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Informe de Responsabilidad Escolar del 2018-19 para Escuela Preparatoria Fairvalley Página 1 de 17

Escuela Preparatoria Fairvalley

Informe de Responsabilidad Escolar

Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2018-19

Publicado Durante el 2019-20

La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de

Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE en https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el

director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés). Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/

https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/

http://dq.cde.ca.gov/dataquest/


Sobre esta escuela

Información de Contacto (ciclo escolar 2019-20)

Entidad Información de Contacto

Nombre de la escuela Escuela Preparatoria Fairvalley

Dirección 758 W. Grondahl Street

Ciudad, estado, código postal Covina, CA 91722

Teléfono 626-974-4800

Director Dana Craig

Correo electrónico [email protected]

Sitio web http://fairvalley.c-vusd.org

Código del Condado-Distrito-Escuela (CDS)

19 64436-1931617

Entidad Información de Contacto

Nombre del distrito Distrito Escolar Unificado de Covina-Valley

Teléfono 626-974-7000

Superintendente Richard M. Sheehan, Ed.D.

Correo electrónico [email protected]

Sitio web www.c-vusd.org

Declaración de Misión y Descripción Escolar (Ciclo Escolar 2019-20)

Actualmente la Escuela Preparatoria Fairvalley atiende a una población de 124 alumnos de alto riesgo, de la edad de 14 a 18 años, en una variedad de programas de educación alternativa con un total de 11 maestros de equivalente de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) y un adicional de 3 maestros del Programa Regional Ocupacional (ROP, por sus siglas en inglés) proporcionando secciones de clases. Hay 66 alumnos de 12º año, 46 alumnos de 11º año, 10 alumnos de 10º año y un alumno de 9º año. Fairvalley anualmente matricula a aproximadamente 150 alumnos a través de un proceso de orientación que se da lugar cada seis semanas. La tasa de movilidad para los jóvenes en riesgo es alta; por lo tanto, la escuela es proactiva para ayudar a los alumnos a estabilizarse a través del uso de los recursos escolares disponibles, tal como orientación, transporte gratuito, y útiles escolares. Fairvalley utiliza el apoyo de un director, consejero/decano, psicólogo escolar, recursos de apoyo fuera de la escuela, oficiales de condena condicional, Equipo de Repaso de la Asistencia Escolar (SART, por sus siglas en inglés) y Junta de Repaso de la Asistencia Escolar (SARB, por sus siglas en inglés), y un oficial retirado del Departamento de Policía de Covina que está en el plantel 2 a 3 días a la semana. El oficial sirve como un asesor de seguridad del plantel y apoya una política de asistencia escolar agresiva que se acopla con un sistema de supervisión cercano; que han contribuido todos a la tasa de asistencia general satisfactoria de la escuela. Fairvalley tiene adicionalmente 2 miembros del personal apoyando la seguridad del plantel.


Fairvalley trabaja diligentemente con cada alumno que está matriculado en la escuela. Con la matrícula anual de aproximadamente 150 alumnos, algunos de estos alumnos serán considerados a largo plazo si están matriculados en Fairvalley por más de 90 días de instrucción. Hay un enorme cambio en la población estudiantil dentro de cualquier ciclo escolar y ciertamente de año en año. El mayor número de días que un alumno está matriculado en Fairvalley, la mejor oportunidad que tienen de recibir la intervención académica y el apoyo necesarios, ganando subsecuentemente créditos. Ambas son necesidades típicas del alumno de la Escuela Preparatoria Fairvalley. El éxito se mide en última instancia por los resultados para los alumnos. Muchos alumnos tienen éxito, algunos por primera vez. Es en este éxito que permite a los alumnos regresar a sus planteles integrales, no sólo para estar al día con los créditos, sino también con un mayor deseo de graduarse y prepararse para la educación post-preparatoria. Muchos alumnos que encuentran éxito en Fairvalley deciden quedarse y convertirse en graduados de Fairvalley. El programa alternativo de la Escuela Preparatoria Fairvalley ofrece servicios a los alumnos de 16, 17 y 18 años de edad con el apoyo de maestros y del personal. El programa “Whatever It Takes” (WIT, por sus siglas en inglés) del distrito está ubicado en el plantel de Fairvalley, que sirve a los alumnos de 9º y 10º año (14 y 15 años de edad). Un maestro de este programa atiende a aproximadamente 11 alumnos. Los Programas de Educación Especial atienden a los alumnos de 11º y 12º año. Un maestro y un auxiliar instructivo atienden a 14 alumnos del programa Enseñanza Académica Especializada (SAI, por sus siglas en inglés), el 11% de la población estudiantil total. Nuestra población EL incluye 10 alumnos, 8% de la población estudiantil total. Estos alumnos EL están siendo atendidos por un maestro de desarrollo del idioma inglés (ELD, por sus siglas en inglés), instrucción apoyada por la instrucción académica especialmente diseñadas en inglés (SDAIE), y un enlace de apoyo de escuela y hogar. La etnicidad de la población estudiantil en Fairvalley es representativa de la comunidad: 79% hispano, 9% caucásico, 8.8% afroamericano, 0.8% de las islas del Pacífico, y 0.8% chinos. El estatus socioeconómico es de clase baja a clase media. La gama de la educación de los padres es predominantemente en la graduación de la escuela preparatoria a la asistencia al instituto de formación académica. El 82% de la población estudiantil recibe almuerzo gratuito y/o a precio reducido. La mayoría de los alumnos de la Escuela Preparatoria Fairvalley viven en una familia monoparental o en una familia mixta. Fairvalley ha proporcionado nuevos incentivos para asistir a la escuela y sobresalir incluyendo participación en una liga deportiva de continuación, una “Academia de Falcon.” En la cual un cuarto de punto adicional es otorgado a los alumnos con asistencia casi perfecta y desempeño académico, Escuela Académica Sabatina y un baile de graduación en el cual los alumnos tienen que mantener buena asistencia y progreso satisfactorio hacia graduación. Las prioridades críticas de Fairvalley son hacer que los alumnos cumplan la norma en el Consorcio de Evaluación "Smarter Balanced" (SBAC, por sus siglas en inglés) de matemáticas (en el 2017-18 0% cumplieron la norma) y subir la norma cumplida o superada en el SBAC de artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) (9.4% cumplieron y 1.9% superaron la norma en el 2017-18). Para cumplir estas metas, Fairvalley ha completado la adopción en el currículo y materiales de Matemáticas Internacional I y II y agregarán un maestro acreditado de matemáticas en secciones de Matemáticas Internacional I y II para bajar el tamaño de clase. Nuestro enfoque en redacción en todo el currículo deberá abordar nuestra necesidad para mejorar nuestro desempeño de ELA en SBAC y el DWA. La preparación universitaria y profesional es la continua meta general de Fairvalley y la escuela tiene un día anual de universidad y profesión así como visitas frecuentes a los planteles universitarios. La escuela ha comenzado a recopilar datos en los alumnos cumpliendo los requisitos de A-G y aunque los alumnos cumpliendo A-G en Fairvalley es bajo, la investigación ha ayudado al personal del sitio a motivar a los alumnos a lograr el estatus de A-G. DECLARACIÓN DE LA MISIÓN DE FAIRVALLEY La misión de la Escuela Preparatoria Fairvalley es proporcionar a los alumnos con la oportunidad de seguir sus metas educativas en un ambiente seguro, de apoyo, y académicamente abundante. El personal cree que los alumnos difieren en necesidades, habilidades, estilos de aprendizaje, y está comprometido a proporcionar un programa educativo basado en las normas en el que los alumnos experimentarán el aprendizaje a través de la solución de problemas, experiencias prácticas, uso de tecnología, y la investigación activa en los entornos de colaboración. DECLARACIÓN DE LA VISIÓN DE FAIRVALLEY


*Como un educador en Fairvalley, reconozco que todos los alumnos son capaces de aprender. Comparto la responsabilidad de los resultados estudiantiles. Mi enfoque serán en el rigor académico, educación de carácter, exploración profesional, y preparación en el lugar de trabajo. *Como un alumno en Fairvalley, reconozco que mi meta es el dominio de habilidades básicas y el currículo básico necesario para cumplir los requisitos de graduación. Más allá de eso apoyaré los ideales de respeto, responsabilidad, y ciudadanía. Soy el único responsable por mi éxito académico y crecimiento personal. *Como un equipo, el personal y los alumnos en Fairvalley trabajarán juntos con la meta común de preparar a los alumnos para el siguiente paso. La creencia está en el corazón de la misión de Fairvalley de ayudar y potenciar a cada alumno. Por lo tanto, la escuela proporciona un ambiente propicio y alentador integrado con altas expectativas para guidar a los alumnos a convertirse en estudiantes de formación continua e involucrados en la sociedad global, multicultural del Siglo XXI. La Escuela Preparatoria Fairvalley también participa en el paradigma de Focused Schools. La Escuela Preparatoria Fairvalley ha adoptado un enfoque en lectoescritura en todo el currículo, en particular expresión escrita. El Equipo de Liderazgo Instructivo (ILT, por sus siglas en inglés) de la escuela ha hecho la redacción una prioridad en todo el currículo. Los salones tienen plantillas de párrafo y redacción de ensayo, thinking maps, y rúbricas de calificación para ayudar a los alumnos en el proceso de redacción. Este año la Escuela Preparatoria Fairvalley está comprometida a garantizar que cada materia tiene indicadores de redacción basados en las normas y que cada maestro también usa las normas básicas comunes para abordar la redacción. Además, parte de la calificación para piezas de redacción es incluir una progresión en un elemento de Depth of Knowledge (DOK, por sus siglas en inglés). Las paredes de datos también están siendo puestas en marcha para darle seguimiento al progreso estudiantil en competencia de materia y competencia de redacción.

Inscripción Estudiantil por Nivel de Año (Ciclo Escolar 2018-19)

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

1° Grado

2° Grado

3° Grado

4° Grado

5° Grado

6° Grado

7° Grado

8° Grado

9° Grado 1

10° Grado 8

11° Grado 39

12° Grado 64

Inscripción Total 112


Inscripción Estudiantil por Grupo (Ciclo Escolar 2018-19)

Grupo Estudiantil Porcentaje de Inscripción Total

Afroamericano 8.9

Hispano o Latino 81.3

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 0.9

White 8.9

De escasos recursos económicos 80.4

Estudiantes del inglés 8.9

Alumnos con discapacidades 9.8

Jóvenes de crianza temporal 2.7

Indigentes

A. Condiciones de Aprendizaje

Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos

que están educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo

Maestros Certificados

Maestros Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Escuela 2019-20

Distrito 2019-20

Con certificación total 10 11 11 10

Sin certificación total 0 0 0 0

Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa)

2 0 0 0

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes

Indicador 2017-18 2018-19 2019-20

Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés 0 0 0

Total de asignaciones incorrectas de maestros* 2 0 0

Puestos de maestros vacantes 0 0 0 Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. *Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.


Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (Ciclo Escolar 2019-20) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 30 de octubre de 2019 El Distrito Escolar Unificado de Covina-Valley asegura que los libros de texto y materiales son suficientes, actuales y disponibles para cada alumno en todas las clases básicas. El Distrito Escolar Unificado de Covina-Valley llevó a cabo una audiencia en el otoño del 2019, y determinó que cada escuela dentro del distrito tiene suficientes libros de texto de calidad, materiales educativos o equipo de laboratorio de ciencia, según el acuerdo de Williams vs. el estado de California. Todos los alumnos, incluyendo los estudiantes del inglés, son proporcionados sus propios libros de texto o materiales educativos, o las dos cosas, que cumplen con las normas en las materias básicas para el uso en el salón de clases o para llevar a casa. El consejo administrativo aprueba todas las adopciones de libros de texto para kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-12º año, el cual incluye verificación que los materiales educativos cumplen con las normas y marcos de contenido de California.

Materia Libros de Texto y Otros Materiales

Instructivos/Año de Adopción

¿De La Adopción

Más Reciente?

Porcentaje de Alumnos a Quienes

No Se Les Asignaron Sus Propios Libros

Lectura/Artes Lingüísticas Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5º: McGraw-Hill Education: California World of Wonders, c2017 (Adoptado en 2017) 6º-8º: McGraw-Hill School Education: StudySync, California, c2017 (Adoptado en 2017) 9º-12º: McDougal Littell: The Literature of Language CA Edition, c2002 (Adoptado en 2003); Glencoe McGraw-Hill Writer's Choice, c2001 (Adoptado en 2001)

Yes 0%

Matemáticas Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5º: Pearson: enVision Math California Common Core, c2015 (Adoptado en 2015) 6º-8º: McGraw-Hill Education: California Math Course 1, 2, and 3, c2015 (Adoptado en 2015) 9º-12º: Pearson/Prentice Hall, Integrated Mathematics Level 1 Common Core, c2014 (Adoptado en 2014); Pearson/Prentice Hall: Integrated Mathematics, Level 2 Common Core, c2014 (Adoptado en 2015); Pearson/Prentice Hall: Integrated Mathematics, Level 3 Common Core, c2014 (Adoptado en 2016)

Yes 0%

Ciencias Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5º: Macmillan/McGraw-Hill: California Science, c2008 (Adoptado en 2007) 6º: Prentice-Hall California Science Explorer - Focus on Earth Science, c2008 (Adoptado en 2007)

Yes 0%


7º: Prentice-Hall California Science Explorer - Focus on Life Science, c2008 (Adoptado en 2007) 8º: Prentice-Hall California Science Explorer - Focus on Physical Science, c2008 (Adoptado en 2007) 9º-12º: Glencoe-Biology: An Everyday Experience, c2005 (Adoptado en 2005); Prentice Hall Biology: AP Edition, c2005 (Adoptado en 2007); Thomson/Delmar Learning: Science of Earth Systems, c2004 (Adoptado en 2005); Holt McDougal-McDougal Littell Biology, c2008 (Adoptado en 2009); Prentice Hall Chemistry-California Edition, c2007 (Adoptado en 2007)

Historia-Ciencias Sociales Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5º: Studies Weekly: California Studies Weekly, c2017 (Adoptado en 2018) 6º: TCI: History Alive! The Ancient World, c2017 (Adoptado en 2019) 7º: TCI: History Alive! The Medieval World and Beyond, c2017 (Adoptado en 2019) 8º: TCI: History Alive! The U.S. Through Industrialism, c2017 (Adoptado en 2019) 9º-12º: History Alive! World Connections, c2020 (Adoptado en 2019); TCI: History Alive! Pursuing American Ideals, c2019 (Adoptado en 2019); TCI: Gov Alive! Power, Politics, and You, c2020 (Adoptado en 2019); TCI: Econ Alive! The Power to Choose, c2020 (Adoptado en 2019)

Yes 0%

Idioma Extranjero 7º-8º: Vista Higher Learning: Descubre, Level 1, c2017 (Adoptado en 2019) 9º-12º: Vista Higher Learning: Descubre, Levels 1-2-3, c2017 (Adoptado en 2019); EMC Publishing: T'es branche? Levels 1-2-3-4, c2014 (Adoptado en 2017)

Yes 0%

Salud Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5°: Great Body Shop (Adoptado en 1998) 6°-8°: Prentice Hall (Adoptado en el 2007); Positive Prevention Plus (Adoptado en el 2018) 9°-12°: Holt, Rinehart & Winston (Adoptado en el 2004); Positive Prevention Plus (Adoptado en el 2018)

N/A

Artes Visuales y Escénicas Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5°: Macmillan/McGraw-Hill (Adoptado en el 2007)


Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)

La Escuela Preparatoria Fairvalley anteriormente era la Escuela Primaria Valencia, construida en 1959 y modernizada en 2015. Las instalaciones escolares están situadas en 10 acres y abarcan casi 38,000 pies cuadrados. Consisten de salones permanentes y portátiles, una cafetería, un salón multiusos, oficinas administrativas, un centro de medios de biblioteca, y cuartos de almacenamiento.

Estatus de Buen Reparo de Instalación Escolar (Año Más Reciente) Usando los datos FIT recopilados más recientemente (o equivalente), proporcione lo siguiente:

• Determinación de estatus de reparo para sistemas incluidos • Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar buen estado de reparo • El año y mes en cual se recopilaron los datos • La clasificación general

Año y mes del informe FIT más reciente: Octubre de 2019

Sistema Inspeccionado Clasificación Reparación Necesaria y Acción Tomada o

Planeada

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

XBueno

Interior: Superficies Interiores XBueno

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

XBueno

Eléctrico: Sistemas Eléctricos XBueno

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

XBueno

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

XBueno

Estructuras: Daños Estructurales, Techos

XBueno

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

XBueno

Clasificación General XBueno


B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus

siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a octavo y onceavo grado Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

Materia Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (3°-8° y 11° grado)

6 9 53 55 50 50

Matemáticas (3°-8° y 11° grado)

0 1 37 39 38 39

Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.

Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil Tercer a octavo y onceavo grado (Ciclo Escolar 2018-19)

Grupo Estudiantil Inscripción

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba

Porcentaje Cumpliendo

o Superando

Todos los alumnos 84 79 94.05 5.95 8.86

Masculinos 53 49 92.45 7.55 10.20

Femeninas 31 30 96.77 3.23 6.67

Afroamericanos -- -- -- -- --

Nativo Americano o Nativo de Alaska

Asiático -- -- -- -- --

Filipino -- -- -- -- --

Hispano o Latino 70 66 94.29 5.71 9.09



Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico

Blanco -- -- -- -- --

Dos o más orígenes étnicos

De escasos recursos económicos 67 63 94.03 5.97 9.52

Estudiantes del inglés -- -- -- -- --

Alumnos con discapacidades 14 12 85.71 14.29 8.33

Alumnos recibiendo servicios de educación migrante

Jóvenes de crianza temporal

Indigentes -- -- -- -- --

Nota: Resultados de ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil Tercer a octavo y onceavo grado (Ciclo Escolar 2018-19)


Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando

Todos los alumnos 84 79 94.05 5.95 1.27

Masculinos 53 49 92.45 7.55 2.04

Femeninas 31 30 96.77 3.23 0.00

Afroamericanos -- -- -- -- --

Nativo Americano o Nativo de Alaska

Asiático -- -- -- -- --

Filipino -- -- -- -- --

Hispano o Latino 70 66 94.29 5.71 1.52

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico

Blanco -- -- -- -- --

Dos o más orígenes étnicos

De escasos recursos económicos 67 63 94.03 5.97 0.00



Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando

Estudiantes del inglés -- -- -- -- --

Alumnos con discapacidades 14 12 85.71 14.29 0.00

Alumnos recibiendo servicios de educación migrante

Jóvenes de crianza temporal

Indigentes -- -- -- -- --

Nota: Resultados de Matemáticas del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos 5°, 8° y 10° grado Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado

Materia Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Ciencia (5°, 8° y escuela preparatoria) N/A N/A N/A N/A N/A N/A

Nota: Celdas con valor de “N/A” no requieren datos. Nota: Esto es un marcador de posición para la Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) que fue administrada durante el ciclo escolar 2018-19. Sin embargo, estos datos no están disponibles para inclusión en la publicación del SARC de 2018-19 con fecha de 1 de febrero de 2020. Estos datos serán incluidos en la publicación del SARC de 2019-20 con fecha de 1 de febrero de 2021.

Programas de Educación para Carrera Técnica (Ciclo Escolar 2018-19)

Los cursos de Educación de Carrera Técnica (CTE, por sus siglas en inglés) ofrecidos en la Escuela Preparatoria Fairvalley siguen las normas apropiadas de CTE y ofrecen un currículo riguroso y experiencia laboral. Los cursos de CTE brindan un vehículo para que los alumnos desarrollen el conocimiento y las habilidades necesarias para ser educados y empleables. Los programas contienen ofertas integrales que incorporan actividades académicas con un conocimiento profesional específico y destrezas laborales. El Consejo Asesor de Educación de Carrera Técnica valida los cursos actuales y proporciona recomendaciones adicionales con el fin de mantener un programa de CTE relevante. El Consejo Asesor se reúne tres veces al año e incluye la representación de todas las trayectorias de CTE, así como los institutos de educación superior de Cal Poly Pomona y San Antonio College (Mt. Sac). Los sectores representados en el Consejo Asesor incluyen los siguientes: Agricultura y Recursos Naturales Artes, Medios y Entretenimiento Construcción Negocios y Finanzas Ciencias de la Salud y Tecnología Médica


Hospitalidad, Turismo y Recreación Tecnología Informática y Tecnología de Comunicación Servicios Públicos La Escuela Preparatoria Fairvalley (FVHS, por sus siglas en inglés) ofrece cursos de CTE en Construcción [realizados por el Programa Ocupacional Regional (ROP, por sus siglas en inglés)], y Artes, Medios y Entretenimiento (realizados por ROP). Se ofrecen los siguientes cursos de CTE en FVHS: Construcción: 1. Soldadura Artes, Medios y Entretenimiento 2. Diseño Gráfico

Participación en Educación para Carrera Técnica (Ciclo Escolar 2018-19)

Medida Participación en Programa

CTE

Cantidad de alumnos que participan en CTE 178

% de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria

% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria

Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California (CSU)/Universidad de California (UC)

Medida del curso para UC/CSU Porcentaje

Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2018-19 99.11

Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2017-18 0

Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en las materia de educación física.

Resultados del Examen de Condición Física de California (Ciclo Escolar 2018-19)

Grado Porcentaje de Alumnos

Cumpliendo Cuatro de Seis Normas de Condición Física

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Cinco de Seis

Normas de Condición Física

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Seis de Seis

Normas de Condición Física

5

7

9 Nota: Puntuaciones no son calculadas y aparecen rayas dobles (--) en la tabla cuando la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito

y cada sitio escolar.

Oportunidades para Participación de los Padres (Ciclo Escolar 2019-20)

Los padres de familia y la comunidad apoyan firmemente los programas educativos en la escuela preparatoria Fairvalley. Varios programas y actividades son enriquecidos por las generosas contribuciones hechas por negocios locales, miembros comunitarios y los padres de familia. Los padres y los alumnos asisten a sesiones de orientación y se reúna con el director para empezar a trabajar conjuntamente para establecer metas y prepararse para ser alumnos exitosos en la escuela Fairvalley. Los padres constituyen alrededor de un cuarto del Consejo de Sitio Escolar y nuestra escuela ahora tiene padres aficionados para nuestros programas deportivos. Se da la bienvenida a los padres para que visiten la escuela durante el año, para que participen en la reflexión y evaluación de la escuela vía la Asociación occidental de escuelas y universidades (WASC, por sus siglas en inglés) o los programa de Escuela Modelo, y para que participen en la dirección del plantel con sus aportaciones y opiniones para beneficiar a los alumnos y a la escuela. Los padres también son invitados a nuestra noche de FAFSA, día universitario y profesional, noche de regreso a la escuela, noches de alumnos de 12º año (2), y nuestra presentación de primavera. Los padres que deseen participar en los grupos de liderazgo, comités escolares, comité asesor de los estudiantes del inglés, actividades escolares o ser voluntarios en la escuela preparatoria Fairvalley pueden comunicarse con el personal de la oficina escolar al (626) 974-4800.

Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de inclusión estudiantil (Prioridad 5): • Tasas de abandono de escuela preparatoria; y • Tasas de graduación de escuela preparatoria.

Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años)

Indicador Escuela 2015-16

Escuela 2016-17

Escuela 2017-18

Distrito 2015-16

Distrito 2016-17

Distrito 2017-18

Estado 2015-16

Estado 2016-17

Estado 2017-18

Tasa Abandono 13.6 29.5 22.5 1.2 2.8 2.5 9.7 9.1 9.6

Tasa Graduación 77.3 61.4 74.5 97.4 94.8 96.3 83.8 82.7 83 Para la fórmula para calcular la tasa ajustada de graduación del cohorte para 2016-17 y 2017-18, consulte el documento Definiciones de Elementos de Datos del 2018-19 ubicado en el sitio web SARC en https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.

https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/


Prioridad Estatal: Ambiente Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad.

Suspensiones y Expulsiones

Tasa Escuela 2016-17

Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2016-17

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2016-17

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Suspensiones 12.5 6.2 7.7 3.5 3.6 2.3 3.6 3.5 3.5

Expulsiones 0.0 0.0 0.9 0.0 0.0 0.1 0.1 0.1 0.1

Plan de Seguridad Escolar (Ciclo Escolar 2019-20)

La seguridad de los alumnos y el personal es una preocupación principal todas las escuelas a lo largo del distrito. Cada escuela cumple con las leyes, reglas y regulaciones relacionadas a los materiales peligrosos y normas estatales de terremotos. El plan escolar de preparación de desastre incluye pasos para asegurar la seguridad de los alumnos y personal durante un desastre. Simulacros de incendio y desastre se llevan a cabo regularmente a lo largo del año escolar. Cada escuela participa anualmente en el “Great California Shakeout”. Los planes escolares de seguridad escolar son repasados anualmente por una oficial de la policía (por lo general nuestros Oficiales de recursos escolares de los departamentos de policía de Covina y West Covina). El documento es “fluido” y las actualizaciones se hacen cuando es necesario. Por ejemplo, actualizaciones se realizan si una política escolar es añadida o modificada, se hacen cambios al mapa del plantel, modificaciones o adiciones se realizan en los arboles telefónicos, etc. Todos los visitantes deben apuntarse en la oficina escolar y usar un gafete de identificación mientras están en el terreno escolar. Durante el almuerzo, recreo y antes y después de clase, miembros del personal supervisan los alumnos y el terreno escolar, incluyendo la cafetería para asegurar un ambiente seguro y ordenado. El plan comprensivo de seguridad escolar fue desarrollado por los administradores, otros miembros de personal escolar y los miembros del personal de la oficina de educación del condado de Los Angeles. Es repasado, aprobado y evaluado por el consejo de sitio escolar en cooperación con agencias locales del orden publico a fin de cumplir con la ley del senado 187 del año 1997. El plan provee a los alumnos y al personal una manera de asegurar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. Componentes del plan comprensivo de seguridad escolar incluyen procedimientos para reportar abuso infantil, procedimientos para los maestros para reportar alumnos peligrosos, procedimientos en respuesta de desastre, procedimientos para la entrada y salida escolar segura, política de acoso sexual y política de suspensión y expulsión. El plan es repasado anualmente con el personal escolar. Una copia actualizada está disponible al público en la oficina de la escuela y el distrito.

Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)

Materia

2016-17 Tamaño Promed

io de Clase

2016-17 # de

Clases* Tamaño

1-20

2016-17 # de

Clases* Tamaño

21-32

2016-17 # de

Clases* Tamaño

33+


io Tamaño

2017-18 # de

Clases* Tamaño

1-20

2017-18 # de

Clases* Tamaño

21-32

2017-18 # de

Clases* Tamaño

33+


io Tamaño

2018-19 # de

Clases* Tamaño

1-20

2018-19 # de

Clases* Tamaño

21-32

2018-19 # de

Clases* Tamaño

33+

Inglés 13 18 14 11 2

Matemáticas 10 13 8 12

Ciencia 11 7 8 4

Ciencia Social 12 20 1 8 21 * Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.


Tasa de Orientadores Académicos por Alumno (Ciclo Escolar 2018-19)

Cargo Tasa

Orientadores Académicos* .0 *Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

Personal de Servicios de Apoyo Estudiantil (Ciclo Escolar 2018-19)

Cargo Cantidad de FTE *

Asignados a la Escuela

Orientador (Académico, Social/Conductual o Desarrollo Vocacional)

Maestro/a de Medios Bibliotecarios (Bibliotecario)

Personal de Servicios Bibliotecarios (Auxiliar Docente)

Psicólogo/a

Trabajador/a Social

Enfermera/o

Especialista en Problemas de Audición/Lenguaje/Habla

Especialista de Recursos (no docente) 2.0

Otro 4.0 * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (Año Fiscal 2017-18)

Nivel Gastos Totales

Por Alumno Gastos Por

Alumno (Limitado)

Gastos Por Alumno

(Ilimitado)

Sueldo Promedio Docente

Sitio escolar $17,531 $864 $16,667 $96,849

Distrito N/A N/A $6,919 $86,785.00

Diferencia Porcentual - Escuela y Distrito N/A N/A 82.7 5.9

Estado N/A N/A $7,506.64 $82,031.00

Diferencia Porcentual - Sitio Escolar y Estado N/A N/A 87.6 13.5 Nota: Celdas con valores de “N/A” no requieren datos. El Departamento de Educación de California proporcionó dirección a los LEA el 1 de agosto de 2018, relacionado a como calcular gastos estudiantiles a nivel escolar que serán reportado en los informes del 2018-19.

Tipos de Servicios Financiados (Año Fiscal 2018-19)

Además del financiamiento general estatal, el Distrito Escolar Unificado de Covina-Valley recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales:

• Título I, II, III, IV • Educación compensatoria estatal. • Educación especial. • Transporte de la escuela a casa. • Educación en la prevención del uso de tabaco. • Carl Perkins. • Programa Ocupacional Regional.


Estos fondos se utilizan para el personal, materiales, artículos, equipo, participación de los padres, y formación profesional para ayudar a cerrar la brecha de logros académicos para todos los alumnos. Los costos del personal incluyen a maestros de intervención de Título I, maestros en asignación especial (TOSA, por sus siglas en inglés) para los estudiantes del inglés (EL, por sus siglas en inglés), horas adicionales de asesoramiento, horas adicionales de ayuda académica antes y después de las clases. Materiales y artículos incluyen programas suplementarios para lectura, matemáticas, y salud mental.

Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2017-18)

Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal Para Distritos en la Misma Categoría

Sueldo de Maestro Principiante $47,376 $51,374

Sueldo de Maestro en el Nivel Intermedio $82,396 $80,151

Sueldo de Maestro en el Nivel Superior $102,687 $100,143

Sueldo Promedio de Director (primaria) $130,968 $126,896

Sueldo Promedio de Director (secundaria) $134,300 $133,668

Sueldo Promedio de Director (preparatoria) $141,900 $143,746

Sueldo del Superintendente $298,464 $245,810

Porcentaje del Presupuesto Correspondiente a los Sueldos de Maestros

37% 35%

Porcentaje del Presupuesto Correspondiente a los Sueldos Administrativos

5% 5%

Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados en https://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Cursos de Colocación Avanzada (AP) (Ciclo Escolar 2018-19)

Materia Cantidad de

Cursos AP Ofrecidos* Porcentaje de Alumnos

en Cursos AP

Computación N/A

Inglés---- N/A

Bellas artes y artes escénicas N/A

Idioma extranjero N/A

Matemáticas N/A

Ciencias---- N/A

Ciencias sociales N/A

Todos los cursos

Nota: Celdas con valores de “N/A” no requieren datos. *Donde hay matriculas estudiantiles en el curso con al menos un alumno.

Formación Profesional (Tres Años Más Recientes)

Medida 2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad de días escolares dedicados a Formación del Personal y Continuo Mejoramiento

113 113 107

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


Covina-Valley proporciona más de 100 días de formación profesional dedicada cada año. La formación profesional está alineada con el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés), Normas Básicas del Estado, necesidades de los alumnos, y las necesidades profesionales. La formación profesional es proporcionada durante la jornada escolar y los martes modificados. El distrito proporcionó formación profesional en las siguientes áreas: *Talleres de Escuelas Enfocadas (6 días) *Ciencias de computación y codificación (15 días) *Los recursos "Thinking Maps"/"Write from the Beginning and Beyond" (5 días) *Talleres i-Ready (9 días) *Sistemas y Datos de Rendimiento Estudiantil (12 días) *Matemáticas UCI (20 días) *Normas de Ciencia de Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés) (20 días) *Talleres del Director (20 días)

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