ტურიზმი - International Black Sea University · შავი ზღვის...

შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი -INTERNATIONAL BLACK SEA UNIVERSITY - შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი - INTERNATIONAL BLACK SEA UNIVERSITY - შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი - INTERNATIONAL BLACK SEA UNIVERSITY - შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი

საგანმანათლებლო პროგრამა

IBSU.R36.I2.F1G; განახლების No.: 0 გვერდი No: 1/1

შეთანხმულია ხარისხის უზრუნველყოფის სამსახურთან

ოქმი № 9, 21 აგვისტო, 2017 წელი

სამსახურის უფროსი /ასოც. პროფ. დოქტ. დიანა მჭედლიშვილი/

განხილულია ფაკულტეტის საბჭოს სხდომაზე


ფაკულტეტის დეკანი /პროფ. დოქტ. თეა კბილცეცხლაშვილი/

დამტკიცებულია აკადემიური საბჭოს სხდომაზე


რექტორი /ასოც. პროფ. დოქტ. ილიას ჩილოღლუ/

საბაკალავრო საგანმანათლებლო პროგრამა

ტურიზმი

თბილისი

2017 წელი




მიმართულება: ბიზნესის ადმინისტრირიება - 02

დარგი / სპეციალობა: ტურიზმი - 0201

საგანმანათლებლო პროგრამის სახელწოდება: ბიზნესის ადმინისტრირება ტურიზმში / Business Administration in Tourism

ფაკულტეტი: ბიზნესის მართვა

საგანმანათლებლო პროგრამის ხელმძღვანელ(ებ)ი: ავთანდილ გაგნიძე, პროფესორი, დოქტორი

მობილური: +995 597 999 554

ელ. ფოსტა: [email protected]

განათლების საფეხური: ბაკალავრიატი (უმაღლესი განათლების I საფეხური)

საგანმანათლებლო პროგრამის ტიპი: ძირითადი

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია: ბიზნესის ადმინისტრირების ბაკალავრი ტურიზმში / Bachelor of Business Administration in Tourism

კვალიფიკაციის კოდი: 0201

სწავლების ენა: ქართული

პროგრამის მოცულობა კრედიტებით: 240 ECTS კრედიტი

mailto:[email protected]




პროგრამის სტრუქტურა:

უნივერსიტეტი იყენებს კრედიტების ტრანსფერის ევროპულ სისტემას (ECTS): 1 კრედიტი = 25 საათს, რომელიც ფარავს როგორც საკონტაქტო, ისე

სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობის საათებს.

პროგრამით გათვალისწინებული კრედიტების მოცულობაა 240 კრედიტი, მათ შორისაა:

აკადემიური წერა - 5 კრედიტი;

ინფორმაციული ტექნოლოგიები - 5 კრედიტი;

უცხო ენა - 15 კრედიტი;

სპეციალობის სავალდებულო სასწავლო კურსები - 115 კრედიტი;

სპეციალობის არჩევითი სასწავლო კურსები - 20 კრედიტი;

პრაქტიკა - 10 კრედიტი;

თავისუფალი კრედიტები - 10 კრედიტი;

დამატებითი სპეციალობის კურსები - 60 კრედიტი.

პროგრამაზე დაშვების წინაპირობა: საბაკალავრო საგანმანათლებო პროგრამაზე სტუდენტის ჩარიცხვა ხდება საქართველოს კანონმდებლობით დადგენილი

წესით - ერთიანი ეროვნული გამოცდების შედეგების საფუძველზე.

საბაკალავრო საგანმანათლებლო პროგრამაზე ჩარიცხვის უფლება აქვს სრული ზოგადი განათლების მქონე პირს.

კანონმდებლობით გათვალისწინებულ შემთხვევებში ჩარიცხვა შესაძლებელია კანონმდებლობით დადგენილი წესის შესაბამისად, ერთიანი ეროვნული

გამოცდების ჩაბარების გარეშე.

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი: საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანია სტუდენტს მისცეს ცოდნა ბიზნესის ადმინისტირირების სფეროში. შეუქმნას

მყარი საფუძველი ბიზნესის ადმინისტრირების სხვადასხვა მიმართულებებში, როგორიცაა:მარკეტინგი, მენეჯმენტი და ა.შ. განსაკუთრებული აქცენტი




გააკეთოს ტურიზმის სფეროზე.ტურიზმის სპეციალიზაციის დისციპლინათა შესწავლის მიზანია ტურიზმის სპეციალისტების მომზადება, რომლებიც

შეძლებენ ტურიზმის სფეროში მოღვაწეობას (როგორიცაა: ტურისტული სააგენტოები, ბიუროები და სხვა..)და მიღებული ცოდნის რეალიზებას.

პროგრამის ამოცანაში შედის: სტუდენტისათვის სწავლების ისეთი პროცესის ორგანიზება, რომელიც უზრუნველყოფს;

▪ ძირითადი სპეციალობის საბაზისო კურსების დაუფლებას;

▪ პროგრამით გათვალისწინებული საფაკულტეტო და არჩევითი კურსების შესწავლას;

▪ არანაკლებ ერთი ენის შესწავლას უცხოელებთან თავისუფალი კომუნიკაციის დონეზე;

▪ წერითი და ვერბალური კომუნიკაციის უნარ-ჩვევების შეძენას;

▪ მმართველობით გადაწყვეტილებათა მიღების უნარ-ჩვევათა გამომუშავებას;

სწავლის შედეგი: ტურიზმის საგანმანათლებლო პროგრამის წარმატებით დასრულების შემთხვევაში კურსდამთავრებულებს ჩამოუყალიბდებათ

სპეციალობისთვის აუცილებელი შემდეგი ზოგადი და დარგობრივი კომპეტენციები.

ცოდნა და გაცნობიერება

ბიზნესის ადმინისტრირების ბაკალავრი ტურიზმში--ხარისხი ენიჭება სტუდენტს, რომელმაც/რომელსაც/რომელიც:

▪ ქვეყნის სოციალურ-ეკონომიკურ განვითარებაში ტურიზმის როლის გაცნობიერების უნარი; ▪ იცის ტურიზმის საფუძვლები, გააჩნია ორგანიზაციის, მისი გარემოსა და მათი მართვის თეორიების, კონცეფციებისა

და ძირითადი პრინციპების ცოდნა;

▪ აქვს ტურიზმის ფუნქციონალური სფეროების; მენეჯმენტის, პროექტის მართვის, მარკეტინგისა და გაყიდვების,

კადრების მართვის, საკომუნიკაციო და საინფორმაციო ტექნოლოგიების ცოდნა;

▪ აცნობიერებს ტურიზმის როლს ქვეყნის სოციალურ-ეკონომიკურ განვითარებაში; აქვს ისეთი ცოდნა და უნარ-ჩვევა,

რომელიც მაგისტრატურაში სწავლის გაგრძელების საშუალებას იძლევა.

▪ ფლობს ცოდნას ტურიზმის საერთაშორისო სტანდარტების შესახებ;

▪ ფლობს ტურიზმის შესახებ ფართო ცოდნას, რომელიც მოიცავს თეორიებისა და პრინციპების კრიტიკულ გააზრებას;

▪ შეუძლია სასწავლო კურსებთან დაკავშირებული კომპლექსური საკითხების გაცნობიერება;

▪ ტურიზმის სექტორში არსებული ცნებებისა და ტერმინოლოგიის ცოდნა;

ცოდნის პრაქტიკაში

გამოყენების უნარი

✓ მუშაობის პროცესში, პრეზენტაციებსა და დისკუსიებში მონაწილეობისა და ტურისტული საკითხების ანალიზის

დროს პროფესიული ტერმინოლოგიის გამოყენების უნარი;




✓ მიღებული ცოდნის სათანადოდ გამოყენების უნარი კერძო თუ სახელმწიფო დაწესებულბებში დასაქმებისას;

✓ მარეგულირებელი ორგანოების მიერ დაწესებულ შეზღუდვებთან, მოთხოვნებთან და რეგულაციებთან, ასევე

საერთაშორისო სტანდარტებთან დაკავშირებით არსებულ შეუსაბამობათა აღმოჩენის უნარი;

✓ ტურიზმის სფეროში პროცესების მართვის ძირითადი უნარები: პროცესების იდენტიფიცირება, ეფექტიანობის

გაზომვა;

✓ ძირითადი მარკეტინგული უნარები: მარკეტინგული მონაცემების თავმოყრა, დაჯგუფება, ანალიზი, ტურისტული

ბაზრის კვლევა, მისი შესაძლებლობების განსაზღვრა და პროგნოზირება, მარკეტინგული ღონისძიებების

განხორციელება;

✓ პროექტის მართვის უნარი: მიზნის ფორმულირება; მიზნების, ამოცანებისა და შედეგების ურთიერთკავშირის

განსაზღვრა, დროებითი ჩარჩოების დაგეგმვა და მართვა; შესაბამისი რესურსების განსაზღვრა და მართვა;

✓ ტურიზმის სფეროში ოპერატიულ, ტაქტიკურ დონეზე გადაწყვეტილების მიღების უნარი, სტრატეგიული და

ტაქტიკური გადაწყვეტილების მიღების, მიზნების და კრიტერიუმების ფორმულირების უნარი;

✓ შეუძლიათ ტურიზმის სფეროში თავიანთი დასკვნის საჯარო წარმოდგენა, მათი მკაფიო დასაბუთება შესაბამისი

ცოდნითა და ლოგიკით როგორც სპეციალისტებთან, ისე არასპეციალისტებთან.

✓ შეუძლია სასწავლო კურსისათვის დამახასიათებელი და ასევე ზოგიერთი გამორჩეული მეთოდის გამოყენება

პრობლემების გადასაჭრელად, კვლევითი ან პრაქტიკული ხასიათის პროექტის განხორციელება წინასწარ

განსაზღვრული მითითებების შესაბამისად;

✓ ცოდნის სათანადოდ გამოყენების უნარი დარგთან დაკავშირებულ დაწესებულებებში დასაქმებისას.

შეუძლია სფეროსთვის დამახასიათებელი თეორიებისა და პრინციპების კრიტიკული გააზრება და სფეროს

კომპლექსური საკითხების გაცნობიერება.

დასკვნის უნარი ✓ სფეროსთან დაკავშირებული საკითხების გააზრებისათვის აუცილებელი ანალიტიკური უნარ-ჩვევა. სფეროსათვის

დამახასიათებელი მონაცემების შეგროვების, დამუშავებისა და განმარტების შედეგად მიღებული ტურისტული

ინფორმაციის, სიტუაციების ანალიზისა და დასაბუთებული დასკვნის ჩამოყალიბების უნარი;

✓ მონაცემების ინტერპრეტაციის კომპლექსური პრობლემების და რისკების იდენტიფიცირების, პრობლემების

გადაჭრისა და რისკების მართვის ალტერნატიული გზების განსაზღვრის უნარი;

✓ დარგთან დაკავშირებული გადაწყვეტილების მიღების, მიღებული გადაწყვეტილების არგუმენტირებულად




დასაბუთებისა და დაცვის უნარი;

✓ თანმიმდევრული მსჯელობისა და ანალიზის საფუძველზე დასკვნების გაკეთების უნარი;

✓ დამოუკიდებლად შეუძლია ახალი მონაცემების ანალიზი; მინიმალური ხელმძღვანელობის პირობებში შეუძლია

მონაცემებისა და კონცეფციების ტრანსფორმაცია და პრობლემის გადაჭრა;

✓ გააჩნიათ ანალიტიკური და ლოგიკური აზროვნების უნარ-ჩვევები;

✓ მუშაობის დაწყებამდე შეუძლია სამუშაოს შესრულების გეგმის შედგენა და პრიორიტეტის გამოყოფა;

✓ სამეცნიერო მოხსენებების მომზადება და პრეზენტაცია;

კომუნიკაციის უნარი ✓ პროფესიონალურ დონეზე კომუნიკაციის დამყარების უნარი;

✓ საკუთრი მოსაზრებისა და პოზიციის გარკვევით და მკაფიოდ ფორმულირების და სხვებისთვის გაზიარების უნარი;

სხვადასხვა შეხედულებების საწინააღმდეგოდ ან მხარდასაჭერად არგუმენტების ჩამოყალიბების უნარი;

✓ დარგთან დაკავშირებული საკითხებზე საუბრის წარმართვის უნარი. სხვადასხვა თემებზე პროფესიული

ტერმინოლოგიის გამოყენებით მკაფიოდ და დეტალურად საუბრის, გარკვეული აქტუალური საკითხებისადმი

საკუთარი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების უნარი;

✓ პროფესიულ და აკადემიურ საზოგადოებასთან დისკუსიის წარმართვის უნარი, დებატებში მონაწილეობისას პირადი

პოზიციისა და მოსაზრების არგუმენტირებულად ჩამოყელიბებისა და დასაბუთების უნარი, საკუთარი პოზიციის

დაცვის უნარი;

✓ არსებული პრობლემებისა და ამ პრობლემების გადაჭრის გზების შესახებ მოსაზრების დეტალურად და გარკვევით

ჩამოყალიბებისა და წარმოდგენის უნარი;

✓ სამუშაო ან სასწავლო ჯგუფებთან ეფექტურად მუშაობისა და ურთიერთობის უნარი. ჯგუფური განხილვებისა და

გადაწყვეტილებების შემუშავებაში მონაწილეობის მიღებისა და ჯგუფური მუშაობის საბოლოო შედეგში წვლილის

შეტანის უნარი;

✓ ინტერაქტიული კომუნიკაციისათვის სათანადო გარემოს შექმნისა და ამგვარ კონტექსტში აუდიტორიის ჩართვის

უნარი.




✓ მშობლიურ და უცხო ენაზე (ინგლისური) წერილობითი ანგარიშის მომზადება, შესაბამისი დარგის სპეციალისტებთან

დისკუსიაში მონაწილეობის მიღება, კვლევითი სახის შრომის მომზადება,

✓ მშობლიურ და უცხო ენაზე (ინგლისური) - შეუძლია ერთ-ერთ ევროპულ ენაზე (ინგლისური) კომპლექსური

საკითხის/კითხვის ფორმულირება/ ჩამოყალიბება და როგორც წერილობით, ასევე ზეპირად წარდგენა/პრეზენტაცია

სწავლის უნარი შეუძლია საკუთარი სწავლის პროცესის თანმიმდევრულად და მრავალმხრივად შეფასება, შემდგომი სწავლის საჭიროებების

დადგენა, შეუძლია დამოუკიდებლად, ლიტერატურის გამოყენებით, აიმაღლოს ცოდნა, დამოუკიდებლად მუშაობს

დარგობრივ სასწავლო და სამეცნიერო ლიტერატურასთან.

ღირებულებები ✓ სფეროსთან დაკავშირებული საკითხებისადმი ინტერესი და მიღებული ცოდნის გაღრმავების სურვილი;

✓ ეთიკის ნორმებისა და ეთიკური მოთხოვნების შესაბამისი ღირებულებების განუხრელად დაცვის აუცილებლობის

აღქმა;

✓ ეთიკური ღირებულებების დამკვიდრების სურვილი. ორგანიზაციასა და საზოგადოებაში ეთიკური და

კორპორაციული პასუხისმგებლობის როლის გაცნობიერების შედეგად ჩამოყალიბებული იმ ეთიკური საკითხებისა

და პრობლემების ამოცნობის, გაანალიზების, შესაბამისი გადაწყვეტილებების მიღებისა და დაცვის უნარი, რომელსაც

ადგილი აქვს სხვადასხვა დაწესებულებაში ტურიზმთან დაკავშირებული საქმინობის პროცესში;

✓ აკადემიური და პროფესიული პატიოსნების პრინციპების დაცვის სურვილი;

✓ პროფესიული პასუხისმგებლობის გრძნობა.

✓ მონაწილეობა ჯგუფური გადაწყვეტილებების შემუშავებაში;

✓ ენთუზიაზმისა და ინიციატივის დემონსტრირება;

✓ ეფექტური ურთიერთობა სამუშაო/სასწავლო ჯგუფში;

✓ პროფესიული პასუხისმგებლობა.

სწავლის შედეგების რუკა:




სასწავლო კურსი / მოდული / პრაქტიკა/კვლევითი კომპონენტი

კომპეტენციების ჩამონათვალი

ცო

დნა

და

გაც

ნობ

იერ

ება

ცო

დნი

ს პრ

აქტ

იკა

ში

გამ

ოყე

ნებ

ის

უნა

რი

დას

კვნი

ს უ

ნარ

ი

კომუ

ნიკა

ცი

ის

უნა

რი

სწავ

ლი

ს უ

ნარ

ი

ღი

რებ

ულ

ებებ

ი

აკადემიური წერა √ √ √ √ √ √

ინფორმაციული ტექნოლოგიები √ √ √ √ √

კალკულუსი I √ √ √ √ √

ბიზნეს ინგლისური I √ √ √ √ √ √

ბიზნესის ადმინისტრირების საფუძვლები √ √ √ √ √ √

კალკულუსი II √ √ √ √ √

ბიზნეს ინგლისური II √ √ √ √ √ √

მენეჯმენტის საფუძვლები √ √ √ √ √ √

მარკეტინგის საფუძვლები √ √ √ √ √ √

ბიზნესის სამართლებრივი რეგულირება √ √ √ √ √ √

ბიზნეს სტატისტიკა I √ √ √ √ √ √

მიკროეკონომიკის საფუძვლები √ √ √ √ √ √

ბიზნეს სტატისტიკა II √ √ √ √ √ √

მაკროეკონომიკის საფუძვლები √ √ √ √ √ √

ფინანსების საფუძვლები √ √ √ √ √ √

მსოფლიო ცივილიზაციებისა და მოგზაურობის ისტორია √ √ √ √ √ √

კულტურული მემკვიდრეობის ტურიზმი √ √ √ √ √ √

ბუღალტრული აღრიცხვის საფუძვლები √ √ √ √ √

ტურიზმის საფუძვლები √ √ √ √ √ √

ტურიზმისა და მასპინძლობის მენეჯმენტი √ √ √ √ √ √




ტურიზმი და ტურისტის ფსიქოლოგია √ √ √ √ √ √

კარიერის მართვა √ √ √ √ √ √

რეკლამა და სოციალური მარკეტინგი √ √ √ √ √ √

სასტუმროს მენეჯმენტი √ √ √ √ √ √

კურორტის მენეჯმენტი √ √ √ √ √ √

ტურიზმის განვითრება და დაგეგმვა √ √ √ √ √ √

გარემოს დაცვა და ეკოტურიზმი √ √ √ √ √ √

პროექტის მართვა √ √ √ √ √ √

ბიზნეს ეთიკა და სოციალური კორპორაციული პასუხისმგებლობა √ √ √ √ √ √

ღონისძიებათა მენეჯმენტი ტურიზმში √ √ √ √ √ √

ტუროპერეიტინგი √ √ √ √ √ √

ონლაინ მარკეტინგი √ √ √ √ √ √

კვებისა და სასმელების მენეჯმენტი √ √ √ √ √ √

ადამიანური რესურსების მართვა √ √ √ √ √ √

საქართველოს ტურისტული რესურსები √ √ √ √ √ √

ორგანიზაციული ცვლილებები და განვითარება √ √ √ √ √ √

კულტურული ტურიზმი √ √ √ √ √ √

მსოფლიოს ტურისტული რესურსები √ √ √ √ √ √

ეფექტური კომუნიკაციები ტურიზმისა და მასპინძლობის სფეროში √ √ √ √ √ √

საზოგადოებრივი ურთიერთობები √ √ √ √ √ √

სოციოლოგია √ √ √ √ √ √

სპორტი √ √ √ √ √ √

ტურიზმის პოლიტიკა და საკანონმდებლო ბაზა √ √ √ √ √ √

საერთაშორისო ბიზნესის მართვა √ √ √ √ √ √

პრაქტიკა √ √ √ √ √ √

ინგლისური A1 √ √ √ √ √

ქართული (უცხოენოვანი სტუდენტებისთვის) A1 √ √ √ √ √

თურქული A1 √ √ √ √ √

რუსული A1 √ √ √ √




გერმანული A1 √ √ √ √ √

ესპანური A1 √ √ √ √

ფრანგული A1 √ √ √ √

ინგლისური A2 √ √ √ √ √

ქართული (უცხოენოვანი სტუდენტებისთვის) A2 √ √ √ √ √

თურქული A2 √ √ √ √ √

რუსული A2 √ √ √ √

გერმანული A2 √ √ √ √ √

ესპანური A2 √ √ √ √

ფრანგული A2 √ √ √ √

ინგლისური B1 √ √ √ √ √

ქართული (უცხოენოვანი სტუდენტებისთვის) B1 √ √ √ √ √

თურქული B1 √ √ √ √ √ √

რუსული B1 √ √ √ √

გერმანული B1 √ √ √ √ √

ესპანური B1 √ √ √ √

ფრანგული B1 √ √ √ √ √ √

ინგლისური B2 √ √ √ √ √

ქართული (უცხოენოვანი სტუდენტებისთვის) B2 √ √ √ √ √

თურქული B2 √ √ √ √ √

რუსული B2 √ √ √ √

გერმანული B2 √ √ √ √ √

ესპანური B2 √ √ √ √

ფრანგული B2 √ √ √ √ √ √

სწავლის შედეგების მიღწევის მეთოდები:

პროგრამით გათვალისწიბეული სასწავლო კომპონენტების განხორციელება ხდება სწავლა/სწავლების შემდეგი მეთოდების გამოყენებით:

ლექცია - ძირითადი თეორიული მასალის, ცნებების და სხვ. განხილვა სტუდენტთა აქტიური ჩართულობით. იგი ძირითადად ორიენტირებულია




შესასწავლი მასალის მეცნიერული თეორიებისა და მიდგომების საფუძვლიან შესწავლაზე. აქ აქტიურად ხდება საკითხების სიღრმისეული გაშუქება, რა

დროსაც გონებრივი იერიშის და სხვადასხვა ინტერაქტიული მეთოდების გამოყენებით ხდება სტუდენტთა აქტიური ჩართვა დისკუსიებში, თემების

ნათლად წარმოსახვასა და გარკვევაში.

სამუშაო ჯგუფში მუშაობა - ჯგუფური მუშაობა ავითარებს თანამშრომლობის პირობებში კონკრეტული ამოცანების დაგეგმვისა და რეალიზების ცოდნასა

და უნარ-ჩვევებს. სამუშაო ჯგუფში მუშაობის დროს ხდება ქეისების, ქვიზების, სავარჯიშოების, მაგალითების განხილვა, რითაც სტუდენტები იძენენ

პრობლემის ჯგუფურად გადაწყვეტის უნარ-ჩვევებს, რაც თავის მხრივ უზრუნველყოფს გუნდში მუშაობის უნარების ჩამოყალიბება-განვითარებას, სხვათა

აზრის გათვალისწინება/გაზიარებას და კორექტული კომუნიკაციის კომპეტენციების დაუფლებას.

პრაქტიკული/ლაბორატორიული მუშაობა - პრაქტიკულ/ლაბორატორიულ მეცადინეობებზე საკითხების სიღრმისეული წვდომის მიზნით ხდება

ყურადღების კონცენტრირება საკითხების შესაბამისი მაგალითების, შემთხვევის ანალიზის (ქეისების) თუ ვიდეომასალების განხილვაზე, სავარჯიშოების

შეთავაზებაზე, მათი გადაწყვეტის, ამოხსნის გზების ძიებაზე, რაც უზრუნველყოფს სტუდენტთა მიერ შეძენილი ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარ-

ჩვევების განმტკიცებას და შემოქმედებითი და ანალიტიკური აზროვნების განვითარებას.

სემინარი - სემინარის დანიშნულებაა სტუდენტებს მიეცეთ ლექციაზე მოსმენილი საკითხების და თემების დეტალიზაციის, უკეთ გარკვევისა და

გაანალიზების რეალური შესაძლებლობა. სემინარი ცოდნის გადაცემის საშუალებაა, რომლის დროსაც იმართება დისკუსია, კეთდება დასკვნები და ამ

პროცესის მიზანმიმართულად წარმართვას კოორდინაციას უწევს ლექტორი. სემინარული მუშაობა ტარდება საჭიროებისამებრ, სალექციო მასალის

გადაცემის კვალდაკვალ.

დამოუკიდებელი მუშაობა - სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობით შესაძლებელია ლექციაზე შეძენილი ცოდნის გამყარება და გაღრმავება.

დამოუკიდებელი მუშაობა გულისხმობს სახელმძღვანეოებისა თუ სხვა საინფორმაციო წყაროების გამოყენებით მასალის მოძიებას, წაკითხვას, გააზრებასა

და შესწავლას, ასევე ლექციის მსვლელობისას მიღებული საშინაო დავალებების შესრულებას. ყოველივე აღნიშნული ხელს უწყობს საკითხებისადმი

ინტერესის გაღვივებას, საკითხების დამოუკიდებლად შესწავლის სურვილს, რაც დამოუკიდებელი აზროვნების, ანალიზისა და დასკვნების გაკეთების

სტიმულირების საშუალებაა.

აღნიშნული სწავლა/სწავლების მეთოდების განხორციელება ხდება შემდეგი აქტივობების გამოყენებით:

პრეზენტაცია (ლექტორის მიერ) – იგულისხმება თხრობა და საუბარი, რომლის დროსაც ინფორმაცია გადაეცემა პედაგოგიდან სტუდენტს. აღნიშნულ

პროცესში ლექტორი სიტყვების საშუალებით გადასცემს, ხსნის სასწავლო მასალას, ხოლო სტუდენტები მოსმენით, დამახსოვრებითა და გააზრებით მას




აქტიურად აღიქვამენ და ითვისებენ. მნიშვნელოვანია ლექტორის მიერ ინფორმაციის სწორი აღქმისა და გაგების უზრუნველყოფა და გადამოწმება.

საჭიროების შემთხვევაში შესაძლებელია დამატებითი ინსტრუქციების მიცემა. ლექტორი იძლევა კონკრეტულ მაგალითებსა და დეტალურ განმარტებებს.

დემონსტრირება – დემონსტრირების დროს ინფორმაციის ვიზუალური წარმოდგენა. შედეგის მიღწევის თვალსაზრისით ის საკმაოდ ეფექტიანია, რადგან

ითვალისწინებს სტუდენტის სხვადასხვა ტიპის ინტერესებს. ხშირ შემთხვევაში უმჯობესია მასალის ერთდროულად აუდიო და ვიზუალური გზით

მიწოდება. შესასწავლი მასალის დემონსტრირება შესაძლებელია როგორც მასწავლებლის, ასევე სტუდენტის მიერ. ეს მეთოდი გვეხმარება თვალსაჩინო

გავხადოთ სასწავლო მასალის აღქმის სხვადასხვა საფეხური, დავაკონკრეტოთ, თუ რისი შესრულება მოუწევთ სტუდენტებს დამოუკიდებლად; ამავე

დროს, ეს სტრატეგია ვიზუალურად წარმოაჩენს საკითხის/პრობლემის არსს.

ინდუქცია - ინდუქციის მთავარი მიზანია კონკრეტული ფაქტებისა და შემთხვევების განზოგადებაზე დაყრდნობით სტუდენტმა აღმოაჩინოს და

ჩამოაყალიბოს ზოგადი პრინციპები თუ საფუძვლები, რომელთა ჭრილშიც შესაძლებელია პროცესების განხილვა და მოვლენების ახსნა. სწავლის პროცესში

აზრის მსვლელობა ფაქტებიდან განზოგადებისკენ არის მიმართული, ანუ მასალის გადმოცემისას პროცესი მიმდინარეობს კონკრეტულიდან ზოგადისკენ.

დედუქცია - სწავლა-სწავლების ტრადიციული მიდგომა, სადაც ლექტორი არის ინფორმაციის მთავარი წყარო და მისი ხელმძღვანელობით სტუდენტები

ეცნობიან ზოგად თეორიებს; შედეგად კი, მათი მეშვეობით ცდილობენ ლოგიკისა და ანალიზის დახმარებით მოიძიონ კონკრეტული მაგალითები, მიიღონ

ცოდნა და გამოიმუშაონ სათანადო უნარ-ჩვევები. დედუქცია განსაზღვრავს ნებისმიერი ცოდნის გადაცემის ისეთ ფორმას, რომელიც ზოგად ცოდნაზე

დაყრდნობით ახალი ცოდნის აღმოჩენის ლოგიკურ პროცესს წარმოადგენს ანუ მასალის გადმოცემის თვალსაზრისით, პროცესი მიმდინარეობს

ზოგადიდან კონკრეტულისკენ.

ანალიზი - თანამედროვე სამყაროში მრავალი სამეცნიერო დისციპლინა კომპლექსური გახდა; შესაბამისად, მათი შემსწავლელი კურსებიც მოითხოვს

კომპლექსურ მიდგომას. ანალიზის მეთოდი კი გვეხმარება როგორც მულტიდისციპლინარული, ასევე ინტერდისციპლინარული კურსების მასალის

შემადგენელ ნაწილებად დაშლაში. მოცემული მიდგომა შესაძლებელს ხდის შესასწავლი საკითხის ცალკეულ ასპექტებად დანაწევრებას; ამით მარტივდება

რთული პრობლემის შიგნით არსებული ცალკეული საკითხების დეტალური გაშუქება.

სინთეზი - მისი მიზანია ცალკეული საკითხების დაჯგუფებით ერთი მთლიანი მიდგომის შედგენა. ეს მეთოდი ხელს უწყობს პრობლემის, როგორც

მთლიანის დანახვის უნარის განვითარებას.

შემთხვევების შესწავლა (case study) - აქტიური პრობლემურ-სიტუაციური ანალიზი, რომელიც გულისხმობს კონკრეტული სფეროდან აღებული რეალური,

პრაქტიკული მაგალითების (ქეისების) განხილვით სტუდენტს მისცეს შესაძლებლობა მრავალმხრივ შეისწავლოს საკითხის არსი, გააანალიზოს პრობლემის




გადაჭრის შესაძლო მიდგომები და საშუალებები და მოიძიოს, აირჩიოს და დაასაბუთოს მოქმედების კონკრეტული სტრატეგიები, მიზნები და

მოსალოდნელი შედეგები. ,,შემთხვევა“ (ქეისი) წარმოადგენს კონტექსტს და იგი თავად არის ინსტრუმენტი, რომელიც საშუალებას იძლევა კონკრეტული

სასწავლო კურსის მსვლელობისას მიღებული ცოდნა სტუდენტმა გამოიყენოს პრაქტიკაში, ანუ რეალურ შემთხვევასთან მიახლოებულ გარემოში.

გონებრივი იერიში (brain storming) - იგულისხმება კონკრეტულ საკითხზე მრავალრიცხოვანი, განსხვავებული მოსაზრებების ჩამოყალიბება. იგი ხელს

უწყობს შემოქმედებითი მიდგომის განვითარებას, როდესაც სტუდენტები ცდილობენ საკითხის მრავალმხრივ დანახვას და დეტალურად განხილვას.

მოცემული მიდგომა უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესში ჯგუფის ყოველი წევრის მაქსიმალურ ჩართულობას. იგი განსაკუთრებით ეფექტურია

მრავალრიცხოვანი ჯგუფის კონტექსტში.

დისკუსია / დებატები - ინტერაქტიული სწავლების ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული საშუალება. დისკუსიის პროცესი მკვეთრად ამაღლებს

სტუდენტთა ჩართულობის ხარისხსა და აქტიურობას. დისკუსიის მსვლელობისას ხდება სხვადასხვა მოსაზრების დაპირისპირება და პროცესი არ

შემოიფარგლება მხოლოდ პედაგოგის მიერ შეკითხვების დასმით. საბოლოო მიზანი ასევე არის განსხვავებული აზრების შეჯერება. ეს მეთოდი უვითარებს

სტუდენტს მსჯელობისა და საკუთარი აზრის დასაბუთების უნარს.

სიმულაცია, როლური და სიტუაციური თამაშები - თამაშების ტიპის აქტივობა, რომლებიც მოიცავენ საქმიან (როლურ) თამაშებს, დიდაქტიკურ ანუ

სასწავლო თამაშებს, სათამაშო სიტუაციებს (სიტუაციურ თამაშებს), სათამაშო ხერხებსა და პროცედურებს. წინასწარ შემუშავებული სცენარის მიხედვით

განხორციელებული თამაშები სტუდენტებს საშუალებას აძლევს სხვადასხვა პოზიციიდან შეხედონ საკითხს. იგი ეხმარება მათ ალტერნატიული

თვალსაზრისის ჩამოყალიბებაში. ისევე როგორც დისკუსია, ეს თამაშებიც უყალიბებს სტუდენტს საკუთარი პოზიციის დამოუკიდებლად გამოთქმისა და

კამათში მისი დაცვის უნარს.

პროექტი - არის სასწავლო-შემეცნებითი ხერხების ერთობლიობა, რომელიც პრობლემის გადაწყვეტის საშუალებას იძლევა სტუდენტის დამოუკიდებელი

მოქმედებებისა და მიღებული შედეგების აუცილებელი პრეზენტაციის პირობებში. ამ მეთოდით სწავლება ამაღლებს სტუდენტთა მოტივაციასა და

პასუხისმგებლობას. პროექტზე მუშაობა მოიცავს დაგეგმვის, კვლევის, პრაქტიკული აქტივობისა და შედეგების წარმოდგენის ეტაპებს არჩეული საკითხის

შესაბამისად. პროექტი განხორციელებულად ჩაითვლება, თუ მისი შედეგები თვალსაჩინოდ, დამაჯერებლად და კონკრეტული ფორმით არის

წარმოდგენილი. იგი შეიძლება შესრულდეს ინდივიდუალურად, წყვილებში ან ჯგუფურად. დასრულების შემდეგ პროექტი წარედგინება ფართო

აუდიტორიას.

პრეზენტაცია (სტუდენტის / სტუდენტების მიერ) - თანამედროვე ტექნოლოგიების განვითარების გათვალისწინებით პრეზენტაცია წარმოადგენს ერთ-ერთ

ყველაზე ინტერაქტიულ და, თვალსაჩინოების კუთხით, ყველაზე ეფექტურ მიდგომას. იგი არის სასწავლო-შემეცნებითი ხერხების ერთობლიობა,




რომელიც პრობლემის გადაწყვეტის საშუალებას იძლევა სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობის და მიღებული შედეგების პრეზენტაციის პირობებში.

იგი ამაღლებს სტუდენტთა დამოუკიდებელი მუშაობის მოტივაციას, ასევე, ავითარებს კონკრეტულ უნარ-ჩვევებს - დაგეგმვა, კვლევის ჩატარება და

მონაცემებისა თუ არგუმენტების თვალსაჩინოდ, დამაჯერებლად წარმოდგენა. იგი ასევე ავითარებს ინდივიდუალურად თუ ჯგუფურად მუშაობის უნარს.

ელექტრონული საშუალებებით სწავლება - გულისხმობს სწავლებას ინტერნეტითა და მულტიმედიური საშუალებებით. იგი მოიცავს სწავლების პროცესის

ყველა კომპონენტს, რომელთა რეალიზება ხდება ინტერნეტისა და მულტიმედიური სპეციფიკური საშუალებებით.

ამოცანების ამოხსნა - კონკრეტული ამოცანების გადაწყვეტის საშუალებით თეორიული მასალის თანდათანობითი შესწავლა, რაც თეორიული მასალის

დამოუკიდებლად გამოყენების ჩვევების გამომუშავების საფუძველია. პრაქტიკული მეცადინეობისას პედაგოგი ყურადღებას ამახვილებს ამოცანათა

გადაწყვეტის მეთოდიკაზე, ნახაზების, სქემების შესრულებაზე, გაანგარიშებებში შესაბამისი ტექნიკის გამოყენებაზე.

პრობლემების გადაჭრა - აქტივობა, რომელიც სტუდენტის მიერ მიღებული თეორიული ცოდნის გამოყენების საშუალებას იძლევა კონკრეტული

პრობლემის შესწავლის, ანალიზისა და გადაჭრის გზით. მისი გამოყენებისას მნიშვნელოვანია ყურადღება მიექცეს პრობლემის გადაჭრით მიღებული

შედეგების შეფასებასა და ანალიზს. ამ მეთოდის გამოყენებით სტუდენტს უვითარდება ცოდნის პრაქტიკულად გამოყენების უნარი.

ჯგუფური მუშაობა - გულისხმობს სტუდენტთა ჯგუფურად დაყოფას და მათთვის სასწავლო დავალებების მიცემას. ჯგუფის წევრები ინდივიდუალურად

ამუშავებენ საკითხს და პარალელურად უზიარებენ თავის მოსაზრებებს ჯგუფის დანარჩენ წევრებს. დასახული ამოცანიდან გამომდინარე შესაძლებელია

ჯგუფის მუშაობის პროცესში წევრებს შორის მოხდეს ფუნქციების გადანაწილება. ეს სტრატეგია უზრუნველყოფს ყველა სტუდენტის მაქსიმალურ

ჩართულობას სასწავლო პროცესში.

ინდივიდუალური მუშაობა - სასწავლო პროცესით განსაზღვრულ აქტივობებზე და სასწავლო პრცესში მიღბულ დავალებებზე სტუდენტის

ინდივიდუალურად მუშაობა.

წიგნზე მუშაობა - სწავლის პროცესში აქტიურად გამოიყენება სწავლა/სწავლების საშუალება, რომლის დროსაც სტუდენტი ამუშავებს მასალას მიცემული

ლიტერატურისა და სხვა წყაროების გამოყნებით.

პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლა - იგულისხმება ახალი ცოდნის მიღებისა და შეძენილი ცოდნისა და სპეციფიური უნარ-ჩვევების ინტეგრაციის

პროცესის საწყის ეტაპად დარგიდან ან სფეროდან აღებული კონკრეტულ პრობლემების გამოყენება.




პრეზენტაციის მომზადება - სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობა, რომლის დროსაც ხდება კონკრეტული საკითხისა თუ თემის შესწავლა და ისეთი უნარ-

ჩვევების განვითარება, როგორიცაა დაგეგმვა, კვლევის ჩატარება, მონაცემებისა თუ არგუმენტების დამუშავება, ანალიზი და დამაჯერებლად წარმოდგენა.

იგი ავითარებს სტუდენტის ინდივიდუალურად მუშაობის უნარს.

პროექტის მომზადება - სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობა, რომლის დროსაც ხდება სტუდენტის მიერ პროექტის მომზადება. პროექტზე მუშაობა

მოიცავს დაგეგმვის, კვლევის, პრაქტიკული აქტივობისა და შედეგების წარმოდგენის ეტაპებს არჩეულ საკითხთან დაკავშირებით. პროექტი

განხორციელებულად ჩაითვლება, თუ მისი შედეგები თვალსაჩინოდ, დამაჯერებლად და კონკრეტული ფორმით არის წარმოდგენილი.

საშიანო დავალების შესრულება - სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობა, რომლის დროსაც ხდება სტუდენტის მიერ სასწავლო პროცესით განსაზღვრული

და სასწავლო პროცესში მიღებული საშინაო დავალებების შესრულება. საშინაო დავალების შესრულება გულისხმობს სასწავლო პროცესით

გათვალისწინებული მასალის წაკითხვა, დამუშავებასა და შესწავლას ასევე მიღებული დავალებების წერილობით შესრულებას ან ზეპირ ფორმით

წარმოდგენას.

ელექტრონული საშუალებებით სწავლა - გულისხმობს სწავლას ინტერნეტითა და მულტიმედიური საშუალებებით. იგი მოიცავს სწავლის პროცესის ყველა

კომპონენტს, რომელთა რეალიზება ხდება ინტერნეტისა და მულტიმედიური სპეციფიკური საშუალებებით.




სტუდენტის ცოდნის შეფასების სისტემა: შეფასების მიზანია ხარისხობრივად განსაზღვროს სტუდენტის სწავლის შედეგები აკადემიური პროგრამის

მიზნებთან და პარამეტრებთან მიმართებაში.

სტუდენტის ცოდნის შეფასება ხორციელდება ზეპირი და/ან წერილობითი ფორმით. სტუდენტი ფასდება 100 ქულიანი სისტემით. საბოლოო შეფასება

მოიცავს შუალედურ და დასკვნით შეფასებებს. შუალედური შეფასებები განისაზღვრება მაქსიმუმ 60 ქულით და დასკვნითი შეფასება - მაქსიმუმ 40

ქულით.

შეფასების სისტემა ითვალისწინებს:

ა) ხუთი სახის დადებით შეფასებას

ა.ა) (A) ფრიადი – შეფასების 91 - 100 ქულა;

ა.ბ) (B) ძალიან კარგი – მაქსიმალური შეფასების 81 - 90 ქულა;

ა.გ) (C) კარგი – მაქსიმალური შეფასების 71 - 80 ქულა;

ა.დ) (D) დამაკმაყოფილებელი – მაქსიმალური შეფასების 61 - 70 ქულა;

ა.ე) (E) საკმარისი – მაქსიმალური შეფასების 51 - 60 ქულა.

ბ) ორი სახის უარყოფით შეფასებას

ბ.ა) (FX) ვერ ჩააბარა – მაქსიმალური შეფასების 41 - 50 ქულა, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტს ჩასაბარებლად მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა

დამოუკიდებელი მუშაობით დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება;

ბ.ბ) (F) ჩაიჭრა – მაქსიმალური შეფასების 40 ქულა და ნაკლები, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტის მიერ ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას

საგანი ახლიდან აქვს შესასწავლი.

დასკვნითი შეფასების მისაღებად სტუდენტი გამოცდაზე დაიშვება შუალედური შეფასებების მაქსიმალური 60 ქულიდან მინიმუმ 20 ქულის მოგროვების

შემთხვევაში.

დამატებით გამოცდაზე სტუდენტი დაიშვება იმ შემთხვევაში, თუ მან საბოლოო შეფასების მაქსიმალური 100 ქულიდან მოაგროვა 41 - 50 ქულა ან მინიმუმ

51 ქულა, მაგრამ ვერ მოაგროვა მინიმუმ 15 ქულა დასკვნითი შესაფების მაქსიმალური 40 ქულიდან.




კრედიტის მინიჭება შესაძლებელია:

ა) დასკვნითი შესაფების მაქსიმალური 40 ქულიდან მინიმუმ 15 ქულის მოგროვების შემთხვევაში;

ბ) საბოლოო შეფასების მაქსიმალური 100 ქულიდან მინიმუმ 51 ქულის მოგროვების შემთხვევაში.

შუალედური და დასკვნითი შეფასებების კომპონენტების ფორმატი და შეფასების კრიტერიუმები განისაზღვრება თითოეული სასწავლო

კურსის/კვლევითი კომპონენტის/პრაქტიკის სილაბუსის მიხედვით, მათი სპეციფიკის გათვალისწინებით და ზემოთ მოყვანილი კრიტერიუმების დაცვით.

შეფასების საშუალებები შემდეგია:

✓ ტესტი/ქვიზი/საკონტროლო წერა;

✓ საკლასო მუშაობა/კლასში აქტიურობა;

✓ საშინაო დავალება;

✓ დისკუსია;

✓ ზეპირი გამოკითხვა;

✓ წერითი გამოკითხა;

✓ ესე;

✓ სემინარი;

✓ პრეზენტაცია;

✓ ჯგუფური/ინდივიდუალური პროექტი;

✓ შუალედური და დასკვნითი გამოცდა.

შეფასების კომპონენტებს შორის, სასწავლო კურსის სპეციფიკიდან გამომდინარე, არის სისწორე, სიზუსტე, სისრულე, თეორიული დასაბუთების,

პრაქტიკული მაგალითებისა და გამოყენებული ტერმინოლოგიის ადეკვატურობა, დისკუსიებში მონაწილეობის ხარისხი და არგუმენტების ლოგიკურობა.




სწავლების ორგანიზების თავისებურებები: საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებული 240 კრედიტი განაწილებულია ოთხი აკადემიური წლის,

რვა სემესტრის განმავლობაში. თითოეულ სემესტრში სტუდენტის მიერ ასაღები კრედიტების მოცულობაა 30 კრედიტი.

კრედიტების დაანგარიშების საფუძვლად აღებულია კრედიტების ტრანსფერის ევროპული სისტემა (ECTS): 1 კრედიტი = 25 საათი, რომელიც ფარავს

როგორც საკონტაქტო, ისე სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობის საათებს.

დამამთავრებელ სემესტრში გათვალისწინებულია პრაქტიკის გავლა, რომელიც მოიცავს 10 კრედიტს.

პროგრამის ფარგლებში, პროგრამით გათვალისწინებული 240 კრედიტიდან სტუდენტს აქვს შესაძლებლობა აირჩიოს უნივერსიტეტში მოქმედი ნებსმიერი

დამატებითი პროგრამა (რომლისთვისაც განკუთვნილია 60 კრედიტი) და 10 კრედიტი აითვისოს თავისუფალი კრედიტების სახით, რომლის ფარგლებშიც

იგი უფლებამოსილია აირჩიოს მისთვის სასურველი სასწავლო კურს(ებ)ი უნივერსიტეტში მოქმედი ნებისმიერი საბაკალავრო საგანმანათლებლო

პროგრამიდან. სტუდენტს აქვს ალტერნატიული შესაძლებლობა პროგრამით გათვალისწინებული 240 კრედიტიდან 70 კრედიტი მთლიანად აითვსოს

თავისუფალი კრედიტების სახით.

პროგრამაში უცხო ენებისთვის განკუთვნილია 15 კრედიტი. ინგლისური ენის არჩევა სავალადებულოა იმ შემთხვევაში, თუ სტუდენტი ტესტირების

შედეგად ვერ ადასტურებს ინგლისური ენის ცოდნის B1 დონეს. სტუდენტი თავისუფლდება ინგლისური ენის არჩევისგან იმ შემთხვევაშიც, თუ

წარმოადგენს B1 დონის დამადასტურებელ საერთაშორისო სერთიფიკატს.

უცხო ენის ოთხი დონე განსაზღვრულია შემდეგნაირად: A1, A2, B1 და B2. უცხო ენის არჩევის შემთხვევაში განისაზღვრება სტუდენტის ენის ცოდნის დონე

(ტესტირების ან სერთიფიკატის წარმოდგენის შედეგად) რის შემდეგაც მას უფლება აქვს არჩეული უცხო ენა დაიწყოს შესაბამისი დონიდან.

უცხოენოვანი სტუდენტებისთვის ქართული ენის ცოდნის A2 დონის მიღწევა ან დოკუმენტურად დადასტურება სავალდებულოა. იმ შემთხვევაში, თუ

უცხოელი სტუდენტი ტესტირების შედეგად (ან დოკუმენტურად) დაადასტურებს ქართული ენის A2 დონის ცოდნას იგი თავისუფლდება აღნიშნული

მოთხოვნისგან.

დასაქმების სფერო: შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტის ბიზნესის მართვის ფაკულტეტის ტურიზმის სპეციალობის ბაკალავრებს შესაძლებლობა

აქვთ იმუშაონ, როგორც კომმერციულ, ისე სახელმწიფო დაწესებულებებში ბიზნესის მართვის, ეკონომიკის, საჯარო მმართველობისა სხვა მონათესავე

მიმართულებებით.




ინფორმაცია საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებისათვის აუცილებელი მატერიალური რესურსის შესახებ: შავი ზღვის საერთაშორისო

უნივერსიტეტის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, რომელიც უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესის გამართულ მუშაობას:

✓ პროექტორებით და სხვა სასწავლო რესურსით აღჭურვილი აუდიტორიები;

✓ უწყვეტი ინტერნეტით აღჭურვილი კომპიუტერული ცენტრი;

✓ თანამედროვე ტექნოლოგიებით, ინტერნეტით და მდიდარი ბეჭდური და ელექტრონული წიგნების ფონდით აღჭურვილი უნივერსიტეტის

ბიბლიოთეკა;

✓ უნივერსიტეტის ელექტორნულ ბაზაში (Smart) სასწავლო კურსების გახსნისას ლექტორების მიერ განთავსებული სასწავლო თემატიკის შესაბამისი

სლაიდები;

✓ უნივერსიტეტის მფლობელობაში არსებული სხვა მატერიალური რესურსი.

სილაბუსებში მითითებული სავალდებულო ლიტერატურა ხელმისაწვდომია უნივერსიტეტის ბიბლიოთეკაში.

ინფორმაცია საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებისათვის აუცილებელი ადამიანური რესურსის შესახებ: იხილეთ ქვემოთმოცემული ცხრილი.




სასწავლო გეგმა

სასწავლო კურსი / მოდული/ პრაქტიკა / კვლევითი

კომპონენტი

სტატუსი

კრედ

იტ

ები

ს რ

აოდ

ენო

ბა

კრედიტების განაწილება

სასწავლო

კურსებისა და სემესტრების

მიხედვით

საათების განაწილება

საკო

ნტაქ

ტო

საათ

ები

ს

რაო

დენ

ო

ბა

კვი

რაშ

ი

I ს.წ. II ს.წ. III ს.წ. IV ს.წ. საკონტაქტო დa

mo uk

id ebe

li

მუ შა

ობ ა

ჯ ა მ უ რ ი

ს ა ა თ ე ბ ი

I სე

მესტ

რი

II ს

ემეს

ტრ

ი

III

სემე

სტრ

ი

IV ს

ემეს

ტრ

ი

V ს

ემეს

ტრ

ი

VI

სემე

სტრ

ი

VII

სემ

ესტ

რი

VIII

სემე

სტრ

ი

ლექ

ცი

ა/კო

ნსუ

ლტ

აცი

ა

Pსემ

ინა

რი

/ჯგ

უფ

ურ

ი მ

უშ

აობ

ა/

პრაქ

ტი

კულ

ი ს

ამუ

შაო

შ

უალ

ედუ

რი

გამ

ოც

დ(ა

/ებ

ი)

დას

კვნი

თი

გამ

ოც

და

სულ

საკ

ონტ

აქტ

ო

აკადემიური წერა სავალდებულო 5 5 15 28 2 2 47 78 125 3

ინფორმაციული ტექნოლოგიები სავალდებულო 5 5 27 16 2 2 47 78 125 3

უცხო ენა

(ინგლისური A1/A2/B1/B2, ქართული

(უცხოენოვანი სტუდენტებისთვის) A1/A2/B1/B2,

რუსული A1/A2/B1/B2, გერმანული A1/A2/B1/B2,

ფრანგული A1/A2/B1/B2, ესპანური A1/A2/B1/B2,

თურქული A1/A2/B1/B2)

არჩევითი 15 5 5 5 48 81 6 6 141 234 375 9




სპეციალობის სავალდებულო სასწავლო კურსები სავალდებულო 115 15 25 15 20 15 15 10 573 416 48 48 1128 1872 3000 72

კალკულუსი I სავალდებულო 5 5 28 15 2 2 47 78 125 3

ბიზნეს ინგლისური I სავალდებულო 5 5 28 15 2 2 47 78 125 3

ბიზნესის ადმინისტრირება სავალდებულო 5 5 26 17 2 2 47 78 125 3

კალკულუსი II სავალდებულო 5 5 28 15 2 2 47 78 125 3

ბიზნეს ინგლისური II სავალდებულო 5 5 28 15 2 2 47 78 125 3

მენეჯმენტის საფუძვლები სავალდებულო 5 5 28 15 2 2 47 78 125 3

მარკეტინგის საფუძვლები სავალდებულო 5 5 28 15 2 2 47 78 125 3

ბიზნესის სამართლებრივი რეგულირება სავალდებულო 5 5 28 15 2 2 47 78 125 3

ბიზნეს სტატისტიკა I სავალდებულო 5 5 28 15 2 2 47 78 125 3

მიკროეკონომიკა სავალდებულო 5 5 27 16 2 2 47 78 125 3

ბიზნეს სტატისტიკა II სავალდებულო 5 5 28 15 2 2 47 78 125 3

მაკროეკონომიკა სავალდებულო 5 5 27 16 2 2 47 78 125 3

ფინანსების საფუძვლები სავალდებულო 5 5 27 16 2 2 47 78 125 3

მსოფლიო ცივილიზაციებისა და მოგზაურობის

ისტორია სავალდებულო 5 5 24 19 2 2 47 78 125 3

კულტურული მემკვიდრეობის ტურიზმი სავალდებულო 5 5 24 19 2 2 47 78 125 3

ბუღალტრული აღრიცხვის საფუძვლები სავალდებულო 5 5 16 27 2 2 47 78 125 3

ტურიზმის საფუძვლები სავალდებულო 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

ტურიზმისა და მასპინძლობის მენეჯმენტი სავალდებულო 5 5 25 18 2 2 47 78 125 3

სასტუმროს მენეჯმენტი სავალდებულო 5 5 15 28 2 2 47 78 125 3

კურორტის მენეჯმენტი სავალდებულო 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

ტურიზმის განვითარება და დაგეგმვა სავალდებულო 5 5 21 22 2 2 47 78 125 3




ღონისძიებათა მენეჯმენტი ტურიზმში სავალდებულო 5 5 16 27 2 2 47 78 125 3

ტუროპერეიტინგი სავალდებულო 5 5 15 28 2 2 47 78 125 3

პრაქტიკა სავალდებულო 10 10 60 2 62 188 250 12

სპეციალობის არჩევითი სასწავლო კურსები არჩევითი 20 5 5 5 5 64 108 8 8 188 312 500 12

ტურიზმი და ტურისტის ფსიქოლოგია არჩევითი 5 5 17 26 2 2 47 78 125 3

კარიერის მართვა არჩევითი 5 5 18 10 2 2 47 78 125 3

რეკლამა და სოციალური მარკეტინგი არჩევითი 5 5 28 15 2 2 47 78 125 3

გარემოს დაცვა და ეკოტურიზმი არჩევითი 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

პროექტის მართვა არჩევითი 5 5 30 13 2 2 47 78 125 3

ბიზნეს ეთიკა და სოციალური კორპორაციული

პასუხისმგებლობა არჩევითი 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

ონლაინ მარკეტინგი არჩევითი 5 5 24 19 2 2 47 78 125 3

კვებისა და სასმელების მენეჯმენტი არჩევითი 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

ადამიანური რესურსების მართვა არჩევითი 5 5 28 15 2 2 47 78 125 3

საქართველოს ტურისტული რესურსები არჩევითი 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

ორგანიზაციული ცვლილებები და განვითარება არჩევითი 5 5 27 16 2 2 47 78 125 3

კულტურული ტურიზმი არჩევითი 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

მსოფლიოს ტურისტული რესურსები არჩევითი 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

საერთაშორისო ბიზნესის მართვა არჩევითი 5 5 28 15 2 2 47 78 125 3

ტურიზმის პოლიტიკა და საკანონმდებლო ბაზა არჩევითი 5 5 15 28 2 2 47 78 125 3

ეფექტური კომუნიკაციები ტურიზმსა და

მასპინძლობაში

არჩევითი 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3




შენიშვნა:

1. რადგან არჩევით სასწავლო კურსებს არ აქვთ საათების ერთნაირი განაწილება მათი ჯამური საათების დაანგარიშებისას აღებულია პირველ გრაფაში მითითებული სასწავლო კურსის

მონაცემები;

2. უცხო ენის საათების განაწილების გრაფაში მითითებულია ინგლისური ენის სილაბუსში არსებული საათების განაწილება;

3. თავისუფალი კრედიტების და დამატებითი სპეციალობის სასწავლო კურსების საათების განაწილების გრაფაში პირობითად არის მითითებული საათების განაწილება.

საზოგადოებრივი ურთიერთობები არჩევითი 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

სოციოლოგია არჩევითი 5 5 26 17 2 2 47 78 125 3

სპორტი არჩევითი 5 5 17 26 2 2 47 78 125 3

დამატებითი პროგრამის სასწავლო კურსები /

თავისუფალი კრედიტები არჩევითი 60 10 10 10 10 10 10 348 168 24 24 564 936 1500

თავისუფალი კრედიტები არჩევითი 10 5 5 58 28 4 4 94 156 250

სულ 240 30 30 30 30 30 30 30 30 1124 907 94 96 2271 3854 6000




სასწავლო გეგმის დამატებითი ცხრილი

№

სასწავლო კურსი / მოდული/

პრაქტიკა / კვლევითი

კომპონენტი

კოდი

სემე

სტრ

ი

წინაპირობა ლექტორი ძირითადი ლიტერატურა

1

აკადემიური წერა

100385 /

BUS119 I არა

მაია ჩქოტუა, ასოც.

პროფ. განათლების

მეცნიერებათა დოქტორი

1. გოჩიტაშვილი ქ, შაბაშვილი გ.,

შარაშენიძე ნ., აკადემიურიწერა, თბ.,

2013;

2. კაჭარავა ლ., მარწყვიშვილი ხ.,

ხეჩუაშვილი ლ., აკადემიური წერა

დამწყებთათვის, თბ., 2007.

2

ინფორმაციული

ტექნოლოგიები

200006 /

CEN122 I არა

ოქან ერაი, ასოც, პროფ.

ინფორმატიკის

დოქტორი

გელა პატარაია,

კომპიუტერულ

მეცნიერებათა, მაგისტრი

კურსის კონსპექტები

3

კალკულუსი I

101023 /

BUS103 I არა

ნინო ფარცვანია,

პროფესორი, ფიზიკისა

და მათემატიკის


ლექციების კურსი (ლექციების

ყოველკვირეული რეზიუმე)

(http://smart.ibsu.edu.ge).

4

ბიზნეს ინგლისური I

100386 /

BUS117 I არა

თეონა მაისურაძე, ასოც.

პროფ. ბიზნესის

ადმინისტრირების


სერდარ ალიჩი, ასისტ.

პროფ. ფილოლოგიის


Allison J., Emmerson, P. The Business

(Intermediate), Pearson Education Limited.

http://smart.ibsu.edu.ge/




5

ბიზნესის ადმინისტრირების

საფუძვლები

100388/

BUS111 I არა

თეა კბილცეცხლაშვილი,

პროფესორი, ბიზნესის



მაკა ბუღულაშვილი,

ბიზნესის


მაგისტრი, დოქტორანტი

1. შენგელია, თ. (2011). ბიზნესის

ადმინისტრირების საფუძვლები,

ნაწილი I – II, გამომცემლობა „ახალი

საქართველო“, თბილისი.

2. ასათიანი, რ. (2010). ეკონომიკისა და

ბიზნესის ლექსიკონი, გამომცემლობა

„სიახლე“, თბილისი.

6

კალკულუსი II

101024 /

BUS104 II მათემატიკა I

ნინო ფარცვანია,

პროფესორი, ფიზიკისა

და მათემატიკის


ლექციების კურსი (ლექციების

ყოველკვირეული რეზიუმე)

(http://smart.ibsu.edu.ge).

7

ბიზნეს ინგლისური II

100387 /

BUS118 II ბიზნეს ინგლისური I








Allison J., Emmerson, P. The Business (Upper-

Intermediate), Pearson Education Limited.

8

მენეჯმენტის საფუძვლები

101074 /

MGT10

2

II არა





მაკა ბუღულაშვილი,




რამაზან აკბაში,


ბარათაშვილი ე., ქოქიაური ლ., მენეჯმენტის

პრინციპები, თბ. სტუ. 2010

http://smart.ibsu.edu.ge/




9

მარკეტინგის საფუძვლები

101075 /

MKT102 II არა

ირაკლი ხვთისიაშვილი,

სოციალურ

მეცნიერებათა მაგისტრი

საერთაშორისო ბიზნესსა

და განვითარებად

ბაზრებში

კახაბერ ჯაყელი,

ეკონომიკურ


1. არმსტრონგი გ. კოტლერი ფ. (2015).

”მარკეტინგის საფუძვლები“, თბილისი;

2. ჯავახიშვილი რ. ოქრუაშვილი ნ. (2009).

„მარკეტინგი (სასწავლო სახელმძღვანელო)“, თბილისი.

10

ბიზნესის სამართლებრივი

რეგულირება

101058 /

BUS106 II არა

მალხაზ ჩახნაშვილი,

პროფესორი, სამართლის


1. საქართველოს კონსტიტუცია

2. საქართველოს კანონი „მეწარმეთა

შესახებ“

3. საქართველოს სამოქალაქო კოდექსი

4. საქართველოს შრომის კოდექსი

5. საქართველოს საგადასახადი კოდექსი

6. საქართველოს ორგანული კანონი

„საჯარო სამასახურის შესახებ“

7. გაეროს 1974 წლის კონვენცია

ტრანსნაციონალური კორპორაციების

შესახებ

8. საქართველოს სისხლის სამართლის

კოდექსი;

9. საქართველოს ადმინისტრაციულ

სამართალდარღვევათა კოდექსი

www.jus.gov.ge

10. საქართველოს კანონი

„გადახდისუუნარობის საქმის

წარმოების შესახებ“

11. GATT-197, 1994

12. Incoterms 2010

http://www.jus.gov.ge/




11

ბიზნეს სტატისტიკა I 101019 /

BUS203

III მათემატიკა II

ავთანდილ გაგნიძე,

ფიზიკისა და

მათემატიკის დოქტორი

1. ლექციების კონსპექტები

ინტერნეტ წყაროები:

http://www.businessbookmall.com

http://www.ibbotson.com,http://www.am

ercoll.edu

http://www.aimr.org

http://www.moneycafe.com

(მითითებული წიგნების, ან სასწავლო მასალის

ასლების მოძიება შესაძლებელია

უნივერსიტეტის, საჯარო და ლექტორის პირად

ბიბლიოთეკებში)

12

მიკროეკონომიკა

100428 /

BUS211 III არა

ვახტანგ ჭარაია,



ალექსანდრე ერგეშიძე,


მეცნიერებათა მაგისტრი,

აზერ დილანჩიევი,

ეკონომიკის ასოც. პროფ.

დოქტ.

1. გრეგორი მენქიუ, ეკონომიკის

პრინციპები, გამომცემლობა

დიოგენე, თბილისი, 2008.

13

მსოფლიო ცივილიზაციებისა

და მოგზაურობის ისტორია 100463/

TRM201 III არ გააჩნია

თინათინ კუბლაშვილი,

ასოც. პროფ. დოქტ.

ტურიზმში

1. მანანა სანაძე, შესავალი მსოფლიო

ისტორიაში, საქართველოს

უნივერსიტეტის გამომცემლობა,

თბილისი, 2012

http://www.ibbotson.com,http/www.amercoll.edu


http://www.aimr.org/

http://www.moneycafe.com/




2. ბოლოთაშვილი გ. მსოფლიო

ცივილიზაციების ისტორია, თბ. 2005,

3. ჯიმ პაიპი, დიდი მოგზაურები,

მსოფლიოს აღმოჩენა, თბ. 2009

1. http://vet.ge/wp-

content/uploads/2015/08/studentis-

saxelmzgvanelo-saeqskursio-

saqme.pdf

14

ბიზნეს სტატისტიკა II

101020 /

BUS204 IV

სტატისტიკა

ბიზნესისათვის I

ავთანდილ გაგნიძე,

ფიზიკისა და

მათემატიკის დოქტორი

2. ლექციების კონსპექტები

ინტერნეტ წყაროები:

http://www.businessbookmall.com

http://www.ibbotson.com,http://www.am

ercoll.edu

http://www.aimr.org

http://www.moneycafe.com

(მითითებული წიგნების, ან სასწავლო

მასალის ასლების მოძიება შესაძლებელია

უნივერსიტეტის, საჯარო და ლექტორის პირად

ბიბლიოთეკებში)

15

მაკროეკონომიკა 100429 /

BUS212 IV არა

ვახტანგ ჭარაია,



გრეგორი მენქიუ, ეკონომიკის პრინციპები,

გამომცემლობა დიოგენე, თბილის, 2008.

http://vet.ge/wp-content/uploads/2015/08/studentis-saxelmzgvanelo-saeqskursio-saqme.pdf






http://www.aimr.org/

http://www.moneycafe.com/




ალექსანდრე ერგეშიძე,


მეცნიერებათა მაგისტრი

აზერ დილანჩიევი,

ეკონომიკის ასოც. პროფ.

დოქტ.

16

ფინანსების საფუძვლები

FIN202 /

100255 IV არა

თეა კბილცეცხლაშვილი,

პროფესორი, ბიზნესის



ილია ბოცვაძე, ბიზნესის



1. ლილი გვენეტაძე (2010),

კორპორაციული ფინანსები (I ნაწილი),

ივ. ჯავახიშვილის სახელობის

თბილისის სახელმწიფო

უნივერსიტეტი, თბილისი.

2. მერაბ ვანიშვილი, მზევინარ ნოზაძე,

ლაშა გოცირიძე (2010), ფინანსების

თეორია ქართული პრაქტიკით,

გამომცემლობა „საზოგადოება ცოდნა“,

თბილისი.

17

კულტურული მემკვიდრეობის

ტურიზმი

100474/

TRM202 IV არ გააჩნია

ასოც. პროფ. თინათინ

კუბლაშვილი, დოქტ.


1. საქართველოს კულტურული

მემკვიდრეობის ძეგლები, 2010

2. ნ.ელიზბარაშვილი, ბ. კუპატაძე,

საქართველოს 100 ღირსშესანიშნაობანი, 2011


მემკვიდრეობის დაცვის ეროვნული

სააგენტო, „საქართველოს კულტურული

მემკვიდრეობა“, თბილისი, 2014-2015

4. საქართველოს კლტურული





სააგენტო, „ძველი ხელოვნება“, თბილისი,

2016




2015

საქართველოს კლტურული



2014

7. ღალიის ქართველთა მონასტერი კუნძულ

კვიპროსზე (Georgian Monastery of Gialia on

Cyprus)



სააგენტო, „მუზეუმი და კულტურული

მემკვიდრეობა“(„Museum and Cultural

Heritage), თბილისი, 2015



სააგენტო, „ქართული ანბანის სამი

სახეობის ცოცხალი კულტურა“ (“Living

Culture of the Three Writing Systems of the

Georgian Alphabet”), თბლისი, 2016




10. გ. აბრამიშვილი, „ატენის სიონი.

ადრეული შუა საუკუნეების

ცენტრალურ-გუმბათოვანი

ხუროთმოძღვრული ტიპის

ისტორიდან“ თბილისი, 2012

11. საქართველოს ტურიზმის ეროვნული

ადმინისტრაცია, „მართლმადიდებელი

მომლოცველები საქართველოში“,


18

ტურიზმის საფუძვლები

100256/

TRM204 IV არ გააჩნია

ლალი მიქელაძე,

მოწვეული ლექტორი,




1. მ.მეტრეველი. ტურიზმისა და

სტუმარმასპინძლობის

საფუძვლები. თბ. 2011 2. გ. ხომერიკი. ტურიზმი. თბ. 2008

19

ბუღალტრული აღრიცხვის


100464/

ACT315 V არ გააჩნია


სოფიო ხუნდაძე

1. ა. ხორავა, ნ. კვატაშიძე, ნ. სრესელი, ზ.

გოგრიჭიანი (2014), ბუღალტრული

აღრიცხვა, მეხუთე გამოცემა,

გამომცემლობა „მერიდიანი“, თბილისი;

2. ა. ხორავა, ნ. კვატაშიძე, ზ. გოგრიჭიანი

(2014), სავარჯიშოების კრებული

ფინანსურ აღრიცხვაში;

20

სასტუმროს მენეჯმენტი

100300/

TRM301 V

მენეჯმენტის

პრინციპები

ტურიზმის


იზაბელა ფერიშვილი,

პედაგოგიკის მაგისტრი,

ინგლისური

ფილოლოგიის მაგისტრი,

ბიზნეს


დოქტორანტი

1. აბულაძე კ., სასტუმრო ინდუსტრია

და ტექნოლოგიები, თბ., 2008.

2. ვასაძე მ. სასტუმროს მენეჯმენტი.

სტუ. თბ. 2009




3. სერვისი რომელიც ყიდის. ჯიმ

ხალივანი. ფის რობერტსი. 2010.

4. სერვისების ხელოვნება. ნ. ზარნაძე.

2010

სტუდენტებს დამატებით

მიეწოდებათ სალექციო მასალები

ქართულ ენაზე

21

ტურიზმისა და მასპინძლობის

მენეჯმენტი 101125/

TRM303 V


საფუძველი,



ასოც. პროფ. ნიკოლოზ

მახარაშვილი,

ხელოვნების დოქტორი

1. „შესავალი ტურიზმისა და

მასპინძლობის მენეჯმენტში“

მ.სინკლერი და მ. სტაბლერი. ქართული

გამოცემა. ბრიტანეთი. 2011

22

ტურიზმი და ტურისტის

ფსიქოლოგია 100294/

TRM307 V


საფუძველი

ნინო დევიძე, მოწვეული

ლექტორი,

ფილოლოგიის დოქტორი

ლექტორის რიდერი

23

კარიერის მართვა 100288/

MGT31

1

V არა

ლალი გიგაური,




Managing Your Career, Akudoviciute, A, et al.

TEMPUS, Tbilisi, 2014

24

რეკლამირება და სოციალური

მარკეტინგი 100283 /

MKT

307

V არა

ნინო ჯინჯოლავა,




„რეკლამა და პრომოცია“ - ჯორჯ ი. ბელჩი,

მაიკლ ე. ბელჩი, დიოგენე, 2013

25

საქართველოს ტურისტული

რესურსები 100465/

TRM309 V არ გააჩნია

მაია ღვინჯილია,


მენეჯმენტის დოქტორი

1. გაბუნია ივ. საქართველოს

რეკრეაციული მეურნეობა. თბ., 2001




2. გაბუნია ივ. საქართველოს

რეკრეაციული (საკურორტო-

ტურისტული) რაიონები. თბ., 2005

3. ელიზბარაშვილი ელიზბარ,

საქართველოს კლიმატური რესურსები,

ჰიდრომეტეოროლოგიის ინსტიტუტი,

თბილისი 2007

4. სააკაშვილი ნ., ი. თარხან-მოურავი, მ.

ტაბიძე, ნ. ქუთათელაძე – საქართველოს

კურორტოგრაფია და საკურორტო

თერაპია. – თბილისი: გამომცემლობა

,,საქართველოს მაცნე”, 2011.

26

კურორტის მენეჯმენტი

100303/

TRM302 VI


პრონციპები



ნინო შაფათავა,





1. კ. არაბული,საქართველოსტურისტულ-

რეკრეაციული რესურსები, თბილისი, 2010

წ.

2. მ. უკლება, ტურისტულ-რეკრეაციული

რესურსები, შეფასება ტრანსფორმაცია,

თბილისი, 2009წ.

3. ნ. სააკაშვილი, ი. თარხან-მოურავი, მ.

ტაბიძე, ნ. ქუთათელაძე - საქართველოს

კურორტოგრაფია და საკურორტო თერაპია

, ,,საქართველოს მაცნე”, 2011- ISBN 978-

9941-0-3275-2

http://dspace.nplg.gov.ge/bitstream/1234/9679/

1/Sakurorto_Terapia.pdf




4. ნ. შაფათავა "ტურისტულ - საკურორტო

მოდელების განვითარება საქართველოს

მაღალმთიან ზონებში", დისერტაცია, 2016

27

ტურიზმის განვითარება და

დაგეგმვა

100466/

TRM304 VI



თამარ კუბლაშვილი,


ბიზნეს

ადმინსიტრირების

მაგისტრი

1. საქართველოს ტურიზმის ეროვნული

ადმინისტრაცია, საქართველოს

ეკონომიკისა და მდგრადი

განვითარების სამინისტრო,

„სახელმძღვანელო შემომყვანი

ტურიზმის ბიზნესის დასაგეგმად“,


2. მ. უკლება "დესტინაციის მენეჯმეტი",

2016

28

გარემოს დაცვა და

ეკოტურიზმი 100304/

TRM30

6

VI ტურიზმის


ლიანა ქართველიშვილი,


გეოგრაფიის

მეცნიერებათა დოქტორი,

პროფესორი

1. ნ. ალხანაშვილი, ეკოლოგიური

ტურიზმი, თბ., 2012

2. მარინა მეტრეველი – გარემო და

ეკოტურიზმის მენეჯმენტი. 2012 წ.

29

ტურიზმის პოლიტიკა და

საკანონმდებლო ბაზა

100266/

TRM308 VI


სამართლებრივი

გარემო,







1. მარინა მეტრეველი – „ტურიზმის ეკონომიკა

და პოლიტიკა“, თბ., 2012, გვ. 510,

2. დავით ქათამაძე, გულიკო ქათამაძე -

“საერთაშორისო ტურიზმი“, ბათუმის შოთა

რუსთაველის სახ -ის უნივერსიტეტი-2013 წ.

30

ეფექტური კომუნიკაცია

ტურიზმისა და პასპინძლობის

სფეროში

100467/

TRM310 VI

ტურიზმისა და

მასპინძლობის

მენეჯმენტი

ასოც. პროფ. ლელა

აბდუშელიშვილი,

ამერიკისმცოდნეობის

დოქტ.

„ინტერპერსონალური კომუნიკაცია“.

მომსახურების სფერო. ნანა სუმბაძე. თამარ

მახარაძე. 2010. განათლების სამინისტრო.




31

ბიზნეს ეთიკა და სოციალური

კორპორაციული

პასუხისმგებლობა

100260 / BUS 310

VI არა

თათია ხუბულავა,

ადამიანური უფლებების

თეორიისა და პრაქტიკის

ხელოვნების მაგისტრი,

სალომე ზურაბიშვილი,

საერთაშორისო

ადამისნური უფლებების

სამართლისა და

შრომითი უფლებების


ბიზნესის ეთიკა, მზია ქირთბაია,

გამომცემლობა „ნეკერი“, 2004

32

ღონისძიებათა მენეჯმენტი


101131/

TRM401 VII


საფუძვლები,



იზაბელა ფერიშვილი,

პედაგოგიკის მაგისტრი,

ინგლისური

ფილოლოგიის მაგისტრი,

ბიზნეს



1. ნ. კვარაცხელია, ,, კულტურული

ტურიზმი”, თბილისი, 2005

2. მ.მეტრეველი, ,, ტურიზმის ბიზნესი”,


3. ტურისტული საქმიანობის დაგეგმვა

(ტურიზმის მდგრადი განვითარება). 1

ნაწილი. ილიას სახელმწიფო უნივერსიტეტი.


4. ღონისძიების დაგეგმვა ავტორი: მაკო

ჯაოშვილი თანაავტორები: მარიამ მიხელიძე,

ნათია მეტრეველი, პროფესიულ

კვალიფიკაციათა განვითარების ხელშეწყობის

პროგრამა, თბილისი

33

ტუროპერეიტინგი

101098/

TRM403 VII


საფუძვლები,






1. არაბული კ., ტუროპერეიტინგი - საქმიანობის

ორგანიზაცია. ილია ჭავჭავაძის სახელმწიფო

უნივერსიტეტი. ე. ელინას წიგნის

ტუროპერეიტინგის მიხედვით, თბ. 2006






2. ბირიცკაია ნ., კვარაცხელია ნ., ალხანაშვილი

ნ., ტურისტული მარშრუტების მოდელირება.

თბ. 2013

http://vet.ge/wp-content/uploads/2015/08/studentis-

saxelmdzgvanelo-turopereitingi.pdf

34

ონლაინ მარკეტინგი

101066 /

MKT

309

V არა

დიმიტრი კობახიძე,



მაგისტრი;

გურამ შეროზია,




1. ინტერნეტ მარკეტინგი, ნუგზარ

თოდუა, რატი აბულაძე, თბილისის

ივანე ჯავახიშვილის უნივერსიტეტი,

თბილისი, „უნივერსალი“, 2011

[ფ. კოტლერი გ.არმსტრონგი "მარკეტინგის

საფუძვლები" მე–14 გამოცემის თარგმანი.

თბ., 2015]

35

მსოფლიოს ტურისტული

რესურსები 100468/

TRM405 VIII

მსოფლიო

ცივილიზაციისა

და მოგზაურობის

ისტორია

მაია ღვინჯილია,


მენეჯმენტის დოქტორი

1. გორგილაძე ი. ტურიზმის გეოგრაფია. 2012

2. დავითულიანი ც. ტურიზმის გეოგრაფია.

2008. 3. ქათამაძე დ., ქათამაძე გ. საერთაშორისო

ტურიზმი. ბსუ. 2013

36

ადამიანური რესურსების

მართვა

101043 /

MGT30

1 V







ზაზა ქოიავა, ბიზნესის



1. კულტურები და ორგანიზაციები, გირტ

ჰოფსთედე და გერტ იან ჰოფსთედე, ილიას

სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამომცემლობა,

თბილისი 2011.

2. მართვა, ოლეგ ეჯიბაძე, გამომცემლობა

„ცოტნე“

3. ინტელექტუალური კაპიტალი, ლამარა

ქოქიაური, თბილისის ტექნიკური

უნივერსიტეტი, 2013

http://vet.ge/wp-content/uploads/2015/08/studentis-saxelmdzgvanelo-turopereitingi.pdf

http://vet.ge/wp-content/uploads/2015/08/studentis-saxelmdzgvanelo-turopereitingi.pdf




37

პროექტის მართვა

101078/

MGT40

3

VIII მენეჯმენტის


ნინო გორგაძე,

ინჟინერიის

დოქტორანტი;

ანა თვალიაშვილი,


პროექტის მენეჯმენტის


1 . Larson, E. W., Gray C. F. (2011) Project

Management: the managerial process. 5th Edition:

The McGraw-Hill.

38

საერთაშორისო ბიზნესის

მართვა

100259 / MGT

401 V



ნინო ლოლაშვილი,

ინჟინერიის დოქტორი,

ონისე ალფენიძე,



დოქტორი,

დავით ნიჟარაძე,




1. ნარმანია დ., ჩოხელი ე., ქეშელაშვილი

გ., ნიჟარაძე დ.,

საერთაშორისო მენეჯმენტი,

ლექციების კურსი, ელექტრონული

სახელმძღვანელო, თსუ, 2015

39

ორგანიზაციული ცვლილებები

და განვითარება

101068 / MGT 407

VII მენეჯმენტის


ნიკოლოზ მახარაშვილი,

ხელოვნების დოქტორი;

1. გარდატეხა, როგორ გავატაროთ

ცვლილება როცა ეს ასე რთულია, ჩიპ ჰითი,

დენ ჰითი, თბილისი, 2013

2. ორგანიზაციის თეორია, ნიკოლოზ

ბაკაშვილი, დარეჯან მესხიშვილი,

ლეილა ქადაგიშვილი, თბილისი, 2009

3. კულტურები და ორგანიზაციები, გირტ

ჰოფსტედე და გერტ იან ჰოფსტედე,

ილიას სახელმწიფო უნივერსიტეტი,





40

კულტურული ტურიზმი

100310/

TRM402 VII



ნინო კეზევაძე,

გეოგრაფიის


1. ნიკო კვარაცხელია – კულტურული

ტურიზმი: თეორია და პრაქტიკა. თბ., 2009

2. ნიკო კვარაცხელია – საექსკურსიო საქმე.

სახელმძღვანელო გიდის სპეციალობის

სტუდენტებისათვის. თბ., 2015

3. ავთანდილ ოქროცვარიძე, მაგდა

ვადაჭკორია, ლალი ოქროცვარიძე –

ტურიზმისა და მასპინძლობის

მენეჯმენტი. თბ., 2011

41

კვებისა და სასმელების

მენეჯმენტი

100469/

TRM404 VIII


პრინციპები,



იზოლდა ხოხაშვილი,


ბიოლოგიურ


1. კ. ბეროვსი, ტ. ჰავერსი, დ. რეინოლდსი

(2012), შესავალი მასპინძლობის

მენეჯმენტში; თბილისი

2. ი.ხოხაშვილი (2011) სასტუმროებისა და

რესტორნების მენეჯმენტი. თბილისი

3. ქართული ღვინის გზამკვლევი“,

მალხაზ ხარბედია (2014), თბილისი

4. „ღვინის დაგემოვნება“, ბაკურ

სულაკაურის გამომცემლობა(2014),

თბილისი

5. რ. თოფჩიშვილი „საქართველოს

ეთნოგრაფია/ეთნოლოგია“ (2010), თბ.

6. მ. შელია, მ. ვასაძე, კ. არაბული, მ.

კობიაშვილი. ღონისძიებების

ადმინისტრირება; (2011) თბილისი




42

საზოგადოებრივი

ურთიერთობები

101080 /

MGT31

4

VI No

ნიკოლოზ მახარაშვილი,

ხელოვნების დოქტრორი

sazogadoebrivi urTierTobebi-strategia da taqtika. Ddenis vilkoqsi da devid kameroni. Ppirsonis mamoc.Mme-9 gamocema. AaSS. 2009

sazogadoebrivi urTierTobis ZiriTadi principebi. s. lominaZe. Tb. 2006

43

სპორტი

V No

გიორგი ჯაფარიძე,




1. სპორტის ენციკლოპედია 2006. ელგუჯა

ბერიშვილი

2. ქართული სპორტის ოქროს წიგნი, 2011

ელგუჯა ბერიშვილი

44

სოციოლოგია

FSS003 /

100121 V No

გივი ამაღლობელი,



ურთიერთობების და

პოლიტიკის მაგისტრი

მარგარეტ ლ. ანდერსონი, ჰოვარდ ფ.

ტეილორი. სოციოლოგია (შესავალი). მე-6

გამოცემა.

45

ინგლისური A1 500325

HUM01

7

არ გააჩნია




Latham-Koenig, I., Oxeden, C., &Seligson, P.

(2015). Third Edition English File Elementary.

Oxford University Press.

46

ქართული (უცხოენოვანი

სტუდენტებისთვის) A1

HUM00

1 არ გააჩნია

ქეთევან სიხარულიძე,

ფილოლოგიის

ასოცირებული

პროფესორი, დოქტორი

1. ლიტერატურა: “თავთავი”

სახელმძღვანელო და სამუშაო რვეული, I

დონე, თბილისი, 2005.

2. პედაგოგის მიერ მომზადებული

მასალა და სავარჯიშოები




47

თურქული A1

HUM00


მუზაფერ ქირ,


(თურქული ენა და

ლიტერატურა)

1. Lale Ders Kitabı II Commission, Dilset

Publishing House, Ist. 2013

2. Lale Dilbilgisi Kitabı II Commission, Dilset


3. Lale Çalışma Kitabı II Commission, Dilset


48

რუსული A1

HUM00

3 არა

გულნარა დიასამიძე,

რუსული ფილოლოგიის


1. Диасамидзе Г.О. Практические упражнения

по русскому языку для

иностранцев.Тблиси,2006.

2. Курс лекций. Диасамидзе, Г. МЧУ

3. «Дорога в Россию». В.Е.Антонова,

М.М.Нахабина, М.В.Сафронова, А.А.Толстых.

Санкт-Петербург. Издательство «Златоуст»,

2003.

49

გერმანული A1

HUM01

9 არა

ნინო წულაია,

გერმანული


Funk,Kuhn,Demme: Studio d A1,Deutsch als

Fremdsprache,Kurs-und Übungsbuch,Cornelsen

2007

50

ესპანური A1

HUM00

4 არა

ნატალია კუბლაშვილი,

ესპანური და ინგლისური

ენების მაგისტრი

1.Marcial Prado-Practical Spanish Grammar.1997

2.Nieves Garcia Fernandez;Jesus Sanchez Lobato-

Espanol 2000.2007

51

ფრანგული A1

HUM 019

არა

ინგა ტყემალაძე,

პედაგოგიკის

დოქტორი (ფრანგული

ენის მიმართულებით)

Berchet, A, Hugo, C, (2006)-Alter Ego 1,

Méthode de Français, A1, Hachette, Paris.

Berchet, A, Hugo, C, (2006)-Alter ego 1 : Cahier

d’activités, Hachette, Paris.




52

ინგლისური A2

HUM01

7 ინგლისური A1

ბილალ ოზკანი,

განათლების მაგისტრი,


(ენგლისური ენის

სწავლების

მიმართულებით)


(2015). Third Edition English File Pre-Intermediate.


53


სტუდენტებისთვის) A2

HUM00

2 ქართული A1





1. “თავთავი” სახელმძღვანელო

დასამუშაორვეული, I დონე, თბილისი,

2005.

2. ნ. შარაშენიძე, საკომუნიკაციო

გრამატიკა, თბ.,

3. პედაგოგის მიერ მომზადებული

მასალა და სავარჯიშოები

54

თურქული A2

HUM00

9 თურქული A1

მუზაფერ ქირ,


(თურქული ენა და

ლიტერატურა)

Lale Türkçe Ders Kitabı I, Dilset Puplish

House, Istanbul - 2011.

Lale Türkçe Dilbilgisi Kitabı I, Dilset Puplish

House, Istanbul – 2011

Lale Türkçe Çalışma Kitabı I, Dilset Puplish

House, Istanbul - 2011

55

რუსული A2

HUM00

7 რუსული A1




1. Диасамидзе Г.О. Практические упражнения

по русскому языку для

иностранцев.Тблиси,2006.

2. Курс лекций. Диасамидзе, Г. МЧУ




3. «Дорога в Россию». В.Е.Антонова,

М.М.Нахабина, М.В.Сафронова, А.А.Толстых.

Санкт-Петербург. Издательство «Златоуст», 2003.

56

გერმანული A2

HUM02

0 გერმანული A1




Funk,Kuhn,Demme: Studio d A1,Deutsch als

Fremdsprache,Kurs-und Übungsbuch,Cornelsen

2007

57


HUM00

8 ესპანური A1





1. Nieves Garcia Fernandez;Jesus Sanchez Lobato-

Espanol 2000.2007

58

ფრანგული A2

HUM02

4 ფრანგული A1





Girardet J. (2013)-Écho, Méthode de Français, A2,

CLE International, France.

Miquel, C. (2002) -Grammaire progressif du

français, CLE International, France.

59

ინგლისური B1

HUM01

7 ინგლისური A2

ჰუსეინ დემირ,

განათლების

მეცნიერებების



(2015). Third Edition English File Intermediate.


60


სტუდენტებისთვის) B1

HUM






1. ”Tavtavi” (course book for foreigner pupils in

Georgia ), Level II, Tbilisi, 2005-2006.

2. N. Sharashenidze, Communication Grammar of

Georgian Language, Tbilisi, 2007.

3. Material preparing by lecturer




61

თურქული B1

HUM10

7 თურქული A2

მეჰმეთ სელიმ აიჰან,

ჰუმანიტარული

მეცნიერებებისა და

თურქული


Lale Ders Kitabı II Commission, Dilset Publishing

House, Ist. 2013

Lale Dilbilgisi Kitabı II Commission, Dilset


Lale Çalışma Kitabı II Commission, Dilset Publishing

House, Ist. 2013

62

რუსული B1 HUM01

1 რუსული A2




«Деловой русский язык в университете»

Г.Диасамидзе, Х.Табатадзе. Тбилиси IBSU 2013.

63

გერმანული B1 HUM02

1 გერმანული A2




Funk, Kuhn, Demme: Studio d A2,Deutsch als

Fremdsprache, Kurs-und Übungsbuch, Cornelsen

2007

64

ესპანური B1






1. Nieves Garcia Fernandez;Jesus Sanchez Lobato-

Espanol 2000.2007

65

ფრანგული B1

HUM01

5 ფრანგული A2





Dollez C, Pons S, (2014)-Alter Ego 3, Méthode

de Français, B1, Hachette, Paris

Dollez C, Pons S, (2014)- Alter Ego 3, Cahier

d’activités, Hachette, Paris.

66

ინგლისური B2

HUM01

7 ინგლისური B1




English File Upper Intermediate Course book

English File Upper IntermediateWorkbook

Longman Dictionary of Contemporary English

67 ქართული (უცხოენოვანი

სტუდენტებისთვის) B2 HUM

001 ქართული B1



1. ”Tavtavi” (course book for foreigner pupils in

Georgia ), Level II, Tbilisi, 2005-2006.






2. N. Sharashenidze, Communication Grammar of

Georgian Language, Tbilisi, 2007.

3. Material preparing by lecturer

68

თურქული B2

HUM01

3 თურქული B1

მეჰმეთ სელიმ აიჰან,

ჰუმანიტარული

მეცნიერებებისა და

თურქული


Lale Ders Kitabı II Commission, Dilset Publishing

House, Ist. 2013

Lale Dilbilgisi Kitabı II Commission, Dilset


Lale Çalışma Kitabı II Commission, Dilset Publishing

House, Ist. 2013

69

რუსული B2 HUM01

4 რუსული B1




«Деловой русский язык в университете»

Г.Диасамидзе, Х.Табатадзе. Тбилиси IBSU 2013.

70

გერმანული B2 HUM02

2 გერმანული B1




Funk, Kuhn, Demme: Studio d A2,Deutsch als

Fremdsprache, Kurs-und Übungsbuch, Cornelsen

2007

71

ესპანური B2

HUM01

5 ესპანური B1




1. Marcial Prado-Practical Spanish

Grammar.1997

2. Nieves Garcia Fernandez;Jesus Sanchez

Lobato-Espanol 2000.2007

72







Dollez C, Pons S, (2014)-Alter Ego 4, Méthode de

Français, B 2, Hachette, Paris.

Dollez C, Pons S, (2014)-Alter Ego 4, Cahier

d’activité, B 2, Hachette, Paris.

ტურიზმი - International Black Sea University · შავი ზღვის...

Documents

Transcript of ტურიზმი - International Black Sea University · შავი ზღვის...