FINAL VERSION Websearch IES Hermanos Medina Rivilla...• Presentar el escrito con buena...

WebsearchOctubre2007‐Febrero2008EnestedocumentoseadjuntaunaexperienciaconjuntadelosDepartamentosDidácticos de Inglés, Lengua Castellana, Francés, Música, Matemáticas yTecnología. El trabajo aquímostrado ha sido supervisado por los órganos decoordinacióndidácticamencionados.Comocualquierdocumentocurricularestásujeto a mejoras y correcciones, conforme se vayan sucediendo las sucesivasrevisionesysepongaenpráctica loaquícontenido.ElprofesoradodenuestraSección Bilingüe pondrá en práctica este documento a lo largo del segundotrimestredelcurso2007/08.Seráprecisamenteenelsegundotrimestrecuandose construya y diseñe nuestra 2ª Websearch –hubo debate técnico sobre sillamarlewebquestowebsearch‐.Esa2ªWebsearchsepondráenprácticaeneltercertrimestredelcurso.

ProfesoradoSecciónBilingüeIESHERMANOSMEDINARIVILLA,BailénSecciónBilingüeIESHermanosMedinaRivilla(Bailén),Websearchpara

CurrículoIntegrado29/02/2008

Sección Bilingüe IES Hermanos Medina Rivilla (Bailén), Websearch para Currículo Integrado |

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IESHERMANOSMEDINARIVILLA

ÁREA:INGLÉS

CURSO2007/08

GRUPOS:1ºESOBILINGÜE

PROFESOR:MIGUELÁNGELARÉVALOMERINO

BILINGUALWEBQUEST

ENGLISH

1. FindinformationaboutQueenElizabethII(QueenofBritain)andfillinthefollowingchartwiththeinformationrequired.http://en.wikipedia.org/wiki/Elizabeth_II_of_the_United_Kingdom

QueenElizabethIIwasbornon21stApril1926.SheistheQueenoftheUnitedKingdomandalsotheQueenofCanada,Australia,NewZealand,Barbados,Jamaica,Bahamas,Belize,Tuvalu,SolomonIslandsandmanymorecountries.

Herhusband’snameisDukePhilipofEdinburgh,herhusbandisPrinceofGreeceand

Denmark.QueenSofiaofSpainandtheDukeofEdinburgharecousins,theycomefromthesamefamily.

Birthdate: 21stofApril1926 Queen’sfather’sname:

GeorgeVI

Countrieswheresheisalsoaqueen:

Canada,Australia,NewZealand,Barbados,Jamaica,Bahamas,Belize,Tuvalu,

SolomonIslands.

Queenmother’sname:

ElizabethBowes‐Lyon

Husband’sname: DukePhilipofEdinburgh DatewhenQueenElizabethgotmarried:

1947

Herhusbandisprinceof….:

GreeceandDenmark NamesofQueen’schildren:

PrinceCharles,Anne,Andrew,Edward

DatewhenQueenElizabethIIbecame

Queen:

2ndJune1953 CountriestheQueenvisitedduringherlife:

Ireland,UnitedStatesofAmerica(USA),Spain,theNetherlands,Canada,Australia,NewZealand,Belizeandmanymore.

NOWWRITEATEXTABOUTQUEENELIZABETHII


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QueenElizabethIIbecameQueenonthe2ndofJunein1953.QueenElizabethIIgotmarried

in1947.Herfather´snamewasGeorgeVI.Herfatherdiedin1953.Hermother´snamewasElizabethBowesLyon.

Herchildren´snamesareCharles,Anne,Edward,andAndrew.HersonCharlesisthePrinceofWales.HewasmarriedtoPrincessDianabeforeherdeath.

2. FindinformationaboutLondon(capitalofLondon)andfillinthefollowingchartwith

theinformationrequired.

http://en.wikipedia.org/wiki/London

IntheU.K.,therearefourcountries:England,Wales,ScotlandandNorthernIreland.

LondonisthecapitalofEnglandandtheU.K.

There are about twelve to fourteenmillion people in London. The tourist sites inLondonareTowerBridge,BuckinghamPalace,TheTowerof London,TrafalgarSquare,BigBen,andtheLondonEye,ortheMillenniumEye.

InLondon,thepeoplespeakmorethan300differentlanguages.InLondonthereare

four airports: Stansted Airport, Gatwick Airport, Heathrow Airport, and Luton Airport.HeathrowAirportisthelargestairportintheworld.

TheriverThamescrossesLondon.ThebuildingfortheBritishgovernmentinLondonisthePalaceofWestminster.

OBJECTIVES:

Londonisthecapitalof….:

TheriverinLondon:

NumberofpeoplewholiveinLondon:

AnothernamefortheLondonEye:

TouristsightsinLondon:

TheTowerBridge CountriesintheUK:

NumberoflanguagesspokeninLondon:

Thelargestairportintheworld:

NumberofairportsinLondon:

BuildingforBritishgovernmentinLondon:

NOWWRITEATEXTABOUTLONDON


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• DevelopingtheirOralandWrittenSkills,makingthemadequatetotheircommunicativegoals.

• Understandingtextsofdifferentkinds,selectinganddiscriminatinginformation• KnowingaboutthepresenceofEnglisharoundtheworld.• Usingsourcesofinformation.• GettingfamiliarwiththeuseofWord‐processorsandcomputerapplications.• Workingindividually,inpairsandingroups.

CONTENTS:

BLOCKI(SPEAKING,LISTENINGANDINTERACTING)

• Listeningtotheteachers’instructionswithattentionandinsilence.• Havingturnsinclasstointervene(turn‐taking).• Speakinginpublictodiscusstheiranswersandtalkaboutthedifferentquestions.

BLOCKIi(READING&WRITING)

• Rulesforwrittentexts,spellingandpunctuation.• CoherenceandCohesioninwrittentexts.• Criticalinterpretationofinformationondigitalsources.

BLOCKIII(KNOWLEDGEABOUTTHELANGUAGE)

• Vocabularywhichisrelevanttothistask.• Pronunciationofnewwords,namesandcommonnouns.• Anylikely“deviant”structureswhichcanbefoundonthenet.

BLOQUEIV(SOCIO‐CULTURALASPECTS)

• InfluenceofEnglisharoundtheworld.• Amazingimportanceofdigitalsourcesofinformationnowadays.

METHODOLOGY:

• Active,participativeanddynamic.• Meaningfullearning:studentsbuilduptheirlearningfromwhattheydothemselves.• Individualwork,pairworkandgroupwork.• UseofICTs,aswellasworksheets.

EVALUATIONCRITERIA:

BLOCKI(Speaking,listeningandinteracting)

• Speakingcoherentlyandunderstandablyenough.• Listeningtoclassmateswithrespectandinsilence.• UsingL2inpairworkandgroupwork.

BLOCKII(ReadingandWriting)

• Beingabletounderstandwrittentextsandmanipulateinformation.


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• Writingtheiranswerstothedifferentquestionswithacertainlevelofcohesionandcoherence,aswellasgrammaticalcorrection.

BLOCKIII(Knowledgeaboutthelanguage)

• KnowingandusingvocabularyrelatedtoICTs.• RecognisingthepresentofEnglishtermintechnologiesandalsoinSpanish.• KnowingaboutEnglish‐speakingcountriesandBritishculture/traditions.

BlOCKIV(Socio‐culturalaspects)

• IdentifyingthenationsintheUK.• Familiaritywithdigitalencyclopedias.

EVALUATIONTOOLS

• Dailyworkinclass___________________________________________________20%.• Worksheetcompletion________________________________________________40%.• UseofICTs,especiallytheirdesktopcomputersinclass_____________________20%.• Oralexpression/comprehension&Written

expression/comprehension.____________________________________________20%.

BILINGUALWEBQUESTFOR2ndESO

Readtheinformationaboutschooluniformsindifferentcountriesandanswerthequestions

http://en.wikipedia.org/wiki/School_uniform

1. Whichschoolsiscommontouseuniformsin?

2. AreschooluniformsrequiredinpublicschoolsincontinentalEurope?

3. Boys´uniformsandgirls´uniforms.Aretheremanydifferences?

4. Whichisaschooldresscode?


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5. Doschooldresscodesandschooluniformsmeanthesame?Givereasons

6. HowmanycountriesfollowtheBritishmodelofschooluniform?

7. Whydotheyfollowit?Lookatthemapinthispagehttp://en.wikipedia.org/wiki/British_Empire

8. Whatdoesthissentence“JapanintroducedWestern‐styleschooluniforms”mean?

9. Whatdostudentswearinyourcountry?

10. Giveyouropinionaboutschooluniform:Advantagesanddisadvantages.

Vocabulary

Copythevocabularyaboutschooldress

andexplainwhichuniformyouwouldwear

inyourSecondarySchool

Writethedresscodefor“Hermanos

MedinaRivilla“SecondarySchool

• NOWWRITEABOUTTHEDRESS

CODEFORIESHERMANOSMEDINARIVILLA

OBJETIVOS


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1. Adquirir la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito de forma eficaz ensituacioneshabitualesofuturasdecomunicaciónoatravésdetareasespecíficas.

2. Comprenderdeformaglobalyespecíficatextosoralesyescritosenlenguaextranjera,emitidoslosmediosdecomunicación.

3. Producirmensajesoralesyescritosenlenguaextranjeraensituacioneshabitualesdecomunicación,utilizandorecursoslingüísticosynolingüísticosparaconseguirqueéstaseafluidaysatisfactoria.

4. Leerdeformacomprensivayautónomadiversostiposdetextosconfinalidadesdiversas,valorandosuimportanciacomofuentedeinformaciónycomomediodeaccesoaculturasyformasdevidadistintasdelaspropias.

5. Transferir al conocimiento de la lengua extranjera las estrategias de comunicaciónadquiridas en la lenguamaterna o en el aprendizaje de otras lenguas, con el fin derealizartareasycomoinstrumentoparaeldesarrollodelaautonomía.

6. 7.‐ Utilizar estrategias de aprendizaje y recursos didácticos (diccionarios, libros deconsulta, materiales multimedia, etc) con el fin de buscar información y resolversituacionesdeaprendizajedeformaautónoma.

7. Apreciar los significados sociales y culturales que transmiten las lenguas extranjeras,en tanto que suponen otras formas de codificar la realidad, de establecer lasrelaciones socialese interpersonales, ayudanaeliminarprejuicios yestereotipos y aafirmaryrelativizarlaidentidadculturalpropia.

8. Valorarlaimportanciadelconocimientodelenguasextranjerascomomedioparaaccederaotrasculturas,personasypaísesyllegaraunmejorentendimientointernacional.

METODOLOGÍA


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CONTENIDOS

COMUNICACIÓNORALYESCRITA:HABILIDADESCOMUNICATIVAS

Comprensiónyanálisisdetextosextraídosdepaginasweb Produccióndetextospersonalizadostraslecturadetextosreales. Producción oral de lo trabajado transfiriendo informaciones desde el código oral al

escritoyviceversa.

REFLEXIONESSOBRELALENGUA

ASPECTOSSOCIOCULTURALES


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CRITERIOSDEEVALUACIÓN

Se valorará la capacidad del alumnado para leer e interpretar textos informatizadosindividualmente

Laeficaciaparaaplicarmecanismospropiosdebúsquedaeinterpretación(diccionariosonline,websites…)

la capacidad del alumnado para redactar y producir oralmente mensajes cortos ysencillos

Elinterésporusardeformaprogresivaestrategiasverbalesquevayansustituyendoalasnoverbalesyenlaaplicaciónconscientedelosnuevosconocimientosadquiridos.

Mostrar aprecio por visiones culturales distintas a la propia y actitudes de respetohacialosvaloresycomportamientosdeotrospueblos.


ÁREA:LENGUACASTELLANA

CURSO2007/08


PROFESORA:ROCÍOPARDORODRÍGUEZ

OBJETIVOS:

• DesarrollarlaExpresiónOralyEscritaadecuándoseaunafinalidadcomunicativa.• Comprendertextosdediversotipo,seleccionandoydiscriminandolainformación.• Conocerlaextensióndelespañolenelmundo.• Conocerlapresenciadelinglésenelmundo.• Utilizarfuentesdeinformación.• Familiarizarseconelusodeprocesadoresdetextosylossistemasinformáticos.• Desarrollargrupocooperativoenparejas.


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CONTENIDOS:

BLOQUEI(LEERYESCRIBIR)

• Normasdepresentacióndelescrito,decaligrafía,deortografíaydepuntuación.• Mecanismosdecoherenciaycohesión.• Interpretacióncríticadelainformación.• Extraccióndeinformaciónprecisadeuntexto.

BLOQUEII(HABLAR,ESCUCHARYCONVERSAR)

• Laexposición.• Interpretacióncríticadelainformación.• Extraccióndeinformaciónprecisadeuntexto.

BLOQUEIII(CONOCIMIENTODELALENGUA)

• Riquezaléxica.

BLOQUEIV(ASPECTOSSOCIOCULTURALES)

• Influenciadelespañolenelmundo.• Extensióndelinglésenelmundo.• Fuentesdeinformacióndigital.

METODOLOGÍA:

• Activa,participativaydinámica.• Aprendizajesignificativo:losalumnosconstruyensupropioaprendizaje,partiendode

susconocimientospreviosyconelprofesordeguía.• Actividadesdecaráctergrupaleindividual.• Utilizacióndelordenador,asícomofichasdetrabajocomoherramientasdelaula.• Seharáénfasisenlaadquisicióndelasdestrezasbásicas(hablar,leer,escribiry

comprender)

CRITERIOSDEEVALUACIÓN:

BloqueI(Leeryescribir)

• Sercapazdecomprendermensajesoralesdelprofesorydesuscompañeros.• Exponerconocimientosdeformacoherenteyorganizada.• Hablarenpúblicosininhibicionesydeformaautónoma.

BloqueII(Hablar,escucharyconversar)

• Escribirconcoherenciaycohesión.• Presentarelescritoconbuenacaligrafía,presentaciónyortografía.• Sercapazdeentenderelenunciadodelaspreguntasdeformacorrecta.

BloqueIII(Conocimientodelalengua)

• ConoceryutilizarvocabulariorelacionadoenlasTICs.


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• Reconoceranglicismosyneologismosenespañol.• Conocernombresdepaíseshispanohablantesyangloparlantes.

BloqueIV(Aspectossocioculturales)

• Identificarlospaísesenlosqueseutilizanlaslenguasdeestudio.• Conocerenciclopediasyfuentesdeinformacióndigitales.

HERRAMIENTASDEEVALUACIÓN

• Observacióndeltrabajodiario,asícomolaactituddelalumnoenelaula:participaono,muestrainterésporlaactividadono,etc.

• Correccióndelafichadetrabajo:lainformaciónencontradaescorrectaono,eltrabajocumplelasnormasmínimasdepresentaciónylimpieza.

• Manejodelordenador,nosólocomoelementoparalainvestigacióndelalumno,sinotambiéncomoobjetodeenseñanza.

• SeevaluarálaExpresiónOralyEscrita,asícomolaComprensiónOralyEscritadelalumno.

PONDERACIÓN

• Trabajoyactituddiaria____________20%.• Fichadetrabajo__________________40%.• Manejodelordenador____________20%.• ExpresiónOralyEscritayComprensiónOralyEscrita.__________20%.

WEBSEARCH

ELESPAÑOLYELINGLÉSENELMUNDO

Visita las páginas http://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_inglesa yhttp://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_espa%C3%B1ola y responde a las siguientes

preguntas:

PREGUNTAPRIMERA

a) Enumeralospaísesdehablahispana:___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________


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___________________________________________________________________

_________________________

b) Enumeralospaísesdehablainglesa:________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

PREGUNTASEGUNDA

a) Coloreadecolorrojolospaísesdehablahispanaenelsiguientemapamundi:

b) Colorea,ahora,decolorazullospaísesdondesehablalalenguainglesa.


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ÁREA:LENGUACASTELLANA

CURSO2007/08


PROFESORA:JUANJOSÉLÓPEZMORENO

LALITERATURAFANTÁSTICA

OBJETIVOS:

• Desarrollarlaexpresiónoralyescritaadecuándoseaunafinalidadcomunicativa• Comprendertextosdediversotipo,seleccionandoydiscrimanndolainformación• Desarrollarelgustoeinterésporlalectura,especialmentedelibrosdeliteratura

fantástica• Conocerlavidaylaobradealgunosescritoresdeliteraturafantástica• UtilizardeformacríticayautónomaInternetylasfuentesdeinformacióndigitales• Familiarizarseconlossistemasinformáticosylosprocesadoresdetextos

METODOLOGÍA:

• Aprendizajeprácticoysignificativo,basadoenideasprevios• Losalumnosconstruyensupropioaprendizaje,conelprofesorcomoguía• Planificacióndeactividadesactivas,amenasymotivadoras,próximasaloscentrosde

interésdelalumnado• Utilizacióndelastecnologíasinformáticasparaconstruirelaprendizaje• Utilizacióndefichasysoportestradicionalesparaconstruirelaprendizaje• Trabajoyénfasisenlashabilidadesbásicas(leer,hablar,escribirycomprender)• Favorecereltrabajoaútonomoyengrupo


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CONTENIDOS(segúneldecreto148/2002,vigenteen2ºESO):

BloqueI.Lacomunicación

• Comprensiónyanálisisdetextosdetipoinformático.• Escrituradetextosresumiendoysintetizandolainformaciónadquirida• Exposiciónoraldelasconclusionesdeuntrabajo.

BloqueII.Reflexiónsobrelalengua

• Léxicorelacionadoconlastecnologíasdelainformación• Lasnormasortográficasdelcastellano.

BloqueIII.Laliteratura

• Losgénerosliterarios.Lanovelayelcuento.• Laliteraturafantástica.Autoresyobrasmásrepresentativos.• Lecturadeunlibrodelecturaobligatoria:Elvalledeloslobos,deLauraGallego.

BloqueIV.Técnicasdetrabajo

• LosnavegadoresybuscadoresdeInternet.Aspectosconcernientesalaspáginasweb.• Lasenciclopediasdigitales.Utilidadesyusopráctico.• LosforosdigitalesenInternet.• Lapulcritudylapresentacióncorrectadeuntexto.

CRITERIOSDEEVALUACIÓN:

¿Escapazelalumnode…?

(BloqueI.Lacomunicación)

• comprender,analizarydiscriminarlainformacióndeuntexto?• escribirtextosconcoherencia,cohesiónyadecuaciónaltema?• exponeroralmentedeformacoherenteyorganizada?

(BloqueII.Reflexiónsobrelalengua)

• conoceryutilizarpalabrasreferentesalasTIC?• respetarlasnormasortográficasdelcastellano?

(BloqueIII.Laliteratura)

• conocerlosautoresyobrasmásrepresentativosdelaliteraturafantástica?• prepararyampliarconocimientosparalalecturadeunlibro?

(BloqueIV.Técnicasdetrabajo)

• manejaradecuadamentenavegadoresybuscadoresdeInternet?• utilizarenciclopediasdigitales,seleccionandolainformación?• presentarunescritoconordenypulcritud?


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INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN:

• Observacióndirectaenelaula,porelprofesor• Fichaderespuestasdelalumno,corregidaporelprofesor• Exposicionesoralesdelosalumnos

Acadaunodeestostresinstrumentosdeevaluaciónlecorrespondeel33%delacalificación.


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LALITERATURAFANTÁSTICA

PREGUNTA1:Visitalaspáginashttp://aldeaeducativa.com/aldea/literatura.aspy

http://es.wikipedia.org/wiki/Portadayrespondealassiguientescuestiones:

a) InvestigasobreJ.R.R.Tolkien:fechaylugardenacimiento,estudiosyocupaciones,listadelibrosprincipales…___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b) InvestigacuálhasidoelúltimolibropublicadodeTolkien,aprincipiosde2007.___________________________________________________________________

c) Escribelostítulosdelos7librosdelasagadeHarryPotter,escritosporJ.K.Rowling.1º_________________________________________________________________

2º_________________________________________________________________

3º_________________________________________________________________

4º_________________________________________________________________

5º_________________________________________________________________

6º_________________________________________________________________

7º_________________________________________________________________

d) InvestigaquiénfueelautordeLascrónicasdeNarniayescribebrevementedequétrataestelibro.___________________________________________________________________

___________________________________________________________________


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___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

e) Definiciónde“literaturafantástica”___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

PREGUNTA2:Visitalapáginawebwww.lauragallego.com,sobrelaautoradellibrodelecturaElvalledeloslobos,yrespondealassiguientescuestiones:

a) InvestigasobreLauraGallego:fechaylugardenacimiento,estudiosyocupaciones,listadesuslibrosmásimportantes…___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b) Anotaalgunoslibros,películasycómicspreferidosporLauraGallegoLibros:_____________________________________________________________

___________________________________________________________________

Películas:___________________________________________________________

___________________________________________________________________

Cómics:____________________________________________________________

___________________________________________________________________

c) ¿Quélibrosestápreparandoactualmentelaescritora?___________________________________________________________________

___________________________________________________________________


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___________________________________________________________________

d) ¿Enquéconcursos,descritosenestapáginaweb,puedenparticiparloslectores?___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

e) VisitalosforosdeLauraGallegoyescribelostítulosdealgunasdiscusiones.___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


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CLAVE:

3–ejerciciocorrecto/complentamenterealizado

2–ejercicioconalgúnerror/parcialmenterealizado

1‐ejercicioerróneo/norealizado


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ÁREA:FRANCÉS

CURSO2007/08


PROFESORA:ANALÓPEZMARTÍNEZ

LEPETITNICOLAS

LESPAYSFRANCOPHONES


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OBJETIVOS:

1. Sercapazdecomprenderlainformacióncontenidaenuntextoenfrancés.2. Expresarse oralmente y por escrito con claridad y corrección adecuándose a una

finalidadcomunicativa.3. Hacerpreguntassencillassobrelaspáginaswebconsultadas.4. Desarrollarelinterésporconocervaloresculturalesdiferentes.5. UtilizardeformacríticayautónomaInternetylasfuentesdeinformacióndigitales.6. Familiarizarseconlossistemasinformáticosylosprocesadoresdetextos.7. Comprenderyutilizarlasestrategiaspropiasdelalectura.8. Mostrarinterésporcomprenderyexpresarseenfrancésenclase.

METODOLOGÍA:

• Aprendizajeprácticoysignificativo,basadoenideasprevias.• Losalumnosconstruyensupropioaprendizaje,conelprofesorcomoguía.• Planificacióndeactividadesactivas,amenasymotivadoras,próximasaloscentrosde

interésdelalumnado.• Utilizacióndelastecnologíasinformáticasparaconstruirelaprendizaje.• Utilizacióndefichasysoportestradicionalesparaconstruirelaprendizaje.• Favorecereltrabajoautónomoyengrupo.

CONTENIDOS Aspectoscomunicativos

• Lecturadetextosdigitalesenfrancésparaampliarconocimientos.

• Elaboracióndetextosenfrancésconlainformaciónadquirida.

• Exposiciónoraldelatareaeinformaciónrequerida.

Reflexiónsobrelalengua

Losinterrogativos

Elpresentativoc’est

Elpresentedeindicativo

Losartículosdeterminadosdelantedelosnombresdepaíses.

Lanegación

Léxico

Léxicorelacionadoconlastecnologíasdelainformación.

Léxicorelacionadoconlaliteratura.

Lospaísesfrancófonos.

Algunasciudadesfrancófonas.

Aspectossocioculturales

Autoresypersonajesdelaliteraturajuvenilfrancesa.

Lafrancofonía:paísesdondeseusaelfrancéscomovehículodecomunicación.


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PROCEDIMIENTOS

Búsquedadeinformaciónespecíficaenunmapadelafrancofonía.

Búsquedadeinformaciónespecíficaendiferentespáginaswebenfrancés.

Respuestaapreguntasdeselecciónmúltiples.

Usodenavegadoresybuscadoresdeinternet.

Utilidaddelasenciclopediasdigitales.

Presentaciónoralyescritadeltrabajo.


¿Escapazelalumnode...?

Aspectoscomunicativos

Comprendertextosdigitalesenfrancés?

Elaborartextosenfrancésconlainformaciónadquirida?

Exponeroralmentelatareaeinformaciónrequerida?

Reflexiónsobrelalengua

Reconocercorrectamentelosinterrogativos?

Usarelpresentativoc’est?

Usarelpresentedeindicativo?

Usarlosartículosdeterminadosdelantedelosnombresdepaíses?

Hacerfrasesennegativa?

Léxico

Conoceryutilizarelnuevoléxicoadquirido?

Procedimientos

ManejaradecuadamentenavegadoresybuscadoresdeInternet?

Utilizarenciclopediasdigitales,seleccionandolainformación?

Presentardeformaordenadaycoherenteeltrabajooralmenteyporescrito?


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LePetitNicolas

Cyberquêtepour1ºdeESO

1.‐Introduction

Est‐cequevousaimezlalittératuredejeunesse?Etleshistoriesdrôles?Alors,vousdevez

connaître“LePetitNicolasetsesaventures”,unpetitenfantquivousferabeaucouprire.

2.‐Tâche

Vousdevreztrouverdesinformationssur“LePetitNicolas”etrepondreàunesériedequestions,afindemieuxconnaîtrecepersonnagedelalittératuredejeunesse.

3.‐Questions

QuiestNicolas?________________________________________________________________________________________________________________________________

QuisontlescopainsdeNicolas?__________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

Quisontlesautrespersonnagesàl’école?Etàlamaison?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________

QuisontlesauteursdeNicolas?_______________________________________________________________

Combiendelivresilyade“LepetitNicolas”?Quelssontsestitres?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Est‐cequetuconnaisd’autresBandesDessinéesdeGosciny?


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__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

4.‐Ressources

Pourtrouverlesréponsesàcesquestions,vouspouvezvousaiderdessuivantsliens:

http://aventures.nicolas.free.fr/

http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Petit_Nicolas

http://www.goscinny.net

Dictionnaires:

http://www.wordreference.com/es/

La Francophonie

1.- Introduction

Est‐cequevoussaviezquelaFrancen’estpasleseulpaysoùonparlefrançais?Lefrançaisest

unelangueparléeautourlemondeentier.Cesontbeaucoupdemillionsdepersonnesqui

parlentcettelanguedanslescinqcontinents.

2.- Tâche

Vous devrez trouver des informations sur la Francophonie et repondre à une série de questions, afin de connaître les pays où on peut se communiquer en français.

3.- Questions

Qu’est-ce que c’est la Francophonie?


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________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Quels sont les pays éuropéens où le français est une langue officielle? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Comment s’appelle la region du Canada où on parle français? ________________________________________________________________

Dessinez un mapamundis avec les pays francophones. Mettez leurs noms et leurs capitales en français.


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4.- Ressources

Pour trouver les réponses à ces questions, vous pouvez vous aider des suivants liens:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Francophonie#Description

http://fr.wikipedia.org/wiki/Francophonie#Membres_de_l.E2.80.99Organisation_internationale_de_la_Francophonie

http://fr.wikipedia.org/wiki/Qu%C3%A9bec


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ÁREA:FRANCÉS

CURSO2007/08


PROFESORA:ANAMILAGROSMUÑOSDESOTO

CYBERQUÊTE:CULTUREETCIVILISATIONFRANCOPHONES

Sección Bilingüe IES Hermanos Medina Rivilla (Bailén), Websearch para Currículo Integrado | 28

OBJECTIFS

‐Liredefaçoncompréhensiveetautonomedediverstypesdetextesavecdesfinalitésdiverses,enestimantleurimportancecommesourced’information,jouissanceetloisiretcommemoyend’accèsàd’autreculturesetfaçonsdevivredifférentesdelapropre.

‐ Comprendre de façon globale et spécifique des textes écrits en français, émis par des parlants dans dessituationshabituellesdecommunicationouparlesmédias.

‐Comprendreetproduiredesmessagesorauxetécritsencontexteenfrançais.

‐Obteniretsélectionnerde l’information, la traiterd’unefaçonautonomeetcritiqueet la transmettreauxautresd’unemanièreorganiséeetintelligible.

‐Connaîtreetestimerledéveloppementscientifiqueettechnologique,etsesapplicationsetincidencessurlemoyenphysique,naturelet social, etutiliser les technologiesde l’informationet la communicationdans leprocessusd’enseignement‐apprentissage.

MÉTODOLOGIE

‐ Développement progressif de la capacité de l´élève pour comprendre et utiliser des signifiésindépendammentducontexteoùilsapparaissent.

‐Apprentissagesignificatif,àpartirdesconnaissancespréalablesdel’élève.

‐Emploidesnouvellestechnologiesdel’informationetlacommunication.

‐Importancedutravailcoopératifetindividuel.

‐Activitésauthentiques,reconnuesparl’élèvecarellessontenrapportavecleursintérêts,connaissancesetexpériencespréalablesetparcequ’ellessontlerefletdesactivitésqu’ilsréalisentquotidiennement.

‐Miseenreliefdesdétressesfondamentales:lire,écrire,parleretcomprendre

CONTENUSCommunication

‐Compréhensiondetextesprovenantd’Internet.

‐Productiondemessagesécritsetorauxquirespectentlesrèglesquirégissentundiscourscohérent.

‐Déductiondusignifiéàpartirdedesélémentsiconiquesetducontexte.

‐ Découverte etmise en pratique des stratégies communicatives, de coopération et collaboration avec lesautres.

Réflexionsurlalangue.

‐Utilisationdeconnaissancesdéjàacquisesdufrançais,

‐Incorporationdemécanismesd’apprentissage,telsquedéduire,induire,observer,classifier,etc.


‐Emploideprocédésouexpériencesdéjàutiliséesdanslalanguematernelle:synonymes,substitutions,etc.

‐Vocabulaireayantrapportaveclesnouvellestechnologiesdel’information.

Aspectssocioculturels

‐Aspectssocioculturelsdesdifférentspaysoùl’onparlefrançais.Allusionàlalangueanglaiseetàlacultureanglophone.

‐Approcheàpartirdescomparaisonsentrelesmodesdeviepropresavecceuxdesautrespays.

‐Emploidematériauxauthentiques,issusduréseau.

ÉVALUATION.CRITÈRES

L’élèveestcapablede:

‐Comprendrelesignifiéglobald’untexteprovenantd’Internet

‐Écriredesmessagessimplesquisoientcohérents.

‐Produiredesmessagessimplesàl’oraletparécrit.

‐UtiliserdestermesquiontrapportaveclesNTIC.

‐ApprendredesaspectssocioculturelsdelaFranceetd’autrespaysfrancophones.

‐ Comparer certains aspects socioculturels en France, dans d’autres pays francophones et d’autres nonfrancophones.

‐ConnaîtrelarichesseartistiqueenFranceetdesaspectshistoriquesdelaFrance.

CYBERQUÊTE

1.Trouvelesinformationsquiontrapportaveclacomédiemusicale«LeRoiSoleil»

http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Roi_Soleil

a)Dansquelspaysfrancophonesaétéreprésentéelacomédiemusicale«LeRoiSoleil»


………………………………………………………………………………

……………............................................................

b)Quelssontlespersonnagesprincipauxde«LeRoiSoleil»?

……………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

c)TrouvelenomdetroismonumentsdeReims,lavilleoùlejeuneLouisXIVestsacréroi.

…………………………………………………….

…………………………………………………….

…………………………………………………….

d)ÉnumèrequatreélémentsduChâteaudeVersailles.

……………………………………………………

……………………………………………………

……………………………………………………

…………………………………………………….

2.Obtientdesinformationssurlestraditionspendantles«FêtesdeNoël».

Cherche‐lesàtraversGoogle,surlapagehttp://www.alianwebserver.com/societe/noel

a)LepèreNoëldistribuelescadeauxauxenfantsenEuropemais,quelsautressaintsetsaintesdistribuentaussilescadeaux?Dansquelspays?(sixréponsesminimum)

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b)Trouvelacompositiond’unecrècheprovençale.

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c)Aveclehoux,onutilisequellescouleurspourdécorerpendantlesfêtesdeNoël?

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d)ÉcrislenomdeseptplatstraditionnelsdeNoël,enFranceetdansd’autrespayseuropéens

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ÁREA:MÚSICA

CURSO2007/08


PROFESORA:VANESSACORRALESROMERO

OBJETIVOS

1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas ysentimientos,enriqueciendolaspropiasposibilidadesdecomunicaciónyrespetandootrasformasdistintasdeexpresión.

2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal,instrumentalydemovimientoydanza)ylacreaciónmusical,tantoindividualescomoengrupo.

3. Reconocerlascaracterísticasdediferentesobrasmusicalescomoejemplosdelacreaciónartísticaydelpatrimoniocultural,reconociendosusintencionesyfuncionesyaplicandolaterminologíaapropiadaparadescribirlasyvalorarlascríticamente.


4. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información medios audiovisuales, Internet,textos,partiturasyotrosrecursosgráficos‐paraelconocimientoydisfrutedelamúsica.

5. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y lacomunicacióncomorecursosparalaproducciónmusical,valorandosucontribuciónalasdistintasactividadesmusicalesyalaprendizajeautónomodelamúsica.

6. Elaborar juiciosycriteriospersonales,medianteunanálisiscríticode losdiferentesusossocialesde la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas yvalorandosucontribuciónalavidapersonalyaladelacomunidad.

7. Desarrollaractitudesderespetoyvaloracióndeotras formasdistintasdeexpresiónatravésdelestudioylaaudicióndepiezasmusicales.

8. Adquirirel vocabularioquepermitaexplicarde formaoralyescrita losprocesosmusicalesyasípodermanifestarsuspropiasvaloraciones.

9. Desarrollaryexpresarseconfluidezycorrecciónenlalenguainglesaeintentarentenderlostextosrelacionadosconlamúsicaescritosenestalenguaextranjera.

10. Entenderquecadaestilomusicalrespondealasintencionesdeunaépocayasumododeconcebirelmundoylarealidad,siendoelreflejodesucultura,estudiandolasignificaciónsocioculturaldelamúsicaysusdiversasfuncionesenelmarcodelasociedad.

CONTENIDOS

Músicasdelmundo

Folclore,etnomusicologíayantropologíadelamúsica.Lainvestigacióndelamúsicaenotrasculturas. Lamúsicadeotrasculturas.África.LejanoOriente.

Músicapopularurbana

Lapluralidaddegénerosyestilosmusicalesenlasociedadactual. Definiciónyconcepto:diferenciasentre lamúsicapopularurbana, lamúsica tradicionaly lamúsica

llamadaculta. Lacancióncomomediodeexpresióndelamúsicapopularurbana:tipología. Lamúsicapopularurbanajuvenil.Aspectosestéticos,sociológicosyfuncionales. Movimientosdelamúsicapopularurbanaactual.

METODOLOGÍA

Lametodología constituye el conjunto de criterios y decisiones que organizan, de forma global, la accióndidácticaenelaula:papelquejueganlosalumnos/asyprofesores/as,utilizacióndelosmediosyrecursos,tiposdeactividades,organizacióndelostiemposyespacios,etc.…Definidalametodologíadeestaforma,esevidentequeexistirán metodologías diversas que, sin embargo, tengan las mismas intenciones educativas. Este enfoqueplurimetodológicodebeserguiadoatravésdeunaseriedecriteriosorientadoresquenosayudenen latomadedecisiones.

El principio más fundamental es comprender que el aprendizaje es un proceso social y personal. Laeducación debe ser entendida comounproceso de comunicación y la escuela comoun contexto organizadoderelaciones sociales. Por tanto, debemos ser capaces de crear ambientes que favorezcan la interacción deprofesores/as y alumnos/as. El diálogo, el debate y la confrontación de ideas e hipótesis deben ser los ejes denuestroplanteamientometodológico.

Nuestrametodologíadebepartirdelosconocimientospreviosdelalumnado,conectandoconsusinteresesynecesidades. De esta forma se construirán aprendizajes significativos, relacionando así las ideas previas con losnuevosconocimientos.Estalíneadetrabajodebepromoversudesarrolloconceptual,procedimentalyactitudinal.


Porotraparte,lametodologíahadetenertambiéncomoreferencialacreacióndeunambienteagradableenelquesefacilitelacomunicación.Sedeberátenerencuentalaorganizacióndeespaciosytiempos,lautilizacióndemediosyrecursosdidácticos,eltipodecomportamientos,lanaturalezadelastareasdesarrolladas,etc.

CRITERIOSMETODOLOGÍCOS

Las pautas que debemos seguir en el tratamiento de nuestra área a lo largo de la E.S.O. deben ser unacontinuaciónde lasestimadaspara laEducaciónPrimaria.Lapotenciacióndelsaberescuchar,elsaberhaceryelanálisissensibledebeprofundizarseatendiendoalamayorcomplejidaddeloscontenidosylacrecientecapacidadcognitivadelalumnado.Elanálisissensibleseaproximaráprogresivamentealanálisiscrítico.

Elentornosonorodenuestroalumnadoservirádeapoyoparalaconfeccióndeactividadesdeescuchaydeanálisis crítico, tratando los conceptos, procedimientos y actitudes relacionadas. El diseño de actividades deexpresión musical como el canto, la utilización de instrumentos y el movimiento, desarrollará la capacidadexpresiva de los/las alumnos/as. También tendremos en cuenta el estímulo de las capacidades creativas delalumnado, favoreciendo el pensamiento divergente propio de las actividades artísticas. Las actividades lespermitirán interiorizar sus experiencias y vivencias, planteándose interrogantes que serán resueltos de formacreativaysensible.

En el aula demúsica diseñaremos y promoveremos situaciones de participación y comunicación, deimprovisaciónvocaleinstrumentalydemovimiento,deexposicióndeideas,experienciasysentimientosquepromuevan las aportaciones individuales y de grupo. Incidiremos en la no discriminación entre alumnos yalumnas, fomentando la progresiva autonomía y confianza en unomismo, procurando la participación detodoslosmiembrosdelgrupoenlasactividadesmusicales.

Eltratamientodeláreademúsicadeberáserestimulanteparaelalumnado.Esimportantelacreaciónde un ambiente de confianza, que favorezca la participación activa, la cooperación y la desinhibición. Losaspectos conceptuales del área estarán al servicio de los objetivos, y no supondrán un obstáculo para eldesarrollodenuestrasclases.

Loscriteriosparalautilizacióndematerialesyeldiseñodeactividadesseránlosuficientementeampliosy flexibles. Contaremos con las amplias posibilidades que nos ofrecen los medios audiovisuales y lastecnologíasdelainformaciónylacomunicación.

Laorganizacióndetiemposyespaciostendráencuentalanaturalezadelasactividadesylasposibilidadesdeintervenciónendistintosniveles.Lasactividadesdeexpresiónvocaleinstrumentalrecibiránuntratamientoespecialfrenteaotrasactividadescomolasdeaudición, lasinvestigacionesoloscomentariosdepartituras,textosocríticasperiodísticas.Sealternarándistintostiposdeagrupamiento,combinandoeltrabajoengrupoylasactividadesindividuales.

Elprofesor/aasumiráelpapeldedinamizadoryfacilitadordecontextosysituacionesmusicales.Esnecesarioque ofrezca canales de comunicación fluidos, y que mantenga la suficiente flexibilidad para dar cabida a losproyectosdelalumnado.


Sobrelacapacidaddeanálisis

• Saberaplicarellenguajetécnicomusicalnecesariopararealizaranálisisdeaudicionesypartituras.• Distinguir,atravésdelaaudición,lasformacionesvocaleseinstrumentalesmásusuales.• Establecerlasdiferenciasysimilitudesdelosestilosmusicalesatravésdelaaudiciónyelanálisis.• Investigar obras musicales desde distintas perspectivas técnicas y relacionarlas con otras obras,

compositores,estilos…• Participaractivamenteenlasactividadesdeanálisis,audición,interpretaciónycreaciónpropuestas

porelprofesor/aoporotroscompañeros/as.• Comparardistintosestilosmusicalesmediantelaaudiciónyelanálisis.


Sobrelacapacidaddeanalizarlamúsicaensucontexto

• Relacionarlosdiversosestilosmusicalesconsucontextohistórico.• Caracterizarlafuncióndelosmediosdecomunicacióncomoelementosdedifusióndelamúsica.• Obtener información de las distintas épocas y estilos artísticos, relacionando la música con los

distintoscontextossocialesyculturales.• Observarlarelaciónexistenteentrelosdiversosestilosmusicalesysucontextohistórico.

Procedimientoseinstrumentosdeevaluación

Los procedimientos e instrumentos de evaluación que utilizaremos en el área de música son:

Procedimientos:

• Observación sistemática de la actividad del alumno/a en el aula; se hace con el propósito captar detalles, actitudes y hábitos, de fijarse especialmente en aspectos tales como la forma en que el alumno/a lleva adelante la planificación del trabajo, la lógica de sus argumentaciones y expresiones verbales, etc.

• Participación del alumno/a en grupo: su participación tanto en los debates y puesta en común como en los trabajos o actividades realizadas en grupo. La lógica de sus argumentaciones y expresiones verbales, etc.

• Producción del alumno/a. Instrumentos:

• Los resultados de la observación pueden reflejarse en unas fichas o registro individual de datos sobre la ejecución de tareas y trabajos, actitudes y hábitos de trabajo.

• La producción del alumno/a puede resultar un valioso instrumento que puede proporcionar al profesorado información sobre los hábitos de cuidado y rigor en la organización y presentación formal de la información, así como para evaluar las capacidades que el alumnado tiene para plantearse una investigación, buscar información y saberla utilizar para argumentar sus hipótesis.

• Cuestionario oral.

WEBSARCH


I. FindinformationaboutIndianMusicandfillinthefollowingquestionswiththeinformationrequired.

http://www.musicatschool.co.uk/year_7/indian_worksheets.htm

1. WhatisthenameformusicinIndia?___________________________________________________________

2. Whatistheoldestcultureintheworld?___________________________________________________________

3. Whatisaraga?___________________________________________________________

4. Whichinstrumentplaysthedroneandexplainwhatadroneis?___________________________________________________________

5. WriteaparagraphdescribingmusicinIndianfilms.___________________________________________________________

II. FindinformationaboutGreaseanddothefollowingthingswiththeinformationrequired.

http://keynotes.absolutewebhosting2.co.uk/graphics/new_folder/Magic%20of%20the%20Musicals%202

%20Samples.pdf

Listentothesong

III. Howarethefeelingsofthesetwoverydifferentcharacterspresentedinthemusic?

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...................................................................................................................................................


IV. Whatinstrumentsareused?

...........................................................................................................................................................................

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V. IfyourememberthemovieversionHowdoesthedanceandmusichelptodevelopthestory?

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ÁREA:MÚSICA

CURSO2007/08


PROFESORA:VANESSACORRALESROMERO

OBJETIVOS

1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas ysentimientos,enriqueciendolaspropiasposibilidadesdecomunicaciónyrespetandootrasformasdistintasdeexpresión.

2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal,instrumentalydemovimientoydanza)ylacreaciónmusical,tantoindividualescomoengrupo.

3. Reconocerlascaracterísticasdediferentesobrasmusicalescomoejemplosdelacreaciónartísticay del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminologíaapropiadaparadescribirlasyvalorarlascríticamente.

4. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información medios audiovisuales, Internet,textos,partiturasyotrosrecursosgráficos‐paraelconocimientoydisfrutedelamúsica.

5. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y lacomunicacióncomorecursosparalaproducciónmusical,valorandosucontribuciónalasdistintasactividadesmusicalesyalaprendizajeautónomodelamúsica.

6. Elaborar juiciosycriteriospersonales,medianteunanálisiscríticode losdiferentesusossocialesde la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situacionescotidianasyvalorandosucontribuciónalavidapersonalyaladelacomunidad.

7. Desarrollaractitudesderespetoyvaloracióndeotras formasdistintasdeexpresiónatravésdelestudioylaaudicióndepiezasmusicales.

8. Adquirirel vocabularioquepermitaexplicarde formaoralyescrita losprocesosmusicalesyasípodermanifestarsuspropiasvaloraciones.

9. Desarrollaryexpresarseconfluidezycorrecciónenlalenguainglesaeintentarentenderlostextosrelacionadosconlamúsicaescritosenestalenguaextranjera.


10. Entenderquecadaestilomusicalrespondealasintencionesdeunaépocayasumododeconcebirelmundoylarealidad,siendoelreflejodesucultura,estudiandolasignificaciónsocioculturaldelamúsicaysusdiversasfuncionesenelmarcodelasociedad.

CONTENIDOS

Músicasdelmundo

Folclore,etnomusicologíayantropologíadelamúsica.Lainvestigacióndelamúsicaenotrasculturas. Lamúsicatradicionalenotrasculturas.

Músicapopularurbana

Lapluralidaddegénerosyestilosmusicalesenlasociedadactual. Definiciónyconcepto:diferenciasentre lamúsicapopularurbana, lamúsica tradicionaly lamúsica

llamadaculta. Lacancióncomomediodeexpresióndelamúsicapopularurbana:tipología. Lamúsicapopularurbanajuvenil.Aspectosestéticos,sociológicosyfuncionales. Movimientosdelamúsicapopularurbanaactual.

METODOLOGÍA

Lametodología constituye el conjunto de criterios y decisiones que organizan, de forma global, la accióndidácticaenelaula:papelquejueganlosalumnos/asyprofesores/as,utilizacióndelosmediosyrecursos,tiposdeactividades,organizacióndelostiemposyespacios,etc.…Definidalametodologíadeestaforma,esevidentequeexistirán metodologías diversas que, sin embargo, tengan las mismas intenciones educativas. Este enfoqueplurimetodológicodebeserguiadoatravésdeunaseriedecriteriosorientadoresquenosayudenen latomadedecisiones.

El principio más fundamental es comprender que el aprendizaje es un proceso social y personal. Laeducación debe ser entendida comounproceso de comunicación y la escuela comoun contexto organizadoderelaciones sociales. Por tanto, debemos ser capaces de crear ambientes que favorezcan la interacción deprofesores/as y alumnos/as. El diálogo, el debate y la confrontación de ideas e hipótesis deben ser los ejes denuestroplanteamientometodológico.

Nuestrametodologíadebepartirdelosconocimientospreviosdelalumnado,conectandoconsusinteresesynecesidades. De esta forma se construirán aprendizajes significativos, relacionando así las ideas previas con losnuevosconocimientos.Estalíneadetrabajodebepromoversudesarrolloconceptual,procedimentalyactitudinal.

Porotraparte,lametodologíahadetenertambiéncomoreferencialacreacióndeunambienteagradableenelquesefacilitelacomunicación.Sedeberátenerencuentalaorganizacióndeespaciosytiempos,lautilizacióndemediosyrecursosdidácticos,eltipodecomportamientos,lanaturalezadelastareasdesarrolladas,etc.

CRITERIOSMETODOLOGÍCOS

Las pautas que debemos seguir en el tratamiento de nuestra área a lo largo de la E.S.O. deben ser unacontinuaciónde lasestimadaspara laEducaciónPrimaria.Lapotenciacióndelsaberescuchar,elsaberhaceryelanálisissensibledebeprofundizarseatendiendoalamayorcomplejidaddeloscontenidosylacrecientecapacidadcognitivadelalumnado.Elanálisissensibleseaproximaráprogresivamentealanálisiscrítico.

Elentornosonorodenuestroalumnadoservirádeapoyoparalaconfeccióndeactividadesdeescuchaydeanálisis crítico, tratando los conceptos, procedimientos y actitudes relacionadas. El diseño de actividades deexpresión musical como el canto, la utilización de instrumentos y el movimiento, desarrollará la capacidadexpresiva de los/las alumnos/as. También tendremos en cuenta el estímulo de las capacidades creativas delalumnado, favoreciendo el pensamiento divergente propio de las actividades artísticas. Las actividades les


permitirán interiorizar sus experiencias y vivencias, planteándose interrogantes que serán resueltos de formacreativaysensible.

En el aula de música diseñaremos y promoveremos situaciones de participación y comunicación, deimprovisación vocal e instrumental y de movimiento, de exposición de ideas, experiencias y sentimientos quepromuevanlasaportacionesindividualesydegrupo.Incidiremosenlanodiscriminaciónentrealumnosyalumnas,fomentando la progresiva autonomía y confianza en uno mismo, procurando la participación de todos losmiembrosdelgrupoenlasactividadesmusicales.

Eltratamientodeláreademúsicadeberáserestimulanteparaelalumnado.Esimportantelacreacióndeunambiente de confianza, que favorezca la participación activa, la cooperación y la desinhibición. Los aspectosconceptuales del área estarán al servicio de los objetivos, y no supondrán un obstáculo para el desarrollo denuestrasclases.

Loscriteriospara lautilizacióndematerialesyeldiseñodeactividades serán lo suficientementeampliosyflexibles.Contaremosconlasampliasposibilidadesquenosofrecenlosmediosaudiovisualesylastecnologíasdelainformaciónylacomunicación.

Laorganizacióndetiemposyespaciostendráencuentalanaturalezadelasactividadesylasposibilidadesdeintervención en distintos niveles. Las actividades de expresión vocal e instrumental recibirán un tratamientoespecialfrenteaotrasactividadescomolasdeaudición,lasinvestigacionesoloscomentariosdepartituras,textoso críticas periodísticas. Se alternarán distintos tipos de agrupamiento, combinando el trabajo en grupo y lasactividadesindividuales.

Elprofesor/aasumiráelpapeldedinamizadoryfacilitadordecontextosysituacionesmusicales.Esnecesarioque ofrezca canales de comunicación fluidos, y que mantenga la suficiente flexibilidad para dar cabida a losproyectosdelalumnado.


Sobrelacapacidaddeanálisis

• Saberaplicarellenguajetécnicomusicalnecesariopararealizaranálisisdeaudicionesypartituras.• Distinguir,atravésdelaaudición,lasformacionesvocaleseinstrumentalesmásusuales.• Establecerlasdiferenciasysimilitudesdelosestilosmusicalesatravésdelaaudiciónyelanálisis.• Investigar obras musicales desde distintas perspectivas técnicas y relacionarlas con otras obras,

compositores,estilos…• Participaractivamenteenlasactividadesdeanálisis,audición,interpretaciónycreaciónpropuestas

porelprofesor/aoporotroscompañeros/as.• Comparardistintosestilosmusicalesmediantelaaudiciónyelanálisis.

Sobrelacapacidaddeanalizarlamúsicaensucontexto

1. Relacionarlosdiversosestilosmusicalesconsucontextohistórico.2. Caracterizarlafuncióndelosmediosdecomunicacióncomoelementosdedifusióndelamúsica.3. Obtener información de las distintas épocas y estilos artísticos, relacionando la música con los

distintoscontextossocialesyculturales.4. Observarlarelaciónexistenteentrelosdiversosestilosmusicalesysucontextohistórico.

Procedimientoseinstrumentosdeevaluación

Los procedimientos e instrumentos de evaluación que utilizaremos en el área de música son:

Procedimientos:


• Observación sistemática de la actividad del alumno/a en el aula; se hace con el propósito captar detalles, actitudes y hábitos, de fijarse especialmente en aspectos tales como la forma en que el alumno/a lleva adelante la planificación del trabajo, la lógica de sus argumentaciones y expresiones verbales, etc.

• Participación del alumno/a en grupo: su participación tanto en los debates y puesta en común como en los trabajos o actividades realizadas en grupo. La lógica de sus argumentaciones y expresiones verbales, etc.

• Producción del alumno/a.

Instrumentos:

• Los resultados de la observación pueden reflejarse en unas fichas o registro individual de datos sobre la ejecución de tareas y trabajos, actitudes y hábitos de trabajo.

• La producción del alumno/a puede resultar un valioso instrumento que puede proporcionar al profesorado información sobre los hábitos de cuidado y rigor en la organización y presentación formal de la información, así como para evaluar las capacidades que el alumnado tiene para plantearse una investigación, buscar información y saberla utilizar para argumentar sus hipótesis.

• Cuestionario oral.

BILINGUAL WEBSEARCH

1. FindinformationaboutFolkMusicandfillinthefollowingquestionswiththeinformationrequired.

http://www.musicatschool.co.uk/year_8/folk_worksheets.htm

2. Whatisfolkmusic?______________________________________________________________________________________

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3. Whatinstrumentsareusedinfolkmusic?______________________________________________________________________________________

4. Whydidpeoplestarttowritethesongsdown?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

5. Whatisaballad?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


6. WhatnewinstrumentsdidAmericanfolkmusicadd?______________________________________________________________________________________

7. FindinformationaboutJazzanddothefollowingthingswiththeinformationrequired.

http://keynotes.absolutewebhosting2.co.uk/graphics/new_folder/Jazz%20Music%20Samples.pdf


ÁREA:MATEMÁTICAS

CURSO2007/08


PROFESOR:FRANCISCOORTINAVARRO

1MethodologicalIntroduction

Learninginacontextisbecomingmoreandmoreimportant,especiallyiftheyinvolvetheuseofICTs.

2Transversality

‐Educationforpeace.

‐Educationforsexequality.

3Interdisciplinary

AllthesubjectsintheBilingualSectionofourIESHermanosMedinaRivilla.

4Level

1stESO

5Timing

Fourhoursinfoursessionsofonehoureach.

6Objectives

ThemainobjectivesoftheBilingualSectionwillbeanswered:

AllowingabetterknowledgeofEnglishlanguage. Encouragingareflectiononthecommunicationofhumanlanguage. Propitiatingacriticalreflectionontheknowledgeofforeignlanguages. Developingverbalandnon‐verbalcreativity. Introducinganattitudeofappraisaltowardsverbalcreationsandanapproximationtoliterarytexts. Knowingothersocieties.


GeneralObjectivesoftheIntegratedCurriculumtouched:

Promotingmultilingualcompetence.SpecificObjectives:

TryingtoobtainMULTILINGUALknowledgeasalifelongobjective.MathematicalObjectives:

3. Understandingtheconceptofpercentageandcalculatingdirectpercentages.

4. Elaboratingandinterpretingstatisticaldraws.

5. Representinggraphicallyonachartstatisticalinformationgivenbymeansofdrawsandinterpretingstatisticalinformationofferedgraphically.

EvaluationCriteria

1. Identifyingeachpercentagewithafraction.

2. Calculatingthepercentageindicatedofquantitydelivered.

3. Calculatingpercentageswiththecalculator.

4. Interpretingdrawsofsimplefrequenciesanddrawsofdoubleentrance.

6. Representingdatafromaboardofinterveningfrequencies.

7. Drawingadiagramofsectorsrepresentingaseriesofdata.

7Contents

Proportionality(Directlyproportionalmagnitudes&percentages) Statisticchartsandgraphs. Spanish‐speakingcommunityintheU.S.A. English‐speakingcommunityintheworld.

8Resources

‐PCs.(PowerPointpresentations,Excelworksheets,etc…)

‐Internet(wikipedia)

‐Multimediaprojector.

‐PowerPointpresentation.(Including)

‐Postersanddrawingmaterials.

‐Pupil’snotebook.

9PredictingLearners’Difficulties

‐HandlingPCs.

‐INTERNETconnection.

‐Timing.


10AttentiontoDiversity

Thepupilswillbegroupedinsuchawaythatdifferentlearningstylesarecateredfor.

11Activities

ACTIVITY1.SPANISHSPEAKERSINTHEUSA(Session1)

35’. the presentation is explained by the language assistant, laying emphasis on the mostimportantthings.

TheexplanationsareinEnglish. Thelanguageassistantuseseasyvocabularywithplentyofwell‐knownwords. Thewetbacks'sproblemsaredone. AstatisticalstudyoftheStateswherethereisalargenumberofSpanishspeakers.

ACTIVITY2.ENGLISHSPEAKERSINTHEWORLD(4sessions)

Firstsession

Interactive study of the topic making use of a web page in wikipedia,http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_countries_where_English_is_an_official_languagewasmade.

Inthefirstsessioneverybodycouldseethefantasticqualitativestudymade inthispagepayingavirtualvisittothegeography,history,culture,etc…ofthesecountries.

Homeworkisassigned;everybodymustchooseaStateandmakeasummaryofitsmostimportantcharacteristics.

Secondsession

The homework is collected, and the teacher gives the pupils an informative sheet about thequantitativedatesexpressedonthewebpage.

WeseethepresentationCreatingGraphs.

Thedoubtsaresolved.

Homework:Makeandpiechart,abargraphandapictogramaboutthepeoplespeakingEnglishinallthecontinents.

Thirdsession

Solvedoubtsaboutthework.Seethepresentationagain.

Fourthsession

Theworkiscollectedandanalysed.

TheteacherteachesthepupilshowtodostatisticgraphswithExcel.

ThegraphsabouttheEnglish‐speakingpopulationfromthePCisassignedtotheclass.

Fifthsession

Thebestprojectshavebeenchosenbytheteacherandthepostersaredisplayedonthewall.


Theworkassignedthepreviousweekiscollected.

12Evaluation

12.1INSTRUMENTSANDVALUATION

‐Homework30%

‐Classwork30%

‐Behaviourandattitude:20%

‐Questionnaireandnotebook20%

12.2.CRITERIA

• Degreeofachievementofthedidacticobjectives• Degreeofconceptualizationofthedifferentcontents.• Thestudents’ownfeatures,abilitiesandpossibledisabilities• Theireffortandparticipationinclass

Websearch

POPULATIONINENGLISH‐SPEAKINGCOUNTRIES

a) InmanycountriesofthewordEnglishisusedasanofficiallanguage.Clickonthefollowinglinktocheckit.

http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_countries_where_English_is_an_official_language

Chooseacountryfromthelistwhosenumbercoincideswiththenumberonyourlist.ClickonitslinkandgetaccesstoitswebsiteonWikipedia.• Readaboutthecountryandfillinthefollowingchart.

Pastetheflagontothissquare

Continent


Nameofthecountry

CapitalTown

Squarekilometres

Population

Yearofits

independence

PresidentorPrimeMinister

Otherrelevantdetails

Discussthemainfeaturesofthecountrywhichwasmostinterestingtoyou,orthefunniest.

Withthedetailsfoundoutandyourcalculator,fillinthefollowingchart,ingroups:

NUMBEROFPEOPLEWHOSPEAKENGLISHONTHEFIVECONTINENTS

Europe Asia America Africa Australasia

Total:

PERCENTAGES

EuropE Asia America Africa Australasia


UseEXCELapplicationstodrawasectorgraph,pasteitbelow.


ÁREA:TECNOLOGÍA

CURSO2007/08


PROFESOR:JOSÉLUISTRAPEROCASTILLO

Technology can bemost broadly defined as the entities, bothmaterial and immaterial, created by theapplicationofmentalandphysicaleffort inordertoachievesomevalue. Inthisusage,technologyrefersto

toolsandmachinesthatmaybeusedtosolvereal‐worldproblems.Itisafar‐reachingtermthatmayincludesimple tools, such as a crowbar orwooden spoon, ormore complexmachines, such as a space station orparticleaccelerator.Toolsandmachinesneednotbematerial;virtualtechnology,suchascomputersoftware

andbusinessmethods,fallunderthisdefinitionoftechnology

1. Whoisaninventor?

http://en.wikipedia.org/wiki/Inventor

2. Whatisaninvention?

http://en.wikipedia.org/wiki/Invention

3. Completethetableandanswerthequestions

http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_inventors

http://en.wikipedia.org/wiki/Timeline_of_historic_inventions

Inventor Invention YearJohannGutemberg

Steampistonengine GeorgeStephenson

Electricmotor


JacobPerkins JuandelaCierva

Ballpointpen Computermouse

RalphH.Baer Worldwideweb

a. Apartoftheseandinyouropinion,whichisthebestinvention?

b. Whydoyouthinkit?

c. Whoinventedit?

d. Whenwasitinvented?


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FINAL VERSION Websearch IES Hermanos Medina Rivilla...• Presentar el escrito con buena...

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