FRANÇAIS - SharedLearningMauritius

Mauritius Institute of Educationunder the aegis of

Ministry of Education and Human Resources, Tertiary Education and Scientific Research

FRANÇAIS

Livre de l’élève | Part 2

GRADE 3

Std 2

Livre de l’élèvePart 2

GRADE 3

i

Professor Vassen NAËCK - Head Curriculum Implementation, Textbook Development and Evaluation

L’ÉQUIPE DE RÉDACTION

MAURITIUS INSTITUTE OF EDUCATIONNuckiren PYENEEANDEE - Coordonnateur, Lecturer

MINISTRY OF EDUCATION AND HUMAN RESOURCES, TERTIARY EDUCATION AND SCIENTIFIC RESEARCHAmrita CHUNDUNSING - Deputy HeadmasterHanna KHODABOCUS - Primary Educator

SERVICE DIOCÉSAIN DE L'ÉDUCATION CATHOLIQUE (SeDEC)Geneviève LESTE - Deputy HeadmasterCatherine LAFLÈCHE - Primary Educator

Remerciements

L’ÉQUIPE DE VALIDATION :

MINISTRY OF EDUCATION AND HUMAN RESOURCES, TERTIARY EDUCATION AND SCIENTIFIC RESEARCHRajkumar BEEDASSY - Primary School InspectorDahmiasdeho GOWRY - Primary School InspectorDoomanlall MOHANGOO - Primary School InspectorTaramatee NATHOO - Primary School InspectorNunkishore NEERGHEEN - Primary School InspectorKrishnaduth OOCHIT - Primary School InspectorDineshwaree RUCHCHAN - Primary School Inspector ContributionArnaud POULAY (Ti Ras), auteur-compositeur-interprèteChantal MOREAU, auteur de Sirandanes Sampek de l’île Rodrigues, Collection Le Solitaire, 1999.Asrinee ERIGADOO, Kurty LISETTE, Jean Brunaud JOLICOEUR, Ariella MILAZAR, Anneslate MILAZAR, Joel DESCUBES, Primary EducatorsAnnette EBSEN-TREEBHOOBUN, General Manager, Mauritius Glass Gallery Dr Ravhee BHOLAH, Associate Professor, Science Department, MIECommission for Youth, Rodrigues

Mise en Page et illustrations

GRAPHIC DESIGNER

Gaëlle LI TO LUN

REVIEW PANEL

MAURITIUS INSTITUTE OF EDUCATIONNuckiren PYENEEANDEE - Coordonnateur, LecturerMINISTRY OF EDUCATION AND HUMAN RESOURCES, TERTIARY EDUCATION AND SCIENTIFIC RESEARCHHanna KHODABOCUS - Primary Educator

ISBN: 978-99949-40-21-9© Mauritius Institute of Education (2018)

ii

40 41-81 83-118

Dossier

4Kenzo à Rodrigues

5 Protégeons la

nature

6

Quand je serai grand…

OralMusique et chansons La nature et le

traitement des déchets

Les métiers

Observation d’image

LectureRetour à Petit-Gabriel La grande sortie Le dernier jour de l’école

Vocabulaire

Scènes de vie et métiers à Rodrigues

- Synonymes, contraires et mots de la même famille- La nature- Le recyclage- Les mots en -eur

- La fête- L’espace- Mots de la même famille et contraires

Écrire correctement

- Le son [ɲ] - /gn/ - Le son [wa] - /oi/

- Les sons [bR], [dR], [fR], [gR], [kR], [pR], [tR], [vR]- -oir, -oire

- -ail, -aille- -eil, -eille

Grammaire

- Le passé composé de l’indicatif- L’adjectif possessif

- Le futur simple de l’indicatif (les verbes être et avoir)- Le pluriel des noms communs

- Le futur simple de l’indi-catif (les verbes du premier groupe)- L’adjectif qualificatif

DécouvertesLes sirandanes Le compostage Le voyage dans l’espace

La main à la pâte

Tisser du papier Fabriquer un porte-crayon

Créer un mobile

Évaluation

p. 2 p. 42 p. 84

p. 8 p. 52 p. 90

p. 11 p. 55 p. 93

p. 14 p. 60 p. 95

p. 19 p. 64 p. 100

p. 28 p. 73 p. 107

p. 31 p. 76 p. 113

p. 37 p. 80 p. 115

p. 6 p. 50 p. 88

TABLE DES MATIÈRES

iii

Dossier 4

Kenzo à Rodrigues

ORAL

- Musique et chansons

OBSERVATION D’IMAGE

LECTURE

- Retour à Petit-Gabriel

VOCABULAIRE

- Scènes de vie et métiers à Rodrigues

ÉCRIRE CORRECTEMENT

- Le son [ɲ] - /gn/

- Le son [wa] - /oi/

GRAMMAIRE

- Le passé composé de l’indicatif

- L’adjectif possessif

DÉCOUVERTES

- Les sirandanes

LA MAIN À LA PÂTE

- Tisser du papier

ÉVALUATION

1

ORAL

Activité 1 – J’écoute attentivement.

Écoute les deux chansons que ton enseignant(e) fera jouer en classe.

Première écoute

L’écoute globale

1. Comment trouves-tu les chansons ?

2. Est-ce que tu les connais ?

3. Laquelle préfères-tu ? Pourquoi ?

L’écoute fine

1. Est-ce que tu comprends les paroles des chansons ? En quelle langue

sont-elles ?

2. De quoi parlent-elles ?

2

Chanson 1 Chanson 2

J’entends un homme chanter.

J’entends une femme chanter.

Une seule personne chante.

Plusieurs personnes chantent.

J’entends jouer des instruments de musique.

Je reconnais certains ou tous les instruments.

La chanson est douce et lente.

La chanson est rapide et très rythmée.

Activité 2 – J’écoute et je distingue ce que j’entends.

Deuxième et troisième écoutes

Écoute les chansons de nouveau et coche la case appropriée du tableau.

1. Selon toi, laquelle des deux chansons est rodriguaise ? Qu’est-ce

qui te fait dire cela ?

2. Quels sont les instruments de musique que tu entends dans la

chanson ?

3

ORAL

Voici un ensemble d’instruments de musique.

Activité 3 – Je reconnais des instruments de musique.

1. Nomme–les avec l’aide de tes amis. Puis, colorie les images.

2. Observe les images et complète les mots croisés avec le nom des

instruments.

a

e

i

r

o

b

l

a

tablaravanneflûtepiano guitareaccordéon

4

Quand on joue d’un instrument, on produit plusieurs sons. Les sons harmonieux font de la musique.

3. Remplis le tableau suivant pour dire comment tu peux jouer des instruments présentés.Ensuite, trouve un autre instrument pour chaque colonne.

Activité 4 – Je parle de la musique et des instruments.

1. Quel(s) instrument(s) aimes-tu écouter jouer ? Pourquoi ?

2. Connais–tu quelqu’un qui joue d'un instrument présenté dans l’Activité 3 ?

3. Est-ce que tu joues de la musique ? Si ce n’est pas le cas, quel

instrument aimerais-tu apprendre à jouer ?

Activité 5 – Je découvre les instruments du monde.

Cherche des images de ces instruments de musique sur Internet :

La harpe Le xylophone

La flûte de Pan La darbouka

en soufflant dedans

en tapant dessus

en grattant les cordes

en appuyant sur les touches

ravanne

5

OBSERVATION

Activité – J’observe et je décris les images.

6

LECTURETrouve la signification de ces mots avec l’aide de tes amis.Activité 1 – Je lis des mots.

hauteurs tourte vacoas touristes varangue

Activité 2 – Je lis un texte.

Retour à Petit-Gabriel“Regarde le ciel Kenzo…”, dit oncle Tony.

“Wow ! Toutes ces étoiles !”, murmure le petit

garçon en levant la tête. Kenzo et sa mère

sont arrivés à Rodrigues depuis quelques

heures. Ils sont chez grand-mère Suzie à

Petit-Gabriel, un petit village dans les hauteurs.

Soudain le portable de Maman sonne. C’est le père de Kenzo qui appelle

de l’île Maurice.

“Allô Papa ! Oui, nous avons fait la surprise à Grand-mère. Devine qui

est venu me voir… Tante Lucie ! Elle m’a apporté une belle tourte. Elle

allait vendre ses paniers en vacoas à des touristes. Demain j’irai à la

plage de Mourouk avec les cousins Gavin et Lucette… Promis, je serai

prudent…”

Kenzo entend sa mère qui l’appelle. “Kenzo ! Tu parleras à Papa plus

tard. Regarde ce que Grand-mère nous a préparé : du maïs, des

haricots rouges, du chatini de pomme d’amour et du poisson frit, ton

plat préféré !”

Kenzo est tellement content qu’il va serrer Grand-mère très fort.

Pendant que tout le monde se met à table sous la varangue, oncle Tony

propose qu’on joue aux sirandanes après le dîner.

8

Activité 3 – Je coche la bonne réponse.

1. Qui retourne à Petit-Gabriel ? a) Kenzo seulementb) Kenzo et sa mèrec) Kenzo, sa mère et son père

2. Kenzo est à Rodrigues depuisa) plusieurs joursb) la veillec) quelques heures.

3. Petit-Gabriel se trouve a) sur la côteb) sur la colline.

4. La scène se déroulea) le matinb) l’après-midic) le soir.

5. Combien de personnes sont chez grand-mère Suzie ?a) troisb) quatrec) cinq

6. Le plat préféré de Kenzo esta) le riz et du curryb) le poisson frit c) la pizza au fromage.

7. La famille dîne a) à l'intérieur de la maisonb) dans la courc) sous la varangue.

Relis le texte et réponds aux questions.

9

LECTURE

Activité 4 – J’écris Vrai ou Faux et je justifie ma réponse.

(a) Gavin et Lucette sont les cousins de Kenzo.

(b) Tante Lucie a apporté un panier en vacoas pour Kenzo.

(c) Grand-mère savait que Kenzo et sa mère allaient venir à

Petit-Gabriel.

Activité 5 – Je réponds à l’oral.

a) Pourquoi, selon toi, le père de Kenzo n’est pas venu à Rodrigues ?

b) Pour quelle raison Kenzo va-t-il serrer Grand-mère ?

Activité 6 – Je trouve le contraire des mots.

1. Relis le texte et souligne les mots suivants :

murmure petit vendre content

2. Trouve le contraire de chaque mot et écris-le sur la ligne.

murmure

petit

vendre

content

10

VOCABULAIRE

Activité 1 – Je complète le texte.

Kenzo revient à Rodrigues après plusieurs mois.

Complète le texte avec ces mots :

village avion animaux maison chapeaux

Kenzo descend de l’………………………… à l’aéroport de Plaine-Corail. En route

pour son ………………….., il voit un marchand qui vend des ……………………… et

des paniers de paille, des …………………………… sur le flanc de la montagne et

la …………………….. rouge et bleue de Grand-mère.

Activité 2 – J’aide Kenzo à faire les courses.

C’est samedi, jour de marché.

Kenzo est au bazar de Port-Mathurin avec sa mère. Il a fait une liste de

cadeaux à acheter pour ses amis.

11

VOCABULAIRE

Lis les articles à acheter et vérifie s’ils sont dans le panier de Kenzo.

Qu’est-ce qu’il n’a pas encore acheté ?

Un __________________ et un ____________________

Activité 3 – Je découvre quelques métiers de Rodrigues.

1. Tante Lucie habite à Mont-Lubin. Elle est artisane.

Tante Lucie fabrique des __________

et des __________ . Elle se sert du

______________ comme matériau.

Elle utilise des ____________

et des ____________ pour rendre les paniers plus attirants.

Elle confectionne aussi d’autres _____________ décoratifs que les

visiteurs achètent en souvenir de l’île Rodrigues.

objets paniers chapeaux coquillages vacoas rubans

12

2. Oncle Tony habite à Citronnelle. Il élève des animaux.

Dans sa ferme, on peut trouver des

________________ , des

_______________ et des

______________ . Chaque matin, il

________ ses animaux et ramasse les __________ .

nourrit cochons cabris poules oeufs

3. Je relie et recopie les phrases.

(a) Le pêcheur élève des animaux et cultive la terre.

(b) L’artisan attrape des poissons, des crabes et des pieuvres.

(c) Le fermier élève des abeilles pour obtenir du miel.

(d) L’apiculteur fabrique des objets de ses mains.

--------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------

13


Activité 1 – Je trouve des mots avec le son [ ɲ ].

Léo est allé à la campagne pour ramasser des champignons. Il est tombé et son genou saigne. Vite, il rentre pour se faire soigner.

1. Recopie les mots soulignés.

--------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------

2. Quels sont les 2 lettres que tu vois dans chaque mot ?

3. Quel son produisent-elles ?

Activité 2 – Je coche les mots avec le son [ɲ ].

araignée peigne orange

fromage baignoire agneau

cigogne montagne rose

Le son [ ɲ ] - /gn/

Lis le texte.

14

Activité 3 – Je relie le mot à l’image qui convient.

cigogne

araignée

cygne

agneau

rossignol

Activité 4 – Je complète avec un mot de la liste.

gagné peigne baignoire grignote accompagne

(a) Agnès …………………………….. les cheveux de sa poupée.

(b) Le lapin …………………………… une carotte.

(c) Mon voisin a ………………………. au loto.

(d) Je prends mon bain dans la ……………………………… .

(e) Kenzo ……………………………… sa grand-mère à Port-Mathurin.

15


Activité 5 – Je mets les mots en ordre pour faire une bonne phrase.

(a) petit agneau mignon. Le est

--------------------------------------------------------------------------------

(b) dans se baigne le bassin. Le cygne

--------------------------------------------------------------------------------

Activité 6 – Je devine le mot.

(a) On se sert de moi pour se coiffer. Le ………………………………

(b) On m’utilise dans la cuisine. L'…………………………………

(c) Je fais partie du paysage. La ………………………………

(d) Je suis un animal avec huit pattes. L’…………………………………

(e) Je peux être horizontale et verticale. La ……………………..……

Le son [ ɲ ] - /gn/

16

ÉCRIRE CORRECTEMENTLe son [wa]

Activité 1 – J’écoute attentivement les mots.

étoile framboises roi boîte

toit voiture doigts pois

1. Quel son entends-tu le plus souvent dans ces mots ?

2. Souligne la syllabe dans laquelle tu entends ce son.

3. D’après toi, quelles lettres donnent le son [wа] ?

Activité 2 – Je relie le mot à son image.

ardoise oiseau trois poisson poignée

Activité 3 – J’écris le mot sous l’image.

c p b a

3

17


Activité 4 – Je complète avec le mot qui convient.

(a) Février est le deuxième de l’année.

(b) Papa un verre d’eau au réveil.

(c) es-tu en retard ?

(d) C’est la première que je visite ce musée.

(e) Les enfants retrouvent leurs amis avec .

(f) Oncle Raj cherche un dans cette usine.

Activité 5 – Je complète avec un mot que je connais.

(a) Le bateau à ________ se dirige vers l’île.

(b) Je range mes vêtements dans une _________.

(c) Mani a perdu son ________ ce matin.

(d) Les __________ sont délicieuses.

(e) Mes parents achèteront une table en ________.

(f) Les planteurs ont récolté de gros ________.

Le son [wa]

boit

fois

joie

emploi

mois

Pourquoi

18

GRAMMAIRE

Grand-mère parle à Kenzo d’actions qui sont déjà terminées. Elle parle donc du passé.

Pendant qu’elle parle à Kenzo

Quand Kenzo n’était pas là

A Je suis allée dans le jardin.

B J’ai cueilli des limons mûrs.

C J’ai ajouté du sel.

Activité 1 – Je découvre le passé composé.

Quand tu étais à la plage, j’ai préparé du limon confit pour ton père. Je suis allée dans le jardin et j’ai cueilli des limons mûrs. J’ai coupé les fruits en deux. Puis j’ai ajouté du sel. J’ai mis les morceaux dans un bocal et j’ai recouvert le tout avec du vinaigre. Le confit sera prêt dans quelques jours.

1. Grand-mère parle à Kenzo. Quand a-t-elle préparé du limon confit ?2. Dis quand Grand-mère a fait les actions mentionnées ci-dessous.

3. Situe ces actions sur l’axe du temps. L’action A a déjà été placée pour toi.

passé présent futur

A

19

GRAMMAIRE

Activité 2 – Je découvre des verbes au passé composé.

1. Relis le texte et recopie les verbes en couleur ici.

Verbes en rouge : Verbes en bleu :

2. Quelle différence vois-tu entre les verbes en rouge et les verbes en bleu ?

Les verbes en bleu sont au passé composé alors que les autres ne sont pas au passé composé.Quand on parle d’un fait déjà terminé au moment où l’on parle, on peut utiliser des verbes au passé composé.

Activité 3 – Je conjugue des verbes au passé composé.

Voici des verbes du texte qui sont au passé composé :

ai préparé ai coupé ai ajouté

Ils indiquent des actions passées.1. Comment se termine chaque verbe ?

2. Trouve l’infinitif de chaque verbe. Un exemple est donné.

Verbe au passé composé Infinitif

ai préparé préparer

ai coupé

ai ajouté

20

Le deuxième mot du verbe ne change pas ici. On a enlevé le -er de l’infinitif et on a ajouté –é.

3. J’observe le verbe couper au passé composé.

J’ai coupé les fruits.

Tu as coupé les fruits.

Il a coupé les fruits.

Elle a coupé les fruits.

Nous avons coupé les fruits.

Vous avez coupé les fruits.

Ils ont coupé les fruits.

Elles ont coupé les fruits.

Activité 4 – Je conjugue des verbes en –er.

J’ai préparé du limon confit.

Tu (regarder) le nouveau film.

Il (lever) le bras.

Elle (sonner) la cloche.

Nous (apporter) une tourte au coco.

Vous (visiter) la Caverne Patate.

Ils (parler) au marchand.

Elles (dessiner) un grand dauphin.

Le premier mot est le verbe avoir au présent de l’indicatif.

21

GRAMMAIRE

Verbe avoir au présent de l’indicatif

Donc : Je J’ ai coupé

Activité 5 – Je relie pour faire des phrases.

Vous ai récolté des légumes.

J’ ont acheté du jus de limon.

Alia et Léa a caché l’os dans le jardin.

Le chien avez trouvé un coquillage.

Activité 6 – Je pratique avec quelques verbes.

(a) Tu as traversé la rue. (traverser)

(b) Hier j’_____ ____________ un beau film. (regarder)

(c) Elle _____ ____________ la tasse. (casser)

(d) Raj _____ ____________ sous la pluie la semaine dernière. (jouer)

(e) Nous _____ ____________ des ananas. (acheter)

(f) Ils _____ ____________ un feu. (allumer)

(g) Tes cousins et toi _____ ____________ les œufs. (ramasser)

(h) Ce matin, elles _____ ____________ le musée. (visiter)

coup er + é

22

Au clair de la lune

Mon ami Pierrot

Prête-moi ta plume

Pour écrire un mot.

Ma chandelle est morte,

Je n'ai plus de feu

Ouvre-moi ta porte

Pour l'amour de Dieu.

Au clair de la lune,

Pierrot répondit :

« Je n’ai pas de plume

Je suis dans mon lit.

Va chez la voisine,

Je crois qu’elle y est

Car dans sa cuisine

On bat le briquet. »

Activité 1 – Je découvre l’adjectif possessif.

Il fait nuit. Lubin frappe à la porte de Pierrot, son ami.

Lis cette chanson populaire.Tu peux la chanter aussi.

23

GRAMMAIRE

Voici quelques lignes de la chanson. Encercle le groupe nominal (le groupe qui entoure le nom) et écris-le sur la ligne.

Prête-moi ta plume _______________________________Ma chandelle est morte _______________________________Je suis dans mon lit _______________________________

Qu’est-ce que tu vois devant le nom ? Quelle information nous donne ce mot ?

Ce petit mot que tu vois devant le nom est appelé adjectif possessif. On l’utilise au début d’un groupe nominal pour dire à qui appartient quelque chose. Exemples ta plume, ma chandelle, mon lit

Activité 2 – Je trouve quelques adjectifs possessifs.

1. Lubin dit, « Prête-moi ta plume. »

À qui appartient la plume ?

Comme Lubin parle de la plume qui appartient à Pierrot, il utilise

l’adjectif possessif « ta ».

24

2. Pierrot dit, « Je suis dans mon lit. »

À qui appartient le lit ? _______________________________

Comme Pierrot parle du lit qui lui appartient, il utilise l’adjectif possessif « mon ».

3. Trouve deux autres adjectifs possessifs dans le texte. Encercle-les dans le texte et écris-les ici.

Activité 3 – Je découvre d’autres adjectifs possessifs.

Tu admires ton bouquet. Je parle à mes amis. Il joue avec son ballon.

25

GRAMMAIRE

Activité 4 – J’observe le tableau et je comprends.

1. Je choisis un adjectif possessif approprié.

(a) « N’oublie pas de prendre ___________ bouteille Shayann », dit

Maman. (ton, ta, tes)

(b) J’ai regardé _________________ film préféré pendant le week-

end. (mon, ma, mes)

(c) Céline a perdu _________________ boucles d’oreilles. (son, sa, ses)

(d) Est-ce que tu as retrouvé _______________ livre ? (ton, ta, tes)

(e) J’aime jouer avec __________ chiens après l’école. (mon, ma, mes)

(f) ___________ grand-père lui raconte des histoires. (Son, Sa, Ses)

Alia demande à Neel. Neel répond. Léa parle de Neel.

Est-ce que tu as pris

ton pain ?

Oui, j’ai pris mon pain. Il a pris son pain.


ta carte ?

Oui, j’ai pris ma carte. Il a pris sa carte.


tes bonbons ?

Oui, j’ai pris mes

bonbons.

Il a pris ses bonbons.

26

2. Je construis des phrases avec un ou plusieurs adjectifs possessifs.

(a) frère vélo

(b) école sac

(c) pêcheur pirogue

Quelques adjectifs possessifs

ce qui appartient à moi ce qui appartient à toi ce qui appartient à lui/ elle

mon livre ton chien son sac

ma gomme ta maison sa mère

mes crayons tes cheveux ses bonbons

mes billes tes robes ses cousines

Résumons.

27

DÉCOUVERTES

Quand on veut débuter une partie de devinettes, on dit “Sirandane ?”. Si quelqu’un veut participer, il répond “Sampek !”. Tu veux jouer toi aussi ?

Les sirandanes sont des devinettes. On joue aux sirandanes dans plusieurs îles comme Rodrigues, Maurice et La Réunion.

Je découvre les sirandanes.

La famille est autour d’un feu. Grand-mère fredonne une chanson douce alors qu’oncle Tony l’accompagne à l’accordéon. Kenzo voit de petites lumières sur la colline : ce sont des maisons illuminées. « Sirandane ? », lance oncle Tony tout à coup.

« Sampek ! », répond Grand-mère.« Alors… Qui a fait chauffer la première marmite d’eau à Rodrigues ? »« Les premiers Français ! », répond Kenzo en levant la main.« Non ! », lui dit oncle Tony avec un sourire.« Est-ce que c’est un forgeron ? », demande Maman. « Euh… Non… »Chacun propose une réponse. Mais personne n’arrive à trouver la bonne réponse. « Allez, donne-nous la réponse Tony », dit Grand-mère.« C’est… C’est le feu ! »Tout le monde éclate de rire. C’est amusant de jouer aux sirandanes.

28

Activité 2 – Sampek ! Je joue aux sirandanes.

1. Lis les sirandanes et trouve l’image qui correspond à chacune.

• Des branches dans l’eau.

• À chaque fois que j’enlève ses

vêtements, il me fait pleurer.

• Une boule de sang sous la terre.

• Je connais un monsieur qui

n’enlève jamais son chapeau.

• Le soir elle se promène. Le jour

elle dort, la tête en bas et les

pieds en l’air.

2. Trouve la réponse aux devinettes et écris-la.

Tu me regardes, je te regarde.

Je transporte ma maison sur mon dos.

Je marche, tu marches. Je m’arrête, tu t’arrêtes.

29

DÉCOUVERTES

3. Voici des sirandanes plus longues. Trouve la bonne réponse avec l’aide de tes amis. Une fois que tu l’as trouvée, dessine et colorie ta réponse.

Sirandane 1 J’ai un bateau. Quand il quitte le port, il est peint en vert à l’extérieur et en blanc à l’intérieur. Ses marins sont blancs. Quand il retourne au port, mon bateau est orange à l’extérieur, jaune à l’intérieur et ses marins sont noirs.

Sirandane 2 Quatre pattes sur quatre pattes attendent quatre pattes. Quatre pattes ne viennent pas, quatre pattes s’en vont, quatre pattes restent.

30

LA MAIN À LA PÂTE

Activité – Je tisse du papier.

En revenant de Rodrigues, Kenzo décide de partager avec ses amis ce que tante Lucie lui a enseigné.« Ma tante Lucie m’a montré comment tisser des feuilles de vacoas sèches. Voulez-vous essayer avec du papier ? »

Matériel :- Des ciseaux- Papier Bristol de 2 couleurs (Ici, on utilisera le vert et bleu.)

1. Découpez le modèle donné à la page 33.

2. Coupez les bandes en suivant les lignes. Gardez-les précieusement.

3. Maintenant, découpez le modèle donné à la page 35.

Tu peux suivre les étapes et tisser toi aussi !

31

4. Coupez ensuite les bandes en suivant les lignes.

5. Prenez une bande verte et passez-la sur le papier bleu, une fois en haut et une fois en bas.

6. Prenez une deuxième bande et passez-la sur le papier bleu. Cette fois-ci, vous commencerez par le bas pour aller vers le haut.

7. Complétez avec les autres bandes.

LA MAIN À LA PÂTE

32

Activité 1 – Je relie l’instrument de musique à son nom.

ravanne

flûte

accordéon

Activité 2 – Je relis le texte de la page 8 et j’encercle la bonne réponse.

1. Où se trouve Petit-Gabriel ?

(a) À l’île Maurice (b) À l’île Rodrigues

2. À quel moment tante Lucie a-t-elle rendu visite à Kenzo ?

(a) Avant d’aller vendre ses paniers.

(b) En allant à la plage de Mourouk.

(c) Après avoir vendu ses paniers.

3. Qu’est-ce que Grand-mère a préparé pour le dîner ?

(a) Du maïs et des haricots.

(b) Un bouillon de légumes.

(c) Du dal pita.

ÉVALUATION

37

ÉVALUATION

Activité 3 – Je dessine et colorie 2 articles que fabrique tante Lucie.

Activité 4 – Je relie le mot à son contraire.

petit partir

arriver faible

fort avant

après grand

38

Activité 5 – Je complète le mot avec la syllabe appropriée.

1. gnée gneau gné gnon gne gnoi

une arai……….e un a…………

un champi………. une monta……..

une poi……….. une bai……….re

2. poi moi voi toi noi soi

(a) J’en______e une carte postale à mon ami.

(b) Maman ajoute du ______vre à la salade.

(c) Nous avons passé une bonne ______rée chez Grand-mère.

(d) Le ______neau picore des grains.

(e) Les é______les brillent.

(f) Le marchand ramasse les ______x de coco.

Activité 6 – Je mets les mots en ordre pour faire une bonne phrase.

(a) petit agneau ? le Où est

(b) a bec. un long La cigogne

(c) boîte une de chocolats. Benoît reçoit

(d) Le roi en soie. un habit porte

39

Activité 7 – Je coche les phrases au passé composé.

(a) Avant-hier Maman a préparé du macaroni.

(b) Papa répare la voiture du voisin.

(c) Nous avons nagé dans la piscine.

(d) Maintenant les élèves écoutent le maître.

Activité 8 – Je conjugue les verbes au passé composé.

(a) Vous _____ ____________ les plantes. (arroser)

(b) La rose _____ ____________ toute la classe. (parfumer)

(c) Les élèves _____ ____________ à la corde. (sauter)

(d) L’avion _____ ____________ très tôt ce matin. (décoller)

(e) Tu _____ ____________ les carottes. (couper)

(f) Mes amis et moi _____ ____________ les assiettes. (laver)

Activité 9 – Je remplace les tirets par un adjectif possessif.

(a) Il a laissé ________ sac au supermarché. (son, sa, ses)

(b) J’ai peint ________ chambre hier matin. (mon, ma, mes)

(c) « ________ chaussures sont toutes mouillées », dit Papa à

Stéphane. (Ton, Ta, Tes)

(d) J'inviterai ________ amis pour mon anniversaire. (mon, ma, mes)

(e) ______ grand-mère passera les vacances chez lui cet été. (Son, Sa, Ses)

(f) Tu dois garder ________ classe propre. (ton, ta, tes)

ÉVALUATION

40

Dossier 5

Protégeons la nature

ORAL- La nature et le

traitement des déchetsOBSERVATION D’IMAGE

LECTURE- La grande sortie

VOCABULAIRE- Synonymes, contraires et mots de la

même famille- La nature

- Le recyclage- Les mots en -eurÉCRIRE CORRECTEMENT- Les sons [bR], [dR], [fR], [gR], [kR], [pR], [tR], [vR]- -oir, -oireGRAMMAIRE- Le futur simple de l’indicatif (les verbes être et avoir)- Le pluriel des noms communs

DÉCOUVERTES- Le compostage

LA MAIN À LA PÂTE- Fabriquer un porte-crayon

ÉVALUATION

41

ORAL

Activité 1 – Je lis et je m’exprime à l’oral.

1. Lis les noms de lieux.

2. Connais-tu quelques-uns de ces endroits ? Lesquels ?

3. Parles-en à la classe.

Grand-Baie

Port-Louis

Tamarin

Phoenix

Curepipe

Mare-aux-Vacoas

Surinam

Mahébourg

Centre-de-Flacq

Voici une carte de l’île Maurice.

42

Activité 2 – Je reconnais des lieux et j’en parle.

île falaise

montagne réservoir

Une Une

Un Une

1. Trouve le mot qui correspond à l’image et écris-le en dessous.

2. Décris les images que tu vois. Est-ce que tu as déjà vu ces endroits ?

3. Cherche et écris le nom de chacun.

Voici quatre lieux naturels de l’île Maurice.

43

ORAL

Activité 3 – Je dessine.

1. Dessine et colorie une montagne, une rivière, une cascade ou une île que tu vois de chez toi, de l’école ou quand tu viens à l’école.

Je suis une _______________. On m’appelle _______________.

Je suis une _______________. On m’appelle _______________.

44

Activité 4 – Je fais le tri des ordures.

Il faut protéger notre environnement. Pour cela, on doit jeter les ordures à la poubelle. Chez Neel, la famille a quatre petites poubelles où on jette du papier, des objets en métal, en verre et en plastique séparément.

papier métal plastiqueverre

45

Voici les déchets de la maison de Neel. Aide-le à les mettre dans la bonne poubelle.

ORAL

47

ORAL

Activité 5 – J’écoute et je comprends.

1. De quoi parle ce poème ?

Voici le symbole du recyclage :

2. Décris ce que tu vois. Selon toi, pourquoi les flèches tournent-elles ?

Faire le tri des déchets

C’est leur donner une seconde vie.

Plastique, métal, verre et papier,

Tout peut être recyclé et réutilisé.

Apprenons à faire le bon geste,

Et protégeons notre planète.

49

OBSERVATION

Activité 1 – J’observe et je décris l’image.

50

LECTURE

Activité 1 – Je lis des mots.

excursion destination végétation usagées transforme


La grande sortie

C’est parti !Deux autobus remplis d’élèves de la troisième quittent la cour de l’école. Tout le monde est très excité : c’est le jour de l’excursion. On rit, on se taquine, on raconte des blagues. Certains offrent des gâteaux aux amis et aux enseignants, d’autres commencent à chanter ensemble.La première destination est le Glass Gallery qui se trouve à Phoenix. En route, les enfants

voient une chaîne de montagnes, de la végétation et de grands bâtiments.On arrive enfin à Phoenix. Il fait un peu frais. Dès qu’ils entrent dans le Glass Gallery, les enfants sont plongés dans l’univers du verre. Une dame leur explique comment on produit des vases et des objets décoratifs. Léa et ses amis découvrent que des bouteilles en verre usagées sont fondues et ensuite, recyclées. Les jeunes visiteurs observent un souffleur qui transforme le verre fondu en de nouveaux objets. Puis, dans la grande galerie, ils admirent de beaux objets de toutes les couleurs. Les enfants sortent du bâtiment avec un grand sourire et des yeux pétillants.La prochaine destination est Mare-aux-Vacoas, le réservoir naturel. Ils montent vite dans le bus.

Trouve la signification de ces mots avec l’aide de tes amis.

52

Activité 3 – Je coche la phrase qui donne une information correcte.

(a) Le jour de l’excursion, les élèves sont en classe.

(b) Ils sont contents dans l’autobus.

(c) La première destination est Mare-aux-Vacoas.

(d) Le Glass Gallery se trouve à Phoenix.

Activité 4 – Je réponds aux questions à l’écrit.

(a) Qui accompagne les élèves pendant l’excursion ?

(b) Que font les enfants dans l’autobus ?

i)

ii)

iii)

(c) Que voient les enfants en route ?

(d) Quels objets sont recyclés au Glass Gallery ?

53

LECTURE


(a) Pourquoi fait-il plus frais à Phoenix ?

(b) Selon toi, pour quelle(s) raison(s) recycle-t-on les vieilles bouteilles ?

Activité 6 – Je relie, puis je recopie les phrases.

Les autobus sortent des gâteaux aux amis. Les enfants offrent des vases et des objets décoratifs.Les souffleurs créent un réservoir naturel.Mare-aux-Vacoas est de la cour de l’école.

(a)

(b)

(c)

(d)

Activité 7 – Je relis le texte et je trouve

(a) le nom d’une ville

(b) un nom en anglais

(c) le nom d'un métier

54

VOCABULAIRE

Relis le texte La grande sortie d'abord.

Activité 1 – Je trouve un mot dans le texte qui veut dire la même chose.

(a) changer de forme _________________

(b) qui ont déjà été utilisées ____________________

(c) endroit où sont exposés des objets d’art__________________

Activité 2 – Je trouve dans le texte un mot qui est le contraire de :

(a) vides

(b) terminent

(c) dernière

Activité 3 – Je cherche dans le texte un mot de la même famille que :

(a) écolier

(b) amical

(c) décorer

(d) grandeur

Les mots de la même famille se ressemblent.Voici un exemple : nature et naturel.

55

VOCABULAIRE

Observe les images et décris ce que tu vois.

Activité 4 – Je découvre une chaîne de montagnes.

Complète l'image avec les mots suivants :

le pied le sommet le flanc

Activité 5 - Je découvre une cascade.

Lis les mots et écris-les sur les étiquettes.

rocher chutes

56

Activité 6 – Je découvre le recyclage du verre.

Complète le texte avec les mots donnés.

nouveaux soufflent bouteilles recyclé écrasées

Au Glass Gallery, de vieilles ______________________ en verre sont

____________, puis fondues. Les souffleurs _____________ dans le

verre fondu pour le faire gonfler. Ensuite, ils lui donnent une forme. De

cette façon, ils fabriquent de ____________ objets. Le verre est donc

______________.

57

VOCABULAIRE

Quand on recycle un déchet, on le transforme pour fabriquer de nouveaux objets.

Activité 7 – Je découvre d’autres matériaux qui sont recyclés.

Voici deux matériaux qui sont recyclés :

le papier et le plastique. Observe les

objets produits après le recyclage.

Écris leur nom sous l'image.

a) Le papier

j s e

b) Le plastique

b p p

58

Activité 8 – Je découvre des noms qui se terminent en –eur.

Cet artisan souffle dans du verre fondu. On l’appelle un souffleur.

Devine comment on appelle quelqu’un qui

nage. Un

chasse. Un

danse. Un

travaille . Un

Un basketteur joue au

Un pêcheur est quelqu'un qui

Un rongeur est un animal qui

Un voyageur aime bien

59


cabri cravate drapeau fraise

bracelet sucre vendredi coffre

concombre mercredi coudre refrain

Activité 1 – Je lis des mots avec les sons [bR], [kR], [dR], [fR].

1. Quel est le son qui se répète dans les mots de chaque colonne ?

2. Encercle les lettres qui produisent ce son.

3. Ajoute deux mots à chaque liste.

Activité 2 – J’identifie les sons [gR], [pR], [tR], [vR].

[gR] [pR] [tR] [vR]

Lis les mots suivants et colorie-les selon la couleur de chaque son entendu.

lèvre poivron citron grille

tigre prince surprise tricot

60

Activité 3 – Je relie l’image au mot qui convient.

livre

arbre

tresse

crabe

dromadaire

Activité 4 – Je complète les mots croisés.

g

e

f

o

61


Activité 1 – J’observe et je lis.

arrosoir aiguisoir boire bouilloire

Activité 2 – Je lis les phrases à haute voix.

• Le soir, il fait noir.

• Mon frère remplit la baignoire.

• J’ai pris un mouchoir du tiroir.

• Maman ne veut pas croire à mon histoire.

1. Encercle les mots se terminant en –oir.

2. Souligne les mots se terminant en -oire.

-oir, -oire

62

Activité 3 – Je complète les mots avec oir ou oire.

arm _____________

balanç _____________

mir _____________

réserv _____________

Activité 4 – Je mets les mots dans le bon ordre pour former une phrase.

(a) Il faut d’eau. beaucoup boire

(b) Les nageoires à nager. aident le poisson

(c) Le son perroquet sur perchoir. est

Activité 5 – Je fais une dictée.

63

GRAMMAIRE

Activité 1 – Je découvre le futur simple.

Lili, la chenille rencontre son ami Dada, le papillon.

« Que tu es beau, Dada ! Tu as des ailes colorées

et tu peux voler ! »

« Un jour, tu seras comme moi, Lili. Bientôt, tu

auras un cocon autour de toi. Tu resteras dedans

pendant plusieurs jours. Quand tu sortiras, tu

seras un papillon magnifique. »

« J’aurai des ailes pour voler comme toi ? », demande

Lili, toute joyeuse. « Oui ! », lui répond Dada.

« Chouette ! Nous serons toujours ensemble. »

1. Observe les verbes en couleur.

2. Écris les verbes qui se ressemblent dans les colonnes suivantes. Ajoute le sujet devant chaque verbe.

Colonne A Colonne B

64

Le futur simple de l'indicatif

3. Indique sur l'axe du temps la partie où les faits indiqués en couleur se déroulent.

Les verbes en couleur sont au futur simple.

Comme Lili et Dada parlent des faits qui se déroulent dans le

futur, ils utilisent des verbes au futur simple.

Les verbes en rouge sont des formes du verbe être.

Les verbes en bleu sont des formes du verbe avoir.

Activité 2 – J'observe le verbe être au futur simple.

Je serai policier un jour. Tu seras le plus grand.Il sera très content.Ma cousine sera au jardin.

Nous serons à la bibliothèque.Vous serez fatigués ce soir.Les garçons seront dehors.Elles seront en vacances.

Reconnais-tu certains verbes dans ces phrases ? Lesquels ?

passé présent futur

le moment où parle Dada

65

GRAMMAIRE

Activité 3 – Je relie et je recopie.

Nous sera là bientôt.Je seront absents.Mes parents serai à la piscine mardi prochain. Vous serons chez Shayann.Le médecin serez en vacances dans un mois.

(a)

(b)

(c)

(d)

(e)

Activité 4 – J’observe le verbe avoir au futur simple.

J’aurai un nouveau ballon.

Tu auras cinq ans le mois prochain.

Pierrot aura un chiot.

Elle aura faim.

Nous aurons des cadeaux.

Vous aurez un nouvel ordinateur demain.

Ils auront des poutous.

Les danseuses auront de beaux costumes.

Reconnais-tu certains verbes dans ces phrases ? Lesquels ?

66

Activité 5 – J’écris correctement le verbe avoir au futur simple.

(a) Tu _______________ l’occasion de voyager.

(b) Rémi et Marie _________________ chacun une console de jeu.

(c) Nous __________________ une classe de musique demain.

(d) Il ______________ faim après l’école.

(e) J’ ______________ une petite soeur dans quelques mois.

Activité 6 – Je trouve la forme correcte du verbe être ou avoir.

Quand j’aurai neuf ans, je ______________ en quatrième.

J’______________ peut-être une nouvelle maîtresse. J’___________

de nouveaux amis. Léa et moi ________________ dans la même classe.

Activité 7 – Je transforme des phrases au futur simple.

(a) Tu es dans la salle.

(b) Les élèves ont de nouveaux livres.


67

GRAMMAIRE

Activité 1 – Je lis et j’observe la terminaison des noms communs.

Je suis un baobab. Je vis en Afrique. Mon

tronc est énorme. On dit que mes branches

ressemblent à des racines. Comme je suis très

grand, je peux apercevoir des gazelles, des

lions et des éléphants au loin. On m'appelle

le géant de la savane. Mais je suis un géant

fatigué. J’ai plus de mille ans.

1. Recopie des noms du texte ici. Suis l’exemple donné.

un baobab

mon

mes

des

mille

2. Quels noms sont au pluriel ? Pourquoi dis-tu cela ?

Les noms communs sans /s/ sont au singulier et les noms communs avec /s/ sont au pluriel.

Le pluriel des noms communs

68

On utilise le singulier quand le nom désigne un seul être ou un seul objet.

Exemples : un baobab mon tronc On utilise le pluriel quand le nom désigne plusieurs êtres ou plusieurs objets.

Exemples : des branches des gazelles Dans la plupart des cas, on forme le pluriel d’un nom commun en ajoutant un -s à la fin.

Exemples : des branches des gazelles

3. Trouve les groupes de mots au pluriel dans le texte. Mets-les au singulier.

pluriel singulier

69

Activité 2 – J’identifie les noms communs au singulier et au pluriel.

1. Encercle les groupes de mots au pluriel et souligne les groupes de mots au singulier.

une tourte neuf robots du fromage ses paniers

le drapeau votre école les poissons quelques fruits

2. Je mets le groupe de mots au pluriel.

le livre ……………………………

une biche ………………………….

mon doigt …………………………

une main ………………………….

une rose ………………………….

3. Je transforme au singulier.

des amis ……………………

tes jouets …………………….

beaucoup de marchands ………………………….

deux tomates ……………………….

GRAMMAIRE

70

Activité 1 – Je lis le texte.

J’ai fait un rêve étrange hier. Je vole avec les oiseaux. Il fait

très chaud. Soudain je vois le Père Noël. Il porte un chapeau de

paille ! Deux chameaux tirent son traîneau. Dedans je vois des

pinceaux pour Papa, des marteaux pour Maman et pour moi, un

éléphanteau.

1. Recopie les mots en rouge et en bleu sur les lignes suivantes. Ajoute le petit mot qui les précède.

2. Selon toi, quels sont les noms qui sont au pluriel ?3. Qu’ajoute-t-on au nom en –eau pour montrer qu’il est au pluriel ?

Activité 2 – Je complète.

Le château Les

Un Des poireaux.

Un rideau Plusieurs

Un Des oiseaux.

Un chameau Des

Mon Mes couteaux.

Le pluriel des noms communs

71

Activité 3 – J'observe et je complète.

Tu aides Maman à faire la liste des courses de Noël.

Des pour les jumeaux.

Des pour Nathalia.

Des pour Grand-père.

Activité 4 – Je construis des phrases avec des mots au pluriel.

a) couteau viande

b) chapeau vent

c) rideau salon

Activité 5 – Je fais une dictée de phrases.

Les gâteaux de Grand-mère sont délicieux.

Trois pandas sont sur la branche.

Je ne trouve pas mes clés.

Des oiseaux ont mangé les fruits.

GRAMMAIRE Le pluriel des noms communs

72

DÉCOUVERTES

Je découvre le compostage.

Le cycle du compostage

Il faut garder notre environnement propre. Tu as vu qu’il est important de recycler certains déchets de papier, de métal, de verre et de plastique.

Pour protéger la beauté de notre environnement, il faut aussi traiter les déchets naturels. Une manière de le faire, c’est le compostage.

73

DÉCOUVERTES

Qu’est-ce que le compostage ?

C’est la production de compost à partir de matières végétales et animales.

Comment fait-on du compostage ?

Il existe plusieurs façons de faire du compostage. Et il y a aussi plusieurs types de composteurs.

On met des déchets comme les restes de légumes et de fruits, des feuilles, de la paille à différents niveaux dans un composteur. On ajoute de l’eau, de la terre et des excréments d’animaux comme le fumier.Après 6 à 8 semaines, les déchets se décomposent et deviennent du compost.

Comment obtient-on le compost ?

Quand des micro-organismes ou des microbes décomposent les matières végétales et animales dans un composteur, ils produisent du compost.

Que fait-on avec le compost ?

Quand on ajoute du compost à la terre, elle devient plus riche et fertile. Les plantes deviennent plus fortes et grandissent en meilleure santé. Le compost aide la terre à retenir de l’eau. Il est un fertilisant naturel et aide à produire de bonnes récoltes.

Les plantes sont contentes. Les planteurs sont ravis. Notre planète est souriante !

74

Voici Lili la chenille. Elle doit ramasser tous les déchets végétaux sur son chemin pour les mettre dans le composteur. Aide-la en encerclant les déchets qu’elle peut prendre.

75

LA MAIN À LA PÂTE

Voici mon porte-crayon.Je l’ai fabriqué en utilisant de vieux rouleaux de carton et quelques décorations. Fabrique le tien.

Activité 1 – Je fabrique un porte-crayon.

Matériels :- 3 rouleaux en carton - Du papier d’emballage- Une assiette en carton- Des décorations (paillettes, rubans)- De la colle à papier adhésive - Des ciseaux

1. Coupe les rouleaux pour obtenir des tubes de différentes longueurs.

2. Enroule-les avec du papier d’emballage.

76

3. Recouvre l’assiette en carton avec du papier d’emballage.

4. Colle les 3 rouleaux sur l’assiette, un à côté de l’autre.

5. Décore ton porte-crayon avec des paillettes ou des rubans.

6. Voilà ! Ton porte-crayon est prêt. Tu peux ranger tes crayons, tes plumes ou même ta gomme dedans.

77

ÉVALUATION


1. Où se trouve le Glass Gallery ?

(a) À Phoenix (b) À Mare-aux-Vacoas

2. Quels objets les élèves peuvent-ils admirer dans la galerie ?

(a) Des maquettes de bateaux (b) Des vases et des objets décoratifs.

3. Que fait le souffleur ?

(a) Il transforme le verre fondu en d’autres objets. (b) Il raconte des blagues aux élèves.

Activité 2 – Je dessine 2 objets que je pourrais trouver au Glass Gallery.

Relis le texte La grande sortie qui se trouve à la page 52.

78

Activité 3 – Je complète le texte. recyclé vieux ceux transformer réutilisé

Chaque objet peut être ___________. On peut le ___________

en autre chose ou même faire le tri afin qu’il soit ___________. On

peut aussi donner les ___________ objets qui sont en bon état à

___________ qui en ont besoin.

Activité 4 – J’observe le dessin et j'écris le bon mot.

danseur jongleur planteur chauffeur

79

ÉVALUATION

Activité 5 – Je complète le mot avec la syllabe appropriée.

vre cra fri pru tro

(a) J’ai pris des li_____s de la bibliothèque.(b) Notre ré_____ gérateur est tombé en panne.(c) Mon fruit préféré est la _____ne.(d) Le _____paud nous empêche de dormir.(e) Il est recommandé de marcher sur le ____ttoir.

Activité 6 – Je complète les phrases.

poire noir arrosoir soir foire

(a) À la , Fidou achète des légumes.(b) Le jardinier arrose les plantes avec un .(c) Chaque Preety regarde sa série préférée. (d) Papa porte un pantalon .(e) La est un fruit juteux.

Activité 7 – Je construis une phrase avec chaque paire de mots.

armoire - chambre

crayon - tiroir

mouchoir - prince

tigre - histoire

80

Activité 8 – J’écris le verbe correctement au futur simple.

être (a) Nous ____________ contents de vous rencontrer demain.(b) Tes parents et toi ____________ à la fête demain.(c) Tu ____________ prêt pour les examens.

avoir (a) Les élèves ____________ l’occasion de visiter le musée de Port-Louis.(b) Il ____________ un chien en cadeau.(c) J’____________ neuf ans l’année prochaine.

Activité 9 – Je transforme des phrases au futur simple.

(a) Vous avez des fleurs pour faire un bouquet.

(b) Ta robe est dans l’armoire.

(c) Ils ont une belle voiture.

(d) Nous sommes en Chine.

81

Dossier 6

Quand je serai grand...

ORAL- Les métiers

OBSERVATION D’IMAGELECTURE

- Le dernier jour de l’écoleVOCABULAIRE

- La fête- L’espace

- Mots de la même famille et contrairesÉCRIRE CORRECTEMENT- -ail, -aille- -eil, -eilleGRAMMAIRE- Le futur simple de l’indicatif (les verbes du premier groupe)- L’adjectif qualificatifDÉCOUVERTES

- Le voyage dans l’espaceLA MAIN À LA PÂTE

- Créer un mobileÉVALUATION

83

ORAL

Activité 1 – Je reconnais le métier de quelqu’un.

1. Est-ce que tu les reconnais ?

2. Que font-ils comme travail ? Décris ce qu’ils font.

3. Nomme d’autres métiers que tu connais.

Voici des personnages que nous avons rencontrés dans notre manuel de français.

84

Activité 2 – J’observe et je relie.

Observe et décris les objets présentés ci-dessous. Qui les utilise, selon toi ?

Relie chaque image au métier mentionné.

maçon

footballeur

médecin

coiffeuse

peintre

85

ORAL

Activité 3 – J’observe et j’identifie le métier.

Voici les vêtements que portent certaines personnes au travail. Décris-les.

m j

a p

Devine le métier de la personne. Écris-le sur la ligne.

86

Activité 4 – Je me dessine.

1. Quel métier aimerais-tu faire quand tu seras plus grand(e) ?

2. Dessine-toi en train de faire ce métier. Colorie ton dessin.

Activité 5 – Je m’exprime devant la classe.

Présente à la classe le métier que tu veux faire plus tard. Utilise ton dessin pendant l'explication.

87

OBSERVATION

Activité 1 – J’observe et je décris l’image.

88

LECTURE

Activité 1 – Je lis des mots.

ému discours amuse-bouches astronaute navette spatiale


Le dernier jour de l’école« Maintenant, je peux lire facilement… J’aime les livres. Merci Léa et Miss Mireille ! » Toute la classe applaudit Shayann. Il est un peu ému après son petit discours. Léa lui fait un grand sourire. C’est le dernier jour de l’école. Tout le monde est joyeux. Personne ne porte d’uniforme. Les enfants

ont décoré la salle de classe avec des ballons et des guirlandes multicolores. Chacun a apporté des amuse-bouches comme du sev, des cacahuètes et des biscuits de manioc. Miss Mireille a préparé du jus pressé. « Miss Mireille est très gentille », dit Léa à ses amis, « Elle nous apprend beaucoup de belles choses. Quand je serai grande, je serai enseignante comme elle ! »Neel ajoute, « Moi, j’inventerai un super robot pour aider tes élèves à faire leurs devoirs ! » Tout le monde éclate de rire.« Et toi Kenzo, quel métier feras-tu ? », demande Léa.« Je serai astronaute et j’irai sur la planète Mars ! »« Wow ! Tu nous emmèneras avec toi ? », demandent les amis avec curiosité.« D’accord ! Nous irons dans ma navette spatiale ! »« Comme je serai chef cuisinier, je préparerai des plats délicieux pendant le voyage ! », s’exclame Shreya.« Et moi, je jouerai toutes les musiques que vous voulez sur ma guitare électrique ! », dit Shayann.

Trouve la signification de ces mots avec l’aide de tes amis.

90


(a) Qui applaudit Shayann après son discours ?

(b) Pourquoi les enfants sont-ils joyeux ?

(c) Avec quoi les enfants ont-ils décoré la salle ?

(d) Où veut aller Kenzo quand il sera astronaute ?


1. Pourquoi Shayann remercie Léa et Miss Mireille ?

2. Tout le monde éclate de rire quand Neel dit ce qu’il veut faire.

Pourquoi ?

Activité 5 – Je coche la bonne case. Vrai Faux

(a) Tous les enfants sont en uniforme.

(b) Miss Mireille a préparé du jus pour les enfants.

(c) Léa veut être enseignante plus tard.

(d) Les amis ont peur d’accompagner Kenzo sur la

planète Mars.

91

LECTURE

Activité 6 – Je relie chaque nom à une profession.

Léa musicien

Kenzo ingénieur en robotique

Shayann enseignante

Neel chef cuisinier

Shreya astronaute

Activité 7 – Je relis le texte et je trouve le nom d’un :

(a) amuse-bouche

(b) moyen de transport

(c) instrument de musique

92

VOCABULAIRE

Activité 1 – Je découvre des mots autour de la fête.

Les élèves décorent la classe pour la fête.

1. Observe l’image. Que vois-tu ?

2. Complète l'image avec les mots suivants :

ballons gâteau guirlande pistaches

Activité 2 – Je trouve un mot pour compléter les phrases.

(a) Kenzo gonfle un ______________ rouge.

(b) Alia accroche une belle ________________ au mur.

(c) Le _______________ se trouve sur la table.

Activité 3 – Je relis le texte principal et trouve un mot de la même famille que :

(a) gentillesse(b) facile(c) curieux(d) musical 93

VOCABULAIRE

Activité 4 – Je complète une image de l'espace.

planète étoiles astronaute comète

Activité 5 – Je trouve le contraire des mots.

(a) haut

(b) jour

(c) long

(d) froid

94


Lis chaque mot à haute voix.

Activité 1 – J’observe et je lis les mots.

corail ail portail épouvantail

1. Quel son entends-tu dans tous les mots ?

2. Souligne les lettres qui montrent ce son.

3. Connais-tu d’autres mots qui se terminent par ce son ?

Activité 2 - J’identifie les mots avec le son étudié.

Encercle les mots où tu entends le son rencontré plus haut. Qui sont les intrus ?

travail

rail

bocal

chandail

journal

-ail,-aille

95


Activité 3 – Je choisis le mot qui convient.

ail rougail portail travail épouvantail

(a) Le gardien ouvre le ___________________ de l’école.

(b) Tante Lucie prépare un _________________ de poisson salé.

(c) L’__________________ fait peur aux oiseaux.

(d) Au marché, j’ai acheté de l’____________, des oignons et de la

menthe.

(e) Chaque matin Monsieur Pierrot va au _________________.

Activité 4 – J’observe et je lis les mots.

bétail vitrail médaille écaille

1. Lis les mots à haute voix.

2. Est-ce que tu entends un même son dans tous les mots ? Lequel ?

3. Observe la terminaison des mots. Écris ici deux façons d’écrire ce son.

(i)

(ii)

-ail,-aille

96

Activité 5 – Je mets les mots en ordre pour avoir une phrase correcte.

(a) petit oiseau. un La caille est

(b) Le touriste de paille. un chapeau porte

(c) taille le bambou des cisailles. avec Grand-père

Activité 6 - Je complète avec -ail ou -aille.

(a) Quelle chaleur ! Où est mon évent____ ?

(b) La haute mur_____________ protège le château.

(c) Fanny a froid. Elle porte un chand_____________ .

(d) Les soldats ont perdu la bat______ .

97

Activité 1 – J’écoute et je comprends.

Le réveil de Diya sonne. Mais elle a du mal à se lever. Elle a

encore sommeil. La veille, elle a regardé un match de football

avec son frère. Maman vient lui chuchoter à l’oreille : « C’est

samedi ! Tu peux dormir encore un peu. » Diya se rendort.

1. Observe les mots en italique.

2. Classe les mots qui se ressemblent dans les colonnes ci-dessous.

3. Lis les mots à haute voix. Entends-tu le même son dans tous les mots ?

Lequel ?

Ce son peut s'écrire de deux façons :

–eil ou –eille

ÉCRIRE CORRECTEMENT -eil,-eille

98

Activité 2 – J’écris le mot sous l’image.

la b________ le s________ un o_______ une a_______

Activité 3 – Je devine le mot. Il se termine par -eil ou –eille.

(a) L’éléphant en a deux grandes. Les o___________s

(b) On en vend à Mahébourg. Elle est croustillante. La m____________

(c) La Terre tourne autour de lui. Le S_____________

(d) C’est le jour qui précède un autre jour. La v_____________

Activité 4 – Je fais une dictée de mots en -eil et -eille.

99

Salut Theo !

Ca va ?

Maman m’a dit que tu seras bientot a Maurice.

Je suis tres content ! Tu pourras passer quelques jours chez nous.

J’apprends a jouer de la musique. Je te montrerai l’orgue electronique que Papa

m’a achetee. Tu me donneras des conseils pour mieux jouer. D’accord ?

Nous jouerons aussi aux billes et a cache-cache comme autrefois. Nous mangerons

de la salade de mangues et de letchis. Le soir, nous irons voir les lumieres de

Port-Louis avec Papa.

Je t’attends avec impatience.

Shayann

GRAMMAIRE

Activité 1 – Je découvre le futur simple.

Théo, l’ancien voisin de Shayann, habite maintenant en France. Il viendra en vacances à l’île Maurice en décembre. Shayann envoie cette lettre à son ami.

Le 10 octobre

1. Lis le texte et trouve dans le texte les verbes qui montrent des faits se déroulant dans le présent ou le futur.

Au présent Au futur

100

GRAMMAIRE

2. Observe maintenant les verbes en rouge.

Quand se déroulent les actions indiquées ?

3. Quel est le temps que l’on utilise souvent quand on parle d’un fait à

venir ?

4. Relie le verbe à son infinitif.

Verbe Infinitif

montrerai donner donneras montrer jouerons manger mangerons jouer

Activité 2 – Je conjugue le verbe manger au futur simple.

Je mangerai de la salade.

Tu mangeras de la salade.

Il mangera de la salade.

Elle mangera de la salade.

Nous mangerons de la salade.

Vous mangerez de la salade.

Ils mangeront de la salade

Elles mangeront de la salade.

Pour mettre le verbe manger au futur simple, on ajoute la terminaison

ai, as, a, ons, ez ou ont selon le sujet du verbe.

Tous les verbes avec un infinitif en –er se conjuguent de la même façon.

Exemples : montrer, donner, jouer

Est-ce que tu vois l’infinitif manger dans chaque forme du verbe ?


101

Activité 3 – Je complète avec un sujet qui convient.

(a) allumeront un feu demain.

(b) traverseras la route.

(c) aurez besoin d'aide le mois prochain.

(d) voyagerai par avion.

(e) soufflera du sud.

(f) serons à l’heure.

Activité 4 – J’écris les verbes au futur simple.

(a) La maîtresse _____________ (parler) aux élèves de la propreté.

(b) Tu ____________ (laver) les assiettes après le dîner.

(c) Demain nous________________ (arroser) les plantes du jardin.

(d) Les feuilles _______________ (tomber) en hiver.

(e) Je _______________ (visiter) le parc marin bientôt.

(f) Dans un mois vous ________________ (récolter) des tomates.

Activité 5 – Je relie pour former une phrase.

Un exemple est donné.

Sara passerons la télévision ce soir.

Ton frère et toi terminera vite après les grosses pluies.

Je pousseront à décorer la salle.

Nous aiderez une journée à la mer.

Ces plantes regarderai le devoir bientôt.

GRAMMAIRE

102

L'adjectif qualificatifGRAMMAIRE

PERDUMax, un berger allemand mâle de

trois mois. Son poil est court, noir et gris. C’est un chien gentil, mais il

peut être peureux.

Si vous le voyez ou l’avez recueilli, merci de nous informer au

5 657 47 93.

Récompense assurée.

Activité 1 – Je lis et j’observe.

Alia a perdu son chiot Max pendant une balade au Champ de Mars. Depuis,

elle est triste. Papa a affiché cette annonce un peu partout pour essayer

de le retrouver.

1. Lis le texte et ensuite, recopie-le sans les mots en bleu.

2. Quelle(s) différence(s) vois-tu entre les deux textes ?

3. Quelle(s) information(s) nous donnent les mots en bleu ?103

GRAMMAIRE

Les mots en bleu sont des adjectifs qualificatifs. Un adjectif qualificatif décrit une chose ou un être (personne, animal).

Il donne plus de précision sur la nature de cette chose ou cet être.

Nom au singulier

Nom au pluriel

Nom au singulier

Nom au pluriel

Un arbre est tombé. Un grand arbre est tombé.

J’ai vu un cycliste. J’ai vu un cycliste rapide.

Activité 2 – J’accorde l’adjectif qualificatif au singulier et au pluriel.

L’adjectif qualificatif s’accorde au singulier et au pluriel selon le nom qu’il décrit.

En général, on ajoute un –s à un adjectif quand le nom est au pluriel.

Ex. C’est un chien gentil. Ce sont des chiens gentils.

Quand l’adjectif se termine en –eau au singulier, on ajoute –x pour le mettre au pluriel.

Ex. Il a pris le beau livre. Il a pris les beaux livres.

104

En général, on ajoute un –e à un adjectif qualificatif quand il s’accorde avec un nom féminin.

L’adjectif qualificatif s’accorde au masculin et au féminin selon le nom qu’il décrit.

Activité 3 – Je trouve un adjectif approprié et je l'accorde avec le nom.

sale petit léger blanc nouveau

(a) Ton _______________ frère ne dort pas.

(b) Ses souliers sont très _______________.

(c) En été, il faut porter des vêtements ___________.

(d) Le paille-en-queue est _____________.

(e) Les ______________ élèves seront ravis dans cette école.

Activité 4 – J’accorde l’adjectif qualificatif au masculin et au féminin.

Trouve un adjectif qui convient et accorde-le correctement.

rond vert lent joli content

(a) Ta tortue est _______________.

(b) Maman lui offre une _________ montre.

(c) Ils sont assis à la table ______________ .

(d) La gagnante de la loterie sera très ______________.

(e) Est-ce qu’elle a acheté une robe _______________ ?

105

GRAMMAIRE

Activité 5 – J’écris des phrases.

Voici deux images. Écris des phrases avec des adjectifs pour décrire ce que tu vois.

106

DÉCOUVERTES

Je découvre le voyage dans l’espace.

Kenzo veut aller sur la planète Mars quand il sera astronaute.Depuis très longtemps, les êtres humains ont voulu monter plus haut dans le ciel.

Avant de faire le voyage dans l’espace, les humains y ont envoyé des animaux : la petite chienne Laïka et le chimpanzé Ham.

En 1961, Yuri Gagarine est le premier homme à voyager dans l’espace.

Deux ans plus tard, Valentina Terechkova sera la première femme à aller dans l’espace.

En 1969, Neil Armstrong pose les pieds sur la Lune. Il est le premier homme à marcher sur la Lune. Il est accompagné d’Edwin Aldrin.

Depuis, plusieurs astronautes ont voyagé dans l’espace et sont allés sur la Lune.

Aujourd’hui, on s’intéresse beaucoup à Mars. Elle est la planète la plus proche de nous. On y a même envoyé des robots. Certains disent qu’un jour, les êtres humains iront vivre sur Mars.

Selon une vieille légende, un jeune homme appelé Icare volait grâce à des ailes. Elles étaient faites de plumes fixées avec de la cire. Mais il s’approcha trop du soleil et la cire commença à fondre. Il tomba dans la mer.

107

DÉCOUVERTES

Activité 1 - J’observe les planètes.

Nous vivons sur la planète Terre. On l’appelle “la planète bleue” comme elle est, en grande partie, recouverte d’eau.

Voici les huit planètes qui tournent autour du Soleil. Si tu montes très haut dans le ciel et voyages très loin de la Terre, voilà ce que tu verras.

Mer

cure

Satu

rne

Nept

une

Terr

e

108

À la page 111, on présente sept planètes. Lis le petit texte qui accompagne chaque image.

Découpe l’image et colle-la dans l’espace approprié ici.

Venu

s

Solei

l

Mar

sUr

anus

Jupi

ter

109

Je suis une planète géante, la plus grande du système solaire.

On m’appelle “la planète rouge”. Je suis la planète la plus proche de la Terre.

Je suis la planète la plus brillante. Je me situe entre Mercure et la Terre.

Je suis la planète la plus proche du Soleil. Je tourne très vite autour de lui.

On dit que j’ai deux larges anneaux autour de moi.

Je suis la planète la plus éloignée du Soleil.

J’ai l’air de tourner, penché sur le côté, autour du Soleil.

111

LA MAIN À LA PÂTE

J’ai créé un mobile sur le métier d’astronaute. J’y ai mis tous les éléments qui sont importants pour un astronaute.

Activité – Je prépare un mobile sur le métier que je veux faire.

Matériel :- Du carton- Des crayons couleur - De la ficelle- 2 règles en bois- Des ciseaux

1. J'ai noté quatre éléments qui font partie du métier que je veux faire.

1. Costume d'astronaute2. Navette spatiale3. Terre4. Mars

2. Sur du carton, j'ai dessiné ces 4 éléments et je les ai coloriés.

3. J'ai percé un trou en haut de chaque carton peint.

113

4. J'ai mis les règles l’une sur l’autre pour former une croix. Je les ai attachées avec de la ficelle.

5. J'ai pendu chaque élément aux bouts de chaque règle en utilisant un morceau de ficelle.

6. Voilà mon mobile d’astronaute.

7. À toi, maintenant ! Prépare un mobile pour le métier que tu veux faire plus tard. Tu peux le mettre dans ta chambre ou dans ta classe.

114

ÉVALUATION


1. Qui veut être enseignante comme Miss Mireille ?

(a) Léa (b) Shreya

2. Un _____________ prépare des plats délicieux.

(a) chef cuisinier (b) musicien

3. Quel métier n’a pas été nommé dans le texte ?

(a) avocat (b) astronaute


(a) Pourquoi Neel inventera-t-il un super robot ?

(b) Sur quelle le planète Kenzo ira-t-il ? Et comment ?

Activité 3 – Je complète les phrases avec un mot du texte.

(a) Hansel et Gretel sont très ____________ de retrouver leurs parents.

(b) La Terre est une ___________ qui tourne autour du Soleil.

(c) Après ce long ____________, les enfants sont épuisés.

(d) Ce gâteau au chocolat est très _______________.

Relis le texte qui se trouve à la page 90.

115

Activité 4 – J’encercle le contraire du mot souligné.

solide : grand fragile maigre

pauvre : gentil méchant riche

mince : fin large petit

près : devant derrière loin

haut : long bas court

sous : dans sur sans

Activité 5 – Je remplace le tiret par le mot approprié.

paille épouvantail ail écailles travail

(a) Les élèves ont fait un beau ____________.

(b) Le petit cochon a construit une maison en ____________.

(c) Maman a mis de l’____________ dans la marinade.

(d) Cet ____________ sert à effrayer les oiseaux.

(e) Les ____________ du poisson sont magnifiques.

Activité 6 – Je cherche des mots avec -eil ou -eille.

(a) L’enfant bâille. Il a ______________ .

(b) C’est grâce à l’______________ qu’on obtient du miel.

(c) Le ______________ brille dans le ciel.

(d) La ______________ est en plastique ou en verre.

ÉVALUATION

116

Activité 7 – J’observe le dessin et j’écris le mot.

un _________ une________ un _________ une_________

Activité 8 – Je complète avec un verbe au futur simple.

avoir être ramasser manger chanter travailler

(a) Tu beaucoup de gâteaux.(b) Mes amis en retard ce soir.(c) Ma mère et moi les feuilles.(d) Je jusqu’à tard.(e) Madame Devi des invités chez elle dans deux jours.(f) Vous l’hymne national.

Activité 9 – J'écris les phrases suivantes au futur simple.

(a) Nous visitons l’île de la Réunion.

(b) Je joue à la marelle.

(c) Les invités apportent des fleurs.

(d) Tu ramasses les feuilles sèches.

117

ÉVALUATION

Activité 10 – J’écris des phrases en utilisant des adjectifs qualificatifs.

(a) chat - marche - beau

(b) voiture - bagages - lourd

(c) fleurs - grand - jardin

118

FRANÇAIS - SharedLearningMauritius

Documents

Transcript of FRANÇAIS - SharedLearningMauritius