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2018-2019

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Campus Improvement PlanIRIS 1Page

School Year:

Rebecca Coss-MoralesPrincipal:Maria Adriana GuerraAssistant Principals:Carlos RamirezArmida "Lizzy" Villarreal

UMS - UNITED MIDDLE SCHOOL

United Middle School parents, teachers, administrators, and educationalcommunity partners will create an environment that will challenge, excite,and inspire students to experience authentic learning and real worldapplications for the 21st century in order to become our future leaders andproblem solvers of the world

Mission:

Our vision at United Middle School is to ignite a passion forlearning and continued academic growth

Vision:

2018-2019

10/1/2018


School Year:

I. District/Campus Mission StatementII. District/Campus GoalsIII. Committee SignaturesIV. Comprehensive Needs AssessmentV. Campus Improvement Plan

Goal 1: Student Achievement

Goal 2: A Safe and Nurturing Environment

Goal 3: Family Involvement and Community Engagement

Goal 4: Human Capital

Table of Contents


2018-2019

10/1/2018


School Year:

Committee Signatures


10/1/2018

NCLB Comprehensive Needs Assessment 2018-2019Summary of Priority Needs

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Chair Persons of CNA campus committees prioritize needs and recommend to SBDM Committee initiatives/strategies/activities that will meet campus needs. SBDMCommittee will approve initiatives/strategies/activities that will be placed in Campus Improvement Plan.

Based on State and District Data our ELL and Special Education students are not performing at the same level as the All Populations. Therefore, it is imperative forcampus focus interventions to specifically address the needs of those students.

Improve the monitoring of LEP Plus students through RtI

Focus on subgroups (SPED, LEP, ED, At-Risk)

Increase teacher knowledge/proficiency to assist special populations

*Campus Mentoring Program- each administrator including counselors will be responsible for at-risk ( LEP and Sp Ed) students at each grade level. Monitoring willinclude regular monitoring via walk thru visits, student conferences and consultation with students. This documentation will be used with RtI Campus Support Team.

*Direct Vocabulary Instruction/Power Words- teachers will follow direct vocabulary plan to introduce, teach and assess academic vocabulary on a daily basis

*Manual/deliberate scheduling for Special Education and LEP Plus students

*PLCs for vertical and grade level planning/Lunch & Learn PD Series

Demographics

Needs :

Strategies :


Data Sources :At Risk Criteria, At Risk Report, IRIS Reports, Attendance Reports, Discipline Reports & Tyler Reports

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Chair Persons of CNA campus committees prioritize needs and recommend to SBDM Committee initiatives/strategies/activities that will meet campus needs. SBDMCommittee will approve initiatives/strategies/activities that will be placed in Campus Improvement Plan

Close the Gap between ECD, ELL, SE and ALL student performance on Campus, District and State Assessments.

Individualized Instruction for Sp. Pop Students (Inclusion/Co-Teach/Resource)

Increase vocabulary development, Reading comprehension, and fluency consistently across all grade levels.

More support needed for Special Education and LEP Students

Classroom Technology

Focus on Attendance concerns regarding student absences and timeliness of arrival to class

*Implementation of the Fundamental 5 practices. Teachers will be expected to implement the 5 stages recommended in the book. These stages include: Framing thelesson, Work in the Power Zone, Frequent, Small Group Purposeful Talk, Recognize and Reinforce, and Write Critically (Journal Writing/Reading Response Journals)

*Teachers will create and effectively use Vocabulary Word walls that are active, current and relevant to academic vocabulary and student learning (Incorporate usingELPS Strategies)

*Exit Tickets to Include Reflective Writing

*Establish Standard Set of Consistent Strategies through PLCs for vertical alignment (All core subjects)

*Designate one PLC Meeting date to share "Best Practices" and "Teacher Modeling"

* iXL Math program incentives

Curriculum, Instruction and Assessment:

Needs :

Strategies :


Data Sources :Standards Based Curriculum, Scope & Sequence, Instructional Design & Implementation, Lesson Study/Delivery Process, Vertical Team Alignment, Common BasedAssessments, Class Schedules/Master Schedule

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Increase Staff Attendance

Team Building

School Beautification

Promotion of Healthy, Holistic Lifestyles

*Celebrate Perfect Attendance with Luncheons, Treats, and Recognitions

*Increase opportunities for team building at staff developments and PLCs

*Improve appearance and upkeep of building

*Teacher/Staff "Field Day"

School Culture & Climate

Needs :

Strategies :


Data Sources :Questionnaires, Walk Through Data, Survey Feedback, Parent Conferences/Feedback, Discipline Incident Summary

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Master Schedule for Inclusion

Improve Grade Level Planning/RtI Process

Continue to monitor Special Pops

Develop a Tutorial Program with lesson plans/Promote After School Homework Help

Communicate campus goals, mission and expectations to paraprofessional and support staff

*PLC- Meetings with Department Heads a minimum of twice a month (1st and 3rd Thursday) and with Grade Level Teachers (2nd and 4th Thursdays) to plan,discuss initiatives, analyze data, best practices, etc.

*Manual scheduling for all Special Education and LEP Plus students

*Campus Mentoring Program for At Risk Students (Through 7th Period)

*Meetings with Grade Level RTI Committee every 3 weeks

*Update/upgrade current campus tutorial plan

*Hold bimonthly meetings with paraprofessional and support staff (Various Topics)

School Context and Organization

Needs :

Strategies :


Data Sources :Tutorials Student Lists, DMAC Assessment Data, Report Cards, Schedules, Remind Communication, Title I Parent Surveys, RTI Data, Student Achievement IncentivePrograms

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Increase effective implementation of Differentiated Instruction

Early RTI Identification

Offer more student incentives for increased participation in campus program initiatives and increased performance

Technology Implementation

*Embedded Professional Development Opportunities (Lunch Series, PD Dinner Series, Lead4ward)

*Meetings with Grade Level RTI Committee every 3 weeks using DMAC system

*Regular rewards and celebrations for student achievements (PBIS, Attendance, CBA's, Essay Contests, Novel Project Contests, Monthly Reading Goals, Etc)

*SMART Gamification activities to promote increased engagement

Student Achievement

Needs :

Strategies :


Data Sources :STAAR Results, TELPAS Results, Student Failure Reports by Six Weeks, Campus Initiatives/Interventions

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Support for new teachers to target discipline management and effective teaching strategies

Ensure that PDAS evaluations reflect the teacher performance and incorporation of Rigor and Relevance

Improve teacher attendance and tardies

*Implementation of Online T-TESS system will assist Administrators in effectively monitoring instruction

*Use of Data and Teacher Reflections to guide Teacher/Instructional Improvement

*Extensive Training for Teachers/Administrative staff on Effective Instruction, Vocabulary Instruction, Highly Effective Questioning Strategies

*Redesign of the PLC model for planning and data analysis

*Implementation of the Fundamental 5 practices

*Improve attendance and performance through six weeks incentives/recognitions

Teacher Quality

Needs :

Strategies :


Data Sources :PBIS, TTESS, Teacher attendance records

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Increase the lines of communication with parents and community members

Increase the number of parent volunteers

Increase "At Risk" parental involvement

Increase parent incentives for participation

*Improve use of "Remind" system as one way text messaging for communication

*Monthly Parenting Sessions- monthly meetings highlighting important topics and provide "MAVS" incentives for attendance

*Parent Volunteer Drive- Encourage parents to complete packet to serve as parent volunteers

*STAAR "Make & Night" Parent Nights to educate the parents on the framework for state assessments and how they can help their child

*Extend personal invitations to parents of "At Risk" students (phone calls)

*Continue involvement of active PTC

Family and Community Involvement

Needs :

Strategies :


Data Sources :Parent Involvement Sign In Sheets, Remind Communication Logs, Tyler Reports, School Messenger Reports, Title I Surveys, Career Day, Parental InvolvementFlyers

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Increase the use of the "Learning Lounge," Chromebooks and iPads by teachers and students

Increase basic knowledge of technology applications and use for teachers

Staff Development on incorporating technology- iPads, Voki, Webcasts, Blogs, Video Conferencing, etc.

Parental Involvement Technology Sessions

*Collaborate with C& I instructional Coordinator-Technology to provide continuous training and guidance

*Media Specialist will coordinate with core teachers to train and support integration of technology into the content (Mandatory Training Certificates on Required List)

*Student Technology Club (sponsored by R. Rodriguez)

*Conduct a minimum of two parent sessions (in classroom setting) per semester focused on available technology programs (i.e Tyler Parent Portal, Online Textbooks,TEA Parent/Student Resources, Achieve 3000)

Technology

Needs :

Strategies :


Data Sources :UMS Technology Survey for Teachers, Learning.com Student Technology Results, Learning.com Wayfind Technology Assessment Pretest

11/7/2018 IRISEvaluación de Necesidades NCLB 2018-2019

Resumen de Necesidades Prioritarias

1Página

Los miembros directivos de los comités de CNA del campus ponen como prioridad las necesidades y recomiendan al comité SBDM iniciativas / estrategias / actividades que satisfagan las necesidades del campus. El Comité SBDM aprobará las iniciativas / estrategias / actividades que se colocarán en el Plan de Mejoramiento del Campus.

Según los datos del estado y del distrito, nuestros estudiantes de ELL y de educación especial no se están desempeñando al mismo nivel que todas las poblaciones. Por lo tanto, es imperativo que las intervenciones de enfoque en el campus aborden específicamente las necesidades de esos estudiantes

Mejorar el seguimiento de los estudiantes LEP Plus a través de RtI.

Enfoque en subgrupos (SPED, LEP, ED, en riesgo)

Aumentar el conocimiento y la capacitación de los maestros para ayudar a poblaciones especiales.

*Programa de Mentores en el campus: cada administrador, incluidos los consejeros, será responsable de los estudiantes en riesgo (LEP y Sp Ed) en cada nivel degrado. El monitoreo incluirá monitoreo regular a través de recorridos de clase, conferencias con los estudiantes y consultas con los estudiantes. Estadocumentación se utilizará con el equipo de soporte de RtI Campus.

*Enseñanza de vocabulario directo / Palabras poderosas: los maestros seguirán un plan de vocabulario directo para presentar, enseñar y evaluar el vocabularioacadémico a diario

*Programación manual / deliberada para estudiantes de Educación Especial y LEP Plus

*Juntas de PLC para la planificación vertical y de nivel de grado / Serie Lunch & Learn PD

Demografía

Necesidades :

Estrategias :


Fuentes de DatosCriterios de riesgo, Informe de riesgo, Informes de IRIS, Informes de asistencia, Informes de disciplina & Informes de Tyler



2Página


Cerrar la diferencia entre el desempeño de los estudiantes de ECD, ELL, SE y de TODOS los estudiantes en las evaluaciones del campus, del distrito y estatales.

Enseñanza individualizada para los Estudiantes SP Pop (Inclusión / Co-Instrucción / Recurso)

Aumentar el desarrollo de vocabulario, la comprensión de lectura y la fluidez de manera consistente en todos los niveles de grado.

Se necesita más apoyo para los Estudiantes de Educación Especial y LEP

Tecnología en las Clases

Focus on Attendance concerns regarding student absences and timeliness of arrival to class

*Implementación de las Prácticas “Fundamental 5”. Se espera que los maestros implementen las 5 etapas recomendadas en el libro. Estas etapas incluyen: Enmarcando la lección, Trabajar en la zona de poder, Hablar con propósito, Frecuente, en grupos pequeños, Reconocer y reforzar, y Escribir críticamente (diarios de respuestas de lectura / escritura de diarios)

*Los maestros crearán y utilizarán eficazmente las Paredes de Palabras/Vocabulario y deben ser activas, actuales y relevantes para el vocabulario académico y el aprendizaje de los estudiantes (Incorporando y utilizando las estrategias ELPS)

*Boletos de salida que incluyan la escritura reflexiva

*Establecer una serie estándar de estrategias consistentes a través de PLC para la alineación vertical (todas las materias principales)

*Designar una fecha de junta de PLC para compartir "Mejores Prácticas" y "Modelado de Maestros"

Currículo, Enseñanza y Evaluación

Necesidades :

Estrategias :


Fuentes de Datos

Currículo Basado en Estándares, Alcance y Secuencia del Distrito, Diseño e Implementación Instructivos, Estudio de la Lección / Proceso de Enseñanza, Alineación Vertical del Equipo, Evaluaciones Comunes, Horarios de Clases / Horario Maestro



3Página


Incrementar la Asistencia del Personal

Trabajo en Equipo

Embellecimiento Escolar

Promoción de Estilos de Vida Saludables y Holísticos

*Celebrar la Asistencia Perfecta con Almuerzos, Golosinas y Reconocimiento

*Incrementar el número de oportunidades para hacer trabajo en equipos durante sesiones de Capacitación para el Personal y juntas de PLC

*Mejorar la apariencia y mantenimiento del edificio

*Maestros / Personal "Día de Campo"

Cultura y Clima Escolar

Necesidades :

Estrategias :


Fuentes de DatosCuestionarios, Recorrido de Datos, Comentarios de la Encuesta, Conferencias / Comentarios de los Padres, Resumen de Incidentes de Disciplina



4Página


Horario maestro para la Inclusión

Mejorar la Planificación de cada nivel de grado / Proceso RtI

Continuar monitoreando Pops Especiales

Desarrollar un programa de tutoría con planes de lecciones / Promover el programa de ayuda con la tarea después de la escuela

Comunicar las metas, la misión y las expectativas del campus al personal auxiliar y al personal de apoyo

*PLC- Juntas con los jefes de departamento un mínimo de dos veces al mes (primer y tercer jueves) y con maestros de cada nivel de grado (segundo y cuartojueves) para planificar, discutir iniciativas, analizar datos, mejores prácticas, etc.

*Programación manual para todos los estudiantes de Educación Especial y LEP Plus

*Programa de Mentores en el campus para estudiantes en riesgo (hasta el séptimo período)

*Juntas con el Comité RTI de cada nivel de grado cada 3 semanas

*Actualizar / mejorar el plan actual de tutoría del campus

*Tener juntas bimestrales con personal auxiliar y personal de apoyo (varios temas)

Contexto Escolar y Organización

Necesidades :

Estrategias :


Fuentes de DatosListas de Estudiantes de Tutoriales, Datos de Evaluación de DMAC, Informes de Calificaciones, Horarios, Comunicaciones de Recordatorios (REMIND), Encuestas de Padres de Título I, Datos de RTI, Programas de Incentivos para el Logro de los Estudiantes



5Página


Incrementar la implementación efectiva de la enseñanza diferenciada

Identificación temprana de RTI

Ofrecer más incentivos para los estudiantes por una mayor participación en las iniciativas del programa del campus y un mayor desempeño

Implementación de Tecnología

*Establecer oportunidades de capacitación profesional (Serie de Almuerzo, Serie de Cena PD, Lead4ward)

*Juntas con el Comité de RTI de cada nivel de grado cada 3 semanas utilizando el sistema DMAC

*Recompensas y celebraciones regulares por los logros de los estudiantes (PBIS, Asistencia, CBA, Concursos de Ensayos, Concursos de Proyectos sobre Libros, Metas de Lectura Mensuales, etc.)

*Actividades de "SMART Gamification" para promover una mayor participación

Desempeño Estudiantil

Necesidades :

Estrategias :


Fuentes de DatosResultados de STAAR, Resultados de TELPAS, Informes de Fracaso Estudiantil de Cada Seis Semanas, Iniciativas / Intervenciones del Campus



6Página


Apoyo a los maestros nuevos con enfoque dirigido hacia la disciplina en el salón y estrategias de enseñanza eficaces

Asegurar que las evaluaciones de PDAS reflejen el desempeño de los maestros y la incorporación de Rigor y Relevancia

Mejorar la asistencia y llegadas tarde

*La implementación del sistema T-TESS en línea ayudará a los administradores a monitorear la enseñanza de manera efectiva

*Uso de datos y reflexiones de los maestros para guiar el avance de los maestros / enseñanza

*Amplia capacitación para maestros / personal administrativo sobre enseñanza efectiva, enseñanza de vocabulario y estrategias altamente efectivas de cuestionamiento

*Rediseñar el modelo de PLC para planificación y análisis de datos

*Implementación de las prácticas "Fundamental 5"

*Mejorar la asistencia y el desempeño a través de incentivos / reconocimientos cada seis semanas

Calidad de los Maestros

Necesidades :

Estrategias :


Fuentes de DatosPBIS, TTESS, Registros de Asistencia de los Maestros



7Página


Incrementar las líneas de comunicación con los padres y miembros de la comunidad

Incrementar el número de padres voluntarios

Incrementar la participación de los padres de los estudiantes "en riesgo"

Incrementar los incentivos para los padres por su participación

*Mejorar el uso del sistema "Remind" para la comunicación con mensajes de texto unidireccionales

*Sesiones mensuales de crianza/como ser padres: Juntas mensuales que destacan temas importantes y ofrecen incentivos "MAVS" por asistir

*Programa para padres voluntarios - Animar a los padres a completar el paquete para que sirvan como padres voluntarios

*STAAR "Make & Take Night" Noches para padres para educarlos sobre el marco para las evaluaciones estatales y cómo pueden ayudar a sus hijos

*Extender invitaciones personales a los padres de los estudiantes "en riesgo" (llamadas telefónicas)

*Continuar la participación del PTC actual

Participación Familiar y Comunitaria

Necesidades :

Estrategias :


Fuentes de Datos :Registros de Participación de los Padres, Registros de comunicación/recordatorios “REMIND” , Informes de Tyler, Informes de Messenger de la escuela, Encuestas de Título I, Día de la Carrera, Folletos de Participación de los Padres



8Página


Que los maestros y estudiantes incrementen el uso de los Chromebooks y los iPads del salón de aprendizaje

Incrementar el conocimiento básico de las aplicaciones tecnológicas y su uso para los maestros

Capacitación del personal en la incorporación de tecnología: iPads, Voki, Transmisiones por Internet (Webcasts), Blogs, videoconferencias, etc.

Sesiones de tecnología para la participación de los padres

*Colaborar con el coordinador de instrucción de tecnología de C&I para proporcionar capacitación y orientación continua

*El especialista en medios se coordinará con los maestros de materias principales para capacitar y apoyar la integración de la tecnología en el contenido (Certificados de capacitación obligatorios en la lista de requisitos)

*Club de Tecnología Estudiantil (patrocinado por R. Rodriguez)

*Llevar a cabo un mínimo de dos sesiones para padres (en la clase) por semestre centradas en los programas de tecnología disponibles (el portal para padres de Tyler, los libros de texto en línea, los recursos para padres / estudiantes de TEA, Achieve 3000)

Tecnología

Necesidades :

Estrategias


Fuentes de DatosEncuesta de Tecnología UMS para Maestros, Resultados de la Tecnología de los estudiantes de Learning.com, Evaluación de la Tecnología Wayfind de Learning.com

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