Evolución histórica de la educación básica a través

de los proyectos nacionales: 1921-1999

Por: Rodrigo Campos Estrada

Introducción.

Proyectos educativos nacionales.

Marco de referencia

para valorar la política

educativa

Plantean nuevas

estrategias para

superar el rezago

educativo

Busca atender la demanda escolar.

Proyectos educativos 1921-1999

Proyectos educativos nacionales.

1.-El proyecto de educación nacionalista.

2.-El proyecto de educación rural.

3.-El proyecto de educación socialista.

4.-El proyecto de educación técnica.5.-El proyecto de unidad

nacional.

6.-El plan de Once Años

7.-Los proyectos de reforma, descentralización y modernización de

la educación básica.

*El proyecto de educación nacionalista: 1921-1924

José Vasconcelos primer secretario de educación:

Estructuró el actual sistema educativo nacional.

Desarrolló la educación básica.

Diseño este proyecto de acuerdo a las condiciones

del país y a su experiencia humana y profesional.

Creo la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Características del Modelo Educativo Nacionalista.

Partía de un concepto nacionalista integral.

Tendía a desarrollar diferentes facultades del individuo.

Educar con base a la cultura, el trabajo practico, la filosofía y estética, organización social y política.

La idea central era la integración social con al escuela para la mejora educativa.

Secretaría de Educación Publica. (SEP)

Departamento Escolar.

Responsable de la política educativa.Se crearon miles de escuelas.

Departamento de Bibliotecas y Bellas

Artes

Brindaba instrumentos para la creación artística y de la cultura.

Departamento de Educación Indígena.

Atendían las necesidades de cobertura, de materiales didácticos y de personal capacitado.

Departamento de Alfabetización.

Organizaba campañas y estrategias contra la alfabetización.

Se integraba en las siguientes áreas.

*Proyecto de Educación Rural e Indígena (1924-1942

Surge como una de las mejoras para el contexto económico, sociopolítico y cultural de México.

Su finalidad fue enfrentar y resolver los problemas de la educación del campesino.

*Proyecto de Educación socialista 1934-1942

Tuvo sus antecedentes a partir del triunfo de la Revolución en la Unión Soviética.

La principal necesidad era llevar la reforma agraria establecer los derechos laborales al gran sector de la población marginada.

Características de la educación rurales.

Organizaban al enseñanza y el aprendizaje de acuerdo al nivel intelectual y madurez del alumno.

Organiza el periodo escolar por la calidad y cantidad de conocimientos adquiridos.

Convertir la escuela rural en centro de actividades múltiples.

Organizar a los profesores de las escuelas rurales por actividades.

Evaluar y dar seguimiento a la labor docente.

Las asignaturas impartidas se centrarían en la acción agrícola y las industrias regionales.

Las líneas de acción estratégicas fueron: las escuelas primarias rurales, elementales y superiores; las escuelas agropecuarias e industriales y las misiones culturales.

Se restructuró el articulo 3º el principio de la educación primaria y secundaria serían

impartidas bajo el control directo del estado y basar sus contenidos programáticos en la doctrina socialista que sustentaba los principios filosóficos de la Revolución Mexicana.

Secretarios de educación durante el proyecto.

Ignacio García Tellez

Le correspondió proponer las especificaciones pedagógicas.

Narciso Bassols

Eliminó el concepto socialista en la redacción final del artículo.

*Proyecto de educación Técnica.

Tiene su antecedentes en las escuelas de artes y oficios en la época prehispánica.

En 1910 se visualizo como alternativa de educación accesible a poblaciones d menores ingresos.

Logros del Proyecto de educación Técnica

Venustiano Carranza impulso la expansión de la educación Técnica.

En 1962 Jaime Torres Bodet promovió la creación del centro de investigación y estudios avanzados.

La educación técnica permeo la educación primaria y secundaria con talleres de impulso y aplicación del método “aprender haciendo” y “enseñar produciendo”

A fines de los años 70 se creó el colegio nacional de educación profesional técnica (CONALEP) como organismo descentralizado con el propósito de retener el flujo de los estudiantes.

Medidas del gobierno federal para impulsar la educación Técnica.

Adopto dos medidas políticas de emergencia.

La SEP impulso el desarrollo de todo0 un parasistema de educación técnica, integrado por secundarias técnicas, bachilleratos tecnológicos, posgrados y centros de investigación y desarrollo tecnológico.

El presidente autorizó el establecimiento, con características de escuelas libres universitarias de sostenimiento privado.

*Proyecto de Unidad Nacional 1940-1958

Antecedentes del proyecto:

Eliminación del influjo, combinada con la reorientación y restructuración del partido de gobierno.

La promoción de la federación de la educación, en el aspecto laboral.

El restablecimiento de las bases de infraestructura para la industrialización del país.

Secretarios de educación que impulsaron el proyecto de Unidad Nacional.

Luis Sánchez Pontón

Octavio Béjar Vázquez

Jaime Torres Bodet

Manuel Gual Vidal

Su gestión estuvo llena de conflictos por su posición ante al educación socialista.

Propuso calmar ideológicamente los planes de estudio, combatir la burocracia administrativas y sindicales y buscar la unificación del magisterio

Retomo la campaña de alfabetización.

Creo comisiones de planes y programas de estudio.

Organizo el instituto Federal de capacitación del Magisterio.

Retomo la Biblioteca Enciclopédica popular

Impulso la educación Técnica y el mejoramiento de la educación normal.

Oriento los criterios de su política educativa basándose en los principios de la “pedagogía social” y la “escuela unificada” de Paul Natrop.

*Plan de once años para la Expansión y Mejoramiento de la Educación Primaria (1959-1970)

Las principales metas fueron:

Incorporar el sistema de enseñanza primaria a los niños en edad escolar de 6 a 14 años.

Establecer plazas suficientes a profesores.

Lograr que en 1970 terminara su educación, el 38% de los que la iniciaron.

Durante este proyecto Torres Bodet logro: Distribuir desayunos escolares.

Se editaron y distribuyeron libros de texto gratuitos.

Se reformaron planes y programas de estudio en educación primaria, secundaria y normal.

Se alfabetizo a adultos.

El instituto de Capacitación del Magisterio promovió la formación, actualización y titulación del magisterio en servicio.

*Planes y Programas de Reforma, Descentralización y Modernización de la Educación (1970-1993)

Líneas de acción.

Procesos de Reformar de la

Educación.

Procesos de Desconcentración

y descentralización de la SEP.

La revolución educativa y la

descentralización frustrada.

Proceso de modernización

educativa.

Proceso de reforma de la educación.

Movimiento estudiantil de 1968 en el que se demandaban reformas educativas, sociales y políticas.

Restructuración de los libros de texto de primaria. Se creó libros de texto de primaria intensivos para

adultos. Se creó el consejo Nacional de Fomento Educativo

(CANAFE). Se hizo obligatoria la programación en todas las

dependencias del sector público federal.

Programa de Descentralización.

Se retomó el plan Nacional de educación (1976-1982).

Programas prioritarios “para todos los niños y programas de desconcentración.

Creación de la universidad pedagógica nacional (UPN).

Existía un enorme rezago.

Revolución Educativa

Delegación de casi todas sus responsabilidades de la SEP al Comité Ejecutivo nacional del S.N.T.E.

Bloqueo de la descentralización

La integración de la educación prescolar, primaria y secundaria en un ciclo educativo básico.

Se transformó la Normal superior de México y se crearon varios centros regionales de investigación educativa al interior de la república.

Programa para la modernización Educativa.

Los retos para lograr la modernización educativa fueron:

La descentralización

El Rezago

Demografía

Cambio estructural

Vincular el ámbito escolar, productivo y el de al inversión educativa.

Modelo y estrategias para la modernización de la E.B.

Primera propuesta: el modelo pedagogico.

Segunda propuesta: el modelo educativo CONALTE.

Tercera propuesta: siete propuestas para modernizar la escuela primaria (SNTE).

Cuarta propuesta: Acuerdo Nacional para la

Modernización de la Educación Básica.

Maestría en desarrollo educativo.

Instituto Pedagógico Campechano.

Revisa Dra. María de los Ángeles Barahona

Madero.

Dzidzantún Yucatán, Agosto de 2012