KECENDERUNGAN PENELITIAN MAHASISWA PROGRAM STUDI ...

KECENDERUNGAN PENELITIAN MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA JEPANG

FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

Amira Agustin Kocimaheni

Universitas Negeri Surabaya, [email protected]

Abstract

The present research problem is the students’ tendency in choosing the theme or topic for their undergraduate thesis at the Japanese Education Study Program, Japanese Department, Universitas Negeri Surabaya. The research used descriptive analysis method. The subjects of the research were 177 students’ undergraduate thesis ranging from 2015 – 2017. The researcher found there were 76 (43%) thesis used education theme, 67 (38%) thesis used linguistics theme and 34 (19%) thesis used literature theme. All the thesis with the eduction theme were quantitaive research which was cataegorized into experimental and non-experimental quantitative research. The thesis with linguistics theme, pure linguisitcs or applied linguistics, were only limited to the study of morphology, semantics, semiotics, syntax, stylistics, sociolinguistics and pragmatics. As for the thesis with literature theme, the data show that the thesis have used the intrinsic and extrinsic approach in the study. Keywords: undergraduate thesis, quantitative research, qualitative

research.

PENDAHULUAN

Jurusan Bahasa dan Sastra Jepang Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Surabaya (FBS Unesa) memiliki satu Program Studi di

bawahnya yaitu Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang. Visi yang

diusung oleh Program Studi adalah “Unggul dalam Kependidikan Bahasa

Jepang, Kukuh dalam Keilmuan Bahasa Jepang”. Sedangkan misi

Program Studi adalah sebagai berikut.

1. Menyelenggarakan pendidikan, pengajaran dan pembimbingan

dalam bidang keilmuan pendidikan dan bahasa Jepang secara

optimal.

2. Melaksanakan dan meningkatkan serta mengembangkan kuantitas

dan kualitas penelitian bidang keilmuan pendidikan dan bahasa

ASA, Vol. 4, September 2017

18 | E-ISSN: - http://journal.unesa.ac.id/index.php/asa

Jepang secara aktif dan berkesinambungan dalam persaingan

nasional dan internasional.

3. Menerapkan hasil penelitian dan pengabdian masyarakat di bidang

keilmuan pendidikan dan bahasa Jepang.

4. Mengembangkan kerjasama dengan institusi tingkat nasional

maupun internasional.

Visi dan misi tersebut diperjelas dengan tujuan Program Studi yaitu seperti

dipaparkan di bawah ini.

1. Menghasilkan calon pendidik bidang bahasa Jepang

berkepribadian unggul yang memiliki kompetensi pedagogik,

akademik, sosial, dan profesional sesuai tuntutan dunia keilmuan,

pendidikan dan pembelajaran bahasa Jepang, serta perkembangan

dan perubahan masyarakat.

2. Menghasilkan produk-produk penelitian bidang keilmuan

pendidikan dan bahasa Jepang yang bermutu baik secara kuantitas

maupun kualitas.

3. Tersedianya program-program pemberdayaan masyarakat dari

hasil-hasil penelitian.

4. Terciptanya networking melalui kerjasama dengan institusi nasional

maupun internasional.

Dengan mencermati visi, misi dan tujuan Program Studi, nampak dengan

jelas kompetensi lulusan yang akan dicetak oleh Program Studi, yaitu

lulusan Program Studi yang merupakan calon pendidik bidang bahasa

Jepang berkepribadian unggul yang memiliki kompetensi pedagogik,

akademik, sosial, dan profesional sesuai tuntutan dunia keilmuan,

pendidikan dan pembelajaran bahasa Jepang, serta perkembangan dan

perubahan masyarakat.

Visi, misi dan tujuan tersebut salah satunya telah diwujudkan dalam

penyusunan struktur kurikulum hingga persyaratan kelulusan. Dalam

struktur kurikulum telah ada mata kuliah Skripsi (Ronbun) yang wajib

ditempuh oleh setiap mahasiswa sebagai persyaratan kelulusan kuliah

Amira Agustin Kocimaheni, Kecenderungan Penelitian Mahasiswa...

http://journal.unesa.ac.id/index.php/asa E-ISSN: - | 19

dan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.). Deskripsi mata kuliah

Skripsi (Ronbun) adalah “Pembahasan tentang penguasaan ketrampilan

menulis karya ilmiah sebagai tugas akhir yang komprehensif, meliputi:

usulan penelitian, pelaksanaan penelitian, penulisan hasil penelitian, dan

uji hasil penelitian (skripsi). Penyusunan karya ilmiah dilakukan secara

intensif dibawah bimbingan Dosen Pembimbing Skripsi yang ditentukan”.

Skripsi sebagai tugas akhir mahasiswa pada jenjang S1, memerlukan

persiapan dan kemampuan tertentu yang dipersyaratkan. Sebagai

persyaratan wajib, maka mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa

Jepang harus memrogram mata kuliah Skripsi ini.

Skripsi mengkaji masalah-masalah keilmuan dengan tujuan untuk

mengembangkan ilmu atau pemecahan masalah-masalah. Dengan

menyusun skripsi, kemampuan mahasiswa untuk menuangkan gagasan

dan menerapkan pengetahuan yang telah diperoleh selama berkuliah

diharapkan dapat meningkat dan bermanfaat.

Sebelum memrogram mata kuliah Skripsi, mahasiswa wajib pula

menempuh mata kuliah penunjang mata kuliah skripsi seperti Statistika,

Metode Penelitian, dan Seminar Proposal. Hal ini diperlukan karena

menulis atau menyusun skripsi bukanlah suatu hal yang mudah.

Diperlukan pemahaman teori penelitian khususnya yang berkaitan dengan

metode penelitian, jenis penelitian, tata cara penulisan ilmiah, dan lain

sebagainya.

Untuk bidang/tema penelitian (skripsi), dibedakan menjadi penelitian

pendidikan/pengajaran, penelitian linguistik dan penelitian sastra. Pada

bidang penelitian Pendidikan/pengajaran, pembagiannya adalah sebagai

berikut.

http://journal.unesa.ac.id/index.php/asa



Diagram 1. Klasifikasi Penelitian Pendidikan/Pengajaran

Yang termasuk pada Penelitian Kuantitatif Non-Eksperimen adalah: a)

Penelitian Deskriptif, b) Penelitian Survei, c) Penelitian Ekspos Fakto, d)

Penelitian Kooperatif, e) Penelitian Korelasional, f) Penelitian Tindakan,

dan g) Penelitian dan Pengembangan.

Untuk Penelitian Kuantitatif Eksperimental dirinci menjadi: a) Eksperimen

Murni, b) Eksperimen Semu, c) Eksperimen Lemah, dan d) Eksperimen

Subjek Tunggal.

Sedangkan pada penelitian Kualitatif Interaktif dibedakan menjadi: a) Studi

Etnografik, b) Studi Historis, c) Studi Fenomenologis, d) Studi Kasus, e)

Teori Dasar, dan f) Studi Kritis.

Pada penelitian Kualitatif Non-interaktif, dapat dikategorikan menjadi: a)

Penelitian Analisis Konsep, b) Penelitian Analisis Historis, dan c)

Penelitian Analisis Kebijakan.

Bidang penelitian Linguistik memiliki rincian seperti pada Diagram 2

dibawah ini.



Penelitian Sastra

Pendekatan Intrinsik Pendekatan Ekstrinsik

Diagram 2. Klasifikasi Penelitian Linguistik

Pada penelitian Sastra, Wellek dan Warren (1995) membedakannya

menjadi penelitian sastra dengan pendekatan intrinsik dan pendekatan

ekstrinsik. Pendekatan intrinsik apabila sumbernya berasal dari teks sastra

itu sendiri, sedangkan pendekatan ekstrinsik jika meneliti unsur-unsur di

luar karya sastra, termasuk pengkajian konteks karya sastra diluar teks.

Diagram 3. Klasifikasi Penelitian Sastra

Pendekatan Intrinsik dalam penelitian sastra, dapat dikaitkan dengan

berkembangnya Penelitian Struktural Sastra, dimana didalamnya terdapat

a) Strukturalisme Genetik, b) Strukturalisme Dinamik, dan c)

Strukturalisme Semiotik.




Pada pendekatan ekstrinsik, berkaitan dengan a) Penelitian Sosiologi

Sastra, b) Penelitian Psikologi Sastra, c) Penelitian Antropologi Sastra, d)

Penelitian Pragmatik dan Resepsi Sastra, e) Penelitian Sastra Bandingan,

dan f) Model Baru Penelitian Sastra, diantaranya 1) Grounded Research,

2) Fenomenologi Sastra, dan 3) Hermeneutik Sastra.

Skripsi yang disusun oleh mahasiswa secara ideal diharapkan selesai

dalam waktu enam bulan atau satu semester. Namun demikian, pada

praktiknya masih banyak mahasiswa yang memerlukan waktu lebih dari

enam bulan atau satu semester untuk menyesaikan skripsi. Berdasarkan

wawancara informal secara acak dengan 10 orang mahasiswa yang

sedang memrogram skripsi pada semester Genap 2016/2017, 7 orang

menyampaikan jika kesulitan yang dihadapi adalah berkaitan dengan

penentuan judul atau tema/topik penelitian. Dengan adanya kesulitan ini,

solusi yang cenderung diambil oleh mahasiswa adalah membaca dan/atau

meniru skripsi yang telah ada sebelumnya, baik yang bisa diakses secara

fisik ataupun secara daring (online). Dengan melakukan hal tersebut,

dapat mengakibatkan penelitian yang akan dilakukan bukan lagi

berdasarkan gagasan/ide mahasiswa sendiri atau permasalahan yang ada

di lingkungan, namun pengulangan judul, tema atau topik yang telah

dibahas di skripsi-skripsi sebelumnya. Pengulangan ini berujung pada

kajian penelitian yang mengerucut pada bidang tertentu atau tema yang

mirip/serupa.

Berdasarkan paparan di atas, peneliti ingin memetakan kajian

penelitian/skripsi yang telah disusun sebelumnya, sehingga dapat

memberikan gambaran bagai mahasiswa yang akan memrogram mata

kuliah skripsi. Selain itu diharapkan penelitian ini dapat menyediakan

informasi bagi Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang FBS Unesa saat

mengarahkan mahasiswa terutama dalam hal penyusunan skripsi,

sehingga kesulitan penyusunan skripsi dapat diatasi dan mahasiswa bisa

menyelesaikan penyusunan skripsi tepat waktu sesuai dengan masa

studinya.



Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan, maka rumusan

masalah dalam penelitian adalah “Bagaimana kecenderungan pemilihan

tema/topik penelitian (skripsi) mahasiswa Program Studi Pendidikan

Bahasa Jepang FBS Unesa pada tahun 2015-2017?”

METODE PENELITIAN

Penelitian ini dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang

FBS Universitas Negeri Surabaya pada semester genap tahun 2016/2017.

Tujuan penelitian ini adalah kajian pada identifikasi, analisis dan

pemetaan hasil-hasil penelitian mahasiswa sejak tahun 2015 hingga tahun

2017. Sedangkan hasil penelitian berupa skripsi yang disusun oleh

mahasiswa yang telah lulus dan di wisuda pada wisuda ke-82 hingga

wisuda ke-89 menjadi subyek penelitian. Jumlah total judul skripsi adalah

177 judul.

Langkah-langkah yang dilakukan oleh peneliti untuk memenuhi tujuan

penelitian adalah sebagai berikut.

1. Mendaftar semua skripsi mahasiswa selama tahun 2015-2017.

2. Melakukan klasifikasi skripsi sesuai jenis penelitian.

3. Melakukan analisis terhadap setiap jenis penelitian.

4. Melakukan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan bagi Program

Studi Pendidikan Bahasa Jepang FBS Unesa, dan juga mahasiswa dalam

penyusunan judul/tema skripsi pada tahun-tahun selanjutnya.

PEMBAHASAN

Peneliti telah mengumpulkan hasil skripsi mahasiswa yang telah lulus

pada tahun 2015 - 2017, yaitu yang mengikuti wisuda ke-82 hingga

wisuda ke-89. Total jumlah wisudawan berjumlah 177 orang, dengan




rincian laki-laki 29 orang dan perempuan 148 orang. Rinciannya dapat

dilihat pada Tabel 1 berikut ini.

Tabel 1. Rekapitulasi Wisudawan Jurusan Bahasa dan Sastra Jepang

FBS Unesa Tahun 2015 - 2017

Wisuda ke- Laki-laki Perempuan Jumlah

82 5 17 22

83 1 6 7

84 8 32 40

85 2 15 17

86 0 3 3

87 7 48 55

88 4 17 21

89 2 10 12

Total 29 148 177

Dari 177 judul skripsi mahasiswa tersebut, tersebar dalam tema penelitian

yang meliputi: penelitian pengajaran sejumlah 76 skripsi (43%), penelitian

linguistik berjumlah 67 skripsi (38%), dan penelitian sastra sejumlah 34

skripsi (19%). Pada Grafik 1 dideskripsikan rincian jenis penelitian

mahasiswa.

Grafik 1. Prosentase Tema Penelitian/Skripsi Tahun 2015 - 2017

Penelitian/skripsi mahasiswa pada penelitian pengajaran sejumlah 76

skripsi seluruhnya adalah jenis penelitian kuantitatif (100%), dengan

rincian penelitian kuantitatif non-eksperimental 32 judul, terdiri dari

Penelitian dan Pengembangan 20 judul dan penelitian deskriptif 12 judul.

43%

38%

19%

Pengajaran

Linguistik

Sastra



Sedangkan jenis penelitian kuantitatif eksperimental berjumlah 44 judul.

Grafik 2 dan 3 berikut ini menjelaskan tentang rincian tersebut.

Grafik 2. Penelitian Pengajaran – Kuantitatif Tahun 2015 - 2017

Grafik 3. Penelitian Kuantitatif Non-Eksperimental Tahun 2015 - 2017

Untuk penelitian dengan tema linguistik, total 67 judul skripsi dengan

rincian penelitian linguistik murni berjumlah 49 skripsi (73%) dan penelitian

linguistik terapan bejumlah 18 skripsi (27%). Dari jenis-jenis penelitian

linguistik murni yang telah dijelaskan pada Diagram 2, hanya beberapa

yang menjadi kajian penelitian mahasiswa, yaitu morfologi 7 skripsi,

semantik 20 skripsi, semiotika 3 skripsi, sintaksis 1 skripsi, dan stilistika 18

skripsi. Dengan demikian yang belum dijadikan kajian penelitian

mahasiswa pada penelitian linguistik murni adalah fonetik, fonologi, filsafat

bahasa dan filologi.

Sedangkan untuk penelitian linguistik terapan, kajian penelitian

mahasiswa terletak pada sosiolinguistik 4 skripsi dan pragmatik 14 skripsi,

sehingga yang belum menjadi kajian penelitian mahasiswa adalah

pengajaran bahasa, penerjemahan, leksikografi, fonetik terapan,

32

44

Kuantitatif Non-Eksperimental

Kuantitatif Eksperimental

20

12

Penelitian danPengembangan

PenelitianDeskriptif




psikolinguistik, etnolinguistik dan lain-lain. Rincian tersebut dapat dilihat

pada Grafik 4, 5, dan 6 berikut ini.

Grafik 4. Penelitian Linguistik Tahun 2015 - 2017

Grafik 5. Penelitian Linguistik Murni Tahun 2015 – 2017

Grafik 6. Penelitian Linguistik Terapan Tahun 2015 – 2017

Untuk penelitian dengan tema sastra, jumlahnya adalah 34 skripsi,

dengan rincian penelitian sastra dengan pendekatan intrinsik berjumlah 24

49

18

Linguistik Murni

Linguistik Terapan

7

20

31

18Morfologi

Semantik

Semiotika

Sintaksis

Stilistika

4

14

Sosiolinguistik

Pragmatik



skripsi dan pendekatan ektrinsik berjumlah 10 skripsi. Rincian tersebut

dapat dilihat pada Grafik 7 berikut ini.

Grafik 7. Penelitian Sastra Tahun 2015 - 2017

Berdasarkan hasil analisis diatas, dapat diketahui bahwa tema skripsi

terbanyak yang dipilih oleh mahasiswa pada kurun waktu tahun 2015 –

2017 adalah tema pengajaran, kemudian diikuti oleh tema linguistik dan

sastra. Namun demikian, pada ketiga tema tersebut masih terfokus pada

beberapa bidang kajian saja. Misalnya untuk tema pengajaran, skripsi

masih terfokus pada penelitian kuantitatif non-eksperimen dan

eksperimen, serta sama sekali tidak ada skripsi yang mengulas penelitian

kualitatif, baik yang interaktif maupun non-interaktif.

Begitu pula pada tema linguistik, penelitian atau skripsi terbanyak adalah

pada kajian linguistik murni, yaitu pada morfologi, semantik, semiotika,

sintaksis dan stilistika, namun tidak ada skripsi yang membahas tentang

fonetik, fonologi, filsafat bahasa dan filologi. Sedangkan untuk kajian

linguistik terapan, skripsi mahasiswa fokus pada sosiolinguistik dan

pragmatik, sedangkan sama sekali tidak yang fokus pada pengajaran

bahasa, penerjemahan, leksikografi, fonetik terapan, psikolinguistik,

etnolinguistik dan lain-lain.

Pada penelitian dengan tema sastra, baik pendekatan intrinsik maupun

pendekatan ekstrinsik menjadi kajian penelitian mahasiswa. Namun

24

10PendekatanIntrinsik

PendekatanEkstrinsik




demikian jumlah skripsi sastra tidak terlalu banyak dari keseluruhan skripsi

mahasiswa.

SIMPULAN

Dari hasil pembahasan yang telah dilakukan, dapat dilihat bahwa

penelitian mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang telah

merata untuk ketiga tema yaitu pengajaran, linguistik dan sastra.

Prosentase penelitian dengan tema pengajaran juga masih tinggi (43%),

sesuai dengan latar belakang program studi yaitu pendidikan bahasa

Jepang.

Selain itu, beberapa kajian dibawah tema pengajaran, linguistik dan sastra

yang belum dijamah oleh mahasiswa sebagai kajian penelitian dapat

dijadikan lanjutan penelitian bagi mahasiswa yang telah lulus atau

mahasiswa yang sedang dan akan memrogram mata kuliah skripsi.

Beberapa hal yang telah dipaparkan diatas diharapkan dapat menjadi

pertimbangan bagi Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang, dosen,

maupun mahasiswa dalam merencanakan penelitian mahasiswa.

DAFTAR PUSTAKA

Alwasilah, A. Chaedar. 2005. Pengantar Penelitian Linguistik Terapan.

Jakarta: Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional

Chaer, Abdul. 2012. Linguistik Umum. Cetakan 4. Jakarta: PT Rineka

Cipta

Jabrohim. 2003. Metodologi Penelitian Sastra, Pengantar Teori Sastra.

Jakarta: Hanindita Graha Widya

Nurgiantoro, Burhan. 1998. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah

Mada University Press

Ratna, Nyoman Kutha. 2004. Teori, Metode, dan Teknik Penelitian Sastra.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&B. Bandung: Penerbiat Alfabeta



Syamsuddin, A.R dan Vismaia S. Damaianti.. 2009. Metode Penelitian

Pendidikan Bahasa. Bandung: Remaja Rosdakaryas

Wellek, Rene dan Austin Warren. 1995. Teori Kesustraan (terjemahan

oleh Budianta). Jakarta: Gramedia.


KECENDERUNGAN PENELITIAN MAHASISWA PROGRAM STUDI ...

Documents

Transcript of KECENDERUNGAN PENELITIAN MAHASISWA PROGRAM STUDI ...