Las representaciones sociales del campo de la comunicacion

7/24/2019 Las representaciones sociales del campo de la comunicacion

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"Las representacionessociales del campo de la

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106 Silvia Gutirrez Vidrio

las representacionesue tienenlos alumnos-de la Licenciaturaen

ComunicacinSocialde la UAM-X Mxico, sobreel campoy el

objetodela comunicacinsociaf.

El objetivocentralde estainvestigacinesindagar culesson

lasrepresentacionesocialesqueoperanenlosimaginarioscolectivos

delalumnado?Estasrepresentacionesubyacen;condiversogrado

deaceptacin confrontacinenlosperfilesquelascarrerasproponen

y en las motivacionesque impulsana ciertosjvenes a estudiar

ComunicacinSocial. Por lo cual, me he planteado investigara '1

travsde una metodologabasadaen la propuestade Grize J. B., I

Verges,P.,et Silem,A. (1987),culessonlasrepresentacionesue I

tienensobrelo quehacey debehacerun comunicadorsocial?,en

qupreconstruidospolticos,sociales,deolgicosseanclan?,cmo

esquesehanido construyendoiertasrepresentacionesocialessobre

el campo?,cmoesquelasrepresentacionesanorigena unpunto

devistaespecficosobreeltrabajodelprofesionaldelacomunicacin?,

qu papel juegan los avancestecnolgicos y el proceso de

globalizacinenlasrepresentacionesuecirculan?

Adems,estainvestigacinpretendemostrarquela propuesta I

tericometodolgicade lasrepresentacionesocialespuedeserde

gran utilidad para el anlisis de la comunicacin social. Este

acercamiento terico no ha sido adoptadopor muchos de los

investigadoresque trabajanenel campodela comunicacin3Una

de las razonesquesepodranofrecercomo explicacinesque al

ligar el trminorepresentacinocialconel delimaginariosocial,es

decir, con lo "imaginario", estaasociacininhibe el accesoa las

representacionesocialesporconsiderarlascomoimaginariasy, por

lo tanto, sin basereal. La terminologa, desde luego, presenta i

inconvenientesya quelos trminosimaginarioe imaginacinestn

fuertementeancladosennuestratradicin lingstica y tienen, a I

menudo, connotacionesnegativas".Me interesamostrarque las

representacionesocialesno sonsimplesreflejosde la realidad,sino

2

Esteproyecto espartede mi temade investigacinque lleva comottulo

"Las representacionessocialesy su aplicacin en elcampode la comunicacin

sociar'.

3

Unaexcepcines el trabajode ClaudiaBenassini titulado "El imaginario

social del comunicador. Una propuestade acercamientoterico" en Razny

Palabra, Primerarevistaelectrnica enAmrica Latinaespecializadaentpicos

de la colJiunicacin,febrero-marzo 2002,ITESM. Paraanalizar la construccin

delimaginario sobrela carrerade comunicacinBenassiniutiliza elconceptode

imaginariosocial. I

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108 Silvia GutirrezVidrio

se es comprende dentro de la realidad concreta de nuestravida social,

las representaciones sociales son todo ello junto (Jodelet 1986: 472).

La nocin de representacinsocial tiene que ver con a manera como

nosotros, sujetos sociales, aprehendemos os acontecimientos de la

vida diaria, las caractersticas de nuestro medio ambiente, las

informaciones que en l circulan, a las personas de nuestro entorno

prximo lejano. En pocas palabras, el conocimiento "espontneo",

"ingenuo" que tanto interesa en la actualidad a las ciencias sociales,

se que habitualmente se denomina conocimiento de sentido comn,

o bien pensamiento natural. Este conocimiento se constituye a partir

de nuestras experiencias, pero tambin de las informaciones,

conocimientos, y modelos de pensamiento que recibimos y

transmitimos a travs de la tradicin, la educacin y la comunicacin

social. De ah la importancia de que en el campo de la comunicacin

se conozca y maneje este acercamiento a los fenmenos sociales y

comunicativos.

Las representaciones sociales son una manera de interpretar y de

pensar nuestra realidad cotidiana, una forma de conocimiento social.

Tambin son a actividad mental desplegada por individuos y grupos

a fin de fijar su posicin en relacin con situaciones, acontecimientos,

objetos y comunicaciones que les conciernen. Lo social interviene

ah de varias maneras: a travs del contexto concreto en que se sitan

los individuos y los grupos; a travs de la comunicacin que se

establece entre ellos; a travs de los marcos de aprehensin que

proporciona su bagaje cultural; a travs de los cdigos, valores e

ideologas relacionados con las posiciones y pertenencias sociales

especficas (Jodelet 1986: 473).

La mediacin comunicativa y las representaciones

sociales.

Dado que esta nvestigacin tiene por objeto de estudio el campo

de la comunicacin y que como he sealado, a propuesta terico -

metodolgica de las representacionessociales es de gran utilidad para

estudiar los fenmenos comunicativos, en este apartado resalto la

importancia de la mediacin comunicativa en la formacin de 'las

representaciones.

Las fuentes que emiten sus opiniones y argumentos en os medios

masivos tienen un papel importante en la formacin de las

representacionessociales.Aunque no son el nico factor de origen de~


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contenidos y formas pertenecientes a otro tipo de comunicacin: la

de los medios masivos. Es precisamente a comunicacin de masas a

,

que al reflejar, crear y transformar las representaciones ociales,ordena I

muchos de los contenidos e incluso las conversaciones. Numerosas i I

representaciones son sociales porque son ransmitidas por los medios

de comunicacin (Farr 1986:496). Esto ilustra todo el inters que tiene

el anlisis de la informacin que circula a travs de los medios de I

comunicacin para el estudio de las representaciones sociales y

tambin el por qu el acercamiento terico metodolgico de las

representaciones sociales es de gran utilidad para el estudio de los

medios.

Las representaciones sociales que circulan en los discursos, son

"vehiculizadas" por las palabras, os mensajes y las imgenes de los

medios de comunicacin y son cristalizadas en las conductas de los

individuos, los grupos y las comunidades. La comunicacin juega, en

este proceso, un rol fundamental en el intercambio e interaccin que

concurren a la creacin de un universo consensual. De ah que las

representaciones sociales tengan que ser abordadas,a la vez como el

proceso y el producto de una actividad de apropiacin de la realidad

externa a la produccin del pensamiento y de la elaboracin

psicolgica y social de estarealidad.

Tambin habra que mencionar que las funciones comunicativas

que caracterizan a los Medios de Comunicacin Masiva (MCM) se

desarrollan en el marco ms general de los procesos de mediacin

social (Cf. Martn Serrano 2001). Toda mediacin social se propone

proporcionar modelos que sirvan de referencia al grupo, para preservar

su cohesin de los efectos disgregadores que tiene el cambio social.

Los MCM participan en ese esfuerzo integrador en el que tambin

intervienen otras instancias mediadoras; por ejemplo la familia, la

escuela, los iguales. El conjunto de esas mediaciones muestran sus

efectos en la existencia de representacionescolectivas.

Los MCM seleccionan determinados acontecimientos para hacerlos I

pblicos. La mediacin especficamente comunicativa comienza

cuando eligen, en el marco de tales acontecerespblicos, determinados

objetos de referencia.

Como seala Piuel (1987:54) "a diferencia de las

representaciones individuales, cuyos productos no siempre son

transferibles y objetivables, las representaciones sociales son

imposibles sin comunicacin, en tanto en su gnesis,como en su vida

y evolucin, las representaciones sociales se constituyen en su


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que est fundamentada sustancialmente en ~l estudio realizado por

Grize, et al. Los asalariados frente a las nuevas tecnologas (1987)

ya que en esa investigacin estn ncorporados diferentes avances

tanto de la psicologa social, la sociologa y la lgica natural que

permiten interpretar y analizar las representaciones sociales.

Esta propuesta aborda una doble perspectiva de las ciencias

sociales. Por un lado, se tiene en cuenta una dimensin prctica,

ideolgica y cultural; por el otro, una dimensin cognitiva. De esta

manera, se revisan todos los espacios en donde las representaciones

se generan y sustentancomo fenmeno sociolgico y psicolgico.

Este acercamiento metodo1gico implica trabajar con

representacionesdiscursivas que se expresanen as respuestas erbales

de los sujetos. Para esto,se sugiere aplicar una entrevista semidirigida

con una muestra representativa. Para la elaboracin del instrumento

se toman en cuenta tres situaciones complementarias: a) seleccin de

elementos significativos, que indican cules son los principales

elementos del preconstruido cultural del encuestado, gracias a

preguntas de evocacin incluidas en a entrevista; b) construccin de

esquemasde relaciones, por medio de preguntas en que el encuestado

debe ordenar distintos conceptos en grupos, para recoger informacin

sobre los sistemas, asociaciones y las redes de significacin en las

que intervienen los elementos puestos en evidencia por el momento

de activacin anterior y c) la produccin de discurso argumentativo,

donde se integran elementossituacionalesy el contexto de la encuesta.

De este acercamiento metodolgico he retornados tres mtodos

para abordar el objeto de estudio: 1) un sistema de categoras; 2) la

decodificacin documental y 3) el anlisis argumentativo.

Esta metodologa de estudio une un sistema cuantitativo de

categoras a un anlisis argumentativo, que obtiene resultados ms

cualitativos. Describir brevemente cada uno de estos mtodos.

1.- Los sistemasde categorasen a evocaciny en las

conductasdiscursivas.

Un primer acercamiento a la informacin obtenida es a travs del

anlisis de contenido, el cual se funda sobre un proceso de

generalizacin -que no implica perder a fineza del anlisis. El sistema

que se utiliza es una matriz de anlisis que se puede denominar

tipologa; es un sistema de clasificacin o sistema de categorizacin.

Dicha matriz debe ser apropiada y especfica al tipo de informacin


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.El axiolgico. El sujeto hace un juicio sobre los hechos o

acontecimientos: "Comunicar a una sociedad correctamente y

dndole una informacin adecuada" .

.El prescriptivo. El sujeto da su opinin sobre algo que se har o

no, da un consejo. Es una forma atenuada de las rdenes o las

prohibiciones: "Lo que debes darle a las personas y qu cosas

no debes darle ".

.El metadiscursivo. El locutor tematiza la situacin de entrevista

o el contenido de sus propio discurso: "Como t sabes,el campo

es muy amplio ".

La presencia del locutor: sta es estimada por el grado de

compromiso que tiene el locutor frente a lo que enuncia. En un

enunciado, el locutor puede estar presente de dos modos diferentes:

por un lado, puede estar incluido en el contenido proposicional del

enunciado y puede figurar bajo la forma de un pronombre personal.

Por el otro, puede estarpresenteen tanto que enunciador del contenido

proposicional, en cuyo caso es capaz de expresar diversas actitudes

frente al enunciado: certeza, duda, uicio, etc.

2. El sistemade decodificacindocumentalde os

lugaresde determinacin.

El sistema de sealamiento de los lugares de determinacin y de sus

modalidades en el discurso no es una categorizacin que conduzca a

un anlisis de contenido; se busca con l descubrir la presencial

ausencia de marcas o lugares de determinacin en el discurso. Por

ello, su decodificacin no es ms que la transformacin de un corpus

en una base documental. Lo que se busca es mostrar las relaciones

que efecta cada sujeto a partir de los elementos tomados de uno o

varios lugares de determinacin.

Tres lugares de determinacin pueden ser dentificados:

a) La determinacin por la ideologa. Para seguir la lgica del

sistema terico adoptado, es necesario analizar el funcionamiento de

la ideologa en el discurso. El compromiso del sujeto con su posicin

ideolgica, que uno frecuentemente uzga de pasional, se expresa por

la valoracin de ciertos temas. Sin embargo, no toda valoracin en

una entrevista puede serconsiderada como una huella de la ideologa.

Decir que una representacin se convierte en ideolgica porque es

pasional (incluye valorizaciones, modalizaciones) o es una accin

(performativa) suponeque existe un estadoneutro de la representacin.


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esta faceta argumentativa no est presente,almenos en algn grado.

Para l, la actividad discursiva es, sin duda, a expresin ms compleja

a la que pueden dar lugar las representaciones sociales. No existe

discurso que no sea un poco elaborado y que no presente huellas de

argumentacin. Cuando se trabaja con instrumentos que buscan

respuestas nformativas, el sujeto interrogado, en la gran mayora de

los casos, se involucra en una serie de desarrollos explicativos, toma

posicin, expresa su pensamiento, examina los pros y los contras,

etc. En otras palabras, el sujeto elabora un micro universo complejo y

coherente, dotado de una cierta autonoma y frente al cual, la pregunta

hecha aparece como un simple detonador.

Las representaciones sociales se encuentran preferentemente en

las conversaciones ordinarias y en el espacio social informal, donde

el devenir de las asociaciones y las prevalencias emocionales poseen

un campo frtil para germinar. En los enunciados que se producen en

aquellas situaciones, os sujetos entrelazan narraciones,descripciones

y argumentos que son contenedores de las imgenes adquiridas y

reformuladas que determinan a las representaciones. De estos tres

estilos enunciativos, nos interesa el nivel argumentativo del discurso,

por tratarse de una actividad que elabora razonamientos a partir de

una base de valores socioculturales compartidos, sin necesariamente

poseerpremisas ni requerir razonamientos lgicos demostrables para

construir los objetos del discurso.

El tema de la argumentacin es una rea de investigacin en la

que Grize ha trabajado durante largo tiempo (Cf. Grize 1982, 1992).

Existen varios textos en losque aborda anto el problema terico como

el metodolgico. En la investigacin sobre las nuevas tecnologas,

la metodologa seleccionada es, a mi parecer, demasiado compleja.

Por esta razn, he retornado otra propuestade Grize (Vase Gutirrez,

1991) que permite detectar entre otras cosas, el involucramiento del

locutor, los juicios o valores que sustentan una argumentacin, las

operaciones mediante las cuales se ogra la credibilidad del discurso,

as como la construccin misma de la argumentacin.

El corpus de estudio.

A continuacin describo brevemente el nstrumento utilizado para

la recoleccin de los datos y el corpus de estudio que se obtuvo por

medio de este nstrumento. Siguiendo los lineamientos metodolgicos

antes presentados, decid utilizar como instrumento una entrevista


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15/29


utilizaron tres tipos de preguntas: una serie de,preguntas abiertas, una

pregunta de evocacin y otra de complementacin.

Resultadospreliminares.

La presentacin de los resultados de la entrevista semidirigida

sigue el criterio de ubicacin de los tres "universos de opinin". Si

bien como se ver en algunos casos el recorte o de cada una de estas

dimensiones es complejo, el uso de este anlisis dimensional nos

proporciona informacin sobre el contenido y sentido de las

representaciones sociales.

Campode representacin

Esta dimensin expresa la organizacin del contenido de la

representacin social en forma jerarquizada, variando de grupo a grupo

e inclusive al interior del mismo grupo. Permite visualizar el carcter

del contenido, las prioridades cualitativas o imaginativas, en un campo

que integra informaciones en un nuevo nivel de organizacin en

relacin a sus fuentes inmediatas.

Como seala Moscovici: "La dimensin que designamos por medio

del vocablo 'campo de representacin' nos remite a la idea de imagen,

de modelo social, al contenido concreto y limitado de las proposiciones

que se refieren a un aspecto preciso del objeto de la representacin.

La nocin de dimensin nos obliga a estimar que existe un campo de

representacin, una imagen, all donde hay una unidad jerarquizada

de los elementos" (1979:46). Lo que engloba esta dimensin es la

imagen que tienen del campo, la prctica con la que est ms

relacionada y la imagen del comunicador.

Para poder indagar cul es el campo de representacin se utiliz

primeramente una pregunta de evocacin formulada de la siguiente

manera: Qu palabras te vienen a la mente cuando escuchas la

expresin comunicacin sociaf?

Las preguntas de evocacin tienen la finalidad de conocer los I

preconstruidos culturales en los que se basa la representacin. A pesar i

de su simplicidad formal, las preguntas de evocacin implican un I

9 En un primer momento del diseo del instrumento el tem de evocacin

fue el de "comunicacin", pero en el estudio exploratorio del instrumento me di

cuenta que este tem era demasiado extensivo y que los sujetos respondan

cuestiones tan generales como telfono, satlite, etc. Por eso decid substituirlo

por "comunicacin social" para evitar este problema y porque finalmente los

\lumnos de la muestra son estudIantes de comunicacin social.


16/29

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Las palabras se ubican principalmente en el campo tecnolgico

seguido por el comunicativo que est prcticamente empatado con el

social. Aqu es importante sealar que si bien la frase de evocacin

de la pregunta era "comunicacin social" y que adems a palabra

social es una de las que ms se repite, el campo tecnolgico es el que

predomina. Originalmente no se pens en el CalnpOcomunicativo

pero dado que muchas de las palabras tienen que ver ms con la idea

de la comunicacin como intercambio de informacin o de ideas se

ubicaron en este campo todas las palabras que tienen ese sentido10

Esto me lleva a interpretar 'que finalmente la imagen que todava

prevalece sobre o que es a comunicacin social estanclada en ciertos

preconstruidos culturales en los que la comunicacin tiene que ver,

fundamentalmente, con los medios de comunicacin masiva.

En el plan de estudios de la carrera de comunicacin social de la

UAM se sealan como objetivos los siguientes:

Formar profesionales de la comunicacin conscientes de las

condiciones socioeconmicas, polticas en las que se inscriben los

procesosde comunicacin social; que interpreten y transformen,desde

una perspectiva racional, sistemtica y crtica, las prcticas de la

comunicacin en Mxico; ademsde que puedan disear estrategias

de comunicacin a partir del anlisis crtico de los campos donde se

ubican las prcticas comunicativas; y comprendan y utilicen

creativamente los lenguajes y tcnicas propios de la comunicacin,

en funcin de la solucin de problemas socialesl1

Menciono estos objetivos porque dos de las preguntas abiertas tienen

que ver tanto con as funciones que tiene la comunicacin social como

con el campo de trabajo en el que se desempea un egresado de esta

carrera.

Con el fin indagar cul es el campo laboral en el que, de acuerdo

a ellos, se desempea un comunicador, se les formul la siguiente

pregunta: Cul es el campo profesional del comunicador social?

10El anlisis de las preguntas de evocacin no termina aqu. Despus de

ubicar las frecuencias y los campos se pasa a un anlisis de equivalencias en el

que se trabajan las categoras igadas a la palabra de evocacin.

11

Fol1etode presentacinde la carrera de Comunicacin Social de la UAM

Xochimilco.


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Dimensinde a informacin

Esta dimensin tiene que ver con la organizacin o suma de

conocimientos con que cuenta un grupo acerca de un acontecimiento,

hecho o fenmeno de naturaleza social. Conocimientos que muestran

particularidades en cuanto a cantidad y calidad de los mismos; carcter

estereotipado o difundido sin soporte explcito. Siguiendo a Moscovici,

esta dimensin se relaciona con "la organizacin de los conocimientos

que posee un grupo respecto a un objeto socia " (1979:45). Para

indagar qu tipo de informacin poseen los alumnos sobre la funcin

de la comunicacin social se les hizo la siguiente pregunta: Para ti

qu es la comunicacin social?

Funcionesde a comunicacinsocial12

Intercambio de Estudio de los medios Proporcionar/aportar

informacin de comunicacin informacin a a sociedad

37 masiva 51

36.63% 13 50.50%

12.88%

Informacin 4 I An.llslsde .losmedios5 Estar en contacto con la

sociedad 11

Formas de expresin 11 Estudio de las formas Dar informacin a la

del lenguaje 2 sociedad correctamente 10

Dar a conocer Un cnsol


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I


~lestualoae tOGasas Iormaso

enguajes e comunicacin las

uevas ormasde comunicacin

~suna orma mportantsima ara

arte a conocer.

s el medio por el que puedes

xpresar us deas.

1acer legar a a gente a

nformacin.

'viediopor el cual oda a gentese

elaciona.

on os mediosde comunicacin.

~sel medio enque as personas e

omunican.

~s a interaccin ntre os individuos.

~suna forma de aportare informar a

a sociedad.

~s a forma de relacionara los

nedios de comunicacin on os

roblemasque iene a sociedaden s.

~sel arte de tranSmitir nformacin.

Esel estarencontactocon a

ociedad.

Esuna cienciaque buscadifundir

)pinionesy expresiones.

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22/29

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23/29

126 Si/via Gutirrez Vidrio I

I

I

I

engo a 1n1a es con

mis sentimientos la sociologay la

antro 010 a 1

Reflejarpartede Me gustael enfoque

m 1 humanode a UAM 1

En a sociedad ayque

reforzarciertascosas

que sehan perdido 1

Los datos sobre a motivacin llaman la atencin ya que un buen

nmero de estudiantes afirman no tener una motivacin especfica

(19%) o afirman que decidieron estudiar comunicacin para darse a

conocer (18%); es decir que gran parte del alumnado tiene la imagen

de que el trabajo en el campo de la comunicacin les permitir ya sea

ser amosos o expresar sus deas y sentimientos. Si bien las respuestas

se concentran ms en a decisin de estudiar comunicacin para poder

trabajar en los medios, cuestin que coincide con la motivacin que

los impulsa a estudiar comunicacin social, las dems respuestas

proveen informacin importante para ubicar la imagen que tienen

sobre el campo.

Ahora veamos el anlisis de los datos de la misma pregunta pero

desde el anlisis de los modos discursivos.

CONSTATIVO RESCRIPTIVO

Muestrancmo erauna orma de

usan os medios xpresinparam.

de comunicacin

Me llama a

atencin.

Me gustael

ambientey

explicar as cosas.

Me interesanos

lenguajes on que

semanifiestael

hombre.


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Dada la naturalezade la informacin que s,e olicita en a pregunta

los entrevistados emiten directamente su opinin sobre lo que los

motiv a estudiar comunicacin social y, por lo tanto, hay un

involucramiento del entrevistado que se manifiesta en el predominio

del modo axiolgico. Como se pude observar en los ejemplos, los

alumnos emiten sus opiniones por medio de enunciados evaluativos

que, generalmente, estn acompaados por determinaciones

cualitativas (bajo, interesante, ndispensable).

La siguiente pregunta busca elicitar respuestasque proporcionen

informacin tanto de la dimensin de la informacin como de la

opinin o actitud. En el cuadro se han combinado tanto las frecuencias,

los enunciadosque proporcionan, as como el tipo de modo discursivo

que predomina.

Con cules comunicadores e identificas y por qul4?

Comunicador Razones Modo

discursivo

I,--nstma t'orque cuentanlstonas. Axlolglco

Pacheco 7 Es una seora ue anto puedeandarcon a Axiolgico

gentemspobre y con a genteque est

hastaabajo,comopuede rse a entrevistar

a a genteque iene ansima.

Le gusta r msall, a los sentimientos. Axiolgico

Me identifico con o que escribe. Constativo

~ Sededicaal mismo asuntoque yo me Axiolgico

Quierodedicar.

Vctor r> ~ Porcrtico. Axiolgico

Trujillo ~ Dice as cosas omo as piensa. Axiolgico

~ Por su orma de dar as notas. Constativo

~ Porqueera de aqu de a UAM). Axiolgico

lo Lo que era antesde pasarse Televisa. Axiolgico

La forma enque maneja as noticias y no Axiolgico

tieneuna orientacinDolticadefinida.

Con os Estnen esa ucha por a libertadde Constativo

locutoresde expresin.

radio Comoque soy as,soyde verdadmuy Axiolgico

graciosa.

Sees msabierto enesembito. Axiolgico

Realmenteransmiteno que estpasando.Axiolgico

Me gusta or hablarasa a gente. Constativo

14En la tabla se incluyen slo aquellos comunicadoresque tuvieron como

mnimodosmenciones.


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13 O Silvia GutirrezVidrio

oca, tivo

cin a un campo gico

glco

'r en comunicadores tivo

ona muy capazsabe Axiolgico

programas,iene

muchacultura.

De estos dos cuadros se podran proporcionar muchas

interpretaciones sobre o que, de acuerdo a los alumnos, hace que una

persona sea un buen o mal comunicador; informacin que puede ser

til para reconstruir la imagen que tienen los estudiantes sobre el

perfil del comunicador. En la expresin de sus opiniones, los alumnos

hacen surgir valores que estn anclados en ciertos preconstruidos

culturales e ideolgicos que pueden ayudar a reconstruir la

representacin social que tienen sobre la labor de un comunicador,

cuestin que espero poder presentar en futuros avances de la

investigacin.

Comentarios inales.

Para finalizar me gustara sealarque por limitaciones de espacio

no puedo mostrar el tipo de anlisis argumentativo que he llevado a

cabo; solamente me gustara recalcar la importancia de este tipo de

anlisis ya que la actividad discursiva es sin duda la expresin ms

compleja a la que pueden dar lugar las representaciones sociales.

Siguiendo a Grize, podra afirmar que no existe discurso que no sea

un poco elaborado y que no presente huellas de argumentacin, o

como seala Billig, las representacionessociales estn montadas en

argumentaciones que afirman y niegan que justifican y critican (Cf.

Billig 1988, 1991). Dependiendo del enfoque metodolgico que se

adopte se puede, entre otras cuestiones, analizar el involucramiento

del locutor, la manera en que el sujeto le confiere credibilidad a su

discurso, el tipo de citacin de fuentes.

Si bien lo que he querido mostrar en este avance de la

investigacin es el tipo de acercamiento terico metodolgico

utilizado, el instrumento diseado y los diferentes tipos de anlisis

realizados, algunas conclusiones preliminares podran extraerse de

la informacin presentada.


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29/29

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Las representaciones sociales del campo de la comunicacion

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