FIA DISCIPLINEI

FIA DISCIPLINEI

Denumirea disciplinei

TEORIA SI METODOLOGIA EVALUARII

Anul de studiu

II

Tipul de evaluare

E

Regimul disciplinei (Ob obligatorie, Op- opional, F-facultativ)

Ob.

Numr de credite

6

Total ore din planul de nvmnt

56

Total ore studiu individual

74

Total ore pe semestru

116

Titularul disciplinei

Facultatea

Psihologie si Stiintele Educatiei

Numrul toal de ore (pe semestru) din planul de nvmnt

Catedra

Sectia Pedagogie

Profilul

Stiinte ale educatiei

C

S

L

P

Specializarea

Pedagogie

56

28

28

-

-

C-curs, S-seminar, L-activiti laborator, P-proiect sau lucrri practice

Competene generale (competenele generale sunt menionate n fia specializrii)

Competene

specifice disciplinei

1. Cunoatere i nelegere (cunoaterea i utilizarea adecvat a noiunilor specifice disciplinei)

Caracterizarea principalelor categorii de concepte teoretice si metodologice specifice domeniului evaluarii educationale: evaluare, strategii evaluative, functii, operatii, criterii de evaluare, sistem metodologic si instrumental etc;

Caracterizarea statutului epistemologic al acestei discipline pedagogice

Ansamblarea acestui set de concepte intr-un limbaj stiintific si coerent si si utilizarea lui in activitatea profesionala.

2. Explicare i interpretare (explicarea i interpretarea unor idei, proiecte, procese, precum i a coninuturilor teoretice i practice ale disciplinei)

Descrierea, interpretarea si aprecierea/ evaluarea principalelor tendinte de dezvoltare a evaluarii educationale;

Analiza critica privind literatura de specialitate romaneasca si straina; formularea de judecati de valoare

Identificarea si evaluarea directiilor si tendintelor reprezentative de evolutie din domeniul politicilor, teoriei si practicii evaluarii in invatamantul preuniversitar; probleme critice, perspective.

3. Instrumental aplicative (proiectarea, conducerea i evaluarea activitilor practice specifice; utilizarea unor metode, tehnici i instrumente de investigare i aplicare)

Dobandirea de catre studenti a unui set de abilitati practice de constructie si aplicare a demersului evaluativ in contexte educationale date;

Integrarea si utilizarea efectiva in practica scolara a diferitelor seturi de competente evaluative si a descriptorilor de performanta in corespondenta;

Valorificarea rezultatelor evaluarii in vederea optimizarii procesului de instruire, tratarii diferentiate a elevilor;

Formarea abilitatii de a construi descriptori de performanta in corespondenta cu seturile de competente stabilite pentru diferite unitat de invatare, programe de formare, cicluri de instruire.

4. Atitudinale (manifestarea unei atitudini pozitive i responsabile fa de domeniul tiinific al evaluarii educationale, cultivarea i promovarea unui sistem de valori culturale, morale, civice / angajarea n relaii de parteneriat, implicarea in dezvoltarea instituional i promovarea inovaiilor tiinifice, etc.)

Integrarea setului de concepte, a metodologiilor si procedurilor specifice evaluarii scolare in sistemul valorilor proprii ale studentului;

Receptivitate la inovatiile din sfera teoriei si practicii predarii, invatarii, evaluarii educationale;

Asimilarea si practicarea consecventa a principiilor deontologice in evaluarea elevului, a grupurilor si institutiilor scolare;

Constientizarea impactului evaluarii asupra celorlalte elemente componentwe ale sistemului de invatamant precum si asupra politicilor si strategiilor educationale.

La stabilirea notei finale se iau in considerare

Ponderea n notare, exprimat n %

(Total 100%)

- rspunsurile la examen / colocviu (evaluarea final)

60

- rspunsurile finale la lucrrile practice de laborator

-

- testarea periodic prin lucrri de control

-

- testarea continu pe parcursul semestrului

30

- activitile gen teme/ referate/ eseuri/ traduceri/ proiecte etc.

10

- alte activiti (precizai)..........................................................

-

Descriei modalitatea practic de avaluare final, E/V. (de exemplu: lucrare scris (descriptiv i /sau test gril i / sau probleme etc.) examinare oral cu bilete, colocviu individual ori de grup, proiect etc.).

lucrare scris

Cerine minime pentru nota 5

(sau cum se acord nota 5)

Cerine minime pentru nota 10

(sau cum se acord nota 10)

demonstrarea nsuirii cunotinelor fundamentale ale disiciplinei

nota maxim pentru temele susinute pe parcursul semestrului,

abordarea corect, adaptat cerinei subiectului propus de lucrarea scris

opinii i interpretri personale pentru subiectele lucrrii.

Estimai timpul total (ore pe semestru) al activitilor de studiu individual pretinse studentului

(completai cu zero activitile care nu sunt cerute)

1. Descifrarea i studiul notielor de curs

10

8. Pregtire prezentri orale

5

2. Studiul dup manual, suport de curs

5

9. Pregtire examinare final

10

3. Studiul bibliografiei minimale indicate

10

10. Consultaii

1

4. Documentare suplimentar in bibliotec

10

11. Documentare pe teren

4

5.Activitate specific de pregtire SEMINAR i / sau LABORATOR

10

12. Documentare pe internet

5

6. Realizare teme, referate, eseuri, traduceri etc.

4

13. Alte activiti

0

7. Pregtire lucrri de control

0

14. Alte activiti ..

0

TOTAL ore studiu individual (pe semestru) - 74

Continuturi:

1. Variabile ale evaluarii sau componente definitorii ale evaluarii scolare

Variabile si spatii de variatie in evaluarea scolara;

Locul si rolul evaluarii in educatie si societate.

2. Relatia dintre evaluare si celelalte variabile ale sistemului de invatamant.

Standarde educationale

Obiective curriculare si obiective de evaluare

Competente si evaluare

Finalitati, metode si instrumente de evaluare.

3. Functii si strategii evaluative

Functiile generale si specifice ale evaluarii

Strategii de evaluare

Criterii de clasificare si modele taxonomice

Strategii evaluative

Unitate si complementaritate

4. Obiectul evaluarii scolare

Evaluarea ca relatie intre real si ideal intre obiectul evaluarii si referent

Rezultatele scolare

Schimbari educative dezirabile si problematica obiectivelor educationale

5. Criteriile in evaluarea educationala

6. Metode de evaluare; sistemul metodologic de evaluare in invatamantuul romanesc preuniversitar

7. Tehinci de evaluare

8. Instrumente de evaluare

9. Evaluarea nationala si internationala; politici si strategii evaluative.

Bibliografie:

Cerghit Ioan - Sisteme de instruire alternative si complementare. Structuri, stiluri si strategii, Editura Polirom , Iasi, 2008;Cucos C. - Pedagogie (Editia a II-a revizuita si adaugita), Editura Polirom, Iasi, 2002;

Cucos, Constantin, Teoria si metodologia evaluarii, Editura Polirom, Iasi, 2008Joita E. Educatia cognitiva, Editura Polirom, Iasi, 2008

Lisievici P. - Evaluarea n nvatamnt. Teorie, practica, instrumente, Editura Aramis, Bucuresti, 2002; Manolescu M. - Activitatea evaluativa ntre cognitie si metacognitie, Editura Meteor Press, Bucuresti, 2004;Manolescu M. Evaluarea scolara. Metode, tehnici, instrumente, Editura Meteor Press, Bucuresti, 2005

Potolea Dan, Neacsu Ioan, coord., Pregatirea psihopedagogica, Editura Polirom, Iasi, 2008

Meyer Genevieve, De ce si cum evaluam, Editura Polirom, Iasi, 2002,

Vogler Jean, Evaluarea in invatamantul preuniversitar, Editura Polirom, Iasi, 2003;Radu I.T. - Evaluarea n procesul didactic, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 2000;

Data completrii: ___ Semntura titularului:____________