PowerPoint Presentation

ISU-ISU SEMASA DALAM PENGUJIAN & PENTAKSIRAN(Current issues in testing and assessment) Pengertian istilah pentaksiran atau assessment adalah berasal daripada perkataan Greek Assidere iaitu bermaksud duduk di sisi (Adimin, 2011). Pentaksiran adalah proses mengukur proses penilaian; proses yang sistematik yang melibatkan pengumpulan, penganalisisan dan penterjemahan keterangan tentang tahap pencapaian pelajar terhadap objektif pengajaran. (Ghafar, 2011) Pentaksiran adalah pengumpulan, sintesis dan interprestasi maklumat di mana pengujian, pengukuran dan penilaian memainkan peranan untuk membantu guru dalam membuat keputusan pembelajaran. (Airasian, 2004)

KEPUTUSAN PEPERIKSAAN PMR

Gred Purata Nasional (GPN) untuk peperiksaan PMR meningkat ketara untuk 5 tahun yang lalu iaitu 2.83 pada 2008, 2.78 pada 2009, 2.74 pada 2010 dan 2.71 pada 2011.7

Bilangan pelajar yang mendapat A di dalam Matematik meningkat dari 26.7 peratus pada 2010 kepada 28.9 peratus pada 2011. GPMP Mathematics menunjukkan peningkatan dengan penurunan 0.04 mata.Bilangan pelajar yang mendapat A di dalam Sains pula meningkat dari 18.5 peratus dari 2010 kepada 21.7 peratus pada 2011. GPMP Science menunjukkan peningkatan dengan penurunan 0.09 mata.Malaysia muncul corot di dalam tiga kajian yang dilakukan oleh indeks-indeks antarabangsa: UN Education Index meletakkan Malaysia di kedudukan 98 daripada 181 negara.

Trends in Mathematics and Science Study (TIMSS) 2011 : Matematik: 16 (1999), 10 (2003), 20 (2007), 26 (2011) Sains :22 (1999), 20 (2003), 21 (2007), dan 32 (2011).

Programme for International Student Assessment (PISA 2012); Malaysia di tangga 55 daripada 74. (Pelajar tingkatan 3 2012)

TETAPI

KENAPA INI BERLAKUSyarifah (1994) mendapati bahawa faktor penyebab pelaksanaan KBSM kurang berkesan adalah dikaitkan dengan sistem peperiksaan yang tidak berubah.Kajian Jamaluddin (1997) menunjukkan bahawa guru berpendapat bahawa sistem peperiksaan yang ada sangat menekankan pensijilan dan kurang menekankan pendidikan untuk menghasilkan warganegara yang yang baik dari aspek kemanusiaan.Menurut Stiggins (2002) dan Black dan Wiliam (1998), guru-guru di sekolah lebih menumpukan kepada pentaksiran terhadap pembelajaran berbanding pentaksiran untuk pembelajaranBhasah Abu Bakar (2003) mendapati fungsi pemberian gred masih menjadi tumpuan utama.Menurut Airasian (2000), penekanan akan amalan pentaksiran terhadap pembelajaran ini menyebabkan berkembangnya budaya teaching the test (mengajar peperiksaan) berbanding teaching to the test (mengajar untuk peperiksaan).Budaya ini mungkin boleh menghasilkan pelajar yang cemerlang dalam peperiksaan, tetapi tanpa disedari pencapaian ini mungkin hanya pencapaian yang palsu atau tidak sah akibat daripada aktiviti persediaan peperiksaan yang tidak beretika (Gallagher, 1998).

PELAN PELAKSANAANMesyuarat Pengurusan Pendidikan KPPM Bil. 2/2009

Pelaksanaan PBS ini juga telah membawa era baru dengan mengubah cara kita menilai pencapaian anakanak kita di dalam pembelajaran sesuai dengan perkembangan dan kehendak dunia, dengan mengubah penekanan dalam peperiksaan awam daripada terlalu berasaskan kandungan (content based) kepada yang lebih berasaskan kemahiran (skill based) atau daripada yang bersifat ujian pencapaian (achievement test) kepada yang bersifat ujian kebolehan am (general ability test)PBS juga dapat mengubah pendekatan pengajaran dan pembelajaran, misalnya dengan memperbanyakkan pendekatan pengurusan projek.

Isu dan Masalah

Pentaksiran alternatif boleh membebankan guru dari segi masa dan juga tenaga (Law & Eckes, 1995). Guru sukar untuk menskor dan memerlukan masa yang panjang untuk menilai prestasi pelajar, tidak seperti ujian aneka pilihan, yang praktikal untuk diskor (Bailey, 1998). (Rahman & Ali, 2008) mendapati guru-guru mempunyai tahap pengetahuan dan kemahiran yang sederhana tinggi dalam melaksanakan Pentaksiran Kerja Kursus serta tidak mempunyai masa mencukupi untuk menyelia dan membimbing pelajar serta mengganggap proses melaksanakan pentaksiran mengganggu tugas-tugas yang lain. Kajian (Noor & Sahip, 2010) yang menunjukkan bahawa jadual waktu guru-guru yang agak padat menyukarkan guru untuk melaksanakan pentaksiran tersebut.

Kegagalan dalam melaksanakan dengan baik proses penilaian dan pentaksiran akan menimbulkan keraguan dalam aspek kesahan dan kebolehpercayaan sesuatu penilaian yang dijalankan dan akan meragukan seluruh masyarakatSheet120082009201020112012201320142015201620172018PRASEKOLAHRINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANATAHUN 1RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANATAHUN 2RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANATAHUN 3RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANATAHUN 4RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANATAHUN 5RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANATAHUN 6RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANATINGKATAN 1RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANATINGKATAN 2RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANATINGKATAN 3RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANATINGKATAN 4RINTISRINTISLAKSANALAKSANATINGKATAN 5RINTISRINTISLAKSANAPEPERIKSAANUPSRPMRSPM

Sheet2

Sheet3