Finalchallenge

Group challenge

■ COMPÉTENCE Réagir et dialoguer : je peux établir un contact social.

A spooky phone conversation.Phone Mr McDonald to ask for details about his house. Don’t forget to ask about the ghosts!

Personal challenge

■ COMPÉTENCE Écrire et réagir à l’écrit : j’écris pour raconter et décrire.

Write a review from Edinburgh.

After your stay, write a comment about the

house you stayed in. Add many details.

■ COMPÉTENCE Parler en continu : je prends la parole pour raconter ou décrire.

3!GoPersonal challenge

Make a video to present your house on the home-swapping site.

Powtoon To make your ad more attractive, you will film a video to describe your house. Don’t forget to talk about your ghost!

You must:

→ describe the house,

→ show the rooms,

→ present your local ghost.

You may: → say what you do in

each room,→ comment on the

actions of the ghost.

2Steady...

Understand an audio document.

› Concentre-toi uniquement sur l’écoute.

› Prends une feuille de brouillon sur laquelle tu

marques des mots-clés  : nombre de personnages,

garçon ou fille, nature du document.

› Il est normal de ne pas tout comprendre, c’est

pour cela qu’il y a plusieurs écoutes.

Prépare-toi

› À la 2e écoute, concentre-toi sur les informations

clés : où, quand, qui, quoi ? Note ces informations

librement dans un tableau ou une carte mentale.

› À la 3e écoute, ajoute des détails concernant les

sentiments (ton de la voix) ou les motivations

(comment, pourquoi) des personnages.

Donne du sens

Écoute une première fois

› Écoute les bruits au début, cela peut t’indiquer où se passe l’action.› Ne prends pas de notes et essaie de comprendre le sens général du document.

Listen and recap.Level 1 Listen to the document in the checkpoint and find the number of speakers and the type of document.Level 2 Say who, what, where.Level 3 Briefly recap the document.

Exercice d’application

accompagnemen

tAP

personnalis

é

HomeExchange.com is improving its website with videos. To choose your house, you need to understand the swappers’ descriptions. Are you sure you have the right method? Let’s learn how to listen to a document in English, shall we?

1 ?Ready

■ COMPÉTENCE Écouter et comprendre : je peux repérer des informations dans un document oral.

A scary home video!

You mustn’t:

→ be too scary!

A1vers Je peux nommer les pièces grâce à des mots isolés.

Coup de pouce : this is...

A1 Je peux faire une description très courte avec des phrases simples et isolées.Coup de pouce : j’utilise there + BE aux formes affirmatives et négatives.

A1+ Je peux dire ce qu’on fait dans chacune des pièces.Coup de pouce : j’utilise le présent simple et des adverbes de fréquence.

A2 J’enrichis et je complexifie mes énoncés.Coup de pouce : j’utilise aussi le présent BE + V-ing et des mots de liaison élémentaires.

➜ Workbook p. 81➜ Workbook p. 80

À découvrir dans

votre manuel de 6 e

9594 ninety-five ●● ninety-four

Finalchallenge

■ COMPÉTENCE EMC : je prends part à une discussion, un débat.

2Steady...

Take part in a debate.

› Fais deux colonnes avec des arguments pour et contre.

› Note tous les mots dont tu auras besoin, et si nécessaire trouves-en de nouveaux dans le dictionnaire.

› Pour chaque colonne, liste rapidement tes arguments.

Prépare tes arguments

› Défendre son point de vue, c’est bien, mais

tu ne dois pas pour autant dénigrer les autres

ou te moquer d’eux.

› Écoute bien les arguments des autres

participants et sois prêt à faire des concessions.

› Tiens-toi droit et parle suffisamment fort.

› Tu peux aussi te filmer pour voir tes points

forts et tes points faibles.

Défends tes idées en respectant les autres

Construis ton argumentation

› Choisis ta position : es-tu pour ou contre ?› Commence à développer tes arguments.› Essaie d’imaginer les contre-arguments des autres participants. Si tu es bien préparé, tu pourras facilement les contrer.› Il peut être difficile de s’exprimer en public si tu es timide ! Alors entraine-toi pour être plus à l’aise le jour J.

Debate about school life.Level 1 List the pros and the cons of school.Level 2 Choose one side and prepare at least 5 arguments.Level 3 Write 5 arguments for both the pros and the cons of school.

Exercice d’application

acco

mpagnementAP

personnalis

é

In US and UK universities, there are debating societies and clubs! Become a master of rhetorics, the art of presenting your arguments to convince others without hurting their feelings.

1 ?Ready

Draw my school 3!GoPersonal challenge

Create a Draw My School videoMoovly You are a famous YouTuber. Create a Draw My School video to introduce your school (school

rooms, schedules, school subjects, etc.).

You must:

→ describe your school and

the subjects you like,

→ talk about your routine,

→ draw parts of your school

or find pictures of it,

→ list your school rules.

You may: → talk about your feelings.

You mustn’t:

→ speak French.

A1 Je peux reproduire des phrases simples et isolées que j’ai déjà entendues. Coup de pouce : j’utilise there is / there are, I (don’t) like et l’impératif.

A1+ J’utilise des mots de liaison tels que and et but. J’utilise du vocabulaire de base. Coup de pouce : j’utilise les verbes de routine matinale et les modaux.

A2Je relie mes phrases avec des mots de liaison tels que and et but ou so et because.Coup de pouce : j’explique ce que j’aime ou non et pourquoi.

A2+Je peux en plus enrichir mon expression en utilisant des synonymes.Coup de pouce : je varie les verbes de gout utilisés (can’t bear, enjoy, be into, etc.).

■ COMPÉTENCE Parler en continu : je prends la parole pour raconter, décrire, expliquer.

Personal challenge

■ COMPÉTENCE Écrire et réagir à l’écrit : j’écris pour communiquer.

Design a leaflet.You are part of the Student Council and you want to create a leaflet promoting your school.

Group challenge

■ COMPÉTENCE Réagir et dialoguer : je participe à une conversation.

Roleplay an interview.

Interview your classmates about your

school. Ask questions about the rules,

timetables and facilities.

➜ Workbook p. 33➜ Workbook p. 32

À découvrir dans

votre manuel de 5 e

4746 forty-seven ●● forty-six

Finalchallenge

Personal challenge

■ COMPÉTENCE Parler en continu : je prends la

parole pour donner mon opinion.

Record a podcast from the future.

Record a short message from the future

alerting today’s humans to the consequences

of their actions.

Group challenge

■ COMPÉTENCE Réagir et dialoguer : j’échange avec un interlocuteur.

Interview an ecologist or an engineer about the future of cities.

Exchange about what the future holds and how to tackle today’s situation. Comment on the consequences of pollution and suggest solutions.

■ COMPÉTENCE Écrire et réagir à l’écrit : j’écris pour expliquer, argumenter.

3!GoGroup challenge

Write the lyrics of a song.PhotoSpeak The Mayor of London has decided to put an end to pollution in his city and

promote green solutions. But he hates pessimism and wants teenagers to come up with solutions in a positive way. Will you take up the challenge?

You must:

→ describe future cities,

→ compare green solutions,

→ deal with the environmental

consequences of today’s

habits.

You may: → list your regrets and wishes.

2Steady...

Collaborate in groups.

› Chaque personne du groupe doit avoir un

rôle.

› Il faut un élève qui organise le travail et

donne des directives.

› Il faut aussi un secrétaire qui note les échanges.

› Il peut être nécessaire d’avoir un « contrôleur

du bruit » qui s’assure que le niveau sonore

ne gêne pas les autres groupes.

Répartissez-vous les rôles Écoutez-vous et parlez anglais

› Une discussion, c’est avant tout un échange ! On doit s’écouter pour bien s’entendre !› Surtout, on doit faire preuve de diplomatie, s’expliquer pour se faire comprendre et prendre le temps d’argumenter pour défendre son opinion plutôt que de l’imposer.› Pour discuter en anglais, voici une petite liste d’expressions utiles : ▪ Well, let’s start. ▪ Time’s up! ▪ Hurry up! ▪ I’m sorry but… ▪ You’re right but… ▪ Would you mind if… ▪ How about we… ▪ Shall I note that down?

Play roles. Imagine you’re Elijah, Jamala, Eileen and Mark. Act out the group work again. Try not to be as bossy as Eileen or as forgetful as Elijah.Level 1 We managed to choose a leader.Level 2 Each of us had a role in the group.Level 3 Each of us played his / her role.

Exercice d’application

accompagnemen

tAP

personnalis

é

› Il faut travailler dans un temps imparti !

› Chaque tâche peut être chronométrée

pour éviter que le temps ne file.

› Ne vous éparpillez pas, suivez bien les

étapes définies et gardez bien votre rôle.

Gardez un œil sur l’heure et restez concentrés sur la tâche

What can you do to make things change? Even if you’re not as powerful as politicians, you can do your part. We’re stronger together, aren’t we? So, in groups, choose a subject and be ready to deliver your message. Oh hang on! Let’s learn how to work in group first, shall we?

1 ?Ready

Eco-friendly lyrics

■ COMPÉTENCE Méthode : je travaille en collaboration avec une équipe.

➜ Workbook p. 69➜ Workbook p. 68

A1+ Je décris les villes futures à l’aide de quelques phrases isolées et très simples.Coup de pouce : j’écris 8 vers en utilisant there + BE pour décrire.

A2J’émets des hypothèses sur des solutions écologiques à l’aide de phrases très simples reliées entre elles par des connecteurs élémentaires.Coup de pouce : j’écris 10 vers en utilisant aussi les hypothèses en if.

A2+J’évoque les conséquences sur l’environnement avec une série de phrases reliées entre elles par des connecteurs simples. Coup de pouce : j’écris 12 vers en utilisant également le présent HAVE + V-en.

B1vers Je rédige un texte simple et cohérent qui évoque le présent, le passé et l’avenir.

Coup de pouce : j’écris 16 vers qui riment en mentionnant des regrets.

You mustn’t:

→ sound negative or alarmist!

À découvrir dans

votre manuel de 4 e

8786 eighty-seven ●● eighty-six

■ COMPÉTENCE Écouter et comprendre : je construis du sens et m’approprie le document.

■ COMPÉTENCE Écrire et réagir à l’écrit : je structure mon propos.

Group challenge

3!GoPersonal challenge

Write a friend’s yearbook profile. Fakebook Use the information you collected in Mission 2  in order to write

a friend’s yearbook profile. Illustrate it with drawings, photos… Be creative!

You must: → ask your friend more

questions if you need

more information.

You may: → tell stories from the past

to illustrate his  / her personality.

You mustn’t:

→ forget to list his / her achievements.

A2 Je rédige des phrases simples et je les relie à l’aide de connecteurs élémentaires.Coup de pouce : je présente mon ami et sa famille en termes simples.

A2+Je rédige un ensemble de phrases simples et je les relie à l’aide de connecteurs fréquemment utilisés.Coup de pouce : je fais une liste de ses exploits et ses points forts.

vers B1

J’écris un ensemble de phrases simples et complexes reliées grâce à des connecteurs logiques simples.Coup de pouce : je justifie mes propos avec des exemples (anecdotes du passé par exemple).

B1Je rédige des phrases complexes reliées grâce à des connecteurs logiques variés.Coup de pouce : je précise ses intentions pour l’avenir et j’imagine ses souhaits dans un monde irréel (if she were…, she’d…).

Make a yearbook!Final

challenge

So much happens in a year! With a yearbook, you can remember the best moments, the craziest achievements… But to keep track of everything that happens, you need to know how to listen to people, ask them questions, take notes… Let’s improve our listening skills to gather information for the yearbook, shall we?

1 ?Ready

2Steady...

Understand an audio document.

› Anticipe : l’illustration, le titre, les bruits

peuvent te donner des indices. Note-les.

› Prépare ton brouillon : nombre de locuteurs, homme, femme, âge, accent

et enfin, nature du document (reportage,

interview, conversation).

Prépare-toiÉcoute

› Écoute bien le document et relève le plus d’informations possible.› Ne stresse pas : il est normal de ne pas tout comprendre, ce n’est pas grave.› À la deuxième écoute, note les mots qui se répètent, que tu reconnais ou qui ressemblent au français. Les plus importants sont accentués, tu les entends mieux !› S’il y en a, note les dates et les chiffres.Donne du sens

› Organise tes idées.

› Réponds aux questions who, what, where,

when et why (les 5 W).

› Vérifie tes hypothèses et effectue

les modifications nécessaires.

› Il est temps de montrer ce que tu as compris

en récapitulant à l’aide de tes notes !

Listen and take notes.Level 1 Identify the situation, the nature and the

topic of the document. What is it about?Level 2 Make a mindmap with the 5 Ws.Level 3 Take notes and recap in your own words.

Exercice d’application

Group challenge

■ COMPÉTENCE Réagir et dialoguer : je participe à une conversation.

Play Guess who!Google Forms Pick a form and answer

questions about the person you picked until the class can guess his or her identity.

accompagnemen

tAP

personnalis

é

■ COMPÉTENCE Parler en continu : je prends la

parole pour raconter, décrire, expliquer.

Imagine your class portrait!

Vocaroo Work together to imagine a Chinese

portrait of your class. You can use it as an ad for

your yearbook!

➜ Workbook p. 21➜ Workbook p. 20

À découvrir dans

votre manuel de 3 e

3534 thirty-five ●● thirty-four