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FUNCIÓN

DEL

MODELOHUMANISTA

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Bugental y Villegas

El hombre: Es una totalidad que excede a la suma

de sus partes Tiende en forma natural hacia su

autorrealización

Es consciente de si mismo y de suexistencia Tiene facultad por decidir  Es intencional

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El Ser Humano:

Experimenta sus vivenciassubjetivamente

Posee un núcleo central estructurado

Es más sabio

Es capaz de una relación profunda conlos demás

Es creativo

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Esta en una constante búsqueda de unsistema de valores y creencias

Es un sistema configurado

Singularidad Generalidad

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APLICACIONES ALCAMPO EDUCATIVO

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Movimiento de Humanismoradical. (1985)

Carencias

Fallas

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MILLER (1976)

Modelos de Desarrollo. Modelos de autoconcepto.

Modelos de sensitividad y orientacióngrupal.

Modelos de expansión de la conciencia.

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CONCEPCION DE LA ENSEÑANZA

EDUCACION

(ESTUDIANTES)

AYUDAR

DECISIONNECESIDAD

EXPLORAR

CONOCIMIENTO DESU PERSONA

COMPRENDER

HAMACHEK 1987

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EDUCACIONHUMANISTA

AUTORREALIZACION

PERSONALIDAD

ESTUDIANTE

MEDIOFAVORECEDOR

CUASITERAPEUTICO

INSTUCCIONAL

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EDUCACION

FOMENTAR

APRENDIZAJE

-SIGNIFICATIVO

-VIVENCIAL

INVOLUCRA EN SUTOTALIDAD AL

ALUMNO

CREAR CLIMA DELIBERTAD

ALUMNO

AUTOINICIE SUAPRENDIZAJE

ROGER 1978

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HUMANISTAS

ENFASIS

PROMOVER

EDUCACION

DESARROLLO

CONCIENCIAETICA ALTRUISTA SOCIAL

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METAS DE LAEDUCACION

DESARROLLO DE

POTECIALIDADES

DESARROLLAR LAINVIDUALIDAD

RECONOCE

COMO SERESHUMANOS

HAMACHEK 1987

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OBJETIVO DE LA

EDUCACION

PROMOVER

CONOCIMIENTO

DESARROLLO

PATTERSON 1973

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TECNICAS

APROXIMACIÓN PLANTEAMIENTOEDUCATIVO

DIFIERE

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Constructor del conocimientoCreativo

ParticipativoSolidario

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Animador  Guía Orientador activo delproceso

Facilitador  Mediador  Investigador 

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HAMACHEK: Propone técnicas ysugerencias, para el desarrollo depotencial en los alumnos

PATTERSON: Pasos para el logro deobjetivos humanistas

1. Programas flexibles2. Proveer aprendizaje significativo3. Propiciar autonomía4. Evaluación interna y cooperación del

alumno

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La Teoría Humanista propone laAutoevaluación

Patterson menciona criterios

A) Vista personal : Satisfacción, evoluciónintelectual y compromiso

B) Criterios impuestos de afuera: Grado deprofundidad, dedicación y comparación.

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ROGERS: Señala a la evaluación como unrecurso que fomenta la creatividad,autocrítica y autoconfianza.

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Propósito: debe formar  serhumano

Contenidos : basado en

Secuencias : deben ser

AutónomoIndependienteCreativo

Confianza en sí mismo

ExperienciasIntereses

Necesidades

ArqueológicasLógicas

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Método: debe ser

Y proporcionar 

Recursos didácticos:son

que faciliten y garanticen

Evaluación : solo tiene cabida pues promueve el

desarrollo de la

Abierto

AcercamientoExperiencia en el proceso de cambio

Existentes y creadoscon fines

educativos

Aprendizaje pordescubrimiento

Aprendizajesignificativo

autoevaluación

Autonomía

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LUZ ARLETH PINEDA

ISELA SOSA QUESADA

NIDIA TORRES ESCALONA

ROSA MIRIAM VARGAS