Expo Doctorad

8/20/2019 Expo Doctorad

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MODELO LINGÜÍSTICO-COGNITIVO PARA LACONSTRUCCIÓN DE LA MICROESTRUCTURASEMÁNTICA EN TEXTOS EXPOSITIVOS

PROYECTO DE TESIS DOCTORALREQUISITO INDISPENSABLE PARA OPTAR AL

TÍTULO DE

DOCTOR EN CIENCIAS HUMANAS

Lic. Yei!i"# Vi!!$%&i!.Lic. Yei!i"# Vi!!$%&i!.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

DIVISIÓN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS DOCTORADO EN CIENCIAS HUMANAS


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CAPÍTULO ICAPÍTULO I

EL PLANTEAMIENTO DELEL PLANTEAMIENTO DELPROBLEMAPROBLEMA


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LÍNEA DE INVESTIGACIÓNLÍNEA DE INVESTIGACIÓN

ENSEÑANZA DE LAENSEÑANZA DE LALENGUALENGUA


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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La situación actual de la

escritura en América Latina

remite a un analfabetismofuncional

Cassany (2000), Carlino

(2002)

La enseñanza de la lengua seimparte bajo una escasa

competencia comunicativa ylingüísticaFraca (2003)

No hay desarrollo cognoscitivo para competencias yhabilidades la producción de textos escritos


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La incapacidad del estudiante unie!sita!i" pa!a p!"duci!te#t"s utili$and" adecuada%ente l"s p!"cedi%ient"s

lic"s ' (!a%aticales

Se plantea la propuesta de un modelo para la

producción del teto epositi!o"eplicati!o #ue presenta

la con!er$encia de la semiótica, la lin$%&stica tetual y

co$niti!a en el marco de un proceso de entrenamiento ycapacitación #ue considere'

EL CONTE)TO LA SITUACI*N LA REALIDAD DELCOMUNICATI+A ESTUDIANTE


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INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN:

¿Cuál es el conocimiento que los¿Cuál es el conocimiento que losestudiantes universitarios poseen acerca deestudiantes universitarios poseen acerca delas características del texto expositivo?las características del texto expositivo?

¿Conocen los estudiantes universitarios¿Conocen los estudiantes universitarioslos mecanismos de cohesión:los mecanismos de cohesión:procedimientos léxicos y gramaticales?procedimientos léxicos y gramaticales?

¿Qué procesos cognitivos desarrollan los¿Qué procesos cognitivos desarrollan losestudiantes del nivel universitario para laestudiantes del nivel universitario para laconstrucción del texto expositivo?construcción del texto expositivo?


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,USTI-ICACI*N,USTI-ICACI*N


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'USTI(ICACIÓN

MODELO LINGUÌSTICO-COGNITIVO PARA LACONSTRUCCIÓN DE

LA MICROESTRUCTURASEMÁNTICA

DEDICADO A LACONSTRUCCIÓN

DEL TEXTOEXPOSITIVO

PARA LACONSTRUCCIÓN

DEL CONOCIMIENTOCIENTÍFICO

CONVERGENCIADE DIFERENTES

DISCIPLINAS:•Lingüísi!" #$%"&

•Lingüísi!" !'gnii("•Psi!'&'gí" !'gnii("•Lingüísi!" ")&i!"*"

•Di*+!i!" *# &" ng%"

DISE,O DE UNATECNOLOGÍADEDICADA

A SOLVENTAR LOS PROLEMASDE PRODUCCIÓN

TEXTUAL

DEDICADO A

ESTUDIANTESUNIVERSITARIOS

DEL .ER SEMESTREDE LA ESCUELADE EDUCACIÓN

DE LU/


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OB,ETI+OSOB,ETI+OS


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Objetivo General:

Proponer un modelo lingüístico cognitivo para la

construcción de la microestructura semántica en

textos expositivos que contribuya a mejorar el proceso de producción textual de estudiantes de la

Escuela de Educación de la Facultad de

Humanidades y Educación de !"#


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OBJETIVOS ESPECÍICOS:

An"&i0"1 &'s 2%n*"3#n's #41i!'s 5%# 1""n s'61# #& %s' *# &'sAn"&i0"1 &'s 2%n*"3#n's #41i!'s 5%# 1""n s'61# #& %s' *# &'s)1'!#*i3i#n's &7$i!'-g1"3"i!"s *# !'8#si4n9 !"1"!#1ísi!'s *# &'s #$'s)1'!#*i3i#n's &7$i!'-g1"3"i!"s *# !'8#si4n9 !"1"!#1ísi!'s *# &'s #$'s#$)'sii('s9 #n 713in's *# s% i3)'1"n!i" )"1" 3#'1"1 #& )1'!#s' *##$)'sii('s9 #n 713in's *# s% i3)'1"n!i" )"1" 3#'1"1 #& )1'!#s' *##s!1i%1";#s!1i%1";D#s!1i6i1 &"s )1in!i)"s !"1"!#1ísi!"s *#& #$' #$)'sii(' #n !%"n' " s%D#s!1i6i1 &"s )1in!i)"s !"1"!#1ísi!"s *#& #$' #$)'sii(' #n !%"n' " s%

s%)#1#s1%!%1";s%)#1#s1%!%1";Di"gn'si!"1 &'s )1'!#s's &ingüísi!'s 5%# *#s"11'&&"n &'s #s%*i"n#s *# &"Di"gn'si!"1 &'s )1'!#s's &ingüísi!'s 5%# *#s"11'&&"n &'s #s%*i"n#s *# &"Es!%#&" *# E*%!"!i4n *# &" F"!%&"* *#


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ANTECEDENTESANTECEDENTES


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Inventario de investigaciones relacionadas con el tema deInventario de investigaciones relacionadas con el tema dela producción textualla producción textual•!a ciencia del texto "#$%&' (an )i*+!a ciencia del texto "#$%&' (an )i*+•,roducción de textos escritos "-../' !acon y 0rtega,roducción de textos escritos "-../' !acon y 0rtega•1uevas perspectivas so2re gramática 3uncional "#$$4' 5uther et al "#$$4'1uevas perspectivas so2re gramática 3uncional "#$$4' 5uther et al "#$$4'•6nse7an8a9aprendi8a*e de la escritura "-..4' Caldera6nse7an8a9aprendi8a*e de la escritura "-..4' Caldera•Investigaciones so2re escritura académica en (ene8uela "-..%' arcíaInvestigaciones so2re escritura académica en (ene8uela "-..%' arcía

;ntecedentes de la ense7an8a de la escritura en los;ntecedentes de la ense7an8a de la escritura en los

di3erentes niveles del sistema educativo en 6uropa ydi3erentes niveles del sistema educativo en 6uropa y;mérica !atina;mérica !atina

,ropuesta comunicativa para la ense7an8a de,ropuesta comunicativa para la ense7an8a dela lengua en el contexto regional 8uliano "-..-'la lengua en el contexto regional 8uliano "-..-'


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;nálisis discursivo de ensayos;nálisis discursivo de ensayosestudiantiles "-..A'estudiantiles "-..A'

@arisol arcía@arisol arcía

Bacia la construcción de una didácticaBacia la construcción de una didáctica cognitiva de la escritura "-../'cognitiva de la escritura "-../' ;l2a ;vilán;l2a ;vilán

;spectos gramaticales que marcan;spectos gramaticales que marcanla textualidad "-..A'la textualidad "-..A'

@ayela (ílche8@ayela (ílche8

@odelo teórico9metodológico para la ense7an8a@odelo teórico9metodológico para la ense7an8a

de la escritura dirigido a docentes universitariosde la escritura dirigido a docentes universitarios "-.##' Carmen (as"-.##' Carmen (as

!a pregunta como estrategia de aprendi8a*e en la!a pregunta como estrategia de aprendi8a*e en la

composición del texto expositivo escolar "-.##'composición del texto expositivo escolar "-.##'

Juan rancisco !arcía


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CAPÍTULO IICAPÍTULO II

BASES TE*RICASBASES TE*RICAS


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TEORÍAS LINGUÍSTICASTEORÍAS LINGUÍSTICAS

TEORIATEORIA-UNCIONALISTA-UNCIONALISTA

.allida' /01234.allida' /01234Gi5n /01164Gi5n /01164Di7 /01284Di7 /01284

TEORIA DE LATEORIA DE LAGRAM9TICAGRAM9TICA

GENERATI+AGENERATI+AC:"s%7' /01;64C:"s%7' /01;64

LA LING


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TEORÍAS COGNITI+ASTEORÍAS COGNITI+AS

Episte%"l5(ica>Gen&ticaEpiste%"l5(ica>Gen&ticaPia(et /01264Pia(et /01264

S"ci"(en&ticaS"ci"(en&tica+'("st7' /01;64+'("st7' /01;64

En?"@ue S"ci">Cultu!alEn?"@ue S"ci">Cultu!al

B!une! /0184 ' Lu!ia /01834B!une! /0184 ' Lu!ia /01834

Te"!a de lasTe"!a de las!edesc!ipci"nes %entales!edesc!ipci"nes %entales

a!%il"??>S%it:a!%il"??>S%it:/01101134/01101134


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MODELOS COGNITIVOS PARA LA ENSE,AN/A DE LA LENGUA ESCRITA

AnFlisis de P!"t"c"l"s de -l"e! ' .a'es /01804AnFlisis de P!"t"c"l"s de -l"e! ' .a'es /01804

M"del" C"(niti" de -l"e! ' .a'es /01814M"del" C"(niti" de -l"e! ' .a'es /01814

M"del" de P!"ducci5n de Te#t"s Esc!it"s de +an Di=7 'M"del" de P!"ducci5n de Te#t"s Esc!it"s de +an Di=7 'ints: /01814ints: /01814

M"del" C"(niti" de HDeci! el C"n"ci%ient" 'M"del" C"(niti" de HDeci! el C"n"ci%ient" 'T!ans?"!%a! el C"n"ci%ient" de Sca!da%alia ' Be!etei!T!ans?"!%a! el C"n"ci%ient" de Sca!da%alia ' Be!etei!

/0114/0114


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MODELOS COGNITIVOS PARA LA ENSE,AN/A DE LA LENGUA ESCRITA

M"del" A%Jiental de .a'es /011;4M"del" A%Jiental de .a'es /011;4

M"del" DidFctic" de -ases Inte!actias pa!a laM"del" DidFctic" de -ases Inte!actias pa!a lap!"ducci5n ' ealuaci5n del te#t" e#p"siti" dep!"ducci5n ' ealuaci5n del te#t" e#p"siti" de

Lac"n ' O!te(a /K4Lac"n ' O!te(a /K4

M"del" C"nceptual E#plicati" Ope!ati" de +lc:e$M"del" C"nceptual E#plicati" Ope!ati" de +lc:e$/64/64


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TaJla 0 Ope!aci"nali$aci5n de la +a!iaJle

OJ=eti"ia$nosticar los procesos lin$%&stico"co$niti!os #ue desarrollan los estudiantes de la scuela de ducación de la

Facultad de *umanidades y ducación de L+ en la producción de tetos epositi!os-

+a!iaJle Di%ensi"nes Indicad"!es Íte% delinst!u%ent" @ue

%edi!F el indicad"!

Procedimientoslingüístico-cognitivos

que realiza el estudiante para desarrollar la

producción de textosexpositivos

El te#t" e#p"siti"

P!"cedi%ient"slin(stic"s

P!"cedi%ient"sc"(niti"s

"l teto".ipolo$&as tetuales"Caracter&sticas del teto epositi!o" Superestructura tetual" /ntención comunicati!a""Combinación de tetos epositi!os""Construcción tetual epositi!a""elación tema"teto1rocedimientos léico"$ramaticales" Sinonimia"*iperónimos"*ipónimos"1roformas o referentes"Coerencia Coesión"4emoria a lar$o y a corto pla5o"Acti!ación de conocimientos pre!ios" 4odelos co$niti!os aplicados a laproducción escrita

1arte A'67823, 79:;1arte


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CAPÍTULO IIICAPÍTULO III

MARCO METODOL*GICOMARCO METODOL*GICO


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CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

PARADIGMA DEINVESTIGACIÓN

E3#1g#n# *#C'3)#n"1i#*"*

M"1ín#0 >?@@B

P"*14n >.?B

DISE,O DELA INVESTIGACIÓN:

•i6&i'g1+2i!'•N' #$)#1i3#n"&

•T1"ns#!!i'n"&•D# !"3)'

TIPO DEINVESTIGACIÓN:

PROECTOFACTILE

GÓME/ >?@@@B

POLACIN

MUESTRAEs%*i"n#s *#& .#1 s#3#s1#D# &" Es!%#&" *# E*%!"!i4n *#

L%0 #s%*i"n#s *# &"

3#n!i4n 3"#3+i!"= 2ísi!"


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CAPÍTULO III

DC1IC;E 6

I1E


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GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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