8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

1/36

Burrhus Frederic

SKINNER

Behavioral Analysis

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

2/36

Biograf (1)

Skinner lahir tanggal 20 Maret 1904, anakpertama dari dua bersaudara. Ayahseorang lawyer dan ibunya adalah ibu

rumah tangga.Masa kecilnya cukup bahagia, diajarkannilai nilai kejujuran, membantu orang lain,kerja keras.Adik meninggal ketika Skinner kuliahtingkat 1. !rangtua mendorong Skinneruntuk menjadi "the #amily boy$.

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

3/36

Biograf (2)

Sejak kecil tertarik pada musik danliteratur. Setelah memperoleh gelar S1dalam Sastra %nggris, Skinner memutuskan

untuk kembali ke rumahnya selamasetahun untuk menulis.Setelah 1& bulan mencoba, ternyata tidakmenghasilkan karya yang bagus '"(ark

)ear$*.+emudian tertarik pada karya atson dan-a lo . %a mengambil S/ di ar ard

ni ersity dalam bidang psikologi.

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

4/36

Biograf (3)

ahun 19// melakukan penelitianlaboratorium di ar ard, memperolehdana dari uni ersitas.

ahun 19/3 menjadi dosen dan peneliti dini ersity o# Minnesota, menerbitkan buku

pertama " he eha ior o# !rganism$.Skinner -roject -igeon5 melatih burungdara untuk mematuk tombol tombol yangmengarahkan senjata ke arah musuh'setelah 4 tahun tidak lagi mendapatkan

dana*.

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

5/36

Biograf ( )

+arya selanjutnya5 the baby-tender yaitutempat tidur bayi yang tertutup tapidengan jendela yang besar. Secarakontinyu dialiri udara segar dan hangat.Skinner meninggal tahun 1990 karenaleukimia Satu minggu sebelum

meninggal, ia memperoleh 6itation #or!utstanding 7i#etime 6ontribution to-sychology 'A-A*.

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

6/36

Ba!y "ender

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

7/36

Behavioral Analysis

eha iorisme berkembang dari studilaboratorium dengan binatang danmanusia. -elopornya adalah horndike 8

atson.

Skinner hanya mem#okus pada tingkah lakuyang dapat diamati.Radical behaviorism 5 tidak mengakuikonstruk hipotetis seperti ego, trait, dri es,kebutuhan.(eterministik5 tidak mengakui adanyakebebasan pada manusia untuk melakukanaksi. Munculnya tingkah laku mengikutiaturan aturan tertentu.

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

8/36

"o#oh$%o#oh &endahulu

E.L. Thorndike 7a o# e:ect5 proses belajar terjadi terutama

karena e#ek e#ek yang terjadi setelah respon

John B. Watson ingkahlaku dapat dipelajari secara objekti#.+etidaksadaran dan introspeksi tidak bolehterlibat dalam studi tentang tingkah laku.

ujuan dari ilmu psikologi adalah meramalkandan mengontrol tingkah laku. 6ara terbaikuntuk mencapainya adalah dengan menelitihubungan stimulus respon.

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

9/36

Scien%ifc Behavioris'

ingkah laku manusia harus dipelajari secara ilmiahdan tidak dikaitkan dengan kebutuhan, instingatau moti#.

alaupun aspek aspek internal berada di luardomain ilmu pengetahuan, dipercaya memangeksis 'emosi, nilai, keyakinan agama, sel#con;dence, kebutuhan*.

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

10/36

ondi%ioningClassical ConditioningOperant Conditioninga. Shapingb. =ein#orcementc. -unishmentd. 6onditioned and >enerali?ed

=ein#orcerse. Schedules o# =ein#orcement#. @ tinction

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

11/36

lassical ondi%ioningSebuah stimulus netral 'conditioned stimulus*dipasangkan dengan sebuah unconditionedstimulus beberapa kali sampai akhirnya dapatmemancing respon yang diinginkan 'conditionedresponse*.6ontoh5 seorang anak '7ittle Albert, 11 bulan*diperlihatkan seekor tikus putih. +etika Albertmenyentuh, dihadirkan suara keras sehinggamenimbulkan rasa takut. +ondisi ini diulangbeberapa kali.

ari hari selanjutnya5 Albert diperlihatkan balok,kelinci, mantel bulu, anjing, kain ol secara

bergantian. Albert takut pada benda benda

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

12/36

lassical ondi%ioning

Eksperimen ini menunjukkan hal!a. bayi tidak punya rasa takut ba aan terhadap

binatangb. rasa takut dapat dipelajari melalui asosiasidengan

stimulus a ersi# c. bayi dapat membedakan antara tikus putihberbulu

dengan balok kayud. ketakutan terhadap tikus dapat digeneralisasipada

binatang putih atau berbulu lainnya

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

13/36

*eran% ondi%ioning

Skinner percaya bah a hampir seluruhtingkah laku manusia dipelajari melaluioperant conditioning. +unci utama adalah

pemberian rein#orcement segera setelahtingkah laku.Selanjutnya rein#orcement akanmeningkatkan kemungkinan munculnyatingkah laku yang sama.(isebut operant conditioning karenamanusia melakukan sesuatu di lingkungan

untuk memperoleh e#ek khusus.

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

14/36

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

15/36

*eran% ondi%ioning

"hapingMengapa organisme tidak hanya mengulangtingkah laku tetapi dapat mengarah pada

tingkah laku yang lebih kompleksC ingkah laku si#atnya continuous 'salingterkait*, tidak discrete 'terpisah pisah*. Dadiorganisme biasanya akan sedikit meningkatkankualitas tingkah lakunya dari tingkah laku yangmemperoleh rein#orcement.Stimulus generalization 5 munculnya responyang sama pada lingkungan yang mirip

alaupun tidak diikuti dengan rein#orcement.

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

16/36

*eran% ondi%ioning#ein$orcementMemiliki dua efek:

Memperkuat atau meningkatkan

munculnya tingkah lakuMemberikan re ard bagi indi idu

Tipe Reinforcement -ositi e =ein#orcement5 bila diberikan

akan meningkatkan tingkah laku yangdiharapkan

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

17/36

*eran% ondi%ioning

%unishment &hukuman'ukuman adalah pemberian stimulus a ersi#

untuk mengurangi atau menghilangkantingkah laku yang tidak diinginkan.@#eknya berbeda dengan rein#orcement karenahanya menekan tingkah laku tanpa memberitahu tingkah laku apa yang diharapkan.-ada rein#orcement, tingkahlaku yang mucul

dapat diprediksi dan diarahkan, sementara bilamenerapkan hukuman, tingkahlaku yangmuncul tidak pasti.

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

18/36

*eran% ondi%ioning

%unishment &hukuman'@#ek negati# dari hukuman adalah munculnyaperasaan negati# sebagai hasil asosiasi antarastimulus a ersi# dengan tingkah laku tertentu.(apat mengakibatkan dampak yang luas.Stimulus yang diasosiasikan dengan hukumanakan ditekan atau dihindari. 6ontoh5 anakyang dihukum orangtua karena mengganggu

adiknya, akan memilih menghindari adiknya Eorangtuanya.

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

19/36

*eran% ondi%ioning

Conditioned and (enerali)ed #ein$orcersPrimary reinforcers 5 stimulus yang memilikisi#at menyenangkan atau memuaskan

kebutuhanConditioned reinforcers 5 stimulus yang tidakmemiliki si#at memuaskan tetapi menjadidemikian karena diasosiasikan dengan primary

rein#orcers.Generalized reinforcers 5 diasosiasikan denganlebih dari satu primary rein#orcer

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

20/36

*eran% ondi%ioning

"chedules o$ rein$orcement1. *i+ed,ratio 5 pemberian rein#orcementberdasarkan

jumlah respon yang dilakukan. -ada a alnyasetiap tingkah laku diberi rein#orcement, tapikemudian diubah berdasarkan jumlah tertentu.(imulai dari jumlah kecil kemudian semakin

besar.2. -aria le,ratio 5 rein#orcement diberikansetelah rata

rata respon ke n. isa dimulai dari F= /, F= 3,F=

10, dst. 6ontoh5 bermain jackpot. 'baca

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

21/36

*eran% ondi%ioning"chedules o$ rein$orcement/. *i+ed,interval 5 pemberian rein#orcementpada

respon pertama setelah periode tertentu.

Misal5 G% Hartinya setiap H menit respon pertama diberirein#orcement. 6ara ini diterapkan pada

pemberiangaji pega ai seminggu atau dua minggu

sekali.2. -aria le,interval 5 rein#orcement diberikansetelah

rata rata inter al aktu tertentu. 6ara inipaling

jarang diterapkan dalam kehidupan sehari hari

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

22/36

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

23/36

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

24/36

*eran% ondi%ioning

E+tinction+ecenderungan menghilangnya respon yangtelah dipelajari karena tdk lagi memperoleh

rein#orcement.Operant extinction 5 eksperimenter secarasistematis menahan rein#orcement sampaikemungkinan munculnya respon menurunsampai nol.-enyebab lain menghilangnya respon adalahlupa, adanya proses belajar lain, pemberianhukuman.(alam kehidupan sehari hari, tingkah lakucenderung menetap karena memperoleh

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

25/36

"he +u'an rganis'Skinner percaya bah a pemahaman yangdiperoleh melalui eksperimen laboratoriumdengan he an dapat diterapkan dalamkehidupan manusia.-sikologi harus diarahkan untuk studi tentang#enomena yang dapat diamati, yaitu tingkah laku.

ingkah laku manusia dibentuk melalui /kekuatan5a.

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

26/36

"he +u'an rganis'/atural "election

+epribadian manusia merupakan hasil darisejarah e olusi. erbagai tingkah laku yangpenting untuk kelangsungan hidup akan terusdiulang sepanjang sejarah. 6ontoh5 reJeks pupilmembesarEmengecil sesuai sinar yang masuk,kegiatan seksual.

alaupun seleksi alam membantu dalampembentukan beberapa tingkah laku manusia,tetapi sebenarnya rein#orcement berperan lebihbanyak, khususnya yang membentuk budaya

manusia.

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

27/36

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

28/36

"he +u'an rganis'0nner "tates

a. Self-awareness 5 manusia tidak hanya punyakesadaran tetapi juga menyadari kesadarannya.

Manusia juga sadar akan lingkungannya danbah a ia sebagai bagian dari lingkungan. Secarasubjekti# manusia sadar akan pikiran, perasaan,ingatan dan intensinya.

b. rives 5 dri es bukan penyebab 7 melainkanhanyalah Ke planatory ;ctionsI. )g disebut Kdri eIhanyalah mengacu pd akibat depri asi 8pemenuhanEsatiasi thd probabilitas kemunculanperilaku ttt. ntuk menjelaskan tingkah lakuharuslah digunakan #ormula A 6 'antecedent

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

29/36

"he +u'an rganis'0nner "tates

c. Emotion 5 berkaitan dengan kelangsungan hidupdan menjadi rein#orcement bagi tingkah laku ttt.

ingkah laku yang diikuti perasaan senang,nyaman, dan nikmat cenderung ter rein#orced danakibatnya akan diulangi.

d. P!rpose " #ntention 5 keinginan sebenarnyamerupakan stimulus internal yang dirasakansecara ;sik, dan kemudian mendorong terjadinyatingkah laku. ujuan melakukan tingkah lakutertentu dapat dipandang sebagai pikiran pikiranyang dapat merupakan rein#orcing stimuli.

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

30/36

"he +u'an rganis'Comple+ Behavior

a. $i%her &ental Processes 5 pikiran manusiaadalah tingkah laku yang paling sulit dianalisis.

(apat dipahami bila dipandang sebagai tingkahlaku o ert seperti berpikir, pemecahan masalah,mengingat masa lalu.

b. Creativity 5 muncul dari sejumlah tingkah lakurandom dan tidak disengaja 'o ertEco ert* yangkebetulan memperoleh re ard.

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

31/36

"he +u'an rganis'Comple+ Behavior

c. 'nconscio!s (ehavior 5 seseorang tidak lagimemikirkan tingkah laku ttt karena sudahditekan akibat hukuman. (engan tidakmemikirkan tingkah laku tsb, maka diperolehre ardErein#orcement.

d. reams 5 dapat berperan sebagai pemenuhanharapan, terutama hal hal yang diasosiasikandengan hukuman. (alam mimpi tingkah lakuterlarang dapat diekspresikan secara simbolik

dan tidak dihukum.

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

32/36

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

33/36

on%rol o, +u'anBehavior

"ocial Control%ndi idu membentuk kelompok sosial karenacenderung memperoleh rein#orcement.Sebaliknya, kelompok menetapkan kontrol

terhadap para anggotanya dengan membuataturan dan hukum hukum, baik tertulis maupuntidak tertulis.

+ita dikontrol oleh kekuatan sosial melalui 4 cara5a. !perant 6onditioningb. (escribing contigenciesc. (epri ation and satiationd. -hysical restraint

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

34/36

on%rol o, +u'anBehavior

"el$ ControlSeperti halnya kemampuan seseorang untukmemanipulasi ariabel ariabel pada lingkunganorang lain, maka ia juga bisa melakukannya pada

diri sendiri. al ini disebut sebagai kontrol diri. etapi kontrol ini tidak berasal dari dalam diri dantidak bisa dipilih secara bebas.

6ontoh5 memba a lebih banyak uang supaya bisabelanja lebih banyak, mematikan F supaya bisalebih konsentrasi dalam belajar, menggunakanobat atau alkohol supaya lebih tenang.

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

35/36

"he -nheal%hy&ersonali%y

eknik teknik kontrol sosial dan kontrol dirikadang menimbulkan e#ek negati# 'inappropriatebeha ior dan unhealthy personality

de elopment*.

Counteracting "trategies ila terdapat kontrol sosial yang berlebihan,

seseorang dapat menggunakan / strategi dasar a. @scape 'secara psikologis atau ;sik* b. =e olt 'menentang, demonstrasi, merusak*

c. -assi e resistant 'keras kepala, tidak

8/15/2019 KEP2015 1 BF Skinner 1

36/36

"he -nheal%hy&ersonali%y

%nappropriate eha ior 5 muncul akibat kegagalandalam mengatasi kontrol sosial dan melakukankontrol diri.

a. e cessi ely igorous beha iorb. e cessi ely restrained beha ior

c. blocking out reality d. de#ecti e sel# kno ledge

e. sel# punishment