I costituenti dellidentità M. Benetton. The Kid brother KENNY Titolo originale: The Kid brother...
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![Page 1: I costituenti dellidentità M. Benetton. The Kid brother KENNY Titolo originale: The Kid brother Regia: Claude Gagnon Durata: 100 min Origine: USA-Canada-Giappone,](https://reader035.fdocuments.in/reader035/viewer/2022062701/5542eb49497959361e8b4b7f/html5/thumbnails/1.jpg)
I costituenti dell’identità
M. Benetton
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The Kid brotherKENNY
Titolo originale: The Kid brother
Regia: Claude Gagnon
Durata: 100 min
Origine: USA-Canada-Giappone, 1987
Siamo negli USA, vicino a Pittsburgh. Kenny è un tredicenne intelligente e vivace, privo degli arti inferiori dalla nascita. Ama lo sport, la TV, le ragazze e il suo inseparabile skate-board, con il quale va alla scoperta del mondo. Il film scruta e analizza la vita del ragazzo, i suoi sentimenti, i suoi rapporti non sempre facili con la famiglia e con la realtà che lo circonda. I temi principali del film sono tre: la protesi, l’handicap in TV e il rapporto fratello-sorella.
La protesi. I genitori vorrebbero far mettere a Kenny "le gambe nuove", ovvero degli arti inferiori artificiali, ma il ragazzo si rifiuta. Non gli importa che il suo handicap sia molto visibile. L’importante, per lui, è non dover rinunciare alla sua libertà di movimento.
L’handicap in TV. Una troupe TV viene per girare l’ennesimo film documentario su Kenny e non esita a falsificare la realtà per renderla più spettacolare e commovente. Davanti alla telecamera, Kenny recita la sua parte con abilità d’attore.
Il rapporto fratello-sorella .Kenny ha una sorella "normale", che nutre un sentimento ambivalente e complesso (odio e gelosia, amore, desiderio di autopunizione) verso il fratello disabile. Il film ci racconta gli sviluppi di questo non facile rapporto affettivo.
Kenny interpreta Kenny
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LA PERSONA
FINALITA' DELL'EDUCAZIONE
PROMOZIONE PROCESSO COSTRUZIONE IDENTITA'
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Da soggetto a persona
UOMOconcetto generale
INDIVIDUO da “indivisum”
identificato con parametri spazio-
temporali
SOGGETTO
da “subiectus”realtà che sta sotto fondamento
dell’azione, subisce l’azione
Personalismo e lettura esistenzialistica della
PERSONA Unicità e individualità
Possibilità IN FIERI
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DEFINIZIONI DI PERSONA (TOTALITA’ E TRASCENDENZA; IDENTITA’ NARRATIVA)
Persona da “Persu” (etrusco) = mascheraCome il greco “pros-opon” che sta davanti allo sguardo
E OPE’= SGUARDO
Identifica il personaggio=ti rende riconoscibile Amplifica la voce=ti rende udibile
la persona può essere compresa per partecipazione
EDUCAZIONE= conquista di un'immagine che rende conoscibili, percorso di costruzione di identità
(ESTRARRE, PROMUOVERE)
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La storicizzazione…contesto e percezione
“Nel giardino di casa di campagna, visibile dal marciapiede esterno, un grosso signore con tanto di barba striscia
accoccolato per il prato tracciando degli 8, mentre continua a guardarsi indietro e a fare ininterrottamente “qua qua qua””
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M. SCLAVI, Arte di ascoltare e mondi possibili, B. Mondadori, 2003.
“Ero molto compiaciuto dei piccoli che ubbidienti e precisi seguivano trotterellando il mio qua qua quando ad un certo momento alzai gli occhi e vidi una fila di volti allibiti affacciata sopra la siepe del giardino: un’intera comitiva di turisti mi guardava stupefatta”
Konrad Lorenz, L’anello del re Salomone, p.43
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Unire i 9 punti con quattro segmenti senza sollevare il foglio
Tempo a disposizione 5 minuti
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Il limite….
Uscire dal quadrato Non si è pensato “non devo uscire dal quadrato”, lo
si è dato per scontato Per la soluzione non basta cambiare percorso,
bisogna cambiare le premesse Per ogni processo di apprendimento: cambiare il
modo di inquadrare le cose Imparare l’arte di ascoltare osservare significa
“vedere fenomenologicamente” “il pensiero è radicato nello stato d’animo, nel modo
di intonarsi, di connettersi”
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Cosa vedi?
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La particolare natura dell’esperienza umana
L’azione umana rivela una natura teleologica, finalistica
Movente fondamentale del soggetto ad essere
Ricoeur: “sforzo di esistere e desiderio di essere” ricerca di modello pedagogico
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IDENTITA' PERSONALE
I COSTITUENTI DELL'IDENTITA' PERSONALE
Dispositivo concettuale come modello, principio di intellezione, correlazione tra le parti
CORPO PROPRIOVita come azione in contesto pubblico:
riconoscimento;sforzo come risorse
personali fisiche e morali; sforzo legato
dalla conoscenze e convinzioni
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Costituente 1: Corpo proprio
Identità personale integrata nel corpo Persona incarnata (Marcel) Esperienza e rappresentazione del proprio
corpo Rapporto accettazione/non accettazione
della propria immagine fisica Autopercezione del proprio corpo in casi di
infermità e malattia
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Schema corporeo come insieme di elaborazioni cognitive dell’insieme delle informazioni provenienti dai sensi
immagine del corpo: aspetti più emotivi e relazionali del vissuto che si costruisce nella relazione con l’adulto significativo e si interiorizza; percorso più soggettivo (Leonelli, Molteplicità, p. 52 )
Dimensione del corpo talvolta strategica per il processo identitario: creazione del corpo, abuso del corpo…
KKöörperrper corpo oggetto LeibLeib corpo soggetto, vissuto (Iori, Quando i sentimenti interrogano l’esistenza, p.304
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Il linguaggio del corpo offre un canale di accesso all’atteggiamento interno
V. anoressia: cause psicologiche – cause fisiche
R. TASSAN, Per una semantica del corpo. Segni, segnali e linguaggi non verbali, FrancoAngeli, 2005,
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V. IORI, Quando i sentimenti interrogano l’esistenza
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Il corpo
Dal punto di vista educativo: Corpo e vissuto corporeo: ripensamento in
chiave progettuale Memoria e desiderio costruzione e ristrutturazione Elementi cognitivi e aspettative sociali controllo ed emozioni Delega dell’identità alla malattia…
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Costituente 2: l’autostima
Opinione che abbiamo di noi stessi in relazione alla nostra capacità di tener fede alle nostre scelte, ai nostri ideali..)
GIUDIZIO DI VALORE CHE DIAMO SU NOI STESSI GLOBALE E SPECIFICO
AUTOVALUTAZIONE SULLA BASE DI UN’AXIOLOGIA
SCALA DI VALORI: SCALA DI VALORI: BENESSERE- PSICOFISICO BENESSERE- PSICOFISICO (COME INTEGRITA’ E COME ESTETICA); DI (COME INTEGRITA’ E COME ESTETICA); DI PERSONA IN RAPPORTO AGLI ALTRI PERSONA IN RAPPORTO AGLI ALTRI (SOCIEVOLEZZA, FIDUCIA, MODESTIA, AMORE (SOCIEVOLEZZA, FIDUCIA, MODESTIA, AMORE DEL PROSSIMODEL PROSSIMO
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Differenza fra autoefficacia ed autostima
BANDURA, Autoefficacia, Erickson, Trento 2000, p.33. Secondo l’autore:
“Il senso di autoefficacia riguarda giudizi di capacità personale, mentre l’autostima riguarda giudizi di valore personale”
Non relazione diretta fra le proprie capacità e il fatto di piacersi o meno
Agentività: facoltà di far accadere le cose, di intervenire sulla realtà, di esercitare un potere causale
Autoefficacia: il senso di autoefficacia corrisponde alle convinzioni circa le proprie capacità di organizzare ed eseguire le sequenze di azioni
Concetto di sé: idea composita di se stessi che si costituisce attraverso l’esperienza diretta e l’adozione delle valutazioni delle altre persone che si considerano importanti
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Costituente 3: IL RICONOSCIMENTO
PER REALIZZARCI COME IDENTITA’ OLTRE AD AVERE UN’IDEA SU NOI STESSI E SUL PROGETTO ESISTENZIALE CHE CI SIAMO ASSEGNATI, E’ IMPORTANTE IL RICOSCIMENTO E L’APPREZZAMENTO DEGLI ALTRI
CONFERMA DI SE’ ANCHE PRESSO GLI ALTRI
ESSERE RICONOSCIUTO DA … RICONOSCERSI IN
CREDITO CHE RICEVIAMO DAGLI ALTRI E CIO’ CHE RINVENIAMO NOI PRESSO GLI ALTRI
COMPRENSIONE: DIVENTARE NOI STESSI
OGGETTO DI CONOSCENZA DA PARTE DI ALTRI
ASCOLTARE L’ALTRO…INTEGRARSI
NUCLEO COMUNE DELL’IDENTITA’ CHE PERMETTE
DI RICONOSCERMI IN
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Costituente 3: IL RICONOSCIMENTO
ESSERE RICONOSCIUTO DA … RICONOSCERSI IN
VALORIZZAZIONE DEL CONTESTOQUALITA’ DELLA RELAZIONERELAZIONE
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Dal punto di vista sociologico…
Il ruolo… punto di intersezione fra singolo e società
Funzione che una persona riveste in un determinato ambito sociale, sia il conseguente comportamento
I ruoli sono gestiti dal soggetto tenendo in considerazione sia il mondo sociale che il mondo interiore
I ruoli generano vissuti… Le parti esercitano un’influenza sulla costruzione identitaria
Sono un……………. e dunque………… è un malato e dunque……………. È’ un…………. E dunque Meccanismi della categorizzazione e della generalizzazione essere identici…essere diversi nel gioco dei ruoli
Leonelli, p.24-25
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Costituente 4: IL MONDO STORICO-SOCIALE
Il sottofondo storico, culturale e istituzionale che influenza le nostre scelte ostacolando o favorendo progetti e destino
INTENZIONALITA’ EDUCATIVA
TENSIONE IDEALE
INTERIORIZZAZIONE DELLA CULTURA D’APPARTENENZA NON COME PASSIVITA’
DIALETTICA ATTIVA DEL SOGGETTO PER SCELTE PROPRIE
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Costituente 5: l’orizzonte SOGGETTIVO
ALLA BASE DELL’AUTOSTIMA CI SONO I VALORI, LE CONOSCENZE, LE CERTEZZE, IL SENSO CHE ATTRIBUIAMO ALLA NOSTRA ESISTENZA CON L’IMPEGNO DI REALIZZAZIONE
LA COSTITUZIONE DEL NOSTRO MONDO PRENDE CORPO ALL’INTERNO DI UN MONDO STORICO-CULTURALE
OPPORTUNITA’ DA CUI PARTIRE PER COSTRUIRE IL NOSTRO MONDO
NOME FAMIGLIA COMUNITA’ NAZIONE EUROPA MONDO
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Connessione dinamica
Connessione dalla significatività delle parti
3. Teleologismo
4. Temporalità corso di vita
PASSATO PRESENTE FUTURO
sintesi, visione unitaria: biografia, autobiografia
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Identità narrativa Uno svolgersi a spirale: storicità, unità della
correlazione sistemica,i costituenti dell’identità: unità come identità che dura nel tempo e si traduce in narrazione
Narrazione come forma diintellezione dell’
Identità personale.Il racconto come
imitazione d’azione chiede di essere organizzato
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IDENTITA' E CORSO DI VITACrisi: ambivalenza semantica del concetto di crisi(giudicare stato decisivo…
Fisiologicità della crisi all'interno della vita umana: Età: crisi del passaggio da infanzia, fanciullezza,...
Stato: crisi del passaggio da singolo a coniuge, da sano a malato...
Ruolo: crisi del passaggio da occupato a non occupato..
Relazionale: mobbing, emarginazione...
Comprensione narrativa nell'unità di un corso di vita (livello idiografico)
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IDENTITA' E CORSO DI VITA
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Narrazione- autobiografia
Narrazione come prima modalità di apprendere
Modalità di pensare, di rappresentare sé a se stessi e agli altri
Interlocutore interno
Creazione con la narrazione di una trama unitaria
Narrazione delle trasformazioni
Narrazione come orientamento
Autobiografia: istanze pedagogiche:
Leonelli, p.148
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Autobiografia: istanze pedagogiche:
1. Euristico-esplicativa: ripensamento di persone significative e di eventi marcatori
2. Formativa: distanziamento per valorizzare l’itinerario percorso e rivedere tappe,..
3. Trasformativa4. Motivazionale: verificare il progetto e esplicitare
desideri5. Curativa: prendersi cura di sé attraverso una
scoperta del passato per divenire responsabili della propria esistenza
6. Metacognitiva: autobiografia da attività formativa ad attività autoformativa
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L’agenda del paziente
Le 4 voci dell’agenda del paziente come aiuto alla ricostruzione dell’identità
Da, Moja Vegni, La visita medica centrata sul paziente, Cortina,
2000.
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patient centred
Considerare il paziente una persona e non ridurlo ad un insieme di organi difettosi
Progettare insieme nella relazione Centralità della relazione all’interno della cura
stessa Modello biopsicosociale uomo come sistema
complesso Malattia che si presenta come alterazione di tutto il
sistema identitario Coinvolgimento attivo del paziente (il vissuto)