FICHES ACTION 2015/2016 REP+ TRIANON AXE 1...

FICHES ACTION 2015/2016 REP+ TRIANON

AXE 1 ACTIONS N° FICHES ACTION

Construire une culture scientifique commune

Ritualisation d’ateliers scientifiques (cycle 3) 7 Ateliers scientifiques

Elaborer un corpus lexical du cycle 1 au cycle 4

Dictée du jour – phrase du jour (cycle2 – 3) Programme PARLER (cycle1)

3 4 5

15

La dictée du jour C2 La dictée du jour C3 La phrase du jour C2 et C3 Programme PARLER

Construire un parcours du lecteur Carnet du lecteur (cycle2 – 3) 2 8

Comités de lecteurs C1 C2 Tenir un carnet de lecteur C3

Apprendre à comprendre les problèmes Résolution de problèmes (énigmes au C3 – jeux au C1) 6 Eureka

Renforcer les compétences en calcul mental

Ritualisation du calcul mental (C3) 1 Calculons vite

AXE 2 ACTIONS FICHES ACTION

Apprendre à vivre ensemble Elaboration de chartes et règlements intérieurs communs (cycle 1) Elaboration d’une grille commune d’observation des comportements et des apprentissages des élèves au cycle 1

9

10

Apprendre ensemble et vivre ensemble Observation bienveillante

Mise en lien entre l’ouverture culturelle et EMC

Projet commun écoles/collège sur le patrimoine 13 Emotions création sur St Pierre

Harmoniser les pratiques inter et intra degrés

Elaboration d’outils communs au réseau (cycle 1 – 2 – 3 – 4) 11 Progression commune sur le jeu en résolution de problèmes au C1

Favoriser l’évaluation positive Co-observation en intra et inter degré (cycle 1 – 2 – 3 – 4) Valoriser les réussites et prendre en compte les besoins particuliers (PARLER C1 – PMQC C2) Mise en place de co-intervention et co-enseignement grâce au dispositif PQMC (cycle2)

12

15/12 12

Dispositif plus de maîtres que de classes Programme PARLER Dispositif plus de maîtres que de classes

AXE 3 ACTIONS FICHES ACTION

Permettre aux parents de mieux connaître l’école, le collège et de s’y investir

Malette des parents (cycle 1) Projet commun école/collège sur le patrimoine

14 13

Ecole ouverte Emotions Créations sur St Pierre

Faire de l’école et du collège un lieu de découverte et de culture

Ecole ouverte (cycle 3) Projet commun écoles/collège sur le patrimoine

14 13

Ecole ouverte Emotions création

Permettre aux élèves qui ne partent pas en vacances de bénéficier d’activités hors temps scolaire

Ecole ouverte 14 Ecole ouverte

Circonscription de Saint Esprit année scolaire 2015

REP+ TRIANON

Titre de l’axe de travail Objectif(s) de l’action

Axe 1 : LIRE – DIRE Axe 2 : école bienveillante et exigeante

Améliorer les procédures du calcul mémorisé et réfléchi

Public concerné : (Cycles, enseignants, élèves) Ecoles concernées

Cycle 3 – enseignants du cycle 3 Toutes les écoles du réseau et le collège Trianon

Moyens mise en œuvre

- Progression commune (harmonisation des pratiques)- Outil informatique- S’entraîner - Calculatrice

calendrier

3 rencontres : 1er

Indicateurs

Progrès réalisés (écart) entre les 2 épreuvesEvolution des scores de réussite

Evaluations Questionnaire (pour connaître le ressenti, l’investissement, la motivation des élèves)

Interventions Partenariats Formation

Mission mathématiques

FICHE ACTION N°

Circonscription de Saint Esprit année scolaire 2015-2016

REP+ TRIANON du FRANCOIS Année scolaire

DIRE – PARLER – COMPTER pour apprendre dans toutes : école bienveillante et exigeante

CALCULONS VITE !

Améliorer les procédures du calcul mémorisé et réfléchi

enseignants du cycle 3 – élèves CM1 – CM2 – 6ème

Toutes les écoles du réseau et le collège Trianon

Progression commune (harmonisation des pratiques) Outil informatique S’entraîner aux précédents rallyes Calculatrice

mi-janvier 2ème mi-mars (rallye) 3ème mi-mai

Progrès réalisés (écart) entre les 2 épreuves Evolution des scores de réussite

Questionnaire (pour connaître le ressenti, l’investissement, la motivation des élèves)

Mission mathématiques

FICHE ACTION N° 1

2016

nnée scolaire 2015/2016

COMPTER pour apprendre dans toutes les disciplines

Questionnaire (pour connaître le ressenti, l’investissement, la motivation des élèves)


REP+ TRIANON


Axe 1 : Lire– Ecrire Axe 3 : Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire

Analyse subjective de livresSe constituer une culture littéraireIdentifier les éléments du récit, du livre…..


Cycle 1 et cycle 2 GS Morne Pitault A et B

Moyens et mise en œuvre

Bcd + coin lecture (classe)Bibliothèque municipaleBibliobus 1 ou 2 enseignants volontaires porteurs du projetFonds littéraires mutualisés entre les écoles du réseau (achat régulier + rotation des fonds) cfliste éduscol

calendrier

Moments dédiés de Présentation d’analyses et critiques de lectures devant les élèves par les élèves (hebdomadaires)Rencontres avec les familles (implication active des parentsMai : choix du livre APC (élèves volontaires) lectures offertes, inter

Indicateurs

Nombre de présentations dans l’année (volontaires)Participations des famillesRésultats des évaluations de lecture compréhension Nombre de prêts de livres dans Nombre de livres lusInscription à la BM

Evaluations

Nombre de livres lus par élèvesAmélioration des compétences en lecture, langage oral (lexique)Augmentation du nombre d’


BM du François Parents (goûter littéraire, au sein de la BCD)Formation littérature de jeunessePartenariat avec des auteurs de référenceLes incorruptibles Collège Trianon La BDP (bibliobus)

FICHE ACTION N°



Ecrire – Parler pour apprendre dans toutes les disciplines: Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la

COMITES DE LECTEURS Analyse subjective de livres Se constituer une culture littéraire

ier les éléments du récit, du livre…..

Cycle 1 et cycle 2 GS – CP – CE1

Morne Pitault A et B – E. Bruno – Chopotte - Collège Trianon

+ coin lecture (classe) Bibliothèque municipale

1 ou 2 enseignants volontaires porteurs du projet Fonds littéraires mutualisés entre les écoles du réseau (achat régulier + rotation des fonds) cf

Moments dédiés de travail personnel (prêt de livres) Présentation d’analyses et critiques de lectures devant les élèves par les élèves (hebdomadaires)Rencontres avec les familles (implication active des parents : lectures offertes 1 fois par période)

: choix du livre du réseau (des livres) APC (élèves volontaires) lectures offertes, inter cycles

Nombre de présentations dans l’année (volontaires) Participations des familles Résultats des évaluations de lecture compréhension Nombre de prêts de livres dans l’école/la classe Nombre de livres lus

Nombre de livres lus par élèves Amélioration des compétences en lecture, langage oral (lexique) Augmentation du nombre d’inscrits à la BM

Parents (goûter littéraire, au sein de la BCD) Formation littérature de jeunesse Partenariat avec des auteurs de référence

FICHE ACTION N° 2

2016


pour apprendre dans toutes les disciplines : Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la

Fonds littéraires mutualisés entre les écoles du réseau (achat régulier + rotation des fonds) cf :

Présentation d’analyses et critiques de lectures devant les élèves par les élèves (hebdomadaires) : lectures offertes 1 fois par période)


REP+ TRIANON du FRANCOIS Année scolaire 2015/2016


Axe 1 : lire – écrire – parler pour apprendre dans toutes les disciplines Axe 2 : école bienveillante et exigeante

LA DICTEE DU JOUR Améliorer l’orthographe dans toutes les disciplines


Toutes les écoles du réseau Trianon Cycle 2

Moyens Mise en œuvre

types de dictée période niveau étayage

Lettres phonèmes syllabes pseudo-mots, mots phrases autodictées dictée flash dictée retournée dictée négociée dictée éponge dictée à trous dictée judo dictée caviardée textes

Dès la période 1 fin période 1/ période 2 fin année pour le CP

CP-CE1 CP et CE CP- CE

Borel Maisonny,affichage ( maison de son), syllabaire, vocal ( frapper les syllabes, cuvettes, jetons, silences prolongés, doigts de la main…) Liste de mots, règles de grammaire et d'orthographe,diction naire,affichages, grille de relecture

Apprentissage de listes de mots à partir des corpus de sons et de textes travaillés sur la semaine avec la mise en œuvre d'une dictée quotidienne au choix dans la nomenclature ci-dessus en fonction des objectifs de l'enseignant. Création d'une typologie de réseau des types de dictées.

calendrier Toute l'année quotidiennement

Indicateurs

Augmentation du nombre de mots correctement orthographiés (évaluation positive) Réduction du nombre d'erreurs (évaluation périodique) réinvestissement en production d'écrit, recours moins fréquents aux différentes aides. Intérêt/ investissement accru pour les activités de classe → autonomie pourcentage d'élèves en réussite (dictées bilan fin CE2)

Evaluations

Évaluation sommative de classe, de cycle ( fin de CE2) rallye d'école création d'outils personnels pour l'élève permettant une lisibilité de ses progrès (auto évaluation)


Mission MDL Formation sur l’évaluation positive

FICHE ACTION N° 3


REP+ TRIANON


Axe 1 : Lire – Ecrire Axe 2 : école bienveillante et exigeante

Améliorer l’orthographe dans toutes les situations d’écriture


Cycle 3 Ecoles du réseau REP+ Trianon


Outil PICOT « je sais et mémorise les motsGrille de correction commune

- Orthographe lexicale (mots de la liste)- Accords sujet - Accords GN- Ponctuation - Mots invariables- Analyse - Banque de données de mots à mémoriser- Echelle Duboisbuyse- Liste de mots invariables

Dictée en rituel / Dictée flash

calendrier Toute l’année quotidiennement

Indicateurs

Nombre d’erreurs Réinvestissement en production d’écritsRecours moins fréquent aux aides% des élèves ayant plus de 60% de réussite aux dictées bilan

Evaluations

Dictée bilan avec grille de correction communeRéinvestissement en production d’écrits


Mission MDL Formation sur l’évaluation positive

FICHE ACTION N°

Saint Esprit année scolaire 2015-2016


Ecrire – Parler pour apprendre dans toutes les disciplines: école bienveillante et exigeante

Dictée du jour Améliorer l’orthographe dans toutes les situations d’écriture

réseau REP+ Trianon

je sais et mémorise les mots » « je fais de la grammaireGrille de correction commune

Orthographe lexicale (mots de la liste) Accords sujet – verbe Accords GN Ponctuation Mots invariables

grammaticale de la phrase Banque de données de mots à mémoriser Echelle Duboisbuyse Liste de mots invariables

/ Dictée flash

Toute l’année quotidiennement

Nombre d’erreurs : orthographe lexicale (mots appris) Orthographe grammaticale Réinvestissement en production d’écrits Recours moins fréquent aux aides % des élèves ayant plus de 60% de réussite aux dictées bilan

bilan avec grille de correction commune Réinvestissement en production d’écrits

Formation sur l’évaluation positive

FICHE ACTION N° 4

2016


pour apprendre dans toutes les disciplines

je fais de la grammaire »

% des élèves ayant plus de 60% de réussite aux dictées bilan


REP+ TRIANON



Manipuler la langue française de manière quotidienneAméliorer l’orthographe dans toutes les disciplines


Cycle 2 et cycle 3 Ecoles du REP+ réseau Trianon


Outils de la mission maîtrise de la langueOutils fournis par la formation à distance (parcours orthographe) Rituel quotidien avec une mise en place de phrase….)

calendrier

Un rituel quotidien Un rallye mi-parcours interUn rallye de fin d’année inter

Indicateurs

Plus de 70% d’élèves ayantRésultats au rallye

Evaluations

Evaluation sommativeRallye


Intervention du CPD en maîtrise de la langueAnimation pédagogiquePlateforme collaborative (banque de données) ou site de

FICHE ACTION N°




LA PHRASE DU JOUR

Manipuler la langue française de manière quotidienne Améliorer l’orthographe dans toutes les disciplines

Ecoles du REP+ réseau Trianon

Outils de la mission maîtrise de la langue Outils fournis par la formation à distance (parcours orthographe)

Rituel quotidien avec une mise en place variée (la phrase donnée du jour, énigme, la commande

parcours inter-écoles (janvier)

Un rallye de fin d’année inter-réseaux

Plus de 70% d’élèves ayant plus de 60% de réussite en maîtrise de la langue

Evaluation sommative

Intervention du CPD en maîtrise de la langue Animation pédagogique Plateforme collaborative (banque de données) ou site de circonscription

FICHE ACTION N° 5

2016



variée (la phrase donnée du jour, énigme, la commande

aîtrise de la langue

circonscription

Circonscription de Saint Esprit

REP+ TRIANON



Développer le raisonnement logique à travers la résolution de problèmes


Cycle 3 Ecoles REP+ réseau Trianon


Manuels des éditions Retz Banque d’énigmes (internet)Problèmes sur les suites numériques (Fiches des anciens rallyes académiques (logique) 15 minutes par jour

calendrier Toute l’année

Indicateurs

Plus de copies blanchesImplication de l’élève dans la résolutionLes scores (% de réussite)

Evaluations

Parcours de problèmes à travers une course d’orientation (à chaque étape, un problème est posé, l’élève progresse en Rallye académique IREM


Mission mathématiques départementale

FICHE ACTION N°




EUREKA


REP+ réseau Trianon

Manuels des éditions Retz – Didapages C2 – C3 Banque d’énigmes (internet) Problèmes sur les suites numériques (algorithmes) Fiches des anciens rallyes académiques (logique)

15 minutes par jour

Plus de copies blanches Implication de l’élève dans la résolution Les scores (% de réussite)

Parcours de problèmes à travers une course d’orientation (à chaque étape, un problème est posé, l’élève progresse en fonction de ses réussites) Rallye académique IREM

Mission mathématiques départementale

FICHE ACTION N° 6

2016




Parcours de problèmes à travers une course d’orientation (à chaque étape, un problème est posé,


REP+ TRIANON


Axe 1 : Lire – Dire –Axe 2 : école bienveillante et exigeante

Pratiquer une démarche scientifiqueHarmoniser les pratiques entre le 1


6ème à la 3ème et le cycle 3 Ecoles REP+ et collège Trianon

Moyens mis en œuvre

Participation à la fête de la scienceRitualisation d’ateliers scientifiquesEchanges de pratiques entre le 1Une matinée de sciences

calendrier

Fin décembre 1 fois par semaine 1 fois par période fêtes des sciences à l’école

Indicateurs

Nombre d’expériences répertoriéNombre d’échanges interclasse

Evaluations

Pré requis à l’entrée en 6Maîtrise des démarches scientifiques à


Carbet des sciencesFormateurs « la main à la pâtePlateforme commune

FICHE ACTION N°

de Saint Esprit année scolaire 2015-2016


– Parler pour apprendre dans toutes les disciplines: école bienveillante et exigeante

Ateliers scientifiques Pratiquer une démarche scientifique Harmoniser les pratiques entre le 1er et le 2nd degré

et le cycle 3

Ecoles REP+ et collège Trianon

Participation à la fête de la science Ritualisation d’ateliers scientifiques Echanges de pratiques entre le 1er et le 2nd degré Une matinée de sciences pédagogiques

1 fois par période fêtes des sciences à l’école

Nombre d’expériences répertoriées sur le cahier Nombre d’échanges interclasse

Pré requis à l’entrée en 6ème des démarches scientifiques à l’entrée en 6ème

Carbet des sciences la main à la pâte »

Plateforme commune

FICHE ACTION N° 7

2016




REP+ TRIANON


Axe 1 : Lire – Dire –Tenir un carnet de lecteur témoin du parcours littéraire personnel

Développer : Le goût de la lecture Le plaisir de lire pour s’ouvrir sur le monde et apprendre à se connaître


Cycles 2 et 3 – 6ème

3ème : 2 classes sur 4 Ecole E. Bruno – Collège Trianon


Participation au concours des Incorruptibles (CP à la 4Rallye lecture autobiographiqueLecture offerte aux autres élèves de l’écoleClub lecture 6ème -5Rencontres CM2/6ème

Rallye séance en classeRéalisation d’un CD audio Contenu du carnet Ex : passage préféré

calendrier

Club : 1 à 2 fois par sGoûter : 3 fois par semaineRallye : 1 fois par moisToute l’année

Indicateurs

Nombre d’élèves volontairesAssiduité au club ou goûterRemplissage du carnet de lecteurPertinence des réponses aux questionnaires de lecteur (3

Evaluations

Finale du rallye lectureQuestionnaires Qualité de l’oralisation de la lectureQualité des débats autour des livres


Co-observation/intervention 1

FICHE



– Ecrire pour apprendre dans toutes les disciplinesTenir un carnet de lecteur témoin du parcours littéraire personnel

e goût de la lecture Le plaisir de lire pour s’ouvrir sur le monde et apprendre à se connaître

ème – 5ème – 4ème sur la base du volontariat (environ 70 élèves2 classes sur 4

Collège Trianon

concours des Incorruptibles (CP à la 4ème) autobiographique (3ème)

Lecture offerte aux autres élèves de l’école 5ème – 4ème / goûters littéraires ème

Rallye séance en classe Réalisation d’un CD audio (lecture – musique – bruitage) 6ème – CM2

de lecteur : arrêts sur lecture (entre 3 et 5 arrêts selon le niveau de l’élève): passage préféré – émotion ressentie – personnage auquel on s’

: 1 à 2 fois par semaine : 3 fois par semaine

: 1 fois par mois

Nombre d’élèves volontaires ssiduité au club ou goûter

Remplissage du carnet de lecteur Pertinence des réponses aux questionnaires de lecteur (3ème)

Finale du rallye lecture

Qualité de l’oralisation de la lecture Qualité des débats autour des livres : vote pour le concours « les Incorruptibles

observation/intervention 1er et 2nd degré

FICHE 8

2016


pour apprendre dans toutes les disciplines Tenir un carnet de lecteur témoin du parcours littéraire personnel

Le plaisir de lire pour s’ouvrir sur le monde et apprendre à se connaître

ase du volontariat (environ 70 élèves)

CM2 : arrêts sur lecture (entre 3 et 5 arrêts selon le niveau de l’élève)

personnage auquel on s’identifie…..

les Incorruptibles »

Circonscription de Saint Esprit année scolaire

REP+ TRIANON


Axe 2 : conforter école bienveillante et exigeanteAxe 3 : Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire Apprendre ensemble et vivre ensemble Construire une citoyenneté Etablir des liens coopéducationnelle


Cycle 1 : enseignants Ecoles maternelles du réseau


Elaboration et diffusion du règlement intérieurElaboration de différentes chartes favorisant la vie en communauté (dans les différents lieux de l’école et dans les familles)Réunion parents, personnel éducatif

calendrier Septembre : rédaction du règlement intérieur et des diverses chartes

Indicateurs

Comportement respectueuxMoins de temps perdu à faire de la discipline

Evaluations

Fin de trimestre


RASED Ecole des parents Associations diverses

FICHE ACTION N°



: conforter école bienveillante et exigeante en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la

Apprendre ensemble et vivre ensemble

Construire une citoyenneté respectueuse des règles de la laïcité et de la multiEtablir des liens coopératifs avec la communauté scolaire dans la perspective d’une continuité

: enseignants – ATSEM – parents –personnel municipal –intervenants extérieurs

maternelles du réseau

Elaboration et diffusion du règlement intérieur Elaboration de différentes chartes favorisant la vie en communauté (dans les différents lieux de l’école et dans les familles) Réunion parents, personnel éducatif, spécialistes divers, RASED

: rédaction du règlement intérieur et des diverses chartes

Comportement respectueux Moins de temps perdu à faire de la discipline

Associations diverses

FICHE ACTION N° 9

2016


en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la

des règles de la laïcité et de la multi-culturalité ératifs avec la communauté scolaire dans la perspective d’une continuité

intervenants extérieurs

Elaboration de différentes chartes favorisant la vie en communauté (dans les différents lieux de

: rédaction du règlement intérieur et des diverses chartes


REP+ TRIANON


Axe 2 : école bienveillante et exigeante

Elaborer une grille d’observation des élèves pour harmoniser les outils puis les pratiques


Elèves de cycle 1 Enseignants Maternelle F.Duval

Moyens mis en œuvre

Observation des comportements et des apprentissages des élèves au moyen d’une grille d’observation commune au réseau

calendrier

1ère période et 5ème

Indicateurs

Meilleure réussite des élèves dans les

Evaluations

En début et fin d’année avec la grille


RASED Conseillers pédagogiques Formation sur l’évaluation positive

FICHE ACTION N°



: école bienveillante et exigeante

Observation bienveillante


Maternelle F.Duval – Chopotte – Morne Pitault A et B

Observation des comportements et des apprentissages des élèves au moyen d’une grille d’observation commune au réseau

ème période

Meilleure réussite des élèves dans les apprentissages

En début et fin d’année avec la grille

Conseillers pédagogiques

Formation sur l’évaluation positive

FICHE ACTION N° 10

2016



Observation des comportements et des apprentissages des élèves au moyen d’une grille

Année scolaire 2015-2016 Circonscription SAINT-ESPRIT

REP+ Trianon Fiche action 11

Axe 1 : lire – dire – écrire – parler pour apprendre dans toutes les disciplines Axe 3 : conforter une école bienveillante et exigeante

Progression commune sur le jeu en résolution de pro blèmes au cycle 1

Compétences Objectifs Apprentissages Evaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques.

Construire le nombre pour exprimer des quantités

PS/MS/GS : Boîte d’oeufs p36 Découvrir le monde MS/GS: Le jeu du serpent p 22 Accès PS/MS: jeu des couverts p19 Accès PS: Le goûter des petits p40 Hatier GS : Les clowns p125 Accès GS: le jeu des paires p129 Diagonales GS: les rangées p129 Diagonales PS/MS/GS: jeu de la marchande ou de la commande.

Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer 2 quantités, pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.


MS/GS : Jeu plus que/moins que à 2 Dropbox PS/MS : Dresser la table pour poupées Accès MS/GS : jeu des parts de galettes PS/MS/GS : Jeu du bus Dropbox PS/MS/GS : La boîte à oeufs, les bouteilles, les bouchons PS/MS : Jeu des lutins Dropbox

Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions.

Utiliser le nombre pour désigner un rang, une position.

MS/GS: Faire construire des tours avec cubes (1 meneur donne les instructions, principe du mastermind). MS/GS Faire construire des ribambelles par 2 avec


des jetons, animaux, chameaux/ avec enfants eux-même.

Mobiliser des symboles analogiques, verbaux écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité.

Faire évoluer les jeux de la compétence 2 (passage au stade écrit, faire différer dans le temps pour avoir besoin de noter la quantité)

Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la position spatiale ou la nature des éléments.


La boîte à compter La boîte à nombres Dominos Bataille p 130 Accès Jeu du garage

Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l’ajout d’une unite à la quantité précédente.

MS : Greli-grelo Dropbox ou p79 Accès Rituels Comptines numériques Dropbox MS/GS : La boite p 43 Accès GS : Comptine du petit lapin p 50 Accès

Quantifier des quantités jusqu’à 10 au moins; les composer et les décomposer par manipulations effectives et mentales.

Jeu de la grenouille Dropbox Le douze barré Dropbox Greligrelo Dropbox ou p79 Accès

Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas 10.

Construire des premiers savoirs et savoir-faire avec rigueur.

Le chapeau Dropbox Jeu des fleurs Dropbox Jeu de la boîte GS : A 2 pour faire 10 p188 Accès GS : Matador – Dropbox

Parler des nombres à l’aide de leur décomposition. Rituels Jeu de la boîte Dropbox MS: Les éléphants p62 Accès MS : Les hérissons p88 Accès


MS/GS : Halli galli Accès p 93 Le dortoir / jeu de l’arbre

Dire la suite des nombres jusqu`à 10 Rituels La fusée( à rebours) Ballon qui tourne (en ronde) Les comptines numériques GS : Plouf plouf dans l’eau p 142 Accès GS: Jeu des maillots p 146 Accès

Lire les nombres écrits en chiffres jusqu`à 10. Jeu du serpent Dropbox Le douze barré Dropbox GS : Le nombre caché p121 Accès GS : Jeu du banquier p138 Accès

Bibliographie :


REP+ TRIANON


Axe 1 : lire – écrire Axe 2 : école bienveillante et exigeante

Aider à la réussite des élèves


Cycle 2 Ecoles du réseau


Fluence – PhonologieRésolution de problèmesApprendre à apprendre (lectorino Production d’écrits Classeur du nombre (calcul mental Orthographe (Picot)Lecture (carnet du lecteur)

calendrier périodique

Indicateurs

Taux de réussite aux évaluations périodiques, annuelles, nationales

Evaluations

Validation des compétences des paliers du socle commun de connaissances et de compétences


Mission mathématiquesMembres du réseau et équipe de circonscriptionCo-observation –CoAnalyse de pratiqueGestion des conflitsTemps de concertation pour harmoniser les outils, les pratiques au sein du réseau

FICHE ACTION N°



écrire – parler pour apprendre dans toutes les disciplines: école bienveillante et exigeante

Dispositif plus de maîtres que de classes

Aider à la réussite des élèves

Phonologie Résolution de problèmes Apprendre à apprendre (lectorino – lectorinette)

Classeur du nombre (calcul mental – numération) Orthographe (Picot) Lecture (carnet du lecteur)

Taux de réussite aux évaluations périodiques, annuelles, nationales


Mission mathématiques réseau et équipe de circonscription

Co-enseignement Analyse de pratique Gestion des conflits Temps de concertation pour harmoniser les outils, les pratiques au sein du réseau

FICHE ACTION N° 12

2016

nnée scolaire 2015../2016

disciplines

Dispositif plus de maîtres que de classes


Temps de concertation pour harmoniser les outils, les pratiques au sein du réseau




Axe 2 : Conforter une école bienveillante et exigeante

Axe 3 : Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents pour la réussite scolaire

Emotions, Création Permettre aux élèves du cycle 3 d’exprimer et d’extérioriser leurs sentiments et leurs émotions à travers différents supports, différentes disciplines.


3 classes de 6ème du collège TRIANON CM1 –CM2 Cycle3 Morne-Pitault A – Morne Pitault B - Chopotte


Professeur d’histoire et d’EMC : la vie à St Pierre avant et après la catastrophe de 1902 Professeur de SVT : volcanisme et fouilles à St Pierre Professeur d’Arts Plastiques : production de masques exprimant les émotions Professeur d’éducation musicale : production et/ou chants sur la biguine de St Pierre Professeur de LV1 : rédiger un texte exprimant ses émotions sur St Pierre Professeur de lettres : Production d’écrits Les professeurs des écoles élémentaires travailleront en binôme avec les professeurs du collège

calendrier

Concert de fin d’année dans une école et/ou au collège et production de masques exprimant les sentiments.

Indicateurs

- Recherche documentaire - Recherche dans les rythmes - Autonomie et travail en groupe - Matérialiser de façon physique (attitude) les émotions

Evaluations

- Contrôle continu - Par le public à définir (école, parents…)

Interventions

Partenariats

Formation

- Echanges école/collège. - Visite de la ville de St Pierre

FICHE ACTION N° 13

Circonscription de Saint Esprit année

REP+ TRIANON


Axe 2 : Conforter une école bienveillante et exigeante

Axe 3 : Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents pour la réussite scolaire

Permettre aux élèves qui ne partent pas en vacances de bénéficier d’activités culturelles, sportivesRenforcer le sentiment d’appartenanceFavoriser le mieux vivre ensembleAvoir une autre vision de l’école et des personnels


Collège Trianon (toutes les classes) Ecoles du réseau (CM2)


- Consolidation de connaissances- Ateliers artistiques - Visites culturelles- Randonnées- Travail en groupe pour renforcer la cohésion, la solidarité- Travail individuel pour la valorisation des compétences de

calendrier

Vacances de printemps (Vacances d’été : 1ère

Vacances de Toussaint

Indicateurs

Résultats scolaires des élèves ayant participé aux ateliersNombre de visite des Nombre de rapports disciplinaires des élèves ayant participé

Evaluations Questionnaires de satisfaction


Intervenants extérieurs (artisans Rectorat – caisse d’allocations familiales

FICHE ACTION N°14



: Conforter une école bienveillante et exigeante

Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents pour la réussite scolaire

Ecole ouverte

Permettre aux élèves qui ne partent pas en vacances de bénéficier d’activités culturelles, sportives Renforcer le sentiment d’appartenance et créer la cohésion de groupeFavoriser le mieux vivre ensemble Avoir une autre vision de l’école et des personnels

toutes les classes)

(CM2)

Consolidation de connaissances en pédagogie adaptée Ateliers artistiques - manuels Visites culturelles

andonnées Travail en groupe pour renforcer la cohésion, la solidarité Travail individuel pour la valorisation des compétences de chacun

printemps (Pâques) : 3 jours ère quinzaine de juillet – 1 semaine en août

Vacances de Toussaint : 3 jours

Résultats scolaires des élèves ayant participé aux ateliers Nombre de visite des familles à l’exposition de travaux Nombre de rapports disciplinaires des élèves ayant participé

de satisfaction des participants, des intervenants, des familles

extérieurs (artisans – agriculteurs…..) caisse d’allocations familiales

FICHE ACTION N°14

2016

nnée scolaire 2015.2016

Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents pour la réussite scolaire

Permettre aux élèves qui ne partent pas en vacances de bénéficier d’activités scolaires,

et créer la cohésion de groupe

chacun

des participants, des intervenants, des familles


REP+ TRIANON


Axe 1 : lire – écrire Axe 2 : école bienveillante et exigeante

Acquisition d’un langage riche, organisé et compréhensible par l’autre


MS – GS Toutes les écoles du réseau


Créer par niveau de classe un corpus de mots à maîtriser progressivementPérenniser et enrichir le classeur lexique qui suivra les élèves d’une année sur l’autreEtablir une progression pour l’acquisition des structures syntaxiques des domaines d’apprentissage

calendrier annuel

Indicateurs

Progression significative des élèves (pourcentage)Evaluation à chaque niveau

Evaluations

Tableau de progression


Temps de concertationFormation programme PARLER

FICHE ACTION N° 15



écrire – parler pour apprendre dans toutes les disciplines: école bienveillante et exigeante

Programme PARLER


Toutes les écoles du réseau

Créer par niveau de classe un corpus de mots à maîtriser progressivementnniser et enrichir le classeur lexique qui suivra les élèves d’une année sur l’autre

Etablir une progression pour l’acquisition des structures syntaxiques des domaines d’apprentissage

Progression significative des élèves (pourcentage) Evaluation à chaque niveau

Tableau de progression

Temps de concertation Formation programme PARLER

FICHE ACTION N° 15

2016


disciplines


Créer par niveau de classe un corpus de mots à maîtriser progressivement nniser et enrichir le classeur lexique qui suivra les élèves d’une année sur l’autre

Etablir une progression pour l’acquisition des structures syntaxiques en relation avec l’ensemble

FICHES ACTION 2015/2016 REP+ TRIANON AXE 1...

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