INSTRUCTIVO CITE: UP/REC N° 002/2019 DE: RECTORA a.i ... · Cornello Chila Mamani Abraham Chila...

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Estado Plurinacional de Bolivia Ministerio de Educación

Universidad Pedagógica

INSTRUCTIVO CITE: UP/REC N° 002/2019

DE: Pamela Dolores Marca ApazaRECTORA a.i. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA

A: Coordinadoras/es de Centros de Formación de Postgrado

Participantes habilitados a la defensa del PAF de Especialidad 1/2017.

REF.:

FECHA: Sucre, 15 de abril de 2019

En el marco del Comunicado CITE: UP/REC N° 007/2019, se remite adjunto la nómina de participantes habilitados a la defensa del PAF de la Especialidad 1/2017, para la programación y desarrollo de las defensas del Producto Académico Final.

Asimismo, se remite el Protocolos del Proceso de Elaboración y Presentación del Producto Académico Final de la Especialidad 1/2017, remitidos según comunicado UP/DIPC N° 009/2018.

Con este motivo, saludo a ustedes atentamente.

REC/pdma C.C. Arch. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

' V Revolución Educativa «m Revolución Sócente poco Vivir Bien

Nicolás QrtizN0 198 esq. Azurduy Sucre - Bolivia Telf. Piloto/Fax: (591-4) 6453181 DAF: (4)6453890 DAG: (4)6453515 E-mail: [email protected]

mailto:[email protected]

CITE: UP/REC N° 002/2019

PARTICIPANTES HABILITADOS A LA DEFENSA DEL PAF DE ESPECIALIDAD1/2017

SEDE PROGRAMA GRUPO NOMINA DE PARTICIPANTESSonia López Vilca

Especialidad en Matemática Aplicada para Educación

Aldo Baldiviezo GuerreroViviana Gonzales ArmellaRaúl Jurado Galean

Secundaria CSomumloriu Productiva (2da. Versión -

Norma Suruguay UrzagasteGladis Mamani Jacome

1/201 7) Estela Iriarte BonillasVioleta Ayaviri LutinoMariela NavaNancy Ruiz AbanSoraya ValdezSusan Noguera

CFP TARIJA Ninfa Añasgo Barrientos

2Jaime Villca Aban

Especialidad en Comunicación y Lenguas

para Educación Secundaria Comunitaria Productiva

(2da. Versión -1/2017)

Edith Sonia Guarachi OrtuñoEduardo Anachuri VillcaNilda Rosnery Guerrero Arce

3 Janeth Marisol Añazgo RuedaKaterina Aramayo GarnicaGloria Elena Serrano ValdezJeidy Edith Gutierrez DuranNils Orlando Alarcon SolizAngelito Faud Armella Ibarra

5Florentino Espinoza RiveraRoxana Rocío Jimenez GuerreroFabiola Bertha Gomez Colque

1 Felipa Amachuy Amachuyo2 Lisbet Cartagena Ascarraga3 Santiago Cayo Roías

Especialidad en Estructuras 4 Eva Choque HerediaMatemáticas (Sistemas 5 Zenobia Cordero Rodriquez

Numéricos, Geometría y Ó Erlinda Ibarra PacoCálculo) (Ira. Versión - 7 Maria Elena Molina Yampa

1/2017) 8 Eli Rezamano Cano9 Dionlcia Vargas Daza10 María Luz Vargas Chaure11 Beymar. Zabala1 German Acha Condori2 Ramiro Alvarez Cavero3 Sonia Callizaya Febrero4 Janeth Canales Gualave5 Modesta Chavez Yeguanoy

CFP SUCRE 6 Raúl Oresteds Choque Flores7 Alejandra Condori Cutipa8 Faride Elias Esper

Especialidad en Producción de Conocimientos e

Investigación Descolonizadora Indígena

(Ira. Versión - 1/2017)

9 Elíseo Gonzales Villca10 Delia Gutierrez Villca11 Roberto Huarachi Villca12 Juan Huaycho Paucara13 Constantino Jaldin Montano14 Natalia Llanque Calle15 Juan Carlos Medrano Catorceno16 Victor Ramiro Poma Apaza17 Palmira Exaltación Rojas Mendoza18 David Robert Roledo Esprella19 Juan José Toncara Huanca20 Olimpia Torrejon Alcoba21 Carlahelen Valdivia Aquino22 Delia Yucra Rodas

CITE: UP/REC N° 002/2019

CFP LLICA



(2da. Versión -1/2017}

1Abimael Jaime Villca BelloMarla Del Carmen Chambi Cruz

2

Ruth Tatiana Gonzales QuispeAna Salas ColqueJudith Reina Machaca ChoqueBetzabe Jimena Mamanl Quispe

Especialidad en Estructuras Matemáticas (Sistemas Numéricos, Geometría y Cálculo) (Ira. Versión -

1/2017)

1 Jaime Choque Carme2 Oscar Colque¡uchazara3 Edilberto Ruben Condorceth Quispe4 Alicia Murillo Lopez5 Vania Virginia Cruz Huaytaó Sonia Olma Cruz Lopez7 Franklin Joel Cruz Villca8 Isabel Huanca Vera

CFPORURO

Especialidad en Biología - Geografía para Educación

Secundaria Comunitaria Productiva (2da. Versión -

1/2017)

1Raúl Tito Aiata DelqadoAdan Ciro CalizavaGabriela Costa Mena VenturaMarlene Lavme Zapata

2Monica Daniela Aleio CallelasLilian Choauecallata VillcaEsmeralda Claudia Flores TovarSoleda Veliz Mamani

4Marcelo Arosaueta SarmientoFlvia María Enríauez QuisDeJaneth Paula EsDinoza Delaado

5Silvia Cristina Choaueticlla ChoaueFlavia Barco CruzRoxana Mamani TitoZÍDora Abiaail Morales Flores




1 Maria Ruth Calizava Mamani2 Gladvs Canaviri Cáceres3 Johovana Fddvt Huarachi Choaue4 Isaura Choaue Calle5 Hilda Cahuana Taoiaó Portuaal Miauel 1 eón Mamani7 Mario Freddv Quispe Tapia8 Fdwin Carlos Villca Cáceres9 Rose Merv Gutiérrez ADaza10 Madev Janeo Aauilar1 1 Rocío Itamari Arratia12 Flmer Alvarez Mamani13 l.eedv Choaue Condori14 Wendv Pinava Mamani15 Mauricio Peñaloza Fernández16 Vladimir Pinava IJñoia17 Roberto Condoli Cavo

Especialidad en Estructuras Matemáticas (Sistemas Numéricos, Geometría y Cálculo) (1 ra. Versión-

1/2017)

1 Roxana Ibarra Mamani2 Revnaldo Mamani Torrico3 Wilson Medina Coca4 Roberto Grover Pinava Mamani5 Cesar Jacinto Plácido Pobletty6 Gumercindo Quisoe Condori7 Marlene Eva Romero Roaue8 Sulma Minan Saavedra Lia9 Rimberth Tórrez Lira10 Fuloaio Veizan Alvarez11 Glendv Noemv Veizan Blacutt12 Maribel Ximena Cavoia Calizava13 Petrona Choaue Tarqui14 Norka Colaue Mamani15 Nilzo Condoli Cavo16 Janneth Condor! Acana17 Vilma Condori Acapa18 Boris Ronald Corrales Sarzuri19 Dioniclo Escobar CaDurata20 Melandia Sandra Flores Mancilla21 Raúl Hualloa Patzi

CFPCOCHABAMBA

Especialidad en Estructuras Matemáticas (Sistemas Numéricos, Geometría y Cálculo) (Ira. Versión -

1/2017)

1 Nelzon Wili Callisaya Tapia2 Elias Chura Orellana3 Zulma Colque García4 Ariel Maldonado Torneo5 Doris Eva Morando Choque6 Lidia Orellana Chavez7 Lucía Ramos Colque8 Wilma Terceros Godoy9 Yolanda Gayla Tlñini Guzman

CFP SANTA CRUZ




1

Maria Cristina Acuña Segovla Celia Tereza Arauco Mamani Dalcy Zelaya CamposW i l m n Oí l i r r i n n \/nrn

2

Narda Jannett Aguilar Villa Cornello Chila Mamani Abraham Chila Mamani f^ rm n n r:nr!n<; C'.i (ti Anti

3 Teresa Colque Aroni Maria Anaellca Ybarra Avma

4

Luciano Hugo Cejas Quispe José Dennar Chura Mamani Maria Elena Comare PerezY h n v n n i R l n r l i m i r M n m n n i P n r n

5

Dalcy Parra Guzman Carolina Margarita Prieto García Judith Narda Taquichiri GutiérrezMrtrrsoih Mnlnnr

ÓMaría Angélica Ybarra Ayma Teresa Colaue Aroni

CFP POTOS]

Especialidad en Estructuras Matemáticas (Sistemas Numéricos, Geometría y Cálculo) (Ira . Versión -

1/2017)

1 Santos Nelson Calle Varaas2 Ronald Oliver Calslna Calle3 Reinaldo Cahuana Calizava4 Oscar Chioani Condori5 Maribel Gricelda García Varaas6 Maria Isabel Cruz Veneaas7 Jorae Julián Looez8 Geraldina Canaza Armljo9 Edwin Calizava Qulsoe

Especialidad en Ciencias Sociales para Educación Secundaria Comunitaria Productiva (2da. Versión -

1/2017)

1

Contreras Choque Hipólito Coro Quispe David Machaca Mollo Jhonny Hidalgo Rivera Favio

2

Silvia Maribel Delgado Mérida Nilda Blanca Vargas Peláez Hernán isla paco Sandra González Mamani

3

Filomeno Mita Puma Ausberto Xavier Gutiérrez Fernando Adalid Velazco Fuertes Miguel Ángel Montero Aguilar

Estado Plurinacional de BoliviaMinisterio de Educación


F

PROTOCOLO DEL PROCESO DE ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO ACADÉMICO FINAL DE LA ESPECIALIDAD EN ESTRUCTURAS

MATEMÁTICAS (SISTEMAS NUMÉRICOS, GEOMETRÍA Y CÁLCULO)

I. Criterios para la presentación

Estructura del PAF

N° de páginas

Características

CARÁTULA1 Página Tapa y carátula del Producto Académico Final debe contener la

siguiente información:Tapa y Carátula1. Estado Plurinacional de Bolivia (Tamaño de letra Times New

Román 18)2. Nombre Ministerio de Educación (Tamaño de letra Times

New Román 18)3. Nombre y logo de la Universidad Pedagógica (Tamaño de

letra Times New Román 16)4. Título del Producto Final en letra 14 (no debe exceder de las

10 palabras)5. Postulación al grado académico (Tamaño de letra Times New

Román 12).6. Nombre del postulante al grado de Especialidad (Tamaño de

letra Times New Román 12)7. Nombre del 0 la facilitador/a- tutor/a: (Tamaño de letra 12)8. Lugar: Sucre, Bolivia (Tamaño de letra 12)9. Año, 2018. (Tamaño de letra Times New Román 12)El empastado debe llevar exactamente la misma presentación de la carátula, no incluir otros detalles.Lomo

10. Título del Producto Final (no debe exceder de las 10 palabras)

11. Nombre del postulante12. En el lomo en la parte inferior debe llevar la codificación de

lugar, sede y año de conclusión, el número será de acuerdo a la cantidad de productos concluidos, éste debe ser organizado por el/la coordinador/a.

13. El color del empastado es azul marino.14. Letras doradasNota: El Producto Académico Final debe ser entregado al coordinador del Centro de Formación de Postgrado en dos ejemplares con su respectivo CD. Los CD, deben estar

Re¥ahiiiefí EjjHcainra ce* feiciucien Decente paia tfnéf Si»



debidamente pegados en la parte interna de la contratapa en sobre de papel, debidamente rotulados.___________________________

EL TITULO 1 página Debe expresar el tema y el contexto de investigación. El título debe ser concreto atractivo, que exprese el espíritu de la investigación.___________________________________________

RESUMEN 1 página En castellano e idioma originario (1 página por cada lengua). De forma clara y breve dar a conocer el problema, qué y cómo se investigó, qué resultados se obtuvieron y a qué conclusiones se llegó.__________________ ___ ____________________

INDICE 1 a3 páginas

Es la presentación ordenada y organizada, de acuerdo a la guía de elaboración del Producto Académico Final de la Especialidad de Estructuras Matemáticas.• Según el estilo APA el índice está organizado según los

títulos y subtítulos ubicados en números romanos minúscula, después de la carátula:

Hoja de valoración I Agradecimientos (opcional) II Dedicatoria (opcional) III índice IVíndice de tablas y gráficos V Resumen castellano VI Resumen en lengua originaria en VII• Desde la introducción hasta la bibliografía debe estar

compaginada en números arábigos superior derecha._______INTRODUCCIÓN

1 a 2 páginas

Debe plantear de manera clara y ordenada situando al lector en el proceso de investigación. Enfoca la importancia, el objetivo, las implicaciones, así como la metodología, sus aportes, alcances y limitaciones desde la especialidad.________________________

CONTEXTODELAEXPER1ENCIA

2 a 4 páginas

Es la descripción analítica del contexto de la institución educativa y el aula, expresando las características peculiares de los sujetos de la educación a partir de los elementos políticos, sindicales, sociales, culturales, lingüísticos y pedagógicos. Explica creativamente cómo estos aspectos inciden en los procesos educativos de aula donde se desarrolla la experiencia.

REALIDADYPROBLEMA T1ZAC1ÓN DE LA EXPERIEN CIA

1 página Es la identificación y explicación analítica de una problemática central emergente desde la experiencia articulada a la especialidad en estructuras matemáticas. En concreto, es plantearse preguntas que ayuden a problematizar la experiencia desarrollada.

Rrr*Kiti«t I (jacalea co« RiwtucMfi Dscíst» gara tfivil 8ian



RELATODELASEXPERIENCIAS DETRANSFORMACIÓNEDUCATIVA(HISTORIA DE VIDA)

2 a 3 páginas

El o la participante rememora de manera ordenada y sistemática en orden cronológico las fortalezas, debilidades y expectativas en la formación profesional inicial, la experiencia en aula y la formación de postgrado.

EXPERIENCIAS DETRANSFORMACIÓNEDUCATIVA

5 a 7 páginas

Este es el momento de reflexionar el rol desempeñado como maestras y maestros de matemática en el nivel secundario, antes, durante y después de la experiencia transformadora. Se selecciona de los ocho contenidos planificados y concretados, tres de ellos, a los que denominaremos “Mi mejor clase de especialidad”. Apoyados en los instrumentos utilizados y registros de notas de campo, memorias, autobiografías y entrevistas relatamos los procesos seguidos desde la planificación hasta la evaluación, en forma ordenada y reflexiva.

ANÁLISISYCOMPARA CIÓN DE LASEXPERIENCIASTRANSFORMADORAS

2 a 3 páginas

Consiste en el análisis y comparación de las experiencias en relación a los instrumentos aplicados en las experiencias desarrolladas. Es importante reflexionar y hacer comparaciones sobre las incidencias y contribuciones en las prácticas de aula, desde nuestra formación en el programa de la Especialidad en Estructuras Matemáticas.

CONCLUSI0NES

1 a 2 páginas

Redactar de forma puntual:> Los grandes aprendizajes como resultado del estudio o del

proceso de sistematización (¿Qué aprendió de la Especialidad en Estructuras Matemáticas para su vida profesional?, ¿Qué conocimientos aplicó con sus estudiantes?, ¿Qué resultados obtuvo a lo largo del desarrollo de las experiencias transformadoras? ¿Qué desafíos profesionales se fueron activando para su formación profesional?).

> Las principales conclusiones del estudio. Las afirmaciones importantes y concretas que surgen del estudio realizado.

> Emergencia de nuevas problemáticas. Qué aspectos quedan por profundizar.

> Evitar información redundante.

Knshiciw) fdtiuitia cdb Bs value i Sri Doc* ut* para Vlair 8ìwt



RECOMENDACIONES

1 página Se trata de plantear algunas indicaciones, orientadas a potenciar el aspecto metodológico de la enseñanza de la matemática y otros aspectos pertinentes según lo abordado en el programa de postgrado.

BIBLIOGRAFÍA

1 página Se registra la bibliografía según formato APA 6ta versión (Incluir todos los documentos, textos consultados).

ANEXOS Hasta 10 páginas

En este acápite se incluyen evidencias del proceso de sistematización, como herramientas, gráficos, tablas, transcripciones relevantes de videos, grabaciones, fotografías u otros.

Revohwwn Educativa coa RatoJuiiflfl D ici ala para Vivir Bien

oz

Anexos N° 1. Formatos oficiales

.23 Lomo de la tapa

faiahiciwi EJttaaliia coi RsveltiEion Oocfflts pau Viwr Bien

<v I S J



Referencias para la codificación que será organizado por el coordinador

(UP-ES Universidad Pedagógica - Especialidad)(CB-SR-18 Departamento, sede y año de conclusión)(001 Número de Producto Académico Final)

CÓDIGOS DE DEPA RTAM ENTO S

CB-Cochabam ba

OR - Oruro

P T - Potosí

CH - Chuquisaca

CÓDIGOS DE SEDES

AMJ - ESFM Ángel Mendoza Justinlano (Oruro)

RBO - ESFM René Barrientos Ortuño (Oruro)

EA - ESFM Eduardo Avaroa (Potosí)

JDB - ESFM José David Berrios (Caiza D, Potosí)

CHA - ESFM Andrés de Santa Cruz (Chayanta, Potosí)

FT - ESFM Franz Tamayo (Llica, Potosí)

MS - ESFM Mariscal Sucre (Sucre)

MAV - ESFM Manuel Ascencio Villarroel (Cochabamba)

SR - ESFM Simón Rodríguez (Cochabamba)

JMS - ESFM Juan Misael Saracho (Tarija)

EF - ESFM Enrique Finot (Santa Cruz)

La tapa tiene el mismo formato que la carátula

(El color del empastado es el azul marino, letras doradas. La cinta plateada o blanca)

Rcyoíhcí«« Educativa e»* Rf rofucien Decente para Wiir 8ian

ilC51 a u u r L U K U X A tlU iM A L D E RUJL1V1A

MINISTERIO DE EDUCACIÓNU N IV ER SID A D PED A G Ó G IC A

(¡fl!(Título en letra tamaño 14)

Producto Académico Final presentado a la Universidad Pedagógica en cumplimiento parcial de los requisitos para optar al grado académico de Especialidad en..............................................................................................

Participante: Lie

Tutor/a: MSc.

Sucre - 2018

BoliviaRiTibci*ii (facilita

m i Nsra&ciifl Üc o h I i para Vlm Biffi



02

El presente Producto Académico Final de la Especialidad en Estructuras Matemáticas

(Sistemas Numéricos, Geometría y Cálculo) de Silvia Flores Pérez fue aprobado por la

Comisión Evaluadora:

PRESIDENTE SECRETARIOREPRESENTANTE DE LA UNIVERSIDAD DOCENTE DEL CURSO DE POSTGRADO

PEDAGOGICA

VOCALPROFESIONAL EXTERNO RELACIONADO AL

ÁREA Y TEMÁTICA DEL PAF

Deis luti*] Educativi osa Btwtoswi Dacwt* p * i Bin

ii

Agradecimientos

(Opcional)

fieííiltienta Educativa non fieítítecióii Docente gaia Vini 8ian



iii

Dedicatoria

(Opcional)

ReiafaciM Edaralivj oca Revolucián Doctuts para tfíwf Biot

u iu v c r is ia a a r e a a g o g i c a

r

índice

(El índice está organizado según títulos y subtítulos ubicados

con números romanos y arábigos)

iv

fií* sitie lar (ducal na cus Sívolucioti OecMtt fura Viiír fli«n

Estado Plurinadonal de BoliviaMinisterio de Educación


V

índice de Tablas y Gráficos

tteieluciw Educatili coa Rewtocién Üccwt* para Vi«r Bien


vi

Resumen en Castellano

(No debe exceder las 250 palabras)

flevalncian E daca tira coa Ri »elución Q io iiti 93ra Vini

T-.U /r reo «con c



F

vii

Resumen en idioma originario

(No debe exceder las 250 palabras)

Revakiciaii Educativa roo Rfwiwién Decani« jura Hvii Oían

u n iv e r s id a d r e a a g o g i c a

ri

Introducción

(Desde la Introducción hasta la bibliografía colocar en números arábigos)

ficvituiiwi Edittiina coa Hintucláfl D«coatí para Hlm Bim



PROTOCOLO DEL PROCESO DE PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO ACADÉMICO FINAL DE ESPECIALIDADES PROGRAMA 1/2017

I. Criterios para ia presentación

Estructura del PAF

CARATULA

EscritoenComunidad deproducción deconocimientos(CPC)

N° de páginas1 Página

Características

Tapa y carátula del Producto Académico Final debe contener la siguiente información:Tapa y Carátula1. Estado Plurinacional de Bolivia (Tamaño de letra Times

New Román 18)2. Nombre Ministerio de Educación (Tamaño de letra Times

New Román 18)3. Nombre y logo de la Universidad Pedagógica (Tamaño de

letra Times New Román 16)4. Título del Producto Final en letra Times New Román 14

(no debe exceder de las 10 palabras)5. Postulación al grado académico (Tamaño de letra Times

New Román 12)6. Nombre del postulante al grado de Especialidad (Tamaño

de letra Times New Román 12)7. Nombre del tutor/a: (Tamaño de letra Times New Román

12)8. Lugar: Sucre, Bolivia (Tamaño de letra 12)9. Año, 2018. (Tamaño de letra Times New Román 12)El empastado debe llevar exactamente la misma presentación de la carátula, no incluir otros detalles.Lomo10. Título del Producto Final (no debe exceder de las 10

palabras)11. Nombre del postulante12. En el lomo en la parte inferior debe llevar la codificación

de lugar, sede y año de conclusión, el número será de acuerdo a la cantidad de productos concluidos, éste debe ser organizado por el/la coordinador/a.

13. El color del empastado es azul marino,14. Letras doradasNota: El Producto Académico Final debe ser entregado al coordinador del Centro de Formación de Postgrado en dos ejemplares con su respectivo CD. Los CD, deben estar

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debidamente pegados en la parte interna de la contratapa en sobre de papel debidamente rotulados.___________________

TITULO CPC Debe expresar el tema y el contexto de investigación. El título debe ser concreto atractivo, que exprese el espíritu de la investigación.________________________________________

RESUMEN CPC 1 página El resumen expresa de manera sintética todo el contenido del trabajo. Enunciar las ideas centrales de cada capítulo, que se constituyen en aporte dentro el documento.El resumen no excederá más de una hoja.Es necesario presentar una versión escrita del resumen en lengua originaria.

INDICE CPC 1 a páginas

Es la presentación ordenada y organizada, de acuerdo a la guía de elaboración del Producto Académico Final de la Especialidad.• Según el estilo APA el índice está organizada en números

Romanos después de la carátula:Hoja de valoración I Agradecimiento (opcional) II Dedicatoria (opcional) III índice IVíndice de tablas y gráficos V Resumen castellano VI Resumen en lengua originaria VII• Desde la introducción hasta la bibliografía debe esta

compaginada en números arábigos superior derecha.

INTRODUCCIÓN

CPC 1 a 2 páginas

Se debe presentar de manera sintética y secuencial los aspectos más relevantes del Producto Académico Final.

CAPITULOI:PRÁCTICA

3 a 5 páginas

CPC

1.1.Descripción del contextoEs una descripción analítica del contexto en relación a los contenidos de los textos educativos que se utilizan, con la identificación de diferentes problemas que se presentan en la práctica educativa. Se espera que sea una redacción vivencial y se recomienda describir ampliamente el contexto donde se identifica la problemática en el uso de los textos.Se describe a profundidad el acercamiento a las características y realidad de los sujetos involucrados, las relaciones que se construyen entre sujeto-sujeto, sujeto-contexto, sujeto-texto, y otras que visibilizan problemáticas en el uso de textos convencionales en procesos educativos.___________- ■ •


Universidad Pedagògica

3 a 4 1.2.Problematizaciónpáginas La problematización parte del cuestionamiento de la realidad

educativa, en este caso la Comunidad Productora de Conocimientos se pregunta ¿Qué y cómo son los textos educativos que utilizan los maestros y maestras en los procesos educativos? ¿Cómo los contenidos de los textos responden a la realidad cultural y lingüística local? ¿Qué contenidos del currículo base y regionalizado se abordan en los textos? ¿Cómo aporta el uso de los textos a la concreción del MESCP?Es importante que a partir de la problematización y de las interrogantes planteadas, finalmente se formule una pregunta central sobre el uso de los textos en procesos educativos, la cual guiará todo el proceso de Producción de Conocimientos e Investigación.La problematización se redacta de manera argumentativa y sustentando con elementos extractados del análisis anterior.

1 1.3. ObjetivoSe formula un objetivo general y dos específicos que orienten el análisis, reflexión, exploración y estudio del uso de los textos en procesos educativos de su especialidad, considerando el contexto donde desarrollan su práctica educativa.(El objetivo es escrito en no más de un párrafo de tres líneas).

1 a 2 1.4. JustificaciónSe argumenta la relevancia, utilidad y aporte para llevar adelante este estudio entorno a los textos educativos y su uso en el contexto donde la CPC desarrolla su práctica.

1 a 2 l.S.MetodologíaInicialmente describir el enfoque del estudio. Para la UP el enfoque es descolonizador indígena.Como apoyo en la redacción se pueden utilizar las siguientes preguntas: desde dónde se producen los conocimientos, con quienes se producen, para qué se produce, porqué se producen estos conocimientos.

fl f i alucien Uitalrta m i (tevefecnti Deoaata ften



CAPITULO II: TEORÍA

CPC

CAPITULO III:

PRODUCCIÓN

20 a 25 páginas

CPC (El textocontienemínimamente 20páginasporbimestre.

2.1. Organización del estudio de los textos (análisis de categorías)En este capítulo se presenta el proceso desarrollado en el análisis comparativo de los textos sobre la base de la pregunta central y las categorías identificadas.Recordar que las categorías emergen de la realidad, de la experiencia y de las voces de los sujetos de la comunidad educativa con la aplicación de los instrumentos y procedimientos definidos en el Capítulo I.Metodológicamente se sugiere:- Organizar y clasificar la información recogida con los instrumentos (transcribir las entrevistas, reuniones, observaciones de aula, talleres u otras actividades que se hayan desarrollado).- Identificar y definir cuáles son los criterios (categorías) para realizar la comparación analítica del contenido y uso de los textos.- Organizar los hallazgos tomando en cuenta las categorías (datos recopilados de la comunidad, que permiten entender lo que está pasando en la realidad).- Desarrollar una discusión analítica y crítica entre:

a) Los sentidos que da la comunidad educativa al uso y pertinencia de los textos.

b) La posición de autores de la bibliografía estudiada en el proceso de formación de la Especialidad.

c) La experiencia de maestras y maestros que están elaborando el Producto Académico Final.

- Redactar el documento haciendo un análisis e interpretación propia desde el enfoque descolonizador y despatriarcalizador en relación a la pregunta y los objetivos trazados.

La producción constituye la parte central del Producto Académico Final, consiste en la elaboración de un texto educativo. La propuesta de dicho texto constituye un trabajo comunitario que se genera de forma sistemática, crítica, creativa, holística e integradora como producto del proceso de formación de postgrado de la Especialidad y las actividades concretas especificadas en los capítulos anteriores de este documento.En la producción es importante visibilizar:________________

Rifatal«» Eiaotna m JtefahKtto Dawito para (tur flit*



La concreción de la propuesta con integración entre campos, áreas y contenidos desde el currículo base, el currículo regionalizado, el contexto y el problema planteado.La contextualización: para qué Subsistema de Educación, área de saberes y conocimientos, nivel y año de escolaridad está propuesto el texto.La dosificación y organización de contenidos para una gestión educativa.La dinamización de actividades que concretizan todo el proceso de reflexión y análisis respecto a la realidad - problema - implementación del MESCP buscando incentivar al o la estudiante a desarrollar su pensamiento crítico e innovador frente a su realidad.

El texto contextualizado presentará una diagramación original y creativa. Se sugiere la siguiente estructura:

> Título> Presentación> índice del texto> Lineamientos de uso del texto> Primer Bimestre> Segundo Bimestre> Tercer Bimestre> Cuarto Bimestre> Glosario> Bibliografía

CAPITULOIV:VALORACIÓN

CPC Hasta 8 páginas como máximo

La validación es el proceso por el cual se legitima la construcción del Producto Académico Final, incluyendo la identificación de la problemática, la categorización, y propuesta de texto educativo.Para la validación se consideran las siguientes instancias:a) Estudiantes del nivel al cual está dirigido el texto.b) Maestras o maestros de la Especialidad que no están en el Programa de Postgrado de la UP.c) Profesionales Especialistas en el área.

CONCLUSIONES

CPC 2 a 3 páginas

Este no es un capítulo en sí mismo, constituye el espacio de cierre del Producto Académico Final de todo el proceso de la producción de conocimientos e investigación. Se incluyen las

Eimalnj



lecciones aprendidas en el proceso, los aspectos que se consideran innovadores y enriquecedores de la propuesta.Se centrará en plantear los retos y desafíos que quedan pendientes frente al proceso seguido en la elaboración del documento, aspectos que quedan para recuperar y plasmar en nuevas investigaciones.

BIBLIOGRAFÍA

CPC Se incluirá la bibliografía utilizada como fuente de información académica. El uso de materiales documentales sean estos impresos o electrónicos.Éticamente es necesario registrar libros y materiales consultados, respetando en todo momento, el derecho de autor o autores.Se recomienda emplear la información teórica de los autores de documentos publicados, haciendo cita textual o bien parafraseando al autor. Para todos los casos se debe revisar las NORMAS APA SEXTA VERSIÓN que rigen la escritura académica.

ANEXOS En este acápite es importante incluir la documentación derespaldo debidamente titulado y ordenado:> Registro fotográfico y videográfíco. (Toda fotografía y

video debe tener su fuente indicando autor y afio)> Cuadro comparativo de contenidos de los textos de uso

pedagógico con el contenido del currículo base y regionalizado

> Guía de entrevista> Actas de reuniones

rsMaó.'í •■ '«TOMO /

Sfiduciai! Edicatiu m foseiuciM Oooeate Vi«r Bt

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Lomo de la tapa

(Los recuadros en el lomo son solamente para ubicar el espacio, en el empastadosolamente van las letras)

UP- ES CB-SR-18

001

Buffaci«) Edicaiiu osa RmfacMs D*c m (b p in fe»



Referencias para la codificación que será organizado por el coordinador

(UP-ES Universidad Pedagógica - Especialidad)(CB-SR-18 Departamento, sede y año de conclusión)(001 Número de Trabajo Académico Final)

CÓDIGOS DE DEPARTAMENTOS

BE - Beni

CB - Cochabamba

OR - Oruro

PA - Pando

PT - Potosí

TJ - Tarija

SC - Santa Cruz

LP - La Paz

CH - Chuquisaca

CÓDIGOS DE SEDES

THEA - ESFM Tecnológico Humanístico El Alto

SB - ESFM Simón Bolívar (La Paz)

AJS - ESFM Antonio José de Sucre (La Paz)

SH

- ESFM Mariscal Andrés de Santa Cruz y Calahumana (La Paz)

- ESFM Villa Aroma (La Paz)

- ESFM Santiago de Huata (La Paz)

- ESFM Warisata (La Paz)

- ESFM Ángel Mendoza Justiniano (Oruro)

- ESFM René Barrientos Ortuño (Oruro)

WR

Busteci«; U a o iiw eoa Rewàucj« pan tiwr fres



' *. HgJ

EA - ESFM Eduardo Avaroa (Potosí)

JDB - ESFM José David Berrios (Caiza D, Potosí)

CHA - Andrés de Santa Cruz (Chayanta, Potosí)

FT - Franz Tamayo (Llica, Potosí)

MS - ESFM Mariscal Sucre (Sucre)

MAV - ESFM Manuel Ascencio Villarroel (Cochabamba)

SR - ESFM Simón Rodríguez (Cochabamba)

JMS - ESFM Juan Misael Saracho (Tarija)

EF - ESFM Enrique Finot (Santa Cruz)

CPP - ESFM Clara Parada de Pinto (Beni)

R1B - ESFM Riberalta (Beni)



EaaciSuam (« « « • p » fiar fte«



ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

(Título en letra tamaño 14)

Producto Académico Final presentado a la Universidad Pedagógica en cumplimiento parcial de los requisitos para optar al grado académico de Especialidaden...........................................................................................

Participantes: Lie.Lie.Lie.Lie.

Tutor/a: MSc.

Sucre-2018

Bolivia

K nih tc itt Edito! na coi Bíftstoeion Decente pera lian Ifeea

iEstado Plurinacional de Bolivia

Ministerio de EducaciónUniversidad Pedagógica

El presente Producto Académico Final

.....................................................................de ......................


de la Especialidad

.... fue aprobado por la

PRESIDENTE REPRESENTANTE DE LA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA

SECRETARIO DOCENTE DEL CURSO DE

POSTGRADO

VOCALPROFESIONAL EXTERNO

RELACIONADO AL ÁREA Y TEMÁTICA DEL PAF

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Agradecimientos

(Opcional)

Bntliclea Eteulru « fen fetm Deoteta p » fiar ftaa



Dedicatoria

(Opcional)

Ratabcioii Edaeatrw ni Retatati«!) Donate para Star fee«

IV



índice

(El índice está organizado según títulos y subtítulos ubicados con números romanos yarábigos)

V



índice de tablas y gráficos

Encarnaeoi Rnukcias DaoMte pj< i f «r fe«



Resumen en castellano(No debe exceder las 250 palabras)

A nalisi« Eaacatnj noa Aciehjciae Dacwta p in flat free



Resumen en idioma originano(No debe exceder las 250 palabras)

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Introducción

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PROTOCOLO DEL PROCESO DE PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO ACADÉMICO FINAL DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS E

INVESTIGACIÓN DESCOLONIZADORA INDÍGENA 1/2017

Estructura del PAF

N° de páginas

Características

CARATULA

1 Página

Tapa y carátula del Producto Académico Final debe contener la siguiente información:Tapa y Carátula1. Estado Plurinacional de Bolivia (Tamaño de letra Times New

Román 18)2. Nombre Ministerio de Educación (Tamaño de letra Times New

Román 18)3. Nombre y logo de la Universidad Pedagógica (Tamaño de letra

Times New Román 16)4. Título del Producto Académico Final en letra Times New Román

14 (no debe exceder de las 10 palabras)5. Postulación al grado académico (Tamaño de letra Times New

Román 12)6. Nombre del postulante al grado de Especialidad (Tamaño de letra

Times New Román 12)7. Nombre del tutor/a: (Tamaño de letra Times New Román 12)8. Lugar: Sucre, Bolivia (Tamaño de letra 12)9. Año, 2018. (Tamaño de letra Times New Román 12)El empastado debe llevar exactamente la misma presentación de la carátula, no incluir otros detalles.Lomo10. Título del Producto Final (no debe exceder de las 10 palabras)11. Nombre del postulante12. En el lomo en la parte inferior debe llevar la codificación de lugar,

sede y año de conclusión, el número será de acuerdo a la cantidad de productos concluidos, éste debe ser organizado por el/la coordinador/a. responsable del programa.

13. El color del empastado es azul marino.14. Letras doradas

Nota: El empastado, del Producto Académico Final debe ser entregado al coordinador del Centro de Formación de Postgrado en dos ejemplares con su respectivo CD. Los CD, deben estar debidamente pegados en la parte interna de la contratapa en sobre de papel debidamente rotulados.__________________________________

Rtvttalwt Eriwatna «¡« ftcMÉitiM D«uite p*n 6«



TÍTULO Debe expresar el tema y el contexto de investigación. El título debe ser concreto, atractivo coherente con la investigación descolonizadora indígena.

RESUMEN 1 página por cada lengua

En castellano y lengua originaria

INDICE 1 a 3 páginas

Organizar según capítulos, títulos y subtítulos especificando el número de la página, incluir también índice de gráficos y tablas.• Según el estilo APA el índice está organizado en números

romanos después de la carátula:Hoja de valoración i Agradecimiento (opcional) ii Dedicatoria (opcional) iii Indice ivíndice de tablas y gráficos v Resumen en castellano viResumen en lengua originaria vii• Desde la introducción hasta la bibliografía debe esta

compaginada en números arábigos superior derecha.___________INTRODUCCIÓN

1 a 2 páginas

La introducción permite al lector acercarse a la problemática de la investigación y su importancia para el proceso de formación a nivel de postgrado para maestras y maestros en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Asimismo, la introducción explícita la importancia de analizar los procesos formativos destinados para maestras y maestros.___________________________

CAPITULOI:PRÁCTICA

6 a 8 páginas

Considerar concretamente los aspectos siguientes:El contexto hace referencia a la realidad de la política de formación docente.La problematización implica plantear una serie de preguntas que interpelan los programas de formación de postgrado ofertados por la UP o el PROFOCOM.La formulación de la pregunta de investigación es central para guiar el proceso de investigación y reflexión metodológica.Se formula un objetivo general para todo el proceso de investigación del Producto Académico Final, y máximo tres objetivos específicos. En cada objetivo utilizar un solo verbo en infinitivo.El objetivo general orienta el estudio en profundidad de la problemática seleccionada.En los objetivos específicos precisamos las acciones de investigación y producción de una propuesta de mejora de los cursos de postgrado. En la justificación se escribe la relevancia, utilidad y aporte para llevar adelante el estudio de los cursos de postgrado.______ ftev&ÍHtíMi bui atra



Sugerencias para organizar la justificación, estas sólo son preguntas orientadoras, no utilizar como subtítulos de la redacción de la justificación.• ¿Cuál es la importancia de estudiar los cursos de postgrado?• ¿Cuál es la relevancia de la investigación para la política de

formación docente en su nivel de postgrado?• ¿Cómo ayudará la investigación a nivel de postgrado en la oferta

académica de la Universidad Pedagógica?• ¿A quiénes va beneficiar la investigación?___________________Enfoque de la Metodología Descolonizadora Indígena de la Investigación.Se sugiere utilizar las siguientes preguntas para redactar el enfoque de la metodología de investigación:> ¿desde dónde se producen los conocimientos?> ¿con quiénes se producen los conocimientos?> ¿para qué se producen los conocimientos?> ¿por qué se producen los conocimientos?En el enfoque de la producción de conocimientos e investigación se deben considerar los aspectos siguientes:> El sentido de la colonialidad del saber en el diseño y desarrollo

de los cursos de postgrado, cómo están presentes en los contenidos, la bibliografía y la metodología de enseñanza u otros aspectos.

> La necesidad e importancia de utilizar las lenguas indígenas para el desarrollo de los procesos formativos.

> El pluralismo epistemológico en la selección de los contenidos educativos de la especialidad.

Considerar las cosmovisiones y conocimientos ancestrales para incluirlos en los programas de postgrado._____________________

Diseño de instrumentos de investigación> Entrevistas. Permite obtener información sobre las percepciones

del desarrollo de los cursos de postgrado.> Cuestionarios. Instrumento basado en preguntas sobre un tema o

problema específico del curso estudiado.> Observación participante: Es apropiada para el estudio del

desarrollo del curso en situaciones reales en las sedes de postgrado o en plataforma virtual. .



> Diario del investigador. Permite recoger observaciones, reflexiones, interpretaciones y explicaciones de lo que ocurre en el desarrollo del curso de postgrado.

> Guía para el análisis de documentos. Consiste en analizar documentos relacionados al curso estudiado con el fin de obtener información útil y necesaria según la problemática y los objetivos de la investigación.

CAPITULO II: TEORÍA

(Extensión de 8 a 10 páginas)

Este capítulo es el espacio para la presentación de los resultados del análisis realizado sobre el curso de postgrado seleccionado. Las categorías para la estructura de este capítulo emergen de la información recogida con los instrumentos de la investigación, desde la experiencia del maestro investigador, las voces de los maestros participantes del curso de postgrado y los autores estudiados. Concretamente el proceso de categorización implica trabajar la interrelación de la información entre:a) Los sentidos, valores y utilidad que maestras y maestros

participantes del curso de postgrado asignan a su proceso formativo.

b) La posición de autores con relación al aspecto que se analiza del curso de postgrado.

c) La experiencia y posición crítica de la o el maestro investigador.d) Finalmente, un buen proceso de categorización construye nuevos

sentidos de la realidad y contribuye a resolver la problemática.CAPITULOIII:PRODUCCIÓN

(Extensión de 7 a 10 páginas.)

Este apartado está relacionado a escribir una propuesta que permita el mejor desarrollo de los programas y cursos de postgrado que oferta la Universidad Pedagógica. Se recomienda algunas sugerencias, que no son limitativas, para el diseño de propuestas concretas como ser: mejorar o enriquecer un aspecto del curso estudiado, sugerir un nuevo programa, mejorar el PAF, fortalecer la gestión académica, administrativa o institucional.

CAPITULOIV:VALORACIÓN

(Extensión de 3 a 5 páginas.)

Este capítulo implica el proceso de valoración sobre la calidad del documento producido que se puede trabajar a partir de los criterios siguientes:Modalidades de valoraciónLa valoración se realizará mediante un informe escrito por otro compañero del curso de la Especialidad en Producción de Conocimientos e Investigación Descolonizadora Indígena (primera versión). El o la compañera que valore el documento debe considerar debilidades y sugerencias para mejorar la propuesta.______________

ftnilutp«] Etmatna ra í torakicMS Beccate pera f ia r fte*



CONCLU SIONE S

(Extensión de 1 a 2 páginas)

Redactar de manera puntual y sintética las ideas centrales de la investigación, los resultados logrados, limitaciones y desafíos. Evitar información redundante.

BIBLIOGRAFÍA

Se sugiere consultar documentos de la especialidad, de investigación descolonizadora indígena y del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo actualizado. Según el sistema Normas APA, sexta versión.

ANEXOS Presentar documentación estrictamente necesaria e importante como respaldo de la investigación (transcripción de entrevistas, fotografías coherentes con la investigación, etc.)

FORMATO DE PÁGINA

> Tamaño de hoja: carta (21,59 cm x 27,94 cm).> Tipo y tamaño de letra: Times New Román 12 pts.

Interlineado 1,5.> Margen izquierdo: 3,0 cm; derecho, superior e inferior: 2,5

cm.> Numeración de página. Antes de la introducción en números

romanos, después de la introducción en números arábigos, en la esquina superior derecha.

tonfaci«! tacaua coi RtMkrctea OacMte fura flint fees

Nom

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Lomo de la tapa

(Los recuadros en el lomo son solamente para ubicar el espacio, en el empastadosolamente van las letras)

01H

UP- ES

SR -18 001

Rvtttaiaa tíflcatwa eoa Rcniotiu Doe«t* fun War fees



Referencias para la codifícación que será organizado por el coordinador

(UP-ES Universidad Pedagógica - Especialidad)(SR-18 Departamento, sede y año de conclusión)(001 Número de Trabajo Académico Final)



Ministerio de Educación Universidad Pedagógica

r i i

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

(Título en letra tamaño 14)

Producto Académico Final presentado a la Universidad Pedagógica en cumplimiento parcial de los requisitos para optar al grado académico de Especialidad en...........................................................................................

Participante: Lie.

Tutor/a: MSc

Sucre - 2018

Bolivia

RevsfucraH Educatiti eoa tevafcicion Attinte pira 9t«( Sie«



El presente Producto


Académico

........de ...Final de la Especialidad

...................... fue aprobado por la

PRESIDENTE REPRESENTANTE DE LA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA

SECRETARIO DOCENTE DEL CURSO DE

POSTGRADO

VOCALPROFESIONAL EXTERNO

RELACIONADO AL ÁREA Y TEMÁTICA DEL PAF

iiEstado Plurinacional de Bolivia

Ministerio de EducaciónUniversidad Pedagógica

Agradecimientos

(Opcional)

Ministerio de tducacion Universidad Pedagógica

Dedicatoria

(Opcional)



índice

(El índice está organizado según títulos y subtítulos ubicados con números romanos yarábigos)

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índice de tablas y gráficos

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Resumen en castellano(No debe exceder las 250 palabras)

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Ministerio de Educación Universidad Pedagógica

Restimeli en idioma originano(No debe exceder las 250 palabras)

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1



Introducción

INSTRUCTIVO CITE: UP/REC N° 002/2019 DE: RECTORA a.i ... · Cornello Chila Mamani Abraham Chila...

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Transcript of INSTRUCTIVO CITE: UP/REC N° 002/2019 DE: RECTORA a.i ... · Cornello Chila Mamani Abraham Chila...