INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

• Para Howard Gardner-profesor de Psicología de la Universidad de Harvard, profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de la Universidad de Boston, Director Ejecutivo del Proyecto Zero de la Escuela Superior de Educación de Harvard, autor de 20 libros (traducidos a 23 idiomas) y una retahíla de artículos y publicaciones que lo acreditan como un experto en el desarrollo de sistemas educativos más eficaces- la respuesta a estas interrogantes es simple pero cruel: no todos somos inteligentes, al menos en aquel aspecto que no sabemos cómo sobrellevar.

• El experto, autor de FRAMES OF MIND: THEORY OF MULTIIPLE INTELLIGENCE (1983), sostiene que el ser humano posee ocho inteligencias (está por incluir una novena) o formas de relacionarse con el mundo, que cada persona desarrolla en mayor o menor medida.

• La inteligencia lingüístico o verbal abarca la capacidad de usar las palabras de manera efectiva. Para Gardner esta inteligencia se ve desarrollada en escritores, poetas, periodistas y oradores. Está en los alumnos que redactan y leen historias, en los que inventan rimas, trabalenguas y que aprenden con facilidad otros idiomas.

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• La inteligencia lógicomática es la capacidad para usar efectivamente los números. Incluye la sensibilidad para los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones. La exponen los científicos, los matemáticos, los contadores, los ingenieros y los analistas de sistemas.

• La inteligencia musical implica una capacidad para cantar, recordar melodías o tener sentido del ritmo. Aquí destacan las personas sensibles a los sonidos del ambiente.

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• La inteligencia espacial es entendida como la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes, recreadas o modificarlas. Presente para Gardner en los pilotos, los marineros, los escultores, los pintores y los arquitectos.

• La inteligencia corporal - cinestésica es la capacidad para emplear el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, así como la facilidad de usar las manos para transformar los elementos.

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• La inteligencia interpersonal está presente en las personas con capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos.

• La inteligencia intrapersonal es la capacidad de construir una percepción precisa de uno mismo para organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima.

• Por último, Gardner incluyó la inteligencia naturalística, que es la capacidad de distinguir, clasificar y usar elementos del ambiente, objetos, animales o plantas.

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• A finales de 2003, Gardner incluyó en su clasificación la inteligencia existencial, que representa la inclinación humana de formular preguntas fundamentales sobre la existencia y la inteligencia espiritual, que desarrolla la relación del hombre con la fe. "La inteligencia", explica Gardner, "no es una sustancia en la cabeza como el aceite en el tanque de un motor”. Es un conjunto de potencialidades que no deben confundirse con un dominio del saber. Limitar la inteligencia al desarrollo privilegiado de las habilidades matemáticas y linguísticas podría provocar ocasionales rupturas creativas, expone en su libro.

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• Para aquellos que no están conformes con su Coeficiente Intelectual (el) ni con los resultados de los tests psicotécnicos, psicomotrices, matemáticos, psicológicos y verbales (incluyendo los de Cosmopolitan y Variedades), la fórmula de Howard Gardner sobre las ocho maneras de ser un chico listo podría caerles no como uno, sino como ocho salvavidas en medio del más helado y convulso océano.

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• Antes de desarrollar su teoría, Gardner analizó durante dos décadas a dos grupos de personas: niños normales y adultos con daños cerebrales. Cada día; nos dijo, "observaba a personas jóvenes con diferentes áreas de fortaleza o debilidad”. Otros presentaban problemas relacionados con el área en la que sufrieron el daño cerebral. Verlos durante años me hizo comprender que no era posible que el hombre tuviera una sola inteligencia, explicó. Para Gardner, las teorías que relacionan la inteligencia con los resultados en exámenes con papel y lápiz están equivocadas.

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• Mi teoría está basada en descubrimientos científicos con la aplicación de un sin número de disciplinas que pasan por la Antropología, la Psicología, la Genética y, en especial, la Ciencia del Cerebro", dice.

• Desde la aparición de esta teoría, la manera de concebir la educación no ha sido la misma: miles de colegios en el mundo han adoptado el sistema de Gardner. No todos tenemos los mismos intereses ni las mismas capacidades, no todos podemos aprender lo que hay que aprender. El propósito de la educación es lograr que las personas quieran hacer lo que deben hacer", repite Gardner como máxima.

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• El problema para el autor es el interés desproporcionado por privilegiar factores de la inteligencia como el razonamiento lógico, las habilidades matemáticas, las destrezas verbales, o la capacidad espacial. "Incluso", dice Gardner, "nos hemos acostumbrado a la idea de que el C.I. es la medida del rendimiento académico y hasta del éxito o fracaso en la vida".

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• EL EFECTO GARDNER Howard Gardner no solo ha influido en la enseñanza en escuelas del mundo. Existen nidos en el Perú con Centros de Estimulación temprana (CET) basados en la experiencia de Gardner, quien en 1967 creó el Proyecto Zero, un modelo educativo que opera en la Universidad de Harvard. "Muchos de los estudiantes del proyecto se han convertido en escolares distinguidos o han ejercido trabajos importantes en museos, empresas de medios masivos o en los negocios. Cada año recibimos en un instituto de verano alumnos de 35 países, incluyendo peruanos, con los que venimos desarrollando este programa", nos explica Gardner.

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• "Los sistemas educativos no desarrollan las capacidades cognitivas, incluyendo las artes, las manualidades y las relaciones personales. Utilizar mi teoría en la educación significa tomar de manera seria las diferencias que existen entre los individuos': nos dice el padre de esta teoría.

• Nickelodeon, la cadena por cable que llega a millones de niños en el mundo, lanzó en agosto de 2000 el programa DORA LA EXPLORADORA, un dibujo animado basado en la hipótesis de Gardner. "Dora zapatea y canta al ritmo de una canción, eso desarrolla la inteligencia corporal de los niños. Dora, al consultar su mapa, promueve habilidades espaciales y cuando pide a su audiencia infantil que la ayuden a contar tablas para construir un puente desarrolla su inteligencia interpersonal': declaró Brown Johnson, jefe de programación infantil preescolar de Nickelodeon para The Wall Street Journal en mayo de 2002.

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• Pero Gardner es un escéptico. Nunca ha visto DORA LA EXPLORADORA, y tal parece que sus nietos tampoco lo harán. "Yo quité el televisor de mi casa durante los primeros diez años de vida de mi hijo menor". La cadena Disney lanzó en 2003 el canal Playhouse Disney, que publicista lo que ellos denominan el "currículum infantil integral".

• El desarrollo de la 'Inteligencia Emocional concepto impulsado por el psicólogo Daniel Gooleman en 1995, aplicado al mundo de los negocios, es otro de los grandes aportes de Gardner, es probable que este tema sea abordado, en nuestra próxima exposición.

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