Formation keolis

Mobilité et cognition

Fonctions cognitives et information en situation de mobilité

Elena Pasquinelli

• Réhabilitation

• Philosophie

• Philosophie des sciences cognitives (PhD: illusions haptiques)

• Percro Lab-SSSA, Enactive Network of Excellence

Qu’est-ce que c’est que les sciences cognitives?

Un domaine de recherche encore jeune

l’étude interdisciplinaire du

fonctionnement de ...

esprit, cerveau

intelligenceémotions

action, perception, vie de relation

ses racines puisent dans les

années 50 ... à vrai dire dans Platon et Aristote

mais une nouvelle vague s’est produite aux

années 80-90

1956, MIT

Il s’agit d’une famille de domaines de

recherche, mais aussi d’approches

La nouvelle vague de sciences

cognitives a introduit thèmes de recherche,

perspectives et disciplines“le cerveau n’est pas un

ordinateur !”

“les processus cognitifs ne sont pas centralisés (dans le cerveau) !”

“la cognition ne se limite pas à la pensée logique et symbolique !”

“les processus cognitifs ne sont pas nécessairement des opérations formelles sur des symboles (représentations) !”

Qu’est-ce que on peut faire avec les sciences

cognitives? $ !

BesoinsCapacités StratégiesErreurs

Mieux connaître le

voyageur

PlanificationExécutionCheck et replanification éventuelle

Tout au long de son parcours

Et répondre à quelques préjugés

communs

RationalitéPerceptionCognition

Les choix rationnels sont influencés à la fois par les

émotions et par des biais du raisonnement (heuristiques)

Damasio, A.R. (1994). Descartes' Error: emotion, reason, and the human brain. New York: Grosset/Putnam./ (1997). L’erreur de Descartes. Paris: Odile Jacob.

Hypothèse des marqueurs somathiques : les émotions éprouvées lors d’une action marquent ce choix de manière

positive ou négative et que cette association se réactive face à une situation similaire et influence les choix

“La planification est l’effet de choix purement rationnels”



“La planification est l’effet de choix purement rationnels”

Kahneman, D. Tversky, A, & Slovic, P. eds. (1982) Judgment under Uncertainty: Heuristics & Biases. Cambridge, UK, Cambridge University Press.Poulton, E.C. (1994). Behavioral decision theory: a new approach, Cambridge: Cambridge University Press.

Heuristiques : support pour le le raisonnement et le choix en conditions incertaines, mais aussi introduction de biais et

d’erreurs récourants

Bias dans les jugements de probabilités :

représentatitivité : la probabilité d’un évenement A par rapport à B est évaluée sur la base de la ressemblance entre A et B

disponibilité : la probabilité d’un évenement futur est jugée sur la base d’exemples disponibles

ancrage : l’estime de probabilité dépend des évenements présentés

Bias induits par les expérimentateurs :

la description peut introduire des ancrages et l’interprétation peut oublier de prendre en compte la regression et le facteur dimension de l’échantillon

Les choix rationnels sont influencés à la fois par les émotions et par des biais

du raisonnement (heuristiques)

Figure de Poggendorff (1860). La ligne droite qui croise le rectangle apparaît déplacée

Figure de Müller-Lyer (1889). Les flèches dirigées à l’extérieur produisent une expansion de la ligne qu’elles contiennent, celles dirigées à l’intérieur une contraction

Gregory, R. L. (1997). Perceptual illusions and Brain models, Proc. Royal Society B 171 179-296

Figure de Ponzo. Quand des lignes parallèles de la même longueur sont contenues entre deux lignes convergentes, celle des lignes parallèles qui se trouve plus proche de la convergence apparaît plus longue

“La perception humaine est sans faute”



Figure de Zöllner (1860). Les lignes parallèles apparaissent déplacées

Figure de Hering (1861). Les lignes parallèles apparaissent converger ou diverger

Gregory, R. L. (1997). Perceptual illusions and Brain models, Proc. Royal Society B 171 179-296


Contours illusoires ou triangle de Kanisza (1955).



Illusion de la balle de golf.

Illusion du poids qui consiste à surestimer le poids de balles de golf sur la base de connaissances acquises par expérience

Illusion de la dimension-poids : deux objets de dimensions différentes mais même poids seront perçus comme ayant un poids différent; notamment, le plus petit sera perçu comme étant plus lourd

Ellis, RR. & Lederman, S. J. (1998). The golf-ball illusion: evidence for top-down processing in weight perception. Perception, 27, 193-201




Shams, L., Kamitani, Y. & Shimojo, S. (2000). What you see is what you hear. Nature, 408, 788.

Illusion du flash visuel induit par un son : un stimulus visuel accompagné d’un certain nombre de bips sonores est perçu comme un certain nombre de flash visuels

http://www.cns.atr.jp/~kmtn/soundInducedIllusoryFlash/index.html

YELLOW BLUE ORANGE

BLACK RED GREENPURPLE YELLOW

REDORANGE GREEN

BLACKBLUE RED PURPLE

GREEN BLUE ORANGE

Effet Stroop : nommer la couleur sans se faire distraire par la signification du mot est très difficile

Stroop, J. R. (1935). "Studies of interference in serial verbal reactions".

Journal of Experimental Psychology 18: 643–662. Retrieved 2008-10-08.


Illusion de McGurk : stimulus visuel “ga” + stimulus sonore “ba” = perception de “da”

McGurk, H. & MacDonald, J. (1976). Hearing lips and seeing voices, Nature, Vol. 264, No. 5588, pp. 746–748




Clignement attentionnel : quand deux stimuli sont présentés au même endroit et à un court interval temporel (200-500 ms) le deuxième n’est pas consciemment perçu

Raymond JE, Shapiro KL, Arnell KM (1992). "Temporary suppression

of visual processing in an RSVP task: an attentional blink?". Journal of

experimental psychology. Human perception and performance 18 (3): 849–60

http://www.scholarpedia.org/article/Image:Atten_blink_fig3.gif

O'Regan, J. K., Change blindness, in Encyclopedia of Cognitive Science, Nature Publishing group.

Noe, 1., & O’Regan, K. (2000). Perception, Attention and the Grand Illusion, PSYCHE, 6(15)

Change/Inattentional blindness : on ne voit pas tout ce qu’on a devant nous, spécialement si on ne fait pas attention ou si on est distrait

http://nivea.psycho.univ-paris5.fr/ECS/dottedline.gif

http://nivea.psycho.univ-paris5.fr/

“La perception humaine fonctionne comme un appareil photo”

Awareness test


http://www.dothetest.co.uk/London Road Safety Units

Awareness test advert




Attention et multisensorialité : un stimulus attire les autres modalités sensorielles afin de créer une convergence entre cartes spatiales qui représentent les stimuli au niveau du cerveau (colliculus supérieur). Des stimuli multimodaux peuvent augmenter la réponse neurale à un stimulus singulier, et faciliter les réponses attentionnelles et d’orientation

Stein, B, & Meredith, M. (1993). The merging of the senses. The MIT Press, CA.

Conflit entre vision et audition : les probabilités de s’orienter correctement diminuent drastiquement (chez le chat), alors que la présence de stimuli cohérents augmente les réponses correctes à de faibles stimuli




Bruner, J. S. & Postman, L. (1949). On the perception of incongruity: A paradigm. Journal of Personality, 18, 206-223

Exposition à des cartes normales et “impossibles” : 4 paradigmes de réponse ; mais en général on tend à ne pas percevoir le conflit avec nos attentes


Clark, A., & Chalmers, D. (1998). The extended mind, Analysis, 58, 10-23

Otto souffre de maladie d’Alzheimer et utilise son cahier comme mémoire

externe ; quelle différence avec Inga, qui utilise sa

mémoire interne ?

“Ce qui est externe est purement accéssoire à la cognition”

Clark, A. (1998). Being there: putting brain, body and world together again. The MIT Press

Faire des calculs complèxes sans stylo et papier

Faire un puzzle sans comparer les pièces et les confronter avec les

espaces vides


Hutchins, E. (1995). Cognition in the Wild. Cambridge, MA: MIT Press.Hutchins, E. (1995). How a cockpit remembers its speeds. Cognitive Science(19), 265-288.

Kirsh, D., & Maglio, P. (1995). On Distinguishing Epistemic from PragmaticActions. Cognitive Science, 18, 513-549.

Les actions épistémiques améliorent les prestations : bouger

les pièces de Tetris pendant qu’elles

tombent

Le pilotage d’un avion est une action cognitive complèxe qui

s’étend aux différentes personnes et objets présents


Les choix rationnels sont influencés par les émotions (de manière positive) et par des biais du raisonnement qui peuvent induire des

erreurs systématiques



La perception humaine est influencée par une quantité de facteurs (structure du stimulus, interactions entre modalités perceptives,

connaissainces) :elle ne se limite pas à “photographier” le monde

Les conflits ont un effet disruptif sur notre capacité à répondre à l’environnement

Etudier la cognition humaine comme système plus large que le cerveau d’un seul individu considéré comme un cerveau dans une cuve peut aider à comprendre certains aspects du fonctionnement

cognitif

Sciences cognitives en

pillules ?

Non, juste des exemples pour

réflechir

Que ferais-tu pour mieux connaitre le

voyageur ?

Etudes basées sur l’observation directe et participante dans des

conditions écologiques

Etudes quantitatives ou statistiques : pourcentages

d’utilisateurs qui préfèrent une certaine configuration à une

autre, souhaits majoritaires, ...

Exemple : Observation de terrain des stratégies cognitives employées pour faire face aux défis réels d’un déplacement complèxe

But : identifier les stratégies que les sujets adoptent pour atteindre leur but principal, les objectis satéllites, et pour résoudre les problèmes qui se posent au fur et à mesure

Méthodologie : ententiens et observation participante, menée de manière à dégager les stratégies adoptées, de la planification

à la fin de l’itinéraire

Contraintes : Une observation en profondeur de ce genre exige un terrain significatif, des conditions parlantes. Elle ne se

limite pas à ce que le sujet fait, mais à la manière dont il réagit à son environnement, intéragit avec les autres et utilise les objets

de l’environnement ou personnels

Qu’est-ce qu’on observe ?

Le trajet matériel, avec ses obstacles,

objets, utilisateurs

Les fonctions cognitives

mobilisées dans le parcours

(comportements cognitifs)

Les objets, outils, informations,

autres sujets que le sujet utilise lors de son parcours comme sources d’échafaudage

externe

Modèle : L’observation en diagnostic préalable à la rééducation (bilan en psychomotricité), en particulier l’observation du jeu

spontané ou dans des situations “amenagées”

Quelques résultats de l’observation

Les stratégies sont planifiées à l’avance sur la base de la tâche principale, mais aussi de tâches secondaires, croyances,

informations à disposition

Il existe plusieurs typologies d’itinéraire : aller/retour, néophyte/initié, avec des problématiques et stratégies différentes, une

différente utilisation de la signalétique et des objets

Les objets sont présents tout au long du déplacement, dès la phase de planification : objets informationnels, en particulier. A

défaut d’objets, les autres voyageurs sont transformés en sources d’information

La routine joue un rôle important dans la tâche : une fois le parcours automatisé, ou les contraintes temporelles éliminées,

d’autres activités peuvent habiter le voyage

Chacun fait son parcours (avec ses buts, ses émotions, désirs, difficultés, capacités, ...).

En même temps nous connaissons (commençons à connaître) des contraintes générales et universelles qui valent pour tout

sujet cognitif.Il faut arriver à bien doser ce qu’on sait à propos des contraintes

cognitives, perceptives, émotionnelles, relationnelles, etc. avec l’identification des tâches et pièges du parcours

et avec l’observation de ce que les sujets peuvent/savent faire pour faire face.

merci !

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