Florida Basketball Coaches Clinic  

 2010 

     

 Hosted by the University of Florida Athletic Association 

 August 23 & 24, 2010 

Notes Compiled by:   Mark Daigneault         markd@ufl.edu    Larry Shyatt, Florida Introduction  

• e sure to write a handwritten note to our athletic director, Jeremy Foley,  

Bwho has been such a huge supporter of this clinic.  

• You can read 100 books on leadership, but there are very few books on how to be a great follower/listener/supporter 

• Focus o , your staff, and your team better.   

f the clinic: to make yourselfo All “in the name of sharing.” 

• Use thi s clinic to “test” everything you’re doing 

o Hopefully this will affect some way you are handling your team or your practices 

 

Gary Parrish, CBS Sports Reporter’s Perspective 

• Percep 

tion does become reality, even if it is not accurate o his process happens through the media. The media dictates the 

grams Tperception of coaches, players, and pro

• Your re putation in the media could undo you 

o How you are perceived through the media shapes your public vision  

• our relationships with the media could make or break a situation and how it Yis reported. There are very few “elite” exceptions. (i.e. Duke, North Carolina)  

• Rather  t than shutting the media off, you should use the media to your benefio Use the media as a means to spread your message to the people that 

you want to reach o here may come a time when you need a media member to go to bat T

for you  

• Humanize yourself in the media  

• Most columnists will respect “I can’t talk about it.” 

• Much can get accomplished from telling the media what is going on off the  

record.  

• It can definitely help to have a beat writer that believes in you—that is the n out to your fan base 

 

guy that is constantly getting informatio

• Openin 

g practice is another suggestion You have something to take away (you can alway

o Let people see it rather than having to tell them o s close practice) 

 

Jamie Dixon, Matthew Driscoll, Shaka Smart Special Situations  The entire group had a discussion about multiple end of half/late game situations. The session was led by coaches Dixon, Driscoll, and Smart, but many others participated. The following are notes taken from the various discussion subjects.   

• 2 for 1 o Coach Dixon does is not as concerned with a 2 for 1 as he is with 

other end. Says that . 

getting a good shot, then getting a stop down the 

o they do not go 2 for 1 because they are confident in getting the stop“It is not worth taking a bad shot to get a 2 for 1”  

o NBA teams typically try to score within 39‐33 seconds. Also spoke about the difference between the NBA and college game in this respect—clock stops on a score, you can move the ball up in the frontcourt with a timeout. 

o Coach Smart is far more likely to go 2 for 1 in the 1st half. He said that late in games, “the urgency of getting a great shot” is more important than a 2 for 1.  

• Last shot of ho When d

alf/game 

o you start your set and take your shot at the end of a clock Answers varied from 8‐13 seconds 

Coach Smart prefers to go at 12 seconds—especially if it is a longer developing play. This also gives you time to recover from a mistake.  

ot off s. 

Big pet peeve of Coach Dixon’s is not being able to get a shat the end of a clock. As a result, they’ll go at 10‐12 second

Defenses tend to over‐help at the end of the clock, which allows for offensive rebounding opportunities. 

Coach Driscoll spends time in practice talking about what they want and when they want it. 

 score with sion. 

Will take a quick score and pick up full court if theyenough time for the opponent to get another posses

 give is also a  

Whether or not the team has a foul toBA. 

o Do youconsideration; especially in the N

 take a timeout at the end of the half? Depends on the flow of the game 

Get your team into a somewhat familiar situation that you’ve worked on in practice, then call a timeout.  

• Do you foul late in the game when you’re up by 3? o If you do, be sure to have all guys on your team individually practice 

giving a foul. Often times, more than half of the team will do it incorrectly.  

o Many coaches agree that you should play for the stop and not let them score. “We work on getting the stop every day of practice, all day.”  

o at Tell the referee you’re going if you’re going to give a foul or not so ththey understand your intention.  

o o Common NBA rule of thumb: only give a foul if the players back is tthe basket (because of the continuation rule) 

o Regardless of what you do, this situation deserves 10 minutes per p week in your practice because of the amount of times it will come u

in games. o Be sure that you are squared up to the offensive player, because if 

you’re on the side or behind him, the ref will often let the foul go.  o not get a Take away the space of the offensive player so that he can

o shot off. Do your trust your team enough to execute a proper foul? 

o Something to also consider—what to do on offense when you know they’re going to foul.   

• Under OOB, Need a 3, Late in the Game Do you have a play?  

o Defensively how do you play this situation? o

 • 4 seconds left in the game, 1 possession game, do you call timeout? 

o Coach Smart talked about if you just scored a big basket, to call nse timeout to keep your guys from celebrating and allowing your defe

o to be set. Do not allow the offense to sprint the ball up the floor after a score 

o Calling timeout with less than 10 seconds allows you to set your  defense and allows more options for the defense. Percentages go with

the defense when you set it.  o Cannot get hung up on the time that your philosophy does not work. 

Must play percentages.  o llow Counter point: calling timeout with less than 2‐3 seconds may a

the offense to set a play up to move the ball down the floor. o Teach your players “how much time is time.” You can make 3+ 

basketball plays in 4 seconds.  

• Other notes: o Play 2 minute games in practice 

 coaches areo se/Offense 

“That is the time frame whereODO’s: 3 possessions:  Offense/Defen

o

 judged.” 

Practice last second shots in practice  ½ court shots 

o Run late game plays dry in practice so that you get a shot every time (builds confidence in knowing that you’re going to get a shot) 

o What ahuddle

re assistant coaches telling players coming out of a timeout ? 

Fouls to give, timeouts, opponent substitutions, possession arrow, whether they have the spot or can run on an inbound. 

o Boston Celtics saying in regards to late game situations: “Be there  before you get there.” Make these decisions in June and July, not in the

heat of the moment. o n Allow your players (point guards, specifically) to run your huddles i

practice so that they are thinking through situations.  o Have a notebook on the bench of special situation plays so that you 

can refer to it (or even show it to your team) during specific situations. 

o Make film edits of your own team (or other teams) of special situations to use as a teaching tool. 

o More games are lost than they are won. Don’t panic and be solid. Mistakes usually lose the game, not great plays/coaches winning it. 

 

Buzz Williams, Marquette Program Organization 

• ram is organized in categories of four (4).   

Everything in his prog 

• “Ch acar ter Revealed” 1. “Life Lessons”—every Sunday outside of the season, everyone 

involved in the program meets for 1 hour and 18 minutes and discusses life (led by Coach Williams).  

2. “Story Time”—the night before every game, he tells the team a story. (Coach Williams talked about his love for great stories and how this activity calms his nerves the night before a game) 

3. “Boot Camp”—they have boot camp 15 days before the first practice. This is an emotionally draining series of conditioning drills without a basketball. Players choose teams each day, so it is always competitive and requires thinking and strategy. “This is when we become a team.” 

ot Players, who, for whatever reason, do not complete boot camp, do nget practice gear until it is completed. 

4. “The Words We Use”—A set of vocabulary words that becomes the language among those in the program. All players and coaches speak this language, keeping everything consistent and clear. Says that while it can be overwhelming for young guys in the first month, it is a great 

 into the program. way to assimilate them

• Cor V 

e  alues for the program: 

1. Get back in transition—no easy baskets 

2. Keep the ball out of the paint—no layups 3. Defend without fouling—great ball pressure 4. Paint touches—Great shots—Throw aheads 

• Comesupcom

  up with 4 core values before every game (dependant on the ing game/opponent) 

o Will not openly discuss an opponent 3‐5 days before the game, and will never prepare his team for more than the next game. 

o Has a p ys before the gam

regame routine that he follows strictly, starting 2 dae 

couting reports, when they eat, etc. m. 

Specific to film, s

o This creates a rhythm with what they do with their tea

 the game 2 days before

o Go over the 4 best thing the opponent does offensively 

1 under OB play 

 

1 day before  

o Day ofReview those 4 plays, then add 2 plays and  the game (Shootaround) 

Review those 7 plays, then add 2 UOB plays 

• Wants to tell the team things that resonate with players—especially when it comes at re‐empha

 to scouting personnel. (Glaring numbers for personnel thsize im

o Gives 4portant points)  things about every player in the scouting report. 

uting 

 

Scout tape correlates with whatever is written in the scoreport. 

o Assistants (Primary and secondary scouts for each game) chartimportant stats 8 games ahead of Marquette’s game against an opponent. 

nce of knowing how your players learn. o Understand the importa

• Timeo 

uts are highly organized ts based

o o  on position. Players in the game sit in assigned sea

o Backups stand behind the players in the game. Primary scout is directly next to him.  

o tice, and they will 

 

Players are allowed to call one timeout per pracreat it as if it is a game timeout.  

very well in the game.t

o As a result, timeouts flow 

• They c hart 4 stats dur

o

ing games: o fter time outs: offensively/defensively) ATO’s (success a

o Paint Touches  minute games 4

o FT’s (want to make more than the opponent attempts)  

• After games, they will show 4 good offensive clips, 4 bad offensive clips, 4 good/bad defensive clips, and Coach Williams gets 1 bonus clip (usually relating to culture or toughness). 

 • Watch me if the differential is 

withines the last 4 minutes of every BCS college ga   points 6

o Wants to stay fluent with special situations  

• Coach  arquette’s ATO’s 

Williams will watch upcoming opponents’ ATO’s and M

o after every game.  

o Gives him a feel for what the opponent is trying to do ives him a feel for how his team is executing after a timeout 

o ill carry over to the keys to the game for an upcoming opponent GW       

 • Practic .  

 e is the same format every day. Players know exactly what to expect

o Has 4 competitive drills (all are named so that players know exactlywhat they’re expected to do) for each of the following categories: 

  

1 on 1

   

  

2 on 1

2 on 2

3 on 2

3 on 3 

  4 on 34 on 4  

5 on 4  5 on 5  

o Believes that in basketball, everything comes down to 

o advantage/disadvantage, and their drills reflect this. Individual workouts are formed by these drills as well. 

o Will pl f the 4 d

ay three games to start every practice that incorporate one orills in every drill category.  

(i.e. Game 1 may be a 1 on 1 drill, a 3 on 2 drill, and a 5 on 4 

.   

drill) There are winning and losing teams at the end of each game

ur win by having one player from your You must confirm yo

o “Confirteam make a free throw.  m the confirmation” 

After confirming the win, Coach Williams sets up a special situation that the two teams will play. The winning team goes 

m the with Coach Williams with an opportunity to “confir

confirmation,” or execute a special situation.  Players gain confidence in executing late in games.  

cided 

 

15 of Marquette’s 21 Big East games last season were deby 1 possession or less.  

o There  ne in theprogra

is a 1 ½ hour freeze before practice, where no om can schedule anything with a player.  

Allows his players time to prepare for practice  

• Believe g and los

s that his relationship with his players contributes to 90% of winnining.  

o Coaches call or write every player every day of the week during the offseason.  

o oach Williams writes letters every day to Cplayers/managers/support staff.   

• “Old people live in the past, young people live in the future, wise people live in the present.” 

 

LuAnn Humphrey  Director, NCAA Enforcement 

• ctive group.  

Basketball Focus Group is a proactive group; not a rea 

• BFG wants to support leaders that do it the right way. 

• Goals a 

re to detect and deter issues specific to basketball o Will make fore more effective and efficient investigations 

 • roup was formed out of a “lack of healthy respect for the enforcement G

process.”  

• When a : agents,

sked what the three biggest issues that BFG is dealing with right now agents, and agents. 

o pecifically: funneling of money, parental relocation, boosters in the nefits.  

Srecruiting process, and boosters providing additional be

• Also loo r for elite athletes  king at “packages” being put togethe

o Parental relocation, jobs for parents  

• They ha ciated with a prospe

ve created a database tracking all IAWP (Individual asso

o ct).  Regulation of money to IAWP’s in the recruiting process 

o How long has the relationship between IAWP and the prospect existed? 

o  benefits from the IAWP to the prospect once he is ble basketball prospect? 

Is there a change inssi

o identified as a po

o Camp employment Hiring practices 

o Non‐profit organizations 

• When a sked about eligibility issues surrounding a recruit: 

o Says it is now the responsibility of the head coach to pay attention to hat is going on and ask questions. It is no longer acceptable to look w

the other way.  

• Possible red flags when it comes to amateurism with an athlete.  (This is a fact‐specifi an

o 4 pr ngc  alysis) 

o ed test: 

1. How long has he known the IAWP? 

2. Was the relationship a result of basketball? 3. Have benefits been consistent over time? 4. Did this continue through the recruiting process? 

 

Kevin Eastman NBA Defense & More  

• Wanted 

 to allow coaches inside of how the Celtics operate. o Celtics are very open about what they do. “There are no secrets to 

what we do.” (Even if it is a play, because you don’t know when we’re running it or how well we’re going to run it.) 

• Also wa ying to prov

nted to provide questions that stimulate thinking, rather than tride the answers. 

o As coaches, we must translate knowledge (through learning and iscussing) into wisdom (through our experiences and by thinking dand reflecting). “That is what we owe our players.”  

• Late t t f his newsletter: what are some of the principles our players nee to be “100% in”? In other words, you can’t be partially “in.” 

s opic o

d 1. Trust 

2. Commitment 

3. Loyalty 4. Truthfu

lness 

st players discipline themselves to be disciplined.” 5. Discipline 

 be ity 

• “The6. Responsibil7. Dedication 

• Talk d nce of the Celtics’ culture and explained the “core cov a : 

 e  about the importaen nts” of 1. Winnin

the Celtics’ cultureg/Success 

• Players will often say that they want to win championships, but almost always want to do it their way (their playing time, number of shots, etc.) 

based on winning. You may not like or agree with  win.  

• Your role is 

it, but it is what we need in order to

2. Personal Sacrifice  3. Accountability—personal and to the team 

• Doc always talks about “confronting reality” and being truthful with today’s player. Used the Shaq signing as an example. Doc was very upfront with Shaq about his role/minutes and was willing to lose him if it was not the right fit. 

ing.” 

 

“Doc would rather lose him than have to trick him into com

•  

Celtics set standards of excellence coming into each year. • Coachin e and 

standarg staff makes every decision “through the prism of their culturds.” 

o When asked if a player does not meet the culture or standards: 

First, they get a head start with who they bring in. Not everyone can be a Boston Celtic and live/play within their culture. 

hip” Any non‐compliance is dealt with by the “internal leaders(leaders of the team) 

 

Also talked about “hidden leaders.” (i.e. Garnett was Glen Davis’ hidden leader. Ray Allen: Rondo. James Posey: 2nd unit)

h If needed, Doc will handle a player that is not complying witthe culture/standards with a “tremendous dose of reality.” 

 Doc encourages his assistants to immediately confront anychallenge to the culture.  

Says that they have very few drastic deviations from their standard or culture. In 1,875 meetings over the course of the eason, players only missed five of them; and none missed by sany player in the top 10 of their rotation.  

• The po 

wer of words. What we say as coaches are very powerful.  o Example: The year Boston won the NBA title, Doc said the most 

owerful 4 words to the team at a time when Rondo was struggling:     p“I believe in you.”  

• Coache ut you’ll h

s and leaders must sometimes have blind faith. You may not see it, bave to sell it.  

o xample: Doc, during tough stretches late in the regular season this ng.” 

Eyear, would tell his team: “I see it, I feel it, it’s comi

• What do they put premiums on when evaluating players:  

1. Talent 

2. acCharacter (not char

ters) 3. Discipline 

titive Drive  ent Work Ethic 

4. Compe5. ntelligI6. Focus 

 • ce between talent and talented. The “ed” in talented stands There is a differen

for  xt• Tale te

“e ra dimension.”  

n d players: 

1. Make teammates their teammates better 2. Make their team better 3. As a result of #1 and #2, make themselves better. (Uses KG as an 

example of this) 

• 2 th g 

in s you must get past to win championships: 1. Hard (it’s hard to win a championship) 2. Personal (if it’s “you‐“driven, you’ll be done early.) 

 • Celtics Defense emphasizes three things: 

o Transition D ick & Roll D 

 o Po ½ Court Defense

•  

TRA S• 12 B si

N ITION DEFENSE a c Tenants of Transition Defense 1. On the raise of the shot, the 1, 2, and 3 get back. (4 and 5 can go to the 

 a glass). They would rather give up a few offensive rebounds to havebetter chance of getting their defense set.  

 important in terms of sprinting back on 2. First three steps are most

defense (beat your man to ½ court) 

n3. Must get “below the ball” 

4. We are guarding their team, 

ot our matchup 5. 2 guys back are in a tandem 

6. 3 guys back are in a triangle 7. 1st big guy back protects the basket 8. 2nd big guy back “loads to the ball;” with the goal being to take away 

penetrating any seams and to stop dribble penetration. With great players, they will “load to touch.” 

9. No Buddy. Find the ball. Don’t just find your matchup.  way all possibilities of 10. Get to “shrink spots” (help). Again, take apenetration. Do not allow any seams. 

 passes in transition sition defense 

11. Make them throw 2.

• 8 “M s12 Use your voices and your fingers in tran

u ts” in Transition D: 

1. Must have a transition defense mindset 

2. Must sprint back and be back 

 it’s the first 6 seconds)  ime for your defense) 

3. Must take away the early strike (for them,

4. Must make them throw at least 2 passes (buys t

ur matchup  vidual defense 

5. Must guard their team, not yo6. Must play team defense, not indi7. Must find and cover shooters 

ices • 6 Th g ition D harder: 

8. Must use our fingers and vo

in s that players can do to make Trans

 referee 

1. Complaining to the

2. Missed shot followed by histrionics 

3. Celebrating a shot 4. Instinct of going to the offensive glass 

 stat this if they start to gamble 5. Player gambles and misses (they willtoo much) 

6. • 3 Th g

Player falls trying to draw a foul call in s that improve Transition D: 1. Great shot selection (gives you balance on the other end) 

2. 4 & 5 offensive rebound ood running team to draw fouls, thus taking them out of their flow.  

3. Driving the ball against a game and 

• 10 T in D: breaking up the g

h gs that hurt Transition 

 1. Lazy first 3 steps 

n   

2. Lack of communication” mentality

3. A “my ma

4. Crashing the boards  

expense of Transition D (leak outs) 5. Gambles 

se at the 

6. Transition Offen7. Long, easy throw aheads 

y the offense) 8. Buddy running 9. Dra10. Cro

gs or double drags (transition ball screen b

• hem ss Matchups n misses, they guard who guarded tO

• On makes, they guard their matchup 

• Their id 

eal defensive possession: no penetration, then a contested jumpshot. o f they allow penetration, they do not want any shots off the first pass 

ses. Iof penetration. They want to make you throw 3+ pas

• Differe nce between a “flat drive” and a “penetration drive.” They w

o On a peo ill stunt their help defenders on a flat drive 

netration drive, if the defender is beaten, they will switch.  We switch out of necessity, not convenience.” 

s you? The mismatch or the open shot? Open shot. “

What beat

• Adjustm 

ent philosophy o They ar g to change their scheme if things aren’t going 

their way. If you are getting beat by a player/action: e not just goin

“Do it harder.”  “Do it better.”  Sub them out of the game  Then, if none of that has worked, change your scheme.   

•  Want to avoid having to scramble, but says that the best defensive teams inNBA history still defend well when “all hell breaks loose.” 

• est defensive teams when they are in practice: “Their mouths are talking, r fingers are pointing.” 

Btheir sneakers are squeaking, and thei 

•  Wh  cat ommunication does for them: 1. Intimidates the offense (can play with other teams’ heads) 2. Gives you a head start at whatever your next movement is (i.e. fighting 

a screen; early communication allows you to start fighting through a screen before the screener makes contact) 

3. nfMan guarding the ball has much more co

idence 4. Wakes up a disengaged defense 5. Catches mistakes before they are made 

nergizes our team (our best practices are our loudest practices) 6. E

• TRU T 

S  1. Trust takes time. 2. Trust takes consistency.  3.  do 

Trust takes proof. When you say you’re going to do something, youit. 

• Also noted that teams that they believe that teams that trust each other foul less often. 

 • If you b hear at your practice? lindfolded someone, wha

o

t would they o “The low man wins.” (Leverage game) 

“Fouling negates hustle.” o “Defense is about commitment; Offense is about comfort. Take 

o  there) offenses out of their comfort zones.” “The help defender should never get beat.” (He’s already

o Ball‐side defense wins games; weak‐side defense wins “championships.”  

• Notes h• Setting

e had taken from Lawrence Frank: 

o s  a goal of consecutive stops Get 3 straight stops seven times in the first 42 minute

o Get 3 straight stops twice in the last 6 minutes.   Last 6 minutes is the “moment of truth time.” 

•  The stat sheet the NBA gives you tells you what happened in the game; thenumbers you choose to keep tell you the how and the why. 

• d choose the numbers you keep by setting a priority, creating a etting a goal, then charting your results. 

You shoulcategory, s

• Example:  

PRIORITY  CATEGORY  GOAL  RESULT        TRANSITION D  Fast Break Points  11 or less     

• Other notes from the lecture: o Your 2nd Unit: can’t win you championships but can keep you from 

o ”) winning them. 

o “It’s.” Stands for “Impossible to Succeed.” (i.e. “It’s hard;” “It’s early.They constantly duplicate and repeat things of ultra importance. 

o Great players do what is outstanding for the team, not what makes them stand out. 

o Talk energizes your team during practice “Are you an energy giver or an energy zapper?” 

o gy o

“Emotional Hijackers”: guys that require teammates to expend enercalming

o The Cel you down.  tics “validate” every win in practice by making a free throw. 

u will find out  Along with emphasizing free throw shooting, yoe the last shot. 

o player to diagram a play. who wants to tak

Doc wilo 2 types

l occasionally allow a  of penetration: 

Shotfake, penetration 

o Celtics Quick penetration (pull through) staff is constantly reading 

 but in looking for ways to motivate  Not just for knowledge,

o Great stheir team.  tory about motivation: 

Overheard Bill Russell talking to KG. His advice: “put your arm em with you.” (Don’t drag them or around them and take th

o Big eyepush them, but put your arm around them) s, big ears, small mouth 

Doc lives this, and thus can always make an accurate read on his team.  

  

     

Travis Ford, Shaka Smart, Brendan Suhr Finding and Coaching Your Team Leader/Coaching the Modern Player 

• Coach S . Leadership  

uhr: NBA comes down to two things: 1. Basketball 2Are you

o Were yo r leaders your best players? 

ou one of the best players when you played?  re you taking care of the potential leaders that are not your Abest players?  

• Who picks the captains of the team? o Coach Ford gives a questionnaire to his team and gets their input, but 

o will ultimately make the decision as to who his captains are. Will alsconfer with the strength and conditioning coach. 

o Coach Smart meets with potential leaders of his team once a week. This is  lows them to

an informal meeting where he lets his guys talk. He also al run captains practice once a week in the offseason. 

Will also meet with potential leaders in his freshman and sophomore classes to nurture leadership skills 

o ne of the best ways to develop leadership is through recruiting—ntial leaders in the recruiting process. 

Oidentifying pote

• Leader ship Discussion 

o at “What ifs”—pose questions to your players during the springtime thaddress specific issues that could come up on/off the floor. 

o  stuff. . 

Coach Smart: 1st level of leadership is taking care of your ownYou can’t lead anyone if you don’t take care of your own stuff

o The first time your team faces adversity, your leaders reveal themselves. 

o Coach Ford: James Anderson needed to be cultivated as a leader though this went because he was the best player on the team; even 

againsto You can

 James’ personality.  identify a leader by who is following him 

Almost as important to identify players with the wrong  message. What is coming out of your players’ mouths when

you’re not around? o Coach Ford: spends the first two weeks of school very focused on 

who’s going to lead his team…especially when adversity sets in. o  board with your message/culture. 

hat are not. Focus on the 9‐10 guys that are onCannot acted by 1‐2 guys t

o Three kinds of guys on your team:  get distr

Leaders  Followers  Cowards 

o Players don’t know what they don’t know, so we need to tell them what they don’t know. 

o o talk to the Bring in people that the players have high respect for tteam.  

o Get your leaders to see the game as the coach

o

es see it. ’t see it.”  Common Kevin Garnett quote: “I hear leadership, I don

o ds. Leadership is truth: the truth has to be told. The hardest place to provide leadership is wit

o

h your frieno Leaders‐ do they occupy the seat or execute the position? 

Leadership can build or destroy o t win with a great You can win without a great leader; you canno

lead r o Three simple steps to getting what you want: 

e of the wrong things. 

1. Know w2. Be will

Pay it. 

hat you want  ing to pay the price 

3.

•  Shaka  Smart: 

5 minuo o tes Captains’ practice‐ once a week for 4

Have leo

aders show the team an edit on film  Have players give a scouting report

o Have your point guard lead a walk through 

1 timeoo “Accou

ut per practice for his team 

 ntability Teams”—3 teams with 1 leader per team Used this over the summer with the strength coach in charge

Awarded points for various different things: showing up on time, getting extra shots up, etc. 

o There is always inconsistency between what a player wants and what lling to sacrifice/do to get it. he is w

• Travis 

i 

Ford: o rgy getting to know his Spends an enormous amount of time and ene

o players.  Will walk a player to class from time to time 

o uys to his house (usually meets with guys individually at Will bring gthe beg

o “Bio Niinning of the year) ght” 

bios Players are assigned to do bios on one other player and all are presented on Bio Night. 

Coach selects who is partners with whom and says that he learns a ton about his players (and they learn a ton about each other) during this night. 

Will also allow his players to ask him any questions they want.  o eed to maintain a good relationship with players because there are a 

ot of avenues for them to vent (facebook, AAU coach, family, etc.) Nl 

John Costigan 

costigan.com JCostigan@john  919‐468‐1917 919‐522‐2212 

Pad Ap i 

plication:   Courtside Technology Pro for iPad 

• hen y  from a kid in recruiting: W 

ou get an objection/rejection

o Step  h  as e us s1. Agree 

e s a salesman: 

a. Don’t put them on the defensive uts their guard down 

b. This p

2. Find u3. Thr  s

 o t why they said what they said 

ee teps: 

on to ask a question  this is very important 

a. Ask permissib. Ask  ec. Ask  r

th  question, or tell them that fo help 

people  

i. People love helping 

o In your 

 initial sales pitch, “go

 for the no.”  Try to get the recruit/consumer to say no. Yes is a great answer 

No is a good answer if you get it early enough 

Spencer Wood, Icebox Athlete Mental ss in the Clutch  Toughne

• Woode 

n: o der pressure or 25% “Most athletes/teams are either 25% better un

o worse” Goal = Poise, focus, confidence under pressure 

o Mental toughness does not guarantee a championship, but a lack of ness is guaranteed to lose us a championship” 

“mental tough

• Pressur e can affect: ecision makino g—shot selection, turnovers D

o Skill execution  

• 3.6% difference between FT% in the regular season than with less than 2  

1minutes and a +/‐ 3 point spread 

• Response to stress and pressure 

o “relax” or “focus” o Practice until automatic 

Coach admonishment to o Mask fear with intensity 

 • Mental skills make up for more than 50% of success, so why not dedicate 

more time? ry 

o u don’t” o Principles are still a myste

o False sense of “you either have it or yof it isn’t broke, don’t fix it I

o Comfort level with what you’re doing  

•  to improve what they don’t know Great coaches are willing 

• To answer all questions: 

o o Where are you now? 

here are you going?  Wo How are you going to get there? 

• Give o ness:  

 y ur players a test of their own mental skills & tough

1. Ability to handle adversity and mistakes 

2. Ability to compete vs. equal or better competition 

pete vs. weaker competition 

3. Ability to com

4. Big game preparation (maturity & dedication to game strategy) 

ability    ough fatigue & positive pain in practice and games 

5. Coach6. Abi y7. Poise 

lit to push thr

a. In practice 

b. In games 8.

 

e  Focus 

a. In practicb. In games 

9. Consistency 

10. Dedication to skills outside of team practice 

bility for actions vs. blaming others  ; integrity) 

11. Accepting responsi

12. Leadership (positive vs. negative influence on your team

ork ethic  mitment to be a student of the game 

13. Overall w14. Bas tb15. Inte si

ke all IQ—comn ty 

actice ion 

a. In pr

16. Conb. In competit

e fidence a. In practicb. In games 

• The 4 C g clutch consistency  

’s in developin

o  o Composure 

Concentrationonfidence o C

o Commitment 

• Develo ping clu

o stem tch consistency 

 your self belief syYou will never outperform

o Importance of staying in the moment 

Build co on our players stress levels 

onfidence carefully We need to be aware of our stress levels 

o Don’t a

Stress translates to athletes 

ion ssume your athletes want to win! Self esteem is protected by humans 2nd only to life preservat

Must inform your athletes what “choking” really is. Educate them. 

 

Larry Greer (Portland Trailblazers) and Charles Klask (Orlando Magic) Scouting   Notes were handed out to coincide with this session. The following are additional notes from the session: 

• Why do 

 you scout? o eferred back to Brad Stevens’ earlier point—3 more stops per game 

ur FG% defense and your record Rcan drastically change yo

• Termin ology is key in scouting 

o Label and name everything  

• se a binder/textbook to organize and arrange laws and principles into a Usystem  

• Quality over quantity in scouting 

• Find teams to that play like you do and put more emphasis on how the  

opponent plays against them 

• When p 

resenting to the team: The importance of 1 voice presenting the gameplan 

o  o

Use the correct/consistent terminology when you present to the team;give your team a dictionary at the beginning of the year 

o  so that he can use the terminology to Knowing the call is for the coachounter what play is coming c

o Players must learn how to learn 

• Have a standard scheme to guard the following:  

o Pick and Roll  o Post Defense 

ules for Switchingo  Ro Pin Down screens 

• When game planning, prioritize:  

o Strengths o Weaknesses o Unique looks/actions o Things that could be problematic for your team 

 

Billy Donovan, Florida “Preparing to become a head coach” 

• What d 

oes he do as a head coach on the day of the game? o Thinks  e 

playersit’s crucial to find out the pulse of the team and the pulse of th on game day.  

No matter how much film you watch, how great your scout is, how sharp shoot around is, etc, your team must be ready to play on the day of the game.  

rom Pat Riley: Never be ready to play yesterday. Being ready Fto play today is what’s important.  

o lways evaluating and asking, “are these guys in the right frame of Amind?”  

o Will often rely upon assistant coaches, strength coach, and trainer to learn more about the pulse of his team.  

 o Will rea

commud the body language of his players; citing that players often nicate through body language. 

llow players the opportunity to feel comfortable speaking  Awhat’s on their minds.   

o Will confront every issue. Recommends that you do it in the way that you are issues as they ar

 comfortable with, but be sure to confront important ise.  

lling and Explains how confrontation is not always ye

screaming, but it is necessary to get everything on the table. Always communicates openly and honestly. 

 address Does not know if this always works, but he will alwaysit.  

One of his biggest fears as a coach: an issue didn’t get ddressed when it needed to, it affected winning, and it could ahave been prevented by a 2 minute conversation.  

o Every player has intentions. When the lights go on, players can change and the s’ intentio

ir intentions can change. It is important to understand playerns. 

he best players’ intentions are to make the “next best play,” Twhatever that may be.  

o Not as concerned with a player’s behavior as he is with a player’s ttitude. We all can monitor and correct our behaviors, but attitude ictates whether or not you’ve corrected the root of the problem. ad  

o Know a  day of t

nd understand the behavior of guys in the locker room on thehe game. Different guys prepare differently for a game.  

Also, be sure that guys understand that while you need to be yourself in preparing for a game, you cannot do so at the 

 play. expense of others as they get ready to

• What is 

 going through your head during the game? o Rarely 

they arinteracts with guys when they’re coming out of the game if e in a bad place.   

lly if Will allow assistant coaches to deal with a player; especiahe’s emotional.  

Never wants to have a blow up at the front of the bench.   Will address any issue after the game.  

o Always thinking about what he’s going to do when things don’t go well. It is more important to think about that (in practice and in games)perfect

 than it is to worry about the perfect practice plan or the  game plan.  

lways asking himself how he would deal with potential tuations.  

Asi

o Official s Always wants to know who the officials are 

Tries to create an open dialogue with officials based upon respect 

Says that the worst thing he could have happen with an official is for the guy to shut him off, or not deal with him anymore 

e Because you treat an official with respect, they know they havmade a mistake if you get upset 

em Respects when officials admit a mistake, and will show ththat respect 

Thinks it’s important to have a pulse on the other coach; especially if he’s being very hard on an official 

When you’re seeing officials on a regular basis, you want them n line to respect your program and you want to maintain an ope

of communication  Constantly officials

talking to his players about how to handle the  

• Will be sure that the team is seen in a positive light, and ill have players apologize if they are in the wrong with 

n official whow they treat a

o Chemis 

try issues in the game  ues exist within the team Wants to know what chemistry issduring the game 

Will confront any issue right way 

• “We never want anything to get in the way of the team. s, 

” Looks at extra pass opportunities, if a player is missing shot

 or if a player is down on himself. Assistants have a pulse on what is being said on the bench. 

gain, we’re all about “getting guys moving together in the Aright direction and making the next right play.”  

• Mentioprepar

ned Bill Belichick. Asked him who are the hardest/easiest teams to e for in the NFL. 

o Hardest teams can disguise what it is they do by making everything look the same. 

o Easiest teams “do what they do.” You know going into the game what they’re going to do.