Guia Diseño General

8/18/2019 Guia Diseño General

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FAVA - Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje SENA - Servicio Nacional de Aprendiz

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1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICA

Nombre delProyecto

Diseño y construcción de software a lamedida para el sector empresarial.

Fase Diseño

Nombre de laActividad deProyecto:

Determinar la estructura lógica del sistema

Duración: 200 horas

CompetenciaAsociada:

220501033: Diseñar el sistema de acuerdo con los requisitos del cliente.

240201500: Promover la interacción idónea consigo mismo, con losdemás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.

240201500: Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva

240201501: Producir textos en inglés en forma escrita y oral

Resultados de Aprendizaje relacionados con la Actividad del Proyecto:

Una vez finalizada las actividades definidas en esta fase, el participante estará encapacidad de:

• Diseñar la arquitectura del software, mediante la interpretación de las clases,objetos y mecanismos de colaboración, utilizando herramientas tecnológicas dediseño, de acuerdo con las tendencias de las tecnologías de la información y lacomunicación.

• Diseñar la estructura de datos, a partir del modelo conceptual determinado enel análisis del sistema, utilizando herramientas tecnológicas de bases de datos,según las normas y estándares establecidos.

• Construir el prototipo del sistema de información, a partir del análisis de lascaracterísticas funcionales del sistema en relación con facilidad de manejo,funcionalidad y experiencia del usuario, apoyado en software aplicado segúnprotocolos de diseño.

TECNOLOGÍA ANALISIS Y DESARROLLO DE SISTEMAS DEINFORMACIÓN

GUÍA DIDÁCTICA PARA LA GESTIÓN DE PROYECTOSCódigo: ADSI-P01-AP04


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GUÍA DIDÁCTICA PARA LA GESTIÓN DE PROYECTOS

Cod. ADSI-P01-AP04

• Aplicar políticas y mecanismos de control en el diseño del sistema de información,mediante el análisis de la vulnerabilidad de la información, siguiendo losparámetros establecidos por la organización.

• Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resoluciónde problemas de carácter productivo y social

• Comprender una amplia variedad de frases y vocabulario en inglés sobre temasde interés personal y temas técnicos.

• Identificar formas gramaticales básicas en textos y documentos elementalesescritos en inglés.

• Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la

construcción colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácterproductivo y social.

• Generar hábitos saludables en su estilo de vida, para garantizar la prevenciónde riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnostico de su condición físicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral.

EquipoEjecutor:

Para revisar el equipo ejecutor de este programa de formacióndebe consultar el documento denominado “Equipo ejecutor de laFicha.pdf” ubicado en vinculo de Información del curso.

2. INTRODUCCIÓN

Con la realización de esta actividad se inicia una fase muy importante y determinanteen su proyecto, que además constituye una etapa del ciclo de desarrollo desoftware, es la fase de Diseño. En esta etapa se detallan los aspectos que lepermiten determinar cómo se va a construir el sistema propuesto en la fase anterior.

Intente responderse a sí mismo, ¿Cómo podrían construir un edificio si no tuvieranpreviamente los planos? Sucede lo mismo cuando se quiere construir un sistemade información, se requiere de la existencia de un diseño de software. Diseñar

es mucho más que graficar o modelar nuevas aplicaciones informáticas, requiereun trabajo encaminado a la congruencia de los detalles que finalmente seránevidenciados en un producto para satisfacer completamente las necesidades y/orequisitos del cliente. Por eso es muy importante asumir esta actividad con grancompromiso, esfuerzo individual y colaborativo, para lograr alcanzar los resultadosesperados.


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La Fase de Diseño permite y facilita la implementación del software, la disminuciónde riesgos y el aumento de la calidad del producto, por eso se deben considerardiferentes enfoques en los cuales los elementos recopilados y definidos en la etapa

anterior son insumos importantes a los que se le agregan técnicas, estándares ymetodologías que permiten asegurar unos niveles mínimos de calidad en el diseñológico generado. Para lograrlo, se plantean en esta guía, actividades de aprendizajeque pretenden ayudarle a definir la arquitectura lógica del sistema a través delrefinamiento y uso de diagramas UML, la elaboración del modelo relacional de labase de datos partiendo del modelo entidad relación, creación del diccionario dedatos, la construcción del prototipo o las interfaces de captura, proceso y salida dedatos, así como las consideraciones mínimas respecto a la seguridad y mecanismosde control a incorporar en el sistema.

Se requiere imaginación y previsión de cómo serán las pantallas que el usuario

utilizará desde el ingreso al sistema, hasta las funciones y operaciones que serealizarán con el mismo; contemplando el diseño para validar el ingreso de losusuarios al sistema, además de aspectos como seguridad y control.

De la mano con la política institucional de SENA, se presentan actividades quecomplementan su aprendizaje técnico y que le permitirán adquirir un carácterintegral en su formación, con temáticas como la comunicación, la ética en el manejode la información, el reconocimiento del concepto de mercado y su incidencia parala construcción de su proyecto emprendedor, elementos relacionados con el medioambiente y con el cuidado de cuerpo, así como las competencias comunicativas eninglés que seguirán siendo una constante en nuestro proceso formativo.

Se invita a hacer inicialmente un reconocimiento de esta guía de aprendizaje,leerla de manera ordenada, y considerando el cronograma propuesto por lostutores acompañantes desarrollar las acciones propuestas con actitud crítica yargumentativa.

3. MATERIAL DE CONSULTA

Para la realización de esta actividad de aprendizaje podrá consultar el materialdisponible en la opción de menú del curso ACTIVIDADES, en la ruta:

• Carpeta de la Fase 3 – Diseño

* Carpeta de la Actividad de Proyecto Determinar la estructura lógica del sistema


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Entre los recursos para la realización de esta actividad de proyecto encontrará unObjeto de Aprendizaje para presentar la Actividad de Proyecto 4 – OAAP4, el cualintegra los materiales de consulta organizados de acuerdo a la siguiente estructura:

• Opción Contextualización:

* Vídeo de contextualización donde se resume la actividad de proyecto a realizar.

* Mapa Conceptual que describe los principales componentes de la Guía.

• Opción Actividades de Aprendizaje:

* Objeto que describe la Actividad de Aprendizaje 4.1: Construir diagramasUML relacionados con la arquitectura lógica del sistema.

* Objeto que describe la Actividad de Aprendizaje 4.2: Diseñar el modelorelacional de la base de datos del sistema.

* Objeto que describe la Actividad de Aprendizaje 4.3: Diseñar la InterfazGráfica de Usuario

* Objeto que describe la Actividad de Aprendizaje 4.4: Diseñar los mecanismosde seguridad y Control

* Objeto que presenta el Laboratorio 7: “Arquitectura lógica del Sistema deInformación” y videotutoriales relacionados con el uso de la herramienta

WhiteStartUML y la construcción de diagramas UML.* Objeto que presenta el Laboratorio 8: “Diseño Modelo Relacional de una

Base de Datos” y videotutoriales relacionados con la construcción de ModeloRelacional usando la herramienta DbDesigner.

* Objeto que presenta el Laboratorio 9 “Diseño de Interfaces” y Manualesrelacionados de las herramientas: Balsamic Mockups y Gomockingbird.

• Opción Materiales de Estudio:

* Objeto de Aprendizaje : Diseño de la Arquitectura

* Objeto de Aprendizaje : Patrones de Diseño

* Objeto de Aprendizaje: Ergonomía

* Objeto de Aprendizaje : Transformación del Modelo Entidad relación a Modelorelacional


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* Documentos: “Codd´s Rules” y “What Is The Difference Between SystemAnalysis And System Design?”

* Objeto de Aprendizaje : Interfaz Gráfica de Usuario

* Objeto de Aprendizaje: El Mercado

* Objeto de Aprendizaje : Diseñar Mecanismos de Seguridad y Control

* Objeto de Aprendizaje: La comunicación como sistema estructurante de lapersonalidad

* Caso de Estudio: “LA ÉTICA EN EL BANCO DE VALORES”

Adicionalmente, los Objetos de Aprendizaje también pueden ser consultados a

través de la opción del Menú del curso MATERIALES DEL PROGRAMA, en la ruta:

• Carpeta de Materiales de Formación

* Subcarpeta Fase del proyecto: Diseño.

* Subcarpeta de la Actividad de Proyecto 4

Se recomienda además estudiar:

• Gutiérrez Cosío, Celia. Casos prácticos de UML. España: Editorial Complutense,

2011.• Este documento está disponible desde las bibliotecas SENA en: http://site.ebrary.

com/lib/senavirtualsp/docDetail.action?docID=10536104&p00=uml

• Escuela Superior de Informática de Ciudad Real. (8 de Febrero de 2008). Itescam.Recuperado el 4 de Julio de 2013, de http://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r88166.PDF

• En A. S. Henry F. Korth, Fundamentos de Bases de Datos. McGraw-Hill (2006).

• Sánchez, J. (2004). Principios sobre bases de datos. Obtenido de: http://www. jorgesanchez.net/bd/bdrelacional.pdf

• Kendall, Kenneth y Julie. Análisis y Diseño de Sistemas. Pearson Educación. 6ªedición. México 2005.

• Sommerville, Ian. Ingeniería del Software. Pearson Educación, 7ª edición. Madrid2005.


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4. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

4.1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.1: Construir diagramas UML

relacionados con la arquitectura lógica del sistema.4.1.1 Descripción de la AA4.1:

Nombre de la Actividad deAprendizaje 4.1:

Construir diagramas UML relacionados con laarquitectura lógica del sistema.

Resultado de aprendizajerelacionado al desarrollode la actividad:

• Diseñar la arquitectura del software, mediante lainterpretación de las clases, objetos y mecanismosde colaboración, utilizando herramientastecnológicas de diseño, de acuerdo con lastendencias de las tecnologías de la información y

la comunicación.

• Asumir actitudes críticas, argumentativas ypropositivas en función de la resolución deproblemas de carácter productivo y social.

Estrategia de Aprendizaje:

Con esta actividad se da inicio a la fase de diseño y se plantea determinar laestructura, funcionamiento e interacción entre componentes software del sistemaa desarrollar, presentando sus características a través de la documentaciónconstruida con los diagramas UML.

Es importante conceptualizar sobre los diagramas UML, permitiendo identificarcomo definir los detalles relativos a las clases, la identificación de estructurasorganizacionales y los componentes software que forman parte del sistema.También se deberán revisar los conceptos sobre patrones de diseño, que sonplantillas de soluciones comprobadas a problemas comunes en la estructuraciónde clases que pueden ser tomadas en consideración para la definición del diagramade clases del sistema. Estos conceptos se presentan a través de dos objetos deaprendizaje que desarrollan las temáticas mencionadas.

Como parte de la estrategia de aprendizaje, en lo que respecta a la apropiacióndel conocimiento, se plantea la realización del laboratorio “Arquitectura Lógicadel Sistema” con el fin de elaborar los diagramas de paquetes y de componentespara tres casos presentados, esto aportará a poder determinar algunos aspectosrelacionados con la estructura organizacional en las piezas de software. Laherramienta sugerida para el desarrollo del laboratorio es “WhiteStarUML” del


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cual se suministran videotutoriales que le orientarán sobre la instalación y uso delsoftware mencionado. A partir de esta práctica, con el material proporcionado y elapoyo de una sesión sincrónica con el tutor del área técnica, deberá estructurar

el diagrama de clases del Sistema propuesto, utilizando patrones de diseño yla respectiva estructuración lógica del sistema a partir de la determinación decapas, paquetes y componentes del mismo.

Esta actividad, como muchas otras del diario que hacer, implica estar largas jornadas de trabajo frente a un computador lo cual conlleva con frecuencia a sentirmolestias relacionadas con la vista, músculos, articulaciones y estrés. Es por estoque en esta actividad se presenta la temática relacionada con la ergonomía,para que a través de su estudio y la aplicación de los lineamientos presentadosse aporte a la mejora de las condiciones de trabajo al realizar en mejor formalas labores en el uso de diferentes dispositivos tecnológicos, repercutiendo en

mejorar la productividad y evitar algún tipo de lesiones.

En resumen, en esta actividad de aprendizaje usted deberá:

• Fundamentarse y ampliar sus conocimientos acerca de:

* Arquitectura en capas

* Diagramas de Clases, Paquetes y componentes

* Patrones de Diseño

* Ergonomía

• Elaborar los Diagramas de Clases, componentes y paquetes del Sistema deInformación para el proyecto formativo.

• Desarrollar el laboratorio propuesto.

• Evaluar las condiciones de su “lugar de estudio”, investigar sobre las condicionesóptimas de un puesto de trabajo y presentar esta información de acuerdo conlas indicaciones dadas.

• Construir las evidencias requeridas y hacer un proceso de autoevaluaciónverificando que cumplan con los requerimientos solicitados, utilizando paraello los instrumentos de evaluación proporcionados.

• Finalmente, publicar las evidencias en la plataforma virtual de aprendizajecon el fin de que sean evaluadas por el instructor o equipo de instructores queapoyan la ejecución del proceso. Como resultado de esta evaluación recibirá lainformación que le permita retroalimentar en el proceso y hacer una reflexiónsobre los logros alcanzados.


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Ambiente requerido:

Plataforma Virtual de Aprendizaje del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, disponibleen: http://www.senavirtual.edu.co

Material y Bibliografía:

• Objeto de Aprendizaje : Diseño de la Arquitectura

• Objeto de Aprendizaje : Patrones de Diseño

• Objeto de Aprendizaje: Ergonomía

• Laboratorio 7: “Arquitectura lógica del Sistema de Información” y videotutorialesrelacionados con el uso de la herramienta WhiteStartUML y la construcción dediagramas UML.

Nota: Las ubicaciones de los materiales y bibliografía mencionada están descritas en el punto 3 (material de consulta) de esta guía.

Bibliografía complementaria:

Gutiérrez Cosío, Celia. Casos prácticos de UML. España: Editorial Complutense,2011.

Este documento está disponible desde las bibliotecas SENA en: http://site.ebrary.com/lib/senavirtualsp/docDetail.action?docID=10536104&p00=umlInstructor(es) responsable(s) de la actividad:

Para revisar el equipo ejecutor de este programa de formación debe consultar eldocumento denominado “Equipo ejecutor de la Ficha.pdf” ubicado en vinculo deInformación del curso.

4.1.2. EVIDENCIAS asociadas a la AA4.1

EVIDENCIA 1: Laboratorio Arquitectura Lógica del SistemaTipo deEvidencia Desempeño Conocimiento Producto X

Descripción dela Evidencia

Realizar la práctica expuesta en el laboratorio No. 7 “ArquitecturaLógica del Sistema”, en la que se aplicaran conceptos parala definición de la arquitectura en capas, estructuración depaquetes y de componentes del sistema, a través de la soluciónde las situaciones planteadas.


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Productoentregable:

Archivo con las soluciones a los ejercicios en formato comprimido.zip con el nombre “Solucion_Laboratorio_arquitectura”, queincluya los archivos fuentes de cada uno de los tres ejercicios

realizados en la herramienta WhiteStartUml.

Además se debe incluir un documento en formato .pdf, dondese presente mediante capturas de pantalla evidencias de laconstrucción de la solución a cada uno de los casos planteados.

Forma deentrega:

El Archivo solicitado, deberá enviarse a través de la plataformatecnológica del ambiente Virtual de Aprendizaje en el vínculocorrespondiente a la “Evidencia 1 AA4.1: LaboratorioArquitectura Lógica del Sistema”, de la actividad deaprendizaje 4.1: “Construir diagramas UML relacionados con la

arquitectura lógica del sistema”.Este vínculo está disponible en la opción del menú del cursoActividades, en la ruta:

• Carpeta del Proyecto: Diseño y construcción de software a lamedida para el sector empresarial.



* Subcarpeta Actividad de Aprendizaje 4.1

Criterios deEvaluación:

Elabora los diagramas UML, de acuerdo con las característicasde cada uno de ellos, basado en los requerimientos del sistema,utilizando herramientas CASE.

Instrumento deEvaluación: Lista Chequeo: AP4 - AA4.1 – EV1


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EVIDENCIA 2: Definir la Arquitectura lógica del software para suproyecto de formaciónTipo de

EvidenciaDesempeño Conocimiento Producto X


De acuerdo con el contexto de su proyecto de formación y tomandocomo referencia el Informe de Análisis del Sistema realizado enla segunda fase del proyecto; construya los Diagramas de Clasesy los de componentes, además estructure los paquetes que losorganizarían. Tenga en cuenta para su diagrama de clases lainformación relativa a los patrones de diseño y las orientacionesque reciba a través de la sesión sincrónica con su tutor.

El diagrama de clases debe estar detallado y depurado de acuerdo

con las observaciones que realice el tutor, así mismo debe incluiralguno de los patrones de diseño presentados o investigados yque se ajusten a la lógica de negocio de su proyecto.

Los diagramas deben ser realizados en la herramientaWhiteStarUML, por lo tanto se debe suministrar el archivo fuentepara su revisión. Además los diagramas deben exportarsecomo imágenes e incluirlos en un documento (PDF) donde sedescriban.

Estos diagramas deben ser retroalimentados con su tutor una vezsean entregados. Para esta retroalimentación se debe organizarun encuentro sincrónico con su tutor y su equipo de trabajo,esto permitirá realizar la respectiva retroalimentación, mejoray estandarización de los diagramas lo que le permitirá iniciar laconstrucción del diseño del sistema que se debe presentar comoevidencia final de esta fase del proyecto.

Productoentregable:

• Diagrama de Clases del sistema.

• Diagrama de Componentes software.

• Diagrama de Paquetes.

Estos diagramas se deben entregar en el archivo fuente delproyecto generado por WhiteStarUML. Además de un documentoPDF donde se presente cada diagrama con las respectivadescripción.


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Forma deentrega:

Estos archivos, deberán enviarse a través de la plataformatecnológica del ambiente Virtual de Aprendizaje en el vínculocorrespondiente a la “Evidencia 2 AA4.1: Definir la Arquitectura

lógica del software para su proyecto de formación”, de la actividadde aprendizaje 4.1: “Construir diagramas UML relacionados conla arquitectura lógica del sistema”.

Este vínculo está disponible en la opción del menú del cursoActividades, en la ruta:






Elabora los diagramas UML, de acuerdo con los aspectostécnicos de construcción de los mismos y la especificación derequerimientos del sistema.

Instrumento deEvaluación: Lista Chequeo: AP4 - AA4.1 - EV2

EVIDENCIA 3: Socialización del análisis ergonómicoTipo deEvidencia Desempeño Conocimiento Producto X


Inicialmente debe realizar una investigación sobre la ergonomíapara labores relacionadas con el uso de computadores y lascondiciones óptimas de un puesto de trabajo. Basado en esainvestigación proceda a analizar las condiciones de su “lugar deestudio”. Prepare una presentación documentada con fotografíasde la distribución actual del mismo y determine los elementosa mejorar.

Presentar ante los demás participantes del proceso formativo elanálisis ergonómico de su “lugar de estudio”, comentando ademásal menos dos de las participaciones de los compañeros. Cadaparticipante deberá hacer sus aportes de manera respetuosa,amable y consciente.


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Para participar en el foro temático “Socialización del análisisergonómico”, cada aprendiz debe previamente construir lapresentación. Posteriormente debe ingresar al foro y seguir el

siguiente procedimiento:

1. Publicar un mensaje donde socialice con sus compañeros losresultados del análisis de su “lugar de estudio” respondiendoa las preguntas: ¿Cómo calificaría sus condiciones actuales encuanto al manejo de la ergonomía? ¿Cuáles serían las condicionesideales de un puesto de trabajo para favorecer su estado físico ymental y mejorar su productividad?

2. Revisar por lo menos las participaciones de dos compañeros

del proceso formativo y opinar sobre sus mensajes respondiendoa las preguntas:

* ¿Cuáles son los problemas o deficiencias recurrentes encuanto a la ergonomía en nuestros lugares de estudio ytrabajo?

* ¿Qué recomendaciones podemos dar para mejorar?

Productoentregable:

Archivo con la evidencia gráfica de las condiciones actuales desu lugar de estudio y/o trabajo y los elementos a mejorar y lassecuencias de participación en el foro temático publicadas de

acuerdo a las instrucciones dadas en la forma de entrega.

Forma deentrega:

Participar en el foro temático “Socialización del análisisergonómico” , de acuerdo a las indicaciones dadas en ladescripción de la evidencia. Podrá ingresar al foro a través delenlace disponible en la opción del menú del curso Actividades,en la ruta


* Subcarpeta Fase del proyecto: Diseño.* Subcarpeta de la Actividad de Proyecto 4



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Argumenta las condiciones ideales de un puesto de trabajo,establece estrategias para mejorar sus propias condiciones yasume una actitud crítica constructiva frente a las experiencias

de los compañeros.Instrumento deEvaluación: Lista Chequeo: AP4 - AA4.1 – EV3

4.2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.2: Diseñar el modelo relacional de labase de datos del sistema.

4.2.1 Descripción de la AA4.2:


Diseñar el modelo relacional de la base de datosdel sistema.


• Diseñar la estructura de datos, a partir delmodelo conceptual determinado en el análisis delsistema, utilizando herramientas tecnológicas debases de datos, según las normas y estándaresestablecidos.

• Comprender una amplia variedad de frases yvocabulario en inglés sobre temas de interéspersonal y temas técnicos.

• Identificar formas gramaticales básicas en textos

y documentos elementales escritos en inglés.Estrategia de Aprendizaje:

En esta actividad se aborda la realización del diseño de la estructura de datos,para esto se proporciona información sobre cómo transformar el modelo entidadrelación (MER) al modelo relacional, lo cual corresponde al modelo lógico de labase de datos. Para realizar este proceso se deben conocer y aplicar las reglasque permiten convertir entidades, atributos y relaciones en tablas, camposy relaciones. Se complementa esta etapa de apropiación de conocimientopresentando información con las reglas de Normalización de una base de datos,

con lo cual se puede depurar el modelo de la base de datos.

Se afianzará la aplicación del conocimiento a través de una práctica presentadaen el laboratorio “Diseño Modelo Relacional de una Base de Datos”, desde dondese propone el uso de la herramienta DBDesigner para la construcción de undiagrama relacional.


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Adicionalmente en esta actividad se continúa con la formación integral,desarrollando las habilidades en la comprensión de textos técnicos en inglés. Coneste fin se presentan dos documentos de soporte para su interpretación y reflexión,

que permiten profundizar sobre los conceptos presentados. Adicionalmente,deberá investigar sobre los verbos modales para obtener los insumos que lepermitan evidenciar el aumento de vocabulario relacionado con el desarrollo desoftware, la comprensión de este tipo de textos y la identificación de algunasformas gramaticales simples en idioma inglés.



* Conversión del Modelo Entidad Relación (MER) a Modelo Relacional (MR)* Normalización

* Diccionario de Datos

* Uso de verbos modales en idioma inglés.

• Desarrollar el laboratorio “Diseño Modelo Relacional de una Base de Datos”.

• Leer e interpretar los textos sugeridos identificando vocabulario técnico,verbos auxiliares y la contextualización de la temática.


• Finalmente, publicar las evidencias en la plataforma virtual de aprendizajecon el fin de que sean evaluadas por el instructor o equipo de instructores queapoyan la ejecución del proceso. Como resultado de esta evaluación recibirá lainformación que le permita retroalimentar en el proceso y hacer una reflexiónsobre los logros alcanzados.

Ambiente requerido:



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• Objeto de Aprendizaje : Conversión del Modelo Entidad Relación a Modelo

relacional• Laboratorio 8: “Diseño Modelo Relacional de una Base de Datos” y videotutoriales

relacionados con la construcción de Modelo Relacional usando la herramientaDbDesigner.

• Documentos: “Codd´s Rules” y “What Is The Difference Between SystemAnalysis And System Design?”



Escuela Superior de Informática de Ciudad Real. (8 de Febrero de 2008). Itescam.Recuperado el 4 de Julio de 2013, de http://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r88166.PDF

En A. S. Henry F. Korth, Fundamentos de Bases de Datos. McGraw-Hill (2006).

Sánchez, J. (2004). Principios sobre bases de datos. Obtenido de: http://www. jorgesanchez.net/bd/bdrelacional.pdf

Este documento está disponible desde las bibliotecas SENA en: http://site.ebrary.com/lib/senavirtualsp/docDetail.action?docID=10536104&p00=umlInstructor(es) responsable(s) de la actividad:


EVIDENCIA 1: Laboratorio Modelo Relacional de Base de datosTipo deEvidencia Desempeño Conocimiento Producto X


Realizar la práctica expuesta en el laboratorio 8 “Diseño ModeloRelacional de una Base de Datos”, donde aplicará los conceptospresentados en el objeto de aprendizaje Transformación delModelo Entidad relación a Modelo relacional.


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En los ejercicios del laboratorio se presentan cuatro diagramasEntidad Relación que describen el modelo conceptual para cuatrosistemas propuestos, cada uno de estos diagramas deben ser

analizados y transformados de acuerdo con las reglas presentadasen el objeto de aprendizaje y afinadas con la verificación deNormalización. Los modelos relacionales resultantes con susrespectivos diccionarios de datos deben quedar documentadosen un archivo con formato pdf.

Productoentregable:

Se debe entregar un archivo en formato comprimido (.zip),que contenga los 4 archivos xml generados por la herramientaDBDesigner correspondientes a la solución de los 4 ejerciciosdel laboratorio, además de un documento (PDF) donde seexplique el proceso de conversión del MER a Modelo Relacionaly los diccionarios de datos correspondientes de cada uno de losejercicios del laboratorio.

Forma de

entrega:

El archivo comprimido con lo solicitado deberá enviarse através de la plataforma tecnológica del ambiente Virtual deAprendizaje en el vínculo correspondiente a la “Evidencia 1AA 4.2: Laboratorio Modelo Relacional de Base de Datos”,que corresponde a la actividad de aprendizaje 4.2: “Diseñar elmodelo relacional de la base de datos del sistema”.





* Subcarpeta Actividad de Aprendizaje 4.2Criterios deEvaluación:

Construye el modelo relacional a partir de la transformación delmodelo conceptual aplicando reglas y técnicas de normalización.

Instrumento deEvaluación: Lista de Chequeo: AP4 - AA4.2 – EV1


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EVIDENCIA 2: Modelo Relacional de la Base de Datos del proyecto deformaciónTipo de



Una vez realizada la práctica de transformación de los modelosentidad relación propuestos en el laboratorio y recibida laretroalimentación pertinente por parte del tutor en lo referenteal modelo entidad relación relacionado con su proyecto deformación y presentado en la fase de análisis, el equipo detrabajo debe realizar el proceso de transformación del ModeloEntidad Relación a Modelo Relacional validando con la aplicaciónde reglas de normalización y presentando además el diccionariode datos de la base de datos del proyecto de formación.

El modelo resultante así como el diccionario de datos debe serpresentado en un documento y sustentado por el equipo, sedebe tener en cuenta los requerimientos funcionales del sistemay la arquitectura software definida.

Productoentregable:

Archivo PDF que contenga el Modelo Relacional de la base dedatos del proyecto.

Forma deentrega:

El Archivo solicitado, deberá enviarse a través de la plataformatecnológica del ambiente Virtual de Aprendizaje en el vínculocorrespondiente a la “Evidencia 2 AA 4.2: Modelo Relacionalde la Base de Datos del proyecto de formación”, que

corresponde a la actividad de aprendizaje 4.2: “Diseñar elmodelo relacional de la base de datos del sistema”.







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Determina el modelo lógico de la base de datos para el proyectoformativo aplicando reglas y de acuerdo con los requerimientosdel sistema.


EVIDENCIA 3: Análisis e interpretación de textos en idioma inglésTipo deEvidencia Desempeño Conocimiento Producto X


Documentarse sobre el uso de los verbos modales del idiomainglés y elaborar un mapa conceptual en inglés donde identifiquelos tipos, características y modos de uso. Es importante apoyarsecon la solución de inquietudes en el encuentro sincrónico que se

defina con su tutor de inglés para el apoyo de la temática.

Basado en lo descrito en el documento “What Is The DifferenceBetween System Analysis And System Design?”, elabore uncuadro comparativo en inglés de las dos fases del ciclo dedesarrollo del software presentadas.

En el documento “Codd´s rules”, identifique la utilización deverbos modales. Extraiga diez (10) oraciones que incluyan estosverbos auxiliares e indique las variaciones correctas que podrían

tener utilizando otros verbos modales y los verbos modalesque no deberían utilizarse ya que cambiarían el sentido de estasreglas.

De los dos documentos mencionados extraer veinte (20)nuevos términos técnicos encontrados y construir el glosariocorrespondiente.

Productoentregable:

Se debe entregar un archivo (PDF) en donde se presente eldesarrollo de todos los ítems descritos en la evidencia. El archivodebe denominarse “English Activity_NombresApellidosAutor.pdf”

Forma deentrega:

El Archivo solicitado, deberá enviarse a través de la plataformatecnológica del ambiente Virtual de Aprendizaje en el vínculocorrespondiente a la “Evidencia 3 AA 4.2: Análisis e interpretaciónde textos en idioma inglés”, que corresponde a la actividad deaprendizaje 4.2: “Diseñar el modelo relacional de la base dedatos del sistema”.


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Forma deentrega:






Desarrolla la actividad teniendo en cuenta los verbos modales yla interpretación de los textos presentados.

Instrumento de

Evaluación:Lista de Chequeo: AP4 - AA4.2 – EV3

4.3 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.3: Diseñar la Interfaz Gráfica delUsuario.



Diseñar la Interfaz Gráfica del Usuario.


• Construir el prototipo del sistema de información, apartir del análisis de las características funcionalesdel sistema en relación con facilidad de manejo,funcionalidad y experiencia del usuario, apoyadoen software aplicado según protocolos de diseño


En esta actividad de aprendizaje se realizará el diseño de la interfaz gráfica deusuario que permite definir las acciones que activan la comunicación entre elusuario y el sistema. Para esto se hace necesario conceptualizar sobre principiosdel diseño, tipos de interfaces, el proceso de construcción de los mismos y algunosejemplos con herramientas que se encuentran disponibles en el mercado.

La apropiación del conocimiento se realiza con el desarrollo del laboratorio 9 “Diseñode Interfaces” donde se presentan situaciones puntuales donde es requerida laconstrucción de interfaces de usuario. El laboratorio incluye la presentación de dosmanuales para el uso de las herramientas: Balsamic Mockups y Gomockingbird,


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con las cuales se pueden diseñar interfaces gráficas para aplicaciones softwareorientadas a diferentes plataformas.

Con la aprehensión y práctica de estos conceptos, podrá diseñar la interfaz gráficapara el sistema de información del proyecto formativo, teniendo en cuenta losrequerimientos del sistema, casos de uso, los objetos software y el modelo de labase de datos, insumos que ha definido y construido en las actividades anteriores.

Como una actividad transversal que complementa su formación integral, deberáclasificar el mercado potencial para el producto o servicio que está desarrollandoa través de su proyecto. Esta actividad se aborda desde el punto de vista deemprendimiento y los conceptos relacionados se presentan en un objeto deaprendizaje que presenta información sobre el mercado, tipos de mercados y comose realiza la segmentación de estos, el estudio de estos conceptos le permitirá

definir estrategias para posicionar un bien o servicio; aspecto fundamental yrelevante para la aplicación que usted se encuentra actualmente diseñando yque se contempla desarrollar a través de su proyecto formativo. El resultado deeste análisis preliminar del mercado se presentará a través de un Foro de debatesobre los planes de segmentación y el tipo de producto y población al cual estáorientado su proyecto.



* Interfaz Gráfica de Usuario* Herramientas para el diseño de Interfaces

* Tipos de mercado y su segmentación

• Desarrollar el laboratorio 9 “Diseño de Interfaces”.

• Construir las evidencias requeridas y hacer un proceso de autoevaluaciónverificando que cumplan con los requerimientos solicitados, utilizando paraello el instrumento de evaluación proporcionado.

• Finalmente, publicar las evidencias en la plataforma virtual de aprendizajecon el fin de que sea evaluada por el instructor o equipo de instructores queapoyan la ejecución del proceso. Como resultado de esta evaluación recibirá lainformación que le permita retroalimentar en el proceso y hacer una reflexiónsobre los logros alcanzados.


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Ambiente requerido:



• Objeto de Aprendizaje : Interfaz Gráfica de Usuario

• Objeto de Aprendizaje: El Mercado

• Laboratorio 9 “Diseño de Interfaces” y Manuales relacionados de las herramientas:Balsamic Mockups y Gomockingbird.



• Kendall, Kenneth y Julie. Análisis y Diseño de Sistemas. Pearson Educación. 6ªedición. México 2005.

• Sommerville, Ian. Ingeniería del Software. Pearson Educación, 7ª edición. Madrid2005.Instructor(es) responsable(s) de la actividad:

Para revisar el equipo ejecutor de este programa de formación debe consultar el

documento denominado “Equipo ejecutor de la Ficha.pdf” ubicado en vinculo deInformación del curso.

EVIDENCIA 1: Laboratorio Diseño de InterfacesTipo deEvidencia Desempeño Conocimiento Producto X

Descripción de

la Evidencia

Realizar la práctica presentada en el laboratorio 9 “Diseño deInterfaces”, en la cual se presentan cuatro procesos puntuales dediferentes sistemas para que sea diseñada la interfaz gráfica quele permita a un usuario realizar las actividades allí propuestas.

Debe considerar los elementos presentados en los materiales deestudio, adicionar los datos que considere pertinentes para cadasituación y realizar el “mockup” de la interfaz, primero a manoalzada y posteriormente utilizando la herramienta.


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Entre otros principios, tenga en cuenta la simbología de losdiferentes componentes gráficos de la interfaz y la usabilidadque debe proporcionar al usuario final.

Los diseños en papel deben ser escaneados y presentados junto con los diseños realizados en la herramienta los cualesdeben ser exportados a un formato gráfico. Estas evidenciasdeberá organizarlas en un documento que deberá enviar comoevidencia.

Productoentregable:

Documento PDF donde organice los siguientes elementos:

• Diseños de interfaz elaborados en papel y lápiz, escaneados.

• Archivos fuente generados por las herramientas de diseño ylas imágenes exportados en formato .png.

Forma de

entrega:

El documento solicitado debe enviarse a través de la plataformatecnológica del ambiente Virtual de Aprendizaje en el vínculocorrespondiente a la “Evidencia 1 AA 4.3: LaboratorioInterfaz de Usuario”, que corresponde a la actividad deaprendizaje 4.3: “Diseñar la Interfaz Gráfica del Usuario”.






Construye interfaces de usuario de acuerdo con los requerimientosplanteados.



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EVIDENCIA 2: Interfaz Gráfica de Usuario para el proyecto de formaciónTipo deEvidencia

Desempeño Conocimiento Producto X


De acuerdo con los conceptos revisados, los equipos de trabajodeberán diseñar el mockup de la interfaz gráfica de usuariopropuesta para el sistema de información correspondienteal proyecto. Es importante considerar los requerimientosplanteados en las fases anteriores, casos de uso, el mismomodelo conceptual de la base de datos y el diseño de objetosrealizado.

La propuesta deberá realizarse utilizando una de las herramientasplanteadas durante la práctica.

Productoentregable:

Archivo PDF con el mapa de navegación y el diseño de la interfazGráfica de Usuario propuesta para el sistema de información desu proyecto de formación.

Forma deentrega:

El Archivo solicitado, deberá enviarse a través de la plataformatecnológica del ambiente Virtual de Aprendizaje en el vínculocorrespondiente a la “Evidencia 2 AA 4.3: Interfaz Gráficade Usuario para el proyecto de formación”, que correspondecon la actividad de aprendizaje 4.3: “Diseñar la Interfaz Gráficadel Usuario”.







Diseña la interface gráfica de usuario para el sistema deinformación cumpliendo con requerimientos técnicos yfuncionales del sistema.



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EVIDENCIA 3: Socialización de la clasificación del mercado potencialpara el sistema de informaciónTipo de



Tomando como referencia la información presentada sobre “ElMercado” a través del objeto de aprendizaje relacionado, debeidentificar el tipo de mercado y caracterizar el segmento demercado al cual pertenece o podría pertenecer la aplicación queusted se encuentra actualmente diseñando.

Elabore un documento y compártalo en el foro temático “clasificación del mercado potencial para el sistema deinformación”, donde presente la información relacionada con el

tipo de mercado al cual está dirigido su proyecto de formación yel plan de segmentación realizado, que debe contener:

• Identificación del mercado global que existe para el productoo servicio a ofrecer.

• Selección de la base para segmentar el mercado indicando loscriterios utilizados.

• Selección de las variables y factores de segmentación.

• Caracterizar el segmento.Para participar en el foro “Socialización de la clasificacióndel mercado potencial para el sistema de información”, cadaaprendiz debe previamente construir el documento con loselementos solicitados. Posteriormente debe ingresar al foro yseguir el siguiente procedimiento:

1. Publicar un mensaje donde socialice con sus compañeros eldocumento construido, comentando además sobre la importanciade establecer el mercado potencial para su producto a desarrollar

y la manera como lo estableció.

2. Revisar por lo menos las participaciones de dos compañerosdel proceso formativo y opinar sobre sus mensajes respondiendoa las preguntas:


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* ¿A qué otro segmento de mercado considera que podríaincluirse como mercado objetivo el proyecto?

* ¿Qué otros factores de segmentación podría utilizar?

Productoentregable:

Archivo compartido en el foro temático, que contiene lainformación de la segmentación de mercados.

Secuencias de participación en el foro temático publicadasde acuerdo a las instrucciones dadas en la descripción de laevidencia.

Forma deentrega:

Participar en el foro temático “Socialización de la clasificación delmercado potencial para el sistema de información”, de acuerdoa las indicaciones dadas en la descripción de la evidencia. Podráingresar al foro a través del enlace disponible en la opción delmenú del curso Actividades, en la ruta:

Carpeta del Proyecto: Diseño y construcción de software a lamedida para el sector empresarial.

• Subcarpeta Fase del proyecto: Diseño.




• Identifica las variables y factores a considerar en unasegmentación de mercado. Clasifica el mercado potencialpara el producto o servicio.

• Argumenta sobre la importancia de realizar una segmentacióndel mercado y asume una actitud crítica constructiva frente alos procesos realizados por los demás participantes.


4.4 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.4: Diseñar la Interfaz Gráfica delUsuario.



Diseñar los mecanismos de seguridad y control


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• Aplicar políticas y mecanismos de control en eldiseño del sistema de información, mediante elanálisis de la vulnerabilidad de la información,

siguiendo los parámetros establecidos por laorganización.

• Desarrollar procesos comunicativos eficaces yasertivos dentro de criterios de racionalidad queposibiliten la convivencia, el establecimientode acuerdos, la construcción colectiva delconocimiento y la resolución de problemas decarácter productivo y social.


En esta actividad de aprendizaje se involucrarán al diseño lógico aspectosrelacionados con los mecanismos de seguridad y control a implementar en elsistema. Se hace necesario revisar los conceptos sobre fundamentación dela seguridad informática específicamente en aspectos relacionados con laautorización, autenticación, protección de datos, cifrado, aspectos de la normaISO 27000 y de la seguridad en las plataformas.

Como parte de esta definición de controles, deberá en sus equipos de trabajorealizar la segmentación de procesos y usuarios (perfiles, roles y procesosasociados) de acuerdo con el contexto de su proyecto formativo, así como la

identificación de mecanismos de autenticación y protección sobre los datos.En la estrategia formativa es muy importante el desarrollo integral de losparticipantes, por lo tanto se incluye en el desarrollo de esta actividad el estudioy desarrollo de competencias relacionadas con la comunicación, las relacionespersonales, familiares, académicas y laborales. Aspectos que son determinantesen la estructura personal y ética. Es importante reflexionar sobre el Caso deEstudio “LA ÉTICA EN EL BANCO DE VALORES”, donde se pone a consideraciónel manejo de los datos, su impacto y el análisis de situaciones de la vida actual.



* Mecanismos de Seguridad y Control.

* Ética en el manejo de información.

* La comunicación y la personalidad.


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• Participar en el foro propuesto para la presentación de su plan de segmentación,la caracterización que hace de su producto y la población objetivo determinada.

• Finalmente, publicar las evidencias en la plataforma virtual de aprendizajecon el fin de que sea evaluada por el instructor o equipo de instructores queapoyan la ejecución del proceso. Como resultado de esta evaluación recibirá lainformación que le permita retroalimentar en el proceso y hacer una reflexiónsobre los logros alcanzados.

Ambiente requerido:



• Objeto de Aprendizaje : Diseñar Mecanismos de Seguridad y Control

• Objeto de Aprendizaje: La comunicación como sistema estructurante de lapersonalidad

• Caso de Estudio: “LA ÉTICA EN EL BANCO DE VALORES”


Instructor(es) responsable(s) de la actividad:


EVIDENCIA 1: Mecanismos de control y seguridadTipo de



De acuerdo con el contexto de su proyecto de formación ytomando como referencia el material suministrado y las plantillasde especificación de requerimientos y análisis del sistema,elabore junto con su equipo de trabajo un informe escrito en unarchivo donde se describan los siguientes elementos:


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• Segmentación de procesos, perfiles y roles.

• Mecanismo de autenticación a implementar en el sistema

• Cifrado de datos: tipo de algoritmos a implementar.

• Procedimientos adicionales de Seguridad a implementar

El documento debe ser elaborado con normas Icontec vigentespara trabajos escritos, además de buenas prácticas de redaccióny ortografía.

Productoentregable:

Documento PDF, con el desarrollo de los ítems propuestospara determinar el diseño de controles y seguridad asociado alproyecto.

Forma deentrega:

El documento elaborado deberá enviarse a través de laplataforma tecnológica del ambiente Virtual de Aprendizaje en elvínculo correspondiente a la “Evidencia 1 AA 4.4: “mecanismosde control y seguridad”, de la actividad de aprendizaje 4.4: “Diseñar los mecanismos de seguridad y control”.






Define elementos que garantizaran la seguridad sobre procesos,usuarios y datos.

Instrumento deEvaluación: Lista de Chequeo: AP4 – AA4.4 – EV1

EVIDENCIA 2: Socialización sobre el Caso “LA ÉTICA EN EL BANCO DEVALORES”Tipo deEvidencia Desempeño Conocimiento Producto X


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Como actividad a desarrollar en el estudio del caso de estudio “LA ÉTICA EN EL BANCO DE VALORES” y con el fin de hacer unanálisis reflexivo de las situaciones presentadas, se le solicita que

a manera personal de respuesta al test sobre valores moralesy principios (presentado en el caso de estudio), haciendo unejercicio muy personal que le permita establecer si alguna vezha tenido alguna conducta no adecuada con el manejo de lainformación.

Después de hacer el ejercicio personal propuesto lo invitamosa participar del foro temático “El caso del Banco de Valores”donde se le propone participar dando respuesta a las siguientespreguntas guía de la discusión:

a. ¿Cómo se deben manejar las situaciones donde existanenemistades con los compañeros de estudio o de trabajo?¿Qué resultados positivos conlleva emprender acciones comolas presentadas en las situaciones del Caso del Banco deValores?

b. ¿Quién es el principal responsable por el uso que se dé a loscomputadores de una empresa o institución?

c. ¿Qué responsabilidad podría tener la administración del bancofrente a las situaciones presentadas en el caso de estudio?

d. ¿Qué tipo de sanciones deben tener cada uno de losfuncionarios implicados en las situaciones presentadas en elcaso de estudio?

Además deberá compartir sus apreciaciones sobre las opinionesde al menos dos de los participantes del proceso

Producto

entregable:

Secuencias de participación en el foro temático publicadasde acuerdo a las instrucciones dadas en la descripción de la

evidencia.


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Forma deentrega:

Participar en el foro temático “El caso del Banco de Valores”,de acuerdo a las indicaciones dadas en la descripción de laevidencia. Podrá ingresar al foro a través del enlace disponible

en la opción del menú del curso Actividades, en la ruta:






Reconoce su responsabilidad ética frente a los aspectos deseguridad que deben considerarse en el manejo de la información.

Instrumento deEvaluación: Lista de Chequeo: AP4 – AA4.4 – EV2

EVIDENCIA 3: Reflexión social sobre la comunicaciónTipo deEvidencia Desempeño Conocimiento Producto X


Para el desarrollo de la presente evidencia debe elaborar unblog con acceso público (o puede utilizar un blog personal yacreado), donde pondrá a consideración de sus lectores lossiguientes elementos:

• Publicar una entrada en el blog, donde presente una secuenciade imágenes o fotografías con las cuales considera que serepresente el concepto de cultura, cada imagen debe estaracompañada de un texto breve donde mencione como serepresenta el concepto.

• Publicar una entrada en el blog, donde presente una secuenciade imágenes o fotografías para advertir sobre una posibilidadde conflicto, sustente desde la ética lo que considera representala imagen.


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• Publicar una entrada en el blog, donde haga identificación ycomposición de actitudes deseadas y No deseadas a partir defragmentos de películas o vídeos (los cuales puede referenciar

desde youtube u otro canal de videos).Se recomienda que para la publicación de las entradas al blogy poder recibir comentarios al respecto, para cada entradapublique una presentación de Google Drive o SlideShare conlas imágenes y los textos mencionados. Además es importanteque comparta la dirección de su blog y las entradas publicadasa través de redes sociales (Facebook, Twitter y otras), poniendoa consideración del público con el fin de lograr los comentariossobre los elementos publicados. Es necesario que dé respuestaa los comentarios que reciba en su blog.

Las interacciones logradas en el blog serán utilizadas para revisaraspectos sobre la comunicación.

Productoentregable:

Blog con las composiciones gráficas, textuales y comentariosasociados que documente su perspectiva frente a la sociedad,la cultura y la ética.

Forma deentrega:

Presentar la URL de acceso al Blog creado. La URL debe enviarsea través de la plataforma tecnológica del ambiente Virtual deAprendizaje en el vínculo correspondiente a la “Evidencia 3 AA4.4: Reflexión social sobre la comunicación”, de la actividad

de aprendizaje 4.4: “Diseñar los mecanismos de seguridad ycontrol”.







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Utiliza un lenguaje claro para comunicar su perspectiva sobrecultura y sociedad, a partir de los recursos gráficos, lascomposiciones textuales y la retroalimentación a los comentarios

recibidos en el blog.Instrumento deEvaluación: Lista de Chequeo: AP4 – AA4.4 – EV3

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