ПСИХОЛОГИЯhttps://ставф.крду.мвд.рф/upload/site122/document_file/MR_PO_IZUChENIYu... ·...

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИКРАСНОДАРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

СТАВРОПОЛЬСКИЙ ФИЛИАЛкафедра социально-экономических и гуманитарных дисциплин

ПСИХОЛОГИЯформа обучения: заочная

срок обучения – 4 года (ускоренное обучение)на базе среднего профессионального образования

направление подготовки высшего образования 40.03.01 юриспруденцияпрофиль подготовки – уголовно-правовой

(деятельность участкового уполномоченного полиции)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ СЛУШАТЕЛЯМИ

ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Ставрополь2014

2

ВведениеМетодические рекомендации по изучению дисциплины слушателями

заочной формы обучения являются приложением к программе учебнойдисциплины «Психология», по направлению подготовки высшегообразования 40.03.01 Юриспруденция, квалификация «Академическийбакалавр».

1. Цели и задачи дисциплины:Целями дисциплины «Психология» являются формирование у

слушателей целостного представления о психологической науке исовременных ее достижениях, вооружение знаниями о закономерностяхразвития и функционирования психики человека, формирование у курсантовумений и навыков практического применения психологических знаний вдеятельности сотрудников органов внутренних дел.

Задачами дисциплины являются: научить слушателей пользоваться научным категориальным

аппаратом психологии; обучение слушателей психологическим приемам, позволяющим им

самостоятельно развивать профессионально важные качества; обучить слушателей приемам управления эмоционально-волевой

сферой; обучить слушателей способам предупреждения и преодоления

профессионально-нравственной деформации; сформировать у слушателей представления о возможностях

использования психологических знаний для совершенствованияслужебной деятельности.

2. Значение изучения учебной дисциплины при подготовке специалиста:Изучению дисциплины «Психология» опирается на знания, умения и

компетенции курсантов, полученные ими после изучения школьного курсаследующих дисциплин: «Биология», «Русский язык», «Литература».

Дисциплина «Психология» является обеспечивающей для следующихдисциплин: «Этнопсихология», «Психология в деятельности сотрудниковорганов внутренних дел».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:Процесс изучения дисциплины направлен на формирование

следующих компетенций:Общекультурных компетенций (ОК), благодаря которым

слушатель: осознает социальную значимость своей будущей профессии,

обладает достаточным уровнем профессионального самосознания(ОК-1);

3

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу,восприятию информации, постановке цели и выбору путей еедостижения (ОК-3);

стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации имастерства (ОК-7);

способен использовать положения и методы социальных,гуманитарных и экономических наук при решении социальных ипрофессиональных задач (ОК-8).

Профессиональный компетенций (ПК), благодаря которымслушатель:

способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать изащищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9);

способен осуществлять предупреждение правонарушений, выявлятьи устранять причины и условия, способствующие их совершению(ПК-11);

способен эффективно осуществлять правовое воспитание (ПК-19).

В результате изучения дисциплины слушатель должен:Знать: научный категориальный аппарат психологии (ОК-3); закономерности развития и функционирования психики человека

(ОК-3); психологические требования к личности сотрудника

правоохранительных органов (ОК-1); психологические основы профессионального общения сотрудников

правоохранительных органов (ОК-7, ОК-8); причины и психологические основы предупреждения и разрешения

конфликтов в профессиональной деятельности (ОК-7, ПК-9, ПК-19); сущность профессионально-нравственной деформации и пути её

предупреждения и преодоления (ПК-9, ПК-11); этические и психолого-педагогические основы формирования

антикоррупционного поведения сотрудников правоохранительныхорганов (ПК-11).

Уметь: анализировать механизмы возникновения и разрешения социальных

конфликтов, природу и возможные пути предупреждениядевиантного поведения в различных группах социального риска(ОК-7, ОК-8);

правильно строить общение с коллегами в служебном коллективе ис гражданами, в том числе с представителями различныхсоциальных групп, национальностей и конфессий (ОК-3, ПК-19);

диагностировать причины конфликта, вырабатывать и применятьстратегии поведения в ходе конфликта, использовать различные

4

методы и способы предотвращения и позитивного разрешенияконфликтов (ОК-8).

Владеть: навыками позитивного общения в процессе профессиональной

деятельности (ПК-9, ПК-19); навыками установления психологического контакта, визуальной

психодиагностики и психологического воздействия, правильногоповедения в конфликтной ситуации (ОК-7, ПК-9);

навыками самостоятельного развития профессионально важныхкачеств (ПК-9, ПК-19);

навыками управления эмоционально-волевой сферой (ОК-3, ОК-7,ПК-19).

5

4. Виды занятий и формы контроля по курсу.для заочной формы обучения, срок обучения – 4 года, набор 2014 года

на базе среднего профессионального образованиянаправление подготовки высшего образования 40.03.01 Юриспруденция

профиль подготовки – уголовно-правовой(деятельность участкового уполномоченного полиции)

№темы Название темы Л С ПЗ ЛР КР Всего

ауд.СРС Всего

Раздел I. Теоретические иметодологические основы психологии 2 2 22 24

1 Предмет, цель и задачи курса. Историяразвития психологии, ее основныеотрасли и методы. Теоретическиеосновы изучения и практическогоиспользования психологическихзакономерностей вправоохранительной деятельности

2 2 22 24

Раздел II. Основные категорииотечественной психологии и ихпроявление в праве: сознание иличность

6 8 14 106 120

2 Психические феномены и ихпроявление в сфере права 4 4 8 22 30

3 Психические эмоционально-волевыепроцессы и психические состояния,особенности их проявления в сфереправа

2 2 22 24

4 Личность как объектпсихологического познания в сфередеятельности правоохранительныхорганов

2 2 22 24

5 Психология социальных групп имежличностных отношений, значениеее анализа для совершенствованияправоохранительной деятельности

2 2 21 23

Контрольная работа 10 10Подготовка к зачету 5 5Зачет 4 4Итого 8 8 16 128 144

6

Тематика (контрольных) письменных работ и методическиерекомендации по их написанию

Домашняя контрольная работа представляет собой форму отчёта порезультатам самостоятельной работы слушателя и должна демонстрироватьуровень его овладения учебным материалом.

Контрольная работа выполняется слушателем в межсессионный периодв письменной форме.

Требования к контрольным работам по дисциплине «Психология»,и их тематика для заочной формы обучения:

1. Контрольная работа должна быть представлена для проверки, какправило, не позднее чем за 30 дней до начала очередной сессии. В случае непоступления контрольной работы на факультет в указанные сроки вкомплектующий орган направляется письмо-уведомление с информацией оневыполнении слушателем учебного плана.

2. Объём контрольной работы составляет не менее 12 листовученической тетради рукописного текста или не менее 10 листов печатноготекста формата А-4, для специальных дисциплин кафедр объем контрольнойработы определяется в соответствии с заданием выбранного варианта.

3. Страницы контрольной работы должны быть пронумерованы.Номер страницы проставляется вверху листа по центру. На титульном листеномер страниц не проставляется.

4. При написании работы в рукописном варианте используютсятолько синие или фиолетовые чернила. Ученическая тетрадь должнасодержать поля на каждой странице (4 клеточки), текст работы излагаетсячерез клеточку. На обложку тетради наклеивается титульный лист(приложение № 3)

5. При выполнении контрольной работы на листах формата А-4необходимо использовать 14 размер шрифта Times New Roman смеждустрочным полуторным интервалом и иметь поля: левое – 30 мм,правое, верхнее и нижнее – по 20 мм.

6. В список литературы включаются источники, изученныеслушателями в процессе подготовки контрольной работы, в т.ч. те, накоторые имеются ссылки.

7. Список литературы составляется с учетом правил оформлениябиблиографии.

8. После изложения текста контрольной работы проставляетсяподпись слушателя и дата завершения выполнения им контрольной работы.

9. Вариант выбранной для работы темы долженсоответствовать первой букве фамилии слушателя в алфавитномпорядке.

10. Контрольная работа может быть зачтенной, только если в нейправильно и полно выполнены все пять заданий, соблюдены указанныетребования. Без зачета по контрольной работе – слушатель к сдаче экзаменапо дисциплине не допускается.

Методические разъяснения к заданиям контрольной работы:

7

Структура контрольной работы должна выглядеть следующимобразом:1. № варианта;2. содержание задания;3. выполнение предложенного задания;4. список использованной для выполнения контрольной работы

литературы;5. дата выполнения работы и подпись слушателя.

Задание №1.Составление структурно-логической схемы, раскрывающей

содержание предложенной темы по варианту.Например:

Задание №2.Биографическая справка о жизни ученых и их вкладе в развитие

психологии в виде таблицы персоналий (1-2 страницы печатного текста).

Имя, годы жизни,происхождение

Основные труды Принадлежность кшколе, течению

Основныевводимые в

научный оборотпонятия

Содержание вкладав развитие

психологии

1 2 3 4 5

Задание №3.Составить словарь-глоссарий и раскрыть содержание основных

категорий и понятий по предложенной теме (10 – 15 понятий).

Задание №4.Раскрыть содержание предложенной темы. В виде краткого изложения

основных научных трактовок проблемы в современной психологическойнауки.

Задание №5.

8

Составить краткий конспект первоисточника (научного произведенияодного из выдающихся психологов, предпочтительно одного изпредложенных в задании №2), по свободному выбору или согласованию спреподавателем.

Рекомендуемая литератураа) нормативно-правовые актыОбязательное использование нормативно-правовых актов в ходе

изучения дисциплины «Психология» не предусматривается.б) основная литература

1. Касперович, Ю.Г. Массовые явления и поведение толпы вэкстремальных условиях (социально-психологические аспекты): метод.пособие / Ю.Г. Касперович ; ФГКУ Всероссийский научно-исследовательский институт МВД России. - М. : ВНИИ МВД России, 2012. -36 с.

2. Конфликтология [Текст]: учебник / А.Я. Кибанов, И.Е.Ворожейскин, Д.К. Захаров, В.Г. Коновалова.- 2-е изд., перераб. и доп. - М.:Инфра-М, 2014. - 301 с. - (Высшее образование. Бакалавриат). - Гриф: рек.Минобрнауки РФ. - ISBN 978-5-16-005724-8.

3. Психология [Текст]: учебник / под ред. Б.А. Сосновского.- 2-е изд.,перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2012. - 799 с. - (Бакалавр.Базовый курс). - Гриф:доп. МО РФ. - ISBN 978-5-9916-1850-2.2882-2.

4. Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст] : учебное пособие /Л.Д. Столяренко. - 23-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2010. - 671 с. - (Высшееобразование). - Гриф: рек. МО Рос. Федерации. - ISBN 978-5-222-17287-2

5. Чеховских, М.И. Психология делового общения [Текст] : учеб.пособие / М.И. Чеховский. - 3-е изд. - Минск : Новое знание, 2011. - 253 с. -(Высшее образование). - ISBN 978-985-475-438-3 (Новое знание)

в) дополнительная литература1. Костина, Л.Н. Психология в деятельности сотрудников органов

внутренних дел: учеб. пособие в 2-х частях. Часть 1 / Л.Н. Костина ;Орловский юрид. ин-т МВД России. - Орёл : ОрЮИ МВД России, 2011. - 146с.

2. Костина, Л.Н. Психология в деятельности сотрудников органоввнутренних дел: учеб. пособие в 2-х частях. Часть 2 / Л.Н. Костина;Орловский юрид. ин-т МВД России. - Орёл : ОрЮИ МВД России, 2011. - 181с.

3. Михайлова, В.К. Деловое общение: альбом схем и практическихзанятий: учеб.-практ. пособие / В.К. Михайлова. - М. : ДГСК МВД России,2011. - 96 с.

4. Морфологические и психофизиологические основыидентификации человека [Электронный ресурс] : учеб. пособие / [сост. А. В.Жуланов] ; Волгоградская академия МВД России. - Электрон. текстовые дан.- Волгоград : ВА МВД России, 2012. - 104 с. - Режим доступа:http://mvd.stavedu.ru. - ISBN 978-5-7899-0817-4

9

5. Немов, В.С. Психология [Текст]: учебник / Р.С. Немов. - М.:Юрайт, 2013. - 639 с. - (Бакалавр. Базовый курс). - Гриф: рек. МО РФ. - ISBN978-5-9916-1.

6. Немов, Р.С. Общая психология : учебник : для студентоввысших педагогических учебных заведений : [в 3 т.] / Р.С. Немов. - 6-е изд.,перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2011.

7. Пряхина, М.В. Психология в деятельности сотрудников органоввнутренних дел (в схемах с пояснениями) [Текст] : учеб. нагляд. пособие /М.В. Пряхина, В.Н. Устюжанин. - М. : ДГСК МВД России, 2011. - 128 с. -Гриф: доп. МВД Рос. Федерации

8. Психологические особенности действия в местах массовогоскопления людей [Текст] : памятка / [А.А. Таганова]. - М. : ДГСК МВДРоссии, 2011. - 80 с.

г) перечень учебно-методического обеспечения самостоятельнойработы обучающихся

1. Березина, Е.А. Воспитательно-профилактическая работа с детьмии подростками с аддиктивным поведением: методические рекомендации /Е.А. Березина, М.В. Галда ; Ставроп. филиал КрУ МВД России. - Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2011. - 50 с.

2. Психология: курс лекций дисциплины гуманитарного,социального и экономического цикла ФГОС ВПО 031001.65 –Правоохранительная деятельность / сост. Ю.В. Жикривецкая. – Ставрополь:Ставропольский филиал Краснодарского университета МВД России, 2014. –357с.

3. Психология: учебное пособие: 030505.65 - Правоохранительнаядеятельность / [авт.- сост. С.В. Степаненко] ; Ставроп. филиал КрУ МВДРоссии. - Ставрополь : СФ КрУ МВД России, 2011. - 120 с.- Режим доступа:http://mvd.stavedu.ru.

4. Словарь терминов и понятий по дисциплине «Психология»:словарь / Ю.В. Жикривецкая. – Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2014. –50с.

д) программное обеспечение1. Система дистанционного обучения STELLUS.2. Системное программное обеспечение (Windows).3. Прикладное программное обеспечение (Microsoft Office).

е) базы данных, перечень информационных технологий,используемых при осуществлении образовательного процесса,информационно-справочные и поисковые системы, перечень ресурсовинформационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимыхдля освоения дисциплины1. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. – Психология. – Режим

доступа: http://window.edu.ru/.2. Портал Гуманитарное образование. – Психология. – Режим доступа:

http://www.humanities.edu.ru/db/sect/28/5.

10

3. Российское образование. Федеральный образовательный портал. – Режимдоступа: http://www.edu.ru/.

4. Infolio – Университетская электронная библиотека. – Режим доступа:http://www.infoliolib.info/.

5. Электронная библиотека. – Режим доступа: http://psylib. myword.ru6. Университетская электронная библиотека. – Режим доступа:

http://ihtik.lib.ru, [email protected]. Психологический сайт - http:// www. myword.ru8. Электронная библиотека Тюменского госуниверситета. - Режим доступа:

- http://www.umk.utmn.ru/

ТАБЛИЦА ВАРИАНТОВ ЗАДАНИЙ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ПСИХОЛОГИИЗадания

1 2 3 4 5Начальная

буквафамилии

№вариант

аработы

Составить структурно-логическую схему базы

знаний по теме

Заполнить таблицупо

предложеннымпарам персоналий

Составить глоссарий -словарь ключевых

категорий и понятий потеме

Раскрытьсодержаниеданной темы

Составить краткийконспект одного

изпервоисточников

1 2 3 4 5 6 7А 1 Методы психологии Платон, Фрейд Личность преступника ПсиходиагностикаБ 2 Этапы развития

психологииАристотель, Фромм Психология толпы Слухи

В 3 Психика и деятельность Авиценна,Уотсон Психология следствия Методыпсихологии

Г 4 Структура личности Аверроэс, Келлер Психодиагностика Психологиядопроса

Д 5 Основные напр.психологии

Декарт, Пиаже Структура психики Структураличности

Е 6 Структура психики Лейбниц, Найссер Методы психологии АдаптацияЖ 7 Внимание Вольф, Пайвио Психология допроса Структура

общенияЗ 8 Ощущение Локк, Маслоу Структура личности Психология толпыИ 9 Восприятие Спиноза, Леонтьев Адаптация и деятельность Психология

группыК 10 Память Гартли, Выготский Структура общения ПерговорыЛ 11 Мышление Милль, Гальперин Психология толпы КонфликтыМ 12 Воображение Спенсер, Адлер Психология группы ПамятьН 13 Воля Вундт, Толмен Познавательные процессы МышлениеО 14 Чувства Титченер, Халл Внимание ВоображениеП 15 Темперамент Сеченов, Скиннер Ощущение ВоляР 16 Характер Челпанов, Левин Восприятие ЧувстваС 17 Способности Бехтерев, Хорни Память ТемпераментТ 18 Общение Павлов, Вертгеймер Мышление Характер

Посвободному

выборуили по

согласованию спреподавателем.Предпочтительно

одного изавторов, которые

предлагаютсяв задании №2(см., таблицуперсоналий).

При

конспектированииобязательно

указать названиеработы и где она

напечатана(хрестоматия илиотдельная книга).

12

У 19 Психология группы Аристотель, Юнг Воображение СпособностиФ 20 Юридическая психология Декарт, Салливен Воля ОбщениеХ 21 Познавательные процессы Вольф, Павийо Чувства ВниманиеЦ 22 Функции общения Авиценна, Лурия Темперамент ПсихоанализЧ 23 Механизмы

взаимопониманияЛейбниц, Роджерс Характер Ощущение

Ш 24 Психология конфликта Гартли, Оллпорт Способности ВосприятиеЩ 25 Управление коллективом Сеченов, Мюррей Психика Этапы психологииЭ 26 Психология толпы Вундт, Мэрфи Психоанализ Механизмы

взаимопониманияЮ 27 Слухи Челпанов, Кречмер Психология конфликта Юрид. психологияЯ 28 Личность преступника Титченер, Шелдон Осн. отрасли психологии Образ "Я"

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ПОРЯДОК ИЗУЧЕНИЯДИСЦИПЛИНЫ ПО КАЖДОЙ ТЕМЕ:

Тема № 1: Предмет, цель и задачи курса. История развития психологии,ее основные отрасли и методы. Теоретические основы изучения ипрактического использования психологических закономерностей

в правоохранительной деятельностиОбъем времени, отводимого для изучения темы: 24 часаОсновные термины и понятия:Общая психология – изучает сущность и общие закономерности

возникновения, функционирования и развития психики, развивается наоснове достижений всех отраслей, в то же время обогащает и направляет ихобщей теорией.

Методы научного исследования — это те приемы и средства, с помощьюкоторых ученые получают достоверную информацию, которая используется дляпостроения научных теорий и проверки их истинности.

Надежность — качество психологического исследования, позволяющееполучать одни и те же результаты при повторном или многократномиспользовании этого метода.

Валидиость — качество психологического исследования,выражающее его соответствие предмету исследования. Иначе говоря,валидность метода означает, исследует ли данный метод именно то, что онпредназначен исследовать, а также проверяет ли он на истинность ипредсказывает ли он именно то, что предназначалось проверить и предсказать.

Основные принципы психологии: Детерминизм – психика определяется образом жизни и изменяется с

изменением внешних условий. Единство сознания и деятельности – сознание и деятельность находятся в

непрерывном единстве. Сознание образует внутренний план деятельностичеловека.

Развитие – психика может быть правильно понята, если онарассматривается в непрерывном развитии, как процесс и результатдеятельности.

Методы психологического исследования (основные группы):1. Организационные;2. Эмпирические;3. Экспериментальные;4. Психодиагностические;

Рекомендуемая литератураа) нормативно-правовые актыОбязательное использование нормативно-правовых актов в ходе


14



3. Психология [Текст]: учебник / под ред. Б.А. Сосновского.- 2-еизд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2012. - 799 с. - (Бакалавр.Базовый курс). -Гриф: доп. МО РФ. - ISBN 978-5-9916-1850-2.2882-2.











15








е) базы данных, перечень информационных технологий,используемых при осуществлении образовательного процесса,информационно-справочные и поисковые системы, перечень ресурсовинформационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимыхдля освоения дисциплины

1. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. – Психология. –Режим доступа: http://window.edu.ru/.

2. Портал Гуманитарное образование. – Психология. – Режим доступа:http://www.humanities.edu.ru/db/sect/28/5.

3. Российское образование. Федеральный образовательный портал. –Режим доступа: http://www.edu.ru/.



http://ihtik.lib.ru, [email protected]. Психологический сайт - http:// www. myword.ru8. Электронная библиотека Тюменского госуниверситета. - Режим

доступа: - http://www.umk.utmn.ru/

16

Методические указания:Данная тема является вводной. При изучении ее необходимо уяснить

основные психологические проблемы курса, начиная с определения предметапсихологии.

Предметом психологии являются закономерности психическихпроцессов и состояний, индивидуально-типологические особенностиличности и их проявление в различных условиях деятельности человека.Психология - это наука о психике, психологической деятельности, еезакономерностях и развитии.

Психология первоначально развивались в рамках философии. В 18 в.от нее отделилась и стала самостоятельной наукой психология. Психологиякак наука определила предмет собственного исследования и представляютсобой к настоящему времени сложную систему научных дисциплин.Слушатели должны представлять основные отрасли психологии, понимать,что между ними существует тесная взаимосвязь и взаимодействие. Так общаяпсихология изучает общие закономерности психики, основные принципы,методы, систему понятий. Другие отрасли (социальная психология,юридическая, дифференциальная, профессиональной деятельности и др.)изучают реализацию общих закономерностей в различных условияхдеятельности человека.

Знание закономерностей психики позволяет сотруднику ОВД болееэффективно организовать свою деятельность, правильно построитьвзаимоотношения с другими людьми, уяснить причины нарушений норм вовзаимоотношениях. Психологические понятия лежат в основе исходныхуголовно-правовых понятий (вина, личность преступника, цели и мотивыпреступления). Правовое регулирование является формой социальнойрегуляции.

На первом занятии важно уяснить специфику изучаемой дисциплины,для чего необходимо обратить внимание на возникновение и формированиепсихологии как науки.

При изучении первого вопроса следует основное внимание уделитьпсихологии как науке об общих закономерностях психических процессовсостояний, индивидуально-типологических особенностях личности и ихпроявление в различных условиях жизнедеятельности человека. А такжеместу психологических знаний в профессиональной деятельностисотрудников ОВД.

При изучении второго вопроса обзорно рассматриваются основныекатегории общей психологии: познавательные процессы и личность;специфика основных отраслей психологии: психология личности,психология труда, юридическая психология, возрастная психология,дифференциальная психология, генетическая психология, социальнаяпсихология, патопсихология, сравнительная психология и т.д.

В третьем вопросе необходимо изучить основные направления впсихологии ХХ века, включая предмет изучения психологии данного

17

направления и ведущих представителей(Бихевиоризм, Гештальтпсихология,Психоанализ, Гуманистическая психология, Когнитивная психология).

При изучении четвертого вопроса следует обратить внимание наосновные требования к научным методам исследования в психологии:валидность и надежность. Изучить, выделяемые 4 основные группыметодов:

1. Организационные;2. Эмпирические;3. Экспериментальные;4. Психодиагностические;

Темы докладов и рефератов:1. Основные направления в психологии 20 века (Бихевиоризм,

Гештальтпсихология, Глубинная психология, Когнетивная психология,Гуманистическая психология).

2. История развития науки психологии.3. Общее представление о психологии как науки.4. Структура современной психологии.5. Основные направления использования психологических

закономерностей в правоохранительной деятельности.

Вопросы для самоконтроля:1. Предмет, задачи, методы и принципы психологии.2. Основные отрасли психологии.3. Методы психологического воздействия на личность.4. Методы психологических исследований.5. Связь психологии с другими науками (философией, историей,

социологией, педагогикой).

Задания для самостоятельной работы:Проанализировать и дозаполнить таблицу:

Классификация методов психологического исследования (по Б.Г. Ананьеву)

18

Методы психологического исследования

организационные эмпирические Способы обработкиданных

интерпритационные

1.методы математическо-статистич. анализа

Сравнительный 2. методы качественного анализа

Лонгитюдный

Комплексный Генетический метод

Структурные методы

Классификация

Типологизация

Онтогенетичексий

Филогенетический

Обсервационные *

Эксперимент *

Психодиагностический

Анализ процессов и продуктов деятельности

Моделирование;

Биографический Наблюдение

Самонаблюдение

Формирующий

Полевой

Естественный

Тестовые задания по теме:вопрос № 1: Какому методу психологии соответствует определение:опросный лист для получения ответов на заранее составленные вопросы?А) анкета; Б) беседа; В) наблюдение; Г) тест; Д) социометрия;

вопрос № 2: Что изучает «общая психология»?А) психологию личности; Б) психологию личности и познавательныхпроцессов;

19

В) психологию познавательных процессов; Г) психологию общения;Д) психологию социальных отношений;

вопрос № 3: Как называется направление в психологии, возникшее в ХХвеке, где предметом изучения психологии может быть только поведениечеловека, под которым понимают действия, поступки, порожденныеисключительно внешними причинами. Роль сознания отрицается.А) гештальтпсихология; Б) бихевиоризм; В) психоанализ;Г) глубинная психология; Д) когнетивная психология;

вопрос № 4: О какой отрасли психологии идет речь: отрасль психологии,изучающая психологические особенности людей различных возрастов?А) патопсихология; Б) педагогическая психология; В) возрастнаяпсихология;Г) сравнительная психология; Д) юридическая психология;

Вопрос 5: Какому методу психологии соответствует определение: методпсихологии, предусматривающий прямое или косвенное получение сведенийпутем речевого общения:А) беседа; Б) анкета; В) наблюдение; Г) тест; Д) социометрия;

Вопрос 6: Как называется направление в психологии: направление,возникшее в Германии в ХХ веке и выдвинувшее программу изученияпсихики с точки зрения целостных структур – гештальтов.А) гештальтпсихология; Б) бихевиоризм; В) психоанализ; Г) глубиннаяпсихология;Д) когнетивная психология;

Вопрос 7: О какой отрасли психологии идет речь: отрасль психологии,изучающая отклонения в развитии психики при различных заболеваниях:А) возрастная психология; Б) патопсихология; В) педагогическаяпсихология;Г) сравнительная психология; Д) юридическая психология;

Вопрос 8: Какому методу психологии соответствует определение: методпсихологии, заключающийся в фиксации проявлений поведения и получениясуждений о субъективных психических явлениях?А) наблюдение; Б) анкета; В) беседа; Г) тест; Д) социометрия;

Вопрос 9: Как называется направление в психологии: направлениепсихологии, возникшее в ХХ веке, согласно которому основная роль вповедении человека принадлежит подсознательным влечениям и инстинктам.Недооценивается ведущая роль сознания.А) психоанализ; Б) гештальтпсихология; В) бихевиоризм; Г) глубиннаяпсихология;

20

Д) когнетивная психология;

Вопрос 10: О какой отрасли психологии идет речь: отрасль психологии,изучающая закономерности обучения и воспитания?А) патопсихология; Б) педагогическая психология; В) возрастнаяпсихология;Г) сравнительная психология; Д) юридическая психология;

Вопрос 11: Какому методу психологии соответствует определение: методпсихологии, осуществляемый в искусственных условиях со строгимконтролем всех влияющих факторов?А) лабораторный эксперимент; Б) анкета; В) наблюдение; Г) тест; Д) беседа;

Вопрос 12: Как называется направление в психологии: направлениепсихологии, возникшее в 50-е годы ХХ века в США. Предметом изучениявыступает личность как уникальная ценностная система, представляющаясобой не нечто заранее данное, а открытую возможность длясамоактуализации. Направление основано на вере в возможность расцветакаждого человека, если предоставить ему возможность самому выбиратьсвою судьбу и направлять ее.А) гуманистическая психология; Б) гештальтпсихология; В) психоанализ;Г) бихевиоризм; Д) когнетивная психология;

Вопрос 13: О какой отрасли психологии идет речь: отрасль психологии,изучающая психические закономерности деятельности человека в различныхсферах общественной жизни?А) возрастная психология; Б) психология труда; В) педагогическаяпсихология;Г) сравнительная психология; Д) юридическая психология;

Вопрос 14: Какому методу психологии соответствует определение: методпсихологического исследования межличностных отношений в группе,коллективе с целью определения структуры взаимоотношений ипсихологической совместимости?А) социометрия; Б) лабораторный эксперимент; В) тест; Г) эксперимент; Д)анкета;

Вопрос 15: Как называется направление в психологии: направлениепсихологии, возникшее в ХХ веке в США. Исходит из того, что решающуюроль в поведении человека имеют знания, поэтому главной ее задачейявляется исследование процессов приобретения и использования человекомсвоих знаний; предмет исследования составляют познавательные процессы?А) когнетивная психология; Б) гештальтпсихология; В) психоанализ;Г) глубинная психология; Д) бихевиоризм;

21

Вопрос 16: О какой отрасли психологии идет речь: отрасль психологии,изучающая психику животных?А) патопсихология; Б) сравнительная психология; В) педагогическаяпсихология;Г) возрастная психология; Д) юридическая психология;

Вопрос 17: О какой отрасли психологии идет речь: отрасль психологии,изучающая психические особенности поведения участников уголовногопроцесса?А) патопсихология; Б) юридическая психология; В) педагогическаяпсихология;Г) сравнительная психология; Д) возрастная психология;

Вопрос 18: Какому методу психологии соответствует определение:стандартизированное психологическое испытание, в результате которогоделается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность вцелом?А) тест; Б) лабораторный эксперимент; В) социометрия; Г) эксперимент; Д)анкета;

Вопрос 192: Как называется направление в психологии, возникшее в ХХвеке, где предметом изучения психологии может быть только поведениечеловека, под которым понимают действия, поступки, порожденныеисключительно внешними причинами. Роль сознания отрицается.А) бихевиоризм; Б) гештальтпсихология; В) психоанализ; Г) глубиннаяпсихология;Д) когнетивная психология;

Вопрос 20: О какой отрасли психологии идет речь: отрасль психологии,изучающая психические явления в процессе взаимоотношения людей вколлективе?А) возрастная психология; Б) социальная психология; В) педагогическаяпсихология;Г) сравнительная психология; Д) юридическая психология;

Вопрос 21: О какой отрасли психологии идет речь: отрасль психологииизучающая психические различия как между индивидами, так и междугруппами людей?А) психология труда; Б) дифференциальная психология; В) педагогическаяпсихология;Г) сравнительная психология; Д) возрастная психология;

Вопрос 22: Что изучает «общая психология»?

22

А) психологию личности и познавательных процессов; Б) психологиюпознавательных процессов; В) психологию личности; Г) все ответы верны; Д)все ответы неверны;

Вопрос 23: Какому методу психологии соответствует определение:опросный лист для получения ответов на заранее составленные вопросы?А) анкета; Б) беседа; В) наблюдение; Г) тест; Д) лабораторный эксперимент;

Вопрос 24: Как называется направление в психологии: направление,возникшее в Германии в ХХ веке и выдвинувшее программу изученияпсихики с точки зрения целостных структур – гештальтов.А) бихевиоризм; Б) гештальтпсихология; В) психоанализ; Г) глубиннаяпсихология;Д) когнетивная психология;

Вопрос 25: О какой отрасли психологии идет речь: отрасль психологии,изучающая психологические особенности людей различных возрастов?А) патопсихология; Б) возрастная психология; В) педагогическаяпсихология;Г) сравнительная психология; Д) юридическая психология;

Тема № 2: Психологические феномены и их проявление в сфере права.Объем времени, отводимого для изучения темы: 30 часовОсновные термины и понятия:адаптация (лат. adapto - приспособляю) - приспособление органов

чувств к особенностям действующих на них стимулов с целью ихнаилучшего восприятия и предохранения рецепторов от излишнейперегрузки.

адаптация социальная приспособление конкретного индивида кразличным социальным условиям. нарушением социальной адаптацииявляется проявление наркомании и алкоголизма.

амнезия - нарушение памяти, возникающие при различных локальныхпоражениях мозга: ретроградная амнезия - нарушение памяти на события,которые предшествовали заболеванию; защитная амнезия - забываниетравмирующих событий.

анализ (греч. analysis - разложение, расчленение) - процесс расчлененияцелого на части; включен во все акты практического и познавательноговзаимодействия организма со средой.

анализатор - понятие, предложенное и. п. павловым. обозначаетсовокупность афферентных и эфферентных нервных структур, участвующихв восприятии, переработке и реагировании на раздражители.

аналогия (греч. analogos - соответственный, соразмерный) - сходствомежду объектами в некотором отношении.

апперцепция - зависимость восприятия предметов и явленийдействительности от предыдущего опыта.

23

ассоциация (лат. associatio - соединение) - связь между психическимиявлениями, при которой актуализация одного из них влечет за собойпоявление другого.

астения (греч. astheneia - бессилие, слабость) - нервно-психическаяслабость, проявляющаяся в повышенной утомляемости и истощаемости,сниженном пороге чувствительности, крайней неустойчивости настроения,нарушении сна, раздражительности.

аттракция (лат. attrahere - привлекать, притягивать) - понятие,обозначающее возникновение при восприятии человека человекомпривлекательности одного из них для другого.

атрибуция - стереотипное достраивание образа.аутизм (греч. auto - сам) - крайняя форма психологического

отчуждения, выражающаяся в уходе индивида от контактов с окружающейдействительностью и погружении в мир собственных переживаний.

аутогенная тренировка (греч. - autos - сам, genos - происхождение) -комплекс специальных упражнений, основанных на самовнушении ииспользуемых человеком для управления собственными психическимисостояниями и поведением.

безусловный рефлекс (лат. reflexus - отражение) – наследственнозакрепленная стереотипная форма реагирования на биологически значимыевоздействия внешнего мира или изменения внутренней среды организма.

бессознательное - характеристика психологических свойств, процессови состояний человека, находящихся вне сферы его сознания, нооказывающих такое же влияние на его поведение, как и сознание;психические процессы, которые осуществляются без сознательногоконтроля, т.е. на инстинктах.

бихевиоризм (англ. behaviour - поведение) - одно из ведущихнаправлений в американской психологии, получившее широкоераспространение и в других странах - учение, в котором в качестве предметапсихологических исследований рассматривается только поведение человекаи изучается его зависимость от внешних и внутренних материальныхстимулов (необходимость и возможность научного исследования собственнопсихических явлений отрицается). родоначальники теории - б. э. торндайк,дж. уотсон.

бред - ненормальное, болезненное состояние психики человека,сопровождающееся фантастическими образами, видениями,галлюцинациями.

внимание - состояние психологической концентрации,сосредоточенности на каком-либо объекте; оптимальное состояние сознания,его направленность и организованность на определенные значимые объекты.различают следующие виды внимания:

- произвольное (связанное с целенаправленными волевыми усилиями);- непроизвольное непреднамеренно возникающая ориентировочная

реакция;

24

- постпроизвольное выполнение действия осуществляется без волевыхусилий.

воображение - это психический процесс, заключающийся в образноммоделирован действительности, реконструкция явлений действительности поих мысленно описанию.

воспоминание (припоминание) - воспроизведение по памяти какой-либо ранее воспринятой информации; локализация сформированных ранееобразов, воспринимаемо материала. один из основных процессов памяти.

восприятие - отражение предметной действительности при еенепосредственном воздействии на систему рецепторов человека; процессприема и переработки человеком различной информации, поступающей вмозг через органы чувств. завершается формированием образа.

воспроизведение - доступное для наблюдения умственное действие,заключающееся в восстановлении и реконструкции актуализированногосодержания в той или иной знаковой форме.

галлюцинации (лат. hallucinatio - бред, видение) - нереальные,фантастические образы, возникающие у человека во время болезней,влияющих на состояние его психики (нарушение восприятия).

головной мозг - передний отдел центральной нервной системыпозвоночных животных и человека, помещающийся в полости черепа;материальный субстрат высшей нервной деятельности и главный регуляторвсех жизненных функций организма.

детализация показаний разновидность тактического приема допроса,основанного на побуждении допрашиваемого к описанию отдельных деталейсобытия и применяемого для проверки правдивости показаний

задатки – предпосылки к развитию способностей (их биологическийили социальный фундамент). могут быть врожденными илиприобретенными.

иконическая память - (см. мгновенная память).иллюзии (лат. illusio - ошибка, заблуждение) - феномены восприятия,

воображения и памяти, существующие только в голове человека и несоответствующие какому-либо реальному явлению или объекту.

инстинкт (лат. instinctus - побуждение) - врожденная, малоизменяемаяформа поведения, обеспечивающая приспособление организма к типичнымусловиям его жизни; совокупность врожденных поведенческих комплексов,могущих активизироваться при воздействии ключевых раздражителей.

интеллект (лат. intellectus - разумение, понимание) - совокупностьумственных способностей человека и некоторых высших животных,например человекообразных обезьян.

констатность (лат. constans (constantis) - постоянный) - относительнаянезависимость воспринимаемых характеристик объектов от параметровраздражения рецепторных поверхностей органов чувств.

констатность восприятия - свойство воспринимать объекты и видеть ихотносительно постоянными по величине, форме и цвету в изменяющихсяфизических условиях восприятия.

25

конфабуляции (лат. confabulo - болтаю) - ложные воспоминания,наблюдающиеся при нарушениях памяти.

мышление - психологический процесс познания, связанный соткрытием субъективно нового знания, с решением задач, с творческимпреобразованием действительности; обобщенное и опосредованноеотражение устойчивых, закономерных связей действительности, которыестановятся весьма значимыми для решения познавательных проблем.

наблюдение - метод психологического исследования, рассчитанный нанепосредственное получение нужной информации через органы чувств.

навык – сформированное, автоматически осуществляемое действие, нетребующее сознательного контроля и специальных волевых усилий для еговыполнения; полуавтоматическое действие конкретного субъекта,сформированное в результате многократных повторений или упражнений.

общая психология - область психологической науки, изучающая общиезакономерности психики и поведения человека, разрабатывающая основныепонятия и представляющая главные законы, на основе которых формируется,развивается и функционирует психика человека.

органы чувств - нервные устройства, служащие приемниками сигналов,информирующих субъект об изменениях в окружающей среде и в егоорганизме.

ощущение - психический процесс отражения элементарных свойствдействительности, которые непосредственно воздействуют на органы чувств;субъективное отражение свойств предметов объективного мира,возникающее при их непосредственном воздействии на рецепторы.

память - процессы запоминания, сохранения, воспроизводства ипереработки человеком разнообразной информации; процесс сохранения иорганизации опыта.

память генетическая - память, обусловленная генотипом, передаваемаяиз поколения в поколение (то есть наследственная).

память долговременная - память, рассчитанная на длительное хранениеи многократное воспроизведение информации при условии ее сохранения.

память кратковременная - память, рассчитанная на хранениеинформации в течение небольшого промежутка времени, от несколькихдесятков секунд, до тех пор пока содержащаяся в ней информация не будетиспользована или переведена в долговременную память.

память оперативная - (см. оперативная память).порог ощущения - величина какого-то раздражителя, вызывающего или

изменяющего интенсивность ощущений.потребность – состояние нужды организма, индивида, личности в чем-

то, необходимом для их нормального существования; источник человеческойактивности, возникающий в результате несогласования реального состоянияиндивида и его оптимального состояния.

предметность восприятия - свойство восприятия представлять мир не ввиде отдельных ощущений, а в форме целостных образов, относящихся квоспринимаемым предметам.

26

психика - (греч. psychikos – душевный) – общее понятие, обозначающеесовокупность всех психических явлений, изучаемых в психологии;субъективное отражение реальной действительности в идеальных образах, наоснове которых осуществляется взаимодействие человека с окружающейдействительностью.

психические процессы - процессы, происходящие в голове человека иотражающиеся в динамически из меняющихся психических явлениях:ощущениях, восприятии, воображении, памяти, мышлении, речи и др.

психическое здоровье- состояние психического благополучия, чтообеспечивает адекватную психическую саморегуляцию индивида.

психическое состояние - временное своеобразие психическойдеятельности субъекта, обусловленное предметом и условиями егодеятельности, его отношением к такой деятельности.

психоанализ (греч. psyche - душа и analysis - разложение, расчленение)- учение, созданное 3. фрейдом. содержит систему идей и методовинтерпретации сновидений и других бессознательных психических явлений,а также диагностики и лечения различных душевных заболеваний.

психодиагностика (греч. psyche - душа и diagnostikos - способныйраспознавать) - отрасль психологической науки, разрабатывающая методывыявления и измерения индивидуально-психологических особенностейличности.

психологическая совместимость людей - способность людей находитьвзаимопонимание, налаживать деловые и личные контакты, сотрудничатьдруг с другом.

психоз - глубокое патологическое нарушение человеческой психики.психология (греч. psyche - душа и logos - учение, наука) - наука об

общих закономерностях развития и функционирования психики как особойформы жизнедеятельности и индивидуально-типологических особенностяхее проявления, наука об общих закономерностях взаимодействия человека сокружающей средой.

психопатии - патология характера, препятствующая адекватномувосприятию окружающей действительности.

психосоматические расстройства (греч. psyche - душа и soma - тело) -нарушения функций внутренних органов и систем, возникновение и развитиекоторых в наибольшей степени связано с нервно-психическими факторами,переживанием острой или хронической психологической травмы,специфическими особенностями эмоционального реагирования личности.

психотропные средства - химические соединения и природныепродукты, которые могут повлиять на изменение психики, к их числуотносятся успокаивающие, стимулирующие активность, дезорганизующие ит.д.

психофизиология - наука, изучающая психические явления в единствес нейрофизиологическими процессами.

раздражитель - любой фактор, воздействующий на организм испособный вызвать в нем какую-либо реакцию.

27

рассудок - функция интеллекта, обеспечивающая приспособлениеиндивида к типичным жизненным ситуациям, функционированиечеловеческого ума в пределах опыта и знаний.

рефлекс (лат. reflexus - отражение) - опосредствованная нервнойсистемой закономерная ответная реакция организма на раздражитель.

рефлекс условный - приобретенная реакция организма наопределенный раздражитель, возникшая в результате сочетания воздействияэтого раздражителя с положительным подкреплением со стороны актуальнойпотребности.

рефлексия (лат. reflexio - обращение назад) - способность сознаниячеловека сосредоточиться на самом себе; самопознание субъектом своихпсихологических состояний и состояния других людей.

рецептор (лат. recipere - получать) - специализированное органическоеустройство, расположенное на поверхности тела или внутри него ипредназначенное для восприятия различных по своей природераздражителей: физических, химических, механических и т. д. - и ихпреобразования в нервные электрические импульсы.

ригидность (лат. rigidus - жесткий, твердый) - заторможенностьмышления, проявляющаяся в трудности отказа человека от однаждыпринятого решения, способа мышления и действий.

сензитивность (лат. sensus - чувство, ощущение) - характеристикаорганов чувств, выражающаяся в их способности тонко и точновоспринимать, различать и избирательно реагировать на слабые, малоотличающиеся друг от друга стимулы.

сигнальные системы (лат. signum - знак и греч. system - целое,соединение) - первая и вторая - способы регуляции поведения живыхсуществ в окружающем мире, свойства которого воспринимаются головныммозгом в виде сигналов либо непосредственно улавливаемых органамичувств таких, как ощущения цвета, запаха и др. (1-я сигнальная система),либо представленных в знаковой системе языка (2-я сигнальная система).

сознание — высшая форма психики, которая присуща человеку;высший уровень психического отражения человеком действительности, еепредставленность в виде обобщенных образов и понятий.

способности - индивидуально-психологические особенности личности,от которых зависит приобретение ими знаний, умений и навыков, а такжеуспешность выполнения различных видов деятельности; индивидуально-психологические возможности личности в различных видах деятельности,базирующиеся на природных психофизиологических особенностях индивида- его задатках.

творческое мышление - вид мышления, связанный с созданием илиоткрытием чего-либо нового.

тест (англ. test - проверка, опыт, проба) - система заданий,позволяющих измерить уровень развития определенного психологическогокачества (свойства) личности.

28

тестирование - метод психодиагностики, использующийстандартизированные вопросы и задачи (тесты.), имеющие определеннуюшкалу значений.

целостность восприятия - сенсорная, мысленная достройкасовокупности некоторых воспринимаемых элементов объекта до егоцелостного образа.

центральная нервная система - часть нервной системы, включающаяголовной, промежуточный и спинной мозг.

а) нормативно-правовые актыОбязательное использование нормативно-правовых актов в ходе











4. Морфологические и психофизиологические основыидентификации человека [Электронный ресурс] : учеб. пособие / [сост. А. В.

29

Жуланов] ; Волгоградская академия МВД России. - Электрон. текстовые дан.- Волгоград : ВА МВД России, 2012. - 104 с. - Режим доступа:http://mvd.stavedu.ru. - ISBN 978-5-7899-0817-4













30







План семинарского занятия:1. Понятие психики, ее основные функции и структура. Классификация

психических явлений.2. Понятие и содержание сознания как формы отражения

действительности. Нарушения сознания.3. Понятие и классификация познавательных психических процессов.

Учет закономерностей познавательной деятельности человека впроцессе расследования уголовных дел.

Методические указания: Организация работы по подготовке к семинарскому занятию:

Знание закономерностей психики позволяет сотруднику ОВД болееэффективно организовать свою деятельность, правильно построитьвзаимоотношения с другими людьми, уяснить причины нарушений норм вовзаимоотношениях. Психологические понятия лежат в основе исходныхуголовно-правовых понятий (вина, личность преступника, цели и мотивыпреступления). Правовое регулирование является формой социальнойрегуляции.

Психика (по-гречески - “душа”) - это системное качество мозга,реализуемое через многоуровневые функциональные системы мозга, которыеформируются у человека в процессе жизни и овладения им историческисложившихся форм деятельности и опыта человечества через собственнуюактивную деятельность человека. Человеческая психика не дана в готовомвиде человеку с момента рождения и не развивается сама по себе. Только впроцессе общения и взаимодействия ребёнка с другими людьми у негоформируется человеческая психика. Таким образом, специфическичеловеческие качества (сознание, речь, труд и пр.), человеческая психикаформируется у человека только прижизненно в процессе усвоения имкультуры, созданной предшествующими поколениями. Существуют разныеподходы к пониманию того, кому присуща психика:1) антропсихизм (Декарт) - психика присуща только человеку;

31

2) панпсихизм (французские материалисты) - всеобщая одухотворённостьприроды, всей • природе, всему миру присуща психика (камню в том числе);3) биопсихизм - психика - это свойство живой природы (присущее ирастениям);4) нейропсихизм (Ч. Дарвин) - психика свойственна только организмам,которые имеют нервную систему.

Проблема сознания наиболее сложная, поэтому при ее изучении надоисходить, что:

Психика обусловлена материальной действительностью, является ееотражением.

Психическое отражение - не пассивное, фотографическое отображение,а активное взаимодействие субъекта с объектом, своеобразнаявнутренняя форма деятельности.

Психика является результатом развития живой материи: она возниклана определенной ступени развития живых организмов и прошланесколько стадий развития. Высшая стадия развития психики -сознание человека.

Психическое отражение основано на материальныхнейрофизиологических процессах и является результатом высшейнервной деятельности.

К существенным признакам (особенностям) сознания относятсяследующие:

Отражение действительности через совокупность знаний, т.е. черезобобщенный общечеловеческий опыт.

Предвидение событий, осознание цели деятельности, т.е.предвосхищение будущего результата деятельности, его психическоемоделирование.

Обобщенное отражение существенных, закономерных связейдействительности.

Взаимосвязь индивидуального и общественного сознания. Самосознание как система индивидуализированных ценностных

ориентаций.Переходя к изучению познавательных процессов, следует дать общую

характеристику всей совокупности этих процессов. При изучениипознавательных процессов необходимо придерживаться следующей схемы:1) сущность данного познавательного процесса, его определение;2) физиологические механизмы познавательного процесса;3) виды (классификация) того или иного познавательного процесса;4) закономерности данного познавательного процесса и их проявление вдеятельности сотрудников ОВД.

Ощущение является начальным познавательным процессом. Оно даетчеловеку знание об отдельных качествах предметов. При этом следуетразличать реально существующие объективные физические или химическиесвойства вещей и их субъективное отражение, каковым является ощущение.

32

Ощущением называется психический процесс отражения отдельных свойствпредметов и явлений, непосредственно воздействующих на наши органычувств. На ощущениях основаны более сложные познавательные процессы:восприятие, память, мышление. Ощущение - это чувственный этап познания.Физиологической основой для ощущений являются органы чувств(анализаторы - каналы связи с внешней и внутренней средой). Каждый органчувств (анализатор) имеет кольцевой механизм и специализируется наприеме и переработке различных воздействий.

Классификация ощущений. Все ощущения делятся на 3 основныегруппы:1) ощущения свойств предметов и явлений, находящихся вне нас:зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые и кожные;2) ощущения движения, положения частей нашего тела;3) ощущение состояния внутренних органов - органические ощущения.

Важным является вопрос о психофизиологических закономерностяхощущений. К ним относятся: пороги ощущений (нижний, верхний и средний,или дифференциальный), адаптация, сенсибилизация, контраст ощущений,синестезия. Необходимо усвоить сущность этих закономерностей. Изучаяразличные стороны чувственного этапа познания, необходимо установить ихотношение к отдельным аспектам деятельности сотрудников ОВД.

Восприятие - это отражение предметов и явлений в целостном виде.Образы восприятия построены на основе различных ощущений, однако несводятся к их простой сумме. Восприятие связано с пониманием иосмысливанием образа, со словесным обозначением окружающих предметов.Физиологическим механизмом восприятия является комплексная аналитико-синтетическая деятельность анализаторов.

Восприятия классифицируются в зависимости от модальностирецепторов на зрительные, слуховые, осязательные. Могут быть сложными икомплексными (зрительно-слуховые, двигательно-зрительные и т.п.). Ксложным видам относятся также восприятия пространства и времени.

В зависимости от участия воли в процессе восприятия последнееделится на непроизвольное и произвольное. Преднамеренное планомерное,специально организованное восприятие называется наблюдением;эффективность его зависит от четкости цели, анализа и обобщениянаблюдаемых явлений.

Общими закономерностями восприятия являются следующие:1) константность;2) избирательная направленность;3) предметность;4) осмысленность и обобщенность;5) целостность.

Курсантам необходимо уяснить сущность этих закономерностей иреализацию их в деятельности сотрудников ОВД.

Память - это психический процесс запечатления, сохранения ивоспроизведения следов прежнего опыта. Тесно связана с восприятием и

33

мышлением. Следы от событий и других раздражителей могутзапечатлеваться на короткий срок - кратковременная память, на длительныйсрок - долговременная память. С точки зрения учения И.П. Павлова,нейрофизиологической основой памяти служит образование временныхнервных связей в коре головного мозга.

Различают две формы памяти - произвольную и непроизвольную(объем произвольной памяти - 7±2) - и процессы памяти - запоминание,сохранение, воспроизведение и забывание.

Виды памяти подразделяют на образную и логическую. Образнаяпамять в зависимости от модальности анализатора может быть зрительной,слуховой и двигательной. Известна также эмоциональная память -сохранение и воспроизведение пережитых человеком чувств. Важнообсудить феномен эйдетической памяти.

Закономерности памяти (условия успешного запоминания): значимостьсобытия, новизна, эмоциональная окраска, соответствие потребностямчеловека; влияние новой информации и фактора реминисценции.

Индивидуальные различия в памяти людей проявляются вособенностях ее процессов, т. е. в том, как осуществляется запоминание ивоспроизведение у разных людей, и в особенностях содержания памяти, т. е.в том, что запоминается.

Индивидуальные различия в процессах памяти выражаются в скорости,точности, прочности запоминания и готовности к воспроизведению.Скорость определяется числом повторений, необходимых для запоминания.Прочность выражается в сохранении заученного материала и в скорости егозабывания. Готовность памяти выражается в том, насколько может человеклегко и быстро припомнить в нужный момент то, что ему нужно. Этиразличия связаны с особенностями типов ВНД, с силой и подвижностьюпроцессов возбуждения и торможения, а также изменяются под влияниемусловий жизни и воспитания.Следует обратить внимание на тесную взаимосвязь мышления и речичеловека.

Знание и понимание закономерностей памяти помогает правильнееорганизовать служебную деятельность. Эти закономерности учитываютсяпри допросах, опросах граждан, когда сотруднику крайне важно получитьполную и достоверную информацию.

Необходимо усвоить сущность мышления как опосредствованногопроцесса, уяснить классификацию явлений мышления - мыслительныеоперации; формы мышления при решении задач; виды мышления - общиезакономерности и индивидуальные особенности мышления. Два основныхего параметра: опосредованность и обобщенность. Мышление – этосоциально обусловленный, неразрывно связанный с речью психическийпроцесс поисков и открытия существенно нового, процессопосредствованного и обобщенного отражения действительности в ходе ееанализа и синтеза. Мышление возникает на основе практическойдеятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы.

34

Виды мышления:1. Наглядно-действенное2. Наглядно-образное3. Отвлеченное (теоретическое)Мышление формирует интеллект человека. Оно имеет проблемный характер,т.к. всегда направлено на разрешение какой-либо проблемы, при этомнепрерывно взаимодействует анализ и синтез, используются имеющиесяобобщения и устанавливаются новые взаимосвязи. На этой основе человекпрогнозирует развитие событий, строит гипотезы.Следует обратить внимание на тесную взаимосвязь мышления и речичеловека. Речь - процесс использования человеком языка с целью передачи иусвоения общественно - исторического опыта или установлениякоммуникации или планирования своих действий.Речь может быть: монологической, диалогической, внутренняя,письменная. Внутренняя речь. 3 вида: Внутреннее проговаривание - речь «про себя». 1. Собственно внутренняяречь - как средство мышления. 2. Внутреннее программирование. Письменная речь - вербальное общение при помощи письменных текстов. Устная речь - вербальное общение при помощи языковых средств,воспринимаемых на слух.

Функции речи: речь имеет полифункциональный характер, т.е.выступает в различных деятельностях:1. Коммуникативная функция (слово - средство общения);2. Индикативная (слово - средство указания на предмет);3. Интеллектуальная(слово - носитель обобщения, понятия). Все эти функции речи внутреннесвязаны друг с другом.

Мышление связано с языком и речью. В этом - отличие психикичеловека от психики животного. У животных мышление всегда наглядно -действенное. Только с появлением слова становится возможным отвлечь отпознаваемого объекта какое - либо свойство и закрепить это понятие в слове.Мысль отражает в слове материальную оболочку.Всякая мысль возникает и развивается в связи с речью. Чем глубжепродумана мысль, тем четче она выражается в слове и наоборот.

Формируя размышления вслух, человек формулирует их и для себя.Благодаря этому становится возможным развернутое рассуждение(сопоставление мыслей, возникающих в процессе мышления).

Внимание - необходимое условие эффективности всех видовдеятельности. Это направленность и сосредоточенность сознания,предполагающее повышение уровня сенсорной, интеллектуальной илидвигательной активности индивида. Направленность проявляется визбирательности. В зависимости от объекта выделяют формы внимания:сенсорное (перцептивное: зрительное и слуховое), интеллектуальное,моторное (двигательное).

Выделяют два основных вида внимания:

35

1.Непроизвольное внимание (НВ) возникает и поддерживаетсянезависимо от сознательных намерений и целей человека. К основнымусловиям его возникновения могут быть отнесены качества раздражителей,их новизна. НВ вызывают раздражители, соответствующие потребностям.НВ связано с общей направленностью личности (например, новуютеатральную афишу заметит человек, интересующийся театром). Основнаяфункция - быстрая и правильная ориентация в постоянно меняющихсяусловиях среды, в выделении объектов, которые могут иметь в данныймомент наибольший жизненный смысл.

2.Произвольное внимание (ПВ) сознательно направляемое ирегулируемое сосредоточение. Развивается на основе НВ, и как высший видвнимания сложился в процессе труда. Основная функция - активноерегулирование протекания психических процессов.

Дополнительно в психологию было введено понятие«послепроизвольное внимание» - когда в целенаправленной деятельности дляличности значимыми и интересными становятся содержание и сам процессдеятельности, а не только ее результат. Деятельность захватывает, и человекуне требуется волевых усилий для поддержания внимания. Онохарактеризуется длительной высокой сосредоточенностью, плодотворнойумственной деятельностью, плодотворной умственной деятельностью.

Сущность процесса воображения составляет – процесс преобразованияпредставлений, создание новых образов на основе имеющихся. Воображение,фантазия – это отражение реальной действительности в новых,неожиданных, непривычных сочетаниях и связях.

Формы воображения: агглютинация – предполагает склеивание различных в

повседневной жизни не соединяемых качеств, свойств, частей(сказочные образы, избушка на курьих ножках). гиперболизация– не только увеличение или уменьшение предмета, но иизменение количества частей предмета или их смещение(мальчик с пальчик, драконы с 7 головами).

заострение, подчеркивание каких-либо признаков (шаржи,карикатуры),

схематизация – если представления, из которых конструируетсяобраз фантазии, сливаются, различия сглаживаются, а чертысходства выступают на первый план (орнамент).

типизация – выделение существенного, повторяющегося воднородных фактах и воплощение их в конкретном образе.

Физиологическая основа воображения: здесь системы связей человекараспадаются и объединяются в новые системы. Процессы воображенияимеют аналитико-синтетический характер – здесь идет преобразованиепредставлений, обеспечивающее в конечном счете создание модели ситуациизаведомо новой, ранее не возникавшей. Это связано с действием корыбольших полушарий и гипоталамо-лимбической системы.

Виды воображения:

36

Активное воображение – пользуясь им, человек по собственномужеланию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы. Можетбыть творческим и воссоздающим. Воображение, имеющее в своей основесоздание образов, соответствующих описанию – воссоздающее. Творческое –самостоятельное создание новых образов, которые реализуются воригинальных и ценных продуктах деятельности.

Пассивное воображение – создание образов, которые не воплощаются изачастую не могут быть осуществленными. Грезы – образы фантазии,преднамеренно вызванные, но не связанные с волей, направленной навоплощение их в жизнь – обнаруживается связь продуктов фантазии спотребностями. Может быть преднамеренным и непреднамеренным.

Функции воображения:- Представление действительности в образах, иметь возможность

пользоваться мим, решая задачи.- Регулирование эмоциональных состояний, снятие напряженности.- Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека.- Формирование внутреннего плана действий – способность выполнять их в

уме, манипулируя образами.- Планирование и программирование деятельности, составление программ,

оценка их правильности, процесса реализации.

Темы докладов и рефератов:1. Использование данных о закономерностях протекания ощущений

и восприятий при решении оперативно-служебных задач.2. Учет закономерностей запоминания, сохранения и

воспроизведения информации людьми при установлении обстоятельств,представляющих интерес для деятельности органов внутренних дел.

3. Использование закономерностей мышления при решенииоперативно-служебных задач.

4. Внимание, представления и воображение. Значение этихпознавательных процессов для правоохранительной деятельности.

5. «Неосознаваемые процессы».

Задания для самостоятельной работы:Проанализировать и дозаполнить таблицу:

37

Структурно-логическая схема изложения материала:сознание

- высшая, свойственная человеку форма отражения объективных устойчивыхсвойств и закономерностей окружающего мира, формирование у человекавнутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание ипреобразование окружающей действительности.

Основные функции сознания

1. отражательная

2. регулятивно-оценочная

3. рефлексивная

4. порождающая (творческо-креативная)

Особенности сознания

1. категоричность – отражение мира сквозь призму общечеловеческих знаний и позиций,отражение мира на основе концептуальных схем.

2. отражение существенных, наиболее значимых в данной ситуации взаимосвязей.

3. осознание целей деятельности, предвосхищение их в системе общечеловеческихпонятий и представлений

4. обусловленность индивидуального сознания общественными формами сознания.

5. сознание – концептуальная модель собственной личности и построениевзаимодействий с действительностью на этой основе

38

Формы сознания

индивидуальное

общественное

атрибуты сознания- познание;- отношение;- переживание;

Динамика сознания:- процессы сознания;- состояния сознания;- свойства личности;

Уровни ясности:- творческое озарение;- вдохновение;- ясность сознания;- неосознаваемые явления;- смутное сознание;

Структурно-логическая схема изложения материала:

Познавательные процессы

- религиозное;- нравственное;- эстетическое;- правовое;- политическое;- философские взгляды;

ощущение восприятие память внимание мышление воображение

- виды;- свойства;

- виды;- свойства;- нарушения

- структура;- виды;- факторызабывания;- индиви-дуальныеособенности;

- виды;-свойства;

- виды;-патологии;

- виды;-свойства;

39

Вопросы для самоконтроля:1. Перечислите познавательные процессы. Как используются дан-

ные о закономерностях их протекания в юридической деятельности?2. Раскройте понятие «ощущения». Какую информацию дают чело-

веку ощущения?3. Каковы виды «ощущений»? Что является их физиологической ос-

новой?4. Каковы свойства и закономерности ощущений? Как используют-

ся особенности ощущений в профессиональной деятельности юриста?5. Раскройте понятие «восприятие». Каково значение восприятия

вюридической практике?6. Каковы основные свойства восприятия?7. Каковы виды и типы восприятия? Какой тип восприятия у вас?8. В чем заключаются особенности восприятия пространства,

движения и времени; Что такое внимание? Какие виды внимания вы знаете?Каковы свойства внимания?

9. Какую роль внимательность играет в юридической практике? Чтотакое память? Каковы ее процессы и виды? Какие факторы влияют назапоминание и сохранение информации?

10. Какие качества памяти особенно необходимы юристу?11. Раскройте понятие «воображение». Назовите его виды и дайте им

характеристику.12. Какие функции выполняет воображение в жизни человека?13. Какие особенности воображения должны учитываться в работе

юриста?14. Что такое мышление? Каковы его основные характеристики?

Какие существуют виды мышления? Как учитываются их особенности впрофессиональной деятельности юриста;

15. Какую роль играют воображение и мышление в решении юриди-ческих задач? Как взаимосвязаны мышление и речь? Какими особенностямидолжна обладать речь юриста?

Тема № 3: Психологические эмоционально-волевые процессы ипсихические состояния, особенности их проявление в сфере права.

Объем времени, отводимого для изучения темы: 24 часаОсновные термины и понятия:апатия (греч. apatheia - бесстрастность) - состояние эмоциональной

пассивности, безразличия и бездеятельности; характеризуется упрощениемчувств, равнодушием к событиям окружающей действительности иослаблением побуждений и интересов; безразличие ко всему.

аффект (лат. affectus - душевное волнение, страсть) - непатологическаядезориентация сознания, вызванная внезапным сверх сильнымэмоциональным воздействием при неспособности лица найти адекватныйвыход из острой ситуации; кратковременное, бурно протекающее состояниесильного эмоционального возбуждения, возникающее в результате

40

фрустрации или какой-либо иной, сильно действующей на психику причины,обычно связанной с неудовлетворением очень важных для человекапотребностей.

аффективное состояние - действие, которое направлено и регулируетсяопределенным эмоциональным состоянием субъекта (страстью, ненавистью,любовью и т.п.).

афферентный (лат. afferentis - приносящий) - понятие,характеризующее ход процесса нервного возбуждения по нервной системе внаправлении от периферии тела к головному мозгу.

аффилиация (англ. to affiliate - присоединять, присоединяться) -потребность человека в установлении, сохранении и упроченииэмоционально-положительных (дружеских, товарищеских, приятельских)отношений с окружающими людьми.

барьер смысловой (франц. barriere - преграда, препятствие)-воля - самодетерминация активности человека, основанная на

осознании значимое планируемого результата; свойство (состояние)человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своейпсихикой и поступками. проявляется в преодолении препятствий,возникающих на пути достижения сознательно поставленной цели.

депрессия (лат. depressio - подавление) - состояние душевногорасстройства, подавленности, характеризующееся упадком сил и снижениемактивности.

дистресс - отрицательное влияние стрессовой (см. стресс) ситуации надеятельность человека.

защита психологическая - регулятивная система личностнойстабилизации, которая направлена на снижение уровня целедостижения вочень сложных и трудных условиях.

защитные механизмы - психоаналитическое понятие, обозначающеесовокупность бессознательных приемов, с помощью которых человекоберегает себя от психологических травм и неприятных переживаний,стремясь вместе с тем сохранить в целостности сложившийся «я» - образ.

идентификация (лат. identificare - отождествлять) - в психологии -установление сходства одного человека с другим, направленное на еговспоминание и собственное развитие идентифицирующегося с ним лица;самоотнесение субъекта к определенной социальной группе.

интроверсия (лат. intro - внутрь, versio - поворачивать, обращать) -обращенность сознания человека к самому себе; поглощенностьсобственными проблемами и переживаниями, сопровождаемая ослаблениемвнимания к тому, что происходит вокруг (одна из базовых черт личности).

интроспекция (лат. introspecto - гляжу внутрь, всматриваюсь) - методпознания человеком психических явлений путем самонаблюдения.

интуиция (лат. intueri - пристально, внимательно смотреть) -способность быстро находить верное решение задачи и ориентироваться всложных жизненных ситуациях, а также предвидеть ход событий;познавательное предчувствие, озарение, возникающее от высокого

41

обобщения приемов познавательной деятельности в определенномнаправлении.

инфантилизм личностный (лат. infantilis -младенческий, детский) -сохранение в психике и поведении взрослого особенностей, присущихдетскому возрасту; пониженная самокритичность взрослого индивида.

настроение - эмоциональное состояние человека, связанное со слабовыраженными положительными или отрицательными эмоциями исуществующее в течение длительного времени.

невменяемость - неспособность лица нести ответственность заантиобщественные противоправные деяния в силу болезненного состояниясвоей психики, неспособность отдавать отчет своим действиям и руководитьими.

неврозы - психогенные нервно-психические расстройства, к числукоторых относятся: истерия, неврастения, невроз навязчивых состояний.

олигофрения (греч. oligos - немногий, незначительный, phren - ум) -патологическое снижение способностей у человека.

переживание - ощущение, сопровождаемое эмоциями.персонализация (лат. persona - личность) - процесс превращения

человека в личность, приобретения им индивидуальности.перцепция социальная (лат. perceptio - восприятие и socialis -

общественный) - восприятие, понимание и оценка людьми социальныхобъектов (других людей, самих себя, групп, социальных общностей и т. п.).

пиромания - импульсивно возникающая патологическая потребность кподжогам.

пограничное состояние - слабо выраженные нервно-психическиерасстройства, состояния на грани нормы и психического отклонения.

суицид (англ. suicide - самоубийство) - акт самоубийства, совершаемыйчеловеком в состоянии сильного душевного расстройства либо под влияниемпсихического заболевания.

тест (англ. test - проверка, опыт, проба) - система заданий,позволяющих измерить уровень развития определенного психологическогокачества (свойства) личности.

тестирование - метод психодиагностики, использующийстандартизированные вопросы и задачи (тесты.), имеющие определеннуюшкалу значений.

тревожность - свойство человека приходить в состояние повышенногобеспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальныхситуациях.

фрустрация (лат. frustratio - обман, расстройство, разрушение планов) -эмоционально-тяжелое переживание человеком своей неудачи,сопровождающееся чувством безысходности, крушения надежд вдостижении определенной желаемой цели; конфликтное эмоциональноесостояние, которое может быть вызвав непреодолимыми для конкретногоиндивида трудностями, препятствующими достижению цели, крахом надежди крушением всех планов.

42

чувствительность - способность организма запоминать и реагироватьна воздействия среды, не имеющие непосредственного биологическогозначения, но вызывающие психологическую реакцию в форме ощущений.

чувство - высшая, культурно обусловленная, эмоция человека,связанная с некоторым социальным объектом.

экспрессия (лат. expressio - выражение) - выразительность; силапроявления чувств, переживаний.

экстраверсия (лат. extra - вне, versio - поворачивать, обращать) -обращенность сознания и внимания человека в основном на то, чтопроисходит вокруг него. экстраверсия противоположна интроверсии.

эмоции (лат. emoveo - потрясаю, волную) - элементарные переживания,возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и ходапроцесса удовлетворения актуальных потребностей.

эмоциональность - характеристика личности, проявляющаяся в частотевозникновения разнообразных эмоций и чувств.

эмпатия (греч. empatheia - сопереживание) - способность человека ксопереживанию, умение «вчувствоваться» в состояние другого человека,понимать его не «умом», а «сердцем»; способность к постижениюэмоционального состояния другого человека, а полное отсутствие - признакэмоциональной тупости, которая служит предпосылкой для совершенияжестоких преступлений против личности.

эффект ореола - общее оценочное впечатление о человеке, котороескладывается в зависимости от его социального статуса в условиях дефицитаинформации о нем, преобладание первого впечатления о человеке припоследующем с ним общении.

Рекомендуемая литература:а) нормативно-правовые актыОбязательное использование нормативно-правовых актов в ходе






43














44












План семинарского занятия:1. Эмоции и чувства.2. Расстройства эмоций.3. Воля как одна из сторон сознания личности.

Методические указания: Организация работы по подготовке к семинарскому занятию:

Первый вопрос – уяснить различия между понятиями чувства иэмоции. Классифицировать чувства по направленности. Рассмотретьфункции эмоций в жизни человека. Изучить основные виды эмоций:

- аффект;- страх;- тревога;- стресс;

45

- дистресс;- фрустрация;- настроение;- любовь;При рассмотрении второго вопроса уделить внимание основным

разновидностям расстройств эмоций:- расстройства настроения;- эмоциональная лабильность;- ригидность аффекта;Третий вопрос – изучите волю как подструктуру личности. Изучить

волевые качества личности:- целеустремленность;- инициативность;- самостоятельность;- выдержка;- решительность;- импульсивность;- нерешительность;- энергичность;- настойчивость;- дисциплинированность и самоконтроль;Проанализировать основные расстройства воли:- гипербулия и гипобулия;- булемия;- гиперсексуальность;- анорексия;- пабулии;- дромания;- клептомания;- гомицидомания;- суицидомания;- аутоэротизм;- садомазохизм;- навязчивые влечения;Понятие эмоций и чувств. Их источники. Функции эмоций и чувств:

сигнальная; регулятивная; отражательная; побудительная; подкрепляющая;переключательная; приспособительная. Классификация чувств. Теорииэмоций: моторная теория эмоций Джеймса-Ланге; психоаналитическая;интеллектуалистическая; когнитивная; активационно-энергетическая;мотивационная; теория дифференциальных эмоций. Влияние эмоций ичувств на поведение людей как участников правоотношений. Характеристикаэмоциональных реакций. Специфика их проявлений в оперативно-служебнойдеятельности органов внутренних дел. Виды эмоциональных состояний.Настроение. Страсть. Аффект. Отличительные признаки аффекта. Законыразвития аффекта. Физиологическая основа аффекта. Фрустрация. Основные

46

причины фрустрации. Фиксация фрустрации. Пути выхода из фрустрации.Учет эмоциональных состояний при оценке субъективной стороныправонарушений.

Понятие стресса. Ганс Селье о стрессе как адаптивном синдроме.Стрессоры: психологические и физизиологические. Фазы стресса. Симптомыстресса, проявляющиеся на психологическом уровне. Постояннаяраздражительность. Потеря интереса к жизни. Постоянное ожиданиенеудачи. Страх болезни. Гнев и ярость. Трудности с принятием решения.Страх перед будущим. Чувство недоверия. Факторы, влияющие на характердезадаптивных реакций.

Когнитивная трансакциональная теория стресса. Преодолениепроблемных ситуаций как деятельность личности, направленная наподдержание или сохранение равновесия между требованиями среды иресурсами, удовлетворяющими этим требованиям. Взаимодействие личностии среды через когнитивную оценку и копинг (преодоление). Первичнаякогнитивная оценка и вторичная. Степень восприятия угрозы, свойствастрессора, психологическая конституция индивида как первичная оценка.Вторичная оценка как процесс выбора механизмов и ресурсов преодолениястресса. Функции стратегии преодоления трудностей: регуляция эмоций иуправление проблемами, вызывающими дистресс. Регуляция стратегииразрешения трудных ситуаций посредством применения стратегий на основеличностных и средовых стратегий-ресурсов. Стратегии – ресурсы какпсихологический фон для преодоления стресса и способствующие выборустратегии разрешения трудной ситуации. Личностные стратегии-ресурсы: Я-концепция, локус контроля, восприятие социальной поддержки, эмпатия,аффилиация, мораль и другие психологические конструкты личности.

Психологические особенности профессиональной деятельностисотрудника правоохранительных органов в стрессовых ситуациях. Модельуправления стрессом. Методы саморегуляции психического состояния.Психопрофилактическая информационно-просветительская работа.Психологическое консультирование. Психотерапия. Психологическаясаморегуляция. Физиотерапия. Коррекция психического состояния спомощью цветового воздействия. Музыкальное воздействие. Воздействиезапахов. Фитотерапия. Гипноз. Рефлексотерапия. Психофармакология.Библиотерапия. Психологический тренинг.

Понятие воли. Функции воли. Выбор мотивов и целей. Регуляцияпобуждения к действиям. Организация психических процессов в систему.Мобилизация физических и психических возможностей при достижениипоставленных целей. Теории воли. Волевая регуляция человеческогоповедения. Структура волевых действий. Виды волевого действия.Характеристика волевых компонентов правонарушений. Развитие воли усотрудников правоохранительных органов.

Методические указания. Эмоции и чувства являются механизмомнепосредственной, импульсивной регуляции поведения. Непосредственно

47

отражая положительную или отрицательную оценку различных явлений, ониактивизируют или тормозят действия человека.

Эмоции возникают в результате чувственного отражения значимостиявлений. В отличие от мышления эмоции являются не понятийнымотражением действительности, а отражением непосредственной связиразличных сторон действительности с нашими потребностями, интересами,установками.

Характеризуются направленностью, уровнем напряженности;выполняют сигнальную, регулятивную функции и функцию энергетическоймобилизации.

Критерии классификации могут быть различными: по направленности,по воздействию на человека, по силе и продолжительности. Нам важновыделить эмоциональные реакции - аффект, фрустрацию, стресс иэмоциональные состояния - эмоции, чувства, настроение - уяснить различияи сущность этих явлений. Необходимо уяснить особенности деятельности иповедения человека в эмоциональных конфликтах и напряженных ситуациях- при стрессе, аффекте, фрустрации. Особое внимание следует обратить нааффект (условия возникновения, сущность, юридическое значение),фрустрацию и стресс (причины возникновения, фазы развития,нейтрализация негативных для человека последствий).

Воля - это регуляционный процесс, связанный с преодолениемвнешних и внутренних трудностей при достижении цели. Она способствуетсознательной регуляцией деятельности на основе выработанных понятий,норм, оценок. Выделяют три вида волевых действий. В структуре простыхволевых действий выделяют побуждение и исполнение. В структуресложных и особо сложных - побуждение, планирование и исполнение. Крометого, в сложных действиях следует вычленить выбор цели, борьбу мотивов,принятие и выполнение решений, итоговую оценку результата. Необходимотакже четко уяснить различие между сложными и особо сложными и особосложными волевыми действиями.

Темы докладов и рефератов:1. Основные теории эмоций.2. Уголовно-правовое значение особых эмоциональных состояний.3. Психологические аспекты инструментальной диагностики

эмоциональной напряженности (полиграф), возможности её применения вуголовном процессе.

4. Влияние стресса на поведение человека.5. Характеристика эмоциональных проявлений личности.6. Волевые качества личности юриста, условия и пути их

формирования и развития.7. «Уголовно-правовое значение аффекта, причины его

возникновения».

Задания для самостоятельной работы:

48

1. Оценка эмоционального состояния лица при установлении еговиновности в содеянном правонарушении, при оценке влияния этогосостояния на понимание им значения своих действий, на способностьруководить ими при совершении различных сделок гражданско-правовогохарактера.

2. Посттравматические стрессовые состояния и расстройства.3. Характеристика волевых компонентов правонарушений.4. Физиологические проявления эмоций.

Вопросы для самоконтроля:1. Эмоции, их отражательная и регулирующая функции.2. Различия в интерпретации понятий «эмоции» и «чувства».3. Взаимосвязь эмоций и потребностей.4. Краткая характеристика отдельных эмоциональных проявлений.5. Юридически значимые эмоциональные состояния: стресс, аффект,

фрустрация.6. Общие закономерности эмоций и чувств.7. Отражательно-регуляционная сущность воли.8. Сущность и структура простых и сложных волевых действий.9. Автоматизированные (навыки), импульсивные и волевые действия.10.Этапы волевой регуляции сложного действия, сопутствующие им

волевые состояния.

Тема № 4: Личность как объект психологического познания в сфередеятельности правоохранительных органов.

Объем времени, отводимого для изучения темы: 24 часаОсновные термины и понятия:автономия личности - обособленность личности, ее способность к

самоопределению своих позиций.авторитарный (лат. autoritas - влияние, власть) - характеристика

человека как личности или его поведения в отношении других людей,подчеркивающая склонность пользоваться преимущественнонедемократическими методами воздействия на них: давление, приказы,распоряжения и т. п.

агрессивность (лат. aggredi - нападать) - поведение человека вотношении других людей, которое отличается стремлением причинить имнеприятности, нанести вред.

агрессия - действие, которое наносит травму физического илипсихического характера окружающим, такое действие связано теснейшимобразом с отрицательными эмоциями к числу которых относятся гнев,враждебность и ненависть. Агрессия, которая направлена лицом на самогосебя, - это аутоагрсссия, она служит показателем патологических измененийличности.

адаптация (лат. adapto - приспособляю) - приспособление органовчувств к особенностям действующих на них стимулов с целью их

49

наилучшего восприятия и предохранения рецепторов от излишнейперегрузки.

адаптация социальная приспособление конкретного индивида кразличным социальным условиям. Нарушением социальной адаптацииявляется проявление наркомании и алкоголизма.

акцентуация - выделение какого-либо свойства или признака на фонедругих, его особенное развитие.

акцентуации характера неустойчивость настроения, конфликтность,повышенная обидчивость, т.е. повышенная уязвимость личности вотношении ряда психотравмнруюших факторов.

альтруизм (лат. alter - другой) - черта характера, побуждающаячеловека бескорыстно приходить на помощь людям и животным.

аморальность - отрицательное отношение к нормам морали инравственности.

аттракция (лат. attrahere - привлекать, притягивать) - понятие,обозначающее возникновение при восприятии человека человекомпривлекательности одного из них для другого.

аффилиация (англ. to affiliate - присоединять, присоединяться) -потребность человека в установлении, сохранении и упроченииэмоционально-положительных (дружеских, товарищеских, приятельских)отношений с окружающими людьми.

барьер смысловой (франц. barriere - преграда, препятствие)-непонимание людьми друг друга из-за их различного отношения к одним итем же явлениям.

барьер психологический - внутреннее препятствие психологическойприроды (нежелание, боязнь, неуверенность и т.п.), мешающее человекууспешно выполнить некоторое действие; избирательное торможениеактивности в результате низкой самооценки субъекта. Часто возникает вделовых и личных взаимоотношениях людей и препятствует установлениюмежду ними открытых и доверительных отношений.

воля - самодетерминация активности человека, основанная наосознании значимое планируемого результата; свойство (состояние)человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своейпсихикой и поступками. Проявляется в преодолении препятствий,возникающих на пути достижения сознательно поставленной цели.

вытеснение - разновидность психологической зашиты, глубокоеторможение следов психотравмируюишх воздействий.

девиантное (отклоняющееся) поведение (лат. deviatio - отклонение) -поведение с отклонением от принятых в обществе правовых илинравственных норм (основные виды такого поведения - преступность иуголовно не наказуемое аморальное поведение).

депрессия (лат. depressio - подавление) - состояние душевногорасстройства, подавленности, характеризующееся упадком сил и снижениемактивности.

50

защита психологическая - регулятивная система личностнойстабилизации, которая направлена на снижение уровня целедостижения вочень сложных и трудных условиях.

защитные механизмы - психоаналитическое понятие, обозначающеесовокупность бессознательных приемов, с помощью которых человекоберегает себя от психологических травм и неприятных переживаний,стремясь вместе с тем сохранить в целостности сложившийся «Я» - образ.

Идентификация (лат. identificare - отождествлять) - в психологии -установление сходства одного человека с другим, направленное на еговспоминание и собственное развитие идентифицирующегося с ним лица;самоотнесение субъекта к определенной социальной группе.

Индивид (лат. individuum- неделимое) - отдельно взятый человек всовокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических,социальных, психологических и др.; психофизическое качество конкретногочеловека как природного существа и носителя определенных, только емуприсущих черт.

индивидуальность - своеобразное сочетание индивидных свойствчеловека, отличающее его от других людей.

индивидуальный стиль деятельности - устойчивое сочетаниеособенностей выполнения разных видов деятельности одним и тем жечеловеком.

инфантилизм личностный (лат. infantilis -младенческий, детский) -сохранение в психике и поведении взрослого особенностей, присущихдетскому возрасту; пониженная самокритичность взрослого индивида.

конформность (лат. conformis - подобный, сообразный) - некритическоепринятие человеком чужого неправильного мнения, сопровождаемоенеискренним отказом от собственного мнения, в правильности которогочеловек внутренне не сомневается.

либидо - одно из ключевых понятий психоанализа. Обозначаетнекоторый вид энергии, чаще всего биохимической, которая лежит в основепотребностей и поступков человека. Понятие введено в научный оборот 3.Фрейдом (изначально использовалось как синоним сексуального влечения).

лидер (англ. leader - ведущий) - член группы, чей авторитетбезоговорочно признается остальными членами, готовыми следовать за ним.Группа признает за лидером право принимать ответственные решения взначимых для нее ситуациях.

лидерство - отношения доминирования и подчинения, влияния иследования в системе межличностных отношений в группе; приоритет вмежличностных отношениях.

личность - понятие, обозначающее совокупность устойчивыхпсихологических качеств человека, составляющих его индивидуальность;индивид как субъект социальных отношений; индивид становитсяличностью только при освоении социальных функций, овладеваяосновополагающими базовыми ценностями.

51

лживость - систематическое сознательное искажение истины дляизвлечения личных выгод.

любовь - высшее духовное чувство человека, богатое разнообразнымиэмоциональными переживаниями, основанное на благородных чувствах ивысокой морали и сопровождаемое готовностью сделать все от себязависящее для благополучия любимого человека.

манипулирование (лат. manipulatio - ручной прием, действие) -совершение каких-либо действий, поступков с целью достижения своихзамыслов, интересов, потребностей за счет другого (или в ущерб интересамдругого человека) в скрытой, завуалированной форме. В работах Д. Карнегипопуляризируется в качестве наиболее рационального метода в процессевзаимодействия с людьми.

меланхолик (греч. melas (melanos) - черные, chole -желчь) - один изчетырех типов темперамента; человек, чье поведение характеризуетсянизким уровнем психической активности, замедленностью реакций надействующие стимулы, сдержанностью моторики и речи, быстройутомляемостью.

методы исследования личности - совокупность приемов и способовисследования психических качеств личности. Личность как субъектсоциальной деятельности исследуется методами социометрии иреферентометрии, приемами изучения социально-ролевого поведенияличности.

мечты - планы человека на будущее, представленные в еговоображении и реализующие наиболее важные для него потребности иинтересы.

мимика - совокупность движений частей лица человека, выражающаяего состояние или отношение к тому, что он воспринимает (представляет,обдумывает, припоминает и т. п.).

MMPI - известный личностный психологический тест,расшифровываемый как Миннесотский многофакторный личностныйопросник (широко применяется в клинической психодиагностике для оценкистепени отклонения от медицинской нормы уровня развития целого рядаличностных свойств человека).

мотив (франц. motif - повод к действию) - внутренняя устойчиваяпсихологическая причина поведения или поступка человека.

мотивация - побуждения, вызывающие активность организма иопределяющие ее направленность.

направленность личности - понятие, обозначающее совокупностьпотребностей и мотивов личности, определяющих главное направление ееповедения.

настроение - эмоциональное состояние человека, связанное со слабовыраженными положительными или отрицательными эмоциями исуществующее в течение длительного времени.

невербальные средства общения - жесты, мимика, пантомимика, другиевыразительные движения, служащие человеку средством общения с людьми

52

(включает в себя целый ряд знаковых систем: кинесику, проксемику, экстра-и паралингвистику, визуальный контакт).

пантомимика - система выразительных движений, совершаемых припомощи тела.

поведение - присущее живым существам взаимодействие сокружающей средой, опосредствованное их внешней (двигательной) ивнутренней (психической) активностью; опосредованная система действийили поступков субъекта, направленных на удовлетворение определенныхпотребностей.

пограничное состояние - слабо выраженные нервно-психическиерасстройства, состояния на грани нормы и психического отклонения.

поступок - сознательно совершенное человеком и управляемое волейдействие, исходящее из определенных убеждений.

психопатии - патология характера, препятствующая адекватномувосприятию окружающей действительности.

самоактуализация (лат. actualis - действительный, настоящий) -стремление человека к возможно более полному выявлению и развитиюсвоих личностных возможностей.

самооценка - оценка человеком собственных возможностей, качеств,достоинств и недостатков, места среди других людей.

сангвиник (лат. sanquis - кровь) - тип темперамента,характеризующийся высокой психической активностью, энергичностью,работоспособностью, быстротой реакций, разнообразием и богатствоммимики, быстрым темпом речи.

сила нервной системы - свойство нервной системы выдерживатьдлительные и большие нагрузки; предел ее работоспособности

совесть - способность личности осуществлять нравственныйсамоконтроль; самооценке своих поступков, проявление социальнойсущности человека; характеризует личность, достигшую высокого уровняпсихологического развития.

страсть - сильно выраженная увлеченность человека кем-либо иличем-либо, сопровождающаяся глубокими эмоциональными переживаниями,связанными с соответствующим объектом; сильное, стойкое чувствовлечения к какому-то объекту, движущая сила различных дел, как великих,так и низменных.

страх - негативная острая эмоция, которая может возникнуть вобстановке реальной угрозы индивиду. Важно в ряде случаев подавлениестраха и проявление достаточного самообладания и подчинения всего себяволевым самоприказам, т.к. страх дезорганизует психическую деятельностьчеловека.

стресс (англ. stress - давление, напряжение) - состояние душевного(эмоционального) и поведенческого расстройства, связанное снеспособностью человека целесообразно и разумно действовать всложившейся ситуации; конфликтное эмоциональное состояние, котороепоявляется в опасной ситуации..

53

стыд - эмоция, которая возникает у социализированной личности из-занесоответствия поведения социальным нормам, переживается как остроесамообвинение.

темперамент (лат. temperamentum - надлежащее соотношение частей,соразмерность) - динамическая характеристика психических процессов иповедения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости,интенсивности и др.; характеристика конкретного индивида с точки зренияего психической деятельности - скорости и интенсивности различныхреакций.

флегматик (греч. phlegma - слизь) - тип темперамента человека,характеризующийся низким уровнем психической активности,медлительностью, невыразительностью мимики; трудно переключающийся содного вида деятельности на другой и приспосабливающийся к новойобстановке.

фрустрация (лат. frustratio - обман, расстройство, разрушение планов) -эмоционально-тяжелое переживание человеком своей неудачи,сопровождающееся чувством безысходности, крушения надежд вдостижении определенной желаемой цели; конфликтное эмоциональноесостояние, которое может быть вызвав непреодолимыми для конкретногоиндивида трудностями, препятствующими достижению цели, крахом надежди крушением всех планов.

характер (греч. charakter - печать, чеканка) - совокупность устойчивыхиндивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаясяв деятельности и общении, определяя типичные для нее способы поведения иреагирования на жизненные обстоятельства.

холерик (греч. chole - желчь) - тип темперамента человека,характеризующийся высоким уровнем психической активности,энергичностью действий, резкостью, стремительностью, силой движений, ихбыстрым темпом, порывистостью.

черта личности - устойчивое свойство личности, определяющеехарактерное для нее поведение и мышление.

чувство - высшая, культурно обусловленная, эмоция человека,связанная с некоторым социальным объектом.

эго (лат. ego - Я) - один из компонентов структуры личности в теории3. Фрейда.

эгоизм (лат. ego - Я) - ценностная ориентация субъекта,характеризуемая преобладанием в его жизнедеятельности своекорыстныхличных интересов и потребностей безотносительно к интересам другихлюдей и социальных групп.

эгоцентризм (лат. ego - Я и centrum - центр круга) - сосредоточенностьсознания и внимания человека исключительно на самом себе,сопровождающаяся игнорированием того, что происходит вокруг.

Рекомендуемая литература:а) нормативно-правовые акты

54

Обязательное использование нормативно-правовых актов в ходеизучения дисциплины «Психология» не предусматривается.

б) основная литература1. Касперович, Ю.Г. Массовые явления и поведение толпы в

экстремальных условиях (социально-психологические аспекты): метод.пособие / Ю.Г. Касперович ; ФГКУ Всероссийский научно-исследовательский институт МВД России. - М. : ВНИИ МВД России, 2012. -36 с.












55




1. Березина, Е.А. Воспитательно-профилактическая работа с детьми иподростками с аддиктивным поведением: методические рекомендации/ Е.А. Березина, М.В. Галда ; Ставроп. филиал КрУ МВД России. -Ставрополь : СФ КрУ МВД России, 2011. - 50 с.

2. Психология: курс лекций дисциплины гуманитарного, социального иэкономического цикла ФГОС ВПО 031001.65 – Правоохранительнаядеятельность / сост. Ю.В. Жикривецкая. – Ставрополь: Ставропольскийфилиал Краснодарского университета МВД России, 2014. – 357с.

3. Психология: учебное пособие: 030505.65 - Правоохранительнаядеятельность / [авт.- сост. С.В. Степаненко] ; Ставроп. филиал КрУМВД России. - Ставрополь : СФ КрУ МВД России, 2011. - 120 с.-Режим доступа: http://mvd.stavedu.ru.

4. Словарь терминов и понятий по дисциплине «Психология»: словарь /Ю.В. Жикривецкая. – Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2014. – 50с.д) программное обеспечение

1. Система дистанционного обучения STELLUS.2. Системное программное обеспечение (Windows).3. Прикладное программное обеспечение (Microsoft Office).







http://ihtik.lib.ru, [email protected]. Психологический сайт - http:// www. myword.ru

56

8. Электронная библиотека Тюменского госуниверситета. - Режимдоступа: - http://www.umk.utmn.ru/

Методические указания:Вопросы для обсуждения по категории личность:

1. Понятие личности в психологии.2. Топографическая модель личности З. Фрейда.3. Теории личности.4. Формирование и развитие личности.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:Начиная изучение данной темы необходимо осознать, что человек

самое непостижимое явление из всего существующего в мире и наиболееинтересный предмет изучения для себя самого. Он представляется существоммногосторонним, многомерным и сложно организованным. Пониманиесущности человеческой субъективности возможно только с позициицелостного, системного и историко-эволюционного подходов. Вотечественной психологии традиционно утвердились три основныепонятийные категории, отражающие три аспекта существования человека:«индивид», «личность», «индивидуальность». Наиболее последовательнотакое различие проведено в работах А.Н. Леонтьева.

Следует сделать акцент на человеке как субъекте социальныхотношений, носитель социально значимых качеств является личностью.Понятие личности складывается из многих взаимосвязанных составляющих,которые вам необходимо различать:

- индивид;- индивидуальность;- направленность личности;-наследственная основа человеческого организма (генотип);- потребности личности;- ценностные ориентации и уровни личностных притязаний;- социализация личности; Поведенческие акты человека взаимосвязаны, системны.

Деятельность, поведение возникает на основе потребности, их реализацияначинается с мотивационных побуждений. При этом сознание направляетсяна существенные для деятельности объекты – они становятся объектамипознания: отражаются отдельные свойства объектов (ощущения), предметы иситуации в целом виде (восприятие), система закономерных связей междуявлениями (мышление), прогнозируется развитие ситуации (воображение),учитывается предшествующий опыт (память). Движение к цели регулируетсяволей, а чувственное отражение текущей значимости явлений и связанные сним экстренные реакции осуществляются механизмом эмоций.

Все регуляционные компоненты человеческой деятельности –познавательные, волевые и эмоциональные процессы – функционируют в

57

неразрывном единстве и составляют психическую деятельность человека,особенности которой выступают как психические свойства личности.

При изучении первого вопроса следует обратить внимание нанеоднозначность понятия личности в современной психологии. Рассмотретьпонятие личности с точки зрения ее структурных составляющих:

- способности;- темперамент;- характер;- волевые качества;- эмоции и мотивации;- направленность личности;Второй вопрос предполагает рассмотреть структуру личности

предложенную австрийским психологом З. Фрейдом, который выделил вструктуре личности три основные компонента:

- «оно»;- «я»;- «сверх я»;При рассмотрении третьего вопроса, особое внимание уделить таким

теориям личности как:- психоаналитическая теория;- теория черт;- теория социального научения;- биогенетический подход;- социогенетический подход;- психогенетический подход;Четвертый вопрос семинарского занятия следует посвятить изучению

жизненных психологических кризисов, которые описал в интегративнойконцепции американский психолог Э. Эриксон. В раках этой же концепцииобратите внимание на стадии развития личности.

Законспектировать: Составить краткий глоссарий (основные категории и понятия) по

теме.

Вопросы для обсуждения по категории темперамент:1. Понятие темперамента и его физиологическая типология Павлова.2. Свойства темперамента и сферы его влияния.3. Конституционные типологии темперамента

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:Выделяя структурные компоненты личности, необходимо

рассматривать их как комплексы психорегуляционных возможностейиндивида. Личность – целостное психическое образование, отдельныеэлементы которого находятся в закономерных взаимосвязях. Так, природныевозможности индивида (тип его высшей нервной деятельности) закономерноопределяют его темперамент – общие психодинамические особенности. Эти

58

особенности служат общим психическим фоном для проявления другихпсихических возможностей индивида – познавательных, эмоциональных,волевых. Психические возможности, в свою очередь связаны снаправленностью личности, ее характером – общеадаптивными способамиповедения.

Когда мы даем общую классификацию психических явлений(психические процессы, психические состояния, психические свойстваличности), мы абстрагируем, искусственно дифференцируем, разъединяемэти явления. Когда же мы говорим о структуре психических свойствличности, мы интегрируем психические явления, личностно объединяем их.

Первый вопрос будет являться основным для изучения, т.к. теориятемперамента Павлова является самой распространенной и легкоиспользуемой. Проанализируйте физиологическую основу типовтемпераментов и охарактеризуйте их.

Второй вопрос: анализируя свойства темперамента, следует иметь ввиду, что темперамент, будучи врожденным, биологически обусловленнымкачеством индивида, не определяет содержание личности, еехарактерологических свойств. Он является базой для формирования этихсвойств и определяет динамику их проявления: впечатлительность,эмоциональность, тревожность.

Третий вопрос посвящен изучению конституционной типологиитемперамента Э. Кречмера. Проанализируйте основные типы строениячеловека:

- астенический тип;- пикнический тип;- атлетический тип;- дипластический тип.

Практический материал для занятия:Задание 1: выберите правильный ответ из предложенных вариантов:

человека как индивида характеризуют:- рост;- цвет глаз и волос;- тип высшей нервной деятельности;- принадлежность к расе;- все ответы верны;- все ответы неверны.

Важнейшими элементами психологической структурыличности являются:

- способности;- темперамент;- направленность;- характер;

59

- все ответы верны;- все ответы неверны.

Задание 2: какому типу темперамента соответствует характеристика:

данный тип отличается легкой приспособляемостью кизменяющимся условиям жизни, повышенной контактностью сокружающими людьми, общительностью; его чувства легко возникают ибыстро сменяются, его стереотипы достаточно подвижны, условныерефлексы быстро закрепляются:

- сангвинический тип темперамента;- холерический тип темперамента;- флегматический тип темперамента;- меланхолический тип темперамента;

данному типу характерны повышенная эмоциональнаяреактивность, быстрый темп и резкость в движениях; повышеннаявозбудимость при неблагоприятных условиях может стать основойвспыльчивости и даже агрессивности;


реакции данного типа несколько замедленны, настроениеустойчиво, эмоциональная сфера внешне мало выражена; в сложныхжизненных ситуациях он остается достаточно спокойным и выдержанным,он не допускает импульсивных, порывистых движений, т.к. процессыторможения у него всегда уравновешивают процессы возбуждения;


данный тип отличается повышенной ранимостью, склонностьюк глубоким переживаниям, его чувства легко возникают, плохосдерживаются, внешне отчетливо выражены; сильные внешние воздействиязатрудняют его деятельность. Он интровертирован – занят своимипереживаниями, замкнут, воздерживается от контактов с незнакомымилюдьми, избгает новой обстановки;

- сангвинический тип темперамента;- холерический тип темперамента;- флегматический тип темперамента;- меланхолический тип темперамента;Законспектировать:

60

Составить краткий глоссарий (основные категории и понятия) потеме.

Составить структурно-логическую схему базы знаний по теме«Структура личности».

Вопросы для обсуждения по категории характер:1. Понятие характера. Его выразительные признаки и период становления.2. Типология характеров.3. Способности.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:При изучении первого вопроса сформировать понятие характера,

учитывая различные научные подходы. Проанализировать выразительныепризнаки характера:

- поступки и действия;- особенности речи;- внешний облик;Особое внимание обратить на сензетивный период становления

характера и основные его черты.При изучении второго вопроса проанализировать основные типологии

характера:- конституционные теории;- социальные типологии;- акцентуальные теории;Третий вопрос – выделить природные и специфические человеческие

способности. Уделить внимание вопросу развитию способностей.Практический материал для занятия:Задание 1: выберите правильный ответ из предложенных вариантов: характер считается патологическим, если он:- относительно стабилен во времени;- имеет тотальное проявление;- социально дезадаптирован;- все ответы верны;- все ответы неверны. Для истероидного акцентуанта труднее всего:- вступать в эмоциональные контакты с людьми;- переносить невнимание к своей персоне;- быть на виду;- ориентироваться в социальной обстановке;- все ответы верны;- все ответы неверны. В характере психостеников проявляются следующие черты:- нерешительность;- твердость;- инициативность;

61

- жестокость;- все ответы верны;- все ответы неверны. Признаки эпилептоидного характера следующие:- раздражительность;- приступы ярости и гнева;- напряженное состояние инстинктивной сферы;- моральные дефекты;- все ответы верны;- все ответы неверны. Шизоидная личность:- эмоционально отзывчива;- общительна;- эмпатична;- адаптивна;- все ответы верны;- все ответы неверны. Для психостеников характерны следующие соматические

расстройства:- головные боли;- усиленное сердцебиение;- тошнота;- головокружение;- все ответы верны;- все ответы неверны.

Тема № 5: Психология социальных групп и межличностных отношений,значение ее анализа для совершенствования правоохранительной

деятельностиОбъем времени, отводимого для изучения темы: 23 часа;Основные термины и понятия:аутизм (греч. auto - сам) - крайняя форма психологического

отчуждения, выражающаяся в уходе индивида от контактов с окружающейдействительностью и погружении в мир собственных переживаний.

группа социальная - общность людей, которые объединяются общимиинтересам целями и ценностными ориентирами.

девиантное (отклоняющееся) поведение (лат. deviatio - отклонение) -поведение с отклонением от принятых в обществе правовых илинравственных норм (основные виды такого поведения - преступность иуголовно не наказуемое аморальное поведение).

имидж (англ. image - образ) - сложившийся в массовом сознании иимеющий характер стереотипа эмоционально окрашенный образ кого-либоили чего-либо.

климат социально-психологический (греч. klima (klimatos) - наклон) -качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде

62

совокупности психологических условий, способствующих илипрепятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннемуразвитию личности в группе.

коллектив (лат. collectivus - собирательный) - группа объединенныхобщими целями и задачами людей, достигшая в процессе социально ценнойсовместной деятельности высокого уровня развития.

коммуникации (лат. communico - делаю общим, связываю, общаюсь) -смысловой аспект социального взаимодействия: контакты, общение, обменинформацией между людьми.

комплекс неполноценности - сложное состояние человека, связанное снедостатком каких-либо качеств (способностей, знаний, умений и навыков),сопровождаемое глубокими отрицательными эмоциональнымипереживаниями по этому поводу; стойкая уверенность субъекта в своихличностных дефектах, обычно возникает в силу стойких жизненныхнеурядиц.

конкуренция (лат. concurro - сбегаюсь, сталкиваюсь) - одна изосновных форм организации межличностного взаимодействия,характеризующаяся достижением индивидуальных или групповых целей,интересов в условиях противоборства с добивающимися этих же целей иинтересов других индивидов или групп.

лидерство - отношения доминирования и подчинения, влияния иследования в системе межличностных отношений в группе; приоритет вмежличностных отношениях.

малая группа – небольшая по численности совокупность людей,включающая от 2–3 до 20–30 человек, занятых общим делом и имеющихпрямые личные контакты друг с другом.

межгрупповые отношения - совокупность социально-психологическихявлений, характеризующих субъективное отражение (восприятие)многообразных связей, возникающих между социальными группами, а такжеобусловленный ими способ взаимодействия групп.

межличностные отношения - субъективно переживаемые взаимосвязимежду людьми, объективно проявляющиеся в характере и способахвзаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессесовместной деятельности и общения.

референтная группа (лат. referens - сообщающий) – группа людей, вчем-то привлекательных для индивида, чьи ценности, суждения, нормы иправила поведения он безусловно разделяет и принимает для себя.

референтная личность - человек, особенно значимый и ценный длядругого человека как образец для подражания (р. л. выступает как источникосновных ценностей, норм и правил поведения, суждений и поступков длядругого человека).

роль социальная - социальная функция личности, ее соответствиеопределенным требованиям, социальным ожиданиям, модель поведения.

63

руководитель - лицо, на которое официально возложены функцииуправления коллективом и организации его деятельности.

самоактуализация (лат. actualis - действительный, настоящий) -стремление человека к возможно более полному выявлению и развитиюсвоих личностных возможностей.

социальная психология - отрасль психологической науки, изучающаязакономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом ихвключения в социальные группы, а также психологические характеристикисамих этих групп.

социальная роль – совокупность норм, правил и форм поведения,характеризующих типичные действия человека, занимающего определенноеположение в обществе.

сплоченность группы - психологическая характеристика единствачленов коллектива, проявляющаяся в единстве мнений, убеждений,традиций, характере межличностных отношений, настроений и другихкомпонентах психики, а также в единстве практической деятельности.

статус (лат. status - положение, состояние) - положение субъекта всистеме межличностных отношений, определяющее его права, обязанности ипривилегии, степень авторитета в глазах остальных участников группы.

стиль лидерства (стиль руководства) (греч. stylos - букв. стержень дляписьма и англ. leader - ведущий, руководитель) – типичная для лидера(руководителя) система приемов воздействия на ведомых (подчиненных);способы и средства, применяемые лидером (руководителем) для оказаниянужного воздействия на зависящих от него людей.

вопросы и задачи (тесты.), имеющие определенную шкалу значений.толпа - социально неорганизованное множество людей, связанных

между собой обшей направленностью сознания на один и тот же объект исходным эмоциональным состоянием, которое распространяется попринципу психического заражения; бесструктурное скопление людей,лишенных ясно осознаваемой общности целей, но связанных между собойсходством эмоционального состояния и общим объектом внимания.

эффективность деятельности группы (лат. effectivus - дающийопределенный результат, действенный) - продуктивность и качествосовместной работы людей в малой группе.

Рекомендуемая литература:а) нормативно-правовые актыОбязательное использование нормативно-правовых актов в ходе



64















65














План семинарского занятия:1. Статические социально-психологические явления.2. Стихийные социально-психологические явления.

66

Методические указания: Человек становиться человеком в обществе. Но что заставляет его

объединяться с другими людьми? Только во взаимодействии с другими мыусваиваем опыт предыдущих поколений, язык и культуру, т.е. приобретаемчисто человеческие черты. Подобная кооперация позволяет выполнятьсложные виды деятельности, а значит, и удовлетворять свои разнообразныепотребности. К тому же во взаимодействии с другими человек можетудовлетворить свои социальные потребности: в самореализации,самоактуализации, в статусе. Основой объединения становиться совместнаядеятельность, в ходе которой формируются различные отношения:производственные (по поводу того, что и как делается), управленческие(руководитель – подчиненный), межличностные (симпатии, антипатии,взаимная зависимость).

Каждый в этих отношениях выполняет свою роль, соответствующуюего способностям, личным потребностям и многому другому. Переплетениеотношений, выполняемых ролей приводит к тому, что в ходе совместныхдействий из конгломерата людей формируется особый организм –социальная группа.

вопрос предполагает изучение следующих категорий:- коммуникативность;- конформность;- социальная среда;- социальная среда;- виды групп по социальной направленности;- понятие большой группы;- понятие средней группы;- понятие малой группы и ее виды:1. условные;2. реальные группы: 2.1. лабораторные группы 2.2. естественные группы 2.2.1. формальные 2.2.2. неформальные 2.2.3. референтные 2.2.4. нереферентные 2.2.5. 3. слаборазвитая группа 4. высокоразвитые группы – коллектив.Изучив виды малых групп, выделить среди них те малые группы,

которые будут оказывать на индивида наибольшее влияние.

вопрос: особый интерес вызывают причины формированиясоциальных групп; необходимо рассмотреть специфику личных,

67

межличностных и деловых отношений между людьми в группах иколлективах;

особое внимание уделить аспектам статуса личности в группе: Лидер; Сублидер; Исполнитель; Аутсайдер.

вопрос: Коммуникативная структура организации, социальнойгруппы – сеть каналов или путей, по которым в группе происходит обменинформацией и мнениями. Каналы связи могут быть формальными илинеформальными;

Необходимо изучить механизмы групповой динамики:1. «притирка» - люди присматриваются друг к другу;2.«ближний бой» - период борьбы за лидерство и переворотов,

формируются кланы и группировки;3.«экспериментирование» - принимаются меры к реальному

повышению эффективности работы в группе;4.«эффективность» - группа приобретает опыт успешного решения

проблемы и использования ресурсов;5.«зрелость» - на этой стадии группа функционирует как коллектив.

вопрос: Лидерство – это способность оказывать влияние на отдельныхиндивидов и коллектив в целом, в частности направлять их усилия надостижения каких-либо целей.

Выделить специфику формального и неформального лидера; психо-физиологические качества лидера;

Рассмотреть стили руководства по А.Л. Журавлеву: Директивный; Демократический; Либеральный; Смешанный.

Одной из доминирующих тенденций развития современного обществаявляется все более усиливающееся значение общественного мнения врегулировании социальных процессов. В эту тенденцию вовлечены многиеаспекты жизни общества, в том числе проблемы связанные с деятельностьюполиции.

Полиция обязана охранять такие социальные ценности, как право-порядок, собственность, права и законные интересы граждан, и действует втакой ситуации, которая непосредственным образом связана с общественнойпозицией, выраженной в общественном мнении. Значит, цели полиции немогут быть достигнуты без взаимодействия с общественным мнением.

Наряду с общественным мнением в духовной атмосфере общности

68

людей, функционируют различные социально-психологические явления,представляющие интерес с точки зрения охраны общественного порядкаборьбы с преступностью.

Поэтому представляет определенный интерес анализ механизмавлияния общественного мнения на деятельность органов внутренние, причинвозникновения стихийных социально-психологических явлений какфакторов, способных резко осложнить оперативную обстановку, привести кнарушению общественной безопасности.

При рассмотрении данного вопроса мы будем опираться на такие ужеизвестные понятия социальной психологии, как группа, межличностныеотношения.

Вопрос: Статические и стихийные социально-психологическиеявления, их особенности и учет в деятельности ОВД.

Наряду с общественным мнением в духовной атмосфере общностилюдей (группы, коллектива и т.д.) проявляются другие различные социально-психологические явления, оказывающие сильное влияние на поведениелюдей и состояние общественного порядка. Все эти явления делятся на двегруппы:

1. Статические социально-психологические явления;2. Стихийные социально-психологические явления. Рассматривая первую группу социально-психологических явлений,

необходимо помнить, что они имеют относительно устойчивую форму,образовавшуюся на основе мнений:

Суеверия; Предрассудки; Иллюзии; Социальные привычки; Обычаи; Обряды; Ритуалы.

Вопрос: Охарактеризуем вторую группу - стихийные социально-психологические явления.

Кроме совместной деятельности людей в коллективах, группахсуществует и иное, внеколлективное поведение. В ситуацияхвнеколлективного поведения воля, желание человека сильно ограничиваютсяпрямым или непосредственным влиянием других людей. Человек невольноподчиняется и следует поведению других лиц. Таковы явления моды, слухов,паники, поведение толпы.

В качестве основной формы внеколлективного поведения людей вы-ступает толпа - малоорганизованная, с чисто поверхностными контактамиобщность людей, в которой человек подчиняется любому влиянию ивоздействию. Основной психологический феномен толпы – это

69

конформность личности. Для сотрудников милиции поведение групп как множества сошед-

шихся вместе людей имеет иногда очень серьезные последствия, что за-ставляет нас изучить признаки толпы.

Постарайтесь дать характеристику поведения человека в толпе.Рассмотрите статусные роли в толпе.

Необходимо рассмотреть основные виды толпы и специфику работысотрудников милиции по наведению общественного порядка, который онанарушает:

Случайная толпа; Экспрессивная толпа; Конвенциональная толпа; Действующая толпа:- спасающаяся;- конкурирующая;- агрессивная;- повстанческая. Рассмотрите специфику эмоционального состояния паники, этапы ее

формирования и факторы, способствующие ее возникновению. Выделитеосновные способы предотвращения паники сотрудниками милиции.

Охарактеризуйте агрессивную действующую толпу как реальноугрожающую общественному порядку. Дайте социально-психологическую икриминалистическую характеристику лиц, находящихся в такой толпе.

Вопрос: охарактеризуйте понятие моды, с учетом спецификистандартизированного массового поведения, влияющего на правопорядок.Изучите основные функции моды:

1. коммуникативная;2. индикаторная;3. регулятивная;4. интегративная;5. компенсационная;6. стимулирующая.

Выделите основные сферы влияния моды:1. политика;2. идеология;3. спорт;4. стиль поведения;5. одежда, прическа;6. массовая культура.Характерными социально-психологическими явлениями являются и

слухи.Изучите характерные признаки слухов и их основную классификацию:1. По позиции распространителя различаются:

70

- слух-желание;- слух-пугало;- агрессивный слух;- разоблачающий слух.2. По силе влияния на сознание людей различаются:- будоражащие общественное мнение, но не приводящие к нарушению

общественного порядка;- вызывающие антиобщественное поведение части населения, выли-

вающиеся в групповые нарушения общественного порядка (массовые бес-порядки).

3. По информационному признаку:- абсолютно недостоверные;- недостоверные с элементами правдоподобия;- правдоподобные;4. По территориальному признаку:- локальные;- региональные;- национальные;- межнациональные;5. По характеру формирования:- стихийные;- умышленно фабрикуемые. Для органов внутренних дел слухи представляют интерес, главным

образом, как опаснейший фактор, резко осложняющий оперативную об-становку. Поэтому перед сотрудниками ОВД встают вопросы: откуда ипочему возникаю слухи и как с ними бороться. Постарайтесь выделитьпсихологические условия для возникновения слухов.

Борьба со слухами - дело непростое, и для этой цели могут быть ис-пользованы различные методы, которые можно подразделить на две группы:

1) профилактические мероприятия;2) активные контрмеры.

Вопрос: Действия сотрудников милиции по предупреждениюасоциальных форм внеколлективного поведения.

Задача профилактических мероприятий сводится к созданию такойэмоциональной почвы, которая бы исключала возможность распространенияслухов и приводила бы к быстрому их умиранию.

Большое значение в этом случае имеет хорошо налаженная системаизучения проблем, по которым возникают слухи, непрерывное, исчерпы-вающее и убедительное информирование людей.

В задачи ОВД не входят ни установление моды, ни её регулирование,ни борьба с ней. Интерес для милиции представляет правовая сторона по-ведения людей, вовлеченных в очередную модную эпидемию.

Способы общения сотрудника милиции с толпой различаются в за-висимости от того этапа, на котором происходит вмешательство.

71

Большое значение имеют мероприятия на начальном этапе, когдатолько возникают будоражащие слухи. В этот момент важна профилакти-ческая работа по разъяснению ситуации, выяснению целей и задач соби-рающихся людей, объяснение позиции милиции.

Изучите следующие стратегии локализации и устранения толпы:- демонстрация силы;- снятие эффекта анонимности;

Темы рефератов:1. Статические и стихийные социально-психологические явления.2. Психологическая характеристика различных видов толпы.3. Социально-психологическая характеристика лиц, находящихся в

толпе. Состав толпы с криминалистической точки зрения.

Задания для самостоятельной работы: Составить краткий глоссарий (основные категории и понятия) по

теме. Составить структурно-логическую схему знаний по теме «Стихийные

и статические социально-психологические явления».

Вопросы для самоконтроля:Вопрос 1. Понятие малой группы и коллектива. Виды малых групп.Вопрос 2. Межличностные отношения в группах. Коммуникативные связи.Вопрос 3. Стили лидерства.Вопрос 4. Статические и стихийные социально – психологические явления,их особенности и учет в деятельности ОВД.Вопрос 5. Виды толпы и особенности ее психологии.Вопрос 6. Слухи и мода в профессиональной деятельности ОВДВопрос 7. Действия сотрудников милиции по предупреждению асоциальныхформ внеколлективного поведения.

Вопросы для подготовки к промежуточной аттестации (зачету):1. Психика и ее функции.2. Содержание психологических явлений в сфере отношений,регулируемых правом.3. Сознание. Правосознание. Проблемы формирования обыденногоправосознания.4. Деформация правосознания.5. Психологический механизм воздействия социальных норм на личностьи формирования правого поведения.6. Конформизм и его значение в формировании правомерного поведения.7. Основные формы проявления психики и их взаимосвязь. Место изначение психических процессов, состояний, свойств и образований в сфереправа.

72

8. Ощущение и восприятие. Использование данных о закономерностях ихпротекания при решении оперативно-служебных задач.9. Сущность и характеристика памяти, ее место в правоохранительнойдеятельности. Виды памяти.10. Законы и эффекты памяти, их значение в решении служебно-оперативных задач.11. Продуктивность памяти и учет причин, влияющих на ее продуктивность.12. Психологические факторы, влияющие на запоминание обстоятельствпроисшествия.13. Психологические факторы, влияющие на воспроизведение событиясвидетелем.14. Сущность и особенности воображения, проявляемые в деятельностисотрудника правоохранительных органов.15. Содержание и особенности мышления.16. Виды, операции и формы мышления.17. Качества мышления и процесс решения мыслительной задачисотрудником ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ.18. Характеристика интуиции. Интуиция в деятельности сотрудникаПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ, следователя.19. Психологическая характеристика речи. Культура речи сотрудникаправоохранительных органов.20. Психологические теории эмоций, объясняющие непосредственный,импульсивный механизм регуляции поведения человека в условияхправового поля.21. Сущность, классификация эмоций и чувств. Особенности настроений.22. Аффект как юридически значимое эмоциональное состояние.23. Динамика протекания аффекта, его законы.24. Сущность психических состояний. Общая характеристика стресса.25. Симптомы стресса, проявляющиеся на психологическом уровне.26. Когнитивная трансакциональная теория стресса. Преодолениепроблемных ситуаций как деятельность личности, направленная наподдержание или сохранение равновесия между требованиями среды иресурсами, удовлетворяющими этим требованиям.27. Управление стрессом и его профилактика в деятельности сотрудникаПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ. Модель управления стрессом.28. Методы саморегуляции психического состояния.29. Фрустрация и ее правовая оценка.30. Понятие воли. Функции воли.31. Волевая регуляция человеческого поведения.32. Структура и виды волевых действий. Характеристика волевыхкомпонентов правонарушений.33. Развитие воли у сотрудников правоохранительных органов.34. «Порок воли»: феномен, признаки, правовая оценка, последствия.35. Основные подходы и концепции теории личности.

73

36. Общая характеристика и содержание основных компонентов структурыличности.37. Направленность личности и учет ее особенностей в сфере права.38. Характеристика потребностей.39. Мотивы. Мотивационные детерминанты правового поведения.40. Интересы и их учет в правовой оценке поведения.41. Темперамент и особенности его влияния на формирование чертличности, в том числе влияющих на правопослушное поведение.42. Описательная характеристика типов темперамента. Учет особенностейтемперамента в правоохранительной деятельности.43. Характер, критерии его оценки в юридически значимых ситуациях.44. Акцентуации и их возможный криминогенно опасный характерпроявления.45. Типы акцентуаций характера, их влияние на выбор поведения в сфереправопорядка.46. Психологические особенности личности преступника(правонарушителя).47. Психологические проблемы антиобщественного поведениянесовершеннолетних.48. Типология личности несовершеннолетнего, допускающегоантиобщественное поведение.49. Психологический механизм антиобщественного поведениянесовершеннолетних.50. Психические аномалии, не исключающие вменяемости, и личностьпреступника.51. Причины и динамика образования социальных групп.52. Структура социальной группы. Управляющее звено социальной группы.53. Лидерство и руководство в группе: значение для анализаантиобщественного поведения.54. Природа явления лидерства и теоретические подходы к этой проблеме.55. Стили управления.56. Классификация видов социальных групп.57. Психологическая структура малой группы.58. Групповые социально-психологические явления как фактордеятельности юриста.59. Характеристика элементов структуры психологии малой группы:взаимоотношения и групповые устремления, групповое мнение, групповыенастроения и традиции.60. Психология преступной группы.61. Психологические особенности и структура примитивной (преступнойгруппы).62. Психология организованной преступности.63. Субъекты стихийного массового поведения.64. Случайная, экспрессивная, действующая толпа.

74

65. Агрессивная толпа. Структура агрессивной толпы. Условияформирования.66. Проявление особой психологии людей в условиях стихийного массовогоповедения.67. Паника как особое состояние человека в толпе.68. Этапы возникновения паники.69. Типология слухов.70. Психологический анализ форм стихийного массового поведения с точкизрения нарушений общественного порядка, его значение дляправоохранительной деятельности.

ПСИХОЛОГИЯhttps://ставф.крду.мвд.рф/upload/site122/document_file/MR_PO_IZUChENIYu... ·...

Documents

Transcript of ПСИХОЛОГИЯhttps://ставф.крду.мвд.рф/upload/site122/document_file/MR_PO_IZUChENIYu... ·...