J m k k d b c a u 5 kmousosh1nar.ucoz.ru/KIM/russkij_5-9.pdf · 10. РР Сочинение по...

Русский язык

5 класс 1.РР.Обучающее изложение по тексту Г.А.Скребицкого..

2.РР. Сочинение по картине. Устное описание картины А.А. Пластова "Летом".

3.Контрольное тестирование по теме «Повторение изученного в начальных классах»

4.Сжатое изложение по тексту В.П.Катаева

5.РР. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова "Мальчишки".

6. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис.

Пунктуация. Культура речи».

7. РР. Обучающее изложение по тексту К. Г. Паустовского.

8. РР. Сочинение. Описание предмета.

9. Контрольное тестирование по теме«Фонетика. Графика. Орфоэпия».

10. РР Сочинение по картине И.Э. Грабаря « Февральская лазурь».

11.Контрольное тестирование по теме «Лексика»

12. РР. Подробное изложение по тексту К.Г. Паустовского « Первый снег ».

13. РР Выборочное изложение текста с изменением лица.

14. Контрольный диктант с грамматическим заданием. «Морфемика. Орфография.»

15. РР Сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень».

16. РР Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение.

17. РР Сжатое изложение по тексту Е.Пермяка «Перо и чернильница».

18. РР Изложение текста с изменением лица.

19. Контрольный диктант с грамматическим заданием. «Имя существительное»..

20. РР Описание животного. Изложение.

21. РР Описание животного на основе изображенного на картине А.Н.Комарова

«Наводнение».

22. Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

23. РР Сочинение-описание «Мой четвероногий друг».

24. Контрольная работа № 1 по теме «Глагол»

25. РР Сжатое изложение с изменением формы лица по тексту А.Ф.Савчук

«Шоколадный торт».

26. Итоговый диктант по теме «Глагол»

27. РР Сочинение-рассказ по рисунку О.Попович «Не взяли на рыбалку».

28. РР Сочинение на одну из тем по выбору

29. Итоговое тестирование по теме «Повторение и систематизация изученного в 5

классе»

1.РР.Обучающее изложение по тексту Г.А.Скребицкого..

Текст.

Раз со мной на охоте произошѐл такой случай. Отправился я на охоту за зайцами. Через час

нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.

Гоняют зайца по лесной вырубке, а заяц всѐ не выбегает. Куда же он девался? Подождал,

подождал я и пошѐл на полянку посмотреть, в чѐм дело? Гляжу: носятся мои собаки по кустам

вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне

спрятаться?

Вышел я на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и

замер. В пяти шагах от меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазѐнки так и впились в

меня, будто просят: «Не выдавай меня собакам!»

Стыдно мне стало убивать зверька. Опустил я ружьѐ, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев

искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живѐт, зайчат уму-разуму учит.

2.РР. Сочинение по картине. Устное описание картины А.А. Пластова "Летом".

3.Контрольное тестирование по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Работа по русскому языку состоит из двух частей и проводится в течение двух дней. Первый

день — диктант, второй день — проверочная работа. За выполнение итоговой работы ставится две

оценки: первая за диктант, вторая за проверочную работу.

Их можно также использовать в классах, обучающихся по другим УМК. Из 14 заданий 11 —

базового уровня, 3, помеченные знаком *, — задания повышенного уровня сложности. Правильно

выполненные задания базового уровня оцениваются 1 баллом, повышенного уровня — 2 баллами

(2 балла — приведѐн полный верный ответ; 1 балл — приведѐн частично верный ответ).

Перевод первичного балла в пятибалльную шкалу: 17-15 баллов — 5; 14-12 баллов — 4; 11-9

баллов — 3; 8 и меньше баллов — 2.

Диктант

Медвежат привезли в зоопарк, посадили их всех в одну клетку. Самый маленький сидит в

углу, чешет живот, лапу сосѐт и всѐ время ворчит. А другие весѐлые, они борются, бегают по

клетке, кричат, пыхтят.

Один их них всех перерос, а есть не умеет. Его работница зоопарка кормит. В бутылку

молока нальѐт, тряпку в горлышко сунет и отдаст ему. Он бутылку обхватит и сосѐт как соску.

Черненький полез по железным прутьям клетки к потолку. Прутья скользкие, но два вершка

проползѐт и обратно съедет. Медвежонок визжит от злости.

Принесли медвежатам молочной каши. Малыши толкаются, съели кашу, но так вывозились,

что стали полосатыми.

(По Е. Чарушину. (99 слов)

Вариант I

1. Укажите, в каком заголовке содержится не только тема, но и основная мысль

высказывания.

1) Поздняя осень.

2) Осень в городском парке.

3) Светлый праздник листопада.

4) Осенний листопад.

2*. В каком порядке следует расставить предложения, чтобы получился текст.

1) Молодец, боровик!

2) Вышел я на поляну и ахнул от удивления.

3) Хотели его повалить, но гриб не сдавался!

4) На краю поляны два ежа боролись с огромным боровиком.

3. В каком примере выделенное слово имеет не такое значение, как в остальных?

1) Бархатная скатерть.

2) Бархатное платье.

3) Бархатная лента.

4) Бархатная шѐрстка.

4. В каком ряду все слова однокоренные?

1) Наискосок, прикоснуться, искоса, откос

2) Лечу, навылет, лететь, вылечим

3) Смелый, мельник, умелый, смелость

4) Росток, рослый, выращенный, расту.

5. Какое слово имеет отличный от других состав. Разберите это слово по составу.

1) подбежать

2) подводный

3) подснежник

4) подъезд

6. Обведите номер верного утверждения о фонетических особенностях слова жизнь.

1) В этом слове все согласные мягкие.

2) В этом слове два слога.

3) В этом слове букв больше, чем звуков.

4) В этом слове нет звонких согласных.

7. У какого слова произношение совпадает с написанием?

1) всегда.

2) книга.

3) сосна.

4) ширь.

8. Из данного ниже предложения запишите в каждый столбик таблицы по 2 примера каждой

из указанных частей речи. Записывать слова можно в начальной форме или в той форме, в

которой они встречаются в предложении.

Ранним утром солнце в лесу не сразу увидишь, только по огненным пятнам догадаешься, что

оно спряталось за большим деревом и бросает оттуда в тѐмный лес утренние косые лучи.

Имена существительные Имена прилагательные Глаголы

1 1 1

2 2 2

9*. Выпишите из данного выше предложения слова, которые имеют следующие признаки.

1) Относится ко второму склонению, употреблено в форме единственного числа,

предложного падежа.

2) Стоит в форме единственного числа, среднего рода, творительного падежа. В

предложении является определением.

3) Стоит в форме настоящего времени, третьего лица, единственного числа.

10. Выпишите из приведѐнного выше предложении грамматические основы.

11. В каком слове пропущена буква Е?

1) работал в институт ___

2) остановиться у гостиниц ____

3) избежать опасност____

4) собраться на площад____

12. В каком слове пропущена буква И?

1) ранн___е утро

2) по осенн___му небу

3) утренн ___й росой

4) лучш___м подарком

13. В каком слове пишется ТСЯ?

1) И как тебе не лень с утра до вечера трудит___ся целый день!

2) Не оставь меня, кум милый! Дай ты мне собрат___ся с силой.

3) Но курам никогда до облак не добрат___ся!

4) Как взмолит___ся золотая рыбка.

14. В каком слове пишется Е?

1) упуст___шь

2) куп___т

3) пойма___шь

4) удерж___шь

Вариант 2

1. Укажите, в каком заголовке содержится не только тема, но и основная мысль

высказывания.

1) Летний дождь.

2) Под проливным дождѐм.

3) Дожди нужны земле.

4) Наша улица после дождя.

2*. В каком порядке следует расставить предложения, чтобы получился текст.

1) В комнате Фомка развернулся, забарабанил ножками по полу.

2) Навстречу мне по дороге топал ѐж.

3) Вскоре ѐжик нашѐл за печкой укромное местечко и забрался туда.

4) Закатил я колючего зверька в кепку, принѐс домой и назвал Фомкой.

3. В каком примере выделенное слово имеет не такое значение, как в остальных?

1) Бронзовая статуэтка.

2) Бронзовая цепь.

3) Бронзовый подсвечник.

4) Бронзовый загар.


1) Растение, растянуть, рост, ростки. 2) Загореть, горный, пригорок, гора.

3) Прикасаться, косой, косит, искоса.

4) Сузить, узко, узенький, поуже.

5*. Какое слово имеет отличный от других состав. Разберите это слово по составу.

1) перезвон

2) перелесок

3) перемена

4) перерыв

6. Обведите номер неверного утверждения о фонетических особенностях слова бежать.

1) В слове букв больше, чем звуков.

2) В слове все согласные мягкие.

3) В слове два слога.

4) В слове два звонких согласных звука.

7. У какого слова произношение совпадает с написанием?

1) сказка

2) цифра

3) мощь

4) смола

8. Из данного ниже предложения запишите в каждый столбик таблицы по 2 примера каждой

из указанных частей речи. Записывать слова можно в начальной форме или в той форме, в

которой они встречаются в предложении.

Однажды корреспондент молодѐжной газеты побывал в старинном северном посѐлке, где

живут охотники и рыбаки, а летом приезжают их дети.

Имена существительные Имена прилагательные Глаголы

1 1 1

2 2 2

9*. Выпишите из данного выше предложения слова, которые имеют следующие признаки.

1) Относится ко второму склонению, употреблено в форме единственного числа,

предложного падежа.

2) Стоит в форме прошедшего времени, мужского рода, единственного числа.

3) Стоит в форме единственного числа, женского рода, родительного падежа. В

предложении является определением.

10. Выпишите из приведѐнного выше предложении грамматические основы.

11. В каком слове пропущена буква И?

1) течѐт по капл___

2) сижу в кресл___

3) отвечаю на урок___

4) пишу в тетрад___

12. В каком слове пропущена буква Е?

1) весен___м дождѐм

2) поздн___й осенью

3) осенн__е заморозки

4) мерцающ___м блеском

13. В каком слове пишется ТЬСЯ? 1) По шоссе мчат___ся машины.

2) Морякам снит___ся море.

3) Не надо боят___ся темноты.

4) Скоро дети вернут___ся из школы.

14. В каком слове пишется И?

1) темне___т

2) управля___м

3) уч___шь

4) участву___шь

Ответы

Вариант 1

1. 3

2. 2, 4, 3, 1. (1 балл ставится при 1 ошибке, допущенной в нумерации предложений)

3. 4

4. 4

5. подъезд (приставка, корень, окончание) (1 балл ставится при одной неточности,

допущенной в разборе по составу).

6. 3

7. 2

8. существительные, прилагательные, глаголы по выбору учащихся.

9. в лесу, за большим (деревом), бросает —1 балл ставится за 2 правильных ответа, 2 балла —

за 3.

10. 1) увидишь, догадаешься; 2) оно спряталось и бросает.

11. 1

12. 4

13. 4

14. 3.

Вариант 2

1. 3

2. 2, 4, 1, 3. (1 балл ставится при 1 ошибке, допущенной в нумерации предложений)

3. 4

4. 4

5. перелесок (приставка, корень, суффикс, окончание) (1 балл ставится при одной неточности,

допущенной в разборе по составу).

6. 2

7. 3

8. существительные, прилагательные, глаголы по выбору учащихся.

9. в посѐлке, побывал, молодѐжной (газеты) — 1 балл ставится за 2 правильных ответа, 2

балла — за 3.

10. 1) корреспондент побывал, 2) охотники и рыбаки живут, 3) приезжают дети.

11. 4

12. 2

13. 3

14. 3.

4.Сжатое изложение по тексту В.П.Катаева

В лесу стоял большой старый пень. Весь день приходили в лес разные люди, кланялись пню и

шли дальше.

Возгордился старый пень и сказал деревьям, что раз люди ему кланяются, значит он главный,

поэтому и деревья пню тоже должны кланяться.

Но деревья стояли в безмолвной тишине.

Рассердился старый пень и ну кричать.

Прилетела синичка и сказала:

- Ничего ты не царь, а обыкновенный старый пень. Люди вовсе не тебе кланяются, а ищут возле

тебя опенки, да и тех не находят.

5.РР. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова "Мальчишки".

6. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация.

Культура речи».

О пословицах

Пословица – это краткое мудрое изречение народа. Пословицы легко и быстро запоминаются,

потому что они похожи на короткие стихотворения и песни.

В пословицах заключается народный ум, народная правда, мудрое суждение о жизни, о людях.

Сохранилось много старых пословиц, в которых говорится о тяжѐлой жизни народа. Много

пословиц о труде, потому что создавал пословицы трудовой народ.

В них ценится и мастерство, и его умная выдумка. Есть пословицы, где высмеиваются лентяи,

болтуны. Мы знаем, что пословицы имеют прямой и переносный смысл. Пословица учит, а

поговорка даѐт яркую оценку событиям или человеку.

Грамматическое задание:

1.Графически объяснить постановку знаков препинания в предложениях

1 вар. – в 1-ом абзаце 2-ой вар. – во 3-ем абзаце

2.Произвести синтаксический разбор предложения

1 вар. - Пословица – это краткое мудрое изречение народа.

2-ой вар. – В пословицах заключается народный ум, народная правда, мудрое суждение о жизни, о

людях.

3. Разобрать по составу слова:

1 вар – поговорка 2 вар. – выдумка

7. РР. Обучающее изложение по тексту К. Г. Паустовского.

Как-то осенью, поздней ночью, в старом и гулком доме раздался стеклянный переливающийся

звон, будто кто-то ударял маленькими молоточками по колокольчикам. И из этого чудесного звона

возникла и полилась мелодия…

Это неожиданно проснулась после многолетнего сна и заиграла шкатулка. В первую минуту мы

испугались. Очевидно, в шкатулке соскочила какая-нибудь пружина.

Шкатулка играла долго, то останавливаясь, то снова наполняя дом таинственным звоном, и даже

ходики притихли от изумления.

Шкатулка проиграла все свои песни, замолчала. И как мы ни бились, но заставить еѐ снова

заиграть мы не смогли.

8. РР. Сочинение. Описание предмета.

9. Контрольное тестирование по теме«Фонетика. Графика. Орфоэпия».

Вариант 1.

1.Вставить пропущенные безударные гласные, обозначить орфограмму.

Уд...вляется. р...скошный, д...лина, со...д...нение. уд...ляться, задр...жать., хр...нение., засв..стеть,

прол...вной, бл...снуть, прод...вать.

2.Запиши цифру правильного ответа: Фонетика – это…

1) наука о языке; 2) наука о словарном составе языка; 3) наука о звуках речи.

3.Напиши, сколько гласных звуков в русском языке_____________________________

4. Укажи слова, в которых звуков больше, чем букв :

1) ночь 2) костѐр 3) ранний 4) язык 5) поют

5.Укажи группу слов , в которых букв больше, чем звуков :

1) пень, теннис 2) школа, книга 3) юла, ѐжик 4) ель, горох 5) поезд ,месяц

5. Укажи группу, где перечислены согласные , всегда твѐрдые:

1) [в,ж ,з 2) [ж,ц,ш ] 3) [м,ч,л ] 4) [с,ш,х ] 5) [т,р,ж ]

6. Укажи слова, в которых все согласные твѐрдые: 1. шалун 2.сарай 3.моряк 4.рассказ

5.подъѐм 6. жираф

7. Укажи соответствия, соединив понятия стрелочками:

8. Гласные а) состоят из голоса и шума

9. Звонкие согласные б) состоят только из шума

10. Глухие согласные в)состоят из голоса

9.Выбери правильный ответ ( ответы), запиши цифры.

Буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука:

1) в начале слова 2) в начале слога 3) после согласного 4) после гласного 5) после

разделительного Ъ 6) после разделительного Ь 7) в конце слова

11. Укажите слова, в которых Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук.

1) святки 2) ѐлочки 3) объѐм 4) пенѐк 5) плюс 6) каюта

12. Определи количество букв и звуков, запишите слово и транскрипцию:

скользкий__________________________________

грустный__________________________________

тоньше__________________________________

вьюга____________________________________

ягодка_____________________________________

12.Укажи слова, в которых происходит озвончение согласного:

1.крошка 2.просьба 3.сбежать 4. ложка 5. молотьба 6. рукавчики

Вариант 2.

1. Вставить пропущенные согласные, обозначить орфограмму.

Трос...никовый, опас...ный, чу...ствовать, моло...ьба, уча...ствовать, ше...ствовать над

малышами, дер...кий, свис...нуть., громоз...кий, ужас...ный, про...ьба.

2. Запиши цифру правильного ответа: Фонетика изучает

1) слово 2) словосочетание 3) часть речи 4) часть слова 5) звуки языка

3. Напиши, какие буквы не обозначают звуки_____________________________

4. Укажи слова (о), в которых звуков больше, чем букв 1)помощь 2) весло 3)

осенний 4) сольют 5) поехал

5. Укажи группу слов , в которых букв больше, чем звуков :

1) трава, лебеда 2) олень, ванна 3) маяк, ель 4) свет, отъезд 5) юла. ночь

6. В каком ряду перечислены только согласные звуки?

1) [у], [в], [л], [о], [й']

2) [м], [н], [ы], [x], [ж]

3) [д], [н], [к], [р], [т]

7. Укажи слова, в которых все согласные мягкие:

1. шалун 2. деньки 3. моряк 4. лейте 5. рассказ 6. зелень 7. перья

8. Укажи соответствия, соединив понятия стрелочками:

9. [ й' ] а) глухой, всегда мягкий

10. [ ж ] б) звонкий , всегда мягкий

11. [ ч' ] в) звонкий, всегда твѐрдый

9.Выбери правильный ответ ( ответы), запиши цифры.

Буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук и мягкость впереди стоящего согласного:

1.. в начале слова 2. после согласных 3. после разделительных ъ, ь знаков 4 . на конце слова

5. после гласных

12. Укажите слова, в которых Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука:

1. ямщик 2. лесной 3. споѐм 4. воробья 5. нянька 6. Нюра

13. Определи количество букв и звуков, запишите слово и транскрипцию:

зимняя____________________________

лестный__________________________

каюта____________________________

Илья_______________________________

вничью______________________________

12. Укажи слова, в которых произношение расходится с написанием:

1. Грибки 2.варежка 3.скользкий 4.избушка 5.ветка 5.дудка 7.стук 8.штык 9.косьба

10. РР Сочинение по картине И.Э. Грабаря « Февральская лазурь».

11.Контрольное тестирование по теме «Лексика»

1 вариант.

1. Выберите правильный вариант ответа окончания фразы «Лексика – это…»

А) раздел науки о языке, в котором изучаются части речи;

Б) раздел науки о языке, в котором изучается словарный состав языка;

В) раздел науки о языке, в котором изучается строение слова.

2. Дайте определение омонимам.

А) Омонимы – это слова разных частей речи, одинаковые по звучанию и написанию.

Б) Омонимы – это слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и

написанию, но совершенно разные по лексическому значению.

В) Омонимы – это слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению.

3. Лексическое значение слова – это:

А) то, к какой части речи относится слово;

Б) то, из каких звуков состоит слово;

В) то, что обозначает слово;

Г) то, каким членом предложения является.

Дайте лексическое значение слову УЧИТЕЛЬ

4. Определи, в каком ряду все словосочетания даны в переносном значении

А) ветер воет, горит костер, сушить весла;

Б) золотые украшения, гора урожая, холодный взгляд;

В) море новостей, плакал лес, горячее сердце.

5. Определите, чем являются выделенные слова в словосочетаниях по отношению друг

к другу: язык пламени – изучать язык.

А) синонимы;

Б) омонимы;

В) антонимы.

6. Подберите синонимы к слову, выделенному в предложении: «Великий русский

писатель Михаил Афанасьевич Булгаков был, как и многие другие писатели, врачом».

7. Выпишите слова из предложения, которые являются антонимами.

Землю - родную землю, Родину – освобождают, территорию - захватывают. Хозяин - на

земле, на территории – завоеватель, покоритель. Так что же нам эта земля – земля-кормилица, Родина? Или территория?

8. К данным словам подберите, запишите синонимы:

Злой, веселье, трасса

На краю света……...………

Чуть свет…………

9. Объясните значение фразеологизмов словами-синонимами, придумай 1 предложение

с любым из них.

Я антоним к слову «смех»,

Не от радости утех –

Я бываю поневоле

От несчастья и от боли,

От обиды, неудач.

Догадались? Это… .

10) Отгадать загадки. Выписать антонимы.

За каждое правильно выполненное задание вы получаете 2 балла!

20-18 баллов – «5», 17 – 15 баллов – «4», 14 – 10 баллов – «3», менее 10 баллов – «2»

2 вариант.

1. Выберите правильный вариант ответа окончания фразы «Лексика – это…»

А) раздел науки о языке, в котором изучаются части речи;

Б) раздел науки о языке, в котором изучается словарный состав языка;

В) раздел науки о языке, в котором изучается строение слова.

2. Дайте определение синонимам.

А) Синонимы – это слова, обозначающие одно и то же, но имеющие разные

лексические значения.

Б) Синонимы – это слова, противоположные по значению.

В) Синонимы – это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же,

но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи.

3. Лексическое значение слова – это:

А) то, к какой части речи относится слово;

Б) то, из каких звуков состоит слово;

В) то, что обозначает слово;

Г) то, каким членом предложения является.

Дайте лексическое значение слову ПОРТФЕЛЬ.

4. Определи, в каком ряду все словосочетания даны в переносном значении

А) волк воет, золотые руки, красить краской;

Б) мягкий взгляд, седые сопки, черствый человек;

В) море цветов, красное платье, твердая земля.

5. Определите, чем являются выделенные слова в словосочетаниях по отношению

друг к другу: заключить мир – сказочный мир.

А) антонимы;

Б) синонимы;

В) омонимы.

6. Подберите синонимы к слову, выделенному в предложении. «На улице воздух казался холодным»

……………………………………………………………………………………

7. Выпишите слова из предложения, которые являются антонимами.

Было время, когда человек был не великаном, а карликом, не хозяином природы, а ее рабом. Но теперь все изменилось, и природа очень часто страдает от деяний человека.

8. К данным словам подберите и запишите синонимы:

Корабль, бегать, храбрый

9. Объясните значение фразеологизмов словами-синонимами, придумай 1

предложение с любым из них.

А) Не разлить водой

Б) Сквозь землю провалиться

10. Отгадать загадки. Выписать антонимы.

Я антоним к слову «лето»,

В шубу снежную одета,

Хоть люблю мороз сама,

Потому что я … .

За каждое правильно выполненное задание вы получаете 2 балла!

20-18 баллов – «5», 17 – 15 баллов – «4», 14 – 10 баллов – «3», менее 10 баллов – «2»

12. РР. Подробное изложение по тексту К.Г. Паустовского « Первый снег ».

Первый снег.

Однажды ночью я проснулся от странного ощущения.

Мне показалось, что я оглох во сне. Я лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался и,

наконец, понял, что я не оглох, а попросту за стенами дома наступила необыкновенная тишина.

Такую тишину называют ―мертвой‖. Умер дождь, умер ветер, умер шумливый, беспокойный сад.

Было только слышно, как посапывает во сне кот.

Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошел к окну - за стеклами

все было снежно и безмолвно. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая

луна, и вокруг нее переливался желтоватый круг.

Когда же выпал первый снег? Я подошел к ходикам. Было так светло, что ясно чернели стрелки.

Они показывали два часа.

Я уснул в полночь. Значит, за два часа так необыкновенно изменилась земля, за два коротких часа

поля, леса и сады заворожила стужа.

Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клена в саду. Ветка закачалась, с нее

посыпался снег. Птица медленно поднялась и улетела, а снег все сыпался, как стеклянный дождь,

падающий с елки. Потом снова все стихло.

Проснулся Рувим. Он долго смотрел в окно, вздохнул и сказал :

– Первый снег очень к лицу земле.

Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту.

13. РР Выборочное изложение текста с изменением лица.

Я стою перед этим последним прозрачным листком и любуюсь им. Каким чудом остался он

после морозов, после обильного снега? Всѐ ведь осыпалось. Осиновый лист успел уже почернеть

на земле. Пожухла* жѐлтая осыпь в березняках. Под лиственницей лежит пушистый оранжево-

сизый* сугроб хвои.

Весь лес чѐрный, пустой и холодный. И в этом прозрачном, продрогшем сумраке издали виден

листок на орешнике. Куст облетел, а этот листок на кончике ветки маячит жѐлтым живым

огоньком.

Обхожу осторожно, боясь зацепить ветку. Оглянулся - висит. Всѐ уснуло в лесу. Всѐ готово к

зиме. Только один листок упорно светится в чѐрном лесу.

14. Контрольный диктант с грамматическим заданием. «Морфемика. Орфография.»

Летняя гроза

Темнеет, хмурится небо. Набегают мрачные грозовые тучи. Затихает старый бор, готовится к бою.

Сильный порыв ветра вырывается из-за вершин деревьев, кружится пылью по дороге и мчится

вперед.

Ударили по листьям первые крупные капли дождя, и вскоре на землю обрушилась стена воды.

Сверкнула молния, прокатился по небу гром.

Быстро проходит летняя гроза. Но вот светлеет туманная даль. Небо начинает голубеть. Над

полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар. Уже и солнце горячее выглянуло, а

дождь еще не прошел. Это капают с деревьев и блестят на солнце дождинки. (85 слов.)

(ПО Б. Т и м о ф е е в у.)

1. По мере написания диктанта объяснить безударную гласную в корнях глаголов первого

абзаца.


1 вариант Набегают, крупные, дождинки

2 вариант Затихает, туманная, порыв

Контрольный диктант (№2) по теме: «Морфемика. Орфография. Культура речи.».

Охраняйте леса!

У нас часто леса гибнут от безжалостного обращения с ними. Люди бессознательно бросают

спичку, и от ее огня погибают большие участки леса. Много леса вырубают. Срубить дерево

легко, а чтобы вырастить его, надо десятки лет.

За посадками молодых деревьев следит лесовод. Он устанавливает места, которые пострадали

от пожара, намечает, где надо расчистить лес от бурелома, отводит участки для работы лесорубов,

участвует в борьбе с вредителями леса. Гусеницы иногда съедают подрастающие побеги,

объедают листья. Зайцы, мыши обгрызают корни молодых деревьев. Но есть у леса и друзья —

птицы. Они прекрасные помощники лесоводов.

Берегите, ребята, лес! Это наше богатство. (98 слов)

Г р а м м а т и ч е с к ое з а д а н и е:

1. По мере написания диктанта объяснить безударную гласную в корнях глаголов первого

абзаца.


1 вариант лесовод, бросают, десятки

2 вариант лесорубы, отводит, посадками

15. РР Сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень».

16. РР Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение.

17. РР Сжатое изложение по тексту Е.Пермяка «Перо и чернильница».

- Скажи, дедушка, — как-то спросил Серѐжа, — откуда ты сказки берѐшь? — Из

чернильницы, мой дружок, из чернильницы. — А как ты их оттуда достаѐшь, дедушка? —

Ручкой с пѐрышком, милый внук, ручкой с пѐрышком. — Как рыбу удочкой? — Да нет,

мой маленький, так сказку не выудишь, — говорит дедушка.

— Сперва из чернильницы нужно добыть палочки да научиться их в тетрадку переносить. А

потом и сказка может зацепиться. Поступил Серѐжа в школу. Стал из чернильницы сказку

добывать. Сначала палочки. Потом крючки. Потом буквы. А потом и слова. Много тетрадок

исписал Серѐжа, а сказка не зацепляется. — Почему это, дедушка, так? Может быть, чернила у

меня жидкие, или чернильница мелкая, или перо тупое? — Не горюй, Сергей!—утешает дед.

— Придѐт время — не только сказку, а может быть, что-нибудь покрупнее вытащишь... Если,

конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе, жить не начнѐшь

— тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее... Не всѐ тогда понял малый,

а дедову притчу запомнил. На ус намотал – другим пересказал.

18. РР Изложение текста с изменением лица.

Бродил и бродил я по приморскому парку, глазел, дивился и вдруг увидел среди заморских кущ

три берѐзки толщиной с детскую руку. Глазам я своим не поверил. Не растут берѐзы в этих местах.

Но они стояли на поляне в густой мягкой травке, опустив долу ветви. Берѐзы и в наших-то лесах,

если растут поодиночке, сиротами кажутся, а здесь и вовсе затерялись, не шуршали корою, не

лопотали листом, и всѐ-таки от них нельзя было оторвать глаз. Белые стволы берѐз пестрели, как

весѐлые сороки, а на нежной зелени зазубренных листьев было так хорошо, покойно взгляду после

ошеломляющего блеска чужеземной, бьющей в глаза растительности.

Берѐзки эти привезли вместе с травяной полянкой на пароходе, отпоили и выходили их, и они

прижились. Но листья берѐз лицевой стороной были повѐрнуты к северу, и вершины тоже…

Я глядел на эти берѐзы и видел деревенскую улицу. Козырьки ворот, наличники окон в зелѐной

пене берѐзового листа…

19. Контрольный диктант с грамматическим заданием. «Имя существительное»..

Переполох в лесу

На большой лесной полянке играют лисята, радостно кувыркаются в траве. Вдруг с молоденькой

сосны прямо на лисѐнка упала шишка.

Малыш испугался и кинулся с поляны. От страха он не заметил откоса и кубарем покатился к

реке.

По берегу шла дикая свинья с поросятами, и лисѐнок свалился прямо на поросят. Завизжали,

захрюкали поросята и разбежались. Один бросился в кусты малины, а там медведь лакомится

ягодами.

Он заревел и ринулся через лес к реке. Мчится медведь, только подошвы сверкают. Остановился

на поляне, где раньше лисята играли. Поднял голову, замер.

На сосновой ветке белочка сидит, шишки срывает.

Не знал медведь, что эта белочка шишку уронила и переполох в лесу устроила.


1. Выпишите 5 слов, в которых количество звуков и букв не совпадает.

Синтаксический разбор предложения «На сосновой ветке белочка сидит, шишки срывает.» - 1в ,

«На большой лесной полянке играют лисята, радостно кувыркаются в траве.» - 2в .

2. Морфологический разбор слова «в траве» - 1 в , «на полянке»- 2 в.

Разобрать слова по составу «лисѐнок », «сосновой», «бросился» - 1 в. «полянке», «колючий»,

«поднял» – 2 в

Контрольный диктант (№2) по теме: «Имя существительное».

В-2

Фомка и Барин.

По дороге топал еж. Он меня заметил и свернулся клубком. Закатил я колючего зверька в

кепку. Принес домой и назвал Фомкой.

В комнате Фомка развернулся, громко забарабанил по полу. Вскоре гость нашел за печкой

старый валенок и забрался в него. А на том валенки любил дремать рыжий кот Барин. Всю ночь до

рассвета кот гулял, а утром прыгнул за печь. Вдруг Барин выгнул спину дугой и выскочил на

середину комнаты. А из валенка выкатился колючий клубок. Со страху кот прыгнул на шкаф, и я

подумал: «Теперь тебе, Барин, спокойной жизни не будет». Но через неделю еж и кот уже

частенько ужинали вместе. (103 слова)


1. Выпишите 5 слов, в которых количество звуков и букв не совпадает.

2. Синтаксический разбор предложения «Закатил я колючего зверька в кепку» - 1в , «По

дороге топал еж» .

3. Морфологический разбор слова «Фомкой» - 1 в , «Барин»- 2 в.

4. Разобрать слова по составу «рассвета», «колючего», «закатил» - 1 в. «Ножками»,

«колючий», «ужинал» – 2 в

20. РР Описание животного. Изложение.

21. РР Описание животного на основе изображенного на картине А.Н.Комарова «Наводнение».

22. Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

1. Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает:

а) предмет;

б) признак;

в) действие.

2. Имя прилагательное отвечает на вопросы:

а) какой? чей?

б) кто? что?

в) что делать? что сделать?

3. В какой строчке все слова пишутся на конце без Ь?

а) саквояж.., хорош.., пригож.., печ..;

б) из-за туч.., пахуч.., привлеч.., мяч..;

в) задач.., дремуч.., овощ.., возле дач.. .

4.Найдите строку, в которой даны только имена прилагательные:

а) трудный, главное, белизна, синеть;

б) прозрачный, надѐжная, желтое, белые;

в) чудесный, жадность, красная, пурпурный;

г) прозрачность, оранжевый, верность, твой

5.Буква О пропущена в окончаниях прилагательных:

а) к больш..му озеру; г) свеж..го борща;

б) горяч..го обеда; д) хорош..му человеку;

в) старш..му товарищу; е) к чуж..му дому.

6.У прилагательного нет следующего признака:

а) времени; б) числа; в) рода.

7.На какой вопрос не отвечает имя прилагательное

а) какой? в) как?

б) какова? г) чьѐ?

8.Какое окончание нужно дописать? Выберите столбик: а), б), в), г), в котором

последовательно расположенные окончания соответствуют окончаниям данных

прилагательных:

а) б) в) г)

1/сине.. небо яя ия ее ие

2/дальн.. дорогу ую ею юю ию

3/средн.. полоса ая ея яя ия

4/младш.. брата ова ева его ого

9.Прилагательные в полной форме является в предложении как правило:

а) cказуемым;

б) определением;

в) дополнением.

10.Прилагательное в краткой форме является:

а) подлежащим;

б) сказуемым;

в) определением.

Задание 2.

1. Выпишите имена прилагательные, стоящие в начальной форме.

Р..стительный, д..р..гая, вкус..ного, р..слый, смелое, ц..рковой, радос..ную, ги..кого,

бе..проигрышный, бе..брежная, ж..лтый, ч..рных, несч..с..ный.

2.Спишите, предложения, согласуя стоящие в скобках прилагательные с

существительными.

Отряд туристов на следующий день добрался до ( лесной) озера и остановился у (старый) дуба. В

(ближний) озере плавало много(разнообразный) рыбы. (Голодный) туристы наловили (крупный)

рыбы и приготовили (аппетитный) уху. Выделите окончания имѐн прилагательных.

3. Спишите предложения, подчеркнув имена прилагательные как члены предложения.

1. Пасмурная погода испортила нам планы. 3. Незнакомый цветок красив и пахуч.

2. День сегодня пасмурный. 4. Работа чистая и аккуратная

4. Образуй от прилагательных в полной форме – краткую, не изменяя род и число

прилагательного:

1. Весѐлый – …. 3. Сильное – ….

2. Опрятная –…. 4. Смешные – ….

5. Произведи морфологический разбор любого имени прилагательного:

В глубоком овраге пасутся домашние кони из дальней деревни.

23. РР Сочинение-описание «Мой четвероногий друг».

24. Контрольная работа № 1 по теме «Глагол»

Вариант 1

1. Обведи нужную букву. Подчеркни «третий лишний»:

а) ум(и,е)рать, расст(и,е)лать, зап(и,е)ретъ;

б) пат(и,е)реть, зад(и,е)рать, ум(и,е)реть;

в) бл(и,е)снул, перест(и,е)лить, бл(и,е)стательный;

г) подж(и,е)гать, выт(и,е)рать, выб(и,е)ру;

д) изл(а,о)гать, предпол (а,о)жение, предпол(а,о)гать;

2. Определи время глаголов и обозначь цифрами глаголы настоящего (1), прошедшего (2) и

будущего (3) времен.

а) Мы будем сажать леса из скорорастущих деревьев. Мы преодолеем время.

б) Деревья в лесу зашумят не все сразу, а поочередно. Отыграет листвой береза, а за ней по

соседству сухо прошуршит липа, дуб потрясет рыжими космами.

в) Днем была духота. Я лег под березу, заснул и проснулся от гари. Ветер стелил дым над озером.

3. Подчеркни глаголы II спряжения.

Как хорош этот лес осенью, когда прилетают вальдшнепы! Спокойно дышит грудь, а на душу

находит странная тревога. Идешь вдоль опушки, глядишь за собакой, а между тем любимые

образы, лица приходят на память. Вся жизнь развертывается легко и быстро, как свиток.

4. Подчеркни глаголы I спряжения.

Брить, стелить, вылететь, ненавидеть, колоть, выспаться. дышать, думать, шептать, держать,

обидеться, бороться, украсить, тянуться, лаять, вертеть, терпеть.

5 .Вставь пропущенные буквы. ПОДЧЕРКНИ глаголы II спряжения с безударным окончанием:

а) они представля_т, они слуша_т, они завис_т;

б) держ_мся, вымокн_м, украша_м;

6. ПОДЧЕРКНИ глаголы I спряжения с безударным окончанием:

а) бор_шься, ненавид_шь, стро_шь;

б) он ответ_т, он выстро_т, он ла_т;

7. Вставь пропущенные буквы и выдели окончания:

а) глагола 2 лица ед. ч.: продолжа_шь, дума_м, гон_т;

б) глагола 2 лица мн. ч. бор_мся, чита_те, (они) хлопоч_т;

в) глагола ед. ч. кле_те, се_те, кле_т.

8. Отметь глагол, которому соответствует следующая характеристика:

глагол несов. вида, II спр. стоит в ед. ч., наст. вр., 3 лице

Дышит степь июльская покоем, блещут зори дальние.

9. Установите соответствие глагола (колонка I) и его значения (колонка II).

1)брызгает а) разбрасывает капли

2) метает б) поливает

3) брызжет в) увлажняет

4) мечет г) опрыскивает

д) бросает, обшивает

е) разбрасывает, направляет

ж) закидывает

10. Укажите ряд глаголов 1. совершенного, 2. несовершенного вида:

а) рассыпать, засыпать, вырезать, сбегать;

б) сыпать, спать, резать, бегать.

11 .Ряд глаголов относится к 1. первому, 2. второму спряжению:

а) сеять, лелеять, лаять;

б) терпеть, вертеть, обидеть, ненавидеть;

в) одеть, добреть, жалеть, успеть.

Вариант 2

1. Обведи нужную букву. Подчеркни «третий лишний»:

а) перет(и,е)рать, уд(и,е)рать, выж(и,е)чь;

б) уб(и,е)рут, ум(и,е)рать, бл(и,е)стеть;

в) пост(и,е)лить, зап(и,е)рать, выт(и,е)рать;

г) выж(и,е)гать, бл(и,е)стать, зам(и,е)р;

д) пол(а,о)жение, изл(а,о)гать, ул(а,о)жить.

2. Определи время глаголов и обозначь цифрами глаголы настоящего (1), прошедшего (2)

и будущего (3) времен.

а) Осенью па опушку леса прилетели тетерева.

б) Через десять лет на этих пустошах будут шуметь густые леса.

в) Снежинки кружатся, опускаются медленно, тают на лицах.

г) Когда мы пойдем в поход, мы обязательно возьмем с собой карту. Она поможет нам в пути,

подскажет верный маршрут.

3. Найди глаголы. Подчеркни глаголы I спряжения.

Вот и лес. Статные осины высоко лепечут над вами; длинные ветки берез едва шевелятся;

могучий дуб стоит, как бос красивой липы. Вы едете по зеленой дорожке; большие ж мухи

неподвижно висят в золотистом воздухе и вдруг отлетают. мошки вьются столбом.

4. Подчеркни глаголы II спряжения.

Бранить, выпить, видеть, слышать, полоть, вылить, гнать, отвечать, прыгать, сеять, делать,

стелить, мыть, украсить, белить, обидеть, пилить.

5. Подчеркни глаголы II спряжения с безударным окончанием:

а) гон_шь, шепч_шь, (они) охраня_т;

б) слыш_м, стел_шь, (он) кол_т;

6. Подчеркни глаголы I спряжения с безударным окончанием:

а) расстел_те, бре_те, ненавид_м;

б) он дыш_т, он мо т, он пил_т;

7. Вставь пропущенные буквы и выдели окончания:

а) глагола 1 лица мн. ч. дума_м, чита_шь, прилет_т

б) глагола 2 лица ед. ч. :Ненавид_шь, чувству_шь, постро _те;

в) глагола3 лица. мн. ч.: гон_те, пиш_т, завяс_т.

8. Отметь глагол, которому соответствует следующая характеристика:

глагол сов. вида, I спр., стоит в ед. ч., буд. вр., 3 лице.

Сколько здоровья и бодрости приобретет каждый, кто дружит с природой и заботится о ней.

9.Установите соответствие глагола (колонка I) и его значения (колонка II).

1) движет а) протекает 2)

каплет б) падает каплями

3) двигает в) льется

4) капает г) вытекает

д) переставляет, перетаскивает

е) побуждает, руководит

ж) затаскивает

10.Укажите ряд глаголов 1. совершенного, 2. несовершенного вида:

а) сыпать, спать, резать, бегать.;

б) рассыпать, засыпать, вырезать, сбегать

11.Ряд глаголов относится к 1. первому, 2. второму спряжению:

а) терпеть, вертеть, обидеть, ненавидеть;

б) сеять, лелеять, лаять;

в) одеть, добреть, жалеть, успеть.

25. РР Сжатое изложение с изменением формы лица по тексту А.Ф.Савчук «Шоколадный торт».

Шоколадный торт.

Когда наступил мой день рождения, я пригласил гостей, а мама купила шоколадный торт для

угощения.

Ну, пришли они, гости. И все с подарками. Колька, сосед, мне настольную игру «Хоккей»

притащил.

- Спасибо, - говорю я Кольке. – Правда, я не очень люблю эту игру. Мне больше нравится

настольная игра «Футбол».

Витька принѐс мне сказки Андерсена.

- Спасибо, - говорю я, книжка чудесная. Это ничего, что она не новая. Видно, что еѐ все твои

родственники перечитали.

Лиля, одноклассница, подарила мне набор фломастеров.

- Вот кстати, - говорю я. – Мне как раз нужны фломастеры. Жаль только, что здесь всего шесть

цветов. Особенно не разрисуешься. Вон я в магазине набор видел – восемнадцать цветов!

Сложил я подарки в угол и приглашаю гостей к столу. Начал делить торт и чай разливать. Смотрю

– что-то они, гости мои, какие-то скучные сидят. Я уже и музыку весѐлую включил, а они всѐ

равно не веселятся. Ковыряют торт ложечками и в тарелки смотрят. Потом давай один за другим

прощаться и ушли. И чем я им не угодил?

(А.Ф. Савчук)

26. Итоговый диктант по теме «Глагол»

Контрольный диктант (№1) по теме: «Глагол»

В-1

Еще хмурится небо, но в просветах облаков пробивается сверкающим мечом луч солнца. Весна

набирает скорость. Проясняются дали. Зимним цветом белеют еще поля, а уже зеленеют

островками сосновые боры.

В лесу встречаются зима и весна. В потемках ельника серебрятся осины. От их корявых веток

на мартовском снегу появляются извилистые синие тени. Вокруг деревьев и пней обтаяли круглые

лунки. На зеленом фоне хвои сережки ольхи. В ее ветвях суетятся говорливые чечетки. Раздаются

свирельные вздохи снегирей.

Граница снегов отступает к северу, а за ней по пятам возвращаются к себе на родину птицы.

Скоро журчащая песня жаворонка и гомон грачей объявят о приходе весны.

Прощай, зима! Здравствуй, весна! (105 слов)

(По Д. Зуеву)

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е:

1. Произвести синтаксический разбор предложения

В потемках ельника серебрятся осины – 1 в

В лесу встречаются зима и весна. – 2в

2. Произвести морфологический разбор глагола:

отступает – 1 в

краснеют – 2 в

3. Произвести разбор глаголов по составу:

обтаяли, хмурится – 1 в

набирает, серебрятся – 2 в

Контрольный диктант (№2) по теме: «Глагол»

В-2

Быстро наступает вечер в глухом лесу. Темные тени ложатся под деревьями. Недвижно высятся

старые сосны, чернеют густые ели. Пахнет в лесу смолой, сосновой хвоей, опавшей листвой.

Скрылось за дальними деревьями вечернее солнце, но еще не спят птицы в лесу. Слышишь

торопливый стук дятла. Вертятся возле дятла шустрые синички, подбирают жучков и червячков.

Скоро наступит в лесу темная, непроглядная ночь. Только в полночь замолкнут и заснут дневные

птицы.

Глухая, беззвучная ночь накрывает землю. Но вот прошуршала под ногами мышь. И опять

тихо.

Потрескивает костер, и колышутся над огнем лохматые еловые ветви. А у огня на смолистой

постели беззаботно похрапывает охотник. (99 слов)

(ПоИ. Соколову-Микитов)

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е:

1. Произвести синтаксический разбор предложения

Быстро наступает вечер в глухом лесу.– 1 в

Темные тени ложатся под деревьями. – 2в

2. Произвести морфологический разбор глагола:

чернеют – 1 в

наступает– 2 в

3. Произвести разбор глаголов по составу:

Прошуршала, вертятся – 1 в

Подбирают, колышутся – 2 в

27. РР Сочинение-рассказ по рисунку О.Попович «Не взяли на рыбалку».

28. РР Сочинение на одну из тем по выбору

29. Итоговое тестирование по теме «Повторение и систематизация изученного в 5 классе»

Итоговая работа по русскому языку состоит из двух частей и проводится в течение двух дней.

Первый день — итоговый диктант, второй день — итоговая проверочная работа. За выполнение

итоговой работы ставится две оценки: первая за диктант, вторая за итоговую проверочную работу.

Перевод первичного балла в пятибалльную шкалу: 18-16 баллов — 5; 15-13 баллов — 4; 12-9

баллов — 3; 8 и меньше баллов — 2.

Диктант

Дуб

Дуб — удивительное растение. Он растѐт сотни лет. Молния опалит его огнѐм, и всѐ равно

весной распустятся на чѐрных ветках зелѐные листочки.

Дуб начинает распускаться позже всех деревьев. Лес уже зелѐный, а дуб один чернеет в

чистом поле. Зато дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. Когда наступит мороз,

листья на дубе свернутся в трубочки и не опадают всю зиму.

В дубовой роще кормятся кабаны желудями, а в дупле зимует летучая мышь.

Иногда смотришь: за рекой далеко от леса растут молодые дубки. Удивляешься! Ветер не

мог занести туда тяжѐлые жѐлуди. Это сойка осенью спрятала жѐлуди и забыла о них, а они

проросли.

(По Г. Снегирѐву)

105 слов

Итоговая проверочная работа

1 вариант

1. Найдите и исправьте ошибку в фонетическом разборе.

Идѐшь — 2 слога

И — [и] — гласный безударный

Д — [д'] — согласный, звонкий парный, мягкий парный

Ё — [о'] — гласный ударный

Ш — [ш'] — согласный глухой парный, мягкий парный

Ь —

__________________________________________________

5 букв, 4 звука.

2*. На какие группы по соответствию букв и звуков в каждом слове можно распределить

следующие слова?

Мѐд, ясный, метель, вьюга, прямая, просьба.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________


1) наискосок, прикоснуться, искоса, откос

2) лечу, навылет, лететь, вылечим

3) смелый, мельник, умелый, смелость

4) росток, рослый, выращенный, расту.

4*. Сгруппируйте слова, которые имеют одинаковый морфемный состав. Запиши каждую

группу на отдельной строчке.

Пришкольный, лисица, нора, зимний, дерево, мороз, мостик, бездомный.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

5*. В морфологической характеристике слов есть пропуски. Укажите недостающие

морфологические признаки.

В пустыне — сущ., н.ф. — пустыня, нариц., неодуш., 1 скл., ед.ч. ____________

Научила — гл., н.ф. — научить, 2 спр., прош.вр., ед.ч. ________________

Прочитайте предложения и выполните задания 6-8.

А) Внимательно и с любовью изучайте родной язык

Б) Отцвели яблони в саду, и дорожки сада усыпаны белыми лепестками.

В) Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

Г) Слышал ли ты вопрос?

6. Какое из предложений сложное?

1) А; 2) Б; 3) В; 4) Г.

7. Укажите предложение с однородными дополнениями.

1) А; 2) Б; 3) В; 4) Г.

8. Какое предложение является побудительным по цели высказывания?

1) А; 2) Б; 3) В; 4) Г.

Прочитайте текст и выполните следующие задания.

Большинству читателей знакомы такие виды словарей, как энциклопедические, двуязычные

и толковые. Но надо сказать, что первый вид языковеды не считают словарѐм в строгом смысле

слова. Действительно, энциклопедии мало занимаются словами, их больше интересуют свойства

вещей. Если, например, вы откроете энциклопедический словарь на слове собака, вы узнаете

много ценных сведений об этом животном. Можно узнать, какие существуют породы, откуда и

как они попали к нам. А вот откуда взялось само слово собака, там не говорится ничего.

Словари двуязычные дело другое … Объяснения в них совсем лаконичны. Под словом

собака вы не найдѐте здесь ничего о привычках или породах этих животных. Но зато вы по ним

легко установите: собака по-японски называется ино, по-корейски — кэ, у китайцев же собака —

гоу. Пользу таких словарей не надо доказывать: это словари-переводчики; без них нельзя было бы

ни изучать чужие языки, ни читать иностранную книгу.

Но самыми важными, по мнению лингвистов, являются словари третьего типа. Они не

содержат описаний предметов, стоящих за словами. Они не переводят слов данного языка на

другой. Их задача — каждое слово растолковать, пояснить, дать представление о его значении на

том же языке, которому оно принадлежит.

(По Л. Успенскому)

9. Из второго предложения текста выпишите слово, имеющее следующую морфологическую

характеристику: стоит в форме единственного числа, мужского рода, предложного падежа, в предложении является определением. ___________________

10. Выпишите грамматические основы из выделенного предложения.

____________________________________________________________________

11. Что означает прилагательное лаконичный?

1) маленький; 2) обычный; 3) краткий; 4) точный.

12. Каким синонимом в этом тексте можно заменить прилагательное ценный?

1) важный; 2) дорогостоящий; 3) редкий; 4) секретный.

13. Определите и запишите тему данного текста _________________________

_________________________________________________________________

14*. Используя информацию, содержащуюся в тексте письменно ответьте на вопрос «Для

чего нужны словари?» (3-5 предложений)

2 вариант

1. Найдите ошибку в фонетическом разборе.

Сдать — 1 слог

С — [с] — согласный глухой парный, твѐрдый парный

Д — [д] — согласный, звонкий парный, твѐрдый парный

А — [а ] — гласный ударный

Т — [т'] — согласный, глухой парный, мягкий парный

Ь —

__________________________________________________

5 букв, 4 звука.

2*. На какие группы по соответствию количества букв и звуков в каждом слове можно

распределить следующие слова?

Шьют, назначь, мячик, яблоко, жизнь, запятая.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________


1) растение, растянуть, рост, ростки

2) загореть, горный, пригорок, гора

3) прикасаться, косой, косит, искоса

4) сузить, узко, узенький, поуже

4*. Сгруппируйте слова, которые имеют одинаковый состав. Запиши каждую группу на

отдельной строчке.

Весна, пушистый, снег, погрузка, медвежонок, приморский, солнце, кормушка.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

5*. В морфологической характеристике слов есть пропуски. Укажите недостающие

морфологические признаки.

На площади — сущ., н.ф. — площадь, нариц., неодуш., ж.род, ед.ч. _________

Желтеет — гл., н.ф. — желтеть, несов.в., наст.вр., ед.ч. _____________

Прочитайте предложения и выполните задания 6-8.

А) Любите книгу — источник знаний.

Б) Пахнет полем воздух чистый в безмятежной тишине.

В) В небе ярко сверкнула первая звѐздочка, в окнах домов замелькали огоньки.

Г) В лесу, в полях и на лугах — всюду кипит жизнь.

6. Какое из предложений сложное?

1) А; 2) Б; 3) В; 4) Г.

7. Укажите предложение с однородными обстоятельствами.

1) А; 2) Б; 3) В; 4) Г.

8. Какое предложение является побудительным по цели высказывания?

1) А; 2) Б; 3) В; 4) Г.

Прочитайте текст и выполните следующие задания.

На чѐм писали до того, как научились делать бумагу из древесины? На каменных плитах, на

глиняных табличках, на деревянных дощечках, на пальмовых листьях. Но самым употребляемым в

древности материалом для письма был папирус. Так называется водное растение, из стеблей

которого он изготавливался. Удобнее всего оказалось свѐртывать папирус в свитки. Читатель

постепенно разворачивал длинные рулоны, продвигаясь вперѐд по тексту. Из папирусных свитков

состояло богатейшее собрание знаменитой в древности Александрийской библиотеки.

Пользоваться свитками было не совсем удобно. Не то что обычными книгами, когда

листаешь страницу за старицей. Такие книги появились лишь тогда, когда изобрели материал,

называемый пергаментом. Делался он из телячьей кожи, и писать на нѐм можно было с обеих

сторон. Рукописные книги из пергамента были настоящими произведениями искусства: аккуратно

выписанные буквы, красивые иллюстрации.

Книги из пергамента стоили очень дорого, и их число было невелико. Однако когда вместо

пергамента стали использовать бумагу, количество книг, переписанных вручную, не стало

намного больше. Настолько трудоѐмка была работа по их «изданию».

Но слишком велика была потребность в книгах. Развивалась наука и литература, люди много

путешествовали. В технологии создания книги должно было произойти открытие. И оно, конечно,

было сделано …

(По В. Малову)

9. Из первого предложения последнего абзаца выпишите слово, имеющее следующую

морфологическую характеристику: женского рода, первого склонения, стоит в форме

множественного числа предложного падежа, предложного падежа.

____________________________________________________________________

10. Выпишите грамматическую основу из выделенного предложения.

____________________________________________________________________

11. Какое значение имеет слово пергамент в данном тексте?

1) материал для письма, сделанный из стеблей водяного растения;

2) тонко выделанная телячья кожа, которая использовалась и как материал для письма;

3) водяное растение;

4) старинная книга.

12. Какую пару слов можно назвать синонимами?

1) книга — папирус;

2) пергамент — бумага; 3) свиток — рулон;

4) древесина — бумага.

13. Определите и запишите тему данного текста ___________________________

____________________________________________________________________

14*. Используя информацию, содержащуюся в тексте письменно ответьте на вопрос «Что

служило материалом для письма в разные исторические эпохи?» (3-5 предложений)

6 класс РУССКИЙ ЯЗЫК 1.Контрольная работа по повторению изученного в 5 классе.

2.РР. Проверочная работа по речеведчекому анализу текста.

3.РР. Сжатое изложение по тексту М. Булатова и В. Порудоминского.

4.Контрольная работа по теме «Лексика», «Фразеология», «Культура речи».

5.РР. Выборочное изложение — описание помещения с изменением лица (А.С.

Пушкин. «Станционный смотритель»).

6.РР. Сочинение-описание помещения.

7.Контрольный диктант по теме «Правописание корней и приставок».

8.РР. Сочинение-описание изображенного на картине Т.Н. Яблонской "Утро".

9.Контрольная работа по теме «Словообразование и орфография».

10.РР. Письмо другу.

11.РР Составление устного публичного выступления о происхождении имен.

12.РР Сочинение-описание по личным впечатлениям.

13.Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя

существительное».

14. РР. Выборочное изложение по повести А. С. Пушкина «Дубровский».

15. РР. Сочинение-описание природы по картине (Н.П. Крымов. "Зимний вечер").

16. РР. Сочинение-описание произведения народного промысла.

17. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя

прилагательное».

18. РР. Публичное выступление-призыв на тему "Берегите природу!".

19. Контрольная работа по теме «Имя числительное».

20. РР Сочинение- рассуждение.

21.РР. Сочинение-рассказ по воображению (упр. 494) или по картине Е.В.

Сыромятникова «Первые зрители».

22.Контрольная работа по теме «Местоимение».

23.РР Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового

текста.

24. РР. Изложение текста-повествования (упр. 541).

25. РР. Рассказ по сюжетным рисункам.

26 .РР. Рассказ на основе услышанного.

27. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

28. РР. Сочинение на выбранную тему.

29. Итоговая контрольная работа.

1.Контрольная работа по повторению изученного в 5 классе (диктант)

Утром в низинах расстилался туман. Но вот из-за горизонта появляется солнце, и его лучи

съедают серую пелену тумана.

Солнце поднимается выше и разбрасывает свои лучи по необъятным полям желтой

пшеницы, верхушкам далѐкого леса.

На расстоянии километра от леса замечаешь блестящую на солнце поверхность озера. В

него впадает извилистая речонка. Мы направляемся к ней.

На берегу растут густые заросли малины. Забираемся в неѐ и с наслаждением наедаемся

пахучих ягод.

Другой берег реки покрыт камышом. Лѐгкий ветерок слегка колышет его. Со стебля на

стебель перелетают стрекозы. На лилии устроились бабочки. В медленном течении реки

шевелятся водоросли.

Ложась на спину, смотришь на небо. В бескрайней вышине его заливаются жаворонки.

Слушаешь их песню и замираешь от восторга.

. Дополнительные задания:

1. В каком слове букв больше, чем звуков?

а) малины

б) солнце

в) поверхности

г) перелетают

2. Укажите слово с непроизносимой согласной в корне слова:

а) горизонта

б) солнца

в) ягод

г) стебель

3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

а) расст…лался, п…лям, с…лнце

б) оз…ра, р…чонка, в…терок

в) г…ризонта, бл…стящую, ж…воронка

4. Выполните словообразовательный разбор и разбор слова по составу:

1 вариант: расстилался, необъятный

2 вариант: наедимся, бескрайней

5. Выполните морфологический разбор:

1 вариант: туман

2 вариант: малина

6. Выполните синтаксический разбор предложений:

1 вариант: Утром в низинах расстилается…

2 вариант: На берегу растут густые… 2.РР. Проверочная работа по речеведчекому анализу текста.

3.РР. Сжатое изложение по тексту М. Булатова и В. Порудоминского.

По серому насту сани идут легко, словно под парусом. Ямщик, укутанный в тяжѐлый тулуп,

понукает лошадей, через плечо поглядывает на седока. Тот ясмѐт-ся от холода, поднял воротник,

сунул руки в рукава.5 Новая, с иголочки, мичманская форма греет плохо. Ямщик тычет

кнутовищем в небо, щурит серый холодный глаз под заледеневшей бровью, басит, утешая: —

Замолаживает... — То есть как «замолаживает»? — Мичман* смотрит недоумѐнно. — Пасмурнеет,

— коротко объясняет ямщик. — К теплу. Мичман вытаскивает из глубокого кармана записную

книжку, карандашик, долго дует на закоченевшие пальцы, выводит старательно: «Замолаживать

— иначе пасму рнеть — в Новгородской губернии значит заволакиваться тучками, говоря о небе,

клониться к ненастью». Этот морозный мартовский день 1819 года оказался самым главным в

жизни мичмана. На пути из Петербурга в Москву он принял решение, которое перевернуло его

жизнь. Застывшими пальцами исписал мичман в книжке первую страничку.4 Из этой страницы

после сорока лет упорной работы вырос знаменитый «Толковый словарь живого великорусского

языка». А мичманом, который посвятил жизнь его составлению, был Владимир Иванович Даль.

(По М. Булатову и В. Порудоминскому)

4.Контрольная работа по теме «Лексика», «Фразеология», «Культура речи».

Вариант I

1. Продолжите определение, выбрав правильный ответ. (макс. кол-во баллов: 1)

Лексикология – это раздел науки о языке, изучающий …

А) строение слов и способы их образования.

Б) слово как основную единицу языка и его словарный состав.

В) слово как часть речи.

Г) устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.

1.Установите соответствие. Каждой цифре может соответствовать несколько букв. (макс.

кол-во баллов: 7)

1. прямое значение слова А) весѐлый ребѐнок

2. переносное значение слова Б) ветер воет

В) быстрый олень

Г) горит костѐр

Д) горит закат

Е) золотые руки

Ж) высокие горы

1.Какими словами можно продолжить следующий синонимический ряд: безжалостный,

бессердечный… (макс. кол-во баллов: 1)

А) безжизненный, мѐртвый В) бесцеремонный, прямолинейный

Б) безалаберный, безответственный Г) беспощадный, жестокий

В каком ряду слова являются диалектизмами? (макс. кол-во баллов: 1)

А) глагол, грядущее, десница, зеница, изречь, лик, око, отрок, перст

Б) перестройщики, силовики, планетолог, космохимик, ракетодром, микропроцессор

В) кушак, баить, цибуля, певень, шаньга, чапыга, ступа, мочажина, колча, хата

Г) дружина, кафтан, колчан, конка, лапотник, аршин, барышник, боярин

1. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами под чертой.

(макс. кол-во баллов: 5)

o Встали очень рано (1) и отправились в путь.

o Ученик дважды прочитал книгу от начала до конца (2).

o «Запомни крепко-накрепко (3): каждый должен отвечать за свои поступки», – сказал

отец сыну.

o Сын очень часто баловался, а мама на это не обращала внимания (4)

o Давно уже нужно было заняться этим делом, но всѐ как-то некогда было (5).

_____________________________________________________________________________

От корки до корки, руки не доходят, ни свет ни заря, зарубить себе на носу, закрывать глаза на

что-то.

1.Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их. Объясните их значение.

Составьте с этими фразеологизмами небольшой связный текст (5-6 предложений)* (макс.

кол-во баллов: 4+доп.)

А) сбросить концы в воду В) хоть глаз вырви

Б) обвести вокруг носа Г) не в своей кастрюле

Вариант II

1. Продолжите определение, выбрав правильный ответ. (макс. кол-во баллов: 1)

Фразеология – это раздел науки о языке, изучающий …

А) строение слов и способы их образования.

Б) слово как основную единицу языка и его словарный состав.

В) слово как часть речи.

Г) устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.

1.Установите соответствие. Подберите к словам из левой колонки антонимы из правой

колонки. Каждой цифре может соответствовать только одна буква. (макс. кол-во баллов: 7)

1) аккуратный А) безобразный

2) трудиться Б) неволя

3) жизнерадостный В) ослабить

4) говорун Г) небрежный

5) свобода Д) молчун

6) усилить Е) бездельничать

7) красивый Ж) угрюмый

1. В каком ряду слова являются профессионализмами? (макс. кол-во баллов: 1)

А) скальпель, мольберт, аккорд, гамма, зубило, акварель, шприц, наждак, стамеска

Б) клѐвый, крутой, наехать, телек, слинять, беспредел, балдеть, водила, колбаситься

В) кушак, баить, цибуля, певень, шаньга, чапыга, ступа, мочажина, колча, хата

Г) дружина, кафтан, колчан, конка, лапотник, аршин, барышник, боярин

1. Укажите слова с отрицательной эмоциональной окраской. (макс. кол-во баллов: 3)

А) старичок Г) хамство

Б) сыночек Д) обожать

В) пустомеля Е) физиономия

1. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами под чертой.

(макс. кол-во баллов: 5)

o Я понимаю, кого вы имеете в виду (1), когда говорите, что эта книга плохая.

o Станция железной дороги находится совсем близко (2) отсюда.

o У каждого человека есть слабое место (3).

o Он тяжело дышал, потому что бежал очень быстро (4), чтобы сообщить сестре

новость.

o Серѐжа и Толя всегда вместе всѐ делают, их невозможно разлучить (5).

_____________________________________________________________________________

Ахиллесова пята, со всех ног, водой не разлить, бросить камешек в чей-либо огород, подать рукой.

1. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их. Объясните их

значение. Составьте с этими фразеологизмами небольшой связный текст (5-6

предложений)* (макс. кол-во баллов: 4+доп.)

А) душа в ноги ушла В) вставлять спицы в колѐса

Б) мурашки по спине прыгают Г) опустить нос

Ключ к тесту по разделам «Лексика» и «Фразеология» Вариант I

1 2 3 4 5 6

Б 1) А, В, Г, Ж;

2) Б, Д, Е

Г В 1) ни свет ни заря;

2) от корки до корки;

3) зарубить себе на носу;

4) закрывать глаза на что-то;

5) руки не доходят.

А) спрятать концы в воду;

Б) обвести вокруг пальца;

В) хоть глаз коли;

Г) не в своей тарелке.

Вариант II

1 2 3 4 5 6

Г 1) Г; 2) Е;

3) Ж; 4) Д;

5) Б; 6) А

А В,

Г,

Е

1) бросить камешек в чей-либо

огород;

2) подать рукой;

3) ахиллесова пята;

4) со всех ног;

5) водой не разлить.

А) душа в пятки ушла;

Б) мурашки по спине бегают;

В) вставлять палки в колѐса;

Г) повесить нос.

Критерии оценки

Вариант I Максимальное количество баллов: 19+доп. баллы

Количество баллов Оценка

17-19 «5»

14-16 «4»

10-13 «3»

0-9 «2»

Вариант II Максимальное количество баллов: 21+доп. баллы

Количество баллов Оценка

19-21 «5»

16-18 «4»

12-15 «3»

0-10

5.РР. Выборочное изложение — описание помещения с изменением лица (А.С. Пушкин

«Станционный смотритель»).

«Я занялся рассмотрением картинок, украшавших «смиренную, но опрятную обитель» Самсона

Вырина. Они изображали историю блудного сына. В первой почтенный старик в колпаке и

шлафроке отпускает беспокойного юношу, который поспешно принимает его благословение и

мешок с деньгами. Вдругой яркими чертами изображено развратное поведение молодого человека;

он сидит за столом, окруженный ложными друзьями и женщинами. Далее промотавшийся юноша,

в рубище и в треугольной шляпе, пасет свиней и разделяет с ними трапезу; в его лице изображены

глубокая печаль и раскаяние. Наконец представлено возвращение его к отцу: добрый старик в том

же колпаке и шлафроке выбегает к нему навстречу: блудный сын стоит на коленях... Под каждой

картинкой прочел я приличные немецкие стихи. Все это доныне сохранилось в моей памяти, так

же как и горшки с бальзамином, и кровать с пестрой занавескою, и прочие предметы, меня

окружавшие. Вижу, как теперь, самого хозяина, человека лет пятидесяти, свежего и бодрого, и его

длинный зеленый сер- тукстремя медалями на полинялых лентах...

Прошло несколько лет, и обстоятельства привели меня... в те самые места... Вошед в комнату, я

тотчас узнал картинки, изображающие историю блудного сына; стол и кровать стояли на прежних

местах; но на окнах уже не было цветов, и все вокруг показывало ветхость и небрежение».

6.РР. Сочинение-описание помещения.

7.Контрольный диктант по теме «Правописание корней и приставок».

Рыбалка

Соседские ребятишки предложили нам пойти с ними на рыбалку. Собирались мы весь вечер, приготовили удочки, приманку.

Солнце едва показалось над горизонтом, когда мы отправились на речку. Его лучи

едва касались верхушек деревьев, и они приобретали причудливые очертания. В низинах ещѐ расстилался туман.

Узкая дорожка привела нас к речке. Лѐгкий ветерок шевелил листьями деревьев и приятно освежал лицо. Мы отыскали удобное место и закинули удочки.

Между тем солнце пригревало землю. Его лучи осветили окрестность и преобразили всѐ вокруг. На траве заблестели капельки росы, в прибрежных камышах зашевелились

утки.

К обеду мы вернулись домой с хорошим уловом. (95 слов)

Грамматическое задание

1. Найти в тексте слова с чередованием в корне, обозначить орфограмму. 2. Сделать словообразовательный разбор:

o 1 вариант: ПРИЧУДЛИВЫЕ;

o 2 вариант: (В) ПРИБРЕЖНЫХ. 3. Определить значение приставки в словах: 1 в.: пригрело 2 в.:прибрежных

8.РР. Сочинение-описание изображенного на картине Т.Н. Яблонской "Утро".

9.Контрольная работа по теме «Словообразование и орфография».

Вариант 1.

1. Теплая з…лотая ос…нь легко пр…к…сается к дальнему лесу. 2. То тут, то там заг…раются

ж…лтым огнем осинки. 3. Пр…к…сновение ос…ни чувствуют и клѐны. 4.Во все стороны

ра…кинули они свои резные разн…цветные листья. 5. Нарядные б…рѐзки ра…пол…жились на

левом краю леса. 6. На них ещѐ много з…леных лист…ев. 7. Но и до них доб…рѐтся ос..нь. 8.

В…пыхнут тогда на б…рѐзках ж…лтые и оранжевые ог…ньки, словно заг…рится множество

св…чей. 9. А на другом краю леса р…стут пушистые вечн…з…леные ели. 10. Ос…нь не

пр…града для их пышной хвои. 11. Не оставит ос…нь никого в стор…не от своей заботы. 12.

Всех пр…нарядит, пр…голубит последним т…плом, оз…рит неяркими луч…ми и уйдет на покой.

1. Из предложений 1-3 выпишите формы одного и того же слова, выделите окончания.

2. Из предложения 1 выпишите два слова, образованные суффиксальным способом, выполните их

морфемный разбор.

3. Объясните правописание приставки в одном из слов предложения 3.

4. Из предложений 1-4 выпишите слово, образованное способом сложения.

5. Из предложения 2 выпишите глагол, подберите к нему 3 однокоренных слова, выделите корни

во всех словах.

6. От слова стороны (из предложения 4) образуйте 2 новых слова, используя любой способ

образования. Укажите использованные вами способы.

7. Выполните морфемный и словообразовательный разбор слова множество (из предложения 8)

Вариант 2.

1. Теплая з…лотая ос…нь легко пр…к…сается к дальнему лесу. 2. То тут, то там заг…раются

ж…лтым огнем осинки. 3. Пр…к…сновение ос…ни чувствуют и клѐны. 4.Во все стороны

ра…кинули они свои резные разн…цветные листья. 5. Нарядные б…рѐзки ра…пол…жились на

левом краю леса. 6. На них ещѐ много з…леных лист…ев. 7. Но и до них доб…рѐтся ос..нь. 8.

В…пыхнут тогда на б…рѐзках ж…лтые и оранжевые ог…ньки, словно заг…рится множество

св…чей. 9. А на другом краю леса р…стут пушистые вечн…з…леные ели. 10. Ос…нь не

пр…града для их пышной хвои. 11. Не оставит ос…нь никого в стор…не от своей заботы. 12.

Всех пр…нарядит, пр…голубит последним т…плом, оз…рит неяркими луч…ми и уйдет на покой.

1. Из предложений 5-8 выпишите формы одного и того же слова, выделите окончания. 2. Из предложения 5 выпишите два слова, образованные суффиксальным способом, выполните их

морфемный разбор.

3. Объясните правописание приставки в одном из слов предложения 10.

4. Из предложений 9-11 выпишите слово, образованное способом сложения.

5. Из предложения 9 выпишите глагол, подберите к нему 3 однокоренных слова, выделите корни

во всех словах.

6. От слова покой (из предложения 12) образуйте 2 новых слова, используя любой способ

образования. Укажите использованные вами способы.

7. Выполните морфемный и словообразовательный разбор слова ра…кинули (из предложения 4) 10.РР. Письмо другу.

11.РР Составление устного публичного выступления о происхождении имен.

12.РР Сочинение-описание по личным впечатлениям.

13.Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Зайчата

Пришла ранняя весна. Ласково пригревает весеннее солнышко. Терпеливо ждут

маленькие зайчата свою мать. Обрадовались теплу, высунулись из гнезда длинноухие.

Хорошо спрятались они в сухой прошлогодней траве! Здесь не найдѐт их хищная рысь, не

увидит хитрая лисица. Увидела зайчат суетливая пташка. Большими, страшными зверями

кажутся ей робкие маленькие зайчата. Птичка всѐ вертится над зайчатами, тоненько поѐт:

«Вот, вот вижу! Вот, вот слышу!» Со страхом смотрят на суетливую птичку зайчата.

Загорается вечерняя заря. Слышно, как дышит, оживает земля. Пахнет весенними

почками. Тихо потянули над макушками леса длинноносые лесные кулики. Крепко

прижались друг к дружке во сне маленькие зайчата.

Спускается весенняя прохладная ночь. (101 слово) (По

И. Соколову-Микитову)

Грамматическое задание.

1. Сделать фонетический разбор слова:

Поѐт - 1-й разбор свою - 2-й вариант

2. Разобрать слова по составу:

Ранняя, длинноухие, загорается - 1-й вариант

Весенняя, длинноносые, спускается - 2-й вариант

3. Произвести морфологический разбор слова:

Хищная (рысь) - 1-й вариант робкие (зайчата) - 2-й вариант

4. Сделать синтаксический разбор предложения:

Ласково пригревает весеннее солнышко. - 1-й вариант

Спускается весенняя прохладная ночь. - 2-й вариант

14. РР. Выборочное изложение по повести А. С. Пушкина «Дубровский».

Выехав из деревни, поднялись они на гору, и Владимир увидел берѐзовую рощу и влево на

открытом месте серенький домик с красной кровлею; сердце в нѐм забилось. Перед собой видел он

Кистенѐвку и бедный дом своего отца.

Через десять минут въехал он на барский двор. Он смотрел вокруг себя с волнением неописанным.

Двенадцать лет не видел он своей родины. Берѐзки, которые при нѐм только что были посажены

около забора, выросли и стали теперь высокими ветвистыми деревьями. Двор, некогда

украшенный тремя правильными цветниками, меж коими шла широкая дорога, тщательно

выметаемая, обращен был в некошеный луг, на котором паслась опутанная лошадь. Собаки было

залаяли, но, узнав Антона, умолкли и замахали косматыми хвостами. Дворня высыпала из

людских изоб9 и окружила молодого барина с шумными изъявлениями радости. Насилу мог он

продраться сквозь их усердную толпу и вбежал на ветхое крыльцо. В сенях встретила его

Егоровна и с плачем обняла своего воспитанника.

15. РР. Сочинение-описание природы по картине (Н.П. Крымов. "Зимний вечер").

16. РР. Сочинение-описание произведения народного промысла.

17. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Необычный стрелок.

Однажды я гулял по песчаному берегу реки. Был жаркий, но ветреный день. Припекало

солнце, и поверхность моря сверкала серебряными искрами.

Неширокая дорожка пролегла среди кустов с неяркими жѐлто-белыми цветами. Чуть

дальше выстроились в ряд высокие вечнозелѐные сосны, у меня под ногами скрипели песчинки.

Иногда ветер приносил с моря мелкие водяные брызги. Тишину нарушало только пение

маленьких белогрудых птичек.

Вдруг раздался непродолжительный, но резкий шум. Он напоминал взрыв бумажной

бомбочки. Я остановился и осмотрелся. Всѐ вокруг дышало тишиной и спокойствием.

Я пошѐл по тропинке и через несколько минут вновь услышал шум. Он исходил из земли.

Моѐ внимание привлекли мелкие тѐмно – коричневые зѐрнышки. Тогда я понял, что это цветок

разбрасывает свои семена.

Я долго рассматривал это интересное растение.

(Г. Угаров.)

Дополнительные задания:

1.Определите стиль и тип речи:

а) публицистический стиль; описание

б) художественный стиль; повествование

в) научный стиль; рассуждение

г) художественный стиль; повествование с элементами описания

2. Какое слово пишется через дефис?

а)(много)значный

б) (бело)грудых

в) (тѐмно)коричневые

3.В каком слове не пишется раздельно?

а) (не)широкая дорожка

б) с (не)яркими цветами

в) (не)продолжительный шум

г) (не)злой, а добрый

4.Какое слово пишется с двумя буквами н?

) песча…ому

б) ветре…ый

в) серебря…ыми

г) оловя…ый

5.Выполните словообразовательный разбор и разбор слова по составу:

1 вариант: выстроились, белогрудых

2 вариант: привлекли, бумажной

6.Выполните морфологический разбор прилагательных:

1 вариант: серебряными (искрами)

2 вариант: мелкие (брызги)

7.Укажите ошибку в определении разряда прилагательного:

а) жаркий – качественное

б) интересное – качественное

в) серебряными – относительное

г) бумажной – притяжательное

8.Выполните синтаксический разбор предложения:

1 вариант: Неширокая дорожка пролегла среди кустов…

2 вариант: Моѐ внимание привлекли мелкие…

18. РР. Публичное выступление-призыв на тему "Берегите природу!".

19. Контрольная работа по теме «Имя числительное» (диктант)

Люди всегда стремились разгадать тайну глубин нашей планеты. Что находится в центре Земли?

Почему на Земле происходят землетрясения, извержения вулканов? Где встречаются полезные

ископаемые? Движутся материки или стоят на месте? Почему одни участки суши поднимаются, а

другие опускаются? Каков возраст нашей планеты? Какой была Земля миллион лет назад?

Выяснять это не так-то просто. А если прорубить скважину к центру Земли?

Глубинное бурение - один из методов изучения земных недр. Он позволяет узнать о строении

нашей планеты. Самая глубокая скважина не превышает 15 километров, а расстояние от

поверхности до центра Земли 6370 километров.

И всѐ – таки с помощью бурения учѐные установили, что при приближении к центру Земли

температура повышается. В среднем на каждые сто метров она возрастает на три градуса.


1.Определите стиль и тип речи.

2. Выполните морфологический разбор имени числительного:

1 вариант: пятнадцать километров

2 вариант: сто метров

3. Выполните синтаксический разбор предложения:

1 вариант: Глубинное бурение – один из методов…

2 вариант: В среднем на каждые сто метров…

4. Определите, сколько грамматических основ в предложении?

И всѐ – таки с помощью бурения учѐные установили, что при приближении к центру

Земли температура повышается.

5. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

а) Какой была Земля два миллиона лет назад?

б) Глубинное бурение – метод изучения недр.

в) Самая глубокая скважина не превышает 15 километров.

20. РР Сочинение- рассуждение.

21.РР. Сочинение-рассказ по воображению (упр. 494) или по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые

зрители».

22.Контрольная работа по теме «Местоимение» (диктант)

История Каштанки.

Стояла зима. Снег падал пушистыми хлопьями, приятно касался лица.

Рыжая собачка прижалась к двери подъезда, беспомощно повизгивала и дрожала

от холода. Ей хотелась обогреться, но никто не спешил ей помочь.

Вдруг кто – то толкнул дверь. Собака вскочила, увидела невысокого человека в

кожаном пальто. Доверчиво прикоснулась она к его руке. Он отряхнул снег с еѐ спины и

поманил за собой.

Дома он выделил ей оловянную тарелку, блюдце, и собака осталась жить у него.

Незнакомец оказался знаменитым артистом цирка Дуровым. История Каштанки

описана в известном рассказе Чехова. Но не все знают, что столяр судился с Дуровым,

чтобы вернуть собаку. Дуров предложил хозяину большие деньги, и столяр начал

колебаться. Судья почувствовал, что столяр не привязан к собаке. Каштанка осталась у

артиста.

(В. Дуров.)


1.Определить стиль и тип речи:

а) научный стиль, рассуждение

б) публицистический стиль, описание

в) художественный стиль, повествование

2. В каком слове букв больше, чем звуков?

а) рыжая

б) блюдце

в) тарелку

г) судья

3. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

а) Все спешили помочь собаке.

б) Невысокий человек поманил еѐ за собой.

в) История Каштанки описана известным писателем.

г) За собаку предложили большие деньги.

4. Укажите строчку с чередующимися гласными в корне слова:

а) с…бака, предл…жил, ст…ляр

б) ч…ловека, сп…шил, п…льто

в) предл…жил, к…сался, прик…снулась

5. Найдите ошибку в определении разряда местоимения:

а) ей – личное

б) никто – отрицательное

в) собой - указательное

г) все – определительное

д) кто -то –неопределѐнное

6. Выполните морфологический разбор местоимений:

1 вариант: (осталось) у него

2 вариант: кто – то (толкнул)

7. Укажите верную характеристику предложения:

Ей хотелось обогреться, но никто не спешил ей помочь

а) сложноподчинѐнное

б) сложносочинѐнное

в) простое неосложненное

23.РР Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

24. РР. Изложение текста-повествования (упр. 541).

Мы ходили на экскурсию на автозавод. Мы там видели, как на конвейере передвигаются моторы,

колеса и другие запчасти для автомобилей. А в конце цеха с конвейера сходят новенькие

самосвалы.

Я попросил рабочего, чтобы он разрешил мне завинтить гайку. Я очень увлекся этой работой.

Вдруг слышу, как ребята меня кричат :

- Витька! Витька!

А я выхожу из-за станка и говорю :

- Я гайку завинчивал. Мне один из рабочих позволил.

Вдруг видим: с конвейера спускается новенький автомобиль. Я показываю на колесо и с

гордостью кричу:

- Вон моя гайка!

Ребята мне не поверили и пошли спросить у моего знакомого рабочего.

Он улыбнулся и сказал :

- Кто хочет помочь, становилась в очередь.

Ребята очень обрадовались, и каждый из них закрутил по одной гайке.

25. РР. Рассказ по сюжетным рисункам.

26 .РР. Рассказ на основе услышанного.

27. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Медвежонок.

Набрѐл я на поляну в тайге. От лесного пожара она опустела, но на жѐлтой земле уже росли

блестящие листики брусники.

На краю поляны сохранились заросли малины.

Я бесшумно срывал ягоды, а впереди какой – то зверь шѐл, шуршал в листьях, сучки

поскрипывали. Я вглядывался в лесную дорожку, хотел понять, кто там разгуливает.

Расположился я на пеньке, стал тихонько свистеть. Зверь остановился, а потом стал ко мне

подкрадываться.

Вот из куста высунулся чѐрный нос, показались хитрые точки - это был медвежонок. Он

вылез из кустарника, принялся меня обнюхивать.

В это время я услышал, как в малиннике сучья трещат. Это медведица медвежонка ищет.

Надо бежать! Разве медведице объяснишь, что я только поиграть хотел с еѐ сыночком.

(По Г. Снегирѐву.)


1.Определите тип и стиль речи:

а) художественный стиль, повествование

б) научный стиль, рассуждение в) публицистический стиль, описание

г) официально – деловой стиль, рассуждение

2. В каком слове количество букв и звуков не совпадает?

а) сучья

б) зверь

в) ягоды

г) заросли

3. Укажите ошибку в определении спряжения:

а) набрал-1 спряжение

б) шуршал-2 спряжение

в) бежать-2 спряжение

г) хотел - разноспр.

4. Укажите предложение с глаголом в безличном значении:

а) Набрѐл я на поляну в тайге.

б) Эта медведица медвежонка ищет.

в) Надо бежать.

5. Выполните морфемный разбор:

1 вариант: лесного (пожара), показались, глазки

2 вариант: расположился, (в) малиннике, листики

6. Выполните морфологический разбор глаголов:

1 вариант: набрѐл, ищет

2 вариант: хотел, объяснишь

7. Выполните синтаксический разбор предложения:

1 вариант: Вот из-за куста высунулся…

2 вариант: Он вылез из кустарника…

8.Выпишите сложное предложение из текста и составьте его схему: (предложение найти в тексте

1 вариант: ССП 2 вариант: ССП

28. РР. Сочинение на выбранную тему.

29. Итоговая контрольная работа (диктант)

Лес.

Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины тихонько лепечут над вами. Висячие ветви берѐз

едва шевелятся. Могучий дуб стоит подле красивой липы. Вы едете по узкой дорожке. Большие

жѐлтые мухи неподвижно висят в золотистом воздухе и вдруг слетаются. Мошки вьются столбом,

светлеют в тени, темнеют на солнце.

Вы въезжаете дальше в лес. Неизъяснимая тишина западает в душу, а вокруг так дремотно

и тихо. Вот набежал ветер и зашумели верхушки деревьев. Сквозь прошлогоднюю листву

местами растѐт высокая трава. В придорожной траве стоят грибы под своими масляными

шляпками.

А как хорош лес поздней осенью! Нет яркого солнца, движения, шума. Сквозь сучья

деревьев мирно белеет небо.

На липах висят последние листики. Высокие сухие былинки тихонько шевелятся. Длинные

нити блестят на побледневшей траве. Спокойно дышит грудь.

(И. С. Тургенев).


1.Определите тип и стиль речи:

а) научный стиль, рассуждение

б) публицистический стиль, описание

в) художественный стиль, повествование

г) художественный стиль, описание

2. В каких словах написание гласной в корне проверяется ударением?

А) л…печут

Б) сл…жить

В) к…снулся

Г) шл…пками

1)А, Б 2)А, Г 3)Б, В

3. Найдите слово с пропущенной чередующейся гласной:

а) в…здухе

б) ст…ят

в) р…стѐт

г) ос…нью

4. Найти неверный ответ в определении грамматических признаков:

а) длинные – качественное прилагательное

б) западает – глагол несовершенного вида

в) в воздухе – существительное 1-е склонение

г) вы – личное местоимение

5. Найдите ошибку в образовании степени сравнения:

1) узкая – уже

2) высокая – высочайшая

3) красивый – более красивее

4) больше – самые большие

6. Найдите ошибку в характеристике предложения: А как хорош лес поздней осенью!

а) простое

б) распространѐнное

в) по эмоциональной окраске - невосклицательное

г) грамматическая основа – лес хорош

7 класс

№п/п Вид работы

1 Диктант с грамматическим заданием на повторение.

2 РР. Изложение текста с изменением формы действующего лица.

3 РР. Выборочное изложение с описанием внешности (Отрывок из рассказа М.А.

Шолохова «Судьба человека»).

4 Контрольный диктант с грамматическим заданием «Причастие»

5 РР. Сочинение – описание внешности по личным наблюдениям.

6 Контрольная работа по теме «Причастие»

7 РР. Сочинение-рассказ на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного

из действующих лиц картины.

8 Контрольная работа по теме «Деепричастие».

9 РР. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег».

10 РР. Сочинение-рассуждение.

11 РР. Описание действий. Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе

труда по личным наблюдениям.

12 РР. Описание внешности и действий человека по картине Е.Н. Широкова «Друзья».

13 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие»

14 РР. Сжатое изложение с описанием состояния природы (К.Г. Паустовский.

«Обыкновенная земля»)

15 РР. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине А.В. Сайкина «Детская

спортивная школа».

16 РР. Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему.

17 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Служебные части речи»

18 РР. Сочинение-рассказ с использованием сюжета картины К.Ф. Юона «Конец зимы.

Полдень».

19 РР. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

20 Контрольная работа по теме «Служебные части речи»

21 РР. Контрольное сочинение на предложенную тему (изложение).

1. Осень - причудливая волшебница. Она расстилает желтые покрывала на поля, разбрасывает

разноцветные листья по дорожкам, приносит запах свежести и легкого морозца.

Я люблю бродить по городу в осенние дни. Деревья объяты пламенем. Теперь никому не остановить

осеннего пожара. Вот загорелась осинка ярко-красными огоньками, и от нее пошел полыхать клен. Он

прикоснулся к березке, и вспыхнула она желтым костром.

Осень не хочет расставаться с людьми и часто плачет. Печальный дождь падает из туч на землю. Люди

смотрят на небо и грустно говорят: "Вот и осень, теперь жди зимы". Если бы осень умела говорить, она

сказала бы: "Я не хочу уходить от вас, люди, я хочу остаться".

Но мчится бессердечное время, и осень уходит.


1. Морфологический разбор глагола загорелась, приходит.

2. Морфемный разбор слов: расстилает,прикоснулся; обнажатся, побродить.

3. Составить схему сложного предложения.

2. РР. Изложение текста с изменением формы действующего лица (упр.116)

3. РР. Выборочное изложение с описанием внешности (Отрывок из рассказа М.А. Шолохова «Судьба

человека»).

4. Вскоре я увидел, как из-за крайних дворов хутора вышел на дорогу

мужчина. Он вел за руку маленького мальчика, судя по росту - лет пяти-шести, не больше.

Они устало брели по направлению к переправе, но, поравнявшись с машиной, повернули ко

мне. Высокий, сутуловатый мужчина, подойдя вплотную, сказал приглушенным баском:

- Здорово, браток!

- Здравствуй. - Я пожал протянутую мне большую, черствую руку.

Мужчина наклонился к мальчику, сказал:

- Поздоровайся с дядей, сынок. Он, видать, такой же шофер, как и твой

папанька. Только мы с тобой на грузовой ездили, а он вот эту маленькую

машину гоняет.

Глядя мне прямо в глаза светлыми, как небушко, глазами, чуть-чуть

улыбаясь, мальчик смело протянул мне розовую холодную ручонку. Я легонько потряс ее,

спросил:

- Что же это у тебя, старик, рука такая холодная? На дворе теплынь, а

ты замерзаешь?

С трогательной детской доверчивостью малыш прижался к моим коленям, удивленно

приподнял белесые бровки.

- Какой же я старик, дядя? Я вовсе мальчик, и я вовсе не замерзаю, а

руки холодные - снежки катал потому что…….

Он положил на колени большие темные руки, сгорбился. Я сбоку взглянул

на него, и мне стало что-то не по себе... Видали вы когда-нибудь глаза,

словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них

трудно смотреть? Вот такие глаза были у моего случайного собеседника……

Я, украдкой рассматривая отца и сынишку, с удивлением отметил про себя одно, странное на

мой взгляд, обстоятельство Мальчик был одет просто, но добротно: и в том, как сидела на нем

подбитая легкой, поношенной цигейкой длиннополая курточка, и в том, что крохотные

сапожки были сшиты с расчетом надевать их на шерстяной носок, и очень искусный шов на

разорванном когда-то рукаве курточки - все выдавало

женскую заботу, умелые материнские руки. А отец выглядел иначе: прожженный в нескольких

местах ватник был небрежно и грубо заштопан, латка на выношенных защитных штанах не

пришита как следует, а скорее наживлена широкими,

мужскими стежками; на нем были почти новые солдатские ботинки, но плотные шерстяные

носки изъедены молью, их не коснулась женская рука... Еще тогда я подумал: "Или вдовец,

или живет не в ладах с женой"……

Два осиротевших человека, две песчинки, заброшенные в чужие края

военным ураганом невиданной силы... Что-то ждет их впереди? И хотелось быдумать, что

этот русский человек, человек несгибаемой воли, выдюжит и около отцовского плеча

вырастет тот, который, повзрослев, сможет все вытерпеть, все преодолеть на своем пути,

если к этому позовет его Родина.

4. Анды — самые высокие горы американского континента, рассекающие его с севера на юг. Они

поражают меняющимися пейзажами. Здесь увидишь непокоренные вершины, покрытые вечными

снегами пики, дымящиеся вулканы. На западе сверкает бирюзой Тихий океан, на востоке восхищают

бесконечные джунгли, изрезанные паутиной серебряных рек.

После однодневного пребывания в столице Перу вылетаем в направлении пропавшего города инков.

Доезжаем поездом до небольшого городка и пешком через эвкалиптовый лес добираемся до

деревеньки. Глиняные домики и соломенные шалаши напоминают о древней цивилизации. Стараемся

не потерять местами исчезающую тропинку, вьющуюся вверх.

Вдали появляется загадочный город, расположившийся на скалистой вершине. Через пять часов

подъема проходим тяжелые ворота и входим в крепость, находящуюся на горе. На многочисленных

террасах, соединенных бесчисленными лестницами, располагается каменный мир с улицами,

площадями. Древний город зачаровывает нас.


1. Морфемный разбор слов:рассекающие,дымящаяся,читаемый,соединенных, пропавшего.

2. Морфологический разбор причастия меняющимися.

3. Выписать из текста причастный оборот.

5.РР. Сочинение – описание внешности по личным наблюдениям.

6. Контрольная работа по теме «Причастие»

1. Укажите, какое слово передает значение действия:

1) прочный;

2) думающий;

3) крепкий.

2. Укажите признаки, которые присущи причастию:

1) род, число, падеж;

2) род, число, падеж, вид, время.

3. Какое слово в предложении является причастием: Пустынное море смеялось,

играя отраженным солнцем?

4. В каком ряду приведены причастия совершенного вида?

1) работающий человек, спящий ребенок, строящийся дом;

2) нарисованная картина, протертый сыр, освещенная улица.

5. Для какого причастия характерны следующие признаки: несовершенный вид,

настоящее время, женский род, единственное число, И.п.?

1) расстилающаяся равнина;

2) построенная дача.

6. Какие причастия отвечают следующим признакам: совершенный вид,

прошедшее время?

1) делавший;

2) изношенный. 7. Какое причастие отвечает следующим признакам: несовершенного вида,

настоящего времени?

1) цветущие поля;

2) заросший сад.

8. Какое причастие является действительным?

1) пилотируемый;

2) жужжащий;

3) восстановленный.

9. Какое причастие является страдательным?

1) купающиеся;

2) загоревшие;

3) убежденный.

10. Укажите причастие, в окончании которого следует писать и:

1) с загорающ…м мальчиком;

2) на палящ…м зное.

11. Укажите предложение с причастным оборотом:

1) Внезапно раздался топот скачущей лошади (И.С.Тургенев).

2) Чуть шелестят листья берез, едва колеблемые ветром.

12. Укажите предложение, в котором причастный оборот выделен неправильно:

1) Цветы, отягощенные, росой стоят неподвижно.

2) Старик, видевший все своими глазами, не мог говорить без слез.

13. Определите предложение, где, причастие не входит в причастный оборот:

1) Один за другим к костру, медленно угасающему в ночи, подходили кони и

глядели на нас умными глазами (по М.Горькому).

2) Люблю дымок спаленной жнивы, в степи ночующий обоз и на холме средь

желтой нивы чету белеющих берез (М.Ю. Лермонтов).

14. Укажите правильную постановку запятых в предложении: В шорохе (1)

окружавшем нас (2) я услышал (3) голос с берега.

1) 1,2;

2) 1,2,3.

15. Укажите ряд, в котором причастия пишутся с суффиксом –ущ-(-ющ-):

1) буш…щий, стел…щийся, бор…щийся;

2) стро…щийся, даш…щий, люб…щий;

3) верт…щий, ищ…щий, мо…щий.

16. Укажите ряд, в котором причастия пишутся с суффиксом –им-.

1)леле..мый,реша..мый,чита..мый

2)завис..мый,вид..мый,слыш..мый

17. Укажите ряд, в котором причастия пишутся с суффиксом –енн-.

1)замедл..ый, скош..ый,увид..ый

2)расстрел..ый,засе..ый,отча..ый

18. В каком причастии пишется –нн-.

1)нежда..ый

2)коше..ый

3)тка..ый

19. В каком причастии пишется –н-.

1)растеря..ый

2)копче..ый

3)умере..ый

20. Какие причастия имеют краткую форму?

1)действительные прошедшего времени

2)страдательные настоящего и прошедшего времени

21. От какого причастия можно образовать краткую форму? 1) открытая дверь

2) открывающаяся дверь

22. Какой суффикс следует записать в причастие закач..нный в шар воздух?

1)-анн-

2) –енн-

23. В каких причастиях пишется –нн-

1) стира..ое белье

2)чисто стира..ое белье

3)белье не стира..о

24. Какое причастие пишется с не раздельно?

1) (не)замеченная ошибка

2) (не)распустившийся от холода цветок

25. В каком слове пишется –н-?

1)тучи рассея..ы

2) многие люди очень рассея..ы.

7. РР. Сочинение-рассказ на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих

лиц картины.

8. Продолжая двигаться, огромная туча, опускаясь всѐ ниже к земле, смешалась с туманом. Она

словно расталкивала другие голубоватые облачка, пытавшиеся расположиться по ветру. Облачка

походили на корабли, выстроившиеся для морского сражения.

Вскоре за синей тучей, расползавшейся по всему небу со скоростью прибывающей во

время прилива морской воды, исчезли последние солнечные лучи. Темно-серый цвет

просачивался сквозь длинное облако, едва освещая землю. Затрепетав, прошумела листва на

деревьях, хотя даже слабый ветерок не колебал еѐ. Всѐ вокруг потемнело, как это бывает после

захода солнца.

Внезапно вспышка ослепительной молнии распорола тучи, и, осветившись ею, небо словно

раскололось. Удар грома, достигший лесной опушки, потряс землю. Через минуту крупные

капли дождя застучали по листве деревьев, по кустам. Полил дождь, не прекращавшийся до

самого утра.

1. Расставить в тексте недостающие знаки препинания.

2. Найти в тексте все деепричастные обороты и выделить их.

3. Образовать от глаголов деепричастия и причастия: двигаться, смешалось, расталкивала,

расположиться, прошумела, потемнела, помнил.

4. Выполнить морфологический разбор деепричастия освещая.

9. РР. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова

«Первый снег».

10. РР. Сочинение-рассуждение.

11. РР. Описание действий. Сочинение в форме репортажа или интервью о

процессе труда по личным наблюдениям.

12.РР. Описание внешности и действий человека по картине Е.Н. Широкова

«Друзья».

13. Зелѐную иву увидишь повсюду: в огородах, в садах, у проезжих дорог. Немало растѐт еѐ по берегам

лесных речонок, вдоль ручьѐв. Люди по-разному называют иву.

Ещѐ не зазеленел по-весеннему лес, а уж цветѐт, отражаясь в талой воде жѐлтыми пуховками, нежная

ива. Как только чуть-чуть пригреет солнце, сразу вьются над цветущими ивами, собирая золотую

пыльцу, вылетевшие из ульев пчѐлы.

Ива – неприхотливое дерево. Можно срубить или срезать еѐ тонкий ствол и воткнуть даже неглубоко в

землю, но он примется, пустит корни, начнѐт расти.

В ивовых зарослях с начала весны поселяются соловьи и без устали распевают свои песни. Корни ив

защищают от размыва вешней водой устроенные людьми плотины. Изредка вздрагивая от невзначай

набежавшего ветра, негромко шепчется ива, обнажая серебристую изнанку своих листьев.


1. Найти в тексте все наречия и обозначить их.

2. Выполнить синтаксический разбор предложения 1 предл. 4 абзац

3. Выполнить морфологический разбор наречия вдаль.

14. РР. Сжатое изложение с описанием состояния природы (К.Г. Паустовский. «Обыкновенная земля»)

В Мещерском крае нет никаких особенных красот и богатств,кроме лесов,лугов и прозрачного

воздуха.Но все же край этот обладает большой притягательной силой.Он очень скромен-так же,как

картины Левитана.

Но в нем,как и в этих картинах,заключена вся прелесть и разнообразие русской природы.

Что можно увидеть в Мещерском крае?Цветущие или скошенные луга,сосновые боры,лесные

озера,заросшие черной кугой,стога,пахнущие сухим и теплым сеном.Там можно увидеть лесные озера с

темной водой,обширные болота,покрытые ольхой

и осиной,одинокие,обугленные от старости избы лесников,можжевельник,вереск,косяки журавлей и

знакомые нам звезды.

Что можно услышать в Мещерском крае,кроме гула сосновых лесов?Крики перепелов и ястребов,свист

иволги,вой волков,вечерний плач гармонии в деревушке,а по ночам-разноголосое пение петухов да

колотушку деревенского сторожа.

15. РР. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине А.В. Сайкина

«Детская спортивная школа».

16.РР. Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему.

17. Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организованным человеком. Прежде всего необходимо

стараться в течение дня выполнять то, что намечено. С начала сентября приучите себя к этому и

старайтесь делать это в продолжение всего учебного года. Посоветуйте так же поступать и своим

товарищам.

Сначала лучше сделать самые трудные уроки, потому что их выполнение требует больше времени. Зато

останется свободное время на любимые предметы, увлечения.

Если вам что-либо не понятно, не обращайтесь сразу за разъяснениями к старшим, а загляните в словарь,

в справочную литературу. Это трудно, зато полезно. За то время, которое вы потратите на чтение

справочной литературы, вы узнаете много нового и интересного.

В свободные часы больше читайте. Во время чтения выписывайте отдельные интересные мысли,

высказывания. Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть, чтобы обогащать свой язык,

развивать память.


1. Найти в тексте все союзы и предлоги и обозначить их.

2. Выполнить морфологический разбор союза потому что.

18.РР. Сочинение-рассказ с использованием сюжета картины К.Ф. Юона

«Конец зимы. Полдень».

19.РР. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

20. Контрольная работа «Служебные части речи»

Контрольная работа по теме «Частица» 7 класс

1 вариант

1.Какой ответ не соответствует теории частиц:

А) Частица – служебная часть речи Б) Частица – часть речи, которая служит для соединения

слов в словосочетании. В)Частицы образуют формы слова и новые слова. Г) Частицы придают

слову, выражению и предложению новый смысл.

2.В каком примере неверно обозначен разряд частицы:

А) бы - условие Б) лишь - усиление В) нибудь - неопределенность Г) неужели - восклицание

3.Какая частица всегда пишется раздельно: А) НЕ Б) НИ В) Б Г) ТО

4. Какая частица всегда пишется через дефис: А) ЖЕ Б) ЛИ В) ЛИБО Г) КАК

5. В каком примере достаточно определить часть речи, чтобы правильно написать орфограмму:

А) (не)желая Б) (не)летающий В) (не)правда Г) (не)ловко

6.В каком примере нет частицы:

А) Как тебе не стыдно! Б) Тебе разве уже шесть лет? В) Либо в седьмом, либо в восьмом классе

мы читали рассказ «Юшка». Г)Где-то в Африке или Австралии жил раньше этот жираф.

7.В каком ряду все слова пишутся слитно:

А) (не)взирая ни на что; (ни)что меня не мучит; можно быть и (не)смелым, но терпеливым;

Б) (не)попробовав компота; (ни)кого это не волновало; (не)затейливая штука;

В) (не)истовствует буря; (не)рад твоему прибытию; это (не)лось;

Г) (не)годяй есть (не)годяй; во что бы то (ни)стало; ничуть (не)громко;

8.В каком ряду допущены ДВЕ ошибки:

А) кое-где, сколько-то, неуже ли, нисколько не мучаясь, не смотря по сторонам

Б) ни у кого; не правда, а ложь; ушѐл всѐ-таки; поехать, несмотря на дождь

В) это тоже самое; всѐ-таки он хороший человек; невсегда весело; кое с кем поговоришь

Г) а чтобы ты сделал? ; был-ли он в деревне?; он недолжен никому; только он и приехал

9. в каком примере нет слова с усилительным значением:

А) очень (не)веселый парень Б) нисколько (не)удобно В) вовсе (не)смешно Г) совершенно

(не)адекватный

10.В каком ряду слова написаны без ошибок:

А) кое-чему научиться; невысокий, зато крепкий; нечего и говорить; сколько ни ездил, всѐ без

толку;

Б) лиш только солнце выйдет; кое-с-кем поздороваться; где-нибудь лечь; немного погодя;

В) ни рыба ни мясо; не ходили девушки за ягодами; нечуть не заметно; не с кем переговорить;

Г) сколько то взял с собой; толко у Ивана и было; где-небудь остановишься; не был-бы дураком

2 вариант

1.Какой ответ не соответствует теории частиц:

А) Частицы имеют свои разряды по значению. Б) Частица – служебная часть речи.

В)Некоторые частицы образуют формы слов. Г) Частица – знаменательная часть речи.

2.В каком примере неверно обозначен разряд частицы:

А) разве – условие Б) только - усиление В) кое - неопределенность Г) ни - отрицание

3.Какая частица всегда пишется раздельно: А) ЛИ Б) НИ В) КОЕ Г) НИБУДЬ

4. Какая частица всегда пишется через дефис: А) ЖЕ Б) БЫ В) КА Г) НИ

5. В каком примере недостаточно определить часть речи, чтобы правильно написать орфограмму:

А) (не)работая Б) (не)нарушали В) (не)отправленная Г) сегодня (не)холодно

6.В каком примере нет частицы: А) Ни мне, ни тебе не достанется. Б) Что за прелесть! В)Он

делал всѐ так же, как и инженер Соловьѐв. Г)Что за десять рублей тебе продали?

7.В каком ряду все слова пишутся слитно:

А) (не)смотря на плохую погоду; (ни)кто меня не ждѐт; речка хоть и (не)глубокая, но холодная;

Б) (не)используя средств защиты; (не)(с)кого и взыскать; (не)критический уровень;

В) (не)годовала старуха долго; (не)должен приехать; это (не)воробьи;

Г) (не)ряшливый вид; в (не)которых городах ; (ни)сколько (не)тихо;

8.В каком ряду допущены ТРИ ошибки:

А) кое-когда; сколько-то; также, как и вчера; дал не много денег; невзирая на чины;

Б) не у кого не спросил; не быстро, а медленно; ушѐл всѐ-же; всѐ-бы ничего;

В) этоже самое; всѐ-таки она неплохая; не завидуешь никому; кое с кем повздорить;

Г) желаю, чтобы был здоров; ; неужели это произошло? ; он не должен ни рубля; лишь один

студент остался.

9. в каком примере нет слова со значением усиления:

А) немного (не)здоров Б) нисколько (не)красивое В) совершенно (не)старый Г)отнюдь

(не)перспективный

10.В каком ряду слова написаны без ошибок:

А) кое с кем болтать; некрасивая, зато добрая; ничего и говорить; сколько не просил, так и не

добился ничего;

Б) лишь только появятся скворцы; кое-для-кого подготовить; где-либо устроиться; пройдя

несколько сотен метров;

В) ни то ни сѐ; не ездила бы ты в город; ничуть не видно; не с чего обижаться;

Г) Неужели взял с собой; только у Ивана и небыл; слетайка до Магадана; не было-бы печали.

ОТВЕТЫ

1 вариант

1. Б

2. Г

3. В

4. В

5. А

6. В

7. А

8. В

9. А

10. А

2 вариант

1. Г

2. А

3. А

4. В

5. В

6. Г

7. А

8. Б

9. А

10. В

21. РР. Контрольное сочинение на предложенную тему (изложение).

8 класс. Русский язык. Уроки контроля и развития речи.

Р.Р. Изложение с грамматическим заданием по тексту А.Аверченко (упр. 26)

Контрольный диктант с грамматическим заданием на повторение.

Р.Р. Текст как единица синтаксиса

Р.Р. Описание памятника культуры

Р.Р. Сочинение на тему «Чудный собор» (упр. 102)

Р.Р. Сжатое изложение

Р.Р. Характеристика человека

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Второстепенные члены предложения»

Р.Р. Инструкция

Р.Р. Рассуждение

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Односоставные предложения»

Р.Р. Изложение по тексту упр. 242

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Однородные члены предложения»

Р.Р. Рассуждение на дискуссионную тему

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Обособленные члены предложения»

Р.Р. Составление делового письма

Р.Р. Публичное выступление (упр. 386)

Проверочная работа по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

Р.Р. Рассказ

Переработка данного текста в рассказ с диалогом.

Р.Р. Сжатое изложение по упр.418

Итоговая контрольная работа

Контрольный диктант № 1 в 8кл. Тема «Повторение»

Однажды нам в подарок принесли березку, выкопанную с корнем. Мы посадили ее

в ящик с землей и поставили в комнате у окна. Скоро ветки березки поднялись, и вся

она повеселела.

В саду поселилась осень. Горели пурпуром клены, порозовел кустарник, и кое-где

на березках появились желтые пряди. Но у нашего деревца мы не замечали никаких

признаков увядания.

Ночью пришел первый заморозок. Я проснулся рано, оделся и вышел в сад.

Разгорался рассвет, синева на востоке сменилась багровой мглой. Березы за одну

ночь пожелтели до самых верхушек, и листья осыпались с них частым печальным

дождем.

В комнатах при бледном свете зари я увидел, что наша березка стала лимонной.

Комнатная теплота не спасла ее.

Через день она облетела вся, как будто не хотела отставать от своих подруг.

Последняя память о лете исчезла.


1. Разберите по составу слова: выкопанную, поставили, заморозок

( 1 вар), порозовел, лимонный, никаких ( 2 вар.).

2. Сделайте синтаксический разбор подчеркнутого предложения ( 1, 2 вар).

3. Сделайте морфологический разбор слов: поселилась ( 1в.) и признаков (2в.)

Контрольный диктант. Тема «Однородные члены предложения» 8 кл.

Как состроена изба.

Сколько сосновых изб срублено было на Руси! Веками стучали топоры плотников,

ставящих избы. Да и сейчас стучат. Вырастают в деревнях румяные смолистые

пятистенки. В богатых лесом краях: в Карелии, в Сибири, на Урале – проще

возводить жильѐ из дерева.* Тепло в нѐм, сухо, чисто.

Из века в век стучали топоры, и от поколения к поколению складывалось

мастерство умельцев-плотников.

Ты никогда не интересовался, как состроена русская изба? Наложены бревна одно

на другое, пробиты окошки, сверху крыша драночная или тесовая. Любопытное

сооружение! Концы бревен соединены «в лапу», держатся друг за дружку, словно

пальцы сплетенных рук. В каждом бревне спрятаны круглые деревянные шипы. Они

тоже укрепляют стену.

Строят избу из могучих сосновых бревен. Но избы не выглядят мрачными и

тяжелыми, они стройны, легки, веселы. Всѐ в них украшено деревянной резьбой: и

крыльцо, и наличники, и балкончики.** Стоят на деревенской улице избы-

красавицы и одна с одною соперничают в изяществе и богатстве наряда.


I вариант II вариант

1. Составить схемы предложений, отмеченных в тексте

* **

2. Разберите по составу:

Вырастают, пятистенки, срублено Складывалось, украшено, изяществе

3. Составьте предложения по схемам:

О и О, О и О О да О

4. Найдите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки, устраните

их, предложения запишите.

1. В лесу и на полях всѐ было занесено снегом. 2. Я стал посещать музеи и

театры, и читать книги. 3. Со всех сторон: из-за заборов, из калитки и изо всех

углов посыпались выстрелы. 4. На земле как-то тихо и голо без пшеницы, и

ржи, и овса.

8 кл. Контрольный диктант. Тема. Односоставные предложения.

Каракумы.

Пустыня. Самолет приземлился на ровную, горячую, как сковорода,

Глиняную площадку. Заглянув в лицо пустыни, я долго не мог прийти в себя.

Знакомая с детства по картинкам и книжкам пустыня теперь держала меня в

своих совсем не ласковых объятиях.

Захватывающая дух жара, взбитая ветром пыль, полинявшее небо, верблюд с

равнодушной мордой. На минуту показалось, что нет на земле ни больших

городов, ни лесов, ни облаков на небе. Только этот вот горячий ветер и

барханы, барханы. Таковы впечатления первого дня.

Но, пожив в Каракумах неделю, делаешь открытие. Пустыня не так уж

безжизненна. Прохладная ночь пустыни полна звуков. Легкий топот – это

стадо джейранов, спугнутое волком. А это шакалы не поладили возле павшего

верблюда. В песке зашевелились. Это юркие ящерки прячутся. Как сверчок за

печкой, стрекочет в ночи какой-то родственник кузнечика, пискнула птица…

Есть жизнь в пустыне! Приспособилась она и к песку, и к жаре, и к

безводью.

Грамматические задания.

1. Подчеркнуть основы предложений.

2. Указать типы односоставных предложений.

Сделать синтаксический разбор предложений: 1в. Заглянув в лицо пустыни…. 2в.

Но, пожив в пустыне неделю,…

8 кл. Контрольный диктант Тема « Обособленные члены предложения»

Петербургская ночь.

Однажды на рассвете художник Кипренский возвращался из гостей. Он шѐл по

мосту через Неву, опустив голову, и ни о чем не думал, запоздалая тройка

пронеслась мимо, обдав лицо морозной пылью.

Кипренский оглянулся, поднял голову и остановился.

Багровый свет уже загорался в окнах дворцов и падал вниз, в темноту, вырывая из

неѐ то полосатую будку часового, то бронзовый памятник полководцу, седой от

снежной пыли, то колонны, украшенные бронзовыми листьями.

Небо, чистое и прекрасное, как в Италии, простиралось в зените с грядой легких

перистых облаков. Чудилось, что медленно летящий снег зарождается в чистом

воздухе между землѐй и небесным сводом.

Кипренский долго смотрел на торжественное падение снега среди немоты и

безлюдья петербургских площадей. Снег осторожно ложился на чугунные перила

мостов, на меховой ворот шинели и спины спящих извозчиков.

-Где я возьму красок, чтобы изобразить это зимнее безмолвие, и этот блеск, и

дворцы, утратившие объѐм и тяжесть, и волнение своего сердца? – подумал

художник с тоской.

Дополнительные задания.

1.Подчеркните деепричастные обороты (I вар.), причастные обороты (II вар.),

укажите, к какому слову они относятся, определите их синтаксическую роль.

2. Произведите морфологический разбор слов: обдав, зарождается (I вар.), вырывая,

пронеслась (II вар.).

3. Произведите синтаксический разбор предложения Кипренский долго смотрел…(I

вар.), Снег осторожно ложился….(II вар.)

4. Составьте предложение с уточняющим обособленным членом.

8 кл. Контрольный диктант. Тема «Слова, грамматически не связанные с членами

предложения»

Совята.

Однажды (это было в конце сороковых годов), исследуя низовья реки Имана в

Уссурийском крае, я нашѐл гнездо болотной совы. Это гнездо, к моему удивлению,

помещалось на маленькой, ничем не защищѐнной кочке. Насколько я помню, в

гнезде лежали шесть беспомощных совят, видимо, таких же обжор, как и птенцы

горихвосток.

К такому предположению я пришѐл, конечно, не случайно. Известно, что

большинство сов ведут ночной образ жизни. Однако родители найденных мною

совят вынуждены были нарушить свойственный совам образ жизни. Они охотились

за мышами-полѐвками не только в ночное время, но, как мне удалось убедиться

позднее, и большую часть дня. Очевидно, сильно подросшие совята нуждались в

обильной пище, и бедным родителям не хватало короткой летней ночи, чтобы

поймать нужное количество грызунов. При достаточном количестве еды совы,

наоборот, целый день неподвижно сидят в гнездах, заботливо оберегая телом

беспокойных птенцов. Когда птенцы затихали, взрослые совы позволяли себе

отдохнуть, восстановить силы, чтобы ночью опять отправиться за добычей.

Дополнительные задания.

1. Найдите два вводных слова (вводных предложения) и укажите их значение.

2. Произведите синтаксический разбор второго (I вар.) и предпоследнего ( II

вар.) предложения.

3. Выберите любой глагол и причастие, обозначьте в них морфемы.

4. Подчеркните орфограммы в словах: (на) кочке, птенцы, отдохнуть (I вар.),

конечно, неподвижно, беспокойных (II вар.).

Итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс

Вариант 1 Прочитайте текст (1)Мне было всего семь лет, когда я познакомился с

писателем Христианом Андерсеном. (2)Случилось это в зимний вечер, всего за несколько

часов до наступления двадцатого столетия. (3)Веселый датский сказочник встретил меня

на пороге нового века. (4)Он долго рассматривал меня, прищурив один глаз и посмеиваясь,

потом достал из кармана белоснежный душистый платок, встряхнул им, и из платка вдруг

выпала большая белая роза. (5)Сразу же вся комната наполнилась ее серебряным светом и

непонятным медленным звоном. (6)Оказалось, что это звенят лепестки розы, ударившись о

кирпичный пол подвала, где жила тогда наша семья. (7)Случай с Андерсеном был тем

явлением, которое старомодные писатели называли «сном наяву». (8)Просто это мне,

должно быть, привиделось. (9)В тот зимний вечер, о котором я рассказываю, у нас в семье

украшали ѐлку. (10)Меня взрослые отправили на улицу, чтобы раньше времени не

радовался ѐлке, а, когда я вернулся, на зимней красавице уже зажигали свечи. (11)Около

ѐлки лежала толстая книга – подарок от мамы. (12)Это были сказки Христиана Андерсена.

(13)Я сел под елкой и раскрыл книгу. (14)В ней было много цветных картинок, прикрытых

папиросной бумагой. (15)Приходилось осторожно отдувать эту бумагу, чтобы рассмотреть

картинки, липкие от краски. (16)Там сверкали бенгальским огнем стены снежных дворцов,

дикие лебеди летели над морем, в нем отражались розовые облака, оловянные солдатики

стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья. (17)Я начал читать и зачитался так,

что, к огорчению взрослых, почти не обратил внимания на нарядную елку. (18)Прежде

всего я прочел сказку о стойком оловянном солдатике и маленькой прелестной плясунье,

потом – сказку о снежной королеве, где любовь преодолевает все преграды.

(19)Удивительная и, как мне показалось, душистая, подобно дыханию цветов,

человеческая доброта исходила от страниц этой книги с золотым обрезом. (20)Потом я

задремал под елкой от усталости и жара свечей и сквозь эту дремоту увидел Андерсена,

когда он обронил белую розу. (21)С тех пор мое представление о нем всегда было связано

с этим приятным сном. (22)Тогда я еще не знал, конечно, двойного смысла андерсеновских

сказок. (23)Я не знал, что в каждой детской сказке заключена еще одна, которую в полной

мере могут понять только взрослые. (24)Это я понял гораздо позже. (25)Понял, что мне

просто повезло, когда в канун трудного и великого двадцатого века мне встретился милый

чудак и поэт Андерсен и научил меня вере в победу солнца над мраком и доброго

человеческого сердца над злом. (По К.Г.Паустовскому)

Ответами к заданиям 1 - 12 являются число, слово (словосочетание), которые следует

записать в поле ответа бланка.

1. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на

вопрос: «Почему герой «зачитался» сказками «Андерсена»? 1) Около елки лежала толстая

книга – подарок от мамы. 2) В ней было много цветных картинок, прикрытых папиросной

бумагой. 3) Удивительная и, как мне показалось, душистая, подобно дыханию цветов,

человеческая доброта исходила от страниц этой книги с золотым обрезом. 4) Я не знал, что

в каждой детской сказке заключенавторая, которую в полной мере могут понять только

взрослые.

2. Укажите предложение, в котором средством выразительности является сравнение. 1)

Случилось это в зимний вечер, всего за несколько часов до наступления двадцатого

столетия. 2) Он долго рассматривал меня, прищурив один глаз и посмеиваясь, потом

достал из кармана белоснежный душистый платок, встряхнул им, и из платка вдруг выпала

большая белая роза. 3) Удивительная и, как мне показалось, душистая, подобно дыханию

цветов, человеческая доброта исходила от страниц этой книги с золотым обрезом. 4)

Потом я задремал под елкой от усталости и жара свечей и сквозь эту дремоту увидел

Андерсена, когда он обронил белую розу.

3. Из предложений 14–16 выпишите слово, в котором правописание приставки

определяется еѐ значением - "неполнота действия"

4.Из предложений 21–23 найдите слова, в которых правописание Н определяется

правилом: «Одна буква Н пишется в суффиксах кратких страдательных причастий».

5. Замените слово КАРТИНОК в предложении 14 стилистически нейтральным

синонимом. Напишите этот синоним.

6. Замените словосочетание ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ДОБРОТА, построенное на основе

согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите

получившееся словосочетание

7. Выпишите грамматическую основу предложения 11.

8. Среди предложений 12–16 найдите предложения с обособленным определением.

Напишите номера этих предложений.

9. В приведѐнных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все

запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Тогда я еще не

знал,(1) конечно,(2) двойного смысла андерсеновских сказок. Я не знал,(3) что в каждой

детской сказке заключена вторая,(4) которую в полной мере могут понять только взрослые.

10Укажите количество грамматических основ предложении 25.

11. В приведѐнном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все

запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложносочинѐнногопредложения. Он долго рассматривал меня,(1) прищурив один глаз и

посмеиваясь,(2) потом достал из кармана белоснежный душистый платок,(3) встряхнул

им,(4) и из платка вдруг выпала большая белая роза.

12. Среди предложений 16–19 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите

номер этого предложения.

Итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс Вариант 2 Прочитайте текст

(1)В школе я никак не мог найти себе занятия. (2)Точнее, не в самой школе, а в школьном

возрасте. (3)А занятие хотелось найти. (4)Спортом я никаким не увлѐкся. (5)Какое-то

время ходил на хоккей. (6) Моментально научился хорошо кататься на коньках, но играл я

плохо. (7)И бросать шайбу, казалось, могу, и пас отдать могу, но игра не шла. (8)Я не

видел, что происходит на площадке, не понимал ситуации, а главное, мне было всегда все

равно, выиграем мы или нет. (9)Когда тренер через какое-то время это понял, то

порекомендовал мне прекратить занятия хоккеем, и я не стал больше приходить на

тренировки. (10)Тогда я пошел в кружок современного авиасудомоделирования. (11)Там

люди моего возраста творили подлинные чудеса. (12)Их самолеты летали, подхваченные

ветром, корабли плавали. (13)Там я увидел тринадцатилетних, таких же, как я, парней,

которые целый год могли конструировать и, не торопясь, изготавливать модель катера или

яхты. (14)Быстрых успехов я там не добился, руки у меня оказались не золотые, в число

любимых и перспективных учеников я не попал иушел. (15)В общем, я искал, искал

занятие и в итоге к четырнадцати годам его нашел. (16)Точнее, занятие нашло меня,

потому что родители подарили мне на тринадцатилетие фотоаппарат. (17)И я стал ходить в

фотокружок при станции юных техников. (18)Мы ходили с нашим учителем по городу и

фотографировали все подряд при разном освещении. (19)«Запомни, друг, ты не жизнь

фотографируешь, – давал уроки мастерства Владимир Лаврентьевич. – (20)Ты делаешь

фотографию. (21)И нужно, чтобы фотография была живая. (22)Все ходят по одному и тому

же городу, полю или лесу. (23)Все! (24)И никто ничего не видит. (25)А ты должен увидеть,

как тут упал свет, как солнце отразилось в стекле троллейбуса, как заблестели капельки

росы на паутине в траве, как улыбается девушка, которая сидит на остановке и чего-то

ждет». (26)Через несколько месяцев увлечение фотографией стало для меня настолько

важным и поглощающим занятием, что оно вступило в конкуренцию со школой, и школа,

где мои успехи и без того, особенно по мнению родителей, были неблестящими, стала

проигрывать. (27)Родители вполне справедливо пытались ограничить мое рвение, но с

этим было трудно справиться. (28)Я впервые узнал, что такое творчество, а главное, в

творческом процессе я почувствовал серьезное и взрослое отношение к себе.

Ответами к заданиям 1 - 12 являются число, слово (словосочетание), которые следует

записать в поле ответа бланка.

1.В каком(-их) предложении(-ях) содержится информация, необходимая для обоснования

ответа на вопрос: «Почему герой увлѐкся фотографией?» 1) (26) Через несколько месяцев

увлечение фотографией стало для меня настолько важным и поглощающим занятием, что

оно вступило в конкуренцию со школой, и школа, где мои успехи и без того, особенно по

мнению родителей, были неблестящими, стала проигрывать. 2) (9) Когда тренер через

какое-то время это понял, то порекомендовал мне прекратить занятия хоккеем, и я не стал

больше заниматься спортом. 3) (27) Родители вполне справедливо пытались ограничить

мое рвение, но с этим было трудно справиться. 4) (19) «Запомни, друг, ты не жизнь

фотографируешь, – давал уроки мастерства Владимир Лаврентьевич. – (20) Ты делаешь

фотографию. (21) И нужно, чтобы фотография была живая».

2. Укажите предложение, в котором содержится эпитет. 1) Через несколько месяцев

увлечение фотографией стало для меня настолько важным и поглощающим занятием, что

оно вступило в конкуренцию со школой, и школа, где мои успехи и без того, особенно по

мнению родителей, были неблестящими, стала проигрывать. 2) Мы ходили с нашим

учителем по городу и фотографировали все подряд при разном освещении. 3) Тогда я пошел в кружок современного авиасудомоделирования. 4) Их самолеты летали,

подхваченные ветром, корабли плавали.

3. Из предложений 4 - 9 выпишите слово, в котором правописание приставки обозначает

"приближение"

4. В предложениях 10–12 найдите слово(-а), в котором(-ых) правописание НН

определяется правилом: «НН пишется в суффиксах полных страдательных причастий,

образованных от глаголов совершенного и несовершенного вида». Выпишите найденное(-

ые) слово(-а).

5. Замените слово УЧИТЕЛЕМ в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом.

Напишите этот синоним.

6. Замените словосочетание В ТВОРЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ (предложение 28), построенное

на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите

получившееся словосочетание.

7. Выпишите грамматическую основу предложения 1.

8.Среди предложений 12–14 найдите предложения с обособленным обстоятельством.

Напишите номера этих предложений.


запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. «Запомни,(1) друг,(2)

ты не жизнь фотографируешь,(3) – давал уроки мастерства Владимир Лаврентьевич. – Ты

делаешь фотографию. И нужно,(4) чтобы фотография была живая.

10.Укажите количество грамматических основ в предложении 27.


запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями

сложноподчинѐнного предложения. В общем,(1) я искал,(2) искал занятие и в итоге к

четырнадцати годам его нашел. Точнее,(3) занятие нашло меня,(4) потому что родители

подарили мне на тринадцатилетие фотоаппарат.

12.Среди предложений 13–16 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер

этого предложения.

На выполнение контрольной работы отводиться 45 минут, из них: - на чтение текста

отводится 5 минут. - на выполнение каждого задания требуется от 2 до 4 минут. - на

проверку всей работы отводится 10 минут.

Дополнительные материалы и оборудование. Строгое соблюдение инструкции по

проведению контрольной работы. Дополнительные материалы и оборудование не

предусмотрены. Работа рассчитана на обучающихся 8 класса, изучающих русский язык по

учебнику Ладыженской в объеме 3 ч. в неделю.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной работы в целом За верное выполнение каждого задания работы ученик получает 1 балл. За неверный ответ

или его отсутствие выставляется ноль баллов. Максимальное количество баллов, которое

может получить учащийся за выполнение всей контрольной работы.

Шкала перевода баллов в оценку Оценка "5" - от 11 до 12 баллов Оценка "4" - от 9 до 10

баллов Оценка "3" - от 6 до 8 баллов Оценка "2" - от 5 и менее баллов

Ключи к ответам итоговой контрольной работы по русскому языку 1 вариант 2 вариант

3 4

3 1

прикрытых приходить

связано, заключено подхваченные

рисунки Преподавателем или педагогом

Доброта человека В процессе творчества

Книга лежала Я не мог найти

1415 13

12 12

3 2

4 4

16 14

8класс . Литература Уроки развития речи.

РР Подготовка к домашнему сочинению: «Проблемы чести и милосердия в романе А.С. Пушкина

«Капитанская дочка», «Гринев и Швабрин: путь чести и бесчестья», «Маша Миронова —

нравственный идеал А.С. Пушкина», «Пугачев: волк или человек», «Нравственные уроки романа

А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

РР Подготовка к сочинению- ответу на проблемный вопрос:

1. Какова роль эпизода «Встреча с грузинкой», «Бой с барсом»? (по выбору).

2. Можно ли назвать Мцыри романтическим героем?

Почему историю Мцыри автор излагает в форме исповеди?

РР Подготовка к сочинению — групповой характеристике: «Изображение мира чиновничество в

комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

Урок текущего контроля по творчеству А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова и Н.В. Гоголя.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов на основе изученных произведений:

1. Каким предстает портрет эпохи в произведениях А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя? (по выбору)

2. Как выражено авторское отношение к герою в произведениях А.С. Пушкина, М.Ю.

Лермонтова и Н.В. Гоголя? (по выбору)

3. В чем современность звучания произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова и Н.В.

Гоголя? (по выбору)

РР Обучение анализу эпизода на материале повести И.С. Тургенева «Ася».

Урок текущего контроля по творчеству И.С. Тургенева, Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого, М.Е.

Салтыкова-Щедрина. Письменный ответ на проблемный вопрос (по изученным произведениям):

«Какие проблемы поднимают в своих произведениях И.С. Тургенев, Н.С. Лесков, Л.Н. Толстой,

М.Е. Салтыков-Щедрин?» (по одному или нескольким авторам).

РР Подготовка к домашнему сочинению по рассказам А.П. Чехова, А.И. Куприна, И.А. Бунина

«Что значит быть счастливым?»

РР Сочинение по поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин»

РР Письменный ответ на проблемный вопрос «Какие испытание пережил человек в военное

время?» (На примере 1-2 произведений писателей о Великой Отечественной войне»)

Итоговый проект «Прошлое, настоящее, будущее в литературе».

Русский язык

9 класс

№п/п Вид работы 1 Контрольный диктант с грамматическим заданием на повторение

2 Р.р. Подробное изложение о роли языка в жизни человека и общества. (упр. 50,

«Русский язык»: учебник для 9 кл. С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др. 2007 или

текст о роли языка в жизни человека по выбору учителя).

3 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложносочиненные


4 Р.р. Сочинение-рецензия на литературное произведение.

5 Р.р. Сжатое изложение публицистического текста (по выбору учителя).

6 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненные


7 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненные


8 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Бессоюзное сложное

предложение»

9 Р.р. Сжатое изложение. (упр. 393, 394, 395, «Русский язык»: учебник для 9 кл. С.Г.

Бархударов, С.Е. Крючков и др, 2007.)

10 Р.р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Зачем нужна пунктуация?»,

«Зачем нужна орфография?» .

11 Итоговая контрольная работа.

1. Входной диктант.

Передо мной серело пустынное поле. Один сторожевой курган стоял вдалеке и, казалось, зорко

охранял равнины. С утра в степи было по - весеннему холодно и ветрено. Ветер, просушивая

колеи дороги, шуршал прошлогодним бурьяном. За мной, на западе, картинно рисовалась на

горизонте гряда меловых гор. Темнея пятнами лесов, как старинное, тусклое серебро, она тонула в

утреннем тумане. Ветер, дувший мне навстречу, холодил лицо. Степь увлекала, овладевая душой,

наполняя ее чувством радости .

За курганом блеснула ложбина, круглая , налитая весенней водой . Есть что - то чистое и веселое в

этих апрельских болотцах . Над ними вьются звонкоголосые чибисы , серенькие трясогузки

перебегают по их бережкам , оставляя на иле свои звездообразные следы . В воде , мелкой ,

прозрачной , отражаются ясная лазурь и белые облака весеннего неба .

Курган был дикий , еще ни разу не тронутый плугом .

(141) По И . Бунину .


1. Найти и подчеркнуть в тексте все обособленные члены предложения.

2. Выполнить синтаксический разбор предложения: 1в.-препоследнее предл.1 абзаца, 2в.-3

предл.2 абзаца.

3. Выписать из текста по одному словосочетанию на каждый вид подчинительной связи.

2. Р.р. Подробное изложение о роли языка в жизни человека и общества. (упр. 50, «Русский

язык»: учебник для 9 кл. С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др. 2007 или текст о роли языка в жизни человека по выбору учителя).

3.Диктант по теме «Сложносочиненные предложения».

Сквозь чащу черѐмухи пробираемся к берегу. Конец июня, а она только-только

оделась по-весеннему. Запоздалым сиреневым цветом горит багульник, а берѐзка, не

поверив лету, стоит голая.

Тайга, увидев простор Байкала, катится к нему по сопкам ярусами зелени и у самой

воды замирает. Пощупав корнями воду, лиственницы, берѐзы и сосны раздумали купаться,

остановились, а тайга напирает сзади, остановиться не может. Оттого на берегу лежат

поваленные деревья – великаны, загородив дорогу к озеру.

Удивительно видеть здесь апрель и июнь сразу. За спиной запахи леса, а на Байкале -

точь-в-точь Волга в разливе. То же безбрежное водное пространство, те же льдины

стадами.

Байкал вскрывается поздно, и до конца мая носятся по воде ледяные стада. В июне они

пристают к берегу и тут, у валуна, медленно оседают, неожиданным шорохом пугая зверей

у водопоя.

Чистая, как слеза, вода Байкала не терпит мусора, и в штормовую погоду он швыряет

на берег обломки лодок, коряги. Ни соринки в воде!

Дальние синие сопки сливаются с закатными полосами, и их медленно заволакивает

вечерняя дымка.

(165 слов) (По В. Пескову)


1. Найти в тексте все сложносочиненные предложения.

2. Выполнить синтаксический разбор предложения: 2 предл. 2 абзаца.

4. Р.р. Сочинение-рецензия на литературное произведение.

5. Р.р. Сжатое изложение публицистического текста (по выбору учителя).

6. Диктант по теме «Сложноподчиненные предложения»

Андрей Рублѐв

В продолжение долгих часов Андрей остаѐтся наедине со своим учителем Даниилом

Чѐрным, который открывает юному художнику тайны живописи.

Даниил, по-видимому, был живописцем первой величины. Однако самая большая

заслуга его в том, что он не только увидел одарѐнность Рублѐва, но и воспитал в нѐм

самостоятельную творческую мысль и манеру, не подавлял своим авторитетом, понимая, что

каждый должен идти своим путѐм. Поступать так - значит проявлять поистине большой ум,

поразительное уважение к личности, неиссякаемую любовь к жизни. Ведь мастеру не просто

примириться с тем, что собственный ученик заводит с тобой споры, и не только не делать

попытки оборвать его, а всячески поощрять к продолжению этого спора.

Рублѐву повезло, что возле него с самых первых шагов оказался такой душевный и

опытный старший товарищ. Андрей оценил это и бережно пронѐс признательность и

уважение к своему учителю через всю жизнь.

От того далѐкого времени сохранилась миниатюра, на которой Рублѐв запечатлѐн с

гордо поднятой головой. Неизвестный автор в Рублѐве увидел не гордыню, которая на Руси

считалась величайшим грехом, а заслуживающее уважения достоинство.

(167 слов) (По В. Прибыткову)


1. Найти в тексте все сложноподчиненные предложения и определить вид придаточного.

2. Выполнить синтаксический разбор предложения: 1вар.-последнее предл., 2вар.- 1предл. 2

абзаца.

7. Диктант по теме «Сложноподчиненные предложения»

ОСНОВАТЕЛЬ ТРЕТЬЯКОВСКОЙ ГАЛЕРЕИ

Известная всему миру галерея, в которой представлены произведения искусства, созданные

выдающимися художниками России, носит имя Павла Михайловича Третьякова.

Богатый, хорошо образованный купец, он решил употребить свое богатство на пользу народа.

«Во всех европейских странах есть богатые музеи, где собраны творения лучших художников этих

стран,— говорил он.— Пора и нам иметь такой же».

Две первые картины, которые были куплены в 1856 году, положили начало этому

замечательному собранию. Третьяков тщательно подбирал свою коллекцию. Когда он появлялся

на открытии какой-нибудь выставки, сосредоточенный, молчаливый, казалось, что он лишь

прислушивается к тому, о чем говорят другие, но художники поражались его метким замечаниям,

верным оценкам картин. Если картина нравилась Третьякову, он ее тут же приобретал и уже

никому не уступал.

Сначала для осмотра галереи требовалось разрешение самого Третьякова. Позже, когда он

подарил ее городу Москве, вход был открыт для всех желающих. (141 слово.)

(По В. Порудоминскому.)


1. Найти в тексте все сложноподчиненные предложения и определить вид придаточного.

2. Выполнить синтаксический разбор предложения: 1вар.- последнее

предложение 3 абзаца, 2вар.- последнее предложение.

8. Диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Кусака долго металась по следам уехавших людей, добежала до станции и - промокшая,

грязная - вернулась обратно. Здесь она проделала то, чего никто, однако, не видел: взошла на

террасу и, приподнявшись на задние лапы и заглянула в стеклянную дверь, поскребла когтями. В

комнатах было пусто, и никто не ответил Кусаке.

Начался частый дождь, и отовсюду стал надвигаться мрак осенней ночи. Быстро и глухо он

заполнил пустую дачу; бесшумно выползал он из кустов и вместе с дождѐм лился с

неприветливого неба. На террасе, с которой была снята парусина, отчего она казалась странно

пустой, свет долго ещѐ печально озарял следы грязных ног, но скоро уступил и он.

И, когда уже не было сомнений, что наступила ночь, собака жалобно завыла. Звенящей,

острой, как отчаянье, нотой ворвался вой в монотонный шум дождя, прорезая тьму, и, замирая,

пронѐсся над обнажѐнными полями.

И тому, кто слышал его, казалось, что стонет и рвется к свету сама беспросветно-тѐмная

ночь,и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему сердцу.

(По Л. Андрееву) (160 слов)


1. Найти в тексте все бессоюзные сложные предложения.

2. Выполнить синтаксический разбор предложения: 1в.-1предл.2 абзаца, 2 в.-2 предл.2 абзаца

3. Выполнить фонетический анализ слова – грязная

9. Р.р. Сжатое изложение. (упр. 393, 394, 395, «Русский язык»: учебник для 9 кл. С.Г. Бархударов,

С.Е. Крючков и др, 2007.)

10. Р.р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Зачем нужна пунктуация?», «Зачем

нужна орфография?» .

11. Итоговая контрольная работа по русскому языку в 9 классе

Прочтите текст и выполните задания 2—14.

Поравнявшись со скамейкой, незнакомец вдруг круто повернул в сторону Мерцалова и, слегка

дотрагиваясь до шапки, спросил:

—Вы позволите здесь присесть?

—Ночка-то какая славная, — заговорил вдруг незнакомец.

—Морозно... тихо. (5)Что за прелесть — русская зима! (5) Голос у него был мягкий, ласковый,

старческий.

—А я вот ребятишкам знакомым подарочки купил, — продолжал незнакомец. (8)Мерцалов

вообще был кротким и застенчивым человеком, но при последних словах незнакомца его охватил

вдруг прилив отчаянной злобы. (9)Он резким движением повернулся в сторону старика и

закричал, нелепо размахивая руками и задыхаясь:

— Подарочки!.. (11)Подарочки!.. (12)Знакомым ребятишкам подарочки!.. (13)А я... а у меня,

милостивый государь, в настоящую минуту мои ребятишки с голоду дома подыхают... (14)А у

жены молоко пропало, и грудной ребѐнок целый день не ел... (15)Подарочки!..

Мерцалов ожидал, что после этих беспорядочных, озлобленных криков старик поднимется и

уйдѐт, но он ошибся. (17)Старик приблизил к нему своѐ умное, серьѐзное лицо с седыми баками и

сказал дружелюбно, но серьѐзным тоном:

(18)— Подождите... не волнуйтесь! (19)Расскажите мне всѐ по порядку и как можно короче.

(20)Может быть, вместе мы придумаем что-нибудь для вас. (21)В необыкновенном лице

незнакомца было что-то до того спокойное и внушающее доверие, что Мерцалов тотчас же без

малейшей утайки, но страшно волнуясь и спеша, передал свою историю. (22)Он рассказал о своей

болезни, о потере места, о смерти ребѐнка, обо всех своих несчастиях, вплоть до нынешнего дня.

— Едемте! — сказал незнакомец, увлекая за руку Мерцалова. (24)Счастье ваше, что вы

встретились с врачом. (25)Я, конечно, ни за что не могу ручаться, но... поедемте!

(26) Минут через десять Мерцалов и доктор уже входили в подвал. (27)Елизавета Ивановна

лежала на постели рядом со своей больной дочерью, зарывшись лицом в грязные, замаслившиеся

подушки. (28)Мальчишки хлебали борщ, сидя на тех же местах. (29)Испуганные долгим

отсутствием отца и неподвижностью матери, они плакали, размазывая слѐзы по лицу грязными

кулаками и обильно проливая их в закопчѐнный чугунок.

(30)Через две минуты Гришка уже растапливал печку дровами, за которыми чудесный доктор

послал к соседям, Володя раздувал изо всех сил самовар, Елизавета Ивановна обворачивала

Машутку согревающим компрессом... (31)Немного погодя явился и Мерцалов. (32)На три рубля,

полученные от доктора, он успел купить за это время чаю, сахару, булок и достать в ближайшем

трактире горячей пищи.

(33)Доктор сидел за столом и что-то писал на клочке бумажки, который он вырвал из записной

книжки. (34)Окончив это занятие и изобразив внизу какой-то своеобразный крючок вместо

подписи, он встал, прикрыл написанное чайным блюдечком и сказал:

(35)— Вот с этой бумажкой вы пойдѐте в аптеку... давайте через два часа по чайной ложке.

(З6)Это вызовет у малютки отхаркивание... (37)Продолжайте согревающий компресс... (38)Кроме

того, хотя бы вашей дочери и сделалось лучше, пригласите завтра доктора Афросимова. (39)Это

дельный врач и хороший человек.

Я его сейчас же предупрежу. (41)3атем прощайте, господа!

(42)Дай Бог, чтобы наступающий год немного снисходительнее отнѐсся к вам, чем этот, а главное

— не падайте никогда духом.

(43)Пожав руки Мерцалову и Елизавете Ивановне, всѐ ещѐ не оправившимся от изумления, и

потрепав мимоходом по щеке разинувшего рот Володю, доктор быстро всунул свои ноги в

глубокие калоши и надел пальто. (44)Мерцалов опомнился только тогда, когда доктор уже был в

коридоре, и кинулся вслед за ним.

Так как в темноте нельзя было ничего разобрать, то Мерца- лов закричал наугад:

— Доктор! (47)Доктор, постойте!.. (48)Скажите мне ваше имя, доктор! (49)Пусть хоть мои

дети будут за вас молиться!

И он водил в воздухе руками, чтобы поймать невидимого доктора. (51)Но в это время в другом

конце коридора спокойный старческий голос произнѐс:

(52)—Вот ещѐ пустяки выдумали!.. (53) Возвращайтесь-ка домой скорей!

Когда он возвратился, его ожидал сюрприз: под чайным блюдцем вместе с рецептом

чудесного доктора лежало несколько крупных кредитных билетов...

В тот же вечер Мерцалов узнал и фамилию своего нежданного благодетеля. (56)На аптечном

ярлыке, прикреплѐнном к пузырьку с лекарством, чѐткою рукою аптекаря было написано: «По

рецепту профессора Пирогова».

(57)Я слышал этот рассказ, и неоднократно, из уст самого Григория Емельяновича Мерцалова —

того самого Гришки, который в описанный мною сочельник проливал слѐзы в закоптелый чугунок

с пустым борщом. (58)Теперь он занимает довольно крупный, ответственный пост в одном из

банков и слывѐт образцом честности и отзывчивости на нужды бедности. (59)И каждый раз,

заканчивая своѐ повествование о чудесном докторе, он прибавляет голосом, дрожащим от

скрываемых слѐз:

(60)— С этих пор точно благодетельный ангел снизошѐл в нашу семью. (61) Всѐ переменилось.

(62)В начале января отец отыскал место, Машутка встала на ноги, меня с братом удалось пристроить в гимназию на казѐнный счет. (бЗ) Просто чудо совершил этот святой человек.

(По Л. Куприну *)

Александр Иванович Куприн (1870—1938) — русский писатель.

2.В каком предложении содержится информация, не соответствующая содержанию текста?

1. Семейство Мерцаловых жило в подвале.

2. Мерцалов был кротким и застенчивым человеком.

3. Доктор Пирогов назвал Мерцалову свою фамилию.

4. Гриша Мерцалов стал банковским служащим.

Ответ:____________

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1. Он рассказал о своей болезни, о потере места, о смерти ребѐнка, обо всех своих несчастиях,

вплоть до нынешнего дня.

2. Когда он возвратился, его ожидал сюрприз: под чайным блюдцем вместе с рецептом

чудесного доктора лежало несколько крупных кредитных билетов...

3. Доктор сидел за столом и что-то писал на клочке бумажки, который он вырвал из записной

книжки.

4. В начале января отец отыскал место, Машутка встала на ноги, меня с братом удалось

пристроить в гимназию на казѐнный счет.

Ответ:_________________

4.Из предложений 33—34 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется еѐ

значением — «неполнота действия».

Ответ:______________________

5. Из предложений 54—58 выпишите слово, в котором написание НН в суффиксе не определяется

общим правилом (является исключением).

Ответ: __________________________

6.Замените разговорное слово «слывѐт» в предложении 58 стилистически нейтральным

синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: __________________________

7.Замените словосочетание «старческий голос», построенное на основе подчинительной связи

согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся

словосочетание.

Ответ: _______________________________________

8.Выпишите грамматическую основу предложения 2.

Ответ: _____________________________________________________

9. Среди предложений 26—30 найдите предложение с распространѐнным обособленным

определением. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________

10. В приведѐнных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.

Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Счастье ваше,(1) что вы встретились с врачом. Я,(2) конечно,(3) ни за что не могу ручаться,(4)

но... поедемте!

Ответ: __________________

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 30. Ответ запишите цифрой.

Ответ: _________________

12.В приведѐнных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Мерцалов ожидал,(1) что после этих беспорядочных,(2) озлобленных криков старик поднимется и

уйдѐт,(3) но он ошибся.

Мерцалов опомнился только тогда, (4) когда доктор уже был в коридоре, (5) и кинулся вслед за

ним.

Ответ: _________________________

13.Среди предложений 30—40 найдите сложноподчинѐнное(-ые) предложение(-я) с придаточным

определительным. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: _______________________________

14.Среди предложений 45—56 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной

подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ:_____________________

J m k k d b c a u 5 kmousosh1nar.ucoz.ru/KIM/russkij_5-9.pdf · 10. РР Сочинение по...

Documents

Transcript of J m k k d b c a u 5 kmousosh1nar.ucoz.ru/KIM/russkij_5-9.pdf · 10. РР Сочинение по...