fundación educativa Franciscanas de Montpellier

Fundación Educativa Franciscanas de Montpellier JUNIO 2016 • nº 3

Sto. Domingo de la Calzada. Premio a Zahira Aguilar y Samuel Vallés en el concurso Internacional“Llena tu mundo de vida” • Colegio Sagrados Corazones de Santo Domingo de la Calzada

fundación educativaFranciscanas deMontpellier

La Salle • Franciscanas de Zaragoza, entusiastas de la educación

fundación educativaFranciscanas deMontpellier2

D. Joseba Torrealday GarrastazuD. Juan Luis Hidalgo GarcíaD. Héctor Lorente SerranoDª María González Álvarez

Equipo de TitularidadEquipo de Titularidad

De izquierda a derecha: D. AugustoIbáñez Pérez, Hna. Nieves Elcano Alfaro,Hna. Esther Puente Portugal, Hna. MaríaÁngeles Manjarrés, Dª. MercedesBallestero Aznar, Hna. Esther AceñaGarcía, Hna. Concepción Laredo Gonzálezy D. Guillermo Martínez Gimeno.”

Patronato de la FundaciónPatronato de la Fundación

Dirigen la acción educativa de cada colegio, según las directrices marcadas por la Fundación, a través de sus ór-ganos de gobierno.

Equipos Directivos de los centrosEquipos Directivos de los centros

Santo Domingo de la Calzada Bilbao

Zaragoza Madrid-Paseo de Extremadura Madrid- Virgen del Val

Valle de Trápaga

3fundación educativaFranciscanas deMontpellier

PAZ Y BIENPAZ Y BIEN

Desear la Paz y el Bien está en la raíz de la espiritualidadfranciscana. No fue el Santo de Asís el que inició este sa-ludo, hay antecedentes en el Antiguo Testamento, peroFrancisco hace de él un programa de vida y desea que“donde quiera que vayan, sus Hermanos anuncien y vivan laPAZ”. En nuestro trabajo educativo subyace este reto, lorecogemos como fundamento de nuestro Carácter Propioy queremos que sea la esencia de toda nuestra dinámica.No por casualidad, en el elenco de valores que recogenuestro Ideario, es PAZ el primero que aparece.

El deseo de PAZ en nuestra sociedad, en la quelos enfrentamientos, agravios, menosprecios,exclusiones…, están a la orden del día, no esmenos sentido y necesario que en aquelmundo en el que Francisco se dedicó a sermensajero y artesano de PAZ. Para alcanzarsabiduría y felicidad, la persona necesita vivircon un corazón pacificado y pacificador. En todaépoca, los hombres y mujeres de gran talla hu-mana y espiritual han servido a esta causa.

Para San Francisco, el BIEN es Dios. Y por eso lo une a laPAZ: “que el favor de Dios esté contigo, que sientas en todosu bendición”. Él nombra bellamente al Señor como “todo ysumo BIEN”,y desgrana una serie de expresiones en las queconcreta su experiencia: “Tú eres el BIEN, todo BIEN, sumoBIEN…Tu eres caridad y amor, eres sabiduría y humildad, erespaciencia y alegría, eres toda nuestra riqueza y descanso, eresnuestro misericordioso Salvador”

La capacidad para descubrir reflejos del BIEN habilita a lapersona para ser feliz y vivir agradecida. Este saludo en-cierra un rico contenido y, en nuestro quehacer educativo,en el día a día de nuestro trabajo, de nuestras relaciones,en los ambientes que creamos, en nuestra organizacióny práctica pedagógica, queremos que esta cultura de PAZy BIEN se haga “estilo de vida”, “seña de identidad”, quetoma consistencia y suscita planteamientos y opciones,que inciden en la humanización, en el respeto a cada ser,en el servicio desinteresado a todos, para aportar nuestracontribución a la transformación de cada persona y denuestro mundo. Y esto, a partir de tareas concretas parael desarrollo de todas las posibilidades de crecimientoacadémico, humano y espiritual, recogidas y trabajadasdesde nuestro Proyecto Educativo.

Queremos trabajar por una educación que ayude a po-tenciar y hacer crecer lo mejor de cada niño, de cadajoven, y de todos los que participamos en nuestras co-munidades educativas:

Educar la sensibilidad, la mirada. Para ser capaces dedescubrir la sabiduría que esconde todo lo creado; ge-nerar capacidad de asombro, ante las cosas más sen-cillas y mirar positivamente. El enfoque de nuestramirada nos hace ver en el otro a un semejante, a unhermano, a un amigo…, o todo lo contrario.

Trabajar la interioridad, ayudar asacar lo que llevamos dentro paraconectar con la profundidad denuestras necesidades, dificulta-des, intereses… Conocer lo quehay en nuestro interior contrarioa la PAZ, descubrirlo, nombrarlo,nos hará capaces de transfor-marlo.

Cultivar el diálogo, el interés porla otra persona, desplegar la capacidad de amar y la su-peración de los conflictos, cuidar el lenguaje, el modoeducado y cortés en las relaciones, posibilitar la auten-ticidad tiene mucho que ver con el empleo de palabrasamables, no deformadas ni exageradas, ni muchomenos palabras que sólo buscan el propio provecho.

Valorar y fomentar la cooperación, ya que convivir ygenerar redes de colaboración favorece el crecimientohumano y la felicidad. Crecer como humanidad suponecooperación, ayuda mutua, estar atentos a las necesi-dades de los demás y poner a disposición los dones re-cibidos.

Este saludo franciscano encaja perfectamente en el añodel jubileo de la misericordia, propuesto por el PapaFrancisco. “Quien vive la misericordia es capaz de promo-ver PAZ y BIEN y mostrar a los demás el rostro misericor-dioso de Dios en nuestro diario caminar humano”.

Hermana Mª Ángeles ManjarrésPresidenta del Patronato de la Fundación

Quien vive la

misericordia

es capaz de

promover PAZ

y BIEN

es mi saludo para todos los que formamos esta familia,nuestra Fundación Educativa.

Algunas reflexionesEn torno a la pedagogía de Carolina Barón

Definir a Carolina Baron como una mujer desu tiempo y adelantada al mismo no essolo una frase hecha. Fue una visionaria

en educación, adelantó temas sobre los que hoyse sigue debatiendo en la actualidad más can-dente. Veamos algunos breves retazos de su sa-biduría analítica y profética, a la vez:

Cuanto más se buscan las satisfacciones menos seencuentran. La satisfacción personal, la felicidades una forma de entender la vida, no una meta.Es una manera de caminar y de hacer camino, noun logro a alcanzar. Aprendemos más de los erro-res y las dificultades que de los logros y los éxitos.Si padres y maestros tuviésemos esto presentea la hora de educar, no nos pesa-ría tanto exponer a nuestroshijos/alumnos a los aprendizajesmás importantes de la vida.

Se puede todo lo que se quiere, elque no se corrige es porque noquiere. Si hay algo de lo que ado-lecen nuestros niños y jóvenes(también los que no son tan jóve-nes) es de eso precisamente, devoluntad. La voluntad (ineludible-mente unida al sacrificio) hace desarrollar la másimportante de las creencias: la creencia en unomismo. Desde esa creencia se puede todo, desdeella se emprende y se consigue todo. Para loscreyentes, además, es un hecho que esa fe enuno mismo supone la fe en lo que nos trasciendey nos supera, Dios. Educar en el esfuerzo y en eltrabajo, en el proponerse metas, secuenciarlas yconseguirlas es objetivo clave en nuestro estilo,el estilo de Carolina Baron.

No emplees todo en un día, trabaja poco a poco,como el Señor, que gasta 20 años para formar a unhombre. Convertimos nuestro día a día en un re-corrido vertiginosamente rápido. El “hacer” nospuede, la urgencia nos apremia. Pero la educaciónes una carrera de fondo, donde los “esprints” nosiempre llevan a buen puerto. La labor del educa-dor es sembrar como lo hace el sembrador, conpaciencia, con mimo, con conocimiento de la tie-rra y dando tiempo al tiempo. Tiempo, porquecada cosa tiene el suyo, ya lo dice el Eclesiastés:“hay un tiempo para todo”. “La educación es unasiembra para el presente y para el futuro”.

Temo que busquemos esos éxitosexteriores, a los que damos dema-siada importancia, y que descuide-mos las virtudes interiores. Lasociedad, en ocasiones, imponesus exigencias. No podemos per-mitir que el bosque nos impidaver el árbol. Nuestra labor edu-cativa es formar personas: men-tes, cuerpos, corazones. Unamente bien construida y, sobretodo, un corazón bien dotado

hacen de cada persona un ser grande, más allá delo que se ve y de lo que se logra.

Los programas que llevan a una competencia, a unaaptitud universal, llevan a una ignorancia universal,porque ir de un tema a otro, estudiar de todo, tocartodo, significa no haber aprendido nada y no saberde nada. Formar aprendices potenciales y vitali-cios, ese es nuestro ideal. Formar chicos con ca-pacidad y apertura para aprenderlo todo, pero

Algunas reflexionesEn torno a la pedagogía de Carolina Baron

Sólo llegando

al corazón

estáis haciendo

verdadera

educación


con contención y paz como para profundizar enaquello a lo que se sienten llamados. No dejéisjamás una lección a medio entender, sois respon-sables de su inteligencia y de su corazón. La leccióndel libro y, sobre todo, la de la vida.

Para que produzca verdadero fruto, se necesita quela fe no sea solamente luz, sino un principio de ac-ción. No somos escuela católica por opción, sinopor definición. No somos escuela donde se adoc-trina, sino donde se posibilita la apertura al másallá. Y no lo decimos, lo hacemos, facilitamos lavivencia, la experiencia, el encuentro… La compe-tencia espiritual no es una competencia más quese suma al resto, es una competencia articularque moviliza al resto. Porque desde ella llegamosa la persona.

Y para nosotros educadores, educado-res de vocación, llamados a una misiónen la vida: Qué sublime misión la nues-tra, amémosla más que a nuestra vida yseremos felices…Quienes instruyen a losdemás en los caminos de la justicia, bri-llarán un día como las estrellas delcielo… No olvidéis que el secreto paraeducar bien a nuestros alumnos se en-cuentra en nosotros mismos, en que seamos buenos, humildes, desconfiadosdel talento propio y apoyados en la

fuerza de Dios, que hemos de pedir cada día… Eleducador no gozará de influencia sobre sus alum-nos si no es mediante la dignidad de su conducta,de su imparcialidad, de un distanciamiento pru-dente y de una entrega generosa… Para actuar conacierto en la formación de los alumnos es necesarioconocerlos. Esforcémonos por conseguirlo.

“Sólo llegando al corazón estáis haciendo verda-dera educación”.

Como buenos educadores que pretendemos ser,la reflexión es nuestro principal principio de ac-ción. ¡Gracias, Carolina, por tu luz!

Dori DíazDirectora Pedagógica del Colegio Montpellier

fundación educativaFranciscanas deMontpellier 5

fundación educativaFranciscanas deMontpellier6fundación educativaFranciscanas deMontpellier

En el mes de diciembre, del 14 al 17, el Co-legio Sagrados Corazones fue sede de laExposición El mundo de los Sellos. Dicha

exposición fue promovida por FESOFI (FederaciónEspañola de Sociedades Filatélicas), a la queagradecemos todas y cada una de las actividadesque, junto con la exposición, hemos desarrollado.

Todo se inició con una explicación en cada una delas aulas de Educación Primaria: un monitor deFESOFI iba comentando a nuestros niños y niñasla historia de los sellos, del correo postal, el por-qué del coleccionismo de sellos…, todo ello adap-tado, por supuesto al nivel de cada uno de losgrupos. Realizaron actividades prácticas en lasaulas y, finalmente, visitaron la exposición, dondepodían observar un traje antiguo de cartero, unapequeña reproducción playmobil de una oficinade correos o numerosas colecciones de sellos consu historia.

Por la tarde, y de manera voluntaria, organizamosgrupos para realizar talleres en los que los niñospudieron sentirse, por un día, coleccionistas desellos: observar, lavar, secar y clasificar los sellos.

La experiencia que para los profesores ha su-puesto la exposición y todas las actividades quese han desarrollado en torno a ella ha sido muypositiva. Nos hemos dado cuenta de que, a través

de los sellos, se pueden trabajar muchísimoscontenidos curriculares, tanto artísticos comoculturales. Existen colecciones de sellos sobrepremios Nobel, personajes históricos, importan-tes cuadros y esculturas, científicos, literatos… Endefinitiva, hay un sinfín de conocimiento e histo-ria estampada en sellos.

Y, por otro lado, los niños han experimentado que,para ser un buen coleccionista, actitudes como laconstancia, la paciencia, la perseverancia, la ca-pacidad de análisis, la organización… son másque necesarias.

Dentro del ámbito artístico y de desarrollo de lasensibilidad y gusto por la estética, organizamostambién un concurso a nivel colegial, El sello demi ciudad, para los alumnos de 3º a 6º de Educa-ción Primaria. La entrega de los premios para laganadora y finalistas (Laura Uzquiza –ganadora−;Antonio Herrera, Rodrigo Urbina y Elisa Arieta-Aruanabeña –finalistas−) se realizó en el acto declausura de la exposición, al que, además de losresponsables del Colegio y representantes de FE-SOFI, fueron invitadas autoridades locales y laJefa de Correos de nuestra ciudad.

Supuso un acto bonito y emotivo en el que, gra-cias a las gestiones que realizó FESOFI, se noshizo entrega de un sello de curso legal con la fa-chada del colegio. Un sello que todos y cada unode nosotros guardaremos en nuestra colección.

El mundo de los sellos


C/ El Cristo, 15 26250 - SANTO DOMINGO DE LA CALZADA(LA RIOJA)Tel: 941 340 068 Fax: 941 343 276E-mail: [email protected]ágina web: http:santodomingosagradoscorazones.blogspot.com

Niveles educativos:Niveles educativos: Infantil (3 a 5 años) y PrimariaFundado el 12 de agosto de 1903

COLEGIO SAGRADOS CORAZONES


Observación, creación de hipótesis, discrimina-ción, clasificación, análisis, deducción, induc-ción, método científico... y muchas cosas más

que hemos trabajado en las 1as Jornadas de la Ciencia,organizadas conjuntamente con alumnos y profesoresdel Colegio Menesiano.

Durante varios días, y desde los pequeñines de Edu-cación Infantil hasta los mayores de 6º de EducaciónPrimaria, hemos podido disfrutar, aprender y acercar-nos al mundo de la ciencia. Experimentos adaptadosa cada uno de los niveles nos han hecho trabajar al-gunas de las funciones ejecutivas de nuestro cerebro(memoria de trabajo, atención, planificación, razona-miento, flexibilidad, toma de decisiones, multitarea...),desde la creación de un traumatropo hasta la cristali-zacion de bórax, pasando por la coloración de marga-

ritas o la experimenta-ción con imanes, parahacernos sentir cientí-ficos por un día.

Un pequeño pero am-bicioso proyecto que seencuadra dentro de lasactividades formativasy educativas que losdos centros – Sagra-dos Corazones y Me-nesiano - han desarrolladode manera conjunta para ofrecer en nuestra ciudad,Sto. Domingo de la Calzada, y así dan a nuestros alum-nosnuestros alumnos una continuidad en estrategiasde enseñanza - aprendizaje y en estilo educativo.

1as Jornadas de la Ciencia

Así reza el concurso internacional en el que dosde nuestros alumnos de 4º de Educación Pri-maria han quedado finalistas entre más de

8500 niños y niñas de varios países.Se trata de un concurso en el que, utilizando las nuevastecnologías, los alumnos debían reflexionar y diseñarsu lugar ideal y darle vida llevando agua a personas,animales y cosas.El agua es un recurso escaso y valioso que debemosutilizar con responsabilidad. Nuestro carácter fran-ciscano nos hace ser muy sensibles a cualquier tipode actividad relacionada con el cuidado del medio

ambiente y la optimización de los recursos natura-les.Así mismo, es primordial que los alumnos manejenlas nuevas tecnologías y que nosotros, como centroeducativo, aprovechemos las oportunidades que senos ofrecen para recoger la enorme motivación quesu uso provoca en nuestros chicos y poder trabajarlos contenidos de una manera más significativa.Damos la enhorabuena a Zahira Aguilar y Samuel Va-llés por sus dibujos y animamos a todos los niños delColegio a hacer un uso responsable del agua en nues-tro día a día.

Llena tu mundo de vida


En este mundo global en el que vivimos cadavez es mayor la necesidad que tenemos deconocer diferentes idiomas para desarrollar

todo tipo de relaciones: interpersonales, sociales,laborales, de ocio… Desde el punto de vista edu-cativo y pedagógico, se nos plantea otro nuevoreto a los que trabajamos en educación: cómoaprovechar el conocimiento que los alumnos tie-nen de su lengua para hacerlo extensivo a otrasy, así, optimizar el aprendizaje.

Definimos tratamiento integrado de lenguas comouna estrategia metodológica que presta especialatención a la transferencia de los aprendizajesen diferentes lenguas a fin de desarrollar unacompetencia comunicativa plurilingüe.

Diferentes evidencias nos han trazado el camino aseguir en la enseñanza integrada de las lenguas:

• Los conocimientos adquiridos por los alumnosplurilingües forman parte de sus conocimien-tos, de sus emociones y de su vida.

• Parte de los aprendizajes lingüísticos adquiri-dos son comunes a otras lenguas y se trans-fieren de una lengua a otra.

• Los entornos sociales han variado mucho y losconocedores de varias lenguas pueden elegirel uso de una o de otra según el lugar, el ámbitoo la situación

Lo adecuado sería trabajar lo propio e inherentea cada lengua, sus peculiaridades, y compartir loque todas poseen en común para rentabilizar elaprendizaje y para utilizar adecuadamente la len-gua que sea necesaria en las diferentes situacio-nes que se nos planteen.

Desde hace unos años, en nuestro colegio hemoscomenzado la tarea de conocer lo que se trabajaen las tres lenguas −castellano, euskera e inglés−en cada uno de los niveles y etapas educativaspara aprovechar mejor los recursos y no sobre-cargar innecesariamente a los chicos y chicas re-pitiendo conceptos que ya conocen y utilizan enotro idioma; lo que tienen que hacer es inferirlos.

Todos los docentes, no sólo los de lenguas, debe-mos trabajar para desarrollar la competencia co-municativa de nuestros alumnos. Muchas vecesdamos por supuesto que son los profesores delenguas los que deben trabajar el idioma y no esasí. El lenguaje es el código que usamos todospara comunicarnos entre nosotros, independien-temente de la materia que impartamos. Lógica-mente, es necesario manejar el vocabulario téc-nico de cada una de las materias y unirlo eintegrarlo en el resto de recursos que usamospara expresarnos en la lengua que nos sirva devehículo en diferentes situaciones. Ha sido y es

Tratamiento integrado de lenguas (TIL)

Tratamiento integrado de lenguas (TIL)

“TXANTXANGORRI”, SÍMBOLO QUE TENEMOS

REPARTIDO POR EL COLEGIO PARA QUE LOS

ALUMNOS Y OTROS INTEGRANTES DE LA

COMUNIDAD ESCOLAR SE EXPRESEN EN

EUSKERA, SI QUIEREN Y PUEDEN HACERLO

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difícil que algunos compañeros de materias “deciencias” comprendan que el trabajo a desarrollarnos compete a todos.

Las lenguas se aprenden con el uso y en situacio-nes de comunicación: académica, social... Estapráctica comunicativa es la que va a hacernosconseguir las competencias para dominar el có-digo de cada idioma. Todo suma a la hora de inte-riorizar el conocimiento idiomático. La lengua seaprende con el uso, con la comunicación, y porello, debemos posibilitar a los alumnos espaciosy tiempos para que se puedan expresar en cadauna de las clases de las diferentes materias.

Esto conlleva mostrar una actitud positiva haciatodas las lenguas y preparar actividades que fa-ciliten la expresión comunicativa entre los chicosy de estos con el profesor.

A lo largo de este tiempo hemos pasado por dife-rentes fases: la inicial de ilusión por el reto quese nos planteaba, el desgaste que conlleva la faltade tiempo para desarrollar adecuadamente el tra-bajo, la dificultad de hacer una síntesis de lo quese trabaja en cada curso y lengua, el cansancio, elflaqueo de algunos compañeros, las reticenciasde otros. Hemos preparado actividades similaresy cada una en una lengua, editamos un “periódico”que elaboran los niños de Educación Infantil y pri-mer ciclo de Educación primaria (con las faltas or-

tográficas y tópicos de estos niveles). Ahora hayque retomar la manera de dar pasos adelante enesta tarea, ponerlo en práctica y seguir avanzando.

Realmente es duro y no sabemos el tiempo quevamos a tardar en recoger los frutos, pero no po-demos ni debemos olvidar que es un reto que te-nemos que resolver TRABAJANDO.

C/ Licenciado Poza, 21 , 48011- BILBAOTel: 94 443 73 00 Fax: 94 443 70 12E-mail: [email protected]ágina web: www. elpilarbilbao.net

Niveles educativos:Infantil (0 a 2 años), Infantil (3 a 5 años), Primaria y ESO.Fundado el 25 de octubre de 1904

NUESTRA SEÑORA DEL PILARIKASTETXEA

N U E S T R O P E R I Ó D I C O

O U R N E W S P A P E R

G U R E E G U N K A R I A


Los nuevos canales de comunicaciones digitales,junto con las redes sociales, se han introducido re-cientemente en la vida de muchas familias que an-

tes eran ajenas al fenómeno de Internet. No es extrañoescuchar a madres o a padres en los patios de nuestroscolegios palabras como Youtube, Facebook o Twitter, y nonecesariamente entre los más jóvenes.

En Franciscanas somos muy conscientes de la extraor-dinaria capacidad de comunicación que tienen las redes.Esto ha provocado que un gran número de familias lasesté utilizando con fines muy distintos. El mundo educa-tivo no puede permanecer ajeno ante fenómenos socia-les como este que están cambiando la forma decomunicación entre las personas. Como centro educativoconsideramos de vital importancia la presencia en aque-llos canales que nuestras familias y nuestro alumnadoutilizan para comunicarse y para fortalecer ese valor tanfranciscano que es la cercanía…

Página web, Blogs y Secretaría en Línea

En el presente curso, con la ayuda del equipo de soportetécnico de la Fundación, hemos renovado nuestra páginaWeb. El diseño, unificado para los seis colegios de la Fun-dación Educativa Franciscanas de Montpellier, es muchomás atractivo e intuitivo que el anterior. Las imágenes

son las protagonistas de la plataforma y los colores lla-man la atención de todo aquel que accede a:www.colegiofranciscanas.com .

Pero no todo es diseño, esta nueva versión web ofrecetodo la información necesaria para las familias de nuestroalumnado y muestra una visión panorámica para aque-llas que aún no han tenido la oportunidad de venir a co-nocernos. El “calendario dinámico”, con actualizacionesdiarias, nos recuerda las fechas más relevantes. En “no-ticias” encontramos la síntesis de los diferentes eventosque se realizan. Los “avisos” nos alertan de aquella infor-mación más importante. Y en la parte superior encontra-mos el menú para acceder a cualquiera de las seccionesy los iconos de nuestras redes sociales.

Otra gran novedad son los “Blogs por etapas”. Con un sóloclick el visitante accede a la etapa (desde E. Infantil a Ba-chillerato) que más le interese. En él se resume el calen-dario escolar, horarios, fotos, vídeos, actividades yservicios de forma rápida.

Pero sin duda, el corazón de esta web recae en la “Secre-taria en Línea”, a la que pueden acceder mediante con-traseña alumnos/as, familias y profesorado (tienencarnés del colegio) a información exclusiva de centro. Losdocentes cuelgan notas, faltas, fechas de exámenes…, elalumnado accede a tareas, proyectos, Blogs… y las fami-lias tienen a su disposición toda la información adminis-

trativa, las fotos y eventos de nuestro día a día.

Twitter

Twitter nos ofrece la oportunidad de mantenerinformadas a las familias en cuanto a noticiasde interés u otras circunstancias reseñablesque suceden en nuestro colegio. Es quizá elsistema de transmisión y publicación de infor-mación más rápida y directa. Ha tenido unagran aceptación y ha sido muy bien recibido. Larespuesta y participación por parte de nuestrosseguidores nos ha sorprendido gratamente.Extendemos la invitación a ser nuestro “follo-wer” a toda persona interesada. Nos encontra-réis en@FMikastetxea.

En Franciscanas de Montpellier de Trápaga estamos “On-line”...

En Franciscanas de Montpellier de Trápaga estamos “On-line”...


Facebook

En Facebook, nuestras familias pueden encontrarfotos de las actividades que sus hijos/as realizan enel centro y fuera de él. Tenemos dos cuentas diferen-tes. Una de ellas es pública; “FM Ikastetxea”, dondeaparecen eventos y fotos de actividades de centro. Laotra cuenta, “Montpellier Ikastetxea”, es privada, ytodas las personas que quieren acceder a ella necesi-tan hacer una petición de amistad y que esta seaaceptada por el equipo de Comunicación e Imagen delcolegio. La condición para ser aceptada es que la per-sona que realiza la solicitud pertenezca a la comunidadeducativa del colegio, es decir; alumnado actual y an-tiguo, familias y profesorado. A esta cuenta se subencarpetas con muchas fotos de las actividades del díaa día del colegio, que solo pueden ver nuestros “ami-gos en Facebook”.

Youtube

En Youtube tenemos un canal propio, “FM Ikastetxea”,donde los subscriptores (es público) disfrutarán de videosde actividades especiales y proyectos que realizamos connuestro alumnado. A él, desde el curso 2014/2015hemos subido más de 20 videos. El más destacado es elLipdub, que realizamos el año pasado con el motivo del75 aniversario del colegio, con más de 8.000 reproduc-ciones.

Redes Sociales Educativas: Edmodo y SM bizigarri

La gestión de aula ya es posible de forma virtual. Lasredes sociales on un complemento muy útil para orga-nizar y desarrollar tareas académicas dentro y fuera delaula. Estas redes sociales educativas son atractivas

para el alumnado por su diseño y sudinamismo virtual, y son de granayuda para el profesorado por la va-riedad de recursos que ofrecen. Ed-modo está totalmente integrado enBachillerato y poco a poco está lle-gando a la ESO. SM bizigarri se estáhaciendo un hueco en las aulas deEd. Primaria.

Las Redes Sociales y las Platafor-mas Educativas han venido paraquedarse, se han convertido enentornos de participación que hoyresultan imprescindibles para co-nectar con la comunidad educativaen su conjunto.

C/ Funikular, 14 – 48510 – TRAPAGARAN(BIZKAIA) Tel: 94 492 01 56 Fax: 94 492 54 04E-mail: [email protected]ágina web: www.colegiofranciscanas.com

Niveles educativos: Infantil (0 a 2 años), Infantil (3 a 5 años), Primaria, ESO y BachilleratoFundado el 18 de febrero de 1940

FRANCISCANAS DE MONTPELLIER IKASTETXEA


Han pasado ya casi 20 años desde que en 1997nuestro centro optó por la sensibilización de la co-munidad educativa hacia los más desfavorecidos

y se formó un equipo de solidaridad integrado por profe-sorado voluntario.

Tras varios años trabajando en proyectos de diferentesrealidades de Latinoamérica, Pichanaki y San Ramón(Perú), Quibdó (Colombia), Mbujimayi (Congo), y en otrosde nuestro país, creímos que era momento de profundizarun poco más. Queríamos poner cara a situaciones concre-tas, intentando conocer y comprender sentimientos y vi-vencias, compartiendo miedos y esperanzas, conociendootras culturas y aprendiendo de todo ello.

Desde hace ocho años estamos hermanados con un cole-gio de la Misión Católica de Rafaï (República de Centroá-frica) dirigido por las Hermanas Franciscanas, con un grangrupo de profesorado laico. El Colegio está encuadrado enla Pastoral de la Parroquia y nuestro proyecto de colabo-ración tiene que ver con:

• la educación• la posibilidad de intercambios entre los niños (cartas,

dibujos, cultura…) • el contacto directo con realidades más deprimidas eco-

nómicamente• el intercambio de ideas, experiencias, costumbres y cul-

turas• el valor del esfuerzo, la cooperación, las posibilidades

de la creatividad, del trabajo en equipo que busca unfin humanitario y la fuerza de la generosidad

El trabajo partió de la presentación de esta misión en Áfricapor medio de dos hechos: el viaje de la Hna. Mª Jesús

Gómez, directora del centro en aquel momento, al pueblodonde iba a tener lugar el hermanamiento (Rafaï) y la co-rrespondencia recibida de los alumnos y profesores dedicho lugar. Posteriormente, los niños respondieron a lascartas. A partir de ese momento se produjo un intercambiopostal en momentos puntuales, pues la comunicación noes fácil y, a lo largo de estos años, el país ha vivido mo-mentos muy convulsos.

La misión se encuentra a 900 Km al este de Bangui, capitalde la República. Las comunicaciones son difíciles, los ca-minos, a veces, intransitables. Los niños recorren hasta 14Km para llegar a la escuela. El Colegio San Agustín impartelas clases de Primaria y muy cerca se encuentra el Colegiode Secundaria “San Francisco de Asís”, del que salen pro-mociones muy bien preparadas para la Universidad.

Cada curso se nos propone un proyecto que desde allí so-licitan a través del Padre Kordian, un franciscano polaco alfrente de la gestión durante todo este tiempo.

En nuestro Plan del Centro de cada año proyectamos yrealizamos diferentes actividades en las que participa todala comunidad educativa (rastrillo, concierto, talleres soli-darios, exposición que explica el proyecto y sensibiliza, co-mida solidaria, fiesta solidaria, claustro de solidaridad,actividades curriculares, intercambio de cartas entre alum-nos y profesores de Rafaï, bingo, gymkana, venta de cho-colate y elaboración de trípticos y cartas para familias yempresas colaboradoras).

La finalidad última de las actividades es acercar la reali-dad del mundo a nuestras aulas y sensibilizar sobre la im-portancia de la solidaridad como propuesta educativa ysocial.

Hermanamiento colegios la Salle Franciscanas–Zaragoza-

San Agustín y San Francisco de Asís – Rafaï-

Hermanamiento colegios la Salle Franciscanas–Zaragoza-

San Agustín y San Francisco de Asís – Rafaï-


C/ Andrés Piquer, 5. - 50006 ZARAGOZATel: 976 55 12 50 Fax: 976 55 02 02E-mail: [email protected]ágina web: www.lasallefranciscanas.com

Niveles educativos: Infantil (0 a 2 años), Infantil (3 a 5 años) y PrimariaFundado el 29 de septiembre de 1944

LA SALLE FRANCISCANAS

n Curso 2008-2009Proyecto: Formación y preparación de nuevos profesoresy desdoble de algunas clases.Sensibilización: Conocer África y, en concreto, la Repú-blica de Centroáfrica.n Curso 2009-2010Proyecto: Material escolar y un generador eléctrico. Sensibilización: La educación en Áfrican Curso 2010-2011Proyecto: Ordenadores y formación de los alumnos parasuperar las pruebas del BAC que les permitan el acceso aestudios superiores.Sensibilización: Comunicaciones y nuevas tecnologías.n Cursos 2011-2012 y 2012-2013Proyecto: Construcción de tres casas para los profesoresy sus familias.Sensibilización (curso 2011-2012): Los recursos natura-les y el clima. La riqueza medioambiental de África.n Curso 2013-2014Proyecto: Apertura de dos aulas de costura en el colegiode Formación Profesional de Mujeres.Sensibilización: La guerra y los conflictos en África, de-bido a la situación que estaban viviendo en ese momento.n Curso 2014-2015Proyecto: Construcción de unos WC para el colegio. Sensibilización: El agua en África.n Curso 2015-2016Proyecto: Instalación de tres placas fotovoltaicas y dosbaterías.Sensibilización: Energías renovables, alternativas...

Estos son los proyectos que hemos apoyado a lo largo de estos ocho años como ayuda a nuestros hermanos de Rafaï:

El dinero destinado al proyecto que recogemos en laCampaña de Solidaridad es enviado a la FundaciónFransol, que coordina la ayuda solidaria de nuestros co-legios de España. En todos ellos damos mucha impor-tancia a la sensibilización de las comunidadeseducativas frente a situaciones de necesidad de tantosniños. Sólo la educación de niños y jóvenes podrá sermotor de cambio, para que algún día nuestro mundopueda ser más justo.

Seguiremos caminando en el hermanamiento, signo denuestro deseo de fraternidad universal, que queremosque nos caracterice como colegios franciscanos. Es unallamada y una exigencia. Nuestra creatividad y nuestroempeño en caminar unidos en esta tarea nos irá dandolas claves para aportar lo mejor de nosotros, cada unoy todos juntos, con el fin de acercarnos poco a poco almundo que soñamos.


Que las “nuevas tecnologías” están cada vezmás presentes en nuestras vidas es ya unhecho. A nadie le cabe duda de ello, como

tampoco que su presencia y uso es y será cadavez más acentuado en las tareas cotidianas. Lasociedad tiende cada vez más a automatizar mu-chas tareas que resultan aburridas o repetitivas,por no hablar de aquellas que implican un riesgopara la salud o la integridad física de las personas.Un ejemplo claro de estas tareas lo podemos en-contrar en las cada vez más numerosas factoríasautomatizadas de producción en serie o en las di-ferentes labores domésticas, que, de forma cre-ciente, son desempeñadas por máquinas que fa-cilitan la vida. Lo mismo ocurre en otrasactividades no tan cercanas al ámbito cotidiano,pero sí de gran importancia para el desarrollo dela humanidad, como son los numerosos avancestecnológicos aplicados a la medicina o a la explo-ración espacial.

Teniendo presente esta realidad, en nuestro cole-gio, Nª Sra. del Sagrado Corazón, en los últimosaños llevamos incorporando nuevas herramientastecnológicas en el aula. El pasado año ya adquiri-mos nuestros primeros equipos de robótica conobjeto de ir inculcando en nuestros alumnos lashabilidades que, de forma precipitada y casi ex-

ponencial, demanda nuestra sociedad, inmersoscomo estamos en esta “era digital”.

También nos embarcamos en un gran “ProyectoEducativo” cuyo objetivo era ir un paso más alládel mero uso de esos kits robóticos en asignaturasafines, como pueden ser Tecnología o Informática.Con esta idea in mente elaboramos una propuestaeducativa que suponía, entre otras cosas, la puestaen práctica de una nueva metodología pedagógicaque subyace en el uso de la robótica en el aula,como es el “constructivismo pedagógico” de Pia-get. Así, la enseñanza de casi cualquier asignaturapuede ser canalizada a través de estos dispositivosrobóticos: nociones como el cálculo matemático,la inercia, la gravedad, la propia estructura de unorganismo vivo (los sentidos, los músculos etc.),la composición musical y, claro está, la programa-ción estructurada del comportamiento de tales ar-tefactos mediante la “inteligencia artificial”.

Tras presentar este proyecto al Programa EuropeoErasmus+, recibimos la grata noticia de que ha-bíamos sido seleccionados y, finalmente, obtuvi-mos una beca que nos ha permitido llevar a cabola observación de esta nueva perspectiva educa-tiva. Elegimos como centro de referencia una ins-titución puntera en el uso de la robótica en el aula,

Desde Finlandia con robóticaDesde Finlandia con robótica


Desde Finlandia con robóticaDesde Finlandia con robótica

C/ Grandeza Española, 89 - 28011 MADRIDTel: 91 463 94 00 Fax: 91 479 72 60E-mail: nsscorazon@sagradocorazonfranciscanas .esPágina web:www.sagradocorazonfranciscanas .es

Niveles educativos: Infantil (3 a 5 años), Primaria y ESOFundado el 31 de enero de 1952

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DELSAGRADO CORAZÓN

en un país considerado cuna de la educación, comoes Finlandia. Situada cerca de Helsinki, la JoensuuScience Society nos ha acogido durante el pasadomes de marzo para mostrarnos por qué su sistemaeducativo ostenta uno de los primeros puestos deEuropa en el Informe PISA.

Allí hemos aprendido una nueva forma de hacerlas cosas en una sociedad que se cimenta sobrelos pilares de la educación, considerando estacomo estandarte de su pasado, presente y futurocomo nación. Teniendo siempre presente esta con-sideración, no escatiman a la hora de proporcionartodas las facilidades y recursos a aquellos que se-rán su “motor” en las futuras generaciones: losniños. Estos gozan de una educación pública ensu inmensa mayoría, garantizando así la igualdadde oportunidades independientemente de su si-tuación económica familiar. Su formación, recursosdidácticos (libros, tablets …) y su alimentación seofrecen gratuitamente hasta llegar a la educaciónuniversitaria.

En la misma línea, tampoco se escatima en cuantoa recursos en el aula. Las instituciones educativasposeen una amplia variedad de herramientas adisposición tanto del profesorado como del alum-nado. Y lo que es más importante, esta gran can-tidad de recursos se comparte entre los distintoscentros que conforman la amplia Red Educativade todo el país. De este modo, la “sensación” deinversión en educación es aún mayor.

Así, y como no podía ser de otra forma, desde haceya años su sistema educativo le ha ido dando cadavez más importancia a la robótica. Disponen deun gran abanico de plataformas robóticas para losdistintos niveles educativos. Asimismo, el uso ge-neral de las “nuevas tecnologías” está integradoen su currículo escolar y perfectamente contem-plado en todas las asignaturas. De hecho, el pró-ximo curso se implantará una ligera modificacióna su más que asentada Ley Educativa, que llevamás de veinte años funcionando de manera plau-sible. Y es que, casi por inercia natural, han ob-servado que el mejor mecanismo para vehicularlas demandas de la sociedad actual es trabajar porproyectos.


De la enseñanza al aprendizajeDe la enseñanza al aprendizaje

En los últimos años, el vertiginoso desarrollo delas tecnologías de la información y la comunica-ción, que afecta al modo de vivir, de hacer y de

pensar de todos nosotros, está suponiendo una revo-lución social. Este avance imparable afectará sin dudaal futuro laboral y personal de nuestros jóvenes; sinembargo, nuestra educación es un ámbito al que, tra-dicionalmente, le ha costado mucho “refrescarse” conla llegada de nuevos tiempos.Por ello, desde el curso 2008-2009 nos planteamosen el colegio Montpellier los principios pedagógicos deuna nueva práctica docente que desarrollase dicha in-novación. Este nuevo enfoque inició el proyecto de im-plantación global de TIC en las aulas, desde el mismoinstante en que aceptamos y asumimos el reto inapla-zable de educar para vivir y trabajar en la sociedad dela información. ¿Cómo será la sociedad del mañana?,¿hacia dónde se dirige el mercado laboral?, ¿estamosdando respuesta a las necesidades futuras de nuestrosalumnos?, fueron algunas de las preguntas que im-pulsaron nuestra decisión.Ningún ámbito profesional o laboral escapa a la in-fluencia de la cultura digital: cambios en las formas decomunicación, equipos multidisciplinares, mayor glo-balización o herramientas que permiten avances es-pectaculares en cualquier campo (ciencias de la salud,

ciencias técnicas, ciencias humanas, artes, gestión yadministración…).Así pues, es evidente que las demandas laborales pre-sentes y futuras plantean la necesidad de formar enel conocimiento, el manejo y el uso responsable de lainformación, en su procesamiento y transferencia,evitando así que se produzcan brechas digitales quedejen a los ciudadanos sin capacidad ante la nueva so-ciedad del conocimiento. Esto exige confrontar demodo crítico las necesidades de “aprender a hacer”con el aprendizaje de los saberes enciclopédicos tra-dicionales, que, en nuestro sistema educativo, siguensiendo aún hoy los más extendidos.Queremos que nuestros alumnos sean autónomos,que su mochila esté llena de experiencias, que se in-teresen por el aprendizaje, que aumente su motivacióny que estén preparados para los retos que se les pre-senten.Para ello buscamos novedosas metodologías y herra-mientas que nos ayuden a crear una enseñanza activa,de manera que “el alumno sea el protagonista de suaprendizaje”, que tenga la motivación y las habilidadespersonales necesarias para gestionar adecuadamentesu vida e implicarse en su aprendizaje de forma autó-noma, ahora y durante toda su vida, y que desarrollehabilidades sociales para colaborar con sus compañe-ros y con las personas de su entorno.

“No puedes enseñárselo todo:solo puedes ayudarle a encontrarlo

por sí mismo”Galileo Galilei


C/ Virgen del Val, nº 7 28027 MADRIDTel: 91 404 11 00 Fax: 91 405 35 11E-mail: [email protected]ágina web: www.colegiomontpellier.es

Niveles educativos: Infantil (3 a 5 años), Primaria, ESO y BachilleratoFundado en la calle Virgen del Portillo el 30de abril de 1955; pasó a la calle Virgen del Valel 27 de octubre de 1964.

COLEGIO MONTPELLIER

Esta pretensión ha exigido un cambiode nuestro esquema mental tradi-cional, ya que el profesor deja de serel protagonista. Nuestro objetivo escrear una escuela donde alumnos yprofesores aprendamos a la vez.Hemos puesto al alumno en el centrode su propio aprendizaje, trabajandosu autonomía e independencia, sucapacidad crítica, su organizaciónpersonal, su capacidad de trabajo enequipo y su preparación profesional.Para desarrollar esta estrategia he-mos integrado las nuevas tecnologíasy metodologías en nuestro CarácterPropio y, en consecuencia, en nuestroProyecto Educativo. De tal modo, he-mos creado alianzas estratégicas conempresas clave: EIM consultores. Cospa & Agilmic, Google,Microsoft (Office 365, IT Academy, MOS, Partners in Lear-ning), Movistar, Jazztel, Toshiba/ITC, Educa Like, AMCO,ENTUSIASMAT, PROGRENTIS, Centros de Formación Pro-fesional y la Universidad Rey Juan Carlos.Hoy, con orgullo, podemos decir que somos un centrode referencia, tal y como se reconoce en el acuerdofirmado en el curso 2014-2015 con EIM Tecnología,en el que se reconoce el Colegio Montpellier comocaso de éxito en la implantación de las TIC en la edu-cación. Fruto de ese acuerdo, nuestra experienciacomo centro innovador y de implantación de TIC seincluye en la formación a directivos educativos, y ungran número de centros educativos nos han visitadoy siguen haciéndolo. En este acompañamiento a otrasentidades en su proceso de implantación de las nue-

vas tecnologías, podemos destacar la Reserva Peda-gógica, cuyo congreso anual se inauguró en el colegioa mediados de marzo de 2016 y en el que 80 directi-vos nacionales e iberoamericanos pudieron observaren la práctica las ventajas educativas de nuestro pro-yecto TIC.Coincidiendo con estas visitas, el colegio ha plasmadosu proyecto educativo innovador en una exposiciónque recorría sus distintos pilares: El Colegio que quere-mos, los valores, los lenguajes, las metodologías, la po-tenciación del arte…La experiencia adquirida y los éxitos que progresiva-mente vamos cosechando nos permiten afrontar conconfianza la búsqueda de nuevos retos educativos, yaque estamos convencidos de que esta revolución noha hecho más que empezar.

Asistentes a la Jornada de Reserva Pedagógica

Farmacia Solidaria, colegio Nuestra Sra. del Sagrado Corazón (Madrid


Las Hnas. Mariví Mimbrera y Salomé Mendía entregandopremios en la II Carrera del colegio Montpellier de Madrid.

Los apadrinamientos constituyen una de las actividades de nuestraFundación que mejor funciona, y también de las que más recursosabsorben.

Los consideramos un objetivo básico de Fransol; en ellos se implicaun gran número de familias, las comunidades educativas de nuestroscentros, los amigos de Fransol…

ACTIVIDADES DEL AÑO 2015Colegio Nª Sra. del Sagrado Corazón (Madrid)La pastoral organizó la “Farmacia solidaria”, actividad en la que los alumnos lle-varon cajas de medicamentos vacías y las convirtieron en productos imaginariosque curaban injusticias sociales: hambre, soledad… Además, organizaron undesayuno compartido para experimentar, por un día el hambre que otros pasany a apreciar la importancia de ayudar. Colegio Montpellier (Madrid)Desde 5º de Primaria hasta 2ª de E.S.O. los alumnos vieron una presentaciónaudiovisual sobre la realidad de los niños apadrinados. La dinámica de 3º y 4ºde E.S.O. fue presentada por el departamento de pastoral. Los de Bachilleratoconversaron con la Hna. Margarita Torres, destinada en la R.D. del Congo. Lescomentó la situación y las necesidades de aquellas gentes. Colegio Montpellier (Trapagaran-Vizcaya)“Se despliega durante todo el mes de noviembre múltiples actividades para ce-lebrar Fransol en torno al valor de la solidaridad. Sin duda alguna las Rosquillasde la Hermana Vicenta son esperadas por todo el Colegio. Además, se hace unagran Rifa y un mercadillo solidario en diciembre.El Equipo de Solidaridad y Medio ambiente de alumnos y profesores (ElkartasunTaldea) colabora activamente en todas las actividades.Contamos con la ayuda de Javier Ramos, colaborador el año pasado en Perúque expuso con entusiasmo una presentación sobre el trabajo de las hermanasy de Fransol en América Latina.”Colegio Nª Sra .del Pilar (Bilbao)Repartimos carteles en cada aula. Tuvimos un encuentro con la Hna. María Pi-neda, que trabaja en la R.D. del Congo, y la Hna. Begoña Martínez, que presentóun documento audiovisual sobre la realidad de los niños apadrinados. Colegio Sagrados Corazones (Santo Domingo de la Calzada–La Rioja)Celebramos los apadrinamientos con la comunidad educativa y le dimos a co-nocer las cartas, y fotografías de nuestros ahijados.Hubo una novedad: un apadrinado terminó con éxito sus estudios y nos mandóuna carta de agradecimiento, y en su lugar tenemos un nuevo niño al que hemosrecibido con mucho cariño e ilusión.Colegio La Salle Franciscanas (Zaragoza)Hermanados con la Escuela “San Agustín”, organizamos un rastrillo para finan-ciar proyectos de las hermanas de Rafaï. Se realizó un exitoso concierto soli-dario, una gymkana, un bingo y venta de manualidades.Para este curso se ayudará en la instalación de tres placas fotovoltaicas y dosbaterías.

Maika Sáenzwww.fundacionfransol.orgwww.facebook.com/fundacionfransol

NUESTROS COLEGIOS APADRINAN EL MAYOR NÚMERO DE NIÑOS

RIFA en el Colegio La Salle – Franciscanas de Zaragoza

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APADRINAR,

ES DECIR: AYUDAR

Nuestra Sra. del Sagrado CorazónEste año hemos creado “Farmacia solidaria”.Los alumnos trajeron cajas de medicamen-tos vacías y convirtieron esos productos reales en otros imaginarios, que en lugar de curar enfermedades físicas, curan injus-ticias sociales: hambre, soledad…Además de un desayuno compartido que les ayudó a experimentar, por un día, el ham-bre que otros pasan y llegar a la conclusión de la importancia de ayudar.

NUESTROS COLEGIOS LOS PRIMEROS EN APADRINAR

Colegio MontpellierDesde 5º de Primaria, hasta 2ª de Secun-daria pasamos un “Power Point”, para que vieran la realidad donde viven los niños que apadrinamos.A los alumnos de 3º y 4º de Secundaria tu-vieron un encuentro con la Hermana Mar-garita Torres que lleva muchos años en la R.D. del Congo; les expuso la situación y las necesidades de aquellas gentes.

Colegio Monpellier (Trapagan)Contamos con la colaboración Javier Ra-mos, que el año pasado con grupo de an-tiguas alumnas estuvo un tiempo en Perú colaborando.Otras actividades: una Rifa con objetos de los lugares de misión y un mercadillo en el que colaboraron familias y profesores. Como colofón se termino con la venta de rosquillas.

Nuestra Señora del PilarRepartimos los carteles que cada profesor colocó en su aula. Tuvimos un encuentro con la hermana María Pineda que lleva muchos años en la R.D. del Congo. La acompañó la Hna. Begoña Martí-nez que presentó un “power point” para que los alumnos pudieran conocer la realidad de los niños apadrinados.

Colegio Sagrados CorazonesEste año celebramos los apadrinamientos con la comunidad educativa y dimos a co-nocer a todos las cartas, fotos y notas de nuestros ahijados.

La Salle Franciscanas Hermanados con la Escuela “San Agustín”. todos los años montan un rastrillo para po-

curso se quiere realizar la instalación de 3 placas fotovoltaicas y 2 baterías.

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RIFA en el Colegio La Salle – Franciscanas de Zaragoza

Los artículos sin firma están redactados por los Equipos Directivos de los colegios. Responsable: Equipo de Titularidad de la Fundación. Impresión y Maquetacion: Sermograf • Corrección de textos: Luis Fernando López

Jornadas de Equipos Directivos. Julio 2015.

Jornada de formación del profesorado de Infantil. Noviembre 2015

Profesores incorporados en los dos últimos años. Curso 2015-2016

Datos de la Fundación (mayo 2016)DOCENTES P.A.S. TOTAL

Sagrados Corazones 13 4 17Ntra. Sra. del Pilar 52 8 60Ntra. Sra. del Sagrado Corazón 55 12 67La Salle Franciscanas 59 17 76Montpellier 103 27 130Franciscanas de Montpellier 56 11 67Total 338 79 417

Datos de la Fundación (mayo 2016)

Noticias:

En el mes de julio de 2015, la Congre-gación de Franciscanas de Montpelliercelebró, como cada seis años, su Capí-tulo General. Además de reflexionarsobre su Carisma y Misión, asumiendoel reto de seguir caminando hacia unaESPIRITUALIDAD que HUMANIZA ySIRVE, desde el GOZO del EVANGELIO,era momento de renovación de cargosy fue elegida Superiora General de laCongregación la Hermana Mª JesúsGómez, hasta entonces Presidenta delPatronato de la Fundación Educativa.

Desde septiembre de 2015, la Presi-denta del Patronato de la Fundación esla Hna. M. Ángeles Manjarrés. En estafecha también, la Hermana BlancaLópez de Silanes, Directora General delEquipo de Titularidad de la Fundación,terminó su servicio en este cargo queasumió D. Juan Luis Hidalgo. Y se in-corporó al Equipo de Titularidad Dña.María González Álvarez, como respon-sable del Área de Formación y Recur-sos Humanos.

Agradecemos de corazón a las Hnas.M. Jesús y Blanca su vida entregadadurante tantos años al servicio de laeducación en nuestros Colegios ysabemos de su disponibilidad incondi-cional para seguir apoyando esta tareaen el caminar de nuestra Fundación.

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Franciscanas de Montpellier – Trapagaran Medio ambiente

Ntra. Sra. del Pilar - Bilbao/ Actividad en el aula de 2 años

Ntr. Sra. Del Sagrado Corazón – Madrid | Celebrando la Paz

Montpellier – Madrid | Jornada de la Paz

INDICE

Patronato, Equipo de titularidad y Equipos Directivos 2

Paz y Bien. Saludo de la Fundación 3

Reflexiones sobre Carolina Baron 4

El mundo de los sellos… 6

Tratamiento integrado de las lenguas 8

En Trápaga estamos “On line” 10

Hermanamiento de La Salle-Franciscanas don Rafaï 12

Desde Finlandia con robótica 14

De la enseñanza al aprendizaje 16

FRANSOL. Apadrinar es ayudar 8

Noticias y datos 19

www.fefmont.esC/ Torrelaguna, 61 - 1º E 28027 MADRIDCIF: G86620325Tel: 91 405 23 73

Para uso interno de las familias, personal y colaboradores de la Fundación

Educativa Franciscanas de Montpellier

fundación educativa Franciscanas de Montpellier

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