IUGJEPS Vol , No , pp -946
Transcript of IUGJEPS Vol , No , pp -946
IUGJEPS Vol 28, No1, 2020, pp 930-946
ISSN 2410-3152
930
IUG Journal of Educational and Psychology Sciences (Islamic University of Gaza) / CC BY 4.0
(2018-11-07)تاريخ قبول النشر (،2018-10-07)تاريخ الإرسال
*1 :اشى اهبازث الأهل
أثر استخدام إستراتيجية دورة التعلم اشى اهبازث اهحاي:
الخماسية في تحصيل طالبات الصف
ميولهم الثامن في مادة العلوم وتنمية
العلمية
شة اب عبداهذاد عدةد. أ.
)هلأهل( اشى اهذايعة هاهبود
اهبرد الاهكترهي هوبازث المرشن: *
E-mail address:
اهعوم اهتربة -الماخ هطرق اهتدرس الأردن -عان اهعربة –هاهفصة
: الموخص إهى أجر اشتخدام اشتراتذة دهرة اهتعوى اهخاشة في تسطن طاهباة اهطف اهحاي في يادة اهعوم هتة يهى اهعوة. دفت اهدراشة اهتعرف
( طاهبة في المذعة اهضابطة، 08( طاهبة في المذعة اهتذربة ه)08( طاهبة، باكع )08تكن أفراد عة اهدراشة ي طاهباة اهطف اهحاي هعدد ) ق هاهحباة هذ لأدهاة.سلق أداف اهدراشة، تى إعداد أدهاة اهدراشة ،هاهتي تشن اختبار اهتسطن في هزدة اهراجة، هيلاس المل اهعوة هكد تى زصاب اهطدههت
في تدرس اهعوم في تسطن طاهباة اهطف 5E’s هبعد إدراء اهتسون الإزطائي أظرة تائخ اهدراشة هدد أجر لاشتخدام اشتراتذة دهرة اهتعوى اهخاشة هأظرة اهتائخ هدد فرق ذه اهحاي ههدد أجر لاشتخدام اشتراتذة دهرة اهتعوى اهخاشة في تدرس اهعوم في تة المل اهعوة هدى طاهباة اهطف اهحاي كا
تعزى اهتسطن في اهبعدو الاختبار على اهضابطة المذعة درداة هيتشطاة اهتذربة عةالمذ أفراد درداة يتشطاة ب( 0.05αدلاهة إزطائة عد يصتى) (8.700اشتراتذة دهرة اهتعوى اهخاشة في تدرس اهعوم هطاهر المذعة اهتذربة كا بوغت كة يربع آتا ) لاشتخدام
الاختبار على اهضابطة المذعة أفراد هيتشطاة اهتذربة المذعة أفراد يتشطاة ب( 0.05αهأظرة اهتائخ أ دد فرق ذه دلاهة إزطائة عد يصتى )
(.8.510في تدرس اهعوم هطاهر المذعة اهتذربة، كا بوغت كة يربع آتا ) 5E’s اشتراتذة دهرة اهتعوى اهخاشة لاشتخدام تعزى اهعوة المل تة في اهبعدودى فاعوة طرلة اشتخدام هكد أهضت اهدراشة ضرهرة اهعن على إدراء دراشاة يشابة هودراشة اهساهة في يختوف المرازن هيختوف الماد اهدراشة، هذهم هوكشف ع ي
دهرة اهتعوى اهخاشة في تسطن اهطاهباة هاتذاات سا
،التحصيل ، العلوم، الميول العلمية.دورة التعلن الخماسية كلمات مفتاحية:
Impact of Using the 5E’s Learning Strategy on the Achieving of 8th Grade Female Students in Science and Developing their Scientific Tendencies
Abstract: This study aimed to know the impact of using the 5E’s learning strategy on achieving of 8th grade female students in
science and developing their scientific tendencies.
The study sample consisted of (80) students of the eighth grade, 40 students in the experimental group and 40 students in
the control group. Preparation and development of tools, which include the achievement test in the genetics unit, and the
scientific slope scale after extracting the honesty and consistency of the tools.
After the statistical analysis, the study reached: The Presence of effect of using the 5E’s learning cycle strategy in
teaching science in the achievement of the 8th grade students and the effect of using the 5E’s learning cycle strategy in
teaching science in the development of scientific tendencies among the eighth grade students. The level (α 0.05)
between the averages of the experimental group and the average of the control group on the post-test in achievement
attribute to the use of the 5E’s learning cycle strategy in teaching science in Favor of the experimental group. The value
of Eta Square was (0.22).
There is a statistically significant difference at (α 0.05) between the average of the experimental group and the average
of the control group in the development of scientific trends due to the use of the 5E’s learning strategy in teaching science
in developing scientific tendencies Attribute to using the 5E’s teaching sciences in favor of the experimental group .
The study recommended that studies similar to the current study should be carried out in different stages and different
subjects in order to reveal the effectiveness of the use of the five-year learning course in the students' achievement and
attitudes.
Keywords:
علب ألاء خون
ن تحصيل طالباث الصف الثاه التعلن الخواسيت في دورةإستراتيجيت أثر استخذام
ي هادة العلىم وتنويت هيىلهن العلويتف
239 IUG Journal of Educational and Psychology Sciences (Islamic University of Gaza) / CC BY 4.0
Fast,2012)(
2013
2016
2014
2016
ن تحصيل طالباث الصف الثاه التعلن الخواسيت في دورةإستراتيجيت أثر استخذام
ي هادة العلىم وتنويت هيىلهن العلويتف
233 IUG Journal of Educational and Psychology Sciences (Islamic University of Gaza) / CC BY 4.0
5E’s
1- 5E’s
2- 5E’s
:
1 ≥0.05α
2 ≥ 0.05α
5E’s
5Es
5E’s
5E’s
5E’s
5E’s
ن تحصيل طالباث الصف الثاه التعلن الخواسيت في دورةإستراتيجيت أثر استخذام
ي هادة العلىم وتنويت هيىلهن العلويتف
239 IUG Journal of Educational and Psychology Sciences (Islamic University of Gaza) / CC BY 4.0
2017
5E’s Engage ,Explore ,Explain ,Extend ,Evaluate,
200613
2012
11
20172018
Coupled Inquiry Cycle
201160
30
30
20102009
α≤ 0.05
ن تحصيل طالباث الصف الثاه التعلن الخواسيت في دورةإستراتيجيت أثر استخذام
ي هادة العلىم وتنويت هيىلهن العلويتف
239 IUG Journal of Educational and Psychology Sciences (Islamic University of Gaza) / CC BY 4.0
(Hwang, Tsai &Chen, 2012)
43
201460
2015
Wetly
90
α=0.05
2014
5018
16
16
ن تحصيل طالباث الصف الثاه التعلن الخواسيت في دورةإستراتيجيت أثر استخذام
ي هادة العلىم وتنويت هيىلهن العلويتف
239 IUG Journal of Educational and Psychology Sciences (Islamic University of Gaza) / CC BY 4.0
2015
48
201773041
28
2017
FIVE Es
40
Suarez, 2011
204
33
Kim, Black, Steweart, 2017
ن تحصيل طالباث الصف الثاه التعلن الخواسيت في دورةإستراتيجيت أثر استخذام
ي هادة العلىم وتنويت هيىلهن العلويتف
239 IUG Journal of Educational and Psychology Sciences (Islamic University of Gaza) / CC BY 4.0
2017
FIVE ES2014
2017
40201699
80
4040
2017
20172018
80
4040
40
ن تحصيل طالباث الصف الثاه التعلن الخواسيت في دورةإستراتيجيت أثر استخذام
ي هادة العلىم وتنويت هيىلهن العلويتف
239 IUG Journal of Educational and Psychology Sciences (Islamic University of Gaza) / CC BY 4.0
40
1
2017
2
32017
4
5
6
7
4
20172018
10
:
ن تحصيل طالباث الصف الثاه التعلن الخواسيت في دورةإستراتيجيت أثر استخذام
ي هادة العلىم وتنويت هيىلهن العلويتف
232 IUG Journal of Educational and Psychology Sciences (Islamic University of Gaza) / CC BY 4.0
/
80
1
1 0.57 0.75 11 0.63 0.38
2 0.63 0.38 12 0.60 0.75
3 0.60 0.75 13 0.33 0.50
4 043 0.47 14 0.57 0.47
5 0.47 0.53 15 0.57 0.88
6 0.50 0.33 16 0.60 0.75
7 0.47 0.40 17 0.67 0.75
8 0.37 0.33 18 0.37 0.47
9 0.40 0.40 19 0.37 0.33
10 0.43 0.47 20 0.60 0.75
37
2017
0.93
:
ن تحصيل طالباث الصف الثاه التعلن الخواسيت في دورةإستراتيجيت أثر استخذام
ي هادة العلىم وتنويت هيىلهن العلويتف
299 IUG Journal of Educational and Psychology Sciences (Islamic University of Gaza) / CC BY 4.0
/
80
.
304
3
96.57* w25 96.24*w13 95.10*w1
95.20* w26 94.98* w14 95.14* w2
96.42* w27 95.50* w15 94.85* w3
96.24*W28 96.06*w16 95.71* w4
94.98* W29 95.41* w17 96.69*w5
95.50* W30 95.29* w18 95.32* w6
96.06*W31 95.36* w19 95.28*w7
95.41* W32 96.11* w20 97.09* w8
95.29* W33 95.91* w21 95.54* w9
95.36* W34 96.67* w22 95.32* w10
96.11* W35 96.80*w23 96.25*w11
95.91* W36 95.06* w24 94.80* w12
96.67* W37
*α0.05
3
95.196.8
30
(Cronbach Alpha Equation)
0.96
4
0.88
0.87
0.92
0.93
0.86
0.96
ن تحصيل طالباث الصف الثاه التعلن الخواسيت في دورةإستراتيجيت أثر استخذام
ي هادة العلىم وتنويت هيىلهن العلويتف
299 IUG Journal of Educational and Psychology Sciences (Islamic University of Gaza) / CC BY 4.0
50.960.860.93
EG O1 O2 X O1 O2 O3
CG O1 O2 O1 O2 O3
EG
CG
O1
O2
O3
X
ANCOVA)
Eta Square
1
2
3
4
5
1- 5es
0.05α
5
ن تحصيل طالباث الصف الثاه التعلن الخواسيت في دورةإستراتيجيت أثر استخذام
ي هادة العلىم وتنويت هيىلهن العلويتف
299 IUG Journal of Educational and Psychology Sciences (Islamic University of Gaza) / CC BY 4.0
5
13.75 1.32 16.55 1.04
12.40 1.84 13.50 1.85
513.75
16.55
12.4013.50
6
6ANCOVA
147.13 1 147.13 393.86 .000 .836
83.20 1 83.20 222.72 .000 .743
28.76 77 .374
259.1 79
6
222.720.050.743
0.05α
22.650.05
ن تحصيل طالباث الصف الثاه التعلن الخواسيت في دورةإستراتيجيت أثر استخذام
ي هادة العلىم وتنويت هيىلهن العلويتف
293 IUG Journal of Educational and Psychology Sciences (Islamic University of Gaza) / CC BY 4.0
25E’s
, 0.05α
5E’s
7
7
27.28 1.45 30.80 1.18
26.45 2.21 27.70 1.88
1227.28
30.80
26.4527.70
8
8ANCOVA
58.95 1 58.95 33.91 .000 .306
140.48 1 140.48 80.82 .000 .512
133.85 77 1.74
333.28 79
8
80.820.050.512
0.05α
5E’s
ن تحصيل طالباث الصف الثاه التعلن الخواسيت في دورةإستراتيجيت أثر استخذام
ي هادة العلىم وتنويت هيىلهن العلويتف
299 IUG Journal of Educational and Psychology Sciences (Islamic University of Gaza) / CC BY 4.0
2013
2015
2015
2017
1
ن تحصيل طالباث الصف الثاه التعلن الخواسيت في دورةإستراتيجيت أثر استخذام
ي هادة العلىم وتنويت هيىلهن العلويتف
299 IUG Journal of Educational and Psychology Sciences (Islamic University of Gaza) / CC BY 4.0
2
ن تحصيل طالباث الصف الثاه التعلن الخواسيت في دورةإستراتيجيت أثر استخذام
ي هادة العلىم وتنويت هيىلهن العلويتف
299 IUG Journal of Educational and Psychology Sciences (Islamic University of Gaza) / CC BY 4.0
2015Wetly
2013.
2017.
12140
2017(FIVE ES)
2014.
2011Coupled Inquiry Cycle
74
327356
2006
2012.
2016
2005
Kim, J. Black, A.; Steweart, M. (2017) the Effects of Creative Dance Instruction on Creative and
Thinking of Seventh- Grade Female Students in Seoul- Korea. DAI. 59 (5), P: 1378-A Suarez, M. (2011).The relationship between inquiry-based science instruction and student
achievement. Science Education, 44 (2), 1 – 45 Hwang, G., Tsai, C., & Chen, Y. (2012). A context-aware ubiquitous learning approach to
conducting scientific inquiry activities in a science park .Australasian Journal of Educational
Technology,28(5), 931-947.