Governo do Estado de Goiás · 2017. 4. 10. · O SAEGO é uma importante política educacional de...
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Governo do Estado de GoiásMarconi Perillo
Secretaria de Estado de Educação, Cultura e EsporteRaquel Figueiredo Alessandri Teixeira
Superintendência Executiva de EducaçãoMarcos das Neves
Superintendência de Acompanhamento dos Programas InstitucionaisRalph Waldo Rangel
Núcleo de Organização e Atendimento EducacionalJoão Batista Peres Júnior
Gerência de Avaliação da Rede de EnsinoWeyne Maria Magalhães Carneiro
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Apresentação
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O SAEGO é uma importante política educacional de Goiás que vem se con-
solidando ao longo do tempo. Por meio dele, são produzidas, regularmente, rele-
vantes informações sobre a educação do estado. Entretanto, para que o SAEGO
atinja o seu objetivo de contribuir para a elaboração e a proposição de ações de
melhoria da qualidade da educação ofertada pelas redes públicas de ensino de
Goiás, é fundamental que essas informações sejam compreendidas e apropria-
das pelos agentes educacionais, sobretudo por aqueles que atuam diretamente
na ação educativa: os profissionais da escola.
Nesse sentido, é necessário compreender que o processo de avaliação em
larga escala não se encerra quando os resultados chegam à escola. Ao contrário,
a partir desse momento, faz-se necessário que todos os agentes envolvidos –
gestores, professores, equipe pedagógica – apropriem-se dos resultados produ-
zidos pelas avaliações, incorporando-os às suas reflexões sobre as dinâmicas de
funcionamento da escola, explícitas no Projeto Político Pedagógico e no currículo
praticado.
Pensando nisso, sugerimos um roteiro com orientações para a leitura, a in-
terpretação e a apropriação dos resultados do SAEGO 2015. Esse roteiro deve
ser usado para analisar os resultados divulgados nesse Encarte da Revista Pe-
dagógica.
Consulte as análises apresentadas na Revista Pedagógica, onde você en-
contrará reflexões importantes sobre as características da avaliação em larga es-
cala, as Matrizes de Referência, a descrição pedagógica dos Padrões e Níveis
de Desempenho, instrumentos essenciais para balizar a análise dos resultados
apresentados neste Encarte.
Essa é uma tarefa que deve ser realizada, coletivamente, por toda a equipe
pedagógica.
A fim de facilitar o que estamos propondo, seguiremos o passo a passo com
as diferentes etapas do processo de leitura, interpretação e apropriação dos
resultados.
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Passo a passo
O objetivo desse primeiro passo é contribuir com um
levantamento das informações produzidas sobre a sua es-
cola, a regional da qual ela faz parte, bem como de toda a
rede. Trata-se de uma caracterização da escola com base
nos resultados da avaliação nas últimas edições do SAEGO.
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Após o primeiro passo, cujo objetivo foi caracterizar a
escola, tendo em vista os resultados alcançados na avalia-
ção, é hora de compreender as possíveis razões que le-
varam a escola a alcançar tais resultados. É preciso fazer
algumas reflexões sobre o desempenho da escola. Para
tanto, a equipe pedagógica deve reunir-se e discutir, cole-
tivamente, sobre os resultados da escola em cada etapa e
disciplinas avaliadas no SAEGO.
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Primeiro Passo Caracterização da escola
Segundo Passo Análise dos resultados de TRIEncarte
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Além dos resultados de proficiência, resultante da aná-
lise pela Teoria de Resposta ao Item (TRI), os resultados da
avaliação são divulgados pela Teoria Clássica dos Testes
(TCT). São informações sobre o percentual de acerto para
cada descritor apresentado no teste. Essas informações
são divulgadas por aluno, turma, escola e para a rede em
geral. Os resultados de cada aluno, cada turma e de sua
escola, em particular, devem ser, sobretudo, seu foco de
análise.
Página 12
Por fim, é hora de planejar o futuro. De posse de todas
as informações sobre a escola na avaliação do SAEGO, nas
últimas edições, sugerimos um roteiro de planejamento que
poderá ajudá-lo na elaboração e na organização de es-
tratégias para que a escola, como um todo, e cada aluno,
em particular, possam apresentar melhor desempenho nas
proximas edições do SAEGO.
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Bom trabalho a todos!
Equipe CAEd
Terceiro PassoAnálise dos resultados de TCTPortal da Avaliação (site)
Quarto PassoPlanejamento: projeções para melhorar o desempenho dos alunos
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Resultados da sua Escola
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Reitor da Universidade Federal de Juiz de ForaMarcus Vinicius David
Coordenação Geral do CAEdLina Kátia Mesquita de Oliveira
Coordenação da Unidade de PesquisaTufi Machado Soares
Coordenação de Análises e PublicaçõesWagner Silveira Rezende
Coordenação de Design da ComunicaçãoRômulo Oliveira de Farias
Coordenação de Gestão da InformaçãoRoberta Palácios Carvalho da Cunha e Melo
Coordenação de Instrumentos de AvaliaçãoRenato Carnaúba Macedo
Coordenação de Medidas EducacionaisWellington Silva
Coordenação de Monitoramento e IndicadoresLeonardo Augusto Campos
Coordenação de Operações de AvaliaçãoRafael de Oliveira
Coordenação de Processamento de DocumentosBenito Delage
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Reitor da Universidade Federal de Juiz de ForaMarcus Vinicius David
Coordenação Geral do CAEdLina Kátia Mesquita de Oliveira
Coordenação da Unidade de PesquisaTufi Machado Soares
Coordenação de Análises e PublicaçõesWagner Silveira Rezende
Coordenação de Design da ComunicaçãoRômulo Oliveira de Farias
Coordenação de Gestão da InformaçãoRoberta Palácios Carvalho da Cunha e Melo
Coordenação de Instrumentos de AvaliaçãoRenato Carnaúba Macedo
Coordenação de Medidas EducacionaisWellington Silva
Coordenação de Monitoramento e IndicadoresLeonardo Augusto Campos
Coordenação de Operações de AvaliaçãoRafael de Oliveira
Coordenação de Processamento de DocumentosBenito Delage
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