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B a s e s T é c n i c a s P . E . I .

ESCUELA JORGE ROCK LARA DE QU I LPUE

R E F O R M U L A C I Ó N A Ñ O 2 0 0 7 1

Proyecto Educativo Institucional

ESCUELA JORGE ROCK LARA DE QUILPUE

(DOCUMENTO EDITORIAL DE 53 PAGINAS DOCUMENTO VIRTU AL RTF DE 1.446 KB) SE EMITEN EN ORIGINAL DOS EDITORIALES Y UN CD ROM




Índice

- Introducción - Diagrama de Articulación - Forma de Construcción - Marco Institucional - Identificación Socio Cultural de la Comunidad Escolar - Visión - Misión - Principios y Valores - Perfil del(a) Alumno(a) - Perfil de la Familia - Perfil del(a) Docente - Dimensión Gestión Curricular - Dimensión Recursos Financieros - Dimensión Convivencia y Comunidad - Dimensión Evaluación y Seguimiento - Carta Gantt




Introducción El Proyecto Educativo Institucional de nuestra Escuela, es el fruto del esfuerzo organizacional desarrollado durante los últimos años de trabajo comunitario y el logro de un viejo anhelo que espera materializar los sueños y propósitos de esta comunidad. En los inicios de este trabajo, hemos aprovechado la Contextualización que nos ha brindado el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la gestión Educativa (SACGE), para determinar Fortalezas y Debilidades, identificar Oportunidades y Amenazas que ofrece el entorno físico, el contexto político, social y económico y la forma directa e indirecta en que condicionan nuestro quehacer educativo. Con las experiencias atesoradas y los permanentes anhelos de optimizar nuestros procesos institucionales, el año 2007 nos hemos propuesto una nueva reformulación a nuestro Proyecto Educativo Institucional que se fundamente en sólidos principios de mejoramientos de la gestión y el aseguramiento de la calidad de la educación. Es importante destacar que cualquier tipo de acción, debe ser consecuente con la capacidad emprendedora de nuestros niños y niñas, como la capacidad innovadora de nuestros profesores y profesoras. Dentro de este marco, nuestra Escuela invita a participar, a ser parte en la construcción de un proyecto de vida, a niños y niñas, padres, madres y apoderados, profesores, codocentes, auxiliares y comunidad circundante.

Quilpué, Noviembre de 2007




Diagrama de Articulación

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Historia Institucional, Identificación Socio – Cultural , Visión, Misión, Principios y Valores

GESTION ESTRATEGICA DEL PROYECTO EDUCATIVO

Perfil de la

Familia

Perfil del

Alumno(a)

Perfil del

Educador(a)

DIMENSION

LIDERAZGO Y ORGANIZACION

DIMENSION GESTION

CURRICULAR

DIMENSION CONVIVENCIA Y COMUNIDAD

DIMENSION RECURSOS

FINANCIEROS

DIMENSION EVALUACIÓN

Y SEGUIMIENTO

Principios Principios Principios Principios Principios Objetivos

Estratégicos Objetivos




Estratégicos

CARTA GANTT (BUENAS PRACTICAS EDUCATIVAS)




Forma de Construcción La reformulación del Proyecto Educativo Institucional ha sido establecida en la modalidad de construcción participativa. Esta modalidad ha sido fundamentada en las siguientes consideraciones:

- Documentos Fundamentos Filosóficos : Declaración Universal de los Derechos Humanos; Declaración Universal de los Derechos del Niño; Constitución Política de la República; Ley 18.962 LOCE Ley Orgánica Constitucional de la Enseñanza, Ley 19.070, 19.410, Decreto 453 de 1991 Estatuto de los Profesionales de la Educación y su Reglamento; Ley 19.979, que establece la Jornada Escolar Completa (JEC); Ley 19.410 PADEM; Plan de Acción Comunal de la ciudad de QUILPUE PLADECO; Protocolo de Acuerdo del Ministerio de Educación con le Colegio de Profesores de Chile A.G. de la ciudad de Santiago del 9 de diciembre de 2003.

- Documentos Orientación Estructuración : El Proyecto Educativo Institucional como

herramienta de construcción de identidad - guía metodológica para los centros educativos – 1997. Sonia Lavín – Silvia del Solar – Andrés Padilla ; Proyecto Educativo Institucional, marco legal y estructura básica – programa 900 escuelas – 2002 Sonia Villarroel Barrera; Interpretación de la Norma y Manuales de Calidad Norma Chilena 2728; manual de planificación para instituciones universitarias – 1997 Marlene Rodríguez Potella.

- Documentos Orientación Dimensional : Marco de la Buena Enseñanza; Marco Curricular;

Programas de Estudios; Marco de la Buena Dirección, Políticas Nacionales de Convivencia Escolar; Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar; Programa de Mejoramiento de la Gestión Escolar; Diversas Cartillas de Trabajo Mineduc.

- Estructura de Reformulación : Se constituyeron 4 mesas de análisis técnico, una por cada

dimensión. Cada una de ellas recibió orientación para la construcción de la estructura básica del PEI; En las jornadas de trabajo se revisaron diversas propuestas que generaron un informe por mesa de trabajo; Los informes evacuados fueron cruzados y sistematizados por los consultores asistentes y consensuados posteriormente por el pleno de participantes.

- Análisis de la Información : Se revisó y consideró la evidencia atingente registrada, a modo de

ejemplo PEI anteriores, Informes de evaluaciones institucionales, documentos técnicos; Cada uno de ellos fue conocido, reconocido y contextualizado; Esta evidencia fue vaciada en las propuestas iniciales de las mesas de trabajo y finalmente integrada a la estructura básica definida.

- Participación Comunitaria : Fueron convocados todos los estamentos de la comunidad

educativa y las ausencias involuntarias por diferentes problemas fueron remediadas mediante instrumentos de recolección de intereses y necesidades; El resultado de dichos instrumentos fueron incorporados en el proceso de reformulación.

- Formato de Presentación : El PEI de la Escuela Jorge Rock Lara de la ciudad de QUILPUE

está formado por tres (3) Documentos: Bases Técnicas (PEI), Anexo Documental Histórico, Anexo de Instrumentos y Actividades. Todos los documentos fueron ordenados en el criterio dimensional.




Marco Institucional

El Establecimiento es creado el 01 de Octubre de 1939 como Escuela 146, funcionó hasta 1964 en una casa particular ubicada en Los Carrera 0905 , en el año 1968 se instala en su actual ubicación, calle Cooperación s/n. La Escuela se ubica en un sector geográfico caracterizado por su semi marginalidad. Actualmente cuenta con 10 cursos distribuidos de Pre kinder a Octavo Básico, con Jornada Escolar Completa Diurna desde el año 2001 . Escuela de dependencia Municipal, participa de los distintos programas de apoyo a la educación como JUNAEB, PAE, CONACE, ECBI ,LEM, TALLERES COMUNALES, PUCV, ARCIS, I.P. HELLEN KELLER. La Escuela Jorge Rock Lara es dirigida actualmente por el siguiente equipo:

Director Subdirectora Prof. Robinson Umaña Barría Prof. Consuelo Bork Jefe de UTP Prof. Enrique Rosales Muñoz Cuenta con una planta de 3 Directivos, 15 Docentes , 2 Codocentes y 3 Auxiliares . Son representativos de la Comunidad: Presidente(a) del Centro General de Padres, Madres y Apoderados Sra. Erika Chacana




Identificación Socio cultural de la Comunidad. La Escuela Jorge Rock Lara se encuentra inserta en una zona socio económica – cultural de alta vulnerabilidad. En otros análisis ha sido posible detectar amenaza externas, tales como, microtráfico de drogas, venta clandestina de alcohol, juegos de azar, violencia callejera y violencia intrafamiliar. El nivel de escolaridad del apoderado se centra en mayor porcentaje en Educación Básica Completa, con ingreso familiar promedio de $ 140.000. Los padres realizan diversos trabajos, concentrados en servicios menores. Un alto porcentaje de las madres trabajan fuera del hogar, mayoritariamente como asesoras del hogar. La relación con la comunidad es de puertas abiertas, dónde se reciben todas las inquietudes y requerimientos, con una comunicación fluida. Escuela con Jornada Escolar Completa Diurna, atención a las necesidades especiales de los alumnos y alumnas, a través de : educación Diferencial, Integración y Habilidades para la Vida. El establecimiento se encuentra adscrito a programas de asistencialidad y salud .Con redes de apoyo internas como: Centro de Padres ,Consejo Escolar y externas como : JUNAEB, SECREDUC, DIRECPROV, ODP, Carabineros de Chile, Investigaciones de Chile, Seguridad Ciudadana, Consultorio, Hospital, entre otras. Durante los últimos años la matricula a disminuido significativamente, debido principalmente a la reducción de la tasa de natalidad en el sector y el aumento de la oferta de matriculas de nuevos colegios particulares subvencionados en le sector.




Visión Institucional

La Escuela Jorge Rock Lara aspira a ser reconocida como una Comunidad Educativa innovadora, atractiva y comprometida con el desarrollo académico, personal y afectivo de sus alumnos y alumnas, para que ellos y ellas se sientan acogidos y motivados para desarrollarse en forma integral Misión Institucional

Nos comprometemos a crear y mantener espacios de participación abiertos a toda la comunidad educativa con una educación efectiva y afectiva. De esta forma desarrollaremos una educación competente, para que los alumnos y alumnos de nuestra escuela puedan acceder preparadamente a insertarse responsable y provechosamente en los desafíos que les depare el futuro.

Valores y Principios que sustentan la Declaración d e Misión:

Afectividad : desarrollo de la propensión a querer

Innovación: creación o modificación , introduciendo novedades.

Responsabilidad : obligación de responder por los propios actos, así como también por sus efectos.

Honestidad : integridad en el pensar, en el decir y en el actuar.

Perseverancia : constancia para el desarrollo de procesos y el logro de objetivos.

Tolerancia : consideración a los enunciados y prácticas prescritas y aceptadas libremente por la comunidad.

Solidaridad : adhesión circunstancial a una causa de otros, a través de la empatía y el esfuerzo por apoyar el mejoramiento de una condición o situación.




Perfil del(a) Alumno(a) de la Escuela Jorge Rock La ra de QUILPUE Como resultado de nuestra labor educativa esperamos que los alumnos y alumnas de nuestra escuela se esfuercen cada día por ser niñas y niños:

• Honestos, auténticos en su actuar, leales, dignos de confianza.

• Alegres, fraternos y prudentes.

• Creativos, autocríticos, responsables y reflexivos de su quehacer.

• Competitivos, con el fin de reforzar su autoestima.

• Respetuosos del ser humano, de la vida y del trabajo de hombres y mujeres.

• Tolerantes, generosos, constructores de la paz y líderes en el servicio a los demás.

• Integrados al desarrollo de la sociedad, concientes de sus derechos y también de sus deberes.

• Fuertes de carácter, creativos, esperanzados, solidarios, emprendedores.

• Comprometidos con sus ideales y consecuentes con su fe.

Perfil de la Familia de la Escuela Jorge Rock Lara de QUILPUE Para que el Proyecto Educativo alcance el logro que pretende, necesita también que Madres, Padres y Apoderados asuman cooperativamente con la escuela la responsabilidad de la educación que se está impartiendo y se esfuercen por:

• Comprometerse con el Proyecto Educativo Institucional.

• Asistir a reuniones de subcentro, centro general, contacto con profesores jefes y de asignaturas.

• Ser el núcleo formador de hábitos, actitudes y valores de sus hijos.

• Aceptar, comprender y apoyar la labor educativa que desarrolla la escuela.

• Estimular la autonomía y el respeto a los intereses y aptitudes de los niños y niñas.

• Reforzar toda conducta positiva y apoyar la integración positiva al grupo, de alumnos y alumnas

de pensamiento temporalmente negativo.

• Asumir la orientación de desarrollo afectivo y la Educación sexual.

• Demostrar una actitud positiva frente a las distintas actividades que la escuela desarrolla.

• Expresar su solidaridad ante situaciones difíciles en la comunidad.

• Fundar en el diálogo el desarrollo de la comunicación, la confianza y el respeto.

• Asumir una actitud emprendedora para la superación individual y colectiva.

• Asumir su nivel educacional y esforzarse por nivelar sus estudios

• Comprometerse con las normativas y el espíritu de la escuela.




Perfil del(a) Docente de la Escuela Jorge Rock Lara de QUILPUE Los Docentes de nuestra escuela, al asumir los compromisos declarados en la misión institucional, también se comprometen a:

• Desempeñar su labor de acuerdo a los principios y valores explicitados en el PEI.

• Ser innovador con un sentido visionario.

• Respetarse a sí mismos y ser tolerantes con los demás.

• Ser solidarios, honestos y honrados.

• Ser optimistas, sonriente frente a las dificultades.

• Ejercer su profesión con amor, equilibrio y respeto por la diversidad.

• Ejercer una libertad responsable.

• Actuar en forma ecuánime en sus relaciones con sus pares, niños, niñas, apoderados,

codocentes y auxiliares.

• Estar actualizados en lo que respecta a perfeccionamiento y capacitación.

• Estar dispuestos al cambio y ser facilitadores del aprendizaje

• Ser capaces de resaltar las virtudes de los alumnos para mejorar su autoestima.

• Ser responsables y consecuentes, de modo que lo dicho se traduzca en obras.

• Ser capaces de actuar como líderes de grupos.

• Manifestar serenidad en su comportamiento..

• Estimular la creatividad.

• Estimular hábitos que conduzcan al cuidado integral de los niños y niñas.

• Demostrar compromiso con su labor a través de un constante desarrollo profesional.

• Perfeccionarse permanentemente en nuevos métodos y técnicas de enseñanza.

• Demostrar una capacidad de entrega hacia el educando, que es un ser en formación.

• Ser puntuales y respetuosos de los tiempos y actividades.

• Ser capaces de brindar apoyo a los alumnos y alumnas para que se integren positivamente a su

quehacer escolar.



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Marco de Valores y Actitudes La Escuela Jorge Rock Lara de Quilpué promueve los siguientes valores que se incorporan en todo el quehacer de la comunidad educativa, con carácter transversal. Cada uno de estos valores se concretiza a través de las actitudes que en su conjunto dan cuenta del valor. V A L O R E S

VERDAD

SOLIDARIDAD Y

JUSTICIA

AMOR

TEMPLANZA

LIBERTAD

TRABAJO

FE Y

ESPERANZA

BELLEZA

A C T I T U D E S

Veracidad Coherencia Transparencia Honestidad Objetividad Autenticidad Tolerancia Reflexión Sinceridad

Compromiso Respeto Responsabilidad Participación Generosidad Corresponsabilidad Servicio Sensibilidad social Entrega Fraternidad Veracidad Valentía Tolerancia Coherencia

Fidelidad Amistad Aceptación Confianza Apertura Diálogo Empatía Lealtad Respeto Ternura Tolerancia Amabilidad Donación Comprensión Alegría Pudor

Perseverancia Humildad Fortaleza Sacrificio Esfuerzo Sobriedad Austeridad Dominio de sí Autocontrol Autosuperación Valentía Prudencia Asertividad Optimismo Confianza Coraje

Responsabilidad Compromiso Entrega Disponibilidad Fidelidad Perseverancia Autodeterminación Autonomía Autocontrol Tolerancia Discernimiento Valentía

Colaboración Fortaleza Perseverancia Participación Responsabilidad Compromiso Organización Creatividad Emprendimiento

Optimismo Alegría Entusiasmo Confianza Sensibilidad Fidelidad Discernimiento moral Coherencia Compromiso

Armonía Aprecio Originalidad Creatividad Orden Sensibilidad estética Admiración Curiosidad Belleza



REFORMULACION AÑO 2007

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Marco de Capacidades y Destrezas La Escuela Jorge Rock Lara de Quilpué promueve el desarrollo de las siguientes capacidades y destrezas por área, que se incorporan en cada uno de los sectores de aprendizaje y que tienen un carácter transversal. En su conjunto representan el quehacer que involucra el desarrollo del alumno. AREA DE LENGUAJE Capacidades Destrezas Expresión oral Expresión escrita Comprensión Sentido critico Expresión no verbal Participar Relacionarse Comunicarse …

Dicción Vocabulario Ortografía Elaboración de frases Elaboración de textos Fluidez mental Entonación Expresividad Secuenciación Interpretar Producir mensajes Comentar Consultar el diccionario Escuchar Dialogar …

AREA MATEMÁTICAS Capacidades Destrezas Comprensión simbólica Expresión simbólica Razonamiento lógico Orientación espacial Comprender Razonamiento deductivo Razonamiento inductivo Clasificar Planificar conocimientos Pensamiento operativo y formal …

Seriar Comparar Medir Contar Relacionar Deducir Inducir Representar Expresar gráficamente Simbolizar (Utilizar símbolos) Formular Interpretar Analizar Codificar- decodificar Comprobar Expresión numérica Componer- descomponer




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AREA CONOCIMIENTO DEL MEDIO Capacidades Destrezas Orientación espacio- temporal Pensamiento crítico Participar Comprender Analizar Experimentar …

Situar Localizar Representar Elaborar Mapas y planos Buscar referencias Imaginar Observar Formular hipótesis Sacar conclusiones Elaborar tablas Reconocer Indagar Interpretar Comparar Identificar Diseñar Explorar Manipular Aplicar …

AREA EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Capacidades Destrezas Expresión corporal Expresión musical Expresión plástica Comprender Analizar Orientación espacial Comunicación ...

Aplicar Dramatizar Representar Observar Utilizar Producir mensajes Vocalizar Gesticular Ritmo Equilibrio Coordinación motriz Manejo de instrumentos …




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DIMENSIÓN: GESTIÓN CURRICULAR Referencia: Marco de la buena Enseñanza y SACGE PRINCIPIOS: Análisis periódico de la articulación del plan de estudio con el PEI y el Marco curricular. Sustentabilidad del diseño, Implementación y evaluación de su propuesta curricular. ORGANIZACIÓN CURRICULAR. Propuesta curricular coherente con el PEI y articulada con el Marco Curricular, en el contexto de las necesidades formativas y educativas de los estudiantes. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS. Proyecto Educativo Institucional actualizado y articulado con el Marco Curricular Nacional en el contexto de las necesidades educativas y formativa de los alumnos/as. META 1 La Escuela JORGE ROCK LARA de QUIPUE, reformula su Proyecto Educativo Institucional el año 2007, basándose en el Marco Curricular Nacional, en el Marco de la Buena Enseñanza y en el Marco de la Buena Dirección, organizado en Procesos, Dimensiones y Elementos de Gestión desarrollado por el Ministerio de Educación a través del Sistema de aseguramiento de la Calidad de la Gestión (SACGE.) Asegurando coherencia y progresión de los OF/CMO entre cursos, ciclos y niveles. Objetivos: 1.1) Asegurar la coherencia entre el PEI, Marco Curricular y Plan de estudio. Actividades: 1.1) Obtención, selección y registro de información curricular, de los documentos base, para organizar los procesos, articularlos, secuenciarlos integrarlos y contextualizarlos. 1.2) Revisión y devolución de planificaciones, libros de clases y red de contenidos para verificar la articulación del plan de estudio el PEI y el Marco Curricular.




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META 2 El PEI del Establecimiento considera las necesidades educativas y formativas de sus alumnos e incorpora Adecuaciones Curriculares y su consiguiente Evaluación Diferenciada. Objetivos: 2.1) Planificar y evaluar atendiendo las necesidades educativas y formativas de los niños y niñas aplicando Adaptaciones Curriculares y evaluando diferenciadamente, para la obtención de mejores logros en los aprendizajes de Lenguaje y Comunicación y Matemática en el 1º ciclo Básico. Actividades: 2.1) Actualización, con la asesoría de las Profesoras de Educación Diferencial del Establecimiento, de los procedimientos e instrumentos de evaluación para detectar las necesidades educativas de los alumnos, ritmos de enseñanza, estilos de aprendizaje, intereses, habilidades y tipos de inteligencia. Mantención de un registro individual de avance del grupo diferencial, resguardando los tiempos docentes necesarios para la atención de dicho trabajo. 2.2) Planificación de las unidades de aprendizaje para el curso, destacando en las mismas las adaptaciones curriculares que se aplicarán con los niños y niñas que lo requieran. 2.3) Coordinación y consenso con las Educadoras Diferenciales respecto de las estrategias evaluativas que deban aplicarse a los niños y niñas con necesidades educativas y formativas especiales, para observar y registrar sus aprendizajes. 2.4) Formación de mesas técnicas por ciclos para trabajar el subsector Lenguaje y Comunicación y el subsector Matemática, con la finalidad de superar el rendimiento académico actual. META 3 El Consejo de evaluación de los profesores, en la o las fechas que estime dentro de cada semestre, entrega las indicaciones acerca de las necesidades educativas y formativas de alumnos(as) de los respectivos cursos, niveles, ciclos y subciclos. Objetivos: 3.1) Emitir informe evaluativo de los niños y niñas que presentan necesidades educativas especiales y formativas de cada curso, al inicio o al término de cada semestre, con su respectivo plan remedial, para conocimiento de todos los docentes que trabajan con ellos. Actividades: 3.1) Rearticulación de los equipos técnicos de trabajo, de acuerdo a los ciclos: prebásico, primer ciclo básico y 2º ciclo básico. 3.2) Aplicación de planes remediales y reforzamiento a los niños y niñas con promedio insuficiente.




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META 4 El Establecimiento reúne a toda la comunidad educativa, padres, apoderados, Docentes y alumnos en una jornada anual, durante el primer semestre y aplican instrumentos para recoger sus expectativas e intereses y las necesidades formativas de los estudiantes. Objetivos: 4.1) Organizar jornada con la comunidad educativa, 4.2) Confeccionar cuestionarios 4.3) Aplicar instrumento al 100% de los presentes. 4.4) Organizar Escuela para Padres con tema común de 1ero a 4to y de 5to a 8vo. Actividades: 4.1)Diseño de un programa con la calendarización de las jornadas con la comunidad escolar, determinando con absoluta claridad los propósitos, personas convocadas y tiempo de duración. 4.2) Establecimiento de una mesa de trabajo, los instrumentos que confeccionarán para recoger información de las bases, con sus respectivas formas de tabulación y análisis de la información. 4.3) Realización de talleres de aprendizaje experiencial con actividades artísticas y de desarrollo personal acorde a las necesidades afectivas de los alumnos. META 5 Jornada de discusión y actualización del PEI a comienzo de cada año, con la participación de niños, niñas, madres, padres, apoderados, docentes y personal auxiliar. Objetivos : 5.1) Dar a conocer fundamentos, objetivos y aplicación del PEI 5.2)Preparar mesas de discusión con material de apoyo confeccionados por los docentes y consensuado con el Consejo Escolar del Establecimiento. Actividades: 5.1) Análisis de los resultados obtenidos de la evaluación del PEI del año anterior con el propósito de darlos a conocer a la comunidad escolar. 5.2) Establecimiento en una mesa de trabajo, la forma de presentar la evaluación del PEI del año anterior y los instrumentos que confeccionarán para recoger aportes de las bases, con sus respectivas formas de tabulación y análisis de la información. 5.3) Diseño de un programa con la calendarización de las jornadas con la comunidad escolar, determinando con absoluta claridad los propósitos, personas convocadas y tiempo de duración.




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Meta 6 Aumento en la participación e involucramiento de madres, padres y apoderados en las jornadas de reflexión en un 70 %, desde el actual 65 %. Objetivos: 6.1) Formular y llevar a cabo un plan de acción altamente motivacional, para mantener informados en forma permanente a los apoderados y padres de los alumnos, de los acontecimientos producidos en la Escuela. a través de charlas, boletines, libreta de comunicaciones y otros. Actividades: 6.1) Emisión de comunicados escritos a la comunidad escolar, las conclusiones y aportes que ellos hicieron en las jornadas anteriores, de los avances y cambios realizados en el colegio a través de charlas, boletines, informativo mensual y otros. META 7 Los docentes funcionan en mesas de discusión y análisis para la evaluación del PEI. Objetivos: 7.1) Mantener la coherencia y progresión de los OF/CMO con el Marco Curricular, el PEI y el Plan de estudio Actividades: 7.1.) Con los resultados y conclusiones, los docentes se constituirán en mesas de trabajo para realizar los ajustes necesarios al PEI. 7.2) El EGE tabulará las encuestas aplicadas en las jornadas y dará a conocer los resultados a mediados del año, a toda la comunidad. 7.3) Información por medio de comunicados escritos a la comunidad escolar, las modificaciones hechas al PEI con las conclusiones y aportes que ellos hicieron en las jornadas anteriores.




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DIMENSIÓN: GESTIÓN CURRICULAR Referencia: Marco de la buena Enseñanza y SACGE PRINCIPIOS: Sustentabilidad del diseño, Implementación y evaluación de su propuesta curricular. PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA Organización, análisis y evaluación del proceso enseñanza- aprendizaje para la implementación del currículo en el aula. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS. Contar con un conjunto de mecanismos que permitan recoger información de la implementación de los diseños de enseñanza en la acción docente del aula, mejorando las prácticas docentes y los resultados de aprendizaje de los alumnos/as. Meta 1 El 100 % de los docentes domina los principios del Marco Curricular y los énfasis de los subsectores que enseñan y organizan los objetivos y contenidos de manera coherente considerando las particularidades de sus alumnos Objetivos: 1.1) Conocer y comprender los principios y conceptos centrales de las disciplinas que enseña, la relación con otros subsectores y con la realidad.. 1.2) Conocer las diferentes maneras de aprender que tienen sus alumnos. Actividades: 1.1.) Realización y participación de la totalidad de los docentes, en curso de entrenamiento y capacitación pedagógica, en Estrategias de enseñanza, recursos didácticos y tecnológicos y evaluación de aprendizajes en Lenguaje y Matemática. 1.2) Realización de talleres y mesas de trabajo para recopilar, construir y evaluar instrumentos de evaluación que permitan a los docentes aplicarlos a sus alumnos, para conocer sus necesidades educativas y formativas. (Características, conocimientos, experiencias, ritmos y estilos de aprendizaje.)




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META 2 Los docentes diseñan sus prácticas de enseñanza, sus recursos educativos e informáticos en forma coherente y pertinente a las necesidades educativas de los estudiantes. Objetivos: 2.1)Diseñar estrategias de enseñanza articuladas y coherentes con los programas de estudio, PEI, contenidos, recursos educativos y necesidades educativas de los estudiantes. Actividades: 2.1) Elaboración de secuencias de contenidos coherentes con los intereses de los niños y niñas. 2.2) Formulación de objetivos de aprendizaje para las unidades de 7 u 8 clases con variadas estrategias de enseñanza y actividades congruentes con la complejidad de los contenidos y características de los niños y niñas. 2.3) Control de actividades según Carta Gantt. META 3 Las estrategias de evaluación que aplican los docentes son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el Marco Curricular y ofrece a los estudiantes oportunidades equitativas para demostrar lo que ha aprendido. Objetivos: 3.1) Mantener un plan estratégico de evaluación que permita a los docentes recoger información de los aprendizajes logrados en sus alumnos, con un sistema de información, retroalimentación y análisis de resultados. Actividades: 3.1) Planificación de las unidades de aprendizaje con sus respectivos procedimientos e instrumentos de evaluación para recoger información sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos/as. 3.2) Creación de un banco de datos con instrumentos evaluativos, en la unidad técnico pedagógica del establecimiento para recoger información de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. 3.3) Establecer expectativas de logros porcentuales para observar y cuantificar avances relacionados con las estrategias implementadas. 3.4) Ejecución de Talleres Técnicos por parte de la Unidad Técnico Pedagógica con el objeto de actualizar permanentemente los instrumentos de evaluación (listas de cotejo, escalas de apreciación, etc.)




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DIMENSIÓN: GESTIÓN CURRICULAR Referencia: Marco de la buena Enseñanza y SACGE PRINCIPIOS: Sustentabilidad del diseño, implementación y evaluación de su propuesta curricular. ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA. Implementación curricular se concreta eficazmente en el aula a través del proceso enseñanza aprendizaje. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS. El Profesor muestra amplio conocimiento del contenido de la disciplina que enseña y establece conexiones entre estos contenidos y otros aspectos de la disciplina y de la realidad evidenciando una actualización permanente de los mismos META 1 Se aplican variadas estrategias e instrumentos de evaluación para recoger información sobre la implementación de los diseños de enseñanza en el aula . Objetivos: 1.1) Verificar la coherencia, articulación, integración, secuencia, profundidad, uso del tiempo, recursos pedagógicos y estrategias de evaluación utilizadas por los docentes en la sala de clases, en relación con los diseños de las mismas y el nivel de logros de aprendizaje alcanzados por sus alumnos. Actividades: 1.1) Creación y aplicación de instrumentos que recojan información sobre: 1.2) Atención a ritmos y tiempos diferenciados dentro del aula. 1.3) Atención a necesidades e intereses de los alumnos/as. 1.4) Consideración de materiales, recurso y medios disponibles, estrategias de enseñanza aprendizaje. 1.5) Estrategias de evaluación. 1.6) Complejización. 1.7) Profundización creciente. 1.8) Currículo integrado. Trabajo entre sectores y subsectores. 1.9) Objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales. 1.10) Presentación y organización de los contenidos programáticos. 1.11) Estrategias cognitivas y metacognitivas. 1.12) Presentación de un clima participativo de ejercicio dialógico. 1.13)Jerarquización de contenidos a través de mapas conceptuales individuales, grupales y/o colectivos. 1.14) Atención a la diversidad. 1.15) Mediación de conflictos en un clima positivo de aula. 1.16) Evaluación de procesos y resultados. 1.17) Contrastación entre currículo preescrito, currículo realizado y currículo nulo.




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1.18) Análisis de calificaciones individual, grupal o de áreas temáticas de recurrencia histórica. DIMENSIÓN: GESTIÓN CURRICULAR Referencia: Marco de la buena Enseñanza y SACGE PRINCIPIOS: Sustentabilidad del diseño, Implementación y evaluación de su propuesta curricular. EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR Grado de desarrollo e impacto que tiene la implementación del diseño curricular. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS. Contar con un conjunto de estrategias e instrumentos de evaluación que permitan recoger información de la Implementación, Sustentabilidad del diseño, y evaluación de su propuesta curricular. META 1 El equipo directivo, técnico y docente, evalúa la cobertura curricular de todos los niveles, ciclos y cursos cada tres meses, orientando el trabajo posterior si fuese necesario. Objetivos: 1.1) Manejar información permanente sobre el cumplimiento de los programas, contenidos, aprendizajes esperados y logros alcanzados por los alumnos de cada curso y/o nivel. 1.2) Reformular estrategias pedagógicas ante dificultades o debilidades en la implementación curricular. 1.3) Crear un instrumento para recoger información asociada . Actividades: 1.1) Aplicación de instrumentos de evaluación para verificar el cumplimiento temporal, Nº de unidades realizadas, contenidos trabajados, actividades genéricas desarrolladas, aprendizajes logrados. 1.2) Creación e implementación de espacios de reflexión docente, sobre la implementación curricular para realizar los ajustes necesarios. 1.3) Disponer y administrar debidamente los tiempos necesarios para la realización de todos los trabajos inherentes a la docencia en el aula.




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DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDI ANTES Referencia: Marco curricular, Objetivos Fundamentales Transversales, SACGE y Marco de la buena Enseñanza, Políticas Nacionales de Convivencia Escolar, Marco de la Buena Dirección. PRINCIPIOS:

• Incorporar los valores y principios que sustenta el PEI en todas las acciones de la vida diaria del colegio, especialmente a través del mejoramiento continuo del clima organizacional y de la convivencia.

CONVIVENCIA ESCOLAR. Sana y productiva interacción de los actores de la comunidad educativa en función de su PEI. META 1 Los docentes establecen normas de comportamiento que son conocidas y comprensibles por toda la comunidad educativa, en relación con el respeto y aceptación por las diferencias individuales, ritmos y estilos de aprendizaje, intereses, características individuales, déficit y/o retrasos pedagógicos. OBJETIVOS: 1.1) Crear ambientes de aprendizaje en un clima de respeto por las diferencias individuales de género, culturales, intelectuales, sensoriales, motoras, de étnias y credo, brindando atención pedagógica diferenciada a los niños y niñas que lo requieran. ACTIVIDADES: 1.1) Realización de actividades de rutina en clases y en las actividades de relación social y recreativas, promoviendo y logrando que los niños y niñas respeten las diferencias individuales de sus compañeros, para que logren acrecentar su autoestima. 1.2) Creación de ambientes, dentro y fuera de la sala de clases para realizar trabajos de investigación, recreación, actividades físicas y sociales, para promover la integración entre pares y aprendizajes significativos, respetando las diferencias individuales.




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META 2 El 100% de los Directivos, docentes y personal de servicios de la Escuela JORGE ROCK LARA, aseguran una sana y productiva interacción de los actores de la comunidad educativa en función de su PEI. OBJETIVOS: 2.1) Asegurar la coherencia entre el PEI, el Reglamento interno y el manual de convivencia con su aplicación, para regular conductas y mediar en la resolución de conflictos entre los distintos actores del Establecimiento. ACTIVIDADES: 2.1) Autoevaluación de las normativas de convivencia del Establecimiento aplicando los Estándares de Calidad, establecidas por el Ministerio de Educación. 2.2) Evaluación y reformulación del Reglamento Interno y su manual de convivencia, acorde al PEI del Establecimiento y a su contribución a la Misión Institucional, con representabilidad de todos los actores educativos. 2.3) Diseño de un plan de acción anual, que permita a todos los actores educativos conocer y participar en la aplicación permanente de las normas de interacción y de los procedimientos de evaluación de gradualidad de faltas y sanciones claramente consensuadas, corrigiendo falencias no observadas anteriormente. 2.4) Realización de ciclos de trabajo, talleres, charlas, reflexiones, campañas, exposiciones, con toda la comunidad educativa, en prevención de riesgos, resguardo de la integridad, seguridad y salud. META 3 Los docentes aplicarán mecanismos reguladores del comportamiento de los actores educativos con procedimientos de resolución pacífica de conflictos al interior de la comunidad escolar. OBJETIVOS: 3.1) Legitimar y ejecutar procedimientos de resolución pacífica de conflictos para el logro de una convivencia social democrática. ACTIVIDADES: 3.1) Identificación, resolución y utilización de técnicas de negociación, administración y resolución de conflictos con decisiones fundamentadas para la resolución de conflictos. 3.2) Jornadas de reflexión sobre el desempeño de prácticas pedagógicas coherentes con los valores, actitudes y habilidades expresados en los OFT referidos a una convivencia escolar democrática.




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3.3.) Difusión de materiales informativos con temas referidos a los derechos, deberes y obligaciones de la comunidad escolar. DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDI ANTES Referencia: Marco curricular, Objetivos Fundamentales Transversales, SACGE y Marco de la buena Enseñanza, Políticas Nacionales de Convivencia Escolar, Marco de la Buena Dirección. PRINCIPIOS:

• Contribuir al desarrollo psicosocial, cognitivo, afectivo y físico de los niños y niñas. FORMACIÓN PERSONAL Y APOYO A LOS APRENDIZAJES DE LO S ESTUDIANTES. Desarrollo psicosocial, cognitivo, afectivo y físico de los niños y niñas. META 1 El 100% de los docentes desarrollarán e instalarán en sus alumnos capacidades y habilidades cognitivas, físicas, sociales y emocionales tales como: autoestima, confianza en sí mismo, independencia, aceptación, capacidad para resolver problemas, asertividad, empatía, desarrollo de buenas relaciones interpersonales, manejo adecuado de emociones y desarrollo de habilidades psico – motoras. OBJETIVOS: 1.1) Formular estrategias pedagógicas que permitan a los estudiantes un adecuado desarrollo psicosocial, cognitivo, afectivo y físico. ACTIVIDADES 1.1) Realización de actividades pedagógicas que permitan a los escolares pertenecer a grupos de diferentes características, de compartir, trabajar cooperativamente junto a los demás y entender las cosas que les suceden a los otros y aceptando otros puntos de vista. 1.2) Incluir en las unidades de aprendizaje actividades que permitan el desarrollo de sentimientos superiores en los alumnos/as, tales como la solidaridad, la bondad, el cooperativismo, la lealtad, la religiosidad y diversidad étnica. 1.3) Instalación y desarrollo de capacidades como: Confianza en sí mismo, independencia, habilidades sociales, aceptación y autoestima en cada actividad pedagógica. 1.4) Realización de trabajos grupales con los alumnos con el propósito que los niños/as adquieran seguridad, confianza en sus capacidades creativas, la aparición del juicio moral y el respeto a la discapacidad física y psicológica. 1.5) Incorporación en las planificaciones didácticas, comportamientos que les permitan establecer relaciones de mutua confianza, lealtad, respeto y gratitud.




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DIMENSIÓN: LIDERAZGO Y ORGANIZACIÓN Referencia: Marco de la buena Enseñanza, Marco de la Buena Dirección y SACGE. PRINCIPIOS:

• Prácticas desarrolladas por la Dirección , Equipo Directivo y/o Gestión para orientar, planificar, articular y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa hacia una visión y misión compartida para el logro de las metas institucionales

VISIÓN ESTRATÉGICA Y PLANIFICACIÓN: Prácticas de planificación del establecimiento educacional que favorecen el logro de los objetivos institucionales, misión y visión. META 1 La Escuela JORGE ROCK LARA REFORMULA su Proyecto Educativo Institucional el año 2007 desde cada una y todas las perspectivas de los actores que forman la comunidad educativa. Objetivos: 1.1) Asegurar la incorporación de las necesidades educativas y formativas de niños y niñas, y las expectativas e intereses de la comunidad educativa. Actividades: 1.1) Recopilación, conocimiento, reconocimiento, validación y apropiación de las expectativas e intereses de la comunidad respecto de las necesidades educativas y formativas de sus alumnos y alumnas. 1.2) Construcción de Documento Base que establece el Proyecto Educativo Institucional la Escuela JORGE ROCK LARA para los próximos cuatro años. 1.3) Construcción de instrumento que permita la retroalimentación permanente del Equipo Directivo respecto a las prácticas ejecutadas. META 2 El PEI orienta y articula el 100% de las distintas acciones, instrumentos y estrategias del Establecimiento Educativo. Objetivo: 1.1) Asegurar que las prácticas desarrolladas se sustentan en el PEI actualizado. Actividades: 1.1) Para cada una de la prácticas se generan objetivos y metas articuladas que son coherentes con el PEI. 1.2) Cada uno de los estamentos del Establecimiento verifica con el Equipo Directivo que las acciones acometidas cumplen con los objetivos y metas respectivas.




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1.3) Al menos dos veces al año el Equipo Directivo conjuntamente con la comunidad verifica la sustentación de las prácticas introduciendo los ajustes necesarios a mediante la ejecución de un Taller colaborativo con la comunidad escolar. META 3 El Establecimiento prioriza, implementa y evalúa TODAS las acciones de mejoramiento de acuerdo los objetivos y metas institucionales, contando para ello además con la colaboración del Sostenedor. Objetivo: 1.1) Asegurar que el Plan Anual prioriza el total de prácticas y acciones de mejoramiento, contando para ello con el aporte pertinente del Sostenedor a partir del conocimiento de éste de los objetivos y metas institucionales. Actividades: 1.1) Reformulación de la organización a partir de una estructura que propenda a una articulación eficiente. (PADE – INF. MENSUAL) 1.2) Emisión de Informes para el Sostenedor que consideren los resultados de las acciones acometidos por éste respecto del Establecimiento, pero que además allegue datos suficientes respecto al PEI actualizado. (INF. SUBU – PADE – PADEM)




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VISIÓN ESTRATÉGICA Y PLANIFICACIÓN: Prácticas de planificación del establecimiento educacional que favorecen el logro de los objetivos institucionales, misión y visión. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS META 1 La Escuela JORGE ROCK LARA REFORMULA su Proyecto Educativo Institucional el año 2007 desde cada una y todas las perspectivas de los actores que forman la comunidad educativa. Objetivos: 1.1) Asegurar la incorporación de las necesidades educativas y formativas de niños y niñas, y las expectativas e intereses de la comunidad educativa. Actividades: 1.1) Recopilación, conocimiento, reconocimiento, validación y apropiación de las expectativas e intereses de la comunidad respecto de las necesidades educativas y formativas de sus alumnos y alumnas. 1.2) Construcción de Documento Base que establece el Proyecto Educativo Institucional la Escuela JORGE ROCK LARA para los próximos cuatro años. 1.3) Construcción de instrumento que permita la retroalimentación permanente del Equipo Directivo respecto a las prácticas ejecutadas.




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META 2 El PEI orienta y articula el 100% de las distintas acciones, instrumentos y estrategias del Establecimiento Educativo. Objetivo: 1.1) Asegurar que las prácticas desarrolladas se sustentan en el PEI actualizado. 1.2) Instalar prácticas que se sustenten en el actual PEI Actividades: 1.1) Para cada una de la prácticas se generan objetivos y metas articuladas que son coherentes con el PEI. 1.2) Cada uno de los estamentos del Establecimiento verifica con el Equipo Directivo que las acciones acometidas cumplen con los objetivos y metas respectivas. 1.3) Al menos dos veces al año el Equipo Directivo conjuntamente con la comunidad verifica la sustentación de las prácticas introduciendo los ajustes necesarios. META 3 El Establecimiento prioriza, implementa y evalúa TODAS las acciones de mejoramiento de acuerdo a los objetivos y metas institucionales, contando para ello además con la colaboración del Sostenedor. Objetivo: 1.1) Asegurar que el Plan Anual prioriza el total de prácticas y acciones de mejoramiento, contando para ello con el aporte pertinente del Sostenedor a partir del conocimiento de éste de los objetivos y metas institucionales. Actividades: 1.1) Reformulación de la organización a partir de una estructura que propenda a una articulación eficiente. 1.2) Emisión de Informes para el Sostenedor que consideren los resultados de las acciones acometidos por éste respecto del Establecimiento, pero que además contenga datos suficientes respecto al PEI actualizado. 1.3) Establecer acuerdos con el sostenedor para dar sustentabilidad al PEI y al Plan de Mejora del Establecimiento.-




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• Prácticas desarrolladas por la Dirección , Equipo Directivo y/o Gestión para orientar, coordinar, planificar, articular y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa hacia una visión y misión compartida para el logro de las metas institucionales

CONDUCCIÓN Prácticas de la Dirección y del Equipo Directivo que aseguran un actuar coordinado de los actores de la comunidad educativa en función del logro de los objetivos institucionales y la calidad de los aprendizajes sus alumnos y alumnas. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS META 1 La mayoría de directivos, docentes y representantes de los diferentes estamentos conoce y reconoce apropiadamente los objetivos institucionales, la calidad de los aprendizajes de sus alumnos y alumnas, la forma de participación e incidencia de su gestión en el logro de dichos objetivos. Objetivos: 1.1) Identificar claramente los objetivos institucionales. 1.2) Generar formas pertinentes de participación. 1.3) Evaluar las acciones desarrolladas por la comunidad educativa. Actividades: 1.1) Construcción participativa de Documento base de reformulación de PEI. 1.2) Establecimiento de una Mesa Técnica para efectos de coordinación y trabajo sistemático planificado sobre la base de funciones y responsabilidades. 1.3) Realización de talleres y mesas de trabajo con la comunidad educativa para concordar las formas pertinentes de participación para el logro de objetivos, enfatizando el grado de incidencia según la focalización de participación. 1.4) Establecimiento de un Plan de Mejoramiento que considera el flujo de actividades y la evaluación de logros.




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META 2 El Director y el equipo Directivo reformula el Organigrama y Manual de Funciones que aseguran la delegación de funciones para el logro de objetivos institucionales del Establecimiento.. Objetivos: 1.1) Establecer organigrama funcional. 1.2) Establecer sistema de monitoreo de las funciones de los distintos actores de la Comunidad Educativa.- . Actividades: 1.1) Recopilación de sistemas de organización históricos con comentarios de funcionamientos que establezcan sus alcances y limitaciones. 1.2) Reformulación consensuada de Organigrama y Manual de Funciones. 1.3) Sensibilizar permanente el Manual de Funciones a la Comunidad Educativa. 1.4) Registrar acuerdo en actas (Administrativas y Técnicas) META 3 La Dirección y el Equipo Directivo evalúan en forma trimestral a través de matrices la efectividad de su propio liderazgo.- Objetivos: 1.1) Establecer medios de verificación para la evaluación trimestral de la dirección y el equipo directivo. Actividades: 1.1) Elaborar y aplicar instrumentos que permitan conocer el nivel de satisfacción de la comunidad educativa respecto a la gestión de la dirección y equipo directivo en el logro de las metas y objetivos institucionales. 1.2) Análisis y tabulación de los resultados de los instrumentos aplicados por parte de la Mesa Técnica.-1.3).Devolución de los resultados de la Mesa Técnica al Equipo Directivo.. 1.4) Reuniones trimestrales entre dirección, equipo directivo y representantes de los estamentos de la comunidad educativa para efectos de constatación de acciones versus metas y objetivos institucionales..




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INFORMACIÓN Y ANÁLISIS Prácticas del Establecimiento Educacional para generar y analizar información útil para la evaluación institucional, la toma de decisiones y rendición de la cuenta pública. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS META 1 El Establecimiento evalúa el 100% de los procesos de gestión escolar. mediante un Plan de Evaluación y Registros, para la toma oportuna de decisiones institucionales. Objetivos: 1.1) Establecer metodología de monitoreo sistemático de los procesos institucionales a través de evaluaciones y/o autoevaluaciones. Actividades: 1.1) Establecimiento de mecanismos de recolección de información como insumo para el PEI. 1.2) Registro y sistematización de la información para detectar situaciones críticas que afectan al logro de los objetivos y metas institucionales.. 1.3) Análisis de la información de acceso expedito y oportuno que se dispone ,para la toma de decisiones. 1.4)Monitoreo sistemático de los procesos de gestión escolar.




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META 2 El Establecimiento Educacional orienta en un 100% a sus objetivos y metas institucionales la vinculación a redes de colaboración con organismos de la comunidad local, instituciones académicas, empresas públicas y/o privadas. Objetivos: 1.1) Vincular el Establecimiento Educacional en redes de colaboración de amplio espectro como una forma de apoyar el logro de los objetivos y metas institucionales. Actividades: 1.2) Selección y registro de opciones redes de colaboración de acuerdo a las metas y objetivos institucionales. 1.3) Considerar y registrar los intereses y necesidades de la comunidad educativa. 1.4) Diseñar plan de vinculación a través de la Mesa Técnica del uso de las redes de apoyo que responden a las metas y objetivos institucionales. 1.5) Seguimiento y monitoreo del uso de las redes de apoyo.




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INFORMACIÓN Y ANÁLISIS Prácticas del Establecimiento Educacional para generar y analizar información útil para la evaluación institucional, la toma de decisiones y rendición de la cuenta pública. META 1 El Establecimiento evalúa el 100% de los procesos de gestión escolar . mediante un Plan de Evaluación y Registros, para la toma oportuna de decisiones institucionales. Objetivos: 1.1) Establecer metodología de monitoreo sistemático de los procesos institucionales a través de evaluaciones y/o autoevaluaciones. Actividades: 1.1) Establecimiento de mecanismos de recolección de información como insumo para el PEI. 1.2) Registro y sistematización de la información para detectar situaciones críticas que afectan al logro de los objetivos y metas institucionales.. 1.3) Análisis de la información de acceso expedito y oportuno que se dispone ,para la toma de decisiones. 1.4)Monitoreo sistemático de los procesos de gestión escolar. META 2 El Establecimiento a partir del Plan de Trabajo Anual –que define objetivos y metas del periodo- entrega INFORMACIÓN PERIÓDICA de todo su quehacer, esta práctica es consolidada a través de una CUENTA PÚBLICA ANUAL . Objetivos: 1.1) Informar oportunamente a la Comunidad Educativa de los avances y dificultades de las actividades desarrolladas en la Planificación Anual y su impacto sobre la gestión. Actividades: 1.1) Definición y estandarización de formatos de entrega de información, con énfasis en la Cuenta Pública Anual. 1.2) Aseguramiento de recolección y sistematización de la información para evaluar el Plan Anual y retroalimentar el PEI para que se adapte y sé de respuesta en los sucesivos planes anuales ,a las necesidades educativas detectadas en y por la comunidad escolar. 1.3) Dar cuenta Pública de la Gestión Escolar del año precedente, respecto del Plan anual y logros alcanzados.




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1.3) Disposición de mecanismos de información sistemática sobre el clima interno del establecimiento y las relaciones con los actores relevantes. DIMENSIÓN RECURSOS Referencia: Marco de la buena Enseñanza, Marco de la Buena Dirección y SACGE. PRINCIPIOS:

• Prácticas del establecimiento educacional para asegurar el desarrollo de los docentes y paradocentes; la organización, mantención y optimización de los recursos y soportes en función del PEI y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

RECURSOS HUMANOS: Prácticas del establecimiento educacional que aseguran el desarrollo profesional de los docentes y paradocentes en coherencia con el PEI. META 1 La Escuela JORGE ROCK LARA REFORMULA su Proyecto Educativo Institucional el año 2007, basándose en el Marco Curricular Nacional, en el Marco de la Buena Enseñanza y en el Marco de la Buena Dirección, para diagnosticar las necesidades de docentes y paradocentes en relación con las competencias requeridas para implementar el PEI. Objetivos: 1.1) Asegurar un diagnóstico de competencias pertinente a todos los docentes y paradocentes del establecimiento. Actividades: 1.1) Construcción de Ficha Personal de cada docente y paradocente del establecimiento, considerando: datos personales, título, especialidad, perfeccionamiento, entrevista personal y observación de su desempeño. 1.2) Asignación de funciones profesionales considerando los antecedentes y competencias registrados en Fichas Personales . 1.3) Establecimiento de acuerdo con sostenedor para adecuarse al perfil de profesional requerido por el establecimiento.




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META 2 El 100% de los procedimientos para fomentar el desarrollo de competencias a través de la formación continua, se establece en función de las necesidades individuales de docentes y paradocentes, y de los objetivos del establecimiento. Objetivo: 1.1) Fomentar una formación continua profesional coherente con las necesidades individuales y los objetivos del establecimiento. Actividades: 1.1) Información continua por parte del Equipo Directivo de cursos de perfeccionamiento y actividades atingentes, entregando referencia de contenidos y aplicabilidad. 1.2) Organización de talleres de autoperfeccionamiento con intercambio de experiencias en horarios de reflexión. META 3 El Establecimiento GENERA mecanismos para establecer responsabilidades claras, metas individuales y grupales que contribuyan al logro de los objetivos. Objetivo: 1.1) Asegurar que las responsabilidades establecidas para los miembros de la comunidad educativa permite la consecución de los objetivos institucionales. Actividades: 1.1) Al comienzo de cada año el Equipo Directivo entrega a los diferentes estamentos de la comunidad educativa, un informe escrito con el cronograma de actividades, calendario respectivo y personas responsables. 1.2) De acuerdo a las actividades se conforman equipos de trabajo con definición de tareas y responsabilidades. 1.3) Se aprovechan las instancias de reuniones para evaluar permanentemente el alineamiento establecido.




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META 4 El Establecimiento GENERA mecanismos para evaluar el desempeño de docentes y paradocentes con el objeto de promover altos estándares en sus prácticas y funciones. Objetivo: 1.1) Propender hacia la promoción de altos estándares en las prácticas y funciones de desempeño de docentes y paradocentes. Actividades: 1.1) Construcción consensuada de instrumento de evaluación semestral, respecto del desempeño de docentes y paradocentes. 1.2) Confrontación anual de los resultados de la evaluación con las metas institucionales propuestas, para proyectar acciones en el corto y mediano plazo. META 5 El Establecimiento DEFINE sistemas de reconocimiento para incentivar la mejora del desempeño en dirección al logro de los objetivos institucionales. Objetivo: 1.1) Estimular la mejora del desempeño de los miembros de la comunidad educativa respecto de los objetivos institucionales mediante el reconocimiento formal. Actividades: 1.1) Establecimiento de distinciones formales para cada uno de los estamentos de la comunidad educativa. 1.2) Entrega de distinciones en actos oficiales y/o solemnes.




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DIMENSIÓN: RECURSOS Referencia: Marco de la buena Enseñanza, Marco de la Buena Dirección y SACGE. PRINCIPIOS:


RECURSOS FINANCIEROS, MATERIALES Y TECNOLOGICOS: Prácticas del establecimiento que aseguran una utilización eficiente de los recursos financieros, materiales, tecnológicos, equipamiento e infraestructura a fin de implementar el PEI. META 1 Los criterios y mecanismos para optimizar los recursos financieros del establecimiento se ORIENTAN a los resultados y metas institucionales. Objetivos: 1.1) Evaluar, priorizar y optimizar el uso de los recursos financieros con todos los estamentos del colegio. 1.2) Registrar eficientemente el uso de recursos financieros, esto es, respecto a los flujos y las metas. Actividades: 1.1) Actualización de medios de registro. 1.2) Coordinación con instancias internas y externas respecto de necesidades materiales de implementación, mantención y reparación. META 2 El Establecimiento ASEGURA la mantención de sus recursos materiales, tecnológicos y de mejoramiento que requiere para la implementación del PEI. Objetivos: 1.1) Planificar las prácticas de aseguramiento de manutención, orientándolas a las metas y objetivos institucionales. Actividades: 1.1) Detección e información de docentes y paradocentes de las deficiencias o ausencias de recursos en sus ámbitos de acción. 1.2) Establecimiento de mecanismos de mantenciones, reemplazos o reposiciones de recursos.




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META 3 El establecimiento ADECUA los espacios e infraestructura de acuerdo a las necesidades de implementación del PEI. Objetivos: 1.1) Asegurar que los espacios e infraestructura del establecimiento son implementados y utilizados de acuerdo a las metas y objetivos institucionales. Actividades: 1.1) Participación y proposición pedagógica en la construcción y/o modificación de nuevas infraestructuras por parte del sostenedor u otras iniciativas. 1.2) Adecuación a las necesidades y objetivos propuestos ya sea por el propio PEI o programas ministeriales, como por ejemplo, JEC.




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DIMENSIÓN: RECURSOS Referencia: Marco de la buena Enseñanza, Marco de la Buena Dirección y SACGE. PRINCIPIOS:


PROCESOS DE SOPORTE Y SERVICIOS Prácticas del establecimiento para asegurar sistemas de soporte y servicios que requiere la implementación del PEI. META 1 La TOTALIDAD de los servicios y recursos del establecimiento se ajustan a los requerimientos de la comunidad educativa y su apoyo es debidamente registrado y actualizado. Objetivos: 1.1) Asegurar que los servicios y recursos del establecimiento se ajustan a las necesidades, objetivos y metas institucionales. Actividades: 1.1) Establecimiento de prácticas de apoyo de soportes y servicios orientadas a metas. 1.2) Creación de registros de verificación de apoyo para cada una de las áreas de soporte y servicios. 1.3) Formulación de un Plan de Actualización de los registros de verificación. META 2 El Establecimiento FORMULA ESTRATEGIAS para que la comunidad educativa acceda y utilice los recursos materiales, tecnológicos e informáticos disponibles. Objetivos: 1.1) Maximizar el acceso y uso de los recursos del establecimiento por parte de la comunidad educativa. Actividades: 1.1) Formulación de Plan de Utilidad Interna orientado a los objetivos y metas institucionales, indicando las metas esperadas. 1.2) Formulación de Plan de Utilidad Externa orientado a los objetivos y metas institucionales, indicando las metas esperadas.




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CARTA GANTT (resultado y seguimiento)




CARTA GANTT 2008 2009 2010 2011

DIMENSION: GESTION CURRICULAR ORGANIZACIÓN CURRICULAR

METAS ACTIVIDADES Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

La Escuela JORGE ROCK LARA reformula su Proyecto Educativo Institucional el año 2007,..............

-Obtener, seleccionar y registrar información curricular, de los documentos base, para organizar los procesos, articularlos, secuenciarlos integrarlos y contextualizarlos.

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El PEI del Establecimiento considera las necesidades educativas y formativas de sus alumnos.....

-Actualizar, con la asesoría de las Profesoras de Educación Diferencial del Establecimiento, los procedimientos e instrumentos de evaluación para detectar las necesidades educativas de los alumnos, ritmos de enseñanza, estilos de aprendizaje, intereses, habilidades, tipos de inteligencia (Gadner y sus Inteligencias Múltiples), entre otros autores.

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-Planificar las unidades de aprendizaje para el curso, destacando en las mismas las adaptaciones curriculares que se aplicarán con los alumnos que lo requieran.

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-Coordinar y consensuar con las Educadoras Diferenciales, las estrategias evaluativas que deban aplicarse a los alumnos con necesidades educativas y formativas especiales, para observar y registrar sus aprendizajes.

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-Formación de mesas técnicas por ciclos para trabajar el subsector Lenguaje y Comunicación y el subsector Matemática, con la finalidad de superar el rendimiento académico actual.

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El Consejo de evaluación de los profesores, al inicio o al término de cada semestre, entrega las indicaciones acerca de las necesidades educativas y ...

-Rearticular los equipos técnicos de trabajo, de acuerdo a los ciclos: prebásico, primer ciclo básico y 2º ciclo básico.

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- Los docentes aplican planes remediales a los alumnos que lo requieren.

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El Establecimiento reúne a toda la comunidad educativa, padres, apoderados, docentes y alumnos en una jornada anual , durante el

primer semestre y aplican ...

El Establecimiento reúne a toda la comunidad educativa, padres, apoderados, docentes y alumnos en una jornada anual , durante el primer semestre y aplican instrumentos para recoger sus expectativas e intereses y las necesidades formativas de los estudiantes.

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-Determinar en una mesa de trabajo, los instrumentos que confeccionarán para recoger información de las bases, con sus respectivas formas de tabulación y análisis de la información.

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-Determinar en una mesa de trabajo, los instrumentos que confeccionarán para recoger información de las bases, con sus respectivas formas de tabulación y análisis de la información.

-Analizar los resultados obtenidos de la evaluación del PEI del año anterior con el propósito de darlos a conocer a la comunidad escolar.

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-Determinar en una mesa de trabajo, la forma de presentar la evaluación del PEI del año anterior y los instrumentos que confeccionarán para recoger aportes de las bases, con sus respectivas formas de tabulación y análisis de la información.

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-Diseñar un programa con la calendarización de las jornadas con la comunidad escolar, determinando con absoluta claridad los propósitos, personas convocadas y tiempo de duración.

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Aumento en la participación e involucramiento de los padres en las jornadas de reflexión en un 20 %, desde el actual 40 %.

-Informar por medio de comunicados escritos a la comunidad escolar, las conclusiones y aportes que ellos hicieron en las jornadas anteriores, a través de charlas, boletines, libreta de comunicaciones y otros.

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Los docentes funcionan en mesas de discusión y análisis para la evaluación del PEI.

-Con los resultados y conclusiones, los docentes se constituirán en mesas de trabajo para realizar los ajustes necesarios al PEI.

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-El EGE tabulará las encuestas aplicadas en las jornadas y dará a conocer los resultados a mediados del año, a toda la comunidad. -Informar por medio de comunicados escritos a la comunidad escolar, las modificaciones hechas al PEI con las conclusiones y aportes que ellos hicieron en las jornadas anteriores.

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2008 2009 2010 2011

DIMENSION: GESTION CURRICULAR PREPARACION DE LA ENSEÑANZA


Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

El 100 % de los docentes domina los principios del Marco Curricular y los énfasis de los subsectores que enseñan y organizan los objetivos ....

-Realización y participación de la totalidad de los docentes, en curso de entrenamiento pedagógico, en Organización, Implementación y evaluación curricular.

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Los docentes diseñan sus prácticas de enseñanza, sus recursos educativos e informáticos en forma coherente y pertinente a las necesidades .....

-Elaborar secuencias de contenidos coherentes con los intereses de sus alumnos.

-Formular objetivos de aprendizaje para las unidades

de 7 u 8 clases con variadas estrategias de enseñanza y actividades congruentes con la complejidad de los

contenidos y características de sus als.

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Las estrategias de evaluación que aplican los docentes son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el Marco Curricular

- Planificar las unidades de aprendizaje con sus respectivos procedimientos e instrumentos de evaluación para recoger información sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos/as.

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-. -Crear un banco de datos con instrumentos evaluativos, en la unidad técnico pedagógica del establecimiento para recoger información de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

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2008 2009 2010 2011

DIMENSION: GESTION CURRICULAR ACCION DOCENTE EN EL AULA METAS ACTIVIDADES Primer

semestre Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Se aplican variadas estrategias e instrumentos de evaluación para recoger información sobre la implementación de los diseños de enseñanza en el aula .

Creación y aplicación de instrumentos que recojan información sobre:

- Atención a ritmos y tiempos diferenciados dentro del aula.

- Atención a necesidades e intereses de los alumnos/as.

- Consideración de materiales, recurso y medios disponibles, estrategias de enseñanza aprendizaje.

- Estrategias de evaluación. - Complejización. - Profundización creciente. - Currículo integrado. Trabajo entre sectores y

subsectores. - Objetivos cognitivos, procedimentales y

actitudinales. - Presentación y organización de los

contenidos programáticos. - Estrategias cognitivas y metacognitivas. - Presentación de un clima participativo de

ejercicio dialógico. - Jerarquización de contenidos a través de

mapas conceptuales individuales, grupales y/o colectivos.

- Atención a la diversidad. - Mediación de conflictos en un clima positivo

de aula. - Evaluación de procesos y resultados. - Contrastación entre currículo preescrito,

currículo realizado y currículo nulo. - Análisis de calificaciones individual, grupal o

de áreas temáticas de recurrencia histórica.

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2008 2009 2010 2011

DIMENSION: GESTION CURRICULAR EVALUACION DE LA IMPLEMENTACION CURRICULAR


Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

El equipo directivo, técnico y docente, evalúa la cobertura curricular de todos los niveles, ciclos y cursos cada seis meses. .

. -Aplicar instrumentos de evaluación para verificar el cumplimiento temporal, Nº de unidades realizadas, contenidos trabajados, actividades genéricas desarrolladas, aprendizajes logrados.

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-Crear e implementar espacios de reflexión docente, sobre la implementación curricular para realizar los ajustes necesarios.

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2008 2009 2010 2011

DIMENSION: CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES CONVIVENCIA ESCOLAR


Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Los docentes establecen normas de comportamiento que son conocidas y comprensibles por todos sus alumnos, en relación con el respeto y aceptación por las diferencias individuales, ...

. -Realizar actividades de rutina en clases y en las actividades de relación social y recreativas, promoviendo y logrando que los alumnos respeten las diferencias individuales de sus compañeros.

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-Crear ambientes, dentro de la sala de clases para realizar trabajos de investigación, recreación, actividades físicas y sociales, para promover la integración entre pares,

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El 100% de los Directivos, docentes y personal de servicios de La Escuela JORGE ROCK LARA , aseguran una sana y productiva interacción de los actores de la comunidad educativa en función de su PEI.

-Autoevaluar las normativas de convivencia del Establecimiento aplicando los Estándares de Calidad, establecidas por el Ministerio de Educación.

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-Evaluar y reformular el Reglamento Interno y su manual de convivencia, acorde al PEI del Establecimiento y a su contribución a la Misión Institucional, con representabilidad de todos los actores educativos.

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-Diseñar un plan de acción anual, que permita a todos los actores educativos conocer y participar en la aplicación permanente de las normas de interacción y de los procedimientos de evaluación de gradualidad de faltas y sanciones claramente consensuadas.

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-Realizar ciclos de trabajo, talleres, charlas, reflexiones, campañas, exposiciones, con toda la comunidad educativa, en prevención de riesgos, resguardo de la integridad, seguridad y salud.

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Los docentes aplicarán mecanismos reguladores del comportamiento de los actores educativos con procedimientos de resolución pacífica de conflictos al interior de la comunidad escolar.

-Identificar, resolver y utilizar técnicas de negociación, administración y resolución de conflictos con decisiones fundamentadas para la resolución de conflictos.

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-Jornadas de reflexión sobre el desempeño de prácticas pedagógicas coherentes con los valores, actitudes y habilidades expresados en los OFT referidos a una convivencia escolar democrática.

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-Difusión de materiales informativos con temas referidos a los derechos, deberes y obligaciones de la comunidad escolar.

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2008 2009 2010 2011

DIMENSION: CONVIVENCIA ESCOLAR FORMACION PERSONAL Y APOYO A LOS ESTUDIANTES


Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

. El 100% de los docentes desarrollará e instalarán en sus alumnos capacidades y habilidades cognitivas, sociales y emocionales tales como: autoestima, confianza en sí mismo, ..........

.. -Realizar actividades pedagógicas que permitan a los escolares pertenecer a grupos de diferentes características, de compartir, trabajar cooperativamente junto a los demás y entender las cosas que les suceden a los otros y aceptando otros puntos de vista.

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-Incluir en las unidades de aprendizaje actividades que permitan el desarrollo de sentimientos superiores en los alumnos/as, tales como la solidaridad, la bondad, el cooperativismo, la lealtad, la religiosidad.

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-Instalar y desarrollar capacidades como: Confianza en sí mismo, independencia, habilidades sociales, aceptación y autoestima en cada actividad pedagógica.

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-Realizar trabajos grupales con los alumnos con el propósito que los niños/as adquieran seguridad, confianza en sus capacidades creativas y la aparición del juicio moral.

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. -Incorporar en las planificaciones didácticas, comportamientos que les permitan establecer relaciones de mutua confianza, lealtad, respeto y gratitud.

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2008 2009 2010 2011

DIMENSION: LIDERAZGO Y ORGANIZACIÓN. CONDUCCION


Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

El 100 % de directivos, docentes y representantes de los diferentes estamentos conoce y reconoce apropiadamente los objetivos institucionales, la calidad de los aprendizajes de sus alumnos y alumnas, la forma de participación e incidencia de su gestión en el logro de dichos objetivos.

El Establecimiento POSEE Organigrama y Manual de Funciones que aseguran la delegación de funciones para el logro de objetivos

Institucnales.

. Construcción participativa de Documento base de reformulación de PEI.

Establecimiento de un EGE Técnico para efectos de coordinación y trabajo sistemático planificado sobre la base de funciones y responsabilidades. Realización de talleres y mesas de trabajo con la comunidad educativa para concordar las formas pertinentes de participación para el logro de objetivos, enfatizando el grado de incidencia según la focalización de participación. Establecimiento de un Plan de Mejoramiento que considera el flujo de actividades y la evaluación de logros. Construcción consensuada de Organigrama y Manual de Funciones Exposición permanente de Manual de Funciones a la Comunidad Educativa .

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2008 2009 2010 2011

DIMENSION: LIDERAZGO Y ORGANIZACIÓN. ALIANZA ESTRATÉGICA


Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

La interacción e intercambio de experiencias con otras instituciones escolares en torno al enriquecimiento profesional son 100% orientadas al logro de metas y objetivos institucionales.

El Establecimiento

Educacional orienta en un 100% a sus objetivos y metas institucionales la vinculación a redes de

colaboración con organismos de la comunidad

local, instituciones académicas, empresas públicas y/o privadas

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Consideración, comparación y registro de opciones de Alianzas Estratégicas de acuerdo a las metas y objetivos institucionales. Consideración y registro estratificado de intereses y necesidades de los docentes Establecer encuentros con otras instituciones escolares para intercambio de experiencias de acuerdo a intereses y necesidades de los docentes.

Consideración, comparación y registro de opciones redes de colaboración de acuerdo a las metas y objetivos institucionales. Consideración y registro estratificado de intereses y necesidades de la comunidad educativa. Participación fundamentada de EGE técnico en la vinculación con redes de colaboración.

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El Establecimiento evalúa el 100% de los procesos pedagógicos, administrativos, financieros, etc. mediante un Plan de Evaluación y Registros, para la toma oportuna de decisiones institucionales.

Establecimiento de mecanismos de recolección de información como insumo para el PEI. Aseguramiento de recolección y sistematización de la información para evaluar y retroalimentar las areas criticas que afectan ell logro de los objetivos institucionales. Disposición de información sistemática ,expedita y oportuna para la toma de decisiones.. Monitoreo sistemático de los procesos de gestión escolar..

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2008 2009 2010 2011

DIMENSION: DIMENSIÓN RECURSOS. RECURSOS FINANCIEROS, MATERIALES Y TECNOLOGICOS. METAS ACTIVIDADES Primer

semestre Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Los criterios y mecanismos para optimizar los recursos financieros del establecimiento se ORIENTAN a los resultados y metas institucionales.

Actualización de medios de registro.

Coordinación con instancias internas y externas respecto de necesidades materiales de implementación, mantención y reparación.

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El Establecimiento ASEGURA la mantención de sus recursos materiales, tecnológicos y de mejoramiento que requiere para la implementación del PEI.

Detección e información de docentes y paradocentes de las deficiencias o ausencias de recursos en sus ámbitos de acción. Establecimiento de mecanismos de mantenciones, reemplazos o reposiciones de recursos

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El establecimiento ADECUA los espacios e infraestructura de acuerdo a las necesidades de implementación del PEI. El Establecimiento FORMULA ESTRATEGIAS para que la comunidad educativa acceda y utilice los recursos materiales, tecnológicos e informáticos disponibles.

Participación y proposición pedagógica en la construcción y/o modificación de nuevas infraestructuras por parte del sostenedor u otras iniciativas. Adecuación a las necesidades y objetivos propuestos ya sea por el propio PEI o programas ministeriales, como por ejemplo, JEC.

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El Establecimiento FORMULA ESTRATEGIAS para que la comunidad educativa acceda y utilice los recursos materiales, tecnológicos e informáticos disponibles.

Formulación de Plan de Utilidad Interna orientado a los objetivos y metas institucionales, indicando las metas esperadas. Formulación de Plan de Utilidad Externa orientado a los objetivos y metas institucionales, indicando las metas esperadas

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