INTEGRACIÓN CURRICULAR Y TIC: UNA PROPUESTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

PROYECTO

CATALINA LÓPEZ ECHEVERRYLic. En Educación Básica con énfasis en Tecnología e Informática

DIPLOMADO TIC: AMBIENTES DE APRENDIZAJE

GRUPO 30

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIA UPBMEDELLIN

2008

PROYECTOINTEGRACIÓN CURRICULAR Y TIC: MEJORANDO LA CALIDAD DE LA

EDUCACIÓN DESDE EL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

DOCENTES PARTICIPANTES: Catalina López Echeverry Flor Ángela OtalvaroMartha Lina Noreña

ESTUDIANTES VINCULADOS AL PROYECTO: grados 6ª (Aproximadamente 180 estudiantes)AREA: Tecnología e InformáticaDURACIÓN: 10 semanas 19 de Enero a 27 de Marzo de 2009 (1° Periodo 2009)

DESCRIPCION DEL PROYECTO

DIAGNÓSTICO

La Institución educativa LA CANDELARIA es una entidad del sector oficial del municipio de Medellín, ubicada en el barrio Santo Domingo Savio, en la comuna No 1, la mayoría de su población pertenecen a los estratos 1 y 2. La Institución fue creada hace 21 años como respuesta a las necesidades de un barrio en formación y cuyas dificultades latentes eran una delicada problemática social y económica de la población.

Actualmente y Aproximadamente hace 5 años La Institución Educativa ha presentado cambios significativos: en su planta física ha mejorado casi al cien por ciento, cuenta con mayores recursos en este sentido y atiende a la población también en otra sede ubicada en el barrio La Esperanza, donde se brinda la educación básica primaria. En su plan de mejoramiento institucional, se evidencian logros, como la actual reestructuración de PEI, la revisión y la capacitación para la articulación de los planes de estudio. Gracias a la gestión administrativa hoy cuenta con mayores recursos para atender a la población infantil y juvenil del sector del barrio Santo Domingo Savio, un factor importante es que la situación social de violencia ha disminuido notablemente y parte de esto es la contribución al progreso que el metro cable ha llevado a esta comunidad.

Los resultados académicos en las Pruebas Saber no han sido muy satisfactorios, aunque se presenta una diferencia en los resultados obtenidos en primaria en relación con los de noveno grado, siendo los primeros mucho mejores que los de secundaria. Se puede decir que la institución tiene una tendencia a ubicarse en el

nivel bajo, lo que requiere de una mayor preparación en la lectura comprensiva, análisis de situaciones e interpretación de datos en las diversas áreas. Sin embargo cada año la institución tiende también a mejorar, teniendo en cuenta los resultados de los años anteriores.

Actualmente la institución se encuentra con su planta de docentes desde los diferentes proyectos investigando las causas de las dificultades académicas que presentan los estudiantes de las cuales se pueden concluir algunas como: estudiantes extra-edad en la mayoría de los grados; población con alto índice de deserción escolar; grupos heterogéneos, en edades, y numerosos, sobrepasando los 45 por aula; dificultades para asumir las normas institucionales, donde se evidencian problemas de disciplina y desinterés por la formación académica, tanto en los padres de familia como en los estudiantes. Debido a estas causas, y otras mas, se busca aplicar estrategias con los estudiantes desde las diversas áreas, que los motiven a adquirir conocimientos significativos, a convivir en armonía y ha asumir las normas como parte fundamental que permite la vida en la sociedad y en la cultura

Antecedentes.

Es evidente que el trabajo de los docentes ha sido muy importante y es fundamental para hacer frente a la problemática institucional, hasta el momento se han realizado capacitaciones desde las escuelas de calidad para elaborar los planes de estudio y de esta manera construir lo que se llama malla curricular, sin embargo en el área de Tecnología e Informática no se ha realizado este proceso, lo cual se evidencia en que el actual plan de estudios, sobre todo en los grados de la básica secundaria, no corresponde a los estándares propuestos por el Ministerio de Educación Nacional y a las necesidades de la Institución Educativa, además no promueve la integración de los contenidos de las diversas áreas fundamentales, lo que obstaculiza el mejoramiento de la calidad de la educación y, obviamente, el obtener mejores resultados en las pruebas censales.

JUSTIFICACIÒN

El área de Tecnología e Informática en la Institución educativa La Candelaria presenta actualmente un proceso de reconstrucción, se pretende analizar desde los estándares (actualmente en revisión) propuestos por el ministerio de educación una re contextualización de los contenidos pertinentes para la básica secundaria. De esta manera en el área se podrá realizar la integración de contenidos con el área de matemáticas, lengua castellana, y ciencias sociales (competencias ciudadanas)

Se pretende que en el área de tecnología e informática se puedan integrar algunos contenidos de otras áreas para apoyarlas desde el adecuado uso de las tecnologías de la información y la comunicación, apropiándose de la transversalidad como metodología para este proyecto. De esta manera contribuir con el plan de mejoramiento de la Institución.

Es importante entonces apropiarse de los medios y materiales que nos brinda la tecnología educativa, en especial las TIC (tecnologías de información y comunicaciones), para lograr que el área sea un apoyo para cualquier contenido del currículo escolar.

OBJETIVO GENERAL

Reconstruir el plan de estudios de Tecnología e Informática de acuerdo a los parámetros establecidos por el ministerio de educación y apoyado en las TICS para la integración curricular en la básica Secundaria, en las áreas de matemáticas, lengua castellana, y ciencias sociales en la Institución educativa La candelaria.

OBJETIVOS ESPECÌFICOS

1.- Aprovechar los recursos tecnológicos con los que cuenta la institución, como televisión, video, emisora, libros, proyectores, grabadoras, etc. para enriquecer las metodologías en las diversas áreas desde el uso de las TIC. Ya que a través del uso de estos puede adquirirse un aprendizaje significativo

2.- Complementar el trabajo de las diferentes áreas con recursos didácticos y tecnológicos que recogen información elaborados desde el área como son los medios impresos, visuales, e informáticos, que ejercen gran influencia sobre los estudiantes.

3.- Comprender la importancia de la transversalidad de los contenidos como estrategia que permite acceder a los conocimientos, enlazando las áreas de matemáticas, lengua castellana, ciencias sociales (competencias ciudadanas) con el área de Tecnología e Informática para lograr que los estudiantes pueden aprender de forma significativa.

PRODUCTOS ESPERADOS: Se pretende que con la ejecución del proyecto se obtenga:

Claridad frente a los recursos tecnológicos con los que cuenta la institución para su mejor aprovechamiento

Cumplir con la integración curricular utilizando las TIC como estrategia que permite mejorar la calidad de la educación y que los estudiantes alcancen aprendizajes significativos

Generar espacios académicos para el diálogo entre las diferentes áreas, teniendo como punto de encuentro y de apoyo, el área de tecnología e Informática

REFERENTES CONCEPTUALES

INTEGRACIÓN CURRICULAR Y TIC: MEJORANDO LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN DESDE EL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Desde diversos ámbitos de la educación han surgido propuestas, estrategias y proyectos que afirman que la integración curricular y el uso de las tics son una gran herramienta para contribuir a la construcción de aprendizajes significativos. De esta manera el presente proyecto no es más que una búsqueda de respuestas a los interrogantes que surgen sobre el tema de la calidad de la educación.

Particularmente en el sector oficial, la educación básica secundaria y media atraviesa por una crisis que afecta no solo el desarrollo y la formación integral de los estudiantes sino la forma como el docente asume su vocación de ser educador. Es la falta de interés de los estudiantes por su proceso formativo que se manifiesta en un bajo rendimiento y deserción escolar, y que nos debe conducir a los docentes a reflexionar sobre lo que desde nuestro que hacer le estamos brindando a los jóvenes hoy en las instituciones educativas.

Para comprender mejor lo que se deriva de la integración curricular y el uso de las tics debemos conceptualizar estos términos.

La integración puede decirse que es: “completar algo” o también “articular partes para formar un todo”. Ahora bien, como lo define Sánchez1, integrar las TICS es hacerlas parte del currículo, y enlazarlas armónicamente con los demás componentes del mismo.

Se entiende como integración curricular la existencia de espacios institucionales en los que las distintas áreas y grados que componen un plan de estudios intercambian ideas, propuestas y experiencias, con el fin de reprogramar acciones que permitan aprovechar más significativamente los recursos y alimentar de manera más efectiva el proceso de formación integral de los estudiantes en cualquier institución educativa2.

Por su parte, el currículo o plan de estudios como es llamado en nuestro contexto es el conjunto de principios y concepciones didácticas que se implementan en la práctica educativa al interior de cada plantel, es una parte fundamental del PEI, donde confluyen todos los aspectos de enseñanza y aprendizaje.

Por lo anterior en la Institución Educativa LA CANDELARIA es preciso realizar una revisión del plan de estudios del área de Tecnología e Informática para incorporar

1 Jaime H. Sánchez, Departamento de Ciencias de la Computación, Universidad de Chile. INTEGRACION CURRICULAR DE LAS TICS. Conceptos e Ideas2 PADILLA, Juan Carlos. El área de Informática como núcleo de la interdisciplinariedad

los contenidos adecuados, que permitan integrar las tics y las áreas de matemáticas, lengua castellana, ciencias naturales y sociales.

Desde el Ministerio de Educación Nacional se propone un documento donde presenta un conjunto de orientaciones para la educación en tecnología, formuladas a manera de competencias generales para facilitar su comprensión y apropiación, y su articulación con el desarrollo de los estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciudadanía y ciencias (naturales y sociales) que en la actualidad se han constituido en referente obligado de la educación básica y media en Colombia3.

Para el caso del grado Sexto, la propuesta esta organizada en componentes que reúnen una serie de contenidos propios para la integración curricular en las áreas anteriormente mencionadas para la reconstrucción del plan de estudios en la Institución Educativa.

Integrar las TICs al plan de estudios implica integrarlas a los principios educativos y la didáctica que conforman el engranaje del aprender. En otras palabras, implica incorporar las TICs en las metodologías que facilitan el aprendizaje.

Siguiendo la línea de la conceptualización pasamos a definir las TICs como aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea. Las TIC presentan las siguientes características:

Optimizan el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación.

Permiten actuar sobre la información y generar mayor conocimiento e inteligencia.  

Están en todas partes y modifican los ámbitos de la experiencia cotidiana: el trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para comprar y vender, los trámites, el aprendizaje y el acceso a la salud, entre otros

Según Sanchez4, en este sentido las TICs se utilizarán para fines curriculares, para apoyar una disciplina o un contenido curricular. Son herramientas para estimular el desarrollo de aprendizajes de alto orden.

La integración curricular de las TICs implica entre otros aspectos:1. Una filosofía de partida que valore sus posibilidades didácticas en el

proceso educativo en el marco de los objetivos de la Institución Educativa insertas en el PEI

2. Asumir un cambio de rol del profesor y del alumno3. Que el plan de estudios oriente el uso de las TICs y no al contrario4. Las habilidades en el uso de las TICs requeridas o desarrolladas deben

estar directamente relacionadas 3 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Orientaciones para la educación en Tecnología.4 Ibid

Sánchez nos recuerda que “…el rol de las tecnologías en el aprendizaje no es el de intentar la instrucción de los estudiantes, sino, más bien, el de servir de herramientas de construcción del conocimiento, para que los estudiantes aprendan con ellas.

Las herramientas informáticas deben cumplir su función como compiladoras y recuperadoras de información para permitir a los estudiantes desarrollar habilidades de orden superior como la resolución de problemas, la creación de proyectos, el modelamiento de procesos (contenidos biológicos por ejemplo) que ellos ya manejan y usar el computador como herramienta para presentar la organización que en su mente da a tales ciclos.”

Existen algunos tipos inteligentes de usos transversales por lo demás a las distintas áreas del currículo:

Usos Metodologías RecursosInvestigación ABP (Aprendizaje basado

en proyectos)Software, Motores de búsqueda

Comunicación Paneles, debates, ensayos, publicaciones grupales

Internet, foros

Reconstrucción de aprendizajes

Aprendizaje por descubrimiento

Simuladores, micromundos

Continuando con el aporte de Padilla5, quien se refiere a su aplicación desde el área de Tecnología e informática como núcleo que facilita la integración y/o la interdisciplinariedad, y lo plantea como una estrategia pedagógica en la que los contenidos de otras áreas se pueden trabajar interdisciplinariamente. “Valiéndose de los recursos informáticos actuales, hacen que esta estrategia se convierta en un trabajo motivante para el estudiante al integrar todos los conocimientos que tiene de diferentes áreas en un solo trabajo de alta calidad informativa e interactiva y ponerla a disposición de la sociedad actual.”

Para la integración curricular y el uso de las TICs, la página web http://www.eduteka.org/TemaEducadores.php nos presenta un modelo que describe los pasos que debería lograrse con los docentes para incorporar los contenidos y actividades con el área de Tecnología e Informática y los requisitos fundamentales para lograrlo

“Creemos que el de la integración de las TICs al currículo escolar es un proceso gradual que depende del comportamiento de muchas variables relacionadas con cuatro factores: 1) los recursos tecnológicos propiamente dichos, hardware y conectividad; 2) 5 PADILLA A., Juan Carlos. El área de Informática como núcleo de la interdisciplinariedad.

la filosofía pedagógica y la competencia tecnológica de los educadores; 3) la disponibilidad y correcta utilización de los contenidos digitales apropiados; y 4) el apoyo administrativo, pedagógico y técnico que ofrece la institución educativa.”6

Para lograr lo anterior, se sugiere una matriz de requisitos que deberían cumplir los docentes como requisito para incorporar las TICs a los planes de estudio y hacerlos efectivos en la ejecución del mismo

1. Preintegración(Productividad Profesional)

Usa Procesador de Texto para crear comunicaciones para los estudiantes

Mantiene Bases de Datos con información sobre estudiantes Usa Hojas de Cálculo para registro y cálculo de calificaciones

Consulta Internet para enriquecer sus clases

2. Instrucción Dirigida

Usa TICs como herramientas de instrucción:

6 http://www.eduteka.org/TemaEducadores.php

o Tutoriales

o Instrucción Programada

3. Integración Básica

Usa TICs para mejorar presentación de materiales a estudiantes Computador, Software y VideoBeam, reemplazan Tablero y Retro

proyector o En matemáticas, puede solicitar a los estudiantes

predicciones de lo que sucederá con gráficas y fórmulas al realizar cambios; mostrar resultados

o En Sociales, usar Internet para acceder recursos que enriquezcan la presentación o discusión

o En Ciencias Naturales, mostrar una simulación o En lenguaje, escribir o editar párrafos en grupo

El maestro tiene siempre control del equipo

4. Integración Media

Agrega TICs a trabajos que los estudiantes ya venían haciendo o En Lenguaje, pide trabajos en Procesador de Texto o

Software de Publicaciones o En Investigaciones, demanda el uso de medios

electrónicos (enciclopedias, diccionarios, Internet)

o En Matemáticas, requiere el uso de Hojas de Cálculo

5. Integración Avanzada

Trabaja con Aprendizaje por Proyectos (APP) [8] o Actividades o unidades de cursos que se enfocan en el

currículo y se apoyan en las TICs para mejorar aprendizaje

o Los estudiantes deben cumplir sus logros en TICs (informática) y simultáneamente cumplir sus logros en la materia(s) correspondiente(s)

6. Integración Experta

Diseña y emplea Ambientes Constructivistas de Aprendizaje, enriquecidos por TICs

o Esos ambientes son Activos, Constructivos, Colaborativos, Intencionales, Complejos, Contextuales, Conversacionales y Reflexivos (Jonassen)

ACERCA DE LOS ESTANDARES, COMPETENCIAS Y LOGROS

A continuación conozcamos la definición de estos conceptos que realiza el Ministerio de Educación Nacional:

LINEAMIENTOS Orientaciones y criterios nacionales sobre los currículos, sobre la función de las áreas y sobre nuevos enfoques para comprenderlas y enseñarlas.

ESTÁNDARESSon criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender los niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer en contexto en cada una de las áreas y niveles.

COMPETENCIASSe refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras. Están apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores.7

El Ministerio de Educación Nacional, nos presenta desde los nuevos estándares de tecnología e informática una propuesta que invita, a asumir esta área como la facilitadora del encuentro interdisciplinario, es decir, del diálogo entre las áreas. Es comprender y apropiarse de la tecnología desde las relaciones que establecen los seres humanos para enfrentar sus problemas y su capacidad de solucionarlos a través de la invención con el fin de estimular sus potencialidades creativas.8

El área es presentada entonces desde la relación que tiene la tecnología con: la técnica, la ciencia, la innovación y el descubrimiento, el diseño, la informática y la ética. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), también son fuente de discusiones éticas relacionadas con su uso y con las situaciones de amenaza que se derivan de ellas.

Las competencias para la educación en tecnología están organizadas en cuatro componentes básicos interconectados y son:

7 Ministerio de Educación Nacional, Vasco, Carlos Eduardo. Introducción a los estándares básicos de calidad para la educación, 2006.8 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Orientaciones para la educación en Tecnología.

NATURALEZA Y EVOLUCION DE LA

TECNOLOGIA

SOLUCION DE PROBLEMAS CON

TECNOLOGIA

TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA

METODOLOGIA

Se refiere a las características y objetivos de la tecnología, a sus conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, función, recurso,optimización, proceso, etc.), a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura.

Se trata de la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.

Se refiere al manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas.

Comprende estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación. Utiliza niveles crecientes de complejidad según el grupo de grados de que se trate

Trata tres aspectos: 1) Lasactitudes de los estudianteshacia la tecnología, en términos de sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en equipo, apertura intelectual, búsqueda, manejo de información y deseo de informarse; 2) La valoración social que el estudiante hace de la tecnología para reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de los procesos y el análisis de sus impactos (sociales, ambientales y culturales) así como sus causas y consecuencias; y 3) La participación social que involucra temas como la ética y responsabilidad social, la comunicación, la interacción social, las propuestas de soluciones y la participación, entre otras.

Tomando los elementos conceptuales y prácticos del Diplomado de la Academia TIC de la UPB, y las pesquisas bibliográficas que orienten la incorporación de las TIC al proyecto, se adopta la metodología de integración curricular por proyectos como la más adecuada para su ejecución. A continuación se describe esta metodología.

INTEGRACION POR PROYECTO

DESCRIPCION:“En el contexto de la elaboración de material integrado, se entiende por proyecto una secuencia de tareas planificadas como unidad compleja que tiene una intencionalidad práctica y productiva que debe lograrse a través de trabajo cooperativo.

Difiere de la integración por actividad en la duración y la planificación detallada de las fases, en la necesidad de cierta inversión inicial y de control contable, y en la relación directa con la producción.

No consideramos unidad integrada por proyecto las meras tareas escolares ni lasactividades individuales, así estén orientadas a la producción de un objeto o artefacto concreto.

La integración por proyecto difiere de la integración por problema en el propósitomínimo de la unidad (análisis y discusión del problema, propuestas de soluciones y estudio de su factibilidad en el caso del problema, y desarrollo de actividadesproductivas en el caso del proyecto).

Es claro que para resolver un problema tratado en una unidad integrada, puededesarrollarse un proyecto, pero el diseño mismo de las unidades por proyecto es muy diferente al de las unidades por problema.

Para clarificar la noción, podemos comparar la descripción dada arriba con lasdefiniciones de Kilpatrick y Stevenson. Un discípulo de Dewey, el profesor William kilpatrick, lanzaba en 1918 su idea de los “proyectos”, inspirado en los principios de la cooperación en las actividades escolares y en las actividades extra-escolares.

Según Kilpatrick, un proyecto es un conjunto de tareas planificadas mediante unaunidad compleja cuya intencionalidad dominante tiende a la adaptación individual y social de los alumnos en forma voluntaria y cuyo centro de interés principal es laproducción.

Según Stevenson un proyecto es una actividad que se procesa a raíz de un problema concreto y se efectúa en su ambiente natural. No es por lo tanto, una

aplicación de conocimientos en la solución teórica de un problema, en el plano puramente verbal.

Es necesario, además, que se trate de un problema real del medio que circunda aleducando, y no apenas de una cuestión académica. Tres puntos son esenciales al auténtico proyecto:

-Que implique actividades del alumno guiadas por una meta ,y esfuerzos motivados con un propósito bien claro y definido.-Que se realice tanto cuanto sea posible, en situación real.-Que tienda a resolver un problema concreto o a producir o a confeccionar algomaterial.

CARACTERISTICASSe habla con frecuencia del “método de proyectos” como una manera de desarrollar todo un currículo escolar, o como una manera de desarrollar una desarrollar una actividad productiva escolar.Aquí no nos referimos al “método de proyectos” en esa generalidad, sino solo a un tipo de integración específico que permite diseñar y desarrollar una o varias unidades integradas alrededor de un proyecto productivo con participación de los alumnos y ojalá de la comunidad.

En general, este tipo de integración, facilita la producción de algo concreto, la utilización de algún producto, la solución de algún problema, la adquisición de técnicas específicas, a la vez que permite desarrollar en forma significativa y atrayente los contenidos de forma general y profesional.

En él se aplica el principio de “aprender haciendo”, pero de un hacer reflexivo a través del desarrollo de proyectos que consulten las necesidades del educando, las características del medio y las disponibilidades del plantel.

La integración por proyecto busca lograr algunos propósitos generales como lossiguientes:-Fomentar la experimentación de principios, procedimientos y técnicas en procesos simples de producción.-Dar oportunidad a los alumnos para que participen en diversas experiencias.-Responder a necesidades económicas y educativas de la escuela y la comunidad.-Estimular el trabajo y estudio cooperativo de los alumnos, los padres de familia y otros miembros de la comunidad.-Familiarizar a los alumnos con el trabajo y estudio planificado y organizado.-Estimular en los alumnos la responsabilidad, la iniciativa, la constancia, el ingenio y la investigación.-Estimular la aplicación de los conocimientos en la solución de problemas de la vida real.-Facilitar el desarrollo integrado de diversos campos del conocimiento.-Facilitar la utilización y la adaptación de distintas técnicas didácticas.

Para lograr esos propósitos no bastan los cuidados normales de todo tipo deintegración.

La realización de un proyecto escolar requiere:-Conciliar los intereses de los alumnos, las aspiraciones de la comunidad y lasdisponibilidades del plantel.-Exige también desarrollar los contenidos de las áreas que se requieran para elproyecto en función de la dinámica del proyecto mismo, y no siguiendo rígidamente la estructura lógica de las áreas relacionadas con el proyecto.-La exitosa realización de un proyecto solo se garantiza si se ha dado una capacitación específica al docente para desarrollar proyectos escolares y para motivar y coordinar grupos de alumnos y padres de familia, además de una asesoría frecuente y una supervisión sistemática.

Para que los alumnos participen activamente en el proceso de enseñanza -aprendizaje, es preciso que el docente cumpla con dos funciones básicas:-Como facilitador del aprendizaje.-Como organizador de las diversas experiencias específicas, de tal manera que permita al estudiante interrelacionarse con personas, objetos e instrumentos de trabajo, operando sobre situaciones o materiales reales y que estimule a la vez la reflexión sobre algunos efectos relevantes de sus experiencias con las personas y con los materiales.-Más que en ningún tipo de integración es necesario proyectar con tiempo lasinversiones en recursos y materiales mínimos para adelantar el proyecto, y el control contable de gastos, beneficios e inventarios”9

RECURSOS

9 Documento: INTEGRACION POR PROYECTO. Módulo de Integración Currricular. DIPLOMATURA ARTICULACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

El proyecto debe contar con los siguientes recursos materiales, humanos y financieros para su ejecución, con los cuales cuenta actualmente la institución y no es necesario adquirir.

RECURSOS FISICOS:- Sala de Informática dotada de computadores suficientes para que los grupos del grado sexto- Acceso a Internet desde la sala. Banda ancha de 2000k- Video Beam para la exposición de los temas y explicaciones prácticas en las clases de tecnología e Informática

RECURSOS HUMANOS:- Docente de Tecnología e Informática - Docentes de matemáticas, lengua castellana, ciencias sociales y naturales- Estudiantes del grado sexto- Rector – Coordinadores

RECURSOS FINANCIEROS:- La institución aportará los materiales e implementos necesarios para la ejecución como: cartulinas, papel bond, marcadores…. Y los recursos físicos con los que se encuentra actualmente dotada.

PLAN DE EJECUCION - CRONOGRAMA

ACCIONES ACTIVIDADES INSTRUMENTOS UTILIZADOS

FORMULACION Y DISEÑO

El proyecto se diseñado a lo largo de 4 meses en el Diplomado de la Academia TIC como propuesta de trabajo final del mismo

RESPONSABLE: Catalina López Echeverri

TIEMPO: Julio a Noviembre de 2008

Orientaciones del Módulo de Gestión Escolar

Procesador de texto WordPower PointInternet

PLANEACIÓN

La planeación se lleva a cabo durante los diferentes módulos del Diplomado, en especial durante el modulo de Integración curricular donde se elige la metodología de integración, la creación de la Wiki y la propuesta didáctica.

RESPONSABLE: Catalina López E.

TIEMPO: Octubre – noviembre de 2008

Orientaciones de los Módulos:-Estructuras y Competencias-Ambientes de aprendizaje-Integración curricular

Navegadores, Buscadores, páginas educativas, participación en Foros, creación de Wiki, Blogg, entre otros

EJECUCIONY EVALUACION

El proyecto se ejecutará durante el primer periodo académico del año lectivo escolar de 2009.

TIEMPO: Enero 19 a 27 Marzo 2009

La evaluación del proyecto se realizará finalizando el periodo escolar

TIEMPO: Marzo 2009

RESPONSABLES:Catalina López, Martalina Noreña, Flor Ángela Otalvaro

Orientación del Modulo de Evaluación

Creación de Rubrica en Internet

FORMATO DE DISEÑO PROPUESTA DIDÁCTICA*

Título de la propuesta(Piense en un titulo llamativo, que corresponda con las áreas que integra y los contenidos a desarrollar).

“DE LA PIEDRA A LA HERRAMIENTA: UN VIAJE POR EL FASCINANTE MUNDO DEL DESARROLLO Y LA

TECNOLOGIA”Presentación de la propuesta ( Incluya estudiantes a los que se dirige, propósitos de la propuesta, áreas que se integran, palabras claves, autores con sus correos electrónicos ).

Esta propuesta didáctica está enmarcada dentro del modelo de integración curricular por proyectos que busca desarrollar una serie de temáticas del área de Tecnología e Informática, como es el caso de la Fabricación de Artefactos (técnicas, procesos y herramientas) para los estudiantes del grado Sexto en la Institución Educativa LA CANDELARIA, involucrando las áreas de Matemática, Castellano, C. Naturales y Competencias Ciudadanas haciendo uso permanente de las Tics

Objetivos (Recuerde que deben estar acordes con el currículo, la edad de los alumnos, las áreas que se integran y las competencias que pretende desarrollar).

OBJETIVO GENERALIntegrar los contenidos de Tecnología e Informática a las áreas de matemáticas, castellano, ciencias naturales y sociales, utilizando las tics como medio de enseñanza – aprendizaje

ESPECÍFICOS1. Identificar y diferenciar los conceptos de técnica, proceso, procedimiento y

herramienta a través del uso de la Wiki2. Conocer desde la aplicación y la solución de actividades la relación que

tiene la tecnología con las ciencias3. Utilizar las herramientas informáticas y los recursos tecnológicos para

generar aprendizajes significativos en los estudiantes.

Contenido (Presente la modalidad de integración curricular elegida y explicite la estructura general de contenidos a abordar de acuerdo con su proyecto y las áreas que integrará).

INTEGRACION POR PROYECTO

DESCRIPCION:En el contexto de la elaboración de material integrado, se entiende por proyecto una secuencia de tareas planificadas como unidad compleja que tiene una intencionalidad práctica y productiva que debe lograrse a través de trabajo cooperativo.

Difiere de la integración por actividad en la duración y la planificación detallada de las fases, en la necesidad de cierta inversión inicial y de control contable, y en la relación directa con la producción.

La integración por proyecto difiere de la integración por problema en el propósito mínimo de la unidad (análisis y discusión del problema, propuestas de soluciones y estudio de su factibilidad en el caso del problema, y desarrollo de actividades productivas en el caso del proyecto).

Para clarificar la noción, podemos comparar la descripción dada arriba con las definiciones de Kilpatrick y Stevenson. Un discípulo de Dewey, el profesor William kilpatrick, lanzaba en 1918 su idea de los “proyectos”, inspirado en los principios de la cooperación en las actividades escolares yen las actividades extra-escolares.

Según Kilpatrick, un proyecto es un conjunto de tareas planificadas mediante una unidad compleja cuya intencionalidad dominante tiende a la adaptación individual y social de los alumnos en forma voluntaria y cuyo centro de interés principal es la producción.

Según Stevenson un proyecto es una actividad que se procesa a raíz de un problema concreto y se efectúa en su ambiente natural. No es por lo tanto, una aplicación de conocimientos en la solución teórica de un problema, en el plano

puramente verbal.

Tres puntos son esenciales al auténtico proyecto:-Que implique actividades del alumno guiadas por una meta ,y esfuerzos motivados con un propósito bien claro y definido.-Que se realice tanto cuanto sea posible, en situación real.-Que tienda a resolver un problema concreto o a producir o a confeccionar algo material.

CARACTERISTICASSe habla con frecuencia del “método de proyectos” como una manera de desarrollar todo un currículo escolar, o como una manera de desarrollar una desarrollar una actividad productiva escolar.

Aquí no nos referimos al “método de proyectos” en esa generalidad, sino solo a un tipo de integración específico que permite diseñar y desarrollar una o varias unidades integradas alrededor de un proyecto productivocon participación de los alumnos y ojalá de la comunidad.

En general, este tipo de integración, facilita la producción de algo concreto, la utilización de algún producto, la solución de algún problema, la adquisición de técnicas específicas, a la vez que permite desarrollar en forma significativa y atrayente los contenidos de forma general y profesional.

En él se aplica el principio de “aprender haciendo”, pero de un hacer reflexivo a través del desarrollo de proyectos que consulten las necesidades del educando, las características del medio y las disponibilidades del plantel.

La integración por proyecto busca lograr algunos propósitos generales como lassiguientes:-Fomentar la experimentación de principios, procedimientos y técnicas en procesos simples de producción.-Dar oportunidad a los alumnos para que participen en diversas experiencias.-Responder a necesidades económicas y educativas de la escuela y la comunidad.-Estimular el trabajo y estudio cooperativo de los alumnos, los padres de familia y otros miembros de la comunidad.-Familiarizar a los alumnos con el trabajo y estudio planificado y organizado.-Estimular en los alumnos la responsabilidad, la iniciativa, la constancia, el ingenio y la investigación.-Estimular la aplicación de los conocimientos en la solución de problemas de la vida real.-Facilitar el desarrollo integrado de diversos campos del conocimiento.-Facilitar la utilización y la adaptación de distintas técnicas didácticas.Para lograr esos propósitos no bastan los cuidados normales de todo tipo de integración.

La realización de un proyecto escolar requiere:-Conciliar los intereses de los alumnos, las aspiraciones de la comunidad y las disponibilidades del plantel.-Exige también desarrollar los contenidos de las áreas que se requieran para el proyecto en función de la dinámica del proyecto mismo, y no siguiendo rígidamente la estructura lógica de las áreas relacionadas con el proyecto.-La exitosa realización de un proyecto solo se garantiza si se ha dado una capacitación específica al docente para desarrollar proyectos escolares y para motivar y coordinar grupos de alumnos y padres de familia, además de una asesoría frecuente y una supervisión sistemática.

CONTENIDOS DEL PROYECTO “DE LA PIEDRA A LA HERRAMIENTA: UN VIAJE POR EL FASCINANTE MUNDO

DEL DESARROLLO Y LA TECNOLOGIA”

Se abordarán los siguientes contenidos integrados a las áreas y utilizando las TICs

TEMÁTICAS AREA A INTEGRAR

INTEGRACION TIC

Definiciones de técnicas, procesos, herramientas

Castellano (Construcción de glosarios, cuadros sinópticos)

Procesador de texto WordEnciclopedia Interactiva

Utilización de wiki como medio interactivo de comunicaciónLa Tecnología y

su evoluciónC. Sociales - Castellano(Escrito sobre el impacto de la tecnología en el la sociedad)

Procesador de textoElaboración de Mapa conceptual

La Historia de las herramientas

Matemáticas – C. Sociales ( Elaboración línea del tiempo, gráficos de barras y tablas de datos)

Internet (Buscadores)Excel básico para gráficosY Publisher para elaboración de Plegable

Artefactos - Inventos

C. Naturales( Utilización de los recursos renovables y no renovables, la naturaleza como productora de materia prima)

Diseño de Diapositivas en Power Point - Video Beam

Estándares/ Competencias y Logros (incluya los estándares, competencias y logros de cada una de las áreas que se integran según el grado. Ellos se retoman del referente teórico).

GRADO SEXTO

AREA COMPETENCIA ESTANDAR LOGRO

TECNOLOGIA E

INFORMATICA

Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, asi como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades

Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia

Diferencio los conceptos de técnica, proceso, herramienta, y los asocio con la tecnología

Reconozco la relación que tiene la tecnología con las ciencias

Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar mis procesos de aprendizaje.

MATEMÁTICAS

Utiliza el pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos

Describir y representar situaciones de variaciónrelacionando diferentesrepresentaciones (diagramas,ex presiones verbalesgeneralizadas y tablas)

Elaboro tablas de datos y gráficos de barras para representar situaciones.

L. CASTELLANA Reconocerá las Comprensión e Identifico las

características de losdiversos tipos de textosque lee.

interpretación de diversos tipos de texto, para establecersus relacionesinternas y suclasificación en una tipología textual.

principalescaracterísticas formalesdel texto: formato depresentación, títulos,graficación, capítulos,organización, etc.

C. SOCIALES

Establecer nexos entre el pasado y la evolución de las culturas, para ubicar los distintos momentos en el tiempo y analizarcomo se han construido las sociedades a partir del pensamiento tecnológico

Comparo legados culturales (científicostecnológicos, artísticos, religiosos…) dediferentes grupos culturales y reconozcosu impacto en la actualidad.

Analizo a partir de investigaciones propias el impacto del desarrollo tecnológico en las sociedades

C. NATURALES

Comprender los aportes de las ciencias naturales para mejorar la vida de los individuosy de las comunidades, así como el análisis de los peligros quepueden originar los avances científicos.

Identificar recursos renovables y no renovables y los peligros a los que estánExpuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.

Identifico y relaciono los recursos renovables y no renovables como el aporte de la naturaleza al desarrollo tecnológico

Actividades (Defina una a una las actividades que los estudiantes desarrollarán. Incluya instrucciones paso a paso que contemplen la integración de la tecnología. Tenga en cuenta los recursos explorados en la web durante el diplomado y los que ha consultado de manera autónoma. También incluya los programas que el estudiante empleará para complementar su trabajo. No olvide que las actividades deben responder al desarrollo de competencias, de habilidades y que deberán generar motivación e interés en el estudiante – vea el formato de evaluación de actividades-).

TEMA No 1: CONCEPTO DE TÉCNICA, PROCESO, HERRAMIENTA

ACTIVIDAD:

1. Después de leer y analizar los conceptos anteriores en los link de las páginas web, y en la enciclopedia interactiva de nuestra institución contruye en el procesador de texto Word un glosario sobre estos temas. Utiliza las herramientas para editar texto, cambiar fuentes, tamaños, agregar fondo, insertar imagenes... 2. Elabora un cuadro sinóptico en Word (Utiliza el menú Tabla)en el cual se vea la relación de cada uno de los términos con la tecnología.

TEMA No 2: LA TECNOLOGIÁ Y SU EVOLUCIÓNACTIVIDAD: 1. Ingresa al link que te sugiere los contenidos, pero utiliza el buscador google para buscar artículos sobre la tecnología y su impacto en el medio ambiente, la sociedad y el desarrollo de la cultura.

2. De acuerdo a la información que recogiste elabora un ensayo sobre tu opinión sobre la tecnologia y el uso racional que debe hacerse de la misma. Utiliza el programa de Word para digitar el texto y realizar un mapa conceptual sobre tu propio escrito.

3. No olvides agregar la Bibliografia. Utiliza la opción de Hipervínculo del programa Word para ello.

TEMA No 3: LA HISTORIA DE LAS HERRAMIENTASACTIVIDAD

1. Acceder al Link propuesto para consultar el contenido del tema propuesto, utiliza otro buscador para ampliar la información. 2. Clasifica la información que encontraste en una linea del tiempo según la invención o evolución de las herramientas. Posteriormente en el programa de Excel sigue las indicaciones de la profesora en la clase para elaborar un gráfico de barras en el cual se observe el periodo histórico mas productivo. 3. Elabora en el programa Publisher un plegable donde se

muestre de forma creativa el tema de la historia de las herramientas.

TEMA No 4: ARTEFACTOS E INVENTOSACTIVIDAD: 1. Consulta en Internet y en los documentos propuestos en clase por la profesora Los Inventos que han sido parte del desarrollo de la humanidad. Los que aun se utilizan y los que siguen evolucionando. 2. Elige uno de los inventos que mas te llamen la atención y en parejas diseña en el programa Power Point una presentación con

Diapositivas que deberás exponer delante de tus compañeros con la ayuda del Video Beam

Criterios de Evaluación (Describa cómo evaluará los productos que realicen los estudiantes como resultado de las actividades).

EL PROYECTO SE EVALUARA A TRAVÉS DE LA SIGUIENTE RUBRICA:http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=PrintRubric&rubric_id=1658290&no_return=1&

http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=1658290&

La evaluación se realizará de la siguiente forma :Cada tema y cada actividad harán parte del seguimiento del área de Tecnología e Informática y las áreas involucradas en las actividades. Se realizará una evaluación final sobre todo los temas trabajados en el proyecto.

BibliografíaWEBGRAFIAhttp://thegifcollector.com.ar/gifs.php?de=misticosx07 (para gifs animados)

http://mariuge.com/Actividades%20interactivas%20de%20matematicas.htm (para actividades interactivas de matemáticas)http://www.icarito.cl/ (para trabajos de consultas)

http://es.wikipedia.org/wiki/Herramienta (para investigación)

http://www.ulibertadores.edu.co/virtual/Herramientas/grafica_barras.htm (para encontrar recursos sobre organizadores gráficos)

BIBLIOGRAFIA

SANCHEZ, Jaime Departamento de Ciencias de la Computación, Universidad de Chile. INTEGRACION CURRICULAR DE LAS TICS. Conceptos e Ideas

PADILLA, Juan Carlos. El área de Informática como núcleo de la interdisciplinariedad

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Orientaciones para la educación en Tecnología

Documento: INTEGRACION POR PROYECTO. Módulo de Integración Currricular. DIPLOMATURA ARTICULACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

HERRERA, Yudi.Propuesta de un modelo de Integración curricular de las Tics. Universidad Tecnológica Metropolitana

WEBGRAFIA

http://www.eduteka.org/TemaEducadores.php

http://thegifcollector.com.ar/gifs.php?de=misticosx07

http://mariuge.com/Actividades%20interactivas%20de%20matematicas.htm

http://www.icarito.cl/

http://es.wikipedia.org/wiki/Herramienta

http://www.ulibertadores.edu.co/virtual/Herramientas/grafica_barras.htm