UNIT 5: BRIGHT SPARKS CONTENT ASSESSMENT

In Science, we’ll be finding out:

• How to make an electrical circuit • Which materials allow electricity to pass through them • What happens when we change a circuit • How to build bigger circuits • About magnetism and electricity • About using electricity as heat • How to keep safe around electricity

In Technology, we’ll be finding out: • How to make a house with lighting and a door buzzer

In History, we’ll be finding out: • About the history of the electric light bulb

In International, we’ll be finding out: • How we produce electricity in our country

TEACHER’S ASSESSMENT Assessment takes place throughout the unit. The achievement of learning targets will be recorded on assessment sheets, providing evidence of your child’s learning in three specific areas: Knowledge – the ‘know about’ learning targets – will be assessed at the end of each subject component. Skills – the ‘be able to’ learning targets – will be observed and assessed whilst the children are doing them. Understanding – the ‘understand’ learning targets – will be evaluated by a judgement of observations carried out through the unit.

SELF-ASSESSMENT The children will carry out their own assessment at the end of the unit. They will use the following headings to list their newly acquired knowledge, skills and understanding:

• ‘New things I know about ’ • ‘New things that I can do’ • ‘New things I am beginning to understand’

Children will be asked to evaluate their learning

• What did they do well? • What could they do better? • What did they find most/least interesting?

IPC PLAN 4º EPO 3rd TERM

APRIL - MAY

UNIT 6: THEY MADE A DIFFERENCE CONTENT ASSESSMENT

In Society, we’ll be finding out:

• About people who fought for the rights of others In History, we’ll be finding out:

• About world leaders from the past • How to make a timeline • How leaders in the past compare to leaders today • About significant scientists from the past • About primary and secondary sources of information

In Art, we’ll be finding out:

• How artists can influence the way we look at the world • About the work of an important sculptor • How to paint a portrait of someone significant to us

In Music, we’ll be finding out:

• About well-known musicians from the host and home countries • How we can compose our own music in a similar style • Why some music/musicians are significant

In International, we’ll be finding out:

• How the World Wide Web has connected countries • About people who are significant on a global level

TEACHER’S ASSESSMENT Assessment takes place throughout the unit. The achievement of learning targets will be recorded on assessment sheets, providing evidence of your child’s learning in three specific areas: Knowledge – the ‘know about’ learning targets – will be assessed at the end of each subject component. Skills – the ‘be able to’ learning targets – will be observed and assessed whilst the children are doing them. Understanding – the ‘understand’ learning targets – will be evaluated by a judgement of observations carried out through the unit.

SELF-ASSESSMENT The children will carry out their own assessment at the end of the unit. They will use the following headings to list their newly acquired knowledge, skills and understanding:

• ‘New things I know about ’ • ‘New things that I can do’ • ‘New things I am beginning to understand’

Children will be asked to evaluate their learning

• What did they do well? • What could they do better? • What did they find most/least interesting?

IPC PLAN 4º EPO 3rd TERM

MAY - JUNE

PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 4º EPO

3º TRIMESTRE

Unidad 7: Longitud, masa y capacidad Te

Co

nte

nid

os

Formas compleja e incompleja.

Unidades de medida de masa.

La tonelada y el quintal.

Litro, medio litro y cuarto de litro.

Unidades de capacidad: equivalencia.

Problemas con unidades de medida. Ob

jeti

vo

s

Interpretar textos numéricos y resolver problemas relacionados con la medida en contextos de la vida cotidiana, utilizando las unidades de medida, explicando el proceso seguido, escogiendo los instrumentos de medida más adecuados en cada caso y estimando la medida de magnitudes de longitud haciendo previsiones razonables.

Ídem magnitudes de capacidad.

Ídem magnitudes de masa.

Expresar en forma simple y en forma compleja una medida de magnitud.

Comparar y ordenar unidades y cantidades de una misma magnitud realizando conversiones de las más usuales.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Interpreta textos numéricos y resuelve problemas relacionados con la medida en contextos de la vida cotidiana, utilizando las unidades de medida, explicando el proceso seguido, escogiendo los instrumentos de medida más adecuados en cada caso y estimando la medida de magnitudes de longitud haciendo previsiones razonables.

Ídem magnitudes de capacidad

Ídem magnitudes de masa

Expresa en forma simple y en forma compleja una medida de magnitud. Compara y ordena unidades y cantidades de una misma magnitud realizando conversiones de las más usuales. H

ab

lam

os y

escu

ch

am

os

Trabajo cooperativo

Desafíos matemáticos.

IPC.

PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 4º EPO

3º TRIMESTRE

Unidad 8: Tiempo y dinero Te

Co

nte

nid

os

Sumar y restar cantidades de tiempo. Restar cantidades de tiempo en escalera y doble resta. Problemas y curiosidades. Problemas con preguntas ocultas. Problemas en bloque.

Cambio de divisas. Simetrías y traslaciones.

Ob

jeti

vo

s

Calcular operaciones sencillas con euros y céntimos en situaciones de compra.

Identificar unidades de medida de tiempo mayores y menores que el año.

Conocer e interpretar las horas y los minutos en relojes analógicos y digitales.

Construir series numéricas ascendentes y descendentes

Elaborar un esquema para resolver un problema.

Usar y elaborar estrategias de cálculo mental.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Calcula operaciones sencillas con euros y céntimos en situaciones de compra.

Identifica unidades de medida de tiempo mayores y menores que el año.

Conoce e interpreta las horas y los minutos en relojes analógicos y digitales.

Construye series numéricas ascendentes y descendentes

Elabora un esquema para resolver un problema.

Usa y elabora estrategias de cálculo mental H

ab

lam

os y

escu

ch

am

os

Trabajo cooperativo

Desafíos matemáticos.

IPC.

PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 4º EPO

3º TRIMESTRE

Unidad 9 -10: Figuras planas y Cuerpos geométricos Te

Co

nte

nid

os

Perímetro y área de figuras planas. El metro cuadrado

Problemas sobre perímetros y áreas

Posiciones relativas de punto, recta y circunferencia respecto a la

circunferencia

Longitud de la circunferencia

Problemas sobre longitud de la circunferencia

Medida de los ángulos. Unidades. Equivalencias y transformaciones.

Poliedros y cuerpos de revolución.

Desarrollo plano de cuerpos geométricos.

Resolución de problemas.

Ob

jeti

vo

s

Explorar e Identificar figuras planas y espaciales en la vida cotidiana.

Identificar y denominar polígonos atendiendo al número de lados. Cuadrado,

rectángulo, triangulo, trapecio y rombo. Lados, vértices y ángulos.

Comparar y clasificar ángulos.

Calcular el perímetro.

Comparar la circunferencia y el círculo. Centro, radio y diámetro. Resolver

problemas.

Describir posiciones y movimientos.

Reconocer en el entorno cercano los cuerpos geométricos (el cubo, el prisma, la esfera y el cilindro).

Describir en el entorno cercano los cuerpos geométricos (cubo, prisma, la esfera y cilindro)

Clasificar cuerpos geométricos.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Identifica y denomina polígonos atendiendo al número de lados.

Cuadrado, rectángulo, triangulo, trapecio y rombo. Lados, vértices y

ángulos.

Compara y clasifica ángulos.

Calcula el perímetro.

Compara la circunferencia y el círculo. Centro, radio y diámetro.

Reconoce en el entorno cercano los cuerpos geométricos (el cubo, el prisma, la esfera y el cilindro).

Describe en el entorno cercano los cuerpos geométricos (cubo, prisma, la esfera y cilindro).

Clasifica cuerpos geométricos.

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Trabajo cooperativo

Desafíos matemáticos.

IPC.

PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 4º EPO

3º TRIMESTRE

Unidad 11: Probabilidad y Estadística Tem

Co

nte

nid

os

Probabilidad.

Interpretar datos de tablas.

Recogida de datos y tablas de frecuencias.

Gráficos de barras y gráficos de líneas.

Ob

jeti

vo

s

Realizar gráficos y parámetros estadísticos: tablas de datos,

diagramas de barras, diagramas lineales. Recoger y clasificar datos cuantitativos utilizando técnicas

elementales de encuesta, observación y medición. Utilizar e interpretar tablas de datos, diagramas de barras,

diagramas lineales. Analizar las informaciones que se presentan mediante gráficos

sencillos. Describir verbalmente elementos significativos de gráficos sencillos relativos a fenómenos familiares.

Distinguir sucesos posibles y sucesos imposibles.

Realizar estimaciones sobre algunos juegos y sucesos.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Realiza gráficos y parámetros estadísticos: tablas de datos,

diagramas de barras, diagramas lineales. Recoge y clasifica datos cuantitativos utilizando técnicas

elementales de encuesta, observación y medición. Utiliza e interpreta tablas de datos, diagramas de barras,

diagramas lineales. Analiza las informaciones que se presentan mediante gráficos

sencillos. Describir verbalmente elementos significativos de

gráficos sencillos relativos a fenómenos familiares. Distingue sucesos posibles y sucesos imposibles.

Realiza estimaciones sobre algunos juegos y sucesos.

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Trabajo cooperativo

Desafíos matemáticos.

IPC.

Unidad 9: Era un lugar maravilloso

Co

nte

nid

os

Describe un objeto, una escena o un lugar.

El verbo.

Comprender y aplicar el significado de palabras

homónimas.

Las palabras con ll y con y

Las palabras terminadas en –d y

en –z

La carta y el correo electrónico.

La leyenda.

El resumen.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Comprender el sentido y las características de los

textos descriptivos.

Reconocer verbos en contextos significativos e

identificar sus características.

Comprender y explicar el significado de las palabras

homónimas y homófonas

Conocer y aplicar las normas ortográficas de la ll y la

y y utilizarlas con corrección en los textos escritos.

Conocer y aplicar las normas ortográficas de las

palabras terminadas en –d y en -z

Leer y producir, a partir de modelos dados, textos

escritos propios del ámbito personal y social, como

cartas y correos electrónicos.

Integrar la comprensión e interpretación de textos

literarios narrativos en la práctica escolar.

Utilizar el resumen como estrategia de síntesis de la

información.

Está

nd

eres d

e a

pren

diz

aje

Describe objetos y lugares, usando el vocabulario trabajado.

Reconoce e identifica el verbo como categoría gramatical, así como los conceptos de persona, número, tiempo y modo.

Conoce el significado de palabras homónimas, homógrafas y homófonas.

Aplica la norma ortográfica de la ll y la y. Aplica la norma ortográfica de las palabras terminadas en –d y en

–z

Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana, como cartas y correos electrónicos, imitando textos modelo.

Conoce leyendas españolas. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida

personal y del ámbito escolar.

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Realizo una descripción.

Cuento una leyenda.

Programa juego

IPC: Bright sparks

El resumen de un texto. Programa TLO y Lectura

Eficaz

PROGRAMACIÓN LENGUA 4º EPO 3º TRIMESTRE

Unidad 10: Le doy la palabra a …

Co

nte

nid

os

Participar en debates y coloquios.

La conjugación.

Casos especiales de los nombres en cuanto al género.

Los signos de puntuación: el punto, la coma, el punto y

coma y los dos puntos.

La mayúscula.

La solicitud.

Novela realista, de aventuras,

de misterio, de ciencia ficción

de fantasía.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Comprender el sentido y las características de los

debates y coloquios.

Conocer y utilizar las formas de los verbos regulares y

las de los verbos haber ser y estar.

Establecer concordancias de género y número con

nombres cuyo significado cambia con el género y con

los que son comunes en cuanto al género o ambiguos.

Conocer los usos de los signos de puntuación (el

punto, la coma, el punto y coma y los dos puntos).

Aplicar las normas ortográficas: la mayúscula.

Está

nd

ares d

e a

pren

diz

aje

Comprende el sentido y la intención de los debates y los distingue de los coloquios.

Distingue en las formas verbales de la raíz de las desinencias. Conjuga los verbos regulares de uso habitual en todos los

tiempos del modo indicativo. Establece concordancia de género y número con nombres cuyo

significado cambia con el género. Establece concordancia de género y número con nombres

comunes en cuanto al género o ambiguos

Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura: el punto, la coma, el punto y la coma y los dos puntos.

Usa la mayúscula en nombres propios, al comienzo de escritos y después de punto.

Cumplimenta correctamente formularios e impresos de la vida cotidiana: la solicitud.

Lee y comenta novelas y reconoce sus tipos y su estructura.

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

El debate

La novela

IPC: Bright sparks

Programa TLO y Lectura

Eficaz

PROGRAMACIÓN LENGUA 4º EPO 3º TRIMESTRE

Unidad 11: Dos de cada tres

Co

nte

nid

os

Realizar una encuesta.

El adverbio

Las abreviaturas y las siglas.

Los signos de puntuación: los signos de interrogación y

exclamación y los paréntesis.

El informe.

La biografía y la

autobiografía.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Participar en encuestas, utilizando estrategias y

expresiones adecuadas y expresando su opinión

personal.

Reconocer e identificar adverbios en contextos

significativos e identificar su categoría gramatical y

sus clases.

Comprender y explicar el significado de las

abreviaturas y las siglas.

Conocer los usos de los signos de puntuación

(interrogación, exclamación y paréntesis).

Leer y producir, a partir de modelos dados, textos

escritos propios del ámbito personal y social, como el

informe.

Comprender y elaborar textos biográficos y

autobiográficos sencillos.

Está

nd

ares d

e a

pren

diz

aje

Participa en encuestas escuchando, preguntando y

anotando datos.

Utiliza correctamente adverbios en contextos

significativos.

Distingue entre siglas y abreviaturas y las utiliza

correctamente en sus producciones escritas.

Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la

lectura: signos de exclamación e interrogación y

paréntesis.

Presenta un informe de forma ordenada y clara sobre

problemas o situaciones sencillas, recogiendo información

de diferentes fuentes (directas, libros, internet).

Lee y compone biografías y autobiografías en las que se

incluyan descripciones de personas, de lugares y de

ambientes.

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Realizo una encuesta

La biografía

IPC: Living together

Programa TLO y Lectura

Eficaz

PROGRAMACIÓN LENGUA 4º EPO 3º TRIMESTRE

Unidad 12: El gran teatro del mundo

Co

nte

nid

os

Representar una obra de teatro. Las preposiciones, las conjunciones y las

interjecciones. Las frases hechas y los refranes.

Los signos de puntuación: el guion, la raya y las comillas.

La entrevista.

Estilo directo e indirecto. El teatro.

Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Memorizar, crear y representar pequeñas obras de

teatro.

Reconocer preposiciones, conjunciones e

interjecciones en contextos significativos.

Comprender, explicar y valorar el significado de las

frases hechas y los refranes.

Conocer y aplicar las normas ortográficas: el guion, la

raya y las comillas.

Leer y producir, a partir de modelos dados, textos

escritos propios de los medios de comunicación social,

como la entrevista.

Identificar el estilo directo e indirecto en una

conversación.

Participar con interés en dramatizaciones de textos

literarios adaptados a la edad.

Está

nd

ares d

e a

pren

diz

aje

Utiliza las posibilidades expresivas del cuerpo en las

representaciones teatrales. Utiliza preposiciones, conjunciones e interjecciones en contextos

significativos.

Comprende, explica y valora el significado de los refranes y los utiliza correctamente.

Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura: comillas, raya y guion.

Escribe, imitando modelos, textos propios de los medios de comunicación social: la entrevista.

Identifica el estilo directo e indirecto en una conversación. Identifica los elementos característicos de los textos teatrales:

diálogos y acotaciones, actos y escenas. Memoriza textos teatrales con finalidad lúdica y de aprendizaje.

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Realizo una entrevista El teatro.

IPC: Living together

Programa TLO y Lectura Eficaz

PROGRAMACIÓN LENGUA 4º EPO 3º TRIMESTRE

HIGH FIVE 4 APRIL: LOST IN SPACE MAY: JOBS WE DO JUNE: IN THE CITY Phonics and Songs

Thinking

Skills

Applying rules.

Remembering.

Predicting.

Classifying.

Sequencing.

IPC

Bright

Sparks.

They-made-

a-difference.

Grammar Unit 4: Lost in Space Superlative Adjectives Jupiter is the biggest plannet. Mercury is the closest planet to Earth, The red rocket is the heaviest rocket. The blue rocket the most powerful. Unit 8: Jobs We Do Do I/you/we/they wear a uniform? Yes, I/you/we/they do. No, I/you/we/they don´t. Does he/she/it wear a uniform? Yes, he/she/it does. No, he/she/it doesn´t. He/she/it has to like animals. (A hairdresser) is a person who works in (a salon) Unit 7: In the City Where do you go? What do you do

there? / What do you buy there? Will there be…? Will be / Won´t be Yes, they will. / No, they won´t.

Vocabulary and Spelling

Test, Express Picture

Dictionary

Unit 4: Lost in Space

Superlative Adjectives

Planets and Space

Unit 8: Jobs We Do

Jobs

Workplaces

Unit 7: In the City

Places

Descriptive Adjectives

Opposites

Oral Expression/Cambridge

Trinity/Movers revision: Telling

the time, giving directions,

talking about the weather…

Flyers revision: greetings, telling

a story, answering personal

questions, describing pictures…

Oral drilling, skills for Flyers:

Reading, Listening, Speaking.

The ‘a_e´sound.

The ‘er´sound

The ‘oi´sound

“In Our Solar System”

“The Best Rocket in the World”

“Who is it?”

“In My Street”

“I go to the City”

“In the Future”

Reading and Writing / Epic / Oxford Read and Imagine Literacy

Helpful Tooks

The meteorite. The Gas Giants. Bring a Realtive to School Day. Have you got what it takes to work in space? Sci-Fi City Transport to Hong Kong New Zealand

A newspaper Article / Interview.

A fact file

Acrostic Poems

There are several pdf

documents and links on the

Aula Virtual for 4th grade

English that can help students

revise the contents of our

classroom work.

LANGUAGE DEPARTMENT

PLAN 2018-2019 4º EPO 3RD TERM

OBJECTIFS VOCABULAIRE SUPPORTS CRITÈRES

D’ÉVALUATION

UNITÉ 4

Bientôt les vacances !

Leçon 1

- De quoi j’ai peur ?

Leçon 2 - Qu’est-ce

que tu vas

mettre dans ta valise

Leçon 3

- Dire ce que l’on peut

faire au bord de la

mer

-De quoi avez-vous peur ?

-Peur du vampire, de la momie, du

fantôme, des araignées, des serpents, des squelettes…

-Qu’est-ce que tu vas mettre dans ta valise ?

-Le maillot de bain, la serviette de bain,

une jupe, une brosse à dents…

- Où veux-tu aller en vacances?

- Que vas-tu faire ?

- Je vais visiter…

- Activités du cahier

- Dialogues

Poésie : « Dans Paris »

- Activités du cahier

Chanson : Y’en a marre!

- Participation - Attitude

- Prononciation - Réalisation des exercices du cahier

d' activités

- Participation - Attitude - Prononciation

- Réalisation des exercices du cahier

d' activités

- Participation

- Aptitude - Prononciation

- Réalisation des exercices du cahier

des activités.

DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS

PLAN DE TRAVAIL 2018-2019 4º EPO 3ÈME TRIMESTRE

Leçon 4

- Nommer

les principaux

monuments de Paris.

Leçon 5

- Dire ce que

l’on peut faire à la

fête de

l’école.

-Le château de Versailles, l’Arc

du triomphe, la tour Eiffel, notre –Dame…

-Qu’allez-vous faire à la fête de l’école ?

-Activités du cahier

-Dialogues

-Écoute

- Chansons : revoir toutes les chansons de

l’année

- Activités du cahier

Participation

- Attitude - Prononciation - Réalisation des

exercices du cahier d' activités

Participation

- Attitude - Prononciation - Réalisation des

exercices du cahier d' activités

- Deux examens écrits

et deux examens oraux dans le trimestre

JUEGOS POPULARES INICIACIÓN DEPORTIVA EXPRESIÓN CORPORAL

-Conocer y practicar juegos populares de nuestro entorno.

-Recopilar juegos populares por parte de los alumn@s.

-Participar activamente en los

juegos populares propuestos.

-Respetar las reglas por los que se

rigen.

-Conocer y practicar juegos predeportivos genéricos (aquellos

que sirven para desarrollar habilidades comunes a varios deportes).

-Desarrollar habilidades genéricas (bote, golpeo, conducción, finta,

parada, interceptación y pase ) a través del juego predeportivo.

-Conocer las reglas básicas de algunos deportes colectivos.

Baloncesto. Balonmano.

Fútbol. -Respetar las reglas y a los compañer@s. Deportividad.

-Descubrir los medios expresivos del

cuerpo por medio del movimiento. -Bailar danzas sencillas.

-Adaptar el movimiento a ritmos

musicales básicos. -Desinhibir el cuerpo en actividades

en las que haya que emplearlo como medio de expresión.

PHYSICAL EDUCATION

DEPARTMENT PLAN 4º EPO 3RD TERM

4º PRIMARIA - PROGRAMACIÓN 2018 – 2019 MÚSICA / COMPUTER & CODING/ RELIGIÓN CATÓLICA/ AJEDREZ

TERCER TRIMESTRE

Temporalización

Abril

-Repasar la digitación de

las notas fa, sol, la, si, do’

y re’.

Aprender la digitación de

la nota mi.

-Profundizar en la

definición de timbre.

-Utilizar el procesador de texto

“Word” para crear tablas y

documentos de texto.

------------------------------------------

-Utilizar el programa Scratch para

iniciarse en la programación.

- Comprender y apreciar

que, en su pasión y

muerte, Jesús está

cumpliendo la voluntad del

Padre.

-Iniciarse en la táctica y en

la combinación. Ejemplos

simples.

-Aprender el concepto de

“clavada”.

-Aprender el concepto de

amenaza doble.

Mayo

-Repasar la importancia

que tienen todos los

sentidos para la música.

-Aprender a cuidar el oído.

- Introducción a la aplicación PIXLR

Express para la creación de

collages.

-Mejorar la escritura en el ordenador

con software de mecanografía

(typing.com).

-Introducción al programa EXCEL.

Uso básico de las funciones más

sencillas para la creación de tablas.

------------------------------------------

-Utilizar el programa Code.org

para iniciarse en la programación.

- Identificar la necesidad

del perdón para ser feliz.

- Conoce y explica las

condiciones para acoger el

perdón de Dios.

-Aprender el concepto de

cambio de pieza. Cambios

favorables.

-Conocer los mates básicos

más frecuentes: mate de la

escalera y mate del tubo.

Junio

-Concienciarse de que la

música está al alcance de

todos.

Realizar ejercicios para

comprobar la vibración de

las cuerdas vocales.

-Introducción al programa EXCEL.

Uso básico de las funciones más

sencillas para la creación de tablas.

- Introducción a la aplicación PISKEL

para la creación de

------------------------------------------

-Iniciación a la robótica con “Lego

Wedo”

- Conocer rasgos de la

Cuaresma como tiempo

penitencial.

- Recuerda y acepta

situaciones personales o

sociales que necesitan

perdón.

-Aprender el mate básico

con una dama: mate del

beso.

-Aprender el mate básico

con una torre: casos más

frecuentes.

-Iniciación a un campeonato

de ajedrez.

Religión

Católica Ajedrez

Computer

& Coding