InterMEDICA 1-2008

50 χρόνια HelMSIC

Ξεκινώντας αυτή τη σύντομη εισαγωγή αναρωτιόμουν ποιος θα ήταν ο κατάλ-ληλος χαρακτηρισμός για το νέο τεύχος του περιοδικού Μάλλον πολυσύνθετο με μια ποικιλία στη θεματολογία και με ενδιαφέρον ευελπιστώ τουλάχιστον για την πλειοψηφία του αναγνωστικού κοινού μας

Όπως θα παρατηρήσεις αγαπητέ αναγνώστη οι στήλες στο InterMEDICA 1rsquo08 έχουν καθιερωθεί ενώ έχουν προστεθεί και νέες με στόχο να μετατραπούν σε αγαπημένη συνήθεια γλυκιά ρουτίνα και αδημονία Ιατρικά Νέα Η Μάχη των Ειδικοτήτων Κλινικό Περιστατικό (case report) Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις Review κινηματογραφικών ταινιών Ιατρικό Σταυρόλεξο αλλά και θέματα ιατρικής εκπαίδευσης πιο εξειδικευμένα όπως Εγκέφαλος και Τέχνη η ιατρική κατά τη στρατιωτική θητεία και τέλος κοινωνικοί προβληματισμοί και προβληματισμοί σχετιζόμενοι με την άσκηση του ιατρικού επαγγέλματος Επίσης παρουσιάζο-νται οι δράσεις της HelMSIC κατά το χρονικό διάστημα που διανύσαμε όπως για την Παγκόσμια Ημέρα AIDS το πρόγραμμα ISSH την Παγκόσμια Ημέρα Διαβήτη την αντικαπνιστική εκστρατεία laquoΕμείς ζούμεhellip Δεν Καπνίζουμεraquo Να μην παραλείψω να αναφερθώ στις εντυπώσεις από τις ανταλλαγές και τα συνέδρια στο εξωτερικό καθώς και στις τρέχουσες δραστηριότητες της Τοπικής Επιτροπής Πάτρας και του τομέα της Δημόσιας Υγείας

Ακόμη και η απλή παράθεση των περιεχομένων απαιτεί την προσοχή και τον χρόνο σου φίλε αναγνώστη Με χαρά μου θα σχολίαζα το κάθε άρθρο μεμονωμένα γιατί δεν παύει να αποτελεί το αποκύημα της νεανικής δημιουργικότητας όσο απλό και τετριμμένο να φαίνεται ίσως με μια γρή-γορη ματιά ούτε να χάνει τη μοναδικότητα του αρθογράφου του Αλλά δε θα σπαταλήσω το χρόνο σου ούτε θα σε επηρεάσω με προσωπικές παρατηρήσεις Απλά απόλαυσε την ανάγνωση κρίνε προβληματίσου ελπίζοντας πως έστω και μια φράση θα σε αγγίξει και θα δονήσει μια ευαίσθητη χορδή σου στο ίδιο μήκος κύματος

Κλείνοντας ένα ειλικρινές ευχαριστώ σε όλους όσους συμμετείχαν σε αυτό το τεύχος αλλά και σε όσους έμπρακτα έδειξαν την εμπιστοσύνη τους από την πρώτη στιγμή που ανέλαβα την έκδοση του αγαπημένου InterMEDICA

Πολίδου Δέσποινα Αρχισυντάκτρια InterMEDICA

Αντιπρόεδρος Εσωτερικών Υποθέσεων 2007-2008 Φοιτήτρια Ιατρικής ΑΠΘ

Τα

υτό

τη

τα

έκ

δο

ση

ςE

dit

oria

l

InterMEDICAΠεριοδική έκδοση Φοιτητών Ιατρικής από τη HelMSICΕλληνική Επιτροπή Διεθνών Σχέσεων και Ανταλλαγών Φοιτητών Ιατρικήςτεύχος 1 χρόνος ηrsquo περίοδος βrsquo

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΡΙΣΙΑΝΟΥ ΑΕ

Υπεύθυνη Έκδοσης Πολίδου ΔέσποιναΑντιπρόεδρος Εσωτερικών Υποθέσεων 2007-08Σε αυτό το τεύχος γράφουν οι Αθανασοπούλου Ιωάννα-Μαρία Γκεκοπούλου Νάνσυ Δάβαρης Νίκος Δημολιάτης Γιάννης Ζιουμπιλούδης Χρή-στος Θεοφάνους Θεανώ Κιημέτογλου Δήμος Λεμονάκη Μυρσίνη Λιόλιος Αντώνης Λύρος Ορέστης Μαρτάκης Κυριάκος Παντσίδης Γεώργιος-Μάριος Ροδίτης Κώστας Σαμόγλου Ολυμπία Στούκας Βασίλης Στρατινάκη Μαρία Τριανταφύλλου Μίλτος Φρίμας Απόστολος Χατζηαγοράκης Αλέξανδρος Χατζηγιαννίδης Γιώργος Χριστοδουλίδης Κωνσταντίνος Χρόνης Χρήστος Boylan Johnny Rodriguez Muntildeoz Daniel

Ιστοσελίδα httpintermedicahelmsicgr ndash Δνση αλληλογραφίας ΤΘ 1611 ΤΚ 54006 Θεσσαλονίκη ndash e-mail vpihelmsicgr ndash Διανομή Δωρεάν

Ελληνική Επιτροπή Διεθνών Σχέσεων και Ανταλλαγών Φοιτητών ΙατρικήςHellenic Medical Studentsrsquo International Committee

HelMSIC

Γενική Γραμματεία amp Τοπική Επιτροπή Πανεπιστημίου Αθηνών ΤΘ 14045 ΤΚ 11510 Αθήνα τηλfax +302107462033 email athenshemsicgr helmsicmeduoagrΤοπική Επιτροπή Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης ΤΘ 1611 ΤΚ 54006 Θεσνίκη τηλfax +302310999179 email thessalonikihelmsicgrΤοπική Επιτροπή Πανεπιστημίου Πατρών ΤΘ 1201 ΤΚ 26110 Πάτρα τηλfax +302610996127 email patrashelmsicgr helmsicpatrashotmailcom Τοπική Επιτροπή Πανεπιστημίου Κρήτης ΤΘ 1393 ΤΚ 71409 Ηράκλειο τηλfax +302810394775 email cretehelmsicgr Τοπική Επιτροπή Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Πανεπιστημιούπολη Δουρούτης ΤΚ 45110 Ιωάννινα τηλfax +302651097713 email ioanninahelmsicgr helmsicccuoigr Τοπική Επιτροπή Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης ΤΘ 157 ΤΚ 68100 Αλεξπολη email duthhelmsicgr Τοπική Επιτροπή Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Παπακυριαζή 22 Ιατρική Σχολή ΤΘ 1145 ΤΚ 41001 Λάρισα email larissahelmsicgr

Τα ενυπόγραφα άρθρα εκφράζουν αποκλειστικά τις απόψεις των συγγραφέων τους

IacuteYacuteaacute ocircccedilograve HelMSIC

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Editorial 02

Ιατρικά Νέα - Νέα HelMSIC 03

Βελτιώνοντας την εκπαίδευση των αυριανών γιατρών 04

Βουτιά στον Ωκεανό της Ιατρικής Εκπαίδευσης 05

Equality and diversity awareness 06

Μια φωνή από το πουθενά 07

Αλήθεια ή ψέματα 08

Το παραμύθι της laquoΕΛΠΙΔΑΣraquo 10

Residency Battle (Η μάχη των ειδικοτήτων) 11

Τι rsquoναι αυτό που το λένε hellip SCOPH 12

Κλινικό περιστατικό 17

Παγκόσμια Ημέρα κατά του Σακχαρώδους Διαβήτη 2007 στην Αλεξανδρούπολη 15

Είχε ο Μονέ δυσχρωματοψία 16

Η πρόληψη είναι η καλύτερη θεραπεία 18

Γνωρίζοντας μια ΜΚΟ 20

Ανταλλαγές 22

Zagreb International Medical Summit (ZIMS) 23

Τοπική Επιτροπή Πάτρας - ΙSSH Influence of Studying in Studentsrsquo Health 24

Στρατιωτική θητεία και Ιατρική - μια νέα πρόκληση ο ρόλος του οπλίτη-ιατρού 25

Τα Χαλάσαμε - La vie en rose (Ζωή σαν τριαντάφυλλο) 26

HelMSIC - Τα 50 πρώτα χρόνια Ανασυνθέτοντας το πάζλ μιας μεγάλης ιστορίας 28

Ιατρικό Σταυρόλεξο - Σημεία Διανομής 30

InterMEDICA

03

InterMEDICA50 xntildeuumliacuteeacuteaacute HelMSIC

γράφει η Γκεκοπούλου Νάνσυ

NORA 2007-2008 Φοιτήτρια Ιατρικής ΑΠΘ

World Aids Day

1η Δεκεμβρίου Παγκόσμια Ημέρα για το Aids

Μία ημέρα η οποία είναι πλέ-ον γνωστή στην πλειοψηφία των ανθρώπων ιδιαί-τερα των νέων Η ουσία ωστόσο εξακολουθεί μάλ-λον να παραμένει άγνωστη εφόσον τα νέα κρούσματα του Aids και του HIV εξακολουθούν να πλήττουν τις ανθρώπους και κυρίως τις νεαρές ηλικίες

Σε μία προσπάθεια ενημέρωσης και συνειδητοποίησης του κόσμου η HelMSIC όπως κάθε χρόνο (εδώ και 4 χρόνια) έτσι και φέτος διοργάνωσε εκδηλώσεις πρόληψης σε όλες τις πόλεις όπου υπάρχει Ιατρική σχολή

Φοιτητές ιατρικής σε Αθήνα Θεσσαλο-νίκη Ιωάννινα Αλεξανδρούπολη Λάρισα Ηράκλειο σε συνεργασία με το ΚΕΕΛΠΝΟ ξεχύθηκαν στους δρόμους και από το πρωί

του Σαββάτου μοίραζαν ενημερωτικά φυλλάδια για την προστασία από το Aids προφυλακτικά και φυσικά το κλασσικό κόκκινο κορδελάκι σήμα του αγώνα για το Aids και των ατόμων που πέθαναν από την

αρρώστια η οποία πια θεωρείται απλά χρόνια

Χιλιάδες κόσμος πέ-ρασε εκείνη τη μέρα από την Καμάρα το κέντρο της Αλεξανδρούπολης την πλατεία Ταχυδρομεί-ου τη Νομαρχία Ιωαννί-νων το Σύνταγμα και to κέντρο του Ηρακλείου

Με κεριά σrsquo ένα τε-ράστιο σχήμα red ribbon ο κό-σμος συμμετείχε

στις εκδηλώσεις ανάβοντάς τα ρω-τώντας απορίες συμπληρώνοντας το ερωτηματολόγιο του ΚΕΕΛΠΝΟ και της HelMSIC παίρνοντας προφυλα-κτικό Φυσικά αυτό είχε συμβολικό χα-ρακτήρα και σκοπό είχε να υπενθυμίσει πως είναι εξαιρετικά σημαντική η χρήση του καθrsquo όλη τη διάρκεια της σεξουαλικής πράξης αν θέλουμε να είμαστε ασφαλείς και υγιείς

Η ημέρα έκλεισε με συναυλίες και con-dom parties ενώ τις προηγούμενες ημέρες είχαν προηγηθεί ημερίδες για το aids με υπεύθυνους γιατρούς-λοιμωξιολόγους των ιατρικών σχολών να μιλάνε και να πληροφο-ρούν τους φοιτητές για το θέμα αυτό

Παρόλα αυτά δεν αρκεί μία ημέρα υπεν-θύμισης για την καταπολέμηση του AidsΧρειάζεται διαρκής ενημέρωση συνεχής προσπάθεια να είμαστε σωστοί απέναντι στον εαυτό μας και τον την σύντροφό μας και αυτό γίνεται μόνο με τη χρήση προφυ-λακτικού και την συνειδητο- ποί-ηση των νέων από τ ο σ χ ο -

λείο ακόμη για το προφυλακτικό

αυτό μέσο


EacuteaacuteocircntildeeacuteecircUuml iacuteYacuteaacuteσυνεδρίες παρουσίασαν σημα-ντικές βελτιώσεις στην ισορρο-πία και την κινητικότητά τους σε σύγκριση με ασθενείς που έκαναν συμβατική άσκηση όπως αποδεικνύεται σε μια νέα μελέτη από ερευνητές στο Washington University School of Medicine στο St Louis Τα αποτελέσματα δημοσιεύτηκαν το Δεκέμβριο του 2007 στο Journal of Neuro-logic Physical Therapy

Η νανο-τεχνολογία έχει σημαντικά αποτελέσματα στους όγκους

Ο καθένας που αντιμετω-πίζει τη χημειοθεραπεία θα ανακουφιζόταν αν μειωνόταν δραστικά η δόση αυτών των

φαρμάκων Χρησιμοποιώντας τη νανοτεχνολογία οι ερευνη-τές στο Washington University School of Medicine στο St Louis έχουν κάνει ένα βήμα πιο κοντά στον στόχο αυτό

Κατεύθυναν ένα ισχυρό χη-μειοθεραπευτικό φάρμακο άμε-σα σε όγκους κουνελιών χρησι-μοποιώντας επικαλυμμένα να-νοσωματίδια Ανακάλυψαν ότι μια δόση 1000 φορές χαμηλότερη από ότι στο π α ρ ε λ θ ό ν όγκου επιβρά-δυνε αισθητά την ανάπτυξη του όγκου

To Tango βελτιώνει την ισορροπία και την κινη-τικότητα σε ασθενείς με νόσο του Parkinson

19 ασθενείς με νόσο του Parkinson που έλαβαν μέρος σε μαθήματα χορού tango για 20


Editorial 02






















InterMEDICA

04

50 xntildeuumliacuteeacuteaacute HelMSIC

Από τη HelM SI C σ την IFMSA από την IFMSA στη HelMSIC

Η HelMSIC ιδρύθηκε ως μέλος της Παγκόσμιας Φοιτητικής Κοινότητας της IFMSA και αποτελεί εδώ και 50 χρόνια έναν ανοικτό δίαυλο επικοινωνίας μας και αλληλεπίδρασης με τον διεθνή φοιτητικό κόσμο Με αφορμή την επετειακή μας χρονιά ξεκινάει μια σειρά από παρουσι-άσεις των Επιτροπών της IFMSA (Inter-national Federation of Medical Studentsrsquo Associations) μέσα από τα μάτια των ίδιων των εκλεγμένων Διευθυντών της

Ποδαρικό στη στήλη μας κάνει ο

Daniel Rodriguez Munoz Διευθυντής Ια-τρικής Εκπαίδευσης IFMSA Director on Medical Education 200708 ένας καλός συνεργάτης για τη HelMSIC και φίλος για όλους μας

Ο Daniel Rodriguez Munoz κατά κόσμον Dani

Γεννήθηκε το 1983 στη Μαδρίτη

Είναι 5οετής Φοιτητής Ιατρικής στο Universidad de Malaga

Όταν δεν ασχολείται με την Ιατρική Εκπαίδευση θα τον βρείτε να παίζει μπάλα

Του αρέσει να ταξιδεύει και να περ-νάει τον ελεύθερο χρόνο με φίλους

Το παρατσούκλι του είναι laquoΨηλόςraquo καθώς είναι 191

Βελτιώνοντας την εκπαίδευση των αυριανών γιατρών

γράφει ο Daniel Rodriguez Muntildeoz

IFMSA Director on Medical Education 2007-2008 Φοιτητής Universidad de Malaga

Είναι λίγα μόνο χρόνια από τις ζωές μας Μερικές ώρες σχεδόν τίποτε σε σχέση με τον χρόνο που θα περάσουμε πλάι στους ασθενείς μας σε ολόκληρη την επαγγελμα-τική μας καριέρα Κι όμως αυτές οι λίγες ώρες στην ιατρική σχολή καθορίζουν το τι είδους γιατροί θα είμαστε στο υπόλοιπο της ζωής μας Γιrsquo αυτό είναι απαραίτητη η ιατρική εκπαίδευση σε εμάς τους αυριανούς γιατρούς και ακόμα περισσότερο στους ασθενείς μας Και αυτός είναι ο λόγος που τόσο πολύ νοιαζόμαστε γιrsquo αυτήν

Όμωςhellip τι αξία έχουν οι φοι-τητές στη βελτίωση της ιατρικής εκπαίδευσης

Δεν υπάρχει κανείς άλλος που να περνά τόσο πολλές ώρες όσο εμείς σε μαθήματα κλινικές σεμινά-ρια κλπ Έτσι λοιπόν δεν υπάρχει κανείς άλλος που να μπορεί να στελεχώσει καλύτερα ένα σώμα αξιολόγησης της προπτυχιακής ιατρικής εκπαίδευσηςhellip Προϋπό-θεση είναι θέλουμε να κάνουμε την προσπάθεια να αποκτήσουμε τις απαραίτητες δεξιότητες για να αξιολογήσουμε την ποιότητα της

Επιμελήθηκε Κυριάκος Μαρτάκης

IFMSA Director on Public Health 2007-08 Πρόεδρος 2006-07

Φοιτητής Ιατρικής ΑΠΘ

εκπαίδευσης που μας παρέχεται και να κάνουμε προτάσεις ή ακόμα να εφαρμόσουμε και οι ίδιοι τρό-πους για τη βελτίωσή της

Υπάρχει παραδοσιακά μια από-σταση ανάμεσα σε αυτούς που δουλεύουν στην ιατρική εκπαίδευση μέσα από προγράμματα (Project) και σε αυτούς που ασχολούνται με αυτήν μέσα από την πολιτική δράση Αυτό το χάσμα χάνει το νόημά του όταν συνειδητοποιήσου-με ότι πρόκειται για δύο μεθόδους με κοινό στόχο και μάλιστα καμιά από τις δυο δεν έχει ολοκληρωμένο αποτέλεσμα χωρίς την άλλη

Η βελτίωση της ιατρικής εκπαί-δευσης δεν μπορεί να επιτευχθεί αν δεν αναλυθούν τα προγράμματα σπουδών αν δεν βρεθούν τα τρωτά τους σημεία και δε γίνουν προτά-σεις για τη διόρθωσή τους Συνάμα πολλές φορές ο καλύτερος τρόπος για να αποδείξει κανείς στις ιατρι-κές σχολές ότι μια συγκεκριμένη δεξιότητα μπορεί να αξιολογηθεί ή ότι ένα πρόγραμμα μπορεί να υιοθετηθεί είναι μέσα από την εφαρμογή τους στην πράξη Και τα προγράμματα αυτά έχουν άμεσο αποτέλεσμα ενώ οι αλλαγές πολι-

τικών και προγραμμάτων σπουδών παίρνουν περισσότερο χρόνο

Αυτοί είναι οι στόχοι που προ-σπαθεί να επιτύχει ndashμε τον έναν ή τον άλλο τρόπο- η Διαρκής Επιτρο-πή Ιατρικής Εκπαίδευσης (SCOME) της IFMSA η μεγαλύτερη οργάνωση φοιτητών ιατρικής παγκοσμίως που δουλεύουν πάνω στην ιατρική εκπαίδευση Αυτός είναι ο λόγος που οπλίζουμε τη δουλειά μας με την απόκτηση δεξιοτήτων που χρησιμοποιούμε για τη βελτίωση της εκπαίδευσής μας εδώ και πε-ρισσότερα από 50 χρόνια Αυτές είναι οι βάσεις πάνω στις οποίες χτίστηκε η IFMSA και έφτασε από τις 8 σε περισσότερες από 100 εθνικές οργανώσεις- μέλη

Και γιrsquo αυτό καταλήγοντας θα ήθελα να συγχαρώ τη HelMSIC για την 50η Επέτειό της για τη σκλη-ρή δουλειά που έχει κάνει μέσα στην ιστορία της για τη διαρκή της προσήλωση στη βελτίωση της ιατρικής εκπαίδευσης και σε ευρύ-τερο επίπεδο για την προσφορά της στο να γίνουν οι φοιτητές ια-τρικής καλύτεροι δυνατότεροι και laquoπαγκοσμίως υγιέστεροιraquo

Ευχαριστούμε παιδιά συνεχί-στε έτσι

05


Βουτιά στον Ωκεανό της Ιατρικής Εκπαίδευσης

γράφει η Λεμονάκη Μυρσίνη

NOME 2007-2008 Φοιτήτρια Ιατρικής ΑΠΘ

Έτσι ένοιωσα όταν πρωτάρχι-σα να ασχολούμαι με τον τομέα της ιατρικής Εκπαίδευσης ότι δηλαδή βούτηξα σε έναν Ωκε-ανό και μάλιστα τη βουτιά την έκανα πολύ μακριά από το σπίτι μου

Την αλμύρα της Ιατρικής Εκ-παίδευσης τη γεύτηκα πρώτα στο Άμστερνταμ Και μάλιστα έπρεπε να κολυμπήσω κατευθείαν στα βαθιά Στο Άμστερνταμ λοιπόνhellip στο workshop που διοργανώνoυν από κοινού η Ευρωπαϊκή και η παγκόσμια οργάνωση φοιτητών Ιατρικής EMSA και IFMSA αντί-στοιχα για θέματα που έχουν τεθεί υπό συζήτηση κατά τη διάρκεια της Διαδικασίας της Μπολόνια Το φετινό workshop φιλοξενούσε ένα πολύ αμφιλεγόμενο και διαπραγ-ματεύσιμο θέμα laquoΟι δύο Κύκλοι Σπουδών στις Ιατρικές Σπουδέςraquo Βρεθήκαμε εκεί φοιτητές Ιατρικής από 12 ευρωπαϊκές χώρες οι περισσότεροι από τους οποίους από ότι διαπίστωσα ήταν παλιές καραβάνες στον το-μ έ α τ η ς

Ιατρι-κής Εκπαίδευσης

και επίσης γνωρίζονταν και με-ταξύ τους Εγώ από την άλλη είχα την καθο-δήγηση του Πανελλήνιου Υπεύθυνου για θέματα Ι α τ ρ ι κ ή ς Εκπαίδευ-σης αλλά δεν μπο-ρ ώ ν α υποστη-ρίξω ότι είχα μπει και εντελώς στο κλίμα

Παρόλα αυτά όλοι οι συμμετέ-χοντες καθώς και οι διοργανωτές ήταν απίστευτα καλοί και υπο-μονετικοί μαζί μου και φυσικά υπέφεραν και τα όχι και τόσο καλά αγγλικά μου τα οποία είχα καιρό να ξεσκονίσω από κάποιο συρταράκι του μυαλού μου

Ακολούθησαν 5 ημέρες σκλη-ρής δουλειάς με πολλές ιδέες συγκρούσεις γέλιο και φυσικά το

αποτέλεσμα μετά από όλη αυτή την εξαντλητική διαδικασία ήταν ένα έγγραφο με το οποίο εκφράζονταν ορισμένες από-ψεις σχετικές με τις ευκαιρίες αλλά και τους κινδύνους από μια ενδεχόμενη εφαρμογή του συστήματος αυτού στις ιατρικές σπουδές

Οι εμπειρίες και οι γνώ-σεις που αποκόμισα από αυτήν την συνάντηση είναι μοναδικές Βγήκα λίγο από τον μικρόκο-

σμο του δικού μου Πανεπιστημί-ου και γνώρισα συμφοιτητές μου και μελλοντικούς συναδέλφους

μου που μιλούν άλλη γλώσσα από τη δική μου αλλά μαθαίνουν τα ίδια πράγματα με εμένα συχνά

με διαφορετικές μεθόδους από αυτές που τα μαθαίνω εγώ και

μπορώ με βεβαι-ότητα να υποστη-

ρίξω ότι μετά από αυτή τη συνάντηση

έπαψα να σκέφτομαι με τον ίδιο τρόπο για

τη σχολή και την εκπαί-δευσή μου

Είναι σίγουρο ότι για να συγκρίνεις κάτι θα πρέ-πει να έχεις μέτρο σύγκρισης και για να συμβεί αυτό θα πρέπει να γνωρίσεις κάτι διαφορετικό από αυτό που ξέρεις Γυρνώντας στη Θεσσαλονίκη είχα απίστευτα με-γάλη όρεξη να ασχοληθώ με τον τομέα της Ιατρικής Εκπαίδευσης Μέχρι τότε πίστευα ότι αυτός ο τομέας είναι νεκρός όμως διαπί-στωσα είναι ένας τομέας με τε-ράστια περιθώρια βελτίωσης και φυσικά έχουμε τη δυνατότητα να αλλάξουμε πράγματα ΣΤΗ ΔΙΚΗ ΜΑΣ εκπαίδευση

06

InterMEDICA 50 xntildeuumliacuteeacuteaacute HelMSIC

People who come from cultural minorities experience inferior healthcare compared to the majority population In Europe this applies to the Kurds in Turkey and people of West Indian origin in the United Kingdom in the USA it applies to African ndashAmericans and in Australia it applies to the Aboriginal population (1)

This international healthcare issue has led to an increased awareness of the need to educate medical undergraduates in equal i ty and diversity issues One possible free-standing modular approach has been described(2) This module included the lega l background stereotyping exercises exercises to explore p e r s p e c t i v e s o n d i s ab i l i t y pe r sona l c u l t u r a l a w a r e n e s s development interviews with people perceived to be culturally similar or different barriers to ef fect ive cross-cul tura l communication and scenarios to explore clinical aspects of diversity issues The objectives included developing studentsrsquo knowledge of existing anti-discrimination legislation developing the skills required to meet peoplersquos cultural needs sensitively within a clinical context and how to demonstrate respect for patients and colleagues from diverse backgrounds This is comprehensive and seems a model of good practice However the BMA in their guidelines on Equality and Diversity Education clearly state that equality and diversity education should be integrated throughout medical education from undergraduate education through post-graduate training to continuing professional development (3)

In other words discrete stand-alone training modules on equality and cultural diversity are likely to be less effective than

a coherent medical education process which addresses these issues throughout because diversity education should not be a separate element within medical education Students should be taught to treat patients as individuals and not stereotyped according to general assumptions about their culture e thnic i ty or disability (4)

How to do this in a systematic coherent fashion in undergraduate medical education is the challenge w h i c h f a c e s m e d i c a l educators No doubt it will seem disruptive at a time of apparently endless change However the r e w a r d s a r e g r e a t because equality and diversity awareness d e v e l o p s g e n e r i c competencies which a re essen t i a l fo r professional practice such as managing u n c e r t a i n t y a n d e m o t i o n a l i n t e l l i g e n c e

Seeing beyond the stereotypes generates a healthy

uncertainty which doctors have to learn to manage in all aspects of their practice (5) Moreover perceiving patients as individuals develops the skills of emotional intelligence including self-awareness and empathy (6) These competencies have been referred to as the affectivemoral dimensions of professional medical practice (7)

Patients may seem to belong to groups identified in terms of gender age religion disability race ethnicity and sexual orientation However how far they subscribe to the perceived norms of these groups will vary from individual to individual If throughout all aspects of their training young doctors are encouraged to develop this awareness then they will treat all their patients in a caring professional equitable manner In addition the inequalities faced by minority groups in Europe the USA and Australia and indeed throughout the world are more likely to be rectified

Treating the Individual and Not the Stereotype Implications for

World Healthγράφει ο

Johnny Boylan Φοιτητής Ιατρικής Queenrsquos University Belfast

Johnny Boylan is a medical student at Queenrsquos University Belfast Having studied dentistry for three years and management for one year in Boston Massachusetts he is now in his third year of medicine A keen proponent of global health equality he is also an active member of Medsin QUB johnnyboylanhotmailcom

(1) GeigerHJ Racial stereotyping and medicine the need for cultural competence CMAJ June 12 2001 164 (12)

(2) Dogra N The development and evaluation of a programme to teach cultural diversity to medical undergraduate students Medical Education 200135232-241

(3) BMA (2007) Equality and diversity education Available online at wwwbmaorgukapnsfContentequalitydiversityeducation

(4) Kai J Teaching equality in healthcare for a diverse society Ethnicity health and primary care Oxford Oxford University Press 2003 27-37

(5) Dogra N et al Cultural diversity teaching and issues of uncertainty the findings of a qualitative study BMC Medical Education 2007 78 Published online 2007 (accessed 16082007)

(6) Goleman D (1996) Emotional Intelligence Why It Can Matter More Than IQ London Bloomsbury

(7) Epstein RM and Hundert EM Defining and assessing professional competence JAMA Jan 2002 287226-235

07


Σκηνοθεσία μαθήματος 1

Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΗ καθηγήτρια διδάσκει Από το

μέσο της αίθουσας και πίσω αμυ-δρός φωτισμός Από το μέσο και μπροστά σκοτάδι Στον τοίχο δια-φάνειες power point (ppt) - ατυχώς απαιτούν σχεδόν βαθύ σκοτάδι (πού είναι η παλιά καλή εποχή των διαφανοσκοπίων που κατάφερ-ναν να δείχνουν αυτό που έπρεπε να δείχνουν ακόμα και με πλήρη φωτισμό της αίθουσαςhellip) Η ίδια η καθηγήτρια βρίσκεται στο σκοτάδι Και οι φοιτητές των μπροστινών καθισμάτων στο σκοτάδι επίσης Ακούνε (όσοι ακούνε ndashαυτό είναι μια άλλη μεγάλη ιστορίαhellip) μια φωνή από το πουθενά απrsquo το σκοτάδι

ΣΤΑΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΚΕΨΟΥΠοιον κανόνα διδακτικής παρα-

βίασε η καθηγήτρια

ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΙhellipΌτι η καθηγήτρια είναι το ΚΕ-

ΝΤΡΟ της διάλεξης όχι ο τοίχος όχι το ppt Υποβίβασε τον εαυτό της στην ανυπαρξία (στο σκοτάδ ι ) κα ι αναβίβασε σε κέντρο τον τοί-χο και το ppt Ξέχασε ότ ι ο Χριστός της είχε πει εδώ και 2000 χρόνια laquo14 Ὑμεῖς ἐστὲ τὸ φῶς τοῦ κόσμου οὐ δύνα-ται πόλις κρυβῆναι ἐπάνω ὄρους κει-μένη 15 οὐδὲ καίου-σι λύχνον καὶ τιθέ-ασι αὐτὸν ὑπὸ τὸν μόδιον ἀλλrsquo ἐπὶ τὴν λυχνίαν καὶ λάμπει πᾶσι τοῖς ἐν τῇ οἰκίᾳ 1 6 ο ὕ τ ω λ α μ ψ ά τ ω τ ὸ φῶς ὑμῶν ἔμπροσθεν τῶν ἀνθρώ-πων ὅπως ἴδωσιν ὑμῶν τὰ καλὰ

Μια φωνή από το πουθενάγράφει ο

Δημολιάτης Γιάννης Επίκουρος Καθηγητής Ιατρικής Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

ἔργα καὶ δοξάσωσι τὸν πατέρα ὑμῶν τὸν ἐν τοῖς οὐρανοῖςraquo (Ματθ 514-16) Εσείς είστε το φως για τους φοιτητές Ένας δάσκαλος χτισμέ-νος ψηλά δεν μπορεί να κρυφτεί Οι άνθρωποι όταν ανά-ψουν το λυχνάρι δεν το σκεπάζουν με το μόδιο το δοχείο με το οποίο μετρούν το στάρι αλλά το τοποθετούν ψηλά στο λυχνοστά-τη για να φωτίζει όλους τους ανθρώ-πους του σπιτιού Έτσι να λάμπει και το δικό σας φως μπροστά στους φοιτητές σας για να βλέπουν τα καλά σας έργα και να δοξολο-γούν το μάθη-μά σας Έτσι της είπε ο Χριστός αυτή να είναι το φώς όχι απλά στο φώς Και φυσικά όχι το σκοτάδι ούτε στο σκο- τάδι ndashεκεί ακόμα και πόλη

επάνω όρους χτισμένη κρύβεταιhellip

Ρίξτε μια ματιά στο θέατρο στην τηλεό-ραση στον κινηματο-γράφο Πού εστιάζει ο φακός Στον εκά-στοτε ομιλητή Που ο φακός δεν μπορεί να τον δει παρά αν είναι φωτισμένος περισσότερο απrsquo το περιβάλλον του Ποιος είναι κάθε φορά φω-τισμένος Υπο-φωτίζοντας κ α ι σ υ χ ν ά

σβήνοντας τελείως τα φώτα στους άλλους ακόμα

κι αν αυτοί είναι οι πρωταγωνιστές Ο εκάστοτε ομιλητής Οσοδήποτε δευτεραγωνιστής και τριταγωνιστής

κι αν είναι για όσο μιλάει οι προβο-λείς στρέφουν πάνω του ακόμα κι αν είναι παρών στη σκηνή ο πρωτα-γωνιστής ο ίδιος Διαβάζουμε στους συντελεστές της παράστασης lsquoΔι-ευθυντής φωτισμού τάδεrsquo lsquoΔιευ-

θυντής φωτογραφίας δείναrsquo τόσο σπουδαίο είναι

το ποιος έρχε-ται στο φως

στο κέντρο της προσοχής του

κοινούhellipΈνα μάθημα

δεν είναι παρά μια παράσταση Μια

θεατρική παράστα-ση Που μπορεί να πάρει ένα αριστούρ-

γημα και να το θάψει ή ένα φτωχό έργο και να το αναδείξει lsquoεπάνω

όρουςrsquo Η γυναίκα του Καίσαρα δεν πρέπει να

είναι (μόνο) αλλά και να φαίνεται Στο λυχνοστάτη λοιπόν Όχι υπό το μόδιον Ο καθηγητής από τα πράγματα είναι πρωταγωνι-στής της παράστασης lsquoΜάθημα σε φοιτητέςrsquo Θα υποτάξει την τεχνο-λογία ή θα της υποταχτεί Θα είναι αυτός το κέντρο της προσοχής του φοιτητή ή το ppt

ΔΙΑ ΤΑΥΤΑΊσως θα έρθει ο καιρός που ανα-

γκαίο προσόν για να εκλεγεί κανείς μέλος ΔΕΠ θα είναι να έχει σπουδά-σει και σκηνοθεσία μαθήματος ndashαλλά οι φοιτητές ldquoείναι (πολύ) μακριά νυχτωμένοιrdquo αν όχι ldquoκοιμούνται με τα τσαρούχιαrdquo για να το ελπίσει κανείς στο ορατό μέλλονhellip

Μέχρι τότε οφείλει να φροντίζει (αυτός ο ίδιος) να είναι αυτός το πιο φωτισμένο σημείο της αίθουσας Αλλιώς δε μπορεί να είναι το πιο φωτεινό σημείο της αίθουσας Οφεί-λει να φροντίζει να είναι αυτός το κέντρο της προσοχής του φοιτητή και όχι το ppt

Αλήθεια ή ψέματαγράφει η

Μαρία ΣτρατινάκηΓραμματέας Τοπικής Επιτροπής Ηρακλείου 2007-2008

Φοιτήτρια Ιατρικής Πανεπιστημίου Κρήτης

08


Η Ιατρική είναι ένα επάγγελμα το οποίο ασκείται από τη χαραυγή της ιστορίας Σχετίζεται άμεσα με την ανθρώπινη ζωή με ολόκληρη την ανθρώπινη ύπαρξη Καθήκον και υποχρέωση του γιατρού είναι να κάνει το καλύτερο για τον ασθενή του αντιμετωπίζοντας τον όχι μόνο ως ένα ον που αντιμετωπίζει ένα βιολο-γικό πρόβλημα αλλά ως μία ψυχο-σωματική οντότητα έναν άνθρωπο με ανάγκες πέραν της θεραπευτικής αγωγής Ένας πολύ βασικός παρά-γοντας είναι η σχέση εμπιστοσύνης και ειλικρίνειας που δημιουργείται ανάμεσα στο γιατρό και τον ασθενή μια σχέση που πρέπει να βασίζεται στην αλήθεια Η αλήθεια είναι ανα-πόσπαστο κομμάτι της σχέσης για-τρού-ασθενούς καθώς αυτή πρέπει

να χαρακτηρίζεται από αμφίδρομη εμπιστοσύνη σωστή εκτίμηση των αναγκών στήριξη και συνεργασία Σε γενικές γραμμές η αλήθεια είναι πάντοτε επιθυμητή στα πλαίσια σε-βασμού του δικαιώματος του ασθενή στην πληροφόρηση Δεν είναι όμως λίγες οι φορές που στην προσπάθεια υπεράσπισης του Ιπ-ποκρατικού laquoωφελείν μη βλάπτεινraquo ο γιατρός είναι αναγκασμένος να αποκρύψει τμήμα ή και ολόκληρη την πραγμα-τικότητα Σε τέτοιες περιπτώσεις η σωστή ή όχι απόφαση που έλαβε ο γιατρός επαφί-εται στην από μέρους του ορθή εκτίμηση της κλινικής κατάστασης αλλά και της ψυχοσύν-θεσης του ασθενούς και σε κάθε περίπτωση αξιολογείται από τα αποτελέσματα που είχε στην υγεία του ασθενούς Η αλήθεια είναι πάντοτε επιθυμητή αλλά ο χρό-νος και ο τόπος της ανακοίνωσής της παίζουν καταλυτικό ρόλο Ο γιατρός θα πρέπει πέρα από την επιστημο-νική του κατάρτιση να διακρίνεται

ενημέρωση είναι αναγνωρισμένο δι-καίωμα του ασθενούς Μάλιστα το 1973 η Αμερικανική Νοσοκομειακή Ένωση δημοσίευσε τον Κώδικα Δι-καιωμάτων του Αρρώστου και ήδη στο δεύτερο άρθρο αναφέρεται Ο άρρωστος έχει δικαίωμα να λαμβάνει από το γιατρό του πλήρεις και ακρι-

βείς πληροφορίες που αφορούν τη διάγνωση τη θεραπεία και την πρό-γνωση με όρους που αποδεδειγμένα μπορεί να κατανοήσει[1]

Στην Ελλάδα διατυπώθηκαν το 1992 με νόμο (2071άρθρο 47) laquoΤα δι-

πληροφοριών που δίνονται Η πλη-ροφόρηση του ασθενούς πρέπει να επιτρέψει να σχηματίσει πλήρη εικόνα των ιατρικών κοινωνικών και οικονομικών παραμέτρων της καταστάσεώς του και να λαμβάνει αποφάσεις ο ίδιος ή να μετέχει στη λήψη αποφάσεων που είναι δυνατόν

να προδικάσουν τη μετέπει-τα ζωή του

Υπάρχουν όμως πε-ριπτώσεις στις οποίες η πλήρης αποκάλυψη της αλήθειας είναι ανέφικτη ή μπορεί ακόμα και να ελλο-χεύει κινδύνους Το ηθικό δίλημμα που δημιουργείται είναι αν ο γιατρός έχει δι-καίωμα να αποκαλύπτει επιλεκτικά την αλήθεια ή δεσμεύεται να είναι απόλυ-τα ειλικρινής με τον ασθενή του στα πλαίσια της δια-τήρησης μιας σχέσης αμφί-δρομης εμπιστοσύνης

Ένας γιατρός εκτίθεται σε άτομα και καταστάσεις πέραν του ασθενούς Βρίσκεται αντιμέτωπος μ΄ ένα θεσμικό και πολιτειακό πλαίσιο με την αρμόδια νομοθεσία ακόμη και με τις αξίες και τις αρχές που έχει λάβει από την οικογένειά του Οι

και από μία σειρά επικοινωνιακών δεξιοτήτων που θα του επιτρέψουν να μεταφέρει τη δυσάρεστη είδηση όσο το δυνατό πιο ανώδυνα στον ασθενή αλλά και να μην του στερή-σει την ελπίδα Γιατρός και ασθενής πορεύονται μαζί στο δύσκολο δρόμο της αντιμετώπισης της ασθένειας και η σχέση τους χαρακτηρίζεται από αμοιβαία εμπιστοσύνη κατανόηση και αλληλοβοήθεια

Το σύγχρονο μοντέλο αρρώ-στου είναι ο άρρωστος που ρωτά που ενημερώνεται που αποφασίζει υπεύθυνα Αυτός ο άρρωστος που δίνει στο γιατρό την ύψιστη εξου-σία να επέμβει στο σώμα του αλλά και τη ζωή του δικαιούται κάποιες υπεύθυνες απαντήσεις Οι γενικές διατυπώσεις είναι ανεπαρκείς Η

καιώματα του Νοσοκομειακού ασθε-νούςraquo και είναι τυπικά η πρώτη χώρα στην Ευρώπη που ψήφισε τέτοια διάταξη σε νόμο Σύμφωνα μrsquo αυτή τη διάταξη

Ο ασθενής έχει το δικαίωμα να συγκατατεθεί ή να αρνηθεί κάθε δια-γνωστική ή θεραπευτική πράξη που πρόκειται να διενεργηθεί σrsquo αυτόν Σε περίπτωση ασθενούς με μερική ή πλήρη διανοητική ικανότητα η άσκη-ση αυτού του δικαιώματος γίνεται από το πρόσωπο που κατά νόμο ενεργεί για λογαριασμό του

Ο ασθενής δικαιούται να ζητήσει να πληροφορηθεί ότι αφορά την κατάστασή του

Το συμφέρον του ασθενούς είναι καθοριστικό και εξαρτάται από την πληρότητα και την ακρίβεια των

09


ηθικές υποχρεώσεις που έχει αναλά-βει περιπλέκουν ακόμη περισσότερο την απάντηση στο κατά πόσο μπορεί να κρύψει στοιχεία από τον ασθενή του ή όχι

Είναι αναμφισβήτητο γεγονός ότι σε πολλές περιπτώσεις είναι δύσκολο να πεις την αλή-θεια όμως υπάρχουν πολλοί λόγοι να το κάνεις και σίγου-ρα είναι πολλά επιχειρήματα που αντιτίθενται στο ψέμα Στο έργο του Ο θάνατος του Ιβάν Ίλιτς ο Τολστόι δίνει με τον καλύτερο τρόπο τις συνέπειες που μπορεί να έχει το ψέμα στην ψυχολογία του ασθενούς Το συ-γκεκριμένο απόσπασμα αναφέρει Αυτή η εξαπάτηση τον βασάνιζε Η άρνησή τους να δεχτούν αυτό που όλοι ήξεραν και αυτός επίσης γνώριζε αλλά και η επιθυμία τους να του πουν ψέματα τον οδήγησαν σ αυτή τη φοβερή κατάσταση και τον πίεσαν να συμμετάσχει σ αυτό το ψέμα Εκείνα τα ψέματα ψέ-ματα που θεσπίζονταν πέρα από την προσμονή του θανάτου του και προορίζονται να υποβιβάσουν αυτό το σοβαρό γεγονός στο επίπεδο των επισκέψεών τους σε συζητήσεις για τις κουρτίνες τους στον οξύρρυγχό

αποκαλύπτεται στον ασθενή Γενικά η σχετική βεβαιότητα και η ρεαλιστι-κή αβεβαιότητα ανήκουν μέσα στις απαιτήσεις της κοινοποίησης επειδή θεωρούνται πληροφορίες που ένα πρόσωπο πρέπει να γνωρίζει για να ληφθούν αποφάσεις περί υγειονομι-κής περίθαλψης

Το να ψεύδεσαι σrsquo έναν ασθενή είναι κατακριτέο όμως πολλές φορές η όχι ολοκληρωμένη αποκάλυψη της αλήθειας είναι αναγκαία Αν ο ασθε-νής είναι σε κατάθλιψη έχει τάσεις αυτοκτονίας ή αντιμετωπίζει κάποιο άλλου είδους ψυχολογικό πρόβλη-μα τότε η απόκρυψη μέρους της αλήθειας είναι αναγκαία για να αποφευχθούν καταστάσεις που ενδεχομένως θα βλάψουν τον ασθενή

Το να παρακρατάς πλη-ροφορίες από έναν ασθενή δεν υπονομεύει πάντα την ακρίβεια ή παραβιάζει την αρχή αλήθειας Μερικές φο-ρές οι ασθενείς ζητούν να

παρακρατηθούν οι πληροφορίες Οι γιατροί μερικές φορές καλούνται να λάβουν τις

αποφάσεις για τους ασθενείς χωρίς να μεταβιβάσουν τις σχετικές πληροφορίες Συνήθως ο σεβασμός

έπειτα να συμμετέχουν στην κλινική λήψη της απόφασης πάντα χωρίς να χάνεται η ελπίδα κι έχοντας ως γνώ-μονα το βέλτιστο για τον ασθενή

Εάν ένας γιατρός αποφασίσει λαμβάνοντας υπόψη τις κλινικές εκτιμήσεις να κρύψει την αλήθεια πρέπει να αντέξει το φορτίο της απόδειξης Πρέπει να είναι σε θέση να υπερασπίσει την παρούσα από-φαση ενώπιον άλλων επαγγελματι-κών προσώπων που συμμετέχουν στη φροντίδα του ασθενή Και ακόμη σε μερικά μέλη του περιβάλλοντος του ασθενή

Αυτοί που επιμένουν στην πλήρη αποκάλυψη της αλήθειας συνήθως θέτουν στο περιθώριο τα ερωτήματα που τίθενται για την κλινική αβεβαι-ότητα Οι ιατρικές διαγνώσεις είναι σπάνια θέμα μαθηματικής σιγουριάς Στις περισσότερες ειδικότητες η διάγνωση προκύπτει από υποθέσεις που εξετάζονται μέσω της συνεχι-ζόμενης αξιολόγησης των συμπτω-μάτων και των απαντήσεων στις θεραπευτικές επεμβάσεις Δεν είναι λίγες οι ασθένειες για τις οποίες δεν υπάρχουν ακριβή στοιχεία για τη διά-γνωση Κάθε εφικτή υπόθεση απαιτεί την κοινοποίηση σrsquo έναν ασθενή Είναι εφικτό κάθε πληροφορία για μια ασθένεια ή για μία θεραπεία νrsquo

τους για το γεύμα όλα αυτά ήταν μια φοβερή αγωνία για τον Ιβάν Ίλιτς

Ο Φρόυντ ασχολήθηκε με τη σχέση γιατρού-ασθενούς όσο κανέ-νας άλλος Διέκρινε την καταστροφή που επιφέρει το ψέμα στο γιατρό τον ασθενή αλλά και ολόκληρο το ιατρικό λειτούργημα Από τη στιγμή που ο γιατρός απαιτεί από τον ασθε-νή του απόλυτη ειλικρίνεια είναι σα να προδίδει τις αρχές και τα πιστεύω του αν ο ίδιος τηρεί μια στάση αντί-θετη σε όσα διακηρύττει

Η σύνδεση μεταξύ της αυτοδιά-θεσης των ασθενών και της αλήθειας είναι χαρακτηριστική της σύγχρονης ιατρικής ηθικής Η απαίτηση της ειλι-κρίνειας συνδέεται σαφώς σήμερα με το νέο νόμιμο δικαίωμα του ασθενή να δώσει την ενημερωμένη και ελεύ-θερη συγκατάθεση ή την άρνηση της θεραπείας Η σχέση γιατρού-ασθενούς είναι το ιδιαίτερο στοιχείο της σύγχρονης ιατρικής ηθικής Στην επιθυμία των επαρκών πληροφοριών για τη λήψη απόφασης η σύγχρονη ιατρική ηθική έσπασε τη πατερνα-λιστική παράδοση Παραδοσιακά ο γιατρός δεν έλεγε την αλήθεια για να μη βλάπτεται ο ασθενής Τώρα το να μην βλάψει τον ασθενή απαιτεί στις περισσότερες περιπτώσεις οι ασθε-νείς να ενημερώνονται ειλικρινά και

τέτοιων αιτημάτων δεν παραβιάζει καμία σημαντική ηθική αρχή ούτε αυτοδιάθεση ούτε αλήθεια ούτε ευεργεσία Αλλά η κλινική κρίση απαι-τείται πάντα επειδή σε μερικές περι-πτώσεις ακόμη και ένας απρόθυμος και εκφοβισμένος ασθενής που ζητά να μην ενημερωθεί πρέπει να ξέρει μερικά στοιχεία Η μη γνώση μπορεί να δημιουργήσει έναν σοβαρό κίνδυνο σε αυτόν ή σε άλλους και σε αυτή την περίπτωση το αίτημα του ασθενή να παρακρατηθούν οι πληροφορίες δεν μπορεί να γίνει σεβαστό επειδή παραβιάζει τις αρχές της ευεργεσίας και του laquoμη βλάπτεινraquo

Σrsquoαυτό το σημείο πρέπει να τονίσουμε ότι ο γιατρός οφείλει να αντιμετωπίζει τον κάθε ασθενή σα μία ξεχωριστή περίπτωση Ο τρό-πος προσέγγισης του κάθε ασθενούς αλλά και ο βαθμός αποκάλυψης της αλήθειας εξαρτάται πάντοτε από το χαρακτήρα την ιδιοσυγκρασία το μορφωτικό επίπεδο αλλά και το βαθμό ευαισθησίας και δυναμισμού του ασθενούς Μεγάλη αρετή του γιατρού είναι να μπορεί να ανιχνεύσει την ψυχοσύνθεση του κάθε ασθενή τη ψυχολογική του κατάσταση τη δε-δομένη στιγμή και γενικά να λαμβάνει τις κατάλληλες αποφάσεις ανάλογα με τις ιδιαιτερότητες του ασθενή

InterMEDICA

10


Το παραμύθι της laquoΕΛΠΙΔΑΣraquoγράφει o

Φρίμας Απόστολος Ταμίας Τοπικής Επιτροπής Αλεξανδρούπολης 2007-2008

Τριανταφύλλου Μίλτος Φοιτητές Ιατρικής ΔΠΘ

Μια φορά κι έναν καιρό σε μια χώρα μακρινή ζούσε ο Ευτυχι-

σμένος Πρίγκη-πας Δεν ε ίχε γνωρίσει ποτέ του την δυστυ-χία περνώντας τις μέρες του ε υ χ ά ρ ι σ τ α μ έ σ α σ τ η ν παραμυθέ -ν ια πραγ -ματικότητα του παλα-

τιού Όμως τις ευ-τ ι - χισμένες μέρες του διέκοψε ένα αναπάντεχο γεγονός Μια χιονισμένη μέρα σε ένα περίπατο στην αυλή του παλατιού είδε πεσμένο ένα κοριτσάκι Πλησίασε και γο-νάτισε πλάι του το κοριτσάκι ήταν χλωμό και το μόνο που πρόλαβε να πει όταν είδε τον Ευτυχισμένο Πρίγκηπα ήταν laquoΚρύωνωraquo και μετά λυποθύ-μησε Αμέσως ο πρίγκηπας το πήρε στα χέρια του και το πήγε στο βασιλικό γιατρό Τρεις μέρες και τρεις νύχτες πέρασαν ο πρίγκηπας και ο γιατρός πάνω από το προσκέφαλο του μικρού κοριτσιού που ψηνόταν από έναν φοβερό πυρετό Όταν το κοριτσάκι άνοιξε τα μάτια του ο πρίγκηπας ζήτησε να μάθει την ιστορία του

laquoΜε λένε Ελπίδα Ήμουν άρρωστη για 10 μέρες οι γονείς μου με πήγαν στο νοσοκομείο όπου με κράτησαν για δύο μέρες Οι γιατροί είπαν στους γονείς μου ότι υπάρχει θεραπεία για την αρρώστεια μου αλλά χρειάζεται κάποια χρήματα τα οποία όμως δεν είχαμε Οι γιατροί μας έδιωξαν λέγο-ντας στον πατέρα μου να προσπα-θήσει μέσα σε μια βδομάδα να βρει τα χρήματα και να με πάει ξανά στο νοσοκομείο για να γίνω καλά Αλλά μη μπορώντας να βρουν χρήματα οι γονείς μου με φέρανε κρυφά στους βασιλικούς κήπουςraquo

Η καρδιά του άλλοτε Ευτυχισμέ-

νου Πρίγκηπα γέμισε θλίψη Χωρίς δεύτερη σκέψη ο πρίγκηπας ζήτησε από τον βασιλικό γιατρό να βρει μια λύση ώστε όλα τα παιδιά του βασι-λείου του να μην γνωρίσουν αυτή τη δυστυχία

Μετά από από τρεις μέρες ο γιατρός έδωσε στο πρίγκηπα το νέο διάταγμα που εξέδωσε στο βασίλειο του

Το διάταγμα ήταν το ακόλουθοlaquoΗ υγεία είναι το πιο βασικό αγαθό

στο βασίλειοΤο βασίλειο αποτελείται από άτομα Τα άτομα αυτά ονομάζο-νται υπήκοοι Οι υπήκοοι συμμετέ-χουν στο βασίλειο ενεργά παραγω-γικά και υπαρξιακά Το βασί-λειο έχει

τέσσερα αξιώ-ματα τα οποία διδάσκονται από

την ίδια την διαβίωση των υπηκόων στο βασίλειο Αυτά είναι laquoΗ υγεία η ελευθερία της ανθρώπινης ύπαρξης η θετική προσφορά και ο αγώνας για την διατήρηση του βασιλείουraquo Το αξίωμα της υγείας έχουν αναλάβει να το διατηρούν οι ιατροί του βα-σιλείου Κάθε ιατρός του βασιλείου είναι εν δυνάμει μέλος στο νέο βασι-λικό σύστημα υγείας lsquorsquoΕΛΠΙΔΑrsquorsquo Το ΕΛΠΙΔΑ έχει ως σκοπό να διατηρεί και να αποκαθιστά την υγεία κάθε υπηκόου Υποχρεούται να παράσχει τις υπηρεσίες του ΔΩΡΕΑΝ σε κάθε ανθρώπινη ύπαρξη που το ζητά χρησιμοποιώντας όλα τα διαθέσιμα μέσα Το ΕΛΠΙΔΑ δραστηριοποιείται

παράλληλα με το υπάρχον σύστημα υγείας του βασιλείου και ενεργο-ποιείται άμεσα σε κάθε περίπτωση υπηκόου ο οποίος δεν μπορεί να καλύψει μόνος του τα έξοδα της νο-σηλείας και θεραπείας του Πυρήνας του ΕΛΠΙΔΑ είναι οι ιατροί που έχουν βαθειά ριζωμένη την πεποίθηση της ανθρωπιστικής διάστασης της Ιατρι-κής και οραματίζονται ένα βασίλειο όπου κάθε υπήκοος θα απολαμβάνει το αγαθό της υγείας στο βαθμό που το απολαμβάνει ο Βασιλιάςraquo

Τα χρόνια πέρασαν το κοριτσάκι μεγάλωσε και έγινε μια σπουδαία γιατρός Η Ελπίδα όπως ήταν φυ-

σικό συμμετείχε στο νέο βασιλικό σύστημα υγείας ΕΛΠΙΔΑ που πλέον ήταν μια πραγματικότηταΟ πρί-γκηπας έγινε ξανά Ευτυχισμένος Το βασίλειο έσφυζε από ζωή και όλοι οι υπήκοοι ήταν υγιείς και χαρούμενοι Γνωρίζοντας ότι και στην πιο δύσκολη στιγμή της ζωής τους δεν θα τους στερούσε κανείς την ΕΛΠΙΔΑ

Ζούμε σε μια παραγματικό-τητα χωρίς Ευτυχισμένους Πρί-γκηπες και Βασιλειάδες Υπάρ-χουν όμως πολλοί ενήλικες και κοριτσάκια σαν την Ελπίδα που όμως δεν έχουν την καλή

της τύχη Αν συνεχίσουμε την αλλη-γορία του παραμυθιού ο πρίγκηπας πρέπει να γίνουμε εμείς ο βασιλικός γιατρός πρέπει να γίνουμε εμείς η Ελπίδα πρέπει να γίνουμε εμείς και το ευτυ - χισμένο βασίλειο π ρ έ π ε ι ν α ε ί ν α ι η κοινωνία μας

InterMEDICA

11


RESIDENCY BATTLE(H ΜΑΧΗ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΩΝ)

γράφει οΔημοσθένης Κιημέτογλου

Residency Database Project Coordinator 2006-2007 Φοιτητής Ιατρικής ΑΠΘ

Συνεχίζεται και σε αυτό το τεύχος η στήλη μας και ελπίζουμε πως σας έχει φανεί ενδιαφέρουσα έως τώρα Σrsquo αυτό το τεύχος έχουμε να συγκρίνουμε μία εξελιγμένη σκανδιναβική χώρα η οποία πρόσφατα κέρδισε επάξια και στην Eurovisionhellip με μία χώρα των άκρων που οι περισσότεροι είτε την λατρεύουν είτε την μισούν

Στην αναμέτρηση αυτού του τεύχους η Φινλανδία των Lordi των Nightwish και των Apocalyptica εναντίων των ΗΠΑ της Aguilera του Justin Timberlake και των Lamb of God

Τα σχόλια και τα συμπεράσματα δικά σας Τις πληροφορίες μας δίνουν ο Valpuri Saarinen και η Marta Van Zanten αντίστοιχα Όσον αφορά την δική μου γνώμη νομίζω ότι είναι πάνω από εμφανής η προτίμηση μου στην γηραιά Αλβιόναhellip Ξεκινάμε λοιπόν

VS Χρειάζεται να ξέρεις καλά φινλανδι-

κά και λίγα αγγλικά Απαιτήσεις για να αρχίσεις ειδικότη-

τα Πτυχίο ιατρικής test γλώσσας

Δεν πληρώνεις δίδακτρα

Ετήσιος μισθός 32000 euro Μέσα ετήσια έξοδα 25760 euro Ώρες Εργασίας 37 ώρες + όσες

ώρες θέλει ο καθένας

Ο ειδικευόμενος αξιολογείται από ετήσιες θεωρητικές και πρακτικές εξετάσεις

Υπάρχει λίστα αναμονής ανάλογα το νοσοκομείο

100 όσων κάνουν αίτηση γίνονται δεκτοί

1 γιατρός ανά 334 κατοίκους

Χρειάζεται να ξέρεις καλά αγγλικά (και ισπανικά σε κάποια μέρη)

Απαιτήσεις για να αρχίσεις ειδι-κότητα Εξετάσεις USMLE πιστο-ποιητικό γλώσσας έκδοση visa

Πληρώνεις για την αίτηση για ειδι-κότητα (6-25 $ ανά επιθυμούμενη ειδικότητα)

Ετήσιος μισθός 35000 - 50000 $ Μέσα ετήσια έξοδα 20-30000 $ Ώρες Εργασίας 80 ώρες εβδομα-

διαίως μέσο όρο Ο ειδικευόμενος αξιολογείται ανά-

λογα με το νοσοκομείο (γραπτά η προφορικά)

Δεν υπάρχει λίστα αναμονής

Περίπου 50 όσων κάνουν αίτη-ση γίνονται δεκτοί


InterMEDICA

γράφει ηΟλυμπία Σαμόγλου

NPO 2007-2008 Χριστοδουλίδης Κωνσταντίνος

Φοιτητές Ιατρικής ΑΠΘ

12


Τι rsquoναι αυτό που το λένε hellip SCOPH

SCOPH Ξέρουμε ότι για όλους εσάς αυτό που μόλις διαβάσατε δεν είναι τίποτα άλλο από μία ακόμη συ-ντομογραφία της IFMSA και της HelM-SIC γιrsquo αυτό συνεχίστε να διαβάζετεhellipη περ ι έργε ιά σας θα ικα-νοποιηθεί

S C O P H = Standing C o m m i t t e e O n P u b l i c Health ή αλ-λιώς στα ελ-ληνικά είναι ο τομέας της IFMSA που ασχολείται με τη Δημόσια Υγεία

Και αφού όλοι εσείς αποφασίσατε να σπουδάσετε την επιστήμη της Ιατρι-κής η SCOPH σας δίνει την ευκαιρία να γνωρίσετε στην πράξη την κοινωνική προσφορά της Ιατρικής διότι δεν στα-ματά σε μεγάλα και πολυσέλιδα βιβλία αλλάhellip(welcome to the real world) διοργανώνει δράσεις που μας φέρνουν κοντά στα πραγματικά προβλήματα που υπάρχουν και μας αφορούν όλους Μας δίνει την ευκαιρία όχι μόνο να γνωρίσου-με τι συμβαίνει γύρω μας στην κοινωνία ndash πέρα από τους κλειστούς τοίχους των πανεπιστημιακών κλινικών και των αμφιθεάτρων μας αλλά και να προβλη-ματιστούμε να εκπαιδευτούμε και να παίξουμε ενεργό ρόλο στη βελτίωση της πραγματικότητας πολλών ανθρώπων Επιπλέον πολλές δράσεις της SCOPH δίνουν έμφαση στην πρόληψη και όχι μόνο στη θεραπεία κάτι που δυστυχώς υστερεί στη χώρα μας

Αν προσπαθούσαμε τώρα να περι-γράψουμε τι είναι πρακτικά η SCOPH θα λέγαμε ότι είναι η μεγαλύτερη και πιο ενθουσιώδης οικογένεια της IFMSA η Επι-τροπή laquoομπρέλαraquo που συγκεντρώνει τα περισσότερα μέλη ανά τον κόσμο μέσα από ένα τεράστιο αριθμό διαφορετικών

προγραμμάτων Η θεματολογία καλύ-πτει από δραστηριότητες παιδιών μέχρι προβλήματα ηλικιωμένων από ασθένει-

ες και συνήθειες laquoτου δυτικού κό-σμουraquo (κάπνισμα χρήση ναρκωτι-κών δ ιαβήτης) μέχρι ασθένειες του laquoαναπτυσ -σόμενου κόσμουraquo (ελονοσία φυμα-τίωση) καθώς και πολλά άλλα θέμα-τα που αφορούν τη δημόσια υγεία Όλα αυτά σε συ-νεργασία με ση-μαντικούς φορείς όπως ο Παγκόσμι-

ος Οργανισμός Υγείας η UNICEF ο World Diabetes Federation κλπ και κυρίως με τη συμμετοχή χιλιάδων φοιτητών σε όλον τον κόσμο Η δική τους δουλειά και όρεξη κάνουν τελικά τη διαφορά αφού μετατρέπουν σε πράξη και μεταφέρουν όλο αυτό το πνεύμα της επιτροπής στην τοπική τους κοινωνία Άλλωστε το σύνθημα μας είναι laquoΠαγκόσμια Σκέψη Τοπική Δράσηraquo

Στην χώρα μας έχει έρθει αυτή η SCOPH Οι Έλληνες φοι-τητές Ιατρικής τι κάνουν Θ α π ρ ο -σπαθήσου-με να σας δώσουμε μία γεύση από τις φετινές δικές μας δραστηρι-ότητες Για να δούμεhellip

Το πιο παι -χνιδιάρικο ίσως πρόγραμμα είναι το Teddy Bear Hos- pital Νοσοκομείο για αρ- κουδά κ ια Η ιδέα ξεκίνησε για να βοηθήσουμε τα μικρά παιδάκια (ηλικίας 4-6 ετών) να ξεπεράσουν τους φόβους τους για το

γιατρό Στηριγμένοι σε ένα πολύ καλά στημένο σενάριο φοιτητές Ιατρικής επι-σκέπτονται νηπιαγωγεία και υποδύονται τους γιατρούς Τα παιδάκια μετά από συνεννόηση με τους γονείς φέρνουν στο σχολείο τα αρκουδάκια τους και υποδύ-ονται τους γονείς ενώ τα αρκουδάκια παίρνουν τη θέση του άρρωστου παιδιού Έτσι μέσα από το δικό του παιχνίδι και χωρίς το άγχος του ασθενή που εξετάζε-ται το παιδάκι έρχεται σε μια ξεχωριστή επικοινωνία με το lsquorsquoγιατρόrsquorsquo Από τη θέση του γονιού ndash συνεργάτη το παιδάκι νιώ-θει ασφάλεια και συνάμα ενδιαφέρεται για αυτό που βλέπει Μαθαίνει να ανα-λαμβάνει ευθύνη και καταλαβαίνει ότι η επίσκεψη στο γιατρό δεν είναι κάτι κακό που πρέπει να φοβάται

Και το παιχνίδι ξεκινάειhellip Πονάει η κοιλίτσα Λίγο σιροπάκι laquoφραουλέξraquo Αν το παιχνίδι είναι άρρωστο διότι έφαγε πολλή μερέντα ή αν δεν έγινε καλά μετά το φιλάκι του μπαμπά δεν πειράζει Οι γιατροί να είναι καλά Οι παιχνιδογια-τροί του Teddy Bear Hospital έρχονται αντιμέτωποι με ληστές και δηλητήρια με σπασμένες ουρές και ράμφη αλλά πάντα με καλή διάθεση και αρκετή φαντασία καταφέρνουν να δώσουν τη σω-στή θε- ραπεία που θα

κάνει το αρκου-δάκι καλάhellip Και φυσικά επειδή και εμείς όταν ήμασταν παι-δ ι ά φ ο β ό -μασταν το ε μ β ό λ ι ο οι γιατροί φ ρ ο ν τ ί -ζουν να κ ά ν ο υ ν εμβόλιο σε όλα

τα αρκουδά-κια

Στο τέλος τα παιδιά αποκτούν τόση άνεση που μας λένε τις απορίες τους αρχίζουν να ακούνε την καρδούλα τους με τα στηθοσκόπια υπερηφανεύ-ονται πως τα ίδια δεν φοβούνται το γιατρό και η απάντηση στην ερώτηση

InterMEDICA

13


laquoΤι θέλεις να γίνεις όταν μεγαλώσειςraquo είναι ΓΙΑΤΡΟΟΟΟΟΣ (Ίσως αλλάξουνε γνώμη όταν ακούσουν για την αναμονή της ειδικότηταςhellip)

To πρόγραμμα Teddy Bear Hospital τρέχει φέτος στην Ιατρική Σχολή της Θεσσαλονίκης από τη HelMSIC ενώ ετοιμάζεται η διοργάνωσή του και σε άλλες πόλεις

Άλλα προγράμματα ή δράσεις που επιλέξαμε να τα φέρουμε στην Ελλάδα είναι το lsquorsquoΕνημέρωση για τον Διαβήτηrsquorsquo και το αντικαπνιστικό πρόγραμμα lsquorsquoΕμείς ζούμεhellip δεν καπνίζουμε - Δράση για πρόληψη lsquorsquo

Πόσοι από εσάς ξέρετε πότε είναι η Παγκόσμια Μέρα Κατά του Διαβήτη Μην κουράζεστεhellip14 Νοεμβρίου Φέ-τος στόχευε στην ευαισθητοποίηση και ενημέρωση για τον διαβήτη σε νέους Εκείνη τη μέρα λοιπόν φοιτητές Ιατρι-κής βγήκαν σε δρόμους και πλατείες της Θεσσαλονίκης και της Αλεξανδρούπολης μοιράζοντας ενημερωτικά φυλλάδια που ετοιμάστηκαν από τη HelMSIC αφού είχαν προηγουμένως εκπαιδευτεί από καθηγητές συνεργάτες μας Σε όσους από τους περαστικούς ήθελαν κάναμε δωρεάν σακχαρομέτρηση και τους λύναμε τις απορίες τους σχετικά με το θέμα ή τους παραπέμπαμε σε πιο ειδικούς Η ανταπόκριση του κόσμου ήταν πολύ καλή και εμείς μάθαμε περισσότερα για τον διαβήτη και τη σακχαρομέτρησηhellip με πιο ενδιαφέροντα και εναλλακτικό τρόπο ( βλ σχετικό άρθρο)

Και το κάπνισμα ndash ας μην κρυβόμα-στε- είναι laquoπρόβλημα δημόσιας υγείαςraquo στην Ελλάδα Η εκστρατεία κατά του καπνίσματος έχει ξεκινήσει εδώ και αρ-κετά χρόνια σε παγκόσμιο και ευρωπαϊκό επίπεδο με ενεργή μάλιστα συμμετοχή και της HelMSIC μεταξύ άλλων και στη σύνταξη του Ευρωπαϊκού μανιφέστου κατά του καπνίσματος Φέτος όμως οι σχετικές δράσεις στη χώρα μας πήραν ξεχωριστή μορφήhellipΜε τη νο-οτροπία λοιπόν όχι των laquoαντιπα-θ η τ ι κ ώ ν αντικαπνι-στώνraquo αλλά των συνει -δητοποιημέ-νων νέων και ειδικότερα των ενημερωμένων φοιτητών Ιατρι-κής που θέλουν αφενός να προλά-βουν τα παιδιά πριν αρχίσουν αυτή τη βλαβερή συνήθεια και αφετέ-ρου να βοηθήσουν αυ- τούς που έχουν πάρει την απόφαση από μόνοι τους να την κόψουν η δραστήρια ομάδα του αντι-καπνιστικού προγράμματος έχει κάνει

πολλά βήματα ενώ έπεται ακόμη πιο ενδιαφέρουσα συνέχεια Διήμερο -πολύ καλά οργανωμένο- βιωματικό σεμινάριο για φοιτητές Ιατρικής στο οποίο εκπαι-δεύτηκαν να γίνουν οι ίδιοι εκπαιδευτές αφίσες φυλλάδια και ενημερωτικό υλικό με φρέσκιες ιδέες και εικόνες που δημι-ούργησαν φοιτητές προγραμματισμένες παρεμβάσεις σε δημοτικά σχολεία και σεμινάρια γραφείο παροχής βοήθειας για διακοπή του καπνίσματος και άλλα πολλά που δεν έχει νόημα να αναφέρουμε εδώ αφού υπάρχει ολόκληρο σχετικό άρ-θρο στο παρόν τεύχος INTERMEDICA

Δ ε ν

μ έ ν ο υ μ ε όμως μόνο σε αυτάhellipΉδη βρί-σκεται στα σ κ α ρ ι ά έ ν α ν έ ο πρόγραμ-μα που το ξεκίνησαν στην Πο-λωνία και μας άρε -σε πολύ Το laquoleaflet d o e s n rsquo t biteraquo ή ελληνιστί laquoΔεν δαγκώνει ένα φυλλάδιοraquo έχει στόχο να καταπολε-μήσει το

-δυστυχώς πολύ συνηθισμένο και στη χώρα μας- φαινόμενο laquoΜου πόνεσε ο λαιμός και πήρα την αντιβίωση που είχε πάρει και η γυναίκα του μανάβη γιατί μου είπε ότι την έκανε laquoπερδίκιraquoraquo Με άλλα λόγια να ενημερώσει τον κόσμο με απλό τρόπο και να τον ευαισθητοποιήσει πάνω στις σοβαρές συνέπειες της αλόγιστης χρήσης φαρμάκων Συνέπειες που μπορεί να κυμαίνονται από υπερδοσολογία και παρενέργειες στο άτομο έως ανάπτυξη ανθεκτι - κότητας σε αντιβιοτικά Η

σύνταξη ενός ενημερωτι-κού φυλλαδίου που δεν δαγκώνει αλλά ούτε και κουράζει αφού θα εί-ναι σε απλή γλώσσα και η διανομή του σε δημόσιους χώρους αλλά και μέσα στις σχολές μας η διορ-γάνωση ομιλιών και η διεξαγωγή μίας σχετικής έρευνας για να προσεγγίσου-

με το πραγματικό βάθος του προβλήματος

είναι κάποια από τα σχέδια των Ελλήνων SCOPHιτών για τους επόμενους μήνες

Ακόμη σκέφτεσαι λοιπόν να περνάς όλες σου τις ώρες μέσα στη βιβλιοθήκη

Με ελάχιστο χρόνο και αρκετή όρεξη μπορείς να ζήσεις όλα τα πιο πάνω και ακόμη περισσότερα να ξεκινήσεις κάτι δικό σου που θα ήθελες να υλοποιήσεις αλλά δεν ήξερες πώς ή να πάρεις ιδέες από συμφοιτητές σου από όλον τον κό-σμο Και αν νομίζεις ότι όλα αυτά είναι μεν καλά αλλά ldquoπρέπει να πάρω και πτυχίοrdquo οι εμπειρίες που θα κερδίσεις από την επαφή με τον πραγματικό κόσμο είναι κάτι που δεν θα βρεις αλλού Ιδίως όταν διαμαρτυρόμαστε ότι οι Σχολές μας υστερούν στην κλινική πράξη από παρό-μοιες σχολές του εξωτερικού όταν διεκδι-κούμε είσοδο στις κλινικές από πιο μικρά

έτη και γενικά έναν διαφορε-τικό πιο εν-δ ιαφέροντα και προσαρ-μοσμένο σε αυτά που θα αντιμετωπί-σουμε τρόπο εκπαίδευσης Είναι και στο χέρι μας να α λ λ ά ξ ο υ μ ε ότι δεν μας αρέσει και να αποδείξουμε ότι υπάρχει

και άλλος δρόμος και άλλος τρόπος να μάθουμε

Όπως επίσης να αποδείξουμε ότι δεν είμαστε αποστειρωμένοι φοιτητές χωμέ-νοι μόνο μέσα στα βιβλία και αποκομμένοι από την κοινωνία και τα προβλήματα που αντιμετωπίζει η πλειοψηφία του κόσμου σαν σύγχρονες laquoΜαρίες Αντου-ανέτεςraquo

Είναι δικαίωμα μας- και ηθική υπο-χρέωση μας ταυτόχρονα αφού επιλέξαμε την Ιατρική- να ονειρευόμαστε και να προσπαθούμε να βελτιώσουμε την κα-τάσταση την υγεία όλων των ανθρώπων έστω και αν τελικά καταφέρνουμε να βελτιώσουμε τη ζωή και την υγεία ενός μόνο ατόμου και αυτό είναι στην ουσία η πραγματική έννοια των αρχικών που σχηματίζουν την ακαταλαβίστικη λέξη SCOPH

Για περισσότερες πληροφορίες httpwwwifmsaorgifmsaactivities

standing-committeespublic-healthemail npohelmsicgr

IFMSA (International Federation of Medical Studentsrsquo Associations) = Διε-θνής Ομοσπονδία Συλλόγων Φοιτητών Ιατρικής

14

InterMEDICA

γράφει oΛύρος Ορέστης

Πρόεδρος 2004-2006Ιατρός


Άνδρας 71 χρόνων με αιφνίδιο κοιλιακό άλγος

Είστε ειδικεύομενος σε παθολογική κλινι-κή επαρχιακού περιφερειακού νοσοκομείου 71χρόνος με ελεύθερο αναμνηστικό πα-ρουσιάζει αιφνίδιο έντονο κοιλιακό άλγος το οποίο παρουσι-άζει αυξομειώση στην ένταση και εντόπιζεται στη αριστερή κάτω κοιλία Μετά από 3 ώρες εξαφανί-ζεται απότομα Το βράδυ το άλ-γος επανέρχεται διάχυτο σε όλη την κοιλία με συ-νοδό έντονη ναυ-τία Λίγες ώρες αργότερα ο 71χρονος παρουσιάζει αιματηρή διάρροια και απεύθύνεται στον οικογενειακό του ιατρό ο οποίος και τον παραπέμπει σε εσάς για εισαγωγή και περαιτέρω διερεύνηση Στην κλινική εξέταση διαπιστώνετε ισχνούς εντερικούς ήχους το κοιλιακό τοίχωμα σε όλη του την έκταση παρουσιάζει σύσπαση και ο ασθενής παραπονιέται για άλγος κατά την ψηλάφησή σας Τα εργαστηριακά δίνουν τις παρακάτω τιμές Κρεατινίνη 13 mg dl Hb 162 gdl Λευκά 22000 μl Αιμοπετάλια 412000μl CRP 349 mgl Λακτάση LDH αυξη-μένες και Λιπάση φυσιολογική Σε μια σύντομη εξέταση ούρων (stick) δεν παρουσιάζεται κάποια παθολογία Η Ακτινογραφία Θώρακα είναι φυσιολογική Σε εξέταση αερίων αίματος παίρνετε τις παρακάτω τιμές pH 713 pO

2

59mmHg pCO2 34 mmHghellip Το ΗΚΓ που πα-

ραγγείλατε φαίνεται στην εικόνα

Ερωτήσεις 1 Ποιά η πιο πιθανή διάγνωση 2 Με βάση τα συμπτώματα ποια η Δια-

φορική Διάγνωσή σας και ποια στοιχεία σας απομακρύνουν από άλλες πιθανές διαγνώσεις

3 Ποια η πιθανή αιτία για το αιφνίδιο σύμ-βαμα

4 Προτείνετε μια θεραπεία και αιτιολογεί-στε την

Απαντήσεις Πιο πιθανή διάγνωση Οξεία Κοιλία από έμφρακτο μεσεντερίου αρτηρίας

Τυπικά Συμπτώματα Αρχικό στάδιο με έντονους κοιλιακούς πόνους διάρκειας 3-4 ωρών Στάδιο laquoσιώπησηςraquo των πόνων (Νέ-κρωση του εντερικού τοιχώματος)

Στάδιο διάχυτων κοιλιακών πόνων με έντονη ολική σύσπαση κοιλίας ndash laquoσανιδώδης κοιλιάraquo (Περιτονίτιδα από διάτρηση του νε-κρωμένου εντερικού τοιχώματος)

Για επιβεβαίωση της διάγνωσης ενδεί-κνυται εκτέλεση αγγειογραφίας εφόσον η κατάσταση του ασθενούς το επιτρέπει και το

νοσοκομείο παρέχει άμεση εκτέλεσή της

Διαφορική διάγνωσηΤα συμπτώματα αυτά μπορεί διαφοροδι-

αγνωστικά να οδηγούν και στην υποψία πιθανής ρήξης κοιλιακού ανευρύ-σματος αλλά λόγω παρουσίας στοιχείων φλεγμονής καθώς και η Hb είναι φυσιολογική αποκρυ-νόμαστε από αυτή τη διάγνωση ρήξης κοίλου οργάνου (Ρήξη έλκους στομάχου ή ρήξη εντέρου από εκκολπωματίτιδα) αλλά πιθανά όχι λόγω ελευθε-ρου αναμνηστικού προβλημάτων από έλκος ή εκκοπλωματίτιδα καθώς και απου - σ ί α

αέρα υποδιαφραγματι-κά στην ακτινο-γραφία

Θώρα-κα

παγκρεατίτιδας (Εδώ όχι ndash φυσιολογική λιπάση)

σκωληκοειδίτιδας (Μας απομακρύνει το αιφνίδιο του συμβάματος καθώς και

το στάδιο laquoσιώπησηςraquo των πόνων) Κολικός Νεφρού ή Χοληφόρων (Μας

απομακρύνει το στάδιο laquoσιώπησηςraquo των πόνων)

Πιθανή αιτία Απόφραξη μεσεντερίου αρτηρί-ας από έμβολο αριστερού κόλπου σε έδαφος κολπικής μαρμαρυγής- ΗΚΓ (κύματα P)

Θεραπεία Eπείγον Χειρουργείο εντός 2 ωρών

Λόγω της περιτονίτιδας (διάχυτο κοιλικό άλγος αντίσταση κοιλιακού τοιχώματος πα-

λίνδρομη ευαισθησία laquoΣημείο Blumbergumlraquo) οξέωσης (αέρια αίματος) δείγματα γενι-κευμένης φλεγμονής (Λευκά αυξημένα CPR τριψήφια ndashυψηλή) εντερικής νέκρωσης (αύξηση Λακτάσης LDH - αιματηρή διάρροια) είναι η επείγουσα διερευνητική λαπαροτομή με πιθανή χειρουργική θρομβεκτομή και αφαί-ρεση του νεκρωμένου ndash ισχαιμικού τμήματος του έντερου επιβεβλημένη για την διάσωση του ασθενούς

Συνεπώς άμεση επαφή με χειρουργούς για

προετοιμασία χειρουργείου

Μέχρι το χειρουργείο προσπαθείτε να σταθεροποιήσετε τον ασθένη (ζωτικές λει-τουργίες) Εκτίμηση ζωτικών σημείων (προετοιμασία

για πιθανή διασωλήνωση και αερισμό) Μέτρηση αερίων αίματος

Τοποθέτηση ενός ή και δύο φλεβοκαθετή-ρων 16G σε περιφερική φλέβα στα άνω άκρα και άμεση έναρξη χορήγησης κρυ-σταλλοειδών διαλυμάτων (Ringers Lactate ή φυσιολογικός ορός NaCl 09) Ενυδά-τωση

Εξισορρόπηση της μεταβολικής οξέωσης (Διττανθρακικό Νατριο)

Όχι σίτιση Καθορισμός ομάδας αίματος για πιθανές

ανάγκες στο χειρουργείο (Διασταύρω-ση)

Τοποθέτηση ουροκαθετήρα για μέτρηση της διούρησης

Αναλυτική ενημέρωση για την κατάσταση και της ανάγκης άμεσου χειρουργείου σε ασθενή και συγγενικό περιβάλλον για συγκατάθεση

Μετά το χειρουργείο χορήγηση ηπαρί-νης και αργότερα αλλαγή σε ανιπηκτικά

για πρόληψη νέων συμβαμάτων από έμβολα (πρόληξη και αποφρακτικών εγκεφαλικών επεισοδίων) Πρέπει να προηγηθεί χρόνος πήξεως για να καθοριστούν τα επιθυμητά όρια της αντιπηκτικής αγωγής Χορήγηση Αντιβιο-τικών

Για πε-ρ α ι τ έ ρ ω επανάλη -ψ η π ρ ο -σπαθήστε να απαντή-σετε τα πα-ρακάτω ΔΔ κοιλια-κού άλγους ndash Ο ξ ε ί α ς Κοιλίας Κ ο λ π ι κ ή Μαρμαρυ-γή και θε-ραπεία της Αντιπηκτι-κή Αγωγή Μεταβολι-κή Αλκάλωση και αντιμετώπισή της

Πηγή Fallbuch Innere Medizin Bernhard Hell-mich 2 Auflage Thieme

InterMEDICA

15


Παγκόσμια Ημέρα κατά του Σακχαρώδους Διαβήτη 2007

στην Αλεξανδρούποληγράφει ο

Παντσίδης Γεώργιος ndash ΜάριοςΖιουμπιλούδης Χρήστος

Τοπική Επιτροπή Αλεξανδρούπολης

Ο σακχαρώδης διαβήτης είναι μια μεταβολική ασθένεια που χαρακτηρίζε-ται από αύξηση της συγκέντρωσης του σακχάρου στο αίμα και διαταραχή του μεταβολισμού της γλυκόζης είτε ως αποτέλεσμα ελαττωμένης έκκρισης ινσουλίνης είτε λόγω ελάττωσης της ευαισθησίας των κυττάρων σε αυτή Οι κύριοι τύποι διαβήτη είναι ο τύ-που Ι ή νεανικός διαβήτης ο τύπου ΙΙ ή διαβήτης των ενηλίκων και ο διαβήτης της κύησης Παρουσιάζει χρόνια πορεία και μπορεί να προκα-λέσει σοβαρές επιπλοκές όπως καρ-διαγγειακή νόσο και χρόνια νεφρική ανεπάρκεια Πρωτεύοντα ρόλο στη θεραπεία του παίζει η χορήγηση ινσουλίνης (κυρίως στον τύπου Ι) αλλά και αντιδιαβητικών φαρμάκων (κυρίως στον τύπου ΙΙ)

Σύμφωνα με στοιχεία του Πα-γκόσμιου Οργανισμού Υγείας για το 2006 οι ασθενείς με σακχαρώδη διαβήτη ξεπερνούν τα 170 εκατομ-μύρια παγκοσμίως αριθμός που αναμένεται να διπλασιαστεί μέχρι το 2030 Στην Ελλάδα εκτιμάται ότι το 59 του γενικού πληθυσμού είναι πάσχοντες ενώ το μεγαλύτερο ποσοστό από αυτούς το αγνοούν

Τη χρονιά που μας πέρασε η Πα-γκόσμια Ημέρα κατά του Διαβήτη ήταν αφιερωμένη στον Διαβήτη Παίδων και Εφήβων και για πρώτη φορά τελούσε υπό την αιγίδα του ΟΗΕ Στις 17 Νοεμβρίου λοιπόν 3 μέρες μετά την παγκόσμια ημέ-ρα τα μέλη της Τοπικής Επιτροπής Αλε-ξανδρούπολης σε συνεργασία με μέλη της Τοπικής Επιτροπής Θεσσαλονίκης και με τη στήριξη της Διαβητολογικής Εταιρείας Βορείου Ελλάδας συγκεντρωθήκαμε έξω από το Δημαρχείο για να ενημερώσουμε τους δημότες της πόλης Παράλληλα προ-χωρήσαμε και σε μέτρηση των τιμών του σακχάρου σε όσους το επιθυμούσαν

Η δράση ξεκίνησε περίπου στις 11 το πρωί και διήρκησε για περισσότερες από τρεις ώρες ενώ προβλήθηκε και από τα τοπικά ΜΜΕ Καθrsquo όλη τη διάρκεια στα-ματούσαμε τους περαστικούς και μοιρά-ζαμε ενημερωτικό υλικό ενώ παράλληλα

τους ενθαρρύναμε να προχωρήσουν σε μια επιτόπου σακχαρομέτρηση καθώς και να επισκέπτονται τακτικά το νοσο-κομείο ή το γιατρό τους για προληπτικές

εξετάσεις Ο κόσμος στην πλειοψηφία του ήταν θετικός προς την κίνηση αυτή και δεν δυσανασχέτησε ενώ συγκινητικό ήταν το ενδιαφέρον του να ενημερωθεί για το σακχαρώδη διαβήτη αλλά και για τις δράσεις της HelMSIC Την προηγού-μενη ημέρα είχε προηγηθεί συνάντηση ενημέρωσης των εθελοντών σχετικά με τη νόσο από τον κ Νικόλαο Παπάνα λέκτορα παθολογίας ΔΠΘ τον οποίο και ευχαριστούμε θερμά

Περισσότεροι από 200 συμπολίτες μας δέχθηκαν να υποβληθούν σε σακ-χαρομέτρηση αριθμός που ξεπέρασε κατά πολύ τις προσδοκίες και τις αρχι-κές προβλέψεις μας Από τις μετρήσεις φάνηκε ότι ένα σημαντικό ποσοστό των ανθρώπων εμφάνιζαν υψηλά επίπεδα σακχάρου στο αίμα Αξιοσημείωτο δε είναι ότι αρκετοί από αυτούς δε γνώ-ριζαν ότι μπορεί να πάσχουν διότι δεν υποβάλλονται τακτικά σε αιματολογικές εξετάσεις είτε γιατί παραμελούν να επισκεφθούν το νοσοκομείο είτε γιατί πιστεύουν ότι εφόσον δεν παρατηρούν

κάποιο εμφανές σύμπτωμα είναι απόλυ-τα υγιείς Ακόμη παρουσιάστηκαν και άν-θρωποι που γνώριζαν ότι πάσχουν από σακχαρώδη διαβήτη και ακολουθούσαν

φαρμακευτική αγωγή Ωστόσο κάποιοι εξ αυτών μετά τη μέτρη-ση ομολόγησαν ότι δεν ακολουθούν πιστά την αγωγή που τους δόθη-κε από τον θεράποντα ιατρό τους Ένα τέτοιο περιστατικό βιώσαμε ιδίοις όμασι όταν μία κυρία μεγάλης ηλικίας θέλησε να προχωρή-σει σε μέτρηση του σακχάρου της λέγο-ντας ότι γνωρίζει πως πάσχει και λαμβάνει καθημερινά υποδόρια ινσουλίνη Η μέτρη-ση αποκάλυψε ότι το σάκχαρο στο αίμα της ξεπερνούσε το 330 Κατόπιν αυτού η κυ-

ρία συνειδητοποίησε ότι παρέλειψε την πρωινή της δόση και μας ευχαρίστησε που της το υπενθυμίσαμε

Είναι σαφές ότι το πρόβλημα του σακχαρώδους διαβήτη στην Ελλάδα είναι υπαρκτό όπως επίσης αξιοπρόσεκτη είναι και η άγνοια της κοινής γνώμης γύρω από τη νόσο Για το λόγο αυτό πρέπει να ενταθούν οι προσπάθειες για ενημέρωση του κοινού και ειδικότερα των διαβητικών ατόμων Πολύ σημαντικό ρόλο παίζει η ενημέρωση των διαβητικών όσων αφορά τη διατροφή τους τον έλεγχο του σακ-χάρου και τη χρήση ινσουλίνης Η Τοπική Επιτροπή Αλεξανδρούπολης είναι ιδιαίτε-ρα ευχαριστημένη με το αποτέλεσμα και ευελπιστεί να συνεχίσει την ενημέρωση και την ευαισθητοποίηση των πολιτών γύρω από το σακχαρώδη διαβήτη αλλά και άλλα μείζονα θέματα υγείας Άλλωστε η παραπάνω δράση αποτέλεσε την αρχή από μια σειρά εκδηλώσεων που διοργα-νώθηκαν και θα διοργανωθούν μέσα στο έτος καθώς και μια καλή αρχή για τα νέα μέλη της Άντε και του χρόνου

InterMEDICA

γράφει ηΙωάννα-Μαρία Αθανασοπούλου

Φοιτήτρια Ιατρικής ΕΚΠΑ


Είχε ο Μονέ δυσχρωματοψία

Πώς θα αντιδρούσαμε μπροστά σε ένα κόκκινο δέντρο Πόσο εύκολα θα μας έλκυε ένα πράσινο ποτάμι Θα εμπι-στευόμασταν να βάλουμε στα λουλούδια μας μωβ χώμα Ίσως οι περισσότεροι άνθρωποι να μην έχουμε ποτέ αναλο-γιστεί πόσο σημαντική είναι η άρρηκτη σχέση συγκεκριμένων αντικειμένων και χρωμάτων Ο συσχετισμός αυτός όμως συμβαίνει καθημερινά Ας πάρουμε για παράδειγμα τους κατοίκους της Αθήνας όπου τα ταξί είναι κίτρινα Όταν βρε-θούμε στην Πάτρα όπου τα ταξί είναι ασπροκόκκινα δυσκολευόμαστε πολύ να τα εντοπίσουμε και ας έχουν στην οροφή την χαρακτηριστική ταμπελίτσα με την ονομασία laquoταξίraquo Ποιος είναι λοιπόν ο ρόλος του χρώματος και πώς το αντι-λαμβάνεται ο εγκέφαλός μας Στο παρόν κείμενο θα προσπαθήσω να διερευνήσω τη φυσιολογία της έγχρωμης όρασης και να ανακαλύψουμε μαζί πώς αυτή εφαρ-μόζεται σε ένα από τα σημαντικότερα έργα του Μονέ του laquoΚαθεδρικού Nαού της Ρουένraquo

Τι είναι το χρώμα Οι αρχαίοι Έλληνες πίστευαν ότι οι

τα μάτια μας είναι πομποί σωματιδί-ων τα οποία επενδύουν με χρώμα τα αντικείμενα Με άλλα λόγια τα ίδια τα αντικείμενα αυτά καθrsquo εαυτά δεν έχουν χρώμα αλλά τους προσδίδεται από τον εγκέφαλο Προχωρώντας θα ακούσουμε τον Νεύτωνα να διδάσκει ότι οι ακτίνες δεν έχουν δικό τους χρώμα αλλά διεγεί-ρουν την αίσθηση του ενός χρώματος ή του άλλου Έτσι το κάθε αντικείμενο ανακλά περισσότερο τις ακτίνες του δικού του χρώματος κι έτσι εμείς το βλέπουμε χρωματιστό Τον δέκατο ένατο αιώνα ο Michel Chevreul αριστοτέχνης στο γκομπλαίν δήλωσε ότι το χρώμα μιας κηλίδας επηρεάζεται από το χρώμα των παρακείμενων κηλίδων Ο φυσιολόγος Herman von Helmholz υποστήριζε ότι αν και βλέπουμε τα αντικείμενα κάτω από διαφορετικές συνθήκες φωτισμού έχουμε μάθει να τους προσδίδουμε τα χρώματά τους κι έτσι η όραση είναι μία κριτική και όχι μία αισθητική διεργασία Ο φυσιολόγος Ewald Hering θεωρούσε ότι τα χρώματα τα βλέπουμε με laquoτους μνημονικούς μας φακούςraquo και επομένως η όραση βασίζεται στη μνήμη Τέλος ο

16

Edwin Land κατέληξε ότι το χρώμα είναι αναλογία μηκών κυμάτων φωτός μεταξύ της εξεταζόμενης επιφάνειας και των παρακείμενων αυτής

Ενώ λοιπόν οι προηγούμενες θεω-ρίες αντιμετώπιζαν την όραση σαν μια παθητική διεργασία ο Land έρχεται να αναδείξει την ενεργητικότητα της όρα-σης Σήμερα ξέρουμε πλέον ότι για να δημιουργήσει χρώμα ο εγκέφαλος πρέπει να υπολογίσει την αναλογία μεταξύ όλων των μηκών κύματος φωτός που ανακλώ-νται από την εξεταζόμενη και από τις παρακείμενες επιφάνειες Για να μπορεί ο εγκέφαλος να υπολογίζει αναλογίες πρέπει μια συγκεκριμένη επιφάνεια που έχει συγκεκριμένη ικανότητα να ανακλά φως διαφορετικών μηκών κύματος να συνορεύει με μια άλλη επιφάνεια που έχει διαφορετική ικανότητα στην ανάκλαση φωτός των ίδιων μηκών κύματος Το σύνορο αυτό έχει μορφή και έτσι είναι αδύνατον να απελευθερωθεί το χρώμα από αυτήν

Με βάση τη διαπίστωση ότι το χρώμα δεν μπορεί να απελευθερωθεί από τη μορφή κατανοούμε την ουσία του φωβι-σμού Οι φωβιστές επεδίωκαν διακαώς την απελευθέρωση της χρώματος ώστε αυτό να έχει μια πιο ισχυρή συναισθη-ματική και εκφραστική δράση Ο Ματίς ήταν κατηγορηματικός σε αυτό Απε-λευθέρωση του χρώματος Από τι όμως Από τη μορφή Όταν συνειδητοποίησαν ότι αυτό είναι ανέφικτο κατέφυγαν στην επένδυση των μορφών με ασυνήθιστα χρώματα και έτσι απελευθέρωσαν το χρώμα από την υποδούλωσή του σε συγκεκριμένες μορφές

Πώς αντιλαμβανόμαστε το χρώμα Η φυσιολογική αντίληψη του χρώμα-

τος περιλαμβάνει τρία βασικά στάδια

Στο πρώτο στάδιο καταγράφονται από την περιοχή V1 του εγκεφάλου τα μήκη κύματος του φωτός που προέρχεται από όλα τα σημεία του οπτικού πεδίου

Στο δεύτερο στάδιο υπολογίζεται η αναλογία και με τον τρόπο αυτό δημιουργείται το χρώμα από το σύ-μπλεγμα V4 του εγκεφά-λου Η διερ-γασία αυτή είναι ανεξάρ-τητη από την πραγματική φ ύ σ η τ ο υ αντικειμένου ή της επιφά-νειας

Στο τελικό στά-

διο τα αντικείμενα επενδύονται με χρώμα και ελέγχεται η ακρίβειά του Το τελευταίο επιτυγχάνεται με τη συμμετοχή αρκετών περιοχών στις οποίες συμπεριλαμβάνεται η κάτω κροταφική έλικα ο ιπποκάμπειος σχηματισμός και ο φλοιός του μετωπιαίου λοβού

Ας δούμε πώς εφαρμόζονται όλα τα παραπάνω στο έργο του Κλωντ Μονέ ενός προδρόμου του φωβισμού O Μονέ είχε επιλέξει να ζωγραφίσει πολλές φο-ρές την πρόσοψη του Καθεδρικού ναού της Ρουέν Συνολικά υπάρχουν τριάντα πίνακες διασκορπισμένοι σε όλον τον κόσμο Η επιλογή του να αναπαραστήσει την ίδια σκηνή κάτω από διαφορετικές

Andre Derain The bride of Chering Cross

Η περιοχή V1

Το Το σύμπλεγμα V4


17

συνθήκες δείχνει ότι ενστικτωδώς ανα-ζητούσε τη σταθερότητα και κατανοούσε την ανάγκη να αποστάξει τις ουσιώδεις ιδιότητες και ποιότητες των σκηνών και των αντικειμένων κάτω από συνεχώς με-ταβαλλόμενες συνθήκες-και με τον τρόπο αυτόν να μιμηθεί χωρίς να το γνωρίζει τη λειτουργία του οπτικού εγκεφάλου

Πώς ερμηνεύεται το γεγονός ότι ο Μονέ ζωγράφισε το ίδιο θέμα με τριάντα διαφορετικούς τρόπους Ο Μονέ έπασχε από δυσχρωματοψία

Λόγω μερικής βλάβης στη V4 o Μονέ αναπαρίστανε τα χρώματα βασιζόμενος περισσότερο στη σύνθεση των μηκών κύματος που ανακλώνται από κάθε σημείο του οπτικού πεδίου παρά στην ικανότητά του να συγκρίνει τα μήκη κύ-ματος του φωτός που προέρχεται από τις παρακείμενες περιοχές και να αντιλη-φθεί με τον τρόπο αυτό τα χρώματα ως σταθερά Στους πίνακες του διακρίνουμε είτε ότι προσπάθησε να αντισταθμίσει το φως ή την ώρα της ημέρας είτε ότι ο επικεντρώθηκε σκόπιμα σε κάθε σημείο παρά σε ολόκληρη την εικόνα κατορθώ-νοντας έτσι να ζωγραφίσει το κυρίαρχο μήκος κύματος που ανακλάται από κάθε τμήμα της

Ο Μονέ ζωγράφιζε laquoμε το μάτιraquo επι-χειρούσε δηλαδή να αιχμαλωτίσει τη φευγαλέα στιγμή και να αποτυπώσει τις

εικόνες που παράγονταν από διαφορετι-κές συνθήκες φωτισμού

Ξέρουμε όμως από τα γράμματα του ότι ο Μονέ ενδιαφερόταν πολύ για τις καιρικές συνθήκες της εποχής Επιπλέον πολλούς από τους πίνακές του τους ολο-κλήρωσε στο εργαστήριό του με θέα τον ναό δουλεύοντάς τους από μνήμης Το γεγονός αυτό σε συνδυασμό ότι έβλεπε έγχρωμα όνειρα αναιρούν το ότι είχε δυσχρωματοψία ήκαι το ότι ήθελε να αιχμαλωτίσει την φευγαλέα στιγμή

Αν θεωρήσουμε λοιπόν ότι ο μηχα-νισμός του εγκεφάλου του Μονέ για τη χρωματική σταθερότητα λειτουργούσε φυσιολογικά τότε όταν έβλεπε τον καθεδρικό Ναό θα ενεργοποιούνταν οι εξής περιοχές

Περιοχή V1 ανίχνευση της σύνθεσης των μηκών κύματος του φωτός που προερχόταν από κάθε σημείο του οπτικού πεδίου του καλλιτέχνη

Περιοχή V4σύγκριση τη σύνθεσης των μηκών κύματος του φωτός που προερχόταν από ένα τμήμα και από τα τμήματα που το περιέβαλλαν και δημιουργία αναλογίας

Περιοχή-Ζώνη μπροστά από την V4 όπως συμβαίνει σε όλους όσους βλέπουν μια σκηνή με φυσικά χρώμα-τα

Ιπποκάμπειος σχηματισμός Κάτω μετωπιαία έλικα

Λαμβάνοντας υπόψη ότι η κάτω μετωπιαία έλικα δρα-στηριοποιείται όταν ο παρα-τηρητής βλέπει αντικείμενα με τα φυσικά τους χρώματα ενώ όταν βλέπει τα ίδια αντικείμενα με αφύσικα χρώματα δραστηρι-οποιείται μια περιοχή στη μέση μετωπιαία έλικα και ότι οι δυο αυτές περιοχές επικοινωνούν μεταξύ τους και η μία πληρο-φορεί την άλλη για τη δραστη-ριότητά της καταλήγουμε ότι ο Μονέ ζωγράφιζε χρησιμοποι-ώντας και τις δύο αυτές περι-οχές Ο Μονέ πρωτοπόρησε και κυριολεκτικά δημιούργησε χρησιμοποιώντας τη γνώση που είχε ο εγκέφαλός του για να ζωγραφίσει εσκεμμένα κάτι που απείχε από αυτό που έβλεπε τη δεδομένη στιγμή Χωρίς να το γνωρίζει ο ίδιος προμήνυσε τον φωβισμό

Πού βασίζεται αυτή η ερ-μηνεία

Ο Μονέ είχε εκμυστηρευτεί στον Κλεμανσώ ότι ευχόταν να είχε γεννηθεί τυφλός η όρασή του να αποκατασταθεί ξαφνικά κι έτσι να ζωγραφίζει χωρίς να επηρεάζεται από τη laquoδιαφθο-ράraquo των εμπειριών του Ανα-ζητούσε την αγνή μορφή του

χρώματος Πώς θα το κατάφερνε αυτό Με το ζωγρα-φίζει απο-μ ο ν ω μ έ ν α το χρώμα κάθε μικρού τ μ ή μ α τ ο ς του πίνακα αδιαφορώ-ντας για το π ε ρ ι β ά λ -λ ο ν Π ώ ς θα μπορούσε όμως να αγνοήσει το πε-ριβάλλον και να απελευθερώσει το χρώμα από τη μορφή Με μεγάλη διανοητική προσπάθεια ώστε να αποδοθεί το χρώ-μα κάθε τμήματος προσποιούμενος ότι ο μηχανισμός χρωματικής σταθερότητας δε λειτουργούσε Γιrsquo αυτό και ο Μονέ ολοκλήρωσε τους πίνακές του στο ερ-γαστήριό του όπου με τη μνήμη και το πνεύμα κατόρθωσε μακριά από τις κυρίαρχες συνθήκες τη δεδομένη ώρα και μέρα να υπερκερασθεί όσο ήταν δυνατόν ο μηχανισμός σταθερότητας Τελικά ο Μονέ ζωγράφιζε με τονhellip εγκέφαλό του και όχι με το μάτι του

Το παραπάνω κείμενο δεν είναι δε-σμευτικό Αποτελεί προσέγγιση και πρό-ταση ερμηνείας του laquoΚαθεδρικού Ναού της Ρουένraquo του Jean ndashClaude Monet

Ιδιωτικές συλλογές

Museum of Fine Arts in Boston 1984 Marmottan Musse-Paris National Museum of Cardiff

Η πρόληψη είναι η καλύτερη θεραπεία


γράφει οιΧρόνης Χρήστος

National Tobacco Officer 2007-2008 Αντιπρόεδρος Εσωτερικών Υποθέσεων 2006-2007


Η πρόληψη είναι η καλύτερη θε-ραπεία Πώς όμως θα μπορούσαμε να εφαρμόσουμε αυτή την παλιά παροιμία σε πράξη σε ότι αφορά την έναρξη του Καπνίσματος Έχοντας στο μυαλό μας αυτή την ερώτηση σκεφτήκαμε τα φέραμε από εδώ τα φέραμε από εκεί και τελικά καταλήξαμε Εκπαίδευση φοιτητών Ιατρικής ώστε να μπορούν να ενημε-ρώνουν μαθητές ηλικίας 10-14 ετών στην κρίσιμη ηλικία δηλαδή που ένας άνθρωπος δοκιμάζει το πρώτο του τσιγάρο Για να επιτύχουμε το στόχο μας που δεν είναι άλλος από την απο-τελεσματική πρόληψη της έναρξης του καπνίσματος έπρεπε να βρούμε τρόπο να εκπαιδεύ-σουμε ένα μεγάλο αριθμό φοιτητών Ιατρικής τόσο σε γνώσεις για το κάπνισμα και τις συνέπειές του όσο και σε επικοινωνιακές δεξιότητες για να μπορούν να laquoπροσεγ-γίζουνraquo με επιτυχία τα παιδιά περνώντας έτσι το μήνυμα της πρόληψης Βέβαια τότε γεννή-θηκε και η απορία με τι είδους υποστηρικτικό υλικό μπορούσε να γίνει όλη αυτή η προσέγγιση αφού στην χώρα μας δυστυχώς σχετικά με το κάπνισμα δεν υπάρχουν παρά μόνο απαρχαιωμένα και σε πολλές των περιπτώσεων αποκρουστικά φυλλάδια Και με τους φοιτητές τι γίνεται ήταν η επόμενη ερώτησηhellip Πόσοι καπνιστές είναι αυτοί που ξεκίνησαν το κάπνισμα σε κάποια δύσκολη εξεταστική περίοδο ή μετά από κάποιο χωρισμό Σας λέω ότι είναι πολλοί Άρα μήπως από τους μαθητές θα έπρεπε κάπως να εστιά-σουμε και στους φοιτητές και με ποιο τρόπο Νοιάζεται τώρα ο νέος και η νέα των 19 και 20 χρόνων για το τι θα συμβεί μετά από 30 χρόνια αν κα-πνίζει και ποιος από αυτούς πιστεύει ότι θα καπνίζει για τόσο πολύ Ωραία όλα αυτά σαν σκέψεις αλλά στην

πράξη τι γίνεται Πώς σερβίρουμε σε ένα εύπεπτο και λαχταριστό πιάτο μαθητές φοιτητές αντικαπνιστι-κά φυλλάδια και πρόληψη Voila Σεμινάρια Εκμάθησης Στρατηγικών Παρέμβασης για την Πρόληψη και Διακοπή του Καπνίσματος γαρνιρι-σμένα με γνώσεις για το κάπνισμα επικοινωνιακές δεξιότητες και λίγη σως Small Working Groups Γαστρο-νομικό πιάτο που εντάσσετε στην ευρύτερη κατηγορία πιάτων με τίτλο laquoΕμείς Ζούμεhellip Δεν Καπνίζου-με Δράση για Πρό-ληψηraquohellip It

t a s t e s Deliciouslyhellip

Κάπως έτσι λοιπόν ξεκίνησε το Σεπτέμβριο του 2007 στην Θεσσα-λονίκη μια προσπάθεια εκπαίδευσης φοιτητών Ιατρικής πάνω σε Στρατη-γικές Παρέμβασης για την Πρόληψη και τη Διακοπή του Καπνίσματος Το πρόγραμμα αυτό αποτελεί συνέχεια της αντικαπνιστικής εκστρατείας της HelMSIC με γενικό τίτλο laquoΕμείς Ζούμεhellip Δεν Καπνίζουμεraquo και έχει τίτλο laquoΕμείς Ζούμεhellip Δεν Καπνίζου-με Δράση για Πρόληψηraquo Ο κύριος στόχος του προγράμματος είναι η δημιουργία ενός δικτύου στο οποίο

θα συμμετέχουν φοιτητές ιατρικής που θα είναι ικανοί να μπορούν να ενημερώνουν για το κάπνισμα και τις αρνητικές του συνέπειες θα μπο-ρούν να συμβάλλουν στην πρόληψη της έναρξης του καπνίσματος καθώς και να εκπαιδεύουν άλλους φοιτη-τές ιατρικής για να γίνουν μέλη του δικτύου Οι πληθυσμιακές ομάδες στις οποίες το δίκτυο στοχεύει είναι μαθητές δημοτικών και γυμνασίων και φοιτητές από όλες τις Ιατρικές Σχολές όπου διεξάγεται Η αλληλεπί-δραση με τους μαθητές των σχολείων θα γίνεται μέσα από παρεμβάσεις σε σχολεία όπου οι μαθητές θα ενημερώνονται για τα οφέλη των μη καπνιστών Η προσέγγιση θα γίνεται μέσα από θετικά μηνύματα καθώς τα μηνύματα αρνητικού χαρακτήρα δεν έχουν απήχηση στο κοινό Πέρα από αυτό οι φοιτητές μέσα από διαδραστικές διαδικασίες και με τη βοήθεια έντυπου και ηλεκτρονι-κού υλικού θα παρέχουν σθεναρά επιχειρήματα στους μαθητές για να αντισταθούν στον πειρασμό του καπνίσματος μέσα από αυτοκαθοδηγούμενη συμπερι-φορά Δεύτερη ομάδα-στόχος του προγράμματος αυτού

είναι καπνιστές και μη καπνιστές φοιτητές Πανεπιστημίων και ΤΕΙ Η αλληλεπίδραση με τους φοιτητές μπορεί να γίνει είτε σε επίπεδο διορ-γάνωσης κάποιας ημερίδας σχετικής με το κάπνισμα είτε με την διοργά-νωση και πραγματοποίηση διάφορων street actions στο χώρο των πανεπι-στημίων Τέλος ένα βήμα παραπέρα που αφορά την παρέμβαση στις φοιτητικές πληθυσμιακές ομάδες είναι η δημιουργία ενός γραφείου μέσα στο πανεπιστήμιο το οποίο θα επανδρώνεται από μέλη του δι-κτύου και θα παρέχει πληροφορίες για το κάπνισμα αλλά και στήριξη ndash κατεύθυνση σε φοιτητές που είναι καπνιστές και επιθυμούν να διακό-

18


ψουν την καπνισματική συνήθεια Το τελευταίο αυτό σημείο παρέμβασης στη φοιτητική κοινότητα απαιτεί τη συνεργασία του πανεπιστημίου και μπορεί να γίνει σε δεύτερο βαθμό καθώς έχει σχετικά μεγάλες απαι-τήσεις τόσο σε ανθρώπινο όσο και υλικό δυναμικό

Στο σεμινάριο μπορούν να συμ-μετέχουν μόνο φοιτητές ιατρικής και ο αριθμός τους σε κάθε κύκλο σεμιναρίου δεν ξεπερνά τους 30 έτσι ώστε η παρεχόμενη εκπαίδευση των φοιτητών να είναι αποτελεσματική

Η εκπαίδευση των συμμετεχό-ντων σε κάθε πόλη θα γίνεται σε ένα σεμινάριο διάρκειας 2 ημερών Κατά τη διάρκεια αυτού του σεμιναρίου οι φοιτητές ιατρικής που συμμετέχουν εκπαιδεύονται με τη χρήση διαδρα-στικών παρουσιάσεων role playing games ανοιχτών διαλόγων ηλεκτρο-νικού υλικού και φυλλαδίων σχετικών με το κάπνισμα Η χρήση αυτών των τεχνικών συμβάλει στην καλύτερη κατανόηση του θέματος ενώ ειδικά η χρήση των παιχνιδιών ρόλων τους βάζει σε laquoπραγματικέςraquo συνθήκες και συμβάλει στην καλύτερη προ-ετοιμασία των συμμετεχόντων για την αλληλεπίδραση με μαθητές και φοιτητές

Οι εκπαιδευτές είναι φοιτητές που έχουν ήδη πάρει μέ-ρος στα σεμι-νάρια που πραγματο-πο ιήθηκαν στο παρελθόν και διαθέτουν τις απαραίτη-τες γνώσεις Όλο αυτό το πρόγραμμα δεν θα μπορούσε να πάρει σάρκα και οστά χωρίς τη συμ-βολή της η κα Αρ-γυροπούλου ndash Πα-τάκα Παρασκευής που είναι Καθηγήτρια Πνευμονολογίας στο ΑΠΘ και διευθύντρια της Μονάδας Αναπνευ-στικής Ανεπάρκειας του Νοσοκομείου Παπανικο-λάου στη Θεσσαλονίκη και επιστημονικά υπεύθυνη για το πρόγραμμα αυτό

Οι κύριοι τομείς πάνω στους οποίους εκπαιδεύονται οι συμμετέ-χοντες είναι

Ευρωπαϊκό Μανιφέστο Νέων για το Κάπνισμα Πώς συνδέεται με το πρόγραμμα

Παροχή πληροφοριών για τον επιπολασμό του καπνίσματος και των αρνητικών επιπτώσεών του στην υγεία

Παρουσίαση και κατανόηση του μηχανισμού εξάρτησης στη νικο-τίνη ndash τρόποι αξιολόγησης του βαθμού εθισμού

Παθητικό κάπνισμα και επιπτώ-σεις στην υγεία

Παράγοντες που επηρεάζουν την καπνισματική συνήθεια ndash κίνητρα για κάθε ηλικιακή ομάδα για τη διακοπή του καπνίσματος

Εκμάθηση επικοινωνιακών δε-ξιοτήτων για την προσέγγιση καπνιστών μη καπνιστών και παθητικών καπνιστών

Στρατηγικές παρέμβασης για την πρόληψη του καπνίσματος

Στρατηγικές παρέμβασης για τη διακοπή του καπνίσματος

Διαθέσιμες θεραπείες για την αντιμετώπιση του κα-

πνίσματος και παραπομπή των καπνι-

στών στον κατάλληλο επαγγελμα-τία υγείας

Διατροφή και Άσκηση σε σχέση με το κάπνισμα

Εκμάθηση στρατηγικών ψυχολο-γικής υποστήριξης για καπνιστές που διακόπτουν το κάπνισμα

Σύνδρομο στέρησης και παράγο-ντες που το επηρεάζουν

Υποτροπή στην καπνισματική συνήθεια και στρατηγικές για την αποφυγή της

Απαντήσεις σε συχνές ερωτήσεις καπνιστών

Εκμάθηση στρατηγικών για την αξιολόγηση της αποτελεσματι-κότητας των παρεμβάσεων στις διάφορες πληθυσμιακές ομάδες

Πέρα από τους τομείς αυτούς οι συμμετέχοντες έχουν την ευκαιρία σε κάθε σεμινάριο να συμμετάσχουν σε Small Working Groups τα οποία κάθε φορά παράγουν και ένα διαφορετικό αποτέλεσμα Από τα σεμινάρια που έχουν γίνει μέχρι σήμερα έχουν προ-κύψει ιδέες για τα νέα αντικαπνιστι-κά φυλλάδια της HelMSIC που απευ-θύνονται σε μαθητές και φοιτητές καθώς και παιχνίδια που συμπλη-

ρώνουν τις παρεμβάσεις μας στα σχολεία

Με χαρά λοιπόν αναμένουμε και τη δική σας συμμετοχή ως εκ-παιδευόμενοι αρχικά και ως εκπαιδευτές στη συνέχεια να μοι-ραστείτε τις ιδέες σας μαζί μας δίνο-ντας για άλλη μια φορά νέα πνοή στην εκστρατεία αλλά κυρίως ως ενεργά μέλη της κοινότητας που έχουν την ικα-νότητα την επιθυμία και τις γνώσεις να προστα-τ ε ύ σ ο υ ν συνειδητά

τ ο ν ε α υ τ ό τους και τους γύρω

τους από την καπνισματική συ-νήθεια

Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να επισκεφτείτε την ηλε-κτρονική μας Ιστοσελίδα στο httplivesmokefreehelmsicgr

19


Γνωρίζοντας μια ΜΚΟ γράφει ο

Δημοσθένης Κιημέτογλου Αντιπρόεδρος Εξωτερικών Υποθέσεων 2007-2008


20

Από αυτό το τεύχος εγκαινιάζεται μία καινούρια στήλη που σκοπό έχει να γνωρίσουμε λίγο καλύτερα και τις υπόλοιπες ΜΚΟ (Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις) Ξεκινούμε με την οργά-νωση Fair Trade Hellas στην συνέντευξη που πήρα από τον Μπάμπη Π α π α ϊ ω ά ν -νου μέλος του ΔΣ της οργά-νωσηςhellip

ΔΚ Ξεκινάω ρωτώντας πότε ξεκίνησε η Fair Trade σε παγκό-σμιο επίπεδο και ποιος ήταν ο σκο- π ό ς τηςη αποστολή της ΜΠ Το κίνημα Fair Trade (Δίκαιο και αλληλέγγυο εμπόριο) ξεκίνησε από την Ευρώπη μετά το τέλος του 2ου πα-γκόσμιου πολέμου σαν μια πράξη αλ-ληλεγγύης υποστήριξης και βοήθειας π ρ ο ς τις χώ-ρες της Α φ ρ ι -κής της Λ α τ ι ν ι -κής Αμε -ρικής και της Ασίας Ή τ α ν μ ι α σ υ ν ε ι δ η - τ ή προσπάθεια να οργανωθούν δίκτυα παραγωγής μεταφοράς και διάθεσης προϊόντων από χώρες και περιοχές του πλανήτη που το είχαν (και έχουν) πραγματική ανάγκη Ο τρόπος με τον οποίο οργανώθηκε το δίκαιο εμπόριο είχε από την πρώτη στιγμή ορισμένα χαρακτηριστικά τα οποία και το διαφοροποιούν από το συμβατικό εμπόριο Σεβασμός στα ανθρώπινα δικαιώμα-

τα Σεβασμός στα εργασιακά δικαιώ-

ματα Σεβασμός στο περιβάλλον Μηδενική παιδική εργασία στα

παραγόμενα προϊόντα

Καμιά παρέμβαση στην ποιότητα των παραγόμενων προϊόντων

Ο λόγος για τον οποίο το Fair Trade πέ-τ υ χ ε σ τ η ν Ε υ ρ ώ π η

είναι γιατί δίνει τη δυνατότητα στους κατανα-λωτές να αγο-ράζουν προ-ϊόντα (όλων των ειδών από τρόφι-μα και μπα-χαρικά μέ-χρι ρούχα είδη δια-

κόσμησης έπι-πλα και παιχνίδια) από

υιοθετημένους συνεταιρισμούς κα-τευθείαν χωρίς τη μεσολάβηση τρίτων που συνήθων αυξάνουν τις τιμές και ρίχνουν την ποιότητα Αυτός ακριβώς ο σκοπός υλοποιείται από ένα τερά-στιο δίκτυο εκατοντάδων καταστημά-

των και σημείων διάθεσης σε όλη την Ευρώπη

ΔΚ Πότε ήρθε η Fair Trade στην χώρα μας ΜΠ Η Fair Trade Hel-las δημιουργήθηκε το 2004 σαν μια προσπάθεια να καλύψει στην χώρα μας την ανάγκη διάθεσης προϊόντων δ ίκαιου ε μ π ο - ρ ί ο υ α λ λ ά

κύρ ια σαν μ ια προσπάθεια να βά-λουμε στην Ελληνι-κή κοινωνία όρους όπως η κοινωνική οικονομία η αλ-ληλεγγύη προς τ ις αναπτυσ -σόμενες χώρες η δημιουργία σ υ ν ε ι δ η τ ώ ν κ α τ α ν α λ ω -τών Έχει τη μορφή της μη κυβερνητικής μη κερδο-σκοπικής οργάνωσης έδρα στην Αθήνα και παράρτημα στη Θεσσαλο-νίκη Ξεκινήσαμε σε δύσκολη περίοδο μια και για τα Ελληνικά δεδομένα το να

μιλάει κάποιος για κοινωνικά προϊό-ντα και εναλλακτικά δίκτυα εμπορίου είναι αρκετά παράξενο Σε μια χώρα που αποθεώνεται το ακριβό το πο-λυτελές που οι καταναλωτές αγορά-ζουν με κριτήριο την τηλεόραση και τα περιοδικά αδιαφορώντας για την ποι-ότητα και αρκετές φορές το κόστος Στις 16 Μαρτίου 2006 εγκαινίασε το πρώτο μη κερδοσκοπικό κατάστημα δίκαιου και αλληλέγγυου εμπορίου στην Ελλάδα με την υποστήριξη της Ιταλικής Μη Κυβερνητικής Οργάνω-σης CTM Στις 26 Σεπτεμβρίου 2007 εγκαινιάστηκε το δεύτερο κατάστη-μα Altromercato στη Θεσσαλονίκη

ΔΚ Ωραία Και ποιος είναι ο δικός σου ρόλος στην οργάνωση ΜΠ Είμαι μέλος του ΔΣ και υπεύ-θυνος για την ανάπτυξη του δικτύου της βόρειας Ελλάδας Εθελοντής όπως και όλα τα μέλη του ΔΣ της οργά-νωσής μας

ΔΚ Γιατί όμως διάλεξες να ασχο-ληθείς με την συγκεκριμένη οργάνω-ση και όχι με κάποια άλλη ΜΠ Το Δίκαιο και Αλληλέγγυο Εμπό-ριο ήταν κάτι που το γνώρισα στο εξωτερικό κάποια χρόνια πριν Με εντυπωσίασε ο τρόπος λειτουργίας και ο έντονος κοινωνικός προβλημα-τισμός πάνω σε θέματα καθημερινό-τητας Το γεγονός πως μπορείς πλέον σαν καταναλωτής να έχεις μια εναλλα-κτική λύση από το συμβατικό εμπόριο

και να ξέρεις πως τα χρήματά σου δεν πάνε σε μια

απρόσω -π η α κ α -

θ ό -ρ ι σ τ η

ετα ιρ ία ή δ ι α -

ν ο μ έ α Όταν συ-

ζητήσαμε για πρώτη

φορά τη δυ-νατότητα να

ξεκι - νήσουμε κάτι αντίστοιχο στην Ελλάδα με με-ρικούς φίλους φαινόταν κάτι πολύ


21

μακρινό και να που σήμερα μιλάμε για μια υγιή και δυναμική οργάνωση που αναπτύσσει το δίκτυό της σε όλη την Ελλάδα Κατά καιρούς έχω συνερ-γαστεί και με άλλες οργανώσεις και έχω βοηθήσει στο στήσιμο αρκετών Ελληνικών ΜΚΟ αλλά η περίπτωση της Fair Trade Hellas μπορώ να πω πως είναι κάτι διαφορετικό ΔΚ Με ποιες άλλες ΜΚΟ συνερ-γάζεται η Fair Trade για να πετύχει τους στόχους της ΜΠ Η Fair Trade Hellas συνεργάζε-ται με πολλές οργανώσεις και δίκτυα Από την πρώτη περίοδο λειτουργίας μας στην Ελλάδα οι πιο σημαντικοί συνεργάτες και υποστηρικτές μας ήταν και είναι οι υπόλοιπες ΜΚΟ και φορείς της κοινωνίας των πολιτών Οργανώσεις ανθρωπίνων δικαιω-μάτων καταναλωτικές οργανώσεις συνδικάτα οργανώσεις νεολαίας πε-ριβάλλοντος είναι στη λίστα των συ-νεργατών μας Θα πρέπει να τονίσω βέβαια πως και με την οργάνωσή σας ξεκινήσαμε μια καλή συνεργα-σία και ολοκληρώνουμε ένα σχεδιασμό που ελπίζω θα βοηθήσει όλους

ΔΚ Ποιοι είναι οι 3 κυριότε-ροι λόγοι που πρέπει να έρθει κανείς σε ένα κατάστημα Fair Trade ΜΠ Για να έρθει κάποιος σε ένα κατάστημα Fair Trade υπάρχουν δεκάδες λόγοι αν πρέπει όμως να σου πω 3 θα έλεγα ο πολύ καλός συνδυασμός ποιότητας και τιμής σε προϊόντα όλων των ειδών η ενίσχυση παραγωγών συνεταιρισμών και χω-ρών που πραγματικά το έχουν ανά-γκη η ενημέρωση για το δίκαιο εμπό-ριο στην Ελλάδα την Ευρώπη και τον κόσμο και οι δυνατότητες συμμετοχής

ΔΚ Είδα ότι μέσα στο κατάστημα σας υπήρχαν και 2 κοπέλες που μιλούσαν αγγλικά και μου είπες ότι ήταν εθελόντριες Μπορείς να μας πεις δυο κουβέντες παραπάνω για

το τι κάνουν αυτές οι εθελόντριες ΜΠ Η οργάνωσή μας βασίζει ένα μεγάλο μέρος της δουλειάς της στον εθελοντισμό Οι περισσότεροι από

εμάς είμαστε εθελοντές σε κάτι που π ι σ τ ε ύ ο υ μ ε και ελπίζουμε να πάει καλύ- τ ε ρ α Αυτή τη στιγ-μή εκτός από τ ο δ ί κ τ υ ο των Ελλή-νων εθε -λ ο ν τ ώ ν έ χ ο υ μ ε τη βοή-θεια και α π ό 4 ξ έ -ν ο υ ς εθελο -ντές (2 Σουηδέ-ζες 1 Ιταλίδα και 1 Ισπα-νό) που μέσω του Ευρωπαϊκού προ-γράμματος EVS είναι μαζί μας και μας βοηθάνε στις καθημερινές μας δουλειές

ΔΚ Και πώς μπορεί ένας Έλληνας να βο-

ηθήσει αν το θέλει

ΜΠ Όποιος θέλει να βοηθήσει την Fair Trade Hellas

μπορεί να γίνει εθελοντής ή υποστη-ρικτής Εθελοντές ε ί να ι όλο ι όσοι θέλουν και μπορούν να μας προσφέρουν από μισή ώρα μέχρι 2-3 ώρες την εβδομάδα και να ενταχθεί στις διάφο-ρες ομάδες δ ο υ λ ε ι ά ς κ α ι τ ι ς π ρ ω τ ο -βουλίες που ανα -λαμβάνουμε Υπο-στηρικτές είναι οι εκατοντά-δες φίλοι της Fair Trade Hellas που μας αφήνουν ένα e-mail και έτσι ενημε-ρώνονται για μελλοντικές δράσεις μας

ΔΚ Κι επειδή από ότι ξέρεις το Intermedica είναι Πανελλήνιο πε-ριοδικό θα ήθελα να μας πεις που μπορούμε να βρούμε την Fair Trade

πανελληνίως ΜΠ Η Fair Trade

Hellas έχει 2 χώρους

δύο κατα -σ τ ή μ α τ α

π ώ λ η σ η ς Στην Αθήνα

Νίκης 30 στην περιοχή του Συ-

ντάγματος και στη Θεσσαλονίκη

Βύρωνος 6 στην περιοχή της Διαγω-

νίου Στο διαδύκτιο θ α μας βρείτε στο wwwfa i r t rade gr και το email επικοι-νωνίας μας είναι το infofairtradegr (για την Αθήνα) και το thessalonikifairtradegr (για τη Θεσσαλονίκη)

ΔΚ Και τέλος το κλείσιμο είναι δικό σου Κάτι που θα ήθελες να πεις στους Φοιτητές Ιατρικής ανά την Ελλάδα ΜΠ Μέσα από το περιοδικό σας θα ήθελα να καλέσω τους φοιτη-τές ιατρικής να έρθουν καταρχήν στους χώρους μας στην Αθήνα και την Θεσσαλονίκη να γνω-ρίσουν την Fair Trade Hellas και το κίνημα του δίκαιου και αλληλέγγυου εμπορίου

Να ενταχθούν στις ομάδες δουλειάς και στα δίκτυα των εθελο-ντών και να γνωρίσουν τα προϊόντα και τους συνεταιρισμούς των παρα-γωγών στις αναπτυσσόμενες χώρες Θα έλεγα τέλος πως οι φοιτητές ια-τρικής θα μπορούσαν να ενταχθούν στα προγράμματα υποστήριξης των συνεταιρισμών μας σε εργασίες και υπηρεσίες που είναι κοντά στο γνω-

στικό αντικείμενο των σπου-δών των φοιτητών

μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -

χαριστώ π ο λ ύ

Καλή συνέ-χεια με την

οργάνωσηΜΠ Κι εγώ

ε υ χ α ρ ι σ τ ώ Καλή συνέχεια

και σε σας


Hladim prsa(μια απλή μέρα στο Πίλζεν της Τσεχίας μεταξύ 5ης Ιουλίου

και 1ης Αυγούστου 2008)

γράφει οΛιόλιος Αντώνης


22

Η απόσταση από την εστία μέχρι το νοσοκομείο είναι 5 λε-πτά μέσα από ένα αλσύλλιο Είναι από τις πλέον ειδυλλιακές διαδρομές στη θεωρία αλλά δυστυχώς την κάνω με κ λ ε ι σ τ ά μάτια από τη νύστα Οι χθεσι -νοβραδινές κραιπάλες και τα βά-ναυσα ρο -χαλητά του Τούρκου συ-γκατοίκου εί-ναι οι συνήθεις αιτίες ο ύπνος ποτέ δεν αρκεί Φτάνοντας στο ν ο σ ο κ ο μ ε ί ο εκτίθεμαι σε μία γλώσσα που δεν μου θυμίζει τίποτα και δεν μπορώ να βασιστώ στις ευγενείς μεταφραστικές προσπάθειες του επιβλέποντος για-τρού - πα-ρόλα αυτά κ α τ α ν ο ώ ότι βλέπω πολύ ενδια-φέροντα πε-ριστατικά και βασανίζομαι να κάνω μια αδρή μετάφρα-ση αργότερα στο γραφείο των

ειδικευομένων Όχι για πολύ όμως διότι η πολλή επι-στήμη βλάπτει τα πτε-ρύγια των αυτιών και

πρέπει να γυρίσω σπίτι να τέρψω το στομάχι Η πόρτα του δ ω μ α τ ί ο υ π α ρ α μ έ -νει πάντα ανοιχτή μιας και έχει γίνει κέντρο διερχομένων- η ύπαρ-ξη φαγητού στο ψυ-γείο και στο τη-γάνι (το οποίο όμως κανένας δεν δοκιμάζει

δεν μπορώ να καταλάβω γιατί) και ο χαβαλές που επικρατεί γενικά στα 12 τετραγωνικά αποτε-λούν πόλο έλξης

γ ι α τις βραδιές παραδοσιακών ασμάτων πα-ραδοσ ιακών ποτών (Ρω-σία εναντίον Τ ο υ ρ κ ί α ς σημειώσατε 1) παρα-δοσ ιακού μ α σ ά ζ

(δια χειρών Ταϊβανέ-ζου σπουδαστή παραδοσιακής

Ιατρικής) και καταστρώσεως εκδρομών (υπεύθυνη ως συνή-

θως η Μύριαμ εξ Ισπανίας) Ακολουθεί κατα-

νάλω-σ η

ζ ύ -θ ο υ Μ ε γ ά -

λη κατα-νάλωση

Ύ π ν ο ς βεβιασμέ-

νος

Zagreb International Medical Summit (ZIMS)

γράφει οΧατζηγιαννίδης Γιώργος

LORE Τοπικής Επιτροπής Αθήνας 2007-2008 Φοιτητής Ιατρικής ΕΚΠΑ

23

Πάλι Κροατία Ήταν η αντίδραση των γονιών μου όταν τους είπα ότι θέλω να πάω ξανά φέτος Η αλήθεια είναι ότι το έχουν το δίκιο τους αλλά η Κροατία δεν είναι μια χώρα που τη χορταίνεις με μία μόνο φορά Όπως επίσης και η εμπειρία του πα-γκόσμιου συνεδρίου φοιτητών ι α τ ρ ι κ ή ς και νέων ια-τρών Zagreb International Medical Sum-mit (ZIMS) δεν είναι να την ζεις μόνο μια φορά Και φυ-σικά οι Κροάτες φίλοι μου Είπα λοιπόν να πάω

Το ZIMS έλαβε χώρα στην πρω-τεύουσα της Κροατίας για έβδομη χρονιά φέτος από τις 8 έως τις 11 Νοεμβρίου Πρόκειται για ένα επιστημονικό συνέδριο με παρουσιάσεις και workshops στο οποίο μπορεί ο καθένας μας να συμμε-τάσχει με μια εργασία του (παρουσίαση ή αφίσα) ή ως απλός π α ρ α τ η -ρητής Οι φοιτητές αυτή τη χρονιά ήταν περίπου όσοι και πέρσι και όπως θα περιμένατε ό λ η η π ρ ώ η ν Γιουγκοσλαβία ήταν εκεί μαζί βέβαια και με πολλές άλλες χώρες από την υπόλοι-π η Ε υ ρ ώ -πη και όχι μόνο όπως η Ισπανία η Γεωργία η Ινδία και πολλές άλλες Έμεινα και πάλι 100 ικανοποιημένος από την οργάνωση το φαγητό τις εκδηλώσεις και φυσικά από την εκδρομή την τελευταία μέρα του συνεδρίου Πολλά μπράβο λοιπόν στην οργανωτική επιτροπή που δούλεψε τόσο σκληρά και της οποίας ο πρόεδρος ήταν ndash για τελευταία φορά φέτος ndash ο Μίσλαβ Πλανίντς (φωτογραφία)

Ο δικός μου ρόλος ήταν εκτός από το να παρακολουθώ τις διαλέξεις και να γνωρίζω κόσμο ήταν και η προώθηση του δικού μας EMSCouncil στην Αθήνα

το Μάιο με θέμα τη σχέ-ση ιατρού και ασθενούς τελευταίου σταδίου Η Βέσνα Μπούντακ (φω-τογραφία) πρόεδρος του EMSCouncil μου έδωσε τη δυνατότητα να κάνω μια παρου-σίαση στην τελετή λήξης που μαζί με το ήδη προηγούμε-νο promotion λει-τούργησε πολύ θετικά για εμάς

Αξίζει να αναφέρω το πολύ

καλό επίπεδο των εργα-σιών που παρουσιάστη-καν τόσο προφορικά όσο και μέσω των poster Ιδιαί-τερα όμως θέλω να σταθώ στο workshop σεξολογίας στο οποίο έλαβα μέρος Ο καθηγητής Αλεξάνταρ Στουλχόφερ ήταν πραγ-ματικά μοναδικός και έκανε

εξαιρετική δουλειά Το ενδιαφέρον

β ρ ί σ κ ε -ται στο ότι εμείς οι ίδιοι

ασκηθήκαμε σ ε θ έ μ α τ α

τέτοιου περι-εχομένου ανα-

λαμβάνοντας σε ομάδες συγκεκρι-

μένες υποθέσεις που υποτίθεται ότι μας παρουσι-

άστηκαν στο ιατρείο μας Ίσως κάποιες από αυτές ήταν λίγο πιο εξεζητημένες γιrsquo αυτό και το όλο θέμα αν και το αντιμετωπίσαμε γενικά με σο-βαρότητα είχε και λίγο πλάκα

Η Κροατία και πάλι σαν χώρα με γο-

ήτευσε Το Ζάγκρεμπ είναι μια πόλη που καλύπτει τα γούστα όλων αυτών που τους αρέσουν τα πολιτιστικά δρώμενα (θέατρα μουσεία κλπ) αυτών που τρε-λαίνονται για τη νυχτερινή διασκέδαση ή και αυτών που απλά τους ενδιαφέ-ρει να επισκέπτονται εναλλακτικούς προορισμούς με πολλά αξιοθέατα Δε θα μπορούσε να μη με εντυπωσιάσει η μεγάλη υπευθυνότητα όσον αφορά την καθαριότητα της πόλης όπως γίνεται και σε άλλες ευρωπαϊκές πόλεις (γιατί οι δικές μας μεγαλουπόλεις να ζουν στη ρύ-πανση) Είχα όμως και την ευκαιρία μαζί με τους υπόλοιπους συμμετέχοντες του συνεδρίου να κάνουμε ένα ταξιδάκι την

τελευταία μέρα στην πόλη Βάραζντιν Πρόκει-

ται για μια μεσαιωνική πόλη κοντά στα σύνορα με την Ουγγαρία την πρώτη πρωτεύουσα της Κροατίας με μπαρόκ κτίρια και γραφικούς δρόμους (η φωτό με τη Βέσνα είναι έξω από το κάστρο του Βάραζντιν)

Έφυγα λοιπόν από την Κροατία και το ZIMS 7 με τις καλύτερες εντυπώσεις από το συνέδριο τη χώρα και όλα τα παιδιά που γνώρισα εκεί αλλά και φυ-σικά από τα παιδιά που ήδη γνώριζα από πρινhellip Ελπίζω του χρόνου η Ελλάδα να laquoεκπροσωπηθείraquo από περισσότερα άτομα και όχι πάλι μόνο από εμένα Δη-λαδή σας ρωτάω αγαπητοί αναγνώστες ποιος θα αντέξει να έρθει μαζί μου του χρόνου

See you at ZIMS 8th



Τοπική Επιτροπή Πάτρας

γράφει ηΘεοφάνους Θεανώ

Γραμματέας Τοπικής Επιτροπής Πάτρας 2007-2008 Φοιτήτρια Ιατρικής Πανεπιστημίου Πατρών

Μέλη τοπικής επιτροπή ΠάτραςΓραμματέας Θεανώ ΘεοφάνουςΤαμίας Σοφία ΣκαρπάρηLΕΟ Μαρία Σπυράκη Κώστας Παπαθεο-δώρουLORΕ Λουΐζα Τούτουνα LORA Μαρία-Χριστίνα ΠαπαδοπούλουLOΜΕ Αλέξανδρος Παπαδόπουλος LORP Ξανθάκη ΙωάνναLPO Θεανώ Θεοφάνους

Δράσεις ΤοπικήςΣε κάθε έναρξη της νέας χρονιάς γίνε-

ται η ενημέρωση στους πρωτοετείς για την HelMSIC και τις δράσεις της τόσο σε πανελ-λαδικό αλλά κυρίως σε τοπικό επίπεδο Αυτό γίνεται μια περίοδο οπού οι περισσότεροι φοιτητές είναι στην αίθουσα και αφού πρώ-τα έχουμε συνεννοηθεί με τον διδάσκοντα καθηγητή

Ο Δεκέμβριος όπως και στις υπόλοιπες επιτροπές ξεκινά με την παγκόσμια ημέρα κατά του AIDS Συνήθως γίνεται αυτό που ονομάζουμε laquostreet actionraquo στην σχολή μας στο Πανεπιστημιακό Γενικό Νοσοκομείο Πα-τρών στο laquoΠάρκο της Ειρήνηςraquo όπου μαζεύ-ονται φοιτητές από όλες τις σχολές αλλά και στο κέντρο της πόλης Γίνεται αφισοκόλληση

μοίρασμα ενημερωτικών φυλλαδίων αλλά και προφυλακτικών Ακόμη αν βρούμε μια ενδια-φέρον ταινία σχετική με το θέμα γίνεται προ-βολή της στο αμφιθέατρο της σχολής μας

Ακόμη αυτός ο μήνας είναι ο μήνας των ανταλλαγών Το πρώτο δεκαήμερο συνήθως γίνονται οι εξετάσεις αφού έχουμε από πριν ζητήσει από την καθηγήτρια των αγγλικών της σχολής να ετοιμάσει τα θέματα Ο τρό-πος διεξαγωγής και βαθμολογίας τους είναι αυτός που ορίζει το καταστατικό και την ίδια μέρα τα γραπτά διορθώνονται Συνήθως την επόμενη μέρα αναρτώνται τα αποτελέσματα επικοινωνούμε με αυτούς που διεκδικούν μια θέση και κανονίζουμε την ημέρα συνάντησης όπου και παραδίνονται οι θέσεις

Αμέσως μετά τις γιορτές ξεκινάει η διορ-γάνωση του καρναβαλίστικου πάρτι το οποίο γίνεται την Παρασκευή πριν την Κυριακή τις παρέλασης στην σχολής μας Πάντοτε φρο-ντίζουμε η είσοδος να είναι προσιτή σε όλους και η οργάνωση μας άψογη με αποτέλεσμα αυτό το πάρτι να έχει γίνει θεσμός

Συνήθως μετά το πάρτι η αμέσως επόμενη δραστηριότητα μας είναι η ημερίδα για τις ει-δικότητες σε διάφορες χώρες η οποία γίνεται στο συνεδριακό κέντρο του πανεπιστήμιου

μας σε συνεργασία με το Γραφείο Διασύνδε-σης Πατρών Τους ομιλητές τους στέλνουν οι διάφορες Πρεσβείες και η Νομαρχία και μαζί με καθηγητές του πανεπιστημίου μας ενημερώνουν για τις ειδικότητες σε διάφορες χώρες συζητούν και λύνουν απορίες κυρίως των φοιτητών που βρίσκονται στο πτυχίο

Ακόμη σαν τοπική πολλές φορές μπορούμε να οργανώσουμε μια ημερίδα με θέμα κάτι που αφορά όχι μόνο φοιτητές ιατρικής αλλά και κάτι πιο γενικό Όπως την ημερίδα που οργανώσαμε πρόσφατα με θέμα την laquoπαιδι-κή κακοποίησηraquo και φροντίσαμε να έχουμε ομιλητές από διάφορους χώρους οι οποίοι καλύψανε το θέμα από όλες της πλευρές Αλλά και πιο παλιά είχαμε οργανώσει ημερίδα για το AIDS Ακόμη έχουμε συνεργαστεί με μη κερδοσκοπικές οργανώσεις όπως τους γιατρούς χωρίς σύνορα για ομιλίες και ενημέ-ρωση για το έργο τους και με τους γιατρούς του κόσμου για συγκέντρωση ρούχων για τον πόλεμο στο Ιράκ Σε συνεργασία με τον δήμο οργανώσαμε εβδομάδα Δημόσιας Υγείας όπου είχαμε στήσει διάφορα περίπτερα στην πόλη Μια άλλη δράση μας ήταν σε συνεργασία με δημοτικά σχολεία και το Ίδρυμα δικαιωμάτων του παιδιού με στόχο την ενημέρωση για την παιδική εργασία

Μήπως έχετε αρχίσει να νιώθετε εξα-ντλημένοι κουρασμένοι αγχωμένοι για την εξεταστική που έρχεται που έφυγε και άφησε 7 μαθήματα χρωστούμενα για τις εργασίες το πρωινό ξύπνημα για τα νοσο-κομεία το καθημερινό τρέξιμο για τη σχολή καιhellipουφ αγχώθηκα και μόνο που τα σκέφτηκα

Είναι γεγονός πως όλοι όσοι σπουδάζουν στην ιατρική νιώθουν κάτι από τα παραπάνω ή και όλα Αυτή η σχολή μας κάνει να διαβάζουμε ασταμάτητα να μη βγαίνουμε να καπνίζουμε περισσότερο να πίνουμε για να ξεχάσουμε να χάνουμε μαλλιά και να φαινόμαστε λίγο από άλλο κόσμο στα μάτια των άλλωνhellip

Κι επειδή προφανώς τα συμπτώματα

ISSH Influence of Studying in Students Health

γράφει ηΓκεκοπούλου Νάνσυ


24

αυτά παρατηρούνται και σε άλλες ιατρικές σχολές στον κόσμο η Παγκόσμια Ομοσπονδία

των Ιατρικών Φοιτητικών Οργανώσεων (IFMSA) ετοίμασε ένα πρόγραμμα που ασχολείται με τη ψυχολογία τη σωμα-τική και πνευματική υγεία του φοιτητή ιατρικής Ξεκίνησε στην Κροατία και από τότε έγινε επίσημο πρόγραμμα της IFMSA με όλο και περισσότερες χώρες να το θέτουν σε εφαρμογή

Στην Ελλάδα έγιναν πέρυσι οι πρώ-τες ετοιμασίες για την εφαρμογή του από τη HelMSIC και φέτος το πρό-γραμμα είναι πια έτοιμο να ξεκινήσει Με σκοπό να ερευνήσει την επίδραση

που έχουν οι σπουδές μας στην υγεία μας το ISSH (Influence of Studying in Studentsrsquo Health) όπως ονομάζεται εντοπίζει τους αρνητικούς παράγοντες που σχετίζονται με τις σπουδές των φοιτητών αναγνωρίζει τα προβλήματα τους αναλύει συγκριτικά τα αποτελέσματα ανάμεσα στις χώρες που συμμετέχουν στην

έρευνα και βρίσκει διαφορετικές μορφές εκπαί-δευσης και τρόπους μείωσης άγ- χους

Μέσα από σεμι-νάρια- Work- shops οδηγούς για τ ο υ ς φοιτητές ή κ α ι αναβάθμιση τ ω ν προγραμμά- τ ω ν σ π ο υ δ ώ ν τ ο ISSH υπόσχεται ν α βρει τη θεραπεία στο πρόβλη - μ α που η πλειοψη-φία των φοι -τητών ιατρικής αντιμετωπίζειhellip

Για να μη χρει- άζεστε γιατρό λοιπόν μόλις αποφοιτήσετε από την ιατρική σχολή συμμετέχετε στην έρευνα και τα σεμι-νάρια που θα πραγματοποιηθούν και είναι βέ-βαιο ότι το ISSH θα σας ανταμείψει με ηρεμία και ψυχική και πνευματική ισορροπία


Στρατιωτική θητεία και Ιατρική ndash μια νέα πρόκληση ο ρόλος του οπλίτη- ιατρού

γράφει ο Κώστας Ροδίτης

Υπεύθυνος για τα Παλαιά Μέλη της HelMSIC (Alumni Coordinator) 2006-2008Αντιπρόεδρος Εξωτερικών Υποθέσεων 2006-2007

Οπλίτης Ιατρός

25

Μπορεί το ιατρικό επάγγελμα να εξασκεί-ται στις μέρες μας εξίσου τόσο από άνδρες όσο και από γυναίκες ιατρούς ωστόσο κάποια χρονική στιγμή μετά την ολοκλήρωση των σπουδών ο άνδρας ιατρός έρχεται αντιμέ-τωπος με μια ιδιάζουσα κατάσταση άσκησης του ιατρικού επαγγέλμα-τος που δεν είναι άλλη από την προσφορά των υπηρεσιών του προς τη μητέρα-πατρίδα Η σύγ-χρονη ελληνική πραγμα-τικότητα με τις ατελεί-ωτες λίστες αναμονής στα πανεπιστημιακά αλλά και περιφερειακά νοσοκομεία της χώρας για την έναρξη της ιατρικής ειδικότητας αλλά και ο υποχρεωτικός χαρακτήρας της στρατι-ωτικής θητείας στη χώρα μας ωθούν το νέο ιατρό σχεδόν άμεσα μετά την ολοκλήρωση των σπουδών της ιατρικής και την απόκτηση του πολυπόθητου πτυχίου να αναλάβει ένα νέο ρόλο αυτή τη φορά φορώντας τη στολή της παραλλαγής και όχι τη λευκή ποδιά Ο ρόλος αυτός δεν είναι άλλος από αυτόν του laquoοπλίτη-ιατρούraquo ή ιατρού της Μονάδας

Ο νέος ιατρός καλείται να υπηρετήσει τη στρατιωτική του θητεία υπηρετώντας ταυ-τοχρόνως τους συναδέλφους του στρατιώτες αλλά και τους ανώτερους υπαξιωματικούς και αξιωματικούς που βρίσκονται στην ίδια Μονάδα μrsquo εκείνον προσφέροντας ουσιαστικά πρωτοβάθμια ιατρική περίθαλψη σrsquo ολόκληρη τη laquoδύναμηraquo της Μονάδας η οποία μπορεί να αριθμεί από 50-200 ή και περισσότερα άτομα Ουσιαστικά οι υπηρεσίες που καλείται να προσφέρει δε διαφέρουν κατά πολύ από αυ-τές της Υπηρεσίας Υπαίθρου του γνωστού σε όλους μας laquoαγροτικούraquo Παρόλα αυτά οι υπο-χρεώσεις και οι αρμοδιότητες του ιατρού της μονάδας αυξάνονται σημαντικά και laquoαγγίζουνraquo πολλά επιπλέον αντικείμενα ελλείψει εξειδι-κευμένου άλλου προσωπικού στο στράτευμα συνθήκες που πολλές φορές καθιστούν το ρόλο του ιδιαίτερα απαιτητικό και την ανάγκη λεπτών χειρισμών απαραίτητη

Ο ιατρός της Μονάδας δεν παύει ποτέ να αποτελεί έναν κληρωτό στρατιώτη ο οποίος όπως όλοι οι άλλοι στρατιώτες που υπηρετούν τη θητεία τους κατέχει κι αυτός μια συγκεκρι-μένη laquoειδικότηταraquo μετά από την ολοκλήρωση της βασικής στρατιωτικής εκπαίδευσης που διαρκεί γύρω στους 25 μήνες Η ειδικότητα όμως του οπλίτη-ιατρού είναι διαφορετική από τις άλλες από πολλές απόψεις

Ο ιατρός της Μονάδας είναι υπεύθυνος σύμβουλος του Διοικητή επί παντός θέματος που αφορά στην υγειονομική υπηρεσία της

Μονάδας Την υπηρεσία αυτή την εκτελεί σύμφωνα με τους ισχύοντες στρατιωτικούς κα-νονισμούς τα τεχνικά εγχειρίδια και εγχειρίδια εκστρατείας τις διαταγές των προϊσταμένων του κλιμακίων και την Ιατρική δεοντολογία Συγκεκριμένα

Διευθύνει το ιατρείο της Μονάδας (και το αναρρωτήριοndashαν υπάρχει) και εξετάζει καθημερινά τους παρουσιαζόμενους ασθενείς στρατιώτες εφαρμόζοντας τη θερα-πευτική αγωγή όποτε αυτή απαι-τείται βάσει των επιστημονικών δεδομένων Εισηγείται στο διοικητή για την εισαγωγή ή διακομιδή των

ασθενών που βρίσκονται σε έκτακτη ανάγκη στο οικείο στρατιωτικό ή πολιτικό νοσοκομείο

Παραπέμπει στις υγειονομικές επιτροπές όσους χρειάζεται ασθενείς οπλίτες με τη σύνταξη ειδικής ιατρικής γνωμάτευσης

Διεξάγει την εκπαίδευση του προσωπικού σύμφωνα με τις εκάστοτε διαταγές της διεύ-θυνσης υγειονομικού του Γενικού Επιτελείου Στρατού και τα υπάρχοντα επιστημονικά δεδομένα και δίνει ιδιαίτερη έμφαση στα μαθήματα που αφορούν την προφύλαξη αυτοβοήθεια και αλληλοβοήθεια

Παρακολουθεί τη νοσηρότητα από διά-φορα συχνά παρατηρούμενα νοσήματα και σε περίπτωση αύξησής της ή εμφά-νισης επιδημικού νοσήματος αναφέρει στο ιεραρχικά προϊστάμενο κλιμάκιο του υγειονομικού και εισηγείται στο διοικητή τη λήψη των αναγκαίων μέτρων

Μεριμνά για τον ανεφοδιασμό της Μονάδας σε φάρμακα επιδεσμικό (γάζες νάρθηκες κλπ) και επιστημονικό υγειονομικό υλικό (εργαλεία πιεσόμετρο κά) και επιβλέπει για την καλή χρήση και συντήρησή του

Φροντίζε ι ώστε να έχουν διενεργηθεί όλοι οι απαραίτητοι εμβο-λιασμοί (και οι αναμνη-στικές δόσεις τους) η αα θώρακος και ο προσδιορ ισμός της ομάδας αίματος για όλο το προσωπικό της Μονάδας

Είναι υπεύθυνος για την υγιεινή της Μονά-δας προβαίνοντας σε τακτικούς ελέγχους όλων των χώρων (θάλαμοι μαγειρεία λου-τρά αφοδευτήρια κλπ) και καταγράφει τις παρατηρήσεις και τις προτάσεις του για οποιαδήποτε πρόβλημα εντοπίσει τις

οποίες και αναφέρει στο διοικητή Επίσης ελέγχει από ποιοτικής πλευράς τα τρόφιμα και είναι σύμβουλος του διοικητή κατά τη σύνταξη του προγράμματος συσσιτίου της Μονάδας ενώ καλείται να ελέγξει και τις εγκαταστάσεις υδροδότησης και διανομής του πόσιμου νερού της Μονάδας και να προβεί στις απαραίτητες δειγματοληψίες νερού για μικροβιολογικές-βιοχημικές ανα-λύσεις

Εκτός όσων αναφέρθηκαν παραπάνω η γνώση του περιβάλλοντος μέσα στο οποίο ο ιατρός της μονάδας καλείται να δράσει θα διευκολύνει οπωσδήποτε το έργο του και θα τον προφυλάξει από απρόβλεπτες καταστά-σεις Είναι συνεπώς απαραίτητο να γνωρίζει το έδαφος τις κλιματολογικές συνθήκες και τα ειδικά προβλήματα της περιοχής

Η αποστολή του οπλίτη-ιατρού στη Μο-νάδα είναι μοναδική και κανείς άλλος από τους τοποθετημένους αξιωματικούς και στρατιώτες δεν μπορεί να τον αντικαταστήσει Αυτό τον τοποθετεί στην κορυφή του ενδιαφέροντος της κοινωνίας της Μονάδας αλλά και της Φρουράς όπου υπηρετεί απαιτείται δε συνεπώς να είναι άψογη η συμπεριφορά του τόσο εντός όσο και εκτός της Μονάδας

Κατά την άσκηση των διττών καθηκόντων του και μέχρι την ολοκλήρωση της υποχρεω-τικής στρατιωτικής θητείας του πρέπει να κυριαρχείται από το πνεύμα της συνεχούς προ-σφοράς παραβλέποντας τις ατομικές ανάγκες και ενεργώντας επαγγελματικά σύμφωνα με τις γνώσεις που παρέχουν τα πανεπιστημιακά συγγράμματα και οι στρατιωτικοί κανονισμοί και διαταγές

Η σημασία της ορθής επιτέλεσης των κα-θηκόντων του καθrsquo όλη τη διάρκεια της θητείας του στο στράτευμα έγκειται στο γεγονός ότι το πνεύμα συνεχούς βελτίωσης της Μονάδας ο

αλτρουισμός και η εμμονή στην ολοκλήρωση της κάθε αναλη-φθείσας υποχρέωσης θα τον επιβάλλουν ως προσωπικότητα ξεχωριστή και θα του παρέχουν τα εφόδια και την εμπειρία ώστε να ασκήσει και μετέπειτα το ιατρικό επάγγελμα με συνέ-πεια αποτελεσματικότητα και σεβασμό στον συνάνθρωπο

Πηγές laquoΙατρόςraquo Στρατιωτικός Κανονισμός 20-2 Άρθρο 27 (Υπουργείο Εθνικής Άμυνας Γενικό Επιτελείο Στρατού) Παράρτημα laquoΑraquo - Γενικές Υποχρεώσεις Ιατρού Μονάδος (Ιατρείο 294ΤΕ) Μνημόνιο Ιατρού Μονάδος (Ιατρείο 294ΤΕ)


Τα Χαλάσαμε

Ήθελα να δω μια ανάλαφρη ταινία απrsquoαυτές που παράγει μαζικά η βιομηχα-νία του Χόλυγουντ όπου από την αρχή ξέρεις ποιο θα είναι το τέλος και ότι θα είναι happy end Επέλεξα λοιπόν το laquoThe Break-Upraquo(στα ελληνικά αποδίδεται ως laquoΤα Χαλάσαμεraquo) που μόλις είχε κυκλοφο-ρήσει σε dvd μια ρομαντική κομεντί με την Jennifer Aniston και τον Vince Vaughn στους πρωταγωνιστικούς ρόλους

Το στόρυ της ταινίας αφορούσε ένα ζευγάρι φαινομενικά ευτυχισμένο που χωρίζει ως αποτέλεσμα της έλλειψης ουσιαστικού διαλόγου επικοινωνίας μεταξύ των δύο μερών του Όλα αυτά ύστερα από ένα ξέσπασμα όπου ειπώνονται όλα αυτά που δε θέλεις να τα πεις εσύ στον άλλο γιατί περι-μένεις να τα καταλάβει μόνος του και επειδή αυτό συνήθως δε συμβαίνει φτάνει κάποια στιγμή που δεν αντέχεις άλλο θέλεις να μιλήσεις όμως όλη αυτή η συσ-σωρευμένη πλέον ένταση βγαίνει προς τα έξω με τρόπο καταστρο-φικό όπως η λάβα που κυλάει μετά την έκρηξη του ηφαιστείου και καίει τα πάντα στο πέρασμά της Παρότι ακόμη ερωτευμένοι οι δύο ήρωες κανείς δεν τολμάει την επανασύνδεση αντίθετα περιμένουν από τον άλλο να κάνει το πρώτο βήμα να αναγνωρίσει το φταίξιμό του και να αποκαταστήσει αυτή τη σχέση που έπαψε τόσο βίαια να υφίσταται χωρίς να έχει κλείσει τον κύκλο της χωρίς να έχει φτάσει στο τέλος της Όμως κάτι τέτοιο δε γίνεται και ο θεατής βλέπει μια σχέση να δια-λύεται σιγά σιγά εξαιτίας του εγωισμού των πρωταγωνιστών της μια φλόγα να σβήνει και δύο ανθρώπους να υποφέρουν επειδή το εγώ τους είναι τόσο μεγάλο που αρνούνται να παραδεχτούν ότι ευθύνονται κι αυτοί για την κατάσταση στην οποία βρίσκονται παγιδευμένοι και την οποία όμως κανείς δε θέλει

Δε θα μιλήσω γενικά για τις ανθρώπι-νες σχέσεις τις ερωτικές τις φιλικές τις οικογενειακές και για το πόσο τις αφο-ρούν αυτά τα οποία στηλιτεύει η ταινία Αυτό που με θλίβει ως εκτοετή φοιτητή της Ιατρικής με μικρή εμπειρία μέχρι στιγμής στα νοσοκομεία και τις κλινικές είναι ότι αναπαράγουμε εμείς οι γιατροί αυτή την εικόνα καθημερινά Φορτισμέ-νοι από τη δυσκολία του επαγγέλματός μας αλλά και από τις προσωπικές μας έγνοιες και προβλήματα που όλοι έχουμε

άλλοι σε μικρότερο άλλοι σε μεγαλύτερο βαθμό ίσως και για να αμυνθούμε και να προστατεύσουμε τον εαυτό μας από τη σωματική και κυρίως ψυχολογική φθορά που μας προκαλεί η δουλειά μας ξεχνάμε ότι αντιμετωπίζουμε ανθρώπους που πο-νούν που αγωνιούν για ότι πιο πολύτιμο έχουν την ίδια τους τη ζωή ανθρώπους που κρέμονται από τις επιστημονικές μας γνώσεις και ικανότητες και εναποθέτουν σε αυτές όλες τους τις ελπί-δες Ο τρόπος που

τους μιλά-με και τους συμπεριφε-

ρόμαστε απαξιώνει πρώτα από όλα εμάς τους ίδιους γιατί εμείς είμαστε που πρέπει να έχουμε την επίγνωση και την ευαισθησία ότι ο ασθενής και οι συγγενείς που θα προσέλθουν στο ιατρείο μας είναι εξαντλημένοι από τη νόσο ταλαιπωρη-μένοι ίσως από τις συνεχείς παραπομπές από συνάδελφο σε συνάδελφο και φυ-σικά φοβισμένοι και αβέβαιοι μπροστά στην αρρώστεια που τους εμποδίζει να ζήσουν Όποια και να είναι η δικιά τους συμπεριφορά απέναντί μας που πολλές φορές είναι και αποτέλεσμα της πάθησής

26

γράφει oΧατζηαγοράκης Αλέξανδρος


τους (ας μην ξεχνάμε ότι πλήθος παθή-σεων επιδρούν άμεσα στη συμπεριφορά και τον ψυχισμό των ατόμων και τα τροποποιούν κατά τρόπο απρόβλεπτο για τους μη ειδήμονες) εμείς δεν πρέπει επουδενί να χάνουμε την ψυχραιμία μας αλλά αντίθετα οφείλουμε να δείχνουμε κατανόηση της δυσάρεστης αυτής κα-τάστασης την οποία βιώνουν αυτοί οι άνθρωποι και να τους φερόμαστε με ευγένεια ευπρέπεια επαγγελματισμό πολιτισμό Η εδραίωση λοιπόν μιας ου-σιαστικής και ειλικρινούς επικοινωνίας με τον άρρωστο και την οικογένειά του οφείλει να είναι πρωταρχικός στόχος μας ικανότητα και δεξιοτεχνία που πρέπει να διαθέτουμε όποια ειδικό-τητα και να επιλέξουμε

Ομοίως αυτή η επικοινωνία θα πρέπει να υπάρχει και με τους υπόλοιπους ιατρούς με τους οποί-ους συνεργαζόμαστε για το καλό πάντα του αρρώστου που σε αντίθετη περίπτωση μπορεί να βρεθεί ακόμα και σε κίνδυνο αλλά και με τους νοσηλευτές καθώς και με όλους τους άλλους επαγγελματίες με τους οποίους συνυπάρχουμε καθημερινά δυστυχώς όμως όχι πάντο-τε αρμονικά Το εγώ μας θα πρέπει να αποβληθεί από τις σχέσεις μας με όλα αυτά τα πρόσωπα ειδάλλως θα τις φθείρει δρώντας ανταγω-νιστικά προς την πολυπό-θητη αυτή επικοινωνία η σπουδαιότητα της οποίας νομίζω ότι κατέστη ολο-φάνερη

Τελικά η ταινία δεν είχε το κλασσικό happy

end στο οποίο μας έχουν συ-νηθίσει τα μεγάλα στούντιο του Χό-λυγουντ Δεν ξέρω αν οι δύο ήρωες κατάφεραν να γεφυρώσουν το χάσμα επικοινωνίας ή αν βαδίζουν στο δικό του δρόμο ο καθένας τους αυτό όμως που γνωρίζω είναι ότι εμείς δεν έχουμε την πολυτέλεια να κάνουμε κάτι τέτοιο Το επάγγελμά μας μας επιβάλλει να ψάξου-με και να βρούμε γέφυρες επικοινωνίας τόσο με τους συναδέλφους μας και τους άλλους επαγγελματίες της υγείας με τους οποίους δουλεύουμε μαζί όσο και ίσως ακόμα περισσότερο με τους ασθενείς που καταφεύγουν σε μας για να τους αποκαταστήσουμε το σπουδαιότερο αγαθό την υγεία

La Vie En Rose (Ζωή σαν Τριαντάφυλλο)

γράφει oΖιουμπιλούδης Χρήστος

LORA Τοπικής Επιτροπής Αλεξανδρούπολης 2007-2008 Φοιτητής Ιατρικής ΔΠΘ

27

Αυθεντικός τίτλος La Mome (Το Παιδί)

Σ κ η ν ο θ ε σ ί α O l i v i e r DahanΣ ε ν ά ρ ι ο I s a b e l l e Sobelman Oliver DahanΜουσική Christopher Gunning Eacutedith PiafΠαίζουν Marion Cotillard Geacuterard Depardieu Sylvie Testud

Η ζωή της μεγαλύτε-ρης ντίβας του γαλλικού τραγουδιού της Edith Piaf όπως δεν την έχετε ξαναδεί Στη Ζωή Σαν Τριαντάφυλλο ο Olivier Dahan ξεφεύγει από τη δημιουργία μιας τετριμμέ-νης βιογραφικής ταινίας που κυνηγάει τους πε-ρισσότερους σκηνοθέτες και μας παραδίδει ένα αριστούργημα κα-ταφέρνοντας να σκιαγραφήσει με γλαφυρότητα σημαντικές πτυχές από την ταραγμένη ζωή της αυ-θεντικής αυτής φωνής που λίγοι μόνο γνωρίζουν Αρχίζοντας αντί-στροφα και με συχνές εναλλαγές μεταξύ παρόντος και παρελθό-ντος ακολουθούμε το Σπουργιτά-κι από τα πρώτα του βήματα στα βρώμικα και κακόφημα καμπαρέ της Μονμάρτρης μέχρι τη μεγάλη Δόξα και τον πρόωρο θάνατό σε ηλικία μόλις 48 ετών Καθώς η πλοκή ξετυλίγεται ο θεατής κυ-ριολεκτικά θα βιώσει την Αγάπη που με τόσο πάθος ύμνησε αλλά ποτέ δεν γεύτηκε την εξάρτη-ση της από την μορφίνη και το σκοτεινό της παρελθόν μέχρι το

γράφει ο Christopher Gunning και από το οποίο δεν θα μπορούσε να λείπει η μεταλλική φωνή της αυ-

θεντικής Edith Piaf με κομμά-τια όπως τα αξέχαστα La Foule Padam Padam La Vie En Rose και το θρυλικό Rien De Rien με το οποίο άφησε το στίγμα της στη γαλλ ική μουσική σκηνή Αν αγαπάτε τον ευρωπαϊ-κό και ιδιαίτε-ρα το γαλλικό κινηματογρά-φο την αθάνα-τη μεταλλική

φωνή της Piaf το Παρίσι είναι σίγου- ρο πως θα

λατρέψετε τη Ζωή Σαν Τρ ιαντά -φυλλο Αν πάλι σας π έ φ τ ε ι β α ρ ύ ε ι δ ι κ ά για το β ρ ά -δ υ προ-τ ι -μ ή -στε

μια χολιγουντι-ανή Αμερικανιά Τα video

club βρίθουν από αυτέςhellip


Grande Finale στο Olympia Υπέ-ροχη φωτογραφία εκπληκτικά πλάνα και θηριώδεις ερμηνείες

από την πρωταγωνίστρια Marion Cotillard (Taxi Big Fish) και το βετεράνο του γαλλικού κινη-ματογράφου Geacuterard Depardieu (Hamlet Asterix amp Obelix) Χα-ρακτηριστικά οι New York Times έραναν με τριαντάφυλλα στις κριτι-κές τους την ερμηνεία της Cotillard ενώ οι Γάλλοι την χαρακτήρισαν ως δεύτερη ίσως και καλύτερη Piaf Η ταινία άνοιξε το Κινηματο-γραφικό Φεστιβάλ Βερολίνου 2007 ενώ έχει ήδη στο ενερ-γητικό της 17 υποψηφιότητες (Χρυσή Άρκτος) 9 βραβεία και 1 Χρυσή Σφαίρα Δεν πρέπει να παραλείψουμε το soundtrack της ταινίας το οποίο συνυπο-


HelMSIC - Τα 50 πρώτα χρόνιαΑνασυνθέτοντας το πάζλ μιας μεγάλης ιστορίας

γράφει οΚυριάκος Μαρτάκης



28

Πάνε 50 χρόνια από τότε που οι Έλληνες Φοιτητές Ιατρικής άνοιξαν διάπλατα τους ορίζο-ντές τους στον κόσμο ιδρύοντας σε μια περίοδο δύσκολη λίγα χρόνια μετά τη λήξη του 2ου Πα-γκοσμίου Πολέ-μου την Ελλη-νική Επιτροπή Διεθνών Σχέσε-ων και Ανταλλα-γών Φοιτητών Ιατρικής Ήταν καλοκαίρι του 1958 όταν οι Έλληνες Φοιτη-τές Ιατρικής έγι-ναν Διεθνείς

Α ρ χ ι κ ά ω ς Επιτροπή του Συλλόγου Φοι-τητών Ιατρ ι -κής Αθήνας και Θεσσαλονίκης κ α ι σ ύ ν τ ο μ α ως ανεξάρτητη οργάνωση η HelMSIC έφερε το Ελληνικό Πα-νεπιστήμιο πιο κοντά στο διε-θνή ακαδημαϊκό κόσμο και την Ελλάδα πιο κοντά στον κόσμο

Οι Ανταλλαγές υπήρξαν η πρώτη μεγάλη δράση της HelM-SIC με φοιτητές από τις Τοπικές της Επιτροπές να ταξιδεύουν άλλοτε μακριά κι άλλοτε κοντά για να αλληλεπιδράσουν με τους συμφοιτητές τους από όλο τον κόσμο

Κι ύστερα ήρθαν οι General Assemblies της IFMSA και της EMSA της Διεθνούς και Ευρω-παϊκής Φοιτητικής Κοινότητας καθώς και η διεκδίκηση και διορ-γάνωση των Διεθνών Συνόδων

στην Αθήνα το 1967 και το 1998 Summer Schools Διεθνείς Παγκόσμιες Ημέρες και Εκστρα-τείες Πρόληψης πανελληνία και διεθνή συνέδρια και συμμετοχές Ελλήνων Φοιτητών στα Διεθνή Φοιτητικά όργανα αποτελούν ένα δείγμα από τις στιγμές ορό-σημα από την πεντηκονταετή ζωή της HelMSIC που θα θυ-

μηθούμε φέτος μέσα από τις σελίδες του Intermedica

H ομάδα της HelMSIC του 2008 ευχαριστώντας και τι-μώντας το παρελθόν της έχει ξεκινήσει τη συλλογή υλικού και

συγγραφής ενός επετειακού λευ-κώματος αφιε-ρωμένου στα 50 χρόνια δράσης της HelMSIC Καλούμε λο ι -πόν τα παλιά μέλη που έχουν να συνεισφέ -ρουν στην προ-σπάθεια αυτή με παραχώρη-ση υλικού από δ ρ ά σ ε ι ς τ ω ν παλαιοτέρων ετών φωτογρα-φιών από δρά-σεις συνέδρια συμμετοχές σε ανταλλαγές της HelMSIC αλλά και με την κα-ταγραφή των εμπειριών τους να επικοινωνή-

σουν μαζί μας ηλεκτρονικά στο email 50xroniahelmsicgr

Αν αισθάνεστε κομμάτι του πάζλ της ιστορίας μας σας περιμένουμε να ξεφυλλίσουμε μαζί κάποιες ακόμα κρυμμένες σελίδες Ιστορίας Το νοσταλγι-κό μας ταξίδι ξεκίνησε Χρόνια πολλά HelMSIC

Μια μετριοπαθής προσέγγιση

29


Eacuteaacuteocircntildeeacuteecircuuml Oacuteocircaacuteotildentildeuumleumlaringicirciuml

Σημεία διανομής

Το InterMEDICA μπορείτε να το βρείτε στα παρακάτω σημεία

Αθήνα Γραφείο HelMSIC Παπουλάκειο Αναγνωστήριο Κυλικείο Ιατρικής ΣχολήςΘεσσαλονίκη Γραφείο HelMSIC Κυλικείο Ιατρικής Σχολής Εργαστήριο Υγιεινής Εκδόσεις Παρισιάνου Παναγίας Δεξιάς 5Πάτρα Γραφείο HelMSIC Κυλικείο Ιατρικής Σχολής Κυλικείο Πανεπιστημιακού ΝοσοκομείουΛάρισα Γραφείο Συλλόγου Φοιτητών Ιατρικής Κυλικείο Ιατρικής Σχολής Κυλικείο Πανεπιστημιακού ΝοσοκομείουΙωάννινα Γραφείο HelMSIC Κυλικείο Ιατρικής ΣχολήςΑλεξανδρούπολη Γραφείο HelMSIC Κυλικείο Ιατρικής ΣχολήςΗράκλειο Γραφείο HelMSIC Κυλικείο Ιατρικής Σχολής

30

Λεύσεις προηγούμενου σταυρόλεξου1 Βιταμίνες 8 Σφυγμοί2 Κατάγματα 9 Στεφανιαία3 Αορτή 10 Ανάσα4 Καρδιά 11 Υπέρταση5 Αυτιά 12 Φλέβες6 Αγωγή 13 Χολή7 Πάγκρεας 14 Νεφρά 15 Αλτσχάιμερ

Ορισμοί

1 η έκθεση του βοηθάει το έργο της δικαιοσύνης

2 μια είναι η μεσογειακή3 συνδέει το φάρυγγα με το στομάχι4 το κυρίως υπεύθυνο όργανο για το

μεταβολισμό του αλκοόλ5 (οριζόντια) συχνή η παρουσία της στη

χολή6 (κάθετα) βακτηριοκτόνο αντιβιοτικό

που ανήκει στις β-λακτάμες7 όποιος το φόρτωσε έφαγε πολύ8 το κάπνισμα τους προκαλεί εμφύσημα

και καρκίνο9 παθολογικές διατάσεις των φλεβών10 τα αισθητήρια όργανα της όρασης11 ποντίκι του σώματος12 έτσι λέγεται η πρόπτωση ενδοκοι-

λιακού οργάνου μέσα από ευένδοτο σημείο της κοιλιάς

13 πολύ είναι ο υδράργυρος για τον άνθρωπο

14 από αφτιά συλλαμβάνονται15 η διαφυγή τους αποτελεί την πιο

συνηθισμένη επιπλοκή των νεφρικών κακώσεων

16 είναι η ωλένη17 πολλοί Έλληνες πάσχουν απrsquo αυτές

Στο InterMEDICA μπορούν να γράψουν όλοι Αν έχεις συγγραφικές ανησυχίες στείλε μας e-mail στο intermedicahelmsicgr μπες στο site του περιοδικού στο httpintermedicahelmsicgr για να μάθεις πε-ρισσότερα ή έλα στο γραφείο της HelMSIC της σχολής σου Η Παρέα του InterMEDICA σε περιμένει Γίνε εσύ το επόμενο μέλος της

Στο προηγούμενο τεύχος το σωστό όνομα της αρθρογράφου του άρθρου με τίτλο

ldquoTwinning Project Από την Αθήνα στο Rotterdamrdquo είναι Άνθια Παπάζογλου

Ζητούμε συγνώμη για το τυπογραφικό λάθος

InterMEDICA

Ξεκινώντας αυτή τη σύντομη εισαγωγή αναρωτιόμουν ποιος θα ήταν ο κατάλ-ληλος χαρακτηρισμός για το νέο τεύχος του περιοδικού Μάλλον πολυσύνθετο με μια ποικιλία στη θεματολογία και με ενδιαφέρον ευελπιστώ τουλάχιστον για την πλειοψηφία του αναγνωστικού κοινού μας

Όπως θα παρατηρήσεις αγαπητέ αναγνώστη οι στήλες στο InterMEDICA 1rsquo08 έχουν καθιερωθεί ενώ έχουν προστεθεί και νέες με στόχο να μετατραπούν σε αγαπημένη συνήθεια γλυκιά ρουτίνα και αδημονία Ιατρικά Νέα Η Μάχη των Ειδικοτήτων Κλινικό Περιστατικό (case report) Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις Review κινηματογραφικών ταινιών Ιατρικό Σταυρόλεξο αλλά και θέματα ιατρικής εκπαίδευσης πιο εξειδικευμένα όπως Εγκέφαλος και Τέχνη η ιατρική κατά τη στρατιωτική θητεία και τέλος κοινωνικοί προβληματισμοί και προβληματισμοί σχετιζόμενοι με την άσκηση του ιατρικού επαγγέλματος Επίσης παρουσιάζο-νται οι δράσεις της HelMSIC κατά το χρονικό διάστημα που διανύσαμε όπως για την Παγκόσμια Ημέρα AIDS το πρόγραμμα ISSH την Παγκόσμια Ημέρα Διαβήτη την αντικαπνιστική εκστρατεία laquoΕμείς ζούμεhellip Δεν Καπνίζουμεraquo Να μην παραλείψω να αναφερθώ στις εντυπώσεις από τις ανταλλαγές και τα συνέδρια στο εξωτερικό καθώς και στις τρέχουσες δραστηριότητες της Τοπικής Επιτροπής Πάτρας και του τομέα της Δημόσιας Υγείας

Ακόμη και η απλή παράθεση των περιεχομένων απαιτεί την προσοχή και τον χρόνο σου φίλε αναγνώστη Με χαρά μου θα σχολίαζα το κάθε άρθρο μεμονωμένα γιατί δεν παύει να αποτελεί το αποκύημα της νεανικής δημιουργικότητας όσο απλό και τετριμμένο να φαίνεται ίσως με μια γρή-γορη ματιά ούτε να χάνει τη μοναδικότητα του αρθογράφου του Αλλά δε θα σπαταλήσω το χρόνο σου ούτε θα σε επηρεάσω με προσωπικές παρατηρήσεις Απλά απόλαυσε την ανάγνωση κρίνε προβληματίσου ελπίζοντας πως έστω και μια φράση θα σε αγγίξει και θα δονήσει μια ευαίσθητη χορδή σου στο ίδιο μήκος κύματος

Κλείνοντας ένα ειλικρινές ευχαριστώ σε όλους όσους συμμετείχαν σε αυτό το τεύχος αλλά και σε όσους έμπρακτα έδειξαν την εμπιστοσύνη τους από την πρώτη στιγμή που ανέλαβα την έκδοση του αγαπημένου InterMEDICA

Πολίδου Δέσποινα Αρχισυντάκτρια InterMEDICA

Αντιπρόεδρος Εσωτερικών Υποθέσεων 2007-2008 Φοιτήτρια Ιατρικής ΑΠΘ

Τα

υτό

τη

τα

έκ

δο

ση

ςE

dit

oria

l

InterMEDICAΠεριοδική έκδοση Φοιτητών Ιατρικής από τη HelMSICΕλληνική Επιτροπή Διεθνών Σχέσεων και Ανταλλαγών Φοιτητών Ιατρικήςτεύχος 1 χρόνος ηrsquo περίοδος βrsquo

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΡΙΣΙΑΝΟΥ ΑΕ

Υπεύθυνη Έκδοσης Πολίδου ΔέσποιναΑντιπρόεδρος Εσωτερικών Υποθέσεων 2007-08Σε αυτό το τεύχος γράφουν οι Αθανασοπούλου Ιωάννα-Μαρία Γκεκοπούλου Νάνσυ Δάβαρης Νίκος Δημολιάτης Γιάννης Ζιουμπιλούδης Χρή-στος Θεοφάνους Θεανώ Κιημέτογλου Δήμος Λεμονάκη Μυρσίνη Λιόλιος Αντώνης Λύρος Ορέστης Μαρτάκης Κυριάκος Παντσίδης Γεώργιος-Μάριος Ροδίτης Κώστας Σαμόγλου Ολυμπία Στούκας Βασίλης Στρατινάκη Μαρία Τριανταφύλλου Μίλτος Φρίμας Απόστολος Χατζηαγοράκης Αλέξανδρος Χατζηγιαννίδης Γιώργος Χριστοδουλίδης Κωνσταντίνος Χρόνης Χρήστος Boylan Johnny Rodriguez Muntildeoz Daniel

Ιστοσελίδα httpintermedicahelmsicgr ndash Δνση αλληλογραφίας ΤΘ 1611 ΤΚ 54006 Θεσσαλονίκη ndash e-mail vpihelmsicgr ndash Διανομή Δωρεάν

Ελληνική Επιτροπή Διεθνών Σχέσεων και Ανταλλαγών Φοιτητών ΙατρικήςHellenic Medical Studentsrsquo International Committee

HelMSIC

Γενική Γραμματεία amp Τοπική Επιτροπή Πανεπιστημίου Αθηνών ΤΘ 14045 ΤΚ 11510 Αθήνα τηλfax +302107462033 email athenshemsicgr helmsicmeduoagrΤοπική Επιτροπή Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης ΤΘ 1611 ΤΚ 54006 Θεσνίκη τηλfax +302310999179 email thessalonikihelmsicgrΤοπική Επιτροπή Πανεπιστημίου Πατρών ΤΘ 1201 ΤΚ 26110 Πάτρα τηλfax +302610996127 email patrashelmsicgr helmsicpatrashotmailcom Τοπική Επιτροπή Πανεπιστημίου Κρήτης ΤΘ 1393 ΤΚ 71409 Ηράκλειο τηλfax +302810394775 email cretehelmsicgr Τοπική Επιτροπή Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Πανεπιστημιούπολη Δουρούτης ΤΚ 45110 Ιωάννινα τηλfax +302651097713 email ioanninahelmsicgr helmsicccuoigr Τοπική Επιτροπή Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης ΤΘ 157 ΤΚ 68100 Αλεξπολη email duthhelmsicgr Τοπική Επιτροπή Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Παπακυριαζή 22 Ιατρική Σχολή ΤΘ 1145 ΤΚ 41001 Λάρισα email larissahelmsicgr

Τα ενυπόγραφα άρθρα εκφράζουν αποκλειστικά τις απόψεις των συγγραφέων τους



Editorial 02






















InterMEDICA

03




World Aids Day













αυτό μέσο










Editorial 02






















InterMEDICA

04




























05





















06





















07
































08

















09

















InterMEDICA

10





















InterMEDICA

11



























InterMEDICA




12

















InterMEDICA

13








Δ ε ν















14

InterMEDICA






2















Θώρα-κα























InterMEDICA

15

















InterMEDICA








16















17






























18






























19





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA

InterMEDICA

03




World Aids Day













αυτό μέσο










Editorial 02






















InterMEDICA

04




























05





















06





















07
































08

















09

















InterMEDICA

10





















InterMEDICA

11



























InterMEDICA




12

















InterMEDICA

13








Δ ε ν















14

InterMEDICA






2















Θώρα-κα























InterMEDICA

15

















InterMEDICA








16















17






























18






























19





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA

InterMEDICA

04




























05





















06





















07
































08

















09

















InterMEDICA

10





















InterMEDICA

11



























InterMEDICA




12

















InterMEDICA

13








Δ ε ν















14

InterMEDICA






2















Θώρα-κα























InterMEDICA

15

















InterMEDICA








16















17






























18






























19





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA

05





















06





















07
































08

















09

















InterMEDICA

10





















InterMEDICA

11



























InterMEDICA




12

















InterMEDICA

13








Δ ε ν















14

InterMEDICA






2















Θώρα-κα























InterMEDICA

15

















InterMEDICA








16















17






























18






























19





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA

06





















07
































08

















09

















InterMEDICA

10





















InterMEDICA

11



























InterMEDICA




12

















InterMEDICA

13








Δ ε ν















14

InterMEDICA






2















Θώρα-κα























InterMEDICA

15

















InterMEDICA








16















17






























18






























19





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA

07
































08

















09

















InterMEDICA

10





















InterMEDICA

11



























InterMEDICA




12

















InterMEDICA

13








Δ ε ν















14

InterMEDICA






2















Θώρα-κα























InterMEDICA

15

















InterMEDICA








16















17






























18






























19





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA




08

















09

















InterMEDICA

10





















InterMEDICA

11



























InterMEDICA




12

















InterMEDICA

13








Δ ε ν















14

InterMEDICA






2















Θώρα-κα























InterMEDICA

15

















InterMEDICA








16















17






























18






























19





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA

09

















InterMEDICA

10





















InterMEDICA

11



























InterMEDICA




12

















InterMEDICA

13








Δ ε ν















14

InterMEDICA






2















Θώρα-κα























InterMEDICA

15

















InterMEDICA








16















17






























18






























19





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA

InterMEDICA

10





















InterMEDICA

11



























InterMEDICA




12

















InterMEDICA

13








Δ ε ν















14

InterMEDICA






2















Θώρα-κα























InterMEDICA

15

















InterMEDICA








16















17






























18






























19





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA

InterMEDICA

11



























InterMEDICA




12

















InterMEDICA

13








Δ ε ν















14

InterMEDICA






2















Θώρα-κα























InterMEDICA

15

















InterMEDICA








16















17






























18






























19





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA

InterMEDICA




12

















InterMEDICA

13








Δ ε ν















14

InterMEDICA






2















Θώρα-κα























InterMEDICA

15

















InterMEDICA








16















17






























18






























19





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA

InterMEDICA

13








Δ ε ν















14

InterMEDICA






2















Θώρα-κα























InterMEDICA

15

















InterMEDICA








16















17






























18






























19





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA

14

InterMEDICA






2















Θώρα-κα























InterMEDICA

15

















InterMEDICA








16















17






























18






























19





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA

InterMEDICA

15

















InterMEDICA








16















17






























18






























19





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA

InterMEDICA








16















17






























18






























19





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA


17






























18






























19





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA












18






























19





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA






























19





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA





20


























21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA


21






















μελών σας

Δ Κ Σ ε ε υ -





και σε σας






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA






22









νάλω-σ η




νος




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA




23



















See you at ZIMS 8th






















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA





















24













25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA






25





























26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA









26










27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA




27


















28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA






28












29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA


29






30


Ορισμοί
















InterMEDICA






30


Ορισμοί
















InterMEDICA

InterMEDICA

InterMEDICA 1-2008

Documents

Transcript of InterMEDICA 1-2008