Lapalma Consultores

1°Congreso Educacion BásicaPara Todos

“Retos para la mejora del Logro Educativo”

Ensenada, Baja California 2013

Lapalma Consultores Humanos con Recursos

El cambio en la Escuela de hoy


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El primer cambio se debe producir en el Docente

¿Por qué?


Porque el docente es el Líder,

y como tal es el responsable de la situación


¿Qué puede hacer el Docente’


a)Entender el proceso de cambio

b) Las herramientas que la Normal

no me enseñó


Analicemos:

¿Qué cambió en nuestro medio de trabajo?


Cambios:

Los conocimientos sobre la Persona

La competencia externa

El manejo y la disponibilidad,

de la información y el conocimiento


Cambió:

El nivel de madurez y expectativas

del alumno y de los Padres de Familia

Las nuevas Generaciones,

sus valores, sus sueños, sus objetivos


Digámoslo de otro modo.

Seguimos con el mismo propósito u objetivo

Enseñar. Pero han cambiado:.


La técnicas de enseñanza

Las leyes que conocíamos de gestión

La tecnología aplicada

El hombre,

sus expectativas, capacidades y valores


Si todo cambió, yo debo cambiar también

¿Por qué?


Porque sin esa capacidad de adaptación,

sólo lograré que el Cambio…


¡¡¡Me pase por encima!!!


¿Qué se espera de un Líder?

Se espera:

Eficacia


La pregunta que sigue es:

¿Cómo lograrla?


Hay que poner el énfasis en lo humano.

Nuestros lideres, supervisores, inspectores,

asesores académicos, coordinadores, maestros,

personal auxiliar y alumnos son los

Recursos Humanos

de nuestra institución


¡Los problemas emocionales

dan más pérdidas a las instituciones

que los problemas físicos.!


Pensemos en nuestro mejor día …


Comparémoslo con un día normal.

Ya allí hay una pérdida de efectividad.

No tenemos la misma motivación y energía

Pero …


¿Qué pasa

cuando nos ponemos de mal humor?


Hay pérdida de efectividad por

desinteligencias en los equipos ,

por falta de voluntad,

por falta de compromiso .

Malestar, agresiones, resistencia y hasta

provocaciones


Esta

pérdida de rendimiento,

de EFICACIA

resulta ser mayor

que las relacionadas con problemas físicos.


¿Por qué ?

Porque somos humanos

Y además contagiamos!!!!


¿Cómo lograr compromiso?


Llegando al otro.

Integrándolo,

logrando el pasaje del grupo

al equipo.


Desarrollando los déficit más comunes…

Tolerancia y Empatía…

Conduciendo


Dice el Dr. Fonseca que muchos,

no ven que el mundo ha cambiado.

Sienten que los jóvenes de hoy día los retan.

En realidad lo hacen porque tiene el poder para retarnos.


El poder

viene del acceso continuo que ellos tienen a la

información y el conocimiento

por su dominio de las tecnologías


La tecnología, el internet, el Cable TV y el mundo globalizado les da un poder a los jóvenes de hoy día que no existía antes.

Un niño de 15 años sabe muchas más cosas de lo que sabía un 'baby-boomer' a los 30 años.


Las nuevas generaciónes están en posición de retar,

no por indisciplina,

sino porque se han crecido con un conocimiento que

les da poder

El adulto tiene, dos opciones:

pelear con ellos o negociar.


El negociar comienza por entender

que ante nosotros tenemos

una generación con mucho conocimiento.


Tenemos que reconocer que los jóvenes de hoy han desarrollado más el lado derecho de su cerebro, aquel que se

concentra más en lo creativo.

El hemisferio izquierdo del cerebro, el más desarrollado por los mayores, es el que se concentra más en la lógica.


Este desarrollo del hemisferio derecho es producto,

de nuevos estímulos que no existían antes.

La educación compite hoy día con los X-Box, los Nintendo,

el Internet, el VH1 y el MTV, todos ellos

instrumentos que van dirigidos

al hemisferio derecho del cerebro"..


Antes el único estímulo era la lectura, pero hoy

la realidad es distinta.

Por ejemplo, algunos maestros tendremos que entender

que para llegar a los jóvenes es necesario utilizar estrategias que vayan dirigidas a estimular el hemisferio derecho.


No es que la lectura haya dejado de ser importante.

La diferencia es que ahora, para que utilicen el lado izquierdo del cerebro, primero hay que haber estimulado el

derecho.

El salón de clases se debe convertir en un X-Box,

un Nintendo, un MTV.


Y llegamos a nuestros niños de hoy…


Y llegamos a los niños y adolescentes

de hoy…

Viven conectados a la Web, a su Red, a sus amigos.

Hacen varias tareas simultáneamente,

se comportan como consumidores exigentes

y eligen estudiar sólo lo que les gusta.


Los Millennials “La tele prendida, la computadora también.

Los parlantes del iPod a todo volumen, la carpeta del colegio abierta,

igual que varias "ventanas" en la pantalla de la PC. Google muestra los resultados de una búsqueda y el chat se

pone al rojo.”

¿Cómo se llama la obra?


"Haciendo la tarea".


La capacidadmultitasking

(hacer varias cosas al mismo tiempo) es un rasgo central de esta generación


Son los "hijos del zapping", (facilidad de saltar de una cosa a la otra)

Esto lo aplican:en el estudio, en el trabajo y

en las relaciones interpersonales.


No tuvieron que "incorporar" las computadoras a su vida:

¡Nacieron prácticamente con ellas!

Y crecieron con la masificación de Internet.

.


Decía una maestra …

"Es como que no terminan de engancharse con nada;

no arraigan;

cuesta lograr que mantengan el interés

o el compromiso con algo.


Con connotaciones locales, se trata de un fenómeno global.

Estudios realizados en Europa, Asia, Estados Unidos y,

más recientemente, en América Latina

muestran rasgos comunes entre

los miembros de esta generación.


Adolescentes sobreestimulados,

saturados de actividades desde la niñez, apoyados, comprendidos, aceptados y valorados

buscan la satisfacción inmediata,

pero no son rebeldes como los Baby Boomers,

ni escépticos como la Generación X.


Si no, más bien son

optimistas y muy colaboradores.

La cultura wiki (por Wikipedia) les sienta mucho mejor que la hipercompetitividad de las generaciones anteriores


En el aula

Las dificultades que surgen en el ámbito académico

se relacionan con la falta de concentración.

Una clase tiene que ser práctica antes que teórica, fácil, rápida y divertida.


Esto plantea un enorme desafío para los docentes:

les exige innovar,

implementar metodologías más interactivas,

pero sin bajar el nivel o entrar en el facilismo


La clase del maestro

desde el escritorio no les llega,

necesitan algo más participativo



En general los Millennials,

no creen en el esfuerzo,

priorizan los horarios flexibles

y buscan nuevas experiencias todo el tiempo.

Nuestros hijos o nuestros alumnos de hoy

están preparados para estudiar con materiales escritos y virtuales al mismo tiempo.


Chatean, miran la TV y estudian simultáneamente.

Tienen la flexibilidad mental

necesaria para hacerlo porque

crecieron en un mundo lleno de estímulos.

Por eso también hay dificultades de concentración. Están acostumbrados al zapping.


Tanto el hogar como la “Escuela” no pueden desconocer esta realidad.

En otras épocas, la información era más acotada y el

padre, o el docente

transmitían el único conocimiento

verdadero y certero.


Hoy la certeza no existe.

Se navega por un mar de información dinámica,

cambiante que evoluciona a cada momento


Por lo tanto, padres y Escuela tendrán que

enseñar a seleccionarla, analizarla e interpretarla.

Aprender estas habilidades les permitirá a los niños

construir nuevos aprendizajes

válidos, significativos y actualizados



Reflexionemos…

No se puede

educar

a todas las personas, tanto niños como adultos, de la

misma manera,

ni se las puede motivar con los mismos motivadores,

ni reconocer sus méritos con los mismos premios.

Cada persona es única y

necesita ser tenida en cuenta como tal.

Habrá que aprender otra vez

un poco más,

y pensar para Conducir


¿Cómo enfrentar entonces estos desafíos que el cambio nos exige ‘?

Mejorando nuestras competencias en

comunicación interpersonal,

en desarrollo personal, en Inteligencia Colectiva

en Negociación,

en la aplicación de la I.E y…


En el proceso de Enseñanza Aprendizaje las IM


Muchísimas gracias !!!!!!!!!!!

A sus órdenes en

[email protected]

(646) 174-7777


mailto:[email protected]

Hacia donde vamos

Una escuela para todos.

La corriente inclusiva de la Educación,

está orientada a la creación de comunidades escolares seguras, acogedoras, colaboradoras y estimulantes

en las que cada cual es valorado en sí mismo.


La escuela inclusiva

Pretende que estos valores inclusivos

sean compartidos por todos :

los docentes, el alumnado, los miembros del

Consejo escolar y las familias,

de forma que se transmitan a todos los miembros de la comunidad escolar



En una escuela inclusiva

el personal de la institución, los estudiantes y los padres

creen que:


1)Todos los niños pertenecen como parte de la comunidad educativa

2) Se hace énfasis en el aprendizaje de todos los estudiantes

3) Se provee igualdad de oportunidades para todos los alumnos


4) Se reconocen el valor de todas las personas

5) Se ve a cada persona como un individuo único

6) Se aprende de y sobre personas con características diversas


7) Se trabaja juntos en la organización para la solución de los problemas

8) Se comparte la responsabilidad de todos los estudiantes

Comencemos con el docente…


Imaginemos el aula inclusiva…


Tendremos niños con ganas de aprender, sanos contentos, felices …

Y niños con necesidades especiales -en lo físico o en lo emocional


¿Qué nos dice cada niño con su conducta, su expectativa,

su nivel de comunicación…?


¿Qué sentimos ante esa comunicación?

¿Ante ese pedido de atención?


Molestia…

Problemas…

Desafíos…


O… ¿Un pedido de ayuda?


La docencia es una

Profesión de Servicio

Es imprescindible entonces tener Vocación de Servicio


¿Todos tenemos esa vocación?


W. Glasser en su trabajo en la Escuela Apolo, de Símil Valley , CA, proponía:

La necesidad de las cuatro “A”


AceptaciónAtención

AmorApreciación


Proponía también como característica de una Escuela

EquidadSentido comunitario

ParticipaciónGrupos cooperativosAprendizaje activo


Hoy como docentes tendremos que acercarnos al Niño

con un compromiso nuevo.


La Inclusión no puede reducirse a una cuestión curricular, organizativa o

metodológica.

¡Es mucho mas!


Es una forma distinta de entender la Educación, la vida misma y la sociedad

Son valores, es una filosofía


Si aceptamos esta nueva demanda a nuestra vida laboraltendremos que aceptar las particularidades de

cada niño,que ha sido, por sus padres y el país, confiado a nuestra responsabilidad.


El “No atiende en clase",

aparece como una queja reiterada de los adultos,

que engloban con esa frase

gran parte de las dificultades escolares.Se supone que el niño es único actor en

el proceso de aprender.


Los niños

que no pueden sostener la atención en relación a

los contenidos escolares,

que no permanecen sentados en clase o

que están abstraídos, como "en otro planeta",

expresan a través de estas conductas

diferentes conflictivas.


Los niños desatentos e hiperactivos dan cuenta de algo de lo que ocurre en nuestros días.

Padres desbordados, padres deprimidos,

docentes que quedan superados por las exigencias,

un medio en el que la palabra ha ido perdiendo valor y normas que suelen ser confusas…


Tampoco se ha tomado en cuenta la gran contradicción

que se genera entre los estímulos de tiempos breves y rápidos a los que los niños se van habituando desde temprano

con la televisión y la computadora.


Donde los mensajes suelen durar unos pocos segundos,

con predominio de lo visual;

y los tiempos más largos de la enseñanza escolar

centrada en la lectura y la escritura a los que

el niño no está para nada habituado.


En las escuelas hay niños

desatentos que se quedan quietos y desconectados,

otros que se mueven permanentemente,

algunos que juegan en clase, otros que reaccionan

inmediatamente a cada estímulo sin darse tiempo a pensar...


Un niño que no atiende, que se mueve desordenadamente,

generalmente atiende de otro modo y a otras cuestiones diferentes a lo esperable.

No puede, ni debe ser englobado en una entidad nosográfica única.


"Los procesos de pensamiento lineal que dominan los sistemas educativos

pueden retardar el aprendizaje de los cerebros desarrollados

a través de las nuevas tecnologíasMarc Prensky


"Los niños de ahora son menos propensos,

porque no han sido entrenados de esa manera,

a pensar de manera lineal como un libro,

están más acostumbrados a un pensamiento hipertextual,

a ir en diferentes direcciones".

.


Prensky asegura que algunas de las

habilidades mejoradas

por la exposición a las tecnologías digitales son

la lectura de imágenes visuales,

el comportamiento inductivo,

el despliegue multi-atencional y

la respuesta más rápida a estímulos esperados e inesperados.


No creo que los "nativos digitales"

sufran de déficit de atención

más bien ponen atención a cosas diferentes,

cosas que los estimulan

de muchas más maneras que un libro.


En este sentido, uno de los retos de enseñar

a las nuevas generaciones es descubrir e inventar nuevas formas de incluir

reflexión y pensamiento crítico al aprendizaje.


Debemos

enseñarles

de la manera que quieren ser enseñados:

entendiendo su forma de ser, sus capacidades y posibilidades escuchándolos y dejándolos seguir su pasión.


Toda vez que se pueda

en vez de decirles qué hacer ,

deberíamos

hacerles las preguntas

que les permitan descifrar las respuestas a su manera.

Así, el estudiante se convierte en generador de su propio conocimiento, el cual se conecta a su vida real.


Que quiere el alumno de hoy….


- Que lo respeten

- Que le permitan seguir sus propios intereses y pasiones

- Que lo dejen crear

- Que involucren herramientas de su tiempo


La nueva escuela,

la Escuela Inclusiva tendrá

no solo los niños con necesidades especiales,

si no también niños con nuevas necesidades


Niños producto de una crianza muy estimulada,

con mucho reconocimiento

y grandes posibilidades de cambio.


Esto ha provocado en ellos una mayor seguridad personal.

una necesidad de zapping permanente

Y una capacidad multitasking

producto de una plasticidad cerebral mayor


Su forma de divertirse es con internet, celular, televisor

y videojuegos, todo junto y al mismo tiempo.

Su poder de realizar varias

tareas simultáneamente (capacidad multitasking)

lo trasladan también a toda su vida.

Tienen entonces una gran atención distribuida,

a la que se suma su necesidad de zapping


El resultado es que necesitan cambiar su atención en

tiempos breves.

Saltan digámoslo así, de un tema al otro y

abarcan varias informaciones simultáneamente.

Poseen otra noción acerca del tiempo y el espacio,

y su pensamiento pasó de ser secuencial a funcionar en red.


Si nos detenemos a observarlos descubriremos

pendientes de los mensajes en su MSN,

hablando por celular oralmente, o a través de mensajes de texto, escuchando música que bajan de algún programa de

computadora y mirando el televisor como supervisando

el programa que se está pasando.


Pareciera ser que les resulta imperioso

realizar varias tareas al mismo

tiempo y buscar la entrada constante de información


Este comportamiento va desarrollando en ellos una alternancia, entre los estados internos

de excitación y aquietamiento.


.

A veces esa conducta de atarse a los medios reemplaza

la vida afectiva y las relaciones personales,

transformándose de esta manera el deseo y la curiosidad en una necesidad de estimulación


Ante esta realidad

la pregunta que nos surge como docentes es:

“¿Y qué podemos hacer por ellos?”


Es evidente que,

el aula tranquila de mesabancos alineados y

de docente , poseedor de la verdad, que

transmite conocimientos a lo largo de las horas de clase ,

a los efectos de que sus alumnos tomen nota,

para luego repasar lo visto,

apoyándose en sus libros y en sus padres.

No va más.!!


Amerita ante el cambio del alumno,

de sus características, de sus motivaciones,

de sus necesidades, y sus intereses

que el docente también

cambie.


¿Pero qué enfrenta el docente de hoy?

.


Desatención, aburrimiento, inquietud y

también resistencia y hasta provocaciones.

La mar de las veces no se logra

motivar al niño, y debe echar mano a penalizaciones

para mantener la disciplina.

.


Y en verdad …

¡Ese no es un ambiente óptimo de aprendizaje!



A este cuadro hay que sumar por un lado, la necesidad de cumplir con el programa,

y de promover el rendimiento del alumno que será evaluado en diferentes instancias.

Siendo el resultado de estas evaluaciones un elemento de medición de la eficacia del docente .


Por otro lado se adicionan

las presiones y desilusiones de los padres de familia que se acercan ,

algunos pidiendo ayuda y otros con un reclamo de lo que sienten como promesas incumplidas.


“¿Cómo hacer esa adaptación?

¿Cómo lograr que este nuevo alumno aprenda,

se interese y disfrute de su escuela?

.


Es probable que el maestro deba desaprender modelos que hasta ayer sirvieron

Pero que hoy han perdido eficacia. Modelos buenos

que necesitan ser cambiados o al menos rediseñados.


El nuevo aula

será un ambiente dinámico, ágil donde haya rápida variación de actividades o enfoques, con intervención del alumno en

interacción con el docente y las TICs. O sea una real participación activa del alumno en la

propuesta de aprendizaje.


Una de las mejores herramientas que el docente

dispone para ello, son las estrategias didácticas de

la teoría de las Inteligencias Múltiples.


Un aula donde un grupo de Inteligencia Interpersonal

trabaja en equipo colaborativo.

Donde un grupo de Inteligencia Musical se esfuerza en ponerle música a un nuevo conocimiento .

Donde otro grupo de Inteligencia Espacial trabaja en un power point , o un mapa mental u otro

tipo de gráficos.


Donde un cuarto grupo de Inteligencia Lingüística

desarrolla un tema en un informe.

Donde un grupo de Inteligencia Lógico-Matemática realiza una síntesis lógica con uso de analogías y silogismos.

Donde un grupo de Inteligencia Físico-Quinética se prepara para hacer una actuación del tema.


Donde algunos en uso de su Inteligencia Intrapersonal reflexionan en un autoaprendizaje

refiriendo lo aprendido a su vida personal.

Y donde un grupo de Inteligencia Naturalista realiza una observación inquisidora sobre el tema,

clasificando y experimentando.

Seremos realmente docentes

y lo que es más …

Estaremos honrando nuestra tarea,

nuestra Profesión,

nuestra vida.


Muchas graciasA sus ordenes en

[email protected](646) 174-7777




http://www.ifodes.edu.mx/

Conozcámoslos para entenderlos,

Porque todos obran bien…Para sí mismos



Analicemos

¿Cómo era el mundo cuando ellos se formaban?



Analicemos

Cómo era el



La posguerra….



Generación Tradicional (los de 60 o más)Criados con paradigmas del tipo:

Nada viene al mundo sin dolor.La vida es sufrimiento.

Sólo el esfuerzo reditúa.Letra con sangre entra.

Nadie regala nadaPiensa mal y acertarás



El ahorro, base de la fortuna.

Respeto a la palabra,

al médico,

al maestro,

a la escuela,

a los militares, al policía.

Austeridad. Los muebles, el auto, el refrigerador



Modificaron el mundo creando un nuevo lugar donde vivir…

Este nuevo escenario provocó una explosión demográfica, surgió así

la Generación Baby-Boomers



Había facilidad para estudiar, muchos alcanzaron títulos universitarios e ingresaron al mercado laboral en los '70, con gran confianza en las

empresas, las instituciones y fuertes deseos de lograr cambios .

Tenían como generador de energía, su optimismo



Generación revolucionaria, idealista y competitiva

con su formación académica, los Baby-boomers desplazaron a los técnicos de la generación anterior,

acostumbrados al respeto de la autoridad formal




Querían crecer, compensar las falencias de sus

padres.

Se sentía el

“It’s easy to live”

Todo parecía alcanzable,

se buscaban los símbolos de status como

medida de éxito


Ambiciosos súper héroes siempre listos para las misiones más complejas

empezaron a padecer los Conflictos entre la vida laboral y la personal



Fueron incapaces de resolver ese desequilibrio.

Su identidad se basó en el trabajo De allí que hoy no quieran jubilarse….



Y llegaron los '80 y los '90. La globalización …



Si tuviésemos que resumir…



Oposición a los valores tradicionales.

La paz (hippies).

El éxito: cantidad de ingresos materiales.

Libertad sexual (anticonceptivos).

Status por consumo de bienes.

Educación como medio de progreso. Tener una profesión.

Productividad “ser productivo”.



La mujer…



A ellos, a los BB los siguió una nueva generación




Nacidos entre el 1964 y 1980, hijos de los últimos Tradicionalistas y de los Boomers la Generación X es más chica.

Vieron como la dedicación e hiperactividad de los Boomers, eran defraudados por los efectos de la globalización.

.


Crecieron en un mundo online las 24 horas: el teléfono celular, el cable e Internet.

Son la generación del Atari, “Friends” y ET.



Se criaron en un mundo violento y conviven con las drogas y el SIDA.

Así, la mentalidad idealista de los Boomers se transformó en un profundo escepticismo entre los X.



Vieron la caída del Muro de Berlín,



Vieron la explosión del Challenger,



Vieron,los ataques terroristas en las Olimpíadas de Munich,



Vieron el suicidio en masa de Jonestown,



Vieron el asesinato de John Lennon,



Vieron los despidos masivos de los '80 y las crisis económicas.



La generación X, no tiene héroes. Todos sus referentes son buenos y malos

al mismo tiempo: Bill Clinton, Madonna, Michael Jackson,

Juan Gabriel, Bill Gates, los Simpsons...



¿En qué creen? En ellos mismos

Son los "Just do it" de Nike



Laboralmente son:

Individualistas

Los miembros de la generación X no creen en las organizaciones, ni en sus promesas y

desconfían de sus Jefes



Sólo confían en sí mismos y enfatizan el auto-desarrollo.

No toleran los tiempos de las organizaciones y aspiran a que éstas se muevan con sus tiempos.



Buscan un balance entre vida personal y laboralEn oposición a los Boomers, que

“Vivieron para trabajar", los X

“Trabajan para vivir”



Se niegan a quitar tiempo a la familia o, a los amigos.Si una propuesta laboral deteriora este

balance, buscan inmediatamente que sea compensada de

alguna manera



Tienen una nueva concepción del espacio y tiempo

Son orientados a resultados

No al tiempo de permanencia en el trabajo.



Para ellos…

Trabajar no es estar en la empresa,

es lograr los objetivos.



Valoran la informalidad en la vestimenta y en el trato. Quieren estar cómodos y ser ellos mismos.

Buscan una relación informal, transparente y directa

con la autoridad.



Valoran a los jefes profesionales y que obtienen resultados.

Aborrecen la burocracia,

y la distancia entre niveles jerárquicos.



Buscan desafíos, experiencias para aprender

y así desarrollarse.

Tienen terror al estancamiento.

Requieren un Feedback continuo y valoran a los jefes que

transmiten conocimientos y aconsejan.



Por su orientación a los resultados, valoran

la existencia de una adecuada estructura de premios y castigos.

Aprecian las meritocracias.



Si tuviésemos que resumir son…



Desilusionados con los valores de sus padres.

Solidarios con su grupo.

Individualistas, incomprendidos, rebeldes, escépticos.

Creen en sí mismos, no en los otros.

Cultura de la inmediatez.

No tienen proyecto de largo plazo.



Tras ellos llegaron los Y



Generación Y

Usan el Facebook, el Twitter, el Space

hacen palomitas en el microondas.

Usan el MSN y los mensajes de texto más que el email

Conocen el significado de "tkm“, “ntc”, “tmb”,“ hand”,

y otras tantas nuevas siglas de comunicación.

Son los nuevos del mercado laboral...



Gen Y

Hijos de los Baby-Boomers después de los 80, fueron criados en un contexto

de Participación, alta valoración

yaliento de sus vocaciones y preferencias.



Los Gen Y son optimistas como sus padres, aunque también más pragmáticos.Aprendieron a vivir en un mundo

de violencia, de SIDA,

de calentamiento global y de sucesos terribles como el 11/9.



Así, los Gen Y buscan el bienestar ahora

y no trabajan para un futuro incierto.



Tienen claro lo que quieren. La gestión del tiempo es crucial.

Ellos necesitan tiempo para dedicar a todo aquello que les da placer:

Estudiar, trabajar en una ONG,

jugar al fútbol, reunirse con los amigos, etc.

.



Esta generación busca placer y diversión en el lugar de trabajo.

Responsabilidad y compromiso surgen cuando encuentran

sentido en lo que hacen.



Tiene sentido ser útiles para:alguien,

la comunidad, un proceso,

o el bienestar de otros.

Se rebelan ante situaciones que no aportan valor.




Esta generación

valora la diversidad

en todo sentido:

edades, culturas, género y capacidades.


No toleran la injusticiaBuscan

equidad interna

y estructura de premios y castigos.



Velocidad en los procesos, variedad,

diversidad, buen clima,

buenas relaciones, un ambiente informal,

participación, celebración y buenos jefes son las variables que componen el contexto laboral perfecto

para la Gen Y.



Si quisiéramos resumir…



Gen Y

Respeto por la diversidad.

La justicia.

La solidaridad.

La libertad intelectual, temporal, geográfica.

Velocidad: “todo YA”.

Autenticidad.

Estar conectado con otros: grupos virtuales.



Y llegamos a nuestros niños de hoy…


Y llegamos a los niños de hoy…


Viven conectados a la Web,

hacen mil cosas al mismo tiempo,

se comportan como consumidores exigentes

y eligen estudiar sólo lo que les gusta.



Los Millennials “La tele prendida, la computadora también.

Los parlantes del iPod a todo volumen, la carpeta del colegio abierta,

igual que varias "ventanas" en la pantalla de la PC. Google muestra los resultados de una búsqueda y el chat se

pone al rojo.” ¿Cómo se llama la obra?

"Haciendo la tarea".



La capacidad

multitasking (hacer varias cosas al mismo tiempo) es un rasgo central de esta generación



Son los "hijos del zapping", (facilidad de saltar de una cosa a la otra)

Esto lo aplican:en el estudio, el trabajo y a las relaciones

interpersonales.



No tuvieron que "incorporar" las computadoras a su vida:

¡Nacieron prácticamente con ellas!

Y crecieron con la masificación de Internet.

.



Con connotaciones locales, se trata de un fenómeno global.

Estudios realizados en Europa, Asia, Estados Unidos y,

más recientemente, en América latina

muestran rasgos comunes entre

los miembros de esta generación.



Adolescentes sobreestimulados,

saturados de actividades desde la niñez,

buscan la satisfacción inmediata,

pero no son rebeldes como los Baby Boomers,

ni escépticos como la Generación X.



Si no, más bien son

optimistas y muy colaboradores.

La cultura wiki (por Wikipedia) les sienta mucho mejor que la hipercompetitividad de las generaciones anteriores



En el aula

Las dificultades que surgen en el ámbito académico

se relacionan con la falta de concentración.

Una clase tiene que ser práctica antes que teórica, fácil, rápida y divertida.



Esto plantea un enorme desafío para los docentes:

les exige innovar,

implementar metodologías más interactivas,

pero sin bajar el nivel o entrar en el facilismo



La clase del maestro

desde el escritorio no les llega,

necesitan algo más participativo




En general los Millennials, no creen en el esfuerzo,

priorizan los horarios flexibles y buscan nuevas experiencias todo el tiempo.


Nuestros alumnos de hoy

están preparados para estudiar con materiales escritos y virtuales al mismo tiempo.



Chatean, miran la TV y estudian simultáneamente.

Tienen la flexibilidad mental

necesaria para hacerlo porque

crecieron en un mundo lleno de estímulos.

Por eso también hay dificultades de concentración. Están acostumbrados al zapping.



La “Escuela” no puede desconocer esta realidad.

En otras épocas, la información era más acotada y el

docente transmitía el único conocimiento

verdadero y certero.



Hoy la certeza no existe.

Se navega por un mar de información



Por lo tanto, la Escuela debe

enseñar a seleccionarla, analizarla e interpretarla.

Aprender estas habilidades les permitirá a los alumnos construir nuevos aprendizajes válidos, significativos y

permanentes.




Reflexionemos…

No se puede educar

a todas las personas de la misma manera,

ni se las puede motivar con las mismos motivadores,

ni reconocer sus méritos con los mismos premios.


Cada persona es única y

necesita ser tenida en cuenta como tal.

Habrá que aprender y pensar para enseñar



Y ¿qué podemos hacer ante estos nuevos niños?



La propuesta de las

Inteligencias Múltiples.


La propuesta de las Inteligencias Multiples


Repasemos…

Existen 8 inteligencias diferentes

Son potenciales biopsicológicos

Tienen una ubicación cerebral exclusiva



Una historia evolutiva definida

Un sistema simbólico propio

Cada una es un banco de datos



Todos poseemos las ocho inteligencias.

Se puede ser inteligente en cada una de ellas de diferente forma.

En general usamos dos predominantemente



Cada una tiene sus propias estrategias didácticas

Su entorno de aula favorecedor.

Sus conductas indicadoras



Podemos así Planificar, enseñar y evaluar con las

Inteligencias Múltiples.



Grupo: _____________ Asignatura: _________________________ Maestro: _________________________ Objetivos:___________________________________________________________________________________________________ Musical

¿Cómo puedo incluir música, sonidos,

ritmos y danza?

Lingüística

¿Cómo puedo incluir lectura, escritura, expresión oral?

Físico kinética

¿Cómo puedo incluir movimiento dramatización, desplazamiento,

manualidades, destrezas?

Lógico matemática

¿Cómo puedo incluir números, relaciones, cálculo, problemas?

Naturalista ¿Cómo puedo incluir observación

atenta, experimentación, clasificación, colecciones?

Tema

Intrapersonal

¿Cómo puedo incluir tiempo privado de aprendizaje, reflexión, elección del estudiante?

Interpersonal

¿Cómo puedo incluir trabajo en grupos, compartir con sus pares?

Espacial

¿Cómo puedo incluir medios visuales, dibujo, construcciones,

colores, gráfico, figuras?

Y cómo sería un aula trabajando con las estrategias didácticas de las I.M….



Recordemos las características del nuevo niño. Su dificultad de atención,capacidad multitasking,

su necesidad de zapping.

Y la necesidad de enseñar a seleccionar, analizar e interpretar

la información



Tal vez sean las I.M. una de las soluciones más afiatadas al nuevo

requerimiento que los niños nos plantean



La experiencia de nuestros días así parece indicarlo



Aquellos que deseen poner en práctica esta propuesta cuenten desde ya, con mi apoyo.

¡¡¡Qué hay mucho que podemos hacer!!!!



¡¡¡Muchísimas gracias,hasta pronto!!!




A su disposición en

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