PSICOMOTRICIDAD

Factores de la psicomotricidad

ALISON BOTTINELLI THOMASSEN

Factores de la psicomotricidad

Función Tónica

Postura y equilibrio

Noción corporal

Praxia Global

Lateralidad

Organización Temporo - espacial

Praxia Fina

Función Tónica

Actividad muscular sostenida

Estado permanente de ligera contracción

Paratonía o catatonía = contracción exagerada

Hipotonía = escasa contracción en estado de reposo

Función Tónica

La función tónica regula las diferentes actitudes del cuerpo

Es fuente de emociones y materia de reacciones posturales.

Es mediador de la comunicación entre el adulto y el niño.

FUNCIÓN TÓNICA

Función Tónica La función tónica en una primera instancia se va

desarrollando según las necesidades biológicas

FUNCIÓN TÓNICA

Función TónicaLuego se constituye en un modo de expresión que

incorpora la experiencia vivida del niño en su medio.Una de ellas y de manera muy precoz es la sonrisa

social por ejemplo ( aproximadamente a los 4 meses). Por imitación.

FUNCIÓN TÓNICA

Músculos fuertes.

Si los músculos tienen una formación adecuada, la postura del bebé y su capacidad de coordinación serán las correctas.

Es posible que la poca tonicidad muscular o hipotonía sea consecuencia de bajo peso al nacer, retardo en el crecimiento o desnutrición intrauterina.

• Aunque hay

probabilidades de que esta característica sea transitoria.

Función Tónica

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Función Tónica

Postura y equilibrio

Noción corporal

Praxia Global

Lateralidad

Organización Temporo - espacial

Praxia Fina

Postura y equilibrio

El equilibrio es la base de la actividad motriz,

sin éste no sería posible la realización de la mayor parte de los movimientos que

realizamos a lo largo de nuestra vida diaria.

Postura y equilibrio• Es importante el desarrollo del equilibrio ya que

forma la base para el desarrollo de las habilidades motoras.

Interacción entre fuerza de gravedad y fuerza motriz de la musculatura

Directamente relacionado con los órganos de los sentidos ( visuales y auditivos)

• ¿QUE TIPOS DE EQUILIBRIO EXISTEN?

¿PORQUÉ ES LA BASE DE LAS HABILIDADES MOTORAS?

Postura y equilibrio

El equilibrio dinámico nos permite mantener la armonía corporal en el desplazamiento, sobre una base de sustento menor a la normal

El equilibrio estático nos permite mantener una posición sin desplazamiento alguno del cuerpo y de sus extremidades.

EQUILIBRIO DINÁMICO

EQUILIBRIO ESTÁTICO

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Función Tónica

Postura y equilibrio

Noción corporal

Praxia Global

Lateralidad

Organización Temporo - espacial

Praxia Fina

Lateralidad

Es la preferencia por razón del uso mas frecuente de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra

Lateralidad

La lateralidad al igual que el desarrollo motor,

está gobernada por factores genéticos,

aunque se encuentra también influenciada

por los factores sociales y por el

entrenamiento motor.

Como consecuencia permite, posteriormente, la proyección de estas referencias sobre el mundo y sobre los demás

Por lo tanto permiteLa organización

espacial

Lateralidad

Permite que el niño distinga entre su lado derecho y el izquierdo de su cuerpo

La lateralidad es el predominio funcional de un lado del cuerpo humano sobre el otro,

determinado por la supremacía que un hemisferio cerebral

ejerce sobre el otro.

Es de importancia el trabajar para el desarrollo de la lateralidad, para desarrollar ambos hemisferioscerebrales de igual forma con la ausencia de la Predominancia de alguno de ellos.

Lateralidad

Lateralidad

• Un niño que no vacila en el momento de elegir la mano que va a utilizar para recibir un balón o dibujar por ejemplo puede presentar mayor disponibilidad de acción frente a otro niño que frente a una situación no discrimine la mano que va a utilizar, presentando indecisión y dificultades de iniciativa.

Lateralidad

• El desarrollo de la lateralidad tiene influencia directa en el lenguaje, es por esto que nos daremos cuenta en una dislexia que existe una ausencia en la determinación de la lateralización.

DESARROLLO DE LA

LATERALIDAD

Permite que el niño distinga

entre su lado derecho y el izquierdo de su cuerpo

Permitela organizaciónespacial

Permite el desarrollo de ambos hemisferios cerebrales

Permite,

posteriormente,

la proyección de

estas referencias

sobre el mundo

y sobre los demás

Permite el desarrollo lógico, matemático

y creativode la persona.

Evaluación de la lateralidad:

• Evaluación de lateralidad visual: • Se registra el ojo dominante.

• En parejas, uno de los alumnos realiza un agujero en el centro de una hoja y se lo pasa al compañero en la línea media. El compañero lo recibe y debe mirar a través del agujero, desde el otro lado se verá claramente cuál es el ojo predominante.

• El mismo ejercicio pero con un tubo hecho de papel.

Evaluación de la lateralidad:

Evaluación de lateralidad auditiva:• Se registra el oído dominante.

• En parejas, uno de los compañeros le pasa un reloj a su compañero en su línea media del cuerpo para que escuche su funcionamiento, con esto se dará cuenta de cuál es la predominancia.

• El mismo ejercicio pero simulando atender un teléfono.

Evaluación de la lateralidad:

Evaluación de lateralidad manual:• Se registra la mano dominante

• Se sugiere al compañero simular escribir y simular cortar un papel con una tijera.

Evaluación de la lateralidad: Evaluación de lateralidad podal:

• Siguiendo con el trabajo en parejas. Se le pide al compañero que realice un equilibrio en un pie. Se registra el pie que sube.

• Luego se le pide al compañero que simule ponerse un pantalón. Se registra el pie que primero inserta dentro del pantalón.

• Se le pide al compañero que partiendo de una posición de pie con ambos pies en paralelo, dé un paso gigante. Se registra el pie que dé el paso.

LATERALIDAD

LATERALIDADLA LATERALIDAD SE DEFINE ANTES

DE LOS 5 AÑOS DE EDAD

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Postura y equilibrio

Noción corporal

Praxia Global

Lateralidad

Organización Temporo - espacial

Praxia Fina

NOCIÓN CORPORAL

• La conciencia corporal es un factor cognitivo del ser humano, donde se hace presente la sensibilidad del cuerpo, el darse cuenta, el sentir, el corregir la posición de nuestro cuerpo a través de un proceso cognitivo. Es una representación mental de nuestro cuerpo y de sus posibilidades de movimiento.

• Cuando la conciencia corporal es trabajada el niño logra ser capaz e representar mentalmente su propio cuerpo.

NOCIÓN CORPORAL

• El proceso de conocimiento corporal representativo se completa aproximadamente entre los 11 y los 12 años, esta maduración depende del desarrollo del sistema nervioso y del desarrollo motriz.

NOCIÓN CORPORAL

La etapa del cuerpo percibido:

NOCIÓN CORPORAL

Control respiratorio

Aliento que acompaña a cualquier acción motora y acto vital

El ritmo habitual de la respiración influye en la personalidad

El ritmo habitual de la respiración influye en el desarrollo psicomotor

NOCIÓN CORPORAL

Control respiratorio

• Existen relaciones claras entre la respiración del niño y su comportamiento general.

• La toma de conciencia de la respiración, de su ritmo y sus modificaciones debe formar parte de la educación psicomotriz.

NOCIÓN CORPORAL

Esquema corporal

Conocimiento y valoración de nuestro propio cuerpo y de la relación de éste con los objetos y los demás

Noción de Objeto fijos o móviles

Noción del propio cuerpo

Noción de los demás

Nociones espaciales

Nociones temporales

NOCIÓN CORPORAL

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Postura y equilibrio

Noción corporal

Praxia Global

Lateralidad

Organización Temporo - espacial

Praxia Fina

Organización Temporo - espacial

La capacidad de orientación espacial en combinación con la

temporal es la que evalúa el cuerpo en su relación con el entorno y el tiempo, lo que

significa que los movimientos se ajustan exactamente a un

espacio, a un objeto o a un ser.

Organización Temporo - espacial

Ejemplos de tareas motoras que demanden noción temporo espacial:

•Correr de manera desordenada sin tocar a los compañeros•Reducir el espacio de la actividad•Atrapar un balón de tenis con un cono•Juegos colectivos con balón•Correr a un balón que ya fue lanzado por otro compañero.

TIEMPO• Hasta los seis años los niños no saben manejar los

conceptos temporales, ya que requiere una madurez y desarrollo intelectual para unificar los conceptos y llevarlos

a la vivencia. A partir de los siete u ocho años comienzan a entender la relación espacio temporal.

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Postura y equilibrio

Noción corporal

Praxia Global

Lateralidad

Organización Temporo - espacial

Praxia Fina

PRAXIA

• Praxia es el proceso neurológico que nos permite organizar planear y ejecutar, de una forma eficiente, habilidades de todos los tipos. Para definirla con mayor exactitud, se divide en “Global” y en “fina”.

Praxia global

• Comprende habilidades motoras globales utilizando un área del cerebro que tiene como misión la realización y automatización de los movimientos que exigen coordinación dinámica general.

Praxia fina

• Principalmente es el control de las habilidades que se encuentran relacionadas con la coordinación dinámica específica,

• Los movimientos que se realizan tienen mayor complejidad y precisión.

• La praxia fina es la responsable de que las acciones más precisas sean realizadas de manera efectiva.