Jornada de planeación 4° "A"

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO CEDRAL, S.L.P. Código: CREN-ADO-PO-004-01 Nombre del Documento: FORMATO DE PLANEACIÓN Rev. 1 Página 1 de 36 SEMANA DEL 2 AL 6 DE JUNIO DE 2014. ESCUELA : IGNACIO M. ALTAMITANO T.V. GRADO: GRUPO: TOTAL NIÑOS: NIÑAS NIÑOS UBICACIÓN : CEDRAL, S.L.P. 4 “A” 5 10 NOMBRE DEL TITULAR: Jesús Zavala Abrego ESTUDIANTE- PROFESOR: Jessica Alejandra García Cortez Anali Abilene Hernández Torres ESTUDIANTES PROFESORES PROFR(A) QUE AUTORIZA Vo. Bo. PROFESOR(A) DEL GRUPO DE PRÁCTICA Vo. Bo. DIRECTOR (A) DE LA ESC PRIM Anali Abilene Hernández Torres Profra. Ma. Amalia Manso Villanueva Profr. Arturo Gutierrez Alejandro

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Planeación semanal de estudiantes normalistas del segundo semestre, durante la jornada del 2-6 de junio del 2014.

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SEMANA DEL 2 AL 6 DE JUNIO DE 2014.

ESCUELA : IGNACIO M. ALTAMITANO T.V. GRADO: GRUPO:TOTAL NIÑOS:

NIÑAS NIÑOS

UBICACIÓN: CEDRAL, S.L.P. 4 “A” 5 10

NOMBRE DEL TITULAR: Jesús Zavala Abrego

ESTUDIANTE- PROFESOR:

Jessica Alejandra García Cortez

Anali Abilene Hernández Torres

ESTUDIANTES PROFESORES PROFR(A) QUE AUTORIZAVo. Bo. PROFESOR(A) DEL

GRUPO DE PRÁCTICAVo. Bo.

DIRECTOR (A) DE LA ESC PRIM

Anali Abilene Hernández Torres

Jessica Alejandra García CortezProfra. Ma. Amalia Manso Villanueva Profr. Arturo Gutierrez Alejandro

FIRMAS NOMBRE Y FIRMA FIRMA NOMBRE Y FIRMA

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ÍNDICECONTENIDO PÁG.

PORTADA (AUTORIZACIÓN)ÍNDICEDOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS 3

SECUENCIAS DIDÁCTICAS ESPAÑOL 4-9 MATEMÁTICAS 9-13 CIENCIAS NATURALES 14-16

LISTA DE COTEJO ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIÓN

EVALUACIÓN LISTA DE PRODUCTOS RÚBRICAS:

INDICADOR Desempeño óptimo (DO),

Desempeño satisfactorio (DSA),

Desempeño suficente (DS)

Desempeño insuficiente (DI)

ANEXOS CD. CON MATERIAL DIDÁCTICO (AUDIOVISUAL – INTERACTIVO) FICHAS DE CONTENIDOS ELABORADAS COMO PREPARACIÓN PREVIA AL TRABAJO DE PLANEACIÓN. EJEMPLOS DE GAFETES, ETC.

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DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1:30 - 2:30

MATEMÁTICAS “¿CUÁNTO FALTA

PARA 10?”

MATEMÁTICAS “¿CUÁNTO FALTA PARA

10?”

ESPAÑOL “ LA NOTICIA”

ESPAÑOL “ LA NOTICIA” ESPAÑOL “ LA NOTICIA”

2:30 - 3:30ESPAÑOL “LA

NOTICIA” ESPAÑOL “ LA NOTICIA” INGLÉSMATEMÁTICAS

“¿CUÁNTO FALTA PARA 10?”

MATEMÁTICAS “¿CUÁNTO FALTA PARA 10?”

3:30 – 4:00ESPAÑOL “LA

NOTICIA” ESPAÑOL “ LA NOTICIA” ED. ARTÍSTICA HISTORIA GEOGRAFÍA

4:00 – 4:30 R E C E S O

4:30 – 5:30 ED. FÍSICACIENCIAS NATURALES

“LOS MOVIMIENTOS DE LA LUNA Y LA TIERRA”

EDUCACIÓN FÍSICA HISTORIA GEOGRAFÍA

5:30 – 6:30 INGLÉS FORMACIÓN CÍVICA MATEMÁTICAS

“¿CUÁNTO FALTA PARA 10?”

CIENCIAS NATURALES “LOS MOVIMIENTOS NATURALES DE LA LUNA Y LA TIERRA”

INGLÉS

ASIGNATURA: ESPAÑOLPROYECTO / PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

BLOQUE:

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Redactar Noticias a partir de un conjunto de datos V

ÁMBITO: TIPO DE TEXTO: DURACIÓN:

Participación comunitaria y familiarDescriptivo

2-6 Junio

PROPÓSITO: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Redactar una noticia a partir de diferentes

datos y reconocer la escritura de las notas informativas y sus características.

Identificar las propiedades de lenguaje en diversas situaciones comunicativas Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIÓN:

Recupera datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y la relaciona con su obra.

Identifica datos específicos a partir de la lectura. Identifica la utilidad de relatos biográficos para

conocer la vida de personajes interesantes.

Búsqueda y manejo de la información Lectura para localizar información en textos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía Comillas para citar. Guiones para los diálogos directo. Acentuación gráfica de verbos y palabras que introducen preguntas.Aspectos sintácticos y semánticos Modos verbales que reportan palabras. Sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatiza y sentir entre otros.

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: MATERIAL DIDÁCTICO, AUDIOVISUAL – INTERACTIVO: Programa de Estudio 2011 Guía para el maestro Libro de Actividades de 4° grado. Libros del rincón.

Papel america, periódico, tablas y hojas de color, Libros interactivos.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOSDIDÁCTICOS

PRODUCTO

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TIEMPO ESTIMADO

1:30 SESIÓN 1. FECHA: 2- JUNIO- 2014

20 minutos.

1:20 hora.

20 minutos.

INICIO: Lectura delibro interactivo: “El lobo sentimental” Realizar una lluvia de ideas sobre las noticias que se originan en

su entorno. Indicar que anoten en la libreta el concepto de NOTICIA.

DESARROLLO: Entregar una noticia a los alumnos y realizar una lectura

compartida. Mostrar una tabla que contendrá las siguientes preguntas, ¿Qué

sucedió?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Cómo?, ¿Quiénes estuvieron involucrados?, ¿Por qué o para qué sucedió?

Realizar una lluvia de ideas para contestar las anteriores preguntas en relación a la noticia.

Indicar que lean la noticia que viene en a la pág. 147 de su libro. Solicitar que copien la tabla de la pág. 146 en su cuaderno. Individualmente pedir que contesten la tabla en relación a la noticia

leída.CIERRE:

Socializar para sacar las similitudes y diferencias de las dos noticias.

Indicar con una tabla las características de la noticia.

TAREA: Investigar cuáles son los componentes o elementos de una noticia. Traer una noticia de un periódico. Traer colores.

Texto sobre una noticia.

Tabla sobre los componentes de la noticia.

Libro de texto. Noticia. Libreta.

Tabla de los elementos de la noticia.

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TIEMPO ESTIMADO

SESIÓN 2. FECHA: 3- JUNIO- 2014

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOSDIDÁCTICOS

PRODUCTO

20 minutos

1:20 horas.

20 minutos.

INICIO Lectura del libro “El iglú” Socializar la tarea Presentar una pirámide invertida sobre los componentes de la

noticia. Explicar el formato de la pirámide.

DESARROLLO Mostrar un texto en el pintarrón. Explicar el uso de los párrafos y la letra mayúscula, la importancia

de las comas y puntos, y, sobre las noticias que están escritas en tercera persona.

Otorgar una notica de periódico. Indicar que con sus colores remarquen un párrafo, la letra

mayúscula después de un punto y las palabras que van acompañadas de coma en la noticia que trajeron del periódico.

De acuerdo a la noticia que cada alumno tiene, explicar los diferentes tipos de noticias.

Dar hoja de trabajo.

CIERRE Socializar y verificar las respuestas de la actividad.

TAREA: Resolver la página 150 de su libro

Tabla sobre la pirámide invertida.

Texto de un periódico.

Periódico. Colores. Hoja de trabajo.

Subrayado de la ortografía de la noticia de periódico y hoja de trabajo.

TIEMPO ESTIMADO

SESIÓN 3. FECHA:4- JUNIO- 2014

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOSDIDÁCTICOS

PRODUCTO

INICIO

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10 minutos.

35 minutos.

15 minutos.

Lectura del libro: “¿Por qué bostezamos?” Socializar y verificar la tarea. Realizar una lluvia de ideas sobre los aprendizajes que tienen

sobre la noticia.

DESARROLLO Explicar la importancia de los acentos en cada pregunta

ejemplificando con un listado de preguntas en el pizarrón. Otorgar una hoja de trabajo.

Que consiste en ejercicios para detectar errores ortográficos e identificar acentos, puntos y letra mayúscula.

Indicar que resuelvan la hoja.CIERRE

Socializar y verificar las respuestas de la actividad.

TAREA: Realizar actividad de la página 151 de su libro.

Textos de noticias. Listado de

preguntas. Hoja de trabajo.

Hoja de trabajo.“Ortografía”

TIEMPO ESTIMADO

SESIÓN 4. FECHA: 5-JUNIO- 2014ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS

DIDÁCTICOSPRODUCTO

10 minutos.

35 minutos.

INICIO Lectura del libro: “Niña bonita”. Realizar una lluvia de ideas sobre los elementos de la noticia.

DESARROLLO Realizar entre todo el grupo una notica rescatando los elementos

que debe contener. Realizar binas por medio de una dinámica. Indicar que escriban una noticia apoyándose en el formato de la

pirámide. Seleccionar una bina para que exponga su noticia. Entre todo el grupo realizar sugerencias para mejorar la redacción,

corrigiendo ortografía e ideas repetitivas. Indicar a las binas que intercambien su notica.

Papel América. Libreta. Colores. Libro de texto.

Redacción de una noticia.

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15 minutos. Solicitar que revisen la redacción y con colores subrayen las faltas

de ortografía y las ideas repetitivas.CIERRE

Pedir que regresen las noticias y la bina corrija sus errores. Entregar notica.

TAREA: CARTULINA, HOJAS DE COLORES, MARCADORES. IMÁGENES EN RELACIÓN A SU NOTICIA.

TIEMPO ESTIMADO

SESIÓN 5. FECHA: 6-JUNIO- 2014ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS

DIDÁCTICOSPRODUCTO

15 minutos

35 minutos.

10 minutos.

INICIO Lectura del Libro: “La turquesita””. Realizar un diagnóstico sobre las actividades de la semana.

Por medio de preguntas.DESARROLLO

Sortear las binas. Las binas elegidas expondrán su noticia. Realizar dinámica para obtener equipos.

Consiste en hacer que los alumnos se paren y cantar: a pares y nones vamos a jugar el que quede solo ese perderá. De este modo los alumnos quedarán en equipos para trabajar.

Solicitar que en cartulina escriban la noticia con creatividad.

CIERRE Pedir que la peguen en algún lugar de la escuela.

Diagnóstico. Cartulinas. Colores. Libreta.

Noticia en cartulina.

Diagnóstico.

OBSERVACIONES:

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MATEMÁTICASEJE TEMA CONTENIDO

Sentido numérico y

pensamiento algebraico.

¿Cuánto falta para 10? Operaciones básicas.

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA O COMPETENCIAS A QUE SE CONTRIBUYE

PROBLEMA DEL CONTEXTO A RESOLVER

Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números naturales de dos

cifras. Resuelve problemas sencillos de conteo.

Calcula complementos a los múltiplos o potencias de 10, así como distancias entre

números naturales.

Resolver problemas de manera autónoma. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

Propiciar el razonamiento por medio del

cálculo mental y las operaciones básicas.

LIBRO DE TEXTO (LECCION –No. NOMBRE-)

FICHERO DIDACTICO(No. NOMBRE)

REFERENCIAS IMPRESAS (SEP U OTRAS)

REFERENCIAS VIRTUALES (SEP U OTRAS)

¿Cuánto falta para 10?

TIEMPO ESTIMADO

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOSDIDÁCTICOS

PRODUCTO

SESIÓN 1. FECHA: 2- Junio -2014

15 minutos.INICIO

Dar la bienvenida a los alumnos de 4°”A”.

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35 minutos.

10 minutos.

Tomar lista a otorgándoles su gafete. Realizar una lluvia de ideas para rescatar los conocimientos que

tienen sobre los números enteros, múltiplos de los números naturales y las operaciones básicas. Preguntándoles lo siguiente:¿Saben cuáles son los números enteros?¿En qué operaciones se usan este tipo de números?¿Conocen los múltiplos?¿Cuál es el múltiplo de 2? ¿Por qué?

DESARROLLO Dar a conocer los conceptos de número entero, múltiplo por medio

de una explicación. Pedir que lo anoten en su cuaderno. Explicar el complemento y diferencia de algunos números y lo

múltiplos de los números.*Ejemplo el complemento de 60. 27+______ =60 60-27 =_________.

*múltiplo del 5. 10, 15, 20, 25 etc. Dar una tabla de doble entrada características y algunos ejemplos. Indicar que tienen que relacionar según corresponda.

CIERRE Verificar y socializar las respuestas

Hojas con ejemplos Libreta

Tabla de doble entrada

Tabla de doble entrada.“características de diferencia y sustracción”

TIEMPO ESTIMADO

SESIÓN 2. FECHA: 3- junio- 2014

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOSDIDÁCTICOS

PRODUCTO

10 minutos.INICIO

Socializar los conceptos de múltiplo, números naturales y en qué Hoja de trabajo

“Palabras y

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30 minutos.

20 minutos.

consiste la diferencia y los complementos.

DESARROLLO

Mostrar y explicar una tabla con diferentes ejemplos sobre múltiplos, complementos y diferencias.

Realizar binas con una dinámica. Darles un sobre con diferentes hojas de trabajo.

CIERRE

Sortear que alumnos pasan a exponer los procedimientos que realizaron, por medio de una tómbola.

contestar si alguno de los números que obtuvieron es múltiplo, y que mencionen de cual.

Sobres. Hoja de trabajo.

números preguntones” y “¿Me conoces?”

TIEMPO ESTIMADO

SESIÓN 3. FECHA: 4- junio-2014

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOSDIDÁCTICOS

PRODUCTO

INICIO Realizar un diagnóstico sobre los aprendizajes de las clases

anteriores.DESARROLLO

Mostrar ejemplos de complemento y diferencia. Sortear a alumnos para que pasen a contestar algunos. Dar a los alumnos hojas de trabajo diferentes.

CIERRE Mediante una dinámica sortear a los alumnos que pasen a exponer

su procedimiento. Socializar y verificar sus respuestas.

Hojas de trabajo Hojas de ejemplos Tómbola.

Diagnóstico. Hoja de trabajo “¡Encuéntrame!”

TIEMPO ESTIMADO

SESIÓN 4. FECHA:5-junio-2014ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS

DIDÁCTICOSPRODUCTO

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10 minutos.

30 minutos.

20 minutos.

INICIO Socializar lo que entienden por complemento y diferencia. Solicitarles que mencionen algunos ejemplos de estos conceptos.

DESARROLLO Indicar que hagan equipos. Dar instrucciones para realizar el ejercicio.

Se hará un dado y una tabla gigante de 1.5x1.5m con los múltiplos del 10, 15 y 9. Con la finalidad de que para saltar sobre cada uno deben buscar un complemento o diferencia (según el signo que les salga en el dado).Por ejemplo:Un niño se podrá en el lugar 9, sus compañeros lanzaran el dado para saber si buscaran un complemento o una diferencia (suma o resta. si sale diferencia tendrán que buscar un numero que restado salga el siguiente múltiplo. P. eje. 18 – 9 = 9 ← será la diferencia.

Para realizar estas operaciones los alumnos las escribirán en su cuaderno.

CIERRE Elegir al azar un integrante de cada equipo para que nos exponga el

procedimiento que realizo al llegar a cada múltiplo. Verificar y calificar cada uno de sus procedimientos.

Tabla Libreta Dados

Procedimiento de libreta.

“procedimientos para llegar a la diferencia y el complemento”

TIEMPO ESTIMADO

SESIÓN 5. FECHA: 6-junio-2014ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS

DIDÁCTICOSPRODUCTO

15 minutos.

35 minutos.

INICIO Hacer una socialización sobre los temas que se vieron durante la

semana. (múltiplos, complemento, diferencia, números naturales).

DESARROLLO Ejemplificar en una tabla para obtener los complementos.

Consistirá en explicarles que se puede llegar a un número

Tabla Libro de matemáticas

Hoja de trabajo.“¿Cuánto falta para 10?”

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10 minutos.

redondeando sus cantidades empezando por la unidad, decena y centena.P. eje. Para saber qué número le falta al 246 para llegar al 500, primero se suma al 6, el 4 para llegar al 250, posteriormente le suma 50 para llegar a 300 y finalmente 200 para obtener 500; así 4 + 50 + 200 = 254 (el complemento).

Sortear qué alumnos pasarán a responder la tabla. Socializar y verificar sus respuestas. Darles una hoja de trabajo sobre dicho tema. Indicarles que realicen la hoja de trabajo.

CIERRE Verificar y socializar las respuestas.

OBSERVACIONES:

CIENCIAS NATURALES

ENFOQUE DE LA ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA COMPETENCIA A DESARROLLAR

Desarrollar la formación científica básica, tratar de dar explicación a ciertos fenómenos, conocimientos, actitudes, habilidades y valores.

Explicar la formación de los eclipses y la secuencia del día y la noche a partir del movimiento de la Tierra y la Luna.

Reconocer cómo las explicaciones del movimiento de la Tierra respecto al sol han cambiado a lo largo de la Historia.

El cambio y las interacciones.

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

PROPÓSITO DEL BLOQUE CONTENIDO MATERIALES CONSULTADOS

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Integren los conocimientos de las ciencias naturales a sus explicaciones sobre fenómenos y procesos naturales al aplicarlos en contextos y situaciones diversas.

Movimientos de la luna y de la Tierra. Movimientos del Sol.

Libro de texto Videos Fuentes bibliográficas (internet).

GLOSARIO SITUACIÓN CIENTÍFICA A DEMOSTRAR SECCIONES Sistema Solar. Ovoide. Rotación. Polos.

Tierra: Astros: Sol: Luna:Rotación:Sistema solar:

¡Qué baile tan elegante! El día y la noche. Un dato interesante Consulta en…

TIEMPO ESTIMADO

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOSDIDÁCTICOS

PRODUCTO

SESIÓN 1. FECHA: 3- junio-2014

15 minutos.

30 minutos

15 minutos.

INICIO Hacer las siguientes preguntas sobre lo que se observan en el cielo.

¿Por qué no podemos observar al Sol durante la noche?¿A qué se debe que existan el día y la noche?¿Cómo se desarrollan los eclipses?

DESARROLLO Explicar el sistema solar (astros, sol, luna y Tierra). Mostrar video sobre el primer hombre que llegó a la Luna. Dar a los alumnos una tabla de los astros para identifiquen sus

características.CIERRE

Verificar la tabla a través de una socialización.

TAREA:

Video del Sistema Solar.

Laminas Sol.

Tabla de características.

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Dar cuestionario, indicar que lean la pág. 132 de su libro “El enigma de lo que ocurre en el cielo: dioses y pensamiento” y contestar posteriormente cuestionario otorgado por las maestras.

Traer una pirinola o un trompo, tijeras, una pelota de tamaño mediano, planisferio, linterna, cinta e hilo.

TIEMPO ESTIMADO

SESIÓN 2. FECHA: 5-junio-2014

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOSDIDÁCTICOS

PRODUCTO

15 minutos.

35 minutos.

10 minutos.

INICIO Socializar la tarea y comentar aspectos relevantes de ella. Hacer preguntas sobre los movimientos de la Tierra durante el día:

¿Cómo se le llama al movimiento que hace la Tierra sobre su propio eje?¿Por qué desde la Tierra vemos que el Sol gira?

DESARROLLO Explicar el movimiento de rotación. Realizar experimento en relación a lo explicado. Presentar un video. Dar instrucciones para realizar el siguiente experimento sobre el día

y la noche. Hacer trinas para realizar el experimento mediante una dinámica. Proporcionar una hoja con preguntas en torno a lo realizado.

CIERRE Socializar y verificar las preguntas.

Cuaderno Video “La rotación de

la Tierra” Globo terráqueo Materiales para los

experimentos

Hojas de preguntas sobre la rotación, el día y la noche.

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FORMATO DE PLANEACIÓNPágina

LISTA DE COTEJOASISTENCIA, PARTICIPACIÓN Y CONDUCTA

SEMANA DEL 02-06 DE JUNIO DE 2014

ESCUELA: Escuela Primaria “Ignacio Manuel Altamirano” T.V.

C. C. T.: 24DPR

LOCALIDAD: Cedral, S.L.P. GRADO Y GRUPO:4°A

NUMNOMBRE

ASISTENCIA PARTICIPACION CONDUCTAL M M J V L M M J V L M M J V

Cuarto grado1. ÁLVAREZ

GUEL 2. ARZOLA PUENTE 3. CAMARILLO ORTEGA 4. GARCÍA CAMARILLO 5. GÓMEZ RANGEL 6. HERNÁNDEZ GUERRA 7. HERNÁNDEZ LÓPEZ JUAN 8. JIMÉNEZ CORTES 9. JIMÉNEZ GARCÍA 10. LEIJA HERNÁNDEZ 11. MÁRQUEZ BAUTISTA 12. ORTEGA SÁNCHEZ 13. PRIMERO DE LA 14. PRIMERO MARGARITO 15. SOTO ALVARADO 16. ZAPATA MARTÍNEZ 17.

02-0

6-20

14

03-0

6-20

14

04-0

6-20

14

05-0

6-20

14

06-0

6-20

14

02-0

6-20

14

03-0

6-20

14

04-0

6-20

14

05-0

6-20

14

06-0

6-20

14

02-0

6-20

14

03-0

6-20

14

04-0

6-20

14

05-0

6-20

14

06-0

6-20

14

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SECUENCIAS DIDÁCTICAS DE LAS ASIGNATURAS DE:ESPAÑOL, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES

LISTA DE COTEJOCONTROL DE PRODUCTOS

SEMANA DEL 02-06 DE JUNIO DE 2014

ESCUELA: Escuela Primaria “Ignacio Manuel Altamirano” T.V.

C. C. T.:

LOCALIDAD: Cedral, S.L.P. GRADO Y GRUPO:4°A

NUMNOMBRE DEL ALUMNO

ESPAÑOL MATEMÁTICAS C.Naturales

P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 M

P2

CUARTO GRADO1. Álvarez Guel Alfonso2. Arzola Puente Andy Ernesto3. Camarillo Ortega José Ramiro4. García Camarillo Sandra Yadira5. Gómez Rangel Yeyetzi6. Hernández Guerra Miguel Ángel7. Hernández López Juan Diego8. Jiménez Cortes Araceli9. Jiménez García Celso Efraín

10. Leija Hernández Jesús Alberto11. Márquez Bautista Orlando Fco.12. Ortega Sánchez Juan Esau13. Primero de la Torre Areli Azucena

14. Primero Margarito Esdras Levy15. Soto Alvarado Arely16. Zapata Martínez Héctor Orlando17.

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Rev. 1

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ESPAÑOL

Productos: Evaluación P1: Resolución de la tabla de los elementos de la noticia. -Se tomarán en cuenta todos los productos obtenidos durante el proyecto,

tanto al inicio, desarrollo y el cierre. Utilizando una escala estimativa: P2: Subrayado de la ortografía de la noticia de periódico y hoja de trabajo.

P3: Hoja de trabajo. “Ortografía” P4: Redacción de una noticia.

P5: Noticia en cartulina.

PRODUCTO S DO (ÓPTIMO) DS (SATISFACTORIO) DA (ACEPTABLE) DI (INICIAL)

1.- Resolución de la tabla de los elementos de la

noticia.

-La tabla muestra todas las preguntas contestadas.

-Cada una muestra coherencia y se presentan las ideas claras. La letra es legible.

La tabla muestra algunas de las preguntas contestadas.

-Algunas de ellas muestran coherencia pero casi no se presentan las ideas claras. La letra es legible.

La tabla muestra pocas preguntas contestadas.

- Solo pocas preguntas muestran coherencia y solo en pocas se presentan las ideas claras. La letra es un poco legible.

La tabla no muestra todas las preguntas contestadas.

-No se muestra coherencia y tampoco presentan las ideas claras. La letra no es legible.

DO (Óptimo) E 10

DS (Satisfactorio) MB 9

DA (Aceptable) B 7-8

DI (Inicial) R 6

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Rev. 1

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2.- Subrayado de la ortografía de la noticia de

periódico.

DO (ÓPTIMO) DS (SATISFACTORIO) DA (ACEPTABLE) DI (INICIAL)

Sabe identificar todos los signos como: los puntos, las letras mayúsculas y las comas en los párrafos de una noticia.

Sabe identificar algunos de los signos como: los puntos, las letras mayúsculas en los párrafos de una noticia.

Sabe identificar pocos signos lingüísticos como: los puntos y las comas en los párrafos de una noticia.

No Sabe identificar los puntos, las letras mayúsculas y las comas en los párrafos de una noticia.

3.- Hoja de trabajo. “Ortografía”

DO (ÓPTIMO) DS (SATISFACTORIO) DA (ACEPTABLE) DI (INICIAL)

La Hoja de Trabajo tiene todas las cuestiones contestadas.

Los acentos están puestos en todas las palabras adecuadas.

Identifica en donde se ponen los puntos y las letras Mayúsculas en la noticia.

La Hoja de Trabajo tiene casi todas las cuestiones contestadas.

Los acentos están puestos en la mayoría de las palabras adecuadas.

Identifica en donde se ponen los puntos pero no las letras Mayúsculas en la noticia.

La Hoja de Trabajo tiene algunas de las cuestiones contestadas.

Los acentos están puestos en solo unas palabras adecuadas.

No Identifica en donde se ponen los puntos y tampoco las letras Mayúsculas en la noticia.

La Hoja de Trabajo no tiene las cuestiones contestadas.

Los acentos no están puestos en las palabras adecuadas.

No Identifica en donde se ponen los puntos ni las letras Mayúsculas en la noticia.

4.-Redacción de una noticia.

DO (ÓPTIMO) DS (SATISFACTORIO) DA (ACEPTABLE) DI (INICIAL)

Contiene todos los elementos de la noticia.

La información que presenta es clara y coherente.

No presenta errores

Contiene todos los elementos de la noticia.

La información que presenta es clara y coherente.

No presenta errores ortográficos.

Contiene todos los elementos de la noticia.

La información que presenta es clara y coherente.

No presenta errores ortográficos.

Contiene todos los elementos de la noticia.

La información que presenta es clara y coherente.

No presenta errores ortográficos.

Responde a todas las preguntas que debe responder una noticia.

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ortográficos.

Responde a todas las preguntas que debe responder una noticia.

Responde a todas las preguntas que debe responder una noticia.

Responde a todas las preguntas que debe responder una noticia.

5.-Noticia en cartulina.

DO (ÓPTIMO) DS (SATISFACTORIO) DA (ACEPTABLE) DI (INICIAL)

El cartel está elaborado con creatividad, contiene imágenes con relación a la noticia, la letra es legible y no presenta errores ortográficos.

Esta elaborado con limpieza.

El cartel está elaborado con poca creatividad, contiene algunas imágenes con relación a la noticia, la letra es legible pero presenta algunos errores ortográficos.

Esta elaborado con limpieza.

El cartel está elaborado con poca creatividad, contiene pocas imágenes con relación a la noticia, la letra es poco legible y presenta errores ortográficos.

Está elaborado con poca limpieza.

El cartel está elaborado con escasa creatividad, no contiene imágenes con relación a la noticia, la letra no es legible y presenta errores ortográficos.

No está elaborado con limpieza.

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MATEMÁTICAS

Productos: Evaluación P1: Tabla de doble entrada. “características de diferencia y sustracción” -Se tomarán en cuenta todos los productos obtenidos durante el proyecto,

tanto al inicio, desarrollo y el cierre. Utilizando una escala estimativa: P2: Hoja de trabajo. “Palabras y números juguetones” y “¿Me conoces?”

P3: Hoja de trabajo. “¡Encuéntrame!” P4: Procedimiento de libreta. “procedimientos para llegar a la diferencia y el

complemento” P5: Hoja de trabajo. “¿Cuánto falta para 10?”

P6: Diagnostico de conocimientos previos.

Producto. DO (Óptimo) DS (Satisfactorio) DA (Aceptable) DI (Inicial)

P1: Tabla de doble entrada. “características e diferencia y sustracción”

La tabla de doble entrada está completa.Relaciona correctamente los conceptos y ejemplos con las características.La ortografía es correcta.La letra es legible.Es un trabajo limpio y en forma.

La tabla de doble entrada está completa.Contiene varias relaciones erróneas de los conceptos y ejemplos con las características.La letra es legible.Es un trabajo limpio y en forma.

Le faltó contestar algún recuadro.La mayor parte de la relación de los conceptos y ejemplos con las características es errónea.La ortografía es incorrecta.No es un trabajo limpio.

No completo la mayor parte de los recuadros.No tiene relacionadas la mayoría de las características con los ejemplos y conceptosSu letra no es legible.No tiene buena ortografía.Él no está limpio ni ordenado.

P2: Hoja de trabajo. “¡Encuéntrame!” y “ palabras y números preguntones”

Tiene todo contestado.Sus respuestas son correctas.Esta limpio y en orden.Muestra dominio sobre los

Tiene todo contestado.Sus respuestas son correctas.Esta limpio y en orden.No muestra dominio sobre

La mayoría no está contestada.Sus respuestas son correctas.No muestra dominio sobre

No contiene nada contestado.No está en limpio ni en orden.No muestra dominio sobre los procedimientos.

DO (Óptimo) E 10

DS (Satisfactorio) MB 9

DA (Aceptable) B 7-8

DI (Inicial) R 6

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procedimientos. los procedimientos. los procedimientos.No está limpio ni en orden

P3: Hoja de trabajo. “ejemplos de complemento y diferencia”

Tiene todo contestado.Todas las respuestas son correctas.Su trabajo está limpio y en orden.Tiene dominio sobre los procedimientos.

Tiene todo contestado.Todas las respuestas son correctas.Su trabajo está limpio y en orden.No tiene dominio sobre los procedimientos.

La mayoría no está contestado.La mayoría de las respuestas no son correctas.No está en orden ni limpio.No tiene dominio sobre los procedimientos.

No tiene nada contestado.No está en limpio ni en orden.No tiene dominio sobre los procedimientos.

P4: Procedimiento de libreta. “procedimientos para llegar a la diferencia y el complemento”

Sabe trabajar en equipo.Tiene todos los procedimientos en la libreta.Su trabajo está limpio y en orden.Todas sus respuestas son correctas.Tiene dominio sobre los procedimientos.

Sabe trabajar en equipo.No tiene todos los procedimientos en la libreta.Su trabajo está limpio y en orden.Todas sus respuestas son correctas.Tiene dominio sobre los procedimientos.

No sabe trabajar en equipo.Tiene todos los procedimientos en la libreta.Su trabajo está limpio y en orden.No todas sus respuestas

son correctas.No tiene dominio sobre los

procedimientos.

No sabe trabajar en equipo.No tiene procedimientos en la libreta.No es un trabajo en orden ni limpio.No tiene dominio sobre los contenidos.

P5: Hoja de trabajo. “¿Cuánto falta para 10?”

Tiene todo contestado.Todas las respuestas son correctas.Su trabajo está limpio y en orden.Tiene dominio sobre los procedimientos.

Tiene todo contestado.Todas las respuestas son correctas.Su trabajo está limpio y en orden.No tiene dominio sobre los procedimientos.

La mayoría no está contestado.La mayoría de las respuestas no son correctas.No está en orden ni limpio.No tiene dominio sobre los procedimientos.

No tiene nada contestado.No está en limpio ni en orden.No tiene dominio sobre los procedimientos.

P6: Diagnóstico. Tiene una noción clara del tema. Contesta correctamente a todas las

Tiene una noción poco clara del tema. Contesta correctamente a algunas

Tiene una noción escasa del tema. Contesta correctamente a pocas

No tiene una noción clara del tema. Contesta sólo a1 o 2 de todas las cuestiones.

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cuestiones. cuestiones. cuestiones.

CIENCIAS NATURALES

Productos: Evaluación P1: Tabla de características. -Se tomaran en cuenta todos los productos obtenidos durante el proyecto,

tanto al inicio, desarrollo y el cierre. Utilizando una escala estimativa: P2: Hojas de preguntas sobre la rotación, el día y la noche.

PRODUCTOS DO (ÓPTIMO) DS (SATISFACTORIO) DA (ACEPTABLE) DI (INICIAL)

1.- Tabla de características.

Cada campo de la tabla esta contestada completamente, contiene las características más relevantes de los conceptos que se muestran.

Faltan campos de la tabla por contestar completamente, contiene solo algunas de las características más relevantes.

Faltan la mayoría de campos por contestar completamente, contiene pocas características en cada campo.

No contesto la tabla, no logro plasmar las características en cada campo.

2.- Hojas de preguntas sobre la rotación, el día y la

noche.

DO (ÓPTIMO) DS (SATISFACTORIO) DA (ACEPTABLE) DI (INICIAL)

Contestó todas las preguntas, además las

Contestó algunas preguntas, y las tiene

Contestó pocas preguntas, pero no las tiene

Contestó sólo 1 o 2 preguntas, además no las tiene correctas.

DO (Óptimo) E 10

DS (Satisfactorio) MB 9

DA (Aceptable) B 7-8

DI (Inicial) R 6

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tiene correctas. correctas. correctas.