Healthy lifestyles

Taking care of your body

IES MAR AZULBALERMA (EL EJIDO)CURSO 2010/2011

• DEPARTAMENTOS: Lengua Castellana y Literatura, Francés, Inglés, Educación Física y Música.

• PROFESORADO: Dolores Molina Maldonado, Magdalena Espinosa Toledano, Blanca Ruíz Sánchez, Benjamín Palmero

• ALUMNADO: 1º ESO• NIVEL: A1 (MCER)• MATERIAS: lengua castellana, francés, inglés, educación física y música.• TEPORALIZACIÓN: 1er Trimestre del curso 2010/11• TEMAS TRANSVERSALES: EDUCACIÓN PARA LA SALUD, EDUCACIÓN PARA LA PAZ,

INTERCULTURALIDAD,EDUCACION PARA LA CIUDADANÍA, CULTURA ANDALUZA.

• COMPETENCIAS BÁSICAS: COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA, COMPETENCIA MATEMÁTICA, COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO, TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL, COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA, COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA, COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER, AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL .

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

(Learning Outcomes)

1. Desarrollar y consolidar hábitos de vida saludables.2. Comprender y producir mensajes orales y escritos

relacionados con los hábitos saludables tanto en L1, L2 y L3.

3. Aprender vocabulario relacionado con los hábitos de vida saludable en las tres lenguas presentes: deporte, alimentación, higiene, actividades de ocio, reciclaje, etc.

4. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de la información para adquirir nuevos conocimientos.

5. Analizar y comparar las distintas formas de vida en otras culturas para enriquecer la propia.

OBJETIVOS DE ÁREAS

Subjects Objectives

LCL1. Expresar oralmente y por escrito mensajes relacionados con hábitos de vida saludable.2. Desarrollar la capacidad de comprensión de textos orales y escritos relacionados con laactividad física, el cuerpo, la higiene y la vida saludable.3. Distinguir rasgos propios del registro coloquial y formal.4. Reconocer los sustantivos y diferenciar las principales clases de sustantivos.5. Desarrollar la capacidad de comprensión lectora relacionada con términos propios delcuerpo humano.6. Reconocer el adjetivo calificativo y sus grados, haciendo especial hincapié en adjetivosrelacionados con las actividades físicas.7. Identificar y producir con claridad y corrección textos descriptivos relacionados con lahigiene.8. Identificar y producir con claridad y corrección textos narrativos.9. Distinguir los elementos propios de los textos narrativos: personajes, espacio y tiempo.10. Aplicar adecuadamente las reglas de acentuación.11.Usar correctamente las grafías v/b y g/j.

FRANCÉS1. Escuchar y comprender mensajes escritos y orales breves relacionados actividadescotidianas: presentaciones, saludos, identificación y descripción de personas y cosas , accionescotidianas y hábitos de vida saludable. 2. Anticiparse al contenido general del mensaje con apoyo de elementos verbales y noverbales. 3. Obtener información específica en textos orales y escritos sobre asuntos cotidianos y hábitossaludables.4.Usar distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener información conel fin de realizar actividades individuales o en grupo.5.Componer de forma guiada mensajes orales y escritos sencillos relacionados con ladescripción de personas, cosas y lugares, así como mensajes relacionados con las actividadescotidianas y hábitos de vida saludables.6.Aprender vocabulario y expresiones comunes relacionadas : la descripción física ypsicológica, la descripción de actividades cotidianas y hábitos saludables, el cuerpo, el colegio.7. Utilizar elementos básicos del sistema en fonética, morfología y sintaxis. 8.Usar la cortesía lingüística: alternancia tu/vous, fórmulas de interés y agradecimiento.9.Aplicar estrategias de aprendizaje para organizar, adquirir y recordar.10. Valorar la lengua francesa y su cultura.

INGLÉS1. Comprender información global y específica de mensajes orales y escritos relativos a loshábitos de vida saludable.2. Inferir el significado de palabras a través del contexto.3. Producir mensajes orales y escritos en lengua inglesa relativos a la actividad física, cuidadodel cuerpo, higiene y hábitos saludables en general con una sintaxis simple y fácilmentecomprensibles.4. Adquirir vocabulario relativo al cuerpo, la actividad física, la higiene, etc.5. Desarrollar interés por hacerse comprender utilizando la lengua inglesa como lenguavehicular tanto dentro como fuera de clase.6. Utilizar estrategias de aprendizaje autónomo elaboradas a partir de la reflexión sobre losprocesos propios del aprendizaje.7.A preciar la riqueza que suponen las diversas culturas como formas distintas de codificar laexperiencia y de organizar las relaciones personales comparando los diferentes hábitos de vidasaludable y su incidencia en la organización social.

EF1. Practicar ejercicio físico de forma voluntaria y autónoma.2. Conocer los aparatos del cuerpo humano, principalmente el sistema locomotor.3. Conocer y valorar las repercusiones positivas que la práctica del ejercicio físico ejercesobre la salud.4. Conocer y aceptar el propio cuerpo y preocuparse por la salud e higiene personal.5. Comprender la importancia de ducharse y cambiarse de ropa tras la práctica del ejerciciofísico.6. Aplicar las normas generales sobre indumentaria y cuidado personal al realizar ejerciciofísico.7. Conocer los objetivos y efectos del calentamiento, así como valorar su importancia.8. Saber realizar un calentamiento correcto de acuerdo a sus normas y partes en que sedivide.9. Controlar su frecuencia cardiaca.10. Controlar su esfuerzo en base a su frecuencia cardiaca.11. Conocer las características generales de las CFB.12. Aceptar su nivel personal de condición física.13. Mejorar el grado inicial de CFB relacionadas con la salud a través del atletismo.

CONTENIDOS DE ÁREAS

Subjects Contents

LCL1. Los tipos de textos: narrativos y descriptivos.2. Los registros coloquial y el registro formal en textos relacionados con la actividad física y elcuerpo humano. La situación comunicativa.3. El sustantivo: concepto. Sustantivos relacionados con la actividad física y hábitos de vidasaludable. El género y número del sustantivo. Clases de sustantivos.4. El adjetivo calificativo: concepto. Adjetivos relacionados con la descripción de personas. Elgénero, el número y el grado del adjetivo. Clases de adjetivos calificativos.5. La narración. La alimentación a través de textos narrativos. Estructura de los textosnarrativos. El argumento. La narración literaria. El narrador. Los personajes, el espacio y eltiempo.6. Los determinantes: concepto. Los demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos.7. La descripción. Elementos de la descripción. Textos descriptivos relacionados con el medioambiente.8. El uso de las grafía g/j. El uso de las grafías v/b. Vocabulario relacionado con hábitos de vidasaludable.

FRANCÉS1. Funciones comunicativas: presentación e identificación de personas y cosas, saludos ydespedidas, descripción física y psicológica, consignas de clase, la expresión de la hora y lasacciones cotidianas, hábitos de vida saludables, la expresión de los gustos y las preferencias, elgrado y la intensidad.2. Verbos: être et avoir, verbos regulares en -er y algunos irregulares, en presente de indicativo.El imperativo.3. Artículos definidos, indefinidos y contractos.4. C'est / Il est. 5. La formación del femenino y el plural. 6. Adjetivos demostrativos. Adjetivos posesivos.7. Vocabulario relativo a el cuerpo, el colegio, la familia, las acciones cotidianas y hábitossaludables.8. La negación y la interrogación I.9. Algunos adverbios de lugar y tiempo.10. Fonética: sonoridad de la lengua francesa oral. Correspondencia de las grafías con susrealizaciones fonéticas. Reconocimiento de la raíz común con el español.

INGLÉS1. Funciones comunicativas más usuales que se utilizan en el medio oral: presentarse,describir, informar, dar y pedir opinión...2. Expresión y comprensión oral de preferencias: I like/ I don’t like...3. Expresión oral y escrita de rutinas relativas a la jornada en diferentes culturas.4. Vocabulario relativo al cuerpo humano, la actividad física y hábitos saludables en general.5. Verbo TO BE y TO HAVE, Imperativo.6. El presente simple (afirmativa, negativa e interrogativa)7. Los adverbios de frecuencia.8. Adjetivos descriptivos: apariencia física y rasgos de personalidad.8. Hábitos de vida saludables tanto españoles como del mundo anglosajón y otras culturaspresentes en el centro.. Su importancia en el día a día.

EF1. El cuerpo. Aparato locomotor.2. Higiene corporal diaria y tras la práctica de actividad física.3. El calentamiento y su significado en la práctica de la actividad física.4. Ejecución de juegos y ejercicios apropiados para el calentamiento.5. Valoración del calentamiento como hábito saludable al inicio de una actividad física.6. Condición física. Cualidades físicas relacionadas con la salud. Test físicos.7. Acondicionamiento físico a través del desarrollo de las cualidades físicas relacionadas con lasalud.8. Atletismo básico: carreras, salidas, relevos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Assessment Criteria

LCL1.El alumnado expresa oralmente y por escrito mensajes relacionados con hábitos de vidasaludable.2. El alumnado desarrolla la capacidad de comprensión de textos orales y escritos relacionadoscon la actividad física, el cuerpo, la higiene y la vida saludable.3. El alumnado distingue rasgos propios del registro coloquial y formal.4. El alumnado reconoce los sustantivos y diferenciar las principales clases de sustantivos.5. El alumnado desarrolla la capacidad de comprensión lectora relacionada con términospropios del cuerpo humano.6. El alumnado reconoce el adjetivo calificativo y sus grados, haciendo especial hincapié enadjetivos relacionados con las actividades físicas.7. El alumnado identifica y produce con claridad y corrección textos descriptivos relacionadoscon la higiene.8. El alumnado identificar y produce con claridad y corrección textos narrativos relacionadoscon el medio ambiente.9. El alumnado distingue los elementos propios de los textos narrativos: personajes, espacio ytiempo.10. El alumnado aplica adecuadamente las reglas del uso de la g/j y b/v.11.Usar correctamente las grafías v/b y g/j.

FRANCÉS1.El alumno comprende mensajes escritos y orales breves relacionados actividades cotidianas:presentaciones, saludos, identificación y descripción de personas y cosas , acciones cotidianas yhábitos de vida saludable. 2.El alumnos es capaz de anticiparse al contenido general del mensaje con apoyo de elementosverbales y no verbales. 3.El alumnos usa distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtenerinformación y realiza actividades individuales y en grupo.5.El alumnos es capaz de componer de forma guiada mensajes orales y escritos sencillosrelacionados con la descripción de personas, cosas y lugares, así como mensajes relacionadoscon las actividades cotidianas y hábitos de vida saludables.6.El alumnos aprende vocabulario y expresiones comunes relacionadas : la descripción física ypsicológica, la descripción de actividades cotidianas y hábitos saludables, el cuerpo y el colegio.7. El alumno utiliza elementos básicos del sistema en fonética, morfología y sintaxis. 8.El alumnos usa la cortesía lingüística: alternancia tu/vous, fórmulas de interés yagradecimiento.9.El alumno aplica estrategias de aprendizaje para organizar, adquirir y recordar.10. El alumno valora la lengua francesa y su cultura y aprecia la riqueza que supone conocerdiferentes culturas.

INGLÉS 1. El alumnado comprende la información global y específica de mensajes orales y escritos enlengua inglesa relativos a los hábitos de vida saludables.2. El alumnado infiere el significado de palabras a través del contexto.3. El alumnado produce mensajes orales y escritos en lengua inglesa relativos a los hábitossaludables con una sintaxis simple y fácilmente comprensibles.4. El alumnado adquiere vocabulario relativo al cuerpo humano, la actividad física, lahigiene, etc.5.El alumnado desarrolla un interés por hacerse comprender utilizando la lengua inglesa comolengua vehicular tanto dentro como fuera de clase.6. El alumnado utiliza estrategias de aprendizaje autónomo elaboradas a partir de la reflexiónsobre los procesos propios del aprendizaje.7. El alumnado aprecia la riqueza que suponen las diversas culturas como formas distintas decodificar la experiencia y de organizar las relaciones personales comparando los diferenteshábitos de vida saludable y su incidencia en la organización social.

EFEl alumnado:1. Acude a clase con ropa y calzado deportivo apropiado para la práctica de ejercicio físico.2. Identifica y lleva a cabo hábitos higiénicos durante y tras la actividad física.3. Aplica las recomendaciones higiénicas en el día a día.4. Recopila en soporte escrito o digital ejercicios, movimientos, estiramientos y juegosapropiados para el calentamiento ya realizados en clase.5. Confecciona un calentamiento completo de todo el cuerpo y correcto en cuanto a sus partes.6. Utiliza el vocabulario apropiado para describir los ejercicios y los componentes del cuerpo.7. Identifica juegos y ejercicios que desarrollan las distintas CFB.8. Se muestra auto-exigente en su esfuerzo para mejorar las CFB relacionadas con la salud.9. Mejora la resistencia aeróbica, fuerza resistencia y flexibilidad en base a su nivel de partida através del atletismo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Assessment Tools

Se utilizarán distintos instrumentos de evaluación como:• Observación directa del trabajo, participación activa y motivación del

alumnado en clase.• Cuaderno de trabajo de clase.• Tareas finales: tanto individuales como en grupo.• Proyecto final interdisciplinar: Poster multilingüe: MY LIFE (incluido en

su portfolio personal) • Pruebas orales y escritas.• Plantillas de auto-evaluación del alumnado. (portfolio)

METODOLOGÍA

Methodology

• Enfoque más comunicativo y menos formalista.• Basado en la realización de tareas finales y/o proyectos

interdisciplinares.• Centrado en el alumnado (capacidades e intereses). Mayor autonomía

de aprendizaje.• Mayor importancia de la expresión oral.• Extensión del uso de la lengua a todos los ámbitos del proceso

educativo.• Trabajo por parejas y en pequeño grupo.

MATERIALES Y RECURSOS

Materials and Resources

• Libros de texto de cada área.• Fichas de trabajo. En las áreas no lingüísticas implicadas se usaran

actividades tanto en inglés como en español • Cuadernillos.• Unidades bilingües.• Recursos digitales: ordenador, pizarra digital, internet.• Plantillas de auto-evaluación (portfolio)