EXPRESSION ECRITE ET VOCABULAIRE

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VOCABULAIRE ET EXPRESSION ECRITE

R.BASTIEN

SOMMAIRE

1/ introduction

2/ la formation des mots

suffixation

prefixation

synthse

les mots composs

avec deux radicaux savants

les mots composs

les locutions figes

3/ les diffrentes acceptations d'un mot

4/ les synomymes

5/ les antonymes

6/ les homonymes

7/ les champs smantiques

8/ les grilles smiques

9/ les champs lexicaux

10/ liaison vocabulaire et expression crite

11/ autres exemples d'expression crite

1/ INTRODUCTION: VOCABULAIRE ET LEXIQUE.

On distingue gnralement vocabulaire et lexique de par l'usage spcifique du second par rapport au premier. Le lexique est l'ensemble des mots utiliss par une personne alors que le vocabulaire est l'ensemble des mots de la langue considre.

On appelle mot une unit porteuse de sens ex: porter et portons sont considrs comme deux mots bien que l'un soit une forme conjugue de l'autre.

Le corpus est l'ensemble des mots

Ainsi, plusieurs problmes peuvent surgir:

a] le lexique d'un individu peut se dcomposer en corpus utilis et corpus rel. Il suffit d'environ 1000 mots pour comprendre 90% du texte d'un auteur; 2000 mots permettant la reconnaissance de 92%! et les lves utilisent oralement au maximum 500 mots diffrents l'ge de 10 ans mais ne se servent que de 300 mots et pourtant ils peuvent en reconnaitre 30.000. Par comparaison ,

l'enfant de 6 ans reconnait 13000 mots,

de 7 ans: 20000 mots

de 8 ans: 26000 mots

l'adulte niveau bacc reconnait 170.000 mots et en utilise 1200 l'crit!

alors qu'il existe environ 450 000 mots dans tout vocabulaire de langue europenne.

Donc, ncessit de permettre l'individu de

d'accder un lexique de base

d'largir le plus possible le lexique utilis

b] que signifie "connaitre " un mot?

Il existe trois degrs de connaissance:

le mot est connu en tant que structure phontique familire mais sa signiication est inconnue; le sujet ne peut l'utiliser ni dans la production ni la comprhension correcte d'une phrase

le mot est connu mais de faon partielle; il peur tre utilis pour comprendre une phrase mais non pour produire ( c'est un des problmes de la synonymie)

le mot est suisamment connu pour tre utilis tant en comprhension qu'en production.

Ces divers degrs pourraient tre subdiviss car le sens d'un mot, ou mieux le concept qui lui est associ, continue s'enrichir, se structurer se diffrencier bien aprs que le sujet ait commenc l'utiliser dans des tches de comprhension et de production.

c] quelle doit tre la place du vocabulaire dans les activits de classe?

On peut distinguer les squences concernant

l'acquisition de vocabulaire

la structuration du lexique

les transferts en expression crite.

Les propositions qui sont ainsi faites ne tiennent lieu ni place de progression, mais indiquent les grands champs explorer pour la structuration

raison d'une sance- semaine pour la liaison avec l'expression crite

en exercices semi-collectifs ou collectifs et non individuels.

2/ LA STRUCTURATION DU LEXIQUE

1.1 EXERCICES CONCERNANT LA FAMILLE D'UN MOT

1.2 MOTS SUFFIXES

exemple: mots drivs de VERRE

verrire vitrire

verrine vitrine

verrerie

vitrerie

verrier

vitrier

verreux

vitreux

verr

vitr

vitrage

vitrail

vitriol + verbe

vitrifier + actions

verroterie

recherches dans le dictionnaire du sens de ces mots afin d'arriver une classification des suffixes employs, ce qui permettra une premire approche de la constitution des mots:

le local ------> MOT + ire, ine, erie

le mtier -----> MOT + ier

adjectif ------> MOT + eux

l'tat --------> MOT +

l'action ------> MOT + age, ation

la possibilit -> MOT + able

On peut effectuer des recherches semblables avec:

cit ( civis)

brique

jour(n)

meunier ( meule)

fin

sel (sal)

terre

soufre (sulfur)

Autre exercice: rechercher dans le dictionnaire le nom driv correspondant aux noms suivants en tenant compte des indications fournies:

celui qui tue un roi (roi, rex, regis)

celui qui tue un enfant ( enfant, infant)

un produit qui tue les insectes (insecte)

un local o se vend la crme ( crme)

un lieu o se fabrique le fromage (fromage)

le nom de celui qui vend le fromage

le nom de celui qui vend de la crme

le lieu o se plantent les roses

le lieu o s'lvent les peupliers ( peupler)

celui qui provoque un incendie

la qualit de ce qui est propre

la qualit de ce qui est sale

la qualit de ce qui est poli

l'inflammation des bronches

l'inflammation de l'appendice

le petit de la chvre

l'action de produire (product)

la science de la terre (go)

le rcipient qui contient de la salade

La synthse permettra de mettre en vidence le rle des diffrents sufixes utiliss dans la langue franaise et par l mme comprendre ce que l'on nomme en grammaire la transformation en mots suffixs ou drivs et qui est trs utile lors de la production d'crits.

Les transformations peuvent tre de deux types:

sur une seule phrase:

phrase dclarative active en passive

sur deux phrases:

l'une d'elles est transforme en groupe de nom et devient le sujet de l'autre:

Isabelle est curieuse.

Cela lui a valu plusieurs msaventures.

les complments circonstanciels du verbe deviennet complment circonstanciels de nom:

Paul est arriv hier la maison

Cela a t une heureuse surprise

Elles portent sur:

des adjectifs transforms en noms:

pur --> puret

tourdi --> tourderie

des participes passs ou des verbes transforms en noms

sch --> le schage

chang --> le changement

des complments de noms transforms en adjectifs

politique de la France --> politique franaise

cration de l'industrie --> cration industrielle

transformation d'une relative en nom

celui qui btit --> btisseur

celui qui ment --> menteur

les verbes drivs

le ciel noir --> noircir

rendre ridicule --> ridiculiser

PRINCIPAUX SUFFIXES

FORMATION DES NOMS

SENS SUFFIXE EXEMPLES

action age balayage

action aison livraison

action ation isolation

action ature filature, armature

action ion motion

action ision garnison

action ment renouvellement, stationnement

action sion gurison

action tion production

action ure peinture

agent aire commissionnaire,incendiaire

agent ateur dvastateur

agent er boucher

agent eur rdeur

agent ier picier

agent ire crmire

collectif age pelage

collectif aille limaille

collectif aine dizaine, centaine

diminutif cule animalcule

diminutif eau chevreau

diminutif elle radicelle

diminutif eron moucheron

diminutif et, ette garonnet, fillette

diminutif ille brindille

diminutif ole bestiole

diminutif on aiglon, non

diminutif ot chariot, lot

diminutif ule globule

doctrine isme catholicisme, bouddhisme

doctrine (adepte) iste communiste, socialiste

tat ie jalousie

tat is gchis, fouillis

tat (profession) at internat, rectorat

instrument ail ventail

instrument oir(e) baignoire, perchoir

local erie boucherie

maladie ite bronchite, appendicite

origine ain(e) thibtain

origine ien, en parisien

pjoratif ace populace

pjoratif aille mangeaille

pjoratif ard ftard, fuyard

pjoratif asse filasse

pjoratif aud lourdaud, noireaud

pjoratif tre belltre, martre

plantation aie roseraie, peupleraie

profession ien, en chirurgien, lycen

profession iste journaliste, bouquiniste

qualit erie bouderie

qualit esse sagesse, maladresse

qualit et propret

qualit ise franchise, gourmandise

qualit it gnrosit

qualit itude plnitude, platitude

qualit t baut

rsultat d'action ance croyance,appartenance

rsultat d'action is hachis, taillis

_

FORMATION DES ADJECTIFS

SENS SUFFIXE EXEMPLES

causal el accidentel, mortel

driv du nom eux courageux, valeureux

diminutif elet aigrelet

diminutif et propret

diminutif ot plot

tat alit, dentel

habitant ain africain

habitant ien indien

origine an birman

pjoratif asse blondasse

pjoratif ard richard

pjoratif tre rougetre

pjoratif aud pataud

pjoratif in blondin, libertin

pjoratif ot vieillot

possibilit ible possible, audible

possibilit able probable, aimable

qualit al vital, glacial

qualit esque romanesque, grotesque

qualit ier hospitalier

qualit u barbu, ventru

qualit (tat) if maladif, oisif

rapport iste goste, raliste

rapport ique chimique

_

FORMATION DE VERBES

SENS SUFFIXE EXEMPLES

devenir oyer nettoyer

driv d'adjectif ir noircir, blanchir

driv du nom eler renouveler

driv du nom er exploiter

diminutif eter tacheter, voleter

diminutif iller mordiller, fendiller

diminutif onner chantonner

mouvement iner trottiner, pitiner

pjoratif ailler rimailler

pjoratif asser rapetisser,rvasser

pjoratif ocher effilocher

pjoratif onner mchonner

pjoratif oter barboter, vivoter

qui rend ifier glifier, btifier

qui rend iser ridiculiser, angliciser

_

FORMATION DES ADVERBES

Les adverbes de manire ont une relation troite avec les adjectifs qualificatifs et les noms drivs de ces adjectifs:

ardent, ardeur, ardemment

bruyant, bruit, bruyamment

Cette relation peut aller juqu' l'identit:

haut, fort, juste.

Ainsi, l'aide de ce corpus, il serait possible de faire rechercher des mots aux lves partir de racines. Naturellement, cette recherche doit s'exercer l'aide du dictionnaire afin de vrifier la validit du mot ( il existe dans la publicit des mots invents de toute pice qui sonnent bien l'oreille par exemple la "Passat" de WW)

exemple, recherche des mots drivs de

produit (product)

chair (carn)

crme

dent

index (indic)

manche

manger

personne

char (car)

etc....

1.3 LES MOTS PREFIXES

Les prfixes sont de diffrentes natures ; certains entrent dans la transformation des phrases o se trouvent des prpositions:

la partie avant le port est l'AVANT-port

un PRO-amricain

Deux prfixes d'origine diffrente peuvent s'appliquer des vocabulaires distincts:

l'Hypertension artrielle

la sur tension lectrique

le sur dveloppement d'un pays

l'hyper dveloppement des biceps de la personne

La rpartition des prfixes est particulirement dlicate; parfois d'origine grecque, d'autres fois latine; ils permettent soit de prciser le sens d'un mot ( ex embarquer) soit de construire d'autres mots ( ex nologisme, archologie). La frontire entre mots prfixs et mots composs est donc tout fait artificielle.

PRINCIPAUX PREFIXES

On distingue deux formes selon l'origine et le radical; certains prfixes s'adjoignent des verbes, d'autres des noms ou des adjectifs drivs

aprs post

avant pr

contre anti

demi semi hmi

extra super

hors extra

in non

inter entre

mono uni

sans a an

sous hypo

sur hyper

sur super

_

exercices proposer avec ces prfixes:

former des mots partir de la base:

militaire

cure

fin

projet

place

urbain

terrestre

coup

monter

mise

SENS PREFIXE EXEMPLE ORIGINE

==============================================================

travers trans transformer latine

aprs mta mtamorphose grecque

aprs post postscolaire latine

arrt d dbarquer latine

au dehors exo exotisme grecque

au dela de ultra ultrason latine

au travers di (dia) diagonale grecque

auprs de juxta juxtapos latine

autour pri primtre grecque

autour circon (circum) circonvolution latine

avant ant antcdent latine

avec sym sympathie grecque

avec co (col) collgue, copain latine

avec con, com compagnon latine

l'intrieur end(o) endoscopie grecque

la place de vice vice-amiral latine

travers per perforer latine

beaucoup extra extra-fin latine

bien eu euphmisme grecque

cent hecto hectomtre grecque

cessation ex ex-dput latine

cinq quinqu quinquagnaire latine

cinq penta pentagone grecque

contre anti antipode grecque

contre par paradoxe grecque

dans en encphale grecque

dans in, im infiltrer latine

dans il illumunations latine

dans ir irruption latine

de haut en bas ana anachronisme grecque

de haut en bas cata cataclysme grecque

de nouveau re (r) rtablir latine

dedans intra intradermique latine

demi hmi hmisphre grecque

deux bi (bis) bicyclette latine

devant pr prtexte latine

difficilement dys dysentrie grecque

dix dci dcimtre latine

dix dca dcamtre grecque

en avant pro projeter latine

en dehors ecto ectoplasme grecque

entre inter intervalle latine

hors ex expatri latine

hors de apo apothose grecque

hors de extra extra-terrestre latine

huit octo, octa octadre latine

le plus haut archi archi millionnaire grecque

loin de ab (abs) abstinence latine

mille kilo kilomtre grecque

nombreux multi multicolore latine

nombreux poly polygone grecque

petit micro microscope grecque

petit minus minuscule latine

pour, devant pro profranais grecque

prs de par parallle grecque

priv de in, im impropre latine

priv de il, ir illtr latine

quatre quadri quadrilatre latine

sans a athe grecque

sans an analphabte grecque

spar dis disjoindre latine

six hexa hexagone grecque

sous hypo hypothse grecque

sous sub subdiviser latine

sur pi piderme grecque

sur hyper hypertension grecque

tout omni omnivore latine

1.4 RECAPITULATIF: LES MOTS DE LA FAMILLE

Sans qu'il soit possible aux lves de connatre tous les mots appartenant une mme amille (ayant un radical commun), il semble judicieux d'essayer d'largir leur lexique en essayant d'tablir avec eux des grilles puis de tenter de trouver, en s'aidant du dictionnaire, le maximum de mots ainsi que leur sens.

exemples:

avec le radical JECT ( lancer )

O -er -ion -if -ure -eur -ile -oire

ab

ad

con

d

in

inter

ob

pro

sub

tra

un travail voisin peut tre effectu avec:

BARC ou BARQU

FLAMM ou FLAMB (flamme)

CARN ou CHAR ou CHER (viande)

JOIN ou JOINT ou JOIGN ( joindre)

PLAN

PLANT

PRODUCT (produire)

BATT ou BATTR (battre)

LIVR ou LIBEL (livre)

1.5 LES MOTS COMPOSES

Jusqu' prsent nous avons vu les mots forms partir d'un radical auquel s'ajoutaient un ou plusieurs prfixes ainsi qu'un suffixe. Il existe d'autres mots dont les constituants peuvent tre des mots de notre langue; par exemple fer repasser est form de plusieurs mots qui se retrouvent combins avec d'autres termes dans notre langue, mais ce qui fait la diffrence c'est que fer repasser dsigne un objet prcis loign du mot fer (mtal).

Chacun de ces mots (appels mots composs prsentent un certain nombre de particularits syntaxiques et correspondent plusieurs types de construction:

nom + complment de nom: homme d'affaires

machine crire

timbre-poste

nom + pithte ou aposition: coffre-fort

rouge-gorge

dans ce cas, les lments constituants sont toujours relis par un trait d'union

Les mots composs peuvent galement tre forms de deux ou plusieurs radicaux savants aux origines varies, gnralement grecques ou latines. Les combinaisons sont multiples:

radicaux grecs: pneumogastrique

un grec et un latin: quadripde

radicaux latins: bipde

un grec et un franais: turboracteur

termes dont l'un est une abrviation:

psychopathologie

combinaisons particulires: audio-visuel

Nord-Corens

Il est ncessaire de distinguer trois parties:

les mots forms partir de deux mots latins ou grecs ou d'origine trangre et qui sont passs dans la langue franaise: ex: camping, antropophage, fongicide

les mots composs dont la signification ne peut tre rduite celle de ses composants: ex: cl anglaise

les locutions ou lexies complexes qui sont des syntagmes figs: ex: fer cheval, pomme de terre

a] les mots forms partir de radicaux savants non autonomes dans le vocabulaire:

on peut distinguer des prfixes et des suffixes

par exemple:

prfixes suffixes

acro (lev) algie ( douleur)

aro (air) atre ( qui soigne)

agro ( champ)

graphe ( qui crit)

biblio ( livre)

lithe ( pierre)

bronch(o) (bronches)

logie ( science)

calli ( beau)

logue ( qui tudie)

chrono ( temps)

manie ( passion)

derm(o) dermato (peau)

mtre ( mesure)

gastro ( ventre)

phage ( qui mange)

graph ( crire)

phile ( ami de)

hydro ( eau)

phobe ( ennemi de)

ped ( enfant)

phone ( qui transmet le son)

phil ( aimer)

pode ( le pied)

photo ( lumire)

scope ( qui voit)

phobe ( dteste)

technie ( science)

techno ( art)

thque ( armoire)

thermo ( chaleur)

thrapie ( traitement)

cide ( qui tue)

cole ( relatif la culture)

culteur ( qui cultive)

fre ( qui porte)

fique ( qui produit)

fuge ( qui fuit ou fait

fuir)

vore ( qui se nourrit)

on peut ainsi demander des lves de retrouver le sens des mots suivants par rapport aux explications fournies:

antropophage qui aime les hommes

calligramme peau paisse

calorifuge

lieu de rangement des livres

vermifuge

douleur du ventre

hydrofuge

douleur des nerfs

bibliothque

qui mange les hommes

pachyderme

qui deteste les anglais

gastralgie

une seule pierre

nvralgie

trois roues

anglophobe

qui produit du froid

monolithe

la science du feu

tricycle

qui fait fuir les vers

frigorifique

qui rsiste l'eau

pyrotechnie

qui rsiste la chaleur

philanthrope

un bel crit

b] les noms composs

L'usage du dictionnaire est ncessaire pour permettre aux lves de trouver un grand nombre de mots. Quelques termes possdent un chantillonnage impressionnant de mots composs, par exemple:

porte (plus de 30 composs)

monte

ouvre

photo

machine

camion

saint

cache

lampe

On peut tenter une classification des mots composs, classification qui sera par la suite utile en orthographe, en distingant:

les noms composs forms de:

un adjectif et un nom

deux noms en apposition

deux verbes

un nom suivi d'un complment de nom introduit ou non par de

une prposition et un nom

un verbe et son complment

c] les expressions figes

Elles se rencontrent concuremment dans les dictionnaires avec les mots composs. La diffrence tient surtout au fait que le sens premier de chacun des composants a souvent t perdu. Ces expressions peuvent tte parfois voisines des mots composs mais galement apparatre comme des expressions complexes; par exemple, si nous nous intressons aux lexies base du mot FEU:

on trouve les expressions suivantes dans les sens incendie, brasier, flamme

faire un bon feu

le feu est tel endroit

avez- vous du feu?

condamner au feu

cercle de feu

avoir la bouche en feu

chaleur, foyer

causerie au coin du feu

village de quarante feux

les feux de l't

arme

faire feu

arme feu

tre entre deux feux

feu de Bengale

feu!

ouvrir le feu

circulation

feu rouge

feu de position

feu de croisement

feux de stationnement

feux de gabarit

enthousiasme, clat

les feux d'une pierre prcieuse

tre tout feu, tout flamme

prendre feu

sens figur

n'y voir que du feu

ne pas faire long feu

mourir petit feu

Autres mots pouvant permettre ce mme type d'exercice ( il ne s'agit que d'exemples)

ct

creux

dent

diable

honneur

donner

fer

enlever

passer

frapper

homme

main

panier

point

raison

sang

sens

flamme

3/ LES DIFFERENTES ACCEPTIONS D'UN MOT

On rencontre souvent dans les phrases des mots ayant diffrents sens. Il est ncessaire de replacer ces mots dans un contexte prcis afin de faire dcouvrir le sens exact. Si l'on part du mot RETENUE:

Cet lve est puni, il a t mis en retenue (sens gard en classe)

Les marchandises sont retenues la douane ( sens gard)

Sur le bulletin de salaire, il existe des retenues ( sens argent qui sera revers un organisme)

Cette personne parle avec une certaine retenue (sens mesure)

la retenue du barrage est insuffisante ( sens hauteur d'eau )

la retenue dans l'addition (sens mathmatique)

Ces diffrentes acceptations conduiront la recherche de synonymes

Autres possibilits:

canard dpt

compagnie

flche

prise

commun

grain

remonter

conseil

ligne

retenir

couronne

plan

relief

culture

poste

sortir

grain

ligne

plan

poste

4/ LES SYNONYMES

Par dfinition, on parlera de synonymes lorsque deux mots ou expressions possdent un sens voisin dans un contexte prcis; cela sous-entend que deux mots ne correspondent que partiellement au mme champ smantique, ce qui explique de nombreuses confusions chez les lves sourtout lorsqu'il leur est demand d'viter toute rptition dans un texte. Ce mme problme se retrouve lors de l'apprentissage des langues trangres lorsqu'un tudiant recherche un mot inconnu en langue trangre.

Une des mthodes de travail sur les synonymes peut consister en la r-criture de textes donns avec, pour chaque mot remplacer, un corpus de synonymes ( que ceux-ci puissent ou non tre intgrs dans la phrase).

exemple:

(texte crit, synonymes donns, recherche du sens des diffrents mots dans le dictionnaire puis r-criture du texte en utilisant le synonyme le plus adapt)

"Chaque matin, au lever du soleil, une haute et mince silhouette traverse d'un pas alerte l'un des faubourgs surpeupls du Caire, descend la butte en se faufilant parmi les tas d'ordures et grimpe dans un autocar bond pour se rendre la chapelle, en pleine ville; la messe termine, elle retourne vers ce que beaucoup tiennent pour un endroit hideux: la colline de Zabbaline.

Les boueurs sont l par milliers, groups douze et plus dans des baraques sans fentres, faites avec des bidons de ptrole, des cartons d'emballage, de vieux tapis..., le tout sur une immense butte d'ordures qu'entourent des immondices pourissant au soleil.

(Soeur Emmanuelle par Deborah Cowley in SELECTION octobre 1983)

mince: lac, svelte, gracile, fluet, effil, insignifiant

silhouette: personne, ligne, allure, forme

alerte: agile, leste, vigilant, rapide

butte: tertre, colline, monticule, mamelon, talus

tas: amas, liasse, monceau, amas, monticule, pile, masse

grimpe: gravit, monte

bond: plein, bourr

hideux: affreux, horrible, ignoble, repoussant, rpugnant

groups: entasss, amasss

baraques: taudis, masures, cabanes

ordures: dchets, restes, dtritus, dbris, salet.

Des aides efficaces peuvent tre apportes par le dictionnaire des synonymes ou par un ordinateur muni d'un traitement de texte avec correcteur orthographique et synonymes.

Autre exemple:

"En classe d'anglais, je fus mis ct de Silberman et pus le regarder loisir. Attentif tout ce que racontait le professeur, il ne le quitta point du regard; il resta immobile, le menton en pointe, le lvre pendante, la physionomie curieusement tendue, seule, la pomme d'Adam ressortant du cou maigre se dplaait par moments. Comme ce profil un peu animal tait clair bizarrement par un rayon de soleil, il me fit penser un lzard qui, aux heures chaudes, sortent d'une fente.

(D'aprs Silberman de Jacques de Lacretelle)

Un deuxime exercice consiste rechercher parmi les synonymes les gradations dans le sens et le terme gnrique:

exemples:

averse, onde, pluie, crachin, giboule, bruine, grain, grle, cataracte, trombe

tempte, vent, typhon, tornade, brise, bise, bourrasque, cyclone, mistral

rduire, restreindre, amoindrir, diminuer, raccourcir, abaisser, condenser

5/ LES ANTONYMES

Il s'agit de travaux particulirement intressants qui mettent en valeur la fois la connaissance de la synonymie et le fonctionnement de la langue franaise. En effet, la transformation d'un texte en son contraire amne se poser des questions sur les grilles smiques ( voir ce paragraphe) et parfois modifier le linaire de la phrase. Tout comme les synonymes, ce travail porte ces fruits partir de textes construits et non partir de simples phrases indpendantes c'est donc l encore dire que la lecture est comprhension est indispensable.

Exemples:

(lire le texte, puis crire son oppos)

Il tait une fois, un petit chaperon rouge qui vivait dans une vieille masure prs de la fret. Cette petite fille tait trs gentille et, sa grand-mre lui ayant demand de lui apporter des galettes , elle se prparait pour traverser la fret....

Dans ce texte, on voit que certaines expressions ne peuvent tre modifies, d'autres vont amener une rflexion sur le vocabulaire. Un exemple de reconstitution:

"Il tait une fois, une grande fille vtue de rouge qui vivait dans un luxueux appartement rcent au coeur de la cit. Elle tait trs goste et sa grand-mre lui ayant demand de lui apporter des galettes, elle refusa......

grand chaperon ne peut convenir (-on diminutif) d'o une transformation en conservant le sens gnral

masure: ide de pauvret opposition luxe

habitat individuel opposition appartement, immeuble

gentille s'oppose mchant mais aussi goste

le contraire de se prparer sortir (dans le contexte) est bien refuser ...

Des parodies de contes peuvent ainsi se mettre en place:

le petit Poucet ----> le grand Auriculaire

La petite poule rousse --> Le grand coq roux

les Bottes de sept lieues --> les pantoufles de sept microns

Les choses se dgradrent petit petit: les murs de la grande maison taient fissurs, les arbres de la cour moururent d'abandon, la mre vcut cette dchance comme une vengeance du ciel pour avoir dtourn la volont de Dieu, elle sombra dans un mutisme et une folie tranquille, les filles restes la maisonn dilapidrent l'argent de l'hritage et cherchaient nuire d'une faon ou d'une autre leur frre cach mais ce frre tait hors d'atteinte, invisible, il continuait malgr tout de rgner.

La nuit, on entendait ses pas mais personne ne le voyait. Portes et fentres taient fermes sur un silence pesant.

( L'enfant de sable de Tahar Ben Jelloun)

On peut galement, en travail suivi, r-ecrire les aventures de Gulliver ( le voyage Lilliput) de Jonathan Swift

Dans la plupart des livres de lectures suivies, il est possible d'isoler un paragraphe de tout texte et de le transformer; un seul aspect dlicat: la richesse du texte lui-mme.

6/ LES HOMONYMES

Les homonymes sont utiliss en littrature ain de produire un effet thatral ( le quiproquo), dans les jeux de mots; mais ils reprsentent la bte noire des lves en orthographe et le rgal des cruciverbistes.

On distingue gnralement trois espces:

les homophones: qui s'entendent pareillement

les homographes ou homonymes qui s'crivent pareillement

les paronymes qui se prononcent peu prs comme un autre mot

Souvent le contexte permet l'identification mais dans un certains nombre de cas, le recours au dictionnaire est utile ( il s'agit gnralement de mots peu usits!)

la ferie des jardins illumins

une frie tait un jour fri

le genet (cheval) et le gent ( arbuste)

le pali (langue) et le palis ( pieu)

cour, cours,court, courre

be, bai, baie, baie (rade), bey

rai, raie, raie ( poisson), rets, r, rez

paie, paix, pet

les, l, lez,ls, lai, lei, lais (legs), laie (fem sanglier), laye, laid, lait

Les paronymes fourmillent:

le jour le plus savant de l'anne est le 7 aout

combien vaut une franaise? 1,08F, c'est la moiti de 2,16F

Les tudiants envient la Seine qui peut suivre son cours sans quitter son lit

monocle: verre solitaire

chaumire: home de paille

linceuil: couvre-feu

On trouve aussi dans les textes ou on remarque dans la conversation les termes suivants:

la cire humaine le cerumen

champignons venimeux vnneux

un jean elimin lim

l'ge respectueux respectable

colorer colorier

affil effil

conjoncture conjecture

gradation graduation

d'o des textes du style de ceux de Raymond DEVOS ( sens, Caen...) ou des Commres

7/ LES CHAMPS SEMANTIQUES

Il s'agit de reconnatre les mots faisant partie d'un ensemble donn et pour lesquels la synonymie reprsente plus une gradation ou une intensit diffrente. Ce travail de connaissance ne peut se metter en place que par une structuration; que celle-ci soit ou non prcde d'exercices introductifs.

Exemples:

le champ smantique de vent

.

bise, brise, bourrasque, tourbillon, ouragan, tornade, cyclone, typhon, tempte

mistral, simoun, sirroco, blizzard, tramontane, galerne ( vents concernant des rgions prcises)

champ smantique de pluie:

eau, flotte, averse, grain, onde, giboule, dluge

bruine, crachin

brouillard, brume

champ smantique de bruit (sens faire du bruit)

tapage, vacarme, raffut, ramdam, tintouin, brouhaha, charivari, srnade, fracas, cacophonie, chahut, chambard, sabbat, barouf, boucan (parmi ces mots certains appartiennent au langage familier)

D'autres exemples peuvent tre recherchs avec

colre

battre

faire,

tre fatigu dur

dsordre

force

fou

grave

riche

prendre

plein

mou

manger....

Exemples:

Rendre le rcit dramatique:

" La neige tombait groos flocons sur mon chemin, mesure que je descendais la pente de la colline. Les arbres bruissaient dans le fort vent qui soufflait et j'entendis la voix lointaine d'un "longues dents". Peut-tre tait-ce la mme bte qui avait mang ANdutannalok au moment o l'automne transformait les forets pluvieuses. Je tremblais et touchais du doigt l'amulette dans son sachet de cuir.

La giboule s'apaisait. Je vis se fendre les nuages et briller les toiles au travers des branches nues. Cependant la neige poudreuse sifflait encore entre mes pieds et collait la forrure de mes vtements. On ne pouvait gure voir dans cette pnombre et je suivais tatons un chemin que je connaissais"

( D' aprs Souvenirs lointains de Poul Anderson)

Transformer le loup en mouton et modifier le texte en consquence ( le rendre moins dratatique)

" Que diable est-ce l?" me demandais-je en entendant tourner et retourner autour de moi; puis s'en aller, puis revenir. Mon coeur battait et bruissait comme une horloge.

Pour en finir, le jour commenait blanchir et le pitinement qui m'effrayait s'tant loign un peu, je veux, tout doucement pier par le trou et que vois-je? Un loup! Un norme loup avec des yeux qui brillaient comme des braises.

Il tait, parait-il venu l'odeur de l'agneau et n'ayant trouv que les os, ma tendre chair d'enfant lui faisait envie.

Elle va me sauter dessus et coups de dents m'trangler!

A un mouvement que je fis, le loup, qui l'entendis revint d'un bond sur le tonneau et le voil qui tourne autour et fouette le bois avec sa longue queue. Je passe ma main par le trou , saisis la queue et l'enpoigne brutalement.

Le loup, comme s'il avait le diable ses trousses, part, trainant avec lui le tonneau travers cultures et vignobles? Nous dmes rouler ensemble toutes les montagnes et les descentes!

Mais, tout coup, le tonneau se crve, la queue m'chappe et ... je vis au loin mon loup qui galopais;

( D'aprs Le Planti de Frdric Mistral)

8/ LES GRILLES SEMIQUES

Les grilles smiques concernent deux types d'exercices:

recherche du sens d'un mot par l'intermdiaire de phrases le contenant

recherche du terme le plus prcis pour une situation donne partir d'un lment gnrique

exemple:

cration d'une grille concernant l'habitation

un habitat peu tre individuel ou collectif

luxueux ou misrable

dans un lieu prcis

individuel collectif

luxe palais palace

manoir

pavillon demeure rsidence

modeste logis ILN

HLM

pauvre masure taudis

baraque

chaumire

lieu prcis: mas gratte-ciel

igloo

isba

gnriques: logement

immeuble

appartement

Il est noter que certains termes sont difficiles cataloguer; seul le contexte peut permettre une acception prcise.

Autres exemples:

les vhicules

les bateaux

les vtements

les loisirs

On peut galement chercher le sens d'un mot partir d'un contexte:

un haquet attel de mules

mules et attel renvoie attelage un haquet peut donc tre une charette.

l'alne du cordonnier cordonnier et cordonnerie-> matriel

Si d'autres phrases caractrisant le mot sont disponibles, le terme prcis peut tre cern correctement.

Un jeu avec les lves: deviner un mot partir de questions est bien un exemple de dtermination grce une grille smique.

9/ LES CHAMPS LEXICAUX

Par dfinition, un champ lexical est l'ensemble des mots et expressions pouvant se rapporter un terme global, par exemple la maison, les transports, le commerce, la sant, le corps humain, la gographie, les sentiments. Chacun de ces thmes peut lui mme tre sub-divis en sous-thmes plus spcifiques.

C'est dire qu'il s'agit ici de l'largissement ainsi que de la consolidation du lexique de l'lve. Cette partie est de loin la plus dlicate car elle ncessite

de la part de l'lve:

une mobilisation importante de ses connaissances

une mmorisation lexicale

une rorganisation de ses savoirs par l'introduction de mots nouveaux

une acquisition de vocabulaire spcifique

de la part du maitre:

la mise en place de corpus trs struturs

la vrification par transfert des capacits de l'lve

la structuration prcise sur plusieurs annes du corpus par le biais d'un cahier de vocabulaire

le choix de thmes dvelopps chaque anne

le choix des thmes approfondir l'anne suivante.

Bien souvent, la prsentation peut se faire collectivement par le biais d'associations d'ides; mais la structuration et son utilisation future dpendront pour une grande part du soin avec lequel pourront tre rdiges des fiches concernant le thme.

Tous ces travaux prendront leur sens vritable lors des travaux d'expression crite, lorsque sur une structure impose, il sera demand l'lve de transfrer ses connaissances dans des domaines voisins.

Exemples

Le premier exemple porte sur le commerce. On peut distinguer plusieurs sous thmes:

les boutiques

les commerants

ce qui est vendu

les clients

Les termes en capitale correspondent d'autres sous-thmes non trait mais qui pourraient tre complts

Pour chacun de ces catgories ont t rgoups des noms, des adjectifs, des verbes et des expressions qui pourraient naturellement tre compltes en onction du niveau et des comptences des lves ( base de travail: le franais fondamental)

LE COMMERCE

gros

petit

tenir

de gros

gner COMMERCE

de dtail

achete un fonds(commerant)intrieur

vendre un fonds

ambulant

installer

balayer grand

dcorer MAGASIN neuf

ouvrir petit

fermer SUPERMARCHE rnov

reprendre nouveau

entrer HYPERMARCHE important

sortir vieux

acheter BOUTIQUE moderne

vendre

changer LIBRE-SERVICE

PLACE aux fleurs

gros MARCHE couvert

faire

aller

COMMERCANT vend cher tient un COMMERCE

bon march une BOUTIQUE

des prix abordables une (NOM SPECIFIQUE)

fait des rductions

des promotions

crdit

MARCHAND de fleurs ( fleuriste ) BOUCHER

de charbon et de fuel CHARCUTIER

de couleur CREMIER

de chaussures LIBRAIRE

de vin CORDONNIER

de tissu BOULANGER

de lgumes EPICIER

beaux LEGUMES verts

FRUITS secs

varis

de bonne qualit

avaris

tachs

exotiques

petits POISSONS frais, plats de MER de RIVIERE

gros en filets, pans

belle VIANDE rouge

bonne blanche

de BOEUF, de MOUTON, de PORC, de VEAU

lever

faire la PATE

cuire

le PAIN, les CROISSANTS chaud

frais

dur

surgel

acheter

commander une GLACE

faire livrer un GATEAU

acheter un paquet de BEURRE

prendre

de RIZ incollable

reposer de CAFE en grains, moulu

choisir

de FARINE

un kilo de SUCRE en poudre, en morceaux

une part de FROMAGE

un morceau

une bote de CONSERVES

un litre d'huile

une douzaine d'oeufs

recevoir acheter

servir se servir

voler GENS passer

tromper CLIENTS choisir la MARCHANDISE

petit ACHETEURS payer les PRODUITS

gros se presser

mauvais se bousculer

bon impatient

vieux indcis

difficile

tranger

faire ses COURSES

des AFFAIRES

ses PROVISIONS

un gros MARCHE

emporter un SAC

prendre un FILET PROVISIONS plein

tendre un PANIER vide

porter un CADDY

faire l'appoint

payer en CHEQUE demander

en LIQUIDE avoir la MONNAIE

par MANDAT chercher

les VOYAGES

aller d'AFFAIRES

partir ECLAIR

rentrer aller-retour

repartir en VOYAGE

faire un beau rapide

grand VOYAGE intressant

long fatigant, puisant

mouvement

VOYAGER a pied

en bicyclette, cheval

en VOITURE

en TRAIN

en AVION en BATEAU en PENICHE

voir du PAYS

connatre des PAYS trangers

parler GENS

faire sa VALISE lourde

prparer pleine, bourre

perdre ses BAGAGES

garer

prendre un BILLET de TRAIN,d'AVION

acheter simple

aller-retour

attendre PLACE, QUAI, PORT d'EMBARQUEMENT, GARE

aller

appeler

un TAXI, un AUTOBUS

attendre

tre assis

se dpcher de prendre un AUTOCAR rapide confortable

manquer

dormir

le TRAIN, l'AVION, le BATEAU ...

s'endormir

passer par una AGENCE de VOYAGES

passer ROUTE sche

quitter AUTOROUTE mouille

traverser grasse

petite dangereuse

en lacets

monter grande COTE

descendre longue

aborder petite COTE, DESCENTE , VIRAGE

10/ VOCABULAIRE ET EXPRESSION ECRITE

Les propositions qui suivent ne sont que des pistes d'activits mettant en relation le vocabulaire et l'expression crite. Il ne s'agit pas de confiner l'expression cette seule dimension mais de la prendre en compte afin de permettre tous es lves de devenir producteurs d'crits. Ces travaux, comme pour la structuration du vocabulaire ne peuvent tre faits qu'en groupes et ne peuvent donner lieu valuation individuelle.

10.1 EXERCICES UTILISANT LE DICTIONNAIRE

Sur la base: "Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur nos ttes?" Construire par groupes de deux lves une phrase dans laquelle le mme son sera rpt le maximum de fois.

On peut imposer un choix, par exemple:

un animal de basse-cour

des poissons

des plantes etc

ce qui a donn en premier jet:

Trois tortues tristes trottaient tristement sur trois trois trs troits

Un chow-cho chouchout chasse mchamment un chaton tachet

Longtemps les mignons moutons font des bonds le long des vallons

Un dindon distingu dornavant donnera un diner digne d'un dodu didacticien

La coquette cane coquelote coquinement avec cinq coqs bucoliques

cet crit peut ensuite tre le dpart d'un rcit cohrent; tel cet exemple:

Cette sauvage samba qui swingue me satisfait" sussura la sardine

"dansez doucement, dgager ma dorsale... quelle douleur !!! dplacez vous tout droit.." dit la daurade

"quel frle fretin cette fte... j'ai faim!" s'exclama la frgate en frappant farouchement son bec contre le fanal et elle avala assurment la paire de compres;

Cette activit peut tre mene sur un seul son pour toute la classe, ou un son diffrent par groupe. Il est a remarquer que certaines difficults de recherche proviennent de la classification en ordre alphabtique des mots et non en ordre phonologique ( ai , , hai, ex, h ne se trouvent pas ensemble d'o recherche tant lexicale, que lecture rapide et orthographe).

10.2. REDACTION ET REECRITURE D'UN RECIT

Les ides et les mots peuvent tmoigner d'une langue plus ou moins labore; la r-criture permettra le passage d'une langue une autre. Une aide est ncessaire pour la structure du rcit si l'on souhaite crire comme un journaliste (par exemple)

A trois heures aprs minuit, j'entendis crier au voleur, au feu, et ces cris si prs de moi et si redoubls que je ne doutais point que ce ne ft ici je crus mme entendre ma pauvre petite fille; je ne doutais point qu'elle ne ft brle. Je me levai dans cette crainte, sans lumire, avec un tremblement qui m'empchait presque de me soutenir. Je courus son appartement, qui est aussi celui de ma fille, je trouvais tout dans une grande tranquillit; mais je vis la maison des Guitot toute en feu, les flammes passaient par dessus la maison des Vaivaigneux. On voyait dans nos cours, et surtout chez monsieur Guitot une clart qui faisait horreur: c'taient des cris, c'tait la confusion, c'taient des cris pouvantables de poutres qui tombaient.

Je fis ouvrir ma porte et envoyai mes domestiques porter secours ...Les pompiers arrivrent quelques instants aprs.

( Lettre de madame de Svign sa fille 1671)

Pour r-crire se texte la manire d'un journaliste:

lire le texte

rpondre aux questions suivantes par une courte phrase: quand? o? comment? qui? avec qui? pourquoi?

remettre en ordre les pharses et rendre cohrent le rcit

Autre exemple: le dluge (extrait de la Bible)

Ecrire un camarade une lettre parlant du dluge, en conservant le sens de la catastrophe qui s'est abattue,mais en condensant le texte

11/ AUTRES EXEMPLES

ACTIVITE DESCRIPTIF RAPIDE

la manire de transformation de l'histoire

lue en changeant les personnes,

les lieux .....

on garde la trame

la parodie de texte on garde la structure ;on substitue

des "contraires".

Exercices trs intressants mais

difficiles .....

criture et r-criture on garde le sens mais on modifie

de textes la structure pour crire comme...

critures potiques mise en place de structures fixes

crire pour le plaisir

libration du langage richesse d'expression; originalit

le roman chaptres comme "les mmoires d'un ne"....

les animaux fantastiques travail en science-fiction

la communication crite transfert de comptences

partir d'EPS rglements

correspondance prise de notes crire une lettre

tablir un rsum

cration de contes tarot des contes

logiciel "CONTES"

A LA MANIERE DE:

1er exemple:

lecture du conte:

"Mischka, petit ours en peluche, fatigu d'tre malmen par sa

propritaire, s'enfuit dans la fret enneige.....

Aprs plusieurs aventures heureures ou malheureuses, il sera

recueilli chaleureusement par un petit garon malade ...."

Inventaire par questionnement:

personnages lieux aventures fin

Michka fret en hiver rencontres

la fillette maison

le garon

Imaginer d'autres personnages , d'autres lieux, d'autres

aventures

par exemple

policiers ville voleurs

pompiers une vieille dame

..... ..... .......

A partir de l'eventail des possibilits ainsi ouvert, chacun se

choisit SES lments ;la trame tant fixe, l'lve crit.

2me exemple:

La chvre de Monsieur Seguin (A.Daudet)

Lecture du rcit des aventures de la chvre dans les "CLASSIQUES JUNIORS ed LAROUSSE " (env 16 pages de 16 lignes avec 6 mots par ligne)

mme travail que prcdemment, identifier les personnages,

les lieux , les actions.....

transformer par exemple:

Monsieur Seguin ------> Madame Michu

La chvre ------> la petite chatte

La loup ------> un chien, les voitures .....

La montagne ------> la ville

La mort ------> la petite chatte est vivante ....

3me exemple:

Etablir une fiche de commande avec les prix (par exemple se

rfrer la CAMIF, la REDOUTE , les TROIS SUISSES....

4me exemple:

le questionnaire :

Travail pralable sur un questionnaire d'enqute; par exemple: location de vacances:

prix:

correct trop lev

confort:

insuffisant assez bien bien trs bien luxe

vue:

I AB B TB

calme

I AB B TB

proximit loisirs:

loin proche

proximit commerces:

I B TB

nombre de personnes:

reviendrez-vous dans cette location?

.........

Crer des fiches d'enqutes relatives :

des visites

une activit mene en classe

un test que vous raliserez chez vous (quel temps devant

la tl..quelles missions... que mangez-vous....)

Sur ce mme modle, il est possible d'envoyer des demandes de

renseignements -pour des voyages, pour obtenir des documents ,

pour prparer une visite ...)

5me exemple:

Le rapport d'accident

Il est facile de se procurer des rapports d'accidents

a) travail sur le vocabulaire

b) faire mimer dans la cour un accident par 3 ou 4 lves;

les autres observent en silence.

c)traduction sur la dclaration

6me exemple:

La leon de bicyclette:

"Tante, tu vas pdaler de toutes tes forces, en regardant loin devant toi, sans t'inquiter si tu penches. Je te tiendrai par la selle. Si tu vas vite, ne crains rien.

Ainsi fit-on, en profitant d'une lgre dclivit du terrain. Jean courut un peu derrire sa tante. Puis il la poussa violemment et la lcha. L'effet fut immdiat. La malheureuse donna deux coups de guidon frntiques, se raidit, s'embarassa dans les pdales, cria au secours et prit vive allure la direction du foss.

Il y eut un hurlement affreux. Projet de la machine, tante Berthe disparut plus qu' moiti dans un buisson, la tte en avant.

G.Chevalier "propre rien"

lecture silencieuse

questionnement concernant la construction de l'histoire

schma ou plan de l'histoire

imaginer d'autres situations de pr-apprentissage: judo, natation

planche roulettes ........

choisir une situation et raconter

PARODIES DE TEXTES:

1er exemple:

Le petit chaperon rouge........

l'histoire rsume est lue ;les lments intressants sont repris

au tableau en deux colonnes:

le petit chaperon rouge -----> le grand gaillard habill en bleu

la grand mre -----> le pp solide

le loup cruel et sournois ---> un loupiot minable et pel

la fret ---------------> les HLM

la galette ---------------> une entrecte

.... ......

autres contes modifier:

les trois petits cochons ---------> > les trois grandes truies

le petit poucet ---------------> > le grand auriculaire

la petite poule rousse -----------> > le grand canard noir

autres exemples:

la nuit sur un fleuve (Mademoiselle Fifi -- Guy de Maupassant)

devient la journe sur l'autoroute

l'ogresse de Nacer Khemir (livre de poche Larousse) devient

le vgtarien

la ville des chats de Lloyd Alexander (livre de poche Larousse)

devient le village des chiens....

ballade la lune d'Alfred de Musset devient ode au soleil;

ballade la pluie ...etc...

Il est remarquer un grand nombre de textes descriptifs pouvant

aider l'enseignant: tout ce qui a trait aux saisons

aux personnages

des aventures

ECRIRE ET RE-ECRIRE COMME.....

Dans un premier temps, il est ncessaire de mettre en forme la

description d'un vnement en rpondant aux questions suivantes:

o?

quand?

comment?

pourquoi?

avec qui?

qui?

mon avis.

consquences ?

dans un deuxime temps, tude de textes crits sur des tons

diffrents: La BRUYERE

Le Canard Enchan.

La marquise de Svign

exemple:Madame de Svign 1671

A trois heures aprs minuit,j'entendis crier au voleur,au feu, et ces cris si prs de moi et si redoubls que je ne doutais point que ce fut ici; je crus mme entendre qu'on parlait de ma pauvre petite fille; je ne doutais point qu'elle ft brle. Je me levai dans cette crainte, sans lumire avec un tremblement qui m'empchait presque de me soutenir........

la manire du Canard Enchan:

Du rififi dans la bourgeoisie:

que de grandes et belles dames qui ne se trompent point: prendre un incendie pour un vol ? est-ce bien raisonnable et qui fera-t-on croire de telles inepties? d'aprs nos sources il s'agirait de l'amant qui en s'enfuyant prcipitammant devant l'arrive impromptue du mari, fit tomber un chandelier lequel mit aux tentures.

D'o la maxime: cet amant faisait feu de tout bois

la manire d'un journaliste:

ce matin ,vers trois heures, un incendie a t signal chez madame de Svign. Des tmoins accourus ont aid cette dernire a sauver ses biens les plus prcieux . Enfin, plus de peur que de mal !

A partir de la phrase:

Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur nos ttes?

creer d'autres phrases faisant ressortir un phonme commun ; il

est galement possible d'imposer une structure:

Cette svre sardine swingue singulirement sur ce slow!

Le triste turbot toussote en tremblant sur son tabouret

le malin mrou mime maladroitement la perche passive

le barbot bouche-be se ballade avec sa commre carpe ....

Ces phrases peuvent , aprs arrangements , crer un texte et

pourquoi pas un pome.

2me exemple:le traductif potique

Il s'agit de permettre l'enfant d'imaginer avec ses propres

mots la traduction du rcit; ce qui importe:

cohrence du texte propos

originalit du lexique

respect de la prosodie

LIBERATION DU LANGAGE

Les lves tirent au hasard lments smantiques correspondant

un personnage un animal un lieu un sentiment

En associant ces lments, ils doivent raconter une histoire.

Exemples :

personnages animaux lieux

sentiments

cosmonaute dragon palais angoisse

princesse loup station orbitale amour

lutin diplodocus fort bonheur

gant gorille mer ennui

sorcire licorne plante inconnue peur

magicien chien savant gouffre vasion

mannequin dauphin chaumire panique

roi aigle chteau joie

.... ..... ..... .....

Aprs une premire rdaction, le texte sera repris pour

correction par l'lve

Evaluation:

respect de la consigne

cohrence de l'histoire

originalit

richesse de l'expression

LE ROMAN A CHAPTRES

Les romans comme "les mmoires d'un ne" ont la particularit de

se prsenter comme une succession d'aventures diverses, sans rel souci chronologique: le chaptre XII peut tre lu avant le III, le IX avant le V etc...

Les lves peuvent ainsi raconter les aventures de leur hros

sans trop se soucier de la chronologie.

L'exprience montre toutefois le souci de certains de raconter dans un "certain cadre chronologique" qui peut tre de la naissance la ...

Il y a ncessit d'organiser la rdaction:

dossier d'une couleur pour les textes non corrigs, d'une autre couleur pour les " beaux textes" - illustrations - numrotage des pages-titres, numros de chaptres couverture rigide ....

Exemples :

Les aventures d'Ernest PALUCHE, ENFANT DE BELLEVILLE

Cration du personnage: Ernest Paluche ,un garon qui pourrait tre un de nos camarades. Nous lui donnons un apparence concrte ( l'aide d'un baigneur qui sera transform: chaussures , chevelure,visage , vtements .....)

Installation d'Ernest dans la classe.

Rdaction d'un certain nombre de textes collectifs:

prsentation du personnage

son quartier

son logement

Ernest est un ami, il nous ressemble; nous pourrions l'ajouter

sur le registre d'appel et l'on demande la classe d'imaginer

trs librement les aventures qui arrivent Ernest

Les textes s'appuient le plus souvent sur des aventures vcues:

Ernest la cave

le bicyclette perdue et retrouve

un djeuner peu ordinaire

la panne de courant

la noce de la voisine

.......

regroupement de ces histoires sous forme de chaptres =====>ROMAN

Sur le mme modle:

comme les mmoires d'un ne:

les aventures de Kiki le Koala

les aventures d'une chatte blanche

les mmoires d'un chien fou

comme les malheurs de Sophie:

les aventures d'un garnement

les malheurs d'un chanteur de rock

les voyages d'un billet de banque

.........

Enrichissement de phrases:

Point de dpart: phrases minimales

Objectif: expansions de ces phrases

exemple de texte de dpart:

Pierre a un chat. Le chat saute partout. Il grimpe aux rideaux. Maman crie. Le chat a peur. Je l'attrape. Il me lche. Je lui offre boire. Il me remercie .Il ronronne puis s'endort.

devient:

Petit Pierre qui vit la campagne vient d'avoir un tout petit

chat gris et blanc ......

Il est possible de prendre appui sur une bande dessine; d'introduire galement des dialogues .

LES ANIMAUX FANTASTIQUES:

constitution de "mots-valises " pour des animaux, des personnages

ou des lieux en associant dans n'importe quel ordre 2 animaux, 2

plantes ....

panthre + chaton ===> tonpanchathre

Jupiter + Vnus =====> Vjunuspiter

Il s'agit de construire une histoire du domaine de la

science-fiction.

Les animaux fantastiques ainsi appels, les tranges plantes

servent d'lments autour desquels peut se constituer une

histoire sujette descriptions diverses et narrations

d'aventures.

""Le tonpanchatre dbarque sur la plante Vjunuspiter lorsqu'il

se trouve nez nez avec un kaogiralafe ......

LA COMMUNICATION ECRITE:

Jeu: il s'agit d'un jeu de poursuite -vitement type jeu chat

ou les sorciers - bien connu des enfants et pratiqu aux rcrations.

objectifs:

aider les lves mieux jouer en clarifiant la connaissance du jeu afinque l'on puisse le dpasser pour voluer vers des jeux plus complexes.

Profiter de l'occasion pour mettre en place des situations de communication propos de ce jeu avec les autres lves de l'cole pour qu'eux aussi puissent y jouer.

Dmarche:

Faire crire ceux qui savent (un peu) ou en crivant la place

de ceux qui ne savent pas (CP) un petit texte collectif o l'on raconte le jeu ..en vrac.

En parler ensuite avec les enfants, classe runie collectivement pour que le bien de quelques uns devienne bien de tous et qu'on se mette d'accord sur des rgles le but du jeu les conditions de celui-ci.

Toujours collectivement, reconstruire une affiche en organisant les connaissances de la manire suivante:

qui joue avec qui combien ?

o joue-t-on ? croquis

ce qu'il faut faire pour les difrents types de joueurs

quelles conditions

comment savoir qui a gagn, qui a perdu,

dure, dcompte des points.

recopie sur affiche par groupes de deux ou trois lves

La plupart des jeux classiques peut tre inventori sous cette formulation:

les joueurs

l'espace jeu

le but

les rgles

le rglement

Il s'agit peu de choses prs de la mme dmarche pour un

compte-rendu d'exprience:

ce que l'on connait

la question que l'on se pose

comment rsoudre cette question

le matriel ncessaire

ce qui se passe

les conclusions

LA CORRESPONDANCE LA PRISE DE NOTES.

Les lves souhaitent visiter une gare

**Premire prise de contact tlphonique par le matre: un lve

prend l'couteur;il devra faire le rapport de la conversation.

technique d'expression:vocabulaire riche; style tlgraphique.

Mise en ordre des questions.

A la gare, les rponses sont notes; certaines questions ne correspondant pas,les lves doivent s'adapter....

De retour en classe: remise en ordre de tous les lments cerns

CREATION DE CONTES:

A partir de cartes reprsentant des lments du conte (voir typologie de Propp et de Grmias)

une structure est impose et se doit d'tre suivie :

****Choisir et dcrire le personnage qui sera le hros de votre histoire

**** Imaginer ce qu'il dsire, ce qui lui manque pour tre heureux

**** Raconter comment le hros reoit des conseils ou des renseignements

**** Raconter comment il part l'aventure

**** En chemin, il rencontre un ami quelqu'un qui il rend service,quelqu'un qu'il dlivre (d'un sort .....) dcrire l'action et le personnage

**** Imaginer une preuve que le hros devra subir

**** Le hros arrive au but qu'ils'tait fix, dcrire ce lieu

**** Mais l'adversaire du hros habite ce lieu,le dcrire

**** Le hros est d'abord vaincu; que s'est-il pass

**** Mais l'ami du hros vient son secours; comment

****Le hros est de retour chez lui; Imaginer la fin.

A partir du logiciel "CONTES" valise du plan IPT

Il s'agit dans un premier temps du mme travail mais trs fortement guid.

DANS LES DEUX CAS; il est ncessaire de passer par une deuxime criture partir des lments dj fixs: problmes de cohrence du rcit; problme de phrases agrammaticales ou inacceptables.....