Formation Continue Université de Strasbourg - 20Catalogue...Social Médico-social 20 20 21...

SocialMédico-social

202021

Catalogue DPC Unistra en ligne sur : sfc.unistra.fr

Catalogue

Université de StrasbourgService formation continue

21 rue du Maréchal Lefebvre67100 Strasbourg

Ouvert au public du lundi au vendredi de 8h à 12h et de 13h à 17h

[email protected]

Site du Service Formation Continue : sfc.unistra.frSite de l’Université : unistra.fr

Au service

de l’emploi et des

compétences(_Notre_équipe_à_votre_service_)

Elisa Debailly - Chargée de mission - [email protected] Anne-Marie Dechampesme - Chargée de mission - [email protected]élie Flèche - Chargée de mission - afl [email protected] Laetitia Francoz - Chargée de mission - [email protected] Céline Hoffert - Chargée d’ingénierie et d’accompagnement VAE - [email protected] Wendling - Chargée de mission - [email protected] Diane Abelé - Assistante de formation - [email protected] Laurence Kostyra - Assistante de formation - [email protected] Joëlle Labarre - Assistante de formation - [email protected] Meyer - Assistante de formation - [email protected]éline Pastor - Assistante de formation - [email protected] Sylvia Rubini - Assistante de formation - [email protected] Isabelle Wintz - Assistante de formation - [email protected]

Service Formation Continue - 21, rue du Maréchal Lefebvre - 67100 Strasbourg - Fax : 03 68 85 49 29 - sfc.unistra.fr

1(_Index_général_des_formations_proposées_)

> Informations sur le Développement Professionnel Continu (DPC) ............................................ 9

> Chapitre 1. Accompagnement et approche de la personne .................................................... 11

> Chapitre 2. Handicap - Projets de soins et accompagnement ................................................ 27

> Chapitre 3. Autisme ................................................................................................................... 39

> Chapitre 4. Pratiques et médiations sociales ........................................................................... 49

> Chapitre 5. Accompagnement en fin de vie ............................................................................. 63

> Chapitre 6. Insertion - Emploi - Formation -VAE ...................................................................... 71

> Chapitre 7. Management, qualité, savoir-être .......................................................................... 79

> Index des mots clés ................................................................................................................... 95

Vous trouverez un bulletin d’inscription en page 7 de ce catalogue

La totalité de notre offre de formation est accessible par internet sur : sfc.unistra.fr


2 (_L’Université_de_St rasbourg_)

51 000 étudiantset 9 000 stagiaires en formation continue

5 700 personnelsdont 1 750 enseignants-chercheurs

(_La_formation_continue_universitaire_à_l’Université_de_St rasbourg_)

Service central de l’Université, le SFC s’appuie sur les compétences des enseignants universitaires et des experts professionnels afi n de proposer des formations répondant aux besoins du monde socio-économique.

Le SFC propose la gamme de formation universitaire la plus complète de France : ⇒ 900 formations :

> 60% de stages courts (dont 1/3 en intra)> 40% de formations diplômantes

⇒ 2 000 intervenants par an, 1/3 d’universitaires et 2/3 de professionnels ⇒ 1 équipe dédiée de 50 personnes ⇒ 11M € de CA annuel

Pour découvrir le Service Formation Continue : sfc.unistra.fr

(_Nos_domaines_d’intervention_)

Nous pouvons aussi intervenir sur l’ensemble des domaines d’enseignement des 35 facultés, écoles d’ingénieurs et instituts de l’Université de Strasbourg.

Chimie - Biotechnologie - Environnement - Pharmacie

Imagerie médicale - Exploration

Professions de la santé

Gérontologie

Métiers du journalisme

Audiovisuel - Traduction - Interprétariat

Sages-femmesPharmacie d’offi cine Social - Médico-social

Biologie médicale Entreprises - Administrationfonctions centrales

Métiers de la banque

Pédicures - PodologuesMétiers de l’odontologie

Métiers de la rééducation

Métiers du sport

Pour recevoir d’autres catalogues au format

papier ou digital :sfc.unistra.fr


3(_Pourquoi_choisir_le_SFC_pour_se_former_?_)

(_Un_organisme_certifi é_)

Dans sa volonté d’amélioration continue, le SFC répond aux exigences des certifi cations :

L’organisation mise en place au sein du Service Formation Continue bénéfi cie de l’expérience de plus de 20 ans de certifi cation ISO 9001.L’ensemble des activités du SFC est pris en compte :

1. Conception d’off res de formations inter-entreprises, intra-entreprises et de diplômes d’université.2. Organisation et suivi d’actions de formation inter–entreprises, intra–entreprises et diplômantes.3. Organisation et gestion administrative, logistique et fi nancière de congrès scientifi ques.4. Gestion des insertions en cycle de formation initiale d’adultes en reprise d’études.5. Information et accompagnement des candidats à la VAE.

Pour connaître la liste des composantes de l’Université concernées par les activités 1 à 4 :rendez-vous sur sfc.unistra.fr.

Le SFC a obtenu la certifi cation qualité La Formation Continue à l’Université (FCU) de Bureau Veritas Certifi cation.Cette certifi cation porte sur les engagements suivants :

⇒ Informer, accueillir, orienter et accompagner un candidat. ⇒ Entretenir le lien après la prestation. ⇒ S’appuyer sur des personnels compétents et des moyens performants. ⇒ Accompagner les responsables de formation et les intervenants dans le cadre de leurs prestations. ⇒ Proposer des prestations adaptées aux partenaires. ⇒ Améliorer en continu la prestation.

Le Service Formation Continue de l’Université de Strasbourg est DataDocké.

Les experts en ingénierie de formation du SFC ont été formés au système d’évaluation Kirkpatrick. Ils peuvent vous accompagner dans la construction d’un dispositif où le résultat et l’impact de la formation sont évalués.

Notre responsable qualité Pierre LINDEN est à votre écoute : Tel 03 68 85 49 20Fax 03 68 85 49 [email protected]

Vous pouvez aussi nous faire part de vos mécontentements sur : [email protected]

de satisfaction87%

de recommandation90%

organismede formation

en Alsace

1erexperts en ingénierie

de formationà votre écoute

7assistantes

de formation pourvous accompagner

12


4 (_Nos_solutions_de_formation_)

Nous proposons à chacun, entreprises et particuliers, des solutions souples et adaptées en fonction des besoins, pour se former à son rythme tout au long de la vie.

Les stages courts

En inter : pour des stagiaires venant d’entreprises ou d’établissements diff érents

En intra : pour un groupe de stagiaires d’un même établissement

Nous pouvons également construire des formations sur-mesure, dans tous les domaines d’activité de l’Université, y compris pour des demandes auxquelles notre off re actuelle n’apporte pas de réponse.

Les diplômes ⇒ Diplômes nationaux (DUT, licences, licences professionnelles, masters,...) - dont certains en alternance

⇒ Diplômes d’université (DU)

⇒ Diplômes interuniversitaires (DIU)

⇒ Nous eff ectuons également l’inscription des stagiaires de formation continue dans tous les diplômes organisés pour la formation initiale par l’Université de Strasbourg (IFI : insertion en formation initiale)

La Validation des Acquis de l’Expérience (VAE)La VAE est une autre voie d’accès à un diplôme, au même titre que les formations initiale ou continue. Ce droit individuel inscrit dans les codes du Travail et de l’Éducation se fonde sur un principe : l’expérience permet d’acquérir des compétences et des connaissances. Pour s’inscrire dans une démarche VAE, il est nécessaire de justifi er d’une durée cumulée d’au moins un an d’expérience en rapport avec les compétences et connaissances attendues pour le diplôme visé. Tous les diplômes nationaux de l’Université de Strasbourg peuvent être obtenus par validation des acquis de l’expérience (VAE).Nous proposons également des parcours de formation mixtes alliant VAE et reprise d’études pour répondre au mieux à votre projet.Retrouvez toutes les informations dans le catalogue.

Pour découvrir la Cellule VAE : sfc.unistra.fr/cellule-vae

Le Diplôme d’Accès aux Études Universitaires (DAEU)Le DAEU est un diplôme national équivalent au baccalauréat. Il permet de poursuivre des études dans les établissements d’enseignement supérieur, de développer de nouvelles compétences ou encore évoluer professionnellement.

Pour découvrir le DAEU : sfc.unistra.fr


5(_Un_service_formation_continue_innovant_)

Le SFC explore depuis plusieurs années divers champs de recherche et notamment ceux des nouveaux modèles de formations et de la pédagogie de l’enseignement à distance.

Le Pass’ Compétences Universitaire® Son objectif :

Permettre au salarié d’étaler son parcours sur plusieurs années (maximum 5 ans) afi n de bénéfi cier de plus de souplesse dans le fi nancement de la formation ainsi que dans sa vie professionnelle.

⇒ Formations modulaires et capitalisables

⇒ Personnalisation du parcours

⇒ Intégration dans la formation d’une part d’enseignement à distance

La plateforme d’enseignement à distance DigitalUniSon objectif :

Répondre effi cacement aux besoins spécifi ques de la formation continue des entreprises et/ou des individus au travers d’une approche pragmatique et opérationnelle.

⇒ Alliance de synchrone et d’asynchrone

⇒ Suivi de la progression de chaque apprenant

⇒ Tutorat et assistance dans l’accompagnement pédagogique et technique

L’évaluation de l’effi cacité de nos formationsToutes nos formations sont évaluées selon les niveaux 1 et 2 du modèle d’évaluation de l’effi cacité des formations Kirkpatrick. Pour toutes nos formations sur-mesure, nous pouvons concevoir et mettre en place un dispositif complet de mesure de leur effi cacité via notre off re IMPAKT. Les experts en ingénierie de formation du SFC, formés au système d’évaluation Kirkpatrick, se tiennent à votre disposition pour vous accompagner dans votre projet.

Légende

(_NOUVEAU_) La formation vient d’intégrer notre off re.

La formation est au format Pass’Compétences.

La formation se déroule en présentiel.

La formation se déroule à distance.

La formation est éligible au Compte Personnel de Formation (CPF).


6 (_Les_modalités_d’inscription_)

S’inscrire à un stage courtVous pouvez vous inscrire à l’un de nos stages courts en utilisant le bulletin d’inscription joint au catalogue ou en suivant les instructions fi gurant sur le programme de la formation sur sfc.unistra.fr.La prise en compte de l’inscription sera confi rmée par écrit dans les jours suivant sa réception.Un stagiaire ne doit jamais se présenter à un stage s’il n’a pas reçu de convocation. Ce document lui assure que la formation a eff ectivement lieu aux dates et lieux annoncés.

S’inscrire à un diplômeVous pouvez faire une demande de dossier de candidature auprès de l’assistante en charge de la formation ou en suivant les instructions fi gurant sur le programme de la formation disponible sur notre site.Pour les diplômes en insertion en formation initiale (IFI), vous pouvez prendre contact avec le SFC et avec la scolarité de la composante pour les démarches de candidature.Vous souhaitez des informations sur les grandes étapes de la reprise d’études en vue d’obtenir un diplôme, être informé sur les modes de fi nancements possibles ? Le SFC met à votre disposition un guide spécifi que sur sfc.unistra.fr.

Pour télécharger un dossier de candidatureou prendre connaissance de nos conditions générales de vente: sfc.unistra.fr

(_Les_inscriptions_multiples_aux_stages_courts_)

Au-delà de deux stagiaires d’une même structure, nous accordons l’aménagement tarifaire suivant : -10 % pour le 3ème stagiaire-15 % pour le 4ème et les suivants

(_Les_informations_pratiques_)

Chaque formation a ses propres modalités et son propre rythme. Toutes ces informations sont mentionnées dans les fi ches programme.

Retrouvez toutes les informations utiles pour se loger et se déplacer à Strasbourg sur sfc.unistra.fr


7(_Bulletin_d’inscription_)

A transmettre à : Service Formation Continue - Université de Strasbourg 21 rue du Maréchal Lefebvre 67100 STRASBOURG [email protected] / fax : 03 68 85 49 29Toutes les informations sont indispensables à la prise en compte de votre commande

Stagiaire à inscrire Civilité Mme MNom ..................................................................................... Prénom .....................................................................................Date de naissance ........... /........... /................... Nom de naissance ......................................................................................Fonction ........................................................................................... Service ......................................................................................Entreprise ou organisme ...................................................................................................................................................................Adresse ....................................................................................................................................................................................................Code postal ............................ Ville .....................................................................................................................................................Courriel (obligatoire pour la transmission du questionnaire d’évaluation et la communication avec le stagiaire) ......................................................................................................................................................................................................................Tel ............................................................................................................. Fax ........................................................................................

Titre de la formation ..........................................................................................................................................................................Référence ...............................................................................................................................................................................................Date(s) ......................................................................................................................................................................................................

Organisme et adresse de facturation (si diff érents du stagiaire) à remplir impérativement au moment de l’inscription......................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................

Nom et coordonnées du correspondant formation (mention obligatoire)Nom Prénom ........................................................................................................................ Tel .........................................................Courriel .....................................................................................................................................................................................................N° Siret ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ Code APE/NAF ___ ___ ___ ___ ___ ___

Cocher ici si formation à l’initiative du salarié (CPF) ou formation hors temps de travail (plan de formation ou période de professionnalisation) pour édition par le SFC d’une convention tripartite

Partie à remplir impérativement au moment de l’inscription si la facture est à adresser à un OPCO. Merci de joindre l’accord de prise en charge / subrogation.Nom de l’organisme paritaire collecteur agréé (OPCO) : .....................................................................................................Adresse .....................................................................................................................................................................................................Code postal ........................... Ville .......................................................................................................................................................Courriel ......................................................................................................................................................................................................Tel ........................................................................................................... Fax .......................................................................................Montant de la prise en charge par l’OPCO (mention obligatoire) ...............................................................................................Nom et coordonnées du correspondant formation (mention obligatoire).......................................................................................................................................................................................................................

Extrait des conditions générales de vente : « Le bulletin doit être accompagné des modalités de règlement des frais de participation :- chèque à l’ordre de Régie de recettes SFC- lettre valant commande ou bon de commande (notamment pour les administrations)- attestation de prise en charge (notamment en cas de fi nancement par un OPCO). »

Le client déclare avoir pris connaissance des conditions générales de vente (téléchargeables sur : http://sfc.unistra.fr) et les accepter sans réserve.Lu et approuvé, Date ......................................................... Cachet et signature

Les informations demandées dans ce bulletin d’inscription, sauf avis contraire de votre part en cochant la case ci-contre, feront l’objet d’un traitement informatisé permettant de vous transmettre des informations concernant exclusivement le Service Formation Continue. Conformément à la loi “informatique et libertés”, vous pouvez exercer votre droit d’accès aux données vous concernant et les faire rectifi er en contactant : [email protected]

Université de Strasbourg - Service Formation Continue - N° de déclaration d’activité : 4267 04090 67


8 (_Les_fi nancements_possibles_)

Vous êtes salarié du secteur privéDiff érentes solutions pour fi nancer votre formation sont possibles :

⇒ Le Compte Personnel de Formation (CPF)Le CPF remplace, depuis le 1er janvier 2019 le Droit Individuel à la Formation (DIF). Il est alimenté en euros (à hauteur de 500€ par an dans la limite de 5 000€). Le CPF est utilisable tout au long de la vie active même en période de chômage.Pour mobiliser votre CFP, rendez-vous sur www.moncompteformation.gouv.fr

⇒ Le Projet de Transition Professionnelle (PTP)Le PTP remplace, depuis le 1er janvier 2019, le Congé Individuel de Formation (CIF). Les Fongecif sont quant à eux remplacés par les associations paritaires Transitions Pro. Le PTP permet au salarié de s’absenter de son poste de travail afi n de suivre une formation éligible au CPF et ayant pour but de changer de métier ou de profession. Le salarié est rémunéré pendant sa période de formation. Pour en savoir plus, rendez-vous sur www.transitionspro.fr

⇒ Le Plan de Développement des Compétences (PDC)Le PDC est établi par l’employeur. Si la formation est inscrite dans le PDC de l’entreprise, les frais liés sont pris en charge par l’OPCO dans les conditions négociées.

⇒ Reconversion ou promotion par alternance (Pro-A)Ce dispositif peut être accordé par l’employeur dans certaines conditions. Elle vise à favoriser par une formation en alternance, le maintien dans l’emploi des salariés les moins qualifi és.

Vous êtes demandeur d’emploiDiff érentes solutions pour fi nancer votre formation sont possibles :

⇒ Convention avec le Conseil Régional et Pôle emploiSous certaines conditions, les demandeurs d’emploi peuvent bénéfi cier d’une prise en charge des frais de leur formation par le Conseil Régional ou Pôle emploi. Ils peuvent percevoir une rémunération ou des indemnités pendant la période de formation. Pour plus d’informations, contactez votre conseiller Pôle emploi.

⇒ Contrat de professionnalisation (en alternance)Le demandeur d’emploi signe un contrat de travail avec une entreprise. Les frais de formation seront alors pris en charge par l’OPCO de l’entreprise.

Vous exercez une activité libéraleUne prise en charge est possible par les fonds de fi nancement de la formation : FIF-PL, FAF-PM,...

Vous êtes agent publicLes agents titulaires ou non bénéfi cient des mêmes droits que les salariés au titre du plan de développement des compétences et du CPF. Les droits pour le CPF public sont calculés en heures, l’agent doit faire une demande au service des ressources humaines de son établissement pour les mobiliser. Les agents de la fonction publique ont accès à un congé de formation professionnelle (CFP), ainsi qu’à des préparations aux concours et examens professionnels de la fonction publique. Les frais de formation ne sont pas systématiquement pris en charge.

Vous êtes intérimaireSous certaines conditions, les intérimaires peuvent bénéfi cier d’actions de formation professionnelle éventuellement fi nancées par le Fonds d’assurance formation du Travail temporaire.

L’autofi nancementSi vous ne pouvez pas bénéfi cier d’une prise en charge des frais de formation, contactez le SFC pour une étude personnalisée.


9

Permettre au professionnel de santé d’être acteur de sa formation, de favoriser les coopérations interprofessionnelles et le décloisonnement entre les diff érents modes d’exercices (ville, hôpital).

Les objectifs du DPC : amélioration de la qualité et de la sécurité des soins

> Evaluation et amélioration des pratiques professionnelles et de gestion des risques > Maintien et actualisation des connaissances et des compétences > Prise en compte des priorités de santé publique

Chaque professionnel de santé doit suivre un parcours de DPC dans le cadre d’une obligation triennale, composé d’au moins 2 types d’actions :

> Action cognitive (approfondissement des connaissances) > Action d’analyse des pratiques professionnelles > Gestion des risques (visant à identifi er, évaluer et prioriser des risques relatifs aux activités d’un métier ou d’une organisation).

Une offre évaluée et contrôlée, mise en œuvre par des organismes de DPCL’Agence nationale du DPC (ANDPC) met à disposition des professionnels une off re de programmes de DPC sur son site www.agencedpc.fr et propose un outil de gestion pour les libéraux sur www.mondpc.frLe Service formation continue de l’université de Strasbourg (SFC) est un organisme habilité à dispenser des actions de DPC depuis 2014, enregistré auprès de l’ANDPC sous le numéro 2038.Nous dispensons des formations DPC pour les 5 catégories de professionnels de santé concernées : Médecins, Pharmaciens, Chirurgiens-dentistes, Sages-femmes et Para-médicaux.

Notre catalogue DPC en ligne est consultable sur notre site internet : sfc.unistra.fr

Les formations intra-établissements peuvent également bénéfi cier d’un agrément DPC.

Vos contacts au SFC:Anne-Marie Dechampesme, Chargée de mission, Responsable DPC : [email protected] Grisinelli, Assistante DPC : 03 68 85 49 98

Le Développement Professionnel

Continu (DPC) : un dispositif de formation dédié

aux professionnels de santé


10

Le SFCmet en placeles mesuressanitairesadaptéespour assurer votre sécuritéet celle de sescollaborateurs


11(_Accompagnement_et_approche_de_la_personne_)

Chapitre 1

Formations diplômantes

Diplôme Inter Universitaire d’éthique en santé :aspects philosophiques, cliniques, bioéthiques et psycho-sociaux ....................................................... 12

(_Nouveau_) Diplôme d’Université de Psychothérapie intégrative ........................................................... 14

(_Nouveau_) Diplôme Inter Universitaire Le Trouble Déficit de l’Attention /Hyperactivité (TDAH) à tous les âges .................................................................................................... 15

Diplôme d’Université Eduquer pour promouvoir la santé ...................................................................... 24

Diplôme d’Université en Education Thérapeutique ................................................................................ 25

Stages de courte durée

Ethique et responsabilité dans le soin et dans l’éducation .................................................................... 13

(_Nouveau_) Comment traiter les troubles de la régulation émotionnelle :la Thérapie Comportementale Dialectique (TCD; ou Dialectical Behavior Therapy, DBT) ....................... 16

Le traumatisme psychique ................................................................................................................... 17

L’anxiété de l’enfant : initiation aux approches cognitives et émotionnelles ........................................... 18

Comment traiter les troubles du sommeil de l’enfant ? ......................................................................... 19

Art-thérapie et thérapies à médiation artistique ..................................................................................... 20

La place des cinq sens dans la communication .................................................................................... 21

Face à la plaie : que faire ? ................................................................................................................... 22

Le toucher dans l’acte de soin ............................................................................................................. 23

12ACCOMPAGNEM

ENTET

APPROCHEDELA

PERSONNE

Diplôme interuniversitaire d’Ethique en santéAspects philosophiques, cliniques, bioéthiques et psycho-sociaux

PERSONNES CONCERNÉESTout professionnel concerné par les domaines de la santé et du médicosocial.

MODALITÉS D’ADMISSION ET PRÉ-REQUISSélection par les responsables scientifiques pédagogiques du DIU Ethique en santé dans chacune des3 universités associées sur dossier de candidature (CV et lettre de motivation).Le parcours du professionnel, qu’elle qu’il soit, devra faire valoir un niveau "Licence" dans lecurriculum.Pour obtenir le dossier de candidature, rendez-vous sur notre site : https://sfc.unistra.fr

POINTS FORTS DE LA FORMATION> Transmettre les bases théoriques et philosophiques de la réflexion éthique> Croiser les regards et les réflexions quant à une démarche éthique au quotidien dans sa pratiqueprofessionnelle en santé> Débattre, Interroger les pratiques, répondre à un questionnement éthique dans un contexte, ensituation, en interprofessionnalité et en pluridisciplinarité.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Connaître et décrire les aspects philosophiques et bioéthiques fondamentaux.> Mobiliser les fondements philosophiques dans sa démarche réflexive.> Identifier une situation relevant d’un questionnement éthique.> Mettre en œuvre une démarche éthique face à une situation complexe clinique ou psychosociale.

PROGRAMMELe programme est abordé à travers des séances d’e-learning (40h), de séminaires (60h) et d’un travailde mémoire.E-learning : Bases théoriques et philosophiques de la réflexion éthiqueSéminaire 1 : Ethique en marcheSéminaire 2 : Ethique et décision en santéSéminaire 3 : Vulnérabilités des personnes malades et des prochesSéminaire 4 : Ethique de la parole en santéSéminaire 5 : Ethique et manipulation de l’homme

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES> E-learning, cours magistraux> Débat contradictoire, atelier, classe inversée, jeu de rôle, analyse de pratique.

CONTRÔLE DES CONNAISSANCES> Réponses aux évaluations continues lors de l’e-learning.> Présence aux séminaires (une absence justifiée sur 5 sera acceptée).> Mémoire (rapport écrit) à rendre mi-septembre 2020.> Soutenance avant le 17 octobre 2020.

ORGANISATION - DÉROULEMENTLes sessions présentielles se déroulent en alternance entre Reims, Nancy, Strasbourg et consistent endes apports de connaissance et à des mobilisations émergeant de l’EAD, des lecturescomplémentaires et des séminaires.Chaque travail de fin de DIU (production écrite et soutenance ) sera tutoré par l’un des membres del’équipe pédagogique.Les sessions de formation à distance se déroulent sur la plateforme DigitalUni développéespécifiquement pour la formation continue. Sont privilégiés, l’accompagnement et l’assistancepédagogique et technique.Le travail de l’étudiant consiste à visionner les séquences, à se les approprier et à auto évaluerl’ancrage des connaissances par les quizz.Il convient de disposer d’une bonne connexion internet et de prévoir un temps d’appropriation desoutils dédiés à l’enseignement à distance (module de formation à l’utilisation de la plateforme classevirtuelle de test et liste des prérequis techniques mise à disposition avant le démarrage de laformation).

RESPONSABLES SCIENTIFIQUESM. Laurent CALVEL, Professeur Associé de médecine palliative,M. François CLAUSS, Professeur d’odontologie pédiatrique,Mme Anne DANION, Professeur de pédopsychiatrie,M. Jean Christophe WEBER, Professeur de médecine interne,Université de Strasbourg.

DIPLÔME D’UNIVERSITÉ

Durée : 100 heures (40 hen enseignement àdistance et 60 h enprésentiel : 5 séminairesde 2 jours)

En 2020Module 1Réf. : SRI20-0630A-1du 20 au 21 janvier 2021 àReimsModule 2Réf. : SRI20-0630A-5du 18 au 19 février 2021 àStrasbourgModule 3Réf. : SRI20-0630A-3du 18 au 19 mars 2021 àStrasbourgModule 4Réf. : SRI20-0630A-4du22au 23 avril 2021àReimsModule 5Réf. : SRI20-0630A-2du20 au 21mai 2021 àNancyLieu variable selon lesséminaires

Tarif2040 €

LieuUniversité de Strasbourg -Service Formation Continue21 Rue du Maréchal Lefebvre67100 Strasbourg

Renseignementset inscriptionsSylvia RUBINITél : 03 68 85 49 22Sauf le mercrediFax : 03 68 85 49 [email protected]

Nature et sanction de laformationCette formation constitue uneaction d’adaptation et dedéveloppement descompétences. Elle permetl’obtention du DiplômeInteruniversitaire Ethiquemédicale sous réserve desatisfaire aux modalitésd’évaluation desconnaissances et descompétences qui sontportées à la connaissancedesstagiaires. La formationdonneégalement lieu à la délivranced’une attestation departicipation.Des évaluations au cours de laformation permettent demesurer la satisfaction desstagiaires, notammentconcernant l’atteinte desobjectifs.

Service Formation Continue – 21, rue du Maréchal Lefebvre – 67100 Strasbourg – Fax : 03 68 85 49 29 – sfc.unistra.fr

En collaboration avec 13

ACCOMPAGNEM

ENTET

APPROCHEDELA

PERSONNE

Ethique et responsabilité dans le soin etl’éducation

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation est réservée aux professionnels du champ éducatif ou thérapeutique exerçant eninstitution spécialisée ou en structure de soin.

POINTS FORTSQu’est-ce que l’éthique, la responsabilité ? En quoi interpellent-elles l’action éducative outhérapeutique ? Pourquoi s’adressent-elles avant tout à l’être dans ses interactions avecles autres? L’éthique n’est-elle pas le « chemin » permettant au sujet de construire le sensde ses actes ? Voici les questionnements qui vont baliser cette formation et permettre àchacun de réinterroger le sens de ces concepts indissociables évoquant l’engagementpour l’autre à une époque où la responsabilité, dans un glissement sémantique etpratique, viserait plutôt à se protéger d’autrui.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Acquérir une culture spécifique au champ de la responsabilité et de l’éthique.> Définir le sens de son métier et les finalités des actes éducatifs et thérapeutiques.> Identifier les conceptions du sujet à partir d’un éclairage philosophique et clinique.> Concevoir, conduire et évaluer des projets en engageant sa responsabilité en se référant à unquestionnement éthique.> Élaborer des outils permettant d’analyser sa pratique professionnelle en équipe.

PROGRAMME> La responsabilité, l’éthique : approche théorique en s’appuyant sur un éclairage philosophique etclinique.> Éduquer, soigner : définitions et conceptions.> Éthique et éducation, éthique et soin.> La relation : rencontre de deux subjectivités « source » de l’éthique et de la responsabilité.> Les articulations du projet et des actes professionnels dans le travail en équipe pour demeurer encohérence avec les besoins des sujets accompagnés.> Reconnaissance de ses limites dans l’accompagnement éducatif et thérapeutique et place del’équipe.> Place de la parole, symbolisation et responsabilité.> Analyse de situations professionnelles et élaboration de projets.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESApports théoriques à partir de l’analyse de situations professionnelles présentées par lespersonnes en formation pour conduire à une évolution de cette pratique.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Françoise LE JALLE, Professeur associée, Université de Strasbourg, Faculté desSciences du sport.

COORDINATEUR PÉDAGOGIQUEM. Patrick BIDOT, Directeur de Trans’Formation, Fédération Française de Sport Adapté (FFSA), enpartenariat avec l’Université de Strasbourg - Service de Formation Continue.

INTERVENANTEMme Françoise LE JALLE - Professeur associée, Université de Strasbourg, Faculté des Sciencesdu sport - formatrice dans le champ médico-social et en santé mentale.

STAGE INTERÉTABLISSEMENTS

Durée : 3 jours

En 2020Stage 1 - Réf. : CPR20-0582A

du 07 décembre 2020au 09 décembre 2020


du 06 décembre 2021au 08 décembre 2021

Tarif700 € Pour toute inscription

avant le 30 juin 2021.(Repas non compris)

LieuUniversité de Strasbourg -

Service Formation Continue21 Rue du Maréchal

Lefebvre67100 Strasbourg

STAGE INTRAÉTABLISSEMENT : NOUS

CONSULTER

Renseignementset inscriptionsCéline PASTOR

Tél : 03 68 85 49 24Fax : 03 68 85 49 [email protected]

Nature et sanction de laformation

Cette formation constitueune action d’adaptation et

de développement descompétences.

Elle donne lieu à la délivranced’une attestation de

participation.Une évaluation en fin de

formation permet demesurer la satisfaction des

stagiaires ainsi que l’atteintedes objectifs de formation

(connaissances,compétences, adhésion,

confiance) selon les niveaux1 et 2 du modèle

d’évaluation de l’efficacitédes formations Kirkpatrick.


14ACCOMPAGNEM

ENTET

APPROCHEDELA

PERSONNE

Diplôme d’Université de psychothérapie intégrativeEpistémologie, pratiques et regards croisés sur la clinique en

psychothérapie

PERSONNES CONCERNÉESMédecins, psychiatres, psychologues et professionnels de santé ayant une implication dans la relation desoins et/ou souhaitant s’orienter vers la psychothérapie (psychothérapeute, kinésithérapeute, sage-femme, infirmier(e), orthophoniste, psychomotricien...).

PRÉ-REQUIS ET CONDITIONS D’ACCÈSMaster 2 validé pour les psychologues, 3ème cycle en cours pour les médecins, Diplôme d’état pour lesautres professions soignantes (infirmier(e), kinésithérapeute, psychomotricien, sage-femme,orthophoniste), psychothérapeute reconnu (titre) (psychiatre ou autres spécialités).Le dossier de candidature peut être demandé sur notre site https://sfc.unistra.frSélection sur dossier complété si besoin d’un entretien.

CONTEXTE ET POINTS FORTSNous souhaitons apporter durant cette période de formation innovante et universitaire, un espace où lessoignants peuvent se former de manière rigoureuse et éthique à différentes approches psychothérapiquestrès complémentaires.Chaque courant de psychothérapie utilisé éclaire des aspects d’une réalité et le tissage entre les différentesapproches par le thérapeute ouvre un champ des possibles dans l’intervention et une fécondité propre.L’enseignement permet de comprendre les liens et la manière d’intégrer ces approches dans un modèlequi s’oriente vers le changement et les solutions.Points forts :Formation innovante, pluri et transdisciplinaire, avec des intervenants experts et un apprentissagepar une pédagogie expérientielle et rigoureuse, permettant de développer une pratique clinique etun regard critique sur l’intégrativité en psychothérapie.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Connaître et critiquer l’histoire de la folie et des classifications, ainsi qu’une lecture psychologique,anthropologique et philosophique du soin et de la relation, lui apportant une assise épistémologique> Connaître et pratiquer de manière expérientielle les aspects phénoménologiques et scientifiques del’hypnose, des thérapies brèves, des différents courants de la systémie et des approches utilisant lesmouvements alternatifs> Appliquer ces approches de manière intégrative dans le domaine de la santé et dans les différentscontextes et âges de la vie> Construire une posture clinique et éthique dans la relation thérapeutique

PROGRAMME> Epistémologie et sciences humaines : histoire de la folie et des représentations, philosophie du soin,phénoménologie et narration, psychopathologie, attachement et développement> Hypnose : techniques et pratiques en psychothérapie, apports des neurosciences> Les thérapies brèves : les théories de la communication et l’héritage de l’école de Palo Alto, la thérapieorientée solution, la thérapie narrative> L’intervention systémique : les différentes approches> L’utilisation des mouvements alternatifs en psychothérapie> Posture clinique, éthique et lecture des processus en psychothérapie : construction et abord critique del’intégrativité.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESL’enseignement, par des intervenants experts et reconnus, repose sur une pédagogie variée et ancréedans la pratique et l’expérientiel : compagnonnage dans les apprentissages, nombreux exercicespratiques et évolution dans les apprentissages et acquisitions attendues.La partie théorique sera réalisée pendant les sessions, ainsi qu’avec un système de classe inverséenumérique (documents de cours, articles scientifiques, ouvrages, vidéos...). Les heures en présentielseront complétées par 10h de supervision par an (4 séances par an de 18h30 à 21h).

CONTRÔLE DES CONNAISSANCESPrésence aux sessions et aux supervisions ; épreuve écrite en fin de première année ; séance filmée àprésenter au groupe sur les deux années ; mémoire.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Pierre VIDAILHET, Professeur de Psychiatrie à la Faculté de Médecine, Responsable de l’unitédes Urgences psychiatriques, Hôpitaux Universitaires de StrasbourgCourriel : [email protected]

RESPONSABLE PÉDAGOGIQUEDr Guillaume BELOURIEZ, Psychiatre, psychothérapeute, praticien hospitalier responsable du centre depsychothérapie intégrative d’Alsace (CePIA), docteur en philosophie.Courriel : [email protected]


Durée : 244 heuresréparties sur 2 ans1ère annéeRéférence : JLE20-1091ADu 8 au 9 octobre 2020Du 5 au 6 novembreDu 3 au 4 décembreDu 21 au 22 janvier 2021Du 4 au 5 févrierDu 11 au 12 marsDu 8 au 9 avrilDu 27 au 28 maiExamen en juin 2021.

2ème année :Du 7 octobre 2021 au 6 mai2022. Soutenance en juin2022.

Tarif3800 € soit 1 900 €/an(droits d’inscriptionuniversitaire compris)Pour les internes : 1900 € soit950 € / an (DIU compris)

LieuUniversité de Strasbourg -Service Formation Continue21Rue duMaréchal Lefebvre67100 Strasbourg

Renseignementset inscriptionsJoëlle LABARRETél : 03 68 85 49 23Sauf le vendredi après-midiFax : 03 68 85 49 [email protected]

Nature et sanction de laformationCette formation constitueune action d’adaptation et dedéveloppement descompétences. Elle permetl’obtention d’un diplômed’université sous réserve desatisfaire aux modalitésd’évaluation desconnaissances et descompétences qui sontportées à la connaissancedes stagiaires.

La formation donneégalement lieu à la délivranced’une attestation departicipation.

Des évaluations au cours dela formation permettent demesurer la satisfaction desstagiaires ainsi que l’atteintedes objectifs de formation(connaissances,compétences, adhésion,confiance) selon les niveaux 1et 2 du modèle d’évaluationde l’efficacité des formationsKirkpatrick.


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PERSONNE

Diplôme interuniversitaire Le Trouble Déficit del’Attention / Hyperactivité (TDAH) à tous les âges

Strasbourg - Lyon - Lille

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation s’adresse aux professionnels diplômés : Psychologues, Psychiatres, Médecins,Orthophonistes, Ergothérapeutes, Psychomotriciens, ainsi qu’aux Internes en Psychiatrie.D’autres publics peuvent prétendre participer au DU à condition d’avoir une expérience dans le domaine duTDAH.

CONDITIONS D’ACCÈS / MODALITÉS D’ADMISSIONAvis de la commission après examen du dossier de candidature et de la lettre de motivation. Possibilitéd’entretien au besoin.Le dossier de candidature est directement téléchargeable sur notre site https://sfc.unistra.fr

POINTS FORTS DE LA FORMATION> Le TDAH à tous les stades de la vie> Les bases théoriques pour comprendre et diagnostiquer> Présentation des approches thérapeutiques multimodales : éducatives, sociales, psychothérapiques,médicamenteuses> Approche pragmatique par des professionnels spécialisés dans le TDAH.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Diagnostiquer le TDAH chez l’enfant / l’adulte, ses comorbidités, les addictions et l’impact fonctionnel> Comprendre le bilan neuropsychologique d’un TDAH> Élaborer le programme thérapeutique d’un patient avec TDAH, coordonner le parcours de soins, notamment sisituation complexe, et assurer le suivi> Connaître le traitement médicamenteux du TDAH : pharmacologie, preuves d’efficacité, effets secondaires> Connaître les interventions non-médicamenteuses du TDAH, leur niveau de preuve, leurs modalités de mise enœuvre (remédiation cognitive, neurofeedback, neuromodulation) et l’aide à l’insertion> Réaliser un programme de psychoéducation du patient avec TDAH et ses proches, travailler avec les familles

PROGRAMME> Bases cliniques du TDAH : enfants, adolescents et adultes, outils diagnostiques, méthodes d’entretien,évaluation neuropsychologique> Le TDAH dans ses formes complexes : comorbidités neurodéveloppementales, comorbidités psychiatriqueset addictives, évaluation globale> Bases biologiques du TDAH : étiologie et mécanismes physiopathologiques> Traitement médicamenteux du TDAH : principes, effets thérapeutiques et secondaires, gestion et adaptationd’un traitement, dopage cognitif> Traitements psychosocial, psychothérapique et non-pharmacologique du TDAH : approchesmédicosociales, psychothérapies (TCC, approches émotionnelles, mindfulness), psychoéducation et autosoin,règles hygiénodiététiques

Une première partie des cours sera enseignée par e-learning, à distance, pour avoir les bases dans chaquedomaine.3 sessions de cours en présentiel auront lieu à Lyon, Strasbourg et Lille. La première session se centrera sur lediagnostic et le traitement médicamenteux, la seconde sur les traitements non pharmacologiques, et latroisième sur les comorbidités.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESLe e-learning se fera par cours commentés.Les cours en présentiels seront des exposés théoriques, reprises des points abordés lors du e-learning, desétudes de cas et exercices pratiques, des mises en situations avec jeux de rôle.

CONTRÔLE DES CONNAISSANCESRédaction d’un mémoire (environ 35 pages) sur la prise en charge d’une situation clinique de TDAH et oral decontrôle des connaissances et de présentation du mémoire. L’assiduité est également une condition del’obtention du diplôme.

RESPONSABLES SCIENTIFIQUESPr Gilles Bertschy, Professeur des Universités, Praticien Hospitalier, Faculté de Médecine, Université deStrasbourg, Responsable du Service de Psychiatrie 2, Chef du Pôle de Psychiatrie, Santé Mentale etAddictologie Hôpitaux Universitaires de StrasbourgCourriel : [email protected] Sébastien Weibel, Praticien Hospitalier, Service de Psychiatrie 2, Pôle de Psychiatrie, Santé Mentale etAddictologie, Hôpitaux Universitaires de StrasbourgCourriel : [email protected]

ORGANISATION DE L’ENSEIGNEMENT À DISTANCELes sessions de e-learning se dérouleront sur la plateforme FOCAL (Université de Lyon) et impliqueront de lapart du stagiaire l’apprentissage à partir d’audiocours et de quizz. Il convient de disposer d’une bonneconnexion internet et de prévoir un temps d’appropriation des outils dédiés à l’enseignement à distance(module de formation à l’utilisation de la plateforme classe virtuelle de test et liste des pré-requis techniquesmise à disposition avant le démarrage de la formation).


Durée : 100 heures dont62 heures en présentiel

et 38 heures en EAD(heures asynchrones)

En 2020/2021 :Référence : JLE20-1110A

E-learning à partir du 5octobre 2020 puis trois

sessions en présentiel enjanvier, mars et mai 2021.ATTENTION : La formationse déroule en alternance à

l’Université de Strasbourg, àLyon au Centre Hospitalier

Le Vinatier Plateformed’enseignement et à Lille.

Tarif1900 € (droits d’inscription

universitaire compris)800 € (DIU compris) pour

les internes




Renseignementset inscriptionsJoëlle LABARRE

Tél : 03 68 85 49 23Sauf le vendredi après-midi

Fax : 03 68 85 49 [email protected]



de développement descompétences. Elle permetl’obtention d’un diplôme

d’université sous réserve desatisfaire aux modalités

d’évaluation desconnaissances et descompétences qui sont

portées à la connaissancedes stagiaires. La formationdonne également lieu à la

délivrance d’une attestationde participation.

Une évaluation en fin deformation permet de

mesurer la satisfaction desstagiaires ainsi que l’atteintedes objectifs de formation





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PERSONNE

Comment traiter les troubles de la régulation émotionnelle : laThérapie Comportementale Dialectique (TCD ou DialecticalBehavior Therapy - DBT)Formation de base

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISPsychiatres, psychologues et professionnels paramédicaux ou travailleurs sociaux ayant une expériencesolide dans le champ de la santé mentale.

CONTEXTELa thérapie comportementale dialectique (TCD ou DBT, en Anglais) est une psychothérapiestructurée et intensive développée par Marsha Linehan (1993), qui s’intègre à la 3ème vague desthérapies comportementales et cognitives (TCC). A ce titre, la TCD allie des stratégies dechangement comportemental, classiques dans les TCC, à des stratégies d’acceptation afin dediminuer la souffrance émotionnelle et aider les patients à construire une vie qui vaille la peined’être vécue. Il s’agit du traitement de première intention du trouble de la personnalité borderline,où elle permet une diminution des comportements suicidaires et auto-dommageables ainsi qu’uneamélioration des capacités de régulation émotionnelle et de la qualité de vie. La TCD a par ailleursmontré son utilité dans des troubles autres que le trouble de la personnalité borderline, tels que lestroubles addictifs, les troubles du comportement alimentaire, le TDAH et les troubles de l’humeur.Malgré son efficacité reconnue, en France, la TCD est peu répandue du fait notamment de la quasiabsence de formations dispensées en Français, nécessaires à la formation des équipes.A l’issue de la formation, les participants auront des outils concrets et pragmatiques pour proposerun suivi adapté aux personnes présentant une dérégulation émotionnelle.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Identifier les patient.e.s souffrant d’un trouble de la régulation émotionnelle pouvant bénéficier de la TCD> Connaître les bases théoriques et le dispositif nécessaire à la mise en œuvre de la TCD> Identifier les besoins spécifiques et les formuler sous l’angle de la TCD, conduire un groupe decompétences TCD> Faire une formulation du cas de type TCD> Connaître les outils stratégiques utilisés dans le cadre de la TCD, à savoir les techniques d’engagement,les techniques de validation, les analyses en chaîne comportementale, les techniques comportementales etles techniques dialectiques> Connaître les modalités de mise en œuvre d’un groupe de psychoéducation des compétences TCD (skillstraining)> Connaître et expérimenter les compétences apprises aux patients lors des groupes d’entraînement auxcompétences> Mettre en pratique les outils stratégiques de la TCD

PROGRAMME> Les bases théoriques de la thérapie comportementale dialectique

> Présentation des bases conceptuelles de la TCD intégrées à la problématique de la dérégulationémotionnelle

> Principes comportementaux, dialectiques et d’acceptation : définitions et validité clinique dans ladérégulation émotionnelle (illustration à partir d’exemples cliniques et de vidéos)> Données d’efficacité de la TCD dans le trouble de la personnalité borderline et dans d’autrestroubles (TDAH, troubles de l’humeur, par exemple)

> Présentation du dispositif de la TCD : suivi individuel, groupe d’entraînement aux compétences,disponibilité téléphonique et consultation d’équipe

> La formulation du cas en thérapie comportementale dialectique> Présentation des éléments à recueillir lors des premiers entretiens cliniques pour conceptualiser lesproblèmes rencontrés par le patient et définir les cibles thérapeutiques hiérarchiquement> Illustrations cliniques et jeux de rôle

> Les outils stratégiques> Présentation des outils stratégiques de la TCD : engagement, validation, principes comportementauxd’apprentissage et outils dialectiques> Illustrations cliniques et jeux de rôle

> Les groupes d’entraînement aux compétences> Présentation des compétences enseignées lors des groupes et leur rationnel> Modalités pratiques pour pouvoir monter un groupe d’entraînement aux compétences

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESExposés théoriques, jeux de rôle, illustrations cliniques, échanges et vidéos.

RESPONSABLES SCIENTIFIQUESLuisa Weiner, Maître de Conférences en Psychologie Spécialité TCC, psychologue clinicienne(TCC et neuropsychologie).Sébastien Weibel, Praticien Hospitalier, Pôle de Psychiatrie, Santé Mentale et Addictologie desHôpitaux Universitaires de StrasbourgCourriel : [email protected]

INTER ENTREPRISES

Durée : 5 jours (deuxsessions de 3 et 2 joursrespectivement)

En 2020/2021 :Référence : JLE20-1106ADu 10/02/2021Au 12/02/2021etDu 11/03/2021Au 12/03/2021

Tarif1510 €

Les repas de midi sont prisen charge par lesorganisateurs.

LieuUniversité de Strasbourg -Service Formation Continue21 Rue du MaréchalLefebvre67100 StrasbourgCe stage peut être réaliséen intra : nous consulter.


Nature et sanction de laformationCette formation constitueune action d’adaptation etde développement descompétences.Elle donne lieu à la délivranced’une attestation departicipation.Une évaluation en fin deformation permet demesurer la satisfaction desstagiaires ainsi que l’atteintedes objectifs de formation(connaissances,compétences, adhésion,confiance) selon les niveaux1 et 2 du modèled’évaluation de l’efficacitédes formations Kirkpatrick.


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APPROCHEDELA

PERSONNE

Le traumatisme psychiqueDe la théorie à la pratique

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISAujourd’hui, chacun dans le cadre de son travail ou de la vie quotidienne peut se trouver confrontéà des situations traumatiques. Cette formation s’adresse à tout professionnel de santé pouvantêtre en contact avec des personnes (adultes, enfants) ayant vécu un traumatisme psychique :médecin (généraliste, du travail, scolaire ...), personnel soignant (entreprise, scolaire, hôpitaux...),travailleur social, psychologue (clinicien, scolaire, du travail ...), éducateur, pompier, personnelsoignant de l’armée ou de la police.

POINTS FORTS DE LA FORMATION :> Alternance complémentaire d’apports théoriques, de mises en situation pratiques etd’échanges cliniques.>Menée par des professionnels impliqués dans la prise en soin du traumatisme psychiquedans différents contextes d’intervention.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Connaître le stress aigu et ses conséquences (physiologiques, psychologiques, cliniques).> Connaître les modes de prise en charge en post-immédiat et à distance de l’évènement.> Savoir dépister et diagnostiquer un état de stress post-traumatique (adulte, enfant).> Savoir intervenir dans une situation à potentiel traumatique en milieu scolaire, professionnel, ouautre.> Connaître les dispositifs institutionnels de prise en charge du traumatisme en France.

PROGRAMME1. Apports théoriques

> Les différents modèles (physiologiques, psychologiques) du traumatisme.> La clinique du stress au traumatisme chez l’adulte et chez l’enfant> Les victimes de violence sexuelle.> Organisation des plans de catastophe en France et les Cellules d’Urgence Médico-Psychologique(C.U.M.P.).> Les différentes approches thérapeutiques pour adultes et enfants : défusing, débriefing,psychothérapie (TTC, EMDR, Psychanalytique ...), thérapies biologiques.

2. Echanges avec analyse des pratiques en situation professionnelleL’analyse des pratiques sera reprise et complétée par l’étude des situations cliniques amenées parles intervenants et les stagiaires. La formation fera appel à des méthodes pédagogiques activesavec un souci de l’authenticité et de contextualisation des situations travaillées.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESExposés, vidéos, mises en situation, discussions de cas cliniques apportés par les intervenants oules participants.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Pierre VIDAILHET, Professeur de Psychiatrie à la Faculté de Médecine, Responsable del’unité des Urgences psychiatriques, Hôpitaux Universitaires de Strasbourg.Courriel : [email protected]

ANIMATIONMme Esther ISSEN, Psychologue ; M. Cédric PALACIO et M. Christian KUNTZ, Psychologuescliniciens à la CUMP, Hôpitaux Universitaires de Strasbourg ; Mme Agnès GRAS-VINCENDON,Praticien Hospitalier, Pédo-psychiatre, Hôpitaux Universitaires de Strasbourg ; M. DominiqueMASTELLI, Praticien Hospitalier en psychiatrie, Responsable CUMP Alsace, HôpitauxUniversitaires de Strasbourg ; médecins et personnels du SAMU ; M. Adrien GRAS et Mme JulieROLLING, Praticiens Hospitaliers en psychiatrie, Hôpitaux universitaires de Strasbourg ; M. PierreVIDAILHET, PU-PH en Psychiatrie, Responsable de l’Unité des Urgences psychiatriques auxHôpitaux Universitaires de Strasbourg.

STAGE INTERÉTABLISSEMENTS. POURL’AGRÉMENT DPC : NOUS

CONSULTER.

Durée : 3 jours

En 2020Réf. : SRI20-0430A

du 18 novembre 2020au 20 novembre 2020

En 2021Réf. : SRI21-0430A


Tarif1070 €

Repasdemidi pris en chargepar les organisateurs.





CONSULTER

Renseignementset inscriptions

Sylvia RUBINITél : 03 68 85 49 22

Sauf le mercrediFax : 03 68 85 49 29

[email protected]












18ACCOMPAGNEM

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PERSONNE

L’anxiété de l’enfantInitiation aux approches cognitives et émotionnelles

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée aux infirmiers, personnels soignants, psychologues, médecins généralistes,pédiatres, chirurgiens-dentistes, orthophonistes, enseignants.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Comprendre et analyser les mécanismes de l’anxiété de l’enfant> Acquérir des techniques comportementales et cognitives permettant d’aider l’enfant anxieux etses parents à faire face aux situations anxiogènes.> Mieux communiquer avec l’enfant anxieux et ses parents.

PROGRAMMEI. Aspects épidémiologiques, psychopathologiques des troubles anxieux

> Aspects épidémiologiques, psychopathologiques des troubles anxieux de l’enfant> Théories de l’attachement> Théories de l’apprentissage> Analyse fonctionnelle

II. Aspects théoriques et pratiques de la régulation émotionnelle chez l’enfant> Le stress> Régulation des émotions> Résolution de problème> Objectifs smart> Relaxation

III. L’abord de l’enfant anxieux et de ses parents> Impuissance acquise> 3 besoins psychologiques> Communication, entretien motivationnel et affirmation de soi

IV. Illustration avec une ou plusieurs situations concrètes amenées par les participants

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESExposés théoriques, document remis aux participants, discussions autour de cas cliniques, jeuxde rôles.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Carmen SCHRÖDER, Professeur à la Faculté de Médecine, Service de Psychiatrie del’enfant et de l’adolescent, Pôle Psychiatrie, Santé mentale et Addictologie, HôpitauxUniversitaires de Strasbourg.

ANIMATIONMme Isabelle FREY, Master Scientifique en Psychologie, Psychologue psychothérapeutespécialisée en TCC, Hôpitaux Universitaires de Strasbourg, Chargée de Cours à l’Université deStrasbourg.Courriel : [email protected]


Durée : 2 jours

En 2020Réf. : JLE20-0387Adu 3 décembre 2020au 4 décembre 2020

En 2021Réf. : JLE20-0387Adu 2 décembre 2021au 3 décembre 2021

Tarif745 € Pour toute inscriptionavant le 30 juin 2021.Repasdemidi pris en chargepar les organisateurs.

LieuUniversité de Strasbourg -Service Formation Continue21 Rue du MaréchalLefebvre67100 Strasbourg


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PERSONNE

Comment traiter les troubles du sommeil del’enfant ?

Comprendre l’origine des troubles et améliorer leur prise en

charge

PERSONNES CONCERNÉES / PRÉREQUISTout professionnel amené à rencontrer des enfants et adolescents avec troubles du sommeil, et leursparents : pédiatre, psychiatre, médecin généraliste, psychologue, infirmier, éducateur...Tout chercheur(clinique ou fondamental) dans le domaine du développement ou le sommeil intéressé par un pont versla clinique.

POINTS FORTS DE LA FORMATIONFormation alliant à la fois un excellent niveau théorique, présenté de manière très abordable, etpratique, permettant une mise en place des approches thérapeutiques dès la fin de laformation.Le Pr Carmen SCHRODER est une des spécialistes du sommeil de l’enfant la plus connue enFrance et au delà, reconnue pour ses formations particulièrement dynamiques et interactives,veillant à ce que chaque stagiaire puisse repartir avec des nouveaux outils et compétences.

CONTEXTELes plaintes de troubles du sommeil chez l’enfant ou l’adolescent sont très fréquents. En revanche, lessymptômes qui les caractérisent sont souvent banalisés, alors que les troubles du sommeil peuventavoir des répercussions négatives sur les apprentissages, le comportement, l’humeur, et même sur lerisque de surcharge pondérale, parmi d’autres. Dans cette formation, nous aborderons le repérage etle diagnostic des troubles du sommeil les plus communs, en fonction de l’âge de l’enfant etadolescent, ainsi que leurs causes ; nous discuterons également les stratégies thérapeutiquesactualisées (psychothérapies, pharmacothérapies).

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Connaître les causes les plus fréquentes des troubles du sommeil et des rythmes chez les enfants etadolescents.> Connaître les outils qui permettent une évaluation spécifique des troubles du sommeil.> Connaître les principales approches thérapeutiques des troubles du sommeil et des rythmesbiologiques chez l’enfant et l’adolescent.> Savoir planifier et mener une thérapie du trouble insomnie de l’enfant et de l’adolescent.

PROGRAMMEPartie 1 - Causes et mécanismes des troubles du sommeil chez l’enfant et l’adolescent.

> Introduction sur les bases physiologiques du sommeil et des rythmes biologiques.> Origines somatiques.> psychologiques.> éducatives.> et environnementales des troubles du sommeil, en fonction de l’âge et du développement de l’enfantet de l’adolescent.

Partie 2 - Outils d’évaluation des troubles du sommeil et des rythmes biologiques.> L’entretien clinique.> Questionnaires validés.> Principes d’évaluation objective des troubles du sommeil et des rythmes : actimétrie,polysomnographie.> Cartographie des centres du sommeil agréés SFRMS pour avis spécialisés.

Partie 3 - Approches thérapeutiques des troubles du sommeil.> Hygiène du sommeil.> Psychothérapies validées (dont thérapies cognitivo-comportementales ciblant le sommeil).> Pharmacothérapies validées.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESExposés (pédagogie interactive), études de cas, vidéos, échanges sur les expériences de chacun, jeuxde rôle.Outils d’évaluation du sommeil (agendas de sommeil, questionnaires, échelles), supports visuels.Documents remis aux stagiaires.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Carmen SCHRODER, Professeur de Pédopsychiatrie à la Faculté de Médecine, Praticienhospitalier spécialiste du sommeil, Hôpitaux Universitaires de Strasbourg.Courriel : [email protected]

ANIMATIONMme Carmen SCHRODER, Professeur, Mme Enise YAVUZ, Neuropsychologue, thésarde enneurosciences, CNRS


Durée : 1 jour

En 2021Référence : NKL20-0640A

le 12 mars 2021

Tarif385 €





CE STAGE PEUT ÊTRERÉALISÉ EN INTRA : NOUS

CONSULTER.

Renseignementset inscriptionsNoura KENDEL

Tél : 03 68 85 49 [email protected]












20ACCOMPAGNEM

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PERSONNE

Art-thérapie et thérapies à médiationartistique

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation est réservée aux responsables de structure hospitalière, de pôle santé, de centremédico-éducatif, de structure d’insertion et de ré-insertion sociale et professionnelle, cadres desanté, psychiatres, psychologues, ergothérapeutes, infirmiers, travailleurs sociaux, éducateursspécialisés, professeurs APAS, accompagnants professionnels habilités à s’occuper depersonnes en situation de handicap ou vulnérable.

CONTEXTELes thérapies à médiation artistique sont en plein développement aussi bien dans lesinstitutions médicales, les centres de soins spécialisés, les structures médico-éducatives... Elles sont aujourd’hui reconnues comme un véritable soin complémentaire àd’autres thérapies car elles permettent, grâce au processus de création, de soulager etredynamiser la personne en situation de handicap.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Construire un projet thérapeutique à médiation artistique en fonction de l’institution et des publics.> Élaborer un protocole de prise en charge thérapeutique à travers une ou plusieurs médiationsartistiques en liaison avec l’équipe soignante et avec le/les patients.> Animer un atelier de thérapie à médiation artistique selon les différents types de publics et enfonction de leur handicap.> Choisir des dispositifs et des consignes appropriées pour les différents types de médiations selonles handicaps : individuel, semi-collectif, collectif…> Élaborer une grille d’observation, d’analyse et d’évaluation des publics.

PROGRAMME> Corps, santé et maladie : approches socio-anthropologiques.> Déficiences et handicaps : aspects théoriques et cliniques.> Les fondements et concepts théorico-pratiques des thérapies à médiation artistique.> Rôle et fonctions de l’art-thérapeute.> Les médiations artistiques : arts visuels (peinture, dessin, collage, modelage, photographie,vidéo), arts scéniques (musicothérapie, danse-thérapie et chant, théâtre-thérapie), land art.> En séance d’art-thérapie : élaboration, mise en situation et études de cas.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESÀ partir d’une pédagogie active des apports théoriques, thématiques et pratiques seront amenéset confrontés à des expériences de terrain (pluri-professionnelles) largement complétés parl’utilisation de matériel didactique (textes, vidéo, etc.). Des échanges et des discussions à partirde cas concrets, de situations vécues, de types de pathologies et handicaps mais aussid’établissements (centres hospitaliers, structures médicales spécialisées, centres sociaux,centres pénitentiaires…) permettront un approfondissement et une mise en pratique deséléments abordés.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Aggée Célestin LOMO MYAZHIOM, Maître de conférences, Historien et Socio-Anthropologue, Faculté des sciences du Sport, UMR 7367 Dynamiques européennes,CNRS - Université de Strasbourg.

RESPONSABLES PÉDAGOGIQUESM. Alain DICHANT (Dikann Art Consulting) et Aggée Célestin LOMO MYAZHOM (Université deStrasbourg).

STAGE INTERETABLISSEMENTS

Durée : 3 jours

En 2021Référence : CPR20-0549Adu 13 avril 2021au 15 avril 2021

Tarif1045 € Pour touteinscription avant le 30 juin2021.Repasdemidi pris en chargepar les organisateurs.



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Renseignementset inscriptionsCéline PASTORTél : 03 68 85 49 24Fax : 03 68 85 49 [email protected]

Sanction de la formationCette formation constitueune action d’adaptation etde développement descompétences.Elle donne lieu à la délivranced’une attestation departicipation.Une évaluation en fin deformation permet demesurer la satisfaction desstagiaires ainsi que l’atteintedes objectifs de formation(connaissances,compétences, adhésion,confiance) selon les niveaux1 et 2 du modèled’évaluation de l’efficacitédes formations Kirkpatrick.


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PERSONNE

La place des 5 sens dans la communication

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ REQUISFormation réservée aux soignants amenés à prendre en charge des patients ayant des difficultés àcommuniquer.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Développer ses capacités à établir ou améliorer une relation.> Communiquer avec une personne ayant une déficience d’un des sens, ou qui ne peut plus utiliserle langage.

PROGRAMMEEtape 1 : Mise à jour des connaissances- La communication multisensorielleAcquérir les connaissances nécessaires pour être en mesure d’établir une relation par lacommunication multisensorielle avec les patients qui ne peuvent plus utiliser le langage. Différentsaspects pour chacun des sens : fonctionnels - théoriques - cliniques.Cadre d’intervention. Evaluation des connaissances acquises et mise en commun.Etape 2 : Analyse des pratiques professionnelles- Expérimentation, choix, et modification du mode de communication dans sa pratiqueprofessionnelleBilan de la pratique du soignant à partir de l’expérience des stagiaires, la pratique sera analyséepour évaluer l’adéquation avec le cas ou la pathologie rencontrée : les outils à notre disposition etles différentes méthodes de communication multisensorielle applicables dans les soins.Travail en atelier : expérimentation de la communication par sens puis multisensorielle.La lecture du corps de l’autre : elle se fera à partir de documents projetés, et de documentsphotocopiés, puis entre stagiaires. Un document écrit sera remis à chaque stagiaire avec lesréférences scientifiques, cliniques, pratiques ainsi qu’une bibliographie.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESLa formation comporte deux étapes : la mise à jour des connaissances et l’analyse des pratiques.

> Exposés.> Travail en ateliers par sens.> Élaboration concrète à partir de l’expérience professionnelle.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Jacques KOPFERSCHMITT, Professeur à la Faculté de Médecine, HôpitauxUniversitaires de Strasbourg.

ANIMATIONM. Alain KROPP, Psychomotricien, l’EDIAC Formations :https://www.ediacformation.comCourriel : [email protected]


Durée : 3 jours

En 2021Référence : SRI20-0406A

du 03 mai 2021au 05 mai 2021

Tarif1045 €


Nombre de participantslimité à 12.





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PERSONNE

Face à la plaie : que faire ?Capsule de formation courte à distance

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISInfirmières libérales et/ou travaillant en centres de soin.

POINTS FORTS DE LA FORMATIONUne formation courte, claire, concise pour acquérir les notions pratiques essentielles à connaîtreface à une plaie et un processus de cicatrisation.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Savoir reconnaître et gérer une cicatrisation normale et pathologique.> Connaître les différents types de pansements et leurs indications en fonction du type et/ou del’évolution de la plaie.> Savoir traiter efficacement les plaies courantes aiguës ou chroniques.

PROGRAMME1. Comprendre la cicatrisation.2. Cicatriser et après ? : Cicatrice normale, pathologique et défectueuse.3. La bonne analyse de la plaie.4. Les pansements : Trop d’offres.5. Les pansements : Comment faire son choix ?6. Déterger une plaie.7. TPN (Traitement par Pression Négative).8. Camoufler une cicatrice.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESContenu théorique, quiz, vidéos

ORGANISATION DE L’ENSEIGNEMENT À DISTANCELes modules sont ouverts pendant un mois (octobre, décembre, février, avril et juin).L’entrée est possible à tout moment pendant ce mois, les ressources devront êtreconsultées impérativement avant la fin du mois d’entrée dans la formation.

Les sessions de formation à distance se déroulent sur la plateforme digitalUni développéespécifiquement pour la formation continue. Elle privilégie l’accompagnement et l’assistancepédagogique et technique.Les sessions impliqueront de la part du stagiaire la consultation de vidéocours et la réalisation d’unquizz.Un protocole individuel de formation est signé avant le démarrage de la formation.Il convient de disposer d’une bonne connexion internet et de prévoir un temps d’appropriation desoutils dédiés à l’enseignement à distance. Liste des pré-requis techniques mise à disposition avantle démarrage de la formation.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Catherine Bruant-Rodier, Professeur à la Faculté de Médecine, Service de ChirurgiePlastique, Esthétique et Reconstructive, Hôpitaux Universitaires de Strasbourg.Courriel : [email protected]


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Durée : 3.5 heuresRéférence : FCS20-0610Des sessions serontouvertes en octobre,décembre, février, avril etjuin.Voir rubrique "organisationde l’EAD"

Tarif175 €

LieuA distance

CE STAGE NE PEUT PASÊTRE RÉALISÉ EN INTRA

Renseignementset inscriptionsFrédérique COSTESTél : 03 68 85 49 27Sauf le mercredi après-midiet le vendrediFax : 03 68 85 49 [email protected]



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PERSONNE

Le toucher dans l’acte de soin

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée à tout personnel soignant : infirmières, aides-soignantes, puéricultrices,auxiliaires de puériculture, sages-femmes, éducateurs...

CONTEXTELe soignant est amené quotidiennement à avoir des contacts corporels avec le malade. Au-delà du contact technique nécessaire à un acte de soin s’établit une communication par letoucher entre le malade et le soignant et se nouent des échanges qui peuvent mobiliser lesressources du malade. L’objectif de cette formation est d’acquérir un savoir-fairespécifique.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Améliorer la participation du malade à ses soins.> Permettre une action sur la souffrance.> Faciliter l’entrée en relation avec des malades ayant des difficultés de langage.

PROGRAMMEEtape 1 : Découverte du toucher et du dialogue tonico-émotionnel : acquisitions théoriqueset cliniques- le toucher : aspects physiologiques.- l’image du corps et les représentations du corps- le moi-peau et l’enveloppe psychique (D. Anzieu)- le Handling et le Holding (D. Winnicot)- le toucher dans l’acte de soin et dans la relation d’aide- le cadre, les limites et les contre-indicationsEtape 2 : Initiation et approfondissement des différentes pratiques par le toucher- Expérimentation des différentes formes de toucher et acquisition d’un savoir-faire- Adopter une posture et un toucher ajusté- Intégrer l’aromathérapie au toucher- Apports spécifiques, selon le profil des participants, dans :

> la prénatalité et la pédiatrique> la relaxation et le soulagement de la douleur> l’accompagnement en fin de vie> la relation avec les personnes désorientées> le handicap moteur et mental

Etape 3 : Applications et suivi des modifications mises en place- Mises en œuvre en fonction des champs d’intervention des professionnels- Elaboration d’axes d’amélioration des pratiques par les professionnels ainsi que les possibilitésde mise en œuvre dans leur milieu professionnel

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES> La formation comporte plusieurs étapes : l’analyse des pratiques, la mise à jour desconnaissances et le suivi des améliorations.> Alternance d’apports théoriques et pratiques en lien avec les situations professionnelles.> Analyse des pratiques.> Démonstration puis expérimentation des pratiques par les participants, travail d’ajustement despratiques.> Temps d’échange en groupe.

Il est recommandé de se munir d’une tenue souple et confortable.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Jacques KOPFERSCHMITT, Professeur à la Faculté de Médecine, HôpitauxUniversitaires de Strasbourg.

ANIMATIONMme Catherine MARANZANA, Infirmière, Coordinatrice AromathérapieCourriel : [email protected] Laure WERLE, praticienne en shiatsu et relaxationCourriel : [email protected]. Florian CITARELLI, Psychomotricien, Centre Hospitalier Départemental de BischwillerCourriel : [email protected]’EDIAC Formations : www.ediacformation.com


Durée : 4 jours

En 2021Référence : JLE20-0429Adu 15 au 16 mars 2021 et

du 22 au 23 mars 2021

En 2022Référence : JLE21-0429Adu 14 au 15 mars 2022 et

du 21 au 22 mars 2022

Tarif1335 € Pour toute

inscription avant le 30 juin2021.







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24ACCOMPAGNEM

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PERSONNE

Diplôme d’Université Eduquer pourpromouvoir la santé

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation s’adresse aux acteurs en éducation pour la santé, salariés ou bénévoles, intervenantdans les champs spécifiques de la promotion de la santé (tous métiers sociosanitaires, socio-éducatifs, éducatifs, chargés de mission dans des dispositifs spécifiques et de santé communautaire).Cette pluridisciplinarité permet de faire se rencontrer, des professionnels du soin (médecins, infirmiers,aides-soignantes), des travailleurs sociaux, des éducateurs, des enseignants,... Ce qui crée unedynamique favorable à la promotion de la santé dans les actions menées par la suite.Pré-requis : Bac +2 ou Bac + 3 ans d’exercice professionnel dans un des champs professionnels citésplus haut.

MODALITES D’ADMISSIONPour obtenir un dossier de candidature, rendez-vous sur notre site https://sfc.unistra.frAvis de la commission pédagogique après étude du dossier.

POINTS FORTS DE LA FORMATIONDiplôme qui, par son adossement aux sciences humaines dans la manière d’aborder lesquestions de santé, permet une approche plus globale de la santé humaine, commealternative à la seule approche sanitaire.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Découvrir la pertinence et l’intérêt d’un positionnement éthique dans les champs qui questionnent lasanté.> Prendre la mesure et la distance nécessaires à l’analyse des interventions professionnelles dans dessituations complexes.> Construire une méthodologie de projet dans un espace partenarial.

PROGRAMME3 axes principaux :

> La connaissance des concepts et du paysage institutionnel de la santé publique et de la promotion dela santé> Les enjeux éthiques de la promotion de la santé et de l’éducation pour la santé> La méthodologie de projet en promotion de la santé (analyse de situation, rédaction d’objectifsévaluables, évaluation et valorisation)

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESAlternance entre exposés théoriques et travaux pratiques présentant l’avantage d’une formation detype présentiel. Les enseignements sont dispensés par des professeurs d’Université et desprofessionnels des champs concernés, associatifs et/ou institutionnels permettant une dialectiqueintéressante entre les actions de terrain et les approches théoriques qui les sous-tendent.

CONTRÔLE DES CONNAISSANCESContrôle continu : Assiduité (la cohérence de la formation nécessite une présence régulière auxregroupements) ; Participation aux travaux de groupe et Rencontres régulières avec le tuteur/accompagnateur ;Rédaction d’un mémoire (environ 35 pages) présentant un projet de promotion de la santé etsoutenance orale de cet écrit.

RESPONSABLES SCIENTIFIQUESM. Louis DURRIVE, Professeur des Universités, INSPE - Institut National Supérieur duProfessorat et de l’Éducation, Université de Strasbourg.Courriel : [email protected]. Clément MAGRON, Professeur certifié affecté dans l’enseignement supérieur (PRCE),Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation de StrasbourgCourriel : [email protected]

RESPONSABLE PÉDAGOGIQUEDr Nicole SCHAUDER, Médecin de santé publique et formatrice en éducation et promotion de la santéCourriel : [email protected]

INTERVENANTSEnseignants de l’Université de Strasbourg et professionnels de la promotion de la santé (médecin desanté publique, formateurs et conseillers en méthodologie de projet, documentaliste, acteursinstitutionnels et associatifs).


Durée : 100 heuresréparties en: 84h (6X2jours), 20h enintersession,16h detravaux pratiques.

En 2020 :Référence : NKL20-0594ADu 24 septembre 2020 au19 février 2021Soutenance du mémoire :juin 2021

En 2021 :Démarrage en février ou àl’automne 2021 (nousconsulter)

Tarif1990 €


Renseignementset inscriptionsNoura KENDELTél : 03 68 85 49 [email protected]

Nature et sanction de laformationCette formation constitueune action d’adaptation etde développement descompétences. Elle permetl’obtention d’un diplômed’université sous réserve desatisfaire aux modalitésd’évaluation desconnaissances et descompétences qui sontportées à la connaissancedes stagiaires. La formationdonne également lieu à ladélivrance d’une attestationde participation.Des évaluations au cours dela formation permettent demesurer la satisfaction desstagiaires ainsi que l’atteintedes objectifs de formation(connaissances,compétences, adhésion,confiance) selon les niveaux1 et 2 du modèled’évaluation de l’efficacitédes formations Kirkpatrick.


Nouveau

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PERSONNE

Diplôme d’Université en EducationThérapeutique

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉREQUISFormation réservée aux professionnels en lien avec les patients porteurs d’une pathologie chronique.Professionnels de santé libéraux, hospitaliers ou travaillant dans des structures ou institutions médicales etmédico-sociales, concernés par l’éducation des patients (réseau de santé, de soin, CSAPA..)Diplômes : médecin, pharmacien, infirmier, diététicien, kinésithérapeute, podologue, ergothérapeute,orthophoniste, sage-femme, aide-soignant, psychothérapeute, éducateur médico-sportif, éducateurspécialisé...Ouvert aux représentants des associations d’usagers.Ce diplôme est accessible aux personnes avec un niveau Licence.

MODALITÉS D’ADMISSIONPour obtenir le dossier de candidature, rendez-vous sur notre site : https://sfc.unistra.fr.La sélection des candidats se fera sur dossier avec lettre de motivation situant le projet du candidat et CV.Une réunion des personnes responsables de la formation sélectionnera les demandes.

CONTEXTE ET POINTS FORTSL’augmentation du nombre de personnes porteuses d’une ou plusieurs pathologie(s) chronique(s), lafréquence de non-observance concernant les soins médicamenteux et autres, souligne la nécessité de miseen œuvre d’actions éducatives. La posture éducative est une des clefs de réussite pour permettre un travailen partenariat avec le patient et son entourage, avec pour objectif l’optimisation de la prise en charge.Points forts :

>Méthodes de formation faisant appel à des apprentissages actifs> Situations les plus authentiques possibles pour faciliter un transfert des compétences acquises dansle champ professionnel> Interaction de professionnels de différentes disciplines.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Concevoir, mettre en œuvre, développer et évaluer des actions d’éducation thérapeutique du patient.> Permettre aux personnes et leur entourage vivant avec une ou plusieurs maladies chroniques de mieux gérerà long terme leur(s) maladie(s) et leur(s) traitement(s).> Former des référents qualifiés pouvant être des forces de propositions dans la mise en place de projet ensanté.> Communiquer en favorisant la posture réflexive.> Acquérir le premier niveau en entretien motivationnel.> Acquérir les connaissances nécessaires pour assurer la fonction de coordinateur d’un programme ETP.> Structurer ou réinterroger un programme ETP.

PROGRAMMEModule 1 : Situer l’ETP : place et évolution de la prévention dans la politique de santé nationale et régionaledans le contexte des restructurations.Module 2 : Déterminants en santé : point de vue des patients et des professionnels.Module 3 : S’accorder avec la personne malade sur ses besoins, pour co-construire un projet d’éducationthérapeutique personnalisé.Module 4 : Favoriser l’écoute réflexive pour mieux comprendre et collaborer avec le patient et/ou sonentourage et au sein de l’équipe ETP.Module 5 : Travailler ensemble ville-hôpital, libéraux, réseaux de santé...Module 6 : Gérer et construire un programme en interdisciplinarité.Module 7 : Evaluations et réajustement d’une démarche éducative. Analyse de résultats en équipe ETP, avecle patient et/ou son entourage. Partager l’information en interdisciplinarité pour une amélioration de la prise encharge.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESExposés théoriques, initiation aux différentes techniques, mise en situation (simulation), table ronde,exercices pratiques.

CONTRÔLE DES CONNAISSANCESPour l’obtention du diplôme, les candidats doivent :

> Participer à l’ensemble des cours, il sera toléré 2 jours d’absence sur la totalité de la formation.> Rédiger et soutenir un mémoire.

Composition du jury de mémoire : un professionnel formé à l’ETP, un intervenant dans le domaine traité dansle mémoire.

RESPONSABLES SCIENTIFIQUESM. Pierre VIDAILHET, Professeur à la Faculté de Médecine, Pôle de Psychiatrie, Santé mentale etAddictologie, Hôpitaux Universitaires de Strasbourg.Courriel : [email protected] Catherine HERDT, Coordinatrice Régionale Espace Ressources en ETP Grand EstCourriel : [email protected]


Durée :118heures (+27hde stage facultatif)

En 2020 :Référence : NKL20-0332ADu 1er octobre 2020 au 13

mars 2021Soutenance fin 2021.

En 2021 :Démarrage en février ou à

l’automne 2021 (nousconsulter)

Tarif1600 €

LieuCentre Européen d’Étude

du Diabète (CEED)Boulevard René Leriche

67200 Strasbourg










Des évaluations au cours dela formation permettent demesurer la satisfaction des







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Créée en 2008, la Fondation Université de Strasbourg a vocation à être un outil de promotion et de catalyse du développement de l’Université de Strasbourg. Elle se veut soutien de l’excellence, garant de la pluridisciplinarité, de la créativité et de l’innovation. Son but principal est de pérenniser les ambitions de l’Université de Strasbourg.

Les dons récoltés par la Fondation vont permettre de dégager des moyens supplémentaires pour la mise en œuvre de la politique de l’Université : soutenir la recherche et la formation, soutenir l’excellence et garantir l’avenir d’une présence universitaire de qualité à Strasbourg, au meilleur niveau international.

fondation.unistra.fr

La fondationUniversitéde Strabourg


27(_Handicap_-_Projets_de_soin_et_accompagnement_)

Chapitre 2


Diplôme d’université de Formateur à la manutention des malades/personnes à mobilité réduite ............ 30


Personnes à mobilité réduite et animation en activités physiques et corporelles ................................... 28

Spasticité chez l’adulte ........................................................................................................................ 29

Ergonomie et situations de handicap au travail ..................................................................................... 31

Le patient épileptique. Stage pratique .................................................................................................. 32

L’enfant porteur de handicap. Son accueil, sa place, son devenir ......................................................... 33

Handicap(s): vie affective, relationnelle, intime et sexuelle ..................................................................... 34

Personnes handicapées vieillissantes : adapter l’accompagnement ..................................................... 35

Prise en charge des personnes handicapées vieillissantes (intra) .......................................................... 36

L’animation de la vie sociale auprès de la personne âgée fragile,en situation de handicap ou de dépendance ........................................................................................ 37

En collaboration avec28HANDICAP-PROJETS

DESOIN

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ENT

Personnes à mobilité réduite et animation enactivités physiques et corporelles

CONTEXTEProfessionnels du champ éducatif ou thérapeutique conduisant des projets auprès de personnesà mobilité réduite.

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation est réservée aux professionnels du champ éducatif ou thérapeutique conduisantdes projets auprès de personnes à mobilité réduite.

POINTS FORTSLes personnes à mobilité réduite connaissent de multiples situations de dépendance. Leurpermettre de s’engager dans un lien d’existence singulier est un enjeu essentiel du travail auprèsde ces personnes. Comment choisir des activités physiques, des médiations qui vont, à partird’une relation de qualité, être sollicitantes et vont permettre aux sujets de s’éprouver, derencontrer les autres différemment ? Quelle place accorder au jeu, à l’expression, pour que lesujet enrichisse ses sensations ? Tels sont les enjeux de cette formation.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Concevoir, mettre en oeuvre et évaluer des projets en activités physiques et corporelles pourtenter de répondre aux besoins de ces personnes dans le cadre d’un travail en équipe.> Interroger ses conceptions pour permettre à ces personnes d’être engagées dans leur projet.> Acquérir des méthodologies de travail et d’analyse.> Innover en favorisant les apprentissages et le maintien des acquis.> Concevoir des environnements, des aménagements sollicitant le désir de la personne.> Identifier la place du jeu et des activités d’expression dans les propositions qui peuvent êtrefaites.

CONTENU> Aspects théoriques sur les origines et conséquences des déficiences mentales avec une mobilitéréduite - caractéristiques spécifiques de ces personnes.> Missions des structures d’accueil et accompagnement du projet de vie de la personne.> La dimension éthique dans sa pratique.> Les activités physiques et corporelles : définitions, classification et processus en jeu.> Choix d’activités signifiantes pour les personnes en lien avec leurs besoins.> Le jeu : définitions, classifications, intérêts.> Place de la parole, de l’expression dans l’accompagnement.> L’aménagement du milieu comme moyen de sollicitation du désir de la personne.> Les enjeux de la relation et les démarches pédagogiques.> Conception d’outils d’observation et d’évaluation.> Séances d’animation auprès de personnes ayant une mobilité très réduite.

DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEAlternance de temps d’analyse de la pratique professionnelle, d’apports théoriques etméthodologiques et d’animation de séquences d’activités auprès de personnes à mobilité réduite.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Françoise LE JALLE, Professeur associée, Faculté des Sciences du Sport, Universitéde Strasbourg.

COORDINATEUR PÉDAGOGIQUEM. Patrick BIDOT, Directeur de Trans’Formation, Fédération Française de Sport Adapté (FFSA) enpartenariat avec l’Université de Strasbourg - Service de Formation Continue.

INTERVENANTEMme Françoise LE JALLE - Formatrice dans le champ médico-social et en santé mentale,Professeur associée, Faculté des Sciences du Sport, Université de Strasbourg.


Durée : 5 jours

En 2020Stage 1 - Réf. : CPR20-0552Adu 30 novembre 2020au 04 décembre 2020

En 2021Stage 1 - Réf. : CPR21-0552Adu 22 novembre 2021au 26 novembre 2021

Tarif1000 € Pour touteinscription avant le 30 juin2021.Repas non compris.

LieuMAS Marie-Rose Harion80 Avenue du Neuhof67100 Strasbourg




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ENT

Spasticité chez l’adultePrise en charge multidisciplinaire

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée aux médecins, infirmières, aides-soignantes, kinésithérapeutes etergothérapeutes impliqués dans la prise en charge des troubles neuro-orthopédiques liés à laspasticité.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Connaître les différentes prises en charge dans le traitement de la spasticité chez l’adulte.

PROGRAMMEEtape 1 : Mise à jour des connaissancesMise à jour des connaissances :1. Physiopathologie de la spasticité, traitement médicamenteux de la spasticité.2. Intérêt et indication de la toxine botulique dans la prise en charge de la spasticité.3. Participation à la consultation d’injections de toxine botulique.4. Intérêt et indication de l’appareillage dans la prise en charge de la spasticité.5. Intérêt des blocs anesthésiques dans la prise en charge de la spasticité.6. Intérêt et indications de la chirurgie neuro-orthopédique des membres inférieurs.7. Intérêt et indications de la chirurgie neuro-orthopédique des membres supérieurs.Etape 2 : Mise en pratiquePré-évaluation de la pratique (description des objectifs) :1. Techniques de rééducation appliquées aux patients spastiques.2. Prise en charge en ergothérapie : pratique (aides techniques, autonomie des gestes de la viequotidienne, évaluation des préhensions, de la marche).3. Thérapies de baclofène intrathécale.4. Participation aux séances de remplissage des pompes intrathécales à baclofène.Etape 3 : Suivi des actions d’améliorationDebriefing sur la pratique.Les objectifs de la formation ont-ils été atteints ?La formation va-t-elle permettre de mieux gérer les difficultés rencontrées dans le quotidienprofessionnel ?Réflexion sur les moyens à mettre en place pour résoudre leurs difficultés.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESLa formation comporte plusieurs étapes : l’analyse des pratiques, la mise à jour desconnaissances et le suivi des actions d’amélioration.

> Cours théoriques avec remise de support aux participants.> Participation aux séances d’injections de toxine botulique et de remplissage de pompesintrathécales à baclofène.> Vidéoprésentation chirurgicale.> Vidéoprésentation des techniques de kinésithérapie.> Vidéoprésentation de la prise en charge en ergothérapie.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Marie-Eve ISNER-HOROBETI, Professeur à la Faculté de Médecine, Service deMédecine Physique et de Réadaptation, Institut Universitaire de RéadaptationClémenceau de Strasbourg.Courriel : [email protected]

COORDONNATEUR PÉDAGOGIQUEMme Christine TRANCHANT, Professeur à la Faculté de Médecine, Service de Neurologie,Hôpitaux Universitaires de Strasbourg.


Durée : 2 jours

En 2021Référence : JLE20-0497A

du 09 mars 2021au 10 mars 2021

Tarif745 €


LieuInstitut universitaire de

réadaption Clémenceau(IURC)

45 boulevard Clémenceau67082 Strasbourg Cedex
















En collaboration avec30HANDICAP-PROJETS

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Diplôme d’Université de Formateur à la manutentiondes malades / personnes à mobilité réduite

PERSONNES CONCERNÉES / PRÉREQUIS> Toute personne destinée à exercer la fonction de Formateur à la manutention des patients.> Toute personne destinée à exercer la fonction de "Référent en manutention".

Pré-requis : justifier d’une expérience professionnelle avérée en manutention des personnes àmobilité réduite/malades.

CONTEXTE ET POINTS FORTS DE LA FORMATIONLes lombalgies et les maux du dos représentent une part importante de l’activité, du suivi etdu budget sanitaire en France. Il existe un certain nombre de cursus formant aux soins deces pathologies.Il n’existe cependant qu’un seul Diplôme d’Université qui forme des formateurs et desréférents en manutention, qui auront le souci de transmettre leur savoir, les techniques demanutention, les précautions à prendre dans les établissements de soins.

CONDITIONS D’ACCÈSLes demandes de candidature peuvent être adressées directement au CIFAL.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Connaître les outils pédagogiques, conceptuels, méthodologiques et techniques permettant demaîtriser la fonction de formateur/référent.> Identifier les besoins en formation, élaborer et concevoir un programme et ses supports,notamment en utilisant les travaux réalisés en interne, tels que les études ergonomiques,organisationnelles, charges de travail.> Connaître les indications, contre-indications des différentes immobilisations.> Etre en mesure d’informer les patients sur les consignes de surveillance et les complications.> Réaliser des documents techniques, des protocoles ou fiches d’information.> Acquérir les connaissances sur les matériaux, l’outillage, et la conception.

PROGRAMMEUE1 Analyse d’un besoin et élaboration d’un projet de formation action dans l’établissement.UE2 Les modes d’évaluation et les outils d’évaluation.UE3 Techniques de manutention, aspects médicaux et chirurgicaux.UE4 Réaliser la formation.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESApports de théorie et de pratique.Exemples, exercices et études de cas, mises en situation avec vidéo.

MODALITÉS D’ÉVALUATION- Chaque stagiaire élaborera un projet de formation qui s’intègrera dans la démarche deprévention de l’établissement. Les apprenants seront chargés de concevoir un support deformation pour une mise en oeuvre efficace (présentation d’un cas clinique concret écrit).Présentation d’une séquence d’un module de formation : coefficient 4- Epreuve écrite portant sur les pathologies, les techniques de manutention et la pédagogie :

> QCM : coefficient 1> Questions rédactionnelles : coefficient 1

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Marie-Eve ISNER-HOROBETI, PU, PH - Pôle de Médecine Physique et Réadaptation,Institut Universitaire de Réadaptation Clémenceau (IURC), Strasbourg.Courriel : [email protected]

INTERVENANTSMédecins et chirurgiens spécialistes de l’établissement hospitalier, un formateur titulaire del’habilitation nationale de l’INRS PRAP, un ergonome expérimenté, un consultant formateur enRH et Management.


Durée : 15 jours, soit 105heures

En 2020Référence : NKL20 - 0508Adu 28 septembre 2020au 11 décembre 2020

En 2021Référence : NKL20 - 0508Bde Mars à Juin 2021

Référence : NKL21 - 0508Ade septembre à décembre2021

En collaboration avec CIFAL3 rue Sédillot - BP44 - 67065STRASBOURG CedexTél : 03 88 37 22 13Nombre de participants limitéà 15.

Tarif3690 € + Droits UniversitairesFrais de restauration noninclus dans le tarif de laformation.



Nature et sanction de laformationCette formation constitue uneaction d’adaptation et dedéveloppement descompétences. Elle permetl’obtention d’un diplômed’université sous réserve desatisfaire aux modalitésd’évaluation desconnaissances et descompétences qui sontportées à la connaissancedesstagiaires. La formationdonneégalement lieu à la délivranced’une attestation departicipation.Des évaluations au cours de laformation permettent demesurer la satisfaction desstagiaires ainsi que l’atteintedes objectifs de formation(connaissances,compétences, adhésion,confiance) selon les niveaux 1et2dumodèled’évaluationdel’efficacité des formationsKirkpatrick.


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Ergonomie et situations de handicap au travailDes enjeux de santé et de développement

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉREQUISErgonomes (intervenant directement ou indirectement dans le domaine du handicap et du maintien dansl’emploi), techniciens de santé au travail, préventeurs, membres des CSE, délégués syndicaux, représentantsdu personnel.Pas de prérequis.

CONTEXTEL’évolution du cadre législatif et notamment la loi du 11 février 2005, pour l’égalité des droits et deschances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, confronte les ergonomes à unedemande croissante d’intervention individuelle auprès de personnes en situation de handicap.Cependant, de par la diversité des parcours et des formations initiales, les ergonomes se sententsouvent désarmés face à ces nouvelles demandes spécifiques d’accès à l’emploi ou de maintien dansl’emploi. Dans ce contexte, plusieurs questions se posent aujourd’hui :Comment peut-on caractériser la pratique professionnelle des ergonomes intervenant dans le champdu handicap ? Quelles sont les compétences nécessaires pour mener à bien des interventions sur lathématique des situations de handicap au travail ?

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Comprendre les enjeux des situations de handicap au travail.> Accompagner un salarié et un collectif dans un projet de maintien dans l’emploi.> Analyser les processus individuels et collectifs de développement de la santé et de la performance pour agir surles conditions qui risquent de les détériorer ou de les empêcher.> Identifier et prendre en compte les facteurs externes à la situation de travail.> Etre en mesure de mobiliser les différents acteurs et d’inscrire la question du maintien dans l’emploi d’un salariécomme une perspective partagée.> Développer une analyse globale des situations de travail pour comprendre et agir sur les situations de handicap.> Identifier les leviers d’actions pour tendre vers un espace propice au développement de la santé et de laperformance sociale.

PROGRAMMEJours 1 à 2 :- Ergonomie et situations de handicap – Partie 1 et 2 : Approches théoriques et méthodologiques energonomie ; Spécificité de l’ergonome en réadaptation + étude de cas- Approche sociologique du handicap- Visite de l’IURCJour 3 à 4 :- Comprendre les origines fonctionnelles des situations handicapantes : Analyse des pathologies enmédecine physique et de réadaptation ; Analyse des pathologies d’origines professionnelles- Approche neuropsychologique dans les situations de handicap- Place de l’aide-technique dans les études de poste et articulation avec l’ergonomie : De la rééducationà la réadaptation, les aides-techniques à leur juste place- Ergonomie et situations de handicap – Partie 2 : Singularité de la demande ; Débriefing travaux personnels/intersessions

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES- Formateurs professionnels et spécialisés dans le domaine du handicap au travail.- Pédagogie active et participative, comprenant des exercices pratiques, des études de cas, des échanges surla pratique.- Synthèse et mise en perspective des propos des intervenants par l’animateur « fil rouge » après chaqueséance.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Patrick COLIN, Maître de Conférences en sociologie, Faculté des Sciences sociales, Université deStrasbourg.

COORDINATEURS PÉDAGOGIQUESM. Thomas AGENAIS, Ergonome et coordinateur de l’UISP COMETE France à l’Institut Universitaire deRéadaptation de Clémenceau.M. Xavier RETAUX, Ergonome Consultant, AXErgonomie.

INTERVENANTSDr BERTHEL Mathieu, médecin de médecine physique et de réadaptation (MPR) de l’Institut Universitaire deRéadaptation Clémenceau (IURC)Dr BIDET Anne, médecin MPR de l’IURCMme MOURAH-GRYNSYK Katia, neuropsychologue (IURC)Pr GONZALEZ Maria - Unité Pathologies Professionnelles CHRU StrasbourgM. AGENAIS Thomas - Ergonome et coordinateur de l’UISP COMETE France à l’Institut Universitaire deRéadaptation de Clémenceau.M. RETAUX Xavier, Ergonome Consultant, AXErgonomieMme CALVO Ana, chargée d’insertion – sociologue IURC

STAGE INTER ENTREPRISES

Durée : 4 jours

En 2021Référence : NMR20-0585A

du 4 au 5 février 2021.puis les 25 et 26 mars 2021.

Tarif1720 €





STAGE INTRA : NOUSCONSULTER

Renseignementset inscriptionsNathalie MEYER

Tél : 03 68 85 49 28Sauf le mercredi













32HANDICAP-PROJETS

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Le patient épileptiqueStage pratique

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée pour :

> Personnel soignant des services de neurologie et de pédiatrie orientés vers l’épileptologie.> Personnel technique de services d’électro-encéphalographie et de neurologie.> Personnel des institutions spécialisées prenant en charge des épileptiques.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Acquérir une vision globale théorique de la prise en charge d’un patient épileptique enfant etadulte.> Découvrir la prise en charge neuropsychologique du patient épileptique enfant et adulte.> Acquérir la notion de crise épileptique et crise non épileptique.> Acquérir et se perfectionner dans l’approche électrophysiologique du patient épileptique : EEG descalp, SEEG.> Se familiariser à l’interprétation des enregistrements.> Se perfectionner en éducation thérapeutique et dans la prise en charge sociale du patientépileptique.

PROGRAMMEMise à jour des connaissancesFormation aux interventions cliniques et neuropsychologiques au cours des décharges critiques etintercritiques.Familiarisation à l’interprétation de l’E.E.G.Analyse des pratiques et atelierIllustration au cours d’un atelier vidéo de la classification des crises et des syndromes épileptiques.Atelier pratique pour la réalisation des techniques d’activation en épileptologie, stimulationlumineuse, hyperventilation, stimulation du nerf vague.Table ronde en fin de stage autour des connaissances acquises et des données du polycopiédistribué en début de stage.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESLa formation comporte deux étapes : l’analyse des pratiques et la mise à jour des connaissances.

> Exposés.> Atelier vidéo.> Ateliers pratiques.> Table ronde.> Document polycopié.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Edouard HIRSCH, Professeur à la Faculté de Médecine,Service de neurologie et d’explorations fonctionnelles des épilepsies, HôpitauxUniversitaires de Strasbourg.Courriel : [email protected]

ANIMATIONM. Edouard HIRSCH, Professeur à la Faculté de Médecine, Mmes Gabrielle RUDOLF, Chercheur,Anne de SAINT MARTIN, Pédiatre, Caroline SEEGMULLER, Neuropsychologue, Maria-PaolaVALENTI, Neurologue, Mme Anne BERGER, Cadre infirmier et les infirmières techniciennes etl’assistante sociale.


Durée : 4 jours

En 2021Stage 1 - Réf. : JLE20-0422Adu 18 mai 2021au 21 mai 2021

En 2022Stage 1 - Réf. : JLE21-0422Adu 17 mai 2022au 20 mai 2022

Tarif1335 € Pour touteinscription avant le 30 juin2021.Repasdemidi pris en chargepar les organisateurs.Nombre de participantslimité à 20.

LieuHôpital de Hautepierre1 Avenue Molière67200 Strasbourg





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HANDICAP-PROJETS

DESOIN

ETACCOMPAGNEM

ENT

L’enfant porteur de handicapSon accueil, la nature de son handicap, sa place, son

devenir

PERSONNES CONCERNÉES / PRÉREQUISPédopsychiatres, pédiatres, médecins généralistes, cadres de soins, sages-femmes, infirmières,puéricultrices, auxiliaires de puériculture en service de gynéco-obstétrique, néonatologie,pédopsychiatrie, pédiatrie et chirurgie, éducateurs spécialisés ou éducateurs de jeunes enfants.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Connaître le statut de l’enfant normal et handicapé dans la société actuelle et au regard de lamédecine.> Connaître les spécificités des différents handicaps (physique, psychique, sensoriel, etc...)> Connaître les réactions psychologiques à court et long termes des parents face à l’existence d’unenfant différent. La place possible de l’enfant.> Connaître les conditions du diagnostic, les conditions de l’annonce (en anté et postnatal).> Connaître les abords thérapeutiques possibles (médecine, chirurgie, réadaptation) et les lieuxd’accueil.> Connaître les conditions de vie au long cours avec un enfant malade et/ou handicapé.> Connaître les démarches à réaliser et les lieux d’accueil et d’inclusion

PROGRAMMELes aspects anténatalsConcept de handicap, représentations du handicap.L’enfant imaginaire /l’enfant réel ; le travail psychique de la grossesse.Le diagnostic anténatal."Visions" et explications du handicap.Le point de vue de l’obstétricien.L’annonce du handicap.Conduites à tenir.Les aspects postnatalsDécouverte du bébé dans sa réalité.Aspects psychologiques de l’attachement mère/enfant.Travail psychique parental face au handicap de l’enfant.Vivre avec un enfant handicapé (aspects psychologiques et sociologiques).Pluralité des handicaps : moteur, sensoriel, psychique, mental.Explications complémentaires et/ou contradictoires par rapport au temps anténatal.Malformations non diagnostiquées pendant la vie foetale.L’altération du corps (congénitale - traumatique).L’enfant handicapé moteur à la maison et en institution.Le conseil génétique.Programmes thérapeutiques. Résultats souhaités et limites.Le long terme : prises en charge des parents et de l’enfant.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESExposés et analyses théoriques, discussions de dossiers, présentations vidéo et documentsphotographiques.

RESPONSABLES SCIENTIFIQUESMme Anne DANION-GRILLIAT, Professeur à la Faculté de Médecine, Servicepsychothérapique pour enfants et adolescents.Courriel : [email protected]

ANIMATIONM. François BECMEUR, Professeur à la Faculté de Médecine, Service de chirurgie infantile, MmeHélène DOLLFUSS, Professeur à la Faculté de Médecine, Service de génétique médicale, unmédecin du Service de cytogénétique, Mme Brigitte VIVILLE, Médecin, Service de Gynécologie-Obstétrique 1, Mmes Catherine CHABAUX et Anne DANION-GRILLIAT, Pédopsychiatres,Service psychothérapique pour enfants et adolescents, Hôpitaux Universitaires de Strasbourg.

STAGE INTERÉTABLISSEMENTS.

Durée : 3 jours

En 2021Référence : NKL20-0390A

du 10 mai 2021au 12 mai 2021

Tarif1045 €





STAGE INTRAÉTABLISSEMENT (RÉGIONDE STRASBOURG) : NOUS

CONSULTER














34HANDICAP-PROJETS

DESOIN

ETACCOMPAGNEM

ENT

Handicap(s) : vie affective, relationnelle,intime et sexuelle

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation est réservée aux travailleurs sociaux, associatifs, aidants (familiaux ouprofessionnels) ou toute personne amenée à s’occuper de personnes en situation de handicap.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Accompagner des personnes en situation de handicap aux différents âges de la vie à partird’approches pluridisciplinaires (anthropologie, droit, sociologie, psychologie, philosophie)> Se positionner comme référent sur la vie affective, relationnelle, intime et sexuelle dans lesinstitutions médico-sociales ou socio-éducatives

PROGRAMME> Corps, sexualités, handicaps, orientation sexuelle, éthique et vulnérabilités aux différents âges dela vie (adolescents, adultes, seniors)> Approches psychosociales de la vie affective et sexuelle> Institutions spécialisées, handicaps et sexualités> Vie affective, relationnelle et sexuelle des personnes en situation de handicap : versl’empowerment et l’autodétermination> Education à la sexualité : entre entourage parental, relationnel et professionnel> De l’accompagnement sexuel en questions…> La loi, le droit et la vie affective, relationnelle et sexuelle> Chartes, Inclusion et vie affective relationnelle et sexuelle> Présentation d’outils pédagogiques et de méthodes d’accompagnement

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESA partir d’une pédagogie active des apports théoriques, thématiques et pratiques seront amenéset confrontés à des expériences de terrain (pluri professionnelles) largement complétés parl’utilisation de matériel didactique (textes, vidéo, etc.). Des échanges et des discussions à partirde situations rencontrées permettront un approfondissement et une mise en pratique deséléments abordés.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEAggée Célestin Lomo, maître de conférences HDR, historien et sociologue, Faculté dessciences du Sport, UMR 7367 Dynamiques européennes, CNRS-Université de Strasbourg

RESPONSABLE PÉDAGOGIQUEBernadette Céleste (INS HEA, Suresnes), Sonia Cardoner (APEIMC), Marcel Nuss (APPAS),Thierry Goguel d’Allondans (ESEIS et Université de Strasbourg), Frédéric Reichhart (INS HEA,Suresnes), Roger Somé (Université de Strasbourg), Jean-Baptiste Thierry (Université de Lorraine),Michel Mercier (Université de Namur), Daniel Diebold (APAJH), David Le Breton (USIAS, Universitéde Strasbourg)Avec le soutien de l’APAJH (Association Pour Adultes et Jeunes Handicapés)


Durée : 2 jours

En 2021Référence : CPR20-0550Adu 02 juin 2021au 03 juin 2021

Tarif745 €




CONSULTER


Sanction de la formationCette formation donne lieu àla délivrance d’uneattestation de participation.Une évaluation en fin deformation permet demesurer la satisfaction desstagiaires notammentconcernant l’attente desobjectifs pédagogiques


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HANDICAP-PROJETS

DESOIN

ETACCOMPAGNEM

ENT

Personnes handicapées vieillissantes :adapter l’accompagnement

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation est réservée au :

> personnel d’accompagnement des personnes handicapées / âgées intervenant dans le secteur duhandicap ( FAS, FAM, MAS, ESAT, SAMSAH, SSIAD...) ou intervenant dans le secteur de la gériatrie(EHPAD, USLD, Services d’aide à domicile)> personnel soignant et éducatif> personnel d’encadrement> Le personnel en charge des politiques publiques du handicap et de la vieillesse.

CONTEXTE ET POINTS FORTSParallèlement à la population générale, les personnes en situation de handicap voient leur espérancede vie augmenter. Aux effets du handicap, s’ajoutent ceux du vieillissement et tout simplement del’avancée en âge : évolution des besoins de santé, de la situation familiale, du cadre de vie, desactivités… Les attentes et les besoins des personnes en situation de handicap changent. Tout celaamène à repenser et adapter l’accompagnement au niveau du projet de vie et du parcours de soins.C’est un enjeu pour les acteurs éducatifs et soignants du monde du handicap, c’en est un aussipour les acteurs du monde gérontologique : ainsi, de plus en plus, les EHPAD sont amenés àaccueillir des personnes en situation de handicap, souvent plus jeunes que les résidents âgés etprésentant des troubles spécifiques liés au handicap, mais aussi des besoins et attentes devantlesquels les professionnels se sentent démunis.L’objectif de la formation est d’acquérir des connaissances et compétences sur le vieillissement despersonnes handicapées et leurs particularités sur le plan médical et social, sur l’orientation despolitiques publiques, ainsi que sur les structures existantes et les solutions dans le milieu ordinaire.L’enjeu étant d’assurer un accompagnement plus approprié.Points forts :

> Animation pluriprofessionnelle par des acteurs de terrain (médecin, psychologue)> Adaptation du contenu aux besoins des établissements> Echanges sur des situations de terrain et cas cliniques

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Adapter la prise en charge au quotidien des personnes handicapées vieillissantes (qualité de vie etprojet personnalisé)> Développer une réflexion sur les stratégies locales à envisager pour leur accueil etaccompagnement (projet de service, d’établissement ou de territoire)

PROGRAMMELa clinique du vieillissement

> Repérer le vieillissement> Connaitre les spécificités du vieillissement des personnes handicapées> Appréhender la fin de vie pour une personne handicapée> Cas cliniques

Un nouvel enjeu social et politique> Evolutions démographiques> Politiques publiques> Réseaux et partenariats : formes et modalités de la coopération

Un accompagnement soignant et éducatif adapté et innovant

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESDans une démarche pluridisciplinaire et pluriprofessionnelle, exposés théoriques et films ouvrant àdes échanges sur les pratiques professionnelles.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Georges KALTENBACH, Professeur de gériatrie à la Faculté de Médecine, HôpitauxUniversitaires de Strasbourg.Courriel : [email protected]

COORDINATEUR PÉDAGOGIQUEM. Stéphane CARNEIN, Médecin Chef de Pôle, Pôle de Gériatrie et Médecine en Situation deHandicap, Centre Départemental de Repos et de Soins, Colmar.Courriel : [email protected]

ANIMATIONLes intervenants sont issus du monde du handicap : médecin, psychologue...

INTER ENTREPRISES

Durée : 3 jours


du 27 janvier 2021au 29 janvier 2021



Tarif1045 €

Pour toute inscription avantle 30 juin 2021

















Nouveau

36HANDICAP-PROJETS

DESOIN

ETACCOMPAGNEM

ENT

Prise en charge des personnes handicapéesvieillissantes (en intra)

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation est réservée au :

> personnel d’accompagnement des personnes handicapées / âgées intervenant dans le secteurdu handicap ( FAS, FAM, ESAT, MAS, SAMSAH, SSIAD...)ou intervenant dans le secteur de lagériatrie (EHPAD, USLD, Services d’aide à domicile)> personnel soignant et éducatif> personnel d’encadrement> personnel en charge des politiques publiques du handicap et de la vieillesse.

POINTS FORTS DE LA FORMATION> Animation pluriprofessionnelle par des acteurs de terrain (médecin, psychologue)> Adaptation du contenu aux besoins des établissements> Echanges sur des situations de terrain et cas cliniques

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Acquérir des connaissances sur le vieillissement des personnes handicapées et leurs particularitéstant sur le plan médical, social que sur l’orientation des politiques publiques> Adapter la prise en charge au quotidien des personnes handicapées (projet personnalisé)> Développer une réflexion sur les stratégies locales à envisager pour leur accueil (projet de service,d’établissement ou de territoire)

PROGRAMMELa clinique du vieillissement

> Repérer le vieillissement> Connaitre les spécificités du vieillissement des personnes handicapées> Appréhender la fin de vie pour une personne handicapée> Cas cliniques

Un nouvel enjeu social et politique> Evolutions démographiques> Politiques publiques

Des approches soignantes et éducatives novatrices (support vidéo)

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESDans une démarche pluridisciplinaire et pluriprofessionnelle, exposés théoriques et films ouvrant àdes échanges sur les pratiques professionnelles.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Georges KALTENBACH, Professeur de gériatrie à la Faculté de Médecine, HôpitauxUniversitaires de Strasbourg.Courriel : [email protected]

COORDONNATEUR PÉDAGOGIQUEM. Stéphane CARNEIN, Médecin Chef de Pôle, Pôle de Gériatrie et Médecine en Situation deHandicap, Centre Départemental de Repos et de Soins, Colmar.Courriel : [email protected]

STAGE INTRAÉTABLISSEMENT

Durée : 3 jours

En 2020-2021Dates à définirFrais de participation pour legroupe : nous consulter.

LieuDans l’établissement




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HANDICAP-PROJETS

DESOIN

ETACCOMPAGNEM

ENT

L’animation de la vie sociale auprès de la personne âgéefragile, en situation de handicap ou de

dépendance

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation est réservée aux soignants, animateurs, aides médico-psychologiques (AMP),assistants de soins en gérontologie (ASG), et toute autre personne pouvant avoir une part activedans l’animation, bénévoles au sein d’une structure accueillant des personnes âgées (EHPAD,Accueil de jour, PASA, …).

CONTEXTEQuand une personne âgée est devenue fragile, vulnérable, limitée du fait de maladieschroniques avec un retentissement fonctionnel, tout cela « ne va plus de soi », surtoutquand sa situation l’amène à vivre en établissement d’hébergement. C’est là que prendtout son sens l’action de l’animateur de la vie sociale : il contribue à ce que la personne,dans la reconnaissance de ses limites et ses potentialités, puisse exister dans son rapportà elle-même et aux autres. Mais cette animation ne prend forme qu’avec la coopération detous ceux qui accompagnent dans l’aide et le soin la personne âgée.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Se situer dans son rôle pour l’animation de la vie sociale des personnes âgées touchéesnotamment par des troubles sensoriels, cognitifs et du comportement.> Développer sa créativité et les actions en synergie> Accroître son écoute, favoriser la participation, la communication et les interactions dans legroupe, ainsi que sa gestion.> Réaliser des temps d’animation auprès des personnes alitées ou en fin de vie.

PROGRAMME> Comprendre la personne âgée vulnérable, fragile, en situation d’handicap et de dépendance entant qu’être social.> Accorder un intérêt particulier à ses pertes, à ses difficultés mais aussi à ses ressources et à sescapacités d’adaptation tout en étant à l’écoute de son histoire de vie, ses attentes, ses désirs afinde lui laisser sa place de sujet.> L’animation de la vie sociale, son contenu, sa mise en place (l’avant, le pendant et l’après)/> Adopter une communication adaptée.> Le groupe : ses spécificités, sa dynamique, sa constitution, les phénomènes de grouperencontrés.> L’importance du travail en équipe, les familles, les bénévoles, les partenaires extérieurs.> Le rôle de la personne en situation d’animation : créateur de liens, moteur, innovateur,organisateur, coordinateur.> L’animation auprès des personnes fortement dépendantes, en fin de vie ou comment être dans levivant ?

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESAlternance d’apports théoriques, d’ateliers pratiques et d’échanges s’appuyant sur lesexpériences et les questionnements des participants.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Georges Kaltenbach, Professeur de gériatrie, Faculté de MédecineCourriel : [email protected]

ANIMATIONMme Laetitia LOISON, Psychologue gérontologue.Courriel : [email protected]

INTER ENTREPRISES

Durée : 2 jours

En 2021Référence : CPR20-0619A


Tarif745 €






CONSULTER.















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Formationtrès complèteet dispensée par des professionnels aguerris.

Les stagiaires parlent de leur formation


39(_Autisme_)

Chapitre 3


(_Nouveau_) Diplôme d’Université Le trouble du spectre de l’autisme (TSA)parmi les Troubles du Neuro-Développement (TND) ............................................................................. 40

Diplôme d’université Autisme et médiations corporelles ........................................................................ 43


(_Nouveau_) Diagnostic des troubles du spectre de l’autisme (TSA) ...................................................... 41

Guidance parentale pour les parents d’enfantsavec un trouble du spectre de l’autisme : Implanter le programme l’ABC des TSA .............................. 42

Concevoir et animer des ateliers de médiations corporelles ................................................................... 44

Jeu et autisme ..................................................................................................................................... 45

Activités aquatiques et autisme ............................................................................................................ 46

Autisme et activités d’expression .......................................................................................................... 47

Cheval et autisme ................................................................................................................................. 48

40AUTISM

E

Diplôme d’Université Le trouble du spectre de l’autisme(TSA) parmi les Troubles du Neuro-Développement(TND)Repérer, diagnostiquer, évaluer, accompagner

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation s’adresse aux professionnels diplômés : psychologues, médecins, orthophonistes,psychomotriciens(nes), cadres de santé, infirmiers(ères), éducateurs(trices) spécialisé(e)s, ainsi qu’auxétudiants (internes en médecine ou de Master 2 de psychologie).Autres candidatures possibles sur étude du dossier.

CONDITIONS D’ACCÈS ET MODALITÉS D’INSCRIPTIONAvis de la commission après examen du dossier de candidature et de la lettre de motivation. Le dossier decandidature est directement téléchargeable sur notre site https://sfc.unistra.fr

POINTS FORTS DE LA FORMATION- Le TSA chez l’enfant et l’adulte avec ou sans handicap intellectuel- Une approche clinique présentée essentiellement par des professionnels du TSA- Un stage de 80h, choisit par l’étudiant, qui vise l’acquisition d’habiletés cliniques- Une formation qui s’inscrit dans le cadre des recommandations HAS et ANESM de bonnes pratiques.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Connaître les bases théoriques des TSA parmi les TND> Maîtriser la démarche diagnostique du TSA et de ses comorbidités chez l’enfant et l’adulte> Connaître les principaux outils utilisés pour l’évaluation diagnostique et fonctionnelle> S’initier à l’analyse fonctionnelle des troubles du comportement> Connaître suffisamment les besoins, les stratégies d’accompagnement recommandées et les différentsdispositifs pour pouvoir conseiller, orienter ou proposer des interventions

PROGRAMMEModule 1 : Concepts de baseHistorique, épidémiologie, sémiologie et nosographie du trouble du spectre de l’autisme parmi les TND.Hypothèses neuro-développementales. Modèles cognitifs des TSA parmi les TND. Evolution des signescliniques au fil du temps et vieillissement.Modules 2, 3 : Bilan diagnostique et fonctionnel de l’enfant et de l’adulte avec ou sans handicapintellectuelSignes précoces et instruments standardisés de repérage (enfants et adultes).Bilan diagnostique : Le diagnostic, le diagnostic différentiel, les comorbidités médicales, neuro-développementale et psychiatriques associées, le TSA chez les femmes, l’annonce du diagnostic, le suivi post-diagnostic. Les outils diagnostiques standardisés : ADI/ADOS/PDD-MRS/autres...Bilans cognitif et fonctionnel : bilans intellectuel et neuropsychologique, bilans psycho-éducatif (PEP-3, TTAP,EFI). Evaluation du langage et de la communication (COMFOOR). Evaluation du fonctionnement sensoriel(DUNN/ ESA) et des capacités adaptatives (Vineland-II)Module 4 : Initiation à l’analyse fonctionnelle et prévention des troubles du comportementConcepts de base de l’analyse fonctionnelle ; applications à l’enfant et à l’adulteModule 5 : Intervention chez l’enfantBonnes pratiques et choix de l’intervention : L’importance de l’intervention précoce, présentation desinterventions recommandées (TEACCH, Denver, PACT...). Apprentissages scolaires, rééducations etcompensations.Module 6 : Intervention chez l’adulteLe projet personnalisé, l’adaptation de l’environnement, la psychoéducation, la réhabilitation psychosociale, lesTCC appliquées aux TSA, l’inclusion communautaire et professionnelle, l’aide par les pairs.Stage supervisé de 80 heuresDébut du stage possible dès janvier 2022. Dans la mesure des places disponibles : Equipes du Centre deRessources Autisme Alsace ou de CRA participants (aspects évaluation diagnostique et fonctionnelle) ouéquipes sanitaires et établissements médico-sociaux de la région (aspect intervention).

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESL’enseignement est donné sous la forme de cours théoriques, d’études de cas cliniques, de travaux pratiques.Un stage permet de développer les habiletés cliniques.

CONTRÔLE DES CONNAISSANCESContrôle continu : présence obligatoire + deux contrôles des connaissances au domicile (mi-session et fin descours). Moyenne minimale de 10 pour le contrôle des connaissances et note minimale de 10 pour le stage et lerapport de stage.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Eric BIZET, Neuropsychologue, Coordonnateur du Pôle adultes 68 du CRA Alsace, Maître deconférences associé, Faculté de Psychologie, Université de Strasbourg.Courriel : [email protected]

EQUIPE PÉDAGOGIQUEL’équipe enseignante est composée de praticiens expérimentés (pédopsychiatres, psychiatres, psychologues,orthophoniste...) issus du Centre Ressources Autisme Alsace ou des structures médicales et médico-socialesde la région, ainsi que d’enseignants-chercheurs de la Faculté de Psychologie de Strasbourg

DIPLÔME D’UNIVERSITE -POUR L’AGREMENT DPC

NOUS CONSULTER

Durée : 105 heures decours et 80 heures destage pratiqueRéférence : JLE20-1126A

En 2020 :16-17 septembre (module1)14-15 octobre (module 2)18-19 novembre (module 2)16-17 décembre (module 3)

En 2021 :19-20-21 janvier (module 3et 4)17-18 février (module 5)17-18 mars (module 6)

Tarif2080 €



Nature et sanction de laformationCette formation constitueune action d’adaptation etde développement descompétences. Elle permetl’obtention d’un diplômed’université sous réserve desatisfaire aux modalitésd’évaluation desconnaissances et descompétences qui sontportées à la connaissancedes stagiaires. Diplôme encours de validation par laCommission de la formationet de la vie universitaire(CFVU) La formation donneégalement lieuà ladélivranced’une attestation departicipation.Des évaluations au cours dela formation permettent demesurer la satisfaction desstagiaires, notammentconcernant l’atteinte desobjectifs.


Nouveau

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AUTISM

E

Diagnostic du trouble du spectre de l’autisme (TSA)chez l’adulte et principes d’intervention

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation s’adresse aux professionnels diplômés : psychologues, médecins, orthophonistes,psychomotriciens(nes), ergothérapeutes, cadres de santé, infirmiers(ères), éducateurs(trices) spécialisé(e)s,ainsi qu’aux étudiants (internes en médecine ou de Master 2 de psychologie).

CONTEXTE ET POINTS FORTSLes différents plans autisme soulignent l’importance de repérer et diagnostiquer les adultes avecautisme afin de proposer les interventions et accompagnements spécifiques nécessaires. Cetteformation vise dans ce cadre l’acquisition de connaissances et d’habiletés pratiques nécessaires à laréalisation de bilans diagnostiques et fonctionnels chez l’adulte avec TSA, ainsi que l’acquisition desconnaissances nécessaires pour pouvoir conseiller, orienter ou proposer des interventionsPoints forts de la formation :

> Une formation qui s’inscrit dans le cadre des recommandations HAS et ANESM de bonnes pratiques> Une approche clinique présentée essentiellement par des professionnels du TSA.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Maîtriser la démarche diagnostique du TSA et de ses comorbidités chez l’adulte avec ou sans handicapintellectuel> Connaître les principaux outils recommandés pour l’évaluation diagnostique et fonctionnelle> Connaître suffisamment les besoins, les stratégies d’accompagnement recommandées et les différentsdispositifs pour pouvoir conseiller, orienter ou proposer des interventions

PROGRAMMEModule : Evaluation diagnostique et fonctionnelleJour 1 :

> Cadre global des recommandations HAS pour le diagnostic chez l’adulte.> L’entretien diagnostique, le diagnostic différentiel, le repérage des comorbidités ; les traitementspharmacologiques> Repérage et diagnostic des adultes avec handicap intellectuel> Repérer les signes cliniques et les comorbidités chez les personnes avec handicap intellectuel> L’échelle PDD-MRS ; cotation et exemples vidéos

Jour 2 :> L’entretien ADI ; cotation et exemples vidéos. Intérêts et limites chez l’adulte avec handicap intellectuel> Le bilan sensoriel (ESA) et les adaptations sensorielles> Le bilan adaptatif (Vineland –II) et psycho-éducatif (TTAP, EFI). L’évaluation du niveau de communication(COMFOOR)

Jour 3 :> Repérage et diagnostic des adultes sans handicap intellectuel> Repérer les signes cliniques et les comorbidités chez les hommes et femmes sans handicap intellectuel> L’entretien ADI et l’observation ADOS. Présentation et cotations. Intérêts et limites chez les adultes sanshandicap intellectuel> Les bilans sensoriel, adaptatif (Vineland-II) et neuropsychologique chez les personnes sans handicap intellectuel

Jour 4 (matin) : Synthèses et restitution. Reprise des cas présentés et discussion autour de cas cliniques

Module : interventionJour 5 :

> Le projet personnalisé> Exemples d’accompagnement (support concret, planning...)> Psychoéducation post diagnostic> SAMSAH autisme sans DI : un support à la vie communautaire

Jour 6 :> Remédiation cognitive> Entraînement aux habiletés sociales> TCC et autisme> Employabilité et inclusion professionnelle> Le support par les pairs

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESL’enseignement est donné sous la forme de cours théoriques, vidéos, présentation d’études de cas cliniques,cotation d’échelles diagnostiques et fonctionnelles, échanges autour des situations cliniques.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Eric BIZET, Docteur en psychologie, Coordonnateur du Pôle adultes 68 du Centre RessourcesAutisme Alsace, Maître de conférences associé, Faculté de Psychologie, Université de Strasbourg.Courriel : [email protected]

ANIMATIONL’équipe enseignante est composée de praticiens expérimentés (psychiatres, psychologues, orthophoniste...)issus du Centre Ressources Autisme Alsace et des structures médicales et médico-sociales de la région.


CONSULTER.

Durée : 5,5 jours

En 2021/2022Référence : JLE21-1133A

16-17 décembre 202119 et 20 janvier matin 2022

17 et 18 mars 2022.

Tarif1595 € (repas pris en

charge par lesorganisateurs)

















Pass’CompétencesUniversitaire

Ce stage constitue unmodule du Diplôme

d’Université les troubles duspectre de l’autisme (TSA)

parmi les Troubles duNeuro-Développement(TND) Il peut être suivi

séparément ou permettrede suivre le diplôme en 2 ou

5 ans.


Nouveau

42AUTISM

E

Guidance parentale pour les parents d’enfants avec untrouble du spectre de l’autisme : Implanter leprogramme l’ABC des TSA

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée aux psychologues, psychiatres, éducateurs(rices), pédiatres travaillant auprèsd’enfants présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA).Afin d’augmenter l’efficacité de l’implantation, chaque service ou structure devrait idéalementinscrire au moins deux participants.

CONTEXTE ET POINTS FORTSLes parents d’enfants ayant reçu un diagnostic de TSA présentent des problématiquesspécifiques (stress, symptômes dépressifs, sentiment de compétence). Le programme "L’ABCdu comportement d’enfant ayant un TSA : Des parents en action !" est une interventionpsychoéducative destinée aux parents d’enfants âgés jusqu’à 8 ans et ayant un TSA, associé àun retard de développement. Ce programme est constitué de 12 séances et de 3 visitesindividuelles. Les objectifs sont :

> familiariser les parents avec les TSA, l’analyse fonctionnelle des comportements et lescomportements défis (alimentation, propreté, sommeil,..).> permettre aux parents d’utiliser ces connaissances dans les routines de la vie quotidienne pourmettre en oeuvre des pratiques éducatives adaptées.

L’équipe pédagogique de ce stage a procédé au développement, à l’implantation et à l’évaluationde ce programme.Points forts :

> Formation DPC> Supervision de l’implantation possible sur demande> Programme clé en mains> Programme qui suit les recommandations de la HAS> formation par deux des co-auteures du programme

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Connaître les fondements théoriques et la conception de ce type de programme (progressivité,exercices à domicile, etc.).> Connaître les contenus du programme.> Etre capable de proposer le programme en individuel ou à un groupe de parents> Connaître les clés de l’animation du programme.> Comprendre l’intérêt de l’évaluation de l’efficacité du programme.

PROGRAMME> Eléments théoriques pour la compréhension des difficultés rencontrées par les familles ayant unou plusieurs enfants présentant un TSA avec un retard de développement.> Présentation du programme développé par les praticiens et chercheurs de l’Université deStrasbourg et de l’Université du Québec à Trois Rivières.> Présentation du déroulement du programme et de son animation.> Evaluation par le clinicien des résultats quantitatifs et qualitatifs du programme.

Pour plus de précisions sur le programme voir : https://psychoed.fr/abc-du-comportement/

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESExposés théoriques, supports vidéos, jeux de rôle.Des documents écrits, des supports power-point et le contenu du programme seront diffusés auxparticipants afin de leur permettre de proposer le programme au terme du stage.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Céline CLEMENT, Professeur en psychologie et sciences de l’éducation à l’Universitéde Strasbourg.Courriel : [email protected]

ANIMATIONMme Céline CLÉMENT, Professeure en Psychologie à l’Université de Strasbourg, Mme JenniferILG, Psychologue et Chercheure associée au LISEC.

STAGE INTER-ÉTABLISSEMENTS VALIDÉ

DPC

Durée : 2 jours (pluspossibilité d’une demi-journée de supervision)

En 2020Stage 1 - Réf. : JLE20-0380Adu 03 décembre 2020au 04 décembre 2020

En 2021Stage 1 - Réf. : JLE20-0380Bdu 08 avril 2021au 09 avril 2021

Tarif770 €

Pour l’agrément DPC : nousconsulter. Repasdemidi prisen charge par lesorganisateurs.



CONSULTER





AUTISM

E

Diplôme d’université Autisme et médiationscorporelles

PERSONNES CONCERNÉESCette formation est réservée aux :• Professionnels exerçant au sein de dispositifs médico-sociaux ou sanitaires accueillant des personnes autistesavec déficience.• Personnes exerçant au sein de dispositifs associatifs ou marchands dans le domaine des loisirs et des vacances.• Personnes exerçant dans des dispositifs d’intervention à domicile auprès de personnes autistes.

CONDITIONS D’ADMISSION ET PRÉ-REQUISAvant l’entrée en formation, les candidats sont déjà titulaires de diplômes reconnus dans le travail social, dans ledomaine paramédical, en sciences humaines ou dans les métiers de l’enseignement et du sport. Ils exercent depuisau moins un an les fonctions suivantes dans ces dispositifs : éducateur spécialisé, moniteur éducateur,accompagnant éducatif et social (anciennement aide médico-psychologique), infirmier, psychomotricien,ergothérapeute, aide-soignant, psychologue, éducateur sportif spécialisé ou professeur d’activités physiquesadaptées.En amont de leur entrée en formation, les candidats auront à faire parvenir un dossier (à retirer auprès deTrans’Formation, voir Renseignements et inscriptions) précisant :• leur parcours et leurs expériences professionnelles en lien avec le champ de l’autisme,• leur projet professionnel explicitant leur motivation pour entrer dans cette formation.

POINTS FORTSFavoriser créativité et prises d’initiatives des professionnels engagés dans des projets de médiation, afin deproposer aux personnes autistes des ateliers dans lesquels elles peuvent s’engager à partir du sens qu’ellespeuvent donner à ces propositions.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Concevoir, coordonner, conduire et évaluer des projets de médiations corporelles dans un dispositif particulier.> Analyser les caractéristiques singulières des personnes autistes avec déficience pour préciser les besoins des sujetsconcernés par ces ateliers et choisir des médiations corporelles susceptibles de répondre aux besoins identifiés.> Elaborer des outils d’analyse de sa pratique.> Intégrer ces projets au dispositif institutionnel et au projet personnalisé de chacune des personnes autistes impliquées.

PROGRAMMEFormation en alternance entre enseignements en centre de formation (5 modules répartis sur 2 années universitaires: 2 modules la 1ère année, 3 la 2ème année) et stage en structure spécialisée. Chaque module fait l’objet d’une fichedétaillée :• UE 1 : Concevoir et coordonner le projet d’atelier de médiations corporelles- Module 1 : Concevoir et animer des ateliers de médiations corporelles- Module 2 : Jeu et autisme• UE 2 : Conduire et évaluer des ateliers de médiations corporelles- Module 3 : Activités aquatiques et autisme- Module 4 : Autisme et activités d’expression- Module 5 : Cheval et autisme• UE 3 : Analyser le projet de médiations corporelles et les effets pour les sujets.Stage tutoré en structure spécialisée accueillant des personnes autistes avec déficience (choisie par le candidat auregard des compétences attendues).

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESAlternance de temps théoriques, méthodologiques et pratiques s’appuyant sur la pratique professionnelle desstagiaires, avec comme visée que chacun soit en mesure d’élaborer les étapes du projet de médiations corporelles -animation de séquences de médiations corporelles auprès de personnes autistes.

CONTRÔLE DE CONNAISSANCESLes évaluations des UE 1 et 2 sont incluses dans les modules de formation :• UE 1 : rédaction d’un projet et entretien de présentation et d’analyse des étapes de conception et de coordinationdu projet• UE 2 : écrit portant sur l’analyse d’une problématique professionnelle en lien avec la mise en oeuvre des ateliers demédiation.L’évaluation de l’UE 3 est organisée lors d’une soutenance de la monographie deux mois au plus tard après ledernier module.Les candidats qui ne réussissent pas la validation bénéficieront d’un temps complémentaire d’alternance afin deprésenter à nouveau l’évaluation portant sur la monographie.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Françoise LE JALLE - Professeur associée, Faculté des Sciences du Sport, Université de Strasbourg.Courriel : [email protected]

PASS’COMPÉTENCES UNIVERSITAIREChaque module de ce diplôme peut être suivi et validé séparément, permettant ainsi d’obtenir le diplôme en 2 à 5ans.


Durée : 260 heures (5modulesd’enseignementde40 heures chacun + 1 stagetutoréde60heuresdansune

structure spécialisée)

Du25 janvier 2021 au 4 juillet 2022

En 2021 :Module 1 - Réf. : CPR19-0547A

du 25 au 29 janvier 2021Module 2 - Réf. : CPR19-0548B

du 22 au 26 mars 2021Module 3 - Réf. : CPR21-0545A

du 13 au 17 septembre 2021Module 4 - Réf. : CPR21-0551Adu 27 septembre au 1er octobre

2021

En 2022:Module 5 - Réf. : CPR21-0546A

du 16 au 20 mai 2022Date limite de soutenance :

04/07/ 2022.La formation aura lieu sur

différents sites. Se référer à la fichedu module pour connaître le lieu.

Tarif3400 € En année 1850 € En année 2

+172 € de droits d’inscription parannée universitaire à régler à

l’Université de Strasbourg (tarif2020-2021).


Service Formation Continue21 Rue du Maréchal Lefebvre

67100 Strasbourg




Cette formation constitue uneaction d’adaptation et de

développement descompétences. Elle permetl’obtention d’un diplôme


d’évaluationdesconnaissancesetdes compétences qui sont

portées à la connaissance desstagiaires. La formation donneégalement lieu à la délivrance

d’une attestation de participation.Des évaluations au cours de la

formation permettent de mesurerla satisfaction des stagiaires ainsi

que l’atteinte des objectifs deformation (connaissances,compétences, adhésion,

confiance) selon les niveaux 1 et 2du modèle d’évaluation del’efficacité des formations

Kirkpatrick.


En collaboration avec44AUTISM

E

Concevoir et animer des ateliers demédiations corporelles

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation est réservée aux :• Professionnels exerçant au sein de dispositifs médico-sociaux ou sanitaires accueillant des personnesautistes avec déficience• Personnes exerçant au sein de dispositifs associatifs ou marchands dans le domaine des loisirs et desvacances.• Personnes exerçant dans des dispositifs d’intervention à domicile auprès de personnes autistes.

POINTS FORTSCette formation vise à favoriser pour des professionnels exerçant auprès de personnes autistes,l’élaboration, la conduite et l’analyse des ateliers de médiations corporelles utilisant diverssupports. La formation s’articule à partir de la prise en compte des problématiques singulières deces personnes dans les domaines de la relation à l’autre, de l’expression de soi, de l’engagementdans leur environnement à partir de la mobilisation de leur désir et de leur corps. Le travail porteégalement sur la portée des sensations, des perceptions, des émotions éprouvées par le sujet afinde parvenir à des modes de symbolisation permettant de s’ouvrir à l’autre et à la réalité. Cettepratique s’inscrit dans le cadre d’un travail en équipe pluridisciplinaire et dans le dispositifinstitutionnel.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Interroger ses connaissances sur l’autisme en identifiant les caractéristiques singulières de ces personnes.> Définir ce qu’est une médiation, une médiation corporelle.> Analyser la place des ateliers de médiations corporelles dans le dispositif institutionnel.> Elaborer des choix d’ateliers en cohérence avec le projet individuel et les processus en jeu dans lesmédiations proposées.> Instaurer une relation à la personne autiste garante de son intégrité.> Elaborer des outils d’analyse de sa pratique, permettant d’identifier les évolutions des sujets.> Penser la place de la parole comme soutien au vécu des personnes autistes.> Concevoir, coordonner, conduire et évaluer les ateliers dans un contexte de travail pluridisciplinaire.

PROGRAMME- L’autisme : approche théorique - hypothèses étiologiques- Qu’est-ce qu’une médiation ? Une médiation corporelle ?- Ethique et responsabilité- Qu’est-ce que la relation ? Comment l’instaurer en respectant le sujet ? La place de la parole- Qu’est-ce qu’écouter ?- Le dispositif institutionnel (définitions, place symbolique, conception des missions, analyseorganisationnelle)- Choix des ateliers de médiations corporelles : analyse des processus en jeu dans les supports possibles- Les démarches d’intervention, les modes de sollicitation pour favoriser l’engagement des personnesautistes, pour soutenir leurs expériences, leurs explorations, leurs relations aux autres- L’observation et l’évaluation : définitions, outils- Le travail de coordination des projets individuels et des ateliers- Place de la parole dans la démarche d’accompagnement- Animation d’ateliers en relation avec une structure pour personnes autistes- Analyse de situations professionnelles et élaboration de pistes de travail- Structuration des temps d’alternance.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESAlternance de temps théoriques, méthodologiques et pratiques s’appuyant sur la pratique professionnelledes stagiaires, avec comme visée que chacun soit en mesure d’élaborer les étapes du projet demédiations corporelles - animation de séquences de médiations corporelles auprès de personnes autistes.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Françoise LE JALLE - Professeur associée, Faculté des Sciences du Sport, Université deStrasbourg.Courriel : [email protected]

INTERVENANTSMme Françoise LE JALLE - Université de Strasbourg - [email protected] Vincent BERHOU - PH - Pédopsychiatre - Médecin référent Maison des Adolescents Strasbourg [email protected]. Thierry GOGUEL D’ALLONDANS - Maître de conférence - ESPE Université de Strasbourg [email protected]


Durée : 5 jours

En 2021Référence : CPR20-0547Adu 25 janvier 2021au 29 janvier 2021

Tarif850 € Pour les stagiaires duDiplôme d’universitéAutisme et médiationscorporelles(repas non compris)1000 € Pour les stagiairesne suivant que ce module(repas non compris)

LieuChambre de Commerce etd’Industrie234 avenue de Colmar67021 Strasbourg



Pass’CompétencesUniversitaireCe stage constitue unmodule du Diplômed’université Autisme etmédiations corporelles.Chaque module de cediplôme peut être suivi etvalidé séparément,permettant ainsi d’obtenir lediplôme en 2 à 5 ans.



AUTISM

E

Jeu et autisme

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation est réservée aux :• Professionnels exerçant au sein de dispositifs médico-sociaux ou sanitaires accueillant despersonnes autistes avec déficience.• Personnes exerçant au sein de dispositifs associatifs ou marchands dans le domaine des loisirset des vacances.• Personnes exerçant dans des dispositifs d’intervention à domicile auprès de personnesautistes.

CONTEXTE ET POINTS FORTSLa personne autiste peut-elle jouer ? Qu’est-ce que jouer ? Comment à partir de laproposition d’un espace potentiel de rencontre, d’une posture de compagnon de jeu, lapersonne autiste est-elle en mesure de s’inscrire dans une réalité vécue, partagée oùl’autre semble prendre consistance ? Le jeu est le temps par excellence de l’engagementde l’enfant dès son plus jeune âge contribuant à sa construction psychique, tout enmobilisant ses capacités motrices, cognitives. A l’âge adulte, il demeure un terraind’exploration, de mobilisation de ses capacités, de détente.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> S’approprier des connaissances sur le jeu et les différentes classifications.> Comprendre l’importance et l’intérêt du jeu dans l’évolution et la construction d’un sujet, enparticulier dans le domaine de l’autisme.> Prendre en compte les caractéristiques et les besoins singuliers des personnes autistes pourconcevoir des projets utilisant la médiation par le jeu.> Choisir des démarches d’intervention pour susciter le désir d’agir et permettre au sujet de sedécouvrir, de rencontrer l’autre, d’évoluer.> Intégrer les projets de médiation autour du jeu dans le dispositif institutionnel.

PROGRAMME- Définitions du jeu.- Classification des jeux (Château, Caillois…).- Les conceptions du jeu chez Winnicott (game, play, playing, espace potentiel et transitionnel).- Place du jeu dans le développement de l’enfant.- Jeu et autisme.- Méthodologie de conception d’un atelier de médiation autour du jeu.- Les démarches d’intervention, la posture de compagnon de jeu et l’accompagnement de lapersonne vers le jeu.- L’observation clinique lors des jeux.- Animation de séquences de jeux auprès d’enfants ou d’adultes autistes.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESApports théoriques et pratiques sur le jeu et l’autisme, exploration et création de jeux, animation dejeux auprès de personnes autistes.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Françoise LE JALLE - Professeur associée, Faculté des Sciences du Sport,Université de Strasbourg.Courriel : [email protected]

INTERVENANTSMme Françoise LE JALLE - Université de Strasbourg - [email protected]. Jacques CABASSUT - Professeur d’Université en psychopathologie clinique - Département dePsychologie - Faculté des Lettres, Arts et Sciences Humaines - Nice Sophia AntipolisCourriel : [email protected]


Durée : 5 jours


du 05 octobre 2020au 09 octobre 2020

En 2021Stage 1 - Réf. : CPR20-0548B


Tarif850 € Pour les stagiaires du

Diplôme d’universitéAutisme et médiations

corporelles1000 € Pour les stagiaires

formation ne suivant que cemodule

(repas non compris)

LieuInstitut médico-éducatif

(IME)Adresse : nous consulter

06000 Nice





de développement descompétences. Elle donnelieu à la délivrance d’une

attestation de participation.Une évaluation en fin de








d’université Autisme etmédiations corporelles.Chaque module de ce

diplôme peut être suivi etvalidé séparément,

permettant ainsi d’obtenir lediplôme en 2 à 5 ans.



E

Activités aquatiques et autisme

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation est réservée aux :• Professionnels exerçant au sein de dispositifs médico-sociaux ou sanitaires accueillant despersonnes autistes avec déficience• Personnes exerçant au sein de dispositifs associatifs ou marchands dans le domaine des loisirset des vacances.• Personnes exerçant dans des dispositifs d’intervention à domicile auprès de personnesautistes.

CONTEXTE ET POINTS FORTSLe milieu aquatique offre un espace de médiation particulier pour les personnes autistespar sa consistance et ce qu’il produit en matière de sensorialité. C’est un milieu connumais délicat à apprivoiser. Comment rendre l’activité attrayante pour qu’elle devienne unespace dans lequel s’éprouver, se découvrir en rencontrant l’autre ? Commenttransformer le milieu aquatique, souvent austère, en un terrain d’explorations ludiques,d’aventures, dans lequel la personne autiste pourra, à partir du plaisir ressenti et dessollicitations des professionnels, construire progressivement un lien singulier à ce lieupour se construire et évoluer ? Tels sont les enjeux de cette formation.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Développer des connaissances sur les médiations en activités aquatiques : le corps et l’eau.> Analyser les imaginaires de l’eau, en particulier en lien avec l’autisme.> Développer une observation clinique pour analyser le lien de la personne autiste à l’eau, auxautres.> Définir la place du jeu dans les propositions en activités aquatiques auprès de personnes autistes.> Choisir des démarches d’intervention pour susciter le désir d’entrer en relation et d’agir dans lemilieu aquatique.> Elaborer des aménagements du milieu aquatique pour que le sujet désire s’engager, découvrir,explorer.> Concevoir, coordonner, conduire et évaluer des ateliers de médiation en activités aquatiques.

PROGRAMME- Les imaginaires de l’eau.- Le sujet dans le milieu aquatique (sensations diverses, changements de repères, vécu du corps,contenance de l’eau).- L’adaptation au milieu aquatique : processus en jeu.- La place du jeu lors des médiations en activités aquatiques.- L’aménagement des espaces aquatiques : source de symbolisation de registres imaginaires.- Les démarches d’intervention et d’accompagnement en activités aquatiques, le compagnon dejeu.- Animation de médiations en activités aquatiques auprès d’enfants autistes.- L’observation du sujet lors des médiations : dimension clinique.- Choix du matériel.- Analyse de situations professionnelles en lien avec des ateliers de médiation en activitésaquatiques.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESApports théoriques et pratiques sur les médiations en activités aquatiques et l’autisme, explorationet création d’aménagements et de situations ludiques, animation de médiations en activitésaquatiques auprès de personnes autistes.


INTERVENANTSMme Françoise LE JALLE - Université de StrasbourgM. Didier BELLANGER - Responsable pédagogique « Jardin Aquatique » d’Evron.


Durée : 5 jours

En 2020Stage 1 - Réf. : CPR20-0545Adu 14 septembre 2020au 18 septembre 2020

En 2021Stage 1 - Réf. : CPR21-0545Adu 13 septembre 2021au 17 septembre 2021

Tarif1000 € Pour les stagiairesne suivant que ce module850 € Pour les stagiaires duDiplôme d’universitéAutisme et médiationscorporelles(repas non compris)

LieuLe Jardin Aquatiquerue Alain Vadepied53600 Evron






AUTISM

E

Autisme et activités d’expressionDe la sensorialité en expression vers l’élaboration d’un

langage corporel symbolique


CONTEXTE ET POINTS FORTSLes personnes autistes sont en difficulté dans l’espace communicationnel. Pourtant, prisespar leurs sensations qui engendrent une importante excitation, elles cherchent à exprimerce qui vient du dedans vers le monde extérieur (l’autre). Comment cette sensorialité peut-elle être étendue comme une expression de soi (pour se dire) ? Comment cettesensorialité, comme lieu du lien vers l’extérieur peut-elle évoluer vers un espace plusorganisé de perception pour tendre peut-être vers l’élaboration d’un langage corporelsymbolique ? Tels sont les enjeux de cette formation.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Définir ce que sont les activités d’expression, ce qu’est un langage corporel symbolique.> Analyser ses représentations des activités d’expression et la manière dont elles peuvent influer surles propositions faites aux personnes autistes.> Investir différentes médiations (danse, terre, peinture, photographie ou vidéo) afin de proposer à lapersonne autiste celles dans lesquelles elle va éprouver sa sensorialité, se découvrir.> Elaborer des modes de sollicitation du sujet pour qu’il s’engage dans son expression à partir deson désir et pour que cette expression soit reconnue par l’autre.> Concevoir des outils d’observation.> Elaborer les différentes étapes d’un projet de médiation ayant comme support des activitésd’expression corporelles et artistiques.

PROGRAMME- Autisme et expression comme moyen de découverte de soi et d’instauration d’une relation àl’autre.- Les activités d’expression : représentations, définitions, processus sollicités.- Qu’est-ce qu’un langage corporel symbolique ?- De la sensorialité vécue à l’expression au travers de diverses médiations.- Les différents modes d’expression pouvant être investis (danse, terre, peinture, photographie).- S’exprimer, créer, se produire : problématiques rencontrées à partir des caractéristiquessingulières des personnes autistes.- Animation d’activités auprès d’enfants ou adultes autistes.- Élaboration d’outils d’observation.- L’observation du sujet lors des médiations : dimension clinique.- Analyse de situations professionnelles en lien avec des ateliers de médiation en activitésd’expression.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESAlternance de temps d’engagement dans des activités d’expression, d’analyse de la pratiqueprofessionnelle, d’apports théoriques et méthodologiques et d’animation de séquencesd’activités d’expression auprès de personnes autistes.


INTERVENANTSMme Françoise LE JALLE - Université de Strasbourg - [email protected]. Olivier VIAUD - Chorégraphe compagnie V.O et formateur Trans’FormationM. Nicolas BENDER - Responsable pédagogique « La Chambre » Strasbourg - photographe etformateur Trans’FormationMme Anne BULLIOT - Céramiste et formatrice Trans’FormationM. Olivier ROCHE - Psychologue clinicien pédopsychiatrie CHS Rouffach.


Durée : 5 jours


du 19 octobre 2020au 23 octobre 2020


du 27 septembre 2021au 01 octobre 2021

Tarif1000 € Pour les stagiairesne suivant que ce module

850 € Pour les stagiaires duDiplôme d’université

Autisme et médiationscorporelles

(repas non compris)

LieuPôle-Sud

1 rue de Bourgogne67100 Strasbourg















d’université Autisme etmédiations corporelles.Chaque module de ce

diplôme peut être suivi etvalidé séparément,

permettant ainsi d’obtenir lediplôme en 2 à 5 ans.



E

Cheval et autisme


CONTEXTE ET POINTS FORTSLes personnes autistes sont en difficulté dans le registre communicationnel. Elles vivent lemonde à partir des sensations qu’elles ressentent. Dans le domaine équestre, la relationque la personne autiste entretient au cheval paraît étonnante.Points forts :

> La médiation par cet animal, par la rencontre sensorielle qu’elle provoque en dehorsd’attentes trop normatives, facilite l’engagement du sujet et comme un double dialogue (desoi au cheval, de soi à l’encadrant).> La rencontre avec l’animal dans différentes situations (box, pré, pansage, monte …)favorise l’émergence d’une expression singulière de soi.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Définir ce qu’est une médiation avec le cheval à visée éducative ou thérapeutique pour concevoirdes projets de médiations en lien avec les caractéristiques singulières des personnes autistes.> Identifier les différentes approches pouvant être proposées dans le rapport au cheval (rencontrede l’animal, pansage, monte).> Elaborer des modes de sollicitation du sujet tout en assurant sa sécurité pour qu’il s’éprouvesensoriellement en fonction des activités dans lesquelles il s’engage.> Réengager cette médiation dans le travail pluridisciplinaire et le projet individuel.> Assurer la sécurité des participants.> Contractualiser des partenariats avec les professionnels des activités équestres.

PROGRAMME- Qu’est-ce qu’une médiation avec le cheval ?- Connaissances du cheval (hippologie) et approche des différents temps de rencontre de l’animal.- Le choix de la cavalerie et du matériel en fonction des caractéristiques singulières des personnesautistes.- La préparation du cheval comme temps favorisant la rencontre, la sensorialité, les émotions.- La démarche d’accompagnement pour favoriser l’engagement du sujet.- Pratique de différentes médiations en activités équestre.- Place du jeu dans la pratique : la rencontre animal - sujet - professionnel.- Rencontre d’enfants ou d’adultes autistes, animation de médiations en lien avec le cheval.- L’observation du sujet lors des médiations : dimension clinique.- Responsabilités des différents partenaires du projet de médiations avec le cheval.- Dimension éthique dans le travail de médiation avec le cheval.- Analyse de situations professionnelles en lien avec des ateliers de médiation avec le cheval.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESAlternance d’apports théoriques et pratiques sur l’autisme et les médiations avec les animaux etl’environnement naturel, animation d’ateliers auprès de personnes autistes.


INTERVENANTSMme Françoise LE JALLE - Maître de conférences, Faculté des Sciences du Sport, Université deStrasbourg - [email protected] Jenny D’ARCY - Horse’Up Enseignante en activités équestres - formatrice Trans’FormationM. Olivier ROCHE - Psychologue clinicien CHS Rouffach.


Durée : 5 jours

En 2021Stage 1 - Réf. : CPR20-0546Adu 26 avril 2021au 30 avril 2021

En 2022Stage 1 - Réf. : CPR21-0546Adu 16 mai 2022au 20 mai 2022

Tarif1000 € pour les stagiairesne suivant que ce module(repas non compris)850 € pour les stagiaires duDiplôme d’universitéAutisme et médiationscorporelles(repas non compris)

LieuPLAISIRS EQUESTRESRue du Fort Kléber67202 Wolfisheim


Nature et sanction de laformationCette formation constitueune action d’adaptation etde développement descompétences. Elle donnelieu à la délivrance d’uneattestation de participation.Une évaluation en fin deformation permet demesurer la satisfaction desstagiaires ainsi que l’atteintedes objectifs de formation(connaissances,compétences, adhésion,confiance) selon les niveaux1 et 2 du modèled’évaluation de l’efficacitédes formations Kirkpatrick.




49(_Pratiques_et_médiations_sociales_)

Chapitre 4


Master Interventions sociales, comparaisons européennes, migrations ................................................. 50

Diplôme d’Etat en Ingénierie Sociale (DEIS) .......................................................................................... 51

Diplôme des Hautes Etudes des Pratiques Sociales (DHEPS) .............................................................. 52

Diplôme d’université Coordinateur en action sociale ou médico-sociale ............................................... 53

Diplôme Universitaire d’Etudes de la Coopération et du Développement (DUECODEV) ........................ 54

(_Nouveau_) Diplôme d’Université de Thérapie familiale ......................................................................... 55


Mener les entretiens familiaux ............................................................................................................... 56

Accompagnement des familles d’enfants et d’adolescents .................................................................. 57

La place des pères dans les familles contemporaines et les dispositifs médico-sociaux ....................... 58

Guidance parentale type «programme Barkley»pour les parents d’enfants avec des troubles du comportement .......................................................... 59

Prise en charge d’adolescents en difficulté ........................................................................................... 60

Ruptures et recompositions familiales .................................................................................................. 61

En collaboration avec50PRATIQUES

ETMÉDIATIONSSOCIALES

Master interventions sociales, comparaisonseuropéennes, migrationsParcours de la mention Sociologie

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUIS> Intervenants sociaux ou chargés de projet auprès de collectivités territoriales ou d’associations devant exercer des fonctionsd’expertise, de conseil, de montage et de pilotage de projets, d’évaluation dans le champ des politiques sociales et del’intervention sociale> Professionnels des secteurs de l’insertion, du social et du médico-social souhaitant valider leurs compétencesprofessionnelles et les inscrire dans une perspective de recherche> Demandeurs d’emploi désirant se requalifier professionnellement> Etudiants souhaitant s’inscrire dans une dynamique de professionnalisation.

Il n’est pas nécessaire d’avoir suivi un parcours en sociologie pour intégrer ce Master. Pour les personnes n’ayant pas leniveau requis en entrée, une validation des acquis de l’expérience est possible sur examen du dossier de candidature.Des cours de rattrapage en sociologie peuvent aussi être proposés.

MODALITÉS D’ADMISSIONDépôt des dossiers de candidature sur la plateforme e-candidat de l’Université de Strasbourg.

PRÉSENTATION ET POINTS FORTSCe parcours du Master mention Sociologie offre une formation en sociologie, à visée professionnelle et de recherche, quiporte d’une part sur les domaines de l’intervention sociale en Europe, notamment auprès des populations migrantes avecune forte perspective comparative franco-allemande et d’autre part sur les politiques et pratiques du développement dansles pays du Sud.

Les points forts:- Double dynamique professionnalisation et recherche- Mémoire construit autour d’une analyse sociologique à partir d’un stage pratique- Ouverture internationale- Apport de connaissances sur le contexte des pays aux populations migrantes

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Interroger des politiques publiques et des dispositifs> Gérer et évaluer des situations et dynamiques sociales complexes, dans différents domaines de l’intervention> Construire des diagnostics et des évaluations fondés sur des analyses comparatives des modes d’intervention en Europe etau sein des pays du sud auprès de publics en difficulté> Evaluer les politiques menées à partir de l’expérience des personnes concernées> Concevoir et mettre en oeuvre des projets d’intervention sociale et des projets de développement

PROGRAMMEMaster 1

> Langues vivantes : textes de sciences sociales> Théories sociologiques> Approches socio-anthropologiques> Enjeux et pratiques de l’intervention sociale> Méthodes en sciences sociales> Risques et médiations> Migrations, développement et mondialisation> Sociologie d’intervention et des médiations> Inégalités et politiques de mémoires> Projet de recherche et professionnel

Master 2> Langues vivantes : textes de sciences sociales, méthodes et outils d’enquête> Sociologie de l’intervention et des politiques sociales de développement> Théorie et méthodes de l’intervention sociale> Sociologie du projet et dynamiques institutionnelles> Stage professionnel> MémoireCe stage donne lieu à la délivrance de 120 crédits européens ECTS.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESEnseignements théoriques, méthodologiques et thématiques. Stages pratique et Intervention de professionnels dans laformation. Le master bénéficie du cadre scientifique du laboratoire DynamE.

CONTRÔLE DES CONNAISSANCESLes modalités d’évaluation des connaissances et compétences figurent sur le site de l’Université de Strasbourg.

ORGANISATION - DÉROULEMENTLa réalisation d’un stage sera nécessaire au regard du projet professionnel. Les personnes placées dans l’impossibilité dequitter leur lieu de travail pour suivre leur stage peuvent effectuer celui-ci dans le cadre de leur emploi. Il est toutefoissouhaité que l’activité professionnelle de l’étudiant soit reliée à son projet durant une période équivalente au stage. Lestage peut se dérouler à l’étranger, notamment dans le cadre de coopérations instaurées par le CERIS avec d’autresuniversités.

RESPONSABLES SCIENTIFIQUESCatherine DELCROIX, Professeure de sociologie au CERIS pour le Master 2Anaïk PIAN, Maître de Conférences en sociologie pour le Master 1Faculté des Sciences Sociales, Université de Strasbourg, Laboratoire Dynamiques européennes UMR7367.

DIPLÔME D’ETAT

Durée : 957 heures

En 2020-21Master 1 : réf. IWZ20-0598du 28/09/20 au 30/06/21Master 2 : réf. IWZ20-0775du 28/09/20 au 30/06/21

Tarif2560 € Master 14029 € Master 2Pour lesstagiairesFormationContinue insérés enformation initiale (IFI)

LieuCentre d’Etude et deRecherche sur l’InterventionSociale (CERIS)22 rue DescartesBP 8001067084 Strasbourg Cedex

Renseignementset inscriptionsIsabelle WINTZTél : 03 68 85 49 75Sauf le vendrediFax : 03 68 85 49 [email protected]

Nature et sanction de laformationCette formation constitueune action d’adaptation etde développement descompétences. Elle permetl’obtention d’un diplômed’Etat (code RNCP 31499),sous réserve de satisfaireaux modalités d’évaluationdes connaissances et descompétences qui sontportées à la connaissancedes stagiaires. La formationdonne également lieu à ladélivrance d’une attestationde participation.Des évaluations au cours dela formation permettent demesurer la satisfaction desstagiaires ainsi que l’atteintedes objectifs de formation(connaissances,compétences, adhésion,confiance) selon les niveaux1 et 2 du modèled’évaluation de l’efficacitédes formations Kirkpatrick.



PRATIQUES


Diplôme d’Etat en Ingénierie Sociale (DEIS)Adossé au Master Interventions Sociales, Comparaisons Européennes,

Migrations

PERSONNES CONCERNÉESLe DEIS s’adresse aux intervenants sociaux. Il est destiné :

> aux professionnels en situation d’encadrement (qui souhaitent perfectionner leurs compétences analytiques et méthodologiquesdans la conception et l’organisation de l’action)> et à ceux qui postulent à des responsabilités (dont les missions engagent l’orientation et la décision dans une perspective dedéveloppement).

Les stagiaires doivent être titulaires d’un diplôme de niveau VII ou, justifier de 3 ans d’expérience dans le champ du social avecun diplôme de niveau V ou un diplôme d’État de travail social. Voir conditions détaillées sur https://eseis-afris.eu/formations/encadrement-expertise/deis/

MODALITÉS D’ADMISSIONDéposer le dossier d’inscription sur la pateforme YPAREO via le lien suivant : https://eseis-afris.eu/admission/admission-deis/Si le dossier d’inscription est validé par le service des admissions vous serez éligi-ble à l’épreuve de sélection pour laquelle vous devrez présenter les éléments suivants :

> Un texte de 8 à 10 pages de présentation personnalisée du parcours professionnel> Un curriculum vitae présentant de façon détaillée la trajectoire professionnelle du candidat, ainsi que les formations initiales etcontinues

POINTS FORTS DE LA FORMATIONLes compétences de cadres « manager-développeurs » sont de plus en plus exigées par les employeurs du secteur social,médico-social et de la santé.Les diplômés en ingénierie sociale peuvent exercer une pluralité de fonctions : consulting, formation, coordination,management….La formation DEIS offre une double diplomation : un diplôme d’état et un Master.Elle a pour spécificité d’allier des enseignements théoriques à une formation professionnelle concrète et reconnue, à la foisdans le domaine du développement et du management

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Réaliser des analyses contextualisées de problèmes complexes appliqués à une question sociale, un territoire, une organisation.> Construire un dispositif d’observation et de veille sociale.> Conduire des études ou des recherches.> Conduire des analyses prospectives.> Développer une ingénierie de projets.> Piloter des démarches évaluatives.> Evaluer et mobiliser les ressources nécessaires pour la conduite de projet.> Coordonner et réguler les collectifs de travail.

PROGRAMMEDF1 Production de connaissances (300h)Épistémologie des politiques publiques - Politiques catégorielles - Ingénierie sociale - Sociologie du développement social -Langue étrangère : Anglais - TD mémoire - Conférences et séminaires d’études - Stage en laboratoire de recherche -Théories et méthodes de l’intervention socialeDF2 Conception et conduite d’actions (250h)Politiques sociales en Europe - Sociologie du projet et dynamiques institutionnelles - Diagnostic de territoire - Recueil dedonnées - Outils de gestion - Préparation à l’étude de terrain - TD étude de terrain - Étude de terrain collective (175h)DF3 Ressources Humaines (150h)Sociologie des organisations - Théorie du management et conduite du changement - Compétences, formations, qualifications- Évaluation et démarche qualité des ESSMS - Méthodologie de projet des ESSMS - Théories et recherches encommunication - Régulation et communication - Médiations et régulations publiques et sociales - Négociation de terrain etcommunication de projet - TD d’écriture et tutorat

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESLe programme DEIS est dispensé à partir d’enseignements d’universitaires et de professionnels de l’intervention sociale. Ilcomprend notamment une étude de terrain en groupe. Un programme individualisé de formation est formalisé avec chaquestagiaire.

CONTRÔLE DES CONNAISSANCESLe Diplôme d’Etat d’Ingénierie Sociale est délivré par le Ministère de la DRJSCS au candidat qui a validé les trois épreuvessuivantes :

> DF1 : rédaction et soutenance d’un mémoire> DF2 : rédaction et soutenance d’un rapport collectif référé à l’étude de terrain> DF3 : rédaction d’un article portant sur la communication et les ressources humaines

Les modalités d’évaluation des connaissances et compétences du Master figurent sur le site de l’Université de Strasbourg.

ORGANISATIONLa formation aura lieu sur 3 sites :

> ESEIS (Ecole Supérieure Européennes en Intervention Sociale) - 3 rue Sédillot - Strasbourg> Université de Strasbourg - CERIS Le Patio 22 rue René Descartes - Strasbourg> PRAXIS - 4 rue Schlumberger - Mulhouse

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEResponsable DEIS : Valérie WOLFF, Responsable de formation ESEISResponsable scientifique Master ISCEMI : Mme Catherine DELCROIX, Professeur de sociologie, CERIS, Unistra, LaboratoireDynamE

DIPLÔME D’ETAT

Durée : 700h (dontpossibilité de 180h par laVAPP) soit 520h + 175h

d’étude de terrain

En 2020/22Référence : IWZ20-0540Adu 07 septembre 2020

au 31 mars 2022(une semaine de formation

par mois)

Tarif8500 € dont 150 € de frais

de sélection

LieuEcole Supérieure

Européenne en InterventionSociale

3 Rue Sedillot67000 Strasbourg

Renseignementset inscriptionsEcole Supérieure

Européennede l’InterventionSociale ESEIS





d’Etat inscrit au RNCP sousréserve de satisfaire aux

modalités d’évaluation desconnaissances et descompétences qui sont




52PRATIQUES


Diplôme des Hautes études des pratiquessociales (DHEPS)

PERSONNES CONCERNÉESToute personne pouvant justifier d’une pratique professionnelle, associative, culturelle ou militanted’au moins 3 ans (aucun diplôme n’étant exigé) et projetant de mener une recherche sur cettepratique et les compétences acquises dans la perspective de leur valorisation.

MODALITÉS D’ADMISSION> Préinscription sur dossier suivie d’un entretien d’admissibilité> Approbation par l’équipe pédagogique du dossier développé (autobiographie et notice complètede projet)

PRÉSENTATION ET POINTS FORTSLe DHEPS est un diplôme positionné au niveau Master 1 - Niveau II de la formation professionnellequ’il est possible de poursuivre en Master 2 Sciences de l’Education ou autre. Il sanctionne unparcours individualisé d’éducation permanente, au cours duquel le candidat conçoit et réalise unprojet de recherche-action dans son domaine social et professionnel de référence et élabore lessavoirs d’action nécéssaires tant à l’élargissement de ses responsabilités qu’à la mise en oeuvred’alternatives et d’innovations appelant de nouvelles coopérations. Cette dynamique structureautant le processus de formation que la réalisation du mémoire de fin d’études.Les points forts de la formation: Une formation axée sur des compétences de coordination etd’animation attendues dans le secteur du social. Ce Diplôme Universitaire donne la possibilité depoursuivre sur un Master 2.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Lier projet personnel, projet de recherche et projet professionnel.> Problématiser un ensemble de pratiques sociales et professionnelles.> Concevoir des projets et méthodologies d’action.> Construire et communiquer des savoirs d’action.> Proposer des innovations et des alternatives susceptibles de renouveler les approches, lessavoirs et les savoir-faire des champs professionnels concernés par la recherche-action ducandidat.

PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS ET MÉTHODES PÉDAGOGIQUESLa formation s’articule autour de 3 axes:> Les séminaires thématiques et disciplinaires où sont abordés les fondements scientifiques d’unerecherche en sciences humaines et sociales.> Les séminaires méthodologiques permettant de définir la conduite de la recherche-action.> Les ateliers coopératifs permettant une mise en commun des questions, des problématiques et ledéveloppement de capacités critiques par la confrontation des travaux de séminaires.

EVALUATION DE LA FORMATIONEvaluation continue par des notes de recherche semestrielles et validation terminale par unmémoire.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Brigitte PAGNANI, Maître de Conférence en Sciences de l’éducation et de laformation, Université de Strasbourg.Courriel : [email protected]

RESPONSABLE PÉDAGOGIQUEM. Louis HUBERTY, Responsable de formations et d’études.Courriel : [email protected] - 03 68 85 07 52


Durée : 2 ans à tempspartiel : 440h deformation collective et540h d’autoformationassistée

En 2020/2021Référence : IWZ20-0539ADémarrage de la formationen janvier 2021

Tarif3245 € par annéeuniversitaire

LieuInstitut National Supérieuredu Professorat et del’Education (INSPE)Campus historique7 rue de l’Université67000 Strasbourg





PRATIQUES


Diplôme d’Université Coordinateur en actionsociale ou médico-sociale

PERSONNES CONCERNÉESLa formation s’adresse particulièrement aux travailleurs sociaux et médico-sociaux : éducateur(trice)spécialisé(e), assistant(e) de service social, conseiller(e) en économie sociale et familiale, éducateur(trice) de jeunes enfants.

CONDITIONS D’ACCÈS ET PRÉ-REQUIS1/ Être titulaire d’un diplôme du secteur éducatif, social ou sanitaire (un diplôme de niveau V(anciennement de niveau III) est souhaité.2/ Être en poste de coordinateur ou envisager d’entrer en fonction de coordinateur.3/ Etude du CV et d’une lettre de motivation de 2 ou 3 pages obligatoire.4/ Stage obligatoire de 126 h pour les demandeurs d’emploi.

POINTS FORTS DE LA FORMATIONUne formation centrée sur une démarche de problématisation de la fonction de coordination, en vued’en percevoir les tensions et les obstacles, mais également les enjeux et les perspectivesd’interventionUne formation basée sur l’expérience des professionnel.le.s et leurs projets d’actionUne approche résolument pluridisciplinaire et pluriprofessionnelle

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Proposer et développer des projets à partir de la méthodologie en vigueur et mener des évaluationsselon les principes de la démarche qualité> Coordonner et animer des équipes et des réseaux de partenaires, dans une logique de parcours etd’ouverture sur l’environnement> Initier des outils de coordination permettant de développer l’activité en lien avec les politiquespubliques et les besoins des personnes accompagnées

PROGRAMMEModule 1 : Situer son action dans le contexte de transformation sociale et d’évolution des politiquespubliquesDurée : 33 heures soit 5,5 jours d’enseignement

Module 2 : Situer la fonction de coordination dans une dynamique d’évolution des organisationsDurée : 30 heures soit 5 jours d’enseignement

Module 3 : S’approprier les outils et techniques relatifs à la fonction de coordinationDurée : 42 heures soit 7 jours d’enseignement

Module 4 : Préparation et soutenance d’une monographieDurée : 15 heures soit 2,5 jours

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESRédaction d’une monographie portant sur l’étude approfondie de la fonction de coordinationexercée au sein du service où évolue l’étudiant ou sur site qualifiant. Cette dernière donnera lieu àdes préconisations qui feront l’objet d’une soutenance collective.

CONTRÔLE DES CONNAISSANCESLes modalités d’évaluation des connaissances et compétences figurent sur le site de l’EcoleSupérieure Européenne de l’Intervention Sociale.(l’ESEIS)

ORGANISATION - DÉROULEMENTLa formation est organisée en partenariat avec l’ESEIS.Site web de l’ESEIS : https://eseis-afris.eu/

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Emmanuel TRIBY, Professeur de Sciences de l’Éducation et de la Formation, Universitéde Strasbourg.Courriel : [email protected]

COORDINATRICE PÉDAGOGIQUEMme SLAOUI, Directrice des formations et de l’innovation, à l’ESEIS.


Durée : 20 jours à raisonde 2 à 3 jours par mois.Rentrée programmée en

septembre 2020 (calendrieren cours)

Tarif2400 €

+ droits universitaires

LieuEcole Supérieure

Européenne en InterventionSociale

3 Rue Sedillot67000 Strasbourg











En collaboration avec54PRATIQUES


Diplôme Universitaire d’Etude de la Coopération et duDéveloppement (DUECODEV)Contextes interculturels et solidarités

PERSONNES CONCERNÉESTitulaires d’un diplôme de l’enseignement supérieur (Bac +2 et plus) ou personnes ayant uneexpérience attestée dans les domaines visés par le diplôme d’au moins 3 ans. Les candidatsprésentent un projet d’action de coopération ou de solidarité d’une durée de 6 à 9 mois dans uneassociation d’accueil.

CANDIDATUREPrésélection sur dossier, sélection sur entretien :Phase de présélection et phase d’instruction des dossiers admissibles ; chaque candidat estaccompagné dans sa démarche par un prétuteur Intercordia pour préciser le projet et constituer ledossier pour la sélection finale, dont un entretien individuel.Dossier d’inscription à télécharger sur le site INTERCORDIA et adresser la demande à[email protected]ébut de l’appel à candidature : octobre 2019Entretiens et résultats d’admission : juin 2020

PRÉSENTATION ET POINTS FORTS DE LA FORMATIONCette formation permet à des jeunes d’aller à la rencontre de différentes cultures, de créer des ponts etainsi, de découvrir que la différence n’est pas une menace mais un trésor.Un très beau partenariat qui attire chaque année une vingtaine de jeunes dans ce cursus !

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Analyser des pratiques exercées dans le champ de la coopération internationale.> Acquérir des outils de compréhension des enjeux actuels du développement.> Acquérir des compétences pour la conduite d’actions de coopération et de solidarité internationale.> Renforcer la capacité d’intervention en contexte interculturel.> Confronter leurs expériences et leurs pratiques aux savoirs constitués dans le champ économique etsocial et dans celui des Sciences de l’éducation.

PROGRAMMEPériode 1 : Formation au départ (session intensive en résidentiel)

> UE 1 : Projet personnel, projet professionnel et recherche-action> UE 2 : Apports théoriques et méthodologiques

Période 2 :> UE 3 : Séjour de terrain de longue durée (9 mois)

Période 3 :> UE 4 : Session retour> UE 5 : Rédaction du mémoire et soutenance

Cette formation est organisée en partenariat avec l’association INTERCORDIA.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES> Formation en alternance entre la méthodologie de projet et un séjour de terrain de longue durée> Accompagnement tuteuré> Analyse des pratiques> Formation théorique et méthodologique sur la construction du mémoire

VALIDATION DU DIPLÔMESuivi de l’ensemble de la formation et réalisation du séjour de longue durée.Rédaction et soutenance d’un mémoire.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Elisabeth REGNAULT, Maître de Conférences en Sciences de l’Education, HDR enéducation comparée - LISEC, Université de Strasbourg.Courriel : [email protected]

RESPONSABLE PÉDAGOGIQUEM. Louis HUBERTY, Responsable de formations et d’études.Courriel : [email protected] - 03 68 85 07 52

INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRESPour tout renseignement sur la session 2021-2023, contacter INTERCORDIA à partir d’Octobre 2020


Durée : 18 moisRéférence : IWZ20-0591ADe juillet 2020 à janvier 20222 semaines en résidentiel enjuillet 2020 (décalées enSeptembre 2020 du fait ducontexte actuel)6 à 9 mois de séjour àl’étranger de septembre2020 à juin 20213 jours de session de retouren septembre 2021Soutenance et évaluation enjanvier 2022

Tarif1390 € Dont 170€ de droitsUniversitaires

LieuInstitut National supérieurdu professorat et del’éducation (INSPE)Site de Strasbourg/Meinau141 Avenue de ColmarBP 4010267024 Strasbourg Cedex 1




55

PRATIQUES


Diplôme d’Université de Thérapie Familiale

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation s’adresse à des professionnels diplômés : Psychiatres, Psychologues et Psychothérapeutes(professionnels dépositaires du statut de psychothérapeute).

CONDITIONS D’ACCÈS / MODALITÉS D’ADMISSIONAvis de la commission après examen du dossier de candidature (CV et lettre de motivation).Dans les cas qui demanderaient des suppléments d’information, un entretien téléphonique pourrait être proposé aucandidat.Le dossier de candidature est directement téléchargeable sur notre site https://sfc.unistra.fr

POINTS FORTS DE LA FORMATION ET CONTEXTE- Première formation en France de haut niveau académique et destinée spécifiquement aux psychiatres et auxpsychologues.- Formateurs français et étrangers reconnus pour leurs compétences dans des approches et des applicationsspécifiques de la thérapie familiale.L’intérêt pour la thérapie familiale est grandissant ; il s’observe aussi bien chez les familles (qui demandent deplus en plus à participer aux prises en charge) que chez les personnels encadrants des institutions (quiperçoivent et évaluent la nécessité d’impliquer les proches dans le soin). L’efficacité de la thérapie familiale a parailleurs été démontrée par de nombreuses études empiriques, pour des troubles émergeant aussi bien chez desenfants et des adolescents que chez des adultes.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Connaître les fondements théoriques et les principales approches de la thérapie familiale> Maîtriser les concepts systémiques> Evaluer une problématique familiale> Mettre en pratique les principales techniques propres à la thérapie familiale> Mener des entretiens familiaux> Mobiliser des stratégies thérapeutiques adaptées à chaque situation clinique> Être en mesure d’implémenter un dispositif de thérapie familiale dans son contexte de travail

PROGRAMMEPremière année :- UE 1 : Pionniers et fondements théoriquesÉcole de Palo Alto, École de Rome, École de Milan, approche structurale, approche contextuelle, thérapies familialesnarratives et centrées sur les solutions et les compétences...- UE 2 : Outils cliniques et mises en applicationTechniques d’entretien, génogramme, outils spécifiques destinés aux enfants et aux adolescents, outils systémiques,sculptures familiales, représentations systémiques, outils d’évaluation...

Deuxième année :- UE 3 : Applications spécifiquesTroubles du comportement alimentaire, addictions, schizophrénie, vieillissement, familles contemporaines, contextes demaltraitance/négligence, contextes interculturels...- UE 4 : Modèles intégratifsThérapie familiale multidimensionnelle, Intervention Systémique Brève, programme Open Dialogue, thérapie familialecentrée sur l’attachement, programmes de psychoéducation...- UE 5 : Présentations de séances filmées

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESExposés théoriques, études de séances filmées, mises en situation, jeux de rôle, échanges sur les expériences de stage.

CONTRÔLE DES CONNAISSANCES3 épreuves de même coefficient : écrit à la fin de la première année et séquence vidéo d’un entretien familial animé par lestagiaire et oral en fin de deuxième année. L’assiduité est également une condition de l’obtention du diplôme.

ORGANISATION - DÉROULEMENTLa formation est délivrée exclusivement en présentiel.- 1ère année : 3 rassemblements de 4 ou 5 jours- 2ème année : 4 rassemblements de 4 ou 5 jours35 heures de stage / an auprès d’un thérapeute familial affilié à la Société Française de Thérapie Familiale ou à l’EuropeanFamily Therapy Association

RESPONSABLES SCIENTIFIQUESSébastien DUPONT (PhD) – Coordinateur pédagogiqueDocteur en psychologie, thérapeute familial et chercheur associé à l’Université de StrasbourgService de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent, Pôle Psychiatrie, Santé Mentale et Addictologie, HôpitauxUniversitaires de StrasbourgMembre titulaire de la Société Française de Thérapie FamilialeAuteur de La Thérapie familiale (Puf) - [email protected] SCHRÖDER (MD, PhD) Professeure de Pédopsychiatrie, PU-PHChef du Service de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent, Pôle Psychiatrie, Santé Mentale et Addictologie, HôpitauxUniversitaires de Strasbourg - [email protected] BERNA (MD, PhD) Professeur de Psychiatrie, PU-PHResponsable du Service de Psychiatrie I, Pôle de Psychiatrie, Santé Mentale et Addictologie Hôpitaux Universitaires deStrasbourg - [email protected]


Durée : 217 heures, 98heures la 1ère année et119 heures la seconde

(stage : 70h soit 35 h/an)

En 2021/2023Référence : CPR21-1112A

D’octobre 2021à juin 2023

Tarif1850 € par an, soit 3 700€

sur deux ans (droitsd’inscription universitaire

compris)











portées à la connaissancedes stagiaires.

La formation donneégalement lieuà ladélivrance

d’une attestation departicipation. Une évaluationen finde formationpermetdemesurer la satisfaction des






Nouveau

56PRATIQUES


Mener des entretiens familiaux

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation est réservée à tout professionnel amené à rencontrer des familles : psychologue,psychiatre, infirmier, travailleur social, éducateur, conseiller.

POINTS FORTS DE LA FORMATION> Importance des entretiens familiaux dans les pratiques et les institutions contemporaines> Thème rarement abordé dans les formations initiales> Enseignement de techniques concrètes, jeux de rôle> Spécialisation du formateur dans ce domaine

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Connaître les enjeux, les difficultés, les conditions et les visées d’un entretien familial.> Connaître les principaux modèles, méthodes et outils d’animation d’un entretien familial.> Développer des compétences d’animation d’entretien familial et les mettre à profit dans soncontexte professionnel.> Être mieux à même d’identifier et de gérer les écueils propres aux entretiens familiaux :émergence de conflits, coalitions, stigmatisation d’un bouc-emmissaire, etc.

PROGRAMMEÉtape 1 - Les fondamentaux :- Pourquoi recevoir la famille ?- La famille comme système de relations : cohésion, mythes, rôles, effets de groupe, coalitions,frontières, crises, conflits...Étape 2 - Méthodes d’animation :- Le cadre de l’entretien.- Le rôle du(des) professionnel(s) qui anime(nt) l’entretien.- L’indication et la demande.- Le premier entretien : Étapes, visées, points de vigilance.- L’alliance avec la famille : comment nouer et maintenir l’alliance avec les différents membresd’une même famille ?- Communication verbale et non-verbale.- Mobiliser la famille et ouvrir la voie à un changement possible.- Outils d’animation : questionnement circulaire, position basse/position haute, génogramme,carte familiale, mise en acte, jeux de rôle, objets flottants, conclusion de séance.- L’implication des enfants en entretien.- Réactions contre-transférentielles.- Situations de crise.Étape 3 - Mise en pratique :- Jeux de rôles.- Études de cas.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESExposés, jeux de rôles, études de cas, échanges sur les expériences de chacun.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Carmen SCHRÖDER, Professeur à la Faculté de Médecine, Service de Psychiatrie del’enfant et de l’adolescent, Pôle Psychiatrie, Santé mentale et Addictologie, HôpitauxUniversitaires de Strasbourg.Courriel : [email protected]

ANIMATIONM. Sébastien DUPONT, Docteur en psychologie, Thérapeute familial, chargé de cours etchercheur associé à la Faculté de Psychologie de Strasbourg, auteur de La Thérapie familiale(PUF, coll "Que sais-je", 2017).


Durée : 2 jours

En 2021Référence : CPR20-0453Adu 18 mars 2021au 19 mars 2021

Tarif745 €




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57

PRATIQUES


Accompagnement des familles d’enfants etd’adolescents

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée à tout professionnel amené à rencontrer des enfants et des adolescents :médecin, puéricultrice, aide-puéricultrice, infirmier, orthophoniste, ergothérapeute,kinésithérapeute, travailleur social, éducateur, conseiller, enseignant, psychologue.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Connaître les mécanismes et les effets des transmissions intergénérationnelles dans les familles> Comprendre les situations de crise> Connaître et utiliser les divers dispositifs de prise en charge des familles> Améliorer les liens de travail entre parents et institution> Déceler et prévenir les souffrances dans la fratrie des enfants / adolescents, en particulier dans lecas du handicap

PROGRAMMEThématiques :

> Effets des réorganisations familiales sur les enfants et les adolescents.> La place de l’enfant dans la cellule et la dynamique familiale.> La problématique de séparation entre les enfants, les adolescents et les parents.> Les nouvelles formes de famille.> Sens et gestion du conflit à l’intérieur de la famille.> Troubles psychotiques des parents et santé mentale des enfants et des adolescents.> L’hospitalisation de l’enfant ou de l’adolescent.> La "démission" des parents.> La jalousie fraternelle.> L’enfant parentifié.> L’hyper-parentalité.

Cadres de travail et dispositifs :> Les groupes de parole avec des parents.> Le jeu de rôle.Le travail avec des groupes d’enfants, d’adolescents.> Les modalités de liens entre parents et institution.> Le travail à domicile.> La thérapie familiale.> La place des parents dans les dispositifs de soin.> Le travail en groupe : les ateliers thérapeutiques.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESExposés, études de cas, discussions, échanges sur les expériences de chacun, expérience dupsychodrame, document vidéo, documents d’information divers, bibliographie.

RESPONSABLES SCIENTIFIQUESMme Claire METZ, Psychologue, Maître de conférences en Psychologie clinique àl’Université de Strasbourg, Mme Noémie GACHET-BENSIMHON, Psychologue, HôpitauxUniversitaires de Strasbourg, chargée de cours à l’Université de Strasbourg.Courriel : [email protected]

ANIMATIONMme Noémie GACHET-BENSIMHON, Psychologue, chargée de cours à l’Université deStrasbourg, M. Vincent BERTHOU, pédopsychiatre.


Durée : 3 jours


du 26 mai 2021au 28 mai 2021

Tarif1045 €






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58PRATIQUES


La place des pères dans les familles contemporaines etles dispositifs médico-sociaux

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation est réservée à tout professionnel amené à rencontrer des enfants, des parents et/ou des familles : psychologue, psychiatre, infirmier, travailleur social, éducateur, paramédical,conseiller.

POINTS FORTS DE LA FORMATION> Actualité du thème> Importance de la question du père dans l’évolution contemporaine des pratiques et desinstitutions> Pluridisciplinarité des formateurs

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Connaître les évolutions récentes concernant la place du père dans la famille.> Être mieux à même d’accueillir et de nouer l’alliance avec les pères dans une institution (servicesde psychiatrie, crèches, services socio-éducatifs, services médicaux...)

PROGRAMMEÉtape 1 - La paternité aujourd’hui- Repères historiques, sociologiques et culturels sur l’évolution de la paternité.- Le rôle et la place du père dans les familles d’aujourd’hui.- Approche psychologique et relationnelle de la relation père-enfant.- Le père comme figure d’attachement- La relation père-enfant de la petite enfance à l’âge adulte.Étape 2 - Impliquer les pères dans les dispositifs médico-sociaux :- La place des pères dans les institutions : état des lieux.- La relation entre les professionnels et les pères : potentialités, écueils, impasses.- Nouer et alimenter l’alliance avec les pères.- Impliquer les pères dans le champ de la petite enfance.- Accompagner la relation père-enfant au travers du jeu et de l’approche corporelle.- Introduction à quelques dispositifs possibles : la prise en charge père-enfant, l’entretien familial,le groupe de parole pour pères, le groupe d’activité pères-enfants...

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESExposés, études de cas, échanges sur les expériences de chacun.


ANIMATIONM. Sébastien DUPONT, Psychologue, Docteur en psychologie, Thérapeute familial, chargé decours et chercheur associé à la Faculté de Psychologie de Strasbourg, auteur de La Familleaujourd’hui : entre tradition et modernité (éd. Sciences humaines, 2017).Mme Pauline CHAZE, Psychomotricienne et Formatrice.


Durée : 1 jour

En 2021Référence : CPR20-0407Ale 15 avril 2021

Tarif385 € Repas de midi pris encharge par lesorganisateurs



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59

PRATIQUES


Guidance parentale type "programme Barkley" pour lesparents d’enfants avec des troubles du

comportement

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée aux psychologues, psychiatres, éducateurs(rices), pédiatres, neuropédiatrestravaillant auprès d’enfants présentant des problèmes de comportements, des comportementsopposants/défiants liés ou non à des pathologies spécifiques (Trouble du Déficit de l’Attention/Hyperactivité, Trouble Oppositionnel avec Provocation...). Personnes intervenant en libéral ou eninstitution.

CONTEXTE ET POINTS FORTSLes problèmes de comportement sont à l’origine de nombreuses sollicitations des professionnelsde l’enfance et de l’adolescence. Au-delà des trucs et astuces proposés aux parents, lesprogrammes de guidance parentale comme le programme de "Barkley" visent à aider les parentsd’enfants ayant des comportements opposants et défiants. Il s’agit d’enseigner dans uneperspective psychoéducative des techniques de gestion de ces comportements. Cesprogrammes ont montré leur efficacité sur la fréquence et l’intensité des comportementsperturbateurs des enfants, le stress, le sentiment de compétence des parents.Le choix est ici de former les professionnels pour qu’ils puissent proposer la guidance parentale àdes parents dont l’enfant a un TDAH diagnostiqué ou qui est à risque de TDAH, mais aussi à desparents en difficulté avec leur enfant au tempérament irritable ou hypersensible (âge pré-scolaireou scolaire).Points forts :

> Documents clés en mains à la sortie du stage pour implanter le programme>Mise en situation : jeux de rôle à partir de vignettes cliniques> Anticipation de la mise en place du programme par les participants

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Comprendre l’origine des troubles du comportement, des comportements opposants et défiantsen particulier en fonction de leur profil> Connaître les bases théoriques des programmes de guidance parentales de type "Barkley"> Adapter sa pratique pour maximiser l’adhésion des parents aux recommandations et augmenterleur participation> Etre capable de proposer le programme en individuel ou en groupe en institution ou en libéral

PROGRAMME> Eléments théoriques pour la compréhension des comportements opposants et défiants enparticulier chez les enfants avec un TDA/H, un tempérament irritable ou un haut potentielintellectuel.> Présentation de chaque étape du programme et de sa mise en place.> Clés pour l’adaptation du programme en fonction du profil des participants.> Aide à l’anticipation de l’implantation : comment débuter un groupe.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESExposés théoriques, supports vidéos, jeux de rôle, vignettes cliniques.Des documents écrits et des supports power-point "clés en main" seront diffusés aux participantsafin qu’ils puissent proposer le programme au terme du stage.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Céline CLEMENT, Professeur en psychologie et sciences de l’éducation à l’Universitéde Strasbourg.Courriel : [email protected]

ANIMATIONMme Céline CLEMENT, Professeur en Psychologie à l’Université de Strasbourg.

STAGE INTER-ÉTABLISSEMENTS - POURL’AGRÉMENT DPC : NOUS

CONSULTER

Durée : 2 jours (pluspossibilité d’une demi-journée de supervision)

En 2020Stage 1 - Réf. : JLE20-0503A


En 2021Stage 1 - Réf. : JLE20-0503B

du 20 mai 2021au 21 mai 2021

Tarif770 €







CONSULTER















60PRATIQUES


Prise en charge d’adolescents en difficulté

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée à tout professionnel amené à rencontrer des adolescents : médecins etpersonnel soignant, travailleurs sociaux, éducateurs, conseillers, enseignants, psychologues.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Connaître le cadre général du développement et des problématiques rencontrées àl’adolescence,> S’appuyer sur le cadre général sans perdre de vue la singularité de chaque adolescent,> Analyser des conduites manifestées à l’adolescence,> Envisager et mettre en place diverses modalités de prise en charge.

PROGRAMMEEtape 1 : L’adolescent et ses problématiques1. Modalités de compréhension de l’adolescence :

> sexualité et sexuation, rites de passage,> les nouvelles formes de famille,> adolescence et parentalité contemporaine : l’adolescent à l’épreuve du divorce, la question dupère.

2. Etudes de quelques problématiques :> violences, passages à l’acte, fugue, délinquance ; la justice face aux adolescents,> l’adolescent au collège, lycée : violences, inadaptations, troubles intellectuels, échec scolaire,> l’adolescent et la mort (deuil, suicide, maladie..),> problèmes psychosomatiques,> troubles des conduites alimentaires : anorexie, boulimie,> les psychoses.

Etape 2 : Prise en charge de l’adolescent. Etudes de cas pratiquesPrise en charge (troubles névrotiques, conduites psychopathiques, psychoses...) ; réagir face àl’adolescent en crise, en souffrance ;

> le jeu de rôle,> groupes de parole avec les parents,> pertinence des propositions thérapeutiques pour les adolescents : institutionnelle, en hôpital, enCATTP, individuelle en cabinet ; du travail institutionnel au travail thérapeutique avec les parents.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESLa formation comporte deux étapes : l’analyse des pratiques et la mise à jour des connaissances.

> Exposés.> Études de cas, discussions.> Échanges sur les expériences de chacun.> Document vidéo.> Expérience du psychodrame.> Documents d’information divers.> Bibliographie.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Claire METZ, Psychologue, Maître de Conférences en psychologie clinique àl’Université de Strasbourg.Courriel : [email protected]

ANIMATIONMme Noémie GACHET-BENSIMHON, Psychologue aux Hôpitaux Universitaires de Strasbourg,chargée de cours à l’Université de Strasbourg,M. Hervé MANTZ, Psychiatre,M. Paul MASOTTA, Psychologue, enseignant à l’ESEIS (Ecole Supérieure Européenne del’Intervention Sociale),M. Amaury CULLARD, Psychologue,M. Vincent BERTHOU, Pédopsychiatre.


Durée : 3 jours

En 2021Réf. : JLE20-0476Adu 22 mars 2021au 24 mars 2021

En 2022du 21 mars 2022au 23 mars 2022

Tarif1045 € Pour touteinscription avant le 30 juin2021.Repasdemidi pris en chargepar les organisateurs.


STAGE INTRAÉTABLISSEMENT (RÉGIONDE STRASBOURG) : NOUS

CONSULTER




61

PRATIQUES


Ruptures et recompositions familialesApproche psychologique et juridique

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée à tout professionnel amené à rencontrer des enfants, des parents et/ou desfamilles : psychologue, psychiatre, infirmier, travailleur social, éducateur, conseiller.

POINTS FORTS> Actualité du thème.> Approche pluridisciplinaire et pragmatique.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Connaître et identifier les principaux enjeux psychologiques des ruptures et recompositionsfamiliales.> Connaître les évolutions récentes du droit de la famille et les dispositions spécifiques aux ruptures etrecompositions familiales.> Être mieux à même d’identifier et de gérer les écueils propres à la prise en charge des enfants, desadultes et/ou des familles en situation de rupture et/ou de recompositions familiales.

PROGRAMMEÉtape 1 - Approche psychologique et systémique :

> Repères historiques, sociologiques et culturels.> Psychologie des ruptures conjugales.> L’enfant face à la séparation de ses parents.> Deuils chez les enfants et chez les adultes.> Conflits de loyauté et aliénation parentale.> Coparentalité et perpétuation des liens.> Le cycle de vie des familles recomposées.> Affiliations et désaffiliations.> Réaménagement des places dans la famille.> Le lien avec le beau-parent.

Étape 2 - Les professionnels psycho-médico-sociaux face aux ruptures et recompositionsfamiliales :

> Accueillir les nouvelles familles.> L’alliance entre le professionnel et les enfants/adultes en situation de rupture et/ou derecomposition.> Éviter les écueils professionnels : prise à partie, coalition, confusion des rôles...> Introduction à la médiation familiale et aux dispositifs spécialisés.

Étape 3 - Approche juridique :> Approche juridique de la notion de famille (éléments fondateurs).> Évolutions en matière familiale (couples et enfants).> Ruptures des couples et incidences pour les enfants.> Contentieux relatifs à l’autorité parentale et droit à la parole de l’enfant.> Droit de fonder une nouvelle famille et recompositions familiales.> Place des beaux-parents et recherche de liens juridiques avec les enfants.> Rupture des familles recomposées : retombées des décès et des séparations des couples pour lesenfants> Conseils spécifiques à prodiguer aux familles recomposées en termes d’organisation etd’anticipation.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESExposés, études de cas, échanges sur les expériences de chacun.


ANIMATIONM. Sébastien Dupont, Docteur en psychologie, Thérapeute familial, chargé de cours et chercheurassocié à la Faculté de Psychologie de Strasbourg, auteur de La Famille aujourd’hui : entre traditionet modernité (éd. Sciences humaines 2017).Mme Isabelle Corpart, Docteur en droit, Maître de conférences à l’Université de Haute Alsace etchargée de cours à l’Université de Strasbourg, auteur de Familles recomposées (éd. Lamy, coll.Axe Droit, 2011).


Durée : 1 jour


le 18 mai 2021

Tarif385 €





STAGE INTRAÉTABLISSEMENT (DANS LA

REGION) : NOUSCONSULTER
















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Vous êtes diplômé de l’Université de Strasbourg ou faites partie de son personnel ?

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* Valable dans le cadre d’une inscription et d’un fi nancement à titre personnel, sous réserve que le budget global de la formation permette d’accorder cette réduction (dossier d’exonération pour la commission d’attribution à demander au SFC).

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63(_Accompagnement_en_fin_de_vie_)

Chapitre 5


Diplôme Inter Universitaire de soins palliatifs et d’accompagnement ..................................................... 64


(_Nouveau_) Les fondamentaux de la démarche palliative ...................................................................... 65

(_Nouveau_) La relation d’aide dans un contexte de soins palliatifs ........................................................ 66

(_Nouveau_) Interculturalité, maladie chronique, grave et soins palliatifs ................................................. 67

(_Nouveau_) Situations de décès complexes,de demandes d’hâter la mort et d’euthanasie en soins palliatifs ........................................................... 68

(_Nouveau_) Accompagner les familles face à la fin de vie, au décès d’un proche .................................. 69

Procédure, prise de décision et éthique dans les situations de fin de vie .............................................. 70

64ACCOMPAGNEM

ENTEN

FINDEVIE

Diplôme interuniversitaire de soins palliatifset d’accompagnementStrasbourg - Besançon - Dijon - Nancy - Reims

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISMédecins, internes (2 ans d’expérience), infirmiers diplômés d’Etat, kinésithérapeutes,ergothérapeutes, psychologues cliniciens, aides-soignants, travailleurs sociaux,psychomotriciens, éducateurs spécialisés, philosophes, sociologues et juristes.

MODALITÉS D’ADMISSIONRecrutement : dossier de pré-inscription avec lettre de motivation et curriculum vitae (nombre deplaces limité).Les dossiers de candidature peuvent être directement demandés sur notre site Internet : https://sfc.unistra.fr/

POINTS FORTS> Transmettre les fondamentaux.> Interroger les pratiques et les accompagnements en situation palliative.> Croiser les regards quant à la démarche palliative, à ses représentations.> Initier à l’interrelation subjective, à la réflexion inter professionnelle.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Assurer à la personne soignée la qualité des soins et la meilleure qualité de vie jusqu’à la mort.> S’impliquer dans les différents projets de soins palliatifs, tant au domicile qu’en institution, dans lesouci de la pluridisciplinarité et du travail en réseau.> Promouvoir la recherche dans le domaine des soins palliatifs.> Promouvoir le débat sur la mort dans la société.

PROGRAMMEProgramme et calendrier envoyés sur demande.

MODALITÉS D’OBTENTION DU DIPLÔMEEnseignement magistral, échanges et des réflexions en groupe, ateliers interactifs, ateliers desynthèse à partir de documents audiovisuels et de textes, études de situations cliniques,élaboration d’un mémoire et un stage pratique en structures spécialisées de soins palliatifs ( 3jours en 1ère année et 5 jours en 2ème année).1ère année :

> Présence aux enseignements.> Réussite à l’examen de fin de première année.> Validation du stage (effectué dans une structure reconnue de soins palliatifs).

La validation de la première année donne droit à la délivrance d’une attestation.2ème année :

> Avoir validé la première année ou équivalence.> Présence aux enseignements.> Validation du stage (effectué dans une structure reconnue de soins palliatifs).> Rédaction d’un mémoire et réussite à la soutenance de ce mémoire.

DÉROULEMENT DE LA FORMATIONCette formation se déroule sur 2 ans.1ère année :L’objectif est de permettre l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques en soinspalliatifs et en accompagnement. La formation associe un enseignement magistral, des échangeset un stage pratique.2ème année :L’objectif est de permettre l’approfondissement des connaissances en mettant l’accent sur ladémarche éthique, le savoir-faire, le savoir-être, le savoir-transmettre. La formation associe desateliers interactifs, des ateliers de synthèse à partir de documents audiovisuels et de textes, desétudes de cas cliniques, l’élaboration d’un mémoire et un stage pratique.Planning fourni sur simple demande.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUE ET COORDINATEUR PÉDAGOGIQUEM. Laurent CALVEL, Professeur Associé de Médecine Palliative à la Faculté de Médecine,Service de soins d’accompagnement, de soins de support, de soins palliatifs, HôpitauxUniversitaires de Strasbourg.Courriel : [email protected]

DIPLÔMEINTERUNIVERSITAIRE

Durée : 2 ans1ère année : 9 modules de 2jours (108h) + un stagepratique de 3 jours2ème année : 7 modules de 2jours (84h) + un stage pratiquede 5 jours

Promotion 2020/2022 :Référence : JLE20-0342ADe septembre 2020 àseptembre 2022Promotion 2021/2023 :Référence : JLE21-0342ADe septembre 2021 àseptembre 2023ATTENTION : La formation sedéroule en alternance àl’Université de Strasbourg et àla Faculté de Médecine deBesançon, de Dijon, de Nancyet de Reims.

Tarif1450 € par an pour lesétudiants de la promotion2019/2021 et 2020/2022Nombredeparticipants limité à15 pour Strasbourg.



Nature et sanction de laformationCette formation constitue uneaction d’adaptation et dedéveloppement descompétences. Elle permetl’obtention d’un diplômed’université sous réserve desatisfaire aux modalitésd’évaluation desconnaissances et descompétences qui sont portéesà la connaissance desstagiaires. La formation donneégalement lieu à la délivranced’une attestation departicipation.Des évaluations au cours de laformation permettent demesurer la satisfaction desstagiaires ainsi que l’atteintedes objectifs de formation(connaissances,compétences, adhésion,confiance) selon les niveaux 1et 2 dumodèle d’évaluation del’efficacité des formationsKirkpatrick.


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ACCOMPAGNEM

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FINDEVIE

Les fondamentaux de la démarche palliative

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée aux métiers des soins infirmiers et de rééducation, médecins, psychologues

CONTEXTELa confrontation régulière des soignants à la fin de vie et au décès des patients questionnent lespratiques, les prises en soin médicale et paramédicale et l’accompagnement.Plus de 30 ans après la circulaire Laroche (1986) et l’évolution juridique, législative et sociétale deces quinze dernières années, nous amène à partager des outils, à discuter des approchescliniques et réflexives et à présenter les concepts fondamentaux de la démarche palliative. Cetteformation se veut pratique et interactive, centrée autour de cas concrets (analyse des pratiquesprofessionnelles, retours d’expérience, échanges de points de vue...) et de questions-réponses.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Identifier une situation de soins palliatifs.> Identifier les besoins (physiques, psychiques, sociaux et spirituels) d’un patient en soins palliatifset adapter sa prise en charge dans un contexte de pluriprofessionalité et interdisciplinarité.> Prodiguer des soins adaptés dans le cadre de situations palliatives.> Identifier les besoins et accompagner l’entourage d’un patient.> Identifier un questionnement éthique et l’interroger dans sa pratique quotidienne.> Interroger et ajuster sa posture dans les situations complexes de soins palliatifs vis à vis de lapersonne malade, de ses proches et des autres professionnels.

PROGRAMMEConcepts de base et législation

> L’origine et les définitions des soins palliatifs modernes.> La législation actuelle (loi 1999, 2005, 2016.), règlement et procédures (directives anticipées,personne de confiance, procédure collégiale, limitations et arrêts de traitement).> L’offre de soins palliatifs et sa gradation.

Prise en charge de la douleur et des symptômes en fin de vie> Identification des symptômes et leur traitement.> L’évaluation de la douleur.> Les traitements de la douleur (médicaux et non médicaux).> L’anticipation de la prise en charge de la douleur et des symptômes.

L’accompagnement des personnes en fin de vie> La mort dans la société d’aujourd’hui.> Les soignants et leurs fonctions d’accompagnement : enjeux et limites.> La prise en charge psychologique du patient et des familles.> Le refus réitéré de traitement, le vouloir mourir et la demande d’euthanasie.> L’accompagnement social.> L’accompagnement spirituel et religieux.> Le rôle des bénévoles d’accompagnement.

Les situations complexes en soins palliatifs> Les symptômes réfractaires et les risques de décès traumatiques.> Les pratiques de sédation et de limitations de traitement.> La posture professionnelle et ses implications personnelles face à la mort et aux situationscomplexes.

La situation autour du décès> La place des familles et leur deuil.> Les procédures à respecter et le départ du défunt du service.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESAnalyse de pratiques professionnelles, travail en petit groupe, échanges libres sur les questionssoulevées par les participants, diaporamas de formation, quiz final.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Laurent CALVEL, Professeur associé de Médecine Palliative à la Faculté de Médecine, Médecinresponsable du Service d’accompagnement, soins de support et soins palliatifs, HôpitauxUniversitaires de Strasbourg, Faculté de Médecine.Courriel : [email protected]


CONSULTER.

Durée : 3 jours


du 19 avril 2021au 21 avril 2021

Tarif1070 €




Ce stage peut être réaliséen intra : nous consulter.




[email protected]












Nouveau

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ENTEN

FINDEVIE

La relation d’aide dans un contexte de soinspalliatifs

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée à tout professionnel de santé (hospitalisation ou hébergement) ou du secteurmédico-social amené à établir une relation avec une personne en situation palliative et sonentourage.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Permettre une relation professionnelle dans le contexte émotionnel de la fin de vie> Prendre conscience des adaptations de la relation d’aide au contexte de la fin de vie> Accepter de travailler avec ses limites> Pouvoir se positionner dans une discussion en équipe pluriprofessionnelle

PROGRAMMEApport de connaissances :

> Les principes fondamentaux de la relation d’aide> Communication – Ecoute – Attitudes> Le contexte du soin palliatif aujourd’hui (accompagnement, prise en charge des symptômes,sédation, procédure collégiale…)> Le rapport à la mort> Les dispositions légales de la fin de vie> Le travail en équipe en soins palliatifs> Le deuil

Analyse de la pratique :> L’écoute dans les situations complexes de fin de vie> La discussion éthique> Eclairer son propre rapport à la mort> Etre à l’écoute des familles> Travailler en équipe pluri-professionnelle dans le contexte des soins palliatifs> L’équipe comme soutien et ressource> Oser affronter la limitation de son action au regard du fonctionnement institutionnel

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESExposés, étude de situations, discussion.Intervention d’une infirmière de soins palliatifs.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUELaurent CALVEL, Professeur Associé des Universités de Médecine Palliative à la Facultéde Médecine de Strasbourg, Chef du service de soins d’Accompagnement, de soins deSupport et de soins palliatifs des Hôpitaux Universitaires de Strasbourg.Courriel : [email protected]

INTERVENANTSLaurent CALVEL, Professeur Associé des Universités de Médecine Palliative, Véronique LEGRAIN,Médecin Réseau Alsacien de Soins Palliatifs, Daniel GROSSHANS, Psychologue clinicien etFormateur, 20 ans de pratique en soins palliatifs, partenaire du service de soins palliatifs duCentre Hospitalier Universitaire de Strasbourg.Courriel : [email protected]

INTER ÉTABLISSEMENTS

Durée : 3 jours

En 2020 :Réf. : SRI20-0963Adu 17 novembre 2020au 19 novembre 2020

En 2021 :Réf. : SRI21-0963Adu 16 novembre 2021au 18 novembre 2021

Tarif1045 €






Nouveau

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ACCOMPAGNEM

ENTEN

FINDEVIE

Interculturalité, maladie chronique, grave etsoins palliatifs

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée aux professionnels des établissements de santé et médicosociaux.

CONTEXTETout professionnel dans les champs de la santé peut être amené, plus ou moinsfréquemment selon son mode d’exercice, à prendre en soin des personnes gravementmalades en situation palliative. Pourtant, la vie d’une personne ne se réduit pas à lamaladie, dont il est atteint.La démarche palliative consiste à une approche globale et personnalisée de la personnemalade dans toutes les dimensions de sa vie.Les professionnels dispensent de plus en plus souvent des soins dans un contexted’interculturalité. Il paraît important, dans un souci de qualité du soin et de l’attentionportés à la personne malade, d’acquérir des compétences telles qu’une appropriation deconcepts de cultures, d’interculturalité, d’ethnocentrisme, d’altérité.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Savoir identifier les besoins (physiques, psychiques, sociaux et spirituels) d’un patient en soinspalliatifs et d’adapter sa prise en soin pluri et interdisciplinaire.> Savoir identifier les besoins de l’entourage d’un patient.> S’inscrire dans une approche interculturelle grâce à l’appropriation de concepts (cultures,interculturalité…) et méthodes : décentration, identification des cadres de référence en interaction,construction d’espace de dialogue et de négociation.> Etre capable d’identifier un questionnement éthique et de l’interroger individuellement et enéquipe.> Etre capable d’ajuster sa posture professionnelle et de solliciter les ressources appropriées dansles situations complexes de soins palliatifs.

PROGRAMMELa démarche palliative et le questionnement éthique dans le contexte de l’interculturalité (langues,rites, croyances, religions, traditions, savoirs populaires et savoirs scientifiques, représentations dela trajectoire de vie, de la maladie grave, de la mort) seront abordés pendant 3 jours avec unealternance d’apports cognitifs et de mobilisations des acquis par des méthodes pédagogiquesinteractives.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES> Apports cognitifs et exposés expérientiels> Mobilisation et contextualisation par des méthodes variées de pédagogie active> Présentation avec ou sans support numérique> Travail en petits groupes> Brainstorming> Table ronde> Jeu de rôles> Analyse de pratiques professionnelles> Supports vidéos> Bibliographie, filmographie, sitographie.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUELaurent CALVEL, Professeur Associé des Universités de Médecine Palliative à l’UFR demédecine de Strasbourg, chef du service de soins d’Accompagnement, de soins deSupport et de soins palliatifs des Hôpitaux Universitaires de Strasbourg.Courriel : [email protected]

INTERVENANTSDaniel GROSSHANS, Psychologue clinicien et Formateur, 20 ans de pratique en soins palliatifs,partenaire du service de soins palliatifs du Centre Hospitalier Universitaire de Strasbourg, AdelineJUNG, Infirmière en soins palliatifs, Véronique LEGRAIN, Médecin Réseau Alsacien de soinspalliatifs, Hatice KUP, Interprète médical et social professionnel chargée de coordinationMigrations Santé Alsace et Sylvie MOSSER-LUTZ, Cadre de santé, Vice-présidente deMigrations Santé Alsace.

INTER ÉTABLISSEMENTS.POUR L’AGRÉMENT DPC :

NOUS CONSULTER.

Durée : 3 jours


du 07 avril 2021au 09 avril 2021

Tarif1070 €









[email protected]












Nouveau

68ACCOMPAGNEM

ENTEN

FINDEVIE

Situations de décès complexes, de demandes d’hâter lamort et d’euthanasie en soins palliatifs

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée aux médecins, IDE, AS et tout autre professionnel, exerçant autant dans les domainessanitaire, médicosocial ou du handicap et confronté à des situations de fin de vie particulièrementcomplexes et devant faire face à des demandes d’euthanasie ou de suicide assisté.

CONTEXTEL’épuisement professionnel peut advenir dans un contexte de fin de vie et de prise en charge desymptômes particulièrement pénibles comme la douleur, les effractions corporelles, les problèmeshémorragiques, ainsi que les souffrances psychiques liées à des lésions cérébrales. D’autre partl’équipe peut également rencontrer des problèmes relationnels en son sein ou être confronté à desproblèmes relationnels avec le patient, son entourage et au sein de l’équipe. Ces problématiquespeuvent se majorer en cas de demandes d’euthanasie, de suicide assisté. Cette formation doitpermettre aux soignants s’étant senti en difficulté dans une situation complexe, d’affermir uneposition professionnelle par la relecture des situations cliniques et à la lumière d’apport deconnaissances et de travail sur soi.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Être familiarisé avec les textes législatifs et les contextes de fin de vie.> Comprendre le sens des décisions médicales et les limitations et arrêts thérapeutiques (LATA).> Savoir être à l’écoute et accompagner le patient et son entourage dans les situations complexes.> Acquérir une capacité d’analyser les demandes des patients et de leur entourage> Discerner ses propres positions par rapport aux situations complexes de fin de vie. Prendre conscience de sasubjectivité et savoir poser des limites.> Se réinvestir dans son travail.

PROGRAMMEAspects juridiques :

> Les fondamentaux des soins palliatifs (loi 1999, 2005 et 2016)> La déontologie médicale et l’éthique> Le rapport soins palliatifs et euthanasie> Les lois concernant les sédations

Aspect clinique :> Les situations complexes de fin de vie les plus fréquentes> Les symptômes particulièrement difficiles à supporter> L’impact du corps lésé dans la relation soignante> Prendre en charge les lésions corporelles (vu, odeur, toucher etc….)> Prise en compte de la douleur et de la souffrance en lien avec une demande d’euthanasie> Pouvoir faire face à des demandes d’euthanasie et de suicide assisté

Aspect sociologique :> La mort dans la société aujourd’hui> La notion de dignité> La demande d’euthanasie et de suicide assisté dans la société> La dynamique d’équipe> La prise de décision dans le cadre des limitations et arrêts thérapeutiques> L’émergence du conflit et sa résolution> Communication et résolution de conflits> La cohérence de l’équipe.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESExposé, diaporama, échange de situations cliniques, jeux de rôle, débat contradictoire, analyse des pratiquesprofessionnelles, soutien psychologique.

MÉTHODES D’ÉVALUATIONPré et post tests, suivi continu tout au long du séminaire de la qualité et de la densité de l’interrelationsubjective et de l’interaction collectives et personnelles.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEPr Laurent CALVEL, Professeur Associé des Universités de Médecine Palliative à l’UFR de médecinede Strasbourg, Chef du service de soins d’Accompagnement, de soins de Support et de soinspalliatifs des Hôpitaux Universitaires de Strasbourg.Courriel : [email protected]

ANIMATIONPr Laurent CALVEL.Daniel GROSSHANS, Psychologue clinicien et Formateur, 20 ans de pratique en soins palliatifs, partenaire duservice de soins palliatifs du Centre Hospitalier Universitaire de Strasbourg, Mme Véronique LEGRAIN,Médecin, Ethicienne, Responsable médicale de l’Escale Saint Vincent.Courriel : [email protected]

INTER ENTREPRISES - POURL’AGRÉMENT DPC, NOUS

CONSULTER

Durée : 3 jours

En 2021Référence : SRI20-1130Adu 19 mai 2021au 21 mai 2021

Tarif1070 €

Les repas de midi sont prisen charge par lesorganisateurs.



CONSULTER.

Ce stage peut être réaliséen intra : nous consulter.




Nouveau

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ACCOMPAGNEM

ENTEN

FINDEVIE

Accompagner les familles face à la fin de vie,au décès d’un proche

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée à tous les soignants des établissements de santé qui accueillent des famillesconfrontées à la situation d’un proche en fin de vie, quel que soit son âge.

CONTEXTEQue l’entrée dans une situation de soins palliatifs soit due à un évènement brutal ou àl’évolution d’une maladie, le patient est entouré de proches qui vivent les annoncesmédicales de manière plus ou moins difficile.Ce stage propose une réflexion fondamentale sur cette relation particulière soignant-famille.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Accompagner les familles et avoir une position aidante> Mener une réflexion sur la fin de vie> Se situer en professionnel face à des familles prisent dans de l’affectif> Analyser ses propres émotions> Résister à l’épuisement du aux situations de fin de vie et de soins palliatifs


> Le concept fondamental d’accompagnement en soins palliatifs.> L’annonce aux familles du passage en soins palliatifs.> La démarche palliative.> Les familles et l’information du patient.> Les réactions des familles aux annonces de diverses pathologies entrainant un risque accru dedécès (cancer, maladie neurodégénératives infections virales dont le Covid-19, pathologiescardiovasculaires etc..)> Relation d’aide et communication avec la famille.> Les limitations et arrêts thérapeutiques.> La sédation profonde et terminale loi du 2 février 2016.> Sédation et demande d’euthanasie le départ du service de l’institution du défunt et des familles.> Le travail de deuil.> Les mécanismes de défense.

Analyse des pratiques :> Expliquer et répondre aux questions des familles.> Les enjeux de la notion de vérité.> La relation médecin soignant autour de l’information du patient et des familles.> L’impact émotionnel de ces informations.> la présence des familles dans les moments ultimes et l’heure du décès.> L’annonce du décès et l’accueil des familles lorsque le décès est survenu.> Réfléchir sur le rôle et la place du professionnel.> L’évitement de l’épuisement.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESExposés - Etude de cas

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Thomas VOGEL, Professeur de gériatrie à la Faculté de Médecine, HôpitauxUniversitaires de Strasbourg.Courriel : [email protected]

COORDONNATEUR PÉDAGOGIQUEDaniel GROSSHANS, Psychologue clinicien et Formateur, 20 ans de pratique en soins palliatifs,partenaire pédagogique du service de soins palliatifs du Centre Hospitalier Universitaire deStrasbourg.Courriel : [email protected]


CONSULTER

Durée : 3 jours

En 2021Référence : SRI20-0290C


Tarif1070 €






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70ACCOMPAGNEM

ENTEN

FINDEVIE

Procédure, prise de décision et éthique dansles situations en fin de vie

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée à tous médecins et infirmières exerçant dans les structures hospitalièrespubliques ou privées, ou libéraux, ou de santé publique, en particulier dans les servicesd’oncologie, de médecine ou de chirurgie, les services d’accueil et d’urgences et de gériatrie.

CONTEXTELa médicalisation de la fin de vie entraîne des prises de décision médicale articulées à lapratique des soins palliatifs, aux souhaits des patients, de leur entourage ainsi qu’auxpossibilités et limites des soignants. Cette démarche s’appuie sur les textes de loi etrèglementaires ainsi que sur les évolutions de la société.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Identifier les principes fondamentaux d’une prise de décision médicale.> Définir la notion d’éthique articulée aux textes règlementaires et à la pratique médicale.> Approfondir les principes de communication auprès du malade, de son entourage et au sein del’équipe.> Prendre sa place dans un fonctionnement pluriprofessionel et au sein des prises de décisioncollégiales.

PROGRAMME> La communication et la prise de parole avec le patient, son entourage et au sein de l’équipe> La pratique de soins palliatifs et les niveaux de soin> Les textes de loi et règlementaires sur la fin de vie (2005 et 2016)> Les définitions de l’éthique et ses enjeux> Les pathologies entraînant une prise en charge palliative et des décisions éthiques (les cancers,les maladies neurodégénératives et/ou infectieuses, le COVID-19, ...)> Vivre avec les limites et l’incertitude> Les enjeux psychologiques des prises de décision> Déroulement et animation d’une réunion pluridisciplinaire

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESApport de connaissances, exposés théoriques, études de situations, analyse des pratiques.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Thomas VOGEL, Professeur de gériatrie à la Faculté de Médecine, HôpitauxUniversitaires de Strasbourg.Courriel : [email protected]

ANIMATIONMme Dominique ROHMER HEITZ, Médecin en Unité de Soins Palliatifs, Clinique de la Toussaint,Strasbourg et Médecin gériatre. Titulaire du DIU soins palliatifs et capacité de la douleur.M. Daniel GROSSHANS, Psychologue clinicien et Formateur, 20 ans de pratique en soinspalliatifs, partenaire pédagogique du service de soins palliatifs du Centre Hospitalier Universitairede Strasbourg.Courriel : [email protected]


CONSULTER.

Durée : 3 jours

En 2021Référence : SRI20-0481Adu 02 février 2021au 04 février 2021

Tarif1070 €

Repasdemidi pris en chargepar les organisateurs


STAGE INTRA : NOUSCONSULTER


Nature et sanction de laformationCette formation constitueune action d’adaptation etde développement edscompétences.Elle donne lieu à la délivranced’une attestation departicipation.Une évaluation en fin deformation permet demesurer la satisfaction desstagiaires ainsi que l’atteintedes objectifs de formation(connaissances,compétences, adhésion,confiance) selon les niveaux1 et 2 du modèled’évaluation de l’efficacitédes formations Kirpatrick.



71(_Insertion_-_Emploi_-_Formation_-_VAE_)

Chapitre 6


Master 2 Ingénierie de la formation et des compétences ...................................................................... 72

Master 2 Conception, Formation, Technologie ..................................................................................... 73

Master 2 Ingénierie des systèmes numériques virtuels pour l’apprentissage (SYNVA) ........................... 74

Licence professionnelle Formation - Accompagnement ....................................................................... 75


Devenir formateur : les bases d’une animation et évaluation efficaces .................................................... 76

(_Nouveau_) Docimologie - Vers la note juste ......................................................................................... 77

(_Nouveau_) Formation digitale: pédagogie, technologie et accompagnement humain de l’apprenant ... 78

Voir également

Accompagnement VAE ........................................................................................................................ 93

En collaboration avec72INSERTION-EM

PLOI-FORM

ATION-VAE

Master 2 Ingénierie de la formation et descompétencesParcours de la mention sciences de l’éducation

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉREQUISToutes les personnes disposant d’une expérience dans le champ de la formation, de l’ingénierie et des ressourceshumaines ; les personnes visant une professionnalisation dans les domaines de la formation, du développement descompétences.Une expérience dans le champ de la formation, l’insertion ou des ressources humaines est exigée.Les titulaires d’un Master 1 en sciences de l’éducation doivent compléter un dossier de candidature.Les personnes non titulaires d’un Bac + 4 peuvent candidater si leur expérience est significative.

MODALITÉS D’ADMISSIONLe dossier de candidature est à retirer au SFC.Après dépôt du dossier, un entretien avec le responsable de la formation sera organisé.

POINTS FORTS DE LA FORMATIONUn diplôme à forte employabilité : le domaine de la formation touche beaucoup de champs professionnels. L’alternancepermet de confronter les connaissances acquises à la réalité de l’entreprise et ainsi bénéficier d’une montée encompétence plus rapide.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Acquérir une capacité de problématisation des questions de formation.> Maîtriser les démarches et les outils de l’analyse des situations de travail, des compétences et de leur opérationnalisation.> Connaître les instruments de l’ingénierie de la formation et des compétences dans leurs dimensions organisationnelle,développementale et financière.

PROGRAMMEUE 1 - Construction du projet professionnel: Construire un projet professionnel - LanguesUE 2 - Problématiques de la formation et des compétences: Formation et organisation - Formation et politique -Formation et insertion - Formation et territoiresUE 3 - Démarches d’analyse et de questionnement de l’activité et des compétences: L’ergologie : analyse dessituations de travail dans une logique de formation et de développement des compétences- La didactiqueprofessionnelle : comprendre les situations d’apprentissage et de travail pour les transformer - Construire des parcoursde formation entre projets des personnes et exigences des organisations - La sociologie des générations - Le projet derechercheUE 4 - Instruments et savoirs de l’ingénierie de la formation et des compétences: Le contexte juridique de laformation professionnelle continue et ses principaux dispositifs - Comprendre les exigences de développement despersonnes dans les organisations - La psychologie et la question du travail - Le plan de développement descompétences - La formation à distance - L’évaluation de la formationUE 5 - Recherche et professionnalisation: La méthodologie et les séminaires de recherche (mémoire) - l’expérienceet la formation - les métiers de la formation et des compétences - l’évaluation de la formationUE 6 - Projet collectif: La démarche de projet - la conception d’un projet collectif

Le projet de recherche et la réalisation du mémoire seront réalisés à partir d’un certain nombre d’appuisméthodologiques, l’accompagnement individualisé et la mise en discussion dans le groupe. Ils devront être l’occasionde mobiliser les acquis des autres UE, en termes de problématisation et de conceptualisation mais également lesdémarches d’analyse et les instruments développés.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESLa formation s’appuiera sur le groupe apprenant, considérant que le stagiaire apprend autant par les interactions et lacoopération avec ses pairs que par les enseignements et son travail personnel.

Organisation de l’enseignement à distance :Les sessions de formation à distance se déroulent sur la plateforme DigitalUni développée spécifiquement pour laformation continue. Sont privilégiés, l’accompagnement et l’assistance pédagogique et technique.Les sessions impliqueront de la part du stagiaire :– la participation à des réunions en classe virtuelle : cours en direct avec micro et webcam pour favoriser le tutorat àdistance– la réalisation de travaux à partir de ressources numériques, d’audiocours, de quizz, de travail collaboratif selon unplanning défini (disponible sur simple demande. Un protocole individuel de formation est remis avant le démarrage de laformation)Il convient de disposer d’une bonne connexion internet et de prévoir un temps d’appropriation des outils dédiés àl’enseignement à distance (module de formation à l’utilisation de la plateforme classe virtuelle de test et liste desprérequis techniques mise à disposition avant le démarrage de la formation).

MODALITÉS D’ÉVALUATIONUn écrit, un oral, un dossier (projet de recherche) à la fin du premier semestre ; le mémoire et sa soutenance à la fin dusecond semestre. Participation active au projet collectif et attestation de stage pour les personnes concernées.

ORGANISATION - DÉROULEMENTLa formation se déroule tous les jeudis et vendredis de septembre à fin janvier, puis un jeudi et un vendredi par moisjusqu’à fin juin. Stage de 3 mois minimum (pour les personnes qui ne sont pas en emploi), soit 420 heures.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Emmanuel TRIBY, Professeur de Sciences de l’éducation et de la formation, Université de Strasbourg.Courriel : [email protected]

DIPLÔME D’ETAT

Durée : 329 heures dont42heuresàdistance:soit40 jours en présentiel et6 jours à distance +soutenance desmémoires

En 2020/21Référence : CPR20-0601Adu 03 septembre 2020au 09 juillet 2021Pour les candidatures en2021/2022, nous contacterà partir de Mars 2021.

Tarif5680 €

Financement possible entant que stagiaire de laformation professionnelle :salarié en alternance, surplan de développement descompérences, par le biais duCPF ou du Projet deTransition Professionnelle(PTP).



Nature et sanction de laformationCette formation constitueune action d’adaptation etde développement descompétences. Elle permetl’obtention d’un diplômed’Etat (code RNCP 31849code CPF 311909). Lediplôme est obtenu sousréserve de satisfaire auxmodalités d’évaluationportées à la connaissancedes stagiaires. La formationdonne également lieu à ladélivrance d’une attestationde participation. Desévaluations au cours de laformation permettent demesurer la satisfaction desstagiaires ainsi que l’atteintedes objectifs de formation(connaissances,compétences, adhésion,confiance) selon les niveaux1 et 2 du modèled’évaluation de l’efficacitédes formations Kirkpatrick.



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ATION-VAE

Master 2 Conception, Formation, Technologieparcours de la mention Sciences de l’éducation

PERSONNES CONCERNÉESToutes les personnes qui souhaitent créer de nouveaux environnements d’apprentissage ou qui sontengagées dans la transformation des organisations apprenantes (école, entreprise, institution, association,...).

PRÉ-REQUIS ET MODALITÉS D’ADMISSIONExpérience professionnelle de 3 ans minimum dans le domaine de l’éducation, la formation, les RH ou lemanagement ou être titulaire d’un diplôme français ou étranger de niveau Bac + 4 (école de commerce,école d’ingénieur, Master 1 de préférence en sciences humaines et sociales,...).Procédure d’admission :Admission sur dossier puis entretien individuel. Dépôt du dossier de candidature sur la plateforme e-candidatde l’Université de Strasbourg (INSPÉ).Les candidats non francophones doivent se soumettre préalablement à un Test de Connaissance duFrançais (TCF).

POINTS FORTS DE LA FORMATIONLe principal point fort de la formation est de former des innovateurs et des leaders en éducation en mettant enœuvre une pédagogie innovante et expérientielle.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Concevoir un dispositif de développement des compétences.> Mettre en place un système d’évaluation critériée.> Utiliser des outils numériques au service du développement des personnes.> Poser un diagnostic et développer des stratégies d’intervention dans un environnement confronté à un défiadaptatif.> Imaginer de nouveaux produits ou services dans le domaine de l’éducation et la formation.> Maîtriser des outils de base de collecte (questionnaire, test de connaissance, entretiens) et de traitement desdonnées.> Adopter une posture de recherche en sciences de l’éducation.> Etre acteur de son propre développement professionnel.

PROGRAMMEUE31 : Education et société

> Current issues and debates in education / Education et médias / Entreprendre et innover / Learningexpedition

UE32 : Formation, management et professionnalisation> Connaissance de soi et gestion des émotions / Politique et ingénierie de formation / Leadership / Pré-doc(option)

UE33 : Méthodes de recherches en éducation> Méthodologie et conduite de la recherche / Overview on research in education

UE34 : E-Learning> Digital Learning Manager / Design et scénarisation digitale / Marketing de la formation digitale

UE35 Comprendre les environnements d’apprentissage> Apprentissages et environnements numériques / Expertise et conception pédagogique / Pédagogie del’enseignement supérieur / Neurosciences et éducation

UE41 : Projet collectif> Ateliers Projet, Innovation, Conception. / Ateliers coaching : regards intérieurs et extérieurs

UE 42 : Projet individuel> Séminaire de présentation des mémoires / Stage ou conduite de changement / Mémoire de recherche

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESLes méthodes pédagogiques sont diverses, adaptées au contenu de la discipline et interactives : exposésthéoriques, débats, échanges, étude de cas, voyage d’études, avec usage fréquent de moyens numériques.

CONTRÔLE DES CONNAISSANCESContrôle continu et soutenance de mémoire. Les modalités d’évaluation des connaissances et descompétences figurent sur le site de l’Université de Strasbourg.https://inspe.unistra.fr/

ORGANISATION - DÉROULEMENTFin des cours le 2 avril 2021.Stage à partir du 5 avril et jusqu’au 30 septembre 2021.Soutenance de mémoire jusqu’au 17 septembre 2021

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Pascal MARQUET, Professeur des Universités, INSPE de l’académie de Strasbourg/Faculty ofEducation and Lifelong Learning, Université de Strasbourg.Courriel : [email protected]

DIPLÔME D’ETAT

Durée : 450 heures deformation + 420 heures

de stage

En 2020/21Référence : LKA20-0597Adu 01 septembre 2020au 30 septembre 2021

Tarif4150 € Pour les stagiairesformation continue insérésen formation initiale (IFI).

LieuInstitut National Supérieure

du Professorat et del’Education (INSPE)Campus historique7 rue de l’Université67000 Strasbourg


Laurence KOSTYRATél : 03 68 85 49 74Fax : 03 68 85 49 29

[email protected]



de développement descompétences. Elle permet

l’obtention du diplômeMaster Sciences humaines

et sociales, mentionSciences de l’éducation,

parcours Conception,Formation, Technologieinscrit au RNCP (code

31849), sous réserve desatisfaire aux modalitésd’évaluation portées à la

connaissance desstagiaires. La formation

donne également lieu à ladélivrance d’une attestation

de participation.Des évaluations au cours dela formation permettent demesurer la satisfaction des






En collaboration avec74INSERTION-EM

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Master 2 Ingénierie des systèmes numériques virtuelspour l’apprentissage (SYNVA)Parcours de la mention Sciences de l’éducation

PERSONNES CONCERNÉESCe Master en alternance s’adresse :- aux professionnels, salariés ou demandeurs d’emploi pouvant justifier d’une expérience en informatique, en formation ou encore unprofil en technologie.- aux personnes issues d’un secteur d’activité différent ayant le projet de donner une nouvelle orientation à leur parcours professionnel.- aux étudiants issus du Master 1 en Sciences de l’éducation.

CONDITION D’ADMISSION ET PRÉ-REQUISLes candidats doivent avoir validé un niveau Master 1 ou équivalent dans des filières sciences et SHS (sciences de l’éducation, sciencesdu langage, didactique, psychologie, neurosciences).Admission sur dossier puis entretien. Le dépôt du dossier de candidature s’effectue sur la plateforme E-candidat de l’Université deStrasbourg.

CONTEXTE ET POINTS FORTSLe développement de la réalité virtuelle engendre une mutation du contexte socio-économique et industriel. Il impacte également ledomaine de la formation puisque les outils interactifs, proches de la simulation, représentent un enjeu de développement fort.Le master SYNVA est orienté vers la conception d’applications pédagogiques numériques utilisant des méthodes et des outils derecherche issus de l’informatique et de l’ingénierie de la formation. Elles peuvent se déployer aussi bien dans les domaines de la santé,de l’éducation et la formation que dans des domaines de l’industrie spatiale, automobile, voire le tertiaire.

Les points forts:- Des débouchés variés- Un diplôme orienté vers les métiers émergents de la formation et du numérique- Formation en alternance- Formation au numérique par le numérique.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Réaliser une analyse critique réflexive de l’impact des applications numériques, immersives sur le développement social, cognitif> Adapter les méthodes d’ingénierie de formation au contexte du numérique> Maitriser les concepts clés de développement réseaux et des systèmes complexes> Maitriser les techniques de création et de traitement d’image 3D et les outils de conception graphique 3D> Appliquer les principes de conception de système à base de connaissance (approche IA)> Elaborer un questionnaire d’enquête, une grille d’observation et un cahier des charges fonctionnel> Appliquer les règles de base de l’animation d’une équipe de projet et travailler en collaboration> Maitriser le développement en langage informatique spécifique pour des applications interactives numériques, immersives

PROGRAMME1er semestre :

> Activité, Cognition, Virtualité> Technologie numérique et apprentissages tout au long de la vie> Développement informatique, réseaux et systèmes complexes> Conception des applications numériques immersives

2ème semestre :> Réalité virtuelle, cognition artificielle> Méthodologie de recherche> Gestion de projet et communication> Langues> Projets tutorés

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESCours théoriques, classes virtuelles, réalisation de projets tutorés et discussions entre intervenants et étudiants.

MODALITÉS D’ÉVALUATIONContrôle continu et soutenances en fin de parcours (projet de mémoire et rapport de stage).

ORGANISATION DE L’ENSEIGNEMENT À DISTANCELa formation s’articule autour de cours à distance et de deux regroupements en présentiel à l’Université de Strasbourg (2 jours lapremière semaine de la rentrée et 3 jours la dernière semaine).Les sessions de formation à distance se déroulent sur la plateformeDigitalUni qui privilégie l’accompagnement et l’assistance pédagogiques et techniques. Les sessions impliqueront de la part du stagiaire:- la participation à des réunions en classe virtuelle : cours en direct avec micro et webcam pour favoriser le tutorat à distancela réalisation de travaux à partir de ressources numériques, de vidéos, d’audiocours, de quizz, de travail collaboratif selon un planningdéfini (disponible sur simple demande).Un protocole individuel de formation est remis avant le démarrage de la formation.Il convient de disposer d’une bonne connexion internet et de prévoir un temps d’appropriation des outils dédiés à l’enseignement àdistance (module de formation à l’utilisation de la plateforme classe virtuelle de test et liste des prérequis techniques mise à dispositionavant le démarrage de la formation). »

RESPONSABLES SCIENTIFIQUESMarc TRESTINI, Maitre de conférences HDR, École Supérieure du Professorat et de l’Éducation (ESPE), Université deStrasbourg.Courriel : [email protected]

Pierre COLLET, Professeur des Universités, UFR de Mathématique Informatique.Courrier : [email protected]

COORDINATEUR PÉDAGOGIQUEClaude-Alexandre MAGOT, Coordinateur pédagogique du master, Docteur en Sciences de l’éducation, Professeur(e) des écolesaffectées dans l’enseignement supérieur, Chercheur associé INSPE, Technologies et communicationCourrier : [email protected]

MASTER

Durée : 345 heures

En 2020/21Référence : LKA20-0626Adu 10 septembre 2020au 18 juin 2021315h en enseignement àdistance (jeudi et vendredi)30h en présentiel (5 jours)150h de stage

Tarif6100 €

LieuA distance

Renseignementset inscriptionsLaurence KOSTYRATél : 03 68 85 49 74Fax : 03 68 85 49 [email protected]

Nature et sanction de laformationCette formation constitueune action d’adaptation etde développement descompétences. Elle permetl’obtention d’un diplômeinscrit au RNCP (code31849) sous réserve desatisfaire aux modalitésd’évaluation desconnaissances et descompétences qui sontportées à la connaissancedes stagiaires. La formationdonne également lieu à ladélivrance d’une attestationde participation. Uneévaluationen finde formationpermet de mesurer lasatisfaction des stagiairesainsi que l’atteinte desobjectifs de formation(connaissances,compétences, adhésion,confiance) selon les niveaux1 et 2 du modèled’évaluation de l’efficacitédes formations Kirkpatrick.



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Licence professionnelle Formation -Accompagnement

Parcours de la Mention Métiers de la GRH - Formation,

Compétences et Emploi

PERSONNES CONCERNÉES> Salariés ou demandeurs d’emploi pouvant justifier d’une expérience dans le domaine de la formation et/ou de l’accompagnement> Professionnels issus d’un secteur d’activités différent ayant le projet de donner une nouvelle orientation à leur parcours professionnel> Salariés en contrat de professionnalisation> Etudiants issus de L2, DEUST, BTS ou DUT ayant développé une expérience professionnelle (stages ou contrats) en lien avec lecontenu de la formation.

CONDITIONS D’ADMISSION ET PRÉ-REQUIS> En formation continue : niveau Bac + 2 ou jugé équivalent par la commission pédagogique> En formation par alternance : contrat de professionnalisation> En formation initiale : remplir la condition de diplôme> Dossier de candidature à déposer en ligne via l’application E-candidat :https://ecandidat.unistra.fr> Entretien en présentiel ou par téléphone avec le jury d’admission.

LES POINTS FORTS DE LA FORMATIONUne Licence Pro à 75% à distance, en phase avec les politiques publiques. Les perspectives d’emploi à l’horizon 2022,mentionnent un besoin de renouvellement des métiers qu’il convient d’accompagner : formation, transition professionnelle,reconversion...

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Accueillir, informer des publics sur une offre de formations ou des prestations spécifiques> Analyser une demande de formation> Aider à l’élaboration de projet de formation, de parcours de formation individualisé, de parcours d’insertion dans ou vers l’emploipouvant intégrer une multimodalité (présentielle, distancielle)> Conduire des entretiens individuels et accompagner la personne dans son projet d’insertion ou de mobilité professionnelle> Participer à l’élaboration des réponses aux appels d’offre de formation> Concevoir et mettre en oeuvre une démarche pédagogique adaptée en fonction d’une situation de formation donnée (programme,séquences, contenus et outils pédagogiques)> Animer des formations en présentiel ou à distance, en assurer le suivi et l’évaluation> Participer à la résolution de problème à finalité professionnelle posés par différents publics à l’aide de démarches, de techniques etd’outils appropriés> Analyser et formaliser sa pratique dans une perspective d’amélioration continue de la qualité professionnelle d’amélioration continuede la qualité professionnelle> Développer les relations partenariales et inter-institutionnelles sur un territoire donné> Exercer une activité de veille sur les évolutions de l’environnement socio-économique et institutionnel, des pratiques professionnelleset du développement du numérique

PROGRAMME- Cadre institutionnel et réglementaire de la formation - Politiques de formation: L’évolution du cadre réglementaire de laformation, le cadre des politiques de formation régionales, les missions de la fonction "Ressources humaines"- Ingénierie de formation: Les méthodes pédagogiques en formation des adultes, la conception d’une ingénierie de formation- Ingénierie pédagogique: Le projet de formation et le parcours de formation individualisés, la communication en situation deformation ou d’accompagnement, l’animation et l’évaluation d’une séquence de formation, l’accompagnement pédagogiqueindividualisé- Multimodalité et usages numériques en formation: La pratique des TIC en formation, les usages des TIC dans la pratiqueprofessionnelle- Accompagnement des publics à l’insertion et à la mobilité professionnelle: Le champ professionnel et la relation"accompagnant-accompagné", la conduite d’un entretien d’accompagnement- Gestion des compétences et des parcours professionnels: Le pilotage de son projet professionnel, la professionnalisationdans les domaines de la formation et de l’accompagnement- Stage- Projet tuteuré: Recherche du stage, négociation des objectifs du projet tuteuré et rédaction du contrat pédagogique, laconduite du projet tuteuré et le développement du partenariat, le mémoire professionnel- Langue

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES ET MODALITÉS D’ÉVALUATIONDes méthodes pédagogiques variées et adaptées pour chaque module à l’enseignement à distance en accord avec lescompétences à développer : ateliers, serious game, classes virtuelles, …En référence aux dispositions réglementaires des Licences professionnelles et aux MECC en vigueur, chaque unitéd’enseignement fait l’objet d’une évaluation formative et certificative selon des modalités variées (dossiers, productionsindividuelles ou collectives, écrites et orales...)

ORGANISATION DE L’ENSEIGNEMENT À DISTANCEFormation mixte mixte hybride: en présentiel et à 75% à distance.

Les sessions de formation à distance se déroulent sur la plateforme DigitalUni développée spécifiquement pour la formationcontinue. Elle privilégie l’accompagnement et l’assistance pédagogique et technique. Les sessions impliqueront de la part dustagiaire :- la participation à des réunions en classe virtuelle : cours en direct avec micro et webcam pour favoriser le tutorat à distancela réalisation de travaux à partir de ressources numériques, d’audiocours, de quizz, de travail collaboratif selon un planning défini(disponible sur simple demande. Un protocole individuel de formation est remis avant le démarrage de la formation)Il convient de disposer d’une bonne connexion internet et de prévoir un temps d’appropriation des outils dédiés à l’enseignementà distance (module de formation à l’utilisation de la plateforme classe virtuelle de test et liste des prérequis techniques mise àdisposition avant le démarrage de la formation).

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Brigitte PAGNANI, Maître de conférences en Sciences de l’éducation et de la formation, Université de Strasbourg.Courriel : [email protected]

DIPLÔME D’ETAT

Durée : 504 heures dont364 heures à distance

(tous les mardis etmercredis) et 140 heures

en centre.

En 2020/21Référence : NKL20-0595Adu 08 septembre 2020

au 18 juin 2021420heures de stage (pour lespersonnes qui ne sont pas en

emploi dans la spécialité)

Tarif5200 €

Financement possible en tantque stagiaire de la formationprofessionnelle : salarié enalternance, par le plan de

développement descompétences, par le biais du

CPF ou CPF de transition.


Service Formation Continue21Rue duMaréchal Lefebvre

67100 Strasbourg




Cette formation constitueune action d’adaptation et de

développement descompétences. Elle permet

l’obtention du diplôme :licence professionnelle

Métiers de la GRH :formation, compétences etemploi parcours formation -accompagnement, inscrit auRNCP (réf. 29805) et éligible

au CPF, sous réserve desatisfaire aux modalités



délivrance d’une attestationde participation. Des

évaluations au cours de laformation permettent de



confiance) selon les niveaux 1et 2 du modèle d’évaluationde l’efficacité des formations

Kirkpatrick.


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ATION-VAE

Devenir formateurLes bases d’une animation et évaluation efficaces

PERSONNES CONCERNÉESToute personne amenée à animer régulièrement ou occasionnellement une formation.

CONTEXTECette formation vise à développer les compétences d’animation et d’évaluation d’uneséquence de formation. Organisée de façon multimodale (présentiel et distanciel), elle aégalement pour finalité d’acquérir une expérience de la formation à distance et la maîtrise desoutils numériques. Cette approche permet de développer une pratique tenant compte del’évolution du métier de formateur et répond aux récentes lois relatives à la formationprofessionnelle (sécurisation des parcours professionnels, suivi pédagogique du stagiaire enformation à distance).

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Définir les objectifs de formation et les contenus formatifs.> Choisir les méthodes et les techniques appropriées au regard des objectifs d’apprentissage et dessituations de formation.> Alterner des situations d’apprentissage collectives et individuelles.> Concevoir les supports d’animation.> Contrôler le déroulement de la formation, réguler l’action et adapter sa stratégie pédagogique.> Uniformiser, construire et mettre en œuvre des situations d’évaluation (diagnostique, formative ousommative) au regard des objectifs pédagogiques.> Analyser les résultats d’évaluation et proposer des remédiations.

PROGRAMMEConcevoir et mettre en oeuvre une séquence de formation :

> Les contenus, la progression et les outils pédagogiques> Les techniques d’animation en pédagogie active> Les supports de formation et d’animation> Les différents types d’évaluation : diagnostique, formative ou sommative> L’évaluation des acquis : indicateurs, critères, outils de mesure> Les supports d’évaluation de la formation

Établir une relation pédagogique efficace entre le formateur, les formés et les connaissances àacquérir.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESExposés avec illustration de cas concrets, modules autoformatifs, échanges interactifs, échangesd’expérience, mise en situation, certification : animation d’une séquence de formation en présentielen fin de formation.

ORGANISATION DE L’ENSEIGNEMENT À DISTANCELes sessions de formation à distance se déroulent sur la plateforme DigitalUni développéespécifiquement pour la formation continue. Elle privilégie l’accompagnement et l’assistancepédagogique et technique. Les sessions impliqueront de la part du stagiaire :• la participation à des réunions en classe virtuelle : cours en direct avec micro et webcam pourfavoriser le tutorat à distance• la réalisation de travaux à partir de ressources numériques, d’audiocours, de quizz, de travailcollaboratif selon un planning défini (disponible sur simple demande. Un protocole individuel deformation est remis avant le démarrage de la formation)Il convient de disposer d’une bonne connexion internet et de prévoir un temps d’appropriation desoutils dédiés à l’enseignement à distance (module de formation à l’utilisation de la plateforme classevirtuelle de test et liste des prérequis techniques mise à disposition avant le démarrage de laformation).

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEBrigitte PAGNANI, Maître de Conférences en Sciences de l’éducation et de la formation,Université de Strasbourg. Courriel : [email protected]

INTERVENANTSMme Corinne BORNERT, Chargée de mission, Université de Strasbourg.Mme Céline D’ALBERTO, Responsable de formation, ESEIS.Mme Isabelle GEHAN, Directrice du Centre de Formation Interne, CNFPT Paris.

PASS’COMPÉTENCES UNIVERSITAIRECe stage constitue un module de la Licence Professionnelle Métiers de la GRH : formation,compétences et emploi, parcours formation - accompagnement.


Durée : 3,5 jours (1,5jours en présentiel et 2jours à distance)

Session prévue de Janvier àMars.Dates à définir, nouscontacter à partir deSeptembre 2020.

Tarif1505 €




CONSULTER



Pass’CompétencesUniversitaireCe stage constitue unmodule de la LicenceProfessionnelle Métiers dela GRH : formation,compétences et emploi,parcours formation -accompagnement


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DocimologieVers la note juste

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISToutes les personnes amenées à noter et à évaluer dans le cadre d’une action de formation:enseignants, professeurs, tuteurs, membres de jury, ...

PRÉSENTATION ET OBJECTIFSAlors que chacun pense noter avec rigueur et justesse, de nombreux biais influent sur la notation,augmentant le risque de subjectivité dans l’évaluation. Les modes d’évaluation, lescaractéristiques sociales de l’apprenant et les objectifs d’évaluation peuvent avoir une influenceforte sur l’appréciation de l’évaluateur.L’objectif de cette formation est de sensibiliser à ces différents facteurs influents es personnesamenées à évaluer ou noter dans le cadre d’une formation, afin d’aller vers une note plus justevoire de parvenir à mettre en place une notation aidante.

Les Points Forts de la Formation:> Une formation courte et 100% à distance en asynchrone.> Formation en entrée/sortie permanente.> Les modules peuvent être suivis en discontinu en fonction des disponibilités de chacun.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Capacité à noter et à évaluer> Comprendre et maîtriser la notion de subjectivité dans la note> Savoir adapter ses critères de notations en fonction du contexte> Savoir adapter sa posture en accord avec les objectifs de l’évaluation> Savoir établir un barème> Maîtriser la notion de note juste> Etre en capacité d’analyser la typologie des élèves et stagiaires à noter

PROGRAMMEAprès une présentation théorique de l’importance de l’évaluation et du sens de la note, lesstagiaires seront accompagnés dans le développement et l’utilisation d’un outil d’aide àl’évaluation. L’accent sera mis sur la recherche d’une note juste, libérée au maximum des critèressubjectifs et sur l’importance de la posture du formateur dans l’action d’évaluation.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESLes sessions impliqueront de la part du stagiaire la consultation de vidéocours et la réalisation dequizz. Les supports pédagogiques sont téléchargeables. Un Forum permet d’échanger avec sespairs sous le regard du responsable de formation.

CONTRÔLE DES CONNAISSANCESUne attestation de formation est délivrée lorsque la formation a été suivie jusqu’à son terme.

ORGANISATION DE L’ENSEIGNEMENT À DISTANCELa capsule est ouverte chaque mois pendant un mois. Les sessions de formation à distance sedéroulent sur la plateforme digitalUni développée spécifiquement pour la formation continue. Elleprivilégie l’accompagnement et l’assistance pédagogique et technique. Un protocole individuel deformation est signé avant le démarrage de la formation.Il convient de disposer d’une bonne connexion internet et de prévoir un temps d’appropriation desoutils dédiés à l’enseignement à distance. Liste des pré-requis techniques mise à disposition avantle démarrage de la formation.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Emmanuel TRIBY, Institut National supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE)Courriel : [email protected]

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUESPierre Merle, Les pratiques d’évaluation scolaire, PUF, 2018Pierre Merle, Les notes, secrets de fabrication, PUF, 2007

INTER ENTREPRISESENENSEIGNEMENT À

DISTANCE

Durée : 3 heuresFormation entièrement àdistance, ouverte chaquemois pour une durée d’un

mois.Ref. : CPR20-1088A

Tarif150 € Pour les tarifs degroupe, nous consulter.

LieuA distance














Nouveau

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Formation digitale: pédagogie, technologie etaccompagnement humain de l’apprenant

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormateurs, consultants-formateurs, chargés de formation, responsables pédagogiques, responsables de projet ayantun projet de création ou de transformation d’une formation partiellement ou totalement à distance.

CONTEXTE ET POINTS FORTSE-learning, MOOC, blended-learning, classe inversée… autant de termes courants dans le champ de la formationactuelle. Un enjeu : diversifier les modalités de la formation via les technologies digitales tout en veillant à la qualité de larelation pédagogique pour répondre aux besoins en développement des compétences des apprenants. Les récenteslois sur la formation tout au long de la vie réaffirment l’existence légale des formations à distance. Comment se repérer? Comment s’adapter pour transformer sa formation à distance ?

Points forts: Une formation courte, 50% à distance qui allie des connaissances techniques et la place de l’humain dansla digitalisation. Un sujet d’actualité au sortir de la crise sanitaire de 2020.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> S’orienter sur une plateforme de formation en ligne en tant qu’apprenant et formateur à distance.> Identifier l’impact de l’utilisation des technologies numériques sur la posture d’apprenant et adapter sa posture deformateur.> Concevoir une séquence de formation tout ou partie à distance ou transformer une séquence présentielle.> Concevoir une ressource pédagogique autoformative et engageante.> Animer une séance en classe virtuelle (synchrone) et accompagner les apprenants (asynchrone).> Adapter l’organisation de la formation aux spécificités de la formation continue à distance (organisation pédagogique,administrative et technique).

PROGRAMMESituer la formation digitale dans la formation professionnelle :Formation digitale : de quoi parle-t-on ? Enjeux de développement des compétences - Types de dispositifs- Composantes et acteurs d’un dispositif de formation en ligne - RéglementationApprendre et former en ligne :Spécificités du contexte distanciel et numérique - Engagement de l’apprenant à distance - Nouvelles compétences duformateurConstruire un parcours de formation tout ou partie à distance :Etapes - Transformer une séquence présentielle en scénario efficace à distanceConcevoir des activités à distance et des ressources pédagogiques engageantes :Construire une fiche de séquence – Comment favoriser l’engagement et l’interaction humaine – Production deressources multimédias - Droits d’auteur et licences des ressources éducativesAnimer une classe virtuelle et accompagner les apprenants à distance :Stratégies, techniques et outils d’animation de classe virtuelle - Accompagnement pour soutenir l’apprenant à distance–Modalités d’évaluation les apprentissages et les compétences à distanceAtelier de mise en situation de formateur à distance :Conception d’une séquence et de ressources pédagogiques – Animation d’une classe virtuelle – Retour d’expérience

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES> Vivre la posture d’apprenant à distance dans un dispositif en partie à distance> Échanges pour appréhender l’expérience et les questionnements majeurs de chacun> Apports théoriques, méthodologiques, activités en sous-groupe, ressources pédagogiques variées> Pratique de logiciels et d’applications d’usage simple de conception de ressource et d’activités> Mise en situation de conception et d’animation à distance, analyse de l’expérience vécue

EVALUATION DES ACQUISQCM, activités et commentaires, discussion

ORGANISATION DE L’ENSEIGNEMENT À DISTANCELes sessions de formation à distance se déroulent sur la plateforme Moodle développée spécifiquement pour laformation. L’accompagnement et l’assistance pédagogique et technique sont assurés par la formatrice.Les sessions impliqueront de la part du stagiaire :

> la participation à des réunions en classe virtuelle : cours en direct avec micro et webcam pour favoriser le tutorat àdistance> la réalisation de travaux à partir de ressources multimédia, de vidéos interactives, de quizz, de travail collaboratif selon unplanning défini (disponible sur simple demande. Un protocole individuel de formation est remis avant le démarrage de laformation)

Il convient de disposer d’une bonne connexion internet et de prévoir un temps d’appropriation des outils dédiés àl’enseignement à distance (module de formation à l’utilisation de la plateforme classe virtuelle de test et liste des pré-requis techniques mise à disposition avant le démarrage de la formation).

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Brigitte PAGNANI, Institut National supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE)Courriel : [email protected]

ANIMATIONPascale CLEMENT, Consultante-formatrice en ingénierie e-formationCourriel : [email protected]


Durée : 3 jours(10h30 de cours enprésentiel, 10h30d’enseignement à distance)

En 2020/2021réf. NKL20-1139A

session 1 : du 07/01/2021au 11/02/202107/01 - classe virtuelle 1h3014/01 - classe virtuelle 2h22/01 - journée sur site29/01 - après-midi sur site04/02 - classe virtuelle 2h11/02 - classe virtuelle 2h+ 3 heures d’autoformation

session 2 : du 01/04/2021au 17/05/202101/04 - classe virtuelle 1h3008/04 - classe virtuelle 2h16/04 - journée sur site23/04 - après-midi sur site10/05 - classe virtuelle 2h17/05 - classe virtuelle 2h+ 3 heures d’autoformation

Tarif1330 €

LieuDans l’établissementCe stage peut être réaliséen intra : nous consulter.




Nouveau


79(_Management,_qualité,_savoir-être_)

Chapitre 7


Master 2 Management des organisations de santé et médico-sociales ................................................ 81

Diplôme d’Université Prise en charge soignant-soigné et techniques de sophrologie ............................ 87


(_Nouveau_) Vivre une crise sanitaire... Et après ? .................................................................................. 80

Management d’équipe dans le médico-social et le social ..................................................................... 82

Approche managériale pour favoriser l’empowerment et le pouvoir d’agir des usagers ......................... 83

Manager en pleine conscience : gérer le stress dans le management .................................................... 84

(_Nouveau_) Mieux communiquer pour faciliter la relation avec le patient, le bénéficiaire ........................ 85

Saisir les enjeux du travail en équipe auprès de la personne âgée fragile,en situation de handicap ou de dépendance ........................................................................................ 86

La sophrologie comme outil de prévention du burn-out ........................................................................ 88

Prendre soin de soi pour mieux soigner, accompagner ........................................................................ 89

(_Nouveau_) Prévenir et soigner les Risques psychosociaux (RPS) :améliorer la qualité de vie au travail ...................................................................................................... 90

L’entretien motivationnel : initiation à un style de communicationpour renforcer la motivation au changement ......................................................................................... 91

Réussir l’audit qualité dans les établissements de santé ou médicaux sociaux ..................................... 92

80MANAGEM

ENT,QUALITÉ,SAVOIR-ÊTRE

Vivre une crise sanitaire... Et après ?

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISTous publics de soignants (médecin, pharmacien, IDE, AS, ASH…) ayant été confronté à desdifficultés lors de l’émergence, de la phase aiguë et du retour à un fonctionnement plus habituelaprès une crise sanitaire.Pas de pré-requis.

CONTEXTESi les épidémies ont toujours existées les pays occidentaux ont été épargnés desépidémies les plus contemporaines (SRAS, Ebola...). Avec le COVID 19 en mars 2020 lesystème de santé a été touché de plein fouet. D’un autre côté cette épidémie n’a laisséaucun pays à l’abri, elle s’est donc transformée en pandémie. La vitesse de propagation aaussi été surprenante. Des soignants mobilisés ont dû faire preuve d’inventivité et ont étéconfrontés à des pertes de repères. Isoler les patients malades et mourants de leur famillea été une souffrance particulièrement difficile à supporter pour les soignants. Le risque decontaminer leur propre famille a aussi été particulièrement difficile à supporter pour cessoignants. Ce stage doit permettre de reprendre ce vécu, le restituer, lui donner du sens etd’investir à nouveau de manière sereine la fonction soignante.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Exprimer des vécus difficiles et traumatiques> Se familiariser avec les concepts de crise et leur dépassement> Définir les concepts d’incertitude> Comprendre les limitations thérapeutiques> Intégrer l’impact des décès de masse sur la conception de la mort dans notre société


> Epidémie, pandémie et émergence des pathogènes nouveaux.> Les virus et les agents pathogènes, définition et fonctionnement.> Les niveaux de soins.> La limitation et les arrêts thérapeutiques.> La clinique de l’incertitude.> La procédure collégiale, les directives anticipées et la personne de confiance.> La mort dans la société d’aujourd’hui.> La mort dans les situations inhabituelles (décès de masse, décès brutaux et décès en situation decrise).> L’angoisse liée aux risques de contamination.> La relation au public dans une officine ou un lieu d’accueil.

Analyse des pratiques :> L’expression de vie vécue difficile et traumatique.> L’angoisse et le retrait.> Les mécanismes psychiques de défense.> L’angoisse de contaminer ses proches.> Le soignant comme garant de la limitation des contacts physiques.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEPr Laurent CALVEL, Professeur Associé des Universités de Médecine Palliative à l’UFR demédecine de Strasbourg, Chef du service de soins d’Accompagnement, de soins deSupport et de soins palliatifs des Hôpitaux Universitaires de Strasbourg.

ANIMATIONPr Laurent Calvel.M. Daniel Grosshans, Psychologue clinicien et formateur, 20 ans de pratique dans le domaine del’infection au VIH et des soins palliatifs, partenaire du service de soins palliatifs du CentreHospitalier Universitaire de StrasbourgCourriel : [email protected]

INTER ENTREPRISES

Durée : 3 jours


Tarif1045 € Repas de midi prisen charge par lesorganisateurs.


CE STAGE PEUT ÊTRERÉALISÉ EN INTRA : NOUSCONSULTER. LES 3 JOURS

PEUVENT ÊTREORGANISÉS SÉPARÉMENT.




Nouveau


MANAGEM


Master 2Management des organisations de santé etmédico-sociales

Parcours de la mention Management et administration des

entreprises

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISLes cadres ou assimilés en activité (CPF, entreprise ou à titre personnel) ou en recherche d’emploi :> Titulaires d’un Bac+4 ou M1> Titulaires d’un diplôme de niveau inférieur et justifiant d’une expérience professionnelle réussie, sous conditiond’acceptation par la commission pédagogique de la Validation des Acquis Professionnels et Personnels.Aptitudes personnelles liées à celles d’un manager (dynamisme, organisation, ouverture...). Esprit à la foisanalytique et de synthèse.

MODALITÉS D’ADMISSIONLes candidatures se font par le biais de l’interface E-Candidat : ecandidat.unistra.frL’admission s’effectue en 2 étapes : 1) Présélection sur dossier 2) Sélection sur entretien.

POINTS FORTS DE LA FORMATIONMaîtrise et mise en application de compétences professionnelles transversales : managériales, culturelles,relationnelles ; relais de la stratégie entre direction et unités opérationnelles ; prise de recul, analyse des situationscritiques.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Comprendre l’environnement des établissements de santé.> Formuler des décisions stratégiques en intégrant les évolutions de l’environnement et les forces/faiblesses del’établissement.> Piloter des situations de gestion diverses en combinant les concepts et outils de différentes spécialités de gestion(stratégie, comptabilité/finance, gestion des RH, marketing, logistique, systèmes d’information...)> Intégrer les logiques de management dans les décisions opérationnelles.> Développer les compétences transversales d’encadrement pour conduire les projets de transformation en coursdans les organisations de santé, sanitaires et médico-sociales.

PROGRAMMEUE 1 : ENJEUX STRATEGIQUES ET MARKETING :Enjeux et évolutions du secteur de la santé ; Ethique et management ; Stratégie et pilotage d’établissement ;Marketing.UE 2 : ENJEUX ÉCONOMIQUES ET FINANCIERS :Management financier et budgétaire : Financement et comptabilité des établissements (T2A, EPRD,investissement) ; Management de la performance : Calcul des coûts et contrôle de gestion, Indicateurs médico-économiques et mesure de l’activité.UE 3 : MANAGEMENT DE PROJET :Gestion des flux ; Lean management et santé ; Gestion de projet.UE 4 : MANAGEMENT DES PROCESSUS :Management des systèmes d’information dans les établissements de santé ; Qualité et gestion des risques dansles établissements sanitaires et médico-sociaux.UE 5 : MANAGEMENT DES ACTEURS :Gestion des Ressources Humaines ; Management d’équipe et techniques de négociation ; Management etconduite du changement.UE 6 : CLUE :Anglais des affaires (enseignement à distance) ; Enjeux économiques et sociaux en Europe ; Managementinterculturel ; Visite d’une institution européenne.UE 7 : PROFESSIONNALISATION - MISSION EN ENTREPRISE - METHODOLOGIE MEMOIRE :Méthodologie - Initiation à la recherche ; Certification RSO ; Projet et accompagnement professionnel ; Mémoire etsoutenance.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESL’équipe enseignante de l’École est composée d’une centaine d’universitaires impliqués dans la recherche et deplus de 600 cadres et dirigeants, professionnels du management public et privé.Le dispositif pédagogique est fondé à la fois sur les modules théoriques interactifs et sur des études de cas etexercices d’application.Chaque cours dispensé est réalisé par des enseignants de l’université et par des professionnels - cadresdirigeants et experts du secteur de la santé permettant aux étudiants d’allier les concepts et les retoursd’expérience.Organisation de l’enseignement à distance :- Réalisation de travaux (quizz, rendu…) à partir de ressources numériques, d’audiocours, de travail collaboratif,selon un planning de travail défini (transmis au minimum 15 jours avant la date de réalisation)- Participation à des enseignements en classe virtuelle : cours en direct avec micro et webcam, organisés à desdates et heures précises pour favoriser les échanges et le tutorat à distance- Réalisation des épreuves d’évaluation en conformité avec le règlement des examens de la formation

CONTRÔLE DES CONNAISSANCESLes modalités d’évaluation des connaissances et compétences figurent sur le site de l’Université de Strasbourg.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Caroline MERDINGER - RUMPLER, Maître de conférences en sciences de gestion, Ecole deManagement, Université de Strasbourg.

DIPLÔME D’ETAT

Durée : 390h (dont 370hen présentiel + 20h

synchrone) + 600h destage

En 2020/21Référence : SRI20-0511A

de janvier 2021à janvier 2022

à raison d’un séminaire de 2jours et demi tous les 15

jours (jeudi, vendredi,samedi matin), menés enalternance avec l’activitéprofessionnelle pour les

salariés et le stage de 600heures en établissement

pour les demandeursd’emploi.

Tarif5700 €

LieuEcole de Management de

Strasbourg61 Avenue de la Forêt Noire67085 Strasbourg Cedex




[email protected]




d’Etat inscrit auRNCP (code34033) sous réserve desatisfaire aux modalités




Une évaluation en fin deformation permet de




d’évaluation de l’efficacitédes formations Kirkpatrick..


82MANAGEM


Management d’équipe dans le médico-socialet le social

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée aux directeurs, cadres, responsables d’équipes des établissements médico-sociaux et sociaux et tout professionnel concerné par le management d’équipe.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Développer sa posture de Manager par une vision, une approche, des attitudes et des outilspermettant de mobiliser les équipes vers des objectifs communs.> Développer une communication adaptée et améliorer la conduite des processus managériaux(entretien, réunion, changement).

PROGRAMMEDévelopper une posture managériale

> Les managements hiérarchiques et fonctionnels.> Les sources de la légitimité dans ses fonctions de Manager.> Le discernement des enjeux managériaux.> Les positionnements relationnels dans le management.

Communiquer de manière adaptée> Les processus de communication dans le management.> La gestion des émotions.> Les mécanismes des jeux de pouvoir et des jeux psychologiques.> Les outils pour sortir du rapport de force.

Ajuster les approches managériales> Les styles de management.> La délégation et le cadre professionnel.> L’accompagnement du changement.> L’adaptation managériale à chaque situation.

Intégrer les outils du management> La conduite d’entretien de travail, d’évaluation et de recadrage.> La conduite de réunion.> La démarche-projet.> La prévention et la gestion des conflits.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESLa formation est fondée sur une expérimentation pratique des techniques de communication etdes outils de management. Dans un processus participatif, le formateur se base sur ce queconnaissent déjà les participants pour les amener à développer de nouvelles connaissances etcompétences à travers :

> l’expérimentation des outils proposés,> les mises en situation de cas concrets,> les échanges entre participants,> les synthèses méthodologiques réalisées par le formateur.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Caroline MERDINGER-RUMPLER, Maître de Conférences en sciences de gestion àl’Ecole de Management de l’Université de Strasbourg.

ANIMATIONM. Sébastien MARIE, ancien directeur d’établissement, consultant formateur spécialisé dans lemanagement, la démarche projet et la communication interpersonnelle.Courriel : [email protected]


Durée : 5 jours

En 2020SRI20-0451Adu 4 au 6 novembre 2020et du 10 au 11 décembre2020

En 2021SRI21-0451Adu 15 au 17 novembre 2021et du 6 au 7 décembre 2021

Tarif1510 €




CONSULTER





MANAGEM


Approche managériale pour favoriser l’empowermentet le pouvoir d’agir des usagers

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation est réservée aux Directeurs d’établissement, Cadres, Chefs de service, Responsables d’équipedans un service ou établissement des secteurs social et médico-social.

CONTEXTELes évolutions réglementaires et sociétales ont progressivement placé les usagers au centre desdispositifs sociaux et médico-sociaux dans un mouvement d’empowerment des usagers, c’est-à-dire,favoriser le pouvoir d’agir des usagers. Le management des équipes ne s’est pas toujours adapté à lamême vitesse générant parfois des situations paradoxales. Ainsi, comment l’empowerment desusagers peut-il être favorisé par l’empowerment des professionnels dans des nouvelles approchesmanagériales ? Comment favoriser cet empowerment des professionnels tout en assurant unfonctionnement collectif cohérent des organisations ?

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Repérer les enjeux des différents types d’organisation dans l’accompagnement de l’usager> Savoir identifier ses propres représentations sociales de l’équipe et de l’usager> Pouvoir identifier des techniques d’empowerment dans l’accompagnement de l’usager> Replacer l’empowerment dans les différentes organisations> Adapter l’empowerment à son organisation en s’appuyant sur le « réel » de l’institution> Mobiliser une équipe autour de la notion d’empowerment> Identifier les enjeux relationnels et savoir adopter les attitudes ajustées> Savoir donner du sens à son action de cadre et à celle de ses équipes> Savoir encourager l’autonomie de ses collaborateurs et se consacrer à ses rôles de Facilitateur et de régulateur> Savoir générer et accompagner un changement

PROGRAMMEL’empowerment dans le social et le médico-social> De l’assistance dans l’intégration sociale à l’accompagnement dans une inclusion sociale.> L’empowerment dans une idéologie participative.> La sociologie des organisations> La logique organisationnelle de l’individualisme compétitif> La logique de l’approche démocratiqueLa posture du Manager fondée sur l’empowerment> La représentation de son rôle de manager> Les sources de la légitimité dans ses fonctions managériales> Le discernement entre les enjeux émotionnels et opérationnels> L’attitude intérieure et la gestion des émotions dans le management> L’adaptation de l’approche managériale> Les positionnements relationnels dans la communicationL’accompagnement vers l’autonomie des professionnels> Le processus du changement> La conduite du changement dans une dynamique d’autonomie> L’intégration du principe du changement dans nos organisationsLes différentes représentations sociales du travail d’équipe> Le travail médico-social entre pouvoir, autorité et responsabilité> La typologie des formes de domination de Max Weber.> Les compétences d’une équipe dans une démarche d’empowerment auprès de l’usager.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESLa formation est fondée sur une expérimentation pratique des approches liées à l’empowerment. Dans unprocessus participatif, les formateurs se basent sur ce que connaissent déjà les participants pour les amener àdévelopper de nouvelles connaissances et compétences à travers : l’expérimentation des outils proposés, lesmises en situation de cas concrets issus du terrain, l’analyse des pratiques, l’apport de connaissancesthéoriques, les échanges entre participants, les synthèses méthodologiques réalisées par les formateurs, lesobjectifs mis en œuvre par les participants.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Patrick Colin, Maître de Conférences en sociologie, Faculté des Sciences Sociales.Courriel : [email protected]

ANIMATIONMme Célia BOSSE, médiatrice familiale, docteur en science de l’information et de la communication, Formatriceà L’EDIAC Formations.Courriel : mailto:[email protected]

M. Sébastien MARIE, ancien directeur d’établissement, consultant formateur spécialisé dans le management, lacommunication et la démarche projet, Formateur au Service de Formation Continue, Université de Strasbourg.Courriel : [email protected]

INTER ENTREPRISES

Durée : 3 jours



En 2021/22Stage 1 - Réf. : CPR21-0621A

du 02 décembre 2021au 07 janvier 2022

Tarif930 €





CONSULTER.














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Manager en pleine conscience : gérer le stressdans le management

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée aux directeurs, cadres, responsables d’équipes des établissements sanitaireset médico-sociaux et tout professionnel concerné par le management d’équipe.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Réussir à faire face aux pressions de l’environnement et au stress dans son rôle de managerd’équipe> Développer une posture intérieure sereine, des attitudes adaptées et une communication ajustéegrâce aux techniques de méditation et du tai chi chuan alliées aux outils de management> Intégrer des outils pratiques pour gérer la pression et le stress au quotidien

PROGRAMMEFaire face à la pression grâce à la méditation et le tai chi

> La pression professionnelle, le stress et leurs conséquences.> Les réactions au stress et la gestion des sollicitations.> Les outils issus de la méditation de pleine conscience et du tai chi.

La posture managériale en pleine conscience> Les sources de la légitimité dans ses fonctions de Manager.> Les outils pour discerner les enjeux managériaux.> Les techniques pour sortir du rapport de force avec le tai chi.

Communiquer en pleine conscience> Le positionnement intérieur dans la communication.> L’ accueil des émotions avec la méditation.> La pleine conscience dans la communication.

Optimiser son énergie dans le management> Les outils de gestion du stress au quotidien.> Les techniques de relaxation dans l’activité professionnelle.> Les approches pour recentrer son énergie dans le management.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESLa formation est fondée sur une expérimentation pratique des techniques de méditation, du tai chichuan et des outils de management. Dans un processus participatif, le formateur se base sur ceque connaissent déjà les participants pour les amener à développer de nouvelles connaissanceset compétences à travers :

> l’expérimentation directe des outils proposés,> les mises en situation de cas concrets,> les échanges entre participants,> les synthèses méthodologiques réalisées par le formateur.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Caroline MERDINGER-RUMPLER, Maître de Conférences en sciences de gestion àl’Ecole de Management de l’Université de Strasbourg.

ANIMATIONM. Sébastien MARIE, ancien directeur d’établissement, consultant formateur spécialisé dans lemanagement et la communication, instructeur certifié (ULB) de méditation de pleine conscience,enseignant certifié (Faemc) de tai chi chuan.Courriel : [email protected]


Durée : 3 jours

En 2021Référence : SRI20-0450Adu 08 mars 2021au 10 mars 2021

Tarif1045 €




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MANAGEM


Mieux communiquer pour faciliter la relationavec le patient, le bénéficiaire

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée au personnel paramédical : aides-soignantes, infirmières et à tous lesprofessionnels du social et du médico-social.Pas de pré-requis.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Comprendre la complexité de la communication.> Etre en capacité de décrypter la communication non-verbale.> Identifier l’importance de l’écoute.> Acquérir des outils de communication permettant d’améliorer l’impact du message transmis.> Acquérir une stratégie de communication professionnelle.

PROGRAMMEApproche cognitive

> La théorie de la communication orale : les processus d’altération du message, la synchronisation.> La communication non verbale : la définition du non-verbal, le décryptage du non-verbal, l’impactdu langage non-verbal.> La communication source de malentendus, pourquoi ?.> L’écoute comme vecteur d’une bonne communication.

Analyse des pratiquesMises en situation orale visant à : communiquer avec aisance et efficacité dans toutes situationsprofessionnelles, maîtriser l’impact de la communication non-verbale, se faire entendre etcomprendre.Analyse de votre réalité professionnelle.Suivi d’actions d’améliorationDéfinir des axes d’améliorations à partir des debriefings.Evaluation de fin de formation.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES> Développer une stratégie de communication efficace.> Méthode active et participative.> Apports théoriques à l’aide d’une présentation Power Point.> Exercices de mise en situation, analyses collectives de situations concrètes à partir du vécu desparticipants.> Travail à partir de jeux (Jeux de rôles, jeu de cartes).> Des outils seront remis aux participants au cours de la formation.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEDr. Thierry LAVIGNE, Praticien Hospitalier, responsable du Service d’Hygiène Hospitalièredes Hôpitaux Universitaires de Strasbourg.

ANIMATIONMme Martine KAJOCH, Consultante, sociologue.Courriel : [email protected]


Durée : 2 jours


du 27 mai 2021au 28 mai 2021

Tarif745 €







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Saisir les enjeux du travail en équipe auprès de lapersonne âgée fragile, en situation de handicap oude dépendance

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISCette formation est réservée à tout intervenant impliqué dans la prise en soins de la personne âgéeen EHPAD, FAM, SSSR, accueils et hôpitaux de jour, SSIAD ou CSI, SPASAD : personnels desanté, travailleurs sociaux, éducateurs spécialisés, personnels de service, animateurs,secrétaires, auxiliaires de vie, ….

CONTEXTEIl y a une certaine complexité à accompagner une personne âgée fragile, malade, ensituation de handicap ou de dépendance, tant l’approche gérontologique est plurielle, toutà la fois médico-psycho-sociale, tant les actions d’aide et de soin sont souvent intriquées,tant les questions se posent en termes de projet de vie/parcours de soins.Centrés sur les besoins et attentes des personnes âgées dont ils prennent soin, desprofessionnels de métiers fort différents sont amenés à travailler ensemble. Mais le travailen équipe « ne va pas de soi » : référentiels et cadres institutionnels divers, règles demétier, « façons de faire » et organisation… Le travail en équipe pluridisciplinaire ancrédans une culture gérontologique partagée est source de richesse pour tous… quand laplace, le rôle et les limites de chacun des acteurs sont reconnus, quand la coopération estbâtie, bref quand il est pensé.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Concevoir le travail en équipe au regard de la culture gérontologique.> Comprendre les enjeux du travail en équipe pour la personne âgée fragile, en situation dehandicap ou de dépendance.> Situer son rôle dans l’équipe et saisir la pertinence du travail en équipe pluridisciplinaire.> Développer ces compétences en communication lors des différents temps d’échanges en équipeet la concertation au sein de l’équipe.

PROGRAMME> Le vieillissement pathologique ou non, ses impacts sur le plan physique, psychologique et social :comment une équipe au fait de ces changements peut elle apporter une relation d’écoute, d’aide etde soutien ?> L’entrée en institution gériatrique, un bouleversement pour la personne âgée et son entourage :que peut apporter un travail d’équipe cohérent lors de cette période charnière ?> Le cadre de référence d’une équipe inscrite dans une démarche gérontologique : projetd’accompagnement personnalisé (PAP)> L’équipe pluridisciplinaire : place et responsabilité de chacun, construction d’une culturecommune, d’objectifs et de projets communs.> Statut, fonction, rôle de chacun : les risques de dérapages> La question du secret partagé> La communication en équipe :

> Les transmissions, un lien important entre les équipes des différents temps d’une journée> La réunion d’équipe pluridisciplinaire> Les réunions entre les différents métiers (infirmier(ère)-médecin-cadre de santé ; psychologue-animatrice(teur) ; psychologue-médecin ; animatrice(teur)-équipe de soins ; …)> La concertation> Les temps de réflexion, d’élaboration et d’évaluation de projet> Les temps de convivialité> Les freins, blocages et parfois crises d’une équipe

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESAlternance d’apports théoriques, d’ateliers pratiques et d’échanges s’appuyant sur lesexpériences et les questionnements des participants.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Georges KALTENBACH, Professeur de gériatrie à la Faculté de Médecine, HôpitauxUniversitaires de StrasbourgCourriel : [email protected]

ANIMATIONMme Laetitia LOISON, Psychologue gérontologueCourriel : [email protected]


Durée : 3 jours

En 2021Stage 1 - Réf. : CPR20-0566Adu 24 février 2021au 26 février 2021

En 2022Stage 1 - Réf. : CPR21-0566Adu 23 février 2022au 25 février 2022

Tarif1045 €




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MANAGEM


Diplôme d’Université Prise en charge soignant-soignéet techniques de sophrologie

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISTout professionnel de santé ou paramédical : IDE, aide-soignant, cadre de santé,kinésithérapeute, psychologue. Tout personnel en poste ou en dernières années de formation.

CONDITIONS D’ACCÈSLe dossier de candidature peut être demandé sur notre site https://sfc.unistra.fr/Avis de la commission après étude du dossier.

PRÉSENTATION ET OBJECTIFLes techniques de sophrologie sont innovantes, dans le sens où les réponses apportéesbénéficient aussi bien aux soignants, qu’aux soignés. Appliquées aux soignants, ellespréviennent son risque d’épuisement et appliquées aux soignés elles améliorent sa priseen charge. Elles sont facilement accessibles, c’est une méthode simple et rapidementopérationnelle sur le terrain. L’objectif du diplôme est de permettre aux professionnelsd’utiliser ces techniques pour un mieux-être du soignant et une meilleure prise en chargedu soigné. Enfin, le DU permettra d’asseoir la légitimité des soignants utilisant cestechniques dans l’exercice de leur fonction.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Savoir utiliser des techniques complémentaires pour la prise en charge des patients.> Réduire son risque d’épuisement professionnel grâce à la pratique de la sophrologie.> Utiliser des exercices de sophrologie pour aider dans la gestion de la douleur, du stress et del’anxiété des patients.

PROGRAMMEModule 1 : Découverte de la sophrologie.Module 2 : Les techniques clés de la méthode.Module 3 : La sophrologie comme outil de gestion de la douleur.Module 4 : La sophrologie comme outil de gestion du stress et des émotions pour lesoignant et le soigné.Module 5 : La sophrologie comme outil au service de la prise en charge du patient et dusoignant.Module 6 : La pratique de la méthode.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESMéthode active, participative et interrogative. Apports théoriques et illustration de la méthode àtravers des cas concrets. Remise de documentation, de mémento et d’enregistrement audio etnombreux exercices de mise en situation individuelle pour mesurer la compréhension et lacapacité à l’appliquer dans sa pratique professionnelle.

CONTRÔLE DES CONNAISSANCESEpreuve écrite pour valider la compréhension de la méthode et les apports scientifiques.Epreuve orale pour mesurer la capacité à mener un exercice de sophrologie, et un devoir à lamaison.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEDr. Thierry LAVIGNE, Praticien Hospitalier, responsable du Service d’Hygiène Hospitalièredes Hôpitaux Universitaires de Strasbourg.Courriel : [email protected]

COORDINATEUR PÉDAGOGIQUEMme Martine KAJOCH, Sociologue, sophrologue, certifié RNCP, Certification Herrmann BrainDominance Instrument, Herrmann Europe.Courriel : [email protected]

INTERVENANTSUne équipe médicale, médecin de la douleur, médecin généraliste-sophrologue, psychiatre et uneéquipe paramédicale, IDE-sophrologue, psychologue.


Durée : 17 jours

En 2020-2021Référence : SRI20-0942A

Module 1 : 21, 22 et 23septembre 2020

Module 2 : 14, 15 et 16octobre 2020

Module 3 : 16, 17 et 18novembre 2020

Module 4 : 10 et 11décembre 2020

Module 5 : 18, 19 et 20janvier 2021

Module 6 : 15 et 16 février2021

En 2021-2022Démarrage à l’automne

2021

Tarif2350 €







[email protected]







délivrance d’une attestationde participation. Des

évaluations au cours de laformation permettent de






Nouveau

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La sophrologie comme outil de prévention duburn-out

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ REQUISFormation réservée à tout personnel médical ou paramédical, cadre supérieur de santé, cadre desanté, infirmier(e), aide-soignant(e).

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Identifier les causes et les conséquences de l’épuisement professionnel.> Gérer son stress avec des outils simples et efficaces.> Prévenir le burn-out à l’aide de la sophrologie.> Améliorer son bien-être au quotidien.

PROGRAMMEPremier jour :

> Conceptualisation du stress : du stress bénéfique au stress destructeur.> Les origines du stress.> Les conséquences du stress.> Les réactions dues du stress : comportementales, physiologiques et psychologiques.> Evaluer son niveau de stress.> Découverte de la sophrologie.> Outils de gestion du stress.> Exercices de relaxation dynamique.

Deuxième jour :> Vous avez dit épuisement professionnel ?> Conceptualisation du burn-out.> Identification de ses besoins.> Réussir à lâcher prise.> Etre là présent ici et maintenant en alliant efficacité et détente.> Exercices de relaxation dynamique.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES> Méthode active, interrogative et participative.> Analyse de situations professionnelles à partir du vécu professionnel des participants.> Apports théoriques à l’aide d’une présentation Power Point.> Evaluer son niveau d’épuisement.> Relaxation dynamique.> Remise d’une documentation et d’exercices de relaxation, à l’issue de la formation.


EQUIPE PÉDAGOGIQUEMme Martine KAJOCH, consultante, sociologue, sophrologue et son équipe pluridisciplinaire.Courriel : [email protected]

Pour aller plus loin : le Diplôme d’Université Prise en charge soignant-soigné et techniques desophrologie


CONSULTER

Durée : 2 jours

En 2021Référence : SRI20-0659Adu 07 juin 2021au 08 juin 2021

Tarif770 €




CONSULTER.




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MANAGEM


Prendre soin de soi pour mieux soigner,accompagner

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUIS« Pour bien prendre soin des autres, il est permis aussi de prendre soin de Soi ». Formationréservée à tous les professionnels de santé, tout encadrant d’unité, tous les personnelssoignants, accompagnants pouvant être amenés à vivre des situations difficiles et désirantapporter une qualité de soin ou d’aide optimale.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Développer une écoute de soi pour mieux être à l’écoute de l’autre dans la relationprofessionnelle (le patient, le client, l’employeur, la personne âgée et/ou handicapée, etc).> Identifier les signaux d’alerte et les indices d’insatisfactions liés à une situation donnée.> Avoir la capacité de mettre en place des moyens de prévention adaptés aux situations.> Identifier ses propres besoins pour mieux répondre aux besoins des autres, prendre soin de sonmental et de son corps.> Surmonter les épreuves relationnelles au travail (conflits, relations difficiles, agressivité,séparations, deuils) et savoir se protéger.> Trouver des solutions individuelles pour mieux prendre soin de soi au travail.

PROGRAMMEJour 1 : Comment peut-on être attentif aux besoins de l’autre et y répondre de manièreefficace si l’on n’est pas attentif aux siens ?

> La notion de « bonne distance » professionnelle (être proche sans être vulnérable, être distinct dupatient sans être distant, être chaleureux sans être dans l’affectivité).> Identifier ses besoins et savoir y répondre pour mieux comprendre les besoins des autres.> Relativiser, prendre du recul, savoir lâcher-prise et savoir positiver.> L’équilibre entre implication et préservation de soi.> La notion « d’empathie » et le travail sur les émotions positives.

Jour 2 : Thématique : Prévention, maîtrise de la posture et mises en situation> Identifier les signaux d’alerte et les indices d’insatisfactions liés à une situation donnée.> Faire le bilan de son état mental et physique après une situation difficile.> Avoir la capacité de mettre en place des moyens de prévention adaptés aux situations.> Conseils posturaux et exercices pratiques d’assouplissement en douceur.> Comment soulager nos douleurs du quotidien.> La maîtrise de la respiration.> Mises en situation.

Jour 3 : Développer l’estime et la confiance en soi en situation professionnelle> Etre à l’écoute de soi – se préserver – savoir dire non. La capacité à déléguer – répartir sestemps.> Equilibrer vie privée/vie professionnelle.> Pistes d’amélioration pour optimiser sa relation à l’autre avec bienveillance pour soi.> Mettre en place son projet.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES> Apports théoriques et pratiques.> Analyses de situations à partir de cas concrets.> Échanges d’expériences.> Travaux de groupes et de sous groupes.> Intervention d’un praticien de Kiyindo Shiatsu® : Pierre Clavreux> Exercices de respiration et relaxation visant à maintenir ses ressources.> Mises en place d’objectifs individuels.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Pia Imbs, Maître de Conférences, Ecole de Management, Université de Strasbourg

ANIMATIONMme Laura URBAN, Formatrice en entreprise.M. Pierre CLAVREUX, Praticien de Kiyindo Schiatsu


Durée : 3 jours



Tarif1045 €

Repas pris en charge par lesorganisateurs





CONSULTER.




[email protected]












90MANAGEM


Prévenir et soigner les Risques psychosociaux(RPS)Améliorer la qualité de vie au travail

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée à tout professionnel médical, paramédical, social et médico social.

CONTEXTELe burn out constitue aujourd’hui en France la première cause d’arrêt de travail prolongé.Dans le contexte sanitaire actuel, la hausse du chômage, la précarité de l’emploi, les mutations dutravail... le risque de burn out augmente considérablement.Cette formation, avec son équipe qualifiée dans la gestion des RPS, offre la possibilité de lecomprendre, elle donne des repères pour le mesurer et les clés pour y échapper.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Capacité à repérer les situations à risque et de stress> Capacité à prendre conscience de son pouvoir d’influence et d’entrainement pour pouvoir agiravec efficacité sur son environnement de travail

PROGRAMME> Mettre les bons mots sur les bons maux : Distinguer troubles, risques et facteurs de risque.> Les trois niveaux de prévention.> Les émotions au travail.> Repérer les situations sensibles.> Savoir se protéger.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES> Active, participative et interrogative.> Echange sur les pratiques.> Apports théoriques et méthodologiques.> Jeux de rôle.


ANIMATIONMme Martine Kajoch, Consultante, Sociologue.Courriel : [email protected]

INTER ENTREPRISES

Durée : 2 jours


Tarif745 €




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Nouveau

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MANAGEM


L’entretien motivationnelInitiation à un style de communication pour renforcer la

motivation au changement

PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉ-REQUISFormation réservée aux médecins généralistes et spécialistes, psychologues, sages femmes,infirmiers, personnels soignants chargés d’actions de prévention ou de soins pour despathologies chroniques ou des addictions.

CONTEXTEA quoi sert-il d’avoir un éventail de techniques si les sujets ne sont pas prêts à se lesapproprier ? Les entretiens motivationnels, mis au point par Miller et Rollnick pour despersonnes dépendantes à l’alcool trouvent des applications de plus en plus nombreusesen médecine (Rollnick M., 1991 et 2002, 2006, 2013).Contrairement à ce que l’intitulé de cette méthode laisse penser, les entretiensmotivationnels ne consistent pas à imposer au patient une motivation qui viendrait dusoignant ou de ce que la médecine considère comme dans l’intérêt du patient. Cettetechnique d’entretiens semi-directifs vise à augmenter la motivation intrinsèque auchangement en permettant au sujet d’explorer et de dépasser son ambivalence à changeret à mettre en évidence ses capacités à être acteur de son destin. Cette formation vouspermettra de mettre en évidence les techniques d’entretiens pour instaurer une relation decollaboration et vous initier à de nouveaux outils susceptibles de modifierconsidérablement les premiers entretiens avec vos patients, en particulier lorsque ceux-cisont réticents ou opposants.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Savoir instaurer une relation de collaboration au sein de laquelle le sujet va être amené à définirlui-même son agenda de changement.> S’initier à de nouveaux outils susceptibles de modifier les premiers entretiens avec les patients.

PROGRAMME- Concepts théoriques et principes fondamentaux de l’entretien motivationnel.- Les processus principaux :

> S’engager dans la relation> Trouver la cible du changement> Evoquer la motivation au changement> Planifier le changement

- Les compétences essentielles de l’entretien motivationnel.- Illustration avec une ou plusieurs situations concrètes amenées par les participants.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESExposés théoriques, études de situations, jeux de rôle et documentations écrites.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEMme Carmen SCHRÖDER, Professeur à la Faculté de Médecine, Service de Psychiatrie del’enfant et de l’adolescent, Pôle Psychiatrie, Santé mentale et Addictologie, HôpitauxUniversitaires de Strasbourg.

ANIMATIONMme Isabelle FREY, Master Scientifique en Psychologie, Psychologue psychothérapeutespécialisée en TCC, Hôpitaux Universitaires de Strasbourg, Chargée de Cours à l’Université deStrasbourg.Courriel : [email protected]


Durée : 2 jours





Tarif745 € Pour toute inscription

avant le 30 juin 2021.Repasdemidi pris en charge

par les organisateurs.





CONSULTER















92MANAGEM


Réussir l’audit qualité dans les établissements desanté ou médico-sociaux

PERSONNES CONCERNÉESDe façon générale : toute personne impliquée dans les activités d’un établissement de santé, d’unorganisme social ou médico-social, amenée à conduire des audits internes.Plus particulièrement : Directeurs d’établissements ou d’organismes, médecins, pharmaciens, ingénieursbio-médicaux, cadres de santé, infirmiers, techniciens de laboratoires, responsables de servicestechniques, responsables qualité, chefs de projet, chefs de service, cadres.

PRÉ-REQUISDe préférence, avoir participé au stage "Organiser et gérer un système qualité efficace basé sur l’approchepar les processus".

POINTS FORTS DE LA FORMATION> Les rappels en début de formation permettant une connaissance homogène des concepts de baseliés au management de la qualité et de mieux appréhender les finalités des audits internes.> La méthodologie d’audit présentée pas à pas permettant dans un premier temps d’aborder chaquephase du processus d’audit avec des exercices de mise en pratique.> Les mises en situation d’audit réalisée en fin de formation : chaque stagiaire fait partie d’uneéquipe d’audit en charge de préparer, réaliser et restituer un audit interne dans les conditionsproches des situations terrain.

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Replacer l’audit comme un outil de mesure du fonctionnement et de l’efficacité des dispositions d’unsystème qualité.> Acquérir la méthodologie, les connaissances et le savoir-faire nécessaires à la préparation, la réalisation etle suivi des audits internes.> Formuler un rapport d’audit clair, facilitant la mise en oeuvre des actions correctives/préventives par lesfonctions auditées.> Utiliser l’audit interne comme outil d’amélioration de la pertinence des soins et plus généralement de laprise en charge de l’usager.

PROGRAMMEMise à jour des connaissancesEvaluation des connaissances liées aux concepts fondamentaux de management de la qualité, auxdifférents types d’audits et à l’exploitation des résultats d’audits.Les concepts généraux de management de la qualité et de l’audit :- Les référentiels de système qualité - La structure d’un système qualité- La définition de l’audit - Les objectifs de l’audit - Les différents types d’audit - Le déroulement d’un audit.Mise en pratiqueLa préparation de l’audit :La collecte des données et l’analyse documentaireLe plan d’audit - Le questionnaire.La conduite de l’audit :La réunion d’ouverture - Les entretiens : méthodologie, questionnement, comportementLa prise de note - L’observation, l’analyse des situations d’applicationLa détection et la formalisation des écarts - La réunion de clôture de l’auditMises en situation réelles permettant au participant de se situer en tant qu’auditeur de système qualité.Le rapport d’audit :Le plan du rapport - La rédaction et la diffusion - Le plan de suivi des actions correctives.Suivi des actions d’améliorationsRéalisation d’un audit interne sur la base d’un exemple pédagogique : préparation de l’audit.Audit sur site et synthèse.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESChaque thème traité fait l’objet d’une présentation théorique et de mises en situation réelles permettant auparticipant de se situer en tant qu’auditeur de système qualité. Ces mises en situation servent de filconducteur et sont issues de situations réelles provenant du secteur de la santé ou médico-social.

PASS’COMPÉTENCES UNIVERSITAIRECe stage constitue un module du diplôme Qualité et Gestion des Risques dans les établissements desanté. Chaque module de ce diplôme peut être suivi et validé séparément, permettant ainsi d’obtenir lediplôme en 2 à 5 ans.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUEM. Pierre LINDEN, Ingénieur conseil, responsable qualité au Service Formation Continue del’Université de Strasbourg. Responsable d’audit au sein d’AFNOR Certification.Courriel : [email protected]


Durée : 3 jours

En 2021Stage 1 - Réf. : DAE20-0050Adu 08 mars 2021au 10 mars 2021

En 2022Stage 1 - Réf. : DAE21-0050Adu 07 mars 2022au 09 mars 2022ATTENTION : Difficultéshôtelières. Prévoirl’hébergement le plusrapidement possible.

Tarif1045 €

920 € dans le cadre d’undiplôme suivi enPass’CompétencesRepasdemidi pris en chargepar les organisateurs.



CONSULTER

Renseignementset inscriptionsDiane ABELÉTél : 03 68 85 49 30Sauf le vendredi après-midiFax : 03 68 85 49 [email protected]




MANAGEM


Accompagnement à la Validation des Acquisde l’Expérience (VAE)

PERSONNES CONCERNÉESCette prestation concerne toute personne pouvant justifier d’un an d’expérience professionnelle,bénévole ou syndicale, en lien avec le diplôme visé.Tous les diplômes de l’Université de Strasbourg, du DUT au Doctorat, peuvent être obtenus via laVAE.

MODALITÉS D’ADMISSIONAvant tout démarrage d’un accompagnement à la VAE, une demande préalable de recevabilité-faisabilité doit être soumise à la Cellule VAE. Elle est étudiée par le responsable scientifique dudiplôme visé.

PRÉSENTATION ET OBJECTIFSLa prestation d’accompagnement vise à accompagner le candidat :

> dans la construction d’un dossier qui montre en quoi le candidat a acquis au cours de sonexpérience les connaissances, compétences et aptitudes du diplôme visé> dans un travail d’analyse approfondie des compétences et connaissances théoriques mises enœuvre dans l’activité> dans la rédaction d’un écrit de type universitaire qui démontre les compétences disciplinaires (enlien avec la discipline du diplôme visé) et transversales (en lien avec le niveau du diplôme visé)

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION> Renforcer et/ou développer ses champs de connaissances et de compétences> Développer sa réflexivité et sa professionnalité> Se préparer à l’entretien avec le jury de VAE

PROGRAMME> 12h d’ateliers réalisés par la Cellule VAE : atelier de démarrage de l’accompagnement, atelierd’analyse de pratique, atelier d’écriture universitaire et d’écriture en VAE, atelier de préparation aujury> 5h d’accompagnement individuel méthodologique réalisé par un accompagnateur VAE> un appui disciplinaire réalisé par le responsable scientifique> des ateliers complémentaires facultatifs (jusqu’à 6h) : méthodologie de recherche documentaire,renforcement en langues vivantes> un accès à une plateforme d’accompagnement asynchrone, Digitaluni VAE> des ateliers complémentaires facultatifs (jusqu’à 9h) : méthodologie de recherche documentaire,renforcement en langues vivantes, mise à jour des compétences en bureautique

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESLes méthodes pédagogiques utilisées sont variées, elles relèvent notamment de l’autoformationaccompagnée.L’accompagnement est dispensé par des professionnels psychologues du travail ou consultantsen RH, avec l’appui d’universitaires.

ORGANISATION - DÉROULEMENTLa prestation peut se réaliser en présentiel et/ou à distance, selon l’organisation souhaitée par lecandidat.

RESPONSABLE SCIENTIFIQUELe responsable scientifique sollicité aux différentes étapes de la démarche sera le responsable dudiplôme visé.

PLUS D’INFORMATIONShttps://sfc.unistra.fr/cellule-vae/Planning des réunions d’information :https://sfc.unistra.fr/cellule-vae/agenda-vae/

VALIDATION DES ACQUIS DEL’EXPÉRIENCE

Durée : 17h réparties sur12 mois.

Entrées et sortiespermanentes.

Licence, licenceprofessionnelle, DUT,

DEUST, Capacité en droit :1900 €

Master, DE Sage-Femme,DE IPA : 2000 €

Diplômed’ingénieur : 2300€Doctorat : 2100€

LieuCellule VAE

17 Rue du MaréchalLefebvre

67100 Strasbourg


Matthieu DURANDTél : 03 68 85 86 00

[email protected]

Nature et sanction de laprestation

Cette action est une actionde Validation des acquis de

l’expérience.Elle donne lieu au dépôt d’un

dossier de VAE, qui serasoumis à un jury de VAE. Le

jury de VAE décide de lavalidation totale, partielle ou

du refus de validation dudiplôme visé.



94 (_Liste_des_formations_diplômantes_présentes_dans_ce_catalogue_)

Diplômes d’État

Diplôme des Hautes Etudes des Pratiques Sociales (DHEPS) ..................................................................................... 52

Licence professionnelle Formation - Accompagnement ............................................................................................... 75

Master Interventions sociales, comparaisons européennes, migrations ....................................................................... 50

Master 2 Conception, Formation, Technologie ............................................................................................................. 73

Master 2 Ingénierie de la formation et des compétences ............................................................................................. 72

Master 2 Ingénierie des systèmes numériques virtuels pour l’apprentissage (SYNVA) .................................................. 74

Master 2 Management des organisations de santé et médico-sociales ........................................................................ 81

Diplômes d’Université et Inter Universitaire

Diplôme d’Etat en Ingénierie Sociale (DEIS) ................................................................................................................. 51

Diplôme d’Université Autisme et médiations corporelles .............................................................................................. 43

Diplôme d’Université Coordinateur en action sociale ou médico-sociale ...................................................................... 53

Diplôme d’Université de Formateur à la manutention des malades/personnes à mobilité réduite ................................. 30

Diplôme d’Université de Psychothérapie intégrative (_Nouveau_) ...................................................................................... 14

Diplôme d’Université de Thérapie familiale (_Nouveau_) .................................................................................................... 55

Diplôme d’Université d’Etudes de la Coopération et du Développement (DUECODEV) ................................................ 54

Diplôme d’Université Eduquer pour promouvoir la santé .............................................................................................. 24

Diplôme d’Université en Education Thérapeutique ....................................................................................................... 25

Diplôme d’Université Le trouble du spectre de l’autisme (TSA)parmi les Troubles du Neuro-Développement (TND) (_Nouveau_) ..................................................................................... 40

Diplôme d’Université Prise en charge soignant-soigné et techniques de sophrologie ................................................... 87

Diplôme Inter Universitaire de soins palliatifs et d’accompagnement ........................................................................... 64

Diplôme Inter Universitaire d’éthique en santé : aspects philosophiques, cliniques, bioéthiques et psycho-sociaux ....... 12

Diplôme Inter Universitaire Le Trouble Déficit de l’Attention / Hyperactivité (TDAH) à tous les âges (_Nouveau_) ................ 15


95(_Index_des_mots_clés_)

AAccompagnement 11 à 25Accompagnementapprenant à distance 78Accompagnementdes équipes 82, 86Accompagnementen fin de vie 64 à 70, 80Accompagnementvers et dans l’emploi 75Acte de soin : toucher 23Activités aquatiqueset autisme 46Activités physiqueset corporelles 28Addictions 55Adolescence 34, 55 à 61Adolescents en situationde handicap 34Angoisse 80Animation activitésphysiques et corporelles 28Animation formation 76, 78Animation auprèsde la personne âgéeet/ou handicapée 28, 37Anxiété de l’enfant 18Apprentissage 72 à 78Approche processus 92Art-thérapie 20Ateliers de médiationscorporelles 44Audit qualité 92Autisme 39 à 48

BBarême de notation 77Bien être du soignant 87, 89Bilan neuropsychologique 15Blended learning 71 à 78Burn-out 88, 90

CCheval et autisme 48Clinique de l’incertitude 70, 80Communication 85, 91Communication par les sens 21Compétences 72 à 78Conception formationà distance 78Conception pédagogique 72, 78

Conduite de projets 92Conflits 50Contamination 80Coopérationet développement 54Coordinateur en actionsociale ou médico-sociale 53Coronavirus / COVID-19 80Crise sanitaire 80

DDécès 63 à 70, 80Décès complexes 68Déficit de l’attention / hyperactivité 15, 59DEIS 51Demande d’euthanasie 65, 68Déontologie 63 à 70Deuil 63 à 70, 80Développement social 50Devenir formateur 76DHEPS 52Digital learning / Digitalisation 78Dignité 54 à 70, 80Directives anticipées et personne de confiance 65, 70Docimologie 77

EE-learning 72 à 78EAD 71 à 78Ebola 80Economie sociale 52Education et promotionde la santé 24Education thérapeutique 25Emotions 66, 69, 90Empowerment 83Enfant et anxiété 18Enfant porteur de handicap 33Enseignement à distance 72 à 78Entretiens familiaux 55, 56Entretiens motivationnels 91Epidémie 80Epilepsie 32Epistémologie 14Epuisement 69Epuisementprofessionnel 66, 68, 88, 90Ergonomie et situationsde handicap 31

Escarres 22Ethique 12, 13, 64 à 70Euthanasie 65, 68Evaluation 77, 92

FFamille 55, 56, 58, 61, 65Familles d’enfantset d’adolescents :prise en charge 57Familles faceà la fin de vie 65, 69Favoriser le pouvoir d’agirdes usagers : empowerment 83Fin de vie 64 à 70, 80Formateur adulte 76Formateurs en manutention 30Formation 72, 78Formation à distance 78Formation au travail en équipe 86Formation de formateurs 75Formation et nouvelles technologies 74

GGrille d’évaluation 77Guidance parentale 42, 59

HHandicap 20, 28 à 37Handicap au travail 31Handicap et vieillissement 35, 36Haptonomie 23Hyperactivité 15, 59Hypnose 14Humanitaire 54

IImplanter le programmeABC des TSA 42Ingénierie de la formation 72, 78Ingénierie sociale 51Insertion et réorientation professionnelles 72, 75Interculturalité 50, 54, 67Intervention sociale 50 à 54Intervention systémique 14

JJeu 28, 45Jury 77


96

Ce catalogue est édité à 7 200 exemplaires en août 2020

LLAT 65, 68, 70, 80Législation soins palliatifs 68Lésions corporelles 68Licence professionnelle 75Limitation Arrêtde Traitement (L.A.T.) 65, 68, 70, 80Lois sur la fin de vie 64, 65, 70

MMal-être au travail 90Management 80 à 93Management de l’entreprise 81Management de la qualité 92Manutention : Formation de formateurs 30Médiations corporelles 43Méditation pour gérer stresset pression 84Mener des entretiensfamiliaux 55, 56Mieux communiquerpour faciliter la relation 85Migration 50Mort 63 à 70, 80Mouvements alternatifs 14

NNote et notation 77

OOrganisation de santé 81Outils systémiques 55

PPalliatif 63 à 70, 80Pandémie 80Pansements 22Parentalité 55 à 61Pass’Compétences 41, 43 à 48, 72, 75Patient épileptique 32Pédagogie innovante 74Pères (place dans famille contemporaine) 58Personne de confiance 64, 70Personnes handicapées vieillissantes 35, 36Pilotage stratégique 81Place des sensdans la communication 21Plaie 22Pratiques sociales 52Prendre soin de soi 89Prévenir de l’épuisementet soigner les RPS 88, 90Prévention santé 24

Prise de décisionen fin de vie 65, 68, 70Prise en charged’adolescents en difficulté 60Prise en chargedes familles d’enfants 57Procédure, prise de décisionen fin de vie 65, 68, 70Processus 92Programme ABC des TSA 42Programme Barkley 59Projet humanitaire 54Promotion de la santé 24Psychoéducation / psychothérapie 14 à 16, 55

QQualité 92

RRecompositions familiales 61Relation au patient 85Relation d’aideet soins palliatifs 66Religions et croyance 65Responsable de formation 72Ressources humaines 75, 81Réussir l’audit qualité 92Risquespsychosociaux (RPS) 88, 90Rituel 66Ruptures et recompositions familiales 61

SSanté au travail 31, 88, 90SARS 80Savoir-être 85 à 89Schizophrénie 55Sciences sociales 50, 51Sédation 69, 70Situations à risque 90Situations de handicapau travail 31Sociologie 50, 51Soignant et sophrologie 87Soin et éthique 13Soins de support 64, 67Soins palliatifs 63 à 70, 80Soins palliatifset interculturalité 67Solidarité internationale 54Sommeil de l’enfant 19Sophrologie 87, 88Spasticité chez l’adulte 29Spectre de l’autisme 40 à 48Stratégie 81Stratégie formation E-learning 78

Stress 17, 80, 88, 90Suicide 16Symptômes pénibles / réfractaires 65, 70Syndromespost-traumatiques 17SYNVA 74Système numérique 74Systémie 14, 55

TTai chi chuan :aide au management 84TCC 14 à 16TDAH 15, 16, 59Thérapie Comportementale Dialectique (TCD) 16Thérapie familiale 55Thérapies à médiationartistique 20Thérapies brèves 14TND 40, 42TOP 59Toucher dans l’acte de soin 23Traumatisme 80Traumatisme psychique 17Travail en équipe 83, 86Travail et stress 88, 90Travail social 51, 52Trouble de la personnalité borderline 16Trouble Déficit de l’Attention / Hyperactivité 15, 16, 59Trouble du spectrede l’autisme 39 à 48Troubles à l’adolescence 60Troubles alimentaires 55Troubles de l’attention 59Troubles de la régulation émotionnelle 16Troubles du comportement 14 à 16, 59 à 61Troubles duNeuro-Développement 40 à 42Troubles du sommeil 19Troubles neuro-orthopédiques liés à la spasticité 29TSA 39 à 48

VValidation des Acquisde l’Experience (VAE) 93Vécu traumatique 80Vie affective, relationnelle,intime et sexuelle 34Vieillissement et handicap 35, 36Virtuel 74Virus agent pathogène 80

Au service

de l’emploi et des

compétences(_Notre_équipe_à_votre_service_)

Elisa Debailly - Chargée de mission - [email protected] Anne-Marie Dechampesme - Chargée de mission - [email protected]élie Flèche - Chargée de mission - afl [email protected] Laetitia Francoz - Chargée de mission - [email protected] Céline Hoffert - Chargée d’ingénierie et d’accompagnement VAE - [email protected] Wendling - Chargée de mission - [email protected] Diane Abelé - Assistante de formation - [email protected] Laurence Kostyra - Assistante de formation - [email protected] Joëlle Labarre - Assistante de formation - [email protected] Meyer - Assistante de formation - [email protected]éline Pastor - Assistante de formation - [email protected] Sylvia Rubini - Assistante de formation - [email protected] Isabelle Wintz - Assistante de formation - [email protected]

SocialMédico-social

202021

Catalogue DPC Unistra en ligne sur : sfc.unistra.fr

Catalogue

Université de StrasbourgService formation continue

21 rue du Maréchal Lefebvre67100 Strasbourg

Ouvert au public du lundi au vendredi de 8h à 12h et de 13h à 17h

[email protected]

Site du Service Formation Continue : sfc.unistra.frSite de l’Université : unistra.fr

Formation Continue Université de Strasbourg - 20Catalogue...Social Médico-social 20 20 21...

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