SILABO III BIMESTRE

I. INFORMACIN GENERAL: 1.1. UGEL : CHICLAYO

1.2. CEP. /PRIVATE SCHOOL : SANTA MARA REINA

1.3. NIVEL CICLO / LEVEL CYCLE : SECUNDARIA VII CICLO

1.4. REA CURRICULAR/CURRICULUM AREA : MATEMTICA

1.5. ASIGNATURA/ COURSE : RAZONAMIENTO MATEMATICO

1.6. GRADO Y SECCIN/ GRADE AND ROOM : CUARTO AO DE SECUNDARIA A- B C.

1.7. DURACIN/ DURATION : 9 SEMANAS

1.8. DOCENTE RESPONSABLE /TEACHER : ARACELY ELIZABETH HERNNDEZ LLANOS.

II.FUNDAMENTACION:

Para lograr una educacin de calidad con equidad es necesario establecer cules son las

expectativas de aprendizaje que, deben ser alcanzadas por todos las estudiantes. Con este propsito

se est desarrollando un sistema curricular destinado a asegurar los aprendizajes que requieren los

nios, nias y adolescentes en el pas, y a orientar la labor de los docentes en las aulas. Dicho

sistema est compuesto, bsicamente, por el Marco Curricular, los Mapas de Progreso y las Rutas de

Aprendizaje.

El Centro Educativo Particular Santa Mara Reina se inserta en este nuevo proyecto propuesto por

el MINEDU, el cual busca ofrecer a las estudiantes marianas, mejores oportunidades de aprender,

potenciando sus capacidades y ser parte de este desafo en la educacin.

El rea Matemtica posee cuatro competencias que son: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin y Acta y

piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre, en los cuales se encuentran organizados los conocimientos bsicos, capacidades y el conjunto de actitudes relacionados con los valores de nuestra institucin. En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemticas en su relacin con la vida cotidiana. Es decir, como un medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas matemticas Reconociendo este desafo, el rea de Matemtica adopta un enfoque centrado en la Resolucin de Problemas desde el cual, a partir de una situacin problemtica, se desarrollan las cuatro competencias matemticas:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad: Implica desarrollar modelos de solucin numrica, comprendiendo el sentido numrico y de magnitud, la construccin del significado de las operaciones, as como la aplicacin de diversas estrategias de clculo y estimacin al resolver un problema.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio:

Implica desarrollar progresivamente la interpretacin y generalizacin de patrones, la comprensin y el uso de igualdades y desigualdades, y la comprensin y el uso de relaciones y funciones. Toda esta comprensin se logra usando el lenguaje algebraico como una herramienta

de modelacin de distintas situaciones de la vida real.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin: Implica desarrollar progresivamente el sentido de la ubicacin en el espacio, la interaccin con los objetos, la comprensin de propiedades de las formas y cmo estas se interrelacionan, as como la aplicacin de estos conocimientos al resolver diversas problemas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre: Implica desarrollar progresivamente formas cada vez ms especializadas de recopilar, y el procesar datos, as como la interpretacin y valoracin de los datos, y el anlisis de situaciones de incertidumbre.

En este contexto, se ha programado la asignatura de Razonamiento Matemtico para el Cuarto grado de secundaria haciendo una minuciosa diversificacin de los contenidos a tratar, organizndolos de modo coherente en unidades que se orientan a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico de nuestras estudiantes, con la finalidad que desarrollen las competencias que se requiere para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su vida diaria; a la luz de una escuela en pastoral basada en valores Franciscanos-Marianas de: Fraternidad, Responsabilidad, Respeto y Honradez, bajo el carisma de la Congregacin de Religiosas Franciscanas de la Inmaculada Concepcin, teniendo a Cristo como centro de nuestra vida dentro del proceso de enseanza aprendizaje y a Mara como nuestra fiel protectora, lo cual contribuir a la formacin integral de la estudiante.

III.ORGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:

BI-MESTR

E SEMANAS COMPETENCIA INDICADORES DE EVALUACIN

E V

A L

U A

C I O

N

D E

P

R O

C E

S O

CONOCIMIENTOS FECHA DE ENTREGA

FECHA DE DEVOLUCIN

III-

U

TIL

IZA

MO

S L

A I

NV

ES

TIG

AC

IN

PA

RA

DE

SA

RR

OLLA

R

EL P

EN

SA

MIE

NT

O L

G

ICO

II

RE

SP

ET

EM

OS

Y C

UID

EM

OS

LO

S R

EC

UR

SO

S N

AT

UR

AL

ES

01

Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre

Evala usando tablas de frecuencias a travs de ejercicios

propuestos

Tablas de distribucin

para datos agrupados e

interpretacin 08/08/16 al

12/08/16

08/08/16 al

12/08/16

02

Justifica procedimiento para elaborar grficos a travs de una

exposicin

Grficos estadsticos e

interpretacin 15/08/16

al 26/08/16

15/08/16 al

26/08/16

03-04

Determina medidas de

tendencia central y dispersin a

travs de ejercicios propuestos

Medidas de tendencia

central y dispersin 29/08/16

al 09/09/16

29/08/16 al

09/09/16

05-06

Argumenta la probabilidad de un

suceso a travs de una exposicin

EVALUACIN MENSUAL

PROBABILIDADES:

Probabilidad de un

suceso 12/09/16 23/09/16

12/09/16 23/09/16

07-08

Determina operaciones con

eventos a travs de a travs de

ejercicios propuestos

Operaciones con eventos

26/09/16 al

07/10/16

26/09/16 al

07/10/16

09

Compara tipos de eventos a

travs de ejercicios semejantes

EVALUACIN BIMESTRAL

Tipos de eventos

10/10/16 al

14/10/16

10/10/16 al

14/10/16

IV.EVALUACIN: La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Se valora la evaluacin de proceso.

En cada unidad didctica se evalan las competencias, capacidades y habilidades.

V.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Para el estudiante:

C.E.P Santa Mara Reina(2016).Mdulo de Matemtica Para el docente:

ROJAS, A (2009).Razonamiento Matemtico 4. Editorial San Marcos. COVEAS, M (2009). Razonamiento Matemtico 4. Editorial Bruo. Razonamiento Matemtico (2008).Propedutica para las ciencias. Editorial Lumbreras.

________________________________________ ____________________________________ DOCENTE RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA MARIZOL SANTISTEBAN ACOSTA ARACELY ELIZABETH HERNNDEZ LLANOS V B COORDINACION ACADEMICA

N DEL TTULO 97240 NIVEL SECUNDARIA