Guia de trabajo no1 carla lopez
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Universidad de San Carlos de Guatemala
Centro Universitario Metropolitano –CUM–
Escuela de Ciencias Psicológicas
Curso Modelos Psicopedagógicos
Licenciada Liliana Álvarez
Ciclo Académico 2015
GUIA DE TRABAJO No. 1
Carla Ivanova López Castañeda
Carnet 201115218
9º Semestre
Jornada Nocturna
Guatemala 04 de marzo de 2015
Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Ciencias Psicológicas
Curso Modelos Psicopedagógicos
GUÍA DE TRABAJO NO. 1 Teorías y Modelos psicopedagógicos
1. Identifique por lo menos 10 términos-psicopedagógicos que se han discutido o
mencionado en clase hasta la presente fecha, elabore un listado con respectiva definición de cada uno (1.0 pto.)
APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
COGNITIVO
Se refiere a todo lo relacionado con la capacidad de entender, razonamiento,
aplicación del pensamiento, (memoria, sumisión de problemas) inteligencia.
COMPORTAMIENTO
Es la manera de proceder que tienen las personas u organismos, en relación con su
entorno o mundo de o
inconsciente, voluntario o involuntario, público o privado, según las circunstancias que
lo afecten.
CONDUCTA
Manera de comunicarse de un
está formada por patrones de comportamiento estables, mediados por la evolución,
resguardada y perpetuada por la genética. Esta conducta se manifiesta a través de
sus cualidades adaptativas, dentro de un contexto.
DIAGNÓSTICO
Indica el análisis que se realiza para determinar cuáles la situación y cuáles son las
tendencias de la misma. Esta determinación se realiza sobre la base de informaciones,
datos y hechos recogidos y ordenados sistemáticamente, que permiten juzgar mejor
qué es lo que está pasando.
ENTREVISTA
Es una conversación entre dos o más personas, en la cual uno es el que pregunta
(entrevistador). Estas personas dialogan con arreglo aciertos esquemas o pautas de
un problema o cuestión determinada, teniendo un propósito profesional.
INTELIGENCIA:
Es una acumulación de conocimiento, mientras que la inteligencia implica hacer el
mejor uso de un saber previo. No obstante, el modo para identificarla cualidad de ser
inteligente ha sido enormemente debatido.
LENGUAJE
El lenguaje puede definirse como un sistema de comunicación. En el caso de los seres
humanos, se encuentra extremadamente desarrollado y es mucho más especializado
que en otras especies animales, ya que es fisiológico y psíquico a la vez.
MEMORIA
Es la capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocarlas
experiencias (ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos, etc.).
PSICOPEDAGOGÍA
Es la ciencia que permite estudiar a la persona y su entorno en las distintas etapas de
aprendizaje que abarca su vida. A través de sus métodos propios estudia el problema
presente vislumbrando las potencialidades cognoscitivas, afectivas y sociales para un
mejor y sano desenvolvimiento en las actividades que desempeña la persona. La
psicopedagogía es lo que permite descubrir la esperanza ante dificultades del
aprender. Es el aliento fresco para los padres e hijos en la difícil tarea de crecer.
2. Elabore una síntesis personal sobre lo que sabe y ha comprendido del tema “teorías del aprendizaje”, misma que no debe exceder de una página (1.5 ptos.)
La mayoría de las teorías psicológicas del aprendizaje son modelos explicativos que
han sido obtenidos en situaciones experimentales y hacen referencia a aprendizajes
de laboratorios, que solo relativamente pueden explicar el funcionamiento real de los
procesos naturales del aprendizaje incidental y del aprendizaje en el aula.
Condicionamiento:
Estas teorías como tal, no solo se enfocan al fenómeno educativo, sino
también desarrollaron algunos planteamientos referentes a la formación de la
personalidad en el ser humano.
El ser humano es para el condicionamiento producto de los estímulos y
respuestas del medio en el que se desarrolla, es pues condicionado a reaccionar de
cierta manera ante situaciones o problemáticas que enfrente; el aprendizaje es el
resultado observable hacia esos estímulos recibidos, es el programador de la
conducta observable del ser humano.
Medicionales:
Durante los últimos años se han tenido grandes avances en la investigación
científica del área social, y la psicología no ha sido la excepción, han surgidos
corrientes a algunas de las situaciones, el material propone el estudio de una corriente
relativamente nueva: El Cognitivismo, en el que tratan de englobar a diversas
corrientes psicológicas.
Los seguidores de la Gestalt consideran que el ser humano posee una gran
capacidad para organizar el campo percibido (lo conocido) y esto le sirve de base para
adaptarse a los cambios que se den a su alrededor, tomando en cuenta esto, podría
considerar el punto de vista de esta corriente: el ser humano actúa no de manera
repetitiva sino organizada al momento de hacer uso del conocimiento adquirido, es
decir no somos reproductores simples del saber sino adaptadores del mismo en
razón de la situación que se presente.
Al ver al aprendizaje como fenómeno interno y externo en el individuo, su
comprensión puede volverse más fácil, pues no solo necesita el individuo estímulos
sino también motivación para aprender algo, cuando esta motivación se vuelve
intrínseca el aprendizaje será mejor asimilado por el educando, también estos
intereses estarán guiados por factores ajenos a él, podrían ser desde condiciones
económico-sociales, políticos, el aprendizaje acá se vuelve el medio para lograr el
desarrollo de las capacidades, aptitudes, actitudes, habilidades y la personalidad en
total del individuo mismo.
3. Investigue en otras fuentes qué son los Modelos Psicopedagógicos para la
enseñanza, elabore definición personal en un mínimo de 10 líneas (2.0 ptos)
Los modelos de orientación e intervención psicopedagógica son una representación
que refleja el diseño, la estructura y de los componentes esenciales de un proceso de
intervención en orientación, y en los cuales se pueden distinguir tres categorías:
modelos teóricos, básicos y modelos organizacionales. Los modelos teóricos son
formulaciones elaboradas por los autores encuadrados en las diversas corrientes;
mientras que los modelos básicos de intervención se distinguen el de programa,
consejería y el de consulta, por último los modelos organizativos: formas de organizar
la educación en un contexto determinado, en base a unos postulados teóricos.
Modelos de intervención se define por los supuestos en los que se asienta respecto a
clientes y consultores, por sus metas, por los pasos o fases de realización, por las
modalidades de intervención, que pueden ser directa e indirectas. Los modelos de
intervención serán conceptualizados como estrategias para conseguir unos
resultados propuestos. A lo largo de la historia han ido surgiendo diversos modelos
que el orientador debe conocer. La investigación ha contribuido en determinar la
eficiencia de estos modelos.
4. Elabore un cuadro expositivo con los modelos vistos en clase y por lo menos un
modelo más de cada teoría (conductual, cognoscitivo y social). (2.0 ptos)
CONDUCTISTA HUMANISTA COGNITIVO SOCIOCULTURAL CONSTRUCTIVISTA
Funda
mento
s
Esenci
ales
Estudia la
conducta del
ser humano
con un método
deductivo y
como un
comportamient
o observable
medible y
cuantificable
El ser
humano
tiene hacia la
autorrealiza
ción y
trascendenci
a
Se enfoca
en estudiar
las
representaci
ones
mentales
teniendo
característic
as
racionalistas
con
tendencias
hacia el
constructivis
mo
El proceso de
desarrollo cognitivo
individual no es
independiente o
autónomo de los
procesos
socioculturales en
general ni de los
procesos
educacionales en
particular
Intenta explicar la
naturaleza del
conocimiento del ser
humano tomando
como base el
conocimiento previo
que da nacimiento al
conocimiento nuevo
5. Elabore tres conclusiones sobre lo que aprendió al elaborar este guía (1.5 ptos.)
Es propósito del modelo conductista:
Vincular el aprendizaje con el desarrollo afectivo de los educandos
Moldear el aprendizaje a partir del adiestramiento de la conducta
Usar la conducta como medios efectivos para la construcción de conocimiento
Generar un pensamiento crítico a partir de la adopción de unas conductas
determinadas.
Es propósito de la pedagogía tradicional.
Propiciar espacios de aprendizaje autónomo para la construcción propia del
aprendizaje
Transmitir conocimientos a los estudiantes para que estos los aprendan de manera
exacta
Dar insumos para el desarrollo de competencias pedagógicas
Tener en cuenta los procesos de aprendizaje de los estudiantes para mejorar el acto
educativo.
Es propósito de pedagogía conceptual:
Generar un mejor desempeño en pruebas de conocimiento
Propiciar la estructuración organizada del conocimiento
Involucrar el funcionamiento de la mente humana en un acto educativo en función
del aprendizaje
Mediar el aprendizaje únicamente a partir de la conceptualización.