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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO

“REPUBLICA DEL ECUADOR”

2010 - 2015

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, DE

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR

DEL BACHILLERATO

RECTOR:

Dr. Edgar Cevallos Jiménez

VICERRECTOR

Lic. Marlene Ayala.

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”

2

AUTORES Y COORDINADORES DEL PROYECTO

Dr. Darwin Jaramillo Villarruel, Msc.

Docente

Dr. Gonzalo Chorlango Cualchi.

Docente.


3

PRESENTACIÓN

“La calidad ya no puede ser considerada un lujo, patrimonio exclusivo de una elite

privilegiada, sino apreciada como una necesidad social. La calidad en educación es

considerada, hoy en día, como una parte de la concepción cualitativamente

superior de la vida a la que todos tienen derecho” Oscar Soria

El Instituto Superior Tecnológico ―República del Ecuador‖, no es indiferente a las

exigencias de las nuevas realidades, la sociedad ecuatoriana reconoce que es momento

de formar nuevos bachilleres. Frente a estas demandas hay dos opciones: a) no hacer

nada, contentarnos con lo que hemos hecho y logrado, vivir de los recuerdos; b) Dar

pasos hacia el futuro, hacer innovaciones y cambios en materia educativa. La primera

forma de actuar, sin lugar a dudas es una irresponsabilidad, una actitud poco coherente

con las instituciones educativos, sus alumnos, maestros, padres de familia y sociedad;

la segunda en cambio es ser proyectiva, tener imaginarios, visión de futuro, plantearse

seriamente la gestión de cambio, es decir tener propósitos y hallar significado a la

educación.

Si examinamos nuestro sistema educativo nacional, realiza esfuerzos para mejorar la

calidad de la educación, ejemplo de ello son las propias reformas curriculares, la

formación y capacitación de maestros; pero su impacto actual es mínimo, porque no

existe una verdadera política educativa y porque estamos trabajando con un sistema

caduco, representado por una escuela tradicional que posiblemente dio frutos brillantes,

pero que se agotó hace mucho tiempo, por lo que se hace necesario e indispensable a

las instituciones educativas asumir retos, construir los cimientos de la nueva educación

ecuatoriana, a través del diseño y consolidación de una institución del futuro, vigente

para la sociedad del siglo XXI

Por ello, es necesario plantear un Proyecto de Innovación Pedagógica y Curricular

de gran aliento y alcance, que se fundamente en actualizadas propuestas educativas,

que supure las limitaciones del actual modelo; posibilita un cambio cualitativo en la


4

práctica educativa. El proyecto es un instrumento activo que sirve para dinamizar y

mejorar los planteamientos curriculares, pedagógicos y de gestión, pensado y elaborado

por la comunidad educativa, a partir del análisis de su propia realidad, define los

objetivos que se espera alcanzar, la filosofía institucional, el slogan, principios, visión,

misión, objetivos, políticas, metas perfiles.

El éxito de este proyecto depende del nivel de compromiso de sus actores. Cada

persona que trabaja en el plantel debe ser un agente de cambio positivo. Los

beneficiarios del proyecto son nuestras estudiantes, que tendrán la responsabilidad

social de liderar en el futuro nuestro país por mejores senderos.

Hemos optado por un modelo pedagógico oficial, el constructivismo y un trabajo

académico en el aula por competencias, especialmente en el bachillerato técnico, con la

intencionalidad de formar ciudadanas con capacidades y competencias que se hallen a

la altura de nuevos desafíos presentes y futuros. Consideramos al constructivismo y al

aprendizaje por competencias, no como un snobismo, ni como moda pasajera, sino

como esencia, cuyos rasgos mas profundos son el de reproducir, crear y construir

aprendizajes significativos, con enfoque holístico e integral, donde actúa el individuo,

la sociedad y su contexto. Algunas características más sobresalientes del nuevo modelo

son: la formación humanista con alto rigor científico, la formación del nuevo

ciudadano, la formación sobre la base de competencias, el conocimiento de la realidad

socioeconómica, capacidad autonómica y resolutiva, cultivo de valores, etc.

Esto lleva inexorablemente a realizar un cambio en nuestra forma de pensar y hacer, en

nuestros paradigmas; no podemos ver la ―realidad con los mismos lentes‖ como plantea

José Saramango. Pero el cambio conlleva matar algo, y ese algo es lo que duele.

Innovar, reformar e implementar nuevas estrategias y políticas académicas del

bachillerato y superior, es una necesidad impostergable y urgente. El Bachillerato debe

responder a las nuevas exigencias de la sociedad, de la Educación Superior, del

mercado laboral y de su propio desarrollo como ser humano.


5

En este contexto, la presente propuesta (PEI), requiere no solo de modificaciones

estructurales, sino también cambios en las prácticas educativas, lograr que maestros y

alumnos participen de una manera más comprometida durante el proceso de desarrollo

e implementación del proyecto será la base fundamental para conducir a la institución

educativa hacia la innovación académica, pedagógica, de gestión, de innovación y

modernidad.

Dr. Edgar Cevallos

Rector (E)


6

CONSIDERACIONES BÁSICAS DE LA REFORMA DEL

BACHILLERATO

PRINCIPIOS GENERALES DEL BACHILLERATO

Cumpliendo con el propósito del Ministerio de Educación y Cultura de promover una

reforma del bachillerato, este documento establece los principios generales del

bachillerato en dos ámbitos: las características de perfil de las /los estudiantes y las

características de la institución educativa.

Características de la Institución Educativa.- El Instituto Técnico Superior

―República del Ecuador‖ posee las siguientes características:

Tiene un equipo humano especializado en ciencias de la educación y en los

contenidos de las líneas curriculares componentes de sus estructuras

pedagógicas.

Posee identidad propia, construida y asumida por la propia institución educativa

en relación con su entorno.

Ofrece educación en la diversidad, pues acoge a todo tipo de jóvenes, con

variedad de cultura, de etnia, de costumbres, provenientes de diferentes

experiencias educativas, con diferentes niveles de comprensión de contenidos y

diferentes enfoques educativos.

Trabaja en una cultura de la interdisciplinariedad, pues los aprendizajes

logrados en la institución deben posibilitar la comprensión de los procesos

productivos, de las relaciones humanas, de los fenómenos de la naturaleza,

como resultado del trabajo coordinado entre las diferentes líneas curriculares de

aprendizaje.

Desarrolla un trabajo contextualizado porque el estudiante tiene la oportunidad

de ser sujeto activo de su propio aprendizaje que le permite continuar estudios

superiores y /o insertarse en el ámbito laboral.

Dadas las necesidades sociales y educativas oferta un bachillerato que enfrenta

la solución a la problemática educativa contemporánea.


7

Principios de índole educativo y curricular 1

El bachillerato promueve un currículo por competencias, que posibilita la

formación de jóvenes con pensamiento crítico y argumentativo con habilidades

y destrezas para el desempeño laboral y profesional y capaz de asumir un

ejercicio responsable de la ciudadanía.

Promueve en las /los estudiantes aprendizajes que fortalezcan de manera

instrumental, científica, tecnológica, personal y social y el logro de un proyecto

de vida trascendente.

Propende el desarrollo integral de las /los jóvenes en los aspectos físico,

intelectual, afectivo y social.

Dedica sus esfuerzos a la reflexión de acuerdo a la edad de las /los estudiantes.

Procura un estudio y análisis permanente, mediante rigurosos procesos

científicos experimentales y explicativos.

Principios de índole pedagógica 2

Aprender a conocer

Se refiere al dominio de los instrumentos del saber considerados medios y finalidad de

la vida humana. Como medio, es el instrumento que posibilita al ser humano

comprender el mundo que le rodea, de manera suficiente para vivir con dignidad,

desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, se

refiere al placer de comprender, conocer, descubrir, apreciar las bondades del

conocimiento en sí y de la investigación individual aprender a conocer significa

aprender a aprender.

Aprender a hacer

Tiene características asociadas con el aprender a conocer. Consiste en el aprender a

poner en práctica los conocimientos y aprender a desempeñarse en el mercado del

1 FUENTE: Reforma Curricular del Bachillerato MEC 2001

2 Delors- Jacques,et.al. learning. - UNESCO of the internacional Comisión on Education foro the twenty-first.

France—1996 -


8

trabajo futuro en donde se acentuará el carácter cognitivo de las tareas. Los

aprendizajes referidos al hacer deben evolucionar hacia tareas de producción más

intelectuales, más cerebrales. Cada día se exige más a los seres humanos la formación

en competencias específicas que combinen la calificación técnica y profesional, el

comportamiento social, las aptitudes para trabajar en equipo, la capacidad de iniciativa

y de asumir riesgos. Todo esto es exigido no sólo en el ejercicio del trabajo sino en los

desempeños sociales generales.

Aprender a vivir juntos

Referida a los aprendizajes que sirven para evitar conflictos, para solucionarlos de

manera pacífica, fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas, de su

espiritualidad. Aprender la diversidad de la especie humana y contribuir a la toma de

conciencia de las semejanzas e interdependencias existentes entre todos los seres

humanos, especialmente respecto de las realidades étnicas y regionales. Aprender a

vivir en la realidad ecuatoriana multiétnica, pluricultural y de grandes diversidades

regionales.

Aprender a ser

Se refiere a la contribución que debe hacer la educación al desarrollo global de cada

persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad

individual, espiritualidad. Gracias a la educación, todos los seres humanos deben estar

en condiciones de dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio

propio para decidir por si mismo que debe hacer en las diferentes circunstancias de la

vida. La educación debe conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento,

de juicio, de sentimientos y de imaginación necesarios para el logro de la plenitud de

sus talentos y la capacidad de ser artífices de su destino. Todos estos aprendizajes

deben contribuir a la construcción de un país democrático, intercultural y a mejorar las

condiciones de vida respecto del ejercicio de la ciudadanía, de la integración de las

naciones, de la vida en paz y respeto de las diversidades culturales y regionales.


9

Aprender a emprender

Se refiere al desarrollo de capacidades para iniciar nuevos retos que contribuyan a su

permanente desarrollo, para tener visiones, para imaginarse el futuro y frente a ello,

actuar en consecuencia. Esto le habilita al estudiante para actuar con visión de futuro,

en relación con su proyecto de vida, con sostenimiento y desarrollo continuo, en

condiciones de incertidumbre y de cambio constante.

El Bachillerato frente a la Sociedad

Educar para la vida.-La educación debe orientar al estudiante en la

formulación de un proyecto de vida respaldado en valores éticos, actitudes de

solidaridad y toma de decisiones responsables a nivel individual y colectivo.

Educar para la democracia y la paz.- Dado que los estudiantes del

bachillerato están próximos al inicio de la vida ciudadana, es necesario enfatizar

en la promoción de valores democráticos, la sensibilización ante los problemas

de la realidad nacional y mundial, la búsqueda de tolerancia, paz y comprensión

en las prácticas inter-sociales.

Educar para el desarrollo del pensamiento, la ciencia y la investigación.- La

educación debe impulsar en el estudiante el desarrollo de capacidades y

competencias intelectuales que en el futuro le garanticen posibilidades de

autoaprendizaje y de acceso independiente a los campos del saber científico y

tecnológico. El Desarrollo del Pensamiento favorece la autonomía intelectual

necesaria para que el estudiante aprenda por sí mismo, gracias al manejo de un

instrumental lógico de carácter universal.

Educar para la universidad y el empleo de manera no excluyente.- La oferta

de los bachilleratos en Ciencias y Técnico permiten al estudiante decidir sobre

su vida profesional o empleo, con entera libertad y criterio, luego de una

formación general en los principales campos del saber.


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Educar en la diversidad.- La oferta educativa se basa en unos componentes

educativos básicos y generales que atiendan las demandas del entorno social.

Educar con eficiencia y autonomía.- Se requiere incentivar el desarrollo de

procesos eficientes que garanticen la cristalización de las finalidades y

propuestas educativas que plantea esta reforma curricular, amparada por el

marco normativo vigente.

PROPÓSITOS DEL BACHILLERATO

Los propósitos generales del bachillerato son los siguientes:

Formar jóvenes ecuatorianos con conciencia de su condición de tales y

fortalecidos para el ejercicio integral de la ciudadanía, la vivencia en ambientes

de paz, de democracia y de integración.

Formar jóvenes capaces de conocer conceptualmente el mundo en el que vive,

utilizando todas sus capacidades e instrumentos del conocimiento.

Formar jóvenes con identidad, con valores y capacidades para actuar en

beneficio de su propio desarrollo humano y de los demás, en medio de una

realidad multiétnica, pluricultural y regionalizada.

Formar jóvenes capaces de aplicar eficientemente sus conocimientos científicos

y técnicos en la construcción de nuevas alternativas de solución a las

necesidades colectivas.

Formar jóvenes con valores y actitudes para el trabajo colectivo, en base del

reconocimiento de sus potencialidades y las de los demás.

Formar jóvenes capaces de emprender acciones individuales y colectivas para la

estructuración y logro de un proyecto de vida


11

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO GEOGRÁFICO, SOCIAL,

ECONÓMICO Y CULTURAL DE LA INSTITUCIÓN

ANTECEDENTES

2. Base legal y reseña histórica de la Institución

El Instituto Superior Tecnológico ―República del Ecuador‖ es un centro educativo

fiscal, público, femenino, dependiente del Ministerio de Educación y Cultura. Comenzó

a funcionar el 1 de octubre de 1950, mediante resolución ministerial Nº 422.

Se inició como colegio profesional con talleres de corte y confección, bordado a

máquina, bordados y tejidos con 50 alumnas graduadas en la Escuela Gabriela Mistral e

Inmaculada.

El 15 de Julio de 1955 mediante resolución Nº 437 se crea la sección de Comercio y

Administración y el 31 de Octubre de 1965, mediante resolución Nº 3000 se crea la

sección de Bachillerato en Humanidades Modernas.

El 21 de mayo de 1993 mediante acuerdo Nº 961, se autoriza el funcionamiento del

Bachillerato en Ciencias: Especialización Informática y afines de este mismo año se

crea el Bachillerato Técnico en Secretariado en Español.

El 18 de Octubre de 1993, mediante acuerdo Nº 5019, se crea el Instituto Técnico

Superior ―República del Ecuador‖ con las especializaciones: Mercadotecnia,

Contabilidad de costos, Mecánica dental y Diseño industrial.

A partir de 1995, con auspicio del MEC y la Universidad Andina ―Simón Bolívar‖, se

inicia el Bachillerato en Ciencias con carácter de general, proyecto tendiente a elevar la


12

calidad de la educación, incorporando innovaciones curriculares en las instituciones de

la red. Esta modalidad de bachillerato se legaliza posteriormente el 16 de marzo de

1998, mediante acuerdo ministerial Nº 1381 y luego el acuerdo Nº 1382 de la misma

fecha, se crea el Bachillerato técnico en Administración con enfoque polivalente, que

se inició en el periodo 99-2000.

El 11 de Septiembre del 2000, mediante acuerdo ministerial Nº 0961, se autoriza el

funcionamiento del primer año de Bachillerato Técnico en Informática, iniciándose el

periodo académico en el año 2001-2002.

Posteriormente y mediante Acuerdo No. 197 con fecha 12 de abril de 2004 y suscrito

por el Ing. César Esquetini C. DIRECTOR EJECUTIVO DE LA SECRETARIA

TÉCNICA ADMINISTRATIVA DEL CONESUP (e) fue elevado a la categoría de

TECNOLÓGICO, por lo que, a partir de esa fecha se reconoce como: INSTITUTO

SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPÚBLICA DEL ECUADOR‖

Desde su génesis como Colegio ―República del Ecuador‖, ha transitado por surcos de

constantes progresos labrados por autoridades de eficiencia reconocida. En 1950, se

designó como Rectora fundadora a Doña Carmen Carrillo de Ubidia, flor de sabiduría

del magisterio otavaleño, hasta cuando en 1970 se acogió a los beneficios de la

jubilación. Le sucedió en similares funciones el destacado maestro Lic. Nicolás Zarzosa

Haro, hasta 1971, desde cuando asume el Lic. Jorge Raura Jiménez, quien administró el

plantel con grata entrega hasta 1986 y construyó la mayor parte del moderno edificio,

donde hoy laboramos. Desde 1987 hasta inicios de 1989 ejerció la primera función el

Señor Prof. Marcelo Jaramillo Cisneros. Desde marzo de 1989 hasta inicios del 2000

ejerció esta importante dignidad el Lic. Edwin Narváez Rivadeneira dinámico gestor de

obras de infraestructura, impulsor en la creación de nuevos bachilleratos en

informática, secretariado en español, bachillerato en ciencias, administración y la

transformación del plantel a Instituto Técnico Superior. Desde marzo del 2002, asume

el rectorado el distinguido educador de juventudes universitarias Dr. Edgar Vicente

Saavedra Taipe. Inició su gestión con la creación y transformación a Instituto Superior

Tecnológico ―República del Ecuador‖


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DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:

Instituto Superior Tecnológico ―República del Ecuador‖

UBICACIÓN:

PROVINCIA: Imbabura

CANTÓN: Otavalo

PARROQUIA: El Jordán

SECTOR: Urbano

CALLE: Sucre s/n y Neptalí Ordóñez

TELÉFONO: 920- 495 925-114

FAX: 921553

REPRESENTANTE LEGAL:

APELLIDOS Y NOMBRES: Cevallos Jiménez Edgar Edmundo

CARGO: Rector Encargado

CEDULA DE CIUDADANÍA: 170286199 - 6

DOMICILIO: Av. Los Corazas- Cdla. Imbaya


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PARROQUIA: El Jordán

TELÉFONO: 2920688

MARCO REFERENCIAL:

TIPO DE ESTABLECIMIENTO: Fiscal

1. TIPO DE BACHILLERATO: Bachillerato en Ciencias con especializaciones de

Física y Matemáticas, Químico Biólogo y Sociales. Bachillerato Técnico en Gestión

Administrativa y Contable con las Especialidades de Contabilidad y Administración, y

Aplicaciones Informáticas.

.

NIVEL SUPERIOR: Especializaciones de Administración de Empresas y Hotelería y

Turismo, convenio Interinstitucional con la UNITA.

LOCAL: Propio

FUNCIONAMIENTO: Matutino y Vespertino

MODALIDAD: Presencial

POR EL ALUMNADO: Mixto

RÉGIMEN: Sierra

POBLACIÓN INSTITUCIONAL:

PERSONAL DIRECTIVO:

RECTOR: Dr. Edgar Cevallos


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VICERRECTORA: Lic. Marlene Ayala

CONSEJO DIRECTIVO

- LIC. Héctor Jaramillo

- Lic. Marcelo González

- Lic. Guillermo Cisneros

PERSONAL DOCENTE:

PERSONAL ADMINISTRTIVO

PERSONAL DE SERVICIO

ESTUDIANTES:

EDUCACIÓN BÁSICA

AÑOS PARALELOS HOMBRES MUJERES TOTAL

OCTAVO

7 34 248 282

NOVENO

7 10 276 286

DÉCIMO 7 2 277 279

TOTAL 21 46 801 847


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CICLO DIVERSIFICADO:

AÑOS PARALELOS HOMBRES MUJERES TOTAL

PRIMERO 7 7 311 318

SEGUNDO 9 13 279 292

TERCERO 8 7 258 265

TOTAL 24 27 848 875

NIVEL SUPERIOR

PERIODO SEPTIEMBRE 2010 –FEBRERO 2011

CARRERA: ADMINISTRACION DE EMPRESA

NIVEL PARALELO HOMBRES MUJERES TOTAL

Primero

Tercero

Quinto

Paralelo AyB

31

19

8

37

28

12

68

47

20

TOTAL 58 77 135

CARRERA:

ADMINISTRACIO

N TURISTICA

Primero 12 24 36

TOTAL

12 24 36

CUADRO RESUMEN:

ADMINISTRACION DE EMPRESAS: 135

ADMINISTRACION TURISTICA : 36

TOTAL : 171


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TOTAL DE ESTUDIANTES:

EDUCACIÓN BÁSICA: 847

BACHILLERATO : 875

NIVEL SUPERIOR : 171

TOTAL : 1.893

TIEMPO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

El tiempo de ejecución del proyecto tendrá un plazo de 5 años, que permitan llegar con

éxito a los objetivos planteados; anotando que el PEI, sus proyectos, programas y

propuestas, serán sometidos a evaluaciones permanentes.

JUSTIFICACIÓN

Las instituciones educativas en el mundo actual se sienten comprometidas para elevar

los niveles de calidad en la educación, con el propósito de entregar a la sociedad y al

Estado una juventud que pueda desempeñarse con solvencia y capacidad, con visión de

futuro para el siglo XXI de acuerdo a los adelantos de la ciencia y la tecnología.

El mundo actual, frente a los desafíos del porvenir, exige una educación como

instrumento fundamental de progreso, para que la humanidad pueda conseguir los

ideales de paz, libertad y justicia social; por tanto es necesario reafirmar una profunda

convicción de respeto a la función esencial de la educación, en el desarrollo y

formación continua y permanente del estudiante, como una vía al servicio de la

sociedad para hacer retroceder la pobreza, la destrucción de valores y la desigualdad

social.


18

La situación histórica que vive el Ecuador requiere del docente, un cambio de actitud

acorde a las exigencias de la sociedad, donde se amplíe el espectro de procedimientos

renovadores y conocimientos profundos para que pueda convertirse en un líder,

democrático, orientador de juventudes, ejemplo de vida, que promueva la solidaridad,

honestidad, lealtad, autonomía, que llegue a la sensibilidad del educando, con cristalina

ética profesional, estimulando, encontrando y desarrollando de manera eficiente la

formación integral de la personalidad del bachiller.

La época actual propende una formación de seres preparados para la vida, con hábitos

constantes de estudio, de investigación, de prácticas metodológicas innovadoras y

participativas. Hoy es la época de la cibernética, de la informática, de la robótica, de la

ingeniería genética; por lo cual los maestros debemos estar capacitados para enfrentar

un mundo científico y orientar a nuestra juventud sobre estos acontecimientos.

Por ello es indispensable prepararse en nuestra institución atendiendo la gran proclama

de la UNESCO al mundo del siglo XXI: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender

a vivir juntos, aprender a emprender. Cada uno de estos postulados pretende alcanzar

un ambiente de paz y libertad, para ello la educación es un factor preponderante en el

desarrollo de las habilidades, destrezas y competencias que el profesor tiene que poner

en marcha en sus actividades.

Al conmemorar 60 años de vida institucional, ponemos a consideración de la

comunidad educativa de Otavalo y la provincia de Imbabura el Proyecto Educativo

Institucional de innovación pedagógica y curricular, el mismo que refleja en cada

uno de las propuestas, las vivencias consustanciales de la verdadera capacidad, acción y

sabiduría de sus integrantes que conforman la familia institucional del ―República del

Ecuador‖

Este proyecto presenta propuestas pedagógicas, avances curriculares, programas, micro

proyectos educativos, productivos y de aula, actividades y logros en el mejoramiento de

la gestión educativa de nuestra institución. Sin duda todo ello ayudará al crecimiento


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espiritual, académico y científico, en los cuales la organización, planificación, control y

ejecución serán los principios básicos de su desarrollo, bajo los lineamientos de la

misión, visión, estrategias, objetivos y metas del proyecto.

Finalmente nuestra institución, busca convertirse en un espacio consensuado de

excelencia, donde se desarrolle la creatividad y la innovación, con capacidad para

formar Bachilleres de alto nivel y ciudadanas/os útiles a su país; además seguir siendo

reconocida, como institución de vanguardia y punto de referencia en el ámbito

cantonal, provincial y regional en la enseñanza, la creación, el deporte y la promoción

cultural.

“A LA VANGUARDIA DEL CAMBIO Y LA SUPERACIÓN”


20

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

MATRIZ DE SOLUCIONES DE PROBLEMAS.

MOMENTO EXPLICATIVO (SER)

El Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖ es analizado con

profundidad, tanto en su realidad interna como en el contexto en el que ella actúa; este

análisis es fundamental en el proceso de Planificación Estratégica, para comprender, en

su debida magnitud a la Institución y el rol que desempeña en el sector y a nivel

regional.

El estudio del medio interno es uno de los más importantes elementos del proceso de

análisis de la realidad institucional. Conocer qué hemos sido, qué somos, qué tenemos

y hacia donde vamos como organización educativa de nivel medio y superior, es crucial

para el Instituto Tecnológico, que se constituye en el instrumento de su desarrollo

planificado. Con la finalidad de facilitar el análisis y comprender su compleja realidad,

se estudia el desempeño académico en sus funciones: gestión académica, física e

institucional, administrativa, financiera y sociocultural, lo que permitirá conocer sus

fortalezas o potencialidades y debilidades o problemas.

Las fortalezas son las características de la Institución que le permiten identificar sus

propias cualidades y aspectos positivos, como factores que determinan logros y

ventajas competitivas en relación con otras instituciones.

Los problemas son aspectos que denotan debilidades y constituyen los puntos

vulnerables de la Institución. Para su mejor comprensión ha sido menester identificar

macro problemas, meso problemas y micro problemas. Los grandes problemas se

constituyen en los nudos críticos de la Institución; los que demandan atención

prioritaria con soluciones de mediano y largo alcance.


21

A continuación se presentan las FORTALEZAS por funciones, considerando para

cada una de ellas su manifestación, justificación y la fuente correspondiente, así como

las DEBILIDADES por funciones, tomando en cuenta su manifestación, sus causas y

fuente:3

MEDIO INTERNO

FORTALEZAS:

2. Patrimonio e infraestructura física adecuados a la función educativa

3. Pioneros en el diseño de proyectos de Innovación curricular del bachillerato en el Cantón

Otavalo y Provincia de Imbabura.

4. Bachillerato Técnico Acreditado con excelente calificación a nivel provincial

5. Experiencia de docentes en Educación.

6. Cuerpo académico estable y calificado

7. Docentes con título de tercer nivel

8. Docentes en un 10% con título de cuarto nivel

9. Docentes en proceso de mejoramiento profesional de títulos de cuarto nivel.

10. Docentes en intenso proceso de capacitación.

11. Existencia de comisiones de trabajo permanentes: económico, social, cultural, deportiva y

otros.

12. Bachillerato en diferentes modalidades: Ciencias: Físico Matemático, Químico Biólogo, Sociales,

Bachillerato Técnico: Gestión Administrativa y Contable con las Especialidades de Contabilidad y

Administración, y Aplicaciones Informáticas.

13. La presencia de estudiantes de todos sectores del cantón Otavalo, Cotacachi, Antonio Ante,

Cayambe y sus alrededores.

14. Funcionamiento del Instituto Tecnológico en las carreras de Turismo y Administración de

empresas

15. Acceso expedito a Internet

16. Vinculación con otras universidades en particular con la Universidad Tecnológica América

3 Darwin Jaramillo Villarruel, Msc. – Instrumentos de Diagnóstico Situacional, Tesis de Maestría-2005-r


22

y la UTN.

17. Vinculación de la Institución con el sector educativo y empresas del sector.

18. Proceso de seguimiento a egresados.

19. Está en ejecución el proyecto de Orientación Profesional.

20. Laboratorios de informática totalmente equipados

21. Sala de audiovisuales

22. Sala de conferencias

23. Aulas didácticas y pedagógicas

24. Laboratorio de inglés

25. Laboratorio de Física, Química y Biología

26. Credibilidad institucional

27. Prestigio institucional interno y externo

28. Espacios y canchas deportivas.

29. Comedor de profesores y estudiantes

30. Servicio médico y odontológico

31. Departamentos, secretarias y oficinas

32. Personal administrativo y de servicios

33. Proyectos de microempresa del Bachillerato.

34. Personal docente en su mayoría especializado

35. Atención médica

36. Biblioteca

37. Coliseo deportivo y piscina semi-olímpica


23

NUDOS CRÍTICOS POR FUNCIONES

DEBILIDADES:

DOCENCIA

1. Un reducido número de docentes acusa falta de compromiso y responsabilidad

2. No existe un proceso de evaluación del desempeño académico del nivel básico y bachillerato

3. Falta de un proyecto y organismo departamental de capacitación continua a docentes

4. No existe un departamento de planificación académica e investigación pedagógica

5. Limitaciones en disponibilidad de recursos económicos, materiales y didácticos.

6. Escaso control y seguimiento académico.

7. Insuficiente aplicación del modelo pedagógico institucional

8. Escaso apego a la lectura, eventos culturales y artísticos.

9. En algunas asignaturas se privilegia el memorismo.

10. Dificultad para integrar equipos, multidisciplinarios, clubes: danza, coreografía, música y canto,

declamación, pintura, decoración, etc.

ACADÉMICA:

1. El proyecto de seguimiento del bachiller y el egresado por el Departamento de Orientación Vocacional no

se ha ejecutado en su totalidad.

2. No existe evaluación sistemática que permite el mejoramiento académico institucional

3. Insuficientes incentivos y estímulos a los docentes

4. Escasa difusión de actividades culturales a nivel de la comunidad otavaleña

ACADÉMICO: DOCENCIA- ESTUDIANTES

1. Se da prioridad a la evaluación tradicional, no se sujeta al reglamento referencial del

bachillerato.


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2. Egresados sin conocimiento de la riqueza cultural de nuestra región

3. Los estudiantes en el nivel básico, tienen deficiencias en hábitos de estudio, cálculo matemático,

lenguaje oral escrito, práctica de valores

4. Dificultad en la aplicación de los lineamientos curriculares del nuevo Bachillerato

5. Falta de un proceso sistematizado de evaluación y acreditación institucional.

6. Escasa formación del bachiller como emprendedor

7. Enseñanza fragmentada y no con un contexto holístico integrador entre el nivel Básico,

bachillerato y Tecnológico Superior

8. Inexistencia de un proyecto sistematizado de difusión artístico-cultural.

9. Deficiente formación en la práctica de la investigación científica

GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN

1. Servidores públicos de apoyo sin el respaldo de un título profesional acorde a sus funciones.

2. Deficiente aplicación del Manual de Procedimientos Administrativos

3. Infraestructura no funcional en espacios verdes y sector posterior al coliseo y calle Bolívar

4. Piscina semi – olímpica con dificultades de funcionamiento por falta de financiamiento.

5. Inexistencia de un proyecto sistematizado de difusión cultural.

6. Inexistencia de la memoria institucional.

7. Limitaciones en liderazgo y comunicación administrativa en determinadas áreas

8. Deficiencias en el desempeño profesional de una parte de los servidores públicos de servicios.

9. Deficiencias en el manejo de documentos y archivos.

10. Insuficiente coordinación en la gestión financiera.

11. Falta de emprendimiento a nivel directivo

12. Limitados convenios de colaboración permanente del gobierno cantonal y provincial

13. Ausencia de talleres para dibujo técnico y artesanías

14. Carencia de un ambiente privado para atención de casos especiales de estudiantes y padres de familia.

15. Poco desarrollo en los servicios de información y biblioteca.

OPORTUNIDADES:

1. Posición geográfica estratégica

2. Interés por promover el desarrollo regional de los organismos estatales


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3. Altos requerimientos de asistencia técnica de organismos gubernamentales y privados.

4. Disponibilidad de convenios interinstitucionales.

5. Predisposición de las autoridades provinciales y nacionales de apoyar a la institución.

6. Apoyo jurídico del ME, CONESUP, CONEA para funcionamiento de la institución.

7. Actualización y perfeccionamiento académico docente.

8. Elaboración de proyectos, programas y eventos académicos, culturales, educativos, deportivos de

interés cantonal, regional y nacional.

9. Incremento permanente de matrícula y demanda de estudiantes.

AMENAZAS:

ECONÓMICAS- PRESUPUESTARIAS

1. Velocidad de cambio tecnológico e insumos

2. Insuficientes fuentes de trabajo

3. Hogares desorganizados

4. Falta de docentes especializados en las diferentes áreas para ocupar vacantes.

ESTUDIANTILES

1. Formación deficiente en la enseñanza primaria.

2. Programas televisivos que afectan a la formación integral del estudiante.

3. Proliferación de la comercialización y consumo de sustancias psicotrópicas.

4. Ausencia de un proyecto educativo nacional definido.

5. Mala utilización de la tecnología informática

6. Influencia negativa de tendencias juveniles y falta de compromiso de padres de familia en la

orientación de sus hijos.

MACRO OPORTUNIDADES Y ALIADOS POR ENTORNOS

ENTORNO SOCIAL

1. Cooperación y apoyo de autoridades del gobierno cantonal y provincial


26

2. La presencia de sectores sociales diversos y multiétnicos

3. Prestigio y presencia Institucional en el cantón, la región y el país

4. Relaciones de práctica laboral en varios cantones de la provincia y el norte del país.

5. Convenios interinstitucionales

6. Ciertos sectores de la sociedad tienen una opinión favorable del prestigio institucional

7. Innovación y nuevas propuestas pedagógicas y modelos didácticos

8. Diversificación de nuevas especialidades

9. Desarrollo de nuevas tecnologías educativas

ENTORNO JURÍDICO POLÍTICO

1. La Constitución actual y la nueva Ley de Educación Superior

2. Reglamento Académico del CONESUP

3. Ley Orgánica de Educación

4. Reglamento General de Educación

5. Lineamientos curriculares del Bachillerato Técnico

6. Reforma Curricular de Educación Básica


27

ANÁLISIS SITUACIONAL DEL MEDIO EXTERNO

MOMENTO EXPLICATIVO (SER):

FACTORES CRÍTICOS EXTERNOS POR ENTORNOS

El PEI (El Proyecto Educativo Institucional) del Instituto Superior Tecnológico

―República del Ecuador‖, basado en una diagnosis del medio externo, consideró los

ámbitos: local, regional en todos los aspectos, en especial los entornos económico,

social, jurídico - político, educativo - cultural, científico - tecnológico y ambiental.

El análisis de esta realidad demandó una prolija interpretación, a fin de conocer las

necesidades, tendencias y exigencias del entorno, sirvió para establecer si la Institución

está cumpliendo o no con su misión de responder adecuadamente a lo que el cantón

Otavalo, la provincia de Imbabura y la sociedad le exige. Por ello, el presente proyecto

tiene, entre uno de sus propósitos fundamentales, generar respuestas eficaces, a las

necesidades de este entorno.

En el mundo de hoy, el increíble avance de la comunicación ha empequeñecido al

planeta y en él, el medio externo ejerce múltiples y significativas influencias en la

sociedad. El Instituto Superior Tecnológico ―República del Ecuador‖ no está al margen

de este fenómeno. Frente a esta realidad, nuestra institución, propone algunas

alternativas que le permitirán aprovechar las oportunidades y evitar las amenazas que

este entorno cambiante le presenta.

Este análisis permitirá dibujar un adecuado perfil de la Institución, en el que se muestra

sus aliados y oponentes, lo que, a su debida oportunidad, posibilitó la identificación de

alternativas estratégicas de cambio y consolidación.

1. Oportunidades.- Fueron considerados todos los fenómenos que están teniendo

lugar, lo tuvieron o tendrán en el futuro y que aportan positivamente al logro de los

objetivos de Entidad.

2. Amenazas.- Son los hechos o fenómenos que ocurrieron o que tendrán lugar en el

futuro, que hacen difícil el logro de los objetivos de la Institución, o que ponen en


28

peligro la existencia de ella. Con la finalidad de identificar las oportunidades y

amenazas, se desarrolló las siguientes acciones:

3. Se elaboró y aplicó un cuestionario a representantes, padres de familia, egresados,

estudiantes, profesores, autoridades, profesionales del cantón.

4. Se recopiló, procesó y organizó, entonces, toda la información, tanto de la encuesta,

como de otras fuentes como: documentos, informes, encuestas, etc. de secretaría y

vicerrectorado

AMENAZAS GENERALES DEL SECTOR EXTERNO

ENTORNO EDUCATIVO CULTURAL

La pobreza y el bajo nivel educativo de un determinado sector de la población,

repercute en el rendimiento estudiantil.

En la Región se aprecia un escaso desarrollo de actividades culturales.

Significativo porcentaje de analfabetismo en la región.

La educación, en el nivel primario mantiene características tradicionales que limitan el

desarrollo regional.

La pobreza y el bajo nivel educativo de la población repercute en el bajo rendimiento

estudiantil.

ENTORNO ECONÓMICO

Sector privado poco competitivo.

Déficit de servicios de Salud y de infraestructura básicas a nivel provincial y

local.

Limitadas estrategias de desarrollo integral regional

Corrupción e inseguridad a nivel social

ENTORNO ECOLÓGICO

Se evidencia prácticas medio ambientales que atentan contra la naturaleza.


29

Se constata enorme deterioro de la bio - diversidad y lagos

Métodos y productos altamente destructivos para el medio ambiente

El indiscriminado uso de los recursos naturales incide en la destrucción de la bio -

diversidad de las cuencas y la calidad de agua para el consumo humano.

Deforestación indiscriminada

Bajos índices de reforestación.

La falta de planes técnicamente concebidos para la preservación y mantenimiento de

lagos está incidiendo en su deterioro.

La falta de alternativas y tecnologías de producción que eviten el deterioro del suelo

agrícola, ha sido causa de la erosión y destrucción de la misma

OPORTUNIDADES Y ALIADOS POR ENTORNOS.

En planificación estratégica, las oportunidades son ―fenómenos que están ocurriendo o

que pueden ocurrir en el futuro y que cooperan al logro de los objetivos de la

institución y favorecen a su desarrollo‖, en cambio, los aliados ―son aquellos agentes

externos a la entidad que por razones circunstanciales están interesados en el logro

parcial o total de sus objetivos‖

De otro lado, las oportunidades son ―fenómenos que están ocurriendo o que pueden

ocurrir en el futuro y que cooperan al logro de los objetivos de la institución favorecen

su desarrollo‖ y los oponentes ―son aquellos agentes que no desean el logro de ciertos

objetivos por parte de la entidad y que a veces ni siquiera están interesados en su

desarrollo. A continuación se presentan las OPORTUNIDADES Y ALIADOS por

entornos, considerando para cada una de ellas su manifestación y fuente

correspondiente, así como las AMENAZAS Y OPONENTES por entornos, tomando

en cuenta su manifestación, sus causas y fuente:


30

ALIADOS


El MEC, CONESUP

El Sistema de Evaluación y Acreditación de los Institutos Tecnológicos. Porque

el rendimiento de cuentas a la sociedad, permite fortalecer la credibilidad de la

Institución y mejorar los procesos de calidad educativa.

Ciertos sectores de la empresa pública y privada

Unidades de producción del sector público aceptan a los estudiantes para

prácticas y pasantías.

Predisposición positiva de ciertos medios de comunicación

La apertura de algunos sectores de la prensa y medios de comunicación para la

difusión de la labor educativa, cultural y deportiva.

Formación de bachilleres y técnicos eficientes.

Aplicación de renovados modelos curriculares que proporcionen una visón

holística – sistémico - sinérgica y dialéctica del conocimiento

Se propondrá un nuevo modelo pedagógico con un desarrollo de competencias

Actividad académica centrada en la educación por competencias

Las aulas y laboratorios deberán ser ambientes donde profesores y estudiantes

construyan conocimientos científicos, técnicos y culturales

Se requiere instituir la promoción del pensamiento crítico, creativo, reflexivo y

alternativo

Preparación de bachilleres, técnicos y tecnólogos críticos, competentes, con

amplias habilidades para procesar la información científica.

Introducción en la formación en valores y actitudes, que promueva en los

nuevos profesionales un sólido código moral, actitudes democráticas,

participativas y trabajo en equipo.

Diseñar nuevas formas de evaluación fundamentada en la consecución de

destrezas, y competencias.

Trabajar en un sistema modular


31

Mejorar las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación.

Implementación de la cultura como eje transversal de la actividad académica

Formación de bachilleres, técnicos y tecnólogos, con una aceptable

comprensión del mundo laboral, social, político económico.

Nueva concepción de la actividad académica.

Modelo alternativo acorde a la realidad, entorno local, regional y nacional

Nuevo Proyecto de Rediseño Curricular del bachillerato por competencias

Proyecto de Evaluación y Acreditación

Plan Estratégico de Desarrollo 2006-20010

OPONENTES POR ENTORNOS


Débil formación de educación en valores

Débil formación en destrezas de Lenguaje y Comunicación, lógica matemática e

inglés

Bajo desarrollo de destrezas de aprendizaje

Insipiente desarrollo de aprendizaje por competencias, crítico creativo en el

bachillerato

Débil manejo de la información científica

Dificultades para el desarrollo de competencias específicas y genéricas.


32

CUADRO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

PROPUESTA PEDAGÓGICA, ACADÉMICA Y DE GESTIÓN

ADMINISTRATIVA

PROBLEMA:

AUSENCIA DE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE

RETROALIMENTACIÓN

PROBLEMA:

PRESENCIA DE ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

QUE GENERAN UN BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO Y NO EXISTEN

EN VIGENCIA UN PROGRAMA DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA.

ESTRATEGIA:

RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA

1. JUSTIFICATIVO

La Recuperación Pedagógica constituye un recurso psico-pedagógico, cuyo objetivo

principal es la retroalimentación del aprendizaje de las alumnas, que dirigido

adecuadamente por parte del docente, facilitará atender las diferencias individuales,

establecer un diagnóstico real del proceso enseñanza-aprendizaje, así como su

nivelación, proporcionando al docente mecanismos de autocontrol, auto evaluación y

Problema Justificativo Objetivo

Políticas Estrategias Proceso operativo


33

co-evaluación oportuna, facilitando que los logros académicos sean seguros, confiables,

útiles y prácticos en todas las estudiantes.

2. OBJETIVO

Retroalimentar y nivelar los conocimientos adquiridos a través del reforzamiento de

contenidos, replanteamiento de metodología y técnicas, hábito de estudio,

racionalización de tareas que tienden a un mejoramiento continuo de docentes y

alumnas

3. PROCESO OPERATIVO

Se someten a la Recuperación Pedagógica las alumnas/os cuya ubicación cuantitativa

está en el rango de Regular e Insuficiente, constituyéndose en grupo de apoyo los

rangos superiores (Trabajo por pares)

- La primera nota bimensual permitirá establecer el diagnóstico, para los estudiantes

que iniciarán la recuperación pedagógica.

- La finalización del bimestre dará inicio a una semana de taller de recuperación,

dentro de la carga horaria de cada profesor.

- El profesor trabajará con grupos de estudiantes liderados por las alumnas más

sobresalientes que reportarán al profesor las novedades en los contenidos y en el

proceso de aprendizaje.

Los talleres de recuperación se desarrollarán a base de:

a. Trabajo de investigación.

b. Exposiciones.

c. Debates.

d. O aquellos que el profesor de acuerdo a la metodología y naturaleza de la

materia haya programado.

- La nota obtenida en el taller de recuperación se promediará con la nota anterior

obtenida en el bimensual.

- El proceso de recuperación en cuanto a la evaluación será promediada entre el

líder del grupo y el profesor.


34

- Si en el proceso de recuperación, las estudiantes evidencian problemas de orden

sico-social estos serán reportados a la tutor/a académica o guía correspondiente.

- En la semana de recuperación se propiciarán reuniones en áreas de conocimiento o

de asignaturas cuya problemática sea similar o que tenga incidencia en varios paralelos

o niveles.

- La Comisión Técnico Pedagógica constituye el apoyo pedagógico para viabilizar

alternativas de soluciones técnico-pedagógicas.

- El control de las aulas de recuperación estará bajo la responsabilidad de la

Comisión Técnico Pedagógica.

PROBLEMA:

INSUFICIENTE APLICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO

INSTITUCIONAL

ESTRATEGIA:

APLICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

1. La necesidad de llevar a la práctica el Modelo Pedagógico Constructivista que

privilegia el desarrollo integrar del estudiante, el aprendizaje autónomo, desarrollo

de destrezas y habilidades, su creatividad y formación de valores conlleva al

planteamiento de los siguientes objetivos:

2. DEL NIVEL BÁSICO

Consolidar los conocimientos generales básicos que permitan a los(as) alumnos(as)

integrase y desenvolverse en la vida estudiantil, siguiendo los lineamientos de la

Reforma Curricular del MEC y las exigencias de la nueva sociedad.

3. POLÍTICAS


35

Los contenidos del Nivel Básico consolidaron la adaptación y transmisión del

alumno(a), el aprendizaje de refuerzo, la diversidad de asignaturas, su tratamiento

específico así como metodologías y técnicas que permiten la aprehensión del

conocimiento con mayor profundidad.

Se procederá a la integración de la alumno(a) a nuevos hábitos de vida y estudio, de

relaciones familiares y sociales así como de horario escolar.

Se planificarán tareas y actividades encaminadas a la identificación con su

institución, a través del compromiso de su misión y visión, historia e imagen externa.

4. ACTIVIDADES

Concientización a los docentes sobre el modelo pedagógico y su correcta

aplicación.

Planificación de actividades tendientes a la correcta aplicación del modelo

pedagógico.

- Selección de contenidos de aprendizaje.

- Selección de estrategias didácticas

- Selección de recursos tecnológicos

Ejecución de actividades programadas

Evaluación.

4.1. NIVEL BÁSICO

Programación de Tutorías:

Identificación con la institución.

Ideario del colegio.

Reglamentos.

Conocimiento de su trayectoria.

Conocimiento de su organización.

Relaciones familiares.

Relaciones interpersonales.

Imagen personal.

Relación docente, discentes.


36

Reconocimiento del área físico, Administrativa.

Servicios que brinde el plantel.

4.2 DEL NIVEL PROPEDÉUTICO

Ofrecer una información actualizada de carácter científico, tecnológico y

humanístico que le permita a los(as) alumno(as) el desarrollo de una actitud

consistente en la toma de decisiones, la continuación de los estudios y la elección

de una especialización o bachillerato técnico en sus respectivas especializaciones.

4.2.1. POLÍTICAS

El tratamiento de las asignaturas tendrá el carácter de orientación y preparación

general y alistamiento para las especializaciones.

La planificación curricular responde a un análisis selectivo de contenidos que

concentran el interés vocacional, descubre habilidades, destrezas y

potencialidades propias de cada especialización.

Los docentes inmersos en el nivel Propedéutico deberán acercarse a la realidad

psico-evolutiva de las alumnas para despertar la verdadera orientación de la

alumna.

La evolución del desarrollo de las asignaturas deber ser motivo de reuniones

permanentes de docentes de tercer y cuarto cursos como retroalimentación de

procesos.

El DOBE realizará un trabajo integrado y coherente para que la orientación

inicial del propedéutico que da lugar a la diversificación para las

especializaciones e inclinaciones para la especialidad del bachillerato técnico

sean suficientemente valorados con el apoyo psicotécnico y aspecto socio-

familiar y rendimiento académico.

La orientación vocacional del propedéutico hará referencia a la reafirmación

psicotécnica, a la disposición frente a las asignaturas y el rendimiento de

aquellas que genera la especialización


37

La transición pedagógica, psicológica, propios de esta edad genera

problemáticas de incidencia personal, social y familiar a la que la institución

deberá tener especial atención.

4.2.2. ESTRATEGIAS

Planificación micro y macro curricular con visión general e introductoria de la

materia.

Selección rigurosa del docente cuyo perfil reúna características de

psicopedagogo (a), comprometido (a) con la experimentación y actitud

permanente al cambio.

Reuniones integradas de terceros y cuartos cursos al inicio del período escolar.

Sesiones de Recuperación bimestral.

El informe relativo del DOBE debe presentarse en proyección en el mes de

Abril y el definitivo en el mes de Junio.

La reafirmación Vocacional estará en función del aspecto psicotécnico y otras

actividades complementarias que se conciben en la planificación estratégica del

DOBE.

El plantel aprovechará los convenios interinstitucionales para coadyuvar en las

acciones preventivas y de seguimiento.

4.3. NIVEL DE BACHILLERATO Y SUPERIOR

Profundizar los conocimientos científicos en cada una de las especializaciones que le

habiliten a la alumna a participar en el desarrollo del país a través de su inserción en el

mundo del trabajo o la continuación de sus estudios en las instituciones de Educación

Superior.

4.3.1. POLÍTICAS

El pénsum académico debe reformularse regularmente (investigación al

currículo), de acuerdo a los lineamientos generales del bachillerato (Ley

orgánica de educación)


38

De las especializaciones se replantean en relación a los cambios técnico

científico, a los pre-requisitos de la educación superior, a la inserción laboral y a

su carácter de tecnológico.

El aprendizaje de la informática tecnificará y especializará en asignaturas en las

diferentes especializaciones.

El aprendizaje del Idioma inglés en el Ciclo Básico y bachillerato se consolidará

en las especializaciones, con carácter específico.

Se fortalecerán las especializaciones, como un medio práctico y eficaz en

campo laboral.

El Bachillerato técnico y sus especializaciones y figuras profesionales se regirán

por los programas académicos diseñados por el MEC. (Educación modular por

competencias)

PROBLEMA:

PLANES Y CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS QUE NO PROMUEVEN EL

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO, EL RAZONAMIENTO, LA

CREATIVIDAD Y ORIGINALIDAD, EL DESCUBRIMIENTO DE

HABILIDADES Y DESTREZAS

REPLANTEAMIENTO DE PLANES Y PROGRAMAS Y METODOLOGÍAS

INNOVADORAS PARA EL BACHILLERATO

1. OBJETIVO

Elevar la calidad de la educación y el nivel académico de las alumnas permitiendo que

la selección de contenidos formativos y funcionales vincule la teoría con la práctica.

2. POLÍTICAS INSTITUCIONALES

-Elaboración de planes y programas por asignaturas y áreas de acuerdo al modelo

pedagógico implementado.


39

-Estructuras de contenidos en función de metodología y técnicas nuevas en el

proceso enseñanza y aprendizaje.

- Los contenidos programáticos deberán responder a los avances científicos y

tecnológicos modernos.

- La selección y secuencia de los contenidos será responsabilidad de cada área.

- Los bloques y/o unidades programáticas serán desarrollados en función del nivel

de comprensión y análisis de los estudiantes.

- Los contenidos programáticos deberán orientarse al descubrimiento de habilidades

y destrezas, al razonamiento lógico, a sustentar el proceso de investigación en la

realidad al aprovechamiento de las potencialidades y al cultivo de valores.

- Se optimizará el proceso enseñanza aprendizaje con metodologías innovadoras.

3. ESTRATEGIAS

Retroalimentación del mapa curricular.

Organización de seminarios, talleres y paneles por áreas.

Las áreas analizarán los campos de aplicación de los contenidos, concentrarán

información específica de Internet, biblioteca, videoteca especializada,

conferencias, talleres, seminarios, etc.

Reuniones por áreas de conocimientos.

Cada área diseñará la metodología que permita desarrollar el pensamiento y la

inteligencia de los(as) alumno(as) de una manera fácil, clara y duradera.

Utilización de los medios audiovisuales, infocus, Internet, Biblioteca General,

bibliotecas y otros propicios de cada asignatura como laboratorios, centros de

cómputo, etc.

Implementación de recursos para cada área.

La reestructuración pragmática macro-curricular, constará en la planificación de

la matriz diseñada bajo el siguiente formato:

a. Bloques de contenidos.

b. Justificación de dichos bloques.

c. Aplicación científica y utilidad para la alumna.


40

3.9 La planificación micro curricular considerará la tridimensionalidad (cognitivo,

procedimental y actitudinal) y serán ejes transversales en todos los programas:

valores, cultura, cívica, concientización ecológica, compromiso con la sociedad. Su

formato contendrá:

a. Contenidos por unidades.

b. Habilidades y destrezas.

c. Actitud y valores.

PROBLEMA:

AUSENCIA DE UN PROYECTO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

INSTITUCIONAL EN LOS ASPECTOS ACADÉMICO, DOCENTE Y

ADMINISTRATIVO

ESTRATEGIA:

DEFINICIÓN DE PARÁMETROS DE EVALUACIÓN

1. OBJETIVO.

- Definir los campos de desempeño profesional y ocupacional

2. POLÍTICAS

- Establecer niveles de eficiencia en las diferentes funciones.

- Mejoramiento del clima laboral

- Elaborar procesos de evaluación en base a la justicia y equidad.

- Procurar el funcionamiento coordinado y eficaz de las funciones institucionales.


41

3. ESTRATEGIAS

- Análisis del Marco legal sobre el desempeño administrativo, financiero, docente

estudiantil de la institución.

- Elaboración de instructivos de funciones

- Consensuar, en cada uno de los estamentos, los criterios de evaluación, estímulos y

sanciones.

ESTÍMULOS

1. OBJETIVO

Estimular y reconocer al talento humano

2. POLÍTICAS

2.1 Incluye un reconocimiento público, a través de diplomas, medallas

2.2 Acceso a la capacitación y mejoramiento profesional, medallas de oro, plata, bronce

3. ESTRATEGIAS

3.1 A través de padres de familia, autoridades y H.C: Directivo

3.2 A través de la Asociación De Profesores

PROBLEMA:

AUSENCIA DE UN PROYECTOS DE ACTIVIDADES

MULTIDISCIPLINARIAS QUE DESARROLLEN Y POTENCIALICEN LAS

CAPACIDADES EN LOS ESTUDIANTES EN DIVERSA ÁREAS DEL

CONOCIMIENTO

ESTRATEGIA:

IMPLEMENTACIÓN DE CLUBES Y TALLERES: ORATORIA Y

DECLAMACIÓN, AJEDREZ, DANZA Y COREOGRAFÍA, MÚSICA, COROS,

PERIODISMO, CHEARLEADERS


42

OBJETIVO

Desarrollar habilidades y capacidades de los estudiantes en diversas áreas del

conocimiento y ponerlas de manifiesto al servicio de la institución y del sector externo

ÁREAS:

Lenguaje y Comunicación

-Concurso intercolegial de ortografía

- Concurso interno de biografía: Fundadores del colegio

-Concursos internos de declamación

- Club de oratoria y declamación

Matemáticas

- Concurso cantonal y provincial de matemáticas. Lógica matemática

- Concurso interno de cálculo mental

Ciencias Sociales

- Visitas a los museos del banco central y Casa de la cultura

- Club de periodismo

- Exposiciones fotográficas

- Periódicos murales

- Ferias, rescate de las costumbres y tradiciones: comida tradicional, danza

Ciencias Naturales

- Visitas a los museos de Ciencias Naturales, Planetario, Vivarium

- Proyecto de reciclaje de basura

- Proyecto de ornamentación del colegio

- Idioma Extranjero

- Exposiciones

- Presentaciones de canciones

Cultura Física

- Pizarras policromas

- Mañana deportiva: Concursos por disciplinas deportivas

- Club de danza- concursos y festivales intercolegiales


43

- Revistas gimnásticas

- Selectivos internos por deportes

Actividades Prácticas

- Exposiciones de pintura, juguetería: piñatas, recuerdos

- Presentación de un carro alegórico

Área de Informática

- Proyectos de autogestión

- Proyectos de mejoramiento del servicio de internet

-Proyecto de instalación de locutorios

- Proyecto de Red de información pedagógica y administrativa

Departamento de Orientación Vocacional

- Pruebas de ingreso de octavo año

-Guías educativas, videos, conferencias: cultivo de valores, educación sexual,

alcoholismo, drogas

- escuela para padres

Seguimiento de casos especiales. Aprovechamiento, conducta

Inspección

- Minga organizada por los padres de familia, coordinada por

inspección

- Minga organizada por el Consejo estudiantil

- Momentos cívicos

- Fiestas patronales

- Desfiles- Ceremonias de premiación


44

PROBLEMA: AUSENCIA DE ESTRATEGIAS DE, PLANEAMIENTO,

DIRECCIÓN, CONTROL Y EJECUCIÓN DE POLÍTICAS

ADMINISTRATIVAS Y DE GESTIÓN

PROYECTO: IMPLEMENTACIÓN DE POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE

PLANEAMIENTO Y GESTIÓN

OBJETIVO

-Fortalecer la gestión y administración como mecanismos de planificación estratégica

para conseguir la eficiencia institucional

- Priorizar las necesidades y la gestión de recursos materiales y financieros dedicados a

la implementación y mejoramiento de laboratorios, equipos y recursos didácticos de la

institución

POLÍTICAS

- Se consolidará, la práctica de valores como compromiso de vida en todos los

estamentos de la institución: compromiso institucional, honestidad, respeto, justicia,

responsabilidad, creatividad, tolerancia, solidaridad.

- Se impulsará el desarrollo institucional y humano del Instituto

- Se fortalecerá los proyectos de gestión, de recursos humanos, técnicos y financieros

optimizando adecuadamente las asignaciones presupuestarias

- La formación, capacitación a docentes y empleados de acuerdo a las necesidades

institucionales

- Se gestionará recursos financieros, que permitan el financiamiento extra

presupuestario de proyectos de desarrollo institucional: DINCE, Gobierno

Municipal de Otavalo y Gobierno Provincial de Imbabura, otros organismos

- Se incentivará la cultura y prácticas ecológicas

ESTRATEGIAS

- Socialización de propuesta


45

- Reunión de padres de familia, docentes, autoridades y estudiantes

- Sesiones permanentes para distribuir responsabilidades por estamentos

- Reuniones de seguimiento, avance en el cumplimiento de tareas asignadas

- Visita y compromiso de autoridades nacionales, locales y provinciales

PROBLEMA:

LA PISCINA SEMIOLÍMPICA DE LA INSTITUCIÓN TIENE

DIFICULTADES DE FUNCIONAMIENTO POR FALTA DE

FINANCIAMIENTO LO QUE LIMITA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL

ESTUDIANTE.

PROYECTO:

AUTOGESTIÓN PARA FINANCIAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA

PISCINA SEMIOLÍMPICA.

OBJETIVO:

- Alcanzar el funcionamiento eficiente de la piscina semi – olímpica.

POLÍTICAS

- Utilizar eficientemente la infraestructura institucional

- Coordinar acciones con instituciones deportivas para el aprovechamiento de la

infraestructura.

- Procurar el desarrollo integral del estudiante.

ESTRATEGIAS.

- Contactar con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, nacionales y

extrajeras para solicitar auspicios.

- Realizar adecuaciones en el espacio físico para brindar un servicio eficiente.

- Celebrar convenios interinstitucionales para la utilización del servicio.

- Elaborar instructivos de manejo y utilización del servicio tanto interna como externa.

- Evaluar periódicamente el funcionamiento del servicio.


46

PROBLEMA:

LA INSTITUCIÓN NO CUENTA CON UN DOCUMENTO QUE REGISTRE SU

HISTORIA.

PROYECTO: ESTABLECIMIENTO DE LA MEMORIA INSTITUCIONAL.

OBJETIVO:

- Contribuir a mejorar la imagen y la identidad institucional,

POLÍTICA:

- Procurar la veracidad de la información documentada.

- Buscar el prestigio, reconocimiento y la identidad institucional.

ESTRATEGIAS:

- Recopilar información

- Clasificar la información

- Documentar la información

- Editar la información

- Difundir la información a través de Revistas, vídeos, anuarios, etc.

- Establecer hemerotecas, videotecas de institución.

PROBLEMA:

LAS CANCHAS DEL SECTOR POSTERIOR DE LA EDUCACIÓN ESTÁN

DETERIORADAS.

PROYECTO: ADECUAR LAS CANCHAS DEL SECTOR POSTERIOR DE LA

INSTITUCIÓN

OBJETIVO:

- Aprovechar en forma adecuada el espacio físico de la institución, mediante la

remodelación de la cancha posterior.

POLÍTICA:

- Optimización de recursos


47

- Procurar el desarrollo integral de los(as) estudiantes.

ESTRATEGIAS:

- Determinar las necesidades de mantenimiento y remodelación

- Realizar el estudio de factibilidad

- Gestionar recursos ante los gobiernos seccionales: Municipio y Consejo Provincial,

DINCE.

- Coordinar acciones con el Comité Central de Padres de Familia


48

MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

REDEFINICIÓN DE LA VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL

VISIÓN:

El nuevo enfoque de bachilleres del Instituto Superior Tecnológico ―República del

Ecuador‖ servirá de prototipo en la educación de la provincia de Imbabura, al formar

jóvenes de bien, humanistas, apegadas a los avances científicos y tecnológicos,

conscientes de su autoestima, libres para tomar decisiones, asertivas, enmarcadas en el

referente ético, comprometidas con el cambio para mejorar su calidad de vida a través

de procesos curriculares pertinentes y coherentes con las necesidades y problemas

sociales locales, y nacionales. Que tengan éxito en los centros de educación superior,

en el mundo laboral y configuren sus proyectos de vida en los planos individual,

familiar, profesional y social.

MISIÓN:

Liderar la educación fiscal y laica, ser modelo de educación a nivel medio,

posicionados en el cantón de Otavalo, la provincia de Imbabura y de la sociedad

ecuatoriana, que brinde una educación para formar Bachilleres en Ciencias con

especializaciones, con estándares de calidad, auténticas/os, críticas/os, creativas/os,

productivas/os. Comprometidos con el cambio social, humano y profesional; que

potencien sus valores, actitudes, habilidades y capacidades que les ayuden a ser

competentes para enfrentarse con eficiencia, efectividad y eficacia en el quehacer

diario. Apegadas/os al conocimiento, la ciencia y la tecnología. Insertarse en el campo

laboral, universidad y empresa

METAS

1. Hasta el año 2015, el 85% de bachilleres que egresen del plantel tienen altos

niveles de formación y competencia académica y humana, que le permite

continuar con éxito sus estudios de Educación Superior en las Universidades o


49

Escuelas Politécnicas, sobre la base de requerimientos del desarrollo social y

económico del país.

2. Se implemente el modelo educativo del colegio, bajo el enfoque pedagógico del

constructivismo, y la educación por competencias en el bachillerato técnico

3. En el trabajo de aula se utilizaran diversas estrategias didácticas, sustentadas en la

pedagogía conceptual y el trabajo por competencias básicas, específicas y

genéricas en el bachillerato técnico.

4. Rediseño curricular, con un 90 % de cumplimiento en el logro de objetivos e

indicadores.

5. En cada año lectivo, existirá un 90% de satisfacción de los clientes internos y

externos, en relación al servicio educativo que oferta el plantel.

6. Brindar un servicio educativo de calidad en el nivel medio y superior, bajo un

sistema de gestión y mejoramiento continuo, que contribuya a elevar la formación

integral de los jóvenes, el acceso a la educación superior y a mejorar la confianza

de la población.

POLÍTICA DE CALIDAD

Brindamos un servicio educativo eficiente, eficaz, bajo un sistema de gestión y

mejoramiento académico continuo, que contribuya a elevar a elevar la formación

integral de los adolescentes, el acceso a la educación superior, al mundo laboral y

mejorar la confianza de la sociedad otavaleña e imbabureña.

POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS

Las políticas de integración se implementarán en las áreas: administrativa, pedagógica

y autogestión.

ADMINISTRATIVA


50

El personal docente así como el administrativo, reunirán ciertos requisitos delineados

en perfiles que responden al carácter que tiene el plantel como técnico y otros

consustanciales a su naturaleza, prestigio, número de estudiantes, organización y

currículo. Será responsabilidad de la dirección (directivos) capacitar a los docentes en

todas las áreas del conocimiento, así como, en los cambios que se implementen en la

institución.

Los directivos aprovecharán adecuadamente los recursos institucionales, como

organismos locales, regionales e internacionales, fundaciones, universidades u otros,

mediante convenios, trabajos conjuntos y otras actividades en beneficio del plantel.4

PEDAGÓGICA

El docente se capacitará en metodologías, técnicas, corrientes pedagógicas y didácticas

actualizadas, a través de la institución o de cursos, seminarios u otras modalidades de

autogestión que faciliten su mejoramiento profesional.

Será parte del desempeño profesional de cada docente asumir con responsabilidad su

compromiso institucional, en la preparación en los actos y actividades importantes del

colegio, así como, en la ejecución de proyectos propuestos que se desarrollen e

implementen.

Todos los integrantes de la institución están obligados a rendir cuentas de su gestión a

través del ―sistema de evaluación, certificación y acreditación‖ aplicados al plantel.

(Documento que deberá ser elaborado en forma paralela al PEI)

Todos los docentes estarán en la capacidad de presentar ideas, propuestas, proyectos o

plan de mejoría, que permitan elevar la calidad de la educación de la institución.

Autogestión

4 Msc. Darwin Jaramillo Villarruel, Dr. Gonzalo Chorlango- Políticas y Estrategias- Comisión del PEI- 2006


51

Será política del plantel acrecentar su infraestructura, capacitar a los docentes,

implementar equipos y laboratorios, a través de asignaciones presupuestarias, extra

presupuestarias, padres de familia y otras fuentes que faciliten inversiones de

mantenimiento y mejora.

Los recursos económicos provenientes de la autogestión y padres de familia, serán

distribuidos de acuerdo con una programación de necesidades y prioridades

determinados por las áreas y luego por los directivos. Su inversión se dará a conocer a

toda la comunidad educativa en aras de un manejo transparente y adecuado de dichos

fondos.

ESTRATEGIAS GENERALES

1. Recuperación académica.- implementación del aula de recuperación como

recurso psicopedagógico.

2. Tutorías académicas.- capacitación del dpto. de inspección con la modalidad

inspectora/o-tutor/a

3. Reforma del PÉNSUM de estudios.

4. aplicar el sistema de evaluación, acreditación y certificación (requerimiento del

Conesup -ME)

5. Cursos, talleres, seminarios de actualización en todas las áreas del

conocimiento.

6. Retroalimentación del proyecto a través de innovaciones metodológicas con

planes de mejoría.

7. Aplicación del reglamento interno de evaluación.

8. Asignaturas orientadas hacia la practicidad y pertinencia académica de las

especializaciones, del campo ocupacional y de las universidades.

9. Programación curricular y extracurricular con la intervención de la comunidad

educativa.

10. Funcionamiento correcto de las distintas comisiones: académica, social,

deportiva, cultural, interinstitucional, etc.

11. Retroalimentación consensuada de las asignaturas a través del mapa curricular.


52

12. Club de talentos en las diferentes áreas y disciplinas del conocimiento

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

CONTRASTAR LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL Y LA NECESIDAD DE

ADOPTAR UN MODELO PEDAGÓGICO DEFINIDO QUE NOS BRINDE

IDENTIDAD PEDAGÓGICA

BASES EPISTEMOLÓGICAS

El modelo pedagógico a adoptarse será el constructivista. Donde el conocimiento de la

realidad es una construcción del pensamiento por el que se organiza el mundo

experimental y conforme a ello se percibe la realidad y se actúa sobre ella. La

organización de la realidad, tal como lo ve el sujeto, es obra del mismo. Cada persona,

sea o no un científico, al observar la realidad y decir algo sobre ella, expresa una

construcción de su espíritu. No hay una lectura directa de los hechos, ni de los

fenómenos, ni de los procesos, ni de la experiencia.

La mente humana no se comporta como un receptor pasivo o como una mera bodega de

datos o de información. Lo que recibe desde una estructura mental lo integra en un

sistema de ideas en el que inserta todo lo nuevo conocido.

La interpretación de la realidad está afectada por factores biológicos, neuro –

fisiológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos y culturales; por lo que cada

sujeto cognoscente genera su propia lectura de la realidad.

Conocer la realidad es un proceso activo. Piaget dice: ―Conocer un objeto es actuar

sobre él, conocer es modificar, transformar el objeto y entender el proceso de

formación, y como consecuencia entender la forma cómo es construido. En este

proceso de conocimiento el ser humano desarrolla su inteligencia construyendo

estructuras y estructurando lo real‖.


53

El conocimiento, según el constructivismo, es un proceso con características

importantes como las siguientes:

Es una síntesis de la relación dialéctica entre elementos de la subjetividad del

sujeto y elementos de la objetividad del objeto del conocimiento que interactúan

entre sí.

Según el principio de analogía el conocimiento que tienen dos o más personas

sobre un mismo objeto es análogo.

Según el principio de evolución el conocimiento científico cambia por

sustitución de teorías y paradigmas científicas.

La ciencia es producto de condiciones sociales, económicas e ideológicas.

En el proceso del conocimiento hay una unidad dialéctica: la teoría y práctica,

de análisis y síntesis, de inducción y deducción.

El conocimiento transforma al sujeto cognoscente y su entorno.

BASES SOCIOLÓGICAS

El hombre para desarrollarse en el medio social debe construir un mundo material y

espiritual; lo que da como resultado un fondo cultural que hereda cada generación.

Dentro de la cultura espiritual organiza sistemas de estructuras conceptuales,

procedimentales y actitudinales que regulan las relaciones e interacciones sociales.

Los diferentes esquemas que los seres humanos enfrentan la dialéctica de la vida

promueven a su vez una dialéctica social del conocimiento que admite recuperar la

experiencia histórico – social, procesarla reflexiva y críticamente para configurar

nuevas estructuras conceptuales que permiten alcanzar niveles superiores de cultura.

La adopción del constructivismo contribuye a la construcción de una sociedad

pluralista y tolerante.

BASES PSICOPEDAGÓGICAS


54

Lo fundamental del constructivismo en psicopedagogía es concebir los proceses

cognitivos como construcciones activas del sujeto que conoce en relación con su

ambiente físico y social.

Para el constructivismo el proceso enseñanza aprendizaje se genera en el entorno social

del que surgen los conocimientos previos que los estudiantes llevan a la clase. Según

David Ausubel, el factor más importante que influye en el aprendizaje; frente a lo cual

el profesor debe dar la oportunidad para que el estudiante explicite dichos

conocimientos y los vincule sustancialmente con la nueva información; a fin de que se

reestructuren los conocimientos y puedan servir de base para resolver los problemas del

contexto o desarrollen un aprendizaje autónomo.

La preocupación social y psicopedagógica del constructivismo permite plantear el

aprendizaje como una negociación conceptual, metodológica y actitudinal entre los

docentes y los educandos

Para Vygotsky, el aprendizaje humano es un proceso personal de reconstrucción del

conocimiento a través de factores sociales externos y por signos internos que

interactúan en el proceso.

Características de las /los estudiantes:

Los lineamientos de formación propuestos en este documento permite caracterizar a las

/los estudiantes del Bachillerato en Ciencias de la siguiente manera:

Desarrollo científico, técnico y humanista.

Conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes suficientes para continuar los

estudios en las instituciones de Educación Superior e insertarse en el mundo del

trabajo.

Aplicar la investigación científica para producir y reproducir ciencia y

tecnología.

Manejo adecuado de las asignaturas enumeradas en las líneas curriculares de lo

instrumental, científico y desarrollo personal – social en el Bachillerato en

Ciencias y en lo instrumental, técnico – profesional y desarrollo personal -

social en el Bachillerato Técnico.


55

Suficiencia para construir el proyecto de vida con principios y valores humanos.

Conocimiento y reflexión de la nueva geopolítica del mundo y la ubicación del

Ecuador en este contexto.

Capacidad para comprender y aplicar la Educación para la Democracia.

Valoración de la Cultura Física, recreación, seguridad personal, salud y

deportes.

Comprometida /do con el cambio educativo y social.

Elevada autoestima a partir de su identidad nacional.

Capacidad de promover la justicia social.

Conciencia de su existencia, origen, identidad y futuro tanto individual como

social.

Forjador de actitudes y valores que potencien la autonomía.

OBJETIVO GENERAL

Formar Bachilleres eficientes y eficaces, capaces de acceder sin dificultad a las

universidades o integrarse con facilidad al sector productivo mediante el

desarrollo de competencias que les permita ser entes activos en la sociedad.

Propiciar al discente una formación creativa, recreativa, crítica, reflexiva

investigativa, constructiva, humana y social, válida por y para la vida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Potenciar la excelencia integral en la formación del bachiller.

Fortalecer el desarrollo integral e integrado de la personalidad de las / los

educandos considerando su proceso evolutivo bio – psico –social.

Conseguir que las /los educandos adquieran hábitos de estudio para mejorar su

aprendizaje.

Mejorar la relación interpersonal de las /los educandos a través del cultivo de

valores positivos, tanto individuales como sociales.

Conseguir los recursos didácticos adecuados para elevar el nivel académico del

proceso de enseñanza aprendizaje.


56

EVALUACIÓN DEL MODELO ADOPTADO

1. OBJETIVO

Implementar una evaluación que oriente la tarea pedagógica, la promoción humana

en sus procesos y sus resultados en forma continua y permanente, y será un

instrumento de motivación y mejora en la calidad de la educación.

2. POLÍTICAS

o La evaluación será la verificación del valor de la enseñanza, por los resultados

y los procesos.

o La evaluación se convertirá en el instrumento para perfeccionar la enseñanza,

y se relacionará con todos los componentes del currículo.

o La evaluación se asume como un proceso integral y permanente que analiza,

identifica y toma decisión en respuesta a los logros y deficiencia en los

procesos, recursos y resultados del aprendizaje.

o La evaluación se hará sobre la base de un seguimiento que permita apreciar

logros y dificultades dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.

o La evaluación será planificada específicamente por las áreas y estos se

encargarán en los criterios generales de la evaluación.

o La evaluación comprenderá la autoevaluación, coevaluación y la

heteroevaluación, como elementos de la orientación evaluativo.

3. ESTRATEGIAS

La ejecución de las políticas señaladas se lograrán a través de:

Reglamento interno para el proceso de evaluación y juntas de curso.

De las aulas de recuperación y su proceso operativo.

Capacitación docente en autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.5

5 Propuesta del PEI- Dr. Msc. Darwin Jaramillo Villarruel – y Dr. Gonzalo Chorllango- Tesis de Maestría-2006- UNITA


57

EVALUACIÓN A TRAVÉS DE LOS SIGUIENTES INDICADORES

a. Cumplimiento del cronograma

b. Banco de datos con información de:

b.1 Número de alumnas que han ingresado, en la Universidad u otros

centros educativos superiores.

b.2 Ocupación de plazas de trabajo (superior)

b.3 Variables que inciden en el ingreso en la Universidad.

b.3.1 Nivel de conocimiento

b.3.2 Adecuada orientación Vocacional

b.3.3 PÉNSUM de estudios

c. Logros internos de la Institución

c.1 Nivel de preparación académica y formativa de las alumnas

c.2 Cambio de actitud del docente

c.3 Actualización académica

c.4 Compromiso institucional

c.5 Disminución de las pérdidas de año

c.6 Promedios de aprovechamiento general

c.7 Actividades que evidencien creatividad, originalidad en los aspectos:


58

c.7.1 Académicos

c.7.2 Culturales

c.7.3 Sociales

c.7.4 Deportivos

d. Logros externos de la Institución

d.1 Reconocimiento social

d.2 Referente a la educación tecnológica

d.3 Participación destacadas de las alumnas en concursos

académicos, deportivos, culturales y artísticos.

d.4 Requerimientos a la institución de instituciones públicas y

privadas.

LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN SERÁN:

a. Informes escritos, videos, grabaciones, disquetes, fax, telegramas, reportes de

prensa radio y televisión.

b. Instrumentos específicos que se diseñen para monitorear y valorar los

indicadores propuestos.

c. Evaluaciones parciales y totales del PEI.

1. ORGANISMOS DE EJECUCIÓN

Rector y Consejo Directivo.

Vicerrector.

CTP. Comisión Técnica Pedagógica.


59

Jefes de Área.

Inspección, Tutorías y DOBE

RECURSOS HUMANOS

Infraestructura del plantel:

Laboratorios

Sala de audiovisuales

Sala de uso múltiple

Coliseo

Piscina (en remodelación)

Espacios verdes (sin adecentamiento)

Áreas Administrativas

Canchas de voleibol, básquet, gimnasio

RECURSOS TECNOLÓGICOS

Laboratorios de informática (3)

Laboratorio de inglés

Laboratorios de física

Laboratorio de química y biología

Laboratorio de audiovisuales de Ciencias sociales

Internet

Data show

Proyectores

Microscopios

Computadoras

Scanner

Fax


60

Televisores

VHS

Grabadoras

Impresoras

Imprenta

Mimeógrafo

Copiadora

RECURSOS INTERINSTITUCIONALES

Miembro del CONESUP

Oportunidad de Convenios con Universidades

Miembro de la Red de Institutos Tecnológicos

Miembro de la red de colegios con bachillerato técnico

RECURSOS ECONÓMICOS

Presupuesto asignado por el estado

Autogestión

ANEXOS

Cronogramas.

Banco de datos (seguimiento a las alumnas egresadas de la promoción 2005).

Informes socio -económicos del plantel.

2. TIEMPO: 2009 – 2014

3. CARACTERIZACIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA


61

El Instituto Superior Tecnológico ―República del Ecuador‖ ofrece la siguiente oferta

educativa en tres niveles: Básico, diversificado y superior

1. NIVEL BÁSICO

2. BACHILLERATO EN CIENCIAS CON ESPECIALIDADES: Sociales, Físico

matemático, Químico Biológicas

3. BACHILLERATO TÉCNICO EN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y

CONTABLE con especialización –Contabilidad y Administración

4. BACHILLERATO TÉCNICO EN INFORMÁTICA CON

ESPECIALIZACIÓN EN: Aplicaciones Informáticas

5. NIVEL SUPERIOR: Tecnologías en Administración de Empresa y

Administración Turística

PERFIL: INSTITUCIONAL, DOCENTES, PADRES DE FAMILIA

Y ESTUDIANTES,

Slogan: “A la vanguardia del cambio y la superación”6

El I. S. T. ―República del Ecuador‖ está ubicada en el cantón Otavalo, provincia de

Imbabura, es de tipo fiscal de modalidad bachillerato en ciencias, especialización F.M,

Q.B. C.S, Bachillerato técnico en Administración y gestión. Por sus alumnos es

femenino en su mayoría con la presencia de muy pocos alumnos varones.

Institución educativa con autonomía técnico- pedagógica, administrativa y gestión

financiera, sobre la base de políticas del sistema de educación del MEC y del

CONESUP.

Plantel que oferta una educación en la diversidad, acogiendo estudiantes de todo nivel

socioeconómico, mantiene el respeto por la diversidad, la pluriculturalidad y multicidad

6 Slogan-Tomado y mejorado, del PROYECTO DE INNOVACIÓN CURRICULAR DEL BACHILLERATO GENERAL del Instituto

Superior ―República del Ecuador‖- Coordinador: Lic. Ramiro Velasco D.


62

como característica étnica de la población otavaleña e imbabureña, respeto a las etnias,

religiones y costumbres

Institución que sigue siendo pionera en propuestas pedagógicas innovadoras de

vanguardia y dinámica, en relación con el contexto, local, regional, nacional y mundial.

Institución que ofrece una formación a los adolescentes, con un alto rigor académico,

con dominio del lenguaje materno, la lógica matemática, aptitud verbal y del inglés,

con pensamiento complejo, que considere la ciencia y la técnica como medios para el

desarrollo humano.

PERFIL DEL DOCENTE

El Docente del Instituto T.S. ―República del Ecuador‖, deberá Manifestar Las

siguientes competencias generales:

a) Problematizador, facilitador y dinamizador. El docente del colegio deberá ser

una persona que plantea problemas y soluciones con sus estudiantes, debe potenciar la

creatividad de sus estudiantes, tutor del aprendizaje de manera conjunta, crea las

condiciones para un aprendizaje significativo.

b) Comunicador. La acción educativa es eminentemente comunicativa, tanto a través

de gestos, señales, símbolos, palabras, textos, silencio, etc. El docente debe entender

que es un referente comunicativo con lo que haga o deje de hacer en el aula de clase o

fuera de ella.

La comunicación no debe ser lineal (emisor-receptor) sino de múltiples interacciones,

donde todos actúan. Padres de familia, docentes, estudiantes, directivos,

administrativos, etc.

c) Investigador. El docente como encargado de reproducir y producir cultura,

ciencia y tecnología, de reflexionar sobre la realidad, debe conocer y aplicar la

investigación científica cualitativa y cuantitativa, tanto para producir en su especialidad

y formación general como para plantear estrategias de aprendizajes significativos con


63

sus estudiantes. Tares de investigación, consultas proyectos de aula, proyectos

productivos, ensayos, etc.

d) Dominio pedagógico y científico. Este rasgo debe estar respaldado por su

formación profesional, a más de conocer y dominar los aspectos científicos, debe

aplicar los aspectos pedagógicos, curriculares y didácticos, es decir el proceso de

aprendizaje e inter-aprendizaje. Debe estar en permanente formación y capacitación,

porque los avances científicos y pedagógicos son rápidos

e) Calidad Humana. Se refiere al ser, a los valores, a la ética. El docente debe ser

ante todo persona, con sus singularidades, ejemplo de vida y superación

Algunas competencias específicas que deberán contar los docentes7

- Organiza y anima situaciones de aprendizaje a sus estudiantes

- Participa en la gestión del colegio

- Informa e implica a los padres de familia

- Utiliza nuevas tecnologías

- Afronta los deberes y dilemas éticos de su profesión

- Un abnegada/o ser humano, escultor de almas

- Un forjador /a de la conciencia ciudadana

- Un ejemplo de valores morales, como condición esencial para el éxito

profesional.

- Un orientador, guía del aprendizaje, investigador

- Profesional capaz de aprovechar las potencialidades

- Un gerente con alta calificación académica de la profesión

- Un trabajador en equipo, integrador, de alto desempeño8

PERFIL DE AUTORIDADES

7 Art.66 y la Reforma Curricular del Bachillerato, según Decreto Ejecutivo 1786, publicado en el Registro Oficial Nº 400 del 29 de agosto del 2 001 Lineamientos Administrativo- Curriculares del Bachillerato en Ecuador, el 8


64

Competencias directivas básicas

a) Líder en la planificación, coordinación y comunicación abierta y directa

b) Trabajador en equipo e inteligencia emocional

c) Líder en la toma de decisiones

d) Profesional especializado

e) Innovador y creativo

f) Gestión del talento humano

g) Emprendedor y perseverante en el trabajo

h) Ejemplo de responsabilidad y trabajo

i) Toma de decisiones y los anuncia

j) Presenta ideas e invita a su discusión

k) Recoge sugerencias y toma decisiones

l) Recurre a la experiencia y conocimiento de los otros

m) Valora los requerimientos interpersonales de los docentes y empleados

n) Promueve las relaciones de cooperación más que las de competencia

o) Fomenta la responsabilidad

p) Reconoce las contribuciones individuales

q) Tiene visiones positivas del futuro

r) Cuenta con metas a corto y largo plazo

s) Tiene patrones de calidad

t) Apoya a la comunidad

u) Promueve relaciones interinstitucionales 9

PERFIL DEL ESTUDIANTE BACHILLER EN CIENCIAS CON

ESPECIALIZACIONES


65

FUNDAMENTACIÓN:

Tomando como referencia la Constitución Política del Estado, en vigencia, Art.66 y la

Reforma Curricular del Bachillerato, según Decreto Ejecutivo 1786, publicado en el

Registro Oficial Nº 400 del 29 de agosto del 2 001 y Lineamientos Administrativo-

Curriculares del Bachillerato en Ecuador, el I.T.S. ―República del Ecuador‖, presenta

una propuesta de Reforma Curricular del Bachillerato Técnico, en la que se impartirá

una educación por competencias para el desempeño laboral y profesional, que

desarrollará el conocimiento, científico, tecnológico, sociológico, valorativo de las /

los educandos, que les permita una transformación personal y social.

Es importante insertarle a la / el estudiante a un mundo dinámico y cambiante en el que

la ciencia y la tecnología son instrumentos que permiten el desarrollo de las sociedades,

por lo que deben estar al servicio del ser humano. Concordante con esta premisa es

indispensable proporcionarle una formación interdisciplinaria que le permita aprender a

pensar globalmente, a tener un equilibrio y respeto a los valores. Para tal efecto es

necesario formar personas con una mentalidad abierta, flexible, con convicciones

profundas; personas dispuestas a servir a la humanidad e integrarse a las diferentes

manifestaciones de la ciencia y del trabajo.

Por consiguiente, los cambios curriculares permitirán mejorar las condiciones de vida

de la sociedad, previo el compromiso personal e institucional firme y responsable. 10

El Perfil del bachiller en ciencias será el siguiente:

En lo instrumental:

Utiliza las funciones del lenguaje materno, en todas sus expresiones.

Utiliza socialmente una segunda lengua de uso generalizado.

Utiliza la computación como tecnología de apoyo a sus demandas educativas y

sociales.

10

MEC- Lineamientos del Bachillerato-Proyecto del Bachillerato Técnico-MEC


66

En lo científico:

Utiliza las funciones del lenguaje matemático en lo fundamental y general y a

nivel de lenguaje específico de las ciencias.

Domina los componentes fundamentales de las ciencias experimentales y

explicativas, como medio de conocer el mundo en que vive.

Domina los procedimientos fundamentales de las ciencias experimentales y

explicativas como forma de ejercer los haceres intelectivos y las aplicaciones

iniciales de las mismas.

Posee desarrollo de las actitudes relacionadas con las ciencias experimentales y

explicativas para la práctica de valores positivos respecto de ellas.

Emprende relaciones de desarrollo personal hacia el logro de su proyecto de

vida.

En el desarrollo personal – social:

Posee desarrollo de las actitudes necesarias para la convivencia pacífica en una

sociedad de diversidades, sustentable y en democracia.

Posee desarrollo de sus aptitudes y las orienta según sus inclinaciones.

Posee una cultura básica respecto de lo estético.

Posee desarrollo físico general acorde con su edad y específico relacionado con

su especialidad de estudio y su desarrollo futuro.

PERFIL DEL BACHILLER TÉCNICO

Además del perfil general, este bachillerato deberá lograr los siguientes resultados en

sus estudiantes graduados:

En lo instrumental:

Ejerce las funciones del lenguaje materno, en todas sus expresiones.


67

Ejerce las funciones del lenguaje matemático en lo fundamental y general y en

lo específico como lenguaje técnico y tecnológico.

Utiliza socialmente una segunda lengua. de uso generalizado.+

Utiliza la computación como tecnología de apoyo a sus demandas educativas y

sociales.

En lo Técnico-Profesional:

Comprende los conceptos de las ciencias experimentales que fundamentan las

tecnologías de su línea técnico- profesional.

Domina los procedimientos técnicos de su línea de especialidad.

Domina técnicas y procedimientos de conservación del medio ambiente en

relación con la tecnología.

Posee capacidad para emprender actividades económicas, de forma individual,

asociada, en dependencia o autónoma.

En el desarrollo personal-social:

Posee una amplia cultura respecto de las relaciones económico-sociales, de

frente al tiempo y al espacio.

Posee desarrollo de las actitudes necesarias para la convivencia pacifica y en

democracia.

Posee desarrollo de sus aptitudes y las orienta según sus inclinaciones

Posee una cultura básica respecto de lo estético.

Posee desarrollo físico general acorde con su edad y especifico relacionado con

su especialidad de estudio y su desarrollo futuro.

En la relación con el mundo del trabajo:

Posee experiencia inicial de desempeños técnicos en ambientes concretos de

trabajo.

Posee relaciones iníciales de índole laboral con espacios sociales concretos de

trabajo.

OBJETIVOS DE FORMACIÓN


68

Los propósitos generales del bachillerato son los siguientes:

Formar jóvenes ecuatorianos con conciencia de su condición de tales y

fortalecidos para el ejercicio integral de la ciudadanía, la vivencia en ambientes

de paz, de democracia y de integración.

Formar jóvenes capaces de conocer conceptualmente el mundo en el que vive,

utilizando todas sus capacidades e instrumentos del conocimiento.

Formar jóvenes con identidad, con valores y capacidades para actuar en

beneficio de su propio desarrollo humano y de los demás, en medio de una

realidad pluriétnica, pluricultural y regionalizada.

Formar jóvenes capaces de aplicar eficientemente sus saberes científicos y

técnicos en la construcción de nuevas alternativas de solución a las necesidades

colectivas.

Formar jóvenes con valores y actitudes para el trabajo colectivo, en base del

reconocimiento de sus potencialidades y las de los demás.

Formar jóvenes capaces de emprender acciones individuales y colectivas para la

estructuración y logro de un proyecto de vida


69

PROYECTO CURRICULAR

INSTITUCIONAL

ANTECEDENTES.


70

En la tarea educativa, la formación de los estudiantes hoy todavía, se sigue dando un

énfasis incomparablemente mayor a los contenidos que a las formas de enseñarlos y lo

que menos importa es, como en el se producen los aprendizajes, que decir, de la

potencialidad de sus operaciones intelectuales en relación con el desarrollo del

pensamiento.

MODELO EDUCATIVO

Con la finalidad de superar esta deficiencia del proceso de la educación,

investigaciones diversas contribuyen a generar soluciones para esta problemática de

saber enseñar y aprender, proporcionado las bases para establecer un currículo,

mediante teorías sobre el Desarrollo del Pensamiento y de las Operaciones

Intelectuales, adecuadas a generar aprendizajes significativos y una proyección hacia

una formación humanista.

Hemos considerado los avances de la pedagogía moderna preocupada de descubrir las

etapas evolutivas intelectuales de los estudiantes, aportando a definir las características

que deben tener el currículo que a continuación analizaremos.

MODELO PEDAGÓGICO.

El currículo a implementarse se fundamenta en el modelo constructivita con proyección

al socio-crítico, en concordancia con los fundamentos pedagógicos arriba descritos.

Esta teoría rompe con las tradicionales organizaciones curriculares disciplinares, en su

lugar plantea que los estudiantes deben construir sus conocimientos, investigar los

problemas, necesidades y situaciones reales del entorno. Los planes y programas ya no

son vistos como temas impuestos por el sistema a través de los programas ministeriales,

ni como saberes, cientifistas, academicistas y librescos para ser recitados únicamente en

clase, sino como propuestas de realidades y necesidades que inquietan a la sociedad.

Esta característica permite afirmar que se trata de un currículo propio para una

educación integral del ser humano.

Indiscutiblemente, el modelo crítico no solo genera cambios en los planes y programas,

sino en las formas metodológicas donde la investigación-acción desempeña la

estrategia didáctica esencial que mediante la interdisciplinaridad, es un viejo postulado


71

de los sistemas curriculares, buscamos que los dicentes puedan alcanzar una percepción

contextualizada de la realidad, lo cual aporta a la criticidad de la misma, concretando

una visión integrada de planes y contenidos.

Para muchos autores, el constructivismo constituye un consenso casi generalizado entre

los psicólogos, filósofos y educadores. Sin embargo, algunos opinan que tras ese

término se esconde una excesiva, variedad de matices e interpretaciones que mantienen

demasiadas diferencias.

Algunos autores han planteado la imposibilidad de obtener consecuencias pedagógicas

claras del constructivismo por no ser ésta estrictamente una teoría para la enseñanza;

sin embargo, lo cierto es que nos es posible comprender las líneas actuales que

impulsan la enseñanza moderna sin recurrir a las aportaciones del constructivismo.

RASGOS ESENCIALES DEL CURRÍCULO

El currículo que regulará el que hacer educativo del Instituto Tecnológico Superior

―Republica del Ecuador‖, reúne ciertas características propias de las exigencias

educativas actuales, así: es carácter innovador por que considera cambios sustanciales,

entre estos los siguientes:

INTERDISCIPLINARIO.

Para superar la fragmentación del aprendizaje y de los diferentes saberes, es importante

la interdisciplinaridad que sustituye la costumbre tradicional de aprender de modo

separado las diferentes disciplinas, convirtiéndose en el camino más apropiado, en

consecuencia es un problema complejo que exige utilizar de información que

necesariamente ofrecen fuentes especializadas; en el cual las disciplinas deben tener

una reflexión filosófica para descubrir una exigencia de unidad, por otra parte la

interdisciplinaridad es una contraposición al asigna turismo, pues busca una

armonización de varias asignaturas que orienten a la comprensión y solución del

problema educativo.

SE CENTRA EN LOS PROBLEMAS.

El ABP, es decir, el aprendizaje basado en problemas, de carácter científico, social,

cultural, económico, etc. Permiten tener una visión holística, interdisciplinaria profunda


72

de los problemas y a través del desarrollo del pensamiento crítico enfrentar la realidad

desde una perspectiva integradora, consideraciones que hemos estimado necesarias,

para adoptar por la utilización de un currículo centrado en los problemas, que permitan

la búsqueda de soluciones mediante la educación.

INTEGRADOR.

El currículo propuesto en el Proyecto Educativo que estamos promoviendo se

identifica con el crecimiento integral del ser humano, en comunicación permanente con

el medio, en una construcción e interrelación del saber saber, del saber hacer y del

saber ser en concordancia consigo mismo, con los demás, con la naturaleza,

permitiendo que el estudiante se desarrolle biológica, sociológica y socialmente,

facilitando una convivencia con lo circundante, con alto grado de participación social,

la autonomía con sus criterios, el respeto por la naturaleza y su entorno en respuesta a

sus incógnitas e inquietudes.

DEMOCRÁTICO.

Es importante que el proceso educativo este centrado en el diálogo entre docentes y

estudiantes, quienes pondrán en práctica sus habilidades de indagar, seleccionar,

analizar, evaluar la información en la construcción de su propio conocimiento y la del

grupo, el estudiante en el aula debe adoptar un papel protagónico que lo lleve a una

formación personal integra, comprometido con la libertad, el desarrollo de los pueblos

y una sociedad más justa.

FLEXIBLE Y ABIERTO

La Reforma Educativa iniciada en el presente Proyecto Institucional sé sustenta en el

trabajo didáctico con la suficiente flexibilidad, que por su condición social debe aceptar

la participación incondicional del estudiante, con su razonamiento y criterios acorde a

las circunstancias que se presentan en el trabajo docente, dando una estructura propia

de una nueva propuesta educativa con proyección al mundo actual.

CREATIVO.


73

El sector educativo ésta motivado en el proyecto de la educación mediante la aplicación

de un currículo con orientación de prácticas creativas de orden social, de

responsabilidad colectiva, identificada por la participación de los diversos sectores, de

tal forma que el talento, el saber y la cultura se dinamicen en armónica prospectiva a

una educación creativa en función de la transformación social.

Para la elaboración del Proyecto Curricular demanda de un análisis exhaustivo,

mediante la obtención de un diagnóstico bastante aproximado a la realidad

institucional, de los diferentes factores organizativos, infraestructurales, contextuales,

curriculares y de recursos humanos, que conforman y caracterizan al establecimiento y

a continuación describiremos brevemente, estableciendo de manera sucinta, las

características más esenciales de cada uno de ellos.

REALIDAD INSTITUCIONAL.

CONTEXTO SOCIOECONÓMICO

El Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖ acoge a una importante

población estudiantil de la ciudad de Otavalo, así como, del sector rural e inclusive de

otras ciudades de la provincia de Imbabura. Convirtiéndose en una de las instituciones

con mayor número de estudiantes, la mayoría de ellos se caracterizan por ser de clases

populares, provenientes de familias con un perfil socioeconómico medio y bajo. Esta

condición permite afirmar que los ingresos económicos de los hogares no satisfacen

suficientemente las necesidades de las familias, existiendo un pequeño porcentaje de

estudiantes en condiciones socioeconómicas altas. Otavalo se caracteriza por su etnia

de indígenas, razón por la que, la presencia de un 40% de los estudiantes del

establecimiento son de esta etnia, a más de otras, dando una característica especial a la

población estudiantil.

ESTUDIO DE LA REALIDAD INTERNA DEL CENTRO EDUCATIVO.

Nuestro plantel es fiscal laico, ubicado en el Cantón Otavalo, Parroquia el Jordán,

Barrio San Sebastián. Su infraestructura está compuesta por 5 bloques de aulas y 1

bloque de oficinas. Ambientes que cuentan con las adecuaciones necesarias para dar


74

una atención buena, sin embargo, requieren de un mejoramiento para optimizar el

aprendizaje, acorde a las tendencias curriculares de la actualidad y a una mejor atención

a quienes visitan nuestro establecimiento.

Se cuenta con 4 laboratorios de Computación, 1 de Inglés, 1 de Física, 1 de Química y

1 de Biología. Ambientes que cuentan con medios y herramientas básicas que permiten

preparar a los estudiantes en adecuadamente relacionando la teoría con la práctica. La

implementación del sistema de Interned de Banda Ancha permite, dotar a la comunidad

educativa de un recurso importante de investigación y fuente de consulta, para

actualizar y reforzar el contenido científico.

Para la atención de los estudiantes de la institución en los servicios de salud dental y

médica, contamos con departamento médico y odontológico completos, además se

beneficia de otras instalaciones como: 3 bares, canchas deportivas, salón auditorio,

coliseo y espacios verdes, que brindan comodidad, garantiza una educación eficaz e

integral de la juventud otavaleña, para que se conviertan en entes responsables de una

sociedad democrática pluralista; en la que se reúnen personas de diferentes grupos

étnicos, religiosos, culturales y políticos.

La práctica de valores humanos, morales e identificación cultural, amor al país y a los

principios de libertad y tolerancia, son parte de la formación integral que se propone, en

búsqueda de un alto nivel de conocimientos basados en un modelo curricular holístico.

ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA

El Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖ como institución de

educación media, se encuentra constituido en base a los lineamientos que otorga el

Ministerio de Educación y del CONESUP, como un organismo adicional que dirige el

pos-bachillerato con autonomía de carácter educativo superior. La estructura

administrativa se encuentra organizada de la siguiente manera:

Honorable Consejo Directivo.

Rector

Vicerrector

Inspector General.


75

Cinco Inspectores de curso.

Unidad Académica:

- Consejo de Orientación.

- Juntas de Curso.

- Junta de Directores de Área.

- Comisiones Permanentes.

- De Innovaciones Curriculares.

- De Disciplina.

- De Asuntos Sociales.

- De Deportes.

- De Organización Estudiantil y Padres de Familia.

- De Uso Indebido de Drogas.

- De Asuntos Económicos.

Unidad Administrativa.

- Secretaría.

- Colecturía.

- Biblioteca.

- Guardalmacén.

- Taller de Artes Gráficas.

- Conserjería.

- Laboratorios de Informáticas.

- Laboratorios de Química y Biología.

- Laboratorio de Física.

- Laboratorio de Idiomas.

PERSONAL ADMINISTRATIVO:

Una Secretaria General.

Dos Oficinistas.

Una Colectora.

Una Auxiliar de Contabilidad.

Un Guardalmacén.

Un Médico.


76

Una Odontóloga.

Un Operador de Artes Gráficas.

Un Operador de Computación.

Un Técnico en Laboratorio Pedagógico.

Una Bibliotecaria.

Dos Inspectores Administrativos.

PERSONAL DE SERVICIOS.

Tres Conserjes.

Dos Guardianes.

PERSONAL DOCENTE.

El personal docente del establecimiento, se caracteriza por su deseo de superación en el

mejoramiento curricular, su experiencia puesto que el 90% del personal sobrepasa los

10 años de trabajo en la institución. La preparación de los maestros es continua, y en su

totalidad poseen título de tercer nivel, tecnologías, licenciaturas y doctorado;

demostrando de esta manera su interés por mejorar su nivel académico, lo que avaliza

la calidad de profesionales con que cuenta la Institución que tiene características de ser

pionera de la provincia. Contamos con un número considerable de profesores en cada

área, así:

Ocho profesores de Lenguaje y Comunicación.

Diez profesores de Ciencias Sociales.

Doce profesores de Matemáticas.

Catorce profesores de Ciencias Naturales.

Ocho profesores de Comercio y Administración.

Seis profesores de Informática.

Nueve profesores de Inglés.

Siete profesores de Cultura Estética.

Cinco profesores de Cultura Física.

Cuatro de Ciencias Psicológicas.


77

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTADO

El Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖ acoge a un total de 1893

estudiantes distribuidos de la siguiente manera: En Educación Básica General 847,

bachillerato 875 y Nivel Superior 171.

Se cuenta con 45 paralelos en el bachillerato: 21 paralelos de Educación Básica, 7

propedéuticos, 6 en la especialidad de Química y Biología, 3 en la especialidad de

Físico-Matemático, 2 en la especialidad de Ciencias Sociales, 4 en la especialidad de

Contabilidad- Administración, 2 en la especialidad de Aplicaciones Informáticas.

Además funcionan en la actualidad las carreras de Administración Turística y

Administración de Empresas en el Nivel Superior

Las características de la población existente en el cantón Otavalo, se refleja en la

población estudiantil en sus manifestaciones socio-económicas, culturales, religiosas e

inclusive tradiciones propias de las diferentes etnias.

Un porcentaje de los/las estudiantes que inician sus estudios en el octavo año de

educación básica tienen deficiencias en las herramientas básicas de aprendizaje y

estudio: Lectura, ortografía, redacción, expresión oral y cálculo; debido a la diversidad

escuelas de las que provienen; bajo control de los padres por desorganización familiar

(migración)e inadecuada distribución del tiempo libre. Mientras que un buen porcentaje

tienen un regular dominio de las habilidades y destrezas básicas de aprendizaje.

Muchos de los estudiantes se dedican a menesteres del hogar o en ayuda laboral para la

familia que complican el normal desarrollo de las actividades educativas. Se manifiesta

también estudiantes carecen de costumbres en cuanto en relaciones interpersonales,

aseo y cortesía existen problemas de salud dental de otras dolencias y carencias físicas

o fisiológicas. Se considera necesario elevar el autoconcepto y la autoestima de los

estudiantes que en algunos casos es relativamente bajo por su propia condición

socioeconómica.

JUSTIFICACIÓN.

Del análisis precedente se infiere, de manera concluyente la necesidad de un proyecto

curricular que solucione o por lo menos enfrente los problemas socioeconómicos,

institucionales, de los recursos humanos y del currículo de la institución.


78

No cabe duda de la necesidad imperiosa de idear un modelo curricular que se adecue a

la realidad en que vive el alumnado. Esto permitiría que los padres y estudiantes

encuentren mayor significado a la instrucción que reciben. Sin negar la tesis de que los

educandos de clases populares no tienen derecho a una preparación intelectual y

académica que les habilite para estudios superiores y para una integración creativa en

su medio, creemos que es prioritario estructurar un currículo que proporcione

habilidades, destrezas y competencias productivas como alternativa a las condiciones

económicas que sobrellevan. El modelo tendría que integrar de manera dialéctica y

armónica tanto la formación mental, la preparación científica, cuanto las aptitudes

manuales. Es conocido que las particulares condiciones de nuestro país caracterizadas

por la dependencia, el atraso, el infortunio, requiere de personas críticas, creativas y

productivas para integrarse al desarrollo nacional. Estas necesidades determinan que la

educación satisfaga dichas demandas si es que no se quiere permanecer a espaldas de

su realidad.

De igual forma, en los últimos tiempos se viene exigiendo a las instituciones educativas

que logren estándares de calidad que les permitan generar un producto humano

competente. Partimos de la premisa de que un centro educativo no puede ser de calidad

sino ha renovado su currículo. De hecho el mejoramiento de sus planes y programas, la

utilización de metodologías, estrategias y técnicas activas, la aplicación de una

evaluación diferente y otros cambios, demostraría que existen afanes por alcanzar

mejores niveles de eficiencia educativa.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL CURRÍCULO.

El Proyecto Educativo Institucional se fundamentará en un enfoque de carácter

analítico con perspectiva de criticidad, en la búsqueda de una formación integral,

holística, de nuestros educandos, preparados para enfrentar la problemática del mundo

actual.

El diseño curricular que presidirá la orientación pedagógica de nuestra Institución, se

fundamenta de manera científica sobre bases pedagógicas, filosóficas-epistemológicas,

sociológicas, psicológicas y curriculares que posean validez, actualidad y sobre todo


79

que respondan a las particulares condiciones socioeconómicas de nuestra sociedad y

exclusivamente del instituto tecnológico superior ―República del Ecuador‖

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS.

El enfoque educativo desde la concepción de la Pedagogía Crítica, se basa en el

desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje a partir del intercambio de

conocimientos y experiencias entre docente y estudiante, en un plano horizontal y

democrático, donde participen crítica y creativamente basándose en el planteamiento y

defensa de tesis sustentadas en argumentos lógicos y coherentes, dando énfasis a los

procesos de desarrollo del pensamiento y los aprendizajes significativos, para

establecer conclusiones por consenso, descartando el memorismo y la repetición de

contenidos, dando un nuevo significado al que hacer educativo.

El proceso enseñanza-aprendizaje se plantea mediante el análisis de temas de interés,

de tesis de pensamientos críticos, con la intención de establecer disertaciones distintas a

las tradicionales, para que los estudiantes reconstruyan la realidad desde la diversidad

de razonamientos y criterios.

El propone temas para la discusión, y cumple con el rol de guía, orientador y facilita el

aprendizaje, potenciando el trabajo grupal donde todos los participantes aportan

opinantemente a partir de sus conocimientos previos, de las ciencias, cultura,

tradiciones, etc.

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS – EPISTEMOLÓGICOS.

La epistemología nos permite estar al tanto de los principios del conocimiento humano;

el mismo que se desarrolla mediante estímulos para alcanzar la verdad y las leyes,

buscando así la toma de decisiones en torno a la autenticidad del conocimiento. Nos

basamos entonces en la naturaleza de un conocimiento individual construido

socialmente y determinado históricamente, inacabado y diferenciado según su interés,

de acuerdo los siguientes principios:

- Define el conocimiento como un reflejo activo e interpretativo de la realidad

objetiva.


80

- El mundo por su propia naturaleza es cognoscible. No hay cosas incognoscibles

sino aun desconocidas. Estas podrán ser concebidas en el futuro de acuerdo, al

avance científico y tecnológico.

- El conocimiento es un proceso dialéctico, contradictorio, en continuo cambio y

reordenamiento sustentado en la actividad práctica entre el sujeto y el objeto.

- La práctica social, actúa en el proceso del conocimiento en tres aspectos

inseparables así: Todo conocimiento se inicia en base de trabajo práctico guiado por

una teoría, conocemos a la realidad solamente cuando actuamos sobre ella y a la

vez, la práctica puede tomarse como criterio de verdad y la practica es el punto final

del conocimiento.

FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS.

Estos fundamentos de carácter sociológico constituyen la representación cultural de los

pueblos, de estos se desprenden la sociedad con sus características, insuficiencias y la

perspectiva de la educación en la proyección de mejorar las estructuras actuales, de las

condiciones socioeconómicas vigentes., frente a la necesidad de cambios estructurales

de nuestra sociedad ecuatoriana.

Si consideramos a la globalización como un proceso ineludible, que avanza sin que

nadie pueda oponerse, debemos estar preparados para afrontarla, e involucrarnos,

aunque la mayoría de países pobres como el nuestro, este orientada a considerarla un

fenómeno que tiene consecuencias negativas en el desarrollo de los pueblos.

La educación por lo tanto podemos señalar que, dentro de la globalización es solo un

sistema subordinado a lo cultural, a lo político y a lo económico; comprendiéndose

como un modelo del sistema que impera en la actualidad, basado en la explotación del

prójimo, la destrucción desmedida de los recursos naturales, la injusticia, la corrupción

entre otros.

La sociedad ecuatoriana, que no es ajena a los procesos descritos, la educación adquiere

una importancia decisiva. En la calidad y orientación de ésta se juega la posibilidad

que nuestro país puede enfrentar positiva y exitosamente los desafíos de la sociedad de

la información y el conocimiento. Por lo que se hace necesario el desarrollo del


81

pensamiento crítico que desvirtuará las ingenuas concepciones de los de los miembros

de la sociedad en genera.

En el actual contexto social del Ecuador, debemos promover mediante la educación, a

satisfacer las principales demandas que imponen la sociedad.

- Formación ética y nuevas competencias para una sociedad cambiante.

- Igualdad de oportunidades la educación como política de equidad.

- La formación de la ciudadanía para la democracia.

- Una formación de calidad para participar en el desarrollo económico y la

competitividad del país en un mundo cada vez más globalizado.

- Trabajo en equipo.

- La sociedad del conocimiento, que está instalada ya en nuestras vidas, demanda

una información que supere el paradigma enciclopedista del quehacer educativo.

Esto implica un reto para la educación, en lograr estructurar competencias en el ámbito

general de los educandos, para utilizarlos como herramienta con fines pedagógicos por

parte de los docentes.

FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS.

Consideramos importante fundamentar desde el punto de vista Psicológico en un

proceso educativo enmarcado en el modelo cognoscitivo, que promueve el aprendizaje

en función de las experiencias, información, impresiones, actitudes e ideas de una

persona y de la forma como esta las integra y organiza, en un aprendizaje significativo

y en el constructivismo orientado a un futuro modelo Socio Crítico.

Este modelo centra el proceso enseñanza aprendizaje, sobre todo en la participación

activa de los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento, cuyos factores

preponderantes son: los conocimientos previos que trae el alumno, la actividad mental,

axiológica y actitudinal del dicente, la aplicación práctica de los nuevos conocimientos

de la vida real y la verificación de los logros alcanzados. Nos proponemos metas, en las

que los estudiantes consigan aprendizajes significativos que ayuden al mayor desarrollo

de sus capacidades intelectivas, afectivas y motoras y así puedan integrarse

holísticamente a la nueva y cambiante sociedad.

RELACIÓN ESTUDIANTE – MAESTRO.


82

Los roles que deben asumir el maestro y el estudiante en el aula estarán enmarcados en

un centro del aprendizaje; el profesor como problematizador y el estudiante como

ejecutor de las formas de pensamiento, que les permita procesar y asimilar los

conocimientos y la información en un clima social de confianza y relación compartida

de responsabilidad.

Se hace necesario establecer algunas reflexiones sobre las diferentes formas de

pensamiento, que fortalezcan los fundamentos aquí expuestos. Entre estos podemos

analizar los siguientes:

PENSAMIENTO COMPLEJO.

Es un pensamiento que reúne los conocimientos separados y tiene su origen en la

palabra latina complexus que significa lo que esta unido en conjunto. ¿Por qué unir?

Porque el conocimiento solo es pertinente en el caso de que podemos situarlo en un

contexto y en su globalidad, es absurdo mantener pensamientos aislados, desprovisto de

sentido, atomizados, cuando el conocimiento busca reunir, contextualizar, globalizar,

las ideas y pensamientos para transformarlos en un aprendizaje significativo.

PENSAMIENTO SISTÉMICO.

Consiste en un planteamiento pedagógico e informático orientado al aprendizaje

dirigido por el alumno para el cual se apoya en una visión constructivista del

aprendizaje. El pensamiento sistémico es integrador tanto en el análisis de las

situaciones como en las conclusiones que nacen a partir de allí, proponiendo soluciones

en las cuales se tiene que considerar diversos elementos y relaciones.

Para pensar sistemáticamente es necesario superar las reglas del pensamiento lineal y

aprender las reglas del pensamiento sistémico, pensar: contextualmente,

diferencialmente, epistemológicamente, intencionalmente, dialécticamente, dándole

sentido a un pensamiento de carácter integral.

No solo basta usar el pensamiento sistémico como un enfoque constructivista, sino, que

es necesario a prueba los modelos mentales que representan las ideas previas. La

aplicación del Pensamiento Sistémico como un enfoque constructivista tiene

implicaciones con la definición de los roles problematizador del docente y participativo

del estudiante de los modelos mentales bien sea en forma individual o grupal,


83

confrontando los conocimientos nuevos con los anteriores a través de discusiones con

sus compañeros, de esta forma podrá lograr un cambio conceptual.

Aplicando el mismo razonamiento los docentes deberán detectar el conocimiento

previo del dicente, estableciendo estrategias de aprendizaje sobre la base de contenidos

preseleccionados.

La necesidad de pensar de manera sistémica no es nueva. Bertalanfy allá por los años

60 propuso como paradigma la necesidad de ver al mundo en todas sus interacciones,

conexiones, relaciones, cadenas de impacto.

Nuestra cultura ha privilegiado la operación analítica del pensamiento y ha dado poca

atención a la síntesis, a la integración de los elementos de un objeto o fenómeno. La

síntesis permite articular para comprender. Pensar la realidad en forma sistémica es

verla como un todo. El todo no es la suma de las partes, sino que sus elementos

constitutivos generan nuevas propiedades encontradas en los avances de carácter

científico.

PENSAMIENTO DIALÉCTICO.

Pensar dialécticamente es un arte para encontrar la verdad mediante la discusión, la

dialéctica es la fuente de desarrollo del cambio, de la acción recíproca, de las

contradicciones y de la transformación de la cantidad en calidad; es decir desde el

punto de vista dialéctico todo cambia, nada queda donde está, nada continua siendo lo

que es, y por consiguiente este punto de vista está completamente de acuerdo con la

realidad.

El conocimiento de la dialéctica de lo particular y lo universal, es valioso para el

desarrollo de las actividades científicas y prácticas; pues no solo permite conocer las

más importantes características de ciertos objetos y fenómenos, sino también permite

predecir la existencia de otros objetos y fenómenos que todavía no ha conocido el

hombre.

En la vida cotidiana la casualidad es indispensable en la actividad científica, cuando se

conoce la causa de un fenómeno el hombre puede propiciar que aparezcan los efectos

que son necesarios e indispensables. La esencia y fenómeno permite a los científicos

investigar los fenómenos, analizarlos para finalmente descubrirlos.


84

DESCRIPCIÓN DE PROGRAMA CURRICULAR.

OBJETIVOS GENERALES.

La educación que ofrece el Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖ en

los tres años de educación básica, tres de bachillerato tanto en ciencias como técnico y

en post-bachillerato, cumple con las exigencias de una educación actual acorde con las

exigencias del medio y del mundo globalizado actual, por lo que, propone los

siguientes propósitos generales:

1. Demostrar capacidad de razonamiento lógico, juicio crítico y creatividad en los

problemas de los diversos campos del conocimiento y la experiencia personal.

2. Comprender los conceptos, leyes, principios y teorías fundamentales de la

especialidad.

3. Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, sus aplicaciones e

incidencia en su medio físico y social.

4. Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonomía y

creatividad en Lenguajes y Comunicación.

5. Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que

utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos, con el fin de enriquecer las

posibilidades de comunicación y reflexión.

6. Aplicar habilidades de aprendizaje para obtener y seleccionar información

utilizando fuentes, procesarla y tratarla de forma autónoma y crítica, para

trasmitirla a los demás de manera organizada e inteligible.

7. Formarse una imagen ajustada de sí mismo, de sus características y posibilidades

y desarrollar actividades de forma autónoma y equilibrada, valorando el esfuerzo

y la superación de las dificultades.

8. Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo con actitudes

solidarias y tolerantes, superando prejuicios y discriminaciones raciales, de

género, clase social, religiosas, reconociendo y valorando críticamente las

diferencias individuales y de grupo.


85

9. Conocer y comprender los hechos y procesos socioeconómicos básicos de nuestro

país y del mundo, para identificar y valorar críticamente los problemas y

conflictos del mundo actual.

10. Reconocer las formas y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en

especial los relativos de los derechos y deberes de los ciudadanos.

11. Conocer las creencias, actitudes y valores de nuestra tradición y patrimonio

cultural, valorarlos críticamente y contribuir a su desarrollo.

12. Conocer y comprender los elementos y funcionamiento de la naturaleza y

contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora de la misma como

elemento determinante de la calidad de vida.

13. Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo

y de las consecuencias para la salud individual y colectiva y valorar los beneficios

que supone los hábitos del ejercicio físico, de la higiene y de una alimentación

equilibrada, así como llevar una vida sana.

14. Demostrar capacidad básica para desempeñar una actividad práctica productiva

con creatividad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

1. Comprender y expresar mensajes científicos mediante el lenguaje oral y escrito

con propiedad, así como otros sistemas de notación.

2. Utilizar los conceptos básicos de las ciencias para interpretar razonadamente los

principales hechos y fenómenos sociales y naturales.

3. Aplicar estrategias de investigación científica para la comprensión de contenidos

científicos para la solución de problemas.

4. Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y

tecnológicas, mediante la evaluación y el contraste de diferentes fuentes.

5. Reconocer a la ciencia y la tecnología como productos históricos y sociales

ligados a las necesidades del hombre y sujetos a evaluación y revisión continua.

6. Identificar y valorar la diversidad étnica, lingüística y cultural, así como la

herencia histórica de nuestra provincia y país.


86

7. Conocer y comprender los hechos y causas de los principales problemas

socioeconómicos de nuestro país y el mundo.

8. Identificar y analizar las interrelaciones que se dan entre los hechos económicos,

políticos y culturales, así como el papel que desempeñan los individuos en el

desarrollo de una sociedad.

9. Valorar los derechos y libertades ciudadanas para un medio para la paz y la

justicia.

10. Aplicar técnicas de procesamiento de información y redacción de informes

mediante resúmenes, esquemas,...

11. Demostrar habilidad para la lectura comprensiva de artículos, ensayos y

documentos.

12. Estar motivado y disfrutar los aportes de la lectura y la escritura como fuentes

para el enriquecimiento cultural, el placer personal y la adquisición de nuevos

aprendizajes.

13. Optar por una actitud crítica frente a los mensajes e informaciones de los medios

de comunicación.

14. Demostrar capacidad básica para expresarse, escribir y leer, una lengua

extranjera.

15. Participar en actividades musicales dentro y fuera del plantel con interés y con

una actitud abierta y respetuosa.

16. Utilizar diferentes procedimientos de pensamiento y acción: razonamiento lógico,

razonamiento dialéctico, análisis de procesos, intuición,...

17. Utilizar las formas de pensamiento lógico para formular y comprobar conjeturas,

realizar inferencias y deducciones, organizar y relacionar informaciones diversas

relativas de la vida cotidiana y a la resolución de problemas.

18. Aprender a identificar, analizar y solucionar problemas fundamentales de la vida

diaria y los derivados del conocimiento.

19. Saber trabajar en grupo adoptando un comportamiento constructivo, responsable

y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de objetivos

comunes.

20. Alcanzar un proyecto de vida que le otorgue bienestar y felicidad, en función de

la autorrealización personal antes que en los bienes materiales.


87

CARACTERÍSTICAS DEL CICLO BÁSICO

El trabajo eficiente de ciclo básico es la base de un aprendizaje eficiente en el

bachillerato del estudiante, por lo tanto es necesario mantener una secuencia lógica

desde el octavo hasta el décimo año de Educación Básica, en todas las asignaturas

propuestas, tomando en cuenta las necesidades del estudiante y del medio en el cual se

desenvuelve, se constituyen en la facultad humana que le permitirá expresar y

comunicar el mundo interior de las personas, con la finalidad de manifestar lo que se

vive, se piensa, se desea y se siente.

Debido a la complejidad de las interacciones humanas, desenvolverse en el mundo

actual, exige que el individuo posea conocimiento y destrezas en el uso, comprensión y

crítica del entorno, que le permita sistematizar una enseñanza activa, por ello es preciso

que el maestro subordine los contenidos teóricos a la práctica. Así, los estudiantes

llegarán a dominar un conjunto de medios expresivos con los cuales podrán operar en

las dos direcciones: Expresión de su mundo interior y comprensión de la vida en la cual

están inmersos.

Las asignaturas propuestas para el ciclo básico y en base a la propuesta de reforma de

la educación básica sugerida por el Ministerio de Educación, permiten inclinar al

dicente hacia el un cambio de actitud valorando su rol, como elemento portador de

identidad, de cultura, de interacción social y de recreación, favoreciendo las

capacidades expresivas y comprensivas como expresión manifieste de los seres

humanos, fortaleciendo valores de identidad, democracia, responsabilidad, respeto,

criticidad, creatividad, mediante el uso cotidiano de su formación, enriqueciendo el

pensamiento, la creatividad, la subjetividad, la comprensión y aceptación de sus

manifestaciones contemporáneas.

La programación propuesta considera los tres ámbitos de aprendizaje: cognitivo o

conceptual, procedimental y actitudinal.

Con el campo conceptual se manejan las categorías básicas de las ciencias que

fundamenten el desarrollo de destrezas y un aprendizaje significativo.

En el ámbito procedimental se desarrollaran las competencias que incluye el desarrollo

de las destrezas fundamentales se desea a un mejoramiento que le permita al estudiante

pensar y expresar con suficiente claridad, destreza y eficiencia sus pensamientos, ideas,

emociones y otros.


88

En el campo actitudinal, la propuesta tiene una connotación eminentemente formativa,

pues por su intermedio se llega a la comprensión del mundo y del ser humano y su

permanencia como parte de una sociedad.

MALLA CURRICULAR DEL I. T. S. “REPÚBLICA DEL ECUADOR”

DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR CURSOS

PERÍODO ACADÉMICO 2010 - 2011

EDUCACIÓN BÁSICA, OCTAVOS NOVENOS Y DECIMOS AÑOS.

PRIMER

QUIMESTRE

SEGUNDO

QUIMESTRE

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 4 HORAS

4 HORAS

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO 2 HORAS

2 HORAS

MATEMÁTICA 6 HORAS

6 HORAS

CIENCIAS NATURALES 6 HORAS

6 HORAS

ESTUDIOS SOCIALES 5 HORAS

5 HORAS

INGLÉS 5 HORAS

5 HORAS

DIBUJO

2 HORAS 2 HORAS

EDUCACIÓN MUSICAL 2 HORAS 2 HORAS


89

ACTIVIDADES PRÁCTICAS 2 HORAS

2 HORAS

MECANOGRAFÍA, DIGITACIÓN Y

COMPUTACIÓN BÁSICA

2 HORAS 2 HORAS

EDUCACIÓN PARA EL AMOR Y LA

SEXUALIDAD

2 HORAS

2 HORAS

CULTURA FÍSICA 2 HORAS

2 HORAS

TOTAL 40 HORAS

40 HORAS

CARACTERÍSTICAS DEL BACHILLERATO EN CIENCIAS

El Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖ no es indiferente, a las

exigencias de las nuevas realidades. La sociedad ecuatoriana en general y la otavaleña

en particular reconoce que es hora de formar nuevos bachilleres por lo que acoge la

propuesta de la reforma curricular del bachillerato mediante una propuesta de educar

con calidad trastocando la visión de una educación tradicional, con una educación

basada en métodos, estrategias y técnicas que lleve a una formación en base

competencias, la integración de la realidad a través de la integración de las ciencias,

como características sobresalientes de este bachillerato.

PERFIL DEL BACHILLER.

SABER CONOCER

Comprenda los conceptos, leyes, teorías de la especialidad.

Comprenda los principales problemas de su ciudad, provincia, país y mundo.

Sepan cuidar de su salud e higiene personal.

Domine el lenguaje matemático y computacional.

Domine la lengua materna al hablar, leer, escuchar y escribir.

Utilice el idioma Inglés como herramienta de comunicación básica.


90

Demuestre creatividad, lo que permitirá ser el actor principal de nuevas ideas.

Comprenda los avances e innovaciones de las especialidades.

Posea habilidades de observación, comprensión, análisis y síntesis.

Posea capacidad para buscar nuevos conocimientos de manera permanente, para

desempeñarse con eficiencia, eficacia y calidad.

Aplique habilidades de aprendizaje para obtener y seleccionar información.

Posesión de un nivel de cultura general que le permita identificar y comprender

críticamente situaciones sociales, culturales, científicas, tecnológicas del país y

del mundo con una visión integradora.

SABER HACER

Demuestre dominio del lenguaje verbal y no verbal.

Aplique conceptos y procedimientos matemáticos en la vida diaria.

Organiza y procesa símbolos, gráficos, manuales e instructivos.

Utiliza conocimientos científicos y tecnológicos en la solución de problemas

generales y específicos.

Se desempeña con eficiencia, eficacia y calidad.

Genere nuevas ideas para la solución de necesidades generales y particulares.

Emitir juicios y discriminar situaciones problemáticas.

SABER SER

Demuestre actitud crítica frente a la información de los medios de

comunicación.

Valore y respete su vida y de cada una de las especies.

Demuestre autonomía y decisión propia.

Internalice valores de identidad.

Demuestre capacidad de autocontrol emocional.

Posea espíritu social comunitario.

Participe activa, creativa, crítica y responsablemente en la construcción

permanente de su vida y del desarrollo humano propio y de los demás.

Tenacidad y perseverancia en la búsqueda de soluciones a un problema.

Buenas relaciones interpersonales


91

SABER COMPARTIR

Demuestre y aplique principios de solidaridad, equidad, valores éticos y

humanistas.

Sea perceptivo y sensible ante las necesidades e intereses de los demás.

Demuestre actitud positiva hacia si mismo y los demás.

Ejerza las funciones de ciudadanía con madurez, rectitud y autonomía.

Empatía para comprender la problemática de los demás y de la sociedad.

Compartir iniciativas, innovaciones y proyectos.

SABER EMPRENDER

Crear, promocionar y mantener unidades de producción.

Demostrar capacidad para asumir riesgos y superar dificultades.

Capacidad para incursionar en el mercado laboral.

Capacidad para proyectar y levantar su propia empresa, taller e industria.

Iniciativa, creatividad hacia los negocios.

Haber estructurado un proyecto de vida e identificado las estrategias para

ejecutar.


92

MALLA CURRICULAR DEL BACHILLERATO EN CIENCIAS DEL I. T. S.

“REPÚBLICA DEL ECUADOR”

DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR CURSOS

PERÍODO ACADÉMICO 2010-2011

PRIMER AÑO DE BACHILLERATO CIENCIAS

PROPEDÉUTICO. (AÑO COMÚN)

ÁREA INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS PRIMER

QUIMESTRE

SEGUNDO

QUIMESTRE

LENGUA Y LITERATURA 4 4

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO 2 2

INGLÉS 5 5

MATEMÁTICA 5 5

COMPUTACIÓN 3

ÁREA CIENTÍFICA

FÍSICA 4 4

QUÍMICA 5 5

BIOLOGÍA 4 4

ESTUDIOS SOCIALES 4 4

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 2 2

EN EL DESARROLLO PERSONAL – SOCIAL.

CULTURA FÍSICA 2 2

ORIENTACIÓN VOCACIONAL 3

TOTAL

40

40


93

SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO

CIENCIAS

ESPECIALIDAD FÍSICO MATEMÁTICO.

ÁREA INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS PRIMER

QUIMESTRE

SEGUNDO

QUIMESTRE


INGLÉS 5 5

COMPUTACIÓN 3

ÁREA CIENTÍFICA

MATEMÁTICA 6 6

FÍSICA 6 6

GEOMETRÍA I 3 3

LABORATORIO DE FÍSICA 2 2

DIBUJO TÉCNICO 3 3

QUÍMICA 4 4

BIOLOGÍA 2 2



CULTURA FÍSICA 2 2

HISTORIA / GEOGRAFÍA UNIVERSAL 3

TOTAL

40

40


94

TERCER AÑO DE BACHILLERATO

CIENCIAS

ESPECIALIDAD FÍSICO MATEMÁTICO.

ÁREA INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS PRIMER

QUIMESTRE

SEGUNDO

QUIMESTRE

APTITUD VERBAL 2 2

INGLÉS 5 5

COMPUTACIÓN 3

ÁREA CIENTÍFICA

MATEMÁTICA 6 6

FÍSICA 6 6

GEOMETRÍA II 3 3

LABORATORIO DE FÍSICA 2 2

DIBUJO TÉCNICO 3 3

QUÍMICA 4 4

ECONOMÍA 2 2


CULTURA FÍSICA 2 2

REALIDAD NACIONAL Y CÍVICA 2 2

ORIENTACIÓN PROFESIONAL 3

TOTAL

40

40


95


CIENCIAS

ESPECIALIDAD QUÍMICO BIOLÓGICAS.

EN LO INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS PRIMER

QUIMESTRE

SEGUNDO

QUIMESTRE


INGLÉS 5 5

MATEMÁTICA 4 4

COMPUTACIÓN 3

ÁREA CIENTÍFICA

QUÍMICA 7 7

BIOLOGÍA 5 5

ANATOMÍA 4 4

LABORATORIO DE BIOLOGÍA 2 2

LABORATORIO DE QUÍMICA 2 2

FÍSICA 2 2



CULTURA FÍSICA 2 2

HISTORIA / GEOGRAFÍA UNIVERSAL 3

TOTAL

40

40


96


CIENCIAS

ESPECIALIDAD QUÍMICO BIOLÓGICAS.

ÁREA INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS PRIMER

QUIMESTRE

SEGUNDO

QUIMESTRE

APTITUD VERBAL 2 2

INGLÉS 5 5

MATEMÁTICA 3 3

COMPUTACIÓN 3

ÁREA CIENTÍFICA

QUÍMICA 7 7

BIOLOGÍA 6 6

ANATOMÍA 4 4

LABORATORIO DE QUÍMICA 2 2

LABORATORIO DE BILOGÍA 2 2

FÍSICA 2 2


CULTURA FÍSICA 2 2



TOTAL

40

40


97


CIENCIAS

ESPECIALIDAD SOCIALES.

ÁREA INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS PRIMER

QUIMESTRE

SEGUNDO

QUIMESTRE


INGLÉS 5 5

MATEMÁTICA 2 2

COMPUTACIÓN 3

ÁREA CIENTÍFICA

HISTORIA Y GEOGRAFÍA UNIVERSAL 5 5

FILOSOFÍA 4 4

PSICOLOGÍA GENERAL 4 4

SOCIOLOGÍA 3 3

ECONOMÍA 3 3

LÓGICA 2 2

GEOPOLÍTICA 3


CULTURA FÍSICA 2 2

INVESTIGACIÓN 2 2

TOTAL

40

40


98


CIENCIAS

ESPECIALIDAD SOCIALES.

ÁREA INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS PRIMER

QUIMESTRE

SEGUNDO

QUIMESTRE

LITERATURA Y APTITUD VERBAL 6 6

INGLÉS 5 5

MATEMÁTICA 2 2

COMPUTACIÓN 3

ÁREA CIENTÍFICA

HISTORIA Y GEOGRAFÍA DEL

ECUADOR

5 5

FILOSOFÍA 4 4

PSICOLOGÍA SOCIAL 3 3

ECONOMÍA 3 3

ANTROPOLOGÍA CULTURAL 3 3

INTRODUCCIÓN AL DERECHO 2 2


CULTURA FÍSICA 2 2



TOTAL

40

40


99

CARACTERÍSTICAS DEL BACHILLERATO TÉCNICO EN GESTIÓN

ADMINISTRATIVA Y CONTABLE: ESPECIALIZACIONES,

CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN E INFORMÁTICA.

OBJETIVO GENERAL.

Establecer la utilidad de los módulos de trabajo y las diferentes orientaciones en sus

acciones básicas de formación y capacitación para el mundo laboral en contabilidad y

administración, así como en informática, por medio de ejercicios prácticos, adquiriendo

habilidades, destrezas y competencias en el manejo de operaciones fundamentales.

Comprender los diferentes conceptos y teorías a través de la relación teórica y práctica,

para utilizarlas en la vida diaria.

Practicar principios de solidaridad, equidad, valores éticos y humanísticos, mediante la

ejecución diaria de los mismos, para lograr un cambio de actitud positiva en nuestros

educandos.

CARACTERIZACIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

Los cambios tecnológicos como organizativos que están ocurriendo tanto en los países

como en las empresas, en el contexto de la globalización, involucra a todas las

instituciones en un contexto de competencia del que no se puede escapar. Los efectos

de este proceso se hacen sentir, no solamente en la estructura productiva sino también

en el empleo y en las condiciones laborales de los centros de trabajo. Esta

transformación tecnológica exige del sistema educativo nuevas respuestas tendientes a

mejores niveles de calidad en la formación y capacitación profesional.

Los procesos de cambio que tienen que operarse en las instituciones de educación

técnica toman en consideración otras dimensiones. No debe reducirse a transmitir

conocimientos tecnológicos y tecnologías manuales, sino atender a aspectos culturales,

sociales y actitud-inhales que amplían la capacidad de las personas. La cultura de la

modernización productiva no puede estar centrada únicamente en la habilitación de

puestos de trabajo determinados.


100

Por eso, los colegios e institutos innovadores tienen que superar el enfoque tradicional,

basado simplemente en la capacitación pedagógica para adquirir determinados

conocimientos.

El enfoque adecuado debe ser el reflejo de un ambiente productivo, impregnado de la

atmósfera de las empresas, de los códigos de conducta y funcionamiento que operan en

la realidad de las pautas de trabajo y producción. Por eso, no es que los alumnos

repliquen y comprueben verdades conocidas de las cuales son informados; se debe

motivarlos a visualizar una realidad, una ciencia, una tecnología y un conocimiento

cultural que siempre se esta haciendo, que siempre está en proceso, a través de un

aprendizaje significativo, a través de una relación directa entre la teoría y la práctica.

En esta forma de aprendizaje la aprobación y construcción del conocimiento cultural, es

también una responsabilidad y tarea personal, a la vez que un proceso social en el que

existe un aprendizaje que no se da en forma aislada o solo ante un libro o frente a un

paquete programado, lo que permite el crecimiento personal y el trabajo grupal

mediante la cooperación, al contender juntos la solución de un problema, el aprender a

escuchar argumentos, a ponerse en el lugar de otros, la posibilidad de exteriorizase

criterios propios que sean sometidos a la valoración del colectivo, el compartir

alternativas y buscar caminos.

Cuando las ideas y los procedimientos que cada cual utiliza se confrontan con los de los

demás, en el interior de un proceso estructurado se produce el conocimiento. En esta

idea de interacción está implícito un objetivo fundamental y es que el individuo

realmente aprenda de la experiencia, que no pase por la información y el conocimiento

de una manera superficial.

En el nivel de la educación meda técnica, deben concebirse posibilidades de egreso al

trabajo con el característico enfoque hacia áreas ocupacionales y no a nombres

específicos de empleos. Esto significa que la formación debe orientarse a atender las

necesidades de la demanda originadas en las empresas o la actividad laboral misma.

Hay que entender que la conexión oferta demanda no es lineal, un elemento dado en la

formación no se corresponde como único elemento en la vida laboral. Mas bien la

formación debe crear condiciones para que el individuo pueda tener una vida laboral

más activa, con menos lapso de desempleo, circulado en todas las posibilidades


101

laborales que se le presenten, aprovechando las oportunidades, `promoviéndose. La

formación en gestión administrativa debe contener los siguientes elementos:

1.- Registrar, procesar y transmitir información

2.- Realizar las gestiones administrativas de compra y venta de productos y o servicios

3.- Realizar las gestiones administrativas de personal

4.- Realizar las gestiones administrativas de tesorería y los registros contables

5.- Atender e informar al cliente sobre los productos y servicios financieros.

6.- Utilizar los conceptos básicos de las ciencias para interpretar científicamente los

procesos técnicos de Contabilidad.

7.- Aplicar estrategias de investigación para la comprensión y aplicación de procesos

contables y elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y

tecnológicas, mediante la evaluación y el contraste de diferentes fuentes.

8.- Reconocer a la ciencia y la tecnología como productos históricos y sociales ligados

a las necesidades del hombre y sujetos a evaluación y revisión continua.

9.- Conocer y comprender los hechos y causas de los principales problemas

socioeconómicos de nuestro país y el mundo.

10.- Identificar y analizar las interrelaciones que se dan entre los hechos económicos,

políticos y culturales, así como el papel que desempeñan los individuos en el desarrollo

de una sociedad.


102

MALLA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TÉCNICO EN GESTIÓN

ADMINISTRATIVA Y CONTABLE DEL I. T. S. “REPÚBLICA DEL

ECUADOR”

PERÍODO ACADÉMICO 2010-2011

PROPEDÉUTICO TÉCNICO (AÑO COMÚN)

ÁREA INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS PRIMER

QUIMESTRE

SEGUNDO

QUIMESTRE

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 3 3

INGLÉS 5 5

COMPUTACIÓN 5 5

DIBUJO TÉCNICO 2 2

ÁREA CIENTÍFICA

MATEMÁTICAS 5 5

FÍSICA 3 3

QUÍMICA 2 2

BIOLOGÍA 2 2

ÁREA TÉCNICO PROFESIONAL

TECNOLOGÍA GENERAL 2 2

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL – SOCIAL.

CIENCIAS SOCIALES 3 3

CULTURA FÍSICA 2 2

OPTATIVA (CONTABILIDAD GRAL.) 6 6

TOTAL

40

40


103

SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO TÉCNICO

EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y CONTABLE

ESPECIALIZACIÓN CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN

ÁREA INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS PRIMER

QUIMESTRE

SEGUNDO

QUIMESTRE


INGLÉS 5 5

ÁREA CIENTÍFICA

MATEMÁTICA FINANCIERA 3 3

ESTADÍSTICA 3 3


MÓDULO COMUNICACIÓN ARCHIVO

Y OPERACIÓN DE TECLADO

6 6

MODULO CONTABILIDAD GENERAL

Y TESORERÍA

10 10

MODULO APLICACIONES

INFORMÁTICAS.

6 6

MODULO GESTIÓN

ADMINISTRATIVA DE COMPRA Y

VENTA

6 6


CULTURA FÍSICA 2 2


TOTAL

45

45


104

SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO EN INFORMÁTICA

ESPECIALIZACIÓN APLICACIONES INFORMÁTICAS

ÁREA INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS PRIMER

QUIMESTRE

SEGUNDO

QUIMESTRE

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2 2

INGLÉS 5 5

COMPUTACIÓN 5 5

ÁREA CIENTÍFICA

MATEMÁTICAS 3 3


MODULO SISTEMAS INFORMÁTICOS

MULTIUSUARIO Y EN RED

6 6

MODULO ANÁLISIS Y DISEÑO

DETALLADO DE APLICACIONES

INFORMÁTICAS DE GESTIÓN

7 7

MODULO PROGRAMACIÓN EN

LENGUAJES ESTRUCTURADOS

8 8

MODULO FORMACIÓN Y

ORIENTACIÓN LABORAL

2 2


CULTURA FÍSICA 2 2


FÍSICA 3 3

TOTAL

45

45


105

TERCER AÑO DE BACHILLERATO TÉCNICO

EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y CONTABLE

ESPECIALIZACIÓN CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN

ÁREA INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS PRIMER

QUIMESTRE

SEGUNDO

QUIMESTRE

INGLÉS 5 5

COMPUTACIÓN 2 2

ÁREA CIENTÍFICA

MATEMÁTICA APLICADA 4 4

ECONOMÍA 2 2

ESTADÍSTICA 2 2


MÓDULO GESTIÓN

ADMINISTRATIVA DE LOS

RECURSOS HUMANOS

8 8

MODULO PRODUCTOS Y SERVICIOS

FINANCIEROS Y DE SEGUROS

BÁSICOS

8 8

MODULO FORMACIÓN Y

ORIENTACIÓN LABORAL.

2 2


CULTURA FÍSICA 2 2


OPTATIVA 2 2

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN PARA PASANTÍAS.

FORMACIÓN EN CENTROS DE

TRABAJO , (contabilidad de costos 3;

contabilidad computarizada 3)

6 6

TOTAL

45

45


106

TERCER AÑO DE BACHILLERATO EN INFORMÁTICA

ESPECIALIZACIÓN APLICACIONES INFORMÁTICAS

ÁREA INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS PRIMER

QUIMESTRE

SEGUNDO

QUIMESTRE

INGLÉS 5 5

ÁREA CIENTÍFICA

MATEMÁTICAS 3 3

FÍSICA 3 3

ECONOMÍA 2 2


MODULO DESARROLLO DE

APLICACIONES EN ENTORNOS DE

CUARTA GENERACIÓN Y CON

HERRAMIENTAS ―CASE‖

8 8

MODULO DISEÑO Y REALIZACIÓN

DE SERVICIOS PRESENTACIÓN DE

ENTORNOS GRÁFICOS

7 7

MODULO ADMINISTRACIÓN,

GESTIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE

UNA PEQUEÑA EMPRESA

3 3

MODULO RELACIONES EN EL

ENTORNO DE TRABAJO

2 2


CULTURA FÍSICA 2 2


OPTATIVA 2 2

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN PARA LAS PASANTÍAS

FORMACIÓN EN LOS CENTROS DEL

TRABAJO

( Lenguaje de Programación 3; Aplicación

de Redes 3)

6 6


107

TOTAL

45

45

ESTRUCTURA MODULAR DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO

TÉCNICO.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MODULARES DEL BACHILLERATO

TÉCNICO

ESPECIALIDAD: GESTIÓN ADMINISTRATIVA

DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA

1. ESPECIFICACIÓN DE COMPETENCIA

1.1 COMPETENCIA GENERAL

Efectuar las operaciones básicas o auxiliares de gestión administrativa, en el ámbito

privado y/o público, con arreglo a las normas de organización interna, a las

instrucciones recibidas y a la legislación vigente, de forma eficiente y con calidad de

servicio.

1.2 RELACIÓN DE UNIDADES DE COMPETENCIA

UC1: Registrar, procesar y transmitir información.

UC2: Realizar las gestiones administrativas de compra y venta de productos y/o

servicios.

UC3: Realizar las gestiones administrativas de personal.

UC4: Realizar las gestiones administrativas de tesorería y los registros contables.

UC5: Informar y atender al cliente sobre productos y/o servicios financieros y de

seguros.

1.3 ELEMENTOS DE COMPETENCIA

UNIDAD DE COMPETENCIA 1:

REGISTRAR, PROCESAR Y TRANSMITIR INFORMACIÓN

1.1 Proporcionar directa o telefónicamente la información requerida en cada una de las

consultas realizadas, de acuerdo con los criterios de prioridad, confidencialidad y

acceso establecidos.


108


1.2 Recibir, registrar y distribuir la correspondencia de acuerdo con las normas internas.

1.3 Introducir datos en la computadora asegurando su permanencia, actualización y

confidencialidad.

1.4 Elaborar y llenar la documentación precisa, utilizando cualquier equipo de oficina

con la destreza y velocidad adecuada.

1.5 Archivar, custodiar y controlar información en soporte convencional o informático,

facilitando su acceso o consulta de acuerdo con el espacio, distribución y criterios de

organización internos.


REALIZAR LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS DE COMPRA Y VENTA DE

PRODUCTOS Y/O SERVICIOS

2.1 Elaborar y llenar la documentación correspondiente al pedido solicitado por el

cliente o al proveedor, teniendo en cuenta la normativa vigente y el procedimiento

interno.

2.2 Registrar y archivar la documentación de las operaciones de compra/venta en

soporte informático o manual atendiendo a las normas establecidas.

2.3 Efectuar labores comerciales encaminadas a la captación y mantenimiento de

clientes en las condiciones establecidas por la entidad.

2.4 Comunicar, de forma oral o escrita, las incidencias detectadas en la compra/venta

de productos, indicando las causas, las soluciones adoptadas o posibles

alternativas, así como su trascendencia en la actividad

2.5 Registrar las entradas y salidas de existencias en soporte documental o

informático, aplicando las normas de valoración establecidas.


REALIZAR LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS DE PERSONAL

3.1 Llenar y registrar los contratos de trabajo de acuerdo con las instrucciones recibidas


109


y la normativa laboral vigente.

3.2 Ejecutar las medidas establecidas para el control de asistencia de personal, llenando

fichas y partes de incidencias según los formatos y procedimientos establecidos.

3.3 Elaborar, mantener y actualizar los datos incluidos en los expedientes personales de

los empleados en soporte documental y/o informático según instrucciones,

procedimientos internos y normativa laboral vigente, y prestar soporte

administrativo en los procesos de selección y capacitación de los recursos humanos.

3.4 Elaborar nóminas y demás documentos relacionados con la retribución de los

empleados en soporte documental y/o informático según instrucciones,

procedimientos internos y normativa laboral vigente.

3.5 Notificar e informar de las incidencias relativas al personal, de acuerdo con los

procedimientos establecidos.


REALIZAR LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS DE TESORERÍA Y LOS

REGISTROS CONTABLES

4.1 Llenar y verificar los documentos de pago y/o ingreso de acuerdo con las

indicaciones recibidas.

4.2 Efectuar las operaciones de gestión externa relativas a la presentación de

documentos de ingresos y pagos ante las entidades financieras, administraciones

públicas y empresas en general, teniendo en cuenta la normativa vigente y el

procedimiento interno.

4.3 Realizar correctamente en forma y plazo los pagos e ingresos a través de caja,

atendiendo a las órdenes de pago e ingreso, vencimientos, disponibilidad de

efectivo, prioridades y normas internas.

4.4 Efectuar el arqueo diario de caja solventando las incidencias normales en cuanto a

plazos y procedimientos.

4.5 Reflejar los asientos contables correspondientes a las operaciones comerciales,

financieras o de otro ámbito que se producen diariamente en el libro diario o


110


soporte informático, aplicando el Plan General de Cuentas.

4.6 Comprobar periódicamente (mensual, trimestral, semestral y anual) el saldo de

cada una de las cuentas mediante la realización del balance de comprobación, en

soporte convencional o informático.

4.7 Obtener el beneficio o la pérdida que se produce en un momento determinado

mediante la Cuenta de Resultados, atendiendo a las normas establecidas y el

Reglamento del Plan General de Cuentas.


INFORMAR Y ATENDER AL CLIENTE SOBRE PRODUCTOS Y/O SERVICIOS

FINANCIEROS Y DE SEGUROS

5.1 Preparar la infraestructura material necesaria para lograr una adecuada atención al

cliente.

5.2 Facilitar la información y asesoramiento solicitado por los clientes sobre productos

y servicios a su cargo, atendiendo a los procedimientos internos.



5.4 Llenar y tramitar la documentación correspondiente a las operaciones sobre

productos y/o servicios financieros y de seguros, según los criterios y normas

fijadas por la Dirección y/o departamento.

1.4 DESARROLLO DE UNIDADES DE COMPETENCIA


REGISTRAR, PROCESAR Y TRANSMITIR INFORMACIÓN

1.1 Proporcionar directa o telefónicamente la información requerida en cada una de las

consultas realizadas, de acuerdo con los criterios de prioridad, confidencialidad y

acceso establecidos.


111


La información es proporcionada de forma amable, veraz e inmediata, según

las normas establecidas.

Se pide tiempo para informar y, en su caso, el teléfono o fax en donde poder

hacerlo, si no se conoce inmediatamente la respuesta correcta.

Se consulta al superior jerárquico o se le remite al solicitante de la

información.

1.2 Recibir, registrar y distribuir la correspondencia de acuerdo con las normas internas.

Se comprueba que el destinatario es la organización o un miembro de ella.

Se consulta el destino de la correspondencia incompleta, defectuosa, siendo

devuelta, en su caso.

Se hace llegar a su destinatario la dirigida personalmente.

Se hace llegar a la unidad correspondiente la remitida a la organización.

Se registra conforme a las normas internas

1.3 Introducir datos en el computador asegurando su permanencia, actualización y

confidencialidad.

Se conoce el funcionamiento de los medios técnicos puestos a su

disposición.

Se elige el programa informático adecuado a los datos que se deben

introducir según las necesidades de la empresa.

Los fallos son identificados y corregidos en el momento.

Se asegura la permanencia de los datos mediante disco de seguridad.

Se mantiene actualizado el sistema atendiendo a las normas técnicas y a la

legislación vigente.

1.4 Elaborar y llenar y transmitir la documentación precisa, utilizando cualquier medio


112


o equipo de oficina con la destreza y velocidad adecuada.

Se diseñan formatos estándar para aquellos documentos de uso habitual, de

acuerdo con las instrucciones recibidas.

Se recupera la información a medida que es necesaria.

Se redacta correctamente el documento, sin faltas de ortografía, en la forma

y el tiempo solicitados.

Se rellena correctamente el impreso.

Se utiliza el equipo de oficina más adecuado según el documento o

información.

El documento es contrastado con el original y se realizan las correcciones

pertinentes.

El teclado es utilizado de forma óptima y con la velocidad requerida según el

documento

1.5 Archivar, custodiar y controlar información en soporte convencional o informático

de acuerdo con el espacio, distribución y criterios de organización internos que

permitan su acceso o consulta.

Se clasifica la información separando la que es necesario archivar y la que se

puede destruir.

La información de uso restringido o reservado está protegida en su acceso.

La información de uso frecuente se mantiene en soportes temporales

fácilmente recuperables.

Se facilita la información requerida según los criterios de prioridad y

accesibilidad establecidos.

Se comunica a quien proceda el vencimiento de los plazos establecidos

legalmente, o por la organización, sobre la información y documentación

custodiada.

Normativa de organización interna


113


Estructura orgánica y funcional de la empresa, entidad u organismo.

Normas internas de normalización de documentos.

Normativa interna de accesibilidad y confidencialidad.

Directorios, ficheros y archivos.

Correspondencia.

Recibida

Emitida

Conjunto de datos y documentos administrativos relativos a la actividad de la

empresa u organismo.

Medios para el tratamiento de información:

Equipos de oficina e informáticos.

Teléfonos

Fax

Fotocopiadoras

Maquinas de escribir (tanto mecánicas, eléctricas y electrónicas).

Computadores (monopuesto y en red).

Periféricos de informática (scanner, impresoras, grabadoras).

Equipos para videoconferencias.

Calculadoras.

―Software".

De base: sistema operativo monousuario y en red.

De propósito general: Bases de datos, hojas de cálculo, tratamiento de textos

y programas para presentaciones.

Internet, Intranet y correo electrónico.

Archivos.

Convencionales.

En soporte informático.


114


Procesos, métodos y procedimientos:

Procedimientos internos de comunicación

Procesos y procedimientos de registro de la información y/o documentación.

Recibida y emitida

Procesos de clasificación y archivo de la información y documentación.

Procedimientos de elaboración y presentación de la información y documentación.

Procedimientos de comunicación externa.

Procedimientos de transmisión de la información por medios de comunicación.

Fax

Correo electrónico

Páginas web

Teléfono

Principales resultados de trabajo:

Información transmitida correctamente.

Documentación elaborada sin errores ortográficos, sin tachaduras y bien

estructurada.

Documentación e información correctamente registrada y archivada

Óptimo funcionamiento de los canales de comunicación e información dentro y

fuera de la empresa en el ámbito de su competencia.

Personas y/u organizaciones destinatarias del servicio:

Personal/departamentos de la empresa.

Clientes, y proveedores.

Instituciones públicas y privadas.

Público en general.

Especificación de conocimientos y capacidades

CAPACIDADES FUNDAMENTALES


115


1. Relacionar diversos tipos de canales y medios de comunicación con los distintos

tipos de estructura empresarial.

2. Asociar procedimientos de recepción, registro, archivo y transmisión de

información con los diferentes tipos de documentación e información.

3. Analizar los diferentes medios y equipos de oficina en relación con la elaboración

y llenado de los distintos tipos de documentos.

4. Relacionar las normas vigentes en la empresa de confidencialidad y conservación

de la documentación con la naturaleza de las diferentes clases de información

B. CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES

1. La empresa y su entorno. Tipos de empresa. Organización en la empresa.

Departamentos y áreas funcionales.

2. Conceptos y hechos asociados a las comunicaciones y el tratamiento de la

información. . Comunicación oral: normas de comunicación y expresión oral.

Comunicación escrita: normas de comunicación y expresión escrita.

3. Conceptos y hechos asociados a la correspondencia.

4. Conceptos y hechos asociados al registro y archivo de información y

documentación: Sistemas de ordenación, clasificación y archivo.

5. Conceptos y hechos asociados a la adquisición de velocidad en la operatoria de

teclados de: computadores y máquinas eléctricas-electrónicas.


REALIZAR LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS DE COMPRA Y VENTA DE

PRODUCTOS Y/O SERVICIOS

Elementos de competencia y criterios de realización

2.1 Elaborar y llenar la documentación correspondiente a las operaciones de compra y

venta, teniendo en cuenta la normativa vigente y el procedimiento interno de la


116


empresa.

La documentación es comprobada en sus elementos fundamentales.

La documentación cumple con los requisitos establecidos por la normativa

vigente.

Los cálculos necesarios relativos a la documentación son correctos.

El tipo y número de productos o servicios solicitados son identificados

inequívocamente.

2.2 Registrar y archivar la documentación de las operaciones de compra/venta en

soporte informático o manual atendiendo a las normas establecidas.

Se utilizan los sistemas de clasificación y registro establecidos.

Se coteja la nota de entrega con la factura, trasladando las copias a los

departamentos correspondientes.

Se verifica que: el nombre y/o razón social, RUC, dirección, fechas, número de

unidades, modelos, forma de pago, bonificaciones, descuentos, cálculos, precios

e IVA están correctamente indicados y efectuados, cumplen con la legislación

vigente y se corresponden con las normas internas establecidas.

Se envía original y/o copia para su registro contable.



Los clientes son atendidos de forma que se promuevan las relaciones futuras.

Se efectúa un registro con datos e informaciones sobre los clientes.

Se envía correspondencia de tipo comercial a los clientes actuales y potenciales.

Se detectan oportunidades de negocio durante la realización del trabajo diario.

2.4 Comunicar, de forma oral o escrita, las incidencias detectadas en la compra/venta

de productos, indicando las causas, las soluciones adoptadas o posibles


117


alternativas, así como su trascendencia en la actividad.

Se transmite de forma clara y concisa la incidencia detectada y su trascendencia.

En el informe se indica el departamento, el cliente, el producto, el proveedor o el

pedido afectado y todos aquellos datos que sean relevantes.

Se indican las diferentes alternativas de solución a los problemas detectados.

2.5 Registrar las entradas y salidas de existencias en soporte documental o

informático, aplicando las normas de valoración establecidas.

Se aplica el método de valoración establecido por la empresa: FIFO, LIFO,

Promedio ponderado y Ultimo precio mercado.

Las fichas de almacén y/o compras se cotejan con el nivel de existencias

registrado y el real para proceder al pedido necesario.

Especificación de campo ocupacional

Información (naturaleza, tipo y soportes):

Normativa legal relativa a la elaboración de documentos de compra/venta.

Normas referentes al IVA en facturación y retención.

Normativa de contratos de compra/venta.

Normativa legal relativa a las obligaciones con la Administración Pública de las

operaciones de compra/venta.

Declaraciones del IVA y retenciones de ser el caso.

Declaraciones de clientes y proveedores cuando proceda.

Directorios y archivos.

De clientes y proveedores.

De vendedores y comisionistas.

Información descriptiva de los productos y servicios objeto de la actividad

desarrollada por la empresa u organismo

Catálogos de productos y/o servicios de la empresa.


118


Listas de precios.

Información de existencias de productos (fichas de almacén)

Documentación administrativa relativa a la compra/venta de productos y/o servicios.

Ordenes de compra y venta.

Notas de pedidos

Notas de entrega

Comprobantes de venta (Factura, notas de venta, notas de crédito y débito, etc)

Contratos.

Factura proforma

Recibos

Letras de cambio

Cheques

Pagarés

Correspondencia comercial.

Informes comerciales

Fichas de almacén

Medios para el tratamiento de la información:


Teléfono

Fax

Fotocopiadoras




Calculadoras.

―Software".


119



De propósito general: Bases de datos, hojas de cálculo, tratamiento de textos y

programas para presentaciones.

Software específico de facturación y gestión de almacén.

Internet y correo electrónico.

Archivos.

Convencionales.



Procedimientos de elaboración de documentos relativos a las operaciones de

compra/venta de productos y/o servicios en la empresa.

Procesos de transmisión de la información y documentación.

Procedimientos relativos a la aplicación de la normativa de las operaciones de

compra/venta.

Declaraciones de IVA

Declaraciones de clientes y proveedores cuando proceda.

Procesos de clasificación y archivo de la documentación

Procedimientos de comunicación interna.

Procedimientos de valoración de existencias en almacén.

Principales resultados del trabajo:

Documentación administrativa relativa a la compra/venta elaborada correctamente

según instrucciones internas, normativa legal y en plazo.

Transmisión correcta de la documentación y/o información

Documentación e información recibida y emitida clasificada y archivada

correctamente.


Personal de los departamentos de la empresa de : compras, almacén, ventas,


120


administrativo, financiero.

Clientes y proveedores.

Organismos públicos



1. Seleccionar las técnicas de comunicación y de negociación adecuadas en

operaciones de compra y de venta, atendiendo al tipo de cliente o proveedor y a la

clase de producto o servicio.

2. Analizar la normativa mercantil vigente relacionándola con la elaboración y

llenado de los diferentes documentos de las operaciones de compra y de venta.

3. Analizar los distintos métodos de valoración de existencias diferenciando las

distintas estimaciones del valor de coste de los productos vendidos y de las

existencias finales y las normas que lo regulan.

4. Relacionar las funciones y procedimientos fundamentales de las aplicaciones

informáticas específicas, con las necesidades de registro que implica la gestión de

las operaciones de compra y venta.

CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES


REALIZAR LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS DE PERSONAL

1.1.1 Elementos de la competencia y criterios de realización

3.1 Llenar y registrar los contratos de trabajo de acuerdo con las instrucciones recibidas

y la normativa laboral vigente.

Se realizan las notificaciones pertinentes al personal de nuevo ingreso, tras la

selección, para su incorporación al trabajo.


121


Se cumplimentan, si se trata de impresos, o se transcriben en la forma

convenida, los contratos con todos sus datos esenciales correctos.

Se registra el contrato, archivándolo, y se procede a dar traslado del mismo a los

organismos externos correspondientes.

Se envía o entrega copia del contrato al órgano correspondiente de la empresa

3.2 Ejecutar las medidas establecidas para el control de asistencia de personal, llenando

fichas y partes de incidencias según los formatos y procedimientos establecidos.

Se obtiene, según el sistema de control establecido en la empresa, un listado de

ausencias o retrasos.

Se confecciona un parte con las incidencias, distinguiendo las justificadas de las

no justificadas, según los criterios establecidos.

Se remite dicho parte al Jefe de personal o se acumulan por períodos de tiempo,

según instrucciones recibidas.

Se trasladan los acuerdos establecidos al respecto al interesado y a la unidad de

nóminas, en su caso, para los efectos que procedan.

Se incorporan dichos acuerdos y sus efectos al expediente personal del

interesado.

3.3 Elaborar, mantener y actualizar los datos incluidos en los expedientes personales de

los empleados según instrucciones, procedimientos internos y normativa laboral

vigente en soporte documental y/o informático y prestar soporte informático en los

procesos de selección y capacitación de los recursos humanos.

La carpeta o expediente de cada trabajador de la empresa, incluye los datos

básicos de cada uno.

Se clasifica dicho expediente de forma correcta, según criterio preestablecido:

alfabético, por categorías, por unidades de trabajo en la empresa...

Se realizan en el soporte adecuado las modificaciones en el/los expediente/s

según incidencias, variaciones de datos personales y/o profesionales, del


122


convenio colectivo del sector y de la normativa laboral, a partir de instrucciones

recibidas.

El archivo se actualiza y controla de forma periódica, cumpliendo correctamente

con las nuevas ordenes, con los procedimientos internos y la normativa laboral

vigente.

3.4 Elaborar nóminas y demás documentos relacionados con la retribución de los

empleados según instrucciones, procedimientos internos y normativa laboral

vigente, en soporte documental y/o informático.

Se confecciona correctamente la nómina individual de cada trabajador en

soporte documental y/o informático.

Se reciben, comprueban y preparan correctamente los datos necesarios para

elaborar la nómina mensual, pagas extraordinarias, u otras percepciones

económicas de los trabajadores.

Los cálculos realizados son correctos.

Se aplican las bases de cotización a la seguridad social y las retenciones del IR,

atendiendo al nivel retributivo y a la situación personal del trabajador.

Se reciben, comprueban y preparan correctamente los datos necesarios para el

abono de retribuciones a los colaboradores y/o personal de la empresa por talón

bancario, domiciliación bancaria o en efectivo.

Se reciben, comprueban y preparan los datos necesarios para el ingreso de

cuotas a la Seguridad Social por contingencias comunes, accidente de trabajo y

enfermedad profesional, desempleo, formación profesional y Fondo de Garantía

Salarial.

Se prepara la información para el ingreso mensual de las retenciones fiscales y

para la declaración anual del IR.

3.5 Notificar e informar de las incidencias relativas al personal, de acuerdo con los

procedimientos establecidos.

Se realizan las notificaciones personales que procedan.

Se transcriben y exponen en el tablón al efecto las comunicaciones de índole


123


general.

Se actualiza lo expuesto en el tablón



Disposiciones legales de carácter laboral.

Estatuto de los trabajadores.

Convenios colectivos.

Cotizaciones a la Seguridad Social.

Disposiciones fiscales aplicables a la normativa laboral.

Retenciones a cuenta de los impuestos personales.


Listados del personal de la empresa u organismo.

Expedientes de los trabajadores de la empresa u organismo.

Documentación administrativa relativa al personal.

Modelos de nóminas

Modelos de contratos

Impresos de altas y bajas

Impresos de retenciones.

Impresos de cotizaciones

Certificados laborales

Correspondencia e informes laborales

Medios para el tratamiento de la información:


Teléfono

Fax

Fotocopiadoras



124




Calculadoras.

―Software"


De propósito general: Bases de datos, hojas de cálculo, tratamiento de textos y

programas para presentaciones.

Software específico de retribuciones laborales.


Archivos

Convencionales.



Procedimientos de elaboración de documentos y complementación de impresos de

carácter laboral ( incluidos contratos de trabajo y nóminas).

Procedimientos de comunicación escrita y notificaciones.

Procedimientos de selección y contratación del personal.

Procedimientos administrativos de declaración-liquidación de retenciones a cuenta

de impuestos personales y de cotizaciones a la Seguridad Social.

Procedimientos de control de asistencia del personal.

Procesos de transmisión de la información y documentación.



Registro actualizado de personal y de sus incidencias.

Percepción en tiempo y forma de las retribuciones de personal.

Confección y complementación correcta de nóminas y demás documentos, oficiales

o no, derivados de la retribución y gestión de personal (TC1, TC2).

Correcto funcionamiento de los sistemas de control y de asistencias establecidos en

la empresa.


125


Complementación correcta de contratos de trabajo.


Empleados de la empresa.

Jefe del departamento de personal.

Representantes de trabajadores en la empresa.

Representantes sindicales

Agencia Tributaria.

Organismos de la Seguridad Social.


1.1.1 A: CAPACIDADES FUNDAMENTALES

1. Asociar los diferentes tipos de contratos laborales con las distintas situaciones

laborales de los trabajadores.

2. Analizar las funciones de los Organismos Públicos que intervienen en el

proceso de contratación laboral relacionándolos con la tramitación documental

en las distintas fases del proceso de contratación

3. Analizar las distintas fases que comprende el proceso retributivo de los

trabajadores en función de la normativa laboral y fiscal vigente implicada.

4. Analizar la normativa que regula las relaciones laborales entre empresas y

trabajadores en relación con los derechos y deberes de los trabajadores.

5. Relacionar las funciones y procedimientos fundamentales de las aplicaciones

informáticas específicas con las necesidades de registro que implica la gestión

de personal

1.1.1 B: CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES

1. El contrato de trabajo. Conceptos y hechos asociados al proceso de

contratación. Documentación.

2. Sistemas de Seguridad Social.


126


3. La retribución laboral. Cotizaciones a la Seguridad Social. Nóminas y seguros

sociales.

4. Relaciones laborales y representación de los trabajadores en la empresa.

Jornada de trabajo. La representación de los trabajadores en la empresa. Los

convenios colectivos.


REALIZAR LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS DE TESORERÍA Y LOS REGISTROS

CONTABLES

1.1.1 Elementos de competencia y criterios de realización

4.1 Llenar y verificar los documentos de pago y/o ingreso de acuerdo con las

indicaciones recibidas.

Se rellena el correspondiente talón en sus diferentes modalidades (al

portador, nominativo, cruzado...), según la orden de pago recibida.

Se rellena correctamente cualquier otro documento de pago.

Se entrega, bien personalmente, bien por algún otro sistema, el recibo de

haber efectuado el ingreso o pago.

Se comprueba el correspondiente medio de ingreso (talón, transferencia...)

con la factura u otro documento de la empresa que fundamente aquél.

Los cálculos se realizan correctamente.

Se actúa conforme a los procedimientos de seguridad y confidencialidad

establecidos

4.2 Efectuar las operaciones de gestión externa relativas a la presentación de

documentos de ingresos y pagos ante las entidades financieras,

administraciones públicas y empresas en general, teniendo en cuenta la

normativa vigente y el procedimiento interno.


127


Se entrega en el Banco, Caja de Ahorros o similar institución financiera, la

documentación, recogiendo los resguardos pertinentes.

Se entrega en la oficina competente de la Administración Pública la

documentación pertinente.

Se archivan o transmiten los resguardos a la unidad correspondiente

La documentación es completa y cumple los requisitos exigidos.

4.3 Realizar correctamente en forma y plazo los pagos e ingresos a través de caja,

atendiendo a las órdenes de pago e ingreso, vencimientos, disponibilidad de

efectivo, prioridades y normas internas.

Se efectúa la apertura de caja reponiendo el efectivo.

Se recibe de conformidad el importe del documento correspondiente de

ingreso.

Se entrega de conformidad el importe del correspondiente documento de

pago.

4.4 Efectuar el arqueo diario de caja solventando las incidencias normales en

cuanto a plazos y procedimientos.

Se realiza, una vez cerrada la caja, un recuento del dinero en efectivo,

cheques y otros documentos de crédito, y se coteja con el apunte en el libro

de caja.

Se corrigen las anomalías (documentales, cálculos...) que se detecten.

Se comunican a las unidades correspondientes las operaciones y arqueo

diario.

4.5 Reflejar los asientos contables correspondientes a las operaciones comerciales,

financieras o de otro ámbito que se producen diariamente en el libro diario o

soporte informático, aplicando el Plan General de Cuentas.

Se utilizan los criterios de cargo y abono establecidos según reglamento del


128


PGC.

4.6 Se introducen los asientos contables en el "software" específico, aplicando las

instrucciones de uso y la normativa vigente.

4.7 Comprobar periódicamente (mensual, trimestral, semestral y anual) el saldo

de cada una de las cuentas mediante la realización del balance de

comprobación, en soporte convencional o informático.

La cuantía del saldo del Balance es comprobada con la sumatoria de cada

cuenta en el diario.

El importe de los saldos del Debe y Haber coinciden.

Se corrigen los descuadres detectados en soporte convencional o

informático.

El Balance solicitado es presentado en soporte convencional o informático,

en el plazo establecido.

Los cálculos son realizados correctamente.

4.8 Obtener el beneficio o la pérdida que se produce en un momento determinado

mediante la Cuenta de Resultados, atendiendo a las normas establecidas y el

Reglamento del Plan General de Cuentas.

Se regulariza de acuerdo con el Reglamento del Plan G. Contable.

El resultado de beneficio o pérdida se presenta atendiendo al momento

solicitado.

Se siguen los procedimientos de seguridad y confidencialidad establecidos

por la empresa.

4.9 Cualquier anomalía es identificada, resuelta o transmitida al superior

inmediato.


Disposiciones legales relativas a la forma jurídica adoptada por la empresa u

organismo.

Reglamento del plan general contable


129


Normativas societarias.

Disposiciones fiscales aplicables a la forma jurídica adoptada

Normativa contable

Normativa impositiva.


Documentos registrados

Libros contables.

Vencimientos de cobros y pagos

Información y documentación administrativa necesaria para el registro

contable

Comprobantes de ventas emitidos y recibidos

Notas de cargo y abono.

Condiciones de compra/venta

Documentos de pago

Documentación bancaria.

Flujograma de la documentación entre los diferentes departamentos de la

empresa u organismo.

Medios para el tratamiento de la información:.


Teléfonos

Fax

Fotocopiadoras



“Software".


De propósito general: Bases de datos, hojas de cálculo, tratamiento de

textos y programas para presentaciones.

Software específico de registro contable.



130


Archivos.

Convencionales.



Procedimientos de registro contable en los libros oficiales y/o "software"

específico.

Métodos de cálculo mercantil.

Procedimientos de elaboración de la documentación relativa a operaciones de

ingresos, cobros y pagos por caja y/o bancos.



Registros contables y libros contables actualizados.

Ingresos y pagos tanto en el ámbito externo como por caja efectuados en el

plazo requerido.

Documentación de las operaciones de ingresos y pagos efectuados y de las

operaciones registradas, clasificada y archivada correctamente.


Distintos departamentos de la empresa

Entidades financieras

Agencia Tributaria

Proveedores, clientes, deudores y acreedores de la empresa.

Organismos de la Seguridad

Auditores


Calculadoras.




131


1. Analizar las características de los elementos patrimoniales y su función en el

desarrollo de la actividad empresarial.

2. Analizar las fases fundamentales del proceso de la actividad empresarial,

relacionando cada una de las fases con los procedimientos administrativos (de

nivel 2 de cualificación) que se deben aplicar.

3. Relacionar los grupos y subgrupos del Plan General de Contabilidad con las

masas patrimoniales de la empresa.

4. Analizar el proceso contable, en función de los principios criterios y métodos

del Plan General de Contabilidad.

5. Deducir la situación económica de la empresa interpretando información

contable precisa.

6. Analizar las funciones del servicio de tesorería y las características de la

documentación relativa a su gestión.

7. Analizar los sistemas informáticos para el tratamiento de la información

contable, identificando los elementos implicados y sus funciones y

procedimientos.


1. La actividad empresarial. Recursos financieros e inversión..Factores de

producción: recursos humanos y materiales. Ciclo de negocio de la empresa.

2. El patrimonio empresarial.

3. Conceptos y hechos asociados a la metodología contable. Conceptos y hechos

asociados al método por partida doble. . Desarrollo del ciclo contable básico.

4. El Plan General de Contabilidad. Principios contables y normas de valoración.

Las Cuentas Anuales.

5. Legislación mercantil aplicable al tratamiento de la documentación contable.

6. Conceptos y hechos asociados a la gestión administrativa de tesorería.


132



INFORMAR Y ATENDER AL CLIENTE SOBRE PRODUCTOS Y/O

SERVICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS

Elementos de competencia y criterios de realización

5.1 Preparar la infraestructura material necesaria para lograr una adecuada

atención al cliente.

Se realiza la revisión y control del material puesto a disposición del

público.

Se reclama de los servicios correspondientes el suministro de aquellos

materiales cuya carencia se detecte.

Se conectan los diferentes computadores a la red.

En las oficinas bancarias, se atiende el cajero automático y se efectúa la

recogida del dinero del buzón nocturno

5.2 Facilitar la información y asesoramiento solicitado por los clientes sobre

productos y servicios a su cargo, atendiendo a los procedimientos internos.

Se informa del producto o servicio más conveniente a las necesidades del

cliente.

Se canalizan al superior jerárquico o a quien corresponda aquellas

solicitudes de información que exceden los límites de su competencia.

Se facilita la gestión del cliente, llenando sus solicitudes, de forma rápida

y amable.

Los cálculos son efectuados correctamente.

Se accede a la información necesaria de las fuentes disponibles




133


Los clientes son atendidos de forma que se promuevan las relaciones

futuras.

Se efectúa un registro con datos e informaciones sobre los clientes.

Se envía correspondencia de tipo comercial a los clientes actuales y

potenciales.

Se detectan oportunidades de negocio durante la realización del trabajo

diario.

Se realiza un informe para el superior detallando actividades y

sugerencias.

5.4 Llenar y tramitar la documentación correspondiente a las operaciones sobre

productos y/o servicios financieros y de seguros, según los criterios y normas

fijadas por la Dirección y/o departamento.

Se recibe la documentación de los interesados, solicitando o

completando todos los datos necesarios.

Se analiza la documentación y se remite a la persona competente.

Se efectúa un informe para el superior jerárquico, detallando todas las

operaciones cuya recepción se ha llevado a cabo.

Se solicita información complementaria, a petición del departamento

correspondiente.

La documentación remitida al cliente es completa, exacta y refleja

claramente la situación y estado de los parámetros oportunos.





1. Asociar los diferentes tipos de entidades financieras con las funciones que

cumplen dentro del Sector Financiero.


134


2. Analizar los productos y servicios financieros básicos, relacionando sus

características con la oportunidad de su inversión.

3. Analizar los seguros básicos, relacionando sus características con sus

posibilidades de aplicación.

4. Relacionar los diferentes factores que intervienen en la inversión en productos

y servicios financieros y seguros básicos con los diferentes tipos de productos,

servicios y seguros.

5. Seleccionar las técnicas y procedimientos adecuados en la negociación con

clientes para la venta de los diferentes tipos de productos y servicios financieros

básicos.

6. Relacionar los distintos procedimientos administrativos que intervienen en la

compra y venta de productos y servicios financieros básicos con las

características de cada tipo de producto.


1. Sistema financiero ecuatoriano.

2. Productos y operaciones bancarias.

3. Entidades de Seguros. El seguro privado. Contratación de seguros.

Determinación de primas.

4. Conceptos y hechos asociados a la gestión administrativa. Proceso

administrativo bancario. Proceso administrativo de seguros.

5. Conceptos y hechos asociados a las técnicas y procedimientos de negociación y

venta con clientes.

1.5 ESPECIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES

TRANSVERSALES O DE BASE

ÁMBITO DE COMPETENCIA 1

APLICACIONES INFORMÁTICAS



135


1. Diferenciar los elementos lógicos y físicos que componen un sistema informático.

1. Aplicar las utilidades, funciones y procedimientos de un sistema operativo

monousuario.

2. Aplicar los comandos o instrucciones necesarios para la realización de

operaciones básicas con un sistema conectado en red de área local.

3. Análisis y utilización en el ámbito de usuario de procesadores de texto, hojas de

cálculo, bases de datos y aplicaciones gráficas, incluyendo el intercambio de

datos entre dichas aplicaciones.

4. Aplicar procedimientos y utilidades y funciones del sistema operativo y de las

aplicaciones de propósito general que garanticen la integridad, seguridad,

disponibilidad y confidencialidad de la información almacenada.


1. Informática básica. Proceso de datos Elementos de "hardware".

Representación interna de datos. Elementos de "software". Utilización de

periféricos.

2. Conceptos y hechos asociados a los sistemas operativos. Sistemas operativos:

monousuario y multiusuario.

3. Redes locales y de teleproceso.


136

SELECCIÓN DE CONTENIDOS EN ASIGNATURAS Y MÓDULOS.

Para la estructuración de los contenidos o programas de estudio los profesores deben

tener en cuenta los siguientes lineamientos:

Los contenidos son los medios o instrumentos imprescindibles para desarrollar las

capacidades de los alumnos. Los contenidos escolares se seleccionan para formar parte

del currículo porque su asimilación es considerada esencial para que se produzca el

crecimiento educativo de los alumnos. Estos contenidos sin la ayuda específica, la que

ofrecen mediante prácticas educativas los profesionales de la enseñanza, difícilmente

pueden ser asimiladas por los alumnos.

Cada una de las Áreas y Asignaturas deben seleccionar sus contenidos de tres fuentes

principales; 1) los problemas y requerimientos del entorno, 2) los intereses y

necesidades de los alumnos, y 3) las exigencias de los estudios superiores. De este

modo se cumple el principio teórico y axiológico de vincular la escuela con el medio.

Los contenidos deben superar la clásica función de ―conocimientos‖ que deben ser

memorizados, para constituirse en todos aquellos aprendizajes que contribuyen a la

formación del alumno. En consecuencia, las asignaturas deben incluir tanto los

aprendizajes cognitivos, cuanto los procedí mentales y actitud inhales. Es decir, el

alumno debe aprender el qué (SABER), el cómo (SABER HACER) y el para qué

(SER), de un determinado contenido, tema, unidad o disciplina.

Los contenidos no son concebidos como el ―material‖ para ser enseñados o explicados

por el profesor, sino como asuntos que merecen ser reflexionados, investigados y

trabajados. De este modo, los contenidos son ―construidos‖ por los alumnos con la

ayuda del profesor y de los medios científicos y culturales.

La organización de los contenidos es tarea esencial de los profesores. Éstos deben

proceder a un ordenamiento y secuenciación lógica y psicológica. El primero se refiere

a la estructura interna de la disciplina científica o cultural, y el segundo a tener en

cuenta al alumno, quien posee ideas, motivaciones y es quien debe encontrar sentido a

lo que aprende.

Los contenidos deben tener profundas relaciones interdisciplinarias, de tal forma que su

comprensión y búsqueda de respuestas o soluciones pueden ser abordadas desde las

diferentes áreas o asignaturas.


137

Los ―contenidos transversales‖ deben estar incluidos en los programas de estudio, no

como temas adosados a las unidades, sino como contenidos interrelacionados con todas

las asignaturas. Estos contenidos se juzgan imprescindibles para la formación de los

alumnos, comprenden asuntos tan importantes como la educación moral y cívica,

ambiental, para la paz, la igualdad, la salud, para el consumo.

METODOLOGÍA Y DESCRIPCIÓN DE LOS MÉTODOS MÁS USUALES.

ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS.

La metodología básica para el cumplimiento de los planes y programas será la

investigación participante. Profesores y alumnos planifican la investigación de los

problemas y situaciones del entorno para encontrar explicación y formas de solución,

esto implica un contacto constante con el medio social, económico, ecológico, cultural,

político.

Las metodologías serán aplicadas para el objetivo esencial de convertir al discípulo en

constructor de su propio conocimiento, para que de este modo alcance aprendizajes

significativos. Técnicas como el taller, torbellino de ideas, el descubrimiento, las

dinámicas de grupo, serán de uso común. De este modo se logrará que el alumno sea

un ente activo y reflexivo en el aprendizaje.

Para el cumplimiento del objetivo del desarrollo del pensamiento se recurrirá a técnicas

que promuevan y potencien la inteligencia. Entre ellas podemos citar la solución de

problemas, la estrategia de De Bono, el torbellino de ideas, ejercicios y juegos de

razonamiento lógico y creatividad.

En la institución se agotará los esfuerzos para eliminar la oratoria magistral, la

explicación y el dictado, así como la actuación docente empírica, sin fundamento

científico, para este cometido, el profesorado estará en permanente actualización y

perfeccionamiento tanto en los aspectos teóricos como prácticos de la pedagogía y la

didáctica moderna, se ha previsto instituir los ―Círculos de Estudio Docente‖, que serán

valiosos foros para realizar investigaciones, planificaciones, lecturas, producción de

recursos, discusión de teorías y estrategias, exposiciones, conferencias, etc.

De acuerdo a las consideraciones anotadas anteriormente, desarrollaremos de manera

rápida y concreta algunos de los métodos, estrategias y técnicas que necesita nuestra

educación para enfrentar los nuevos desafíos de la vida:


138

MÉTODOS UTILIZADOS EN EDUCACIÓN.

Definamos brevemente lo que es Método y podemos decir que, es el modo, la manera

de conducir el aprendizaje; proporciona los lineamientos para alcanzar con seguridad y

eficacia los objetivos previstos. Existe una variedad de métodos que han sido

clasificados desde varios puntos de vista o en base al criterio del investigador,

dificultando una organización y ubicación jerarquizada, sin embargo entre las

consideraciones para su clasificación está, su característica, la forma a aplicarse; el

objetivo que persiguen; a la actividad del docente y estudiantes, etc. Razón por la que

describiré en forma sucinta los Métodos más utilizados y conocidos en educación.

Método Didáctico.

Es el conjunto lógico y unitario del proceso didáctico que dirigen el aprendizaje, que

considera desde la elaboración de contenidos hasta la verificación y rectificación del

aprendizaje.

Métodos de Investigación.

Orientar el esclarecimiento de hechos o fenómenos descubriendo las realidades,

mediante pasos establecidos que deben seguir el investigador.

Métodos de Transmisión.

Organiza la transmisión de conocimientos, actitudes o ideales, conduciéndolos a la

consecución de objetivos entre quién los transmite y quién lo recibe.

Métodos de Organización.

Trabajan sobre los hechos y fenómenos conocidos y ordenados para disminuir

esfuerzos y alcanzar los objetivos eficientemente.

Métodos de Razonamiento.

a) Método Deductivo.

Se basa en in proceso de deducción de lo general a lo particular, de conceptos a

principios a extraer, conclusiones y consecuencias.

b) Método Inductivo.


139

Este método parte de casos particulares para descubrir el principio general que

los rigen, tiene su base en la observación, experiencias y hechos.

c) Método Comparativo (Analógico)

Con la aplicación de este método permite establecer comparaciones que

conducen a conclusiones por semejanza.

Métodos de Coordinación.

a) Método Lógico.

Permite establecer una secuencia lógica, en orden, obedeciendo a una estructura

de los hechos, que van de más a menos, del origen, al efecto.

b) Método Psicológico.

Toma como base el interés y las necesidades y la experiencia del estudiante,

considera de lo concreto a lo abstracto.

Métodos de Concretización.

a) Método Simbólico o Ver balístico.

Se basa en la utilización de la palabra en las actividades del proceso educativo.

b) Método Intuitivo.

Considera en el proceso educativo, la concretización y objetivización de los

principios tratados.

Métodos de Sistematización.

a) Método de la Sistematización Rígida.

Esquematiza el proceso educativo en un marco que no permite flexibilidad, ni

espontaneidad alguna.

b) Método de Sistematización Semi rígida.

Es un método que permite cierta flexibilidad en relación a una adaptación de las

condiciones del ambiente en el que se desenvuelve el proceso.

c) Método de Sistematización Ocasional.

Da importancia a la motivación del momento, aprovechando los acontecimiento

importantes que se suscitan en el medio.


140

Métodos en base a las Actividades.

a) Métodos Pasivos.

Son métodos que se basa exclusivamente a la actividad pasiva del educando y la

actividad total del docente.

b) Métodos Activos.

Consideran una variedad de procedimiento que permiten la participación

permanente de los actores del proceso educativo.

Métodos para el Desarrollo del Pensamiento.

Método del Moldeamiento.

Conduce a una participación del docente que busca modificar el comportamiento de los

estudiantes para efectivizar la adquisición de habilidades y destrezas, moldea las

maneras de pensar y actuar.

Método de Meta cognitivo.

Basa su accionar en la participación del estudiante mediante observaciones y repetición

de hechos con razonamiento, con la actitud de un experto.

Método Reflexivo.

Este método pretende provocar el análisis de los procesos mentales, cuando una

persona ejecuta operaciones cognitivas y metacognitivas; establece además un proceso

reflexivo grupal.

Método Problémico.

Se caracteriza por proponer a los estudiantes dilemas teóricos o ideales para encontrar

respuestas o soluciones. Tiene mucho en común con las técnicas de investigación y

descubrimiento, dentro de este método se analiza los contenidos, para que los alumnos

descubran que los problemas del entorno son solucionados con la ciencia y la

tecnología, reconociendo que los contenidos tienen sentido y responden a sus intereses

y necesidades.


141

Toma como medio la producción de conocimientos partiendo de una realidad (el

problema) la analiza en razón de los conocimientos científicos (teoría) para modificarla

en búsqueda de soluciones.

SUGERENCIAS. Es importante mencionar que el docente deberá desenvolverse como

un profesional reflexivo, para que elija los métodos y estrategias más apropiadas de

acuerdo al medio educativo en el que trabaja, considerando las características de la

asignatura, del proceso del aprendizaje que maneja, y del estudio del desarrollo del

pensamiento del estudiante.

1 TÉCNICAS A UTILIZARSE Y SU DESCRIPCIÓN.

Es importante que el docente tenga conocimientos y dominio de las estrategias y

técnicas necesarias en el proceso educativo, así como, de técnicas de aprendizaje

debido, a que si las conoce y sobre todo las aplica estamos hablando de un profesional

eficiente en el ámbito educativo, mismo que aporta a una educación científica e

integral, en cambio si el docente aplica los métodos y técnicas tradicionales, genera un

aprendizaje débil, ―Una verdadera enseñanza genera un alto aprendizaje significativo,

pero esto solo puede lograrse con un conocimiento de los métodos estrategias y

técnicas que contribuyen a lo consecución de ese objetivo y la consecuente práctica de

los mismos‖.

Sin embargo el momento de establecer una diferenciación entre método, estrategia y

técnica se presentan dificultados referentes a la utilización pertinente de estos términos

de uso común entre los profesores, confundiéndolo entre sí. Existen también

confusiones entre los métodos existentes y utilizados en educación, Por lo que es

importante establecer diferencias y relaciones entre estos términos.

Nuestro propósito es promover el desarrollo del pensamiento, de habilidades, destrezas

y competencias a través de estrategias metodológicas apropiadas para ello, como

potenciadoras de varias habilidades del pensamiento, que produzca en el estudiante

capacidades de conceptuar, jerarquizar ideas, categorizar, relacionar, elaborar ensayos,

excluirse, construir mentefactos conceptuales, con razonamiento y argumentaciones

críticas. Es factible la consecución de este objetivo con la aplicación de estrategias


142

apropiadas, por ello es pertinente examinar la manera sucinta varias de estas estrategias

innovadoras y adaptadas al proceso educativo actual.

TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS UTILIZADAS EN EDUCACIÓN.

Mentefactos.

Se basa en diagramas o sintetizadores de la estructura de conceptos y proposiciones. Es

un organizador de ideas, que permite ir más allá de la simple definición descriptiva,

facilita la ―reconstrucción‖del significado del concepto mediante la identificación de

sus características (isoordina) y sus relaciones con conceptos mayores (supraordina); lo

relaciona con conceptos subordinados o inferiores (infraordina); y los compara con

conceptos próximos u opuestos (excluye).

Esta estrategia es fundamental para el Desarrollo del Pensamiento Conceptual. El

mentefacto puede ser elaborado con los estudiantes; el docente puede presentarlo ya

elaborado para extraer, en conjunto con los estudiantes, las proposiciones que expresen

propiedades básicas del concepto, como son la concatenación de las preposiciones

mediante un razonamiento y comprensión, con capacidad de establecer distinciones

entre los objetos y los acontecimientos de la realidad.

Lectura Comentada.

La lectura comentada es un poderoso reactivo para iniciar, plasmar procesos creativos,

permite comprender, comentar, evaluar y criticar; iniciadora de los procesos cognitivos

que permite fomentar el desarrollo del pensamiento.

―Si bien a primera vista, la lectura podrá no parecer un acto de creación, en un sentido

profundo lo es‖.

Resolución de Cuestionarios.

Propone cuestionarios creativos con proposición de preguntas de reflexión, de

interpretación de pensamientos, de argumentación, de solución de casos, de búsqueda

de información, que generan desarrollo del pensamiento y de las operaciones

intelectuales.


143

Elaboración de Ensayos.

Es una estrategia que fundamenta su accionar en la estructuración de conceptos y

proposiciones, razonamientos inductivos y deductivos, planificación de árboles

categoría les, habilidades gramaticales para estructurar párrafos.

Lo que implica que los estudiantes se detengan a pensar.

La Discusión.

Favorece la capacidad de razonamiento, exige de los estudiantes a sostener sus

opiniones, aprende a distinguir las argumentaciones propias y ajenas, a encontrar los

criterios propios

y de otros. En el aula debería existir un ir venir de diálogos, debates y réplicas

razonadas.

Organizador de Ideas.

Cosiste en organizar los conocimientos previos, relacionándolos con los conocimientos

nuevos, obteniendo opiniones y criterios que poseen los estudiantes sobre la naturaleza,

la sociedad, la ciencia, la tecnología.

La teoría constructivista del ―cambio conceptual‖ demostró que las ideas que tiene un

individuo son erróneas, que mediante esta estrategia se desestabiliza los conceptos y se

rectifica errores.

―El pensamiento también se resiste a cambiar. Quiere conservar las formas y los

modos ya alcanzados. Por ello hay que desestabilizarlo, el desequilibrio se convertirá

así en un gigantesco motor en la búsqueda de nuevos equilibrios, de formas y

estructuras que superan las limitaciones previas‖.

Miguel y Julian De Zubiría

La Investigación.

Es una técnica recomendada por los pedagogos para lograr mejores aprendizajes, es una

forma superior del pensamiento, ayuda a meditar sobre los hechos y las causas de un

problema, a formular hipótesis e idearse formas para probar hipótesis y aplicar

soluciones.


144

El Descubrimiento.

Permite que el estudiante sea quien llega a encontrar las respuestas a las interrogantes

que el conocimiento plantea. Sin duda alguna ayuda a generar desarrollos en el

pensamiento. Bruner plantea de ―Nunca debe darse a los estudiantes un conocimiento

que puede ser descubierto por ellos mismos‖

Solución de Problemas.

Esta estrategia propone a los estudiantes dilemas teóricos o reales para encontrar

respuestas o soluciones. Deben plantearse problemas para que san resueltos o por lo

menos explicados.

―La investigación demuestra que cuando las personas resuelven problemas concentran

gran parte de su atención en el contenido del problema, y no están pendientes de los

pasos que deben seguir para lograr las soluciones‖.

Margarita Sánchez.

Uve de Gouwin.

Estrategia propuesta por el norteamericano Bob Gouwin que busca clarificar en los

estudiantes como se genera el conocimiento científico y comprender la estructura del

conocimiento y como los seres humanos producen este conocimiento. Se basa en el

siguiente esquema.

CONCEPTOS

PREGUNTA METODOLOGÍA

CONCEPTOS CENTRAL Afirmaciones sobre

PRINCIPIOS conocimientos

LEYES Registros.

TEORÍAS Transformaciones

Juicio de Valor


145

ACONTECIMIENTOS

Fenómenos de interés aprehendidos.

Silogismo Categórico.

El silogismo es una forma de razonamiento inductivo y deductivo fundamental par la

correcta organización lógica del pensamiento. Y por ello, los distintos saberes, sin

excepción de ninguno, usan el silogismo como una de sus herramientas para dar

coherencia a sus explicaciones.

El estudiante acostumbrado a pensar su mundo, necesidades, sueños, experiencias, de

manera desordenada y confusa, aprenderá, a través de los silogismos a fundamentar

mejor su interés, así como hacer más claro y simple en sus formas de hablar, exponer

textos y concluir ideas.

Cuadros Comparativos.

La comparación, es uno de los procesos que se deriva de la identificación concreta.

Cuando la persona logra habilidad de identificar características mediante la

observación, está lista, para identificar semejanzas y diferencias entre estas

características, es decir, para lograr la conducta comparativa. De esta manera se

encadena progresivamente el desarrollo intelectual del estudiante.

Los cuadros comparativos constituyen una variedad de cuadros sinópticos. Estos

cuadros de doble entrada nos permite resumir la información que poseemos acerca de

un tema específico; además de posibilitarnos hacer comparaciones, es decir, establecer

semejanzas y diferencias entre dos o más conceptos, temas, elementos, ciencias, etc.

Utilizando variables de comparación.

Identificación Categórica, Clases y Clasificación.

Las clases o categorías conceptúales surgen cuando se identifican y abstraen

semejanzas o características comunes de grupos de sucesos u objetos concretos y se

les asigna una denominación o nombre. El proceso de identificación categórica

conduce a la clasificación. En la identificación categórica los estudiantes aprenden a

definir los criterios o características de conceptos y de ejemplos. Utilizando de esta


146

manera las semejanzas y diferencias para distinguir ejemplos de contraejemplos de las

categorías, esta actividad contribuye al desarrollo del pensamiento abstracto facilita la

generalización y la discriminación. Puede decirse que constituye un proceso básico de

pensamiento que facilita la comprensión y organización de hechos y acontecimientos

del entorno cotidiano y académico el individuo, se constituye en la base para ser

predicciones tomar decisiones y resolver

problemas.

Diagramas de Venn.

Los diagramas de Venn permiten una

representación gráfica de proposiciones

(según su calidad y cantidad) y

silogismos. Además una comprobación

de verdad o falsedad de estos. Cada conjunto de elementos se encuentra encerrado

dentro de un círculo o figura geométrica, y estos a su vez están encerrados dentro de

otra figura, por lo general esta es un rectángulo, se puede dibujar cada elemento del

conjunto o bien sólo se puede indicar su existencia. Los diagramas de Venn son una

buena herramienta que nos permiten realizar las operaciones intelectuales entre los

diversos conjuntos de universo de una forma más sencilla.

Otras técnicas utilizadas en educación.

lluvia de ideas.

mapa conceptual.

crucigramas.

acrósticos.

mapa mental.

espina de pescado.

árbol de problemas.

ideogramas.

pesca maravillosa.

sopa de letras.

la palabra clave.

A

B

DIAGRAMA


147

técnicas grupales.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO.

Los recursos conforman todos aquellos medios o materiales utilizables para desarrollar

y poner en práctica el currículo. En ellos están comprendidos un sinnúmero de

materiales como: Libros, documentos, bibliotecas, hemerotecas, videotecas,

audiovisuales, material didáctico, recursos informáticos,... Estos medios son

herramientas valiosas para desplegar una enseñanza significativa.

Junto a los medios existentes en el mercado, la institución tiene especial interés porque

los docentes generen sus propios recursos documentales, especialmente, textos, guías

de trabajos, artículos, ensayos,... que se constituyan en aportes valiosos para la

preparación de los alumnos. Obviamente, estos recursos tendrán la particularidad de

responder a las peculiares condiciones de nuestros alumnos.

Los medios serán utilizados como ayuda al proceso enseñanza-aprendizaje y no como

fines. El uso racional y didáctico de los recursos serán principios que guíen el empleo

de los mismos.

Aunque la institución no cuenta con amplios materiales curriculares, se espera el

incremento paulatino de los mismos a lo largo del desarrollo del Proyecto. Especial

interés tendrá el equipamiento de la biblioteca, para lo cual se recurrirá a diferentes

gestiones y autogestiones que permitan, a corto plazo, contar con los documentos

fundamentales para el estudio de alumnos y profesores.

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE

ACUERDO AL MODELO Y A LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.

La evaluación se centra exclusivamente en la calificación de un producto elaborado por

el estudiante mediante el cual se ha generado una conducta de competencias injustas:

alumno-profesor, alumno-nota, pasar o perder el año. Este enfoque tradicional,

simplista de la evaluación es producto, entre otras causas de un currículo cerrado, no

flexible, lo que prioriza memorización de contenidos que luego deberán ser repetidos.

Ante esta realidad, nuestra institución educativa se ha centrado en una evaluación más

apegada a los procesos educativos, lo que ha permitido un permanente seguimiento,


148

una formación integral del docente, mediante este proyecto curricular la evaluación es

un proceso integral y permanente que identifica, analiza y toma decisiones con respecto

a los logros y deficiencias en los procesos, recursos y los resultados en función de los

objetivos y destrezas alcanzadas por los alumnos, la misma que debería responder a las

siguientes interrogantes:

¿PARA QUE EVALUAR?

La evaluación permite mejorar y orientar los procesos de aprendizaje, modificar

actitudes y procedimientos, proporcionar información, detectar vacíos y atender

diferencias individuales y fundamentalmente la promoción de los estudiantes de

acuerdo a indicadores de crecimiento y evaluación.

¿QUÉ EVALUAR?

Debemos evaluar los procesos, actitudes relevantes del aprendizaje. Entendiendo

como las capacidades y destrezas de conceptualizaciones, de análisis, de síntesis, de

generalizaciones, comparaciones y observaciones, es decir deberá preocuparse de todos

y cada una de las esferas que conforman al ser humano: Afectivas Psicomotrices y

cognitivas. Por lo tanto la evaluación llevará a nuestros alumnos a comprender mejor su

proceso de formación que no debe limitarse a repetir una serie de contenidos sino más

bien desempeñarse con valores, actitudes y todo un conjunto de destrezas y

capacidades.

¿CUÁNDO EVALUAR?

La evaluación nos permitirá realizar los ajustes pedagógicos a las diferencias

individuales de los dicentes, a través del diagnóstico inicial con el que empieza el

aprendizaje y determinar los progresos y dificultades que se presentan en el proceso

para buscar ayuda pedagógica oportuna que coadyuven en la formación estudiantil.

Determinar el nivel de alcance de los objetivos educativos de asignatura, área e

institucionales.

A continuación haremos un análisis breve de las evaluaciones citadas.


149

Evaluación Diagnóstica

Es la determinación de los conocimientos iniciales que poseen los alumnos sobre los

contenidos a estudiarse. El profesor del área o asignatura con sus alumnos obtienen los

resultados y reconocen el grado de comprensión de los conocimientos que se esperan

desarrollar. Con esta información se definen los aprendizajes mínimos (conceptuales,

procedimientales y actitudinales) que deben alcanzar los alumnos.

También se fijarán los aprendizajes medios y superiores que pueden lograr. Dichos

aprendizajes deberán ser comunicados a los padres de familia para lograr su

participación en la consecución de los mismos. De este modo existirá el compromiso de

los tres agentes educativos en la preparación que se espera lograr con la enseñanza de

una área de estudio o asignatura.

Evaluación Formativa

Se prevé evaluaciones formativas continuas y sistemáticas para identificar procesos,

dificultades, deficiencias y vacíos de los estudiantes en los aprendizajes y destrezas

cognitivas antes de completar el estudio de cada unidad o parte del programa de

estudio.

Su función es corregir el proceso; por lo tanto, no siempre debe llevar asignaciones de

número o letras (calificaciones), sino más bien evaluar todos los elementos que se

presentan en la ejecución del aprendizaje.

Evaluación Sumativa

La evaluación sumativa se realizará al finalizar cada unidad didáctica y una final al

terminar el año, para comprobar el nivel de aprendizajes logrados; así como de las

habilidades, destrezas, capacidades cognitivas y competencias.

Para acreditar a un estudiante y promocionarlo a un curso superior se requiere que haya

logrado los aprendizajes mínimos y el desarrollo de las destrezas cognitivas según los

objetivos fijados con anterioridad.

¿CÓMO EVALUAR?

La evaluación se realizará mediante tres momentos:


150

Auto evaluación.

Es el proceso mediante el cual los estudiantes aprenderán decisiones sobres sus actos y

tomarán conciencia de lo positivo y negativo para reafirmar lo corregido dentro de sus

tareas, sus trabajos realizados, sus deberes presentados..... Así despertará confianza en

lo que hace y dentro de un ajuste y equilibrio su propia acción y generar criterios de

autoestima.

Co-evaluación

Es evaluación mutua, conjunto de una actividad o trabajo que pueda realizarse en pares

o grupos pequeños.

Hetero-evaluación

Permitirá establecer juicios de valor, identificar las potencialidades y aspiraciones de

los alumnos. Así como sus limitaciones, para orientar y mejorar el aprendizaje, mismo

que deberá utilizar los criterios evaluativos de la autoestima, la coevaluación en

ponderaciones y porcentajes justos y razonables establecido en la institución.

COMO SE EFECTUARÁ LA EVALUACIÓN:

No puede seguir la vigencia del ―examen‖ como único medio o instrumento de

recolección de información y validación de los aprendizajes. Se hace imprescindible

ampliar o complementar con otras técnicas o instrumentos para interpretar los datos

procesales, que permitan valorar todo lo esencial en la formación armónica del

estudiante, particularmente de la adquisición y desarrollo de las destrezas planteadas

en el currículo.

Por lo expuesto es incuestionable que renovadas y actuales deben ser las técnicas a

utilizarse en este modelo evaluativo, sin descuidar que muchas técnicas que se utilizan

en la actualidad , también son importantes en evaluación.


151

¿QUÉ CAMBIAR EN LA EVALUACIÓN?

En el siguiente cuadro, se resumen los aspectos presentes en la evaluación tradicional y

cuales serían los cambios que deberían producirse para ajustarse a los nuevos

requerimientos de la evaluación actual.

CÓMO ES

CÓMO DEBE SER

Pone todo el énfasis en la

medición, se interesa por los

indicadores estadísticos.

Va más allá de la medición para conseguir mejor

comprensión tomando en consideración el contexto y los

factores que inciden en el proceso.

Se constituye en una herramienta

de poder, por su carácter

autoritario, vertical y por su uso

esencialmente examinador.

Es más democrática, horizontal, es decir, participativa y se

utiliza como un instrumento de motivación para mejorar.

Se orienta a los productos y los

resultados

Sin prescindir de los productos o de los resultados,

esencialmente toma en consideración los procesos.

Se centra en lo cognoscitivo,

especialmente en la memorización

de contenidos.

Es integral, además de lo cognoscitivo cubre lo afectivo,

lo actitudinal, lo valorativo, lo psicomotor.

Se utiliza al finalizar un período o

etapa determinada

Es permanente, cruza todo proceso.

Utiliza las pruebas objetivas,

esencialmente para medir la

memoria mecánica.

Sin dejar de lado las pruebas objetivas que se utilizan para

medir el nivel de dominio de destrezas cognoscitivas,

recurre a múltiples procedimientos.


152


153

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR

―REPÚBLICA DEL ECUADOR‖

REGLAMENTO INTERNO DE

EVALUACIÓN

AÑO LECTIVO 2010 - 2015


154

Reglamento Interno de Evaluación del

Instituto Superior Tecnológico

“República del Ecuador”

INTRODUCCIÓN

La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de las personas y de la

sociedad. La Reforma Consensuada de la Educación Básica, del Bachillerato y el Pos-

Bachillerato dan prioridad a la formación humana bajo los principios educativos

generales de aplicación universal, considerados como pilares de la educación y que se

pueden resumirlos así: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a vivir

juntos, Aprender a ser, Aprender a emprender.

Un componente que gravita en la acción educativa y en el currículo es la evaluación,

cuyo proceso o continuo, consustancial, dinámico, científico y creativo, permite valorar

el nivel de aprendizaje de las / los estudiantes desde el punto de vista cuantitativo y

cualitativo.

El I. S. T. ―República del Ecuador‖ consciente de la necesidad de cambio de las

caducas e inútiles formas de evaluación educativa y de contar con un instrumento que

fundamente y oriente la ejecución de la evaluación educativa y del aprendizaje presenta

Innovaciones en el Reglamento Interno de Evaluación, cuyas bases de sustentación

están en el:

- Documento de la Reforma Consensuada de la Educación Básica.

- Decreto Ejecutivo1786, publicado en el Registro Oficial Nº 400, del 29 de

Agosto del 2001.

- Lineamientos Administrativo – Curriculares para el Bachillerato en el

Ecuador del Ministerio de Educación y Cultura.

- Plan Estratégico Institucional 2000 – 2001.

- Criterios, sugerencias y recomendaciones de la Áreas Académicas, Padres

de Familia y Estudiantes.


155

El Reglamento de Evaluación contiene:

- El ámbito de competencia.

- Naturaleza, objetivos y características de la evaluación.

- Estructura del Régimen escolar.

- Proceso metodológico.

- Organización de las asignaturas.

- Recuperación pedagógica.

- Estímulos estudiantiles.

- Disciplina.

- Promoción y suplencia.

- Graduación y titulación.

Para implementar el presente Reglamento se espera contar con el compromiso serio,

responsable de todos los actores del quehacer educativo que redundará en beneficio,

exclusivamente de las / los estudiantes y de la calidad educativa del Instituto.

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

Por que la evaluación es sustancial al proceso educativo se elabora se elabora el

Reglamento Interno de Evaluación para toda la Institución que cumplirá con las

siguientes funciones:

1. La Evaluación como diagnóstico.- Permite identificar el estado cognoscitivo y

actitudinal de las / los estudiantes, analiza e interpreta sus posibilidades

individuales y grupales, informa acerca de sus conocimientos y capacidades

previas, determina el punto de partida y pronostica los niveles de logro en el

aprendizaje.

2. La Evaluación como re-alimentación.- Permite entender porqué los

resultados son como son, porque se ponen en marcha las actividades, que se

quiere conseguir con ellas, que necesidades de las / los estudiante se están

satisfaciendo y cuales eludiendo, que resultados se están consiguiendo, porque

parecen efectos secundarios, etc.

3. La Evaluación como investigación.- Es una búsqueda constante de la razón de

los aciertos y de los errores, de los efectos esperados y no buscados, de los

resultados observables y ocultos, de las formas alternativas de acción.


156

4. La Evaluación como verificación.- Constata la realidad del sujeto y del grupo

respecto a las expectativas de éxito que se formularon en el Proyecto,

comprueba los avances en adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas,

e intereses; las condiciones que se realizan las tareas de aprendizaje; los

métodos de trabajo.

5. la Evaluación como certificación.- Permiten certificar el rendimiento logrado

por la/el estudiante en sus actividades escolares. Las certificaciones implican

procesos e instrumentos y concluyen en calificaciones, actas, y promociones.

6. La Evaluación como Comunicación.- Supone un dialogo porque los juicios de

valor se generan y nutren de la intercomunicación, discusión y reflexión

compartida de todos los implicados en la actividad de evaluar.

7. La Evaluación como ayuda.- Para docentes, estudiantes, padres de familia, es

una función fundamental porque sirve de apoyo y no de amenaza. Las

decisiones para re-alimentar permanentemente los procesos educativos son las

expresiones mas genuinas de la evaluación.

DEL ÁMBITO DE COMPETENCIA DE LA EVALUACIÓN

Art. 1.-

La evaluación será integral, sistemática, dinámica, permanente, científica y

consustancial con los procesos y resultados del aprendizaje de las / los estudiantes, en

los diferentes aspectos de las inteligencias múltiples, destrezas, habilidades y valores y

demás actividades educativas.

DE LA NATURALEZA OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS

Art. 2.-

Son objetivos del Sistema de evaluación:

a) Mejorar la apreciación del crecimiento intelectual de las / los estudiantes,

evidenciado en los conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes

de manera científica, cuantitativa, cualitativa, permanente y sistemática;

b) Optimizar el nivel de rendimiento académico de las/los estudiantes.

c) Potenciar el nivel valorativo actitudinal.


157

Art. 3.-

La evaluación es un proceso continuo que requiere la selección y análisis de objetivos,

adopción de métodos que permitan la selección de variables e indicadores, técnicas de

instrumentos de evaluación para recoger, analizar e interpretar la información, extraer

conclusiones y recomendaciones, diagnosticar, controlar, pronosticar y recuperar la

calidad del aprendizaje.

Art. 4.-

La evaluación, como parte del modelo curricular y pedagógico, se caracteriza por ser:

integral, continua, dinámica, científica, objetiva, autocorrectiva, sistemática, co-

participativa, válida, útil, consistente y funcional.

Art. 5.-

Misión de la evaluación:

a) Explicar la realidad de la / el estudiante en cuanto al aprendizaje, intereses,

motivaciones y expectativas.

b) Controlar el cumplimiento de los objetivos y el logro del perfil de la / el

estudiante.

c) Identificar fortalezas y debilidades de los procesos didácticos, métodos,

técnicas, estrategias y recursos empleados.

d) Asumir las decisiones mas oportunas para corregir errores, reorientar procesos,

modificar procedimientos y optimizas los aciertos.

e) Producir y facilitar las bases objetivas, cualitativas y cuantitativas para la

acreditación y promoción de las / los estudiantes.

Art. 6

La evaluación es diagnóstica, formativa y sumativa.

La evaluación diagnóstica interviene al inicio de un proceso de aprendizaje, sea este

una hora de clase, una unidad o periodo escolar. Diagnostica los conocimientos previos

para provocar aprendizajes significativos siempre que los conocimiento nuevos se

relacionen con la estructura cognitiva que posee la / el estudiante.


158

La evaluación formativa está presente a lo largo del proceso de aprendizaje y permite

descubrir la situación en que se encuentra la el estudiante, las fortalezas y debilidades

de los actores del proceso.

La evaluación sumativa proporciona información sobre los resultados y productos de

formación y es una sumatoria de logros durante el año lectivo.

DEL RÉGIMEN ESCOLAR

Art. 7.-

El año escolar consta de 200 días laborables, de acuerdo con la Constitución Política

del Ecuador vigente.

Art. 8.-

El año escolar se divide en dos quimestres distribuidos de acuerdo a un calendario de

actividades interno. Que se inician en la fecha que disponga el Ministerio de Educación

y culmina luego de completar los 200 días laborables.

Art. 9

Existen dos periodos de vacaciones, distribuidos de la siguiente manera: una semana al

finalizar el primer quimestre y el segundo periodo de vacaciones se inicia al finalizar el

año lectivo hasta la iniciación del siguiente año lectivo

METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN

Art. 10.-

El proceso de evaluación del aprendizaje de las / los estudiantes se realizará aplicando

las siguientes fases: planificación, organización, ejecución, control, realimentación y

recuperación.

Art.11.-

La planificación es la identificación y explicación de las diversas acciones

metodológicas a implementar en el proceso de evaluación. Esta actividad realizará la el

docente bajo la supervisión del Vicerrector.

Art. 12.-

La organización de la evaluación consiste en la distribución de las actividades

planificadas durante cada quimestre.


159

Art. 13.-

El control, seguimiento y asesoría a la evaluación llevará a cabo el Vicerrector y el

Director del Área respectiva, para tomar las medidas correctivas pertinentes dentro del

proceso de realimentación y recuperación.

Art. 14.-

La ejecución de la evaluación se establecerá de mutuo acuerdo entre las/los docentes y

las/ los estudiantes para elegir y fijar la fechas oportunas de aplicación.

Art. 15.-

En la ejecución de la evaluación se cumplirá con el siguiente proceso: aplicar el

instrumento, procesar la información, discutir el proceso y los resultados con las / los

estudiantes.

Si se identifican problemas, la Junta de Curso o Área académica analizará los casos

para extraer conclusiones, aportar recomendaciones y establecer las medidas

correctivas mas adecuados.

Art. 16.-

El proceso de evaluación será de carácter sumativo y promedial se aplicarán los tres

ejes del aprendizaje: conceptual, procedimental y actitudinal.

DE LAS ASIGNATURAS Y MÓDULOS

Art. 17.-

Las asignaturas y módulos en cada quimestre serán evaluadas permanentemente y se

implementarán cuatro calificaciones por periodo (quimestre).

Art. 18.-

Las asignaturas son de dos clases: secuenciales y terminales.

Las secuenciales son asignaturas cuyo desarrollo incluye lo tratado en los dos

quimestres. Se incluyen los módulos del bachillerato técnico.

Las terminales son asignaturas que se tratarán en un solo quimestre durante el año

lectivo.

Art. 19.-


160

La calificación del bimestre en cada asignatura y módulo será el resultado de la suma

de dos notas parciales sobre 20 puntos.

Art. 20.-

La calificación del quimestre de las asignaturas y módulos será sobre 20 puntos que se

obtendrán del promedio de las calificaciones bimestrales.

Art. 21.-

La media aritmética de los dos quimestres será la nota final de las asignaturas y

módulos secuenciales.

Art. 22.-

Para aprobar la asignatura o el módulo se requerirá un mínimo de 14 puntos sobre 20.

Para la suplencia quienes tienen una nota de 7 hasta 13 y con notas inferiores a 7, en

una o varias asignaturas, pierde el año.

Art. 23.-

La calificación de cada una de las asignaturas o módulos, será el producto de la

aplicación de una diversidad de técnicas e instrumentos de evaluación, como: talleres,

exposiciones, pruebas escritas, lecturas, trabajos de investigación, informes de giras de

observación, prácticas de laboratorio, trabajos grupales, participación en clases, entre

otras.

Art. 24.-

Todas las asignaturas y módulos son evaluadas de forma cuantitativa y cualitativa y se

aplicará la siguiente escala valorativa:

ESCALA VALORATIVA:

CALIFICACIÓN VALOR CUALITATIVO

20 – 19 Sobresaliente

18 – 16 Muy buena

15 – 14 Buena

13 – 12 Regular

11 – 01 Insuficiente


161

Art. 25.-

La evaluación del rendimiento individual tanto quimestral como anual tendrán la

siguiente consideración. En el Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖,

por contar con los bachilleratos; en Ciencias y Técnico, ante esta situación se resuelve

establecer un sistema evaluativo integral basado en la Ley de Educación y enmarcados

en el Proyecto RETEC, con una calificación de 1 a 20 puntos por quimestre, además se

considera las valoraciones en los ámbitos cognitivo, procedimental y actitudinal, de

acuerdo al tipo de bachillerato, con una escala de valoraciones porcentuales que

servirán de guía al docente. Con este sistema los estudiantes serán evaluados en favor

de una educación integral, que mejore su rendimiento, la labor del docente y el

desarrollo del Currículo por competencias.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR ÁMBITOS

PPAARRAA AASSIIGGNNAATTUURRAASS YY MMÓÓDDUULLOOSS DDEE CCAARRAACCTTEERRÍÍSSTTIICCAASS

CCOOGGNNIITTIIVVAASS..

ÁMBITO PORCENTAJE PUNTOS

COGNITIVO 50 % 10

PROCEDIMENTAL 30% 6

ACTITUDINAL 20 % 4


162

PPAARRAA AASSIIGGNNAATTUURRAASS YY MMÓÓDDUULLOOSS DDEE CCAARRAACCTTEERRÍÍSSTTIICCAASS

PPRROOCCEEDDIIMMEENNTTAALLEESS YY PPRRÁÁCCTTIICCOOSS..

ÁMBITO PORCENTAJE PUNTOS

COGNITIVO 30 % 6

PROCEDIMENTAL 50% 10

ACTITUDINAL 20 % 4

DE LA RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA

Art.26.-

La recuperación es un proceso de realimentación que debe ser aplicada por los docentes

con el fin de dosificar el aprendizaje en los estudiantes, cuyo rendimiento no haya

alcanzado la nota mínima de 14 y debe realizarse antes de asentar las notas bimestrales

en Secretaría.

Art. 27.-

La recuperación será aplicada previa la retroalimentación por parte del docente,

utilizando diferentes instrumentos de evaluación a los ámbitos cognitivo, procedimental

y actitudinal, la nota de la recuperación reemplazará la nota que motivó la

recuperación.

Art.28.-

Si la / el estudiante no se presenta a la recuperación pedagógica, se asentará la nota que

obtuvo en la evaluación aplicada previa a la recuperación.

Art. 29.-


163

Si las notas inferiores a 14 superan el 50% de estudiantes de un paralelo en una misma

asignatura, la / el profesor de la signatura estarán en la obligación de desarrollar

actividades extras de nivelación, que permitan mejorar el rendimiento de los/las

estudiantes.

DE LOS ESTÍMULOS

Art. 30.-

Con la finalidad de estimular, potenciar y reconocer la participación de los / los

estudiantes en las diferentes actividades culturales, científicas y deportivas se crea un

estímulo por una sola vez al rendimiento quimestral, cuando las intervenciones sean

oficiales y / o garantizadas por el Plantel.

Art. 31.-

El estímulo al rendimiento escolar se acreditará en una asignatura, la de menor puntaje,

con un máximo de 3 puntos.

Art. 32.-

La escala de estímulos es la siguiente:

PUNTOS OBTENIDOS PUNTOS ASIGNATURAS

Primer puesto 3 1

Segundo puesto 2 1

Tercer puesto 1 1

Art. 33.-

La nómina de las /los estudiantes acreedores a los estímulos debe ser presentada por las

/ los entrenadores, o profesores dirigentes, al señor Rector, con ocho días de

anticipación a la realización de la Juntas de Curso, quién garantizará el cumplimiento

de esta disposición.

DE LAS CALIFICACIONES

Art. 35.-


164

La / los docentes entregarán en Secretaría la calificaciones que demuestren el

rendimiento académico y los valores de los / las estudiantes en los formularios

respectivos cada bimestre y fin de quimestre.

Art. 36.-

Las calificaciones que se asienten deberán ser el producto de la aplicación de varias

técnicas e instrumentos de evaluación debidamente estructurados.

Art.37

Las calificaciones bimensuales y de fin de quimestre se harán legar oportunamente a

los padres de familia o representantes para su conocimiento y análisis.

Art. 38.-

Los padres de familia o representantes cuyas hijas, hijos o representados hayan tenido

problemas en el rendimiento serán citados a una reunión conjunta con los miembros

del DOBE, además se llenará una ficha individual para establecer un seguimiento en

búsqueda de una solución conjunta con docentes, padres de familia, orientador y

estudiantes.

Art. 39.-

Los acuerdos establecidos se llevarán documentadamente mediante una ficha individual

para establecer un seguimiento en búsqueda de una solución conjunta con docentes,

padres de familia, orientador y estudiantes. Se entregará un informe a Vicerrectorado

para su conocimiento y análisis.

DE LA PROMOCIÓN

Art. 40.-

La /el estudiante será promovido al curso inmediato superior cuando hubiere alcanzado

la nota mínima de 14/20 puntos como promedio final de la sumatoria de los dos

quimestres en las asignaturas secuenciales y promedio final del quimestre en la

asignatura Terminal.

Art.41.-

En caso de pérdida del año en un módulo o asignatura secuencial o terminal, la Junta de

Profesores de Curso analizará la trayectoria estudiantil en aprovechamiento y

disciplina y decidirá la promoción o no, del / la estudiante al curso inmediato superior.


165

DE LA SUPLENCIA

Art. 42.-

La suplencia se establece como una estrategia de apoyo y recuperación final, se

aplicará por una sola vez en la asignatura o módulo para las / los estudiantes que no

hayan obtenido la nota mínima de 14 puntos en la nota promedial anual y se efectuarán

en la semana que determine el calendario de actividades del plantel, según el horario

normal de clases y con los mismos instrumentos de evaluación que haya utilizado

durante el año lectivo.

Art. 43.-

La suplencia es un proceso técnico, pedagógica anual que determina la promoción de

los / las estudiantes, por lo que se procederá de acuerdo al Art. 36 del presente

Reglamento.

Art.44.-

Tiene derecho la suplencia las / los estudiantes que en el año lectivo hubieran obtenido

una nota final de 07 a 13 puntos sobre 20, en la asignatura.

Art. 45.-

Las / los estudiantes con menos de 07 puntos sobre 20 en la nota final de cualesquiera

de las asignaturas no será promovido al curso inmediato superior

Art. 46.-

La calificación de la suplencia es sobre 20 puntos que se promediará con la nota final

anual.

Art. 47.-

Para aprobar la asignatura en la suplencia se aplica la siguiente tabla:


166

TABLA DE PUNTAJES MÍNIMOS.

PUNTAJE

ANUAL

NOTA MÍNIMA

DE SUPLENCIA

SUMATORIA

PROMEDIO

FINAL

13 14 27 14

12 15 27 14

11 16 27 14

10 17 27 14

09 18 27 14

08 19 27 14

07 20 27 14

DE LA DISCIPLINA

Art. 48.-

La evaluación de la disciplina se determinará de acuerdo a la misma escala del

rendimiento académico. La promoción será según lo establecido en el Reglamento

General de la Ley de Educación.

Art. 49.-

Las / los estudiantes deberán consignar una calificación de bimestral de disciplina sobre

20 puntos cuyo promedio será la nota quimestral que será promediada con la

calificación de la / el inspector del curso respectivo y ratificada por la Junta de

Profesores.

Art. 50

En caso de incumplimiento o transgresión de las disposiciones reglamentarias, por

parte de las / los estudiantes, se aplicará el Art. 270 del Reglamento General de LA ley

de Educación el Reglamento Interno de la Institución.


167

Art. 51.-

Las / los estudiantes que obtuvieren una calificación de disciplina igual o menor a 13

puntos, será sancionado según lo establecido en el Art. 270 del Reglamento General de

la Ley Educación.

Art. 52.-

Los valores de los /las estudiantes serán evaluados según la siguiente escala cualitativa:

MS: Muy Satisfactorio

S: Satisfactorio

PS: Poco Satisfactorio

Art. 53.-

La evaluación de los valores tendrán una implicación directa en el momento de calificar

la disciplina de las / los estudiantes, tanto a nivel de asignatura como de manera

general.

DE LAS JUNTAS DE CURSO Y ÁREA

Art.54.-

Las Juntas de Evaluación son de tres clases: Juntas de Área; Junta de Profesores de

Curso al finalizar cada bimestre, y Junta de Profesores Final después de la suplencia.

Art. 55.-

En las Juntas de Área se analizará el rendimiento y aprendizaje de las / los estudiantes

de manera integral se conocerán procesos y resultados y se establecerán alternativas de

solución cuando se identifiquen problemas.

En las Juntas de Profesores de profesores de Curso se analizará el aprendizaje,

rendimiento, valores y disciplina de las / los estudiantes por paralelos y en todas las


168

asignaturas del currículo. Se plantearán soluciones a todos los problemas que se

presenten. Estas Juntas funcionarán de acuerdo al Art.111 del Reglamento General de

la Ley de Educación.

Art. 56.-

Las Juntas de Profesores podrán reunirse extraordinariamente, de acuerdo al Art. 110

del Reglamento General de la Ley de Educación.

Art. 57.-

La Junta Final después de la suplencia, decidirá sobre la promoción individual para las /

los estudiantes que se acogieron a la suplencia. Se analizaran los resultados con la

presencia de todos las / los profesores y la / el guía del curso.

Art. 58.-

En las Juntas de Curso participarán, la / el guía del curso, la / el inspector de curso, la /

el orientador, la trabajadora social y las / los profesores.

DE LA FINALIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO

Art. 59.-

El período normal de clases terminará una vez completados los 200 días laborables.

Art. 60.-

En la última semana del año lectivo se procederá a la recuperación pedagógica, previa

las actividades de suplencia.

DE LA GRADUACIÓN Y LA TITULACIÓN

Art. 61.-

Para obtener el título de Bachiller en Ciencias o Bachiller Técnico, se debe cumplir con

los siguientes requisitos:

a) Haber aprobado las Asignaturas

b) Haber aprobado las Asignaturas y/o módulos de los seis Quimestres del

Bachillerato

c) Haber realizado trabajo de las Brigadas.

d) Los estudiantes que no hayan realizado el trabajo de Brigadas, deben aprobar y

sustentar un trabajo de investigación o su sustituto.


169

e) Haber aprobado los Exámenes Escritos de Grado del Bachiller en Ciencias o del

Bachiller Técnico.

Art. 62.-

La nota definitiva del grado se obtendrá de promedio de las siguientes notas:

a) Media aritmética de los seis quimestres de educación básica.

b) Media aritmética de las calificaciones de los cuatro quimestres del

bachillerato ( 1r0 y 2d0 años de bachillerato )

c) Media aritmética de tercer año de Bachillerato.

d) De la nota de las Brigadas o del trabajo de investigación y su

sustentación

e) Del promedio de los Exámenes Escritos de Grado del bachillerato en

Ciencias o Técnico.

f) De la nota del FCT, en el bachillerato Técnico.

Art. 63.-

Los trabajos de investigación o prácticos deben cumplir los siguientes requisitos:

a) Versarán sobre temas relacionados con las asignaturas de la especialización o

profundización.

b) Los temas de los trabajos de investigación o prácticos serán elegidos por los /

las estudiantes en coordinación con los docentes de las diferentes asignaturas.

c) La segunda semana de noviembre las / los estudiantes presentarán por escrito en

el Vicerrectorado el tema del trabajo de Investigación o Práctico.

d) Los trabajos de investigación o prácticos se realizará individualmente o en

grupos de hasta tres estudiantes.

e) Los trabajos de investigación o prácticos se entregarán por triplicado en el

Vicerrectorado hasta el último día laborable del mes de Mayo.

f) La calificación de los trabajos de investigación o prácticos será de uno a diez y

deberá ser asentada en el formulario respectivo y entregado en Secretaría hasta

la segunda semana de junio.

g) La sustentación de los trabajos de investigación o prácticos se efectuará según

horario establecido, ante un Tribunal designado por el Vicerrector.


170

h) La calificación de la sustentación será en forma individual, utilizando la escala

de uno a diez. La nota será la suma de la nota del trabajo escrito y la

sustentación.

Art. 64.-

Para aprobar el trabajo de investigación o práctico se requerirá la nota mínima de

14/20, caso contrario deberá presentarse a una nueva convocatoria la segunda semana

luego de iniciado el año lectivo.

Art. 65.-

Para la evaluación de los Exámenes Escritos de Grado se aplicará el reglamento anexo

para los mencionados exámenes.

Las / los estudiantes que no se presenten o no aprueben los exámenes escritos de grado,

rendirán de acuerdo a las fechas señaladas, en el Reglamento General de la Ley

Orgánica de Educación. (Art. 244)

Art. 66.-

El Título que extenderá el Bachillerato de índole Científico será de BACHILLER EN

CIENCIAS en las especialidades FÍSICO MATEMÁTICO, QUÍMICO BIOLÓGICAS

Y SOCIALES; y el de índole Técnico será de BACHILLER TÉCNICO EN……….

(Nominación del Bachillerato) en base al Acuerdo Ministerial Nº 321 del 17 de Agosto

del 2007.

Art. 67.-

Se creará la Comisión de Currículo nombrada por el Honorable Consejo Directivo que

lo integran: Vicerrector, que la presidirá; dos profesores por el Bachillerato en

Ciencias; dos profesores por el Bachillerato Técnico (Contabilidad e Informática)

Art. 68.-

La comisión del Currículo deberá ejecutar las acciones de capacitación, motivación y

compromiso de mejora continua de la calidad de los actores del proceso: estudiantes,

directivos y administrativos.

Art. 69.-


171

Los representantes de las / los estudiantes participarán anualmente en la evaluación

institucional, mediante la aplicación de una ficha con características técnicas y cuyo

contenido se refiera la cumplimiento de las funciones y responsabilidades que tiene la

institución frente a los discentes.

DISPOSICIONES GENERALES.

Art. 70.-

Los casos no completados en el presente Reglamento serán resueltos por el Consejo

Directivo y no podrán ser apelados.

Art. 71.- Para la aplicación de los porcentajes señalados en la escala de evaluación del

aprendizaje por ámbitos planteada en el artículo 25, el profesor utilizará los parámetros

que considere conveniente según la característica de la asignatura o módulo y podrá

elaborar normativos que no se contrapongan al presente reglamento.

El presente Reglamento Interno de Evaluación fue analizado por las Comisiones

Técnico Pedagógicas de los años lectivos 2007-2008, 2008-2009; analizado y aprobado

por el Consejo Directivo del I. S. T. ―República del Ecuador‖ en sesiones efectuadas, el

17 de noviembre y el 20 de noviembre del 2008.


172

REGLAMENTO DE LOS EXÁMENES ESCRITOS DE GRADO

1. Los/las estudiantes que hayan cumplido con los requisitos señalados en el Art.

61, literales f), g), y h) del Reglamento Interno de Evaluación, podrán

presentarse a los Exámenes Escrito de Grado.

2. La evaluación de los Exámenes Escritos de Grado de los Bachilleratos en

Ciencias, versarán sobre cuatro asignaturas de la especialidad, seleccionadas por

el H. Consejo Directivo.

3. La evaluación de los Exámenes Escritos de Grado del Bachillerato Técnico

versará sobre cuatro Módulos de la especialidad, seleccionadas por el H.

Consejo Directivo.

4. La nota de evaluación de los Exámenes Escritos de Grado será en la escala del

1 al 20.

5. Para aprobar los Exámenes Escritos de Grado, se regirá de acuerdo al artículo

244 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación literal d), por lo

que el/la estudiante deberá alcanzar una nota mínima de 12 puntos sobre 20 en

cada asignatura o módulo.

6. Los/las estudiantes que no hayan alcanzado la nota mínima de 12 en cualquiera

de las asignaturas o módulos, se presentarán en las fechas señaladas, de

acuerdo al Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación. (Art. 244)


173

7. La/el profesor, consignará las calificaciones en el cuadro respectivo y entregará

inmediatamente en Secretaria, luego de realizada la Junta de Exámenes

Escritos de Grado.


174

PROYECTO DE

GESTIÓN

PLAN DE ACCIÓN DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR “REPÚBLICA DEL ECUADOR”

AÑO ACADÉMICO 2008 – 2009

DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO RESPONS. EVALUACIÓN

Algunas aulas de

la institución

requieren arreglo y

mantenimiento

Proporcionar a

docentes y

estudiantes un

ambiente

adecuado para la

labor educativa

- Realizar un diagnóstico

necesidades.

- Calcular el costo de las

reparaciones y adecuaciones.

- Asignar el presupuesto

- Ejecutar las acciones en

mingas de padres de familia.

Aporte personal

y económico de

los Padres de

Familia de cada

curso

Agosto,

septiembre

y Octubre

del 2007

Rector,

Profesores

dirigentes,

Padres de

Familia,

alumnos

Aulas adecuadas

para la labor

educativa

Para que

funcionen los

cursos y paralelos

que se

incrementaron y el

funcionamiento

del nivel superior,

son necesarias la

Lograr de las

entidades

gubernamentales

la construcción de

aulas

- Elaborar presupuestos

- Coordinar con el Comité

Central de P.F. para su

financiamiento.

- Gestionar ante organismos

pertinentes.

- Coordinar la ejecución de las

obras.

Presupuesto del

Comité de

Padres de

Familia.

Agosto del

2007.

Comité

Central de

P.F. Rector,

entidades

gubernamenta

les.

Aulas adecuadas

para clases.


176


construcción de

aulas adecuadas.

- Adecuar las aulas

Los laboratorios

de Física, Química

y Biología

requieren

innovación y

mantenimiento.

Renovar con

requerimientos

mínimos y

mantener el

instrumental de

laboratorio en la

institución

- Elaborar un listado de

instrumentos y materiales

necesarios en sesiones de

área.

- Seleccionar los más

relevantes de acuerdo a la

disponibilidad económica

- Elaborar un proyecto de

adquisición.

- Gestionar ente el Comité

Central de Padres de Familia

y organismos

gubernamentales y no

gubernamentales.

- Dotar de seguridades

Fondos del

Comité Central

de Padres de

Familia, otras

organizaciones

gubernamentales

y no

gubernamentales

Octubre a

Diciembre

de 2007

Rector,

Profesores de

las áreas de

Ciencias

Exactas y

Naturales.

Laboratorios

equipados,

actualizados y

mantenidos.


177


Los laboratorios

de computación e

informática

requieren

renovación y

constante

mantenimiento

Implementar con

nuevas máquinas y

realizar el

mantenimiento

permanente del

laboratorio de

computación.

- Elaborar listado de

necesidades.

- Elaborar presupuestos

- Plantear las necesidades de

financiamiento a los padres

de familia.

- Adquirir máquinas e instalar.

- Mantener en buenas

condiciones los equipos

Fondos de

Padres de

Familia.

Aporte de padres

de familia como

derechos de

laboratorio

Septiembre

del 2007

Junio del

2008

Rector,

Comité

Central de

Padres de

Familia.

Profesores del

área de

Informática

Laboratorios

equipados y en

buen

funcionamiento.

El Internet de

banda ancha

instalado no

funciona con un

proyecto de

autogestión.

Elaborar y ejecutar

un proyecto de

autogestión de

Internet de Banda

ancha.

- Realizar un estudio de

mercado de posibles usuarios

y sus necesidades.


autogestión.

- Ejecutar el proyecto.

- Evaluar

Internet de

Banda ancha

Septiembre

de 2007 a

Junio del

2008

Área de

Informática,

Vicerrector y

colectora.

Existe un

proyecto de

autogestión del

uso de Internet

de Banda Ancha

que sirve a la

comunidad.

Las Unidades Equipar, con la - Elaborar planos y Fondos del Años Directivos de La Institución


178


Educativas de

Producción no

disponen de un

ambiente

apropiado para

realizar su gestión.

contribución del

Municipio de

Otavalo, de una

aula taller.

presupuestos.

- Convenir con el Municipio la

forma de pago.

- Ejecutar la obra.

- Equipar el aula.

- Realizar los proyectos

productivos.

- Evaluar sus resultados

Comité Central

de Padres de

Familia y del

Municipio de

Otavalo.

lectivos

2006-2007

y 2007-

2008

la Institución,

Área de

Comercio y

Administració

n, Comité

Central de

Padres de

Familia y

Gobierno

Municipal

dispone de una

aula taller para el

desarrollo de las

Unidades

Educativas de

Producción.

La Institución no

dispone de una

biblioteca y aula

virtual acorde con

las necesidades

educativas

actuales.

Lograr la

instalación de una

aula y biblioteca

virtual

- Entrevistas con funcionarios

de entidades

gubernamentales y

regionales.

- Elaboración de anteproyectos

de instalación.

- Reformulación de proyectos.

Financiamiento

de entidades

gubernamentales

y regionales

Año lectivo

2007-2008

Directivos del

Plantel.

Funcionarios

gubernamenta

les y

regionales

La institución

dispone de un

aula y biblioteca

virtual que

funciona de

acuerdo a un

proyecto de


179


- Ejecución


autogestión.

- Ejecutar proyectos.

- Evaluar.

autogestión

Las instalaciones

de la piscina aún

no están

adecuadas y en

servicios

Conseguir que las

instalaciones de la

piscina se

completen y

cumplan la

función de

desarrollar el

deporte de la

natación

- Gestionar ante el consejo

Provincial la culminación de

las obras.

- Elaborar proyectos de

factibilización y utilización.

Financiamiento

del Consejo

Provincial.

Año lectivo

2007 -

2008

Directivos del

Plantel.

Piscina con

instalaciones y

funcionando.

El piso del Coliseo

de la institución

requiere

Lograr que el

parquet del coliseo

se restaure para las

- Gestionar ante el Municipio

de Otavalo.

- Elaborar un proyecto para el

Financiamiento

del Gobierno

Municipal

Noviembre

de 2007

Directivos del

Plantel

El piso del

coliseo se ha

restaurado y se


180


mantenimiento programaciones

deportivas

oficiales.

mantenimiento del piso del

coliseo

utiliza para

certámenes

deportivos

oficiales.

La disciplina

estudiantil ha

degenerado

transformándose

en desorden.

Recuperar la

disciplina y el

orden de las

estudiantes

- Diagnosticar las causas que

generan la indisciplina.

- Modificar o incrementar

artículos en el Reglamento

Interno de la Institución

- Elaborar instructivos de

comportamiento.

- Distribuir responsabilidades

a autoridades inspectores,

Departamento de Orientación

y profesores.

- Elaborar fichas de

seguimiento estudiantil.

Instructivos Septiembre

del 2007 a

Junio del

2008

Autoridades,

Inspector

General,

Inspectores

profesores y

alumnos.

La disciplina y el

orden es la

característica de

la institución.


181


- Coordinar acciones

- Ejecutar acciones y evaluar.

Algunos docentes

de la institución

aún implementan

procesos de

Enseñanza –

Aprendizaje que

desarrollan el

mecanicismo y el

memorismo

Proporcionar a los

estudiantes una

educación acorde a

las actuales

tendencias

pedagógicas

- Sesión con profesores de las

áreas para determinar

necesidades de capacitación.

- Planificar eventos de

Capacitación.

- Organizar los Círculos de

Estudio para ejecutar el plan.

- Contratar a expertos,

expositores y facilitadores.

- Aplicar la capacitación en la

labor docente.

- Aplicar las innovaciones en

el aula.

- Evaluar los logros y

limitaciones para sugerir

Humanos,

Financieros

Octubre

2007 –

Junio 2008

Vicerrector,

Jefes de Área,

Profesores.

Profesores

capacitados y

laborando con

teorías y

procesos de

aprendizaje

actualizados y

funcionales


182


cambios.

Los docentes no

cumplen con la

totalidad del

tiempo hora clase,

lo cual genera

indisciplina y

desorden.

Lograr que los

docentes

programen

actividades

didácticas para

ocupar todo el

tiempo designado

para la hora clase

- Sesiones de trabajo en las

áreas.

- Diseñar procesos

metodológicos motivadores.

- Elaborar políticas de acción

para el control con el

personal de inspección.

- Ejecutar y evaluar

Humanos Septiembre

del 2007 a

Junio de

2008

Jefes de área,

docentes,

inspectores

Los docentes

cumplen con la

totalidad del

tiempo destinado

a cada hora de

clase.

Persiste una no

decidida

participación de

los estudiantes en

certámenes

académicos que

organizan

instituciones

Participar con los

estudiantes en

todo evento

académico

organizado por

instituciones

educativas de la

provincia y de la

- Adoptar la política de

participación en cada una las

áreas.

- Diseñar estrategias de

participación.

- Seleccionar y preparar a los

estudiantes.

- Participar en los certámenes.

Fondos del

Comité Central

de Padres de

Familia.

Año lectivo

2007 -

2008

Docentes de

cada una de

las áreas.

Grupos

seleccionados de

estudiantes han

participado en

certámenes

académicos por

cada una de las

áreas.


183


educativas región - Evaluar la participación

Ninguna área de

estudio ha

organizado

certámenes

académicos para

los estudiantes de

la región

Organizar y

ejecutar,

certámenes de tipo

académico en cada

área en la que

participen

estudiantes del

cantón y la

provincia.

- Sesiones de profesores en

cada área.

- Elaborar los planes de

eventos.

- Invitar a instituciones

fraternas.

- Ejecutar los certámenes

- Evaluar la realización y

participación.

Fondos de

Padres de

Familia.

Año

Lectivo

2007 –

2008.

Jefes de área

y docentes.

La institución ha

organizado

diferentes

certámenes de

tipo académico

para estudiantes

de la región.

Los egresados de

la institución

tienen dificultades

para ingresar y

permanecer en las

universidades y

escuelas

Lograr

incrementar el

porcentaje de

egresados que

superen las

pruebas de

admisión de las

- Sesiones de las áreas

- Definir las competencias que

desarrolla cada una de las

asignaturas.

- Diseñar y ejecutar procesos

de aprendizaje que

desarrollen destrezas

Prospectos de

universidades,

pruebas de

ingreso, mallas

curriculares de

instituciones

afines, procesos

Septiembre

2007 a

Mayo 2008

Docentes

Comisión

Técnico

Pedagógica

Vicerrector,

Áreas de

Estudio.

Mallas

curriculares

acordes con las

exigencias de la

Educación

Superior.


184


politécnicas universidades intelectuales que requiere la

Educación Superior.

- Sesiones de la Comisión

Académica para reconsiderar

las mallas curriculares.

- Consensuar con docentes

sobre los objetivos y

estrategias de aprendizaje.

- Evaluar los resultados para

ratificar o rectificar procesos.

de aprendizaje en

cada asignatura

que desarrollen

competencias

exigidas por la

Educación

Superior.

La mayoría de las

áreas de estudio no

ejecutan sus

actividades

educativas en base

a proyectos.

Elaborar

proyectos, por lo

menos, uno por

cada área de

estudio.

- Sesiones de trabajo por áreas

de estudio a fin de planificar

el trabajo.

- Diagnosticar las necesidades

estudiantiles.

- Seleccionar problemas a

solucionarse.

Material de

oficina

Agosto

2007 –

Julio 2008

Vicerrector,

Directores de

área,

Profesores

Elaboración de

proyectos y

resultados de los

mismos.


185


- Definir líneas de acción,

estrategias, recursos para la

solución.

- Elaborar el proyecto.

- Ejecutar y evaluar

- Elaborar informes.

Las técnicas e

instrumentos de

evaluación que

utilizan los

docentes son

anacrónicas, de

tipo memorístico y

no se relacionan

con las

competencias y

destrezas propias

Lograr que los

docentes

implementen

sistemas e

instrumentos de

evaluación de

acuerdo a las

competencias,

destrezas de cada

asignatura.

- Sesiones de trabajo en cada

área para determinar los

problemas de evaluación.

- Determinar eventos de

capacitación.

- Elaborar instrumentos de

evaluación en las sesiones de

área.

- Aplicar los instrumentos.

- Evaluar sus resultados.

- Sugerir cambios en las

Expertos en

evaluación.

Fondo de padres

de familia.

Octubre –

Diciembre

de 2007.

Ejecución

en todo el

año lectivo

Vicerrector.

Áreas de

estudio.

Docentes de

las áreas

La evaluación

que aplican los

docentes de la

institución tienen

relación con las

destrezas y

competencias de

cada área de

estudio.


186


de cada asignatura. sesiones de área

Las estadísticas de

los alumnos y sus

calificaciones aún

se registran en

forma manual

- Adquirir un

sistema

académico

informático

que permita a

los docentes,

personal

administrativo

y alumnos

ingresar y

revisar datos y

calificaciones

por terminales

de

computadora

- Instalar la red informática

interna o Intranet.

- Capacitar a los usuarios

- Registrar la información.

- Capacitar a los estudiantes

para obtener información

- Corregir errores

Financieros del

Fondo del

Comité Central

de Padres de

Familia.

máquinas

computadoras

Octubre

2007 –

Junio 2008

Departamento

Financiero,

Rector,

Profesores del

Área de

Computación,

Profesores.

Sistema

Informático

Académico que

permita el

registro de notas

por terminales de

computadora.


187


Los/as estudiantes

no poseen hábitos

de aseo lo cual

conspira contra la

buena

presentación

individual y de la

institución

Concienciar la

necesidad de

practicar hábitos

de aseo para lograr

una mejor

presentación

personal e

institucional

- Establecer líneas, políticas y

estrategias de acción con

profesores dirigentes y de las

asignaturas.

- Gestionar ante instituciones

especializadas las charlas de

capacitación.

- Conferencias a los alumnos

sobre el aseo y el orden.

- Elaborar y dar a conocer

instructivos.

- Realizar seguimiento de las

acciones.

- Evaluar resultados

Afiches Septiembre

2007

Todo el año

Dirigentes,

profesores de

los cursos.

Responsables

de los

laboratorios

Institución

aseada.

Estudiantes

ordenados y

aseados

La impuntualidad

a clases y a

programaciones

Lograr que

docentes,

administrativos y

- Dialogar con profesores y

administrativos sobre la

necesidad de ser puntuales.

Humanos,

Cronogramas

Septiembre

Octubre

2007 –

Inspector

General

Padres de

Puntualidad a las

labores y a las

programaciones


188


ocasiona

dificultades en el

desarrollo de las

labores en la

institución

alumnos

desarrollen sus

labores con

puntualidad y

responsabilidad.

- Conocer la normativa del

reglamento.

- Establecer instructivos y

compromisos.

- Realizar charlas a padres de

familia y alumnos

- Realizar seguimiento de

acciones.

- Evaluar los resultados

Julio 2008 Familia

Estudiantes

institucionales.

Es necesario

mantener el

periódico de la

institución.

Mantener el

periódico

―Chivista

- Ratificar a la comisión

- Recoger información de los

estamentos de la institución y

organizarla.

- Editar

- Publicar

Humanos, de

oficina,

audiovisuales,

etc, aporte

económico de los

estamentos de la

institución

mediante la

Septiembre

2007 a

Marzo

2008

Rector,

Vicerrector,

Comisión,

Personal

docente,

administrativo

de servicio y

alumnos

El periódico ha

sido publicado

con una

frecuencia de

uno cada

quinquemestre y

la Revista ha

sido publicada.


189


compra de los

ejemplares

La Institución no

dispone de un

órgano de difusión

que destaque sus

logros y

realizaciones.

Publicar la revista

de la Institución.

- Formar la Comisión

- Diseñar el proyecto.

- Recopilar la información y

organizarla.

- Editar la revista

- Difundir la revista a

diferentes instituciones afines

y otras del cantón y la

provincia.

Fondos del

Comité Central

de Padres de

Familia.

Septiembre

del 2007 a

Mayo del

2008

Rector,

Vicerrector,

comisión,

Comité

Central de

Padres de

Familia,

Docentes y

estudiantes.

La institución ha

publicado su

revista en la que

constan sus

logros y

realizaciones.

Los paseos de fin

de año propician la

realización de

actos que

conspiran contra la

seguridad moral

Limitar la salida

de los(as)

estudiantes a giras

de observación

eminentemente

pedagógicas

- Sesión con profesores

dirigentes.

- Establecer líneas y

estrategias de acción.

- Seleccionar los eventos que

involucren salida de

Instructivos,

convocatorias

Septiembre

2007 a

Mayo del

2008

Rector,

Dirigentes,

profesores de

las

asignaturas,

Padres de

La salida de los

estudiantes se

han realizado por

fines

eminentemente

pedagógicos.


190


de los estudiantes

y el prestigio de la

institución.

estudiantes por motivos

estrictamente pedagógicos.

- Consensuar con padres de

Familia.

- Coordinar acciones de

realización con Padres de

Familia.

- Evaluar la realización de

estas giras en base a los

informes.

Familia.

REGLAMENTO INTERNO DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR

“REPUBLICA DEL ECUADOR”

2010-2015

JUSTIFICACIÓN

La necesidad de implementación del Código de la Niñez y Adolescencia dispuesto en la

Constitución Política de la República como una Ley eminentemente social, construida

para garantizar los Derechos Humanos de los niños (as) y adolescentes del país y que

recoge estrictamente las normas constitucionales y establece mecanismos

institucionales y de conducta social que orienten un comportamiento colectivo capaz de

construir una sociedad justa y estable para todos; va abriendo espacios de realización

en la comunidad educativa.

Ante esta situación y buscando nuevos y mejores horizontes para una educación acorde

con el mundo actual, es importante ofrecer el presente Reglamento Interno para el

Instituto Superior Tecnológico ―República del Ecuador‖ cuyo objetivo es operativizar

las disposiciones del Reglamento de la Ley Orgánica de Educación para conseguir un

funcionamiento ágil, dinámico y coordinado de los estamentos de la institución:

autoridades, personal docente, administrativo y de servicios; a fin de hacer de la

Institución un lugar de vivencia democrático, de aprendizaje diario, que propenda al

crecimiento personal permanente de los / las estudiantes en los ámbitos: escolar,

familiar, emocional y social.

FUNDAMENTOS LEGALES

Para la elaboración del Reglamento Interno del Instituto Tecnológico Superior

‖República del Ecuador‖, se utilizan como fuentes de consulta los siguientes

documentos:

a) Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación.

b) Constitución de la República del Ecuador.

c) Código de la Niñez y Adolescencia. Registro oficial No 737 del 3 de enero del

2003.

d) Plan Decenal de Educación vigente en el Ecuador

e) Ley de la OSCIDI y Registro Oficial No 184 y LOAFYD.

f) Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional.

g) Acuerdo Ministerial No 1962 del 18 julio del 2003.

h) Decálogo de los Derechos Humanos.


192

i) Convivencia en el Colegio

j) Reglamento General de los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos del

Ecuador.

DEL FUNCIONAMIENTO

El Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖ comenzó a funcionar un

primero de julio de 1950, mediante Resolución Ministerial No 422; iniciando como

Colegio Profesional, posteriormente la sucesión de Acuerdos Ministeriales entre ellos,

el Acuerdo No 50l9 del 18 de octubre de 1993, declarándolo Instituto Técnico Superior

―REPUBLICA DEL ECUADOR‖ y el Acuerdo No 197 del 12 de abril de 2004, en su

calidad de Instituto Tecnológico Superior ―REPUBLICA DEL ECUADOR‖,

evidencian el interés de las autoridades por incorporar innovaciones curriculares

tendientes a elevar la calidad de la educación, garantizando el cumplimiento de su

Lema ―HACIA EL CAMBIO Y LA EXCELENCIA‖

CAPITULO PRIMERO

DE LOS FINES Y OBJETIVOS

Art.1.- Aprovechar todos los recursos humanos, didácticos y técnicos de que dispone el

establecimiento, para el mejor funcionamiento de las actividades docentes y

administrativas.

Con esta finalidad el Manual de Convivencia, se sujeta a las normas Constitucionales,

Ley de Educación y su Reglamento, Código de la Niñez y Adolescencia, Ley de

Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional, Reglamento General de los

Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos del Ecuador, Ley de Control Financiero

y demás disposiciones destinadas a formar Bachilleres en Ciencias de la Educación,

Técnicos y Técnico Superior Tecnológicos

Art. 2.- El Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖, es un

establecimiento de Educación Media y Superior que se fundamenta en los pilares de la

educación como: Aprender a conocer, aprender hacer, aprender a vivir juntos, aprender

a comprender, aprender a Ser; es lo que permite establecer el perfil del estudiante.

Art.3.- El Reglamento Interno tiene por finalidad el cumplimiento de los siguientes

objetivos:


193

a) Normar las actividades internas en el campo docente, administrativo y

estudiantil con el propósito de orientar la formación integral de la personalidad

del educando.

b) Facilitar el cumplimiento de las disposiciones legales que regulan la educación,

aplicándolas a los requerimientos específicos del Plantel.

c) Unificar y jerarquizar las responsabilidades que desarrollan cada uno de los

organismos y dependencias, coordinando sus labores y propendiendo a un mejor

aprovechamiento de sus capacidades e iniciativas.

d) Garantizar una educación científica y técnica basada en el respeto absoluto a la

libertad de pensamiento y de expresión.

e) Fortalecer las relaciones entre los miembros de la Institución y el sector

productivo con el fin de orientar el currículo.

f) Fortalecer el respeto de las – los estudiantes a sus progenitores y maestros, a su

identidad cultural, su idioma, y principios éticos

CAPITULO SEGUNDO

Del Instituto Tecnológico Superior ―REPÚBLICA DEL ECUADOR‖

Art.4.- De conformidad con el Art. 28 del Reglamento General de la Ley de Educación,

el plantel funcionará constituido por los siguientes niveles:

a) Nivel ejecutivo, representado por la autoridad máxima del establecimiento, el

Rector.

b) Nivel asesor, constituido con la Juntas y Consejos.

c) Nivel operativo, integrado por el personal docente, discente y organizaciones de

padres de familia; y

d) Nivel auxiliar de apoyo, que comprende los sectores administrativos y de

servicio.

Art.5.- Integran el Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖, las

autoridades, el personal docente, administrativo y de servicios, designados mediante

nombramientos titulares, accidentales, por contrato, y las los estudiantes legalmente

matriculados en el Plantel.

Art.6.- El Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖ dispone de

Educación Básica, Bachillerato y Superior

Bachillerato en Ciencias:

Físico Matemático

- Químico Biólogo


194

- Sociales

Bachillerato Técnico en:

- Gestión Administrativa y Contable

- Aplicaciones Informáticas

Superior en:

- Administración turística

- Administración de emporesas

CAPITULO TERCERO

DE LAS AUTORIDADES DEL PLANTEL

Art.7.- Ejercen autoridad los personeros que se detallan a continuación y según el orden

jerárquico establecido:

a) Rector

b) Vicerrector

c) Inspector General (Jefe de Recursos Humanos)

CAPITULO CUARTO

DE LOS ORGANISMOS, DEPARTAMENTOS Y COMISIONES

Art.8.- Para el mejor funcionamiento administrativo, se establecen Organismos,

Departamentos, Comisiones y Servicios

Organismos:

a) Consejo Directivo

b) Consejo de Orientación y Bienestar Estudiantil

c) Junta general de Directivos y Profesores

d) Junta de Jefes de Área

e) Junta de Profesores de Área

f) Junta de Profesores de Curso

Departamentos:

a) Inspección

b) Orientación y Bienestar Estudiantil

c) Secretaría

d) Colecturía

e) Coordinación del Nivel Superior

Comisiones:

a) Técnico Pedagógica y de currículo


195

b) Disciplina

c) Asuntos Sociales

d) Organizaciones Estudiantiles

e) Asuntos deportivos

f) Económica y de control interno

g) Higiene, Cruz Roja y Uso Indebido de Drogas

h) Elaboración, socialización y vigencia del Manual de Convivencia

Servicios Generales:

a) Biblioteca

b) Sala de Conferencias

c) Canchas deportivas

d) Coliseo

e) Piscina

f) Laboratorios

g) Bares

h) Vehículo

i) Artes gráficas

j) Internet

CAPITULO QUINTO

DEL RECTOR

Art.9.- De conformidad con el Art. 95 del Reglamento General de la Ley de

Educación, el Rector es la primera autoridad y el representante Oficial del

Establecimiento. Se encuentra bajo su responsabilidad el eficiente funcionamiento

de la Institución, además planifica y coordina según las Normas Legales y el

Manual de Convivencia, todas las actividades docentes y administrativas que

permitan alcanzar una formación integral de la juventud.

Art10.- El Rector laborará a tiempo completo y gozará de vacaciones anuales de

conformidad con las normas establecidas en la Ley de Servicio Civil y Carrera

Administrativa, para el efecto, el H. Consejo Directivo aprobará el periodo

vacacional del Rector, y durante su ausencia lo reemplazará el Vicerrector; a falta

de éste, un Vocal del Consejo Directivo en orden a sus vocalías.

Art.11.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL RECTOR

El Rector se sujetará a demás de las normas señaladas en el Art. 96, del Reglamento

General de la Ley de Educación, a las siguientes:


196

a) Dirigir y administrar el Instituto Tecnológico Superior ―República del

Ecuador‖ y responder por su gestión docente, económica y administrativa

conforme a la Ley,

b) Representar al Plantel en los actos sociales, culturales y científicos.

c) Ejecutar las resoluciones que se hayan tomado en el H. Consejo Directivo

d) Dar trámite a la solicitud escrita presentada por un vocal del H. Consejo

Directivo para la reconsideración de una resolución tomada en la última sesión

e) Mantener una actitud de liderazgo positivo, democrático, de identidad

institucional; que incentive el trabajo eficiente en los elementos de la

comunidad educativa

f) .Amonestar a docentes que reiteradamente asuman actitudes de poca ética en el

cumplimiento del Manual de Convivencia.

g) Visitar periódicamente todas las dependencias del plantel, conocer sus

problemas, necesidades y darles inmediata y adecuada solución.

h) Establecer y mantener permanente vinculación con los Organismos Técnicos,

Consejo Estudiantil y Comités de Padres de Familia.

i) Presentar el Informe Anual de Actividades, por escrito a la Junta General de

Directivos y Profesores.

j) Buscar los mecanismos idóneos con el Inspector General para conocer y

resolver los problemas de disciplina y asistencia del Personal Docente,

Administrativo, de Servicios y Estudiantes.

k) Designar en comisiones especiales al Personal Docente y Administrativo para

cumplir con los requerimientos del Plantel.

l) Disponer la preparación de los - las estudiantes para intervenir en diversos

eventos de carácter cultural, social o deportivo, dentro o fuera del Plantel.

m) Amonestar o sancionar las inasistencias o atrasos injustificados a las actividades

extracurriculares.

n) Exigir a los Profesores la presentación correcta de cuadros de calificaciones,

actas de juntas de curso, planificaciones, informes, cuestionarios y registros de

asistencia dentro de los plazos previstos. Caso contrario serán amonestados

conforme a la Ley.

o) Amonestar por escrito a quienes demuestren una actitud irrespetuosa ante las

comunicaciones y convocatorias enviadas por las Autoridades y Organismos del

Instituto


197

p) Analizar y solucionar las denuncias por escrito que vayan en contra de las

actividades educativas y del buen nombre de la Institución.

q) Facilitar la realización de actividades que fomenten la educación integral de los

– las estudiantes

r) Informar al Honorable Consejo Directivo sobre los cursos y comisiones

realizadas.

s) Colaborar con el Vicerrector en asuntos académicos.

t) Permitir al DOBE el desarrollo de actividades de beneficio social para casos

excepcionales de estudiantes con problemas de salud o calamidad doméstica,

previo informe socioeconómico.

u) Autorizar el uso del vehículo de propiedad de la Institución para realizar

gestiones inherentes a la institución, y exigir la presentación del informe

respectivo.

v) Informar al Inspector General las licencias concedidas al personal Docente,

Administrativo y de Servicios.

w) Advertir al personal de la Institución; principalmente sobre la prohibición de

medidas discriminatorias por causa de embarazo o maternidad de una

adolescente, así como también sanciones corporales, colectivas o psicológicas

atentatorias a la dignidad de los – las estudiantes

x) Respetar las funciones de los Organismos, Departamentos, Comisiones y Áreas

para descentralizar funciones delegando responsabilidades a todos los miembros

del Instituto.

y) Determinar en consenso con el H. Consejo Directivo y el DOBE requisitos de

inscripción, y número de estudiantes por curso y paralelo, de acuerdo a

infraestructura y personal Docente necesario para cumplir con las actividades

académicas en el Instituto.

z) Poner en conocimiento de las autoridades competentes cualquier forma de

atentado sexual en los – las estudiantes, para efectos de Ley sin perjuicio de las

investigaciones y sanciones de orden administrativo que correspondan en el

ámbito educativo.

aa) Admitir el derecho a la educación de los – las estudiantes con discapacidad, en

la medida de su nivel de discapacidad

bb) Estimular al personal docente, educando, administrativo y de servicios de

acuerdo con las normas legales establecidas para el efecto.


198

CAPITULO SEXTO

DEL VICERRECTOR

Art.12.- El Vicerrector es la segunda Autoridad del Instituto siendo por tanto el

colaborador inmediato del Rector.

Art.13.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL VICERRECTOR

Corresponde al Vicerrector a más de las señaladas en los Art. 97, 98 y 99 del

Reglamento General de la Ley de Educación, lo siguiente:

a) Coordinar las Comisiones Permanentes, Consejo de Orientación y las que le

fueren encomendadas por el H. Consejo Directivo.

b) Conseguir el buen funcionamiento de Organismos, Departamentos y

Comisiones en referencia a planificación y programación pedagógica.

c) Revisar y aprobar las planificaciones didácticas para presentar las respectivas

recomendaciones en la Junta de Jefes de Área.

d) Cumplir con las funciones que le delegare el Rector.

e) Supervisar la labor docente del profesorado en las aulas, orientando el proceso

enseñanza - aprendizaje hacia el pensamiento autónomo, crítico y creativo.

f) Recomendar al H. Consejo Directivo sobre estímulos que deben otorgarse al

personal Docente, Administrativo y de Servicios por su excelente desempeño

en actividades académicas tecnológicas, culturales, sociales y deportivas.

g) Analizar las resoluciones bimestrales, quimestrales o anuales, tomadas en las

Juntas de Curso e informar al Rector.

h) Conocer las necesidades del personal docente y darles inmediata solución

i) Organizar Talleres Técnico Pedagógicos de capacitación en el manejo adecuado

de métodos, técnicas, estrategias y más recursos psicopedagógicos para elevar

la calidad del trabajo curricular en las aulas.

j) Mantener una actitud equilibrada y de buen trato con todas las personas.

k) Ejercitar, promover y difundir los derechos de la niñez y adolescencia

l) Solicitar informes de asistencia del personal docente, educando, administrativo

y de servicios a los miembros del Departamento de Inspección, cuando estime

necesario.

m) Vigilar el normal desenvolvimiento de las Juntas de Curso, exigiendo

puntualidad, presencia total de sus integrantes, responsabilidad y seriedad en

los asuntos de disciplina y rendimiento a tratarse.

n) Reemplazar al Rector, en los casos de ausencia temporal o goce de vacaciones.

o) Colaborar con las labores de Inspección y resolver sus problemas


199

p) Realizar un seguimiento del avance de las unidades didácticas e informar a los

Jefes de Área para su tratamiento.

q) Proporcionar asesoría pedagógica permanente a profesores cuyo promedio de

rendimiento académico alcanzado en los estudiantes sea de 30% o más.

r) Presentar el Informe Anual de labores a la Junta General de Directivos y

Profesores.

CAPÍTULO SÉPTIMO

DEL INSPECTOR GENERAL

Art. 14.- El Inspector General (Jefe de Recursos Humanos) del Instituto es el

colaborador inmediato del Rector y Vicerrector, responsable del funcionamiento del

establecimiento en la organización disciplinaria y de formación integral del personal

del Instituto Superior Tecnológico ―República del Ecuador‖

Art. 15.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL INSPECTOR GENERAL.

El Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación, en sus Artículos 100 y 101,

expresan los deberes y atribuciones a los cuales se sujetarán los personeros que

desempeñan estas funciones y a las que a continuación se detallan:

a) Presentar diariamente en el Rectorado las novedades de asistencia de

Profesores, Personal Administrativo, de Servicios y Estudiantes.

b) Convocar y presidir mensualmente la Junta de Inspectores de Curso, con el fin

de resolver los problemas de disciplina de los/ las estudiantes.

c) Elaborar los horarios de Juntas de Curso Bimestrales, Quimestrales y de

Actividades de Suplencia y ponerlos en conocimiento de Profesores y

Estudiantes.

d) Participar activamente en el desarrollo de actividades culturales, sociales y

deportivas planificadas por la Institución

e) Autorizar la salida de los / las estudiantes fuera del plantel, cuando el caso lo

amerite.

f) Legalizar las justificaciones o autorizaciones otorgadas por los Inspectores de

Curso.

g) Velar conjuntamente con el Personal de Inspección, por la puntualidad,

asistencia, aseo, presentación correcta del uniforme, orden y cumplimiento de

las obligaciones de los / las estudiantes.


200

h) Dar a conocer a los / las estudiantes, al iniciar el año lectivo, las disposiciones

del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación y del Manual de

Convivencia

i) Responsabilizarse por el cumplimiento de las obligaciones del Departamento de

Inspección

j) Mantener organizadas y en orden todas las dependencias del Plantel

k) Cumplir con las comisiones que las Autoridades le delegaren.

l) Llevar en forma ordenada los Registros de Asistencia del Personal Docente,

Administrativo y de Servicios.

m) Poner en conocimiento del Rector los problemas de comportamiento que

ocurrieron entre el personal de la Institución.

n) Integrar el Consejo de Orientación y Bienestar Estudiantil.

o) Realizar la distribución de los Inspectores de Curso en consenso con los mismos

e informar al Rector para su aprobación.

p) Conferir certificados de conducta y asistencia normal a clases a los estudiantes

que solicitaren.

q) Responsabilizarse del trabajo normal en los cursos, cuando no concurriere

algún profesor.

r) Aplicar mecanismos que permitan establecer un ambiente propicio para el

trabajo entre todos los miembros del Establecimiento.

s) Controlar que no se produzcan maltratos o abusos con los / las estudiantes o

personal del Instituto

t) Realizar regularmente reuniones con el DOBE, a fin de conocer casos

especiales y colaborar con estrategias de solución.

u) Implementar medidas para que el Personal Docente, Administrativo y de

Servicios no ingresen a elaborar en estado etílico, y en caso de comprobarse

poner en conocimiento de las Autoridades del Plantel

v) Concurrir con el Departamento de Inspección a todos los actos que organice el

plantel, con el fin de controlar la asistencia y disciplina estudiantil.

w) Contribuir en la formación permanente de los / las estudiantes con el ejemplo y

actitudes de respeto a su integridad personal.

x) Solicitar a las autoridades las medidas correctivas y de formación necesarias

para aquellos estudiantes que hayan adoptado comportamientos contrarios a lo

que dispone el presente Manual de Convivencia.


201

y) Conceder permiso al Personal Docente, Administrativo y de Servicios para

ausentarse momentáneamente del plantel en casos urgentes

z) Asistir y controlar las Juntas de Curso, con el propósito de garantizar su normal

desenvolvimiento y legitimidad. Informar al Rector, casos de inasistencia del

Personal docente.

aa) Establecer la disciplina en el plantel respetando siempre las garantías y derechos

de los – las adolescentes.

bb) Presentar Informe Anual de Labores al Rector.

CAPÍTULO OCTAVO

DEL CONSEJO DIRECTIVO

Art. 16.- El Honorable Consejo Directivo es un organismo de resolución, decisión,

ejecución y control. Estará integrado por el Rector que lo presidirá, el Vicerrector,

tres vocales principales y tres alternos.

Art. 17.- Pueden participar en la elección de Vocales del H. Consejo Directivo

únicamente los profesores titulares e Inspectores Profesores, que trabajen en la

Institución con nombramiento.

Los inspectores administrativos, profesores sustitutos, accidentales y por contrato

podrán intervenir en la Junta General de Directivos y Profesores, sin voto.

Art. 18.- Los Vocales Principales y Alternos serán elegidos por mayoría simple de

los asistentes a la junta.

Art. 19.- E n las sesiones del Honorable Consejo Directivo, actuará como Secretaria

la titular del plantel con voz informativa, pero sin voto. El Rector tendrá voto

dirimente.

Art. 20.- La convocatoria a sesiones del H. Consejo Directivo, se hará por escrito y

llevará la firma del Rector, en el documento quedará constancia de la citación

mediante la firma de los convocados.

Art. 21.- El H. Consejo Directivo, deberá sesionar en el plantel, previa

convocatoria, por lo menos con 24 horas de anticipación y se considerar

legalmente conformado cuando se hallen presentes la totalidad de sus miembros.

Art. 22.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL H. CONSEJO DIRECTIVO.

A los señalados en el Art. 107 del Reglamento General de la Ley de Educción se

añaden los siguientes:

a) Otorgar estímulos al Personal Docente, Administrativo y de Servicios.


202

b) Aprobar la distribución de trabajo del Profesorado y del Personal que labora en

el plantel.

Esta distribución entrará en vigencia a partir del primer día de labores

estudiantiles.

c) Designar a las abanderadas del Plantel de acuerdo con el Reglamento especial

expedido por el Ministerio de Educación, previo el análisis del informe de la

Comisión designada para el efecto; presidir su proclamación en el Día de la

Bandera Nacional.

d) Aplicar sanciones correctivas y de formación a los / las estudiantes de acuerdo

a la gravedad de sus faltas y luego de conocer el Informe detallado de la

Comisión de Disciplina y de la Junta de Curso.

e) Efectuar el control y responsabilizarse solidariamente con el Rector y Colectora

del Plantel por la correcta inversión de los fondos provenientes del presupuesto

o de cualquier otra fuente o motivo.

Este control lo hará de conformidad con las normas establecidas en la Ley de

Organización Administrativa Financiera y Control (LOAFYC).

f) El H. Consejo Directivo conformará las siguientes Comisiones Permanentes:

- Técnico Pedagógica y de Currículo

- Disciplina

- Asuntos Sociales

- Organizaciones Estudiantiles

- Asuntos Deportivos

- Económica

- Higiene, Cruz Roja y Uso Indebido de Drogas

- Así como también otras ocasionales que estime conveniente

g) Designar a los presidentes de las comisiones permanentes, Jefes de Área y Jefe

del DOBE

h) Fijar el monto de garantía para los empleados que tengan bajo su

responsabilidad el manejo de bienes del Instituto, sin prejuicio de lo que

establezca la ley.

i) Resolver los asuntos no previstos en el Reglamento General de la Ley de

Educación y en el Manual de Convivencia

j) Apoyar al Rector en las decisiones que deban tomarse para mejorar la calidad

de la educación en el Instituto


203

k) Revisar y aprobar los Planes, Programas o Proyectos Educativos presentados

por las Comisiones Permanentes, Especiales y otras

l) Evaluar oportunamente la ejecución presupuestaria y proponer los reajustes que

se consideren del caso.

m) Presentar propuestas educacionales flexibles y alternativas para atender las

necesidades de los / las estudiantes del plantel.

n) Conocer y aprobar los informes presentados por los responsables de los

Departamentos, Organismos, Comisiones y Servicios Generales

o) Presentar un Informe de actividades cumplidas y pendientes al H. Consejo

Directivo entrante

CAPITULO NOVENO

DE LA JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS Y PROFESORES

Art. 23.- Según lo determina el Art. 108 del Reglamento General de Educación, la

Junta General de Directivos y Profesores estará integrada por los siguientes miembros:

El Rector que la presidirá, el Vicerrector, Inspector General, Profesores e Inspectores

que se hallaren laborando en el Plantel.

Actuará como secretaria la titular del Establecimiento.

Art. 24.- La Junta General de Directivos y Profesores se reunirá ordinariamente al

inicio y a la finalización del año lectivo. Las sesiones extraordinarias se realizarán

previa convocatoria del Rector por sí o a petición de las dos terceras partes de sus

miembros y en ella se tratarán los asuntos constantes en la convocatoria.

Las citaciones a Junta General se harán con un plazo no menor de 48 horas y por

escrito.

Art. 25.- El Rector declarará instalada la sesión luego de que por secretaria se haya

constatado el quórum reglamentario.

Art. 26.- En el Acta de la sesión se harán constar las diversas exposiciones,

sugerencias, mociones, etc. que se hayan propuesto durante el desarrollo de la misma

Art. 27.- Una vez realizada la Junta General, la Secretaria redactará el acta

correspondiente en el lapso de una semana y entregará la copia al Rector o a quien

hubiere presidido la Junta

En caso de necesidad, se utilizará una grabadora y los casetes serán archivados en

secretaría.

DEL QUORUM


204

Art. 28.- La Junta General de Directivos y Profesores se encontrará legalmente

constituida cuando concurra no menos de la mitad más uno de quienes pueden,

participar de conformidad con el Art. 108 del Reglamento General de la Ley de

Educación.

Art. 29.- Para que surta efecto legal, toda resolución deberá ser aprobada por mayoría

simple, entendiéndose por tal, cuando menos la mitad mas uno de los concurrentes que

conformen el quórum.

Art. 30.- De la elección del H. Consejo Directivo.- En caso de empate en la votación,

quien presida la Junta determinará un receso de 10 minutos, procediéndose a una nueva

votación. De persistir el empate, dirimirá el Rector o su representante.

Art. 31.- La votación será siempre secreta para la elección de dignidades y autoridades

del Plantel y será manifestada por escrito mediante papeletas selladas, que para el

efecto entregue secretaría.

Art.32.- Cuando se tome votación, se considerará nulo el voto que conste en papeletas

que a más del nombre del candidato se agregue cualquier observación o anotación.

Art.33.- La asistencia a la Junta General de Directivos y Profesores es obligatoria.

La inasistencia injustificada dará derecho al Rector para que aplique una sanción

pecuniaria.

Art.34.- Cuando fuere necesario la redacción de un documento, el Rector o quien

presida, designará la persona o la comisión que debe redactar.

SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA JUNTA GENERAL DE

DIRECTIVOS Y PROFESORES

Art.35.- A más de lo estipulado en el Reglamento General de la Ley de Educación en

su Art.109, lo siguiente:

a) Presentar sugerencias al H. Consejo Directivo acerca de mecanismos que deben

aplicarse para el mejor desenvolvimiento de las áreas en asuntos académicos,

pedagógicos, de disciplina y administración.

b) Formular las recomendaciones que se estimen convenientes ante el Informe

Anual y Plan de Acción Institucional presentado por el Rector y Vicerrector.

c) Elegir los vocales principales y suplentes del H. Consejo Directivo

d) Participar activamente en la solución de asuntos que fueren sometidos a su

consideración por el Rector.


205

e) Proponer reformas al Manual de Convivencia en base a las necesidades y

demandas de los/las estudiantes.

f) Promover y practicar la paz, el respeto a los derechos humanos, la tolerancia, el

dialogo y la cooperación en todas y cada una de las reuniones.

g) Orientar el desarrollo de actividades educativas, culturales, deportivas y

sociales con la participación de la institución y la comunidad

h) Estudiar y resolver las prácticas pedagógicas y disciplinarias que afectan a los-

las estudiantes e inciden en la deserción escolar.

i) Coordinar actividades en defensa y respeto del medio ambiente escolar.

CAPITULO DÉCIMO

DE LA JUNTA DE PROFESORES DE CURSO

Art.36.- Según el Art.110 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación,

integran la Junta de Profesores de Curso, todos los profesores que dictan clases en un

curso o paralelo, el Inspector de Curso, el representante DOBE; quienes tendrán voz y

voto en todos los asuntos disciplinarios y pedagógicos. Actuará como secretario/a el

profesor designado por la Junta para el periodo de un año lectivo.

Se reunirá ordinariamente después de las evaluaciones de cada bimestre, quimestre y

suplencias; para decidir las promociones de los /las estudiantes y en forma

extraordinaria cuando sea convocada por el Rector, Vicerrector o el Profesor Guía.

Art.37.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA JUNTA DE PROFESORES DE

CURSO

A los señalados en el Art.111 del Reglamento General de la Ley de Educación se

consideran los siguientes:

a) Determinar la calificación bimestral de disciplina, luego de examinar los

informes del Inspector de Curso, del DOBE y de los Profesores que integran la

Junta.

b) Informar al Rector de la inasistencia de profesores a la Junta

c) Respetar y contribuir para que se traten con seriedad los asuntos de la Junta,

caso contrario, serán amonestados por el Rector o Vicerrector

d) Proponer medidas pedagógicas y disciplinarias necesarias a fin de alcanzar el

más alto grado de eficiencia en el rendimiento escolar y disciplinario.

e) Entregar los Cuadros de Calificaciones en la Junta de Curso. Por ningún

concepto se cambiarán las notas asentadas. Quien incumpla esta disposición

será sancionado por el Rector.


206

f) Entregar en Secretaría el Acta y los cuadros de calificaciones en un plazo

máximo de 48 horas, después de haberse efectuado la Junta.

g) Disponer que el DOBE informe a los padres de familia o representantes sobre

las recomendaciones realizadas por la Junta en relación a rendimiento o

disciplina de sus representados

h) Analizar los problemas disciplinarios que tienen los profesores en las aulas y

sugerir medidas psicopedagógicas que permitan mejorar la relación profesor –

estudiante

i) Conocer reclamos de los estudiantes sobre calificaciones y resolver previa

consulta a los profesores o autoridades, según el caso.

j) Suspender la Junta, en el caso de ausencia de uno o más profesores, para una

próxima fecha; con autorización del Rector o Vicerrector.

k) Garantizar que los / las adolescentes gocen de un ambiente favorable para el

aprendizaje.

l) Solicitar a los profesores no utilizar el recreo en actividades curriculares; puesto

que los – las estudiantes tienen derecho a la recreación, descanso, deporte, juego

y mas actividades propias de cada etapa evolutiva.

m) La Junta de Profesores de Curso a través del Profesor Guía informará al Rector

de las resoluciones tomadas en la Junta, en un plazo no mayor de 48 horas

laborables.

CAPÍTULO DÉCIMO PRIMERO

DE LA JUNTA DE DIRECTORES DE ÁREA

Art. 38.- La Junta de Directores de Área estará integrada por todos los Directores

designados por el H. Consejo Directivo y por el Coordinador /a del Departamento

de Orientación, la presidirá el Vicerrector.

Se reunirán ordinariamente al inicio del año escolar y en forma extraordinaria,

cuando convoque el Rector o Vicerrector.

Art. 39.- FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DE LA JUNTA DE DIRECTORES

DE ÁREA.

Son funciones de la Junta de Directores de Área, a más de las señaladas en el Art.

113 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación, las siguientes:

a) Elaborar el Plan Anual de Directores del Área y entregar al Vicerrector.

b) Unificar criterios psicopedagógicos que fomenten la formación integral de los /

las estudiantes


207

c) Recomendar las acciones tendientes a solucionar los problemas que surjan en el

ejercicio de la docencia.

d) Trabajar coordinadamente con las Juntas de Área en la revisión de matrices

curriculares de conformidad con las necesidades académicas de los estudiantes

y elevar a consideración de la Comisión Técnico Pedagógica

e) Participar en actividades de carácter cultural a nivel institucional, regional o

nacional

f) Coordinar actividades educativas del profesorado para su participación en

feria- exposición, casa abierta u otras

g) Promover el mejoramiento de los procesos didácticos más adecuados en la

dirección del aprendizaje y en los criterios de evaluación

h) Evaluar continuamente la aplicación del Plan Anual de Directores de Área,

realizar los reajustes necesarios e informar al Rector

CAPITULO DÉCIMO SEGUNDO

DE LA JUNTA DE PROFESORES DE ÁREA

Art. 40.- El Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖, contará con las

siguientes Áreas de estudio científico y técnico:

- Lenguaje y Comunicación.

- Ciencias Exactas

- Ciencias Naturales

- Ciencias Sociales

- Inglés

- Comercio y Administración

- Informática

- Cultura Física

- Cultura Estética

- Ciencias Psicológicas

Cada una de las áreas estarán integradas por los profesores que tiene a su cargo

asignaturas afines.

Art.41.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA JUNTA DE PROFESORES DE

ÁREA


208

Son funciones y atribuciones de la Junta de Profesores de Área, a más de lo establecido

en el Art.115 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación y en la

Resolución Ministerial No 2149, 1978 - 12 – 04, lo que a continuación se detalla.

a) Presentar al Vicerrector el Plan Anual de la Junta de Profesores de Área

b) Elaborar los Contenidos Programáticos y de Unidad Didáctica de las asignaturas del

área, manteniendo las características de secuencia y graduación.

c) Detectar y llenar vacíos programáticos antes de iniciar el tratamiento del nuevo

programa .

d) Seleccionar y recomendar los métodos activos que deben emplearse en el proceso de

enseñanza - aprendizaje.

e) Establecer procedimientos de control del avance, ritmo y profundidad de los

programas de una misma asignatura en los paralelos de cada curso.

f) Evaluar los logros alcanzados en el desarrollo de los programas.

g) Presentar al H. Consejo Directivo, proyectos de reformas a los planes y programas

de estudio, con la necesaria fundamentación.

h) Cumplir con las actividades que le asignaren las Autoridades de la Institución.

i) Presentar mensualmente por escrito al Vicerrector el informe de las sesiones

realizadas

j) Conocer y resolver los problemas que se presentaren en el proceso enseñanza

aprendizaje.

k) Elaborar trabajos especiales de recuperación para los estudiantes que tienen

dificultades de aprendizaje.

l) Aportar con experiencias personales que motiven en los profesores mejorar el

proceso de enseñanza - aprendizaje.

m) Realizar la Junta de Profesores de Área según horario establecido para el efecto y

cuando el caso lo requiera.

n) Estudiar y resolver en consenso los textos y demás materiales didácticos a utilizarse

e informar al Rector para su aprobación

o) Llevar cuidadosamente las actas del área y evaluar resultados en la siguiente Junta.

p) Realizar el control del avance de Unidades Didácticas en las asignaturas de su

competencia.

q) Presentar al Rector un listado de materiales didácticos y textos actualizados para su

adquisición

r) Capacitar a los / las estudiantes para un trabajo productivo y para el manejo de

conocimientos científicos y técnicos acordes con su especialidad


209

CAPITULO DÉCIMO TERCERO

DE LOS PROFESORES GUÍAS DE CURSO

Art. 42.- Los Profesores Guías de Curso, serán designados por el H. Consejo Directivo

cuando se apruebe el Distributivo del Trabajo y en casos excepcionales, previo

informe del DOBE. Durarán en sus funciones el año lectivo para el cual fueron

designados.

En caso de ausencia temporal o definitiva, el H. Consejo Directivo, procederá a

nombrar un sustituto.

Art. 43.- Los Profesores Guías de Curso, son los colaboradores inmediatos del

Vicerrector, Inspector General y Orientador Vocacional, en todo lo que se refiere al

proceso de formación integral de los /las estudiantes.

Art. 44.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS PROFESORES GUÍAS DE

CURSO

A más de las señaladas en el Art. 117 del Reglamento General de la Ley Orgánica de

Educación, el Profesor Guía de Curso, observará el cumplimiento de los siguientes

deberes y atribuciones:

a) Conocer individualmente a los /las estudiantes del curso, mediante la

observación, entrevista con sus profesores, padres o apoderados.

b) Presidir las reuniones de padres de familia, Juntas de Curso ordinarias o

extraordinarias; convocadas o autorizadas por las autoridades del Plantel

c) Representar al curso en los pedidos colectivos de los – las estudiantes ante las

autoridades del Plantel.

d) Presentar los informes que les sean requeridos por la Institución

e) Organizar una caminata de acuerdo a las disposiciones de las autoridades

respectivas. Se excluyen los / las estudiantes de terceros de bachillerato que

podrán realizar una gira al finalizar el año lectivo

f) Guiar y colaborar en las decisiones que tomen la directiva de padres de familia

g) Dialogar frecuentemente con Inspector General, Orientador Vocacional, padres

de familia, y profesores de asignaturas; con el fin de colaborar en la solución de

problemas de rendimiento escolar, disciplina y otros

h) Presentar al Rector el informe de las resoluciones tomadas en un plazo no

mayor de 24 horas.

i) Coordinar la elección del Comité de padres de familia, en sesión convocada

por las autoridades del Plantel


210

j) Planificar con las /los estudiantes actividades de carácter social, cultural o

deportivo; previa autorización del Rector.

k) Cuidar de la buena presentación de los - las estudiantes; buen mantenimiento

del aula y demás pertenencias de la Institución.

l) Acompañar a los / las estudiantes en las caminatas, paseos o excursiones,

responsabilizándose de su integridad personal y moral. No podrán delegar esta

responsabilidad salvo casos de enfermedad o calamidad domestica debidamente

comprobados.

m) Informar por escrito a la Comisión de Disciplina acerca de algún acto

indisciplinario cometido por las / los estudiantes, cuando el cuando el caso lo

requiera.

n) Cumplir con funciones que le fueren asignadas por las autoridades del Instituto

o) Procurar que el Inspector de curso informe a su debido tiempo a los padres de

familia sobre novedades de asistencia de sus representados.

p) Cumplir estrictamente las disposiciones de las Autoridades del Plantel, en lo

que se refiere a la prohibición de realizar actividades con fines de recaudación

de fondos en los cursos de: Octavo de Educación Básica al segundo de

Bachillerato.

q) Conocer y colaborar en el trabajo de seguimiento a casos especiales de

estudiantes cuyos padres han emigrado al extranjero por situaciones de trabajo

r) Responsabilizarse de los certificados de calificaciones de los / las estudiantes,

en cuanto a que sean elaborados correctamente y entregados a los respectivos

padres de familia o representantes.

s) .Encontrar los mecanismos mas adecuados con el fin de que los padres de

familia concurran al plantel y se interesen por el normal desenvolvimiento

académico y disciplinario de sus hijos / as.

t) Velar por el cumplimiento de los derechos y garantías que tienen los / las

estudiantes a su cargo

u) Entregar en secretaría los cuadros de calificaciones y el Acta de la Junta de

Curso, en un plazo no mayor de 24 horas

CAPITULO DÉCIMO CUARTO

DE LOS INSPECTORES PROFESORES


211

Art. 45.- El Inspector- Profesor es el colaborador inmediato del Inspector General y

responsable directo de la disciplina de los cursos que le hayan sido asignados.

Art. 46.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS INSPECTORES

PROFESORES

A más de lo establecido en el Art. 118 del Reglamento General de la Ley Orgánica de

Educación, los siguientes:

a) Integrar las Juntas de Curso con voz informativa.

b) Concurrir al Plantel 10 minutos antes del inicio de clases y retirarse l5 minutos

después de finalizadas las labores escolares

c) Responsabilizarse del control de los / las estudiantes durante los periodos de

descanso.

d) Conducir y controlar a los / las estudiantes dentro y fuera del Plantel, en los

actos que participe el Instituto

e) Informar en las Juntas de Curso, los casos de estudiantes que intentan engañar

sobre la identidad de su representante legal

f) Controlar el orden y aseo personal de los / las estudiantes, aulas y dependencias

del plantel

g) Llevar los registros y mas documentos de los / las estudiantes encomendadas a

su cuidado.

h) Controlar e informar diariamente la asistencia del personal docente,

administrativo, de servicios y de las estudiantes al Inspector General

i) Procurar que el tiempo libre ocasionado por la inasistencia del profesorado se

dedique en actividades escolares complementarias

j) Prestar atención inmediata a las solicitudes o reclamos de los - las estuantes, y

padres de familia o representantes.

k) Informar por escrito a la Comisión de Disciplina sobre alguna falta grave

cometida por los – las estudiantes; para el tratamiento del caso

l) Solicitar la presencia inmediata del padre de familia en el caso de que su

representado no haya justificado legalmente su inasistencia a clases

m) Vigilar que los / las estudiantes no permanezcan en los cursos durante el recreo

o a la finalización de clases.

n) Justificar la inasistencia de los / las estudiantes hasta por dos días, únicamente

con la presencia del padre de familia o representante legal, quien firmará como

constancia de presentación.


212

o) Registrar en la hoja de control diario la inasistencia de los – las estudiantes;

función que cumplirá al no dictar clases durante las dos primeras horas

p) Revisar mochilas escolares en los cursos cuando se considere necesario

q) Informar al DOBE para su tratamiento los casos de frecuentes atrasos, fugas y

faltas especialmente en los casos de estudiantes que no asistan a clases durante

tres días consecutivos

r) Establecer un trato cordial y respetuoso con autoridades, estudiantes,

profesores, padres de familia y otras personas que asistan al Departamento de

Inspección a solicitar sus servicios.

s) Procurar que no se produzcan sanciones psicológicas o corporales atentatorias a

la dignidad e integridad de los/ las adolescentes que conforman el

establecimiento.

t) Permitir el ingreso de los-las estudiantes a la jornada de clases hasta con 5

minutos después de la hora señalada. Los-las estudiantes, que excedan ese

tiempo, sin sobrepasar los 15 minutos, tendrán falta la primera hora de clase y

podrán asistir al resto de la jornada. El Inspector de turno, registrará el atraso y

citará para el día siguiente al padre o representante

u) Colaborar en el desarrollo de actividades que motiven un ambiente de simpatía,

confianza, hábitos de trabajo y buenos modales en los / las estudiantes de la

Institución.

CAPITULO DÉCIMO QUINTO

DEL CONSEJO DE ORIENTACIÓN Y BIENESTAR ESTUDIANTIL

Art.- 47.- Es un organismo técnico y asesor, encargado de dinamizar la orientación

educativa de la entidad.

Estará integrado por las siguientes personas:

a) Vicerrector, que lo preside.

b) Coordinador /a del DOBE.

c) Trabajadora Social

d) Inspector General

e) Médico

f) Profesor Guía, representante de Educación Básica y Bachillerato; nombrados

por el H. Consejo Directivo


213

Art. 48.- Corresponde al Consejo de Orientación y Bienestar Estudiantil, a más de las

establecidas en el Art. 122 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación;

las siguientes funciones:

a) Aprobar el Plan Anual de Actividades presentado por el DOBE

b) Realizar reuniones con el DOBE, cada bimestre y cuando el caso lo requiera, a

fin de analizar informes de casos especiales de estudiantes que requieren ayuda

psicopedagógica

c) Orientar al personal directivo, docente y padres de familia sobre aspectos de

carácter psicopedagógico

d) Vigilar que, en la Institución no se tomen medidas que impliquen exclusión o

discriminación por causa de alguna condición personal del estudiante.

e) Reunirse periódicamente con la finalidad de evaluar las actividades de

orientación y bienestar estudiantil desarrolladas durante el año lectivo.

f) Coordinar y dinamizar el proceso de orientación acorde con los objetivos

institucionales y la programación de los Servicios de Orientación y Bienestar

Estudiantil

g) Desarrollar actividades de orientación y bienestar estudiantil con la

participación de todos los miembros de la Entidad

h) Evaluar el Informe Anual presentado por el DOBE y realizar las

recomendaciones pertinentes

CAPÍTULO DÉCIMO SEXTO

DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y BIENESTAR ESTUDIANTIL

Art. 49.- El Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil es un organismo

técnico docente, responsable de planificar, organizar, coordinar, asesorar, ejecutar y

evaluar los objetivos y acciones del programa de Orientación y Bienestar Estudiantil;

con la colaboración directa de Autoridades, Consejo de Orientación, Personal Docente

y Administrativo, estudiantes, padres de familia de la Institución y comunidad en

general.

Art. 50.- El Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil del Instituto

Tecnológico Superior ―República‖ del Ecuador, contará con el siguiente personal

básico:

- Coordinador (Orientador Vocacional)

- Psicólogos Educativos (Orientadores Vocacionales)


214

- Trabajadora Social

- Médico

- Odontóloga

- Otros Profesionales necesarios

Art. 51.- Los Profesores Orientadores y Trabajadora Social son personal técnico

docente que trabajarán de acuerdo con el Art. 136 del Reglamento General de la Ley

Orgánica de Educación.

Art. 52.- DE LAS FUNCIONES ESPECÍFICAS DE ESTE DEPARTAMENTO.

A más de las señaladas en los artículos 123 al 127 del Reglamento General de la Ley

Orgánica de Educación, lo siguiente:

a) Ejecutar el programa de orientación correspondiente a Educación Básica y

Bachillerato, a través de una acción permanente.

b) Llevar fichas psicológicas individuales de los - las estudiantes.

c) Elaborar el Plan Anual de Actividades, remitirlo al H. Consejo Directivo

para su revisión, a Consejo de Orientación para su aprobación y finalmente

enviar a la Dirección Provincial de Educación para fines legales consiguientes.

d) Asistir a las juntas de curso con voz informativa y orientadora frente a los casos

considerados problema.

e) Desarrollar, coordinar e instrumentar los servicios de orientación según

disposiciones reglamentarias

f) Colaborar en la elaboración del Manual de Convivencia Institucional.

g) Mantener absoluta reserva de datos y documentos obtenidos en el proceso de

orientación; cuando el caso lo amerite.

h) Procurar que los / las adolescentes disfruten del mas alto nivel de salud mental y

psicológica

i) .Procurar que los / las estudiantes se desarrollen en un ambiente estable y

afectivo que les permita un adecuado desarrollo emocional.

j) Desempeñar funciones de Profesor Orientador, en el caso de pertenecer

legalmente al personal docente y poseer título en Psicología educativa y

orientación vocacional.

k) Cumplir con funciones de Coordinador del DOBE cuando el H. Consejo

Directivo lo disponga por el tiempo de dos años lectivos.

l) Fomentar la integración de todos los miembros del Departamento con los

sectores de la comunidad educativa.


215

m) Participar activamente con las autoridades, docentes, administrativos, de

servicios, padres de familia y estudiantes; en el cumplimiento de los objetivos

generales y específicos de la orientación educativa, vocacional, y profesional

n) Dedicar el mayor tiempo posible al trabajo de orientación para mantenerse

informado de los problemas y dar inmediata solución a los mismos

o) .Colaborar en el desenvolvimiento de los profesores Guías de Curso.

p) Asistir obligatoriamente a las reuniones convocadas por la Unidad de

Orientación local, provincial y nacional.

q) Coordinar con el Vicerrector las actividades a ejecutarse en la conformación de

Listas, elección y posesión del Gobierno Estudiantil.

r) Participar en el Curso de Ambientación establecido para estudiantes de Octavo

de Educación Básica con un programa de orientación acorde a sus necesidades

e intereses

s) Organizar la ubicación de estudiantes repetidoras de curso, provenientes de

otros colegios y en las distintas Especialidades de Bachillerato de la Institución.

t) Procurar la realización de charlas, conferencias, seminario-taller; sobre

orientación educativa, vocacional, profesional, educación para la sexualidad,

educación en valores, técnicas y hábitos de estudio; para los / las estudiantes de

la Institución

Art. 53.- DE LOS DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL ORIENTADOR-

COORDINADOR DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y BIENESTAR

A más de los deberes y atribuciones que constan en el Reglamento Especial de

Orientación, artículos 51 al 60 de los Colegios, los que a continuación se detallan:

a) Representar legalmente al Departamento de Orientación ante los diferentes

organismos del Plantel y en el Consejo de Orientación.

b) Presentar a las autoridades competentes, en el mes de julio del año lectivo en

curso el Informe y en el mes de septiembre el Plan Anual de Actividades.

c) Participar en las reuniones de la Comisión Técnico Pedagógica.

d) Distribuir entre los miembros del DOBE las actividades de orientación

educativa, vocacional, profesional y carga horaria según las asignaturas del área

e) Coordinar la planificación, programación, ejecución, supervisión y evaluación

de las labores del departamento.

f) Velar por la armonía y trabajo del personal del Departamento a su cargo

g) Coordinar las sesiones de trabajo en la atención de casos especiales de los

estudiantes


216

h) Solicitar a las autoridades los materiales que se utilizaren en el proceso de

orientación.

i) Informar oportunamente a los miembros del DOBE acerca de comunicaciones

recibidas y mas novedades relacionadas con el trabajo de orientación

j) Ofrecer la más efectiva colaboración en los Seminario – Taller de intercambio

de experiencias entre Orientadores Vocacionales; a nivel local, provincial y

nacional

k) Presentar al Honorable Consejo Directivo, planes, informes y más resoluciones

fruto del consenso de todos los miembros del Departamento de Orientación.

l) Recibir por escrito el reporte de casos especiales de los – las estudiantes

Art. 54.- FUNCIONES DEL PROFESOR ORIENTADOR

Son funciones del Profesor Orientador del DOBE; a más de las señaladas en el

Reglamento Especial de Orientación, las siguientes:

a) Asesorar y guiar a los / las estudiantes en la toma de decisiones vocacionales

profesionales y ocupacionales

b) Desarrollar técnicas de trabajo que fortalezcan el vínculo afectivo entre los / las

adolescentes, sus padres e institución

c) Asesorar con criterio psicopedagógico la organización de paralelos, ubicación

de alumnas nuevas, repetidoras de curso y especialidades

d) Desarrollar seminarios – taller en los cursos que se observe problemas de

comportamiento y rendimiento escolar en los / las estudiantes

e) Mantener diálogos frecuentes con profesores de asignaturas a fin de obtener

información relacionada con el desarrollo de intereses, habilidades, deseos,

aficiones, gustos y destrezas de los estudiantes; con fines de orientación

vocacional.

f) Trabajar en los servicios de orientación en unidad de acción con los otros

miembros; utilizando los recursos disponibles del plantel y todo cuanto pueda

alcanzar de la comunidad.

g) Coordinar y promover el desarrollo de los servicios del DOBE con la

participación de otros profesionales en orientación

h) Realizar actividades técnico docentes y de orientación que las autoridades le

asignen

i) Colaborar activamente en la promoción de los servicios de orientación.


217

j) Participar en las Juntas de Curso con voz orientadora, llevando el criterio del

DOBE

Art. 55.- FUNCIONES DE LA TRABAJADORA SOCIAL

Son funciones de la trabajadora social las siguientes, a más de las establecidas en el

Reglamento Especial de Orientación:

a) Efectuar la investigación socioeconómica de los / las estudiantes para detectar

su problemática.

b) Tratar casos y visitas domiciliarias de los / las estudiantes que lo requieran.

c) Planificar, ejecutar y evaluar planes, programas y servicios de bienestar

estudiantil.

d) Asistir a las sesiones de trabajo del Departamento de Orientación

e) Elaborar y llevar la ficha socioeconómica de los /las estudiantes

f) Tramitar la selección de becas estudiantiles para estudiantes cuyo informe

socioeconómico y de rendimiento escolar así lo ameriten

g) Participar en las Juntas de Curso con voz informativa y orientadora frente a los

casos problema a tratarse

h) Presentar informes a las autoridades respectivas

i) Realizar investigaciones de problemas sociales y familiares, para realizar el

seguimiento del caso.

j) Trabajar considerando que los / las estudiantes tienen derecho a que se respete

la privacidad de su domicilio y la intimidad de su vida familiar.

k) Organizar charlas, conferencias sobre la necesidad de que la familia

proporcione a sus hijos un clima de afecto, comprensión y espeto a sus

derechos

l) Ejecutar actividades que puedan prevenir problemas sociales, familiares y de

adaptación escolar en los – las estudiantes

m) Coordinar con los miembros del DOBE, Inspección General y Profesor Guía;

actividades para recaudar fondos con fines de ayuda a estudiantes con

problemas de salud o calamidad doméstica; previa presentación del Informe

Socioeconómico al Rector para su aprobación

n) Solicitar ayuda económica o útiles escolares a docentes de la institución,

entidades públicas o privadas; para estudiantes que por ser de escasos recursos

económicos no pueden continuar sus estudios


218

o) Participar en las reuniones del Consejo de Orientación cuando sea requerida su

presencia.

p) Asumir las funciones de Coordinadora del DOBE cuando las autoridades

dispongan

q) Colaborar en la divulgación y promoción de los servicios que ofrece el DOBE

r) Coordinar su trabajo con los servicios médico - dental con el objeto de solicitar

atención médica en otras Instituciones cuando los casos de salud de los – las

estudiantes requieran

Art. 56.- FUNCIONES DEL MÉDICO

a) Recibir, interpretar y diagnosticar los resultados de los exámenes de laboratorio.

b) Llevar la ficha médica, especialmente de los – las estudiantes deportistas

c) Prescribir y tratar casos.

d) Promover actividades que conduzcan a la formación y mejoramiento de hábitos

de higiene, aseo y profilaxis de enfermedades infecto contagiosas en los / las

estudiantes.

e) Asistir a las sesiones de trabajo convocadas por el Departamento de

Orientación.

f) Solicitar los materiales indispensables para el mejor desenvolvimiento del

servicio médico.

g) Promover, coordinar y asesorar las Campañas de Cruz Roja.

h) Colaborar en las investigaciones que se proponga el Departamento de

Orientación en cuanto se refiere a su campo de actividades.

i) Permitir el acceso inmediato y eficaz a los servicios médicos de emergencia.

j) Cuidar de la salud integral de los / las estudiantes; especialmente en los campos

de prevención, educación para la salud y tratamiento de enfermedades

k) Fomentar las iniciativas necesarias para ampliar la cobertura y calidad de los

servicios de salud.

l) Informar al DOBE los casos de estudiantes que necesiten servicios de

orientación educativa en forma urgente.

m) Informar al Inspector de Curso sobre la asistencia de los / las estudiantes a este

servicio, con la finalidad de que se justifica su inasistencia a clases y conocer

las recomendaciones médicas al respecto.

n) Mantener en archivo las medicinas que son de uso en el servicio médico y velar

por su correcta conservación.


219

o) Coordinar con el Departamento de Orientación las charlas a desarrollarse con

los/ las estudiantes relacionados con temas de salud e higiene, educación sexual

y otros.

p) Informar sobre el estado de salud de los / las adolescentes a sus progenitores o

representantes.

q) Coordinar con el DOBE, padres de familia y Profesores de Cultura Física el

tratamiento de casos especiales que requieren exoneración temporal

r) Procurar que las recomendaciones sobre los alimentos que deben expenderse en

el bar se cumplan.

s) Solicitar a las Autoridades del Plantel la conformación de una comisión de

vigilancia del buen funcionamiento del bar en cuanto a: precios, aseo e higiene,

presentación y calidad nutritiva de los alimentos.

t) Buscar alternativas para garantizar la provisión de medicina gratuita para los /

las estudiantes de la Institución.

u) Coordinar su función profesional con los servicios de salud de otras

instituciones; de las cuales se requiere sus servicios para los / las estudiantes

v) Permanecer en la institución durante el horario establecido para esta función.

w) Elaborar certificado Médico-Odontológico a los alumnos nuevos y realizar

tratamientos específicos de acuerdo a los exámenes de laboratorio solicitados.

x) Atención Curativa, diaria a Libre demanda a los tres, Srtas. Estudiantes, y

personal que labora en la Institución.

y) Atención Preventiva.

z) Atención a las estudiantes embarazadas, dictar charlas individuales

preparándolas para el Preparto, parto y postparto.

aa) Elaboración de la Cartelera Informativa del Centro Médico con exposición de

Temas de actualidad.

bb) Elaborar cronograma de campañas para el año lectivo escolar con apoyo de

Laboratorios farmacéuticos, para desparasitación, control de colesterol,

triglicéridos, etc.

cc) Presentar un informe anual de actividades.

Art. 57.- FUNCIONES DEL ODONTÓLOGO


220

a) Realizar exámenes dentales y tratamiento total a los /las estudiantes, de los

3ros. Años de bachillerato.

b) Efectuar tratamiento buco-dental a los /las estudiantes que lo requieran.

c) Llevar la ficha dental de los / las estudiantes, de los 8vos. y 3ros. Años de

bachillerato

d) Informar al DOBE acerca de casos que requieren orientación especial

e) Promover actividades que conduzcan a la formación y mejoramiento de hábitos

de higiene y profilaxis buco dental de los/ las estudiantes.

f) Colaborar en las investigaciones que se proponga el Departamento de

Orientación en cuanto se refiere a su campo de actividades.

g) Asistir a las sesiones de trabajo que convoque el Departamento de Orientación.

h) Solicitar los materiales indispensables para el servicio buco - dental

i) Mantener en archivo las substancias, materiales y bienes fungibles de uso en el

Departamento Odontológico y velar por su correcta conservación.

j) Realizar acciones odontológicas preventivas y de tratamiento a los/ las

estudiantes, docentes, personal administrativo y de servicios que soliciten su

atención

k) Brindar la atención odontológica que este a su alcance y asegurar el

cumplimiento de las prescripciones, controles y disposiciones.

l) Coordinar con la Trabajadora Social los casos que requieran este servicio en

otras instituciones.

m) Dictar charlas a los/ las estudiantes con fines preventivos en este campo.

n) Establecer el acceso permanente a los servicios de salud buco dental.

o) Certificar la asistencia de los/ las estudiantes a este servicio ante el Inspector de

Curso para que se justifique la inasistencia a clases y conocer las

recomendaciones para los casos de reposo o exoneración temporal de alguna

actividad que atente contra su salud.

p) Permanecer en la Institución durante el horario de trabajo asignado a este

departamento.

q) Emitir el Certificado Médico Dental a todas las estudiantes nuevas de la

Institución.

CAPÍTULO DÉCIMO SÉPTIMO

DE LOS ORGANISMOS ADMINISTRATIVOS


221

Art. 58.- DE LA SECRETARÍA

El Departamento de Secretaría es un organismo administrativo y responsable de

mantener la organización de los libros y documentos del plantel, así como de la

custodia y emisión de la correspondencia.

Art. 59.- La secretaría, se encuentra conformada por una Secretaria titular, auxiliares y

más personal que fuere designado de conformidad con la Ley, de acuerdo con el

presupuesto y que administrativamente hayan sido designados a esta oficina.

Art. 60.- Para ser secretaria del establecimiento se requiere cumplir con los siguientes

requisitos:

a) Ser una profesional en su rama.

b) Tener experiencia en las funciones

Art. 61.- La designación de Secretaria lo hará el Rector, mediante concurso de

merecimientos, prefiriendo en todo caso a la profesional con mayores garantías y

eficiencia, así como conocimientos legales, a fin de que pueda asesorar al Rector en la

aplicación de las leyes o reglamentos.

Art. 62.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA SECRETARIA

A más de las normas establecidas en los artículos 128 y 129 del Reglamento General

de la Ley Orgánica de Educación, los siguientes:

a) Cumplir con el horario semanal de cuarenta horas de trabajo

b) Organizar, centralizar y mantener actualizados la estadística y el archivo.

c) Conferir copias, certificaciones y mas documentos que fueren de su

competencia

d) Suscribir y legalizar los documentos de carácter estudiantil.

e) Efectuar las convocatorias que fueren dispuestas por las autoridades de

conformidad con la Ley y el presente Manual de Convivencia

f) Compilar las leyes, acuerdos, reglamentos, circulares, programas, planes de

estudio y más documentos y disposiciones relacionados con la Educación,

Control Económico, Servicio Civil y Carrera Administrativa.

g) Elaborar las Actas de Sesiones del H. Consejo Directivo, de la Junta General de

Directivos y Profesores y en general de todas las actuaciones de los organismos


222

que conforman el Instituto, legalizarlas con su firma y ser responsable de ellas

conforme a la ley.

h) Llevar los libros de registro, formularios, correspondencia y más documentos

determinados en la Ley y Reglamentos, responsabilizándose de su integridad,

pureza y autenticidad. La violación, alteración, falsedad, mutilación y forjación

de documentos ocasionará responsabilidad penal conforme a lo dispuesto en el

Art. 337 del código penal sin perjuicio de las responsabilidades civiles a que

diere lugar.

i) Controlar el cumplimiento de funciones del personal a su cargo.

j) Distribuir el trabajo entre auxiliares y más personal de secretaría.

k) El/la Secretario/a y más personal, hará uso de vacaciones de conformidad con

lo dispuesto en la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa.

l) Prestar atención al público, padres de familia, estudiantes y profesores con

diligencia y cortesía, responsabilidad y ética profesional

m) Asistir puntualmente a la Institución a cumplir con el horario de trabajo

establecido.

n) Cumplir con las disposiciones que emanen de las autoridades.

o) Propender junto con las Auxiliares de Secretaría y más personal el

mantenimiento de las oficinas a su cargo.

p) Garantizar el acceso a una información adecuada.

q) Entregar los oficios y más correspondencia a sus destinatarios en el término de

24 horas

r) Actuar como Secretaria del Comité Central de Padres de Familia.

s) Promover y practicar el respeto a los derechos humanos y libertades

fundamentales de los demás directivos.

t) Actuar como secretaria de la Junta de Directivos y Profesores, y del Consejo

Directivo, cuando las necesidades lo requieran.

u) Controlar que los - las estudiantes al matricularse o rendir pruebas finales de

grado tengan su documentación legal y completa.

v) Entregar las nóminas de los - las estudiantes matriculados quince días después

de concluidas las matriculas extraordinarias

w) Informar diariamente al Rector cualquier novedad ocasionada en el

Departamento a su cargo.


223

Art. 63.- Por ningún concepto el funcionario podrá cambiar, alterar o suprimir

calificaciones, sin el correspondiente documento que le faculte. La violación de esta

prohibición lo hará responsable penalmente conforme lo determina el Art. 337 del

Código Penal, sin perjuicio de las responsabilidades civiles a que diere lugar.

Art. 64.- DE LAS ASISTENTES ADMINISTRATIVAS O AUXILIARES DE

SECRETARÍA.

Las auxiliares de secretaría son las inmediatas colaboradoras de la Secretaria titular y

comparten responsabilidades y obligaciones. Serán designadas por el Rector,

prefiriendo en todo caso, a la profesional con mayores garantías de eficiencia.

Art. 65.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LAS AUXILIARES DE

SECRETARÍA A MAS DE LAS DISPUESTAS EN LAS LEYES Y

REGLAMENTOS LAS SIGUIENTES.

a) Cumplir con el horario semanal de 40 horas de trabajo

b) Organizar, centralizar y mantener actualizados los libros, registros y archivos a

su cargo.

c) Colaborar en forma eficiente con las disposiciones impartidas por la Secretaria

del establecimiento y demás autoridades.

d) Atender con diligencia y cortesía a los - las estudiantes, padres de familia,

profesores y público en general.

e) Colaborar para el buen mantenimiento de la oficina a su cargo.

f) Cumplir responsablemente con todo aquello que sus superiores inmediatos le

solicitaren

g) Reemplazar a la Secretaria Titular en caso de ausencia, previa autorización del

Rector.

h) Ofrecer sus servicios con equidad, calidad y oportunidad.

i) Asegurar que los - las estudiantes reciban una información adecuada y verás.

j) Ser responsable de la integridad, reserva y buen manejo de los documentos a su

cargo

Art. 66.- DE LA COLECTURÍA. El Departamento de Colecturía es responsable de

la gestión económica y financiera, recaudación y utilización de los bienes

económicos y materiales de la Institución, observando y cumpliendo lo establecido


224

en las Leyes y Reglamentos de Educación y la Ley Orgánica de Administración

Financiera y Control (LOAFYC).

Art.67.- La Colecturía estará integrada por los siguientes funcionarios:

a) Colectora

b) Auxiliar de contabilidad.

Art. 68.- Corresponde al Rector nombrar a la Colectora y más personal de esa

dependencia, debiendo para las designaciones preferir a las personas que mayor mérito

profesional posean y que demuestren honorabilidad en sus funciones y en las que hayan

desempeñado con anterioridad.

Art. 69.- Para ser designado Colectora o Auxiliar de Contabilidad requiere cumplir los

siguientes requisitos y todo lo señalado en el Manual de Clasificación de Puestos del

Sector Público de la OSCIDI.

a) Tener Título Profesional, que acredite el ejercicio del cargo.

b) Encontrarse inscrito en el Registro Profesional correspondiente, y con matrícula

que le permita el desempeño de la función contable.

c) Demostrar solvencia moral

d) No haber sido suspendido o sancionado en la actuación profesional

desempeñada anteriormente

e) No haber sido enjuiciado penalmente ni encontrarse pendiente de solución

alguna por el desempeño de una función anterior.

Art. 70.- Quien fuere designado, previo al ejercicio del cargo deberá presentar la

caución que le hubiere sido fijada para efectos de la responsabilidad en el manejo

de los fondos y desempeño del cargo, según lo dispuesto en el Reglamento de

Cauciones, Acuerdo 1105, Registro Oficial 870 de 1979-07-09, emitido por la

Contraloría General de la Nación.

Art. 71.- El Jefe de la Colecturía es la Colectora, funcionaria responsable de la

gestión económica del Establecimiento conjuntamente con el Rector y personal a su

cargo

Art. 72.- SON DEBERES DE LA COLECTORA


225

A más de los descritos en el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación en

su Art. 131, los siguientes:

a) Cumplir con las normas establecidas en las Leyes de Servicio Civil y Carrera

Administrativa y la Ley Orgánica de Administración Financiera y Control y más

normas que rigen la actividad económica pública.

b) Cumplir con el horario de cuarenta horas semanales.

c) Responsabilizarse de los bienes y recursos presupuestarios, fondos patrimoniales y

en general de todo el ingreso o egreso de cualquier naturaleza.

d) Presentar mensualmente al H. Consejo Directivo un informe financiero, con

determinación de las partidas de ingresos y egresos

e) Participar responsablemente en los actos de entrega –recepción de inventarios de

bienes adquiridos por el Instituto.

f) Cumplir con las disposiciones contempladas en la Base Legal y Normativa

Presupuestaria.

g) Recaudar y depositar de inmediato los fondos económicos en la cuenta del colegio.

ph) Realizar los trámites pertinentes personalmente y a tiempo en las dependencias

legal, pública o privada.

I) Entregar a los profesores- ras los comprobantes de cobro mensual.

j) Facilitar la documentación necesaria a la Comisión Económica y de Control

Financiero.

k) Planificar el movimiento de los fondos de Caja Chica, para asegurar su

disponibilidad

l) Presentar manuales de procedimiento e instructivos que permitan una mejor

administración y conservación de los recursos asignados al plantel.

m) Cultivar valores de respeto, tolerancia, justicia, equidad, democracia y cooperación.

n) Proporcionar un trato de calidez y calidad a las autoridades, maestros, estudiantes,

padres de familia y toda persona que busque sus servicios en su dependencia.

o) Llevar el registro de las especies valoradas

p) Supervisar la correcta organización y mantenimiento del Departamento de

Colecturía.

r.- Acordar los mecanismos posibles de comunicación con el IESS para corregir errores

que dificulten los trámites que realiza el afiliado

s.- Suscribir conjuntamente con el Rector, cheques y comprobantes de pago


226

Art.73.- Todo pago o egreso que efectuare Colecturía a persona natural o jurídica

por cualquier concepto, salvo lo referente a sueldos y remuneraciones; se sujetará

estrictamente al siguiente procedimiento:

a) Cuando se trate de adquisición de bienes y enseres, substancias, implementos,

máquinas o cualquier bien mueble, incluyendo los muebles fungibles se

solicitará a diversas firmas comerciales por lo menos tres proformas, las que

deberán ser estudiadas y aprobadas por el H. Consejo Directivo y para su

adquisición se designará una Comisión, de conformidad con la Ley de

Presupuesto.

b) Las adquisiciones se entregarán al Guardalmacén para su custodia y resguardo

de los mismos.

Art.74.- Todo pago que no corresponda a gastos de Caja Chica, deberá hacerse de

acuerdo a las instrucciones de la Contraloría y del Ministerio de Finanzas, a nombre

de la entidad proveedora. Bajo ningún concepto con valores en efectivo.

Art. 75.- DEL FONDO DE CAJA CHICA.-

Corresponde al Rector del Instituto designar a una funcionaria de Secretaría para el

manejo de Caja Chica.

Art. 76.- Los fondos de Caja Chica a administrarse, no excederán de un salario

mínimo vital vigente

Art. 77.- Los gastos que se efectúen con fondos de Caja Chica, no excederán del l5

% del monto destinado y deberán ser autorizados por el Rector.

Art. 78.- El funcionario encargado del manejo del fondo de Caja Chica, deberá

llevar un registro que presentará a Colecturía mensualmente y cuando lo solicitaren

el Rector o Colectora, así como desempeñar sus funciones con responsabilidad y

ética profesional.

Art. 79.- DEL AUXILIAR DE CONTABILIDAD.

Los funcionarios que trabajen en colecturía estarán sujetos a más de las

disposiciones señaladas en la Ley Orgánica de Administración y Control,

Reglamento General de la Ley de Educación; las siguientes:


227

a) Es solidariamente responsable con la Colectora de la integridad, inviolabilidad

reserva y buen manejo de los libros, registros, archivos y documentos a su

cargo.

b) Colaborar y coordinar el trabajo con la Colectora.

c) Mantener relaciones interpersonales de trabajo, armonía, respeto y buen trato

con su inmediato superior, autoridades, docentes, padres de familia, estudiantes,

y todo personal que asista al establecimiento.

d) Cumplir eficientemente con los trabajos propios de la oficina de cuerdo con los

manuales de contabilidad impuestos por organismos competentes.

e) Asistir puntualmente a cumplir con sus obligaciones, durante las horas

reglamentarias y cuando la Institución requiera de sus servicios.

f) Cumplir las obligaciones puntualizadas en la Ley, Manual de Convivencia y

más disposiciones emanadas de las Autoridades del Establecimiento.

g) Desempeñar sus funciones con honestidad, cortesía, responsabilidad y ética

profesional.

Art. 80.- DEL ALMACÉN.

El almacén es una dependencia administrativa que se encuentra custodiada por el

Guardalmacén.

Art. 81.- DEL GUARDALMACÉN.

Para ser Guardalmacén del Establecimiento se requiere cumplir con los siguientes

requisitos:

a) Ser un profesional en la Especialidad de Contabilidad.

b) Ser solvente moralmente.

Art.82.-La designación de Guardalmacén lo hará el Rector del establecimiento;

prefiriendo en todo caso al profesional que mayores garantías y eficiencia tenga.

Art.83.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL GUARDALMACÉN

a) Cumplir con el horario semanal de 40 horas de trabajo.

b) Custodiar según inventarios los bienes muebles e inmuebles del

establecimiento, e intervenir en:


228

- Recepción y entrega de los mismos a las distintas dependencias

- Registro de bienes muebles en el libro de inventarios

- Presentación a Colecturía el saldo mensual de suministros.

- Elaboración de inventarios parciales por dependencia, los que deberán

estar legalizados y actualizados.

- Elaboración de comprobantes de entrega de materiales e implementos a

los distintos departamentos.

- Elaboración del kardex de activos fijos y materiales

- Elaboración de informes mensuales de suministros.

c) Compilar los inventarios generales y parciales, libros, kardex y más documentos

y disposiciones relacionadas con el movimiento y control, según las Leyes de

Servicio Civil y Carrera Administrativa y de las disposiciones emanadas por la

Contraloría General de la Nación.

d) Elaborar las actas de bajas, donaciones y en general de todas las actuaciones

que sobre los bienes muebles se hicieren, legalizarlas con la firma y rubrica y

ser responsable de ellas conforme a la Ley.

e) Colaborar en forma eficiente con el Rector y demás Autoridades del

establecimiento.

f) Comunicar en forma inmediata y por escrito a la primera autoridad del plantel

de los daños o pérdidas de los bienes a su cargo.

g) Cumplir con las Leyes y Reglamentos vigentes, lo señalado en la OSCIDI,

Registro Oficial No 4 y Manual de Convivencia de la Institución.

h) Asistir puntualmente a la Institución y cumplir con el horario establecido.

i) Elaborar un plan anual de adquisiciones en función de las necesidades

pertinentes.

j) Recibir los bienes adquiridos, comprobando cantidad, calidad y costo e

informar inmediatamente a Colecturía si hubiere novedades al respecto.

k) Mantener cantidades suficientes de material y más insumos para asegurar el

buen funcionamiento de los servicios que presta la Institución.

l) Proporcionar con agilidad los bienes o materiales que necesiten los profesores

para sus actividades docentes.

m) Colaborar en el cumplimiento de otras disposiciones que emanen de las



229

n) Colaborar con la armonía y buen trato que deben recibir los demás funcionarios

y comunidad educativa en general.

o) Mantener un registro de proveedores para solicitar cotizaciones e información

de precios.

p) No prestar materiales didácticos u otros bienes fuera de la Institución sin la

previa autorización del Rector.

CAPÍTULO DÉCIMO OCTAVO

DE LOS SERVICIOS GENERALES

Art. 84.- DE LA BIBLIOTECA.

La biblioteca desempeña una función cultural, de servicio, de consulta para los

usuarios de obras y demás material didáctico disponible.

Art. 85.- La biblioteca estará integrada por:

- Bibliotecaria

- Art. 86.- La designación de bibliotecaria y más personal que se

requiera, lo hará el Rector, prefiriendo en todo caso a los profesionales

de mayor garantía y eficiencia.

Art. 86.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA BIBLIOTECARIA

a) Cumplir con el horario semanal de cuarenta horas de trabajo

b) Llevar un registro de los libros y demás publicaciones que ingresen a esa

dependencia con especificación del título, autor y precio

c) Confeccionar y actualizar el registro según materias y autores para guiar la

consulta de los textos

d) Comunicar a la Inspección General cualquier novedad de tipo disciplinario que

se presentare durante la consulta que realicen los – las estudiantes

e) Promover mejoras en la biblioteca

f) Anotar diariamente el movimiento de lectores y obras consultadas y prestadas e

informar mensualmente al Rector y Vicerrector sobre el particular

g) Cuidar el aseo y buena conservación de los libros y pertenencias de la

biblioteca


230

h) Responder por la pérdida de libros y otros objetos, a menos que se pruebe su

inculpabilidad

i) Sugerir al Rector, previa consulta con los profesores, la adquisición de nuevos

textos

j) Proporcionar a los profesores y estudiantes los datos bibliográficos sobre las

nuevas obras que ingresaren a la biblioteca

k) Solicitar e intervenir en bajas de libros, documentos y más bienes a su cargo.

l) Orientar a los estudiantes acerca de los libros de consulta con respecto al tema

que necesitan obtener información.

m) Organizar la biblioteca utilizando los sistemas adoptados por la técnica

moderna.

n) Entregar la obra u otros materiales previa presentación de la cédula o carné

estudiantil, documentos que serán devueltos a la entrega de los mismos.

o) Cuidar del orden y silencio que deben mantenerse en la biblioteca.

p) Exigir la devolución de la obra en un plazo prudencial, caso contrario se

informará al Rector para que autorice el descuento del valor de la obra o su

reposición.

q) En el caso de préstamo de una obra a domicilio se hará con autorización del

Rector o Vicerrector, por un tiempo máximo de 8 días laborables y sólo cuando

se disponga de varios ejemplares.

r) Por ningún concepto se prestará obras a personas ajenas al plantel

s) .Mantener un comportamiento responsable y respetuoso que facilite a los / las

estudiantes y demás miembros de la Institución el adecuado cumplimiento de

sus consultas e investigaciones

Art. 87.- DE LOS AUXILIARES DEL LABORATORIO PEDAGÓGICO

Los técnicos pedagógicos de los laboratorios, serán personas conocedoras del ramo y

debe ser profesor de segunda enseñanza o licenciado con la especialidad respectiva y se

sujetarán a lo que dispone la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa.

Art. 88.- El Instituto Superior Tecnológico ―República del Ecuador‖ cuenta con los

siguientes laboratorios:

- Laboratorio de Idiomas


231

- Laboratorios de Informática

- Laboratorio de Ciencias Naturales

- Laboratorio de Física

- Laboratorio de Química

- Laboratorio de Ciencias Sociales

Los que estarán bajo la responsabilidad, control, organización, mantenimiento y manejo

de los técnicos pedagógicos.

Art.89.- Los profesores con funciones de laboratorio, laborarán 35 periodos semanales

y los auxiliares de laboratorio 40 horas.

Art.90.- El auxiliar de laboratorio, responderá por el manejo, cuidado e integridad de

los equipos, aparatos y más bienes - muebles del laboratorio.

Art.91.-. SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS AUXILIARES TÉCNICOS

PEDAGÓGICOS DE LABORATORIO

a) Elaborar trimestralmente el inventario de los servicios para solicitar su

reposición inmediata.

b) Disponer y preparar los ambientes de los laboratorios según los temas, previa

coordinación con el profesor.

c) Mantener una constante vigilancia a los / las estudiantes a fin de que no

deterioren los equipos.

d) Satisfacer las preguntas e inquietudes de los / las estudiantes.

e) Llevar el inventario de las pertenencias del laboratorio y ser responsable de su

conservación y buen uso

f) Controlar el material utilizado después de cada práctica.

g) Emitir sugerencias para la mejor utilización del laboratorio.

h) Participar activamente en las ferias - exposiciones científicas y culturales que se

organizaren dentro y fuera del establecimiento.

i) Mantener los equipos y aparatos en perfecto estado de funcionamiento o dar

aviso oportuno al Rector a fin de que autorice su reparación o sustitución.

j) Informar al Rector cuando existiere disposición arbitraria de materiales, a fin de

que tenga conocimiento del uso inadecuado y pueda tomar las medidas

correctivas del caso.


232

k) Ser responsable de los daños y pérdidas que ocurrieren por descuido.

l) Ingresar por inventario los nuevos implementos recibidos.

Art. 92.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL OPERADOR DE ARTES

GRÁFICAS.

A más de las señaladas en la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa, los

siguientes:

a) Cumplir con el horario semanal de las 40 horas de trabajo.

b) Responder por el cuidado y mantenimiento de las máquinas, equipos y

materiales existentes

c) Elaborar el material requerido de acuerdo con las necesidades del plantel, previa

autorización del Rector.

d) Cumplir con eficiencia las disposiciones impartidas por el Rector y las demás

autoridades de la institución.

e) Prohibir el ingreso de personas particulares y estudiantes a la sala de artes

gráficas.

f) Acatar la prohibición para la elaboración de material ajeno a los intereses de la

Institución.

g) Guardar la debida reserva del contenido de documentos encargados para su

reproducción.

h) Organizar un archivo de los trabajos realizados

i) Mantener los equipos y aparatos en perfecto estado de funcionamiento o dar

aviso oportuno al Rector a fin de que autorice su reparación o sustitución.

j) Mantener un comportamiento responsable y respetuoso ante los diferentes

organismos y demás miembros que conforman la Institución.

Art.- 93.- DEL CHOFER.

Para ser nombrado chofer debe ser profesional con licencia de primera, estar de

acuerdo a los requerimientos del plantel y poseer solvencia moral y experiencia.

Art.- 94- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL CHOFER.

A más de las señaladas en la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa lo

siguiente:


233

a) Cumplir con el horario semanal de 40 horas de trabajo.

b) Responsabilizarse del cuidado y mantenimiento del vehículo a su cargo.

c) Cumplir estrictamente las órdenes del Rector en lo relacionado al servicio

exclusivo del establecimiento.

d) No ceder en préstamo el vehículo a cualquier persona sin autorización escrita

del Rector.

e) Prohibir el uso personal, de amistades o familiares durante los fines de semana

y en horas no laborables.

f) Informar inmediatamente al Rector sobre las novedades que se presentaren en el

mantenimiento y uso del vehículo.

g) Presentar los comprobantes de pago de los gastos de mantenimiento del

vehículo (gasolina, repuestos, etc) con relación a la verificación de kilometraje

recorrido.

h) Responder por los daños que se ocasionaren en el vehículo por negligencia e

imprevisión de su parte.

i) Evitar ingerir licor en horas laborables.

j) n caso de ausencia del chofer por enfermedad o calamidad doméstica, la

institución contratara los servicios de otro profesional.

k) En caso de urgente necesidad del vehículo, el chofer aun cuando esté de

vacaciones, deberá conducir el vehículo previa autorización del Rector; tiempo

que será compensado posteriormente.

l) En toda clase de recorrido mantendrá el respeto y buenas relaciones humanas

con los usuarios.

m) Deberá orientar a los / las estudiantes en el comportamiento adecuado, así como

del buen trato y aseo del vehículo.

n) Ser ante los usuarios ejemplo permanente de cumplimiento, puntualidad, buena

presentación y cortesía.

o) Deberá permanecer en el colegio en horas en las que el vehículo no sea

utilizado, cumpliendo con disposiciones que emanen del Rector.

Art.95.- DE LOS AUXILIARES DE SERVICIO DE OFICINA

Los auxiliares de servicios deberán ser personas de comprobada solvencia moral y

correctas costumbres, estarán bajo la dependencia directa del Inspector General, quien

dará parte al Rector de las deficiencias que observe en el desempeño de sus

obligaciones a fin de que imponga sanciones según el caso.


234

Art. 96.- DE LOS DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS AUXILIARES DE

SERVICIO DE OFICINA

A los auxiliares de servicio les corresponde a más de lo establecido en la Ley de

Servicio Civil y Carrera Administrativa lo siguiente:

a) Cumplir con el horario de trabajo y turnos establecidos por el Rector y el

Departamento de Inspección.

b) Acatar las órdenes impartidas por las Autoridades de la Institución.

c) Cuidar el orden y aseo de todas las dependencias Instituto.

d) Desempeñar con agilidad las funciones de mensajeros, porteros de acuerdo a lo

dispuesto por las Autoridades respectivas.

e) Reportar de inmediato las novedades sobre daños que se presentaren en el

Plantel.

f) Prohibir el ingreso de personas extrañas al Plantel sin motivo justificado.

g) Ser responsables de pérdidas o deterioro de bienes materiales y dependencias

por descuido o negligencia en el cumplimiento de sus obligaciones

h) Prohibir la residencia dentro del edificio del Instituto de familiares que no sean

el cónyuge e hijos.

i) Observar un trato respetuoso y de buen comportamiento ante los superiores,

profesores, personal administrativo, estudiantes y padres de familia

j) Prohibir el préstamo de objetos o servicios del Instituto sin autorización escrita

del Rector.

k) Respetar y mantener la armonía con todo el personal y estudiantes del Instituto.

l) Residir en el Instituto y proceder a la apertura de las oficinas y aulas en las

horas laborables.

m) Velar por el mantenimiento, conservación y uso correcto de los bienes de la

Institución.

n) No ofender de palabra ni de obra a las autoridades, personal docente,

administrativo, padres de familia y estudiantes.

o) No asistir a su trabajo en estado evidente de ingestión de bebidas alcohólicas.

Art. 97.- DE LOS DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL GUARDIÁN

Al guardián le corresponde a más de lo establecido en la Ley de Servicio Civil y

Carrera Administrativa, lo siguiente:


235

a) Cumplir con la jornada de trabajo y turnos establecidos de acuerdo a la Ley y

disposiciones de las Autoridades respectivas.

b) Acatar las órdenes impartidas por los superiores.

c) Reportar de inmediato las novedades sobre daños que se presentaren en el

plantel.

d) Observar buena conducta y correctas costumbres durante el horario de trabajo.

e) Prohibir el ingreso de personas extrañas al Plantel sin motivo justificado.

f) Ser responsable de pérdidas o deterioro de bienes, materiales y dependencias

por descuido o negligencia en el cumplimiento de sus obligaciones.

g) Observar un trato respetuoso y cordial ante las autoridades, personal docente,

administrativo, estudiantes y padres de familia

h) No asistir a su trabajo en estado evidente de ingestión de bebidas alcohólicas

Art. 98.- Las sanciones al personal administrativo y de servicios se aplicarán de

acuerdo a lo establecido en la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa

(OSCIDI, LOAFYD)

Art. 99.- Al igual que al personal docente los funcionarios administrativos y de

servicios, se les estimulará con acuerdos o diplomas a quienes se hayan distinguido

en acciones relevantes en favor del Establecimiento, hayan cumplido 25 años de

servicio o se acojan a los beneficios de la jubilación.

Art. 100.- DE LOS BARES

a) En el Instituto funcionará el servicio de bares escolares, cuya administración se

realizará previo concurso de precios que se publicará en un diario de la localidad.

b) El contrato se firmará con la persona que cumpla con todos los requisitos

dispuestos en el reglamento de funcionamiento de los bares escolares y el H.

Consejo Directivo; el que será renovado cada año lectivo. El valor por concepto de

arrendamiento de los bares será depositado en colecturía.

c) El Honorable Consejo Directivo nombrará una comisión para el control de los

bares.

Art. 101.- SON OBLIGACIONES DE LOS ADMINISTRADORES DE LOS

BARES

a) Cumplir con las disposiciones contractuales.


236

b) Mantener los equipos, mobiliarios, local y entorno debidamente ordenados y

aseados.

c) Cuidar de la buena e higiénica presentación del personal que laborará en los

bares.

d) Atender culta y eficientemente a los usuarios de los bares.

e) Expender productos variados y de buena calidad a precios justos y razonables.

f) Se prohíbe recibir cualquier tipo de prendas de los las estudiantes.

g) Aceptar que el contrato de arrendamiento es susceptible de renovación de

acuerdo a las conveniencias del Instituto.

h) Brindar un servicio cortés y amable a todos los que acudan al bar.

i) No atender a los estudiantes en horas de clase.

j) Cuidar que los alimentos tengan valor nutritivo y se encuentren preservados de

la intemperie.

k) Caso de no mantenerse en condiciones higiénicas el bar; será motivo suficiente

para dar por finalizado el contrato.

l) Mantener el precio de los alimentos en relación con lo establecido en las

ordenanzas municipales y el comercio local.

m) Deberán acordar con el servicio médico del Plantel y la comisión de control de

los bares, el tipo de alimentos o dietas alimenticias para los / las estudiantes.

ACUERDAN:

EXPEDIR EL REGLAMENTO QUE REGULA EL FUNCIONAMIENTO DE BARES

ESCOLARES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.

CAPÍTULO I

OBJETO, APLICACIÓN Y RESPONSABILIDADES

Art.1. OBJETO. El presente reglamento tiene por objeto establecer requisitos para el

funcionamiento de los bares escolares, su administración y control, así como

fomentar y promover hábitos alimentarios saludables en las niñas, niños y

adolescentes, que están inmersos en el sistema educativo nacional.

Art.2. APLICACIÓN. El presente Reglamento es de aplicación obligatoria en todos

los bares escolares de los establecimientos educativos del país: oficiales, públicos, fisco

misionales y particulares, en los diferentes niveles y modalidades: hispana y bilingüe,

del sistema educativo nacional.


237

Art.3. RESPONSABILIDADES. Para la aplicación del presente reglamento se

conforman tres tipos de Comités: nacional, provincial y local del establecimiento

educativo. ,

CAPITULO II

ESTRUCTURA DE LOS COMITÉS

Art. 4. Comité Nacional, estará integrado por:

• El Ministerio de Educación a través de:

• La Dirección Nacional de Educación Regular y Especial, quien la presidirá.

• La División Nacional de Educación para la Salud.

• La Dirección Nacional de Supervisión.

• La División de orientación de Bienestar Social Estudiantil.

• El Ministerio de Salud a través de:

• El Subproceso de Nutrición.

• El Proceso de Control y Mejoramiento en Vigilancia Sanitaria.

• El Proceso de Control y Mejoramiento en Salud Pública.

El Comité Nacional, se reunirá con carácter obligatorio, de manera ordinaria, dos veces

durante el año escolar, al inicio y final; y extraordinariamente cuando se requiera.

Art. 5. Funciones: Son funciones del Comité Nacional:

Elaborar el Plan Nacional de alimentación, nutrición y control epidemiológico y

sanitario de bares escolares de los establecimientos educativos.

Mantener una base de datos nacional actualizada, sobre la situación de bares

escolares.

Establecer los lineamientos generales para el levantamiento provincial de un

diagnóstico situacional de bares escolares.

Socializar políticas, acuerdos y reglamentos a las direcciones provinciales a

nivel nacional.

Realizar el monitoreo, seguimiento y evaluación de los planes provinciales.

Mantener una agenda permanente de coordinación interinstitucional.

Art. 6. El Comité Provincial estará integrado por:

La Dirección Provincial de Educación a través de:

La Jefatura de Educación para la Salud, quien lo preside Supervisión


238

Orientación y Bienestar Estudiantil

La Dirección Provincial de Salud a través de:

El Responsable de Nutrición

Vigilancia Epidemiológica

La Coordinación de Vigilancia Sanitaria

El Comité Provincial, se reunirá con carácter obligatorio, de manera ordinaria, dos

veces durante el año escolar, al inicio y final; y extraordinariamente cuando se requiera.

Art. 7. Funciones. Son funciones del comité provincial:

1. Ejecutar los planes y directrices que se deriven del comité nacional.

2. Elaborar el diagnóstico situacional de los bares escolares en su jurisdicción.

3. Contar con una base de datos actualizada de los bares escolares existentes en su

jurisdicción.

4. Elaborar y ejecutar el plan provincial de alimentación, nutrición, control

epidemiológico y sanitario de bares escolares.

5. Coordinar con las municipalidades el control de ventas de alimentos ambulantes

en el entorno de la comunidad educativa.

6. Controlar que los bares escolares, cumplan con estándares e indicadores de

calidad de conformidad con la normativa aplicable.

7. Informar trimestralmente los avances en la ejecución del plan a los Directores

Provinciales de Educación y Salud y al Comité

Nacional.

Art. 8. El Comité Local del Establecimiento Educativo, estará integrado por:

Rector/a, Director/a de la institución educativa, quien lo presidirá:

Un profesional de la salud representante del Departamento de Bienestar

Estudiantil, y en los establecimientos que no existiere este departamento,

participará un delegado de área de salud (o distrito cuando se creare) en el que

esté ubicado el establecimiento educativo.

Médico escolar, donde existiere

Presidente del Comité Central de Padres de Familia, o su delegado

Representante del gobierno estudiantil.

.

El Comité Institucional, se reunirá con carácter obligatorio, de manera ordinaria dos

veces en el año escolar, al inicio y final; y extraordinariamente cuando se requiera.


239

Art. 9. Funciones. Son funciones del Comité Local del Establecimiento Educativo:

1. Establecer un cronograma de coordinación institucional para ejecutar acciones

relacionadas a la salud y nutrición.

2. Aplicar el plan local de alimentación, nutrición y control de bares escolares.

3. Proporcionar la información necesaria al Comité Provincial sobre la situación

del bar escolar de su establecimiento.

4. Monitorear en su establecimiento, el cumplimiento de la aplicación de

contenidos curriculares sobre alimentación y nutrición saludable.

5. Coordinar con las unidades del MSP para realizar capacitaciones a los

miembros de la institución y administradores de bares, en temas relacionados

con alimentación y nutrición.

6. Llevar a cabo acciones de seguimiento y control del plan en coordinación

interinstitucional.

7. Informar trimestralmente a los directores provinciales de educación y salud, y a

las autoridades locales respectivas de los avances en la ejecución del plan.

8. Vigilar el cumplimiento de las actividades regulares para eliminación y control

de fauna nociva en los bares escolares de su institución.

9. Vigilar el cumplimiento de las normas higiénicas y sanitarias en la

manipulación, elaboración y expendio de los alimentos en los bares escolares de

su institución.

10. Organizar diversas acciones educativas y pedagógicas de formación a los

estudiantes, en coordinación con los padres de familia y gobiernos estudiantiles,

tales como:

Carteleras informativas (en cada curso o grado).

Redacciones y ensayos sobre la temática de alimentación y nutrición.

Crear o fortalecer los clubes de periodismo, para tratar las temáticas de salud,

alimentación y nutrición.

Ejecutar procesos de reflexión sobre la problemática en minutos cívicos, horas

de asociación de clase y clases regulares.

Desarrollar la creatividad de los estudiantes, para aportar en temas de educación

saludable y nutrición, a través de acciones como el teatro, danza, canto, poesía,

sociodrama, psicodrama, dibujos, entre otros.

Aplicar diversas técnicas de aprendizaje sobre las temáticas de salud,

alimentación, nutrición y medio ambiente que propicien el acceso al

conocimiento de estos temas.

Ferias, casas abiertas, concursos: afiches, slogans, poesía, oratoria, pintura,

dibujo, redacción, mesas redondas, ensayos, entre otras.

Otras acciones de carácter educativo y formativo.


240

11.- Velar por el fiel cumplimiento de este Reglamento

El rector/a o director/a del establecimiento educativo reportará al personal de salud del

área (o distrito) o médico escolar los posibles casos de enfermedades trasmitidas por

alimentos (ETA).

CAPITULO III

DE LA INFRAESTRUCTURA Y SANEAMIENTO

Art.10. Los bares deberán ser construidos adecuados o readecuados de conformidad

con las normas vigentes.

Deben ubicarse en un lugar accesible a todos los estudiantes, (incluidos discapacitados

o con capacidades diferentes) y alejados de las baterías sanitarias y/o instalaciones de

aguas servidas, así como, de cualquier otro foco de contaminación y de malos olores.

Los locales deberán mantener buenas condiciones higiénico -sanitarias.

Art.11.Los bares se construirán con materiales resistentes, anti inflamables,

anticorrosivos, fáciles de limpiar y desinfectar y deben conservarse en buen estado. El

diseño debe ser tal, que permita el desplazamiento interior del personal, la ubicación de

los equipos y una superficie adecuada para la preparación de alimentos, la exhibición y

expendio de los mismos.

Además debe contar con:

Iluminación suficiente, por medios naturales y/ o artificiales.

Agua potable entubada con sistema de agua circulante en estado satisfactorio.

Fregaderos en buen estado.

Alcantarillado: conectado a red pública o a pozo séptico.

Recipientes externos con tapas para la disposición de desechos en el exterior del

local clasificados por tipos: orgánicos e inorgánicos.

Las paredes deben ser de material resistente, de fácil limpieza y recubiertas

hasta el techo.

Los colores de pisos, paredes y techo deben ser claros por razones de higiene y

luminosidad.

Las ventanas estarán protegidas por malla fina contra insectos.

Las instalaciones de gas y vapor se mantendrán debidamente protegidas y fuera

del local.

Los desagües y las alcantarillas deben ser suficientes, estar debidamente

protegidos con rejillas y trampa de grasas.

El área de cocción tendrá campanas de absorción de humo con sus

correspondientes extractores de olores, vapor y filtros.


241

Disyuntor cortacorrientes, extintor contra incendios, botiquín de primeros

auxilios, entre otros.

Art.12. El bar escolar debe mantenerse limpio y desinfectado, tener un programa de

control de fauna nociva de acuerdo a las características del medio, debiendo evitarse la

presencia de animales domésticos dentro de sus instalaciones.

CAPÍTULO IV

EQUIPOS Y UTENSILIOS

Art.13. Los equipos y utensilios destinados a la preparación y distribución de alimentos

deben ser de acero inoxidable o de material resistente, anticorrosivo que no transmita

sustancias tóxicas al alimento; deben ser fáciles de limpiar, lavar y desinfectar (pinzas,

espátulas, ollas, sartenes, cubiertos, etc.)

En locales que no dispongan de agua potable o entubada para la limpieza de vajilla, se

dispondrá de utensilios descartables (platos, cubiertos, vasos, cucharas).

Con el fin de evitar contaminación la vajilla deberá ser guardada dentro de vitrinas.

Art.14. Manejo adecuado de los utensilios. En la manipulación de los utensilios se

procurará no tocar con los dedos la superficie que entre en contacto con los alimentos:

Los platos deben ser manipulados por debajo.

Los vasos por la base o por el cuerpo.

Los cubiertos por sus mangos.

Las tazas por debajo o por las asas asas.

CAPÍTULO V

DE LA HIGIENE Y ESTADO DE SALUD DEL PERSONAL

Art.15. El personal que labora en el bar deberá presentar un buen estado de salud,

respaldado con el certificado de salud ocupacional, otorgado por el Ministerio de Salud

Pública, actualizado anualmente y deberá cumplir las normas establecidas por la

autoridad sanitaria.

Art.16. En caso de conocer o sospechar que el personal que trabaja en los bares

escolares padezca de una enfermedad infecciosa, presente heridas infectadas o

irritaciones cutáneas, no debe manipular alimentos.

Art.17. El personal que labora en el bar escolar debe tener en cuenta las siguientes

medidas básicas de higiene y protección:

Impedir el acceso a personas extrañas a las áreas de preparación y manipulación

de alimentos.


242

Usar delantal en buen estado de conservación y de color claro. Manos limpias,

uñas cortas, sin pintura y sin joyas.

Cabello recogido y gorro protector de color claro, limpio y en buen estado de

conservación, de manera que se evite contaminación cruzada de alimentos por

caída de cabello.

No manipular simultáneamente dinero y alimentos.

Lavarse las manos con agua circulante y jabón y desinfectarse: antes de

comenzar el trabajo, cada vez que salga y regrese al área asignada, después de

usar el servicio higiénico y de manipular cualquier material u objeto que

represente riesgo de contaminación.

Art.18.Todo local deberá contar con un desinfectante para uso de los manipuladores de

alimentos del bar.

CAPITULO VI

DE LOS ALIMENTOS

Art.19. Los administradores de los bares escolares de los establecimientos educativos

expenderán alimentos aplicando medidas de higiene y protección para asegurar su

inocuidad.

Art.20. Los alimentos procesados que se expendan en el bar escolar deberán contar con

registro sanitario vigente, deben estar debidamente rotulados de conformidad con la

normativa nacional y con el etiquetado correspondiente a la declaración nutricional,

especialmente de las grasas totales, grasas saturadas, grasas trans, carbohidratos y

sodio.

Art.21.Se prohíbe adulterar los alimentos y comidas preparadas, añadiendo

ingredientes o aditivos innecesarios y perjudiciales para la salud, que con su adición

generen un producto que induzca a equívocos, engaños o falsedades.

Art.22. Los alimentos o comidas preparadas que presenten altos contenidos de

nutrientes con indicadores de exceso, no podrán expenderse, ni comercializarse en

ninguno de los establecimientos educativos, porque su consumo frecuente puede

ocasionar sobrepeso y obesidad.


243

Art.23. Para verificar la calidad microbiológica y bromatológica de los alimentos que

se expenden en los bares escolares, se tomarán anualmente muestras aleatorias, por

parte de Vigilancia Sanitaria de las Direcciones Provinciales de Salud.

DE LA CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS

Art.24. Los productos en empaques individuales fácilmente perecibles, se conservarán

en su envoltura original en refrigeración y los alimentos no perecibles se mantendrán en

vitrinas adecuadas o en recipientes limpios y tapados, observando las recomendaciones

del fabricante.

Art.25. Para evitar contaminaciones cruzadas, se colocarán en recipientes plásticos

individualizados con tapa, tomando en cuenta que los alimentos crudos deben estar

almacenados debajo de los preparados o listos para el consumo.

Art.26. El refrigerador debe mantener una temperatura interna de 5°C a 8°C, y la parte

del congelador de 0°C a - 5°C, mantenerlo limpio y en buen estado de funcionamiento.

No se deberá llenar excesivamente el refrigerador con el fin de permitir la circulación

de aire y mantener la temperatura.

Art.27. Se aplicará el método PEPS (lo que primero entra, primero sale) a fin de evitar

el vencimiento del producto antes de su expendio.

Art.28. Las comidas una vez preparadas deberán:

a. Ser consumidas dentro del tiempo establecido por la autoridad

sanitaria según su composición y forma de preparación.

b. Mantenerse bajo refrigeración las comidas semi-elaboradas y

consumirse dentro de las 24 horas de preparación.

c. Se prohíbe el uso de residuos de comidas para la preparación de

nuevas raciones.

Art.29. Los alimentos para su expendio deberán ser manipulados con utensilios

apropiados como: pinzas, espátulas, etc. Para el servido del azúcar, café soluble,

productos complementarios a la comida, se debe disponer de estos alimentos envasados

en cantidades moderadas o en recipientes que eviten la contaminación del producto.

DEL EXPENDIO DE ALIMENTOS


244

Art.30. Con el propósito de promover el consumo de alimentos tradicionales,

respetando hábitos y costumbres de la población por reglones, se sugiere las siguientes

preparaciones locales:

REGIÓN SIERRA REGIÓN COSTA REGIÓN AMAZÓNICA

LÁCTEOS Y SUS

DERIVADOS

Helados de Leche

Avena con leche

Arroz con leche

Batido de frutas

LÁCTEOS Y SUS

DERIVADOS

Helados de Leche

Avena con leche

Arroz con leche

Batido de fruta

LÁCTEOS Y SUS

DERIVADOS

Helados de Leche

Avena con leche

Arroz con leche

Batido de frutas

CEREALES Y SUS

DERIVADOS

CEREALES Y SUS

DERIVADOS

CEREALES Y SUS

DERIVADOS

Maíz enconfitado

Arroz con carne y ensalada

Arroz con Pollo y ensalada

Arroz con pescado y ensalada

Arroz con fréjol y ensalada

Arroz con bistec de hígado y

ensalada

Arroz con lenteja y ensalada

Arroz con arveja y ensalada

Empanadas de viento

Refresco de avena con fruta

Sánduche de queso

Sánduche de mortadela

Sánduche de pernil

Tamales

Humitas

Mote pillo

Choclo con queso

Mote con queso

Gánguil con panela

(chispiolas)

Tostado con chochos

Tortillas de maíz

Guiso de mote

Pinol

Pan dequinua

Torta de quinua

refresco de quinua

Chicha de máchica

Maíz enconfitado


Arroz con pollo y ensalada




ensalada



Empanadas de viento


Sánduche de queso


Sánduche de pernil

Tamales

Humitas

Mote pillo

Choclo con queso

Arroz con guanta

Maíz enconfitado


Arroz con Pollo y ensalada




ensalada



Empanadas de viento


Sánduche de queso


Sánduche de pernil

Tamales

Humitas

Mote pillo

Choclo con queso

Arroz con guanta


245

TUBÉRCULOS Y SUS

DERIVADOS

TUBÉRCULOS Y SUS

DERIVADOS

TUBÉRCULOS Y SUS

DERIVADOS

Tortilla de yuca

Pan de almidón

Papa chaucha con pepa de

sambo

Tortilla de papa con chorizo

Papas cocidas con queso

Tortilla de yuca

Pan de almidón

Torrejas de yuca horneadas

Torta de yuca

Muchin de yuca horneado

Tortilla de yuca

Pan de almidón

Torrejas de yuca horneadas

Torta de yuca

Muchin de yuca horneado

LEGUMINOSAS LEGUMINOSAS LEGUMINOSAS

Tostado de soya

Hamburguesa de lenteja

Habas fritas

Habas tostadas

Habas cocinadas con queso

Pan integral de chocho

Ceviche de chocho

Tostado de soya


Habas fritas

Tostado de soya


Habas frita

OLEAGINOSAS OLEAGINOSAS OLEAGINOSAS

Maní frito

Maní enconfitado

Maní frito

Maní enconfitado

Maní frito

Maní enconfitado

FRUTA FRUTA FRUTA

Ensalada de fruta con yogurt

Pincho de frutas

Ensalada de frutas

Pastel de manzana

Maduro con queso

bebida de maracuyá

Helado de fruta (taxo,

mora, tomate)

Banana con chocolate

Torta de maduro

Frutas de temporada

(Manzana, granadilla,

sandía, melón,

papaya, pera,

Claudias, manzana,

naranja, mango y

otras)

Bebida maracuyá inti

yaku

Jucho

PLÁTANOS

Tortilla de verde al horno

Bolón de verde

Ensalada de fruta con

yogurt

Pincho de frutas

Ensalada de frutas

Pastel de manzana

Maduro con queso

Bebida de maracuyá


mora, tomate)


Torta de maduro

Frutas de temporada


sandía, melón,

papaya, pera, Claudias,

manzana, naranja,

mango y otras)

Tortilla de verde al

horno

Bolón de verde

Chucula

Panqueque de maduro

Panqueque de maduro

Ensalada de fruta con

yogurt

Pincho de frutas

Ensalada de frutas

Pastel de manzana

Maduro con queso

bebida de maracuyá


mora, tomate)


Torta de maduro

Frutas de temporada


sandía, melón,

papaya, pera, Claudias,

manzana, naranja,

mango y otras)

Torta de fruti pan

Batido de pomarosa

Tortilla de verde al

horno

Bolón de verde


246

Chucula

Panqueque de maduro

Panqueque de maduro

Emborrajado de plátano al

horno

Tortillas de plátanos

rellenas de pollo

Emborrajado de

plátano al horno (gato

encerrado)

Tortillas de plátano

rellenas de pollo

Corviche

Chucula

Panqueque de maduro

Panqueque de maduro

Emborrajado de

plátano al horno

Tortillas de plátano

rellenas de pollo

Corviche

HORTALIZAS HORTALIZAS HORTALIZAS

Torta de zanahoria

Ensaladas de

hortalizas frías y

calientes

Torta de zanahoria

Ensaladas de

hortalizas frías y

calientes

Torta de zanahoria

Ensaladas de

hortalizas frías y

calientes

HUEVO HUEVO HUEVO

Torti nutri (tortilla de

huevo con hortalizas

de hoja)

Espumilla de frutas

Huevo duro Huevo duro

Huevo duro

Espumilla de frutas

Huevo duro Espumilla de frutas

AZUCARES AZUCARES AZUCARES

Dulce de chocho

Dulce de guayaba

Dulce de Zanahoria con pan

Mermelada de frutas

Mermelada de sandia

y limón

Dulce de leche

Dulce de fruta

Dulce de Zanahoria con

pan

Mermelada de frutas

Mermelada de frutas

Dulce de pomarosa

Dulce de Zanahoria con pan

Mermelada de frutas

PESCADO PESCADO PESCADO

Ceviche de pescado

Encebollado

Ceviche de pescado

Encebollado

Ceviche de pescado

Encebollado

CAPITULO VII

DISPOSICIONES PARA LA CONTRATACIÓN DE SERVICIOS PARA LA

ADMINISTRACIÓN DE BARES ESCOLARES

Art.31.Los procedimientos de contratación de servicios para la administración de los

bares escolares a seguirse por parte de los establecimientos educativos oficiales

(públicos, fiscomisionales y privados), se aplicarán de conformidad con lo establecido

en la Ley Orgánica del Sistema Nacional de Contratación Pública y su Reglamento

General de aplicación.


247

Art.32. En los establecimientos oficiales que cuentan con unidades ejecutoras, los

procedimientos de contratación de servicios para la administración de los bares

escolares, lo harán directamente, sujetándose a la Ley y Reglamento señalados en el

artículo precedente.

Art.33. En los establecimientos educativos que no cuentan con unidades ejecutoras, los


escolares, lo harán a través de las respectivas Direcciones Provinciales de Educación,

según su jurisdicción y competencia, de conformidad con lo establecido en la Ley

Orgánica del Sistema Nacional de Contratación Pública y su Reglamento General.

Art.34. En los establecimientos educativos que no cuentan con unidades ejecutoras, y

los que cuentan con unidades ejecutoras, ubicados en sectores rurales y urbano

marginales que carecen de tecnología apropiada, la convocatoria a concurso de ofertas

para la contratación de servicios para la administración de los bares escolares se

realizará a través de la prensa local o mediante avisos como: carteles u otros medios.

Art.35. El contrato para la administración de bares escolares durará dos años lectivos,

pudiendo renovarse si las partes lo estiman conveniente.

Art.36. En los establecimientos educativos particulares y fisco misionales, de cualquier

jornada; masculinos, femeninos y mixtos; urbanos y rurales; hispanos y bilingües los


escolares, se regirán por las condiciones, requisitos, derechos, obligaciones y

prohibiciones establecidos en el presente Reglamento.

Art.37. En el proceso de selección y renovación del contrato, de ser el caso, actuará

una comisión en representación del establecimiento educativo, que estará integrada por:

El rector (a) y/ o director (a), según corresponda como representante oficial del

establecimiento educativo, el presidente del comité central de padres de familia, un

delegado del Departamento de Bienestar Estudiantil donde existiere y el presidente del

gobierno estudiantil con voz y voto

Art.38. En la contratación de servicios para la administración de los bares escolares

que no es un contrato de inquilinato, se hará constar entre otros elementos, el costo por

el uso de la infraestructura física y sanitaria destinada para el Bar Escolar. El

Administrador pagará mensualmente el costo por adelantado al establecimiento

educativo durante los primeros cinco días de cada mes, y se calculará de la siguiente

manera:

El 40 % del total de estudiantes legalmente matriculados en el año lectivo que

corresponde al primer año de vigencia del contrato.

Ese 40% del número de estudiantes matriculados X 0,50 de dólar de los EE.UU. de

Norte América.


248

Este valor diario X el número de días de asistencia a clases durante el mes.

De este último valor se deducirá el 10% que será el costo que el establecimiento

educativo debe cobrar por concepto de la utilización de la infraestructura física y

sanitaria al administrador del servicio del bar escolar; el cual será ajustado anualmente

en función del índice de precios al consumidor (IPC) establecido por el INEC /.

El valor así calculado según los cuatro pasos anteriores, se depositará mensualmente en

una cuenta específica de la Institución, aperturada para el efecto a ser administrada por:

Rector (a) o Director (a) según el caso, y el Presidente (a) del Comité Central de Padres

de Familia. Dichos recursos se destinarán para el mejoramiento o mantenimiento de la

infraestructura física y sanitaria del bar, en proyectos con fines educativos vinculados a

la salud, alimentación, nutrición, medio ambiente, actividades deportivas, y apoyo a

estudiantes de escasos recursos económicos para que puedan acceder a los alimentos

del bar escolar.

Art.39. En caso de que el mismo establecimiento educativo disponga de varios bares,

debe existir un solo administrador.

Art.40. El proveedor adjudicado para la administración de los bares escolares deberá

presentar los siguientes documentos, en copias debidamente certificadas:

1. Registro Único de Proveedores;

2. Permiso de funcionamiento otorgado por la Dirección Provincial de Salud

correspondiente;

3. Certificado ocupacional de salud otorgado por la Dirección Provincial de Salud

correspondiente a su jurisdicción, para el administrador y el personal que va a

laborar en cada bar;

4. Permiso otorgado por el Cuerpo de Bomberos;

5. Certificado de capacitación en manipulación de alimentos, alimentación y

nutrición, otorgado por el MSP a través de la Dirección Provincial de Salud

correspondiente.

Art.41.EI administrador del bar deberá presentar trimestralmente el listado de

alimentos y preparaciones, a la Comisión Local del establecimiento, el listado debe ser

detallado y con los precios individualizados, por lo menos con una semana de

anticipación al trimestre para el que se oferta. /•

CAPÍTULO VIII

PROHIBICIONES

Art.42. Se prohíbe la participación en el concurso de ofertas para la contratación de

servicios para la administración de los bares escolares de los establecimientos


249

educativos públicos, fiscomisionales de: docentes, autoridades, personal administrativo,

asociaciones, comité central de padres de familia y personal de servicio que laboren en

la Institución; así como de familiares de los directivos, hasta el 4to grado de

consanguinidad y segundo de afinidad, de acuerdo con lo dispuesto en los artículos 62

y 63 de la Ley Orgánica del Sistema Nacional de Contratación Pública.

Art.43. Se prohíbe expresamente que los recursos generados, por concepto de

utilización de la infraestructura física destinada para el bar escolar, se utilicen en la

ejecución de actividades y adquisiciones de bienes que no estén contemplados en el

artículo Art. 38 de éste reglamento.

Art,44. Las autoridades de los establecimientos y el contratista adjudicado para la

administración de los bares, quedan totalmente prohibidos de recibir y dar bienes,

dinero y otros beneficios que no estén contemplados en el contrato. Dentro de este

contexto el adjudicado tendrá la facultad de ejercer la acción pública para denunciar

actos que impliquen falta de transparencia y corrupción. Las denuncias serán tramitadas

de conformidad con las Leyes y Reglamentos vigentes. Los transgresores tendrán

responsabilidad administrativa, civil y penal.

Art.45. Se prohíbe que el local del bar escolar sea sitio de vivienda o dormitorio.

Art.46, Se prohíbe que en el local de los bares escolares mantengan bajo su cuidado a

niños y niñas de cualquier edad.

Art.47. Se prohíbe ofertar o publicitar, alimentos calificados de alto contenido de

nutrientes que son indicadores de exceso a menores de edad, en los establecimientos

educativos, según se detalla en el siguiente cuadro:

Cuadro 1

INDICADORES DE EXCESO

Nutrientes indicadores

Bajo Contenido

BAJO

Mediano Contenido

MEDIO

Alto Contenido

ALTO

Grasas

≤ 3 gramos

En 100 gramos

≤ 1,5 gramos

En 100 mililitros.

> 3 y < a 20 g.

En 100 gramos

>1,5 y < 10 g.

En 100 mililitros.

≥ 20 gramos

En 100 gramos

≥ 10 gramos

En 100 mililitros

Grasas Saturadas ≤ 1,5 gramos

En 100 gramos

>1,5 y < a 5 g.

En 100 gramos

≥ 5 gramos

En 100 gramos


250

≤ 0,75 gramos

En 100 mililitros

>0,75 y <2,5 g

En 100 mililitros.

≥ 2,5 gramos

En 100 mililitros

Azúcares adicionados

(incluye monosacáridos +

disacáridos)

≤ 5 gramos

En 100 gramos

≤ 2,5 gramos

En 100 mililitros

>5 y <15 g.

En 100 gramos

>2,5 y < 7,5 g.

En 100 mililitros

≥ 15 gramos.

En 100 gramos

≥ 7,5 gramos

En 100 mililitros

Sal

≤ 0,3 gramos

En 100 gramos

≤ 0,3 gramos

En 100 mililitros

(equivale a 120 mg

de sodio)

> 0,3 y < 1,5

En 100 gramos

> 0,3 y < 1,5 g.

100 mililitros.

(equivales a entre 120 a

600 mg de sodio)

≥ 1,5 gramos

En 100 gramos

≥ 1,5 gramos

En 100 mililitros

(equivale a más de 600

mg de sodio)

A continuación se presenta el listado de los alimentos procesados que contiene alto

contenido de nutrientes indicadores de exceso de energía que no se podrá expender en

el bar, sin perjuicio de otros que se puedan incluir.

1.1.1 Cuadro 2

1.1.2 Contenido nutricional del

producto

Producto

procesado

Cantidad

porción

Contenido nutricional del producto

Grasas

gramos

Sodio

miligramos

Azúcares

gramos

Nutrientes

indicadores

Plátanos 45 16 115 0

Chicharrón 15 5 210 0

Extruidos de

Maíz 38 10 270 0

Habas

procesadas 100 30 30 0

Papas fritas 29 10 170 0

Maduros 45 14 300 0

Yuca frita 30 7 210 0

Papas con cuero 100 33,77 1380 0

Papas con queso 30 33,7 1,38 0

Snack mix 50 13 390 0

Bebidas

hidratantes 240 0 0 23

Jugos

procesados y

envasados

240 0 0 24

Gaseosa/soda 240 0 0 28


251

Caramelos

2

0

0

1,99

Chicles 5 0 0 14.29

1.1.3

1.1.4 Cuadro 3

1.1.5 Cantidad de Nutrientes

Recomendados en

relación a las porciones

de alimento ofertados en

los Bares Escolares.

Productos procesados Porción

(gramos) Nutriente Menor de

Productos procesados

industriales

15

Grasa 3 Gramos

Grasa saturada 0,75 Gramos

Azúcares 2,25 Gramos

Sal 90 Miligramos

25

Grasa 5 Gramos



Sal 150 Miligramos

29

Grasa 5,8 Gramos



Sal 174 Miligramos

30

Grasa 6 Gramos

Grasa saturada 1 1,50 Gramos


Sal 180 Miligramos

45

Grasa 9 Gramos



Sal 270 Miligramos

50

Grasa 10 Gramos



Sal 300 Miligramos

Bebidas Caramelos

Chicles 240 2 15

Azúcares Azúcares

Azúcares 18,00 0,40 3

Gramos Gramos

Gramos


252

Art.48. Se prohíbe la utilización de material informativo sobre alimentación y

nutrición dirigida a los escolares sin la autorización de las instancias técnicas de los

Ministerios de Salud y Educación.

Art.49. Se prohíbe la venta de cigarrillos y/o bebidas alcohólicas en los bares escolares

en cumplimiento a la Ley Orgánica de la Salud. ,

Se prohíbe el consumo de cigarrillos, productos del tabaco y bebidas alcohólicas en los

establecimientos educativos. No podrán Destinarse bajo ningún concepto espacios para

fumadores, ni aún en actividades extracurriculares como: kermese, casas abiertas, etc.

CAPITULO IX

SANCIONES

Art.50. La inobservancia parcial o total del presente reglamento y las infracciones que

cometieren los administradores de los bares de los establecimientos educativos se

sujetarán a lo previsto en el Libro Tercero, Vigilancia y Control Sanitario, Capítulo II

de los Alimentos, y su procedimiento contemplado en el Art. 221 y siguientes de la Ley

Orgánica de Salud. Y para efectos de sanción se aplicará lo previsto en el artículo 237 y

siguientes de la Ley invocada.

Art.51. Cuando la inobservancia o falta sea atribuible a los directivos y docentes de las

instituciones educativas oficiales, se aplicará la causal establecida en el numeral 3 del

Art. 32 de la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional. La sanción

de remoción a la que se refiere el Art. 6 la Ley Reformatoria a la Ley de Carrera

Docente y Escalafón del Magisterio Nacional, publicada en el Suplemento del Registro

Oficial No. 639 de 22 de Julio del 2009 que reforma el Art. 13 de la Ley IBIDEM, es

concordante con el Art. Innumerado que va después del Art. 120 del Reglamento

General a la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional, que

sanciona el incumplimiento o desacato a las disposiciones impartidas por autoridad

superior o resoluciones adoptadas por las comisiones provinciales o regionales de

defensa profesional.

CAPÍTULO X

TERMINOLOGÍA

Art.52. Para efectos de aplicación del presente Reglamento se adopta la siguiente

terminología:

Aditivos alimentarios. Son sustancias o mezclas de sustancias de origen natural o

artificial, que por sí solas no se consumen directamente como alimentos, tengan o no

valor nutritivo y se adicionan en límites permitidos durante la manipulación,

fabricación, elaboración, tratamiento o conservación de alimentos.


253

Adjudicación. Es el acto administrativo por el cual la máxima autoridad o el órgano

competente otorga derechos y obligaciones de manera directa al oferente seleccionado,

surte efecto a partir de su notificación y solo será impugnable a través de los

procedimientos establecidos en esta Ley.

Administrador de bar escolar. Quien, luego del proceso respectivo se adjudica el bar

escolar, con quien se firma el contrato, es el responsable directo de la administración

del bar, su responsabilidad no podrá delegarse a otras personas.

Alimento. Producto que ingerido aporta al organismo de los seres humanos, los

materiales y la energía necesarios para el desarrollo de los procesos biológicos.

Alimento adulterado. Es aquel que sus ingredientes han sido reemplazados total o

parcialmente por otras substancias extrañas, o han sido tratados con agentes diversos

para encubrir deficiencias de calidad, defectos de elaboración, o causar daño.

Alimento natural. Es aquel que se utiliza como se presenta en la naturaleza sin haber

sufrido transformación en sus caracteres o en su composición, pudiendo ser sometido a

procesos prescritos por razones de higiene, o las necesarias para la separación de partes

no comestibles.

Alimento procesado. Es toda materia alimenticia natural o artificial que para el

consumo humano ha sido sometida a operaciones tecnológicas necesarias para su

transformación, modificación y conservación, que se distribuye y comercializa en

envases rotulados bajo una marca de fábrica determinada.

Bares escolares. Son lugares que se encuentran dentro de los establecimientos

educativos, donde se expenden alimentos naturales, preparados y/o procesados, los

cuales deben brindar una alimentación nutritiva, variada y suficiente.

Caducidad. Deterioro o pérdida de la utilidad para el consumo, especialmente de un

alimento envasado.

Contratista. Es la persona natural o jurídica, nacional o extranjera, o asociación de

éstas, contratada por las Entidades Contratantes para proveer bienes, ejecutar obras y

prestar servicios, incluidos los de consultoría. /-

Normas INEN. Conjunto de normas establecidas que determinan las especificaciones

de los productos alimenticios.

Nutriente. Substancia química que se encuentra en los alimentos y que garantiza el

crecimiento, la renovación de tejidos y asegura el mantenimiento de la vida.

Nutrientes indicadores de calidad. Para efectos del presente reglamento se define

como nutrientes indicadores de calidad de la dieta, todos aquellos cuyo contenido

excesivo o deficitario en los alimentos pueden constituir un factor de riesgo para la


254

salud de las personas, incluyendo efectos de largo plazo como la prevalencia o

severidad de enfermedades crónicas relacionadas con la alimentación y nutrición.

Permiso de funcionamiento. Es el documento otorgado por la autoridad sanitaria

nacional a los establecimientos sujetos a control y vigilancia sanitaria que cumplen con

todos los requisitos para su funcionamiento, establecidos en las leyes y reglamentos

correspondientes.

Proveedor. Es la persona natural o jurídica nacional extranjera, que se encuentra

inscrita en el RUP, de conformidad con esta Ley, habilitada para proveer bienes,

ejecutar obras y prestar servicios, incluidos los de consultoría, requeridos por las

Entidades Contratantes.

Registro Único de Proveedores - RUP. Es la Base de Datos de los proveedores de

obras, bienes y servicios, incluidos los de consultoría, habilitados para participar en los

procedimientos establecidos en esta Ley. Su administración está a cargo del Instituto

Nacional de Contratación Pública y se lo requiere para poder contratar con las

Entidades Contratantes-

Registro sanitario. Es la certificación otorgada por la autoridad sanitaria nacional, para

la importación, exportación y comercialización de los productos de uso y consumo

humano señalados en el artículo 137 de la Ley Orgánica de Salud.

Dicha certificación es otorgada cuando se cumpla con los requisitos de calidad,

segundad, eficacia y aptitud para consumir y usar dichos productos, cumpliendo los

trámites establecidos en las leyes y sus reglamentos respectivos.

Derogatoria. Derogase los Acuerdos Ministeriales N° 280 y 052, expedidos por el

Ministerio de Educación, el 31 de mayo del 2006 y del 11 de febrero de 2009

respectivamente.

Articulo final.- De la ejecución del presente Acuerdo Interministerial, que entrará en

vigencia a partir de su suscripción, sin perjuicio de su publicación en el Registro Oficial

encargúense los Ministerios de Educación a través de: la Dirección Nacional de

Educación Regular y Especial, Dirección Nacional de Supervisión, División Nacional

de Educación para la Salud, Dirección Nacional Financiera y la Dirección Nacional de

Servicios Educativos-DINSE, las Direcciones Provinciales de Educación o las unidades

desconcentradas, y las autoridades de los planteles educativos de todos los niveles y

modalidades del sistema educativo nacional. El Ministerio de Salud Pública, a través de

la Dirección General de Salud, Direcciones Provinciales de Salud, Coordinaciones de

Vigilancia Sanitaria y Áreas de Salud.

DISPOSICIÓN GENERAL


255

El presente Acuerdo Interministerial entrará en vigencia a partir de la fecha de su

expedición, sin perjuicio de su publicación en el Registro Oficial.

Dado y firmado en el Distrito Metropolitano de Quito, a 14 de abril del 2010

Art. 102.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL AUXILIAR DE SERVICIOS DEL

COLISEO

a) El auxiliar de servicio residente en las inmediaciones del coliseo responderá por

el aseo y cuidado del local.

b) Custodiar y mantener los equipos, mobiliario y demás enceres del coliseo.

c) No permitir el ingreso de los / las estudiantes sin un profesor o inspector

acompañante.

d) No ceder el local a personas particulares sin previa autorización escrita del

Rector.

e) Prohibir el ingreso de personas extrañas sin motivo justificado

f) Dar un servicio respetuoso y cordial a todas las personas que asistan a utilizar el

servicio del coliseo.

Art. 103.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL AUXILIAR DE SERVICIOS DE LA

PISCINA

a) El auxiliar de servicio residente en las inmediaciones del coliseo responderá por

el aseo, cuidado y mantenimiento de la piscina, graderíos, bomba de circulación

y demás instalaciones.

b) No permitir el ingreso de los / las estudiantes sin el profesor de Cultura Física.

c) No ceder la piscina a personas particulares.

d) Prohibir el ingreso de personas extrañas a estas instalaciones sin motivo

justificado.

e) Atender culta y eficientemente a los las estudiantes, docentes, personal

administrativo y profesores de Cultura Física que asistan a estas inmediaciones

del Plantel.

Art. 104.- DEL VEHICULO


256

El vehículo es de propiedad del Instituto Superior Tecnológico ―República del

Ecuador‖ y será utilizado en las siguientes funciones

a) El vehículo será utilizado exclusivamente por las autoridades y demás personal

del Instituto para el cumplimiento de comisiones específicas, previa

autorización del Rector

b) Las comisiones se movilizarán previa autorización escrita del Rector.

c) Está terminantemente prohibido usar o prestar el vehículo para asuntos de

carácter personal y actividades ajenas a la Institución.

d) El vehículo permanecerá en el plantel y llevará obligatoriamente el logotipo de

identificación de la Institución.

e) El uso del vehículo estará dispuesto para los miembros del Departamento de

Orientación en el caso de visitas domiciliarias ordinarias y cuando se presenten

casos de emergencia en los / las estudiantes.

Art. 105.- DE LA SALA DE CONFERENCIAS Y PROYECCIONES

AUDIOVISUALES

a) Los auxiliares de servicio responderán por el aseo, cuidado y mantenimiento

del local, mobiliario y equipos

b) La sala será utilizada exclusivamente para el cumplimiento de actividades

culturales y académicas, previa autorización escrita del Rector.

c) Cumplir estrictamente las disposiciones impartidas por el Rector.

d) Desarrollar actitudes encaminadas a ofrecer un ambiente de respeto mutuo,

cooperación y buenos modales

Art. 106.- DE LOS EQUIPOS

Los encargados del manejo de los equipos de la Institución, deben:

a) Responder por el buen uso y mantenimiento de los equipos.

b) Reportar de inmediato las novedades que se presentaren en el funcionamiento

de los equipos.

c) Responder por los daños y pérdidas que se produzcan por descuido o

negligencia del operador.

d) Cumplir estrictamente las disposiciones impartidas por el Rector.

e) Brindar un trato cordial y respetuoso a las personas que solicitan sus servicios


257

CAPITULO DÉCIMO NOVENO

DE LAS COMISIONES PERMANENTES

Art. 107.- Las Comisiones Permanentes, se constituirán con el personal designado por

el H. Consejo Directivo al inicio del año lectivo. Así mismo y en el momento que sea

necesario podrán ser conformadas comisiones ocasionales integradas por personal

técnico, incluso contratado para el efecto si las circunstancias lo aconsejan.

Art. 108.- Las Comisiones Permanentes, durarán en sus funciones un año lectivo,

dando inicio luego de ser notificados oficialmente y terminarán a la finalización del

año lectivo entregando al H. Consejo Directivo un informe de actividades y económico,

en el caso de manejar recursos económicos Las comisiones ocasionales, durarán el

tiempo que fuere necesario para cumplir los objetivos señalados

Art. 109.- Las Comisiones Permanentes, elaborarán el plan de actividades

correspondiente al año lectivo en curso y pondrán a consideración del H. Consejo

Directivo para su aprobación.Art.110.- DE LA ESTRUCTURA DE LA COMISIÓN

TÉCNICO PEDAGÓGICA

a) La comisión Técnico Pedagógica, es el mayor organismo del plantel en el

campo técnico educativo, constituyéndose en asesor académico de las

autoridades del establecimiento.

b) La comisión Técnico Pedagógica, estará integrada de la siguiente manera:

- Vicerrector que lo preside

- Delegado del DEBE

- Un delegado de los Directores de Área

- Un delegado por especialidades, nombrado por el H. Consejo

Directivo.

Art. 111.- SON FUNCIONES DE LA COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA

a) Orientar el desenvolvimiento académico.

b) Presentar al Honorable Consejo Directivo sugerencias para una mejor

organización y funcionamiento de l as diferentes áreas.


258

c) Sesionar por lo menos una vez por bimestre y en forma extraordinaria cuando

fuere necesario.

d) Redactar el acta de las resoluciones tomadas por los miembros de la comisión y

suscrita por el presidente y secretario.

e) Planificar las actividades que se desarrollaran durante el año escolar.

f) Estudiar las documentaciones de los / las estudiantes matriculados en el plantel

y provenientes de otros colegios para determinar las revalidaciones de acuerdo

al plan de estudio vigente en el Bachillerato Técnico y en Ciencias

g) Orientar, supervisar y evaluar las actividades técnico - pedagógicas realizadas

en el Plantel.

h) Unificar criterios y procedimientos de evaluación de la enseñanza - aprendizaje,

analizar resultados y sugerir los correctivos adecuados.

i) Interrelacionar a la Institución con otras instituciones afines para que

estudiantes y profesores intercambien experiencias en los campos técnico,

cultural, pedagógico y científico.

j) Presentar proyectos educativos que propicien el mejoramiento del nivel

académico de la Institución.

k) Promover la organización de cursos de mejoramiento profesional.

l) Receptar, analizar y ofrecer soluciones a problemas pedagógicos de los /las

estudiantes; presentados por el Departamento de Orientación.

Art. 112.- DE LA COMISIÓN ECONÓMICA Y DE CONTROL FINANCIERO

a) La Comisión Económica y de Control Financiero es la que se encarga junto con

las autoridades respectivas de organizar y planificar la actividad económica y el

control financiero de la Institución.

b) Estará integrada por el Vicerrector que lo preside, un delegado del H. Consejo

Directivo y dos profesores elegidos en razón de su preparación en el campo

económico y legal.

Art. 113.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA COMISIÓN ECONÓMICA

Y DE CONTROL FINANCIERO


259

a) Asesorar y controlar los asuntos contables y financieros de la Institución.

b) Practicar arqueos periódicos y sorpresivos del movimiento económico y

levantar las actas correspondientes.

c) Efectuar la constatación física de los activos físicos y actualización de los

inventarios pertinentes.

d) Presentar los informes que le sean requeridos por el Honorable Consejo

Directivo.

e) Controlar la gestión económica resultante de actividades eventuales.

f) Vigilar y regular los ingresos y egresos, con la finalidad de que sean bien

utilizados en actividades prioritarias de la Institución.

g) Colaborar con el Guardalmacén en la verificación de inventarios de los bienes

de la Institución.

h) Participar en el análisis de proformas para adquisiciones junto con el

responsable de las compras.

i) Colaborar con las autoridades y otras comisiones cuando estas requieran de sus

servicios.

Art. 114.- DE LA COMISIÓN DE DISCIPLINA

La comisión de disciplina será la encargada de velar por la armonía, orden y

disciplina del personal de la Institución.

Estará integrada de la siguiente manera:

- Inspector General

- Coordinador o delegado del DOBE

- Dos profesores designados por el Honorable Consejo Directivo

Art. 115.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA COMISIÓN DE

DISCIPLINA

a) Conocer e investigar los actos o hechos indisciplinarios que fueren cometidos

por los/ las estudiantes.

b) Disponer el archivo del informe recibido en el caso de que no tenga la debida

fundamentación el hecho o acto indisciplinario

c) Enviar las resoluciones tomadas a la Junta de Curso para su conocimiento y

determinación de la sanción que en forma definitiva resolverá el H. Consejo

Directivo.


260

d) Elaborar los informes con las resoluciones de la comisión por duplicado, el

original será entregado al Presidente de la Comisión, y la copia archivada por

secretaria.

e) Permitir a los / las estudiantes hacer uso de su legítima defensa así como de sus

progenitores o representantes y presentar las pruebas de descargo que estimare

del caso.

f) Presentar al Vicerrectorado el Plan Anual de Actividades con el que se

procurará colaborar en el orden y disciplina de la Institución.

g) Reunirse periódicamente y cuando se estime conveniente con profesores guías

de curso, miembros del DOBE, e inspectores de curso con la finalidad de

motivar la realización de actividades tendientes a conseguir la disciplina en el

plantel.

h) Informar al Departamento de Orientación los casos especiales que deban ser

atendidos por este departamento.

i) Colaborar con otras comisiones según amerite la situación.

j) Velar por el respeto a los derechos y garantías de los / las estudiantes evitando

así toda forma de abuso, maltrato y desvalorización.

k) Dar a conocer a quien corresponda el Código de la Niñez y Adolescencia en su

parte pertinente, en cuanto se prohíbe la aplicación de sanciones corporales o

psicológicas atentatorias a la dignidad de los / las estudiantes

l) Fomentar la cultura de buen trato en las relaciones cotidianas entre el personal y

estudiantes de la Institución.

Art. 116.- DE LA COMISIÓN DE ASUNTOS SOCIALES

La Comisión de Asuntos Sociales es la encargada de realizar todo acto social en el que

tenga participación directa la Institución. Estará conformada por cuatro profesores y un

miembro del personal Administrativo, la presidirá el profesor designado por el H.

Consejo Directivo.

Art. 117.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA COMISIÓN DE ASUNTOS

SOCIALES

a) Realizar el Plan Anual de Actividades y entregar al Vicerrector


261

b) Programar y ejecutar actividades orientadas a mejorar las relaciones humanas

entre el personal docente, administrativo y estudiantes.

c) Elaborar los presupuestos de las programaciones a realizarse y poner a

consideración del H. Consejo Directivo.

d) Cumplir con otras actividades determinadas por las autoridades del Plantel.

e) Participar activamente en las actividades que se desarrollen en las fiestas

patronales de la Institución.

Art. 118.- DE LA COMISIÓN DE DEPORTES

La Comisión de Deportes es la encargada de orientar y programar las actividades

físicas y deportivas de la comunidad educativa. Estará integrada por los profesores del

área de Cultura Física y asumirá exclusivamente las funciones de carácter académico -

deportivo.

Art. 119.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA COMISIÓN DE DEPORTES

a) Realizar la programación anual de actividades y entregar al Vicerrector

b) Elaborar el presupuesto de las programaciones y presentar al H. Consejo

Directivo para su estudio y aprobación.

c) Contribuir al mantenimiento y mejoramiento de campos deportivos, canchas y

otros espacios que se utilicen en la práctica de deportes.

d) Organizar clubes deportivos estudiantiles en el Instituto.

e) Responsabilizarse del cuidado y mantenimiento de los equipos e instrumentos

deportivos.

f) Organizar los programas y eventos deportivos en los que intervenga el Instituto.

g) Colaborar con las autoridades y otras comisiones, cuando estas necesiten de sus

servicios.

h) Cuidar del correcto comportamiento de los deportistas en los distintos eventos a

realizarse.

i) Poner en práctica acciones que comprometan a profesores y entrenadores en un

comportamiento de respeto ante los / las estudiantes que participan en las

distintas disciplinas deportivas

j) Organizar y ejecutar eventos deportivos interinstitucionales con la aprobación

del Rector


262

k) Entrenar a los / las estudiantes seleccionados para eventos deportivos.

l) Responsabilizarse de la presentación correcta de los / las estudiantes en actos de

carácter Cívico y Deportivo.

Art.120.- DE LA COMISIÓN DE ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES

Esta comisión estará integrada por un miembro del DOBE y cuatro profesores

designados por el H. Consejo Directivo.

Art. 121.- Los integrantes de la Comisión conformarán el Tribunal Electoral durante las

elecciones.

Art. 122.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA COMISIÓN DE ASOCIACIONES

ESTUDIANTILES

a) Elevar a consideración del H. Consejo Directivo el Plan Anual de Actividades

b) Organizar y ejecutar el proceso electoral para la designación de las dignidades

que conforman el Gobierno Estudiantil.

c) Controlar que el proceso electoral se efectúe en un marco de orden y legalidad.

d) Organizar los Actos de Elección y Posesión de las dignidades del Gobierno

Estudiantil

e) Revisar y actualizar el Reglamento Interno de Elección y del Acto Electoral de

la Institución

f) Responsabilizarse del estricto cumplimiento que debe darse al Reglamento

Interno de Elecciones estudiantiles del Instituto.

g) Incentivar la participación en la elección del Gobierno Estudiantil de los - las

estudiantes con cualidades de liderazgo, reconocidos méritos morales, y de

rendimiento escolar muy bueno

h) Estimular los esfuerzos de organización y participación que tienen los /las

estudiantes.

i) Garantizar el ejercicio pleno de los derechos y responsabilidades de los / las

estudiantes del Instituto.

j) Contribuir para que los - las estudiantes ejerciten una ciudadanía responsable.

k) Procurar que los / las candidatos al Gobierno Estudiantil practiquen la

coherencia entre lo que piensan y lo que hacen, siendo además francos en sus

opiniones e intenciones.


263

l) Procurar la realización de charlas para los /las estudiantes designados como

candidatos sobre el compromiso que adquieren para ejercer derechos y asumir

responsabilidades

m) Coordinar con el Vicerrector e Inspector General las diversas actividades a

llevarse a cabo.

n) Resolver en calidad de Tribunal Electoral los aspectos no previstos en el

presente Reglamento Interno de Elección y del Acto electoral.

o) Presentar al Rector el Informe de resultados del Acto Electoral en un plazo no

mayor de 48 horas.

p) Asesorar a los candidatos de cada una de las Listas en la elaboración de un plan

de trabajo.

q) Enviar al H. Consejo Directivo el Informe de los profesores que no asisten a

cumplir con su función en las Mesas Electorales.

r) Orientar a la Lista ganadora en el cumplimiento de actividades que fomenten el

cultivo de valores: Éticos, estéticos, cívicos, y culturales de los educandos.

s.- Solicitar en las Juntas de Curso respectivas, la rebaja prudencial de puntos en

conducta para los – las estudiantes que sin justificación no asisten a votar

Art. 123.- DE LAS ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES

De conformidad con lo establecido en el Reglamento de las Organizaciones

Estudiantiles promulgado por el Ministerio de Educación el 27 de agosto de 1980,

Acuerdo No 543, el Instituto contará con los siguientes organismos estudiantiles

a) Asociación de estudiantes.

b) Consejos de Curso.

Los que serán organizados de conformidad con las normas establecidas en el

acuerdo antes indicado.

Art. 124.- DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL

El Gobierno Estudiantil será ante todo, una organización de carácter cívico y educativo.

Art.125.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL

a) Elaborar el Plan Anual de Actividades en coordinación con sus docentes

asesores y cumplirlo previa autorización del Rector.


264

b) Ser los portadores ante las autoridades u organismos del Plantel de las

inquietudes de los / las estudiantes.

c) Coordinar con las diferentes comisiones del Plantel su forma de participación en

los programas a desarrollarse

d) Reunirse por lo menos una vez al mes y cuando el caso lo requiera, previa

autorización del Rector

e) Realizar actividades de autogestión previa autorización del Rector.

f) Promover y practicar el respeto a los derechos humanos y libertades

fundamentales, la no discriminación, la tolerancia, la valoración de las

diversidades, la participación y el dialogo.

g) Desarrollar programas flexibles y adecuados a las necesidades culturales de los

educandos.

h) Coadyuvar en el respeto que deben manifestar los /las estudiantes a las

autoridades, maestros, progenitores, a su propia identidad cultural, sus valores y

los valores nacionales.

i) Llevar un Libro de Actas de las reuniones realizadas con sus respectivas

resoluciones.

j) Presentar al Rector un informe económico de las programaciones realizadas

k) Siendo el Gobierno Estudiantil legítimo, leal y representativo deberá ejercer su

Gobierno en los distintos campos de acción y de forma organizada.

l) Presentar el Informe de Actividades realizadas en el Programa de Posesión de la

Directiva entrante

Art.126.- DE LOS DOCENTES ASESORES

El H. Consejo Directivo nombrará dos profesores asesores que orienten al Consejo

Estudiantil y se constituyan en los mediadores ideales para este proceso, de cuyo

esfuerzo y creatividad dependerá el éxito de las actividades propuestas.

Art. 127.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS DOCENTES ASESORES

a) Asesorar y colaborar con el Consejo Estudiantil en la organización y ejecución

de sus actividades


265

b) Presentar por escrito al Rector las programaciones a realizarse, para su

aprobación

c) Tener un conocimiento claro de la vida escolar, con sus problemas, fortalezas y

actores.

d) Conocer la propuesta del Gobierno Estudiantil, su filosofía, estructura, proceso,

demandas y trabajo con grupos.

e) Propiciar una relación de empatía con los / las estudiantes.

f) Resolver conflictos, buscar consensos, y comunicación con todos los sectores

de la comunidad educativa

g) Respetar las opiniones del Gobierno Estudiantil, así como la comprensión a sus

equivocaciones y apoyo a sus aciertos.

h) Manejar la información en forma oportuna transparente, confiable y consistente.

i) Lograr que los / las dirigentes estudiantiles aprendan sobre la practica asuntos

de planificación, circulación de información, presentación de informes y manejo

de reuniones.

j) Distorsionar la filosofía, proceso y roles del Gobierno Estudiantil es un riesgo

que no debe desarrollar el docente asesor.

k) Orientar los planes de trabajo a la realidad concreta y posible; en cuanto a

clarificación de objetivos, distribución precisa de roles, de comisiones,

mecanismos de comunicación, requerimiento de recursos y distribución del

tiempo

Art. 128.- CONSEJOS DE AULA

El Consejo de Aula, es el corazón del Gobierno Estudiantil, en ellos se generan las

principales iniciativas, los mayores compromisos, los mejores medios de

comunicación, proyectos y logros estudiantiles. Estará integrado por:

a) Presidente – a

b) Vicepresidente – a

c) Secretario – a

d) Tres Vocales Principales, y

e) Comisiones según las necesidades de los cursos


266

Art. 129.- El Presidente – a será el representante nato en su calidad de miembro del

Gobierno Estudiantil

Art. 130.- Serán elegidos al inicio del año lectivo por los – las compañeros de

clase, en votación democrática y en mayoría simple bajo la coordinación del

Profesor Guía de Curso, y durarán en sus funciones el año para el cual fueron

electos

Art. 131.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL CONSEJO DE AULA

a) Velar por el correcto comportamiento de los – las estudiantes en el aula,

especialmente en ausencia del profesor – a

b) Presentar a las Autoridades, Profesor Guía o Profesores del Curso, las

iniciativas necesarias para el buen desenvolvimiento académico de sus

compañeros –as

c) índole

d) Procurar la colaboración de todos en favor de la salud y el medio ambiente que

les rodea

e) Promover la solidaridad oportuna ante casos urgentes que se presentaren en el

curso

f) Estimular en los compañeros el deporte y la recreación

g) Asegurarse de que sus derechos y responsabilidades se cumplan

CAPITULO VIGÉSIMO

DE LOS PROFESORES

Art. 132.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS PROFESORES DEL

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR ―REPÚBLICA DEL ECUADOR‖

A más de los señalados en el Art. 139 del Reglamento General de la Ley de Educación,

lo siguiente:

a) Presentar al Vicerrector las planificaciones didácticas en el plazo previsto y de

conformidad con las materias que tuviere a su cargo


267

b) Cumplir estrictamente con el proceso de formación cívica, moral y social de los

/las estudiantes.

c) Aplicar el procedimiento determinado por el Ministerio de Educación y

Reglamento Interno de Evaluación de la Institución para la calificación de

lecciones, trabajos, deberes, pruebas y rendimiento en general. El profesor es el

único responsable de la calificación del rendimiento de los – las estudiantes

d) Concurrir a clases de acuerdo al horario respectivo y dar cumplimiento a la hora

de clase reglamentaria.

e) Asistir obligatoriamente a las Sesiones de Área, Juntas de Profesores de Curso

y a los diversos actos públicos o privados a los que fuere convocado

f) Justificar ante el Rector los atrasos, faltas a clases o actividades convocadas

por las autoridades, en el término de 48 horas. Los motivos válidos para tal

justificación serán: enfermedad o calamidad doméstica debidamente

comprobados

g) Constituirse frente a los estudiantes permanente ejemplo del deber, puntualidad,

responsabilidad, moralidad y buena presentación.

h) La inasistencia injustificada a clases, sesiones y actos convocados serán

sancionados pecuniariamente de conformidad con los artículos 119 y120 del

Reglamento General de la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio

Nacional.

i) Propender al constante mejoramiento profesional.

j) Cumplir con las disposiciones de la Junta de Profesores de Área, Directores de

Área, Comisión Técnico Pedagógica y Autoridades.

Conocer previamente horarios y programación de las distintas actividades a

realizarse en el Plantel

k) Ser evaluado de manera justa y de acuerdo con las exigencias de la Institución.

l) Mantener una comunicación sana, abierta y espontánea que facilite los vínculos

de unión y fraternidad con autoridades, maestros, estudiantes y padres de

familia.

m) Fomentar el trabajo individual y grupal, la investigación y la responsabilidad en

las actividades dentro y fuera del aula.

n) Ser solidario con los compañeros profesores y estudiantes en casos de salud o

calamidad doméstica.

o) Ser amonestado en un ambiente de privacidad y respeto.


268

p) Solicitar la presencia del padre de familia o representante legal del estudiante

cuando estime conveniente.

q) Utilizar responsablemente los recursos y espacios que le brinda la Institución.

r) Cumplir a cabalidad las funciones de Profesor Guía de Curso que le asignaren

las autoridades del Plantel.

s) Controlar a los / las estudiantes el uniforme reglamentario y la asistencia

puntual a clases registrando en la hoja de control diario

t) Dictar conferencias y charlas cuando las autoridades le solicitaren.

u) Procurar que los / las estudiantes desarrollen buenos hábitos, actitudes de

respeto, y un vocabulario adecuado.

v) Solicitar al inspector de curso se haga cargo de los estudiantes en el caso de que

necesite salir por causas imprevistas

w) Participar puntualmente en los actos oficiales con traje formal.

x) Cumplir con las funciones de profesor asesor de trabajos de investigación;

cuando las autoridades así lo dispongan

y) Informar periódicamente a los padres de familia, al DOBE o profesores guías

de curso sobre casos de rendimiento insuficiente de los / las estudiantes a su

cargo

z) Entregar a los / las estudiantes trabajos, pruebas, informes y más documentos

calificados; para su revisión y tratamiento y de no estar conformes, su posible

reclamo de acuerdo al Reglamento.

aa) Crear condicione favorables de trabajo durante el proceso enseñanza -

aprendizaje con la utilización de métodos activos que eviten la repetición y

monotonía

bb) Dialogar frecuentemente con los/ las estudiantes que presenten dificultades de

aprendizaje.

cc) Ser imparcial, justo y equitativo con los / las estuantes sin manifestar

preferencias o compromisos particulares.

dd) Atender a los padres de familia con respeto y cortesía según el horario

establecido por la Institución.

ee) Participar activamente en las juntas de curso y no retirarse hasta que se haya

realizado satisfactoriamente el análisis de rendimiento y disciplina de los / las

estudiantes; caso contrario serán amonestados por la autoridad competente

ff) Entregar en secretaría los cuadros de calificaciones dos días antes de realizarse

las juntas de curso


269

gg) Difundir, defender y ejercitar los derechos de la niñez y adolescencia.

hh) Controlar la circulación de publicaciones videos y grabaciones que contengan

imágenes, texto o mensajes inadecuados para el desarrollo físico y mental de los

/ las estudiantes.

ii) Establecer con los / las estudiantes relaciones humanas de buen trato

fundamentadas en el reconocimiento de su dignidad autoestima, honra,

reputación e imagen propia

jj) Presentar oportunamente los cuestionarios elaborados con criterio solvente de

evaluación.

kk) Dirigir el desarrollo de las clases manteniendo la disciplina en el aula.

ll) Cooperar en la disciplina fuera de la aulas mediante la intervención oportuna

en las situaciones y conflictos disciplinarios que se suscitaren entre los / las

estudiantes.

mm)Cumplir con eficiencia las comisiones de trabajo que les encomendaren las


nn) Impedir el ingreso a las aula de los / las estudiantes que llegaren pasados 5

minutos de iniciada la primera hora clase.

Art. 133.- ESTA PROHIBIDO A LOS PROFESORES

a) Abandonar la institución en horas que le corresponden laborar, salvo el caso

que deba cumplir una comisión, previo permiso del Rector o Inspector General

b) Solicitar dinero u otros materiales ajenos al trabajo docente.

c) Evitar trabajos que demandan gastos sin la debida autorización del Rector

d) Despedir a los / las estudiantes antes de terminar la hora de clase reglamentaria

e) Retener a los / las estudiantes luego de finalizar la hora de clase salvo casos

excepcionales y por motivos justificados

f) Expulsar a los / las estudiantes de clase

g) Ofrecer puntos por actividades ajenas al proceso educativo

h) Dictar cursos remunerados para la preparación de las / los estudiantes del

Instituto, durante el año lectivo o en vacaciones; sin la autorización del Rector

i) Realizar actividades dedicadas a recabar dinero para paseos a excepción de los

Profesores Guías de Tercero de Bachillerato


270

j) Consumir en la institución bebidas alcohólicas, cigarrillos o cualquier otra

substancia que altere el normal funcionamiento de su estado físico o mental en

su labor docente

k) Inducir a los / las estudiantes a comportamientos perjudiciales o peligrosos para

su salud, seguridad personal y todo cuanto atente a la moral o pudor

l) Tratar con apodos o sobrenombres que afecten la autoestima de los miembros

de la comunidad educativa

m) No incitar a los / las estudiantes a realizar manifestaciones, huelgas o paros

alterando el normal funcionamiento de la Institución

Art. 134.- DE LOS ESTÍMULOS PARA LOS PROFESORES

A más de lo dispuesto en el Art. 31 de la Ley de Carrera Docente y Escalafón del

Magisterio Nacional lo siguiente:

a) Recibir estímulos por mérito profesional como acuerdos, diplomas o placas

cuando haya realizado alguna actividad importante en favor del

establecimiento, cumpla 25 años de servicio en el magisterio, o se acoja a los

beneficios de la jubilación.

b) Recibir menciones honoríficas y / o acuerdos en la Sesión Solemne de

Aniversario del Plantel los profesores que se destaquen por su desempeño

profesional y calidad humana; elegidos por el H. Consejo Directivo.

c) Deberá realizarse un reconocimiento público en los principales medios de

comunicación de la Provincia a los maestros que se hayan distinguido en su

desempeño profesional.

d) Habrá estímulo para los profesores que hayan permanecido en el plantel durante

10, 15 o 25 años consecutivos de labor docente

e) Recibirán estímulo los docentes que hayan mejorado su título académico.

Art.135.- DE LAS SANCIONES A LOS PROFESORES

Los Docentes podrán ser sancionados por el Rector, especialmente en los siguientes

casos:


271

a) Por no justificar su inasistencia, atrasos o abandono a clases, a Juntas de Curso,

a Juntas de Directivos y Profesores, a Junta de Jefes de Áreas y actos oficiales

y fiestas convocados por las autoridades del Plantel

b) Por incumplimiento a disposiciones generales como: Planificaciones,

comisiones, informes, cuadros de calificaciones de los / las estudiantes a

entregarse en secretaría o a profesor guía de curso; especialmente por

negligencia

c) Por menoscabar la Institución con su conducta personal inadecuada dentro o

fuera de ella.

d) Por incumplimiento de lo dispuesto en los artículos 75 y76 del Código de la

Niñez y Adolescencia.

Art. 136.- El Rector podrá aplicar al personal docente las siguientes sanciones de

acuerdo con la gravedad de la falta.

A más de lo que dispone el Art. 120 de la Ley de Carrera Docente y Escalafón del

Magisterio Nacional, lo siguiente:

a) Amonestación verbal.

b) Amonestación escrita.

c) Multas.

Los valores recaudados por concepto de multas deberán entregarse a la Comisión de

Asuntos Sociales con la finalidad de que se inviertan en estímulos para el personal

docente y administrativo.

CAPITULO VIGÉSIMO PRIMERO

DE LOS / LAS ESTUDIANTES

Art. 137.- SON DEBERES DE LOS / LAS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO

TECNOLÓGICO SUPERIOR ―REPÚBLICA DEL ECUADOR ―

Son deberes de los / las estudiantes, a más de lo estipulado en el artículo 142 del

Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación, los siguientes:

a) Cumplir con las normas y disposiciones del Manual de Convivencia del

Instituto.

b) Portar permanentemente el carné estudiantil y presentarlo cuando sea requerido.


272

c) Concurrir su representante legal a justificar la inasistencia, en un plazo

máximo de 48 horas

d) Participar en concursos culturales, artísticos o en competencias deportivas en

los que intervenga la institución.

e) Salir de clases con permiso de inspección.

f) Brindar un trato cordial y respetuoso a las autoridades, maestros, estudiantes y

padres de familia.

g) Asistir a programaciones regulares o extracurriculares que organice el plantel.

h) Respetar los derechos humanos, valores culturales, cuidado del medio ambiente;

basados en la paz, tolerancia y solidaridad.

i) Cuidar de su presentación e imagen personal

j) Mantener un lenguaje correcto y apropiado en las relaciones interpersonales

dentro y fuera del establecimiento

k) Asistir puntualmente al colegio a las siete de la mañana o máximo hasta las

7H05

l) Traer a su representante legal en fecha y hora señalada por el instituto por

causas de indisciplina, bajo rendimiento u otras, caso contrario no podrá

ingresar al plantel

m) Cuidar de su presentación e imagen personal.

n) Demostrar cultura y talento en todos los compromisos de la Institución.

o) Llamar a las personas por su nombre, evitando apodos, sobrenombres que

afecten la personalidad de las mismas.

p) Respetar el turno u orden en todos los lugares de trabajo y servicios de la

Institución.

q) Asistir debidamente uniformados de acuerdo a la actividad: Del diario, cultura

física, y actos formales según el caso.

r) Cumplir con las tareas académicas establecidas; presentando en la fecha y hora

señalada por los maestros.

s) Demostrar siempre y en todo lugar un comportamiento respetuoso, responsable

y serio que diga de la imagen positiva de la Institución.

t) Cuidar del edificio, mobiliario, equipos, aulas y otros para que se mantengan

en buen estado de conservación y aseo.

u) Conservar un ambiente saludable y de aseo en la institución, haciendo uso

adecuado de los recipientes de basura.


273

v) Respetar las intervenciones, preguntas, opiniones, aclaraciones o propuestas

de Autoridades, Maestros, Padres de Familia, estudiantes y otros; sin fomentar gritos,

burlas, mofas, rechiflas o ridiculizaciones.

x) Respetar las pertenencias de los demás.

y) Evitar el consumo de alcohol, cigarrillos o cualquier otra substancia que

altere el normal funcionamiento de sus actividades físicas o mentales.

z) Entregar oportunamente y a quien corresponda circulares oficios,

convocatorias u otras comunicaciones que envíe la Institución

a) Permanecer con el uniforme durante la jornada de trabajo estudiantil; caso

contrario la inspección retirará las prendas de vestir que no correspondan al

uniforme para ser entregadas al representante con las recomendaciones del caso

b) Acreditar un representante legal ante la Institución mismo que deberá

presentarse por lo menos una vez al mes a conocer su desenvolvimiento

académico

Art.138.- DE LOS DERECHOS DE LOS / LAS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO

TECNOLÓGICO SUPERIOR ―REPÚBLICA DEL ECUADOR ―

A más de lo estipulado en el artículo 142 del Reglamento General de la Ley

Orgánica de Educación y artículos del 37 al 45 del Código de la Niñez y

Adolescencia, los siguientes:

a) Conocer oportunamente el resultado de las evaluaciones, antes de ser publicadas

o ingresadas en el sistema de cómputo

b) Presentarse a evaluaciones una vez justificada su inasistencia al plantel

c) Participar en la elección del Consejo Estudiantil, previos los requisitos

establecidos para el mismo

d) Expresar sus opiniones libremente pero con prudencia y respeto

e) Recibir una educación integral orientada al desarrollo de sus capacidades y

preparación para la vida adulta

f) Contar con docentes especializados, materiales didácticos, laboratorios, y demás

locales e instalaciones; que le permitan gozar de un ambiente favorable para el

aprendizaje

g) Conocer con anterioridad horarios y programaciones de las distintas actividades

que realiza el Instituto


274

h) Apelar a la autoridad o funcionario inmediato, en el caso de que no sea atendida

su petición

i) Ser estimulado cuando sea merecedor de aquello

j) Recibir una educación que promueva el aprendizaje activo que pasivo, más

significativo que memorístico, más creador que receptor

k) Ser respetado en su integridad física, psicológica, afectiva y sexual

l) Ejercer libremente su pensamiento, conciencia y religión

m) Constituir asociaciones con fines lícitos, sin fines de lucro y con arreglo a la ley

n) Beneficiarse responsablemente de los recursos y espacios que tiene la

Institución

Art. 139.- ESTA PROHIBIDO A LOS / LAS ESTUDIANTES

a) Hacer proselitismo político dentro de la institución o cualquier otra actividad

que altere el normal desenvolvimiento del trabajo escolar

b) Provocar desmanes o actitudes que comprometan el prestigio de la institución

en competencias deportivas, eventos sociales o culturales

c) Usar el uniforme en forma total o parcial fuera de las horas laborables

d) La tenencia de material pornográfico

e) Asistir maquilladas o con adornos estrafalarios lesivos para la salud en las

cejas, orejas, ombligo, o en cualquier otra parte del cuerpo; en el caso de las

estudiantes

f) Deteriorar en cualquier forma el edificio, los muebles, material de enseñanza y

más pertenencias del instituto. Las / los estudiantes culpables están obligados a

pagar el costo de la reparación

g) Usar adornos inadecuados como : manillas, aretes u otros en el caso de los

estudiantes

h) Realizar algún tipo de negocio con estudiantes o profesores

i) Traer dinero, joyas u otros objetos de mucho valor; pues la institución no se

responsabiliza de su pérdida

j) Usar celulares en horas clase, tanto para hacer o recibir llamadas

k) Salir fuera del aula no sin antes haber solicitado permiso al profesor o inspector,

según el caso

Art. 140.- DE LOS ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES


275

El Instituto ha establecido los siguientes estímulos:

a) Medalla de oro a la estudiante que acredite el mejor puntaje en

aprovechamiento y disciplina durante los seis años de estudio en las

modalidades de Bachillerato en Ciencias o Técnico.

b) Placa del Colegio a la estudiante que haya sido declarada mejor deportista

durante el año lectivo correspondiente.

c) Diplomas y otros estímulos .a los/ las estudiantes que se hayan distinguido en

eventos culturales, deportivos, científicos dentro o fuera de la Institución.

d) Diploma para los estudiantes que se hayan distinguido en puntualidad y

asistencia.

e) Los estudiantes declarados mejores egresados recibirán la medalla de oro con la

insignia del colegio y nombre del estudiante así como también un

reconocimiento público a través de los medios de comunicación de la provincia.

f) Los estímulos señalados serán entregados en la sesión solemne de aniversario

del plantel o en el acto de incorporación de los bachilleres

.Art.141.- CONSTITUYEN FALTAS LEVES DE LOS /LAS ESTUDIANTES DEL

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR ―REPÚBLICA DEL ECUADOR‖

a) Usar el uniforme de manera inadecuada, con prendas que no corresponden al

establecido para cada ocasión, incompleto y sin pulcritud

b) Reincidir en el uso de topos o aderezos en cejas, párpados, lengua, orejas,

ombligo u otro parte del cuerpo, así como asistir maquilladas.

c) .Hacer del colegio un lugar para negocios.

d) Usar celulares.

e) Atentar a la dignidad del otro a través de apodos burlas, abucheos, mofas,

insultos, gritos o vocabulario soez

f) Callarse información de calificaciones, comunicaciones, citas de la institución

para sus padres o representantes.

g) Ser retirado por indisciplina de programas especiales organizados por el Plantel.

h) Llegar atrasado a recibir clases; aun conociendo que por cada 4 atrasos se

considera una falta injustificada.

i) Portar ―pollas‖ para las evaluaciones escritas.

j) Masticar chicle o consumir alimentos en las aulas.


276

k) No entregar en el plazo fijado los libros solicitados en la biblioteca.

l) Provocar desorden y malestar en las actividades realizadas en las aulas.

m) La falta de aseo en aulas, corredores, patios y demás espacios del plantel.

Art. 142.- CONSTITUYEN FALTAS GRAVES DE LOS/ LAS ESTUDIANTES DEL

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO ―REPÚBLICA DEL ECUADOR‖

a) Reincidir en faltas leves confirmadas en las hojas de control diario o por

información verbal o escrita de los miembros de la Institución.

b) Fumar en actividades extra clase.

c) El incumplimiento de medidas correctivas como el Acta de Condición para su

permanencia en el Plantel

d) Promover o participar en actos de rebeldía en contra de profesores o autoridades

del Plantel.

e) Enviar pasquines o frases hirientes a profesores o compañeros de la Institución.

f) Presentarse en el colegio en estado de embriaguez.

g) El consumo de bebidas alcohólicas dentro o fuera de la institución

especialmente en actividades escolares.

h) Rayar, manchar o escribir cualquier clase de texto o leyenda en pupitres o

cualquier lugar de la Institución,

i) Destruir premeditadamente los bienes muebles, material didáctico y más

documentos que tengan relación con las actividades del Instituto

j) Las reiteradas faltas, fugas atrasos a clases con intención o sin ella.

k) Portar o hacer uso de material pornográfico.

l) Incitar a los /las compañeros a peleas o enfrentamientos dentro y fuera de

Plantel.

m) Comercio o consumo de drogas dentro y fuera del Plantel.

n) Pertenecer a pandillas, organizaciones o grupos delictivos que amenacen de

palabra y obra algún miembro de la comunidad dentro o fuera de ella.

o) La agresión verbal o física a los miembros de la institución por parte de los

padres de familia o algún familiar de los / las estudiantes

p) Ser cómplice de faltas graves.

q) Inasistir colectivamente a clases

r) La falta de honradez comprobada.


277

s) Adulterar o destruir documentos que tengan relación con las actividades del

Instituto.

t) Asistir hasta la puerta del colegio y deliberadamente no ingresar a clases.

u) Hacer proselitismo político dentro de la Institución

v) El incumplimiento a compromisos culturales, deportivos, sociales, artísticos en

los que intervenga la institución

w) Utilizar las pertenencias o el nombre de la institución en actividades personales

x) Entregar copias de tareas o trabajos escolares que correspondan a otro

estudiante

Art.143.- MEDIDAS CORRECTIVAS PARA LAS FALTAS LEVES COMETIDAS

POR LOS / LAS ESTUDIANTES DEL I. T. S. ―REPUBLICA DEL ECUADOR‖

Para facilitar el seguimiento y corrección de las faltas disciplinarias consideradas como

leves se aplicará lo estipulado en el Art. 270, literales a, b, c, del Reglamento General

de la Ley de Educación y lo siguiente:

- Reunión del inspector general y estudiante- es, escuchar a las partes y determinar

una aceptación y compromiso de no reincidir en la falta cometida.

Diálogo con los estudiantes involucrados en el departamento de Orientación a fin de

conseguir un compromiso de cumplimiento a las normas del plantel, lo que constará

en la Ficha Psicológica Individual del DOBE par su seguimiento e informe oportuno a

las autoridades del plantel.

- De persistir las faltas leves el profesor guía de curso o Inspector General citará a los

padres de familia o representantes legales para poner en su conocimiento la actitud de

su representado y la posible sanción como falta grave en el caso de incumplimiento a

su compromiso de dialogo y control.

- De incumplirse los compromisos adquiridos por los / las estudiantes y los padres de

familia, la falta leve se convierte en grave y el profesor guía de curso u otros miembros

de la comunidad educativa deberán remitir el informe por escrito de la falta

indisciplinaría a la Comisión de Disciplina para el trámite pertinente.

Art.144.- MEDIDAS CORRECTIVAS PARA LAS FALTAS GRAVES

COMETIDAS POR LOS / LAS ESTUDIANTES DEL I. T. S. ‖REPUBLICA DEL

ECUADOR‖


278

Para facilitar el seguimiento y corrección de las faltas consideradas como graves se

aplicará lo estipulado en el Art. 270 del Reglamento General de la Ley de Educación,

literales d, e, y los siguientes

a) Suspensión de asistencia a clases por un tiempo prudencial de 3 a 5 días.

b) Matricula condicionada al inicio del año escolar.

c) Acta de condicionamiento de permanencia en el Plantel.

Art.145.- CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES QUE PERMITIRÁN UNA

SANCIÓN BENÉVOLA DE LOS / LAS ESTUDIANTES

a) Buen comportamiento dentro y fuera d el Plantel.

b) Cumplimiento permanente de sus deberes y responsabilidades en la Institución.

c) La confesión voluntaria de la falta cometida y las disculpas, comprometiéndose

a no cometerla otra vez.

d) Rendimiento académico muy bueno.

e) Actuar por defender derechos personales o comunitarios.

f) Ser inducido a cometer la falta por mandato de compañeros o un superior.

g) Haber enaltecido el nombre de la Institución con su participación en actividades

deportivas, culturales, científicas dentro y fuera de ella.

h) La práctica de valores y buenos hábitos.

Art. 146.- DEL UNIFORME

El Uniforme del diario para las estudiantes será:

a)Falda de tela: tropical california azul marino a la cintura, largo bajo la rodilla, 8 tablones

encontrados.

b) Blusa de color blanco de cuello sport, manga larga

c) Chaleco color rojo, con cuello en V

d) Zapatos negros mocasín, de acuerdo al modelo designado por la Institución.

e) Medias blancas.

f) Escarapela Institucional

El uniforme de Parada para las estudiantes será:

a) Falda azul marino de tela tropical california, a la cintura, largo bajo la rodilla, 4

tablones encontrados.

b) Blusa color blanco con cuello sport, manga larga

c) Chaleco color rojo, con cuello en V

d) Zapatos negros de taco Nº 6, modelo completamente llano, de acuerdo a lo

designado por la Institución.


279

e) Medias de nylon color brandy.

f) Escarapela Institucional.

El uniforme del diario para las estudiantes indígenas será:

a) Traje autóctono de acuerdo a su cultura o nacionalidad, falda color azul marino

y blusa blanca bordada.

b) Chaleco color rojo cuello en V.

c) Escarapela Institucional.

Uniforme de Cultura Física será (interno y externo):

Interno:

a) Camiseta roja

b) Short / pantaloneta azul marino, modelo diseñado por la Institución.

c) Zapatos blancos de lona, con cordones

Exterior:

El uniforme exterior será un Calentador azul marino, y/o de acuerdo al modelo

designado por la Institución.

El uniforme para los varones será:

a) Pantalón azul marino de tela tropical california , modelo designado por la

Institución.

b) Camisa de cuello blanca, manga larga

c) Chaleco color rojo, cuello en V.

d) Corbata azul marino.

e) Zapatos negros de cuero, designados de acuerdo al modelo que de la

institución.

f) Escarapela Institucional.

CAPITULO VIGÉSIMO SEGUNDO

DE LOS PADRES DE FAMILIA

Art.147 SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA, A

MAS DE LO ESTIPULADO EN EL CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA,

Art. 39, lo siguiente:

a) Elegir o ser elegido miembro del Comité Central de Padres de Familia.

b)

c) Mantenerse informado sobre las decisiones que tomen las autoridades de Plantel

en cuanto incidan en el comportamiento y rendimiento académico de sus hijos o

representados.


280

d) Asistir al Plantel, dialogar con profesores y conocer resultados académicos y de

comportamiento de sus hijos o representados; según horario establecido por la

Institución.

e) Recibir oportunamente los informes académicos y de disciplina cada bimestre y

quimestre.

f) Solicitar permiso para retirar a su hijos o representados de la institución, cuando

exista causa justificada.

g) Responder por la educación de sus hijos dentro y fuera del Plantel.

h) Proveer a sus hijos los materiales didácticos, textos y otros recursos para su

normal desenvolvimiento en el proceso enseñanza - aprendizaje.

i) Proveer a sus hijos los uniformes requeridos por la Institución.

j) Asistir puntualmente a charlas, conferencias, talleres organizados por la

Institución o el Departamento de Orientación.

k) Colaborar con el plantel al matricular a sus hijos en el tiempo y horario

establecido por el Instituto.

l) Asistir puntualmente en la fecha y hora citada a reuniones convocadas por el

DOBE, profesores de asignaturas, Comité Central de Padres de Familia, del

curso y de otras

m) Asistir puntualmente a las reuniones bimestrales convocadas por el Profesor

Guía de Curso, caso contrario, deberá justificar su inasistencia en el término

de 24 horas.

n) Responder por los daños materiales ocasionados por su hijo en el

Establecimiento.

o) Realizar el adecentamiento de las aulas en el mes de octubre

p) .Presentarse en el término de 48 horas en la institución a justificar la

inasistencia de su hijo con el fin de que se autorice el ingreso a clases.

q) Asumir responsablemente las observaciones y recomendaciones señaladas por

el Departamento de Inspección, DOBE, profesor guía de curso o autoridades del

Plantel.

r) Controlar la correcta presentación de su hijo - a y el uso completo de los

uniformes requeridos por la Institución.

s) Respetar el horario de atención y dirigirse con respeto a solicitar cualquier

información o reclamo

t) Solicitar para sus hijos una educación acorde a sus principios, creencias y

situación socioeconómica.


281

u) Controlar la asistencia puntual a clases de sus hijos o representados según las

necesidades académicas del Plantel

v) Velar por el cumplimiento y respeto de los derechos que tienen sus hijos en la

Institución.

w) Colaborar estrechamente con las autoridades del plantel para alcanzar los

objetivos institucionales que se propone.

x) Sesionar con autorización del rector y previa convocatoria escrita por el

profesor guía de curso.

Art.148.- DEL COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA.-

A más de lo señalado en el Art. 148 del Reglamento General de la Ley Orgánica de

Educación, para la organización de los Comités de Curso, se tomará en cuenta lo

siguiente:

El comité de padres de familia es un organismo destinado a prestar el máximo de

colaboración al Instituto en los aspectos de refuerzo hacia la formación integral de la

personalidad de los / las estudiantes y hacia la ayuda económica para cumplir sus

ingentes necesidades.

Se organizarán los comités de curso o paralelo, los que estarán constituidos por el

Presidente, Vicepresidente y el Tesorero. Actuará como secretario el Profesor Guía de

Curso; además podrá nombrarse tres Vocales Principales. Este comité no podrá

interferir en las decisiones administrativas o técnicas del Establecimiento

Una vez constituidos los Comités de Curso o paralelos, el Rector convocará a los

presidentes para elegir el Comité Central de Padres de Familia.

Art.149. –El Comité Central de Padres de Familia, será constituido de conformidad

con el Art. 149 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación. Este Comité

no podrá interferir en las decisiones administrativas o técnicas de la Institución

Art. 150.- SON FUNCIONES DEL COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA


282

A más de lo establecido en el Art. 150 del Reglamento General de la Ley de

Educación, lo siguiente:

a) Sesionar en las fechas acordadas previamente entre el Rector y el Presidente

del Comité.

b) Elaborar el Plan de Actividades a realizarse durante el año lectivo.

c) Colaborar con el Instituto en todo cuanto le sea requerido contando con la

cooperación debida de los comités de curso o paralelos respectivos.

d) Desplegar gestiones tendientes al mejoramiento académico y material de la

institución

e) Asumir una actitud de respeto y cortesía frente a los miembros de la comunidad

educativa

CAPITULO VIGÉSIMO TERCERO

DEL RÉGIMEN ESCOLAR

Art.151.- El año escolar comprende doscientos días laborables

Art.152.- Corresponde a la Dirección Provincial de Educación determinar las fechas de

inicio y terminación del año lectivo.

Art. 153.- El Inspector General elaborará el calendario correspondiente a las

actividades de suplencia, mismo que se exhibirá previa legalización del Rector.

Art.154.- Los días de vacación escolar serán los que determine el Art. 214 del

Reglamento General de la Ley de Educación y el trabajo escolar por quimestres

establecido en la institución

Art.155.- La suspensión de clases por razones imprevistas y de fuerza mayor se

recuperará hasta completar los 200 días laborables.

.

CAPITULO VIGÉSIMO CUARTO

DE LA ADMISIÓN DE LOS / LAS ESTUDIANTES

Art.156.- SON REQUISITOS PARA INGRESAR AL INSTITUTO SUPERIOR

TECNOLÓGICO ―REPÚBLICA DEL ECUADOR‖ A MAS DE LO SEÑALADO EN

EL REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY DE EDUCACIÓN Art. 217 y. 219


283

Lo siguiente:

a) Se consideran estudiantes los / las que se encuentren matriculados legalmente y

asistiendo normalmente a clases.

b) No serán admitidos los /las estudiantes que hayan sido separados de otros

establecimientos por indisciplina o que proviniendo de otro Plantel soliciten

tercera matrícula.

c) Los pases de los / las estudiantes al Instituto Superior Tecnológico ―República

del Ecuador‖ y viceversa se sujetarán a las normas que para el efecto se

determinan en los Arts. 228 al 236 del Reglamento General de la Ley de

Educación.

d) Los / las estudiantes deben tener un promedio mínimo de 16 en rendimiento y

18 en disciplina.

e) Deberán presentarse a las pruebas actitudinales con fines de clasificación de

paralelos los / las estudiantes inscritos para octavo de educación básica según

fechas determinadas por el DOBE.

f) Los / las estudiantes del Plantel no promocionadas de curso y que deseen

matricularse en el mismo año, deberán tener un promedio de disciplina no

menor a 16/20; par quienes su calificación sea de 14/20 el Rector decidirá su

admisión.

CAPITULO VIGÉSIMO QUINTO

DE LA DISCIPLINA Y ASISTENCIA

Art. 157.- Es responsabilidad de la comunidad educativa, a más de lo estipulado en el

Art. 265 del Reglamento General de la Ley de Educación, lo siguiente:

a).- Es responsabilidad solidaria del personal directivo, docente, administrativo, padres

de familia y estudiantes, crear y mantener las condiciones apropiadas para que la

disciplina y asistencia faciliten el mejor desarrollo de las actividades educativas.

b).- La inasistencia de las alumnas será sancionada según las normas de los Arts. 267 y

268 del Reglamento General de la Ley de Educación. De la misma manera se tendrá

presente los porcentajes señalados para determinar la pérdida del año escolar por

inasistencia.


284

c).- En el caso de que un estudiante reincida en disciplina el profesor se verá obligado

a enviarle a la oficina del DOBE; deberá reingresar a clases con el padre de familia y

presentarse ante el profesor con el cual se produjo este mal comportamiento.

Art. 158.- Para la calificación de disciplina se consideran los siguientes aspectos:

a) Asistencia y puntualidad al I. T. S. ―República del Ecuador‖.

b) Comportamiento con las autoridades y profesores del Plantel.

c) Relaciones con las / los compañeros.

d) Actuaciones que comprometan el buen nombre del establecimiento.

e) Conservación de bienes muebles, laboratorios, enseres, etc. que el Instituto pone

a disposición de los estudiantes.

f) Acatamiento a los Reglamentos y disposiciones que normen el Plantel.

g) Presentación personal y aseo del aula.

h) Por tres faltas injustificadas se rebajará un punto en la calificación bimestral de

disciplina impuesta por la inspección.

i) Iniciadas las clases las/ los estudiantes no podrán abandonar el Plantel sin

permiso de la inspección general, quien incurra en esta falta tendrá una rebaja

de dos puntos en el promedio de la calificación de disciplina, hasta por 5

ocasiones. Los casos que excedan de este límite pasarán al DOBE.

CAPITULO VIGÉSIMO SEXTO

DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS / LAS ESTUDIANTES

Art.159.- La evaluación se efectuará de conformidad con el capitulo XIII, Arts. 290 -

295 del Reglamento General de la Ley de Educación y del Reglamento Interno.

Art. 160.- La evaluación del aprendizaje se cumplirá de conformidad con el

Reglamento de Evaluación interna del Plantel.


285

DEL NIVEL SUPERIOR

CAPITULO I

NORMAS GENERALES:

Art. 1.- El Ciclo Superior del I. T. S. ― REPÚBLICA DEL ECUADOR ―, creado

mediante Acuerdo Ministerial No 5019 del 18 de octubre de 1993, se sujetará

estrictamente a las disposiciones del Reglamento Especial expedido mediante Registro

Oficial No 514 del 4 de septiembre de 1990 y el Reglamento Interno del Plantel.

Art. 2.- El Nivel Superior contará para su funcionamiento con:

a) Especializaciones aprobadas por el Ministerio de Educación

b) Programas legalizados por el SECRETARIA NACIONAL DE EDUCACION

SUPERIOR.

c) Personal docente especializado

d) Consejo Técnico

Art. 3.- Los procedimientos académicos del ciclo superior comprenderán:

a) Sesiones de trabajo

b) Seminario – talleres

c) Comités

d) Conferencias

e) Simposios

f) Publicaciones

g) Visitas y viajes

Art. 4.- Se elegirá de entre sus miembros, a la comisión organizadora de cada

evento

Art. 5.- Los instrumentos curriculares son documentos que servirán parra orientar

las labores técnico – pedagógicas:

a) Planificación didáctica

b) Informes

c) Instructivos

d) Cuadros


286

e) Otros documentos

DE LA EVALUACION:

Art. 6.- La evaluación del ciclo superior se realizará de conformidad al Reglamento

de Evaluación de la Institución.

Art. 7.- La evaluación será sumativa y para la calificación se considerará:

a) Pruebas escritas

b) Actuación en clase

c) Trabajos individuales y grupales

d) Exposiciones

e) Resolución de casos

f) Pruebas acumulativas

Art. 8.- El título de Técnico – Superior se obtendrá de acuerdo a los artículos del 32

al 36 del Reglamento Especial

DE LA DISCIPLINA Y ASISTENCIA

Art. 9.- Los estudiantes del ciclo superior se sujetarán a las normas generales de la

Ley de Educción y su Reglamento y, Reglamento Interno del Plantel

Art. 10.- El estudiante de ciclo superior cuyas faltas justificadas excedan el 20% del

total de horas de clase, dictadas en el año lectivo, en una o más asignaturas, perderá

el año.

TRANSITORIAS

a) El presente Reglamento Interno, entrará en vigencia a partir de su aprobación

para los fines legales consiguientes.


287

b) La dirección Provincial de Educación y Cultura de Imbabura será el organismo

encargado de revisar y aprobar el presente Reglamento Interno, en función de

las experiencias y necesidades de la Institución.

c) Los casos no previstos en el Reglamento Interno, serán resueltos por el H.

Consejo Directivo, de acuerdo al Reglamento General de la Ley Orgánica de

Educación y la Ley Orgánica de Administración Financiera y Control que se

encuentran vigentes en el país.

Otavalo, 2010-11-23

Dr. Edgar Cevallos J.,

RECTOR


288

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

II. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PRELIMINARES

1. Mantener el prestigio institucional

2. Capacitar permanentemente al personal

3. Mantener en óptimas condiciones la infraestructura de la institución

4. Tramitar partidas presupuestarias para docentes

5. Elaborar una escala de estímulos para docentes y administrativos que se

destaquen en su trabajo.

2 5

3 4

1 E=4

S=0

E=2

S=2

E=1

S=3

E=2

S=2

E=1

S=3

5

3

1

4

2


289

V. DEFINICIÓN DETALLADA DE OBJETIVOS

1. Disponer de un plan de mantenimiento en el año lectivo 2010-2011, que

conserve en óptimas condiciones las dependencias de la Institución

2. Ejecutar un plan de estímulos para los docentes y administrativos que se

destaquen en sus labores para lograr la eficiencia en educación.

3. Disponer de un plan de capacitación permanente para el personal docente y

administrativo para mejorar el funcionamiento de la institución.

4. Conseguir 10 partidas presupuestarias de docentes durante el año lectivo 2010-

2011, para mejorar el aprendizaje estudiantil.

5. Realizar acciones tendientes a mantener y acrecentar el prestigio institucional

permanentemente.


290

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN PRESUPUESTARIA

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR "REPÚBLICA DEL ECUADOR"

PRESUPUESTO 2008

CODIGO DE

PARTIDAS PARTIDAS VALOR

141200010045101010000 SUELDOS 168302,16

141200010045101050000 SALARIOS UNIFICADOS 128376,00

141200010045102010000 BONIFICACIÓN POR AÑOS DE SERVICIO 175078,24

141200010045102030000 DÉCIMO TERCER SUELDO 58656,52

141200010045102040000 DÉCIMO CUARTO SUELDO 17200,00

141200010045102050000 DÉCIMO QUINTO SUELDO 160,00

141200010045102060000 DÉCIMO SEXTO SUELDO 3840,00

141200010045102110000 ESTÍMULO PECUNIARIO 320,00

141200010045102140000 PORCENTAJE FUNCIONAL 103471,43

141200010045102150000 ADICIONAL SOBRE LA DÉCIMA CATEGORÍA 41289,62

141200010045102160000 ESTÍMULO ECONÓMICO MAGISTERIO 6480,00

141200010045102300000 BONIFICACIÓN POR EL DÍA DEL MAESTRO 6400,00

141200010045103030000 COMPENSACIÓN POR COSTO DE VIDA 7872,00

141200010045103070000 COMISARIATO 76800,00

141200010045103080000 COMPENSACIÓN PEDAGÓGICA 3840,00


291

141200010045104010000 POR CARGAS FAMILIARES 840,00

141200010045104020000 DE EDUCACIÓN 927,36

141200010045105100000 SERVICIOS PERSONALES POR CONTRATO 33759,60

141200010045106010000 APORTE PATRONAL 52202,76

141200010045106020000 FONDO DE RESERVA 18422,29

141200010045301010000 Agua Potable 1378,78

141200010045301040000 Energía eléctrica 4632,72

141200010045301050000 Telecomunicaciones 827,27

141200010045302040000 SERVICIOS GENERALES 1268,48

141200010045303000000 TRASLADOS INSTALACIONES VIÁTICOS 827,27

141200010045304000000 INSTALACIONES MATENIMIENTO Y 1378,78

141200010045307000000 GASTOS DE INFORMÁTICA 110,30

141200010045308040001 Materiales de Oficina 2206,05

141200010045702010000 Seguros 213,70

141200010045801020011 APORTE CINCO POR MIL CONTRALORÍA 200,00

TOTAL 917281,33


292

AUTORIDADES, PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y

DE SERVICIO.

AUTORIDADES: NOMINACIÓN PENDIENTE POR DISPOSICIÓN MINISTERIAL.

APELLIDOS Y

NOMBRES

FUNCIÓN TITULAR ENCARGADO PERIODO

Cevallos Jiménez Edgar

Edmundo

Rector Si 16-08-2010

Ayala Cabascango Grecia

Marlene

Vicerrectora Si 16-08-2010

Corrales Carlozama Wilson

Eduardo

Inspector

General

Si 10-2010

CONSEJO DIRECTIVO:

APELLIDOS Y NOMBRES FUNCIÓN PERIODO OBSERVACIONES

Cevallos Jiménez Edgar Edmundo Rector ( E ) 2010-2012


293

Ayala Cabascango Grecia Marlene Vicerrector ( E) 2010-2012

Jaramillo Suárez Héctor Wilfrido Primer Vocal

Principal

2010-2012

Cisneros Toapanta Guillermo

Maximiliano

Segundo Vocal

Principal

2010-2012

Vásquez Maldonado Edison Patricio Tercer Vocal

Principal

2010-2012

DOCENTES

APELLIDOS

NOMBRES

TITULO ESPECIALIDAD

SE

XO

NO

MB

RA

MIE

NT

O

MB

RA

M

IEN

TO

Cevallos Jiménez Edgar Edmundo Doctor Gerencia Educativa 1 1

Ayala Cabascango Grecia Marlene Lic. Informática 2 1

Corrales Carlozama Wilson Eduardo Lic. Educacion Física 1 1

Jaramillo Suárez Héctor Wilfrido Lic. Quimica y Bilogía 1 1

Cisneros Toapanta Guillermo

Maximiliano

Lic. Físico Matemático

1 1

Vásquez Maldonado Edison Patricio Lic. Ciencias Sociales 1 1

Terán Gudiño Zoila Rubí Lic.

Pedagogía 2 1

Rodríguez Velasco Marcia Rubí Lic. Inglés

.

2 1

Acosta Arias Ana Lucía Lic. Físico Matemático 2 1

Albán Cabrera Silvio Orlando Doctor Educación y

Desarrollo Social

1 1

Alencastro Vaca Fabiola Beatriz Lic. Cast. Y Literatura 2 1

Almeida Suárez Lucía Estela Lic. Química y Biología 2 1

Barba Méndez Marco Aurelio Lic./Abogad

o

Castellano y Literatura 1 1

Bolaños Revelo Antonieta Yolanda Doctora Investigación

Educativa

2 1

Bosmediano Navas Héctor Javier Lic. Cast. Y Literatura 1 1

Campos Cayo Edgar Oswaldo Lic. Cienc. Naturales 1 1

Carrillo Ruiz Néstor Armando Msc. Inglés 1 1

Cisneros del Hierro Teresa Rosalva Lic. Química y Biología 2 1

Chamorro Mera Iralda Inés Lic. Inglés 2 1


294

Chávez Sánchez Nancy Virginia Lic. Leng. Comunicación 2 1

Checa Vilánez María del Consuelo Lic. Inglés 2 1

Chico Cárdenas Mariela Elizabeth Lic. Inglés 2 1

Chorlango Cualchi Gonzalo Doctor Investig. Educativa 1 1

Donoso Edgar Alfonso Lic. Educación Física 1 1

Echeverría Játiva Marcelo Heriberto Lic. Filos. Cienc. Econó 1 1

Flores Valencia Rosa Fanny Lic. Físico- Matemáticas 2 1

Gonzáles Pinto Edgar Marcelo Doctor Biología y Química 1 1

Hidrobo Aulestia María Luisa Lic. Ed. Musical 2 1

Hidrobo Guzmán Amanda de las

Mercedes

Lic. Ciencias de la

Educación.

2 1

Jaramillo Ubidia Marcelo Cristóbal Lic. Ed. Física 1 1

Jaramillo Villarruel Darwin Enrique Msc. Gerencia Educativa 1 1

León Coba Rómulo Rafael Lic. Ciencias Sociales 1 1

Mejía Campo César Erube Profesor

Educación M

Físico Matemático 1 1

Méndez Burneo Lucía Elizabeth Dra. Investigación

educativa

2 1

Méndez Maldonado Norma de

Lourdes

Diplomada Pedagogías Innovadas

2 1

Montalvo Pasquel Miriam Marlene Lic. Físico Matemáticas 2 1

Mora Baéz Soraya del Consuelo Lic. Química Biológia 2 1

Mora Pérez Álvaro Alexis Ingeniero Sistemas e Informatica

Muela Caiza Mario Rodrigo Lic. Castellano y Literatura 1 1

Navas Vargas Oswal Vinicio Dr. Gerencia Educativa 1 1

Paredes Cifuentes Rosa Matilde Magister Gerencia y Liderazgo

Educacional

2 1

Paredes Rivera Zoila Amelia Lic. Servicio Social 2 1

Perugachi Saransig Patricio Especialista. Física y Matemática 1 1

Pinto Maya Alba Tamara Lic. Biología – Química 2 1

Portilla Rodríguez Gloria Eliza Lic. Ciencias Sociales 2 1

Posso Arias Fabiola Jaquelinne. Tlga. Sistemas 2 1

Puedmag Izisán María Elena Especialista Química y Biología 2 1

Quiranza Andrade Luis Oswaldo Ing. Administr. Empresas 1 1

Rea Bosmediano Gabriela Ernestina Dra. Administ. Educativa 2 1

Real Garaicoa Ángela Victoria Lic. Castellano- Literatura 2 1

Reinoso Utreras Patricio Aurelio Lic. Psicología Educativa y 1 1


295

O.V

Revelo Moreno Maira Rocío Lic. Ed. Básica 2 1

Rodríguez Mónica Patricia Lic. Físico- Matemático 2 1

Rosero Pineda María del Carmen Lic. Secretariado Ejecutivo 2 1

Ruales Ipiales Luz América Lic. Ingles 2 1

Rueda Ortiz Armando Marcelo Analista Sistemas. 1 1

Saavedra Taipe Vicente Edgar Doctor Curriculo 1 1

Suárez Luna Blanca Guadalupe Lic. Físico Matemático 2 1

Subía Gómez Amparito de Fátima Lic. Contabilidad

Pedagógica

2 1

Tapia Guerrero Merci Jimena Lic. Artesanías Artísticas 2 1

Terán Villarreal Martha Mónica Lic. Ciencias Sociales 2 1

Tituaña Navarrete Silvia Yolanda Lic. Pedagogía 2 1

Troya Pizarro Bolívar Alfonso Especialista Químico y Biología 1 1

Valencia Mejía Rosa de las Mercedes Lic. Inglés 2 1

Valencia Cevallos Gladys Margoth Dra. Gerencia Educativa 2 1

Valencia Oña Rosario del Carmen Lic. Psicología 2 1

Velasco Dávila Washington Ramiro Lic. Físico- Matemáticas 1 1

Villacís Paredes Cristina Elizabeth Lic. Lenguaje y

Comunicación

2 1

Vinueza Vaquero Gladys Susana Lic. Informática 2 1

Yépez Pozo Blanca Nancy

Lic. Secretariado Ejecutivo 2 1

PERSONAL ADMINISTRATIVO

Almendáriz Héctor Alfonso Bachiller Humanidades Modernas 1 1

Andrade Pineda Milton Eduardo Ing. Comercio- Administra. 1 1

Dávila Rivadeneira Patricia Silvia Dra. Medicina General 2 1

Garcés Mora Miriam Elizabeth Bachiller Comercio- Administra. 2 1

Jaramillo Moncayo Ruth Magdalena Bachiller Comercio- Administra. 2 1

León Coba Vilma Antonia Dra. Odontología 2 1

Montalvo Rivera Nancy del Rocío Tecnóloga Analista en Sistemas 2 1


296

Núñez Garcés Cristina Genoveva Bachiller Comercio- Administra. 2 1

Torres Montalvo Solanda María Lic. Contabilidad Pública 2 1

Valles Romo Mery Elizabeth Lic. Inglés 2 1

Vega Maldonado Margarita Cristina Bachiller Humanidades Modernas 2 1

Zaldumbide Aguilar Ernesto Javier Lic. Educación Física 1 1

PERSONAL DE SERVICIOS

Bejarano Pupiales Jorge Eriberto Ciclo Básico Aux.

Servicios

1 1

Gualsaquí Salazar Sixto Hernán Ciclo Básico Conserje 1 1

Guasgua Quinga José Luis Ciclo Básico Guardian

Nocturna

1 1

Guevara Haro Luis Raúl Bachiller Agronomía 1 1

Rosero Rosero Mario Patricio Ciclo Básico Guardian 1 1

PERSONAL DOCENTE A CONTRATO.

Burbano Paredes Jorge Patricio Lic. Gerencia y liderazgo 1

Cevallos Ortiz Wilver Edmundo Lic. Ciencias Computacionales. 1

De la Vega Reyes Carolina Lic. Cultura Física 2

Echeverría Andrade Rita Gabriela Lic. Biología y Química 2

López Chamorro Santiago Patricio Lic. Bellas Artes 1

Morales Montalvo Pedro José Tecnólogo Informática 1

Noguera Castro Lino Patricio. Lic. Artesanías 1

Patiño Cevallos Enma Elizabeth Lic. Castellano y Literatura 2

Peñafiel Solano Germán Andrés Lic. Educación Musical 1

Proaño Terán Jenny de Lourdes Lic. Historia y Geografía

Suárez Salazar Juan Carlos Tecnólogo Informática 1

Tapia García Klever Lugo Lic. Biología y Química 1

Teca Edgar Lic. Ciencias Naturales 1


297

Valencia Quingla Carlos Alfonso Lic. Historia y Geografía 1

DISTRIBUTIVO DE TRABAJO

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO "REPÚBLICA DEL ECUADOR"

DISTRIBUTIVO DE TRABAJO

PERIODO ACADÉMICO: 2008-2009


298

ÁREA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

No. NÓMINA ASIGNATURAS CURSOS

CARGA

HORARIA

I Q.

II

Q.

1 Lic. Nancy Chávez S. Lenguaje y Comunic. Octavo A, B, C, D 16 16

Desarrollo del Pens. Octavo A, B, C, D 8 8

TOTAL 24 24

2

Lic. Fabiola Alencastro

V. Lenguaje y Comunic. Octavo E, F, G, 12 12

Lenguaje y Comunic. Décimo H 4 4

Desarrollo del Pens. Octavo E, F, G, 6 6

Desarrollo del Pens. Décimo H 2 2

TOTAL 24 24

3 Lic. Marco Barba M. Lenguaje y Comunic. Noveno A,B,C,D 16 16

Desarrollo del Pens. Novenos A,B,C,D 8 8

TOTAL 24 24

4 Lic. Victoria Real G. Lenguaje y Comunic. Noveno E,F.G,H 16 16

Desarrollo del Pens. Noveno E, F, G, H 8 8

TOTAL 24 24

5 Lic. Cristina Villacís P. Lenguaje y Comunic. Décimo A, B, C 12 12

Desarrollo del Pens. Décimo A, B, C 6 6

Literatura y Apt.

Verbal 3ro. Sociales 6 6

TOTAL 24 24

6 Lic. Ernesto Román D. Lenguaje y Literatura Prop. Ciencias A, B, C, D 16 16

Desarrollo del Pens. Prop. Ciencias A, B, C, D 8 8

TOTAL 24 24


299

7 Lic. Mario Muela C. Lenguaje y Literatura 2do. Cont. y Adm: A, B, 4 4

Lenguaje y Literatura 2do. Informática 2 2

Lenguaje y Literatura 2do Químico-biólogo A,B 6 6

Lenguaje y Literatura 2do Físico-Matemático 3 3

Literatura y Apt.

Verbal 3ro Físico-Matemático 3 3

Literatura y Apt.

Verbal 3ro Químico-Biólogo A,B 6 6

TOTAL 24 24

8 Lic. Javier Bosmediano Lenguaje y Comunic. Dëcimos D,E,F,G 16 16

Desarrollo del Pens Décimo D,E,F,G 8 8

TOTAL 24 24

9

NN. Lic. Elizabeht

Patiño. Lenguaje y Comunic. Prop. Técnico A,B,C 9 9

Lenguaje y Literatura 2do. Sociales 5 5

Profesor - Inspector TOTAL

14 14

HORAS

QUIMESTRALES

206 206

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES


CARGA

HORARIA

I Q.

II

Q.

1 Lic Luis Albuja M. Investigación Prop. Ciencias A, B, C, D 8 8

Investigación 2do. Quím.Biológicas A, B 4 4

Investigación 2do. Físico Matemáticas 2 2

Investigación 2do. Sociales 2 2


300

Realidad Nacional 3ro Sociales 2 2

Educ. para la

sexualidad. Octavo A B, C, 6 6

TOTAL 24 24

2

Dra. Antonieta Bolaños

R. Filosofía 2do. Sociales 4 4

Filosofía 3ro. Sociales 4 4

Lógica 2do. Sociales 2 2

Antropología Cultural 3ro. Sociales 3 3

Educación en Valores Noveno A, B, C, D, E 10 10

Ciencias Sociales 3ro Informática 2 2

TOTAL 25 25

3

Lic. Marcelo Echeverría

J. Estudios Sociales Noveno H 5 5

Estudios Sociales Prop. Ciencias A, B, C, D 16 16

Sociología 2do Sociales 3 3

TOTAL 24 24

4 Dr. Darwin Jaramillo V. Economia 2do. Sociales 3 3

Economia 3ro. Sociales 3 3

Economia 3ro. Físico Matemáticas 2 2

Economia 3ro Informática 2 2

Economia 3ro Cont-Adm A,B,C 6 6

Realidad Nacional

3ro. Químico Biológicas A,

B 4 4

Realidad Nacional 3ro Físico matemáticas 2 2

Hist. Geog. Universal. 2do Químico-Biólogo B 3

Geopolítica 2do Sociales 3

TOTAL 25 25

5 Lic. Estuardo León. Estudios Sociales Octavos A,B,C,D 20 20

Ciencias Sociales 3ro Cont-Adm A,B 4 4

TOTAL 24 24


301

7 Lic. Rafael León C. Estudios Sociales Décimo A, B, C, 15 15

Hist. Geog del Ecuador 3ro Sociales 5 5

Introduc. al Derecho 3ro Sociales 2 2

Ciencias Sociales 2do Informática 2 2

TOTAL 24 24

8 Lic. Rosa Lema V. Estudios Sociales Novenos A,B,C,D 20 20

Hist. Geog. Universal 2do Químico Biólogo A 3

Hist. Geog. Universal 2do. Físico Matemáticas 3

Ciencias Sociales 3ro. Cont-Adm. C 2 2

TOTAL 25 25

9 Lic. Gloria Portilla R. Estudios Sociales Noveno E, F, G 15 15

Ciencias Sociales Prop. Tec. B,C 6 6

Ciencias Sociales 2do Cont-Adm. A,B 4 4

TOTAL 25 25

10 Lic. Mónica Terán V. Estudios Sociales Octavos E, F, G, 15 15

Ciencias Sociales Prop. Técnico. A 3 3

Educ. para la

sexualidad Noveno. F 2 2

Hist. Geog. Universal. 2do Sociales 5 5

TOTAL 25 25

11 Lic. Patricio Vásquez M. Estudios Sociales Décimos D, E, F, G,H 25 25

TOTAL 25 25

HORAS

QUIMESTRALES 246 246

ÁREA DE CIENCIAS EXACTAS

No. NÓMINA ASIGNATURAS CURSOS CARGA


302

HORARIA

I Q.

II

Q.

1 Lic. Rosa Paredes C. Matemáticas Décimos. A, B, C, D 24 24

TOTAL 24 24

2 Lic. Norma Méndez M. Matemáticas Novenos. F,G,H 18 18

Matemáticas Décimo H 6 6

TOTAL 24 24

3

Lic. Ana Lucía Acosta

A. Matemáticas Octavo A,B.C,D. 24 24

TOTAL 24 24

4 Lic. Guadalupe Suárez Matemáticas Novenos A,B,C,D 24 24

TOTAL 24 24

5

Lic. Miriam Montalvo

P. Matemáticas Prop. Ciencias A, B 10 10

Matemáticas Prop. Tec. A 5 5

Matemáticas 2do Químico-biólogo. A 4 4

Matemáticas 3ro Sociales 2 2

Geometría 3ro. Físico Matemáticas 3 3

TOTAL 24 24

6 Lic. Guillermo Cisneros Matemáticas Décimos E,F,G 18 18

Matemáticas 2do. Sociales. 2 2

Matemáticas 2do. Químico-Biólogo, B 4 4

TOTAL 24 24

7

N.N. Dr. Edgar

Saavedra Matemáticas Prop. Ciencias C, D 10 10

Matemáticas Prop.Técnico B,C 10 10

Física Prop. Ciencias A 4 4

TOTAL 24 24


303

8 Lic. Ramiro Velasco D. Matemáticas 2do. Físico Matemáticas 6 6

Matemáticas 3ro. Físico Matemáticas 6 6

Matemáticas 3ro. Químico-Biologo A, B 6 6

Física 3ro Informática 3 3

Física Prop. Técnico A 3 3

TOTAL 24 24

9 Lic. César Mejía C. Física

2do. Químico Bilógicas A,

B 4 4

Física 2do. Físico Matemáticas 6 6

Física

3ro. Químico Biológicas A,

B 4 4

Física 3ro. Físico Matemáticas 6 6

Lab. de Física. 2do. Físico Matemáticas 2 2

Lab. de Física. 3ro. Físico Matemáticas 2 2

TOTAL 24 24

10 Lic. Fanny Flores.

Matemática

Financiera 2do. Cont Adm. A, B, 6 6

Matemática

Financiera 3ro. Cont. Adm A, B, C 12 12

Matemáticas 2do. Informática 3 3

Matemáticas 3ro. Informática 3 3

TOTAL 24 24

11 Lic. Mónica Rodríguez. Matemáticas Octavos E,F,G 18 18

Noveno, E 6 6

TOTAL 24 24

12 Lic. Patricio Perugachi Geometría I 2do. Físico Matemático 3 3

Física Prop. Ciencias B, C, D 12 12

Física Prop. Técnico. B, C 6 6

Física 2do. Informática 3 3

TOTAL 24 24


304

HORAS


ÁREA DE CIENCIAS NATURALES


CARGA

HORARIA

I Q.

II

Q.

1 Lic. Lucía Almeida S.

Ciencias

Naturales Décimo. D,E 12 12

Química. Prop. Cien. C, D 10 10

Biología Prop. Técnico A 2 2

TOTAL 24 24

2

Lic. Rosalba Cisneros del

H.

Ciencias

Naturales Noveno C 6 6

Química Prop. Cien. A, B 10 10

Anatomía 2do Químico-Biólogo. A,B 8 8

TOTAL 24 24

3 Lic. Soraya Mora B.

Ciencias

Naturales Décimo. F, G, H 18 18

Química Prop. Técnico A, B, C 6 6

TOTAL 24 24

4 Lic. Edgar Campos C.

Ciencias

Naturales Octavos. C, D, E 18 18

Ciencias

Naturales Noveno H 6 6

TOTAL 24 24


305

5 Lic. Alba Pinto

Ciencias

Naturales Décimos, A, B 12 12

Biología Prop. Ciencias. A, B, C 12 12

TOTAL 24 24

6 Lic. María Elena Puedmag

Ciencias

Naturales Novenos D, E 12 12

Biología Prop. Tec. C 2 2

Química 3ro Físico Matemático 3 3

Química 3ro Quimico-Biólogo B 7 7

TOTAL 24 24

7 Lic. Bolivar Troya P. Química 2do Químico-Biólogo A, B 14 14

Química 3ro Químico-Biólogo A 7 7

Química 2do Físico-Matemático 3 3

TOTAL 24 24

8 Lic. Marcelo González P. Lab. Química 2do Químico-Biólogo A, B 4 4

Laboratorista. Lab. Química 3ro. Químico-Biólogo A, B 4 4

TOTAL 8 8

9 Lic. Héctor Jaramillo S.

Ciencias

Naturales Novenos A, B 12 12

Ciencias

Naturales Décimo. C 6 6

Anatomía 3ro Químico-biólogo A, B 6 6

TOTAL 24 24

10 Dr. Silvio Albán C.

Ciencias

Naturales Novenos F, G 12 12

Biología 3ro Químico-Biólogo A, B 12 12

TOTAL 24 24


306

11 NN. 1

Ciencias

Naturales Octavos A, B, F, G,

24 24

TOTAL 24 24

12 NN. 2 Biología Prop. Técnico B 2 2

Biología Prop. Ciencias. D 4 4

Biología 2do. Quïmico-Biólogo A, B 12 12

Biología 2do. Fïsico Matëmatico 2 2

Natural. y Sosten. 3ro Químico-Biólogo. A, B 4 4

TOTAL 24 24

HORAS


ÁREA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN


CARGA

HORARIA

I Q.

II

Q.

1 Lic. Amanda Hidrobo G.

Contabilidad y

Tesorería 2do. Cont.Adm. A 10 10

Form. Y Orint. Laboral 3ro. Cont. Adm. A, B, C 6 6

Form. Cent. De Trabajo 3ro. Cont. Adm. A - B 8 8

TOTAL 24 24

2 Lic. Yolanda Tituaña N.

Gestión Compra y

Venta 2do. Cont. Adm. A, B 12 12

Form. Centros de

trabajo 3ro. Cont. Adm. A, B, C 12 12

TOTAL 24 24

3 Dra. Gladys Valencia C. Contabilidad y 2do. Cont. Adm. B 10 10


307

Tesoreria

Servicios Financieros 3ro Cont. Adm. A 8 8

Estadística 2do Cont. Adm. A, B 6 6

TOTAL 24 24

4 Lic. Mayra Revelo M. Actividades Prácticas Décimos.A, B, C, D, E, F 12 12

Gestión Adm. Rec.

Hum. 3ro. Cont. Adm. B 8 8

Form. Centros de

trabajo 3ro. Cont. Adm. C 4 4

TOTAL 24 24

5 Lic. Marlene Ayala C. Optativa Prop. Técnico A, B, C 18 18

Estadística 3ro Cont. Adm. A, B, C 6 6

TOTAL 24 24

6 Lic. Amparito Subia G. Servicios Financieros 3ro. Cont. Adm. A, B 16 16

Adm.de Pequeña Empr. 3ro. Informática 3 3

Form. Y Orint. Laboral 2do. Informática 2 2

Rel. Entor. Trabajo 3ro. Informática 2 2

Actividades Prácticas Dëcimo H 2 2

TOTAL 25 25

7 Ing. Oswaldo Quiranza A.

Gestión Adm. Rec.

Hum. 3ro Cont. Adm. A, B 16 16

Tecnología Prop. Técnico A, B, C 6 6

Actividades Prácticas Dëcimo. G 2 2

TOTAL 24 24

8 Lic. Blanca Yépez P. Digitación y Comput. Octavos, A, B, C, 6 6

Digitación y Comput. Noveno. E, F, G, H 8 8

Comunicación y

Archivo 2do. Cont. Adm. B 6 6

TOTAL 20 20


308

9

Lic. Ma.del Carmen

Rosero Digitación y Comput. Octavos. D, E, F, G 8 8

Digitación y Comput. Novenos. A, B, C, D 8 8

Comun. y Archivo 2do. Cont.Adm. A 6 6

TOTAL 22 22

HORAS


ÁREA DE INFORMÁTICA


CARGA

HORARIA

I Q.

II

Q.

1 Anl. Jaqueline Posso A. Computación. Básica Décimos.A, B, C, D, E, F 12 12

Computación Prop. Ciencias A, 3

Computación 2do. Sociales 3

Computación 2do. Químico-Biólogo A, B 6

Aplic. Infor. De Gestión 2do Informática 7 7

TOTAL 25 25

2 Lic. Rueda Armando. Computación. Prop. Técnico, A, B, C 15 15

Computación 2do Físico Matemático 3

Computación 3ro Sociales. 3

Form. Cent. De Trabajo 3ro. Informática 8 8

TOTAL 26 26

3 NN. Lic. Alexis Mora. Computación 3ro. Cont. Adm. C 2 2

Laboratorista Prog. Lenguajes 2do Informática 8 8


309

Estruct.

Apli. Informáticas 2do. Cont. Adm. A 6 6

TOTAL 16 16

4

NN. Lic. Wilver Cevallos

O. Computación 3ro. Cont. Adm. A, B 4 4

Laboratorista Computación 2do. Informática 5 5

Diseño Entorno Gráfico 3ro Informática 7 7

TOTAL 16 16

5

NN. Tlgo. Pedro Morales

M. Computación. Básica Décimo G 2 2

Laboratorista Computación Prop. Ciencias. B, C, D 9

Computación 3ro. Físico Matemático 3

Computación 3ro Químico-Biólogo A, B 6

Apli. Informáticas 2do. Cont. Adm. B 6 6

TOTAL 17 17

6 NN. Tlgo. Juan C. Suárez Computación. Básica Dëcimo H 2 2

Aplic. Cuarta

Generación 3ro. Informática 8 8

Sistema Multiusuario 2do. Informática 6 6

TOTAL 16 16

HORAS


ÁREA DE CULTURA FÍSICA


CARGA

HORARIA

I Q.

II

Q.


310

1

Prof. Marcelo Jaramillo

U. Cultura Física 2do. Químico-Biólogo A, B 4 4

Cultura Física 2do. Físico Matemático 2 2

Cultura Física 2do Sociales 2 2

Cultura Física 2do. Informática. 2 2

Cultura Física 2do. Cont. Adm. A, B 4 4

Cultura Física 3ro. Químico-Biólogo A, B 4 4

Cultura Física 3ro. Físico Matemático 2 2

Cultura Física 3ro. Sociales. 2 2

Cultura Física 3ro. Informática 2 2

TOTAL 24 24

2 Dr. Vinicio Navas V. Cultura Física

Décimo A, B, C, D,E, F, G,

H 16 16

Cultura Física Prop. Ciencias A, B, C, D 8 8

TOTAL 24 24

3 Lic. Jaime Gamboa Z. Cultura Física Octavos: A,B,C,D,E,F,G 14 14

Cultura Física Novenos: A, B, C, D, E 10 10

TOTAL 24 24

4 Lic. Eduardo Corrales C. Cultura Física Novenos: F, G, H 6 6

Inspector -

Administrativo

TOTAL 6 6

6

Lic. Javier Zaldumbide

A. Cultura Física Prop. Técnico: A, B, C 6 6

Inspector -

Administrativo TOTAL 6 6

7 Lic. Susana Vinueza. Cutltura Física 3ro. Cont. Adm. A, B, C 6 6

Profesora-Inspectora TOTAL 6 6

HORAS 90 90


311

QUIMESTRALES

ÁREA DE INGLÉS


CARGA HORARIA

I Q.

II

Q.

1 Lic. Rosa Valencia M. Inglés Octavos. D 5 5

Inglés Novenos A, B, C, E 20 20

TOTAL 25 25

2 Lic. Armando Carrillo R. Inglés Novenos D, F, G, H 20 20

Inglés 3ro. Cont. Adm. A 5 5

TOTAL 25 25

3 Lic. Mariela Chico C. Inglés Décimos D, E, F 15 15

Inglés 3ro. Químico-Biólogo A, B 10 10

TOTAL 25 25

4 Lic. Consuelo Checa V. Inglés Octavos E, F, G 15 15

Inglés 2do. Químico-Biólogo A, B 10 10

TOTAL 25 25

5 Lic. Ruby Rodriguez V. Inglés Décimos G, H 10 10

Inglés 3ro. Físico Matemáticas 5 5

Inglés 3ro. Sociales. 5 5

Inglés 3ro. Informática 5 5

TOTAL 25 25

6 Dr. Gonzalo Chorlango C. Inglés 2do. Sociales 5 5

Inglés 2do. Informática 5 5

Inglés 2do. Cont. Adm. A, B 10 10


312

Inglés 3ro. Cont. Adm. B 5 5

TOTAL 25 25

7 Lic. Iralda Chamorro M. Inglés Décimos, A, B, C 15 15

Inglés 2do. Físico Matemático 5 5

Inglés 3ro. Cont. Adm. C 5 5

TOTAL 25 25

8 Lic Luz América Ruales I. Inglés Octavos A, B, C, 15 15

Inglés Prop. Ciencias. C, D 10 10

TOTAL 25 25

9 Dra. Lucia Mendez B. Inglés Prop. Ciencias A, B 10 10

Inglés Prop. Técnico A, B, C 15 15

TOTAL 25 25

HORAS QUIMESTRALES 225 225

ÁREA DE CULTURA ESTÉTICA


CARGA

HORARIA

I Q.

II

Q.

1 NN. Lic. Patricio Noguera. Dibujo Octavos: A, B, C, D, E, F, G 14 14

Dibujo novenos: F, G, H 6 6

Actividades

Prácticas Novenos: A, B 4 4

TOTAL 24 24


313

2

NN. Lic. Patricio Burbano

P. Dibujo Décimos G, H 4 4

Profesor-Inspector

Actividades

Prácticas Novenos: G, H 4 4

TOTAL 8 8

3 Lic. Zoila Terán G. Dibujo Novenos: A, B, C, D, E 10 10

Actividades

Prácticas Octavos: A,B,C,D,E,F,G 14 14

TOTAL 24 24

4 NN. Lic. Mercy Tapia G.

Actividades

Prácticas Novenos: C, D, E, F 8 8

Dibujo Décimos: A, B, C, D, E, F 12 12

Dibujo Técnico Prop. Técnicos: B, C 4 4

TOTAL 24 24

5 NN. Lic. Santiago López Dibujo Prop. Técnico A 2 2

Profesor-Inspector Dibujo Técnico 2do. Físico. Matemático. 3 3

Dibujo Técnico 3ro. Físico. Matemático. 3 3

TOTAL 8 8

6

Lic. María Luisa Hidrobo

A. Educación Musical Octavos: A, B, C 6 6

Educación Musical

Décimos: A, B, C, D, E, F, G,

H 16 16

TOTAL 22 22

7 NN. Lic. Germán Peñafiel. Educación Musical Octavos:D, E, F, G, 8 8

Educación Musical Novenos: A,B,C,D,E,F,G,H 16 16

TOTAL 24 24

HORAS QUIMESTRALES 134 134


314

ÁREA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS


CARGA

HORARIA

I Q.

II

Q.

1 Lic. Zoila Paredes R.

Educ para la

Sexualidad Décimo D 2 2

Psicología General 2do. Sociales 4 4

Orientación

Vocacional Prop. Ciencias C 3

Orientación

Profesional 3ro.Sociales. 3

TOTAL 9 9

2

Lic. Rosario Valencia

O.

Educ para la

Sexualidad Décimos E, F, G 6 6

Orientación

Vocacional Prop. Ciencias. D 3

Orientación

Profesional 3ro. Físico Matemático 3

TOTAL 9 9

3 Dra. Gabriela Rea Psicología Social 3ro. Sociales 3 3

Educ para la

Sexualidad Décimos A, B, C 6 6

TOTAL 9 9

4 Lic. Patricio Reinoso.

Educ para la

Sexualidad Novenos. G, 2 2

Educ para la

Sexualidad Décimo E 2 2

Orientación

Vocacional Prop. Ciencias.A, B 6

Orientación

Profesional 3ro Químico-Biólogo A, B 6


315

TOTAL 10 10

5 N. N

Educ para la

Sexualidad Octravos. D, E, F 6 6

TOTAL 6 6

6 N. N

Educ para la

Sexualidad Octavo G 2 2

Educ para la

Sexualidad Noveno H 2 2

TOTAL 4 4

HORAS

QUIMESTRALES 47 47

TOTAL 1835 1835


316

ACTA DE COMPROMISO SUSCRITA POR LOS DIRECTIVOS DE

LA INSTITUCIÓN, DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y

GOBIERNO ESTUDIANTIL, ACEPTANDO Y APROBANDO EL

DESARROLLO DEL PROYECTO


317

BIBLIOGRAFÍA GENERAL

Dr. Msc. JARAMILLO VILLARRUEL, Darwin- Tesis de Maestría- UNITA -

Planificación estratégica Situacional-2004- 2005- Quito- Ecuador

Dr. Msc. JARAMILLO VILLARRUEL, Darwin-Proyecto de Competencias

profesionales en Salud- F.CCSS- UTN—2004- Ibarra- Ecuador

MEC- MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA, Lineamientos

Administrativos y Curriculares del Bachillerato Técnico en el Ecuador.

CIFUENTES ARIAS Mario, Bachillerato Técnico, Quito, 1999

HERRERA L. y NARANJO G, Evaluación del aprendizaje, AFEFCE, Quito,

2000.

PANZA Margarita, Teoría y Modelos Educativos.


318

PAZMIÑO G y MEDINA P, Administración y Gestión.

ROBALINO M y NARANJO G, Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales.

TERAN ROJAS Rosemarie, Propuesta General del Bachillerato.

VILLARUEL IDROVO, Jorge, Guía para la elaboración del Proyecto

Curricular del Bachillerato.

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