On Bullying The new Anti-Bullying Procedures and Anti-Bullying Campaign Presentation for Parents.
jornada de sensibilización en Oran -Salta -USAM Bullying y … · Bullying y violencia Escolar ......
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Bullying y violencia [email protected]
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Dra. Luciana Cataldi –Abogada especialista en derechos de los niño/as, Violencia Social, Neuroeducadora, Mediadora Educativa
jornada de sensibilización en Oran -Salta -USAM
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DEFINICION
“Es la violencia sostenida en el tiempo,
física o verbal, realizada por un niño/a o grupo en el ámbito escolar, y dirigida
contra otro niño/a, también en edad
escolar, que no es capaz de defenderse a sí mismo”…va mas alla de una broma…no son cosasde chicos…..
¿Qué es el “Bullying”?
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“Un dinámica de Grupo”
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CULTURASOCIAL
La Dinámica del Bullying o Acoso Escolar
1- HOSTIGADOR: Adopta un papel activo
2- SEGUIDOR ACTIVO: No empieza el bullying ,PERO REFUERZA
3- Seguidor PASIVO: Apoya el bullying
4- Posible HOSTIGADOR: Le gusta el bullyingpero no lo muestra abiertamente
5- Espectador NO IMPLICADO: Observa lo que ocurre pero considera que “no es asunto suyo”, no adopta ninguna postura
6- Espectador PASIVO : Le disgusta la situación y cree que debería ayudar (pero no lo hace)
7- Espectador ACTIVO: Le disgusta la situación ayuda y trata de cortar el mecanismo
Chico/a que estanHOSTIGADO
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Hay 3 tipos de acciones que la escuela y los padres debe desarrollar respecto del Bullying
PREVENCIONMedidas que se aplican antes de que el problema se presente
DETECCIONPara reconocer los signos que identifican la situación
INTERVENCIONPara solucionar un conflicto ya presente
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Docentes
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- Empieza a faltar a clase en forma continua
- Sale solo de la clase frecuentemente
- Le da vergüenza o se pone muy nervioso al intervenir en
clase
- Sus compañeros se rien de él cuando participa
- Se aísla, prefiere trabajar solo
- Casi siempre llega con el tiempo justo y evita encontrarse
con los compañeros
- Sale primero de la clase, cuando toca el timbre
Indicadores de que un chico puede estarsiendo HOSTIGADO
PARA LOS DOCENTES
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Indicadores de que un chico puede ser HOSTIGADOR
- Disfruta riéndose de sus compañeros cuando participan en clase
- Se muestra rebelde, desafiante
- Busca ser el centro de atención (payaso, gracioso del grado)
- Evade responsabilidades
-Se muestra prepotente
- Impone su punto de vista y siempre quiere tener razón
- Se muestra dominante en las relaciones con sus iguales
- Busca la complicidad de los demás y quiere que le festejen
sus “gracias”
- No pide disculpas
PARA LOS DOCENTES
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Trabajar en los EspectadoresES CLAVE
Trabajar en el Acoso Escolar en el“EFECTO ESPECTADOR”
“Es MENOS probable que una persona intervenga en una
situación de emergencia cuando hay mas personas, que
cuando se está sólo”
A mayor número de espectadores en una situación de
emergencia, mayores probabilidades de que ninguno de ellos
intervenga.
Video :..\CAPACITACION-VIDEOS-BULLYING Y CYBERBULLYING\The Bystander Effect -
experiment.mp4
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Se aportaron dos razones para explicar el efecto del espectador
apático. Primero, la difusión de la responsabilidad. Esto
ocurre cuando la gente piensa que otra persona va a intervenir y, como resultado, se siente menos
responsable y no interviene.Segundo, la ignorancia pluralista. Esto se refiere a la mentalidad de que ya que nadie está reaccionando
ante la emergencia mi ayuda personal no es necesaria. Observar la falta de acción de los demás dará lugar a la idea de que la emergencia no es tan
grave en comparación con la percepción cuando uno está solo.
Qué es la INDEFENSION APRENDIDA que sufre el niño/a blanco de bullying ?
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¿Por qué el niño/a hostigado no puede pedir ayuda?
”Indefensión Aprendida” (learned helplessness) Dr.Martin Seligman
La exposición de acontecimientos incontrolables, produce indefensión. Una vez que los animales y las personas adquieren la creencia de que no pueden influir sobre los acontecimientos adversos a los que están expuestos, sobreviene la indefensión. “Haga lo que haga, nada cambiará”. video
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Es importante trabajar en todos los niveles en forma simultánea
INDIVIDUALChico/a con una conducta Hostigadora y chico/a blanco de acoso necesitan atención terapéutica
FAMILIARCorrecta orientación
INSTITUCIONAL
La escuela tiene que poner normas claras, yno ignorar el tema
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Si se sospecha que un alumno puede estar siendo hostigado:- Informar, al preceptor u orientador del curso- Poner en alerta a los profesores y personal no docente- Establecer o re-establecer temas de convivencia en clase- Prestar especial atención a conversaciones de alumnos- Observar pintadas en baños, patios, bancos- Observar el lenguaje no verbal de los alumnos (guiños,
sonrisas, gestos)- Cambiar de grupo, según las circunstancias.
ESCUELAPautas de Actuación
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Si se confirma que un alumno está siendo hostigado:
- Hablar con el hostigado para determinar el grado de agresión- Hablar con el agresor sin confrontar- Comunicar la situación a la direccion, tutor-orientador-
coordinador- Decidir medidas de mediacion restaurativa- Reunión con los padres (de ambos)por separados. Derivación.
Plan de trabajo- Capacitar al personal para que pueda transmitir de forma
clara los conceptos de como debe ser la convivencia escolar…
ESCUELAPautas de Actuación
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Dejar constancia por escrito del acoso escolar, lugares donde ocurre y datos de los implicados
Hay diferentes maneras de encarar la situación,
diferentes técnicas de trabajo con los chicos y los adultos
Llevar estadisticas y encuesta, para medir el grado de
hostigamiento escolar
Pero es importante adoptar medidas de urgencia
con las cuales estén comprometidos todos los miembros de la
comunidad educativa
ESCUELAIntervenciones
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Intervenciones de la comunidad
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Proyectos sobre el acoso escolar en dibujos
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El bullying es un fenómeno de grupo, quenos habla de intolerancia, estereotipos, deja trastornos como la depresión, ansiedad /suicidios/homicidios. El climaescolar se ve afectado y los niños/as no se sienten seguros en el colegio. Trabajemospara futuros ciudadanos paz
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¿Qué significa aprender a gestionar la convivencia escolar?
La convivencia se aprende. Sólo se aprende a partir de la experiencia
Sólo se aprende si se convierte en una necesidad
Sólo se aprende si es una construcción cotidiana en la cual se dejan entrar las emociones
La gimnasia cerebral es la integración de los hemisferios cerebrales
MENTE RACIONAL
Control de la mano derecha
Hemisferio izquierdo
lenguaje
escritura
lógica
matemáticas
ciencias
PE
NS
AM
IEN
TO
CO
NV
ER
GE
NT
E
Control de la mano izquierda
Hemisferio derecho
MENTE EMOCIONAL
PE
NS
AM
IEN
TO
DIV
ER
GE
NT
E
arte
emociones
música
creatividad
genio
fantasía
“Consideramos que es un reto de la Escuela actual que conjuguemos en nuestros programas educativos el plano intelectual y emocional para que nuestros alumnos puedan aprender a pensar y a sentir con la cabeza y el corazón unidos.”
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Liderazgo emocional docenteLa empatía contagia
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Neuróbica o gimnasia Cerebral
Es una técnica que propone generar nuevas conexiones neuronales para lograr equilibrio y mejorar el aprendizaje
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LA NEUROPLASTICIDAD… UN
ALIADO DEL CAMBIO.
La capacidad del cerebro humano de cambiar sus redes neuronales permite trascender el determinismo de los genes y contextos.
La repetición de nuevos conocimientos y experiencias de convivencia crea nuevas redes de neuronas
Aprendizajes : modificaciones de conductas y adquisición de nuevos comportamientos.
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Aprendiendo a Gestionar mis Emociones para resolver los conflictos
Aprendiendo a Gestionar mis Emociones para resolver mociones
en el aula
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¿Qué significa aprender a gestionar la convivencia escolar?
La convivencia se aprende. Sólo se aprende a partir de la experiencia
Sólo se aprende si se convierte en una necesidad
Sólo se aprende si es una construcción cotidiana en la cual se dejan entrar las emociones
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A los niños/as hay que enseñarle que en los conflictos, no se van contra las personas, sino contra el problema
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En la escuela aprendemos a manejar el conflicto o aprendemos a evitarlo?
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“La escuela, se concibe como reconstrucción del orden social. El educador es un guía y orientador de los alumnos, se aprende haciendo” John Dewey,1952
"La escuela debe ser, sobre todo, un lugar donde se aprende a vivir. Y a vivir en paz". Francesco Tonucci 1987
“El aprendizaje ocurre cuando alguien quiere aprender, no cuando alguien quiere enseñar” Robert Shank 2014
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Dra. Luciana Cataldi, abogada, especialista en derechos de los niños/as–Mediadora Educativa, Coach en Comunicación