TRENDS AND ISSUES IN EDUCATION FOR

MATHEMATICAL SCIENCES

DR MAZLINI BINTI ADNAN

AHMAD SAUFI BIN MURAHMANMARIDUAN BIN MARJAN

MOHAMAD AZRI ARIFFIN BIN OSMAN

NOR RASHIDI BIN RASULKUMPULAN 3

T I MSSrends in

nternational

athematics and

cience

tudy

Mukadimah TIMSS

Anjuran International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)

Fokus kepada isi kandungan kurikulum Menguji yang apa yang hendak diajar dan apa yang dipelajari

oleh murid Melibatkan murid dalam gred 4 dan gred 8 (Tingkatan 2) Berorientasikan kajian dengan tujuan menambah baik PdP

matematik dan sains. 2 domain – matematik dan sains 4 tahun sekali: 1995, 1999, 2003, 2007, 2011

Penglibatan Malaysia dalam TIMSS

Malaysia sertai sejak 1999. Hanya murid Tingkatan 2 (Gred 8) di semua jenis

sekolah di bawah KPM. 150 buah sekolah dipilih secara rawak. Sebuah kelas Tingkatan 2 dipilih secara rawak

daripada setiap sekolah yang telah terpilih. Semua murid dalam kelas tersebut dipilih sebagai

sampel.

OBJEKTIF TIMSS

Tujuan TIMSS adalah untuk mengukur prestasi pencapaian

matematik dan sains para pelajar dari Gred 4 dan Gred 8 (Tingkatan 2) di peringkat antarabangsa DAN

Penilaian pencapaian pelajar antarabangsa bertujuan untuk meningkatkan pengajaran dan

pembelajaran dalam matematik dan sains.

DAPATAN KAJIAN TIMSS

Kedudukan Malaysia

Domain : AlgebraPenerangan : Menyelesaikan satu persamaan linear In Zedland, total shipping charges to ship an item

are given by the equation , where x is the weight in grams and y is the cost in zeds. If you have 150 zeds, how many grams can you ship?

A. 630 B. 150 C. 120 D. 30

Negara Peratusan menjawab dengan betul

Chinese Taipei 75

Korea 71

Hong Kong 67

Jepun 65

Amerika Syarikat 57

Singapura 56

Rusia 53

England 39

Purata Antarabangsa 34

Australia 26

Indonesia 26

Thailand 26

MALAYSIA 24

Domain : GeometriPenerangan : Menggunakan ciri-ciri segi tiga

In this diagram, CD = CE, what is the value of x? A.40 B.50 C.60 D.70

Negara Peratusan menjawab dengan betul

Singapura 75

Chinese Taipei 73

Korea 73

Jepun 71

Hong Kong 69

England 42

Thailand 36

Malaysia 36

Rusia 34

Purata Antarabangsa 32

Australia 32

Amerika Syarikat 26

Indonesia 19

Negara Peratusan menjawab dengan betul

Korea 89

Jepun 85

Hong Kong 82

Chinese Taipei 81

Singapura 81

Amerika Syarikat 81

England 77

Australia 75

Malaysia 74

Rusia 73

Thailand 68

Purata Antarabangsa 63

Indonesia 52

Negara Peratusan menjawab dengan betul

Korea 97

Jepun 96

Singapura 93

Chinese Taipei 92

Amerika Syarikat 89

Malaysia 89

Hong Kong 87

Australia 87

Rusia 85

England 81

Thailand 73

Purata Antarabangsa 72

Indonesia 66

TRENDING

ISU DALAM TIMSS

Perlaksanaan pengajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris menambah satu lagi masalah kepada pelajar (Mohini, 2008; Aziz, 2004)

menterjemahkan item ujian daripada bahasa Inggeris kepada bahasa ibunda tidak memberi manfaat kepada pelajar sekiranya bahasa pengantar adalah bahasa Inggeris. Abedi - 2006

Bahasa

TIMSS BAHASA SKOR KEDUDUKAN

NEGARA

1999 MELAYU 519 16

2003 MELAYU 508 10

2007 MELAYU

INGGERIS

474 20

2011 MELAYU

INGGERIS

440 26

Tahap Kompetensi Guru

Guru lebih mengutamakan skop soalan peperiksaan awam (PMR). Hanya 8 % guru yakin untuk mengajar Sains dan

Matematik dalam bahasa Inggeris. Hanya 58 % masa yang diperuntukkan untuk PPSMI

telah digunakan oleh guru dalam mata pelajaran sains dan matematik. Selebihnya guru tetap / terpaksa menggunakan bahasa Melayu.

Sekolah berhadapan masalah kekurangan guru yang fasih bahasa Inggeris untuk mengajar kedua-dua mata pelajaran itu.

Sikap Pelajar

Rata-rata pelajar tidak mampu menjawab dengan baik berkenaan dengan soalan yang melibatkan pemikiran aras tinggi (analisa dan aplikasi).

Persediaan pelajar pada tahap minimal.

ISI KANDUNGAN TIMSS

TERIMA KASIH