LA LEYENDA DE LA LLORONA EMBEDDED READING · PDF fileCopyright © 2014, Bryce Hedstrom 4...

Copyright © 2014, Bryce Hedstrom

LA LEYENDA DE LA LLORONA

EMBEDDED READING

Adaptation by Bryce Hedstrom

Illustrations by Bryce Hedstrom & Chris Poquette

Thanks to Michele Whaley & Laurie Clarq for guidance and suggestions


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CONTENTS

Notes for the Teacher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Embedded Story Versions

Version 1A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Version 1B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Version 1C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Version 1D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Version 1E . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Version 1F . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Version 1G . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Version 1H Final & Complete Version . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Sample Lesson Plans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Activities & Assessments

Vocabulary Pre-View / Check-Up / Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Version 1A Sample Gestures for New Vocabulary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Version 1A Oral Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Version 1B Oral Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Version 1B Cloze Activity with Pictures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Version 1C Sample Gestures for New Vocabulary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Version 1C Oral Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Version 1D Coaching for Actors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Version 1D Oral Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Version 1E Sample Gestures for New Vocabulary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Version 1E Drawing the Story & Added Mathematics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Form to Draw the Story . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Version 1F Sample Gestures for New Vocabulary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

The Difference between Legends and Other Kinds of Stories . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Version 1F Cloze Activity with Blanks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Vocabulary to Help Students Write Version 1F . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

La Leyenda de La Llorona Quiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Higher Level Thinking Questions (In English) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

La Leyenda de La Llorona Quiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Blanks to Write the Story in the Past . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30


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NOTES FOR THE TEACHER:

WORD CHOICE Each version of the story is written with tightly controlled, carefully selected vocabulary. High frequency words are the target, words that students can use in a variety of language situations.

WORD COUNT The entire legend is woven in and expanded at every step. Details keep appearing with each new version. There are always some unanswered questions in every version all along the way, but the entire story is

there. Here is how the story grows numerically and conceptually:

Total Words Added Vocabulary Additions to Story

in Story (New and familiar) Version 1A 20 5 Bare bones version of the legend Version 1B 42 5 Her children cry a lot. Her children die. Version 1C 104 7 She has a husband. Her husband leaves. Version 1D 162 7 Her husband does not come back. She is poor. Her children are hungry. She returns to the river to looks for her children. Version 1E 231 6 María is crazy. She jumps into the river and dies. She returns in the night and looks for her children. Now she is called La Llorona. Version 1F 281 7 People believe this story is true. People have seen her in the night. Version 1G 355 11 Maria thinks everything is great with her family. She thinks of a plan to get rid of her children. She is sorry for what she has done.

Version 1H 428 13 People say that this really happened. ______ Her husband leaves with another woman;

1,623 La Llorona either kills children she finds in the night, or she takes them away to be her children forever (!). There are 1,623 total words in all versions, which is about half the total amount of words in a short language learner novel. If they read each of these as they are presented, then review all of the versions a couple of times, students will have read almost 5,000 words in interesting, comprehensible Spanish. Not bad.

WHY SHOULD WE CARE ABOUT LEGENDS? We need to teach our students to treat legends with more respect. The famous British writer and

philosopher G.K. Chesterton (1874 -1936) put it this way:


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"It is quite easy to see why a legend is treated, and ought to be treated, more

respectfully than a book of history. The legend is generally made by a majority of the

people in the village who are sane. The book is generally written by the one man in

the village who is mad."

G.K. Chesterton, Orthodoxy (Colorado Springs: Shaw, 1994). P. 47

The legend of La Llorona is one of most well-known and enduring Hispanic folk tales in the Southwestern U.S. and Mexico. The tragic story of the young mother that murders her children in a moment of despair has had staying power for centuries. There are similar stories in other cultures. The ancient Greeks, for example, had the legend of Medea, who also drowned her children. But the difference with La Llorona is that the murdering mother becomes a cursed wraith doomed to wander endlessly in search of her children.

In Hispanic culture there are scores of versions of the La Llorona legend and it is kept alive in our time through storybooks, recordings, and particularly the oral storytelling tradition that is passed down from generation to generation. Grandparents and other storytellers in almost every Spanish-speaking community in the U.S. and Mexico will tell a version of it to children.

WHAT IS IT ABOUT THIS PARTICULAR LEGEND THAT FASCINATES PEOPLE? This story keeps our attention because it deals with archetypes, common scenarios and recognizable feelings and fears: loving wife single mother crazy mother irritating children victimized children

love family abandonment

helplessness poverty loneliness need desperation

impulsiveness murder suicide

repentance consequences fear darkness open water

the unknown

WHAT DO STUDENTS NEED TO KNOW BEFOREHAND? The assumption is that students already know: 1) A few question words:

where, to where, who, why, how many, what 2) Some basic vocabulary and structures in the language, such as:

there is, lives, is, is called, goes, has, looks at, is happy, in, from, with

OTHER NOTES ABOUT THIS LESSON We help students through this legend step by step; we do not just assign it to them. This is a teaching model. Opportunity to reflect and learn is built in all along the way. There are metacognitive pieces for teachers between many versions: • There is added dialogue beginning in version D, which brings the story to life even more. • Some new words are repeated many times in the story and in the questions. We want to be sure students acquire them. Notice the word vuelve, for example.

• Vocabulary and structures are added go in between all parts of the story in every version. They are not just tacked on to the end of the story.


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• Not every single addition to the story is a brand new word. Typical level I students will already know many of the added words. Some additions are "easy" vocabulary (such as grande and rápido). This can be a relief and a confidence booster for students. • There are many unanswered questions all along the way in this story. There are many specifics that are not revealed in the story; some are revealed in later versions, some are never revealed. Teach students to say No sabemos (We don’t know) when one of these questions is asked. This is another bit of metacognition—helping them to realize what they do not know. • This authentic legend is depicts cruelty and violence; it is not a Disney story. Some students (or parents and teachers) may be uncomfortable with the issues raised in it. But rather than ignoring these feelings, stories can be used to help children work through the difficult issues in their own lives. That has always been one big benefit of telling legends and fairy tales. Stories like this, where characters deal with familiar feelings, can help children come to terms with their own dilemmas. See Bruno Bettelheim’s classic book,

The Uses of Enchantment for more on this. • There is no need to complete every single version of the legend nor do every single activity. Because each

version of the story is complete, teachers can end the series of lessons at any point along the way to

match their time constraints.


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VERSIÓN 1A LA LEYENDA DE LA LLORONA

una/la mujer a /the woman sus hijos her children

va a goes to un río / el río a river/the river

empuja pushes

Hay una mujer. Tiene dos hijos.

Va a un río con sus hijos.

Empuja a sus hijos en el río. (20 words)

VERSIÓN 1B LA LEYENDA DE LA LLORONA

bonita pretty familia family

grita yells

llora cries

se muere dies

Hay una mujer bonita. La mujer tiene una familia.

Tiene dos hijos.

Pero sus hijos gritan y lloran. Gritan y lloran mucho.

La mujer va a un río con sus hijos. Empuja a sus hijos en el

río. Sus hijos se mueren. (42 words)

VERSIÓN 1C LA LEYENDA DE LA LLORONA

esposo husband guapo handsome se va leaves, goes away

ahora now está triste is sad es pobre is poor

otra vez again

Hay una mujer bonita. La mujer se llama María. María tiene una familia. Tiene un esposo

guapo y dos hijos.

Pero el esposo de María se va. Ahora María no tiene esposo. Ahora está triste. Ahora es pobre. Los hijos de María gritan y lloran. Gritan y lloran mucho.

Un día, María va a un río. Sus hijos van con ella. Lloran y gritan. Y…¡María empuja a sus

hijos en el río! Sus hijos se mueren, y ella se va.

Pero María va al río otra vez. Mira el río. Ahora ella está muy triste. Llora. Llora mucho.

María grita:

—¡Mis hijos! ¡Mis hijos! (104 words)

Copyright © 2014, Bryce Hedstrom 7

VERSIÓN 1D LA LEYENDA DE LA LLORONA

adorables adorable

están contentos they are happy

vuelve returns

quieren comer they want to eat

quieren ver they want to see

¿Dónde está? where is?

busca looks for

Hay una mujer bonita. Se llama María. María tiene una familia. Tiene un esposo guapo y dos hijos adorables. Están contentos.

Pero un día, el esposo de María se va y no vuelve. Ahora María no tiene esposo. Ahora está triste. Ahora es pobre. Los hijos de María lloran mucho. Quieren comer. Quieren

ver a su padre. Gritan: —¿Dónde está papá? ¿Dónde está papá?—. Pero él no vuelve. Un día, María va a un río. Sus hijos van con ella. Ellos quieren ver a su padre. Quieren comer. Gritan:

—¡Quiero ver a papá! ¡Quiero ver a papá! —y —¡Quiero comer! ¡Quiero comer! María mira a sus hijos, y mira el río. Y… ¡empuja a sus hijos en el río! Sus hijos se mueren, y ella se va. Pero María vuelve al río otra vez. Vuelve y busca a sus hijos. Ella llora y grita: —¡Mis hijos! ¡Mis hijos! ¿Dónde están mis hijos? Y María busca a sus hijos por mucho tiempo. (162 words)


VERSIÓN 1E LA LEYENDA DE LA LLORONA

está loca is crazy

salta jumps

la noche the night

también also

La Llorona The Weeping Woman por fin finally

(1) Hay una mujer bonita. Se llama María, y tiene una familia. Tiene un esposo guapo y

también tiene dos hijos adorables. Están contentos.

(2) Pero un día, el esposo de María se va y no vuelve. Ahora María no

tiene esposo. Ahora está triste. También es pobre. Los hijos de María

lloran mucho. Quieren comer. También quieren ver a su padre.

Gritan:

—¿Dónde está papá? ¿Dónde está papá?—. Pero él no vuelve.

(3) Un día, María va al río. Sus hijos van con ella. Ellos quieren ver a su papá. Quieren

comer. Lloran y gritan:

—¡Quiero ver a papá! ¡Quiero ver a papá! —y también —¡quiero comer! ¡quiero comer!

(4) María mira a sus hijos, y mira el río. Y… ¡empuja a sus hijos en el río! Sus hijos se

mueren y ella se va.

(5) Pero en la noche María vuelve al río otra vez. Busca a sus hijos. Ella llora y grita:

—¡Mis hijos! ¡Mis hijos! ¿Dónde están mis hijos?

Y busca a sus hijos por mucho tiempo, pero sus hijos no están. María está loca y está

triste.

(6) Por fin, ella salta en el río, y se muere también.

(7) Pero en la noche, María vuelve. Vuelve a los ríos y busca a sus

hijos. Pero ahora no se llama María. Ahora se llama La Llorona

porque llora, y también grita en la noche:


(8) Section #8 & drawing #8 will be added in a later version.

(231 words)


VERSIÓN 1F LA LEYENDA DE LA LLORONA

dicen they say la leyenda the legend la verdad the truth, true

pequeña small todos everyone siempre always

en poco tiempo in a short time pueden ver they can see

Muchas personas dicen que La Leyenda de La Llorona es la verdad.

Hay una mujer bonita. Se llama María, y tiene una familia

pequeña. Tiene un esposo guapo, y también dos hijos adorables.

Todos están contentos.

Pero un día, el esposo de María se va y no vuelve. Ahora María no

tiene esposo. Ahora está triste. También es pobre. Los hijos de

María siempre lloran mucho. Quieren comer y quieren ver a su

padre. Siempre gritan:

—¿Dónde está papá? ¿Dónde está papá? —. Pero él no vuelve.

Un día, María va al río. Sus hijos van con ella. Ellos quieren ver a su padre y quieren

comer. Lloran y gritan:

—¡Quiero ver a papá! ¡Quiero ver a papá!— y también —¡quiero comer! ¡quiero comer!

María mira a sus hijos, y mira el río. Y… ¡empuja a sus hijos en el río! En poco tiempo,

sus hijos se mueren y ella se va.

Pero en la noche María vuelve al río otra vez. Busca a sus hijos. Ella llora y grita:


Y busca a sus hijos por mucho tiempo, pero sus hijos no están.

María está loca y está triste. Salta en el río y en poco tiempo, ella

se muere también.

Pero muchas personas dicen que María vuelve en la noche. Dicen

que pueden ver a ella. Dicen que María vuelve y va a los ríos en la

noche. Dicen que ella vuelve y busca a sus hijos. Pero ahora no se

llama María. Ahora se llama La Llorona porque siempre llora en la

noche y busca a sus hijos. Siempre llora y también grita:


(281 words)


VERSIÓN 1G LA LEYENDA DE LA LLORONA

piensa thinks niños children rápido fast

dinero money grande big un poco a little bit

comida food yo sé I know están muertos they are dead

no le gusta doesn’t like it siguen gritando they keep on yelling

Muchas personas dicen que la leyenda de La Llorona es la verdad.

Hay una mujer bonita que se llama María. María tiene una familia pequeña. Tiene un

esposo guapo, y también tiene dos hijos adorables. María piensa que todos están

contentos. María piensa que todo es perfecto.

Pero un día, el esposo de María se va. Ahora María no tiene

esposo. Ahora siempre está muy triste. También María y sus hijos son pobres. No tienen dinero. No tienen comida. Los pobres

niños quieren comer. A María no le gusta ver a sus hijos tristes.

Los niños siempre lloran mucho. Quieren ver a su papá y

también quieren comer. María siempre piensa, « yo sé que mi

esposo vuelve ». Pero él no vuelve.

Un día María va a un río con sus hijos. El río es grande y rápido.

Los niños quieren comer y están llorando. Siguen gritando:

—¡Quiero ver a papá! ¡Quiero ver a papá!— y también —¡quiero

comer! ¡quiero comer!

María piensa de un plan. Piensa de un plan horrible. Mira a sus hijos, y mira el río. No

piensa más y… ¡empuja a sus hijos en el río! En

poco tiempo, sus hijos se mueren, y ella se va.

Pero cuando María piensa un poco más, está muy

triste. Vuelve al río en la noche. Busca a sus hijos

muertos. Llora y grita. Sigue gritando:


Ella sigue gritando por mucho tiempo, pero sus

hijos están muertos. María está loca y triste, y salta en el agua, y en poco tiempo, ella se

muere también.

Pero esto no es el fin de la leyenda. Muchas personas dicen que María está muerta, pero vuelve en la noche. Dicen que pueden

ver a ella. Dicen que María vuelve y va a los ríos en la noche.

Dicen que ella busca a sus hijos. Pero ahora no se llama María.

Ahora se llama La Llorona porque siempre llora, y también

grita. Siempre está llorando y gritando:


Y La Llorona sigue gritando y busca a sus hijos muertos en la

noche.

(355 words)


VERSIÓN 1H (versión completa) LA LEYENDA DE LA LLORONA

realmente pasó

it really happened

otra another

va a volver is going to return

¡Qué triste! How sad!

al lado de beside

el agua the water

pueden oír they can hear

sigue buscando

keeps looking for

sigue llorando

keeps on crying

tan so

agarra grabs

lleva takes away

para siempre forever

Muchas personas dicen que La Leyenda de La Llorona es la verdad. Dicen que realmente pasó. (1) Hay una mujer bonita que se llama María. María tiene una familia

pequeña. Tiene un esposo guapo, y también tiene dos hijos adorables. María piensa que todos están contentos. María piensa que todo es perfecto. (2) Pero un día, el esposo de María se va con otra mujer. Ahora María no

tiene esposo. Siempre está muy triste. También María y sus hijos son pobres. No tienen dinero. No tienen comida. Los pobres niños quieren comer. A María no le gusta ver a sus hijos tan tristes. Los niños siempre están llorando mucho. Quieren ver a su papá y también quieren comer. Siempre gritan —¿Dónde está papá? ¿Dónde está papá?—. María siempre

piensa, « yo sé que mi esposo va a volver ». Pero él no vuelve. ¡Qué triste!

(3) Un día María va al lado de un río con sus hijos. El río es grande y rápido. Los niños quieren

comer y están llorando. Siguen gritando:—¡Quiero ver a papá! —y también —¡quiero comer!

(4) María piensa de un plan. Piensa de un plan horrible. Mira a

sus hijos, y mira el río. No piensa más y… ¡empuja a sus hijos en el agua! En poco tiempo sus hijos se mueren, y ella se va. (5) Pero cuando María piensa un poco más, ella está muy triste.

Vuelve al lado del río en la noche. Busca a sus hijos muertos. Sigue buscando, y llorando, y gritando: —¡Mis hijos! ¡Mis hijos! ¿Dónde están mis hijos?

Sigue buscando por mucho tiempo, pero sus hijos están muertos. (6) María está tan loca y tan triste que salta en el agua, y en poco tiempo, ella se muere también.

(7) Pero esto no es el fin de la leyenda. Muchas personas dicen que María vuelve en la noche. Dicen

que pueden ver a ella. Dicen que pueden oír a ella. Dicen que María está muerta, pero vuelve, y va al lado del agua en la noche. Dicen que ella siempre está buscando a sus hijos.

Pero ahora no se llama María. Ahora se llama La Llorona porque siempre está llorando y también está gritando: —¡Mis hijos! ¡Mis hijos! ¿Dónde están mis hijos? (8) Y en la noche, La Llorona siempre sigue llorando y sigue gritando. Y

también sigue buscando a sus hijos muertos. Y cuando ella ve a niños en la noche al lado del agua, ella los empuja en el agua y se mueren, o ella agarra a los niños y los lleva para ser sus hijos para siempre. El fin.

(428 words)


SAMPLE LESSON PLANS

Day 1: Versions 1A, 1B & 1C

1A • Introduce vocabulary with gestures and classical TPR. What do you already know?

• Narrate 1A with student actors.

Teacher asks questions during the story and afterwards.

Not all questions asked are answered in the story. Review the words No sabemos / no sé

Choral responses, individual responses, pop up grammar

• Students re-tell with partner.

1B • Introduce vocabulary with gestures and classical TPR. What do you already know?

• Students act out story as teacher narrates. Limited questions this time.

• Cloze version of story with pictures:

Project on front screen

Students read and fill in with the correct words mentally.

Teacher reads in Spanish, students say blanks in Spanish.

Teacher reads in Spanish, students chorally interpret into English.

Students chorally read aloud in Spanish.

Students read the story aloud to a partner in Spanish.

1C • Introduce vocabulary with gestures and classical TPR. What do you already know?

• Students act out story as teacher narrates.

Ask questions, choral responses, individual responses, pop up grammar

Day 2: Version 1D

• Review previous day’s vocabulary with gestures

• New vocabulary with gestures. What do you already know?

• Narrate story with student actors—give actors the coaching sheet to bump up the drama.

This version has dialogue with actors. Teacher interacts more with actors and asks them

questions along the way in the story. Coach the actors to stay in character and answer

the questions naturally.

Day 3: Version 1E

• Students write as much of version 1D as possible without notes—Goal is at least ten sentences.

• Vocabulary Preview/Checkup / Test sheet to see what students know

As they do this activity, teacher checks writing to encourage students and see where the

gaps in understanding are.

• New vocabulary with gestures. What do you already know? No acting today.

• Teacher reads story dramatically from overhead projection screen as students follow.

• Students draw story

Written version of 1E remains on screen

Students are told that drawings will be used to help students tell and write the story

later, so they need to add as many details as possible.

• Teacher asks as many questions as possible about the story in last 5 minutes of class

Goal is 30+ questions.

Students give short, choral answers.

Day 4: Consolidation & Review

• Metacognition check: Why is this story being presented this way?(7 minutes)

Students write their ideas as a warm up for the class

Short class discussion in English

NOTE: this technique gets them thinking about this method of teaching and heads off

comments that they already know this. It also gives the teacher a chance to point out


that new details in the story are unfolding as more vocabulary is added. The details of the

story, the motivations of the characters, and the scariest parts are slowly being revealed

along with the words and grammatical structures.

• Students tell 1E version of story in Spanish to partner (10 minutes)

Use their drawings—Tell them they will be able to do this on the test.

Tell as many details as possible

Tell at least twice each

Teacher checks story drawings for small homework grade as students re-tell.

Teacher gives explicit praise that students are telling an authentic Mexican legend in

Spanish. Wow!

• Writing: Answer questions with short answers (10 minutes)

• Play Pictionary with vocabulary from story (15 minutes)

Day 5 Version 1F

• Check answers from Day 4 writing assignment

• Review vocabulary from previous versions with gestures


• Tell story with actors.

Even more interaction with actors today.

Discussion with actors along the way in story.

Ask actors questions and “report” back to the class.

Have a student turn off the lights when night is mentioned in the story

• Cloze Activity

Students work individually for 3-5 minutes.

Check answers with partner (some have more than one possible correct answer)

Review with whole class orally.

• Students use completed cloze activity to add details to their drawings based on new vocabulary

and the newest version of the story

Day 6 Version 1G


• Students do Ping Pong reading of Version 1G with partner:

Student #1 reads sentence aloud in Spanish, Student #2 interprets to English, and then

Student #2 reads next sentence aloud in Spanish, Student #1 interprets to English, etc.

• Update drawings—add English words to remind of words you want to add in Spanish.

No Spanish on drawings

• Students use drawings to tell version 1G to partner.

Each student tells complete story at least twice, with as many details as possible.

Use your partner’s ideas to add to your telling

• Students write La Llorona without notes during class.

They may use drawings.

Some Spanish words (with no English translation) will be on the board

Turn in at the end of the class period as a check.

Day 7 Version 1H (Complete & Final Version)

• Vocabulary Check Up assignment in class.

This is not a test… yet. But tell students that it could legitimately be used as a test any

time now.

Give them only 5-7 minutes to complete it. If they do not know the words almost

instantly, they do not know them well enough.

Have students mark the words they did not recognize right away.


Teacher walks around and sees which ones students are not getting, so that they can be

added to discussions and students can get more comprehensible input.

Get with a partner to figure out ones they did not know.

The words that have slipped by students always surprise me:

Smaller function words like: de, con, que, más, muy, yo, otra vez, también, siempre.

Words we seem to use all of the time (!?): hay, va a, ve, puede, malo

Recently added words or variations: dicen, la verdad, pueden, siempre, piensa


Students will know or will be able to figure many of these

Help them to figure out new vocabulary by asking questions

• Narrate and act out final version

This is more of a performance than a regular “story asking” class story

Check with the actors to be sure they know and can say their lines fluently:

María: Yo sé que mi esposo va a volver

Papá va a volver.

¡Mis hijos! ¡Mis hijos! ¿Dónde están mis hijos?

Hijos: ¿Dónde está papá?

¡Quiero ver a papá!

¡Quiero comer!

They MUST be able to say their lines fluently and dramatically.

If needed, write them on the board.

Add three new actors to the cast:

The “other woman” (small part—just walks off with el esposo)

Two other children walking by the water at night (small parts at the

end—they just get taken)

Remind the students to signal when they do not understand.

The plot details left for this last version will shock students.

Be prepared to dramatically pause and ham it up a bit.

Day 8 Read, Reflect and Reinforce

•Students re-read all 8 versions of the legend (1A – 1H).

Tell them to highlight important parts of the story in the later versions that they want to

remember so that they can tell/write it completely and well.

• Students add details to their drawings based on the new vocabulary and the new plot elements

in version 1H. They will need to add a completely new drawing #8, and they

will also need to add to drawing #2.

• Students share their drawings in groups of three and explain what they have added to help

spread good ideas.

• Students re-tell the story at least two times each with drawings in groups of three, saying as

many details as possible. A group of three allows for more ideas to be shared without students being lost

in a crowd. The expectation is that they will get ideas from one another for their drawings and how they

plan on telling the story.

To up their level of concern, remind them that they will be writing this story with the aid of their

own drawings soon. They may write English words, but not Spanish words on their drawings to remind

them of the details.


Regardless of the level of detail they will need to add a portion about the last part of the legend

that is found in the last version (version 1H), where María grabs other children in the night—that is the

scariest part of the story and the part which makes it a legend—it intrudes into our own lives today.

When children go missing or when they turn up drowned or when, God forbid, a mother kills her own

children, somehow La Llorona might be involved in it.

Day 9 Students Get More Ideas and Review for Final Assessment(s)

• Watch video of the legend

There are many versions available on YouTube, unfortunately not all are comprehensible to students at this level and not all are true to the original version of the legend. I would avoid the long cartoon or soap opera versions because there are too many side tracks and they are not comprehensible to students. I suggest the storytelling versions by Joe Hayes, available in both English and Spanish.

La Llorona told by Joe Hayes: https://www.youtube.com/watch?v=D3MK6q_vfGk La Llorona contado por Joe Hayes: https://www.youtube.com/watch?v=q1SqQq2K58c Joe Hayes is an amazingly masterful storyteller. He speaks Spanish well and he mixes Spanish with his English stories.

• Higher level thinking questions and class discussion in English.

• Students study words from Vocabulary Test

• Extra Credit / Homework: Tell story to parents with drawing. Have parents sign drawings.

Day 10 Assessement

• Students write the legend in their own words in Spanish with the help of their drawings.

They will have 15 minutes. Goal is 150 + words.

They need to include last portion from version 1H, where La Llorona grabs kids in the

night to show they get the whole legend.

• Optional: Students tell the legend in their own words in Spanish.

• Optional: Vocabulary Test

https://www.youtube.com/watch?v=D3MK6q_vfGk

https://www.youtube.com/watch?v=q1SqQq2K58c



VOCABULARY PRE-VIEW / CHECK UP / TEST

Previous Vocabulary

1. en ______________________

2. de ______________________

3. y ______________________

4. con ______________________

5. que ______________________

6. más______________________

7. muy______________________

8. mucho______________________

9. pero______________________

10. yo______________________

11. ella ______________________

12. él ______________________

13. un día _____________________

14. mamá______________________

15. madre______________________

16. papá______________________

17. padre______________________

18. bueno ______________________

19. malo ______________________

20. hay ______________________

21. va a______________________

22. tiene______________________

23. mira______________________

24. ve ______________________

25. se llama ____________________

26. le gusta _____________________

27. ¿Qué?______________________

28. ¿Quién?______________________

29. ¿Dónde?______________________

30. ¿Adónde? ______________________

31. ¿Cuál? ______________________

32. ¿Por qué? ____________________

33. ¿Cuántos?____________________

34. ¿Cuánto? ____________________

Version 1A

35. una mujer ____________________

36. la mujer______________________

37. sus hijos______________________

38. un río______________________

39. el río______________________

40. empuja______________________

Version 1B

41. bonita _______________________

42. familia______________________

43. grita______________________

44. gritan______________________

45. llora______________________

46. lloran______________________

47. se muere______________________

48. se mueren ____________________

Version 1C

49. esposo______________________

50. guapo _______________________

51. se va______________________

52. ahora______________________

53. está triste ____________________

54. es pobre______________________

55. otra vez______________________

Version 1D

56. adorable ______________________

57. están contentos _________________

58. vuelve______________________

59. quieren comer _________________

60. quiero comer ___________________

61. quieren ver ___________________

62. quiero ver______________________

63. ¿Dónde está? ___________________

64. busca______________________

Version 1E

65. está loca _____________________

66. salta______________________

67. la noche ______________________

68. también ______________________

69. mis hijos _____________________

70. La Llorona ___________________

71. por fin ______________________

Version 1F

72. dicen______________________

73. la leyenda______________________

74. la verdad _____________________

75. en poco tiempo_________________

76. pueden ver______________________

Version 1G

77. piensa______________________

78. dinero______________________

79. comida______________________

80. niños _______________________

81. no le gusta______________________

82. siempre ______________________

83. yo sé______________________

84. siguen gritando__________________

85. un poco ______________________

86. están muertos _________________

Version 1H—Complete Version

87. realmente

pasó_____________________

88. otra ______________________

89. va a volver______________________

90. ¡Qué triste!______________________

91. al lado de ____________________

92. el agua______________________

93. sigue buscando _________________

94. tan ______________________

95. pueden oír ______________________

96. sigue gritando___________________

97. sigue llorando __________________

98. agarra______________________

99. lleva____________________

100. para siempre ___________________


VERSIÓN 1A LA LEYENDA DE LA LLORONA verbs

SAMPLE GESTURES FOR NEW VOCABULARYuna mujer / la mujer a/the woman Trace jaw bone with thumb, as an old fashioned bonnet string sus hijos her children Pat imaginary children on the head. va a goes to motion with hand as going

un río / el río a/the river Hands in front of body move from right to left as fingers move, simulating the flow of water in a river. empuja pushes Make a pushing motion away from body with both hands

VERSIÓN 1A LA LEYENDA DE LA LLORONA

1. ¿Hay una mujer?

2. ¿Hay un hombre o hay una mujer?

3. ¿Hay dos mujeres?

4. ¿Cuántas mujeres hay?

5. ¿Cómo se llama la mujer?

6. ¿La mujer tiene una familia?

7. ¿La mujer tiene un esposo?

8. ¿La mujer tiene hijos?

9. ¿Cuántos hijos tiene?

10. ¿Dónde vive la mujer?

11. ¿Adónde va la mujer?

12. ¿Los hijos van al río con ella?

13. ¿Cuál río es?

14. ¿Quiénes van al río?

15. ¿Los hijos empujan a la mujer?

16. ¿La mujer empuja a los hijos?

17. ¿Dónde empuja a los hijos?

18. ¿Quién empuja a los hijos?

19. ¿Por qué empuja a sus hijos en el río?

20. ¿Qué pasa con los hijos?

21. ¿Es la mujer una madre buena?

22. ¿Es el fin?

VERSIÓN 1B LA LEYENDA DE LA LLORONA

1. ¿La mujer tiene una familia?


3. ¿Es una familia grande o pequeña?

4. ¿Hay un padre?

5. ¿Dónde está el padre?

6. ¿Cuántas personas hay en la familia?

7. ¿Dónde vive la mujer?

8. ¿Los hijos gritan?

9. ¿Los hijos lloran?

10. ¿Gritan y lloran un poco o gritan y lloran mucho?

11. ¿Por qué los hijos gritan y lloran mucho?

12. ¿Por qué van al río?

13. ¿Cuál río es?

14. ¿La mujer empuja a un hijo en el río o empuja a los

dos hijos?

15. ¿Los hijos viven o se mueren?

16. ¿Por qué los hijos se mueren?

17. ¿La mujer se muere?


LA LEYENDA DE LA LLORONA:

VERSIÓN 1B CLOZE ACTIVITY

Instrucciones: Escribir o decir la palabra correcta en el espacio.

Hay una _________________. La mujer tiene una familia. Tiene dos ____________________.

Sus hijos gritan y lloran. Gritan y _______________________ mucho.

La mujer va a un _________________________con sus hijos.

Empuja a sus hijos en el río.

Sus hijos _____ _________________________.



SAMPLE GESTURES FOR NEW VOCABULARY

esposo husband Point out how much this word looks like the English word “spouse”

Ask what they think “wife” might be.

se va leaves, departs Students already know the word va, so they will recognize this

sound and meaning.

ahora now Point down abruptly with one finger.

está triste is sad Pull down corners of your mouth with fingers.

es pobre is poor Pretend to pull out pockets from side of pants, like in a cartoon.

Point out that both está and es mean “is”.

Explain that está comes from estar. It is used with triste because it is a feeling.

Explain that es comes from ser. It is used with pobre because it is a state of being.

otra vez again Move one hand in a circle several times.


Questions for oral review during and/or after telling this version:

1. ¿Hay una mujer?


3. ¿Ella tiene un esposo?

4. ¿Cómo se llama el esposo?

5. ¿Tiene hijos?

6. ¿Cuántos hijos tiene?

7. ¿Cuántas personas hay en la familia?

8. ¿Qué pasa con el esposo?

9. ¿Adónde va el esposo?

10. ¿Por qué el esposo se va?

11. ¿Por qué la mujer está triste?

12. ¿Por qué la mujer es pobre?

13. ¿Por qué los hijos de María lloran?

14. ¿Qué no tienen los hijos?

15. ¿Los hijos de María lloran mucho o lloran un poco?

16. ¿María va al río?

17. ¿Sus hijos van con ella?

18. Ellos van al río en el día o en la noche?

19. María empuja a sus hijos en el río, y se va, ¿por qué?

20. ¿María va al río otra vez?

21. ¿Por qué María va al río otra vez?

22. ¿María llora?

23. ¿María grita?

24. ¿Qué grita María?

25. ¿Por qué grita?


20


COACHING FOR THE ACTORS:

The actors really need to sell Version 1D. It is the first time that personalities come out, and we need first

class acting to make it vivid to the class.

Print this out and have the actors read it before this scene is portrayed.

• María needs to act mystified and heartbroken when her husband leaves. She looks sad and worried.

• The children must act needy. They need to act desperately whiny, hungry and lonesome for their

father. They need to keep pulling on her arms and saying ¿Dónde está papá? at least 5 times each.

• María is extremely frustrated. She cannot meet the needs of her whiny, lonely, starving children.

Her children are driving her crazy.

She is poverty stricken.

She is hungry.

She is alone.

She is desperate.

She does not understand how or why she is in this horrible situation, when everything seemed to

be going so well.

She is sad, mad, confused and worried, all at the same time.

Show all of these emotions with your facial expressions and body movements.

• At the river, the children need to be particularly pesky.

They need to be driving María even crazier with their unending, whiny requests—

and their non-stop requests that cannot possibly be met by a poor, single, distraught mother.

They will not stop crying. They keep crying and yelling and they do not stop.

They are pulling on her arms constantly.

One is yelling “¡Quiero comer!” LOUDLY over and over—at least 5 times.

The other is yelling“¡Quiero ver a papá!” LOUDLY over and over—at least 5 times.

The children alternate back and forth between saying these two lines so that the class can hear

them clearly.

It is a horrible problem with no solution for María: The children will not leave her alone, but she cannot

help them. She wants to help, she sees her children suffering, but the crying does not stop and the

suffering does not stop.

• María is alone, poor, helpless, and unable to help her own children.

• She feels like a failure in every way.

Show how frustrated and upset she is.

She is looking all around, tearing her hair out.

She is trying to shove the bratty kids off of her.

She is filled with inexpressible sorrow and rage—extreme sadness and anger that she cannot express.

• She has no way out. She is trapped. Her children are suffering and there is only more suffering ahead.

There is no escape. Show how desperate she is by your frantic and repetitive body movements.

• Show how she is being driven crazy with hunger, sorrow, frustration and fear of the future.


21


QUESTIONS Instrucciones: Contesta en español con una respuesta corta.

1. ¿Hay una mujer? _______________________________________________________

2. ¿Cómo se llama la mujer? ________________________________________________________

3. ¿Ella tiene una familia? ________________________________________________________

4. ¿Tiene un esposo? ________________________________________________________

5. ¿Cómo se llama el esposo de María? ____________________________________________________

6. ¿Cuántas personas hay en la familia de María? _________________________________________

7. ¿Cómo se llaman los hijos? ________________________________________________________

8. ¿Todos están contentos o todos están tristes? __________________________________________

9. ¿Quién se va? _______________________________________________________

10. ¿El esposo de María vuelve? _______________________________________________________

11. ¿Por qué el padre no vuelve? _______________________________________________________

12. ¿Por qué la mujer está triste ahora? ___________________________________________________

13. ¿Ahora María es rica o es pobre? ______________________________________________________

14. ¿Qué quieren los hijos de María? _______________________________________________________

15. ¿Los hijos de María gritan? ________________________________________________________

16. ¿Qué gritan los hijos? _______________________________________________________

17. ¿María grita (ahora)? ________________________________________________________

18. ¿Adónde va María? ________________________________________________________

19. ¿María va al río sola? ________________________________________________________

20. ¿Quiénes van con ella? ________________________________________________________

21. ¿Van al río en el día o van en la noche? ________________________________________________

22. ¿Qué mira María? ________________________________________________________

23. ¿Los hijos empujan a María en el agua? ________________________________________________

24. ¿María empuja a los hijos en el agua? __________________________________________________

25. ¿Los hijos están bien? _______________________________________________________

26. ¿Qué pasa con los hijos de María? _____________________________________________________

27. ¿María se va? ________________________________________________________

28. ¿Por qué María se va después de empujar a sus hijos en el río?

______________________________________________________________________________

29. ¿Por qué María vuelve al río otra vez? __________________________________________________

30. ¿María busca a sus hijos? _______________________________________________________

31. ¿María está contenta? ________________________________________________________

32. ¿María llora? ________________________________________________________

33. ¿María grita? ________________________________________________________

34. ¿Qué grita María? ________________________________________________________

35. ¿Por cuánto tiempo busca María a sus hijos? ___________________________________________

36. ¿María ve a sus hijos? _______________________________________________________


22

VERSIÓN 1E LA LEYENDA DE LA LLORONA


está loca is crazy Point to side of head with index finger and make a circle.

salta jumps Put first two fingers on the other hand like legs. Move up and

down to show jumping motion. Make a connection that if a person

gets assaulted, another word for it is to get jumped.

la noche the night One hand is up with elbow on opposite arm. Hand comes down in

an arc to signify sunset or night. Ask what English word has to do

with noche: Noctural.

también also Bring index fingers together, slightly off to one side. Then

separate hands and shift a few inches to one side and bring

fingers together again.

La Llorona The Weeping Woman No gesture needed once you explain the meaning. This word is

similar to the word llora, which students already know.

por fin finally No gesture needed once you explain it. This word is close to the

English translation and students will probably not need a gesture

to remind them of it.

DRAWING THE STORY:

This version is numbered. Have students re-read the story and then draw this version in detail with seven

drawings. Students will use their drawings to 1) tell the story in their own words to a partner and, 2) to

help them write the final version of the story, so they need to figure out how to include as many details as

possible in their drawings.

The eighth square is for an additional segment in a later version of the story.

ADDED MATHEMATICS:

If you would like for students to use their own paper for this activity, this is also an opportunity to give

directions in Spanish and to practice elements of mathematics. If students know the first few ordinal

numbers and the cardinal numbers up to 10, they can do this with only the addition of the word fold,

dobla:

Dobla tu papel como un taco. Dobla tu papel una vez. ¿Cuántas cajas hay? Dos. Sí, porque dos al

primer poder es dos.

Dobla tu papel otra vez. Dobla tu papel por la segunda vez. Piensa. No mires tu papel. ¿Cuántas

cajas hay? Cuatro. Sí, porque dos al segundo poder es cuatro.

Dobla tu papel otra vez. Dobla tu papel por la tercera vez. Piensa. No mires tu papel. ¿Cuántas

cajas hay? ¿Hay seis cajas? No, no hay seis cajas. Hay ocho, porque dos al tercer poder, o sea, dos

por dos por dos (2 x 2 x 2), es ocho.


23


Draw the story. Save box #8 for a segment in the last version of the legend.


24

VERSIÓN 1F LA LEYENDA DE LA LLORONA

Review Vocabulary in Previous Versions with Gestures

mujer

hijos

va a

el río

empuja

grita

llora

se muere

se va

ahora

está triste

es pobre

otra vez

están contentos

vuelve

quieren comer

quieren ver

busca

está loca

salta

la noche

también


dicen they say Put finger to mouth and then point straight ahead. Same as “says”

Point out that in this case they are not saying it to anyone so the

le is not required.

la leyenda the legend This word is close enough to English that most students will be

able to see it after the definition is given and it is repeated

meaningfully a few times.

la verdad the truth, true Put index finger against lips, move finger forward quickly in a

pointing motion.

Point out the connection with the English words verify, verity and verily.

en poco tiempo in a short time Show “a little bit” by putting thumb and index finger close together.

pueden ver they can see Show “can” by putting two fists in front of body and moving down

about 6 inches.

Show “to see” by putting two fingers in front of eyes as a V.

The Difference Between Legends and Other Kinds of Stories

“Muchas personas dicen que La Leyenda de La Llorona es la verdad.”

This line is added at the beginning of the story to help students understand the difference

between legends and other kinds of stories, like fairy tales, folk tales and fiction. Legends are

stories that have been told and retold over a long period of time. They exist somewhere between

history and fiction, and many people believe that they could be true. Legends are supposed to

have taken place at some time in actual history and have ring of truth to them, as if at least part

of the story could be real. Legends also contain an element of the supernatural, as does La

Leyenda de La Llorona.


LA LEYENDA DE LA LLORONA:

VERSIÓN 1F CLOZE ACTIVITY

Instrucciones: Escribe la palabra correcta en el espacio. Hay un banco de palabras abajo.

Muchas personas ______________ que La Leyenda de La Llorona __________ la verdad.

Hay una mujer bonita. _____ _____________ María. María _______________ una familia

pequeña. Ella __________________ un esposo guapo y también tiene dos hijos adorables.

Todos están contentos.

Pero un día, el esposo de María _____ _____ y no vuelve. Ahora María no

tiene esposo. Ahora ______________ _______________. También es pobre. Los

hijos de María lloran mucho. _________________ comer y ______________ ver a

su padre. Gritan:

—¿Dónde está papá? ¿Dónde está papá?—. Pero él no ___________________.

Un día, María _______________ al río. Sus hijos ______________ con ella. Ellos quieren ver a

su padre y quieren comer. Lloran y gritan: —¡Quiero ver a papá! ¡Quiero ver a papá!—y

también —¡quiero comer! ¡quiero comer!

María __________________ a sus hijos, y mira el río. Y… ¡_________________ a sus hijos en el

río! en poco tiempo, sus hijos se mueren, y ella _____ _____.

Pero en la noche María __________________ al río otra vez. ___________________ a sus hijos.

Ella ___________________ y grita:

—¡Mis hijos! ¡Mis hijos! ¿Dónde __________________ mis hijos?

Y ____________________ a sus hijos por mucho tiempo, pero sus hijos no están. María está

loca y __________ ______________. Ella ______________ en el río, y en poco tiempo, ella ____

____________ también.

Pero muchas personas _____________________ que María ________________ en las noches.

Dicen que _____________ __________ a ella. Dicen que María vuelve y va a los ríos en la

noche. Dicen que ella vuelve y _________________ a sus hijos. Pero ahora no ____

________________ María. Ahora ____ ________________ La Llorona porque llora en la noche y

busca a sus hijos. Llora y también _____________________:

—¡Mis hijos! ¡Mis hijos! ¿Dónde __________________ mis hijos?

BANCO DE PALABRAS (Some are used more than once)

busca

dicen

empuja

es

está triste

están

grita

se llama

llora

mira

se muere

pueden ver

quieren

salta

tiene

va

van

se va

vuelve


Words to help students write the story

Put these on the board or overhead to help students as they write the story on their own

Write Version 1G of La Llorona su esposo el esposo de María

sus hijos los hijos de María

mis hijos un día

en la noche con with todo

todos siempre always

hay

se llama va a se va

busca vuelve

se muere

se mueren empuja

llora grita

piensa thinks mira ¿Dónde están…?

sigue llorando keeps on crying sigue buscando


LA LEYENDA DE LA LLORONA: Quiz

Versión 1--PRESENT TENSE

Instrucciones: Contesta con una repuesta corta en español.

1. ¿Cómo se llama la mujer? _____________________

2. ¿Ella tiene un esposo? _____________________

3. María y su esposo tienen _________ hijos.

4. ¿Qué pasa con el esposo de María? ___________________________________________

5. ¿Qué problema tienen María y sus hijos?

______________________________________________________________________________

6. ¿Los niños están contentos? _____________________________________________

7. ¿Por qué? ___________________________________________________________________

8. ¿El esposo vuelve? __________________________________________________________

9. ¿Adónde va María con sus hijos? _____________________________________________

10. ¿Dónde empuja María a sus hijos? ___________________________________________

11. ¿Por qué? _________________________________________________________________

12. ¿Ella está contenta o triste? _____________________________________________

13. ¿Qué grita y llora María? _____________________________________________

14. ¿Quién se muere? _____________________________________________

15. Cuando María se muere, ¿es el fin del cuento? _______________________________

16. ¿Por qué? _________________________________________________________________

17. ¿Adónde siempre va ahora? _____________________________________________

18. ¿Ella ya se llama María? _____________________________________________

19. ¿Cómo se llama ahora? _____________________________________________

20. ¿Qué siempre grita y llora? _________________________________________

21. Ella sigue ___________, sigue ____________, y sigue __________ a sus hijos muertos.



Higher Level Thinking Questions

Write well-reasoned, thoughtful answers in English, based upon the legend.

1. Since this legend is told in a mainly Catholic Hispanic culture, why is it ironic that the main character’s name is María? (Hint: Who is María in Catholicism and how is La Llorona different?)

2. This gruesome, but intriguing, legend has circulated in Mexico for over 500 years. What

might be some reasons it has been kept alive generation after generation? What is there about this story that speaks to people?

3. What are some motivations that parents might have to tell a story like this to their

children?

4. Who was at fault for the series of tragedies in this story? Mostly? Partially?

5. La Llorona eternally wanders the waterways at night searching for her murdered

children as a tortured ghost. Is her doom a just fate for her awful act? Explain.

6. What might this story say about the potential for evil in each one of us?

7. What are some life lessons that listeners might pick up from this legend?


La Leyenda de la Llorona: Quiz

Versión #1--PRESENT TENSE

.......ANSWER KEY..... ANSWER KEY..... ANSWER KEY..... ANSWER KEY......

(THERE MAY BE MORE THAN ONE CORRECT ANSWER FOR SOME QUESTIONS)

1. ¿Cómo se llama la mujer? (La mujer, Ella) se llama María.

2. ¿Ella tiene un esposo? Sí, tiene un esposo. (Pero no sabemos/No sé cómo se llama.)

3. María y su esposo tienen ___ dos____ hijos.

4. ¿Qué pasa con el esposo de María? Él va con otra mujer.

5. ¿Qué problema tienen María y sus hijos? Son pobres. No tienen dinero.

No tienen comida. Tienen hambre. No tienen un papá.

6. ¿Los niños están contentos? No, no están contentos. Están tristes.

7. ¿Por qué? Quieren ver a su papá. Quieren comer. Tienen hambre.

8. ¿El esposo vuelve? No, él nunca vuelve.

9. ¿Adónde va María con sus hijos? Va al lado de un río.

10. ¿Dónde empuja María a sus hijos? Ella empuja a sus hijos en el agua/...en el río.

11. ¿Por qué? Los niños tienen hambre. Están llorando. Ella nosabe qué hacer.

Está desesperada. Ella está tan triste. Ella se vuelve loca.

12. ¿Ella está contenta o triste? Ella está muy triste.

13. ¿Qué grita y llora María? Ella grita –¡Mis hijos! ¡Mis hijos! ¿Dónde están mis hijos?

14. ¿Quién se muere? María se muere, y los niños se mueren también.

15. Cuando María se muere, ¿es el fin del cuento? No, no es el fin del cuento.

16. ¿Por qué? Muchas personas dicen que María ya está viva.

Está caminando al lado de los ríos.

17. ¿Adónde siempre va ahora? Va al lado de los ríos.

18. ¿Ella ya se llama María? No, ahora se llama La Llorona.

19. ¿Cómo se llama ahora? Se llama La Llorona.

20. ¿Qué siempre grita y llora? Ella grita –¡Mis hijos! ¡Mis hijos! ¿Dónde están mis hijos?

21. Ella sigue _llorando_, y sigue _gritando_ y sigue _buscando_ a sus hijos muertos.


BLANKS TO WRITE IN PAST TENSE:

Muchas personas dicen que La Leyenda de La Llorona es la verdad. Dicen que realmente pasó.

(1) ___________ una mujer que se _________________ María. María ___________

una familia pequeña. ____________ un esposo y también _______________ dos

hijos. Todos ______________ contentos. María __________________ que todo

__________________ perfecto.

(2) Pero un día, el esposo de María se ___________ con otra mujer. Ahora

María no _________________ esposo. ______________muy triste. También

María y sus hijos ______________ pobres. No ____________ dinero. No

_______________comida. Los pobres niños ______________ comer. A María no le

_______________ ver a sus hijos tan tristes. Los niños siempre ________________ llorando mucho. ___________________ ver a su papá y también ___________________ comer. María

siempre ________________, « yo sé que mi esposo va a volver ». Pero él no

______________________. ¡Qué triste!

(3) Un día María ___________________ al lado de un río con sus hijos. El río _______________

grande y rápido. Los niños ____________________ comer y _________________ llorando. __________________ gritando:—¡Quiero ver a papá! —y —¡quiero comer!

(4) María _____________ a sus hijos, y ____________ el río. No

______________ más y… ¡_______________ a sus hijos en el agua! En

poco tiempo, sus hijos se ______________ y ella se _______________.

(5) Pero cuando María ______________ un poco más, ella

_________________ muy triste. ______________al lado del río en la

noche. ______________a sus hijos muertos. _____________________ buscando y llorando y

gritando:


__________________ buscando por mucho tiempo, pero sus hijos

__________________ muertos.

(6) María ___________________ tan loca y tan triste que ____________________

en el agua, y ella se _______________________ también. (7) Pero esto no es el fin de la leyenda. Muchas personas dicen que María vuelve en las noches.

Dicen que pueden ver a ella. Dicen que pueden oírla en la noche. Dicen que María está muerta, pero vuelve y va al lado del agua en la noche. Dicen que ella está buscando a sus hijos. Pero ahora no se llama María. Ahora se llama La Llorona porque siempre está llorando y también está gritando:


(8) Y en las noches, La Llorona sigue llorando y sigue gritando. También sigue buscando a sus hijos muertos. Y cuando encuentra a niños al lado de los ríos en la noche, ella los agarra y los lleva para ser sus hijos.

BANCO DE PALABRASbuscó

empujó era eran

estaba

estaban fue gustaba

había

llamaba miró murieron

murió

pensaba pensó querían

saltó

siguió siguieron tenía

tenían

volvió

LA LEYENDA DE LA LLORONA EMBEDDED READING · PDF fileCopyright © 2014, Bryce Hedstrom 4...

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