Guias de experimentos

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AREA: CTA – FISICA I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO LABORATORIO DE FISICA CHICLAYO QUINTO GRADO CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación CALOR Y TEMPERATURA INTEGRANTES: -ALMENDRA OBLITAS GUEVARA (3) -INGRID PADILA CHIGUALA (9) -KRISTELL PANTA QUEZADA (12) -LEIDY PEJERREY TEJADA (16) -XIOMARA PINTADO VELA (22) -MARISOL POMA CASTILLO (28) -LISANDRA QUIROZ HUIMAN (34) TEMA: GUÍAS DE PRACTICAS DE LABORATORIO CURSO: FÍSICA ELEMENTAL PROFESORA: SHIRLEY CÓRDOVA GARCÍA GRADO Y SECCIÓN: 5º “F”

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AREA: CTA – FISICA I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO LABORATORIO DE FISICA CHICLAYO QUINTO GRADO

CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación

CALOR Y TEMPERATURA

INTEGRANTES:

-ALMENDRA OBLITAS GUEVARA (3)-INGRID PADILA CHIGUALA (9)-KRISTELL PANTA QUEZADA (12)-LEIDY PEJERREY TEJADA (16)-XIOMARA PINTADO VELA (22)-MARISOL POMA CASTILLO (28)-LISANDRA QUIROZ HUIMAN (34)

TEMA:GUÍAS DE PRACTICAS DE LABORATORIO

CURSO:

FÍSICA ELEMENTAL

PROFESORA:

SHIRLEY CÓRDOVA GARCÍA

GRADO Y SECCIÓN:

5º “F”

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación

DILATACIÓN DE LOSGASES

Experiencia N ° 1“Elevación De La Temperatura De Un Gas”

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación APRENDIZAJE ESPERADO:

Comprobar la dilatación de los gases mediante un experimento sencillo.

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación MATERIALES: SUSTANCIAS:

Un recipiente (una lata o un frasco de plástico de casi 1 litro de capacidad)

Un globo.

Agua (caliente y fría)

PROCEDIMIENTO: Tome un recipiente (una lata o un frasco de

plástico de casi 1 litro de capacidad).

Adapta firmemente en el cuello del

recipiente un globo ligeramente inflado

como indica en la figura del experimento.

Así se tiene cierta masa de aire que ocupa

el volumen del recipiente y del globo.

Sumerja totalmente el frasco (o la lata) en

un baño de agua muy caliente (con

temperatura cercana ala de ebullición).

Sumerja ahora el recipiente en un baño de agua muy fría (mezcla de agua y

hielo). Y observa lo que ocurre.

RESPONDE:1. Cuando se sumergió el recipiente el agua caliente ¿Qué le ocurrió al volumen del

aire cuando se calentó? ¿Y a su presión?2. Al sumergir el recipiente en agua fría, explica que le sucede al globo.

Experiencia Nº2La gota que desaparece

APRENDIZAJE ESPERADO:Comprobar el tiempo de dilatación de los gases ejerciendo calor mediante un experimento sencillo.

MATERIALES:

-1 sartén-cocina pequeña-gotero-agua

PROCEDIMIENTO:Al caer una gota de agua en una sartén caliente se evapora rápidamente. Sin embargo, si la sartén está muy caliente, la gota tardará mucho más tiempo en evaporarse. ¿A qué se debe este extraño comportamiento? RESULTADOS:

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentaciónCuando la gota cae y entra en contacto con la superficie caliente del sartén, una gran cantidad de calor es transmitido en un corto tiempo a través de una amplia superficie de contacto, impidiendo que se caliente todo el volumen de agua de la gota en forma uniforme y produciendo por lo tanto la brusca evaporación en la porción que entró en contacto con la sartén.

La dilatación del vapor genera una fuerza que levanta la gota, disminuyendo la transferencia de calor a través de la superficie de contacto del agua con la sartén, reduciéndose en consecuencia el volumen de agua transformada en vapor.Una, vez que se desplaza el vapor vuelve a transmitirse calor a la gota y así sucesivamente hasta que el volumen restante está lo suficientemente caliente para que se evapore en forma pareja.

Todo este proceso requiere al final más tiempo que cuando la gota permanece en forma constante en contacto con la superficie caliente.

RESPONDE:Explicar por qué la gota de agua se demora más en evaporarse cuando el sartén está muy caliente.

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación

TRANSMICIÓN DEL

CALOR

Experiencia N ° 3 APRENDIZAJE ESPERADO:

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentaciónComprobar experimentalmente las corrientes de convección del aire mediante el calor

MATERIALES: Una hoja de papel Un hilo Una vela

PROCEDIMIENTO: Tomar la hoja de papel y dibujar, como

se indica en la figura (a) de este

experimento.

Recórtala y cuélgala con el hilo sobre la

llama de la vela, como se muestra en la

figura (b).

Se observará como el espiral empezara

a rotar.

RESULTADOS:

1. Cuando el espiral empieza a rotar, trate

de explicar por que ocurre esto ¿Por qué el calor lo hace girar?

RESPONDE:

¿Qué es una corriente de convección?

Experiencia N ° 4 APRENDIZAJE ESPERADO:

Comprobar experimentalmente la dilatación

MATERIALES: La envoltura de la cajetilla de

cigarros la que contiene el aluminio y el papel común.

Fósforos.

PROCEDIMIENTO:

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentaciónCortar una porción de dicha envoltura y acérquela a la flama de la vela (véase figura

de este experimento).Mantenga la flama a cierta distancia para evitar que el papel se queme.Observe que sucede con la porción de envoltura; en seguida, aleje la llama y observe

si la citada porción regresa a su situación inicial cuando se enfría.Luego con la lámina de de aluminio calentarlo y hacer el mismo proceso.

RESULTADOS:

1. Trate de explicar sus observaciones, recordando sus conocimientos sobre la

dilatación.

2. de acuerdo a lo que observo, ¿Cuál de los materiales tiene mayor coeficiente de

dilatación: el aluminio o el papel?

3. ¿Por qué en el caso del papel aluminio, no se produce el afecto observado en la

envoltura de doble cara?

Experiencia nº: 5“El martillo y el calor”

APRENDIZAJE ESPERADO: Lograr que las alumnas identifiquen la importancia del calor cuando esta sin actividad y los cambios que produce al golpearlos con algún objeto mediante un experimento sencillo.

MATERIALES: - Clavo

- Pieza rígida de hierro (como una hacha ; o un yunque )

PROCEDIMIENTO:

- Tocar la mejilla con el clavo

- Colocarlo sobre la pieza de hierro , martillar hasta aplastarlo un poco

- Acercarlo a la mejilla

RESULTADOS:- Al tocar la mejilla con el clavo que sentiste ( estuvo frio o caliente )

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación- Después de aplastar el clavo ; acercarlo a la mejilla que sentiste ( estuvo frio o

caliente)

---------------------------------------------------------------------------------------------

RESPONDE:¿Por qué al comenzar la practica el clavo estaba frio?

¿Por qué al golpearlo con el martillo se puso caliente?

¿El incremento de temperatura es más apreciable donde se hace la mayor parte del trabajo? Si, No ¿por qué?

Experiencia Nº: 6

“Helar con los dedos “APRENDIZAJE ESPERADO:

Lograr que las alumnas reconozcan que la presión alta en los hielos hace que este se contraiga mediante un experimento sencillo.

MATERIALES:

- Dos cubitos de hielo

PROCEDIMIENTO:

- Apretar los dos cubos- Mantenerlos en contacto por una de sus caras

RESULTADOS:

- Cuando unimos los dos cubos de hielo y luego los soltamos ¿Qué observaste?

RESPONDE:

- ¿Por qué crees que los dos cubos de hielo al juntarlos ya un se separan?

OBSERVACIONES:

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación-Para ampliar el tema averiguar la fluidez de los glaciares

Experiencia Nº: 7

AISLANTES TERMICOS.

APRENDISAJE ESPERADO:

Que el estudiante comprenda y tenga un concepto claro de lo que es la conducción del calor mediante un experimento sencillo.

MATERIALES:Materiales Sustancias

Cubitos de hielo (procuraremos que sean todos iguales, del mismo tamaño)

Platos pequeños

Papel de periódico

Plástico para envolver alimentos

Papel de aluminio

Trozo de tela

PROCEDIMIENTO:

Sacamos del congelador cubitos de hielo, habrá una transferencia de calor del ambiente al hielo de manera que éste terminará fundiéndose y dejando un charco de agua. 

En un plato pequeño colocaremos un cubito de hielo, que nos servirá de control.

En los otros platos colocaremos cubitos del mismo tamaño envueltos en diferentes materiales (plástico, papel de periódico, etc.).  

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentaciónAl cabo de unas tres horas el cubito de control se habrá convertido en agua, aunque esto en ese momento destapamos los otros y observamos el contenido de cada plato.

RESULTADOS:

¿Qué resultado obtienes en el experimento?

Los resultados que hemos obtenido nosotros los puedes ver en la siguiente foto. No necesariamente tienen que coincidir con los tuyos.

Los cubitos envueltos en papel de periódico y tela de algodón se han conservado mejor; los envueltos en plástico se han fundido algo más y el cubito envuelto en papel de aluminio se encuentra casi fundido del todo. El peor aislante es el metal, lo que corresponde a la propiedad de los metales de ser buenos conductores del calor.

RESPONDE:

¿Cuál es el mejor aislante, según la experiencia?

¿Por qué el hielo se deshace más rápido?

¿Cuáles son los materiales en donde se deshace más rápido el hielo?

¿Qué es el calor?

SUGERENCIAS :

Cuando dos cuerpos a distinta temperatura entran en contacto, el de mayor temperatura cede calor al de menor temperatura hasta alcanzar el equilibrio térmico.

Podemos hacer que esta transferencia se realice más despacio si uno de los cuerpos está protegido por un material aislante. Un aislante, por tanto, dificulta la transferencia de calor.

Con este experimento vamos a investigar la capacidad aislante de algunos materiales.

Experiencia Nº: 8

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación¿ES POSIBLE HACER ARDER EL AZÚCAR?

APRENDIZAJE ESPERADO: comprobar experimentalmente la conducción del calor haciendo arder el azúcar.

MATERIALES:

Materiales

Azúcar

Pinzas o una cucharilla

Cigarrillo (ya usado y consumido)

PROCEDIMIENTO:

-Coge el terrón de azúcar con las pinzas y acércate a la llama de un mechero. Intenta hacer que arda. ¿Qué ocurre? ¿Lo consigues? Parece un poco difícil. Como verás el azúcar no arde. Antes de alcanzar la temperatura de ignición funde y se tuesta, se forma caramelo pero sin conseguir que se prenda.

-¿Qué podemos hacer para que el azúcar arda?Pues muy sencillo. Si impregnamos la superficie del terrón de azúcar con u poco de ceniza de un cigarrillo y ahora volvemos a acercar la llama del mechero, podemos observar que el azúcar comienza a arder enseguida.

RESULTADOS:

¿Cómo explicas que el azúcar no arda sólo y con la ceniza si?

RESPONDE:

¿Qué es la temperatura de ignición?

SUGERENCIAS:Ten mucho cuidado al manipular el terrón de azúcar con las pinzas porque este se puede calentar demasiado y puedes quemarte.

Experiencia Nº: 9

APRENDIZAJE ESPERADO:

Comprobar experimentalmente la conducción del calor por medio de los metales.

MATERIALES:

1 lata de refrescoUn mecheroUn depósitoAgua

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentaciónPinzas

PROCEDIMIENTO:

1. Se vierte un poquito de agua dentro de la lata aproximadamente 2 cucharaditas.2. La lata con agua se pone al fuego3. El agua de la lata hierve y después de medio o un minuto desde que se haya iniciado

la ebullición la lata está lista para el siguiente procedimiento.4. Como la lata está caliente se usa una pinza para manejarla. La pinza se puede hacer

dos tiras o reglas de madera pegadas con cinta a una pieza de madera del ancho de la lata.

5. La lata es tomada con las pinzas y rápidamente es llevada a un recipiente que contiene agua fría.

6. La lata se invierte de manera que la apertura quede abajo y se sumerge en el agua fría.

7. Casi al momento con un tronido la lata se comprime de golpe.8. Después de que la lata ha sido comprimida al levantarla sale agua de su interior.

RESULTADOS:

Si la lata casi no tenía agua ¿cómo es que ahora está casi llena?

¿Qué hace que el agua se introduzca a la lata?

RESPONDE:

¿Qué ocupaba casi todo el volumen de la lata justo antes de comprimirse?

¿Por qué se necesita que la lata tenga agua hirviendo para ser comprimida?

SUGERENCIAS:

Utiliza guantes de goma para la manipulación de objetos calientes.

Experiencia N ° 10 “El calor se propaga por irradiación”

APRENDIZAJE ESPERADO:

Lograr que el estudiante aprenda sobre la irradiación del calor.

MATERIALES: Lámpara eléctrica

PROCEDIMIENTO: Poner la mano con la palma hacia arriba, bajo una lámpara eléctrica no

encendida.

Encender la lámpara.

Observa lo que ocurre. La sensación de calor se siente casi enseguida después

de encender la lámpara

El calor no pudo alcanzar la mano por conducción pues el aire es muy mal

conductor del calor.

RESULTADOS

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentaciónComo resultado se tiene que el calor fue transmitido a la mano por ondas muy cortas

RESPONDE:1.- ¿Cuáles son las formas de transmisión del calor?2.- ¿En qué consiste la irradiación?3.- ¿Cómo se propaga el calor en dicho experimento?

SUGERENCIAS:Tener en cuenta que la lámpara eléctrica esté en buenas condiciones

Experiencia Nº11¿COMO SE DESCONGELA MAS RAPIDO UN CUBO DE HIELO?

APRENDIZAJE ESPERADO: Observar el descongelamiento más rápido y resaltar quien es el mejor conductor de calor mediante un experimento sencillo.

MATERIALES:-2 cubitos de hielo.

-1 plato de madera.

- 1 plato de metal.

PROCEDIMIENTO:1) Sacar del congelador dos cubitos de hielo.

2) Colocar estos respectivamente cada uno en un plato de madera y el otro en un plato de metal.

3) Esperamos 15 minutos aproximadamente.

4) Nos damos cuenta que el cubito que e esta derritiendo con gran facilidad es el que está ubicado en el plato de metal.

RESULTADO:Suponiendo que la temperatura del aire, y la superficie de contacto del hielo con ambos materiales es la misma; se derretirá antes el hielo que esta sobre la superficie metálica dado que esta conduce mejor el calor, y facilita el intercambio de energía entre el metal y el hierro.

RESPONDE:

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación¿Por qué el metal es un buen conductor del calor?

SUGERENCIAS:- Dejar actuar esta experiencia sin estar manipulando el hielo a la hora de verificar

su derretimiento.

Experiencia Nº12LOS TRAPOS NO DAN CALOR

APRENDIZAJE ESPERADO: Comprobar la conducción del calor mediante un experimento sencillo.

MATERIALES: -papel metálico.

-trapo o paño de tela.

- cubitos de hielo.

PROCEDIMIENTO:1) Tomaremos dos cubitos de hielo del congelador y los envolveremos

respectivamente en una hoja de papel metálico y en un paño de tela.2) Esperaremos alrededor de media hora aproximadamente y descubriremos cual

de los dos cubitos estará más derretido.3) El cubito envuelto en papel metálico se habrá fundido en mayor proporción que el

envuelto en el paño. RESULTADOS:

Los metales son mejores conductores del calor que las telas, algodones, lana, etc.

Por ello, el paño ha impedido que se transmitiese rápidamente el calor desde el aire ambiental externo hacia el cubito de hielo.

Obviamente, un material aislante dificulta la transmisión de calor tanto en un sentido como en otro. Por eso una misma prenda de algodón resulta fresca en verano y caliente en invierno.

Así a nivel domestico también lo podemos comprobar con las típicas botellas-termos: igual sirve para mantener una bebida caliente que otra fresca.

RESPONDE:¿En este caso quienes son los mejores conductores de calor? Da un ejemplo.

SUGERENCIAS:- Como envolvente se puede utilizar papel metálico, de aluminio o de cualquier

envoltorio de alimento.

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación

VARIACIONES DE

TEMPERATURA

Experiencia Nº: 13

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación

APRENDISAJE ESPERADO:Explicar experimentalmente las variaciones de la temperatura.

MATERIALES:Materiales Sustancias

Agua

Recipiente

Fuego

Jeringa

PROCEDIMIENTO:

-Coloque un poco de agua en un recipiente y caliéntelo hasta que el agua entre ebullición.

-Retire la fuente del calor y compruebe que la ebullición se interrumpe de inmediato.

-Tome una jeringa hipodérmica, y tirando de émbolo, deje que entre a su interior un poco de esta agua caliente como indica la figura(a) de este experimento.

-Tape perfectamente el orificio de la jeringa para impedir cualquier penetración de aire (por ejemplo, presionándolo firmemente con el pulgar.

-En seguida tire del embolo hasta el extremo de la jeringa, como podemos ver en la figura (b).

RESULTADOS:Observe que entonces el agua contenida en las jeringa volverá a entrar en ebullición.

SUGERENCIAS :Para realizar el experimento tenga en cuenta la figura.

Experiencia Nº: 14

“SISTEMA SENSOR”

APRENDIZAJE ESPERADO:

Explicar experimentalmente cual es el sistema sensor del cuerpo humano.

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentaciónMATERIALES:

*Liga de hule.

PROCEDIMIENTO:

Coloca la liga sobre tu frente y siente su temperatura.

Tu frente es sensible al calor y puede por ello ser tu sistema sensor.

-Sujeta la liga entre tus dedos pulgares e índices; los dedos deben tocarse.

-Estira la liga.

-Toca rápidamente tu frente con la liga estirada.

RESPONDE:

¿Cómo sientes la liga?

Tibia, es porque hacemos presión contra nuestra frente y esto hace que se ponga a

esa temperatura.

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación

Experiencia Nº: 15

APRENDIZAJE ESPERADO:Comprobar experimentalmente lo que sucede con la variación de las temperaturas.

MATERIALES:

5 vasos idénticos de vidrioUna ollaSalAguaAceite de olivaGuante de goma2 cucharas de metal

PROCEDIMIENTO:

1. Hierve medio litro de agua por 5 minutos2. Con mucho cuidado pon agua hirviendo en dos vasos, sólo la mitad. Deja que el agua

se enfríe.3. Para no romper los vasos ponles dentro una cuchara a cada uno, después agrégales

el agua y retira las cucharas.4. Pon la misma cantidad de agua pero fría y potable en los otros dos vasos. 5. Agrega aceite de oliva en el último vaso. Recuerda que todos los vasos deben tener

la misma cantidad de líquido.6. Agrega una cucharada pequeña de sal en UNO de los vasos de agua fría.7. Cuando el agua que hirvió se haya enfriado lo suficiente para no quemarte, cubre la

parte superior del vaso con un guante de goma y agita hasta que el agua de llene de burbujas. Retira el guante.

8. Cuando los 5 vasos estén a temperatura ambiente colócalos en el congelador.9. Revisas los vasos cada quince minutos.

RESULTADOS:

Anota el orden en que se congela el agua de los vasos

Anota tus observaciones y algunas interrogantes que tengas

RESPONDE:

¿Por qué se congela primero el agua común?

¿Por qué luego el agua con burbujas?

¿Por qué sigue el agua hervida?

¿Por qué se congela al final el agua con sal?

¿Por qué el aceite de oliva se encoge?

SUGERENCIAS:

Pon etiquetas en cada vaso para no confundir lo que contienen.

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación

OBSERVACIONES:

El agua se congela de arriba hacia abajo. El aceite se congela de arriba hacia abajo. Cuando retires los vasos del congelador puedes observar que el aceite se descongela de arriba, al igual que todos los líquidos.El agua se descongela de abajo primero. El agua cuando se congela se expande. Las moléculas se reacomodan y se vuelven como cristales que son menos densos que el agua líquida. Por eso flota el hielo. Y esto es muy bueno. Imagina que el agua se congelara de abajo hacia arriba. ¿Qué pasaría con los peces?

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación

Experiencia Nº16HUEVO Y BOTELLA

APREDIZAJE ESPERADO: Demostrar la presión que ejerce el aire cuando varía la temperatura mediante un experimento sencillo.

MATERIALES: - botella o frasco de vidrio.

- algodón.

-cerillas.

- pinzas metálicas.

- huevo duro sin cascara.

Sustancias:

-alcohol.

PROCEDIMIENTO:1) Habrá que buscar un frasco o botella cuya boca sea de tamaño similar al de la

sección transversal del huevo, pero un poquito menor para que impida que el huevo se introduzca en ella.

2) Con el frasco y el huevo preparados, se coge el algodón (se le puede empapar con algo de alcohol) con las pinzas, se prende fuego y rápidamente se introduce dentro del frasco.

3) A continuación se coloca el huevo en la boca del frasco ajustándolo bien.4) El huevo se introducirá en la botella. Si el movimiento de entrada no es

excesivamente rápido veremos que la elasticidad del huevo cocido permite que este se adelgace al pasar por el cuello del frasco y que recupere después su tamaño original.

5) Por contra, si la entrada es muy rápida es muy probable que el huevo quede parcialmente destrozado.

RESULTADOS:La combustión del algodón provoca la emisión de gases calientes. Conforme desciende la temperatura de estos al entrar en contacto con el vidrio, desciende su presión. Al hacerse esta inferior a la atmosfera exterior, el huevo se ve impelido hacia el interior a causa de esa diferencia de presiones.

SUGERENCIAS: Es imprescindible que el borde del frasco no tenga ninguna raspadura o rotura que pudiera permitir el paso de aire al taparlo.

Experiencia Nº17UNA BOTELLA SE AUTOAPLASTA

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación APRENDIZAJE ESPERADO:

Demostrar la presión que ejerce el aire cuando varía la temperatura mediante un experimento sencillo.

MATERIALES:-vaso de precipitación.

-fuente de calor (mechero)

-botella de plástico con su respectiva tapa.

Sustancias:

-agua.

PROCEDIMIENTO:1) Se calienta el agua en el vaso precipitado sobre la fuente de calor hasta

completar su ebullición.2) Se vierte el agua en la botella y luego se le tapa. Dejándola reposar por unos

minutos.3) Se vacía el agua de la botella e inmediatamente se cierra con la tapa.4) Poco a poco la botella se auto aplasta movida por una misteriosa fuerza que la

hará consumirse y retraerse sobre sí misma. RESULTADOS:

El contacto con el agua caliente hará aumentado la temperatura del plástico que a su vez calentara el aire que entra en él al vaciar el agua. Al cerrar la botella, conforme- debido a una temperatura ambiente inferior-el aire interior se vaya enfriando, su presión disminuirá haciéndose menor que la atmosférica, con lo que esa diferencia de presión oprimirá al material de plástico haciendo que la botella se aplaste.

RESPONDE:¿Qué se demuestra al echar el agua caliente a la botella?

Si usaras otro tipo de material ¿cual utilizarías? ¿Por qué?

¿Qué medidas de seguridad y protección tomarías?

Experiencia Nº18VIENTO-TEMPERATURA

APRENDIZAJE ESPERADO:

Observar si el viento influye en la temperatura que marca un termómetro que se encuentra en la calle.

MATERIALES:- Termómetro

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CAPACIDAD DEL AREA: Indagación y experimentación

PROCEDIMIENTO:

1) Básicamente no influye si el bulbo del termómetro esta mojado.2) Si el bulbo esta mojado al evaporarse el agua toma calor del bulbo y la

temperatura disminuye.3) El descenso de temperatura depende de la velocidad de evaporación, que a su

vez depende de la humedad del aire.

RESULTADOS:

Si el aire estuviese saturado de humedad, no habría evaporación y por tanto no habría descenso de temperatura aunque el termómetro estuviese mojado.

RESPONDE:¿Qué rol está cumpliendo el viento en esta experiencia?

¿Por qué es recomendable que el bulbo del termómetro no esté mojado?

SUGERENCIAS:-Esta práctica es sencilla y puede realizarse sin complicaciones en nuestro domicilio como practica casera.

-No exige tomar precauciones ni medidas de seguridad especial.