Impact de la réforme de l’ECN sur l’enseignement de la ......§ Scolarité de la faculté de...
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Nantes,23-24/11/2017
Impactdelaréformedel’ECNsurl’enseignementdelaPharmacologie/
ThérapeuDque(UE10)enFrance
FlorenDaKaguelidou
Centred’Inves,ga,onsCliniquesCIC1426HôpitalRobertDebré,APHPUniversitéParisDiderot
CollègeNaDonaldePharmacologieMédicale(CNPM)
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Contexte-objec,ves• RéformedesEpreuvesClassantesNa,onales(ECN)->
1erECNienjuin2016– volettechnique&voletdocimologique– simplifierlalogis,que,diversifierlesépreuves,améliorerlaper,nencedu
classement
• Enseignementmédicament(Pharmacologie/Thérapeu,que)->UE10«Bonusagedumédicamentetdesthérapeu,quesnonmédicamenteuses»
• Cependant,chaquefacultédemédecineaopérésespropreschangementspours’adapteràlaréformedel’ECN
• Objec,fsDéterminerl’impactdelaréformedel’ECNsur:1) lesmodalitéspédagogiquesdelaPharmacologie/ThérapeuDque2) lesmodalitésd’apprenDssagedeceOediscipline
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Méthodes• Enquêtedescrip,vesurques,onnaireenligne
1. enseignantsdePharmacologieenFrance§ CollègeNa,onaldePharmacologieMédicale:liste+coordonnées§ 10ques,ons(10’)§ Ques,ons->réponseséchelleLikert(5points)§ Mi-juin2017->2relances(miaoût–misept.)->finseptembre
2. étudiantsdelafacultédeMédecinedel’UniversitéParis7§ ScolaritédelafacultédeMédecinedeParisDiderot:listeétudiants+
coordonnéesquiontconcouruauxECNen2014eten2017->,rageausort50étudiantsdelapromo,on2017(mailsétudiants)§ 5ques,ons(5’)§ Ques,ons->réponseséchelleLikert(5points)§ Finjuin2017->2relances(miaoût–débutsept.)->finseptembre
§ Ques,onnairestraitésdemanièreanonyme->analysedescrip,ve
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Résultatsques,onnaireenseignants
• EnseignementUE10– 50enseignants->30/32facultésenFrance->28/32avecdonnées
• 1facultésansenseignementUE10• 1facultésansaviscarlesthérapeutessechargentdel’enseignementUE10• 2facultésnonpasrépondu
– 82%‘d’accord’ou‘toutàfaitd’accord’quelesmodalitésdel’enseignementUE10ontbeaucoupchangé
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Résultatsques,onnaireenseignants
• EnseignementUE10– Enseignementdispenséparpharmacologuesetthérapeutesmais
aussi19/28:autresspécialistes+4/28facultés:médecinsgénéralistes– 20/28facultés:enseignementpasintégrédansceluid’autres
disciplinesmédicales
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Résultatsques,onnaireenseignants
– 12/28facultés:coursenprésen,el+enligne+séminaires±TDs
– 3facultés=quecoursenprésen,el
– 3facultés=coursenligne+séminaires±TDs
– 2facultés=queséminaires
• Modalitésd’enseignement
– Médianed’heuresdecours
• Présen,el:30(3-110)heures• Enligne:11heures(2-40)heures
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Résultatsques,onnaireenseignants
– ExamensenmodalitésECNi• DPs+/-QIs
• Modalitésd’examens
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Résultatsques,onnaireenseignants
• Avisdesenseignants– ↗tempsnécessairepour laprépara,ondescoursetdesexamens
– Pasd’↗del’assiduitédesétudiantsencours
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Résultatsques,onnaireétudiants
• Trèspeuderéponses=>n=8/50(16%)– Heuresdédiéesaucourssuffisantes(19heures):• Pasoupasdutoutd’accord:4/8
– Votreinves,ssementpersonnelaétéimportant• Pasd’accord:3/8• >D’accord:3/8• Nid’accord,nipasd’accord:2/8
– L’enseignementUE10aétéu,le:• Pasoupasdutoutd’accord:6/8
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Discussion
• Grandevariabilitédansl’enseignementdel’UE10:– Certainesfacultésontdesdifficultésdansl’organisa,ondel’enseignement• pasenseignementspécifique+coursuniquementenprésen,el+peud’heuresdédiées+modalitésanciennesd’examens
• Nombrelimitéd’enseignantsdepharmacologie?
• Envisagerunemutualisa,onrégionaleouna,onale?
– Organisa,onavecdesmédecinsspécialistesdespathologies->systéma,que?
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Discussion
• Grandevariabilitédansl’enseignementdel’UE10:– Enseignementdébuteparfoistôtdanslesétudesmédicales• Erreurdecompréhensionàlaréponse?• Quelestlemomentop,mal?
– Volumehoraireop,mal?• Discordanceseterreursàlaréponsepossibles…
– Quelleestlaplacedue-learning?• Appréciédesétudiants+gaindetemps+permetunenseignementplus‘pra,que’
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Discussion
• Retourdesétudiantstrèslimité– Adressesemails‘étudiants’+périodees,vale– Pasdeconclusionsmaisréflexionsur
1. Enseignementpastrèsu,le2. Dédientpeudetempsauxcours+révisions3. Neseprononcentpassurlevolumehoraire
• Pasderéelleaugmenta,ondelaprésencedesétudiantsauxcoursLimiteimportante:paslapar,cipa,ondesthérapeutes,nidesresponsablesfacultairedel’UE10
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Conclusions
• Laforma,ondesfutursmédecinsàlaconnaissancedumédicament->prioritédesantépublique.– Lesrésultatsdel’enquêteservirontdebasepourlaréflexionautourdel’harmonisa,onadéquatedecetenseignement
– Comparaisonavecmodalitésd’appren,ssagedeladisciplineauniveauEuropéen->résultatsnonpubliés
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Remerciements
• Mesencadrants:– Pr.Jean-LucCracowski– Pr.MathieuMolimard
• EquipeduCIC:– FrançoisLuc,technicienlabo->graphesetanalyses