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CREATION DE VASES ANTIQUES EN CARTON ET PAPIER

Vases à f igures rouges

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Fiche pédagogique : cycle 3

P ro je t :

En s ’ i n sp i ran t des obse rvat ions fa i te s après é tude de l ’ar t g rec , e t p lu s

par t i cu l iè rement des vases à f i gu res rouges , e t à l ’a ide de documents

i conograph iques ras semblant de nombreux modè les de pote r i es , chaque é lève

se ra amené à réa l i se r son vase en vo lume ( fo rme e t décor ) .

P i s te s d ’é tudes p réa lab le s pos s ib le s :

- V i s i te du s i te de la v i l le an t ique e t du musée de la v i l l e d’Alé r ia : Musée

d’Archéo log ie Jé rôme-Carcop ino , Fo r t de Mat ra , 20270 Alé r ia . Té l . : 04 95 57 00 92 .

h t tp :/ /www.cg2b. f r /

- DVD Pa le t te s AR TE v idéo “Les pe in t re s de l ’An t iqu i té” : Euph ron ios , C ratè re

d’Hé rac lès e t Antée .

- Ouvrages d i ve r s su r l ’a r t g rec .

- H i s to i re s de la mytho log ie racontée aux enfant s .

L i s te des documen t s néces sa i re s :

- Photocop ies N/B des fo rmes de vases (c f . documents j o in t s ) : 1 pa r é lève ;

- Reproduct ions en cou leu r de d i f fé ren tes so r te s de vases à f i gu res rouges ;

- Documents i l l u s t ran t d i f fé ren t s g raph i smes : la pa lmet te , la f leu r de lo tu s , la f r i se

g recque . . .

- Documents d’a ide au dess i n ( an imaux , pe r sonnages , végé taux ) à d i spos i t i on sous

p ro tect ions p las t i f i ées .

L i s te du ma té r ie l :

• Pou r l ’adu l te :

- 1 cu t te r , 1 tap i s de découpe format 50 X 65 cm, co l le en s t i ck .

• Pou r le s é lèves :

- 1 c rayon à pap ier , 1 gomme et 1 pa i re de c i seaux par é lève , pap ier mach ine A3

(29 ,7 x 42 cm) : 1 feu i l le par é lève , feu i l le s de pap ie r I ngres Fabr iano cou leu r “Ros so”

160 g r 50 X 70 cm ( ou pap ie r des s i n 160 g r 50 X 65 cm de la cou leu r la p lu s p roche

de ce l le du rouge des vases ) : 1 g rande feu i l le coupée en deux par é lève , feu t re s

marqueu r s permanents “un i P rockey” no i r s mine médium sans odeu r s ou Poscas

( feu t re s pe in tu re ) no i r s moyens e t g ros fo rmats , car ton mousse : p laque de 3 mm

d’épa i s seu r fo rmat 50 X 65 cm : env i ron 1 p laque par é lève ( i l s ’ag i t d ’un maté r iau

idéa l pou r la réa l i sa t ion de maquet tes ma i s oné reux : 5 eu ro p ièce .

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- I l e s t pos s ib le de récupére r du car ton d’embal lage fac i le à découper au cu t te r : 2

mm d’épa i s seu r . ) , co l le en s t i ck , que lques feu i l le s de pap ie r j ou rna l .

P répa ra t i on de l ’a te l ie r :

- 1 - Photocop ie r une des f i ches p roposant d i f fé ren tes fo rmes de vases : 1 cop ie par

é lève .

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- 2 - Prépare r une feu i l le pap ier mach ine A3 par é lève , Couper le s feu i l le s rouges en

deux par t i e s éga les .

-3- Prépare r un tap i s de découpe e t un cu t te r su r vot re bu reau .

-4- Couvr i r les tables avec des journaux.

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Dérou lemen t de l ’ a te l i e r : séquence de t ro i s séances

• Séance 1 : de 30 à 45 m inu tes

- D i s t r i bue r une photocop ie des formes de vases e t une feu i l le b lanche de

pap ie r mach ine A3 par é lève . Chacun p répare un c rayon pap ier , une gomme,

une pai re de c i seaux .

- Chaque enfant choi s i t un vase à reprodu i re ; i l p l i e sa feu i l le de pap ier

mach ine format A3 en deux (so i t dans le sens de la hauteur de la feu i l le , so i t

dans le sens de la la rgeu r en fonct ion de la fo rme du vase cho i s i ) de man iè re

à c réer un axe de symét r i e au tour duque l i l des s i ne ra le s contour s de son vase

en u t i l i san t b ien tou te la su r face de la feu i l le . Cet axe permet à l ’en fant de

cent re r e t d’équ i l i b re r son dess in . I l ne semble pas y avo i r d ’ i n té rê t à p rodu i re

une symét r i e par fa i te n i à t rava i l le r avec une règ le : le t ra i t “à main levée”

demeure p lu s v i vant , mo in s f i gé .

- L ’é lève découpe aux c i seaux son vase en s ’app l iquant à su i v re le s contour s

le p lu s p réc i sément pos s ib le : ce qu i ne peut ê t re découpé aux c i seaux ( le s

c reux des anses par exemple se lon la fo rme du vase ) le se ra par l ’adu l te au

cu t te r su r un tap i s de découpe.

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- Le s feu i l le s de dess i n rouges son t d i s t r i buées , e t l ’é lève se se r t de sa

maquet te en pap ie r mach ine pou r reprodu i re son vase en su i vant au

c rayon le s contou r s ; i l rep rodu i t deux fo i s son vase de man iè re à c rée r

le s deux faces du fu tu r vo lume, pu i s i l découpe à nouveau ses deux

dess i n s se lon la méthode i ndiquée pou r la maquet te . Marquer au

c rayon léger le nom des é lèves su r chaque pap ie r découpé.

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- L ’adu l te seu l : AT TENT ION ! p révoi r 10 minutes de découpe par vase , ce qu i

s i gn i f i e que p lu s ieu r s jou r s peuvent s ’écou ler avant de pouvo i r reprendre

l ’a te l i e r avec le s enfant s :

- Su r des morceaux de car ton p lume, fa i re le contour de chaque vase , le s

découper au cu t te r , marquer le prénom.

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- Pu i s fa i re une so r te de “doub le” de chaque p ied su r le sque l s des fen tes son t

découpées de man iè re à pouvo i r c rée r un emboî tement : a i n s i , le vase pou r ra

ê t re posé . (C rée r deux faces en pap ie r rouge pou r le pet i t p ied) .

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• Séance 2 : deux temps de 30 à 45 m inu tes pour dess ine r chaque face ; mont re r

la “maquet te b lanche” du vase .

- Le s enfant s on t obse rvé le s d i f fé ren t s g raph i smes e t des s i n s que l ’on

peut t rouve r su r le s vases g recs , e t à leu r tou r , i l s des s i nent su r le s deux

faces de leu r s vases au c rayon papie r sans t rop appuyer a f i n de ne pas

la i s se r de t races au gommage; des documents p ro tégés dans des

pochet tes p las t i f i ées peuvent ê t re de bons sou t i ens au dess in .

- Un thème peut ê t re p roposé : “une scène de la my tho log ie” , ou “ le s

an imaux” par exemple .

- Chacune des deux faces pou r ra ê t re i n te rp ré tée de façon d i f fé ren te .

At ten t ion de b ien d i s t i nguer le s faces su r le sque l le s on dess ine des

faces qu i se ron t co l lées su r le car ton pr i s en “ sandwich” !

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• Séance 3 : de 20 à 30 m inu tes pa r face

- Le s des s i n s son t ma intenant co lo r i é s aux feu t re s no i r s (so i t marqueu r s ,

so i t Poscas ) en “négat i f ” se lon la méthode des vases à f i gu res rouges

(en rempl i s san t le s e spaces en t re le s f i gu res ) . Tous le s t ra i t s au c rayon

son t recouver t s à l ’a ide de feu t re s ou s ty lo s no i r s p lu s f i n s .

- Co l le r au s t ick le s fo rmes en pap ie r rouge su r le s fonds en car ton en

ve i l lan t à b ien co l le r le s bords e t à b ien répar t i r la co l le su r tou te la

su r face .

- F i na l i se r le s déta i l s : no i rc i r la t ranche du vase au feu t re , rempl i r le s

pet i t s “b lancs” la i s sé s par le car ton p lume apparent par endro i t s . Le

p rénom peut ê t re éc r i t dans le des s i n , comme le fa i sa ien t le s a r t i s te s

g recs su r leu r s vases .

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Mise en va leu r du t rava i l :

Une expos i t i on des t ravaux peut ê t re o rgan i sée , en r i ch ie de panneaux d’exposés su r

l ’a r t g rec (va lo r i sa t i on des recherches i conograph iques e t du vocabu la i re ) .

Au t re p i s te de t rava i l :

Une ve r s i on s imp l i f i ée de cet a te l i e r peut ê t re réa l i sée à p la t , en su i vant

s imp lement le s é tapes de dess i n su r papier rouge d’une face d’un vase .

Ob jec t i f s a r t i s t iques :

Après avo i r v i s i té le s i te an t ique , le musée at tenant , ou s imp lement é tud ié

nombre de document s i l l u s t ran t l ’a r t g rec , le s en fant s pou r ron t imagine r ce que

fu t le mét ie r de pe in t re à l ’époque.

Af i n de se re l i e r i nd i v idue l lement à cet te h i s to i re lo i n ta ine , l ‘a te l i e r de

cons t ruc t ion de vases p ropose de s ’ i n té res se r à un obje t du quot id ien , d’en

comprendre le s d i f fé ren t s aspects ( techn iques de réa l i sa t i on , u sages ,

symbo l ique) pou r f i na lement se l ’appropr ie r en l ’ i n te rprétant avec des

techn iques s imp les .

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En p roposant d’ i n te rp ré te r e t de réa l i se r un vase , nous me t ton s en oeuvre à la

fo i s la c réat i v i té per sonne l le tou t en permet tant à l ’en fant de s ’ i n sc r i re dans une

mémoi re co l lec t i ve .

En e f fe t , en o f f ran t à chacun la pos s ib i l i té d’expr imer e t de déve lopper se s goûts

e t se s compétences dans le cadre d’un réper to i re p las t ique anc ien , nous

pe rmet tons à l ’en fant de s ‘appropr ie r e t de comprendre ces é léments tou t en

l ’ i n sc r i vant dans une t race , une su i te , un p ro longement .

Chercher , compose r , sé lec t ionner pour s ’expr imer au mieux son t au tant de

facet tes du len t p rocessu s de c réat ion qu’ i l e s t impor tant de découvr i r .

En f in , la c réat ion d’un ob je t que l ’on peut expose r e t compare r à d’au t re s

p roduct ions du même type ( en ré fé rence aux réa l i sa t i ons anc iennes e t à ce l le s

des au t re s en fant s ) ren fo rce l ’enfant dans se s découver te s , potent ie l s e t choi x

e s thét iques , e l le a f f i rme son i nd i v idua l i té au se in du g roupe et déve loppe sa

conf iance en lu i .

Ob jec t i f s pédagog iques :

Découvr i r son pat r imo ine en l i an t l ’aspect théor ique à une p rat ique a r t i s t i que

pe rmet à l ’en fant de passe r du rô le de spectateu r /consommateu r à ce lu i

d ’acteu r /c réateu r , e t b ien év idement i l s ’ag i t là d’une démarche t rè s

cons t ruc t r ice e t épanou i s san te qu i pe rmet de se sa i s i r la rgement e t p le inement

d’un su je t . En ate l i e r d ’expres s i on ar t i s t i que , l ’accent e s t por té su r le re spect des

cons ignes tou t au tant que su r le s mu l t ip le s choi x de leu r exp lo i ta t i on tou te

pe r sonne l le : découvr i r le cadre e t se s l imi te s pe rmet de l ’ i nves t i r p le i nement ,

d ’a f f i rmer des choi x , des goûts , de déve lopper des compétences qu i se rv i ron t un

p ro je t , de p rendre conf iance en so i en se sen tant gu idé . Out re ces aspects

fondamentaux , l ’accent e s t éga lement por té su r le déve loppement de la

mot r i c i té f i ne , la découver te de techn iques e t p rocédés d’expres s i on , le s

d i f fé ren tes é tapes qu i j a lonnent un p ro je t de sa concept ion à sa réa l i sa t i on , le

déve loppement des conna i s sances e t d’un vocabu la i re , e t f i na lement la mi se en

va leu r de l ’ob je t réa l i sé au se i n d’une expos i t i on co l lec t i ve .

N.B . :

Créd i t s photog raph iques : Les photos des vases se rvant d’ i l l u s t ra t i ons son t

réa l i sées à par t i r des p roduct ions de l ’éco le p r ima i re d’Alé r ia .

Bibliographie : Notes d´un voyage en Corse, Prosper MERIMEE, Paris, 1840. Voyages, Pyrénées et Corse, Gustave FLAUBERT, 1840. Histoire illustrée de la Corse, Abbé GALLETTI, Paris, 1863. Corsica, GREGOROVIUS, Stuttgart, 1869. La Corse dans l´antiquité et le Haut Moyen Age, Xavier POLI, Paris, 1907. Notes Archéologiques, Aleria, A. AMBROSI, bulletin de la Société des Sciences Historiques et Naturelles de la Corse, Bastia 1923. TXLIII Les leçons d´Aleria, Jérôme CARCOPINO, revue de Paris, 1962. La Corse Antique, la Corse romaine, Jean et Laurence JEHASSE, Histoire de la Corse, Privat, 1971

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La nécropole préromaine d´Aleria, Jean et Laurence JEHASSE, 25 ème supplément à Gallia C.N.R.S, Paris, 1973. La Corse Antique à la lumière des textes et de l´Archéologie, Jean et Laurence JEHASSE, Le Mémorial des Corses, Ajaccio, 1981. Aleria Antique, Jean et Laurence JEHASSE, guide du Musée et des fouilles, association des amis d´Aleria, Nouvelle édition, 1997.