Language Error Analysis in Speaking Activity: A Case Study ...

[615]

Language Error Analysis in Speaking Activity: A Case Study

Roojil Fadillah

Universitas Muhammadiyah Yogyakarta [email protected]

ملخص البحث

االإسظو للمخددر حهد البدض ئلى ظهل ت نىد جؿب اللام باللت الهسبت ، وخاضت االإساظو التي تهخم بالأخؿاء اللى

ت الأزبهت ، الىدى والطس والدلالت والأوضىاث . لما ثرث االإساظو خى االإىغىم سجى مجها نلى الاختراش بالأخؿاء اللى

أخر الباخض الباهاث للمىغىم بمههد الؤزشاد الؤطلامي جىاظ دزظت خدور الأخؿاء م الىاؾحن بحر الهسبت .

سة ظاوي باهدوهظا التي خمشل ه ؾلابه باالإدادزت الهسبت ىما أي نلى مداز أزبو بمداكت ظاوي الىطؿى بجص

طانت . االإدخل الري انخمد نله الباخض االإدخل الي أي الخدلل الىضي ى شسح وه Descriptive Analysisونشس

الدنم نلحهما لخىن الخلاضت أشد خداها م الهبازاث مت لماث ، أما االإىهاث الس الباهاث وأخر خلاضتها بهبازاث و

ت أخر الباهاث باالإابلت ، والحىازاث يحر االإىظهت ، وحسجل اللماث بىطلت االإسجل الطىحي . هدجت واللماث . وؾس

ؿأ جىظم ئلى زلازت بسامج ، االإدادزت الىمت واالإىاقساث الهلمت واالإىاشاث الهلمت . البدض جد نلى طبهت وزماهحن خ

ت ووظبتها ت ووظبتها 8=,7;مجها خمظت وأزبهىن خؿأ في الىاند الىدى % ?6,>7% ، وأزبهت نشس خؿأ في الىاند الطس

% . أما ?6,>7خؿأ في الىاند الطىجت ووظبتها % ، وأزبهت نشس :?,:7، وزلازت نشس خؿأ في الىاند الدلالت ووظبتها

ت االإخددر للاندة ووظبخه % ، زاها: حظانل <6,?9أطباب قهىز الأخؿاء جخخلظ في أزبهت هاؽ ، أولا: ندم مهس

% . ?<,>% ، زابها: الخهمم بالهبازاث ووظبخه 9:,>8% ، زالشا: الخداخل اللىي ووظبخه <<,?8االإخددر للاندة ووظبخه

: جدلل الأخؿاء ، أطباب الأخؿاء ، الىدى ، الطس ، الدلالت ، واللأضىاثالكلمات الزئيسية

ABSTRAK:

Penelitian ini bertujuan sebagai referensi pembelajar bahasa Arab dalam berbicara bahasa Arab,

khususnya bagi yang sudah mahir agar tidak terjebak dalam kesalahan, terutama kesalahan Nahwu

(Syntacs), Sorf (Morfology), Dilalah (Semantic), dan Ashwaat (Fonology). Tujuannya adalah

semakin banyak referensi penelitian yang mengusung tentang tema ini, maka akan semakin rendah

tingkat kesukaran penutur Non-Arab dalam berbicara bahasa Arab. Penentuan tempat menjadi

penting dalam penelitian ini, peneliti mengambil latar pondok pesantren di Jawa Tengah yang

unggul dalam hal bahasa Arab, yaitu Pondok Pesantren Islam Al-Irsyad terletak di Kabupaten

Semarang, Jawa Tengah, Indonesia. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif, data-data berupa

angka sebagai penguat terhadap kesimpulan. Metodenya deskriptif analisis, dengan menjabarkan

seluruh data dengan penjelasan berupa kata-kata. Metode pengumpulan data ialah dengan

wawancara, dialog tidak terstruktur, dan rekaman menggunakan media audio. Hasil Penelitian

menunjukan bahwa terdapat 87 kesalahan percakapan dalam 3 (tiga) kegiatan, yaitu Percakapan

sehari-hari, Debat Ilmiah, dan Diskusi Ilmiah. Terdapat 45 kesalahan Sintaksis, artinya sekitar

51,72% kesalahan berbahasa khusus terjadi pada sintaksis. 14 kesalahan Morfology, artinya sekitar

16,09% kesalahan berbahasa khusus terjadi pada morfologi. 13 kesalahan Semantic, artinya sekitar

14,94% kesalahan berbahasa khusus terjadi pada semantic. 14 kesalahan Fonology, artinya sekitar

16,09% kesalahan berbahasa khusus terjadi pada fonology. Adapaun sebab terjadinya kesalahan

terfokus pada 4 poin besar, yaitu pertama: Penutur tidak mengetahui kaidah, tingkat terjadinya

mailto:[email protected]

616 |تحليل الأخظاء اللغوية عند تطبيق الكلام )دراسة حالية(

kesalahan adalah 39,08%, Kedua: Penutur menyepelekan kaidah berbahasa, tingkat terjadinya

kesalahan adalah 29,88%, ketiga: Interverensi tingkat terjadinya kesalahannya adalah 26.43%.

Keempat: Asimilasi tingkat terjadinya kesalahan adalah 6,89%.

Kata Kunci : Analisis Kesalahan, Sebab Kesalahan, Sintaksis, Morfologi, Semantik, dan Fonologi

المقدمة

أن أو الأمس هدى الأخؿاء وظىب الخرز، وهى أن أخر االإخلم شمام الحرز الحاجم بل شسونه ئلى نملت

ان الخرز م ت االإخهلت به، وئن جها غئلا ، لا ظو الحرز. الخددر وأزىاةه، وذل بمساناة الىاند اللى

ب ئلى زأي الهالم اللىي الظاب، هسي زأه االإظامذ نلى ان الجهد أن س الحرز م الخؿأ مدا، وئن

ىم في نملت حهلم اللت الأظىبت هني اللت الهسبت، (Foreign language)ئله وطما. وذل لأن الخؿأ بدهي الى

Dullay.7وهرا ما سزه

. لأهه جلب اةدة جسظو ئلى االإهلم، وهى ىهه زد م ئذا ما هكسها ئلى اةدجه، هسي أن الخؿأ أمس مظمىح

رل لىن مدخلا ئلى ججدد ؾس (Feedback)زدود هلت لىن ماطا للخهس نلى مدي ات الؿلاب. و

الباهاث الىاهت التي حظاند نلى ام 8جدزع اللت الهسبت. لاخي الأمس ئلى خده الأدوى، ول الأمس االإهم أهه

البدىر الآجت حها.

، جددر شحرا في مههد الؤزشاد الؤطلامي التي جو باالإدىت طلاجا االإداكت ظاوي الىطؿى ، هرا االإى

" مهبرا ن قديم جداهػسب مشالا لخل الكاهسة في مىغىم اخخاز اللمت التي لا جىاطب باالإام ، جبدو في لمت "

ؾى اهخكاز الؿابىز . الاطخهما ب "دم" يحر مىاطبت للمام ، لأجها حظخهمل في الأنان ـ ، لاحظخهمل في

ل" مىاطب ش ئ غدها . الأػل أ ل" بدلا م لمت "دم". م ظاهب أن "ؾى ن أحي االإخددر بلمت "ؾى

للمام، وهى أػا ظخخدم في يحر الأنان . هرا االإشا البظـ د خدر شأهه في شحر م الأخان ، ولا م

ان الهلاط ممىا زبما د طب الصمان ئلى الأش . للمهلم الام باالإهالجت نلحها وئن

ت ، ما خدر بظبب االإخالت في اطخهما الهبازة " أنا أريد مشا آخس الري جخجلى نىه قاهسة الأخؿاء اللى

". مهبرا ن ش ئ مؿلىب ، والؿالب مشحرا ”I want a big one saya ingin yang besar /"" بالإهدوهظت الذي كبير

ىا م خلا دزاطدىا للىدى أن "ا" لل ت. ولرل اطخهما "ئلى االإهحن . نس " الذيخهس ، ولا حظخهمل ئلا للمهس

" لأن الشيئ االإؿلىب كبير" بػم "ا" ئلى "الكبير" نبض. االإسوع أن أحي االإخددر بلمت "كبيربل مجيء لمت "

مهسو .

منهج البحث

نوع البحث . أ

ت هخاةج الباهاث أو ( أي ما جخب مظخخدمField Researchدخل البدض غم البدىر االإداهت )

1 . Dian Indihati, Analisis Kesalahan Berbahasa, (Portable Document Format, 2014), diakses pada 30 Januari 2018, pukul:15.00,

hlm. 3. 2 . Ed. Kenneth Croft, Contrastive Analysis, Error Analysis and Interlanguage : Three Phases of One Goal, (No Place

Publication, 1980), Jurnal Reading on English as a Second Language for Teacher and Teacher Trainers, edisi 2, hlm. 22-23.

617 | Roojil Fadillah

"الإنسانيت والحضارة الإسلاميت الشريعت تطبيق في ودورها العربيت اللغت"

ت وضت را ظخخدم البدض ؾس ، وذل بدمج زلازت (Deskriptif)االإهؿاث الحاضلت م مدان البدض. و

نىاضس االإخهلت االإىهت م البدض الخدللي م نىطس الخهس نلى االإهؿاث، ونىطسالبان والشسح نلى

ظخخدم الت الىىنت ، وذل بجمو الباهاث (Qualitative Approach) االإهؿاث، ونىطس الخلاضت. و

شسخها، دللها زم ظسها و ت االإلاخكت نلحها زم الام بدزاطتها و الىاهت االإىظىدة في الحا أو االإان بؿس

(. Inductive Approachوفي الأخحر خابت الخلاضت م نملخه، وهرا ماظمى باالإدخل الاطخساتي )

الباهاث أو واطخخدام مدخل اطخ اتو االإدلت ما هي ساتي في البدض حهد ئلى ئخػاز الى

دت ظلت ومبىلت نىد االإظخؿلهحن ظمها. س ضس أما مهؿاث البدض 9االإهؿاث ه نلى ضىزة جاز

لخدللي التراب اللامت م اللماث والهبازاث والجمل اللامت التي طى طدبدض في مههد الؤزشاد ا

ت الديت الخخططت الحىمت. الؤطلامي و االإدزطت الشاهى

ت التي حشخمل نلى لماث أو نبازاث أو هرا البدض لا ظخني في خد ذاجه ئلى االإهؿاث الحس

ت في (Quantitative Approach)خض باالإهؿاث الؤخطاةت المت ظمل، ول اطخهان البا م مهاحر مإ

نلحها السع م أظلها الخدنم نلى الباهاث والتزود :جدلل مدي ما وضلذ الأخؿاء التي ىظهها الؿلاب.

والدظهل نلى اطخخساط الخلاضت.

االإهؿاث التي مخلها هىم البدض الىضي هي التراب اللامت م الحسو واللماث والجمل م

البدض الىضي وهي الخؿأ الؤوشاب اللىي لدي الؿلاب. الهلت جسظو ئلى السع االإيشىد م أظله جى

مسجب طهل ومػمىن هرا االإدخىي د جمذ مداولت . الىضى ئلى الهم ججهحز االإهؿاث الىاهت بؿس

ئدماط الاهىهحن البدشحن في مهسع هاشه في هؿا مىهج االإازن. خض أشاز ئلى االإىهجحن الىضحن

(deskriptif( والخدللي )analysis .في البدض )

عزض البيانات

(Conversations) المحادثة اليومية .1

ىحن وزلازحن مشالا م الحىازاث الىمت أو االإدادزت الىمت التي دوزها أخر الباخض هدى از

ت بمههد الؤزشاد. وم غم الحىازاث غمها الباخض في االإسبو الآحي، وئل هره الؿلاب في بئت لى

الحىازاث:

(Syntacs Errors) الأخطاء اللغوية النحوية . أ

اطخهما أداة "ماشا". (7

ىابالط الخؿأ

ماشا شهس طحرا طحر ظدا! ماشا هرا شهس

ب اطخهمل الؿلاب أداة "ماشا" في شحر م الأخان. والظبب هىد ئلى اطخهما جس

د اللت الؤهدوهظت واطخهملىها في اللت الهسبت. م أظل ذل، أضبدذ اللمت مخىاسة. وهص

را"، جكهس مجها الخؿأ الىدىي في اطخهما نلى ذل، وظىد اطم "هرا" في الجملت "شهس ه

3 .Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2005), hlm. 76

4 .Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: Rajawali Press, 1991), hlm. 40.


ت ظملت ئغات، ومجها اث خال الىاند. لأن م أطباب االإهس اث، حها اظخمام االإهس االإهس

أدواث الؤشازة.

اطخهما الهبازة يحر مىاطبت (8

الطىاب الخؿأ

لي نل د! ؟أهذ جمل د معي، صح

Kamuىاها ئلى اللت الؤهدوهظت جطبذ مهىاها "الهبازة ئهدوهظت، لأجها ئذا جسظم

punya hutang sama saya” الهبازة يحر نسبت، لأن الؿلاب اطخهملىها م الهبازة ."

الؤهدوهظت. والهبازة االإىاطبت الهسبت هي" لي نل الد!".

ي" الىاضبت (9 اطخهما أداة "


االإ ظسح؟الؿالب: الإاذا هجهل البرهامج

!ي عجبالجىاب :

االإظسح؟ الؿالب: الإاذا هجهل البرهامج

ي ىن البرهامج عجبا! الجىاب :

ي" أداة م أدواث هطب الأها، ولا جدخل نلى الأطماء. والظبب سظو ئلى "

". والظبب Biar Kerenاطخهما الهبازة الؤهدوهظت وأظسوها في الهسبت، أن الؿلاب الىا : "

ت الؿلاب الهبازة الهسبت الصحدت. الآخس ندم مهس

اطخهما الحسو يحر مىاطبت لللمت (:


الؿالب: نما جبدض؟

هاالجىاب :الىهل، !وظت

الؿالب: نما جبدض؟

الجىاب :الىهل، وظذ نجها!

ت الؿلاب اطخهما الحسو االإىاطبت االإجاوزة لللماث االإىاطبت لها، م ندم مهس

ىنهما نلى الأخؿاء. االإسوع أن أحي الؿالب بالحس "ن"، لأن الظا دوز في أطباب و

الص ئ الاد، وهي الىهل الادة. لجري مشالا آخس ن خدور الخؿأ لظبب اطخهما الحسو

يحر مىاطبت لللمت. وهى في الحىاز الآحي:


سآن خل ال جخىن فيهره االإظابت

والحدض

خل السآن والحدض جخىن مهره االإظابت

ت الؿالب ن الحس االإىاطب لجاوز لمت "جخىن"، ظببه ئلى ئؾلا ندم مهس

الحس "في". االإسوع أن أحي الؿالب بالحس "م" لإادة البهؼ. لأن طا اللام د نلى

ومظابت خل الحدض.أن االإظابت جخىشم ئلى ظمحن مظابت خل السآن

اطخهما الهل االإجهى ما خه االإهلىم (;


د الؤمخدان؟ الؿالب: متى جس

مالحىاب : لى ئلى بهد الطلاة؟ هد

د الؤمخدان؟ الؿالب: متى جس

الجىاب : لى دم الؤمخدان ئلى بهد



الطلاة؟

"، في مام جدم ?Bagaimana jika dimajukan setelah sholatأزاد الؿالب بالجملت "

ب الؤهدوهس ي. أضبذ الهل ما خه االإهلىم الؤمخدان. ولجهم جسظمىها ئلى الهسبت م التر

ت در الانل، جىن خس مجهىلا. االإسوع أن ىن االإهى به بدلا مان الانل، و

ىنا لخدىلها مان الان ا، ما جددر نجها االإهى به مس . ولع االإهى به مدرو ل االإدرو

م الؤمخدان ئلى بهد الطلاة؟". د الؿلاب. أضبدذ الجملت الصحدت " لى

ئساد غمحر ما خه الجمو (>


دخلالؿالب: وفي الأخحر، هل بىى ئطساةل

الؤطلام؟

الؿالب: وفي الأخحر، هل بىى ئطساةل دخلىن

طلام؟الؤ

أسد الؿالب هل االإػازم " دخل"، مو أهه وظىب الجمو الإىاطبت انل الجمو وهى

اطم الجمو. ونلامت ظمو الهل االإرس وظىب الىاو والىىن، لأهه د نلى الجمو االإرس

الظالم.

و (= ظس اطم الجمو االإرس الظالم ما خه الس


حنهل همخم أحها ىن؟هل ؟االإشتر همخم أحها االإشتر

هها الىاو، لأجها جو مىادي ظمها مرسا ىنت، ونلامت ز حن" مس أن جىن لمت "االإشتر

ىنا. ولا ظمذ ئنسابها مجسوزا أو مىطىبا بالاء، لهدم وظىد نىامل التي جىطبها أو طاالإا مس

خه للاندة "مىادي الجمو االإرس ا لظالم".ججسها. والداو م لامه ندم مهس

دخى خسو الجس نلى الطاث (<


ازم السة شددا أو بالشدة! !بالشددازم السة

ىن دخى خسو الجس نلى الطاث ولم رسوا دخىلها نلى الأها. لم رس الىدى

هخبر دخىلها نلحهما ئذا زاظهىا أوشاجها ئلى مطادزها. هدى: الشدد مطدزه الشدة، الجم ل و

. وأػا، جىن الجملت ل مطدزه الؿى طس، الؿى مطدزه الجما، الطحر مطدزه ال

هها م الجملت خالا. أؾل صحدت ئذا خرذ مجها أداة الجس، وجىطب الطاث نلى أن مى

هىا في الأخؿاء. الؿالب اللمت خه أوشان الأها وأخىا ححراتها، ى لهدم مهس

ت دخى "ا" الخهس نلى (? الكسو يحر مخطس


الؿالب : أ الأطخاذ؟

في الخدذالؿالب : الأطخاذ

الؿالب : أ الأطخاذ؟

الؿالب : الأطخاذ في الدوز الأزض ي

ولا الخهس. ت، أي لا جبل الخىى لمت "جدذ" م الكسو التي لظذ مخطس

السض ي" بدلا م دخى "ا" نلى "جدذ"، االإسوع أن أحي الؿالب بالجملت "الأطخاذ في الدوز


ت. ولهل الظبب في ى الؿالب لأهه مخال لاندة ممىىم الطس للكسو يحر االإىطس

ب ب الؤهدوهس ي والتر خه للاندة الدت، وجداخله بحن التر "الأطخاذ في الخدذ" ندم مهس

ب الهسبي، أن ب الؤهدوهس ي نلى التر Ustadz adaالؿالب ا: " الهسبي، أؾل التر

dibawah ."

ب (76 اطخهما الحسو "الإا أو لم" في طىء التر


د؟ الأطخاذ : ماذا جس

الؿالب : أها امخدان الخظحر

، أطخاذ!الإا

د؟ الأطخاذ : ماذا جس

مادة / لم امخد الؿالب : أها الإا امخد

الخظحر، أطخاذ!

ب خاؾئ لأه ىم التر م هاخت وه لهدم الؤادة م مهىاه. وجدلل الخؿأ ىن أولا

، لا ىظد مهمىله وهى الهل االإجصوم الحس مخأخس ن هله، ولم ىظ نلى ذل الىداة. زاها

، وئن خرىا الحس الجاشم للهامل الجاشم ، لأن الحس الجاشم لا دخل نلى الأطماء. زالشا

سة لاندة االإبخدأ والخبر، هني في الجملت "أها لأضبدذ الجملت يحر مد اهذ مخى ة وئن

ت ئمخدان الخظحر"، الجملت يحر مدة، ولا جشحر مهنى مساد. الظبب في ذل هىد ئلى ندم مهس

الؿالب ت ضايت الجملت االإدة، وذل لهدم ممازطخه لللام باللت الهسبت. وئؾلاه

ب الأظىبي نلى الت ا للإضلاح الخاص م هئت التر ب الهسبي. ولم جد الباخض ؾس ر

ب. االإهلمحن أو هئت مظإو اللت الهسبت، لثرة الؿلاب الر خددزىن بظىء التر

دخى "لى" نلى الػمحر أو الأطماء، واطخهما "لع" دون مهمىله (77


ىذ شجانا، وظها بىظه! حها ئن حها لى أهذ شجام، لع م وزاء داةما!

ىان، أولهما هل الشسؽ وزاهحهما "لى" م أداث الشسؽ، لصم للجملت الشسؾت ز

ظىاب الشسؽ. ولم ىظدا في الجملت هل الشسؽ ولا ظىابه، وجىن الجملت يحر مدة. وزىا

"لع" الجملت الشسؾت دلل نلى أن خس الشسؽ لا دخل نلى الأطماء ولا نلى الػماةس. و

و الاطم وجىطب الخبر. ولا جىظد في الجملت اطمها ولا خبرها. م الأها الىاطت، وهي جس

أن الؿالب أزاد م ئذن وظىدهما "لى و لع" في الجملت نبض، لا جدي ئلى الاةدة شئا.

ب الهسبي. أضب ب الؤهدوهس ي مترظم ئلى التر دذ الجملت أن حهبر ن يػبه، ولىه أحى بالتر

سة الجملت مهىمت للمخاؾب الؤهدوهس ي وولجها يحر مهىمت للمخاؾب الهسبي، لأجها يحر مخى

ت. لىاند هدى

ب (78 طىء التر


جػسبني وما نلي ش ئ؟! !أها ماه خؿأ جػسبني

ب في االإسبو خاؾئ، الجملت في الهسبت ظملخان، ئما أن جىن اطمت أو هلت. التر

ب نلى ضىزجه اطمت، لأ اهذ الجملت أو التر هه لا دخل ئلى واخدة م اطمت ولا هلت. وئن



بالػمحر وواو مبخدأ في ئنسابه، ئلا أن الجملت التي جله يحر نسبت. أضبدذ لىهه مبدوءا

ما هى الجملت خاؾئت يحر وات للاندة، لأن الهبازة الهسبت االإىاطبت نىد الخهبحر ن الخل

". ونبازة "ماه" ما نلي أو ما أها بمخؿئبمل، أي ندم االإدزة نلى هل الص ئ بالهبازة "

هل الؿلاب بداخل الطل؟ الجىاب: لا، ما ، هدى: "(Concretes)حظخهمل في الأشاء االإسةت

." لهل الظبب في ذل أن االإخددر ترظم الهبازة الهسبت م الهبازة الؤهدوهظت،هم ه

جب نلى وأضبدذ الهبازة نسبت اللل وئهدوهظت االإهنى، وهرا م الخداخل اللىي. و

االإخهلم اظخىابه الإا ه م الدخى ئلى ئظاد اللت.

جأخحر االإبخدأ خه الخدم وجرحر االإبخدأ خه الخأهض، وجأخحر خس الاطخهام مما هى (79

.لاشم


جأحي جل الأهكمت؟أ ؟أهكمت في أ ذل

وظدها في الهبازة جرحر االإبخدأ "ذل"، مو أن الخبر مرس، االإبخدأ والخبر م الخىابو،

ان الخبر مإهشا "أهكمت"، لصم مىه رل نظه. ئذا لصم مجهما جرحر االإبخدأ جرحر خبره، و

طبذ "جل". بدو م الهبازة جأخحر االإبخدأ "ج جأهض مبخدةه، و ل"، هرا الخأخحر شبه الهبازة و

". أن االإخجدر أزاد ?Peraturan dari mana ituالؤهدوهظت نىد طا الاطخهام، وجسظمخه "

ب ئهدوهس ي. مو أن االإسوع م "جل" جدمه بل أن هبر االإهنى بالهسبت ولىه أحى بتر

الىداة جأخحر خس الاطخهام م ولم رس خبره لهدم الهىامل نلى جدمه، هدى: جل الأهكمت.

االإظخهم مىه, االإسوع أن أحي االإخددر بدس الاطخهام ابخداء زم أحي بهده االإظخهام مىه.

هدى: "أ جأحي جل الأهكمت؟".

مجيء الهلحن مخىالحن دون اضلت (:7


طئمذ أن أزا داةما! داةما! أزاطئمذ

ةما!طئمذ زؤخ دا

الجملت الظابت جأحي نلى شلحن، ئما الشل الأو االإطدز االإإو وهى أن أحي "أن"

الىاضبت االإخت التي جدلي بحن الهلحن، وجىطب الهل الري أحى بهده، هدى: "طئمذ أن أزا

اهذ "أن" الىاضبت االإخت داةما". والشل الآخس أن ىن مطدزا م الهل الشاوي ئذا

ذ. وجطبذ الجملت، "طئمذ زؤخ مىهدم ت. وهرا ما ظمىن نله الىداة باالإطدز الطس

ت جدذ )مطدز م أزا( داةما". ت اندة هدى الظبب في ذل أن الؿالب لا حظبه مهس

دت". أظسي ظهله ئلى ئؾلا اللام باللت الهسبت م االإىغىم "االإطادز االإإولت واالإطادز الطس

ت. يحر الؤلخاث ئلى الىاند الىدى

(Morphem Errors) الأخطاء اللغوية الصزفية . ب

اطخهما الاطم االإشخ نىد ضايت الاطخهام (7



ألا حظخحي؟ ؟خاءأهذ ما نىد

الجمل ئذا اطخدا مجإها نلى ضت الؤبخداء أن ىن الهل شئا أطاطا في جى

-ت الاطخهام. لل "خاء" اطم ظيع مشخ م هله "اطخحىوخبره، ولا طما نلى ض

ظخحي"، لاأحي به نىد ضايت الاطخهام ما وزد االإشا الظاب. ول ئزظانه ئلى ضايت

وخاء. أضبدذ الجملت "ألا حظخحي؟". خمل الهبازة -اطدداء -ظخحي-هله، هدى: اطخحى

ب الهسبي داو م ىم الؿالب أو االإخددر نلى خؿأالؤهدوهظت ئلى التر . وممازطخه دواو و

ت الهبازة الهسبت الصحدت، وججهله باا نلى خؿئه. نلحها حظببه ئلى ندم مهس

ضايت ما طب هله م االإطدز (8


الأطخاذ : الإاذا جأخسث؟

الؿالب : في الحمام، أطخاذ! بى

الأطخاذ : الإاذا جأخسث؟

: جبىلذ في الحمام، أطخاذ! الؿالب

و أداؤه في الصم " و الهل الري اث أواهه م ئادة الهل االإاض ي، و لمت "بى

االإاض ي، ولا ظمذ أن أحي م طا االإطدز للدلالت نلى االإاض ي، وئهما بالهل االإاض ي. ضايت

االإاض ي م مطدز االإاض ي في الجملت الظابت خاؾئت، االإسوع أن أحي االإخددر بالهل

"، وهى "با ذ". –بى أو جبى -"بىئذا زاظهىا الظبب مىه أن دبى " وأضبدذ الجملت "جبىل

ت " م أن مازض اللام بالهل، مو وظىد مهس االإخددر د ام بممازطت الهبازة "بى

ب ئلى حظاهله نلى الخددر باللت الهسبت الصحدت. الؿالب التي حظبه ئله. أو مهىاه س

الظإا ن أداء الهل في شم ماع بظا االإطدز (9


أهذ خكذ؟ ؟جدل أهذ خلاص

أحى االإخددر اللام بمطدز "جدل" في مام أداء الهل االإاض ي، االإسوع أن أحي

ىم الهل في شم مهحن. االإخا ؾب بالهل االإاض ي هظه وهى "خل"، لأن االإطدز لا د نلى و

طل بالهل االإاض ي غمحر "أهذ"، أضبدذ الجملت "خكذ". أما لمت "خلاص" مىظىد، خ

د طب البان نىه في الىؿت الظالت. جىن الجملت يحر مىات للىاند لظبب جداخل

Kamu sudahالهبازة الؤهدوهظت باللت الهسبت، أن الؿالب أزاد بالهبازة الخهبحر ن"

hafal?" بها أهدوهس ي، وأظبر الؿالب نبازة نسبت مظخهملا ، هره الهبازة أهدوهظت وجس

ب الأهدوهس ي. وها خؿأ و نله الؿالب. التر

ضايت الانل بطت مطدزه (:


الؿالب : هل م االإسز؟ ؟مىظىد الري جسازالؿالب :

هل م االإهد؟

و الؿالب في خؿأ هدى ل ل "جساز" نلى ضت االإطدز، يحر أن اللام شحر ئلى و

ل" لا نلى ضت الانل نىد أداء الهل. والانل م هل الخساز هى "مسز" نلى وشن "مه



ىم الهل في شم مهحن ولا د نلى م ام بالهل. لهل االإطدز، لأن االإطدز لا د نلى و

ت الؿال ت ن الىاند ئلا أهه الظبب في ذل هىد ئلى ندم مهس ب للىاند، أو طبخه االإهس

وظحها وذهب الهم ن ذهىه.

(Semantic Errorsالأخطاء اللغوية الدلالية )ط.

حهمم اللل "مسة"(. 7


أهذ وأهذ، طئمذ زؤخ داةما! ، طئمذ زؤخ داةما!مسةأهذ

هذ، أ ىنها، بهلت أو لل "مسة" د نلى مت الأها التي و ي جد نلى ندد و

بهلخحن أو بشلار هلاث أو أثر. ول الىاو أؾلها االإخددر نلى يحر ما دلذ، اطخهملها في

مام أوطو وهى جساز الأها، هدى أن ىن االإظخأذن مدمدا، زم أحي ىم الد ظاء مدمد

ؾلب الشيئ، هدى: ظاء الؿالب لظخأذن، زم ظاء لىم الشالض ظخأذن، وهرا. أو في مام

ادة. احظو د به الص لؿلب الؤدام في االإؿهم، لما زأي أهه لا ه، اطخهمل لل "مسة" لحر

لل "مسة" م وغهه الأو ئلى مهان شحرة وئلى ماماث مخىىنت، وهرا خؿأ نىد نلماء

ان طابا. هرا وئن الظب ت الدلالت. لصم م لل "مسة" وغهه نلى ما ب هىد ئلى ندم مهس

ان االإام مام ادة. ئذا الؿلاب لللمت االإىاطبت في مام جساز الأها أو في مام ؾلب الص

، هدى: "أهذ مسة"، خر لل "مسة" وأبد بلل الخساز نلى االإخددر جساز اللل االإى

ه جؿب اندة "أهذ" أضبدذ الجملت "أهذ أهذ،....". هرا بػله طلامت االإهنى، وبػل

س اللل الىازد. د بخس الخى

8 .) " حهمم اللل "ش


هرا الؿهام هرا الؿهام لرر ظدا! ظدا! ش

ىاث والظازاث وما ئلى " للأشاء االإظخخدمت م االإلابع والص وغو الهلماء لل "ش

دحن في الدها. جهلهم مس الىاض خاتهم و ىت ذل. لىهه ص م الى بأن اليظاء ش و

للىاض خب الشهىاث م اليظاء والبىحن الحاة، لها مجمىم في ى الله طبداهه، " ش

(. :7" )آ نمسان : والىاؾحر االإىؿسة م الرهب والػت والخل االإظىمت والأوهام والحسر

" لجمو الأشاء طىي ما ذسث في الأ ت الظابت، طىاء في الهطس الحاغس، أؾل لل "ش

اهذ الأشاء االإسةت أو الأشاء يحر االإسةت. هدى ى االإخددر مهبرا ن شهىزه نىدما شسب ماء

ظدا". ا: "والله ش بازدا وطـ الجهاز، و

حهمم اللل "ظاء"(. 9


م مدىت ظاؤوائلى ظمو الؿلاب الر

ظاسجا!

مىا م مدىت ظاسجا!ئلى ظمو الؿلاب الر د


أحي م -ذس في االإعجم أن لمت "ظاء" نلى زلازت مهان، أولها ظاء الصخظ أي أحى

ب، وزاهحها ظاء أما الظا ;جيئ بالشيئ أي ظبله، وزالثها ظاء الأمس أي خدر وجد.-مان س

في الجملت داخل االإسبو لإئجها لا جد نلى واخدة أو يشىحن م هره الشلازت. ئهما االإساد م الجملت

الؿلاب الر أضلهم م مدىت ظاسجا، أي ئهما مامهم الطلي و بمدىت ظاسجا. همم

م مان سب أو بهد. م االإظخدظ أن أحي االإخددر لل "ظاء" مهبرا ن الدوم

دوما"، لأن لكه د نلى أن الؿلاب أجىا م مان بهد أو أجهم -دم-االإخددر بلل "دم

أجىا م ظاسجا ئلى االإههد أجهم أجىا م الظس. مهنى االإجيئ م أضل االإدىت ىاطب بلل

"دم".

: .) اطخهما لمت "لابأض" حهمما


الأطخاذ : الإاذا ب؟

، ا أطخاذ! لا بأضالؿالب :

الأطخاذ : الإاذا ب؟

الؿالب : لا شيئ، ا أطخاذ!

لمت "لابأض" حظخهمل للمسض ى، أي دناء للشاء. ما وزد في الحدض الشس

"لابأض ؾهىز ئن شاء الله". ول الىاو خلا االإسوع، وظد بهؼ م االإخددر ئؾلا

ان للمسض ى أو لحرهم. االإسوع أن أحي االإخددر بلمت "لابأض" لجمو االإاماث، طىاء

ت االإخددر اطخهما الهبازة االإىاطبت للمام. "لاشيئ" بدلا م "لابأض". والظبب ه ندم مهس

وأؾل نبازة "لابأض" في ظمو االإاماث ظاهلا، همم نلى الؿلاب وجددزىا بها جمو

. الأخىا

; .) اطخهما لمت "أل" حهمما


الأطخاذ : ماذا جهل في االإؿهم؟

، ا أطخاذ!ألالؿالب :

الأطخاذ : ماذا جهل في االإؿهم؟

الؿالب : أؿس/أحدي/أحهص ى، ا أطخاذ!

اث الأل اث. م االإهلىم أن أو أضل لل "أل" بلو الؿهام ومػه يحر مد بالأو

-زت، الطباح والجهاز واالإظاء. لل مام لكه في اللت الهسبت، أما الأل في الطباح "أؿسزلا

خدي"، والأل في االإظاء "الهشاء" -ئؿازا"، الأل في الجهاز "الداء" م الهل "حدي-ؿس

ى

اث، نس الباخض -م الهل "حهص ى". م ئؾلا االإخددر لل "أل" في ظمو الأو

أهه خهص

ت ئله م جىشو الألاف نلى خظب االإام. وأن االإخددر أظسي لامه م يحر لم حظبه االإهس

و في خؿأ. أ، هس أهه و

اطخهما اللل يحر االإىاطب للمام (.>


لطى طى هلػي طذ س م هرا الدوز في االإظابت. طذ س م هرا الدوز في هص

5بية االقااةة ، )تونس، المنظمة العربية للت المعجم العربي الأساسيجماعة من كبار اللغويين العرب، .

383(، ص. 3002االعلوم:



االإظابت.

ل" مهىاه الاوهدام ن الىظىد، ونىدما لذ "شالذ الشمع أي بمهنى -شالل "أ ص

ما غىؤه. وئذا أؾل في مام الؤبؿا ن مجمىنخه، اهه "شا" خسط م مهىاه الأضلي.

ـ خمها م أهكمت -لػي-اللل االإىاطب الإام الؤبؿا هى لل "ألػى طت أ ئلاء"، لأن الس

ىا أن اطخهما لل "أشا االإظابت. م البان ل" يحر مىاطب للمام. والظبب سظو -نس ص

.ظخهمل اللل الري جلم به نادة ئلى أن االإخددر لا هلم بالهبازة الهسبت االإىاطبت للمام. و

اطخهما نبازة "لاجىش" في ظمو االإىاطباث(. =


، ئهه لا جىش لا حظخهمل االإسخاع،

ـ! للأطاجرة

لا حظخهمل االإسخاع، لا ظمذ لىا، ئهه للأطاجرة

ـ!

نبازة "لاجىش" م الهبازاث التي جخظ بها الأبىاب الهت التي جخهل بالأخام

الشسنت. لما أؾلذ نبازة "لاجىش" أن الحم االإخهل بها سظو ئلى ما بحن الحلا والحسام.

جدز باالإخددر أن خجىب ن الألاف االإخطىضت للأخام الشسنت نىدما اطخهلمذ في و

لا خهل لها بالحلا والحسام، بهػها االإداوزاث الىمت الهادت. واللام الري دوز بىا ىما

م االإظخدظ أن ظخهمل االإخددر نبازة "ظمذ لى ومصاح وبهػها ألاف االإهاملت الىمت.

للمام والحن للظمام و رهب أو لاظمذ" بدلا م نبازة "جىش أو لا جىش". لأجها أسب مىاطبت

ت الؿلاب ىم، اهه سظو ئلى ندم مهس الخىاس نىد الاطخمام ئله. أما ئذا جددزىا ن طبب الى

الهبازاث االإىاطباث الدت.

د(. < د"-حهمم لل "ز س


دلا لا جىم في الطل داةما! في الطل داةما! جس

د د" هني مىه الظىن والهدوء. واالإام نىد الىىم، أي -ذس في االإعجم أن لل "ز س

ىد مهىاه الظىن ده للاهدباه. والس ان باللل أو بالجهاز، و نىدما يمد الصخظ نيه طىاء

ت م يحر الؤهدباه. ىن الأمس يحر مىاطب ئذا ، أما الىىم أهه ندم الحست مىخبها أي ندم الحس

ىد" للؿالب الىاةم، وأضبدذ ىدبه. لد اشتهس باالإههد لل "زد" للىاةم يحر االإ أؾلىا لل "ز

ىد" لل مشهىز، وئن لت نامت ظخهملها الجمو. والظبب أن االإخددر اطخهملها نلى أن "ز

ت االإخددر وظه الخلا ت ن الخلا بجهما. والظبب الآخس ندم مهس ان طبذ ئله االإهس

جهما.ب

لمت "م" للدنىة (; اطخهما لمت "أخظ" الخػل لحر الخػل، و


هد هرهب ئلى أخظالؿالب :

االإط!

جدز بىا الرهاب ئلى االإط!

لمت "أخظ" لإادة الخػل، وم لىاشمه ذس خس "م" للخخحر بحن ازىحن.


ز أخظ م السش في خالت الجىم". وئذا ما خر أضبدذ الجملت الخػلت الصحدت " الخب

م الجملت خس "م" ذهبذ مجها ئادة الخػل، وجدىلذ ئادة الجملت ئلى الهل السباعي

د االإخهدي. ول الىاو، وظد الباخض خلاا للاندة، اطخهمل االإخددر لمت "أخظ" االإص

حظاهل االإخددر ن الؤجان بما هى نىدما أضابتهم الححرة م الشئحن. طبب ذل هىد ئلى

لمت ملصوم في الاندة، ولطد الؤخطاز في اللام. " جد الأمس، ول الىاو أؾل " مو

. هدى ذل " مخأخسة في الجملت منلحها االإخددر في طا الدنىة ئلى أداء هل مهحن، وجىن "

". االإسوع أن أحي االإخددر Ayoهى " نبازة " لىلهب سة الدم، م !"، باللت الؤهدوهظت

للدنىة بالهبازة "ها ".

حهمم اللل "مظحن" (>


أها أش بالؿلاب االإخىطؿحن! للؿلاب االإخىطؿحن ! مظحنأها

لمت "مظحن" جىىب ن الصخظ الري لا جد ما لم به ضلبه وندم مدزجه

ؿلاب الر امىا بالخهلم باالإههد، لأجهم يحر مظاحن. ئهما أؾلذ للام بالهمل. ولا جؿل لل

ىن م والدحهم في خدازت طجهم. والظبب اللمت مهبرة ن الؤشا بهم، لأجهم ؾلاب ضاز تر

في ذل اجبانهم للهبازة التي د اهدشسث في بئت االإههد اهدشازا شحرا.

(Fonem Errorsالأخطاء اللغوية الصوثية )د.

7 ) هؿ خس الرا دالا


نل أن جأخر ! ! جأخدنل أن

مخسط خس الرا ؾس اللظان مو زأض اللشت الهلا، ومخسط خس الدا ؾس

اللظان مو زأض الشىاا الهلا. وضاث ل مجهما مخخلت، ضت خس الرا الخص ي و الرلات

ىا أجهما مخخلان. وئذا والهمع، أما ضت خس ا لدا الللت. و م خلا مخازظهما، نس

جخال مجسظهما، هلى االإخددر ئلصام واخد م خمها. واللظبب سظو ئلى أن االإخددر

مدظاهل في الىؿ بالحس االإؿلىب.

خس الهمصة بدلا م خس الهحن( 8


بهد، ـ ! ـ ! بأد،

مصة وخس الهحن مخخلان، خس الهمصة مخسظه أص ى الحل وهى مخسط خس اله

أبهد الحسو مخسظا. ومخسط خس الهحن وطـ الحل بل مخسط الهمصة م اللظان. ولا جد

. ولهل الظبب ه سظو ئلى أن االإخددر نلى مهنى مؿلىب ئذا ما أبدلذ خس الهحن همصة

حظاهل في الىؿ بالحس االإؿلىب.

طىابال الخؿأ



لىن عجبا ! !أظبالىن

رل لجري مشالا آخس م الدظاهل في الىؿ بالحس االإؿلىب، هدى: "لىن أظبا !". و

مخسط خس الهمصة وخس الهحن مخخلان، لام ئبدا الهمصة م الهحن، وهؿها بدلا مىه،

وئلا خد الجملت نلى يحر مهىاها ولا جد اةدة.

لهمصةخر خس ا( :


الإاذا ب؟

، ا أطخاذ!بعلا

الإاذا ب؟

لا بأض، ا أطخاذ!

لاجد ظملت "لا،بع" اةدة، لأجها لا جىظد في الهسبت الطحى لمت "بع"، ئلا أجها

الهسبت الهامت )اللت الهامت(. وهرا سظو ئلى حظاهل االإخددر ن الىؿ بالهمصة، واخطازا

ن الىاند، لأجها لا جد نلى مهنى مؿلىب.ه. وها مخال

هؿ خس الظحن بدلا م خس الشاء( ;


االإشاهدون شحرون ! ! ظحرون االإشاهدون

مخسط خس الظحن مخخل ن مخسط خس الشاء، خس الظحن مخسظه قهس اللظان

خسط م الخد الهىاء، ولرل خط الظحن بالخص ي. أما زاء مخسظه مو الحى الأنلى، و

خط بالهمع، لأن بحن الؿس واللشت هىاء. ولا ظمذ ؾس اللظان مو زأض اللشت الهلا، و

هؿ الشاء بالظحن في لمت "شحر" ئلا وأن مهىاه مخحر، مهنى "ظحر" أي مىؿو. وها بهد ن

والظبب مىه الدظاهل . مهنى "شحر" الري هى غد اللل.

(Presentationsت )اناظز الم .2

خؿأ ال داز به لام الؿلاب في أوشؿت االإىاقساث باالإدزطت ريظمو الباخض هدى طذ ونشس

، وئل باجها بالخطل :

(Syntac Errorsالأخطاء اللغوية النحوية ) . أ

ندم وزود االإهى االإؿل للهل االإخهدي (7


خؿبالخؿب لابد أن نلى دز نى

االإخؿىب

الخؿب لابد أن خؿب خؿبت نلى دز نى

االإخؿىبحن

ب" م يحر مهىله يلـ وخؿأ م خض اندة -وزود الهل االإخهدي "خؿب خؿ

الىدى . الإخالت ىاند وغىابـ الأها االإخهدت م لصوم الؤجان باالإهىلاث . نلى االإخددر أن

"، أو أن أحي بالهى االإؿل ، هدى: "أن خؿب أحي باالإهى به ، هدى : أن خؿب مالت

خؿبت" ويحرهما جؿبا للاندة اللاشمت ، وئن وزدث الؤطخصىاءاث نلى ظىاش الحر ، ئلا أهه

وازد غي باب البلايت ، وماممىا في نلم الىدى. والظبب مىه حظاهل االإخددر ن الؤجان


را اخطازه في اللام ختى ني االإ ، و أما لمت "االإخؿىب" اجها طىد ئلى االإخاؾب.باالإهى

هذ طابت مػاا نلى شل ظمو الخظحر، لابد أن أحي و في خؿأ، لأن اللمت التي و

االإػا ئله بالجمو لأظل الخىاطب بجهما. وأضبدذ الجملت الصحدت "أن خؿب مالت نلى

دز نى االإخؿىبحن".

نلهمخالت االإهؿى ئنساب االإهؿى (8


هختى دز الخؿب دزه و ه زمسج ختى دز الخؿب دزه وزمسج

هؿ هذ لمت "دزه" مهىلا به، ونلامت ئنسابه خدت قاهسة لأهه اطم قاهس. و و

ئله اطم قاهس وهى لمت "زمسجه" ما وزدث في الجملت، لصم م االإهؿى "زمسجه" اجبام

ان االإهؿى نله مخىخا لابد أن ىن ئنساب االإهؿى نلامت ئنساب مهؿى ه نله، وئذا

ه". والظبب في خدوزه مخىخا أػا. وأضبدذ الجملت الصحدت " دز الخؿب دزه وزمسج

ت االإخددر لاندة االإهؿى واالإهؿى نله، وندم ممازطخه في اللام في هىد ئلى ندم مهس

طا الهؿ.

ما خه جأهض و اطخهما الحسو يحر االإىاطبت لللمت جرحر الهل (9


ظخؿو دطل الأمت نلى الاةدة، و

! حها أسادها أن ظخدوا

ظخؿو أسادها أن الأمت جدطل نلى الاةدة، و

ظخدوا مجها !

ن الهل لمت "الأمت" مإهشت، لاجطالها بالخاء االإسبىؾت، وبهدها هل االإػازم. أن ى

، ونلامت الخأهض خس الخاء. أضبدذ الجملت الصحدت "الأمت جدطل للانل االإإهض مإهشا

ت، وئن نلى....". و حها شحر م االإخددزحن لهدم ممازطتهم في اللام االإلتزم بالػىابـ الىدى

ت نلامت الخرحر والخأجض. حها" يحر وخس "حها" م الجملت "أن ظخدوا طبذ ئله مهس

ظخد" ججاوزها الحس -اطخاد مىاطبت لللمت. ذس في شحر م الىامع الهسبت أن لمت "

"م"، لأن االإهنى ؾلب الاةدة م الآخس، ولع االإهنى ؾلب الاةدة في الآخس. ولهل الظبب م

ت االإخددر للحسو االإىاطبت لللماث. ىم الخؿأ حها ندم مهس و

هىثالىهذ واالإى (:


لػلتأن ظخمو الىاض ئلى الخؿب،

الهكمت وزاءها.

أن ظخمو الىاض ئلى الخؿب، للػلت

الهكمت وزاءها.

لمت "الهكمت" وهخا أو ضخا. زأىاهما مخخلخحن ا، و جىن "ػلت" مىهىجا أو مىضى

حر "ا". االإسوع أن أحي لللمت الؤنساب، ئنساب اللمت الأولى ب "ا"، واللمت الشاهت ب

خه ه في ل الأخىا. جسي ندم مهس الشاهت خالت م "ا"، لأن الىهذ أو الطت جابو مىضى

للاندة حظبب ئلى ئساد الىهذ في ئساد االإىهىث، جأهشه في جأهشه، وجشيخه في جشيخه، وظمهه في

ظمهه، وهرا بالخىالي.



ملهجدم الحا نلى نىا (;


داةما -ضلى الله نله وطلم-السطى

طلي اللل !

طلي اللل داةما -ضلى الله نله وطلم-السطى

!

أن ىن الحا مخأخسا م نىامله، ما ذس الىداة أهه اطم مىطىب أحي بهد ما

له لا جشحر مىه ملذ الجملت لبحن خالت الهل أو خالت انله. أما جدمه بل هله أو ان

ئادة البان ن أخىاله، ولم هد الىداة نلى هطب الأطماء مبخدء في أو الجملت ئلا لهامل

ت. ولهل الظبب سظو ئلى االإخددر طحر ئجاهه مخدما نبشا ومخالا للىاند الىدى . و مدرو

ب ئهدوهس ي، وهرا ما ب أظىبي وهى جس ظمى بالخداخل أزاد م الجملت الهسبت ول التر

اللىي. االإسوع أن أحي الحا مخأخسا لأهه مهمى لهامل طاب.


ئذا أهام باللل، زم أها اطدل و أجرس،

الطلاة ! مباشسة

ئذا أهام باللل، زم أها اطدل و أجرس، أضلي

! مباشسة

ت "مباشسة " االإىطىبت. ئجها جو لجري مشالا آخس م جدم الحا نلى نىامله كهس في لم

خالا، والحا لتزمه الخأخحر ئلا لهامل نلى جدمه ولا ىظد في الجملت نامل نله. برل ىن

. والظبب لع بهدا ن الخؿأ الظاب، وهى اطخهما جأخحر "مباشسة" نلى نىاملها واظبا

ب الؤهدوهس ي في الخهبحر باللت الهسبت. التر

اطم االإىضى بهد هسة وزود (>


هتر شئا هدخاط ئله ! هدخاط ئله ! الريهتر شئا

ت أطماء االإىضىلاث، وزود اطم االإىضى بهد الىسة ما ذس في م أهىام االإهس

الجملت نبض، لأن لمت "شئا" هسة، ئهما أزاد م االإخددر الشيئ االإىىز يحر االإهسو، وئذا

ت، جرهب مجها ئادة الىسة. لصم م الجملت خر اطم االإىضى ظئذ به د الىسة االإهس

لخد م الجملت الىسة. والظبب م خدور الخؿأ أن االإخددر هبر باللت الهسبت مظخهملا

ب الؤهدوهس ي. التر

خر االإػا ئله نمدا (=


أهس ـ، ها هخدم !خلاص أزبهت ـ، ها هخدم ! أزبهتخلاص،

لد هد الىداة اندة االإػا واالإػا ئله لىن اللام جاما ولد نلى االإهنى

را سع م حهد الىاند ئشالت الؤبهام لخىضل االإهنى ئلى االإظخمو أو االإخاؾب االإد. و

سع جاما. أما قاهسة خر االإػا ئله م يحر يسع مخال للاندة، لأهه رهب ال

الجملت الظابت في مام الىداء، الأطاس ي للاندة وهي ئادة اللام الخام وئادة ئشالت الؤبهام.


هني دنىة االإخددر شملاةه لخدمىا هدى الطل لىمىا باالإداغسة، ونددهم أزبهت أهس.

والصحذ أن جىن الجملت "أزبهت أهس". طببه الدظاهل .

ه الاهساد نىهاتران الهل بدس ما خ (<


طيشسح لم خدشا ن.... خدض.... ن طيشسح لم

شسح" هل مخهدي دخاط ئلى مهى م يحر أن ترن بدس م الحسو -هل "شسح

، لأن االإهنى شسح ىن االإهى لمت "خدض"، والحس "ن" مخأخس ن االإهى االإلاشمت. و

. أضبدذ الجملت الصحدت " طيشسح لم خدشا الحدض ن مىغىم أدب ؾالب الهلم مشلا

ب الهسبي الصحذ. ت االإخددر التر ن..." والظبب ه ندم مهس

اللماث الصاةدة (?


هخخاز الأهم! هخخاز الري هى أهم !

لمت "هى" غمحر م الػماة اث، و س لمت "الري" اطم االإىضى وهى أخد أهىام االإهس

ىن "الري" و "هى" مجخمهحن في الجملت اث أػا. و االإىطلت الساهت، وهى أخد أهىام االإهس

ىن اظخمانهما في الجملت لا د نلى مهنى مخجاوزجحن، وهرا ما هىطده باللماث الصاةدة. و

ت. لصم خر أخدهما أو لحهما، ظد غىابؿها الىدى مهحن، بل رهب نجها زوح البلايت، و

ىن ظلا في جأدت االإهنى االإساد. أضبدذ الجملت" هخخاز الأهم". والظبب أن االإخددر خمل ل

ب الهسبي. ب الؤهدوهس ي نلى التر التر

و ئنساب االإػا ئله (76 ز


وخحر الهدي، هدي مدمد ! ، هدي مدمد !الهدي وخحر

ظسة قاهسة أو ظسجحن قاهسجحن. هره أن ىن االإػا ئله مجسوزا ونلامت ظسه

ت التي هدها الىداة في باب الؤغات. لصم مجها ظس ئنساب االإػا اندة م ىاند هدى

ئله في الجملت االإخىبت في االإسبو. وجىن الجملت " وخحر الهدي...". ولهل الخؿأ طببه هىد ئلى

را مت ل ت االإخددر باندة الؤغات، و لت لخؿب اللام باللت الهسبت.ندم مهس


ىمه. الخؿب، وهى هل

وبان خالت الخؿب، وهى هل ىمه. وبان خالت

ىم الخؿأ في مخالت ئنساب االإػا ئله، وهى قاهس م لمت لجري مشالا آخس م و

ىنت بالػمت، وهرا خؿأ مخال لاندة الؤغات، االإ سوع أن جىن مجسوزة "خالت" اجها مس

ت الؿالب للاندة. بالظسة، لأجها مػا ئله. والظبب سظو ئلى ندم مهس

دخى قس الصمان نلى اطم الؤشازة (77


الخؿب لابد أن خؿب خؿبت، بل بدةه بل الخؿب لابد أن خؿب خؿبت،



للخؿبت لابد أن ىكس الأمت. لابد أن ىكس الأمت. ذل

لابد أن ىكس الأمت"، أن "بل" قس م قسو الصمان وهى بل ذلهسي م ظملت "

. ولا دخل نلى أطماء الؤشازاث، زأىا أو جمحزا

م أن ىن خالا أن ىن مخأخسا في الجملت و

في الحملت اطم الؤشازة "ذل"، وهما اطمان مدػان لا ىم بىظهما ئلا ئذا اترها بهامل

ىخان ئلى مهنى مهحن. والطىاب م الجملت أن در "ذل" وأبد بلمت أخسي، هدى: آخس،

بدةه. أضبدذ الجملت "بل بدةه...". خمل االإخلم الهبازة الؤهدوهظت ئلى الهبازة الهسبت .

اطخهما أداة "ي" الىاضبت وندم هطب االإهى به (78


، خؿب!خؿبا ي سي الهىام ! خؿب خؿبسي ي الهىام

ي" أداة م أدواث هطب الأها، ولا جدخل نلى الأطماء. وئهما دخلذ نلى الأها، "

وجىطبها. والظبب سظو ئلى اطخهما الهبازة الؤهدوهظت وأظسوها في اللت الهسبت. والظبب

ت ت الؿلاب الهبازة الهسبت الصحدت وندم مهس ي" الىاضبت. الآخس ندم مهس اطخهما أداة "

وزأىا م الجملت، ندم هطب االإهى به وهى "خؿب"، االإسوع أهه مىطىب بالخذ، لأهه

. وهرا سظو الظبب ئلى أن االإخددر خاو أن هبر باللت الهسبت، ولىه و االإهى و في مى

ب الؤهدووس ي. أن الجملت جشحر مهنى مهسوا باللت Biar orangالؤهدوهظت، "أؾلها بالتر

awam melihat khotib bagaimana berkhutbah” رل ندم ممازطخه لللام االإلتزم . و

ت. بالىاند اللى

(Morfem Errorsالأخطاء اللغوية الصزفية ) . ب

خر خس الىاو (7


: لالىبي ئذا خؿب أهه مىرز ظش،

!. بهذ أها والظانت هاجحن

: بهذ الىبي ئذا خؿب أهه مىرز ظش، ى

أها والظانت هاجحن !.

" نلى وشن "هل-لمت "ل" أضلها مػازم م هل "ا ت -ى هل"، هلذ خس

". ئذا ما أؾل -ى" ضازث "ا-نجها الػمت وأبدلذ طىها للشل، أضلها "ى ى

ت. لابد م ئجان نجها، لأجها االإخددر لمت "ل" بدر نجها ضازث مخا لت للاندة الطس

لم ظبها نامل ظصمها وهى أداث الجىاشم. والظبب في اهدشاز الخؿأ هى الدظاهل في طد

الاخطاز في اللام، لأن االإخاؾب هم ئذا أؾل لمت "ل" م يحر ذس خس الىاو.

ل (8 ت ضايت اطم الانل للىشن "ه ل" ه -ندم مهس


البان ن يسب الحدض، مىرز أي

.مخى

.

ى البان ن يسب الحدض، مىرز أي مخ

ى" نلى وشن -اطم الانل م الىشن "هل، لأن "مخ

ل ولع مهىلا هل" هى مه


ت نىه ئلى الاء " خرذ الىاو الشاهت وهلذ خس

ىو، أضله "مخ ى". مهى

، ضازث "مخ

بحن ضت اطم الانل واالإهى خلا باة، اطم الانل هى الري هل الهل، بىما

" و نله الهل. وضت لمت "مىرز" اطم الانل، لا بد خمل "مخى االإهى هى الري و

". والظبب

ل"، أضبدذ "مخى ه نلى ضت مساده وهى اطم الانل، هني نلى وشن "مه

هل".-أن االإخددر لا هس اند ضايت اطم الانل م وشن "هل

هل"-خر أل االإطدز "ئها" م وشن "أهل (9


ونلى دز الخظـ والخسـ ىن الؤهراز. الؤهرز.ونلى دز الخظـ والخسـ ىن

هل" هى ئها ولع ئهل. و -االإطدز م وشن "أهل جىن لمت "الؤهرز" مخالت

ت بدر ألها. االإسوع أن بى حها أل، ضازث اللمت "الؤهراز". وطبب للاندة الطس

ئؾلاها سظو ئلى أن االإخددر الدظاهل في طد اخطاز اللام لىن االإخاؾب اهما م يحر أن

أحي ئله الؤبهام.

هل" (: ضايت لمت "نىع" نلى وشن "


م ضلاة الام. نىع ضلاة الجهاز م ضلاة الام. نىع ضلاة الجهاز

ت االإهخبرة. ت، لأجها لا جأحي نلى واخدة م أوشان ضس مطدز "نىع" مخال للاندة الطس

هل" م هل "هل هل"، ضازث اللمت الصحدت -االإسوع أن أحي االإطدز بىشن "

خه ضايت -هل "نىع"نىع" م ىم االإخددر في خؿأ هى ندم مهس هىع". والظبب في و

ت الخاؾئت، لمت "نىع" االإىاطبت للاندة. ول ام االإهلم بسد االإخددر هدى جلكه الحس

ت الصحدت م الىشن االإىاطب. وأبدلها بالحس

ذس ما لم ددر بطت االإاض ي (;


، زم أها اطدل، و أجرس، باللل همذ ئذا

أضلي.

ئذا أهام باللل، زم أها اطدل، و أجرس،

أضلي.

هل االإػازم هى الىشن الري ىىب ن الهل ما لم ددر أو الهل الري خدر

و، مو أن االإام لمت "همذ" نلى وشن هل االإاض ي، وهى للدلالت نلى الري د و باالإظخبل. و

الهل لم ددر ولم و، واالإىاطب لرا االإام أن جأحي لمت "همذ" بهل وطا اللام أن

هل". ولهل الظبب في ذل نمد مساناة االإخددر للمام -االإػازم وهى "أهام" نلى وشن "هل

وطا اللام،ولم مازض نلى طا اللام االإهؿى في الصم االإظخبل.

خر أل "هدخاط ئلى" نلى وشن "ا (>"-ها

ها


هتر شئا هدخاط ئله ! ئله ! هدخجهتر شئا

ت ألها، وأضلها نلى وشن "اها ها"، أي أن بى أل -لمت "هدخج" مدرو



حن. وأضبدذ اللمت الصحدت "هدخاط" مػازم م د بدس الهل، لأجها م باب السباعي االإص

ه أن االإخددر أؾل اللمت لطد الاخطاز في اللام، أي دخاط". والظبب -هل "اخخاط

ب ئلى مهنى الدظاهل نىد جؿب اللام. س

(Semantic Errorsالأخطاء اللغوية الدلالية )ط.

7 ) اطخهما لمت "لابأض" حهمما


بأضلأن ضلاة الام م الىىال، لا

ها ! جس

ها !لأن ضلاة الام م الىى ال، جىش له جس

لمت "لابأض" حظخهمل للمسض ى، أي دناء للشاء. ما وزد في الحدض الشس

"لابأض ؾهىز ئن شاء الله". ول الىاو خلا االإسوع، وظد بهؼ م االإخددزحن ئؾلا

ان للمسض ى أو لحرهم. االإسوع أن أحي االإخددر بلمت "لابأض" في ظمو االإاماث، طىاء

ت االإخددر اطخهما الهبازة االإىاطبت للمام. لاشيئ" بدلا م "لابأض"." والظبب ه ندم مهس

وأؾل نبازة "لابأض" في ظمو االإاماث ظاهلا، همم ظمو الؿلاب وجددزىا بها جمو

جىش"، نبازة خاضت للمظاةل االإخهلت بالأخام -الأخىا. أما الهبازة االإىاطبت للمام هي "ظاش

الشسنت.

ظخؿو"-حهمم لمت "اطخؿام( 8


الأمت جدطل الاةدة م الخؿبت،

أسادها أن ظخدوا مجها. ظخؿوو

م أسادها الأمت جدطل الاةدة م الخؿبت، و

أن ظخدوا مجها.

ظخؿو" وغو للهبازاث الهت أو الهبازاث االإخهلت بالأخام -لل "اطخؿام

سنت. واحظهذ دلالتها نلى ما يحرها م الأخام الشسنت، وهي هدى دلالت االإدزة وندم الش

االإدزة نلى هل شيئ مهحن، مشل ما وظد مشاله في االإسبو الظاب. واللل االإىاطب الإام االإدزة

م" لخد نلى الىطؿت، أي بحن الأداء وندمه، وذل لأن الؤوظان مان -أو يحرها هى "أم

ذ الآخس. والظبب الخؿأ واليظان، بىما وا نلى أداء هل مهحن، اذا امخىو نىه في الى

ه سظو ئلأي لت الهبازاث لدي الؿلاب لهبر بها ن ما خظب مامه.

(Fonem Errorsالأخطاء اللغوية الصوثية )د.

7) الطس ماخه الؿى


: لش، الىبي ئذا خؿب أهه مىرز ظ

بهذ أها والظانت هاجحن !.

: بهذ الىبي ئذا خؿب أهه مىرز ظش، ى

أها والظانت هاجحن !.

لاجد ظملت "ل" اةدة، لأجها لا جىظد في الهسبت الطحى، ئلا أجها ئهما االإخددر


االإدة. ن الؤجان بالحس االإدرو وهى الىاو، وفي اللمت مدة، ئلا أن االإخددر طسها بدر

وهرا حظاهل االإخددر ن الىؿ بالىاو، الدظاهل في اخطازه في اللام. وهي مخال ن

الىاند، لأجها لا جد نلى مهنى مؿلىب.

8) هؿ الحس "الرا" دالا


ونلى دز الخظـ والخسـ ىن الؤهراز. الؤهدز.ونلى دز الخظـ والخسـ ىن

س "الرا" ؾس اللظان مو اضلت اللشت الهلا وأضل الشىاا الهلا. مخسط الح

ان مخسظهما مخخلحن، ئلا ومخسط الحس "الدا" ؾس اللظان مو لشت الشىاا الهلا. وئن

لا دم نله باللـ، ولاطما أجهما مخازبان، ختى ئذا ما هؿ االإخددر خس الرا دالا

اد أن لا م لهم الاترا بجهما في اللام. هران االإخسظان مو ضهىبت الىاؾىن الأظىبىن.

هؿهما باللظان، ئلا أن الحم خم، اجصم به االإخددر بالػىابـ ل مجهما م الأخام

الطىجت.

9) هؿ الحس "الطاد" طىا


هخدم !خلاص، أزبهت أهس ـ، ها خلاض، أزبهت أهس ـ، ها هخدم !

اهخا مجخمهحن في ضت الهمع، ا الطاد والظحن مخخلان في االإخسط، وئن خس

ا بالظحن م الطاد. ومخسط الطاد هى ؾس اللظان والهمع هى طبب الىؿ يحر اللاشم مىؿى

وخاخه مو زأض الشىاا الظلى، أما مخسط الظحن اهه قهس اللظان مو الحى الأنلى. وئذا

ما، هلى االإخددر التزام ما اخخلا م الأخام. والظبب ه هىد ئلى حظاهل جخالا مخسظه

االإخددر ن الىؿ اللاشم بما وزد لهما م الأخام الطىجت.

خر خس الأل (:


هخخاز أهم الأمىز ! هختر أهم الأمىز !

لطحى، ئلا أجها ئهما الجملت "هختر" لا جد اةدة، لأجها يحر مىظىدة في الهسبت ا

االإخددر ن الؤجان بالحس االإدرو وهى الأل. وهرا حظاهل االإخددر ن الىؿ بالحس

مىه في اللام. وهي مخال ن الىاند، لأجها لا جد نلى مهنى مهحن، االإؿلىب، اخطازا

ومخال ن الاندة الطىجت االإهخبرة.

(Discussions)المناقشة .3

التي دازث بها الؿلاب في أوشؿت االإىاشاث باالإدزطت، لد أخر خؿأ الباخض حظو و نشس

وئل باجها بالخطل :



(Syntac Errorsالأخطاء اللغوية النحوية ) . أ

ب حهمما (7 ادة اللمت في التر ش


االإطىد م اللمت، هى ...... هىا ! مساداالإطىد م

ها البلاغي. لأن خحر اللام في الجملت لم خان في االإهنى، وجرهب الجملت دو خان مشتر

ب ولىه ذو مهنى نم بل. نلى االإخددر أن در ، أي ما اخطس م التر مال ود

واخدا م اللمخحن، لخطبذ الجملت بلت. طد االإخددر م الجملت الخاؾئت االإلت البلت،

ب، أظساه لامه ئلى خؿأ باة، مىاس للاطخمام.ولىه لم جخأد م صحت الت ر



ختى أهه مىرز ظش ! ظش ختى أهه مىرز

أن ىن االإػا ئله مجسوزا ونلامت ظسه ظسة قاهسة أو ظسجحن قاهسجحن. هره

ت التي هدها الىداة في باب الؤغ ات. لصم مجها ظس ئنساب االإػا اندة م ىاند هدى

ئله في الجملت االإخىبت في االإسبو. وجىن الجملت " ختى أهه مىرز ظش". ولهل الخؿأ طببه

را مت للت لخؿب اللام باللت ت االإخددر باندة الؤغات، و هىد ئلى ندم مهس

ت ن الاندة، ولىه وظحها أزىاء جددزه. الهسبت. أو د طبذ ئله االإهس

ها (9 مخالت الطت الإىضى


الؿالب : وظخمس في اللاء الادم لاء الادمالؿالب : وظخمس في

، "لاء" مىضى و "الادم" ضت. ذس الىداة أن ظملت "لاء الادم" ضت مىضى

ان الأو الطاث م الخىابو، وهي أن دبو الشاوي الأو في جرحره وجأهشه وجشي خه وظمهه. ئن

"لاء" مسدا مرسا، لصم الشاوي اجبانه في ئساده وجرحره. الجملت "لاء الادم" جدر ا

ادم، أضبدذ الجملت الصحدت "لاء ادم". الظبب ما و حها م الخؿأ، أن االإخددر

خه متى جىش الؤ ، وندم مهس جان ب "ا" ومتى لم خهىد بالجملت نلى شل الطت واالإىضى

لا جىش الؤجان به.

ندم الؤجان باالإهى به للهل االإخهدي (:


وظخمس ما أخرهاه في اللاء االإاض ي! في اللاء االإاض ي ! أخرهاوظخمسما

انله، ولم رس مهىله. حهد هره اللمت م أهىام لمت "أخرها" مشخملت نلى هل و

التي جدخاط ئلى االإهى به. ئذا ما هكسهاها أجىا باالإهى به، وهى ئما أن ىن الأها االإخهدت

ظمى بالػمحر الهاةد. وأضبدذ الجملت الصحدت " وظخمس اطما أو الػمحر الري ىىب نىه و

خه نلى وظىب ىم االإخددر في الخؿأ ندم مهس ما أخرهاه في اللاء االإاض ي! ". والظبب في و


ب الأظىبي، وجأزحره به واطخهماله في الؤجان باالإهى به للهل االإخهدي لخهاوده نلى التر

ب الؤهدوهس ي. التر

جرحر الهل ما خه الخأهض (;


ما مهنى االإددزاث؟

م الىبي. لعهي الأمىز التي

ما مهنى االإددزاث؟

هي الأمىز التي لظذ م الىبي.

ت، وهي جلتزم بما جلتزمها الأها الخامت باالإخابهت نلى انلها "لع" م الأها الىاط

ىا م الجملت أن الانل م الهل "لع" ظمو جظحر، لصم مجها م الخرحر والخأهض. نس

الاتران بخاء الخأهض جىاطبا بجمو الخظحر، اضبدذ الجملت الصحدت " هي الأمىز التي

ؿأ سظو ئلى أن االإخددر لم هس ن أخام الأها لظذ م الىبي". والظبب في الخ

اهذ نىاملها االإجاوزة الأخسي. الىاطت، وهي خمه نلحها بالخرحر مهما

خر خس "م" االإلاشم في ضايت الخػل (>


أن جهل خبهم للىبي أبرم خبه لىظه، أند أن جهل خبهم للىبي أبر، أند الشسح !

! الشسح

لمت "ابر" اطم الخػل نلى وشن "اهل" الشلاسي. ول لم هس مجها نلى ئادتها

للخػل، لأجها يحر مترهت بالحس االإلاشم للخػل وهى خس "م". االإسوع أن أحي

االإخددر بالحس "م"، أضبدذ الجملت الصحدت " أن جهل خبهم للىبي أبر م خبه

ىنه نلى لىظه "، هرا هي الجم لت الصحدت االإهخبرة نىد ضايت الخػل، والظبب في و

ب الؤهدوهس ي وحهبحره باللت الهسبت، وحظمى هره الكاهسة الخؿأ هى أن االإخددر خمل التر

بالخداخل اللىي.

ب يحر الهسبي (= التر


أن جهل خبه الشحر للىبي ..... أن جهل أثر خب للىبي ....

بت رال أجها مس ب، و هره الجملت مخىاسة لخػمجها نلى اللماث يحر صحدت التر

ب الؤهدوهس ي. أن االإخددر أزاد أن هبر ن هىم الحب اللاشم للىبي ولىه أحى به بالتر

ب نلى خؿأ هدىي ولا د نلى اةدة جامت م االإهنى. ب يحر الهسبي. أظسي التر بالتر

أحي االإخددر ب الجملت الصحدت، هدى "أن جهل خبه الشحر للىبي ...."، أي أن االإسوع أن

. جطاى الجملت نلى ضت الطت واالإىضى

مخالت االإبخدأ خبره في الخأهض والخرحر (<


هل هره الهبازة م الىاةد؟ هل هره الهبازة م الىاةد؟



وهم، هره ىاةد هرا ىاةدوهم،

را ل ت وهي مخالت وظىب اجبام الخبر مبخدةه و مت "هرا" مخالت ن الىاند الىدى

نظه. زأىا أن الخبر "ىاةد" ظمو جظحر، ومسده "اةدة". وئذا ظمهذ اللمت نلى جظحر،

حها أن بحن االإبخدأ والخبر جبا لأن ل مجهما مرس والآخس مإهض. نلى نىمل مهاملت االإإهض. و

أن طىى االإبخدأ بطت الخأهض لىاطب بخبره االإإهض. وأضبدذ الجملت الصحدت االإخددر

ىنه نلى الخؿأ سظو ئلى ئؾلا اللام "وهم، هره اةدة" أو "وهم، هره ىاةد". والظبب في و

رال ندم ممازطخه نلى اللام باللت الهسبت. م يحر االإساناة بالاندة، و مظخعجلا

طما م أطماء الؤشازةمجيئ الخبر ا (?


الؿالب : ذل االإهنى، ا أطخاذ ! ، ا أطخاذ!مهىاه رالالؿالب :

لمت "رل" خبره. ولم سد و مبخدأ، و ب ئغافي في مدل ز بت جس لمت "مهىاه" مس

في نلم الىدى نلى مجيئ الخبر بطىزة اطم م أطماء الؤشازة، أن االإخددر أزاد أن هبر

ب الؤهدوهس ي. وهره الهبازة لم ىظ نلحها مىغىم م الترالهبازة باللت الهسبت مظخهملا

ت ما ظمى بالخداخل اللىي. مىغىناث نلم اللت، وئجها لكاهسة م قىاهس االإخالت اللى

والطىاب م الجملت أن جىن الخبر مدما ن مبخدةه، لأن اطم الؤشازة خه الخدم في

الابخداء، خطبذ الجملت "ذل االإهنى".طا



الدوة هي طحر الجهاز الجهاز أو الدوة هي طحر أو

ذس الىداة أن االإػا ئله مجسوز ونلامت ظسه ظسة قاهسة أو ظسجحن قاهسجحن.

ت التي هدها الىداة في ب اب الؤغات. لصم مجها ظس ئنساب هره اندة م ىاند هدى

الجهاز". ولهل االإػا ئله في الجملت االإخىبت في االإسبو. وجىن الجملت " الدوة هي طحر أو

را مت للت لخؿب اللام ت االإخددر باندة الؤغات، و الخؿأ طببه هىد ئلى ندم مهس

ت ن الان دة، ولىه وظحها أزىاء جددزه.باللت الهسبت. أو د طبذ ئله االإهس

جأخحر الخبر ماخه الخدم (77


ما مهنى البشسي؟

ا اطخاذ !ماه البان هىا الؿالب :

ما مهنى البشسي؟

الؿالب : هىا ماه البان، ا أطخاذ !

طمت الجملت الظابت في طا الؤبخداء والخبر، و الخبر في اللمت "هىا" و ظملت ا

و مبخدأ. لمت "هىا" اطم م أطماء الؤشازة، م لىاشمها هدى "ما ه البان" في مدل ز

هذ خبرا للمبخدأ، لصم جدمها نلى مبخدةه ئؾلاا. ومشاله الآخس هجد في الاندة ئذا ما و

دمت الجملت، هدى : "هرا الخاب"، أن لمت "هرا" اطم الؤشازة جو في الجملت خبرا، ولجها م

ىنه االإخددر نلى الخؿا هى حهبحره بالهبازة الهسبت مظخهملا بل مبخدئها. والظبب في و


ب اللإهدوهس ي، أهه أزاد بها االإهنى " ". Tidak ada penjelasannya, disiniالتر

اتران الأها بحر الحس االإىاطب لها (78


السوخت ظخهمل بلمتزطى الله

الدلجتو

لمت السوخت والدلجت زطى الله ظخهمل

هل "اطخهمل" مخهد لا دخاط في ذس مهىله ئلى خس لاشمه، لأهه رهب بالهل

ئادجه، وجرهب به ببلايت الهل. االإسوع أن أحي االإخددر الهل بخجسده م الحس

خت والدلجت". والظبب في االإرىز، خطبذ الجملت الصحدت، "زطى الله ظخهمل لمت السو

ت الخددر ن ظىاش الاتران وندمه بالحسو االإجاوزة ىنه نلى الخؿأ سظو ئلى ندم مهس و

ب الؤهدوهس ي، لأن االإهنى "اطخهمل ب...." باللت الؤهدوهظت " Rosulullahلها. وجأزسه بالتر

menggunakan dengan kalimat…..."

امل الجموئساد الخبر ماخه ظمو له (79


لأهه هخبر أهىا مظاسون مظاسلأهه هخبر أهىا

لمت "مظاس" خبر مسد الإبخدأ ظمو نلى ضت غمحر الجمو وهى "هد". االإسوع

لطت االإبخدأ. خطبذ أن أحي االإخددر باللمت "مظاسون" بدلا م لمت "مظاس"، اجبانا

خبر أهىا مظاسون"، والظبب في ئؾلا الجملت هى الدظاهل الجملت الصحدت، هدى "لأهه ه

لهدم ممازطت االإخددر نلى الالتزام باندة اجبام الخبر مبخدةه في ظمو الأخام أي في ئساده

وجشيخه وظمهه.

ئظساء الطت في ئنساب االإػا ئله (:7


ظس ظحر أن الؤطلام د أن الؤطلام د

"ظحر" ضت ولظذ اطما، ذسث أخامها في الىدى أجها م الخىابو أي أن جدبو لمت

هها في الؤنساب. االإسوع أن أحي اللمت التي طبتها في الجملت. وهي جو مهمىلا لهامل حر مى

و الؤغات، خطبذ الجملت -االإخددر باالإطدز م هل " ظس ه مى ، لخهسظس" هني ظسا

خه ن الصحدت، "أ ىم االإخددر نلى الخؿا هى ندم مهس ن الؤطلام د ظس". والظبب في و

أخام الطاث في االإىاو الؤنسابت.

اطخهما الهبازة يحر الهسبت (;7


طىم الازىحنئذا لم حظخؿو ضىم داود،

والخمع، ـ !

ئذا لم حظخؿو ضىم داود، هله بطىم الازىحن

! والخمع، ـ



بأداء هل د ضايت الخل نلى الآخس د نلىا نلماء الىدى، أهىا ئذا ما هس

مهحن، أن هأحي بالهبازة "نل أن...." أو "نلى ل زظل أن .....". مشاله ضايت الخل نلى زظل

الهبازة االإخىبت في االإسبو ط . بظداد الد بالهبازة "نل أن حظدد الد"، ولس ي الهبازة ابا

االإسوع أن ظخهحن االإخددر بلمت "نله ب....." أو "نله أن...."، خطبذ الجملت، هدى " ئذا

لم حظخؿو ضىم داود، هله بطىم الازىحن والخمع، ـ !". والظبب في الخؿأ اطخخدام

ب الأظىبي للهبازة باللت الهسبت. التر

و الهل االإظبى بلام الخهلل الىاضبت (>7 ز


الاةدة م ى "أما بهد"، بحن لس

االإدمت والخؿبت".

بحن االإدمت الاةدة م ى "أما بهد"، لس

والخؿبت.

، والهل الري أحى بهده و نلملا لام الخهلل خمه هطب الهل الري اجطل به و

. هطب الهل الدا نلى الؤساد بالخدت الكاهسة، أما هطب الهل االإشنى والجمو مهمىلا

االإرس الظالم والهل للمخاؾبت أن ىن بدر خس الىىن. االإسوع م الجملت الظابت

" مىطىبا نلى الخذ لاجطاله بأداة م أدواث الىىاضب وهى لام الخهلل أن ىن الهل "س

ىم االإخددر في "، والظبب في والخؿأ هى ندم الىاضبت. خطبذ الجملت الصحدت "لس

خه لاندة هىاضب الأها وخاضت خم لام الخهلل الىاضبت. مهس

ب االإخال ن الاندة (=7 التر


ما مهنى "ضبدم"؟ الجىاب : هني،

ماذا.....مشل ماذا......

ما مهنى "ضبدم"؟ الجىاب : هني .....،

ومشاله........

الاطخهام، وحظخهمل نىد االإام الخاص بها وهى مام لل "ماذا" أداة م أدواث

الاطخهام. لصم أن جىن أداة الاطخهام مدمت في بدات الجملت، ولا جىن نظها، لأجها نىدما

جىن مخأخسة ذهبذ مجها ئادة الاطخهام. والطىاب م الجملت أن جىن "ماذا هني؟". وأمذ

ب الظاب اهه أظىبي أي ئهدو ب. والظبب في الخداخل اللىي الري ظىاه التر هس ي التر

ب الهسبي. االإخددر بحن اللت الؤهدوهظت باللت الهسبت. وندم مدزجه نلى الؤجان بالتر

ب خر أداة الاطخهام، خطبذ الجملت الصحدت، هدى: والطىاب م التر

"هني....ومشاله....".

(Morfology Errorsالأخطاء اللغوية الصزفية ) . ب

مخالت الهل للىشن (7


ىد نىدما هدسص في نبادة الله في نبادة الله هدسص ىد نىدما

-هل"، والطىاب مىه نلى وشن "هل-لمت "هدسص" بػم الهحن نلى وشن "هل


ام ذس ه الىطىص الأدبت، خض ا اةل، "اخسص نلى ما ىه ولا جظل، هل".

ت االإخددر ضايت الهل، ىم الخؿأ هى ندم مهس ىدامت الهبى الإ خاطل". والظبب في و

دسص".-وندم ممازطخه لللام باللت الهسبت، وخاضت في ضايت هل "خسص

ندم دلالت الصن نلى االإدلى أو االإهنى (8


ما مهنى "بان الأمىز االإخددر نجها"؟

الأمىز التي اخهاماب : هني الجى

خددر نجها.

ما مهنى "بان الأمىز االإخددر نجها"؟

الجىاب : هني اطخهام الأمىز التي خددر نجها.

ظخهل" -الجملت في مام ؾلب الشيئ، والىشن االإىاطب لخل الجملت ب"اطخهل

"، وجىن اللمت "اطخهم . االإسوع أن ظخهم" مطدزه "اط–ومطدزه "اطخهالا

خهاما

ىم االإخددر دى االإخددر لل "اخهام" بلل "اطخهام" في مام الؿلب. والظبب في و

نلى الخؿأ ظسأهه نلى اللام م يحر أن هس صحت اللل ومىاطبخه للمام.

االإبالت بطت "جهل" (9


نىاه"؟ جدمسثوما مهنى "

مسالجىاب : نىاه جىن أخ

وما مهنى "اخمسث نىاه"؟

الجىاب : نىاه جىن أخمس

هل"، وهى الىشن الري خهل باللىن. ئذا ما اشخد -للدلالت نلى االإبالت بطت "اهل

دمس" ولظذ اللمت -اللىن شدة، حظخهمل الىشن "اهل"، أضبدذ الجملت االإىاطبت " اخمس

ت االإخددر ن الىشن الدا نلى االإبالت.خدمس". والظبب ه نلى ندم -"جدمس مهس

-ضايت "ا (:" بدر نىه لهىا ى


أن جهل خبهم للىبي أبر، أند الشسح!

" أها أخ..... لالجىاب : زطى الله

أن جهل خبهم للىبي أبر، أند الشسح!

الجىاب : زطى الله ى " أها أخ.....

" نلى وشن "هل-أضلها مػازم م هل "المت "ل" ت -ى هل"، هلذ خس

". ئذا ما أؾل -ى" ضازث "ا-نجها الػمت وأبدلذ طىها للشل، أضلها "ى ى

ت. لابد م الؤجان بهجها، االإخددر لمت "ل" بدر نجها ضازث مخالت للاندة الطس

اة الجىاشم. والظبب في اهدشاز الخؿأ هى الدظاهل في طد لأجها لم ظبها نامل ظصمها وهى أد

الاخطاز في اللام، لأن االإخاؾب هم ئذا أؾل لمت "ل" م يحر ذس خس الىاو.

ضايت الهل الري طب أداؤه بالهل االإػازم (;


خحن بحن الدها بهضالىبي مدمد

والظانت هاجحن....

مد خحن بحن الدها والظانت بهض الىبي مد

هاجحن....



هل "بهض" مػازم للدلالت نلى الهل الري لم ظب أداؤه، واالإام مام االإاض ي،

أي أن بهشت الىبي نىدما بل م نمسه أزبهىن طىت، مهىاه أجها د طبذ أداؤها في االإاض ي،

اة السطى بل و للمت بطت االإاض ي، خطبذ . االإسوع أن جأحي ا -ضلى الله نله وطلم -و

الجملت، هدى: " بهض الىبي مدمد .......". الظبب في الخؿأ هى الدظاهل لهدم ممازطت االإخددر

نلى الهل ما د نلى االإام االإاض ي أو الحاغس.

(Semantic Errorsالأخطاء اللغوية الدلالية ) . ث

حهمم "ماذا" الاطخهامت (7


ى "ضبدم"؟ الجىاب : هني، ما مهن

......ماذا.....مشل ماذا

ما مهنى "ضبدم"؟ الجىاب : هني .....،

ومشاله........

لل "ماذا" أداة م أدواث الاطخهام، وحظخهمل نىد االإام الخاص بها وهى مام

، لأجها نىدما الاطخهام. لصم أن جىن أداة الاطخهام مدمت في بدات الجملت، ولا جىن نظها

جىن مخأخسة ذهبذ مجها ئادة الاطخهام. ولد أضبذ مطابا بالخؿىز االإهىىي في نطسها

ت شيئ، أو الحاغس، بدض د نلى مهنى ئذا ما انسجس االإخددر بشيئ م الجهل ن مهس

جسدده في الؤظابت ن طإ ألي ئله. والظبب ه أن االإخددر جأزس بلت الأم، وخملها ئلى

".yakni, apa….seperti apa…..yaitu melakukanالهسبت. أن االإهنى بالإهدوهس ي، "

(Fonem Errorsالأخطاء اللغوية الصوثية )ط.

7) هؿ الحس "الرا" دالا


أهه مىرز ظش ظش مىدزختى أهه

ضل الشىاا الهلا. ومخسط مخسط الحس "الرا" ؾس اللظان مو اضلت اللشت الهلا وأ

ان مخسظهما مخخلحن، ئلا أجهما الحس "الدا" ؾس اللظان مو لشت الشىاا الهلا. وئن

لا دم نله باللـ، ولاطما الىاؾىن مخازبان، ختى ئذا ما هؿ االإخددر خس الرا دالا

اد أن لا م لهم الاترا بجهما في اللام. هرا ن االإخسظان مو ضهىبت هؿهما الأظىبىن.

باللظان، ئلا أن الحم خم، لتزم به االإخددر بػىابـ ل مجهما م الأخام الطىجت. وهسي

، وهى: ىم قاهسة ه الحس الرا دالا مشالا آخس م و


هل هره الهبازة م الىاةد؟

هده ىاةدوهم،

هل هره الهبازة م الىاةد؟

ىاةدوهم، هره

أغ نلى ذل أن االإخددر لا ساعي غىابـ ضىجت ما هظ نله الهلماء نلم

. ووىنه في خؿأ كهس في (Intonation)الأضىاث، وهي غابـ الترهم أو ما ظمى باللاجيت


ندم اطخهماله للترهم في مام الؤشازة، لأن االإام مام الؤشازة.

هؿ الحس الؿاء جاء (8

ىابالط الخؿأ

الأخر بالأمل، خر حظدخوئذا لم

ب مىه ! الس

ب مىه ! ئذا لم حظخؿو الأخر بالأمل، خر الس

ا الؿاء والخاء مخان في االإخسط، مخسظهما ؾس اللظان مو زأض اللشت الهلا. خس

اها مجخمهحن ه، ئلا لأجها مخخلان في الطاث، ضت الحس الؿاء مؿب وهى خبع وئن

، بد أن الحس الخاء مهمىض وهى ندم خبع الهىاء نىد الىؿ الهى اء نىد الىؿ بالحس

، وئلا جدشابه ضخه بطت الحس الؿاء. وئذا جخالخا ضتهما، هلى االإخددر التزام ما بالحس

اخخلا م الأخام. والظبب ه هىد ئلى حظاهل االإخددر ن الىؿ اللاشم بما وزد لهما م

لطىجت.الأخام ا

هؿ الحاء هاء (9


أي أن جهل أثر خبهم للىبي ! م للىبي !هبهأي أن جهل أثر

مخسط خس الحاء وخس الهاء مخخلان، خس الحاء مخسظه وطـ الحل وهى أوطـ

الحسو مخسظا م الحل. ومخسط خس الهاء أص ى الحل بل مخسط الحاء م اللظان. ولا

نلى مهنى مؿلىب ئذا ما أبدلذ خس الحاء هاء. ولهل الظبب ه سظو ئلى أن االإخددر جد

حظاهل في الىؿ بالحس االإؿلىب.

هؿ الهحن همصة (:


اطخهىىا أي اؾلبىا الهىات واالإظاندة ! واالإظاأدة ! الؤهاتاطخهىىا أي اؾلبىا

. خس مخسط خس الهمصة وخس الهحن مخخلا ن، ما طب باهه في الباب الأو

الهمصة مخسظه أص ى الحل وهى أبهد الحسو مخسظا. ومخسط خس الهحن وطـ الحل بل

. ولهل مخسط الهمصة م اللظان. ولا جد نلى مهنى مؿلىب ئذا ما أبدلذ خس الهحن همصة

الظبب ه سظو ئلى أن االإخددر حظاهل في الىؿ بالحس االإؿلىب.

;) اا هؿ خس الا


الاةدة م "أما بهد"، لس بحن ى

االإدمت والخؿبت.

الاةدة م ى "أما بهد"، لس بحن االإدمت

والخؿبت.

مخسح خسفي الا والا مخخلان، مخسط الا أص ى اللظان مو ما داذه م

د ج ام ذس أجها مجهىز. و ؿىز هؿ الا طازث جخسط م أص ى اللظان مو الحى الأنلى،

اللهاة، خض لخي هران الهػىان حجصان خلهما الهىاء الآحي م السةخحن. أضبذ الىؿ

مشابها بالا مهمىطا حظاهلا . أما مخسط الا م مإخس اللظان مو الحى اللحن وهى ضىث



. ماذا ما نس ىا م البان الظاب، نلى االإخددر شدد اهجازي مهمىض مظخل مطمذ مس

التزام االإسوع م الػىابـ الطىجت، ختى لا جرهب الحس زونخه وبلايخه.

الخاثمة

ت نىد جؿب اللام باللت الهسبت بمههد الؤزشاد الؤطلامي جىجازاهج ظاوي جخخلظ الأخؿاء اللى

ئلى زلازت بسامج ، وهي :الىطؿى ئهدوهظا ئلى طبو وزماهحن خؿأ ، جخىشم الأخؿاء

ت ازىان وزلازىن خؿأ ، جىظم ئلى أزبو نشس خؿأ (7 بسهامج االإدادزت الىمت ، ندد الأخؿاء اللى

ت ا ووظبخه االإئى ت 43,75 هدى ت ووظبتها االإئى %، ونشسة أخؿاء 12,5% ، وأزبهت أخؿاء ضس

ت % . 15,62وظبتها % ، و خمظت أخؿاء ضىجت 31,25دلالت ووظبتها االإئى

ا (8 ت طذ ونشسون خؿأ ، جىظم ئلى أزبو نشس خؿأ هدى بسهامج االإىاقساث ، ندد الأخؿاء اللى

ت ت 54,84ووظبخه االإئى ت ووظبتها االإئى % ، و ازيخان دلالت ووظبتها 23,07% ، وطخت أخؿاء ضس

ت % . 15,38أخؿاء ضىجت وظبتها % ، و أزبهت 7,69االإئى

ا ب (9 ت حظو ونشسون خؿأ ، جىظم ئلى طبو نشس خؿأ هدى سهامج االإىاشاث ، ندد الأخؿاء اللى

ت ت 58,62ووظبخه االإئى ت ووظبتها االإئى % ، وواخدة دلالت 17,24 % ، وخمظت أخؿاء ضس

ت % . 20,68% ، و طخت أخؿاء ضىجت وظبتها 3,44ووظبتها االإئى

ت الؿلاب للاندة الهسبت ، ووظبت أولافي أزبهت هاؽ ، أطباب قهىز الأخؿاء جخخلظ (: : ندم مهس

ت ت ثانيا، %39,08خدوثها االإئى ت ، ووظبت خدوزه االإئى : ثالثا، %29,88: الدظاهل بالاندة اللى

ت رابعا:، %26,43الخداخل اللىي واطخهما الهبازاث الهسبت في طا نسبي ، ووظبت خدوزه االإئى

. %6,89، ووظبت خدوزه الخهمم

الؤزشاد

االإدادزت الىمت

%=،9: الىدى (7

%;،78 الطس (8

%97،8 الدلالت (9

%15,62 الطىث (:

االإىاقساث

%54,84 الىدى (7

%23,07 الطس (8

%7,69 الدلالت (9

%9،;7 الطىث (:

االإىاشاث

%58,62 الىدى (7


%17,24 الطس (8

%3,44 الدلالت (9

%20,68 الطىث (:

المزاجع الأجنبية

Alwasilah, A. Chaedar Alwasilah. 1985. Beberapa Madhab dan Dikotomi Teori Linguistik. Bandung:

Angkasa.

Amrullah, Muhammad Afif. 2014. Analisis Kesalahan Penerapan Qowaid Pada Buku Ajar Bahasa

Arab Di Lingkungan DIKDASMEN PWM DIY. Tesis. Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga.

Brown, Douglas. 2008. Principles of Language Learning and Teaching. Jakarta: Kedutaan Amerika.

Terjemah.

Croft, Ed. Kenneth. 1980. Contrastive Analysis, Error Analysis and Interlanguage : Three Phases of

One Goal. Jurnal Reading on English as a Second Language for Teacher and Teacher

Trainers. Edisi 2.

Ezra, Alya Naim. Jum’at. Pukul: 23.44 WIB. Analisis Kesalahan Terhadap Kesesuaian Pemilihan

Diksi Mading Mahasiswa PBA Semester VI Periode 2011/2012. Makalah. Diposting dari

http://alyaezra.blogspot.com/2012/07/analisis-kesalahan-terhadap-kesesuaian.html..

Indihati, Dian. 30 Januari 2018. Pukul, 15.00 WIB. Analisis Kesalahan Berbahasa. PDF.

Jassem Ali Jassem, Jassem. 2000. Study on Second Language Learners of Arabic: An Error Analysis

Approach. Kuala Lumpur: A, S, Noorden. Edisi Pertama.

James, Carl. 1980. Contrastive Analysis. London: Longman Group Ltd.

Jibrel Al-Saudi, Jibriel. 2013. Error Anlaysis and Spelling Mistakes of EFL Learners at Tafila Technical

University : A Case Study. Jordania: The World Islamic Sciences and Education University.

Frontiers of Language and Teaching. Vol.4

Katharina Ruspita, Contrastive Analysis, Error Analysis, Interlanguage and the Implication to

Language Teaching. Semarang: Stikubank University. Unisba.

Kushartanti, dkk. 2005. Pesona Bahasa Langkah Awal Memahami Linguistik. Jakarta: PT Gramedia

Pustaka Utama.

Mahsun. 2012. Metode Penelitian Bahasa, Tahapan Strategi, Metode, dan Tekniknya. Jakarta: PT

Grafindo Persada.

Moleong, Lexy J. 2005. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Nababan, Sri Utari. 1993. Metodologi Pengajaran Bahasa. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

Parera, Jos Daniel. 1978. Linguistik Edukasional; Metodologi Pembelajaran Bahasa, Analisis

http://alyaezra.blogspot.com/2012/07/analisis-kesalahan-terhadap-kesesuaian.html



Kontrastif Antar Bahasa, Analisis Kesalahan Berbahasa. Terj. Jakarta: Erlangga.

Pranowo. 1996. Analisis Pengajaran Bahasa. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Rickard, Jack. C. 1973. Error Analysis Perspectives on Second Language Acquisitions. Longman.

Sa’adah, Fina. 2011. Analisis Kesalahan Berbahasa Arab, Studi Kesalahan-kesalahan Penerapan

Nahwu Pada Skripsi Jurusan Pendidikan Bahasa Arab (PBA) IAIN Walisongo Periode

Wisuda 2007/2009. Tesis. Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga.

Sudijono, Anas. 1991. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press.

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV Alfabeta.

Suharsimi. 1984. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Bina Aksara.

Tarigan, Henry Guntur. 1988. Pengajaran Pemerolehan Bahasa, DEPDIKBUD Direktorat Jenderal

Pendidikan Tinggi. P2LPTK: Jakarta.

Tarigan, Henry Guntur Tarigan dan Djago. 1995. Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa.

Bandung: Angkasa.

Tarigan, Henry Guntur. 2009. Pengajaran Remedi Bahasa. Bandung: Angkasa Raya.

Vialova, Vera. 2012. An Error Tagging System For Learner Corpora Of Advanced Written English. Amerika: Masaryk University Faculty Of Arts, Departement Of English and American Studies. Thesis.

Language Error Analysis in Speaking Activity: A Case Study ...

Documents

Transcript of Language Error Analysis in Speaking Activity: A Case Study ...