张家口市职业技术教育中心

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设实施方案

序 言河北省张家口市紧邻首都北京，地处京冀晋蒙四省边际，是一座有着 600 多年

历史的塞外名城。张家口市职教中心就坐落于城市的中心。学校始建于 1972 年，1983 年改办职业教育，现已发展成为一所学历教育在校生 8200 多人、年短期培训2000 多人的超万人职教中心。学校共为社会培养输送了 23000 多名高素质劳动者和技能型人才,已成为京津冀地区信息技术、现代服务、影视动漫等产业中初级专业技术人才的重要培养培训基地，和航空乘务员、航空安检员、动车乘务员等高端服务人才的主要输出口和培养培训中心，先后荣获全国职业教育先进单位、全国教育系统先进集体、全国精神文明建设先进单位、全国中等职业学校德育工作先进集体等荣誉，在第三产业的行业、企业以及全国中等职业教育界具有较高美誉度和影响力。

为深入贯彻落实《国家“十二五”发展规划》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》、《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012 年）》和《河北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》等文件精神，将张

68

家口市职教中心率先建成改革创新、质量突出、特色鲜明的国家中等职业教育改革发展示范学校，在全国中等职业教育的发展进程中充分发挥示范和引领作用，根据《教育部、人力资源和社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9 号）、《教育部办公厅、人力资源和社会保障部办公厅、财政部办公厅关于申报 2010 年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知》（教职成厅函[2010]34 号）和《教育部办公厅、人力资源社会保障部办公厅、财政部办公厅关于公布“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批立项建设学校名单的通知》（教职成厅函[2010]1 号）文件要求，结合省、市及周边地区经济社会发展需求，特制定《张家口市职教中心国家中等职业教育改革发展示范学校建设实施方案》。

第一部分 建设背景与基础一、建设背景（一）国家经济社会发展迫切需要大力发展职业教育和高水平学校的示范引领。当前，我国正处于加快推进社会主义现代化的关键时期。经济发展方式转变，

产业结构调整升级，迫切需要大力发展中等职业教育，培养数以亿计的生产、服务和管理一线的中初级高素质劳动者和技能型人才。因此，中等职业教育在经济社会发展大局和教育工作全局中的重要地位更加凸显。近年来，国家不断加大对中等职业教育的政策支持和资金投入，对中等职业教育的发展寄予了深切期望。面对历史发展的新挑战、新任务，面对前所未有的重大机遇，尽快在改革发展方式、办学模式培养模式、评价模式等关键环节上，及时做出应有的精彩回答，为全国中等职业学校快速发展发挥引领示范作用，是首批立项国家示范性中等职业学校义不容辞的责任。

（二）河北省产业升级和经济结构调整对职业教育的要求越来越高。69

“十一五”期间，河北省经济健康快速发展，产业结构进一步优化，装备制造业、高新技术产业和现代服务业三大产业势力正在改写旧有的产业格局。在“十二五”规划中，河北省又明确提出“优先发展生产性服务业，加快发展生活性服务业，大力发展高端服务业，积极发展面向农村和社区的服务业”，这必将加速河北省现代服务业的迅猛发展。而目前河北省中等职业教育现状和人才输出量还远远不能满足发展需求。因此，尽快提高办学水平，提高服务经济社会发展的能力，同时带动全省职业教育快速发展，是首批立项学校肩负的历史使命。

（三）职业教育要为张家口市经济社会发展提供优质服务。张家口市位于河北省西北部，地处京冀晋蒙四省交界，是环渤海经济圈、外长

城经济圈的交汇点，在全省乃至华北地区都具有重要地位。近几年，张家口市在打造四省边际中心城市的进程中，加速建设 6条高速公路、5条省际铁路、海关以及军民两用机场，着力构建以发展现代旅游业为主导的“4+3”现代城市产业体系。“十二五”规划中，市委、市政府又提出了“强市名城”的重大战略目标和艰巨的建设任务，这些规划的落实都对技能型人才的数量、规格和质量提出了新的更高要求。

多年来，张家口市职教中心作为冀西北地区规模最大的中职龙头学校，在服务区域经济建设中，尤其在培养培训面向第三产业的技能型人才方面发挥了重要作用。通过建设高水平、具有核心竞争力的国家中职示范校，将进一步提升学校的办学实力和水平，进一步发挥示范引领作用，更好地支撑区域产业发展、经济建设，为普通百姓子女成长发展搭建更为广阔的成才平台，为贫困地区百姓脱贫致富做出更大、更直接的贡献。

二、建设基础

70

（一）学校概况张家口市职教中心是 1983 年张家口市委市政府为适应市场经济建设，由普通

完中改办而成的全市第一所中等职业学校。学校现占地 147亩，建筑面积 73120

平方米；现有 4 大专业群 22个分支专业，建有 74个专业实训室；教职工 404 人，其中专任教师 362 人，“双师型”教师 117 人；全日制在校生 8246 人，143个教学班，年短期培训 2000 多人。

在 29 年中等职业教育的探索和实践中，学校始终坚持立足经济欠发达地区实际，紧紧依托毗邻京津的区位优势，牢牢把握服务和促进就业的主体功能和方向，瞄准第三产业办学，为当地及京津地区培养了大批中初级技能型人才和高素质劳动者，形成了独特的办学特色，取得了显著的成绩。1992 年，学校通过原国家教委评审，被首批确定为河北省重点职业高中；2003 年，学校成功晋升为国家级重点中等职业学校；2010 年 9月，以全省第一的优异成绩通过了教育部专家组审核，成为全国首批立项的 285 所中职学校之一。

学校现任领导班子精诚团结、勇于开拓、奋发有为、敬业奉献，连年被评为张家口市“实绩突出领导班子”。校长汪秀丽 1997 年任职，是河北省特级教师，先后荣获首届中国职业教育百名杰出校长、河北省省管优秀专家、河北省首批教育专家、张家口市拔尖人才、张家口市首届专家型校长等荣誉，现任第十一届全国人大代表2008 年 1月 25日，她作为全国职业教育的唯一代表应邀走进中南海，参加了温家宝总理主持召开的《政府工作报告》征求意见座谈会。副校长刘珍、马双梅是全国模范教师、张家口市优秀人才。2007 年 8月，副校长马双梅作为全国中小幼优秀教师代表走进中南海，受到党和国家领导人的亲切接见。

71

（二）优势特色无论是职教低谷时期，还是快速发展阶段，学校始终坚持在改革中求创新，在

创新中谋发展，取得了良好的办学成绩，也形成了一系列办学优势和鲜明的办学特色：

1.地方政府大力支持学校发展的优势。作为省、市中职教育的龙头学校，省、市政府及教育主管部门对学校各项事业的

发展给予了强有力的支持。2000 年以来，在市财政极为紧张的情况下，共计投入6000 多万元用于加强学校校舍和专业实训基地建设，建成了四大实训基地 74个专业实训室，为学校持续快速发展奠定了坚实基础。2006 年，在张家口市《政府工作报告》中首次明确提出了“将张家口市职教中心建设成为国家中等职业教育改革发展示范学校”这一工作目标，并予以重点扶持。市政府相继将一所省重点普通高中——张家口市第三中学，市教科所、市第二幼儿园划归给学校，使校园占地面积增加了 6倍，建筑面积翻了四番，为学校进一步发展拓展了空间。

2.社会各界积极扶持学校发展的优势。办学过程中，学校坚持以发展求贡献，以贡献求支持，得到了社会各界的鼎力

相助，国家、省、市人大、政协领导都曾亲临学校视察指导，为学校建设发展出谋划策，帮助学校争取资金和政策支持。联办企业积极参与学校技能型人才培养的全过程，北京首都国际机场支援了学校价值 120余万元的设备，河北远洋运输集团、香港北方船务控股有限公司董事局高彦明主席向学校捐助 300 万元。社会各界特别是山城百姓给予了学校高度的关注、理解和支持，为学校快速健康发展创造了良好的外部环境。

72

3.学校办学思路特色：“五个明确”。思路决定出路，观念决定发展。学校在办学指导思想上逐步总结凝炼出了“五

个明确”，作为全校统一思想、凝心聚力的法宝：一是面对贫困地区实际，明确了“正视困难，迎难而上，办好中职，造福百姓”的坚定信念。二是面对瞬息万变的市场，明确了“学校围着市场转，专业围着产业转，人才培养围着需求转”的办学思路。三是面对激烈的办学竞争，明确了“提高质量求生存，办出特色求发展，打造品牌争一流”的发展策略。四是面对还较为薄弱的硬件条件，明确了“加快现代化基础设施建设”的攻坚任务。五是根据不同历史时期制定科学发展规划，明确了“三年创建省级名牌、五年冲击国家级重点、十年建成全国一流中等职业学校”的跨越式奋斗目标。

4.学校定位特色：“六位一体”。学校的定位：一是成为面向第三产业生产、建设、服务一线的中初级技能型人才

的培养基地；二是成为相关专业初级工、中级工的培训考核基地以及在职人员的职业技术培训基地；三是成为高等职业院校重要的生源输送基地；四是成为冀西北及周边地区中职教育师资培养和教学资源共享基地；五是成为华北地区最大的航空乘务、航空安检等高端服务人员培养培训基地；六是成为当地农民工、下岗失业人员、剩余劳动力培训、转移基地。目前学校已形成学历教育与短期培训相结合，自办与联办相结合，中高职学历相衔接的多层次、多形式、灵活多样的办学模式，充分满足了不同起点、不同需求的学生及其他社会成员的求学愿望，着力为学生的成才发展、终身学习搭建人才培养的立交桥。

5.培养目标特色：“诚信敬业的现代职业人，务实创新的一线劳动者”。

73

学校始终坚持德育首位不动摇，以文明礼仪养成教育为突破口，以职业道德、职业指导教育为特色，以校园活动和专业社会实践为载体，以管理制度为保障，坚持主题教育活动制度化，养成教育经常化，思想教育多样化，德育考核全程化，职业指导教育年级序列化。同时，大力推进企业文化进校园活动，成功塑造了学校毕业生“诚信敬业的现代职业人”的特色。

学校坚持“多证书”制、“专业技能大赛学期制”等制度，将计算机、英语、普通话等级证书和职业资格证书作为学生毕业的必备条件。毕业生获中初级以上技能等级证书或职业资格证书比例达到 92%。近三年共有 90 名同学在国家、省、市级技能大赛中获奖，5 名同学在 2007、2010 年全国中等职业学校学生技能大赛中摘金夺银，其中郭强同学荣获 2010 年全国职业院校（中职组）技能大赛中餐热炒项目一等奖。

学校现已有 23000多名毕业生广泛分布在首都国际机场、深圳、海南等航空公司清华同方集团以及张家口通泰集团、商业银行、供电公司等 2000 多家知名企事业单位。1000 多名同学走上领导岗位，300 多名同学成为大大小小的企业家，他们以敬业爱岗、吃苦耐劳、热情文明的良好素质和扎实的技能水平广受好评和欢迎，涌现出了一批先进典型：

航空安检专业毕业生郑美兰，现任北京首都国际机场安保部行李检查科科长，先后被评为全国女职工建功立业标兵、全国职业道德十佳标兵，2010 年荣获全国五一劳动奖章，是首都机场的服务明星和劳动模范。现在，学校已有 410 多名毕业生成为首都机场各岗位班组长及中层管理干部。

航空乘务专业毕业生王磊，现任北京新华航空公司客舱经理，多次被选定担任

74

国家领导、外国贵宾专机乘务员，2010 年被共青团中央评为全国优秀中职毕业生，并作为 8 名代表之一参与录制了湖南卫视名牌栏目“天天向上”的“中职明星”专题节目，在社会上引起了强烈反响。

计算机专业毕业生贾晓菲，现任北京京东方科技集团人事经理、工会副主席，先后被评为首都文明青年、北京市岗位能手，2008 年作为全国千名优秀农民工代表走进人民大会堂，受到国家领导人的亲切接见，并被奖励北京城市居民户口。

6.专业设置特色：瞄准第三产业，把专业建在企业的兴奋点上，建在职业岗位的技能紧缺口上。按照“学校围着市场转，专业围着产业转，人才培养围着需求转”的专业建设

总思路，学校抢抓机遇开发设置专业，逐步形成了社会需求量大、学生选择率高、发展前景广阔的计算机应用全国示范专业、现代服务品牌专业群、动漫游戏特色专业群学前教育热点专业，共 22个分支专业，极大地增强了办学活力与吸引力。学校连续十年招生爆满，近三年 年均招生 2900 余人 。毕业生供不应求 ，就 业选择率300%，就业安置率 100%，成功上岗率 95%。

7.办学模式特色：校企联办、校校联办、国际间合作、集团化办学，走出了一条范围宽、模式多、方法活的合作办学之路。

多年来，学校始终坚持走校企联办之路，通过整合优质资源支撑、制订优惠政策、争取各方支持，坚韧地推进、扶持校企联办工作。现已与北京首都国际机场、美国Base FX 等 67 家国内外知名企业建立了订单培养、建立培训基地、企业专家常驻、引企入校、办校进厂等多种校企合作模式。学校成为了首都国际机场员工定点招录院校、民航安检员技能鉴定基地、北京动车乘务员、地铁安检员培训基地、北京万豪等多

75

家动漫公司的制作基地等，12 家企业在学校建立了岗前冠名培训班，6 家企业将生产车间建在校内。同时，学校还先后与大连计算机中专、天津蓟县中专、北京市环境与艺术学校等

优秀中职学校紧密合作，与英国 BTEC、与北大青鸟印度 Aptech 等国外优质教育机构联合办学。2009 年，在省教育厅的审核批准下，由学校牵头，联合全市 15 所职业院校、20余家本地及京津地区大型企业，共同成立了张家口市信息技术、现代服务两大职教集团，为推动省、市职业教育向规模化、集约化、连锁化发展做出了应有贡献。多接口、多模式的紧密型合作，为学校发展构筑了稳固的生源、就业市场，开辟了广阔的发展空间，注入了强大的生命力和活力。

8.课程建设特色：融合职业岗位标准，突出动手实践能力的培养。学校牢牢把握区域及行业人才需求的动态变化，依据培养目标职业活动的内容，

及时调整人才培养计划，积极探索设岗见习、创岗实习、顶岗实习等工学结合人才培养模式的改革。坚持从职业岗位分析入手，明确核心职业能力，以此为依据设计具体课程，初步形成了由文化基础、专业基础、专业技能和综合能力训练构成的“宽基础、活模块、重实践”的课程体系。同时，注重引进行业标准、岗位标准，确保实践教学内容与国家职业技能鉴定、岗位实际需求全面接轨。学校已被确定为 12个工种的国家职业资格鉴定站、ATA 职业技能考试站、北京英语口语考试站等，为学生搭建起职业资格证书“直通车”。

9.教学方法特色：教、学、做合一。根据中等职业学校人才培养目标和学生实际，在具体教学过程中采用项目教学、

任务考核、案例教学、情景教学、实景教学、技能模拟训练等方法，注重学生的主体性

76

体验性，取得了很好的效果。同时，积极引进德国奥尔夫音乐教学法、意大利蒙台梭利教学法、英国 BTEC课程、北大青鸟培训课程等国外先进的教育理念和方法，突出学生的职业能力培养和可持续发展，建立起四大专业实训基地，包括 74个覆盖全部专业、模拟真实工作场景、专业特色鲜明的校内实训室，充分满足学生“学中做，做中学”，专业技能水平得到迅速提高。

10.教师队伍特色：特别能吃苦，特别能钻研，特别有激情，特别能奉献。学校坚持“师德为本、师能为重”的理念，把师资队伍建设视为学校实现内涵

发展的关键，不断完善教师培训、管理和创新激励等制度；实施名师、青年教师、“双师型”教师和班主任队伍建设等工程；组织开展专题讲座、教学基本功竞赛、专业技能比武等校本培训活动；聘请国家、省、市级职教专家、名师、企业技术骨干到校讲学指导；投入 100 多万元支持教师参加各级各类教学竞赛，参加国家、省、市级骨干教师培训，深入企业参加生产实践并积极参加行业、企业专业培训，创新全方位、多角度的教师评价机制等，极大地激发了教师的工作积极性和创造性，提高了教师队伍的整体素质。近三年，学校共有 380 人次在国家、省、市举办的评优课、专业技能大赛等各类教学竞赛中获奖；86 名教师被评为省、市名师、教学能手、学科带头人、科研标兵、骨干教师等，150 多名教师荣获学校各项创新奖、贡献奖，形成了一个爱岗敬业、素质精良、专兼结合、富于创新活力的优秀教学团队。

11.服务经济特色：学生广泛参与各类社会技术服务，千余名师生在北京奥运会、上海世博会等国际盛会上展露风采。2008年，学校千余名师生圆满完成了北京奥运会鸟巢、水立方等主场馆群安检

工作和奥林匹克接待中心志愿者服务工作，充分展示了中国职教学子的亮丽风采。

77

北京公安局马振川局长高度评价同学们：“你们是奥运安保的形象，你们是中国安检员的形象！”学校还荣获北京市奥组委授予的“奥运安保突出贡献奖”。

在 2010 年上海世博会礼仪人员全国选拔赛中，学校 7名同学一路过关斩将，成功入选，先后担任了开闭幕式旗手、世博中心国家馆日活动礼仪小姐，受到国家领导和各国来宾的高度评价。共青团中央、上海世博会事务管理局联合授予学校“世博会礼仪服务人员管理优秀团队”荣誉称号，7 名同学组成的世博礼仪团队被评为“2010 年感动张家口十大新闻人物”。同时，学校积极承担各类社会服务工作：信息技术专业学生经常承担市财政局、

教育局、税务局等企事业单位的文字处理、软件安装、硬件组装与维修维护等技术服务任务，面向社会开通了维修热线，免费为公众提供计算机维修服务。动漫专业学生先后为市司法局、地税局、教育局以及学校内部完成了大量广告设计、宣传画册、动画作品的制作任务。现代服务专业学生经常承担环京津渤海地区经贸洽谈会、冀台同胞共祭祖、崇礼国际滑雪节等省、市级大型高层会议和对外开放活动的礼仪服务工作被誉为“张家口城市形象的名片”。

学校还努力满足社会各类从业人员对职业教育的需求，先后被确定为民航安检员职业资格鉴定基地、天津大学教育教学实习基地、河北省导游员定点培训单位、张家口市特种作业人员培训基地、张家口市职称计算机知识培训基地、农村剩余劳动力转移培训基地等，短期培训年均 2000 多人，技能鉴定 3000 多人，服务经济社会发展的能力不断提高。

12.示范作用特色：教育交流广泛，深受领导好评。省、市教育主管部门多次在学校召开教育教学现场会，学校领导、教师多次在全

78

国职教论坛、学术会议和各级教育工作会上作经验介绍。先后接待了来自美国、英国、澳大利亚、日本、北京、天津、大连以及我市 120 多所国内外兄弟学校学习交流。各级各类媒体 300余次报道了学校的办学成果和经验。原国家教育部职成教司司长黄尧、原国家教委副主任王明达、原国家教委职成教司司长杨金土先后到校视察，评价学校在中等职业教育方面已经有了成功经验。2009 年 1月 20日，时任国家教育部部长周济亲临学校视察指导，评价学校“为中国职业教育树立了榜样，做出了贡献”。

第二部分 建设思路与目标一、主要问题与思考（一）多种原因造成办学中的一些难题和困扰。尽管取得了以上成绩，但我们也清醒地认识到，学校的发展与省、市经济社会

快速发展对中职学校的要求，与建设现代化、标志性的中职示范校还有较大差距。主要表现在：

1.学校基础设施整体水平还有待进一步提升，特别是校园信息化水平相对薄弱。2.师资队伍整体素质还需进一步提高，师资结构还需要进一步调整优化，特别

是“双师型”教师还需要加强培养，缺乏在业内、国内有较强影响力的名师、专业带头人。

3.虽然学校在教育教学和人才培养模式改革方面进行了积极探索和有益尝试，取得了一定成绩，但仍需进一步深化校企合作人才培养模式改革，紧紧围绕企业要求、岗位标准，加大课程体系、教学内容、教学模式、教学方式等方面的改革力度。

4.校企合作的管理机制不够完善，还需要在校企合作的全过程进行深度融合。

79

5.学生的综合职业能力、继续学习能力还需进一步加强培养，人才培养质量还需进一步提高。此外，学校在科学管理、实训基地建设等方面还有进一步改善和提升的空间。（二）从问题入手，重点突破，全力支撑发展。推进中等职业教育从注重扩大规模向全面提高质量转变，对于推动新时期我国

中等职业教育科学发展，提高中等职业教育的市场针对性、国家贡献率和社会吸引力，进一步增强服务经济社会发展的能力，具有十分重要的意义。

在当前全国中等职业教育迅猛发展的大背景下，作为首批立项的国家中等职业教育改革发展示范学校，要站在更高的历史高度来思考和规划自己的发展，即：必须站在当前我国经济结构调整、发展方式转变、产业结构调整升级、自主创新能力增强所面临的历史高度来思考我们的责任；必须站在不仅为张家口市、更要为河北省乃至全国做出更大贡献的历史高度来盘点我们的任务；必须站在率先成为中国中职“航母”和高水平示范校的历史高度来谋划未来的发展。要以这次示范校建设为契机，努力提升学校办学实力和水平，实现内涵发展、质量发展、特色发展，满足国家经济社会发展和普通百姓对职业教育的新期望、新要求。要以强烈的历史责任感和使命感，为提升全国中等职业教育的整体水平做出更大、更直接的贡献。

二、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕河北省“富民强省”

战略和优先发展现代服务业为主的第三产业的布局调整，坚持面向社会、面向市场办学，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为核心，以改革创新为动力，积极探索适应新时期经济社会发展需要、特色鲜明的中等职业教育办学模式；在推

80

进校企合作、工学结合人才培养模式改革、课程改革、师资队伍建设以及建设共享性教学资源平台等方面积极探索，为全国中职学校提供借鉴和启示；不断增强学校服务经济社会发展的针对性和实效性，满足不同起点、不同需求的学生及其他社会成员的求学愿望，为我国社会主义现代化建设提供更大的智力支持、技能支撑和人才贡献，在全国中等职业学校发展建设中起到示范和引领作用。

三、建设思路 以示范校建设项目为载体，把突出特色、提升质量、打造品牌作为目标，充分发

挥学校在中等职业教育改革发展中的引领、骨干和辐射作用；以创新校企合作运行机制、实现校企深度融合为突破口，形成素质为基础、能力为本位、具有鲜明职教特色的人才培养模式；以构建适应经济社会发展要求、贴近岗位、对接职业标准、中高职相衔接的课程体系为重点，以建设一支师德高尚、素质精良的班主任队伍和一个结构合理、专兼结合的“双师型”优秀教学团队为关键，以强力推进学校共享型数字化教学资源平台建设，提升校园信息化水平为重要驱动力，全面提升学生综合职业能力，服务学生终身发展，培养更多具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能的高素质劳动者和技能型人才。

四、建设目标（一）总体目标——建中职名校，创国内一流。经过两年建设，学校将实现校企深度融合，工学结合紧密；专业特色鲜明，课

改成效显著；师资素质精良，育人质量更高；管理科学规范，优质资源共享；服务能力增强，示范作用突出。将建成具有核心竞争力、国内一流、现代化、标志性的国家中等职业教育改革发展示范学校，成为环渤海经济圈生产、服务一线高素质劳动者

81

和技能型人才的重要培养培训中心，成为办学规模大、社会美誉度高、辐射能力强的全国中职学校排头兵，能够引领和带动全国中等职业教育健康快速发展。

（二）具体目标1.打造4个品牌专业。适应第三产业职业岗位特别是新职业岗位的变化，跟踪现代服务业调整升级发

展趋势，实施精品专业战略，将航空服务、计算机应用、动漫游戏、学前教育 4个专业打造成为在相关产业领域以及全省、全国知名度高、特色鲜明、引领示范作用突出的一流品牌专业。

2.推进校企合作深度融合，探索工学结合人才培养模式。发挥学校校企合作既有优势，健全完善校企合作长效运行机制，进一步开发合

作伙伴，拓宽合作渠道、创新合作形式，构筑校企合作运行平台。在校企责任共担、基地共建、人才共育、过程共管、成果共享的过程中，实现互利共赢、共同发展。

在与首都国际机场、清华同方集团、美国 Base FX、张家口商业银行等 67 家合作企业进一步深度合作的同时，新开发 69 家在相关产业领域技术领先、实力较强、具有一定影响力的大中型企业，使合作单位达到 136 家。新建 28个校外实训基地，使校外实训基地达到 80个。

根据不同专业特点及企业岗位要求，深入推进校企合作办学模式改革， 进一步完善订单培养、企业专家常驻、建立培训基地、办学进厂、引企入校等校企合作模式；深入推进“产学一体，学岗直通”的人才培养模式改革，积极探索“教学工厂”、“项目研发带动式”等教学模式改革；大力推进优秀传统文化、现代企业文化进校园、进课堂、进教材，着力提升学生综合职业能力和继续发展能力。

82

3.构建适应性强的新型课程体系。在由行业、企业、职教专家和学校组成的专业建设指导委员会的指导下，以提高

学生综合职业能力、服务终身发展为目标，以职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养为重点，以国家职业资格鉴定标准为依据，以典型生产项目和生产过程为载体，以现代化信息技术为手段，构建起文化知识与专业实践能力相结合、教学内容与岗位需求相适应、理论与实践相融合、课程考试与职业资格鉴定相衔接、中高职相融通的课程体系。深入开展以工作过程为导向，融知识学习、技能实训、工作实践和技能鉴定为一体的教学模式、教学方法、教学环境的改革。完善以能力为核心，学校、行业、企业、社会等多方参与的多元综合评价体系。到 2013 年 7月，重点建设 16门国家、省、市、校级优质核心课程；编写 20门

课程的校本教材；完成共享型数字化教学平台及专业资源库建设；新建 12个、完善16个校内专业实训室；毕业生“双证书”取证率达到 95%、高职升学率 96%以上，形成一批具有推广借鉴价值的课程改革成果。

4.锻造优秀的班主任队伍和“双师型”教学团队。通过引、培、送、带等多种途径，优化教师队伍结构，提高教师的德育工作能力、

专业教学能力、实践能力、实训指导能力、现代教育技术应用能力和教科研能力。打造一支忠诚职教、乐业爱生、勇于创新的高水平班主任队伍和一个师德高尚、素质优良、结构合理、专兼结合、校企互通的研究型、学习型、创新型的“双师型”优秀教学团队。

建设期内，力争培养 1 人达到全国名师水平，4 人达到省级名师水平，6 人达到市级名师水平。培养省、市级专业带头人 17 人，骨干班主任 49 人，骨干专业教师 44 人。聘请行业、企业专家、技术骨干 65 人到校担任兼职教师，“双师比”达到

83

95%。5.建设共享型数字化教学平台。建立数字化教学资源管理平台、教学视频交流平台，完善数字化教学管理硬件

平台、校务信息管理系统，充分实现优质教学资源的开放共享，形成无空间限制的教学交流、教学质量监控通道和统一高效的综合信息管理系统。促进教育教学模式改革，提高专业建设信息化水平和育人质量，进一步提升学校管理的科学化、信息化、规范化水平，为同类学校提供有借鉴价值的教育教学资源。

6.拓展和增强社会服务的功能和效能。充分发挥自身资源优势和职业教育服务与促进就业的功能，力争年短期培训、

技能鉴定人数达到 3000 人次以上，成为河北省乃至环渤海经济圈重要的中初级技能人才培养培训中心和职业技能鉴定中心。充分发挥张家口市信息技术、现代服务两大职教集团龙头学校的引领示范作用，带动省、市同类学校、县级职教中心共同快速发展。

（三）预期效益分析1.整体办学水平达到全国中职示范校的一流水平。通过示范校建设，学校教育教学各项改革取得显著成效，人才培养质量大幅提

升，整体办学水平、综合实力达到全国中职示范校的一流水平；服务经济社会发展的能力显著增强，示范引领作用进一步凸显，成为办学规模大、社会美誉度高、辐射能力强的全国中职学校排头兵；成为环渤海经济圈生产、服务一线高素质劳动者和技能型人才的重要输出口，有力地推动中等职业教育和地方经济的发展。

2.师资队伍素质全面提升，育人质量进一步提高。

84

通过示范校建设，将建成一支能满足中职教育发展需要、教科研能力较强、专兼结合的高水平优秀教学团队，培养一批理论深厚、实践能力突出的名师、专业带头人骨干教师，形成一支由行业、企业专家、技术能手组成的高素质兼职教师队伍，带动一大批中青年教师快速成长为教学骨干和专业带头人，实现师资队伍综合素质和水平的全面提升。

育人质量进一步提高，充分满足学生升学、就业的不同需求，搭建起中职人才培养的立交桥：95%以上毕业生同时获得毕业证书和劳动与社会保障部门颁发的职业资格证书，继续保持就业率 100%、就业稳定率 95%、高职升学率 96%以上。毕业生以扎实的专业技能和良好的综合素质，成为深受社会欢迎的技能型人才，为经济和社会发展做出更大贡献。

3.示范辐射作用更突出，服务经济社会发展能力更强。作为首批立项的国家中等职业教育改革发展示范学校，张家口市职教中心将以

引领和带动全国中等职业教育健康快速发展为己任，在创新人才培养模式、深化课程改革、提升内涵、办出特色等方面起到引领示范作用；在提高学生职业能力和综合素质、师资队伍建设方面树起标杆；在推进校企深度融合、提升学校科学管理能力方面提供成功经验。学校将继续保持学历教育在校生 8000余人、年短期培训、技能鉴定 3000 人次以上的万人规模，成为河北省乃至环渤海经济圈重要的技能型人才培养培训中心和职业技能鉴定中心。

第三部分 重点建设内容根据学校实际情况，此次示范校建设项目确定了航空服务、计算机应用、动漫游

85

戏和学前教育 4个重点支持专业建设项目以及共享型数字化教学平台建设特色项目。一、重点支持专业建设内容（一）人才培养模式改革完善由专业带头人、行业、企业专家等共同组成的专业建设指导委员会。在校企

共同调研论证、组织实施的基础上，促进知识学习、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。

根据典型工作任务所需的职业能力要求，参照行业、企业标准，修订完善人才培养方案、教学计划、教学大纲等教学文件。全力推进航空服务专业“订单式”人才培养模式，计算机应用专业“产学一体，学岗直通”人才培养模式，以及学前教育专业“递进式工学交替”人才培养模式，积极探索动漫游戏专业“项目研发带动式”人才培养模式。深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟仿真教学和岗位教学等教学方式改革。新建 12个、完善 16个具有鲜明专业特色、职业岗位特点、植入企业文化的专业实训室，形成对接生产过程、理论实践一体化的专业教学过程。

（二）课程体系建设以培养学生综合职业能力和服务终身发展为目标，全面实施素质教育，优化各

专业课程体系。通过对职业岗位典型工作任务的调研分析，确定课程设置、课程结构，依据技能型人才成长的逻辑规律排列课程顺序、组织课程内容，构建起文化知识与专业实践能力相结合、教学内容与岗位需求相适应、理论与实践相融合、课程考试与职业资格鉴定相衔接、中高职融通的课程体系。

加大德育课改革力度，形成文明礼仪养成教育，职业道德教育，职业指导、心理健康教育等系列综合素质培养与训练模块。探索德育课多模式、多渠道渗透的手段

86

和方法。继续开展丰富多彩的第二课堂活动、专题教育活动和社会实践活动，积极推进优秀传统文化、现代企业文化进校园，引入并逐步推行企业 6S管理模式，培养学生适应现代职业岗位和未来人生发展所必需的职业能力和综合素质。构建起围绕社会主义核心价值体系，体现时代特征、职教特色、本校及专业特点的专业文化和校园文化，形成务实向上、有利于中职生成人、成才、成功的校园文明风尚。探索文化基础课程为专业发展服务的课程内容改革。全面优化专业课程设置，

修订完善专业人才培养方案、专业核心课程标准，与行业、企业专家共同开发 16门以工作过程为导向、与职业资格培训相融合的优质核心课程，并完善考核标准。

在教材的选用上，坚持以使用统编教材为主，根据实际需要辅以校本教材的原则，校企共同开发与职业岗位相对接的特色校本教材。在校本教材的编写过程中，紧扣企业需求和发展趋势，广泛征询行业、企业专家的意见建议，重点开发《游戏美术制作技术》、《幼儿舞蹈编排》等 20门与岗位标准相对接、以培养学生岗位能力为重点的校本教材。围绕专业核心课程和主干课程，逐步充实包括教学课件、网络课程、考核标准、

案例库、课件库、试题库、素材库、文献资料等在内的共享型数字化教学资源库，实现资源开放共享、信息交流、规范管理和质量监控的现代化、信息化。多渠道系统优化教育教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教育教学质量。

（三）师资队伍建设以提高教师德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力、教科研能力为根本任

务，以班主任队伍和“双师型”教学团队建设为重点，制定《师资队伍建设两年规划》及具体实施方案，健全完善《教师综合评价制度》、《班主任管理评估制度》、《名

87

师、学科带头人和骨干教师管理制度》、《兼职教师管理制度》、《教师企业实践制度》、《创新奖、贡献奖奖励制度》、《教科研管理奖励制度》等系列制度，建立起科学合理的师资队伍管理机制、激励机制和综合评价机制。

紧紧依托毗邻京津的区位优势，从高层企业、知名高校聘请 65 名行业专家、企业技术骨干、著名教授到校担任兼职教师，指导专业教学。学校对兼职教师实行动态管理，进一步完善兼职教师管理制度，建立兼职教师资源库。加大兼职教师培训力度，充分发挥他们在专业领域的知识、技术优势，加速校内师资的专业化成长。

进一步健全完善专业带头人、名师、骨干教师的培养管理制度、激励机制与考核评价办法，加强优秀教师在队伍建设中的骨干、带动作用。强化师资队伍内涵建设，组织开展形式多样的全员校本培训，组织专业教师、班主任深入企业一线实践锻炼，进一步加强师德师风建设，全面提升师资队伍整体素质。

建设期内，各专业计划选送 1-2 名教师出国培训；重点培养 49 名班主任，组织参加国家、省、市级班主任、德育课教师培训；60 名教师参加国家、省、市级骨干教师培训、行业企业培训；选派 40 名专业教师深入到首都国际机场、清华同方集团等百余家企事业单位进行实践锻炼。到 2013 年 7月，力争 1 人达到全国名师水平，4 人达到省级名师水平，6 人

达到市级名师水平；培养省、市级学科带头人 17 人，骨干班主任 49 人，骨干教师44 人，聘请 65 名行业、企业专家、技术骨干担任兼职教师，“双师型”教师比例达到 95%。

（四）校企合作、工学结合运行机制建设完善校企合作组织结构，学校校企合作委员会下设校企合作办公室、教育交流

88

中心，具体负责校企合作工作的实施、推进、管理和监督。各专业成立专业建设指导委员会，使合作单位参与到招生、课程设置、课程开发、考核评价、实习管理等专业建设全过程。加强推进校企合作的制度建设，与行业、企业专家共同修订《校企合作委员会章程》、《校企合作管理制度》、《学生顶岗实习管理制度》、《教职工援助实习制度》、《兼职教师管理制度》、《不合格实习学生召回制度》、《校内外实训基地管理办法》等系列制度，定期开展座谈研讨、互访交流活动，并将校企合作机构的工作纳入学校目标联查范围，确保有效管理和持续推进。

构筑校企合作运行平台，深挖合作资源，拓展合作领域，推进“厂中校”、“校中厂”的校企合作实践形式。继续深化企业专家长驻、校企共建人才培养培训基地、生产制作基地等已产生良好效果的合作形式，同时完善学校与首都国际机场、张家口供电公司、商业银行等企业的“校企合作教师工作站”建设，与北京华宇万维科技有限公司共建计算机维修工厂，推进学校与法国助飞科技有限公司、清华同方集团在校内共建数据处理工厂，分期分批选派专业教师、班主任赴工作站、厂中校工作实践，力争形成校企合作人员互通、人才共育、基地共建、顶岗实习共管等长效机制。

建设期内，新建 28个校外实训基地；在现有 67 家合作企业的基础上，新开发69 家在相关产业领域实力较强、技术领先、影响力较大的合作单位；使学校成为环渤海经济圈航空服务、信息技术、动漫游戏、学前教育人才培养培训基地、企业员工培训基地、产品制作基地。

深化低重心、精细化管理，修订完善学校管理制度，编制完成《张家口市职教中心管理制度汇编》。完善以能力为核心的学生评价模式和科学的教师评价机制，充分

89

发挥学校综合管理信息系统的作用，进一步提升学校管理科学化、信息化、规范化水平。

二、共享型数字化教学平台特色项目建设内容（一）数字化教学资源管理平台通过建立文档管理系统、数字图书馆、远程教育系统以及在线测试系统，充分实

现教学资源的校内外共享，为师生及其他社会成员提供自主学习的广阔平台。（二）完善教学视频交流平台在原有校园安全监控、南校区教学视频交流平台建设的基础上，进一步完善全

校范围内的教学视频交流平台。为加强校本全员培训，为在更大范围内实现教师间的资源共享、信息共通、相互学习、共同提高，创造更为便捷的条件，同时实现校内外无空间限制的教学质量监控。

（三）强化数字化教学管理硬件平台将校园网络进一步改造升级，配齐教学多媒体设备，优化学校数字化、信息化

的教学、办公环境，提高教育教学质量。（四）完善校务信息管理系统完善和整合教务管理、科研管理、学生管理、OA管理、财务管理、人事管理等系

统，形成统一高效的综合信息管理系统。三、重点支持专业建设计划（具体内容见下页）

90

专业一：航空服务重点支持专业建设计划

项目负责人：刘宏娟 李世琳 项目组成员：郝序杰、连晓伟、杨晓平、李红军、马春梅杨晓斌、王小丽、任 洁 张 兵（北京首都国际机场）崔玉温（北京首都国际机场安保公司飞行区）曹金命（北京首都国际机场安保培训处）李 辉（北京首都国际机场安保公司）顾芳平（北京首都国际机场商贸公司）苏亚薇（国家电网张家口供电公司人力资源部）赵永强（张家口商业银行信息培训处）张 岩（张家口通泰集团张家口机场）

91

一、概述（一）专业建设现状与优势1.专业现状2000 年，我校抢抓国家西部大开发、投资新建改建 20个机场的难得机遇，率

先在全国开办了航空乘务专业。十一年来，该专业始终坚持为经济发展方式转变和产业结构优化升级服务，为民航业和环渤海经济圈现代服务业的快速发展服务，坚持学历教育与非学历教育相结合，职前培训与职后培训相结合，中专学历与大专学历教育相融通，2007 年被评为张家口市示范专业，2009 年被认定为河北省示范专业。专业所属的现代服务专业部年年荣获学校“突出贡献奖”，2010 年被评为“张家口市百业标兵先进集体”。该专业现有 20个教学班，1150余名学生。有专兼职教师 47 人，其中专任教师 35 人，兼职教师 12 人，“双师型”教师占80%，本科以上学历为 100%。

2.实习实训条件良好，满足需求。学校建有建筑面积 4700㎡的现代服务实训楼一栋，按照模拟仿真环境重点建

设了航空模拟机舱、形体训练厅、语音室、箱包检查室、机场安检手检训练室和 X光机实训室等 10个专业实训室，不仅能够满足学生实习实训需要，而且具备为企业

92

培训员工和为社会服务的基本能力。3.已探索出校企合作的成功运行模式。该专业开办以来，始终坚韧地推进校企合作道路，与深圳、海南、厦门、北京新

华等航空公司、首都国际机场、海口美兰机场、深圳宝安机场等多个民航企业及中国电信张家口分公司、张家口市交通局、张家口市供电局等多家央企、国企形成了较为紧密的联办关系，尤其与首都国际机场在 10 多年的合作过程中形成了订单培养、建立培训基地等校企合作模式。校企双方共同招生、制定人才培养方案、顶岗实习管理等，在校企合作、构建人才培养模式方面探索出了可借鉴的经验。鲁昕副部长在全国中职校长研修班上，高度评价了该专业校企合作模式的成功运行。

学校现已成为北京首都国际机场员工定点招录院校和员工培训基地，河北省导游员培训基地，北京动车乘务员培训基地，北京地铁安检员培训基地，张家口市礼仪服务培训基地，北京市英语口语考试基地等。

4.全力打造品牌学生，成效显著。该专业坚持以文明礼仪教育为切入点，以“宽基础，活模块”的课程体系为支

撑，以丰富多彩的教育活动和社会实践为载体，以严格的管理和行为养成训练为基础，扎实培养学生的综合素质，全力打造品牌学生。该专业学生组成的校礼仪队以靓丽的形象、高品质的服务成为全市改革开放和城市发展的一张名片，多次参加国家、省、市级高层礼仪服务。在 2010 年全市中职学生专业技能大赛中，该专业男女生代表队双双荣获全市一等奖的优异成绩，其中 6 名同学位列全市“十佳礼仪明星”前列，学校被评为张家口市礼仪明星学校。2010 年 8月 25日，安检 39班陈晨同学作为河北省中职学生代表参加了在人民大会堂举行的第 25次全国学联代表大会。

学校还积极创造机遇，为学生搭建展示、成长、提高的平台。2008 年，千余名同学参与服务奥运，圆满完成了鸟巢、水立方等主场馆群安检和奥林匹克接待中心志愿者服务工作，受到了北京奥组委的高度评价。北京市公安局局长马振川评价为：“奥运安保的形象，中国安检员的形象。”2010 年，卢馨悦同学夺取上海世博会礼仪服务人员选拔赛北京赛区总冠军，和其他 6 名同学一起圆满完成世博会各项礼仪服务任务，其中孙君杰同学继续担任了广州亚运会、亚残会引导员。学校被共青团中央、上海世博会事务管理局联合授予“世博会礼仪服务人员管理优秀团队”荣誉称号。7 名同学组成的美丽而优秀的团队也因此成为了 2010 年“感动张家口十大新闻

93

人物”之一。 这些活动，不仅彰显了职教学子风采，也为区域文化发展做出了贡献。5.毕业生素质高、能力强，深受企业欢迎与好评。该专业始终坚持多证书制度，成效显著。学生在校期间，要先后取得北京公共

英语口语等级证书、计算机ATA 办公自动化中级证书、安检员职业资格证书、普通话等级证书等，平均取证率 90%以上。如今，该专业培养出 2800余名合格毕业生，就业选择率 300%，就业安置率

100%，就业稳固率 95%。继 2002 年培养出了河北省第一代航空乘务员之后，现已有 56 名同学分别被深圳、海南、厦门等多家航空公司录用，成为人人称羡的空姐空少。2000 多名同学成为首都国际机场各岗员工。其他同学分布在北京地铁安检、国家大剧院、中国人民革命军事博物馆、中共中央办公厅、张家口机场、供电局、交通局、商业银行等北京及市内 30余家大型国企、央企。同学们以服务意识优、专业技能强、思想素质好深受各用人单位好评，并涌现出大批模范典型：410 多名同学成为首都国际机场各岗位的班组长及中层管理干部；以我校学生为主体的“女子安检百合班”，创出了首都国际机场安检品牌班组，荣获了全国“安康杯”优秀服务班组、全国巾帼建功示范岗等 3 项国家级荣誉；在北京新华航空公司工作的空乘专业毕业生王磊同学，今年被评为“全国优秀中职生”，并作为 8 名代表之一参与录制了湖南卫视名牌栏目“天天向上”中职明星专题节目。

（二）需求论证1.经济社会发展和产业结构调整急需大批现代服务人才。我国正处于工业化中

期，第一产业比重下降，第二产业比重增加，第三产业比重不断加大。经济发展方式的进一步转变，社会的不断发展，必将加速现代服务业的迅猛发展，也迫切需要大批现代服务类中高级技能型人才和高素质劳动者。航空服务专业以航空乘务员等

94

高端服务人才为培养目标，必将为现代服务业发展提供强有力的人才支撑。2.中国民航业的飞速发展迫切需要大批专门人才。改革开放 30 多年来，中国经

济持续快速增长，加入世贸组织的机遇，2008 年北京奥运会以及 2010 年上海世博会的成功举办，中国民航体制的不断完善，“五一”和“十一”长假对旅游业的拉动，这些因素已经并将继续促进中国民航业的发展。中国民航总局制定的《民航发展第十二个五年规划(草案)》，对“十二五”时期民航发展的主要指标进行了规划和预测，其中，到 2015 年，运输机场数量达到 220个以上，将实施 63个机场新建工程，88个机场改扩建工程，20个机场迁建工程。这意味着，以国际民航平均水平计算，未来 20 年我国至少需要民航类人才 24 万人。如果以我国的民航水平计算，则需 48 万人。除了国内航空公司、机场的人才需求，近几年，随着国内民航市场进一步开放，国外各大航空公司纷纷进驻中国，各大外资航空公司、民营航空公司、民航业衍生的航空服务企业等都有大量的人才需求。

3.河北省航空业的迅速发展迫切需要大批专门人才。河北省省长陈全国在《关于河北省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要的报告》中指出：河北将构建现代综合立体交通支撑体系；将加快航空业发展，做大做强河北航空公司，改造扩建石家庄机场和邯郸机场，着力于秦皇岛、张家口、承德新机场建设，谋划建设沧州、邢台等机场；还将积极发展通用航空业、铁路建设、公路建设，形成方便快捷、立体高效的现代交通大格局。这些都必将使航空服务和现代服务专业毕业生成为热门急需人才。

4.张家口市现代服务业发展急需大批高素质技能型人才。张家口市毗邻京津地区，在全力推进建设京冀晋蒙交界区域中心城市的进程中，加速建设了 6条高速公路、5条省际铁路，海关和军民两用机场，“4+3”城市产业发展战略正在稳步推进这些在客观上都使得航空服务专业发展前景广阔。

5.重点支持航空服务专业是学校整体专业建设的需要。在专业建设上，学校坚持各专业均衡发展，将计算机应用专业做强做优，将现代服务专业做特做活，将动

95

漫专业做精，将学前教育专业做大。其中，航空服务专业多年来在校内外实习实训基地建设、校企合作、师资队伍建设、实践教学改革及学生管理等方面进行了一系列积极探索，积累的成功做法为其他专业的建设提供了可借鉴经验。同时，该专业的建设现状也为其自身继续发展奠定了坚实基础。

6.航空服务专业具有良好的生源基础和就业优势。航空服务专业是学校现代服务专业群的支柱骨干专业，是社会关注认可的热门专业和初中毕业生首选的特色专业。每年都要应考生和家长的强烈要求，增加几次专业体检面试，报名、录取率达到3:1。从就业能力看，相对于本科生、高职毕业生，中职生虽然在知识结构和英语水平总体上还有一定差距，但在各项专业能力方面并不逊色，甚至实践操作能力更胜一筹。本科生、高职毕业生心理期望值较高，与航空服务、机场地勤服务等一线岗位工作的现实落差较大，造成工作时积极性不高和频频跳槽现象，用人单位对此非常头疼。而我校学生由于能干、肯干、吃苦、心理稳定，以及良好的礼仪修养，深受北京首都国际机场等用人单位的欢迎和好评。首都机场领导评价说：由于张家口市职教中心学生的到来，提升了机场员工的整体素质，并专门为学校颁发了“职业教育突出贡献奖”。该专业年年高三学生被抢聘一空，高二学生被预订一空。2010 年，首都机场先后 9次到校招聘员工，还预订了高二学生。同时，该专业还开设了成人大专课程，较好地解决了部分单位对员工的大专学历要求。

（三）建设主要内容通过示范校的建设，进一步完善订单式人才培养模式，不断优化课程体系，开

发 4门具有航空服务岗位特色的优质核心课程和 8本校企合作特色校本教材及相关配套实训项目指导手册；实现教学内容、教学模式、评价模式的创新与改革；着力加强名师、学科带头人、专业骨干教师、双师型教师、兼职教师队伍建设，打造一支优秀的教学及德育工作团队；推行 6S管理模式，推进具有航空服务专业特色的专业文化建设；加强校内外实训基地建设；进一步完善校企合作长效机制，成立航空服务专业建设指导委员会，指导专业教学管理工作，完善校企合作各类制度，建立起校企合作、工学结合的运行机制，建立张家口机场员工培训基地，在首都机场等各大

96

企业设立校企合作“教师工作站”，建立“厂中校”，推进校企深度融合。（四）建设特色通过示范校建设，进一步完善航空服务专业的“订单式”人才培养模式，以

“宽基础、活模块、重技能、多出口”的课程体系为支撑，以丰富多彩的教育活动和社会实践为载体，以严格的管理和行为养成训练为基础，全力打造形象靓丽、服务意识强、综合素质高的品牌学生。建设素质优良、结构合理、专兼结合的“双师”教学团队，深化校企合作长效机制，以装备水平高、校企资源共享的校内外实训基地为基础，充分发挥航空服务专业建设指导委员会的作用，继续加强与各大企事业单位的合作，构筑校企合作平台，在首都机场等合作企业设立“校企合作教师工作站”，建立“厂中校”，全面提高航空服务专业的核心竞争力、人才培养质量和社会服务能力，在同类专业的发展建设中起到示范、引领和带动作用。

（五）资金总额预算航空服务专业建设项目总预算为 333 万元，其中中央财政投入 254 万元，市

级地方财政投入 23 万元，行业企业投入 16 万元，学校自筹 40 万元。二、建设目标（一）总体目标依托毗邻北京的区域优势，将本专业建设成环渤海圈具有全国示范作用的航空

服务专业，充分满足民航企业高品质服务的人才需求，为全国民航服务相关专业人才培养起到示范、引领、带动作用。

（二）具体目标完善“1+1+1”工学结合、校企合作“订单式”人才培养模式，主要面向航空

97

公司、机场以及航空运输销售代理等企业单位，培养在航空服务第一线从事乘务、安检、售票、护卫、商贸、客运、货运、行检等工作，具有职业生涯发展基础的中级应用型技能人才，同时辐射供电服务、金融服务、电信服务、交通服务等其他现代服务行业。建设年度内，培养 700余名毕业生，多证书平均取证率 90%以上，培养具有现代服务理念、职业素养高、就业竞争力强的高技能人才。聘请企业资深人员，共同构建面向航空服务职业岗位的模块化课程体系，建设

并实施项目驱动式课程教学模式，进行配套教学资源建设。校企共同培养锻造优秀的班主任队伍和高素质“双师型”教学团队。密切与企业的多渠道合作，建设 24个满足学生实习、教师进修和科研需要的校外实习基地。完善配套完备、设施一流、环境真实、切合岗位的校内实训基地，使其成为以民航服务为重点的京冀晋蒙四省现代服务中级人才培养基地和农村劳动力转移、再就业培训、职业技能鉴定基地。

三、建设思路 以培养职业素养过硬、专业能力突出、综合素质强的航空服务技能人才为出发点

和立足点，以创新校企合作、工学结合人才培养模式为核心，完善校企合作“订单式”人才培养模式，突破“活模块、重技能、多出口”课程体系改革难点，以建设素质高、结构合理、专兼结合的“双师型”教学团队为重点，以建成装备水平高、校企资源共享的校内外实训基地为基础，以办学体制机制改革与创新为保障，全面提高航空服务专业的核心竞争力、人才培养质量和社会服务能力，带动现代服务专业群的建设和发展。

四、建设内容（一）进一步完善校企合作“订单式”的人才培养模式。秉承“以全面素质为

基础，职业能力为本位” 的指导思想，紧跟行业发展和企业需求，建立以市场为导向的人才培养机制，完善校企全程共同培养、共同考核、双向选择、企业实践的“订单式”人才培养模式。

（二）构建模块化课程体系。组织专人进行广泛的市场调研，并与企业密切合98

作，根据航空服务职业岗位群的任职要求和岗位能力分析，以工作任务为导向确定课程设置，以职业能力培养为核心组织课程内容，以职业技能鉴定为参照强化技能训练，以服务和实践活动为载体设计教学活动，借助合作企业的技术资源、培训资源，建设模块化课程体系。同时，以服务学生持续发展为宗旨，满足航空企业岗位学历要求，构建中高职融通的课程体系。

职业岗位与能力分析表工作项目 工 作 任 务 职 业 能 力

民航安全检查

民航证件检查 检查旅客的有效身份证件、客票、登机牌，识别涂改、伪造、冒名顶替及其他无效证件。

民航人身检查引导旅客有秩序地通过安全门检查旅客自行放入盘中的物品对旅客人身进行仪器或手工检查

准确识别并根据有关规定处理违禁物品

民航行李和货物检查对旅客和进入隔离区的工作人员的

随身携带物品检查对随机托运行李物品的检查对航空货物和邮件的检查

航空地面服务

候机楼商业零售服务对商品进行合理的摆放、检查

对商品进行积极的销售、完成无误收款对商品进行准确的清点、顺利交接

空中乘务

航前准备

协助机长保证旅客、客舱的安全 完成服务工作，提高服务质量，团结协作，

保证航班的正常对旅客自登机至离机阶段的安全和舒适负责

旅客登机前准备起飞前准备客舱服务降落后管理

航后讲评应急处置应急医疗处置危险品处置旅客沟通及服务

依据职业岗位和能力分析，开设公共基础课程模块包括语文、英语、数学、信息技术、职业生涯规划、德育等；专业核心课程模块包括民航服务与人际沟通，航空服务礼仪，民航商务运输，航空服务英语口语，航空服务形体与舞蹈；专门化方向课程包括空中乘务专门化，民航安全检查专门化和航空地面服务专门化（具体见下图）。

99

在模块化课程体系中，重点构建 4门优质核心课程：民航服务与人际沟通、航空服务礼仪、航空服务英语口语、航空服务形体与舞蹈。

（三）构建项目式职业能力素养训练体系。职业能力素养训练体系包括教学训练项目、实习实训项目和养成训练项目。在各

个训练项目中重点加强职业情感、职业道德教育，培养学习能力，提高综合素质。（见图）

100

职业素养项目式训练体系

教学训练项目 实习训练项目 养成训练项目

职业资格证书和职业技能证书 英语、普通话和计算机

空中乘务专门化

专门化方向课程

民航安全检查专门化

航空地面服务专门化

1.航线地理2.化妆3.乘务英语4.客舱服务5.广播词与机上情景对话

1.安检基础理论2.安检仪器操作3.安检准入制度4.X射线机图像识别5.安检英语6.证件检查7.违禁物品识别处置8.人身检查9.开箱（包）检查

1.民航地勤服务2.商品经营3.航空服务韩语4.航空服务日语5.航空服务手语6.民航商务英语

航空服务礼仪民航商务运

输

航空服务英语口语

语 文

数 学

英 语

信息技术基础

德 育

体 育

职业生涯规划

航空服务形体与舞蹈

101

民航概论民航商务运输民航地勤服务证件检查人身检查箱包检查安检仪器操作X射线机图像识别广播词与机上情景对话

A. 教学训练项目

计算机操作技能训练普通话训练语言艺术训练应用文写作训练英语听力训练英语会话训练服务礼仪训练形体与舞蹈训练

客舱服务实训安检服务实训语言艺术实训 2礼仪服务实训 2服务岗位实习

B. 实习实训项目

计算机操作技能实训语言艺术实训 1礼仪服务实训 1化妆实训专业认识实习

中英文广播实训市场营销实训公共关系实训语言艺术实训 3礼仪服务实训 3顶岗实习

C. 养成训练项目

第二课堂活动 职业习惯的养成训练 素质拓展训练

感恩教育语言表达能力培养活动（朗诵、讲演、辩论等）成功人士、毕业生励志讲座社会实践（假期实习、社会调查）文艺汇演、才艺展示、礼仪大赛、运动会、体育比赛

半封闭化管理全天候职业装每天早上 20 分钟的礼仪训练小型多样的专业竞赛

团队合作意识训练抗挫折能力训练吃苦耐劳精神训练新生入校一周军训每学期一周为校服务主题教育班团会

主题教育班团会

（四）专业文化建设1.建设思路专业文化建设在引领学生专业成长和创业意识培养上具有重要作用。专业文化

建设有利于培养学生学会做人、学会做事、学会学习；培养学生遵纪守法；培养学生热爱专业、精湛技能；培养学生良好的职业道德素养；培养学生就业、创业的基本能力，有利于高素质技能型应用人才的打造。

2.建设要点专业文化建设内容对接岗位要求，体现以就业为导向。不仅要有鲜明的专业特

色，同时要结合中等职业教育学生的特征，以专业精神、教师风范、学风建设为核心从专业精神文化、环境文化、制度文化、行动文化入手构建专业文化建设体系，坚持发挥课堂主渠道作用，坚持课前 5 分钟专业教育板块训练。同时，在选用国家教材基础上，整合教育内容，充实、完善现有教育资源。

3.建设措施（1）修订《航空服务专业文化建设方案》、《航空服务专业学生德育评估制度》

102

等学生管理、专业文化建设的相关制度；推进“6S”管理模式，以“6S”管理为抓手与企业共同开发制定“航空服务专业学生职业素养标准”，将企业制度、标准融入专业课程，贯穿于学生行为养成训练和日常管理之中，培养学生职业习惯的养成。

（2）专业文化教育模块化，包括入学专业教育模块，职业情感、职业道德和职业纪律教育模块，实习实训教育模块。

（3）礼仪教育进课堂。高一年级实行班班讲授礼仪课制度，由班主任任礼仪课教师，统一授课进度，规范授课内容，统一组织检查与考核，深化礼仪大赛内容，使学生形成较高的文明礼仪素养，进一步凸显学校礼仪教育特色。

（4）素质拓展训练。通过新生入校一周军训、每学期一周为校服务及假日社会实践、校园专业实践等，强化对学生的团队合作意识、抗挫折能力和吃苦耐劳意识的培养。

（5）进一步加强专业环境文化建设。针对专业特色及岗位特点，在教师办公区学生学习区、专业实训区及本专业学生活动区全方位引进企业文化，营造浓厚的专业文化环境氛围。

（6）增强活动文化的教育实效。继续以丰富多彩的第二课堂活动、企业家报告优秀毕业生讲座、文体竞赛等活动为载体，完善系列主题班团会教育模块，继续举办好学校文化艺术节、体育节和技能节，“三节”中加大企业参与力度，使企业文化更好地融入到学校大型活动中。同时，深化感恩教育、民族传统文化教育、职业道德教育、责任教育，使学生具备适应现代职业岗位、未来发展所必需的职业能力和综合素质。

（五）与民航企业合作，开发与生产实际、技术应用密切联系的综合性、案例性训练教材。

103

根据课程改革需要，加大规划教材与特色教材的建设力度。在选用国家教材基础上，整合教育内容，与企业合作，与有丰富实践经验和较高理论水平的行业专家一起，共同研讨课程改革，以项目教学、案例教学、实景教学为依据，共同开发能满足职业素质和岗位技能培养需要，反映职业岗位标准、操作规范、工作标准的工学结合特色校本教材和实训项目指导手册。完成《航空服务礼仪》、《航空服务英语口语》、

《航空乘务员工作手册》、《航空服务手语》、《航空服务形体与舞蹈》、《航空安检员工作手册》、《航空服务日语口语》、《航空服务韩语口语》8本校本教材的编写，完成

《乘务员实训项目指导手册》、《航空服务礼仪实训项目指导手册》、《安检员实训项目指导手册》、《航空服务形体与舞蹈实训项目指导手册》4本指导手册的编写。

（六）加强校企合作、工学结合运行机制建设，实现校企深度融合。成立由行业企业专家共同参与的航空服务专业建设指导委员会，制定《专业建

设指导委员会章程》、《专业建设指导委员会管理办法》等相应工作制度及流程，保证组织的规范运行和成效。充分发挥专业建设指导委员会的作用，继续加强与首都国际机场、张家口机场、张家口通泰集团、张家口供电公司、商业银行等大型企业的合作构筑校企合作平台，继续完善校企合作“教师工作站”的建设，共同做好招生、教育教学管理、课程开发与设置、考核评价、实习管理、校内外实习基地建设工作，促进该专业健康、快速发展。继续发挥学校北京首都国际机场员工定点招录院校和员工培训基地的作用，进一步加强与北京首都国际机场的深度合作，争取将学校发展成为北京首都国际机场安全检查员技能鉴定站。继续加强与张家口机场的合作，建立张家口机场员工培训基地，提高学校服务航空业及相关行业的能力，充分发挥其辐射、示范作用。（七）打造设施一流、切合岗位的校内实训基地，建立一批稳固的以民航企业为

主的校外实习基地。继续做大做强与各大航空公司、首都国际机场、张家口通泰集团、市供电公司、市

商业银行的多岗位多接口深度合作，探索以企业为主导的实习实训基地建设新途径。104

完善实训中心建设，以各专业技能训练室为专业技能训练基地，满足素质教育、课内实训、专周训练、对外培训、职业鉴定需要；建设满足学生顶岗实习和教师进修与科研需要的校外实训基地。

（1）完善配套完备、设施一流、包括形体训练室、礼仪训练室、语言训练室等在内的航空服务专业“基本技能实训中心”，满足本专业及辐射专业职业基本技能训练和综合素质提高需要。

（2）建设环境真实、切合岗位的，包括模拟机舱服务实训室、航空安检实训室形体舞蹈训练厅、箱包训练室、专业软件技能训练室等在内的“专业技能实训中心”进行航空服务专业技能训练，满足工学结合课程教学需要。

（3）建设实训基地的运行机制。校企合作共建实习实训教学的管理制度、较为固定的专兼职实习实训教师队伍，开发研制实训教学项目、实训标准和实训项目指导手册。达到以真实工作场所为蓝本，真实工作内容为项目训练方案，以企业师资为主组织实训教学。

（4）将安检员、民航代理人、导游员等职业资格证书考核内容融入训练体系，开展普通话、英语、礼仪、形体等相关技能的培训和证书考核，为学生职业技能训练提高创造条件，为本区域现代服务企业人员培训、职工再就业和农村劳动力转移培训提供服务。

校外实训基地建设规划表序号 实训基地名称 主要功能 负责人

1 航空安检实训基地

北京首都国际机场 1.作为学生见习顶岗实习场所 宁世兰

2 张家口机场

105

2.接受教师顶岗培训3

现代服务实训基地

张家口供电公司

李红军

4 张家口商业银行5 中国移动张家口分公司6 中国联通张家口分公司7 张家口市通泰集团8 中国国家大剧院9 北京毛主席纪念堂10 中国人民革命军事博物馆11 国务院机关事务管理局12 中央办公厅老干部管理局13 北京公安局公交分公司14 中国石化总公司（八）锻造优秀的班主任队伍和“双师型”教学团队。通过建设形成一支忠诚职教、乐业爱生、勇于创新的班主任队伍，建立一支实践

工作经验和教学工作经验丰富的，专兼结合、结构合理的“双师型”教师队伍。“双师型”教师比例达 90%以上，40岁以下专任教师中具有研究生学历或学位者达到10%以上。经过培养后的教师应能够掌握该专业教育教学规律、专业主导技术及行业发展态势，胜任高技能人才培养需要。

1.培养市级以上名师 3 人、校级名师 2 人、学科带头人 4 人，外派教师学习职教先进经验和赴企业交流学习、挂职锻炼，了解企业构架和运行情况，熟悉民航企业及其它合作企业主要工作岗位技能要求与业务流程；主持校内外教育或科研项目；负责专业建设与改革、实训基地建设、课程体系建设、教育科研、教师培养等工作。

市级、校级名师、学科带头人培养规划表

106

姓名 年龄 性别 职称 培养规划 主讲课程刘宏娟 40 女 中教高级 国家级名师 航空服务英语口语劣雅丽 40 女 中教高级 省级名师 航空服务与人际沟通杨晓斌 39 女 中教一级 市级名师 航空服务礼仪马春梅 33 女 中教一级 校级名师 航空服务英语口语赵 晶 37 女 中教一级 校级名师 航空服务形体与舞蹈李世琳 38 女 中教一级 学科带头人 民航安检理论及实操连小伟 30 男 中教一级 学科带头人 航空服务形体与舞蹈任 洁 30 女 中教二级 学科带头人 民航安检理论及实操王海燕 39 女 中教高级 学科带头人 航空服务礼仪

2.培养骨干教师 11 名：为骨干教师确定符合本专业发展要求的素质再提高主攻方向；外派业务进修，参加相关专业会议或培训班，获得进修证书；定期参加企业实践，掌握民航或旅游企业相关服务岗位工作技能；参与研发项目。

骨干教师培养规划表姓名 年龄 性别 职称 培养规划 主讲课程刘 欣 35 男 中教一级 骨干教师 民航安检理论及实操

张子昂 29 男 中教二级 骨干教师 航空服务形体与舞蹈王继红 30 女 中教二级 骨干教师 民航安检理论及实操乔雪燕 29 女 中教二级 骨干教师 民航服务与人际沟通武晓炜 29 女 中较二级 骨干教师 航空服务英语口语赵丽霞 33 女 中教一级 骨干教师 航空服务英语口语范丽丽 31 女 中较二级 骨干教师 航空服务英语口语葛园林 26 女 中教初级 骨干教师 航空服务礼仪

107

蔡晓宇 26 男 中教初级 骨干教师 航空服务礼仪王晓丽 42 女 中教一级 骨干教师 航空服务手语杨帆 28 女 中教二级 骨干教师 航空服务日语3.培养“双师型”教师 10 名：外派 16 名具有中级职称水平的教师到企业进修，

熟悉民航客运、货运、售票，旅游接待、导游等职业岗位工作技能，掌握工作流程；外派业务进修，参加相关专业会议或培训班，获得进修证书或“双师型”教师证书；考取普通话考评员等职业通用技术证书或航空服务方向职业资格证书；参与校内外教育或科研项目。

“双师型”教师建设规划表培训项目 姓名 培训形式 计划时间

民航安检理论及实操 刘 欣 到企业实训 2011.7—2012.7

民航安检理论及实操 任 洁 到企业实训 2011.7—2012.7

民航安检理论及实操 王继红 到企业实训 2011.7—2012.7

航空服务礼仪 王海燕 外出培训学习 2011.7—2012.7

民航安检理论及实操 李世琳 到企业实训 2011.7—2012.7

普通话考评员 郭静媛 外出培训学习 2012.7—2013.7

航空服务形体与舞蹈 连小伟 外出培训学习 2012.7—2013.7

航空服务 X光射线机检查 吴珺 到企业实训 2012.7—2013.7

航空服务英语口语 武晓炜 外出培训学习 2012.7—2013.7

民航安检理论及实操 茅文羽 到企业实训 2012.7—2013.7

4.班主任队伍建设:在建设期间，按照《关于加强中等职业学校班主任工作的意

108

见》，选送 13 名班主任参加市级以上培训及入企实践；通过“走出去、请进来”、以会代训等多种方式深化全员校本培训；完善班主任到企业实践制度，不断提高班主任的师德修养、业务水平和管理能力，使班主任真正成为中职学生健康成长的引领者和人生导师。

5.聘请熟练掌握航空服务职业技能与工作标准，具有高级职称或有行业培训经验的企业专家 3 名，负责指导专业和课程建设，并通过 “专家讲坛”等形式给学生以专业指导，对新教师进行培训，使专业建设发展水平与行业发展要求相一致；聘请行业专家或企业技术能手 15 名作为兼职教师，讲授反映职业新标准、新技术的课程，承担实践教学任务；聘请母语为英语的有丰富教学经验的相对稳定的外籍教师1 名作为兼职口语教师，为提高学生的英语口语水平创造良好条件。

聘请兼职教师规划表队伍结构 姓名 单 位 职称、职务

企业专家张 兵 北京首都国际机场股份有限公司 工程师曹金命 北京首都国际机场安保有限公司培训处 工程师崔玉温 北京首都国际机场安保有限公司飞行区 高级技师

技术能手 李 辉 北京首都国际机场安保公司 人事主管顾芳平 北京首都国际机场商贸公司 人事主管聂继平 北京首都国际机场安检培训处 教官土志兰 北京首都国际机场安检培训处 教官张 媛 北京首都国际机场安保公司公共区东区二次复检

科 副科长王 丽 北京首都国际机场安保公司公共区东区安保科 副科长任晓云 市群艺馆 教师张 卓 市舞蹈协会 教师

109

韩德慧 化妆师 首席化妆师李艳琴 琴海日本语学校 校长刘 倩 供电公司客服中心 培训师

高维峰 供电公司客服中心 培训师朱孟宇 供电公司电费中心 培训师赵 明 张家口商业银行个人金融部 培训师赵永强 张家口商业银行信息培训部 总经理

外籍教师 David 加纳外籍教师 教师五、建设进度（一）2011 年 7 月——2012 年 7 月：完成航空服务专业市场调研报告，完成专业教学实施方案及专业核心课程教学

大纲及考核标准的制定与修改；打造 2门优质核心课，完成 4门特色校本教材、2

本实训项目指导手册的开发与编写，建立 3个教学资源包。注重专业文化建设，推进 6S管理模式；组织学生参加校内外大型比赛活动；

邀请企业专家、技术能手、优秀毕业生来校交流、座谈；注重学生礼仪教育，培养全体学生良好职业素养。

培养“双师型”教师 5 人，校级专业名师 2 人，专业带头人 4 人，骨干教师11 人，选派 13 名班主任参加市级以上培训或企业实践，努力将他们打造成为骨干班主任；聘请企业专家及技术人员 10 人到校培训讲学指导，聘请外籍教师 1 名。完善 4个技能实训室建设；完善校企合作“教师工作站”、“厂中校”的建设，

拓展 5个校外实训基地，开发 8 家合作企业，与联办企业共同制定各类教学、培训、实习考核标准及评价制度。

成立由行业企业专家参与的专业建设指导委员会，共同完成招生、管理、课程设110

置、课程开发、考核评价、实习管理等专业建设全过程，形成相应工作制度、流程等。（二）2012 年 7 月——2013 年 7 月：打造 2门优质核心课程，开发 4门特色校本教材、2本实训项目指导手册，建

立 3个教学资料包；与企业共同完善各类教学、培训、实习制度、考核标准及评价标准。继续推动校园文化与企业文化的有机融合，与企业共同组织技能大赛；定期邀

请企业专家、技术能手、优秀毕业生来校交流、座谈；进一步凸显礼仪服务团队的示范效应，参加全国、省、市各种大型活动。

培养“双师型”教师 5 人，市级以上专业名师 3 人，继续对前一建设年度确定的名师、学科带头人、骨干教师、骨干班主任人选进行培养。聘请企业专家及技术人员15 人到校培训讲学指导。

新建 2个实训室；新建 5个校外实训基地、1个校内培训基地，开发 7 家合作企业。六、资金预算（见下表）

航空服务专业资金投入预算表

建设内容2011 年 7 月——2012 年

7 月完成进度

资 金 预算（ 万元）

2012 年 7 月——2013 年7 月完成进度

资 金 预算（万元）

确定专业人才培养目标

和教学实施方案

与企业合作，完成市场调研报告；共同制定《人才培养方案》；修订《教学实施方案》；与企业共同制定学生评价制度。

10.5与企业共同完善人才培

养模式；完善教 学 实 施 方案；完善各类评价制度。

8.5

111

优质核心课程建设

在岗位职业能力分析的基础上，构建模块化课程体系，完成《航空服务英语口语》、《航空服务礼仪》2门核心课程教学大纲、考核标准、课程设计建设方案、教案、音像资料等相关教学材料。

6

制定《航空服务形体与舞蹈》、《民航服务与人际沟通》2门核心课程教学大纲、考核标准、课程设计建设方案、教案、音像资料等教学资料。

6

校企合作特色校本教材开发

与企业专家共同完成《航空服务礼仪》、《航空服务英语口语》、《航空乘务员工作手册》、《航空服务手语》、《乘务员实训项目指导手册》、

《航空服务礼仪实训项目指导手册》的编写。

8

完成《航空服务形体与舞蹈》、《航空安检员工作手册》、《航空服务日语口语》、《航空服务韩语口语》、《安检员实训项目指导手册》、《航空服务形体与舞蹈实训项目指导手册》的编写。

7

实训室建设 完善 4个技能实训室建设。 10 新建多功能舞蹈厅，礼仪训

练厅 2个实训室。 14

信息资源库建设

根据工作岗位需求，与企业专家共同完成“航空服务专业核心技能试题库”、《航空服务礼仪》、《航空服务英语口语》教学课件的开发。

18

继续与企业专家共同完成《航空服务形体与舞蹈》音像资料、《民航服务与人际沟通》课件的开发，完成机场安检实训演示视频的制作。

16

专业文化建设

引进企业文化，推进 6S管理模式；组织学生参加技能大赛、艺术节及运动会；邀请企业专家、技术能手、优秀毕业生来校交流、座谈，加强企业文化、职业道德教育；发挥学生礼仪团队示范效应，以点带面，培养学生良好职业素养。

3.75

继续推进 6S管理模式，推动校园文化与企业文化的有机融合，在各类活动中培养学生的综合素质；定期邀请企业专家、技术能手、优秀毕业生来校交流、座谈；进一步凸显礼仪服务团队的示范效应，参加全国、省市大型活动。

3.75

专业名师学科带头

人骨干教师

培养

培养校级专业名师 2 人，学科带头人 4 人，骨干教师11 人。选送骨干教师参加各类培训、学习、进修、挂职锻炼等，利用承担课题、指导青年教师等途径，加强名师、学科带头人、专业骨干教师的培养。

11

培 养 市 级 以上名师 3人，分期分批选送选送教师到国外考察、参加专业培训、入企实践、挂职锻炼，加强对他们的使用、管理、评价制度。

11

“双师型”教师队伍

建设

分期分批选送专业教师到首都机场等相关企业顶岗实践，到全国知名职业学校、航空大学参观，培训，支持

25

分期分批选送专业教师到企业挂职锻炼，参加国内外各大企业、全国各类航空大学及校本等各类培训、进

25

112

专业教师考取职业资格证书。培养 5 名“双师型”教师。

修、学习，支持专业教师考取职业资格证书。新培养 5名“双师型”教师。

班主任培养培训

选派 13 人参加 国 家 、省、市级骨干班主任培训及入企实践，加强班主任校本培训，到全国专业文化建设先进学校参观学习及到企业实践。

6.5

继续加强对 13 名骨干班主任的培训，加强班主任校本培训及到企业实践，到兄弟学校参观学习。

6.5

兼职教师《兼职教师管理制度》，

聘请企业专家及技术人员 10人到校培训学生及教师，进行讲学指导，聘请外籍教师1 名。

17.25

聘请企业培训专家及技术人员 15 人到校培训学生及教师，进行讲学指导，聘请外籍教师 1 名。

17.25

完善校企合作组织机构

成立航空服务专业建设指导委员会，与企业共同完成招生、管理、课程设置、课程开发、考核评价、实习管理等专业建设全过程；发挥现代服务职教集团的作用，促进专业发展连锁化、规模化、集约化。

12.5

充分发挥航空服务专业建设指导委员会的作用，提高专业管理规范化、现代化和信息化水平。继续与联办企业共同建立健全规章制度。

12.5

完善校企合作运行机制

构筑校企合作平台，继续完善与各大企业“教师工作站”的建设，继续深入开展与各大航空公司、各大央企“厂中校”的校企合作实践形式，分期分批选派专业教师、实习班主任轮流赴工作站、厂中校工作。

12.5

继续完善“ 教师工 作站”、“厂中校”的校企合作 实践形式 ，选派专 业 教师、实习班主任轮流赴“工作站”、“厂中校”工作，建成张家口机场员工定点招录院校和员工培训基地。

12.5

校外实习实训基地

建设

拓展 5 个校 外 实 训 基地，开发 8 家合作企业，与实训基地建立长效稳定的校企合作运行和管理机制。

23.5

新拓展 5个校外实训基地，开发 7 家合作企业，与实训基地建立长效稳定的校企合作运行和管理机制。

28.5

小计（万元） 164.5 168.5

合计（万元） 333

七、保障措施 为确保专业建设顺利进行，充分发挥资金投资效益，专业建设将在思想、机制、

113

组织、经费和绩效评估等方面予以保障：（一）完善校企合作关系继续强化与各合作企业的融入式伙伴关系，加强校企双方双向交流、相互协作、

提升研发、师资培训、课程改革、实训建设、更新岗位标准、职业标准等方面的合作，为学校的教育教学改革提供保障。

（二）深入开展中职教育的理论研究工作以工学结合，校企合作“订单式”人才培养模式和课程体系改革为重点，加强

中等职业教育的理论研究工作，提升建设的思想基础水平。结合新形势、工学结合的新情况，探讨新课题。着力在教学改革的实际操作层面进行深入研究。

（三）组织保障1.成立航空服务专业建设项目管理组，组长由分管该专业的教务处主任刘宏娟

和现代服务专业部主任李世琳担任，成员包括专业部副主任、相关学科组和备课组组长等。下设专业教师队伍建设小组、课程开发小组、教材建设小组、制度建设小组、职业指导研究小组等，由分管教学、德育及实习就业等相关教师组成。

2.项目管理小组负责与学校主管部门联系，按学校要求分阶段汇报建设情况；分解和下达建设任务；督促、检查建设项目的实施进度；对建设项目进行中期检查和组织自评、验收工作；起草校内建设项目的有关规章制度，监督、检查有关政策及措施的落实情况。

3.实行“统一领导，分项管理”。实行组长负责制、目标责任制和严格的责任追究制。层层落实责任，并签订责任书，确保项目的建设能够按照建设方案的要求落实到位。

114

（四）制度保障 加强制度建设，联系行业、企业专家，共同制定《双师型教师评价制度》、《教师

到企业实践制度》、《实习教师管理制度》、《航空服务专业学生评价制度》、《学生实习管理制度》、《兼职教师管理制度》等一整套专业建设管理规章制度，实现项目管理的规范化、制度化。

（五）经费保障一是加强专业建设，创新办学模式，增强服务功能，进一步提高办学效益，增

强学校创收能力，确保在项目建设上的投入。二是确保用好中央财政支持的职业教育项目建设专项资金，做到专款专户、专人管理。三是积极争取市政府和社会力量的资金支持。

（六）绩效评估制度除学校外部的监督、审计制度外，学校内部也建立起主动制约、内部监督、审计

制度和奖惩制度。采取项目负责制，分解任务到部门、到具体人，并落实主管领导负责。坚持项目前期、中期和末期的检查反馈制度，及时通报检查情况，加强实施过程管理，及时纠正可能出现的问题。八、预期效益通过示范校建设，使航空服务专业办学定位更加明确，理念更加先进，管理更

加科学、规范、特色更加鲜明，社会服务功能更强，专业人才培养质量再上新水平，成为全国最具影响力的航空服务人才培养培训基地。

通过师资队伍建设工程，内培外引，创新机制，打造一支教科研能力强、专兼结合、以 “专业名师”、“学科带头人”、“骨干教师”为主导的高水平优秀教学团

115

队，形成一支由行业、企业专家、技术能手组成的高素质兼职教师队伍，带动一大批中青年教师快速成长为教学骨干，实现师资队伍综合素质和教育教学水平的全面提升。

通过创新教育教学内容，改革教学模式、人才培养模式，进一步提高育人质量，充分满足学生不同就业层次、不同就业岗位的需求，学生多证书取证率达 95%以上就业选择率 300%、就业率 100%、就业稳定率 95%。

通过示范校建设，使航空服务专业服务经济社会发展的能力显著增强，示范引领作用进一步凸显，成为特色鲜明、社会知名度高、辐射能力强的全国示范专业，为中等职业教育和地方经济的发展做出更大贡献。

专业二：计算机应用重点支持专业建设计划

项目负责人：王玉民、高铁柱、阎旗

项目组成员：李永青、钱宗宝、马淑珍、任海霞、李 鹏王 栋、苗润飞、贺红英、冯来宾、刘建飞

刘建荣（清华同方股份有限公司中国期刊杂志社主任）116

陈 铭（北京华宇万维科技有限公司总经理）刘 伟（神州数码控股集团公司河北区域总代理）王天柯（北大青鸟学术部主任）

一、概 述（一）需求论证1.培养计算机应用人才是社会经济发展的需要。二十一世纪，席卷全球的信息科技给人类的生产和生活方式带来了深刻的变革，

信息产业已成为各国综合国力竞争的战略性产业，计算机应用行业也将成为信息社会经济发展的主导产业之一。根据国家信息产业部的预测，“十二五”期间，随着信息技术产业的进一步优化升级，我国计算机应用专业人才每年需求将增加近百万人。因此，基础扎实、有一技之长的中等专业计算机人才将持续具有广阔的就业空间。

2.培养计算机应用人才是促进河北省建设发展的需要。《河北省国民经济和社会发展第十二个五年规划》中明确提出：把培育战略性新

117

兴产业作为优化产业结构的突破口，深化战略合作，着力扩大规模、提升档次，实现跨越式发展。新一代信息产业要推动信息技术在各领域的应用，加快信息化发展，在环首都地区建设为国家机关、大型企业、跨国公司等提供服务的大型信息存储产业园区，形成行业聚集效应，带动数据存储产业发展。近年来，河北省信息化建设在取得一些成绩的同时，在“信息化专项人才建设”和“信息资源开发利用”等方面，与发达地区相比，还存在一定差距。信息化人才的质量将直接决定信息化应用质量的高低，也是决定河北省信息化建设能否向更深层次发展的关键。因此，河北省信息化人才的不足问题亟待解决，我校计算机应用专业人才的培养将有助于推动河北省信息化人才的建设，有助于推动河北省经济更快更好的发展，使河北省早日向经济强省迈进。

3.培养计算机应用人才是张家口地区建设发展的需要。张家口市“十二五”规划中提出：“十二五”期间，张家口市将以提高质量和

效益为中心，加快发展电子信息业，全力打造现代产业高地，培育产业集群，努力形成信息化与工业化有机融合、协调发展的现代产业格局。目前，张家口已步入信息化建设的“高速路”，急需大批具备必要理论知识和较强实践能力的计算机应用人才。据 2009 年张家口市信息化办公室对市场多家 IT 企业进行的抽样调查，其中对各类 IT类职位人才需求情况见下表：

各类 IT类职位人才需求情况（抽样调查）提供岗位 专业方向 职务\级别 人数 月薪（元）网络管理员 网络\信息安全\计算机应用等 技术员 500 2000左右数据库设计员 计算机数据库\手机软件开发等 工程师 50 3000 以上

118

软件销售员 计算机应用\市场营销 销售员 700 2000 以下信息化办公文员 计算机应用\信息管理 文员 2200 1500-2500

系统工程师 系统集成\ERP开发及实施 技术员 50 2000 以上程序员 计算机技术应用\嵌入式\J2EE 等 职员 200 1500-3000

高级软件工程师 Linux\java开发 经理\主管 50 3000 以上网络设计员 网络开发\网络平台 技术员 100 2000 以上数字媒体处理员 美工\动画制作\数字媒体处理 技术员 100 2000-3000

硬件工程师 计算机类\单片机开发 工程师 300 3000左右根据人才市场统计，张家口市每年需要计算机应用技能应用型人才约 5000 人。

今后几年，随着张家口市信息化水平的进一步提高，对各类计算机应用类人才的需求量还会快速增长。

4.培养计算机应用人才是学校自身发展的需要。我校自 1994 年开办计算机应用专业以来，始终紧贴市场需求和岗位需求，加

强专业建设，为张家口及京、津地区培养了大批计算机应用人才。该专业 2002 年被确定为国家示范专业，也是学校在校生最多，在社会具有很强影响力的品牌专业。借本次国家示范校建设的契机，学校将该专业列入重点建设项目，将进一步提升该专业办学质量，使该专业内涵更为深厚，面向信息产业和信息化建设培养技能型紧缺人才的能力和质量进一步提升，从而更为有力地带动和促进学校专业建设的整体发展。

（二）专业建设基础我 校 1994 年开办 计算机专 业 ， 2002 年被教 育 部评定 为 全 国 示 范 专 业 ，

2004 年，学校被确定为计算机应用与软件技术专业国家技能型紧缺人才培训基

119

地。目前已形成了包括计算机应用、计算机网络技术、计算机与数码产品维修、网站建设与管理（与北大青鸟联办）及 BTEC（与英国联办）五个方向的信息技术专业群。现有 43个教学班，2600余名在校生。拥有独立的计算机综合实训大楼一座16个校内实训室，其中包括 11个高配置机房、3个网络实训室、2个计算机组装与维修实训室。现有设备 1428台套 ，设备总值 1126 万元。该专业拥有专任专业教师 45 人，其中高级职称 12 人，“双师型”教师 36 人，

省级名师 2 人，市级名师 3 人，市级学科带头人 3 人，从行业、企业聘请兼职教师10 人，“双师型教师比例”达 85%，有 15 名教师被评定为国家劳动部职业技能鉴定考评员。近三年，有 18 名教师参加了国家、省级骨干教师培训。从 1997 年开始，我校连续举办了二十届学生技能大赛，通过大赛，提高了教

师实践教学的能力，有力促进了学生专业技能水平的提高。在 2010 年 6月举办的河北省中等职业学校学生技能大赛中，该专业荣获计算机网络综合布线团体一等奖、平面网页设计团体二等奖；2010 年 11月，在张家口市中等职业学校技能大赛中该专业 22 名同学组成的 8个代表队一举囊括 4个参赛项目的团体第一、第二名；在2011 年 5月举办的河北省中等职业学校学生技能大赛中，该专业荣获计算机企业网搭建项目团体一等奖，充分体现了我校计算机专业的骨干示范作用。自 1994 年开办以来，该专业已向清华同方集团、北京大唐微电子技术有限公

司、美国中芯国际集团、张家口通泰集团、张家口电信、金融、司法等各条战线输送了6000余名合格毕业生。就业上岗率保持在 100%。同学们以扎实的理论知识、较强的工作实践能力、勤恳朴实的工作作风和开拓进取的创新精神受到用人单位的普遍欢迎和好评。大部分毕业生已经成为单位的技术骨干，多名学生创业成功。2008 年在京东方科技集团工作的该专业毕业生贾晓菲同学，作为“全国优秀农民工”代表，走进了人民大会堂，受到国家领导人的接见表彰，并被奖励北京城市居民户口。该专业毕业生参加河北省对口高考，本科上线率、名校录取率年年居全省前列，1200余名毕业生被天津大学、西北农林科技大学、河北师范大学等高校录取。近年来，该专业充分发挥人才、技术与设备优势，为张家口市人事局、教育局、

120

供电局等企事业单位常年进行技能培训、再就业培训，年培训人数达 1000余人次。多次承担市财政局、教育局、纪检委、税务局、考试院等多家企事业单位的文字处理、软件安装与应用、硬件组装与维修等技术服务。面向社会开通了维修热线，免费为公众提供维修服务。充分发挥技能鉴定站的功能，年技能鉴定 2000 人次。同时发挥该专业设备优势，承接市内多类大型上机考试，年达 15000 人次。该专业多次在全国、省、市学术讨论会上做典型发言，推广专业办学经验，得到

了众多 IT 企业的认可与肯定，成为学校长期的合作伙伴。2003 年，学校与国际著名教育机构 BTEC 合作，引进了以学生为中心的开放式教学理念；2005 年，与北大青鸟合作，引进实用化教育理念；2010 年，计算机应用专业成为中国职业教育学会理事单位。

（三）目前存在的问题1.人才培养模式比较单一，与企业用人需求还存在差距，需要进一步探索对接

方式。在已有合作企业的基础上，继续寻求合作企业，根据行业、企业需求，共同探索订单式、互动式、实习就业一体式、学岗式等多种形式的工学结合人才培养模式。

2.精品课程体系与优质教材开发方面还存在差距，专业课程设置与产业结构之间、课程安排与职业岗位之间、教材内容与岗位技术标准之间、教学过程与生产过程之间的对接还需进一步调研市场，与行业、企业专家共同研发适合行业需求的课程、教材，开发精品课程、优质教材。

3.“双师型”教师队伍还需进一步扩充，专兼职教师比例进一步调整。专职实习实训指导教师的实践工作经验还不够丰富，尤其在专业带头人与骨干教师的培育上投入不足，外出学习和重点培养不够。特别需要引进企业骨干技术人才和社会能工巧匠，打造“双师型”教学团队。

4.校内实训条件有待充实和完善，实训室数量有待增加，功能有待完善。5.校企合作长效机制还不够完善，需引入企业机制、建立制度体系，形成过程

共管、互惠互利的运行管理机制。6.基于工学结合理念的学生评价制度还需完善。（四）建设内容探索“产学一体，学岗直通”人才培养模式和“教学工厂”的教学模式；完善

“宽基础、活模块、重实践”专业课程体系及优质教学资源库；构建以职业岗位核心技能培养为目标，以课程体系要求为依据，以教学模式实现为主线的校内外实训基

121

地，建立数据处理工厂和计算机维修工厂；打造一支师德高尚、业务过硬、结构合理的“双师型”专兼职教师队伍；提升班主任综合教育能力和职业教育素养；建立健全基于工学结合理念的人才评价机制；开展形式多样、特色鲜明的社会服务。

（五）建设特色以“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革为核心，着力推进学校与企业、

专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接，真正构建“产学一体，学岗直通”的人才培养模式和“宽基础、活模块、重实践”的课程体系，建成以学生实训为主，兼顾社会服务功能，融教学、生产、培训、职业技能鉴定为一体的校内外实训基地，构建以名师、学科带头人、骨干教师为核心的专兼结合结构合理、校企互通的“双师型”专业教学团队，通过全面推行“6S”管理模式，实现学生知识、技能、素质的协调发展，加快培养适应计算机应用岗位需要的高素质劳动者和技能型人才，不断增强计算机应用专业服务经济社会发展的能力和水平。

（六）资金总额预算项目资金总预算 569 万元，其中中央财政 286 万元，地方财政投入 185 万元，

行业企业投入 21 万元，学校自筹 77 万元。二、建设目标（一）总体目标以培养学生计算机应用技术方向的职业能力和服务区域经济为目标，创新“产

学一体，学岗直通”的三段式人才培养模式，探索“教学工厂”的教学模式。培养满足我国社会主义现代化建设和环渤海经济圈发展需要、具有良好职业道德、创新精神、实践能力的高素质技能型人才。到 2013 年 7月，将计算机应用专业建成办学思想先进、教学质量高、工学结合紧密、产学特色鲜明、对区域经济和社会发展具有较大促进作用的引领全国职业教育的现代化示范性专业。

（二）具体目标1.人才培养目标围绕社会经济发展与人才市场需求，培养具有良好职业道德和一定创新意识，

122

掌握计算机办公应用、维修、网络、数据处理等专业技能，适应当前 IT岗位要求，能够从事 IT 企业生产、管理与技术推广和服务的技术应用型人才。

2.课程体系建设积极与行业、企业合作，构建以学生职业生涯发展为目标，以工作过程为导向，

以提高学生综合能力为核心，以工作任务为线索，以职业技能鉴定为参照的课程体系（课程体系结构图见图 1）。

图 1：计算机应用专业课程体系结构图

123

计算机应用专业课程体系

德育教育

能力的培养╱

行为习惯养成

公共基 础课程 专业核 心课程 实习实践基础文化课课程╱

职业能力培训

综合素质

计算机基础课 程╱

项目训练

操作能力

文字录入

课 程╱

录入训练

录入速度

平面设计

课 程╱

项目训练

项目作品

二维动画设计

课 程╱

项目训练

项目作品

网页制作

课 程╱

项目训练

项目作品

排版技术

课 程╱

项目训练

数据处理量

组装与维修

课 程╱

项目训练

实践技能水

平

网络技术

课 程╱

项目训练

实践技能水平

办公软件

课 程╱

项目训练

项目作品

现代办公工作室任 务╱

项目训练

校企考核

校内外实践任 务╱

项目训练

校企考核

现代办公工作室任 务╱

项目训练

数据工厂

任 务╱

项目训练

校企考核

维修工厂

任 务╱

项目训练

校企考核

一是以学生职业生涯发展为目标，尊重学生基本学习权益，为学生提供多种选择方向，使学生获得满足个性发展和工作岗位要求的职业能力，为学生职业生涯发展奠定基础。

二是以工作过程为导向，将理论教学与实践教学紧密结合，以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点、深化教学内容改革。

三是以提高学生职业道德和职业能力为核心，构建德育课程体系，加强学生职业道德的培养；同时，围绕职业能力的形成组织课程内容，创新教学环节，通过工作内容来整合相应的知识和技能，实现理论与实践的统一。

四是以工作内容为线索，按照工作岗位的不同需要，划分专门化方向，按照工作内容的逻辑关系设计课程，从岗位需求出发，为学生提供体验完整工作过程的机会，逐步实现从学习者到职业人的角色转换。

五是以职业技能鉴定为参照，将“多证书”教育融入教学全过程，学生学习相关课程后直接参加职业资格证书考试，使学生在学习期间获得学历证书和多个职业资格证书。

124

工程师认证

职业素质工程师认证

职业素质职业资格认证

职业素质职业资格认证

职业素质

3.实训基地建设以职业岗位核心技能培养为目标，与行业、企业合作，建成以学生实训为主，

兼顾社会服务功能，融教学、生产、培训、职业技能鉴定为一体的校内外实训基地。建设期内，新建工学一体化综合实训室3个、数据处理工厂1个、维修工厂1个、

现代办公工作室1个；扩建和完善网络搭建实训室1个，努力提高生产性实训的质量和比例，将数据处理工厂、维修工厂和现代办公工作室建成技术示范与技术服务的窗口。在巩固原有19个合作企业的基础上，计划两年内新增20个合作企业、6个校外实训基地，确保时长为一年的顶岗实习；与企业共建实训基地的运行与管理机制，建立一套学校与行业、企业双重管理的实训质量管理体系，健全规章制度，加强实训全过程监控。

（1）实训基地建设做到“四个结合”：理论教学与实践教学有机结合，课程实训与综合实训有机结合，仿真模拟与实际操作有机结合，校内实训与校外实训有机结合。

（2）坚持创新性、职业性和开放性“三项原则”：创新性原则即通过校企合作以产养学的新模式，多方投资的新体制，市场经营的新机制来建设。通过市场运作和成本核算，以产养学，实现实训基地效能最大化、教学成果最优化和社会效益最大化。职业性原则即按照职业岗位要求和教学大纲的要求，实训基地建设内容尽可能创造企业的真实场景，营造真实职业环境，模拟职业岗位进行实际操作训练和技术培训。开放性原则即在承担职业学校同类专业技能实训的同时，承担各级各类职业技能的培训任务，使实训基地在地方经济发展中发挥服务和辐射作用。

4.专业文化建设

125

专业文化建设在引领学生专业成长和创业意识培养上具有重要作用。通过引入企业管理，推行“6S”管理模式，更好地实现德育和专业教育的紧密结合、企业文化和校园文化的有机融合，不断提高人才培养质量，提升专业建设水平。

（1）健全管理制度，整合教育资源，完善德育管理体系。在修订《计算机应用专业文化建设方案》、《学生德育评估制度》等制度的基础上

将日本“6S”管理文化引入校园，制定《6S管理实施方案》，与企业共同制定“计算机应用专业学生职业素养标准”，分初、中、高级三个层次对学生进行评定，并颁发相应证书。在选用国家教材基础上，整合教育内容，充实、完善现有教育资源，编写《学生成长手册》，记录学生成长的历程，并将该手册做为学生综合素质评定的依据。

（2）学生综合职业素养的培养与培训。一是专业文化教育模块化，包括入学专业教育模块，职业情感、职业道德和职

业纪律教育主题班团会模块，实习实训教育模块。二是礼仪教育进课堂，高一年级实行班班讲授礼仪课制度，由班主任任礼仪课

教师，统一授课进度，规范授课内容，统一组织检查与考核，深化礼仪大赛内容，使学生形成较高的文明礼仪素养，进一步凸显学校礼仪教育特色。

三是将学生职业素养的标准化管理及与专业相对接的企业岗位规范贯穿于学生校内行为养成训练和日常管理之中。通过推行“6S”管理，重点开展“做强专业人”、“学做企业人”专业行动文化活动：以热爱专业关注发展为起点，通过课堂教育、企业参观、专家引领、优秀毕业生现身说教等活动，促进学生学习专业自觉性、关注专业主动性和热爱专业责任性的形成；以“精知强技、知行合一”为活动主题，通

126

过专业教学、技能训练、企业实习、技能竞赛等活动，培养学生掌握专业基本知识和专业操作技能，成为与企业需求相一致的理论实践相结合的专业人才；以善于学习、勇于创新为活动拓展，通过学习指导、创新教育、生涯设计等活动，培养学生学习和创新能力，奠定可持续发展的坚实平台；以引入现代企业管理理念、营造企业文化氛围的专业实训基地为平台，让学生在基地学习知识和技能训练的同时，学习企业文化内涵，感悟企业文化，树立职业意识；将企业产品生产引入专业实训，让学生在专业实训中牢固树立产品意识、质量意识、安全意识和工时意识；以校企合作开展学生下企业实习为抓手，让学生在企业现场参与生产提高技能，学习管理提高能力，体验工作提高素质，使学生综合素质真正与现代企业生产、管理、文化要求零距离接轨。

四是素质拓展训练。通过新生入校一周军训、每学期一周为校服务及假日社会实践、校园专业实践等，强化学生的团队合作意识、抗挫折能力和吃苦耐劳意识的培养

（3）进一步加强专业环境文化建设。针对专业特色及岗位特点，进行教室、实训场所、寝室、办公室、公共场馆的标准

化管理实践，营造浓厚的专业文化环境氛围。（4）增强活动文化教育的实效性。继续以丰富多彩的第二课堂活动、企业家报告、优秀毕业生讲座、文体竞赛等活动

为载体，完善系列主题班团会教育模块，继续举办好学校文化艺术节、体育节和技能节，“三节”中加大企业参与力度，使企业文化更好地融入到学校大型活动中。同时深化感恩教育、民族传统文化教育、职业道德教育、责任教育，使学生具备适应现代职业岗位、未来发展所必需的职业能力和综合素质。

127

5.师资队伍建设以“双师型”教学团队建设为重点，构建以名师、学科带头人、骨干教师为核心

的专兼结合、结构合理、校企互通的“双师型”专业教学团队，“双师比”达100%。积极选送教师参加河北省信息技术教学大赛，制订师资队伍建设规划，创新组织管理模式，建立持续培养机制，形成培养人才、引进人才、开发人才、稳定人才的工作机制。

通过密切与企业联系、校企人员双向岗位交流、顶岗实践等方式，培养省、市级名师 2 人，学科带头人 6 人和骨干教师 16 人，聘请 25 名企业技术专家担任兼职教师，到 2013 年 7月，专兼职教师达到 70 人。专任教师要积极参与企业技能考核持证上岗。

加强班主任队伍建设，选送优秀班主任参加国家、省、市级骨干班主任培训，建立班主任深入企业实践制度，教师全员参加德育校本培训，努力打造一支素质高、能力强、业务精的班主任队伍。

6.质量监控体系创建基于工学结合理念的人才评价制度。以考核学生职业技能为核心，实现评

价的过程化、评价方式的多样化，评价主体的多元化，提高学生的职业综合素质和就业竞争实力，最终实现人才培养目标。同时，以教师的专业发展为目标，加强教师对教学行为的反思，建立以教师自评为主，职能部门、教师、学生、家长、企业共同参与的教师评价制度。

三、建设思路紧紧围绕国家经济社会发展大局，把握市场人才需求的脉搏，乘国家大力发展

128

职业教育的东风，深入挖掘现有软硬件资源优势、校企合作的优势，通过强化专业建设，完善课程体系、提高教育教学质量，利用技能大赛和项目实战，创出专业品牌、提升专业层次，为社会培养合格的技能型人才和高素质劳动者，为学生搭建梦想舞台，为社会孵化创业精英。充分发挥该专业技能人才培养中心、技能服务中心、职教师资培训中心、职教资源共享中心的功能，为区域经济建设服务，引领全国，创建高标准、现代化、标志性的国家级中等职业学校计算机应用示范基地。

以科学发展观为统领，走可持续发展之路。专业建设要具有自我调节、自我发展自我更新的能力；学生培养必须走专门化道路，要有一技之长，同时打下扎实的知识基础，为扩大学生的择业面和服务其终生发展创造条件。

四、建设内容（一）创新 “产学一体，学岗直通”的人才培养模式，探索“教学工厂”的教

学模式。1.在产学合作专业建设指导委员会的指导下，主动适应国家经济建设、科技进

步、社会发展及IT业界的要求，坚持理论与实践相结合，课堂与基地相结合，教学与生产相结合的原则，以社会需求为目标，以工作过程为导向，按照IT职业岗位群对计算机应用技术能力的要求，在调研和分析典型职业活动的基础上，紧紧围绕计算机技术应用能力的培养主线，进行工学结合的课程结构设计，制定专业人才培养方案和专业核心课程标准，改革教学方法、教学手段。在人才培养全过程中的每个教学环节，强化以诚信、敬业、责任为重点的职业道德教育；同时强化专业技能实训，切实提高学生的实践动手能力和职业岗位能力。

图 2：专业建设指导委员会企业、行业成员名单

129

单 位 成 员 职 务 技术等级清华同方数据科技有限公司 刘建荣 业务部经理 高级工程师法国助飞科技有限公司 盖 峰 总经理 高级工程师

北京华宇万维科技有限公司 陈 铭 总经理 高级工程师西安开元网络公司 刘岩林 河北区域总经理 工程师

河北北方学院 张 晓 计算机学院院长 教授河北北方学院 武仁杰 计算机学院教研室主任 副教授

图 3：职业岗位能力分析表职业岗位 工作任务 知识、技能和素质要求 课程设置

数据处理岗位

使用各种输入法进行中英文录入 具有一定的组织协调能力和

协作能力；具有较快文字录入能力；具有文字识别和编改能力；具有图像识别和线条描绘能力，其中包括：图像处理能力、平面图像建模能力。

计算机基础文字录入平面设计办公软件应用

使用 OCR 技术进行识别和编改导航地图数据处理

维护维修岗位

计算机售后服务 通过对各计算机硬件外形认知、性能参数的理解、维修方法方式的实践，掌握计算机硬件组装与维修的相关知识，能够熟练进行台式机、笔记本、打印机等硬件维修和数据恢复。

电路基础计算机组装与维护计算机工具软件计算机数据恢复主板维修打印机维修笔记本维修焊接

计算机数据恢复计算机组装与外设维修使用工具进行芯片维修

网站设计岗位

使用 ASP、VB.NET 和SQL 技术进行网站开发

熟悉网站架构、网站后台开发 及 网 站 编 程 ， 熟 悉ASP 、JavaScript 和 SQL数据库应用技术，能跟踪最新的网页设计、制作技术，具有独特的设计风格、独到的创意与创新意识，具有一定的平面设计能力。

DreamweaverFlash图形图像处理ASP 、 JavaScript

和 SQL数据库应用技术VB. NET 及 Web

开发技术等

130

方正排版岗位

使用方正书版和方正飞腾进行专业图书和报纸的印前工作

熟悉书籍和报纸的排版格式，了解各类书籍、报纸所使用的专业词汇，具有熟练使用专业排版软件的能力和图像处理能力

文字录入方正书版排版技术方正飞腾排版技术图形图像处理

网络服务岗位

网吧网络管理 掌握计算机网络基本理论、基本知识和基本技能，了解企业网和园区网搭建与网络管理技术，具备较强的解决网络搭建疑难问题的能力和网络综合布线能力。

工具软件应用网络基础网络搭建技术网络综合布线技术CAD2000

大中小企业网络搭建移动、电信、网通网络建设

2.全面建立学校、用人企业双方联动机制。与北京华宇万维科技有限公司、新博友数据有限公司、法国助飞科技有限公司、天信嘉一数据有限公司、奇志通数据有限公司等企业深入合作，形成过程共管、成果共享、责任共担的合作机制。创新以素质、技能、项目、顶岗为核心内容的“产学一体，学岗直通”的三段式人才培养模式，即第一学年整合公共基础课程，形成专业基础能力；第二学年根据岗位能力要求，构建课程模块，采用现场教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，获得职业资格证书，形成职业能力。第三学年在企业顶岗实习就业，形成工作能力。深化与各大企业深层次合作，通过“教学工厂”式教学模式，提高学生培养质量和就业质量。

图4：计算机应用专业基本技能培养目标

主干课程 基本技能 职业资格证书 对接的岗位计算机办公软件

（OFFICE）掌握办公化应用的基本技术

和应用技能办 公 中 级 工 职业资格证书

办公文秘数据处理

计算机录入 能熟练使用键盘，达到中文80字/分钟，英文 240字符/分钟

办公文秘数据处理

计算机排版技术通过学习方正、飞腾专业排版

技能，达到熟练编排各种书刊、杂志的目的

数据处理专业排版

计算机平面设计 通过学习与训练图形图像设计与创意基本技能，掌握图形图

平面中 级 工 职业资格证书

广告公司图文创作室

131

像处理方法，能按不同要求设计海报、广告等作品 装潢公司

计算机网站开发通过学习网页设计的基本技

能，掌握网站制作的基本方法，能按不同的企业要求设计网页

网页设计师各大网站

行政企事业单位网页设计

计算机组装与维护通过学习和训练，能识别微

机各部件、组装计算机硬件、安装计算机软件

硬件工程师电子市场

北京中关村品牌电脑售后服务

计算机网络通过对计算机网络基础知识、

网络搭建的学习，达到计算机网络维护和搭建的目的

网络工程师 网通、电信技术人员、网管

计算机二维动画（FLASH）

通过对二维动画 FLASH 的学习，达到制作简单动画的目标，为网页设计提供素材

网站建设

（二）构建“宽基础、活模块、重实践”的专业课程体系及优质教学资源库。根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关职业资格标准，积极与行业、

企业共同研发以工作过程为导向，以提高学生的职业能力为核心，以完成工作任务为主要学习方式的课程体系；制定与职业资格证书相结合的教学计划。借鉴国内外先进职业教育课程理论和课程开发技术，结合本专业实际，进行课程改革实践，力争在课程体系和教学内容改革方面取得较大突破。在课程体系中突出“双核”能力（专业核心技能和职业核心内容）培养、突出德育能力、创新能力培养。完成计算机排版技术、计算机平面设计、计算机网站开发、计算机组装与维护和计算机网络 5门能够发挥引领和示范作用的优质核心课程建设；完成《计算机方正排版技术》、《计算机平面设计》、《计算机网站开发》、《计算机网络》和《计算机组装与维护》5门校本教材及配套项目实训手册的编写工作。

根据《教育资源建设技术规范》的要求，联合院校、行业、企业、出版社，建立起具有共享功能、体现课改思想、强调探究、注重交互的优质专业教学资源库。与企业合作，深化项目式教学，形成“教、学、做、用、鉴”立体化教学模式。

132

图 5、计算机应用专业主干课程建设计划

主干课程 是否核心课程 目前状况 建设目标

是否进入

资源库备注

计 算 机 办 公 软 件（OFFICE） 是 优质核心 继续建设 是计算机录入 是 优质核心 继续建设 是计算机方正排版技术 是 重点 优质核心 是 2012 年 7月建

成计算机平面设计 是 重点 优质核心 是 2013 年 7月建

成计算机网站开发 是 重点 优质核心 是 2012 年 7月建

成计算机组装与维护 是 重点 优质核心 是 2012 年 7月建

成计算机网络 是 重点 优质核心 是 2013 年 7月建

成计算机程序设计（VB） 重点 是计 算 机 二 维 动 画（FLASH） 重点 是计算机工具软件 重点 是

（三）构建以职业岗位核心技能培养为目标，以课程体系要求为依据，以教学模式实现为主线的校内外实训基地；建立数据处理工厂和计算机维修工厂，完善校企合作，工学结合的运行机制。围绕信息产业和信息化建设，将实践教学基地建成集教学、生产、培训、技能鉴

定等多种功能于一体、具有职业工作环境和职业氛围的技术中心。实践教学基地坚持先进性、真实性、共享性的建设原则，实施产学结合，加强与行业、企业、兄弟院校的联系与合作，充分发挥其在张家口乃至环渤海经济圈的辐射作用，建成具有国内领先水平的开放型、共享型、示范性实践教学基地。

133

以职业岗位核心技能培养为目标，建成布局合理、设备先进、功能齐全的校内实训基地。两年内，新建工学一体化综合实训室 3个、现代办公工作室 1个、扩建和完善网络搭建实训室 1个。

充分利用学校办学资源，依托区位优势，以服务社会经济为宗旨，联合相关行业、企业和兄弟院校，成立信息技术产业集团。利用我校周边场地，与企业共建，重点打造可以进行生产的集打字、复印、维修、网络服务等于一体的数据处理工厂 1个、维修工厂 1个，让在校学生与企业零距离对接，并有计划地向社会开放，将数据处理工厂和维修工厂建设成为计算机应用技术培训与技术服务基地及技术示范与技术服务的窗口。

在巩固原有 19个合作企业的基础上，计划两年内新增 20个合作企业、6个校外实训基地，即清华同方、华宇万维科技有限公司、新博友数据科技有限公司、华道数据科技有限公司、握奇数据科技有限公司、法国助飞数据科技有限公司。与企业共建实训基地运行与管理机制，建立一套学校与行业、企业双重管理的实训质量管理体系，健全规章制度，加强实训全过程监控。

（四）打造一支师德高尚、业务过硬、结构合理的“双师型”专兼职教师队伍。以“双师型”教学团队建设为重点，构建以名师、学科带头人、骨干教师为核心

的专兼结合、结构合理、校企互通的“双师型”专业教学团队。通过密切与企业联系、校企人员双向岗位交流、顶岗实践等方式，培养省、市级名师 2 人，市级学科带头人6 人和市级骨干教师 16 人，聘请 25 名企业技术专家担任兼职教师，到 2013 年 7

月,专兼职教师达到 70 人。专任教师要积极参与企业技能考核，合格后持证上岗。1．培养：认真落实计算机专业教师轮流下企业顶岗培养的计划。鼓励专业带头

134

人或骨干教师在企业中兼职，参与企业技术指导和产学项目开发。每年有计划地选派计算机专业带头人或骨干教师到国内外知名企业、著名大学、专业团体学习研修。鼓励专业教师取得相关高级职业资格证书或职业考评员资格证书。

2.聘请：根据计算机专业对人才的需求，完善兼职教师资源库，积极聘请具有丰富实践经验的技术骨干承担实训环节教学，使专任教师与兼职教师比例逐步达到2:1。

图 6：名师、学科带头人，骨干教师培养规划表姓 名 性 别 职 称 培养规划阎 旗 男 中学高级 省名师

张进兵 男 中学高级 市名师张迎文 男 中学高级 市学科带头人李 鹏 男 中学高级 市学科带头人马淑珍 女 中学高级 市学科带头人郝秀军 男 中学高级 市学科带头人程　伟 男 中学高级 市学科带头人董　立 男 中学高级 市学科带头人高铁柱 男 中学二级 市骨干教师付 晶 女 中学二级 市骨干教师李春霞 女 中学二级 市骨干教师李宏亮 男 中学一级 市骨干教师钱宗宝 男 中学二级 市骨干教师于宝艳 女 中学二级 市骨干教师赵 铭 男 中学一级 市骨干教师

张文娟 女 中学二级 市骨干教师

135

李 雨 男 中学一级 市骨干教师范金文 男 中学一级 市骨干教师张海峰 男 中学二级 市骨干教师胡静丽 女 中学一级 市骨干教师任海霞 女 中学一级 市骨干教师仲正华 男 中学一级 市骨干教师孙鼎国 男 中学二级 市骨干教师赵旭珍 女 中学二级 市骨干教师

图 7：聘请兼职教师规划表姓名 单位 职务 担任课程刘伟 神州数码网络有限公司 北区总经理 神数网络搭建刘岩林 西安开元网络公司 总经理 综合布线宋海坤 北京华宇万维科技有限公司 培训师 主板维修刘建荣 清华同方科技有限公司 业务部经理 数据处理王力勇 建星网锐捷通讯股份有限公司 培训师 锐捷网络搭建杨工 神州数码网络有限公司 培训师 神数网络搭建盖 峰 法国助飞科技有限公司 总经理 数据处理王天柯 北大青鸟阿博泰克有限公司 河北学术部主任 网页设计腾　超 北京华宇万维科技有限公司 笔记本工程师 硬件组装与维护葛志峰 北京华宇万维科技有限公司 打印机工程师 硬件组装与维护石　科 张家口得实电子科技有限公司 复印机工程师 硬件组装与维护王光永 北京华宇万维科技有限公司 显示器工程师 显示器维修

张　晓 河北北方学院 院长 程序设计武仁杰 河北北方学院 教研室主任 程序设计王光 北大青鸟阿博泰克有限公司 学术部主任 网页开发与设计（五）提升班主任综合教育能力和职业教育素养。建设一支高水平班主任的队伍是专业建设的关键和根本。班主任是教育教学质

量的第一责任人，是全面推进素质教育的第一践行者，是成就学生健全个性的第一呵护者，中职学校的班主任在学生综合素质的培养上尤其承担着更为艰巨的任务，

136

将采取如下方式提升班主任素质：一是邀请国家、省、市级心理健康教育、职业指导教育、礼仪教育等名师等到校授

课，进一步提高班主任理论水平、专业能力和科研水平，使班主任在培养学生综合职业能力的培养方面发挥更大作用。

二是组织外出参观，到全国专业文化建设先进的学校学习管理经验，开阔眼界。三是继续完善班主任到企业实践制度，每年不少于 3个月。明确班主任企业实

践任务，与合作企业共同加强实践考核，提高班主任专业教育的水平与能力。四是积极参加国家、省、市级班主任和德育课教师培训，建设好数量充足的骨干

班主任和德育课教师队伍，使他们在专业建设、学生培养等方面发挥示范和引领作用。

五是强化全员校本培训，继续坚持以会代训制度、专题活动专题培训制度、经验交流制度等，提高班主任整体工作水平。

（六）建立健全基于工学结合理念的人才评价机制。推行学校与企业共同参与的多元化考核，注重学生校内学习与实际工作的一致

性，建立学生校内成绩考核与企业实践考核相结合的职业能力标准，以“零距离上岗”为目标，严格推行“一张文凭，多种证书”（中专文凭、职业资格证书，英语应用能力证书、普通话证书等）的考核制度。专业取证率达到 100%。制定《学生顶岗实习管理制度》、《学生评价考核标准》、《校企双导师负责制度》、《实习教师管理制度》、《数据工厂管理制度》、《维修工厂管理制度》。

进一步探索过程考核、项目考核、实践和作品考核、结业测试等若干工学结合的考核方式。突出职业能力的考核，以学生在实习实训中的工作内容为主的实践能力

137

表现、职业操守、平时练习和社会实践中的表现占课程考核成绩的主体；建立课程考试系统，按设定的要求从试题库中随机生成试卷；采取开卷和闭卷相结合的考核方式；参照企业的标准进行考核。

（七）开展形式多样、特色鲜明的社会服务。立足信息产业，紧跟信息技术的发展方向，服务区域经济，为当地经济建设培

养高质量的技能应用型人才，积极承担区域信息产业和信息化建设的人才培训，主动为政府和企事业单位提供信息技术服务,同时面向社会，大力进行职业技能培训、再就业工程培训、进城务工劳动力培训、农村劳动力转移培训，充分发挥示范专业的作用，使学校成为集社会培训、各类技能鉴定于一体的培训中心。技能鉴定人数每年达到 1500 人，年短期培训达到 1500 人。

五、建设进度第一阶段（2011 年 7 月——2011 年 12 月）做好计算机应用产业结构及相关高技能人才的现状调查及需求预测，为市场调

研阶段。在调研的基础上，写出《市场调研报告》、《计算机应用专业人才培养改革方案》等系列制度、教学文件。

第二阶段（2012 年 1 月——2012 年 7 月）1.创新“产学一体，学岗直通”的三段式人才培养模式；探索“教学工厂”的

教学模式。2.以岗位职业能力分析为基础，以工作过程为导向，通过与企业合作研究，构

建与“产学一体，学岗直通”的人才培养模式相适应的“教学工厂”式的教学模式，完善“宽基础、活模块、重实践”的计算机应用课程体系，重点建设《计算机方正排

138

版技术》、《计算机组装与维护》2门优质核心课程，对其它课程建设起引导示范作用3.引入行业标准，反映生产实际中的新知识、新技术、新工艺、新方法，与企业

合作编写《计算机方正排版技术》、《计算机组装与维护》2门优质核心教材及《计算机方正排版技术项目实训指导手册》、《计算机组装与维护项目实训指导手册》。

4.根据《教育资源建设技术规范》，引入行业标准，与企业共同完善资源库构架形成资源库构架方案；增加试题、试卷素材、媒体素材、文献素材、课件素材、案例素材等教学资源库。

图 8：计算机应用专业教学资源库建设图

5．以“双师型”教学团队建设为重点，培养具有较强专业知识、实践经验、熟悉企业实际、负责本专业课程建设与实训基地建设的省、市级名师各 1 名，市级学科带头人 6 名，市级骨干教师 16 名，形成具有较高的教学开发与实践能力的教师团队。与企业合作开展科研，参与专业建设。新增 2 名教师成为国家职业技能鉴定考评员；在现有基础上再培养 4 名能够承担理论和实训课程教学任务的“双师型”教师，积累实际工作经验，使“双师型”教师比例达到 90%以上。制定《兼职教师队伍建设规划》，建设企业兼职教师资源库，完善兼职教师管理制度，聘请在本专业技术

139

专业教学资源库

多媒体课件

综合题库

专业视频库

专业技术资料图片

典型项目案例

专业教学网站

专业教学文件

岗位上具有很强实践操作能力，能够指导校内实践教学或现场顶岗实习的兼职教师12 名，专兼职教师比例达到 3:1。

6.加强班主任队伍建设，选送 4 名班主任参加国家、省、市级骨干班主任培训，选派 6 名班主任到企业实践，班主任全员参加校本培训。

7.成立产学合作专业建设指导委员会，在委员会指导下，建立健全各项规章制度，完善管理体制，不断提高专业管理的规范化、现代化和信息化。

8.为使学校人才培养目标与企业需求零距离接轨，联合行业协会，引企入校、办校入企，构建校内外实训实习基地。制定相关规章制度，解决企业参与办学、兼职教师聘任、实习实训基地共享。到 2012 年 7月，增加 10个合作企业,共建 3个校外实训实习基地。

9.进一步发挥信息技术职教集团龙头学校作用，实现资源共享、社会服务。提供实践、大赛和各类培训场所，促进集团成员之间优势互补，为当地经济建设服务，年内实现为企事业单位和下岗职工短期培训 1000 人次以上。

10.通过工学一体化教室和数据处理工厂的建立，实现工学交替、半工半读，既能为社会经济服务，又能让学生得到全面锻炼。到 2012 年 7月，初步完成数据处理工厂和工学一体化教室的建设，制定管理办法、工作流程、评价标准。

第三阶段（2012 年 7 月——2013 年 7 月）1.进一步完善“产学一体，学岗直通”的人才培养模式，积极开拓市场， 使工

学结合的成果应用于实际教学中，在计算机类专业建设的教学改革中起示范与辐射作用。

2.继续实施“双证”考核制度，在原有培养基础上再增加网络工程师、网页制

140

作设计师两个技能鉴定技术工种。 3.根据人才培养方案，继续完善课程体系建设，根据行业、企业动态需求对课

程体系的执行进行评估，查找差距，进行局部调整，对已有的经验进行总结，对课程计划进行动态修改，同时发挥对同类中职学校专业的辐射带动、引领示范作用。

4.完善已有的 3门（《计算机网络》、《计算机平面设计》和《计算机网站开发》）优质核心课程的项目化建设，形成教改成果，发挥优质核心课的示范作用，在专业群内进行推广。

5.继续与企业合作编写工学结合的教材，完成 3门校本教材和实训项目指导手册（《计算机网络》、《计算机平面设计》和《计算机网站开发》）的编写工作。

6.继续加强“双师型”教师队伍建设，继续加强对省市级名师、市级学科带头人、市级骨干教师的培养。两年内，“双师型”教师比例达到 100%。增加兼职教师13 人，兼职教师总人数达到 25 人。

7.继续加强班主任队伍建设，选送 4 名班主任参加国家、省、市级骨干班主任培训，6 名班主任到企业实践，充分发挥优秀班主任、骨干班主任的示范带动作用，对全体班主任进行校本培训，建成一支素质高、能力强、业务精的班主任队伍。

8.完善校企合作长效运行机制建设，形成校企“互利双赢、责任共担、过程共管人才共育、成果共享”的管理方式。在建设期内，继续增加 10个合作企业，共建 3

个校外实习实训基地，完善相关校企合作规章制度。合作企业参与教学过程管理比例稳定在 100%。

9.新建维修工厂 1个，现代办公工作室 1个，工学一体化教室 2个，制定《企业管理制度》，维修工厂月维修量达到 500台。进一步规范数据处理工厂管理。

141

10.继续以《教育资源建设技术规范》为标准，与行业、企业共同完善教学资源库建设。一方面以行业、企业标准建成构架科学、功能齐全、性能优越、利用高效的资源共享平台，全方位支持各种网络教学与学习模式。另一方面要建设资源库管理系统，完善专业信息文献库、多媒体课件库、试题库、案例库、素材库的建设工作。

11.继续整合周边资源，优化办学资源配置，增强学校办学实力，增加职教集团成员数量，进一步促进集团成员之间优势互补，发挥示范带头作用，同时进一步发挥职教集团作用，为当地经济建设服务，建设期内实现为企事业单位和下岗职工短期培训 1500 人次以上。六、资金预算

建 设 项 目 2011 年 7 月-2012 年 7 月

2012 年 7月-2013 年 7

月金额（万元）

人才培养模式与课程体系改革

1 确定专业人才培养目标和教学实施方案 18 17 35

2 优质核心课程建设 12 14 26

3 校企合作特色校本教材开发 5 5 10

4 专业教学资源库建设 11 14 25

5 校内实训室建设 86 197 283

6 专业文化建设 5 3 8

小 计 137 250 387

师资队伍建设

1 名师、学科带头人、骨干教师培养 10 10 20

2 班主任、德育教师队伍建设 5 5 10

3 “双师型”教师的培养 19 25 44

142

4 聘请兼职教师 18 21 39

小 计 52 61 113

校企合作工学结合运行机制

1 完善校企合作组织机构 11 11 22

2 完善校企合作运行机制 11 7 18

3 校外实习实训基地建设 16 13 29

小 计 38 29 67

合 计 227 342 569

七、保障措施为确保专业建设顺利进行，充分发挥资金投资效益，本专业建设在健全组织、

完善制度、加强管理方面采取如下措施：（一）组织保障成立计算机应用专业建设项目管理小组，由分管领导和承办项目的部门负责人

组成，实行“统一领导，分项管理”。实行组长负责制和目标责任制。制定严格的责任追究制度，层层落实责任，确保项目的建设能够按照建设方案的要求落实到位。附：项目建设小组名单

一级项目组：组 长：王玉民 副组长：阎旗、高铁柱成 员：李永青、钱宗宝、刘建飞、冯来宾刘建荣（清华同方股份有限公司）陈铭（北京华宇万维科技有限公司）刘伟（神州数码控股有限公司）

143

王天柯（北大青鸟）职责：全面负责计算机应用专业建设的领导、组织、监督、协调、总结和考核验收

工作，负责成立专业建设指导委员会，撰写指导委员会章程。二级项目组：（1）人才培养模式和课程体系建设组组长：钱宗宝成员：阎旗、高铁柱、李永青、刘建荣、陈铭、刘伟、王天柯职责：具体负责构建“产学一体，学岗直通”人才培养模式，探索 “教学工

厂”的教学模式，完善计算机应用专业课程体系、教材及教学资源库建设，负责三级项目组的任务分配、指导、监督和考核验收工作。

（2）师资队伍建设组组长：李永青成员：阎旗、高铁柱、钱宗宝、张进兵、马淑珍、刘春媛职责：具体负责教师队伍建设及管理，制定培养计划，健全档案管理。（3）校企合作、工学结合运行机制建设组组长：高铁柱 成员：李永青、钱宗宝、冯来宾、刘建飞职责：负责办学体制机制创新与校企合作工作，完善内部管理制度，完成校内

的外实训基地建设，开发新的合作企业，拟定校外实训基地建设协议。三级项目组：（1）市场调研组

144

组长：王玉民 成员：任海霞、刘 佳、刘 伟、张瑞霞、王天柯、刘建飞、冯来宾职责：负责计算机应用专业的市场、岗位的调研工作，分析计算机应用专业的

岗位能力，完成市场调研报告的撰写，完善计算机应用专业人才培养方案。（2）优质核心课程及教材建设组组长：钱宗宝成员：任海霞、阎旗、付晶、高铁柱、王栋、肖立争、李玮、刘建荣、陈铭、刘伟、周

海波职责：负责计算机应用专业核心课程的建设，修订教学大纲、考核标准，完成

教材的编写工作。（3）专业教学资源库建设组组长：阎 旗成员：任海霞、付晶、高铁柱、王栋、肖立争、李玮、刘建荣、陈铭职责：负责计算机应用专业核心课程的习题、试卷、课件、电子教案等资源库建

设。（4）校内实训基地建设组组长：高铁柱 成员：高殿银、王栋、王芳、张迎文、肖立争、刘瑞升职责：负责校内实训室及教学工厂的建设和管理。（5）专业文化建设组组长：李永青

145

成员：刘春媛、马丽丽、肖立争、刘佳、刘晓洁、李玮职责：负责校企融通的专业文化建设，健全各项管理制度，充分发挥技能节、

文化节、体育节等校园活动的育人作用，实现校园文化和企业文化的有机融合（6）师资队伍建设组组长：李永青成员：阎旗、高铁柱、钱宗宝、张进兵、马淑珍、刘春媛职责：具体负责教师队伍建设及管理，制定培养计划，健全档案管理。（7）完善内部管理与改革评价模式组组长：高铁柱组员：李永青、钱宗宝、贺红英、赵立新、马丽丽、吉文文职责：创新内部体制管理，改革教师学生评价模式。（8）资料组组长：贺红英组员：马丽丽、刘春媛、吉文文、武海燕职责：负责示范校建设期间所有资料的搜集、整理、汇编及信息上报工作。（二）加强管理项目管理小组负责与学校主管部门联系，按学校要求分阶段汇报建设情况；分

解和下达建设任务；督促、检查建设项目的实施进度；对建设项目进行定期检查和组织自评、验收工作；起草专业建设项目的有关规章制度，监督、检查有关政策及措施的落实情况。

（三）制度保障

146

加强制度建设，联系行业、企业专家，共同制定《计算机应用专业建设项目实施管理办法》、《“双师型”教师培养制度》、《名师、学科带头人、骨干教师培养制度》、

《兼职教师管理办法》、《学生顶岗实习管理制度》、《学生评价考核标准》、《校企双导师负责制度》、《实习教师管理制度》、《数据工厂管理制度》、《维修工厂管理制度》等一系列专业建设管理规章制度，实现项目管理的规范化、程序化。同时实行严格的奖惩制度。

（四）行业、企业共同参与在现有专业指导委员会基础上吸纳企业专家，完善以行业、企业高级技术人员

及政府相关部门领导广泛参与的专业指导委员会，指导专业建设。从人员、设备、资金诸方面引进企业资源，制定示范专业建设规划，从方案制订、论证到计划实施，行业、企业人员全方位参与。将实训基地作为专业教学改革、课程开发与优化、开发学生潜能、评价学业成绩与专业提升的平台，实现校企互利共赢。八、预期效益通过两年示范校建设，将计算机应用专业建设成为办学思想先进、教学质量高、

工学结合紧密、产学特色鲜明、对区域经济社会发展和中等职业教育有较大促进和引领作用的现代化品牌专业。

“产学一体，学岗直通”的人才培养模式改革取得突破性进展，“教学工厂”式的教学模式逐步推广，进一步完善“宽基础、活模块、重实践”的课程体系，开发出具有专业特色的校本教材和优质教学资源库。

建成一支师德高尚、业务过硬、结构合理、校企互通的专兼职教学团队，“双师比”达到 100%。取得一批对于同类专业建设具有指导、借鉴作用的科研成果。

147

完善和新建一批以学生实训为主、兼顾社会服务功能的校内外实训基地，进一步提升实训基地建设水平。培养 2000余名具有过硬的专业技能、良好的职业素养、适应现代企业要求、岗位需求的计算机应用专业人才，学生“双证书”取证率、就业率达到 100%，年均为在职员工和社会各类人员进行短期培训 1000 人次以上，全面提升专业建设水平和人才培养质量。

专业三：动漫游戏重点支持专业建设计划

项目负责人：王志东、孙少英项目组成员：陈振华 张家口市职教中心动漫游戏专业部 副主任

148

苏 敏 张家口市职教中心动漫游戏专业部 副主任刘永春 张家口市职教中心招生就业处 干事李剑平 北京电影学院动画学院 院长 陈 雷 北京万豪天际文化传播有限公司 董事长谢 宁 美国 Base FX 公司 运营总监杜振光 北京至化古域网络科技有限公司 总经理王佳琪 北京联盟影业投资有限公司 导演国 福 美国 Base FX 公司合成部 主管刘 刚 北京万豪张家口分公司 经理黄润贵 日本写乐美术艺术品有限公司 动画师吕 征 起点映画（北京）文化传媒有限公司 导演梁 敏 起点映画（北京）文化传媒有限公司 动画师张家口市职教中心动漫游戏专业部专业教师：宋一伟、王丽霞、李英英、吴晓蕊、王 韬、王宇恩、张 宁、楚 巍、胡广田、雷 蕾、马秦瑜、马晓敏、张利伟、李城城

一、概述（一）专业建设基础1.专业基本情况学校动漫游戏专业 2001 年开办，目前已形成了包括手绘动画、FLASH 动画、

149

影视后期、3D游戏美术、家具设计、平面设计 6个专业教学模块。现有 13个教学班，720余名在校生。2007 年 9月，学校建成了建筑面积 8470㎡的动漫游戏实训楼，重点建设了平面美工机房、3D 实训室、FLASH 动画实训室、图文创作室等专业实训室 11个、大型专业展厅 1个，现有设备 516台套，设备总值 541 万元，现有实训基地基础较好。

2.专业特色 一是形成了“三联合”校企合作模式和“四对接”专业建设模式。动漫游戏专

业自创办以来始终坚持校企合作，通过与产业市场的紧密结合，形成了引企入校的“开放式”专业办学模式；探索了校企联合制订人才培养方案，联合组织学生生产实训、顶岗实习，联合建设生产实训基地的“三联合”校企合作模式；确定了人才培养对接企业用人需求、素质教育对接技能培养、课程设置对接生产项目、专业教师对接生产技师的“四对接”专业建设模式。

二是形成了教、学、做合一的动漫游戏教学体系和教学方法。在长期教学实践的过程中，动漫游戏专业以培养学生综合素质为目标，重点加强职业素养、专业技能和可持续发展能力的培养，注重专业教学与岗位技能，实践培养与技术创新的结合，形成了集实践性、针对性和综合性于一体的案例教学、项目参与教学、技能模拟训练、人才订单培养、企业全程介入等工学结合的教学方法，效果明显。

三是实践性教学成果显著。多年来，学校先后与北京万豪卡通、北京写乐 (日资)

万方幸星（中美合资）、北京至化古域、美国 Base FX（美资）等公司建立了紧密的合作关系。学生专业实训期间相继参与制作了央视大型奥运题材动画片《福娃奥运漫游记》、《美猴王》、日本动画片《艾莉森与莉莉娅》等 30余部动画片以及《热带惊

150

雷》、《赤壁》等十余部电影的后期特效制作。深入的校企合作，丰硕的教学成果，众多优秀的动漫游戏毕业生案例，真正体现了校企双赢，不仅创出了专业品牌、提高学校知名度和美誉度，也为京津冀区域经济文化建设做出了贡献。

3.学生情况 动漫游戏现有在校生 720 人，毕业生 500余人,学生质量呈现出“四高一好”

的良好局面：“四高”，即毕业生就业率、专业对口率、起薪点以及用人单位对毕业生满意率

连年走高。近年新生入学人数都在以平均每年 20%的速度增长，就业率 100%，专业对口率达 90%，起薪点在 1200——2400元。用人单位对毕业生满意率达 95%以上。大部分毕业生已成为企业的技术骨干，有的进入了企业管理层，有的成为了自主创业的成功典范。

“一好”，即学生参加各级各类技能大赛成绩良好。2008 年学校荣获省 CEAC杯平面设计大赛团体二等奖，1 名学生荣获全国职业院校技能大赛动画制作三等奖。2009 年学校荣获省技能大赛动画制作项目团体二等奖。2010 年学校荣获河北省影视后期制作、FLASH 动画制作两个项目的团体第一名，2 名学生荣获全国职业院校技能大赛影视后期制作三等奖。

4.“双师型”教师队伍动漫游戏专业现有专兼职专任教师 39 人，其中 1/3 的专业教师是从美国 Base

FX、北京至化古域、联盟影业等企业聘请的一线技术专家。专业教师中有市级名师 1人、16 人具备 “双师型”资格。其中 1 人荣获全国职业院校学生专业技能大赛优秀指导教师，4 人荣获全省中职学生专业技能大赛优秀指导教师。

5.实训基地动漫游戏专业共有实训室 12个，其中工学一体化教室 6个、专业实训室 5个、

驻校企业分公司 1个以及 “北京万豪卡通制作基地”、“六丁无纸动画培训基地”、“红精灵教育研究培训基地”、图文工作室 4个校内校企合作培训基地，总投资541 万元，可同时容纳 260 名实习生。按功能可满足手绘动画、FLASH 动画、3D游戏美术、平面设计等项目的实习实训。学校与北京万豪卡通、北京写乐 (日资)、万方幸星（中美合资）、中视彩卡、宁波卡酷、红精灵视觉（澳资）、日本马多浩斯(日资)等企业共建校外实训基地 30余个。

151

（二）专业建设需求论证动漫游戏行业是 21世纪最具发展潜力的朝阳产业之一，作为我国文化产业重要

组成部分,具有广阔的市场。“十一五”期间，动漫游戏产业经历了快速发展的五年，在未来很长一段时间内仍将处于高速发展期。然而，从总体发展水平看，我国动漫游戏产业还处在初级发展阶段，良性循环的动漫游戏产业链正在逐步构建当中。根据相关资料显示，中国动漫游戏市场具有 1000亿的潜在市场需求。

动漫游戏产业作为以动画卡通、网络游戏、虚拟现实、影视后期处理、动漫教育软件为代表的新兴产业，发展空间巨大，对人才的需求急速增长。从企业数量上看，2006 年国内动漫企业为 5400 多家，而到 2010 年年初，这一数字已经上升至近10000 家，并且还在以每年 300余家的速度增长。动漫人才的缺口高达百万。据调查，目前动漫游戏行业有 8类紧缺人才，即故事原创人才、动画软件开发人才、二维及三维动画制作人才、影视后期特效制作人才、虚拟现实制作人才、动画产品设计人才、网络和手机游戏开发人才和动漫游戏营销人才。由此可见，动漫游戏人才培养正处于一个旺盛发展的时期。同时该产业在北京、上海、杭州、广州等地发展更具标志性和引领性，而我校地处北京一小时经济圈范围内，具有得天独厚的区位优势。

（三）建设主要内容完善校企合作、工学结合人才培养模式，探索生产项目带动式教学模式，形成

具有动漫游戏专业特色的课程体系。建设动漫游戏专业优质核心课程，编制具有校企合作特色的校本教材，构建以数字仿真系统为标志的专业教学资源库。

结合专业建设目标，重点加强名师、学科带头人、骨干教师三支队伍的建设，打造一支高水平的班主任和德育教师队伍，提升“双师型”教师比例。

152

通过专业建设指导委员会的建立，校企合作运行机制的完善及校外实习实训基地的建设，建立校企合作、工学结合的长效运行机制。

（四）建设特色动漫游戏专业建设，以校企合作为平台，以工学结合为切入点和突破口，紧贴

市场发展进行相关建设，重在全面提高教育教学质量，形成了独特的建设风格。在专业课程设置上注重市场性，在人才培养目标上注重职业性，在教学过程中注重实践性，在课程内容调整上注重实用性，在师资队伍建设上注重双师性，在教学资源的建设上注重仿真性，在考核评价机制上注重实效性，在学生技能培养上注重双证性。

（五）资金总额预算项目资金总预算为 415 万元。其中中央财政投入 256 万元，市级地方财政投入

57 万元，行业企业投入 29 万元，其他投入 73 万元。二、建设目标 （一）总目标两年内，巩固动漫游戏专业在省内领先地位，达到国家级示范水平，在全国同

类学校中起到示范引领作用，并成为华北地区最大的动漫游戏人才培养培训基地。（二）具体目标1.通过两年示范校建设，学习借鉴国内外先进职业教育发展经验，充分发挥校

企合作的优势。借助企业先进技术优势，提升专业教学水平；借助企业硬件优势，增加实习岗位，拓宽就业渠道；借助优秀企业文化优势，紧密同校园文化相融合，有效提升学生职业素养教育层次；借助企业资讯优势，使专业设置更具前瞻性和指

153

导性，进而带动学校整体专业建设快速发展，共同探索校企合作新模式。2.在两年示范校建设中，坚持“学生中心、能力本位、素质核心”的教学思想，

紧密结合行业标准和企业生产流程，加强学科建设，完善工作过程导向的课程体系构建及标准研制，编写相关校本教材，加快动漫游戏专业 3门核心课程的信息化资源库建设速度，有效提高教育教学质量。

3.通过两年示范校建设，打造忠诚职教、乐业爱生、业务精良、结构合理的“双师型”教师团队和高水平班主任队伍。

4.通过两年示范校建设，紧密结合专业特点，在优化原有实训室功能的基础上建设设施先进、产学一体的实训室 2个，并不断拓展校外实训实习基地。

5.在两年示范校建设中，充分发挥技能实战作用，利用各级各类技能大赛和项目实战，创出专业品牌，提高学校的知名度和美誉度。

6.在两年示范校建设中，充分发挥该专业技能人才培养、技能服务、职教师资培训、职教资源共享等作用，为京津冀及当地经济和文化建设服务。

7.加强专业文化建设，通过企业文化和校园文化的有机融合，引领学生专业成长和创业意识培养，更好地实现德育和专业教育的紧密结合，提高人才培养质量，提升专业建设水平。

三、建设思路充分结合市场需要和学习者需求，扎实推进动漫游戏专业校企合作进程，积极

探索校企合作、工学结合人才培养模式，同合作企业共同进行专业课程研究与改革，打造影视后期、游戏美术等优质核心课程，优化专业教师结构，提升教师综合职业素质，使专业教育教学质量、管理水平、办学效益以及辐射能力得到全面提高，在全国同类学校中发挥示范引领作用。

154

四、建设内容（一）确定专业人才培养目标及教学实施方案。坚持能力本位、素质核心的教育思路，完善校企合作、工学结合人才培养模式，

探索生产项目带动式教学模式，形成具有动漫游戏专业特色的课程体系。深入推进与国内外知名企业的合作，与企业共同修订《动漫游戏专业人才培养方案》、《专业教学实施方案》，出台《动漫游戏专业考核标准》、《学生综合评价标准》。

（二）改革教学模式，完善课程体系构建。坚持以游戏美术和影视后期生产技术为主线，与合作企业共同完成生产项目带

动式教学模式建设。组织专人进行广泛的市场调研，深入开展项目教学、案例教学、模拟教学和岗位教学等教学方式，实现教学内容与项目内容、教学环境与生产环境、教学标准与生产标准三对接，根据动漫游戏职业岗位群的任职要求和岗位能力分析，以工作过程为导向，以职业能力培养为核心组织课程内容，以企业生产性项目技术规范为标准强化技能训练，出台《动漫游戏专业校内生产实训管理制度》，完善侧重工作过程的课程体系构建。建立不同类别的生产实训项目班、若干个项目小组，在实践教学中建立“以生产实训项目带动教学，以生产实训项目评价教学”评价模式。与知名企业进行实质性合作，建设影视后期、虚拟现实制作专业实训室。（详细课程体系见下图）

以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革。根据动漫产业发展规划和企业用人需要，及时动态调整专业设置。精心打造 FLASH 动画制作、ROTO 技术、游戏美术制作 3门优质核心课程，开发并编写特色校本教材和配套的项目指导手册，重点加强动漫游戏基础课程数字

155

仿真系统和人体结构与运动规律数字仿真系统的研发，加快信息化教学资源库的建设，最终将动漫游戏专业建设成为国内引领性精品专业。

156

（三）提升数字化水平，建设信息化资源库。

157

礼仪哲学与人生职业生涯规划职业道德与法律经济政治与社会

动漫造型动漫速写装饰色彩Photoshop 基础FLASH 基础3DS MAX 基础

二维手绘动画FLASH 动画影视后期制作3D游戏美术

语文英语应用文写作计算机基础体育与健康人际沟通普通话

动漫游戏专业课程体系

职业道德和文化素养

专业基础能力

岗位职业能力

德育课程

文 化基 础课 程

专 业基 础课 程

专 业核 心课程

课 程 考核 评 价期中、期末 文 化考试

课 程 考核 评 价1. 学 生德 育 评估 2. 企业 职 业素 养 评价

课 程 考核评价企 业 项目 驱 动式考核

课 程 考核 评 价1. 阶 段性 分 梯队 考 试2. 专 业技 能 大赛

初步建立支持网络教学与学习模式的资源库，提供教学资源共享；建立 500G

以上的动漫游戏专业资源库，包括动漫游戏专业试题库、案例库、课件库、视频教程、影视动画与游戏素材库和优质示范课资源库。

（四）加强队伍建设，打造专兼结合的教师团队。培养与培训名师 1 人、学科带头人 4 人、骨干教师 8 人，充分发挥其在专业建设

课程开发、教学科研及实训基地建设等方面的骨干引领作用。专职教师培养规划表

姓名 性别 职称或职务 培养规划 主讲课程孙少英 女 专业部主任 市级以上名师 美术基础陈振华 男 专业部副主任 学科带头人 影视后期苏敏 女 专业部副主任 学科带头人 德育课程宋一伟 女 学科组长 学科带头人 美术基础王丽霞 女 备课组长 学科带头人 FLASH 动画王韬 男 备课组长 骨干教师 游戏美术李英英 女 备课组长 骨干教师 手绘动画马秦瑜 女 中级 骨干教师 美术基础李城城 女 初级 骨干教师 手绘动画李佳慧 女 备课组长 骨干教师 美术基础吴小蕊 女 初级 骨干教师 影视后期胡广田 女 备课组长 骨干教师 美术基础雷蕾 女 初级 骨干教师 美术基础聘请国内高层次动漫游戏领军人物担任专业顾问，聘请 10 名以上企业技术专

家担任专业兼职教师，培养 1 名骨干兼职教师负责专业核心技术课程的教学任务，

158

并对校内专业教师进行专业技术指导。打造一支行业引领、技术精湛、团结协作的兼职教师队伍,专兼职教师比例达到 3:1。

兼职教师团队结构 姓名 单位 专业 职务

专业顾问

李剑平 北京电影学院 动画 院长Christopher

Bremble 美国 Base FX 影视特效 CEO

李建平 中央电视台 动画 导演陈雷 北京万豪卡通 动画 导演

企业技术专家

国福 美国 Base FX 影视后期 合成主管张晖 美国 Base FX 影视后期 培训讲师

范振玉 美国 Base FX 影视后期 合成师杜振光 北京至化古域 游戏美术 总经理李鹏 北京至化古域 游戏美术 技术主管孙钊 北京至化古域 游戏美术 游戏美术师

张剑飞 北京至化古域 游戏美术 游戏美术师于大伟 北京至化古域 游戏美术 游戏美术师王佳琪 北京起点映画 动画 导演吕铮 北京起点映画 动画 导演

张添翔 北京起点映画 动画 动画师梁敏 北京起点映画 动画 动画师

打造高水平的班主任和德育教师队伍。通过企业实践、外出培训、校本培训等途径，提高班主任队伍的师德修养、业务能力和管理水平，培养 4 名骨干班主任、1 名骨干德育课教师。

班主任培养规划表姓名 性别 带班年限 培养目标宋一伟 女 7 骨干班主任 市级以上优秀班主任王丽霞 女 4 骨干班主任 市级以上优秀班主任李佳慧 女 4 骨干班主任 市级以上优秀班主任吴小蕊 女 3 骨干班主任 市级以上优秀班主任胡广田 女 2 校级优秀班主任

159

雷 蕾 女 2 校级优秀班主任“双师型”教师队伍建设。建设期内，“双师型”教师比例达到 95%，并将其

中 45%的教师培养成为既有实践经验，又有先进教学理念的“双师型”骨干教师。选派 12 名专业教师深入到企业参加实践工作，提高专业技术水平，适应行业要求 ，熟悉企业工作流程。

（五）加强专业文化建设，提升专业内涵。引进日本“6S”管理模式（即先进、实用性强的现场管理系统方法，包括整理、

整顿、清扫、清洁、素养、安全六个部分），改善学习和办公环境，提升学习和工作效率，切实保障安全，全面培养学生的综合素质。

充分利用校企合作优势，坚持开展校企合作模式下的具有动漫游戏专业特色的专业文化建设探索实践，用专业文化熏陶人，用专业文化激励人，用专业文化培育人，用专业文化发展人。重点从精神文化、制度文化、环境文化、行动文化四方面进行建设，提升专业内涵。

定期组织开展动漫游戏专业优秀毕业生事迹报告会、优秀动漫作品赏析、著名动漫游戏公司发展历程分析等活动，树立学生专业学习的信心，提高专业水平。通过各级各类技能大赛，强化学生的专业技能；通过军训、校艺术节、运动会等校园活动来鼓舞和塑造学生，实现个人综合素质的全面提高；组建文学社、街舞队等课外活动小组，营造积极向上、文明和谐的氛围，使专业文化建设成为教育的载体。

（六）构建校企合作组织机构，建设校企合作长效运行机制。建立动漫游戏专业建设指导委员会，构建校企合作的调控机制，构建互惠双赢

的驱动机制；同时制定《专业建设指导委员会章程》、《校企合作办学管理办法》、《校

160

内生产实训管理制度》等校企合作管理制度，完善《教师评价制度》、《学生顶岗实习综合能力考评制度》、《学生综合评定制度》、《学生顶岗实习管理办法》等相关制度，构建校企合作保障机制，从而推进专业建设、课程改革、师资队伍建设、校企文化融通的快速发展。不断满足社会、行业、企业对人才的需求，进一步推进校企合作的深化。

（七） 继续开发校外实训基地。充分发挥动漫游戏专业校外实训基地的功能，规范校外实训基地的管理，重点

开发 6个新的校外实训基地，为实习学生提供充足的实习岗位，提供有效的专业技术指导，提高学生的专业技术水平和岗位适应能力，提升学校对校外顶岗实习学生的管理水平。

校外实训基地建设规划序号 实训基地名称 实习专业 实习基地性质

1 美国 Base FX 影视后期 签约实习基地2 北京快乐石头影视传媒有限公司 影视后期 签约实习基地3 北京至化古域网络科技有限公司 游戏美术 签约实习基地4 北京天游星罡游戏公司 游戏美术 签约实习基地5 北京联盟影业有限公司 Flash 动画 签约实习基地6 北京起点映画动画公司 Flash 动画 签约实习基地

五、建设进度（一）2011 年1.完成动漫游戏专业市场调研报告，探索生产项目带动式教学模式，完成《动

漫游戏专业人才培养方案》、《动漫游戏专业教学实施方案》《动漫游戏专业考核标准》、《学生综合评价标准》制定与修改。

161

2. 培养校级名师 3 人、学科带头人 4 人、骨干教师 8 人；培养 4 名骨干班主任、1 名骨干德育课教师；“双师型”教师比例达到 90%，其中 30%为“双师型”骨干教师。

3. 与企业共同建设 1门优质核心课程，完成 2门特色校本教材、1本指导手册的开发与编写，重点与企业共同研发动漫游戏基础课程数字仿真系统，完成 300G

以上的动漫游戏专业资源库。4.建设影视后期校内生产性实训基地 1个，新开发 3个以上校外实训基地，新

增 3 家合作企业。5.建设具有动漫游戏行业特色的专业文化，推行 6S管理模式。制定专业文化建

设活动计划，完成企业文化和校园文化融合总结报告及相关成果资料的收集整理。6. 聘请动漫游戏行业名家 1 人担任专业技术顾问，聘请 10 名以上企业技术专

家长期任教，培养 1 名兼职骨干教师，专兼职教师比例达到 3:1。7. 成立动漫游戏专业指导委员会，完成《专业指导委员会章程》、《校企合作办

学管理办法》、《校内生产实训管理制度》等校企合作管理制度的制定。8. 构建互惠双赢的驱动机制，制定《教师评价制度》、《学生顶岗实习综合能力

考评制度》、《实习带队教师管理制度》、《学生综合评定制度》、《学生顶岗实习管理办法》，构建校企合作保障机制。

（二）2012 年1. 总结、推广生产项目带动式教学模式，完成生产项目带动式教学模式的总结

报告，完善《动漫游戏专业考核标准》、《学生综合评价制度》。2. 培养市级以上名师 1 人、继续对 2011 年确定的名师、学科带头人 4 人、骨干

162

教师 8 人；4 名骨干班主任、1 名骨干德育课教师进行培养；“双师型”教师比例达到 95%，其中 45%为“双师型”骨干教师。

3.与企业共同建设 2门优质核心课程，完成 2门特色校本教材、2本指导手册的开发与编写，继续与企业共同研发动漫游戏基础课程数字仿真系统，完成 500G

以上的动漫游戏专业资源库。4.建设虚拟现实制作实训室 1个，新开发 3个以上校外实训基地，新增 5 家合

作企业。5.加强具有动漫游戏行业特色专业文化建设，继续推行 6S管理模式。制定各类

校园活动的相关计划，完成 6S管理模式相关成果资料的收集整理。6.建立兼职教师导师制，完成学生接受导师技术援助、实际案例及科研项目成

果的相关材料的收集整理。7.充分发挥动漫游戏专业指导委员会作用，深入推进专业建设、课程改革、师资

队伍建设、校企文化建设，完成相关成效说明材料的收集整理。8.完善学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等方面共同参与的教育教学

评价机制，完善各项管理制度，积极参与 “职业资格认证”，职业资格证书取证率达 90%，总结校企合作经验，完成成果专题报告。

六、资金预算建 设 内 容 2011 年资金预算

（单位：万元）2012 年资金预算（单位：万元）

合 计（单位：万元）

预算总额 221 194 415

人才 确定专业人才培养目标及教学实施方案 13 13 26

163

培养模式与课程体系改革

优质核心课程开发 7 7 14

校企合作的特色校本教材开发 8 6 14

专业教学资源库建设 34 36 70

校内实训室建设 74 46 120

专业文化建设 5 3 8

师资队伍建设

名师、学科带头人、骨干教师队伍建设 11 8 19

班主任与德育课教师培养与培训 7 5 12

兼职教师队伍建设 21 20 41

培养双师型骨干教师 14 16 30

校企合作、工学结合运行机制建设

完善校企合作组织机构 5 5 10

完善校企运行机制 13 18.5 31.5

校外实习、实训基地建设 9 10.5 19.5

七、保障措施为确保动漫游戏专业重点支持建设计划顺利进行，充分发挥资金投资效益，拟

采取如下保障措施：（一）组织保障。成立由学校主管领导、动漫游戏专业部、联办企业及专业建设

指导专家组成的项目建设指导委员会，负责研究制定建设计划运行方案，监督项目资金使用情况，检查指导建设计划实施情况等。成立由主管中层领导任组长的项目建设领导小组，下设市场调研组、课程开发组等，具体负责项目建设的组织和落实，

164

严格按照实施方案将项目建设的各项任务和措施落到实处。（二）人员保障。学校专门设有动漫游戏专业部，该专业现有专任教师 28 人，

长期兼职教师 17 人。实力雄厚的师资队伍，为该专业进一步发展提供了有力的人才保障。项目各环节落实坚持责任到人原则。

（三）制度保障。由项目建设领导小组牵头，项目建设指导委员会各成员共同参与，制定《项目资金使用管理办法》等相关制度，确保项目建设顺利实施。八、预期效益动漫游戏重点专业建设一旦完成，我校的动漫游戏专业建设将进一步优化，专

业特色和优势将更加明显。 1．专业建设达到“培养模式科学、专业设施先进、校企合作优势明显”的要求

内涵建设成效显著办学特色更加鲜明，社会影响进一步扩大，品牌形象逐步形成，在办学思想、基地建设、教学改革、模式创新、服务社会等方面形成的经验对其他学校专业具有示范和带动作用。

2．“项目研发带动式”的人才培养模式改革取得突破性进展，为其他专业人才培养模式改革提供范例。完成多种专业方向的技能型人才培养，满足各类动漫企业的用人需求。通过专业人体结构与运动规律数字仿真系统在教学实践中的推广，提高动漫游戏专业学生的专业基本素质，实现今后的可持续发展。在培养中，实现技能培养与技能鉴定相结合，提升学生的知识运用能力，生产协作能力和知识更新能力。

3．动漫游戏专业将建成生产性、开放型、具有示范性和辐射作用的、国内一流的中等职业教育动漫游戏专业综合性实训基地。专业实训室数量将达到 15个，将能满足动漫游戏专业的操作技能训练和技术应用实训等教学内容，并辐射 3D游戏、3D 动画、建筑漫游相关专业方向的实训。开展相应的实训教学、生产性培训和职业技

165

能鉴定。4．专业教师团队的职称、学历、年龄结构更加合理，将形成一支特色鲜明、结

构优化、理论基础知识扎实、实际经验丰富、素质精良、能力超强的高水平复合型教师队伍。取得一批有较大经济、社会效益的科技成果，职业教育研究项目和课题在教学实践中得到很好的运用。

 5．课程改革和教材建设将初步形成理论与实践相互融合的以职业岗位、工作过程为导向的课程体系和以规划教材为主体、以特色校本教材为重点的教材体系。专业课教学引进企业项目的比例进一步提高，实践课程覆盖率达到 80%。

专业四：学前教育重点支持专业建设计划

项目负责人：贾云秋 徐宏升

166

项目组成员：郝 琴、王海峰、李东红、侯长虹、安静辉、徐树峰、马旭辉、葛园林、冀春霞

郭丽萍（张家口部队幼儿园园长）何晓芳（张家口市桥西区双语幼儿园园长）胡 笳（北京市欧瑞国际幼儿园园长）刘荣英（张家口宝善街幼儿园、蒙古营幼儿园名誉校长）

一、概述 （一）专业建设需求论证1.学前教育工作面临前所未有的发展新机遇，迫切需要大批优秀师资力量。国家教育发展总体规划将推动学前教育工作大发展、快发展。学前教育是终身学

习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，办好学前教育是我国建设人力资源强国战略的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划

167

纲要（2010-2020 年）》中部署：国家要在今后十年基本普及学前教育，到 2020

年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。近一时期，国家又相继出台了大力发展学前教育的系列文件，各级政府都将不断加大对学前教育的重视和支持力度，学前教育工作将迎来快发展、大发展的历史新机遇。广大人民群众对破解“入园难”问题的强烈愿望和国家解决这一问题的坚定决

心需要学前教育工作大发展、快发展。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。改革开放特别是新世纪以来，我国学前教育取得了长足发展，普及程度逐步提高。但总体上看，学前教育仍然是各级各类教育中的薄弱环节。受教育资源短缺、投入不足、师资队伍不健全等因素制约，一些地方“入园难”问题突出，在政府的强力推动和人民群众的热切期盼下，学前教育大发展、快发展的时机已经成熟。师资力量是各类教育大发展、快发展的根本和关键，当前及今后一个时期我国

社会对学前教育师资需求将非常旺盛，学前教育专业发展前景广阔。因此，为我校进一步做大、做强、做精学前教育专业提供了最好的时代背景和发展契机。

2.我校区位优势明显，本地及区域专业人才市场需求旺盛，学生就业空间巨大。我校所在的张家口市位于京、冀、晋、蒙四省区交界处，正处于当前最富活力和

发展潜力的环渤海（京津冀）经济圈和外长城（冀晋蒙）经济圈的交汇点，区位优势明显。2010 年以来，2007、2008 年扎堆儿出生的“金猪宝宝”、“奥运宝宝”陆续到了入园年龄，京、冀、晋、蒙等各大城市幼儿园学位吃紧，北京市有的幼儿园甚至周一、三、五，二、四、六错时入园。为缓解入园难问题，北京市教育局计划在未

168

来三年投入近 15亿元，新增近两百所公办幼儿园。这一建设规划的启动，为我校学前教育专业的进一步发展提供了巨大的区域就业市场。同时，伴随着环渤海和外长城经济圈的经济建设和社会发展，我校学前教育专业人才就业空间非常广阔。

为贯彻落实各级政府关于发展学前教育的文件精神和安排部署，特别是我市制定出台的《学前教育三年发展规划（2011-2013 年）》，三年内要使学前三年适龄幼儿入园率达到 80%。目标完成的根本要素首先是要选聘充足的优秀专业师资。据调研，我市目前有两所高职和三所中职学校设有学前教育专业，除我校外，其他学校学前教育专业年毕业生不足 150 人，而我市学前教育师资的缺口极大。目前我市共有 20个区县，各区县所需幼儿专职教师数按在园幼儿平均每班 30 人配备 2 名师资计算，所需保育员按在园幼儿平均每班 30 人配备 0.8 名计算，所需幼儿教师和保育员达 10795 人。现在实有在编人员 2310 人，在岗不在编人员 4309 人，近两年新增幼儿需要教师和保育员数 147 人，缺口数 4029 人（具体调研见附表1）。当地市场对专业人才的需求也为我校学前教育专业的发展带来了巨大的生机和潜力。

169

附表 1：张家口市各区县所需幼儿教师及目前在岗情况统计

　所需教师数 在编教师数 在岗不在编教师数 缺额教师数 备 注

专职教师 保育员 合计 专职

教师保育

员 合计公办园(含企业、集体、部

队) 民办园 未注册园合计 专职

教师 保育员 合计 在园幼儿总数专职

教师 保育员 小计 专职教师

保育员 小计 专职

教师保育

员 小计桥东区 366 146 512 104 33 137 60 33 93 130 65 195 5 3 8 296 　 　 　 5489桥西区 181 85 266 51 11 62 26 23 49 50 24 74 50 25 75 198 4 2 6 2690宣化区 594 237 831 114 31 145 149 45 194 157 25 182 93 3 96 472 81 133 214 8903下花园 79 36 115 32 3 35 17 16 33 　 　 　 9 3 12 45 21 14 35 1183高新区 433 176 609 36 22 58 34 1 35 21 11 32 171 125 296 363 171 17 188 6508怀来县 616 246 862 141 25 166 280 31 311 63 11 74 40 10 50 435 92 169 261 9253张北县 418 167 585 110 5 115 24 9 33 89 28 117 134 7 141 291 61 118 179 6273沽源县 204 82 286 119 12 131 36 11 47 17 16 33 15 15 30 110 17 28 45 3052康保县 177 58 225 111 11 122 7 0 7 41 11 52 18 4 22 81 　 32 32 2200尚义县 272 108 380 60 10 70 49 16 63 　 　 　 40 15 55 118 125 67 192 4070怀安县 411 165 576 111 11 122 95 10 105 　 　 　 26 　 　 26 179 144 323 6168蔚 县 1188 475 1663 75 6 81 119 14 133 172 68 240 188 20 208 581 634 367 1001 17827阳原县 464 218 682 116 30 146 82 28 110 15 8 23 60 28 88 221 191 124 315 5800涿鹿县 596 239 835 204 3 207 　 9 9 3 2 5 193 　 193 207 196 225 421 8944赤城县 340 136 476 90 20 110 48 4 52 34 8 42 38 3 41 135 130 101 231 5120崇礼县 119 32 151 28 5 33 19 2 21 18 13 31 7 0 7 59 47 12 59 1176宣化县 514 205 719 50 0 50 223 　 223 55 19 74 86 21 107 404 100 165 265 7710万全县 480 192 672 194 30 224 14 　 14 81 79 160 40 　 40 214 151 83 234 7187塞 北 15 6 21 7 1 8 2 　 2 　 　 　 　 　 　 2 6 5 11 229察 北 36 15 51 　 　 　 　 　 　 29 22 51 　 　 　 51 7 　 7 540宣刚托幼 98 48 146 97 33 130 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 1 15 16 1400市 幼 92 40 132 94 64 158 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 1150合 计 7693 3112 10795 1944 366 2310 1284 252 1534 975 410 1385 1213 282 14694309 2210 1819 4029 112872

注： 1、各区县所需幼儿专职教师数按在园幼儿平均每班 30 人配备 2 名计算；所需保育员按在园幼儿平均每班 30 人配备 0.8 名计算。 2、各区县共需幼儿教师数=在编教师数+在岗不在编教师数+缺岗教师数；其中：所需幼儿专职教师数=在编专职教师数+在岗不在编专职教师数+缺岗专

170

职教师数；所需幼儿保育员数=在岗保育员数+在岗不在编保育员数+缺岗保育员数。

171

3.学校学前教育专业综合实力省内居先，并具备向更高水平发展的潜力。我校学前教育专业从 2007 年开始创办，现有专兼职专业教师 28 人，文化

课教师 15 人，其中外聘企事业单位及行业专家 7 人，专任专业教师中有名师 1人、学科带头人 2 人、骨干教师 4 人，“双师型”专业教师比例达 85%（具体情况见附表 2）。专任教师共承担市级以上科研课题 7 项，获市教科研成果二等奖一项，获省科研成果三等奖两项，国家级科研成果一等奖一项，校本教材研发成果获省二等奖一项。该专业现有 10个教学班，近 600 名学生，师生比为 1：14，具备了一定的教学规模、师资力量和教科研力量。现开设有普通文化课程、幼儿教育专业理论课程、幼儿教育专业技能课程、幼儿教育实践课程四个课程模块共计32门课，形成了以培养学生综合素质为目标，注重职业素养、岗位能力和终身学习能力培养的“宽基础、活模块、专业化、岗学结合”的课程体系。目前，该专业管理规范，教育教学质量稳步提升，毕业生综合素质高，专业技能水平过硬（双证取证率达 100%），受到了实习和就业单位的赞誉和好评。近三年来，该专业连年招生火爆，由创办之初的 1个班，迅速发展到现在的 10个教学班。毕业生供不应求，许多用人单位纷纷慕名来我校招聘学生，当年毕业生均被抢聘一空，形成了招生就业良性循环的局面。

我校在学前教育专业建设上还不断改革人才培养模式，积极推进校企合作，与张家口市军幼、双语幼儿园、北京快乐童年、北京华彩国际、北京红黄蓝等知名幼儿园形成了紧密合作关系，探索出了适合我校实际的“螺旋式工学交替”的人才培养模式。目前，学校已建成了一个钢琴室（含 22个钢琴房）、1个电子钢琴室1个蒙氏培训室、2个舞蹈训练室，有 29架钢琴、50架电子钢琴、蒙氏教具 100套，有校外实习实训基地 3个、合作单位达 16个。雄厚的办学实力，为我校该专业向更高水平发展奠定了坚实的基础。附表 2：

学前教育专业部骨干专业教师情况统计表姓名 性别 职务或职称 职业资格 荣誉 专（兼）职孙海燕 女 中学高级教师

德育处副主任 奥尔夫教学法技能证 市级名师 专职

贾云秋 女 中学高级教师科研处主任 蒙氏教学法技能证 省级教学能手

校级学科带头人 专职

172

徐宏升 男 中学高级教师学前教育专业部主任 声乐等级证 市级骨干教师

校级学科带头人 专职侯长虹 女 中学高级教师 亲子教学法技能证 校级骨干教师 专职李东红 女 中学一级教师 钢琴等级证 市级骨干教师 专职郝 琴 女 中学二级教师 蒙氏教学法技能证 校级骨干教师 专职刘荣英 女 幼儿教育专家

小学高级教师 卫生保健培训证 校级骨干教师 外聘兼职

郭丽萍 女幼儿教育专家幼儿园园长小学高级教师

奥尔夫教学法技能证 校级名师 外聘兼职

任晓云 男 舞蹈教育专家大学副教授 舞蹈等级证 校级名师 外聘兼职

张 卓 男 舞蹈教育专家国家 4 级演员 舞蹈等级证 校级骨干教师 外聘兼职

胡 笳 女 幼儿园园长 蒙氏国际资格证奥尔夫国际资格证 校内级名师 外聘兼职

范志娟 女 幼儿园保教主任 奥尔夫国际资格证 校级骨干教师 外聘兼职庄美凤 女 幼儿园教务主任 奥尔夫国际资格证 校级骨干教师 外聘兼职李瑞英 女 原市幼儿园园长 幼儿园管理专家 外聘兼职（二）建设主要内容通过示范校建设，进一步完善校企合作、工学结合的人才培养模式，不断优

化课程体系，实现教学内容、教学模式、评价模式的改革与创新，建设一支优秀的教师团队，推进具有学前教育专业特色和幼儿园岗位特色的专业文化建设，加强校企合作、工学结合运行机制建设，推进校企深度融合。（三）建设特色 通过两年示范校建设，形成适合学前教育专业实际的“螺旋式工学交替”的

人才培养模式；建成“宽基础、活模块、专业化、岗学结合” 的课程体系；培养具有“讲、唱、弹、跳、画”五项核心技能和综合职业能力的学前教育专业人才；打造“学习型、研究型、专家型”教师团队，将学前教育专业打造成为办学理念领先，实习实训设备先进、环境优良，教育教学资源丰富，社会辐射能力强的特色专业，对河北省及全国同类学校、同类专业建设起到示范和引领作用。

173

（四）资金总额预算学前教育专业建设项目总预算为 291.3 万元，中央财政投入 184 万元，市

级地方财政投入 33 万元，行业企业投入 12 万元，学校自筹 62.3 万元。二、建设目标（一）总体目标坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，继续深化“校企合作、

工学结合”的人才培养模式，建立“双师”结构合理、专兼结合的专业教学团队，优化“宽基础、活模块、专业化、岗学结合”的课程体系，力争教育教学改革成效显著，培养一大批具有“讲、唱、弹、跳、画”五项核心技能和综合素质较高的学前教育专业人才，将学前教育专业打造成为办学理念领先、实习实训设备先进、环境优良，教育教学资源丰富，社会辐射能力强的特色专业，对河北省及全国同类学校、同类专业建设起到示范和引领作用。（二）具体目标1.深化校企合作、工学结合的人才培养模式。完善校企合作机制，建立健全各项由行业、企业、职业专家、学校共同参与制

定的一系列制度，立足校企资源共享、互利共赢的原则，根据专业实际和岗位实际，合理安排工学交替时段，促进学生知识学习、技能实训、工作岗位实践等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生的全面发展。

通过市场调研和岗位调研，在对幼儿教师的知识结构体系和岗位能力进行分析研究的基础上，建立并完善由学科知识导向向工作过程导向转变的“宽基础、活模块、专业化、岗学结合”的课程体系，注重培养学生职业素养能力、岗位能力和终身学习三种能力，将普通文化课程、幼儿教育专业理论课程、幼儿教育专业技能课程、幼儿教育实践课程四个课程模块有机融合，创新专业设置，建立专业设置的动态机制，滚动修改专业教学实施方案，优化课程体系，提高学生培养质量，使学生实现学习过程与工作过程、学生与员工的顺利对接。

2.加强优质核心课程建设。通过与行业、企业专家共同开发音乐、钢琴、舞蹈、美术手工四门课程的课程设

计方案、教学大纲、考核标准，同时开发相关教学资源，提高专业教学的针对性和实效性。

3.深化教学内容改革，完成“岗学一体”校本教材研发。

174

与行业、企业共同研究，开发“岗学一体”校本教材 3本，即：《弹唱》、《幼儿舞蹈编排》、《学前教育学生实习指导案例集》，及与教材配套的项目指导手册，提升专业内涵，提高学生岗位适应能力。

4.加强专业教学资源库建设。与行业企业共同开发各门课程配套的教学案例、电子教案、多媒体课件、媒体

素材库等信息资源，初步形成学前教育专业教学资源库，为教学方式的改革提供必要的基础。

5.创设“教、学、做”合一的学习实训环境。完善 6个“教、学、做”合一的教室、5个实训室，新建 2个“教、学、做”合

一的实训室，优化学生学习、实训环境。6.推进专业文化建设。引进企业管理理念，推行“6S”管理模式；创设幼儿园文化氛围，形成“岗

学一体”的教学环境；继续开展军训、优秀毕业生讲座、艺术节、体育节等德育模块活动；与行业、企业共同组织专业技能大赛、专业汇报演出、就业模拟应聘等专业延伸性活动，不断深化学生对行业、企业、岗位的认识，提高学生综合职业能力

7．打造一支师德高尚、业务精良、“双师”结构合理的教师团队。通过落实教师在职进修、在职培训和企业实践制度，培养专业名师、专业带头

人、骨干教师、骨干班主任、青年教师和“双师型”教师，使“双师型”专业教师比例达到 95%，并聘用有实践经验的行业、岗位专家到校担任兼职教师，加强对学生和教师的培训指导，优化教师队伍结构，提高队伍整体水平。

8.改革评价模式，建立以综合能力为核心的学生评价模式和教师评价模式。

175

通过加强对学生的职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展，全面、科学地评价学生。同时，加强各专业内部建设，完善激励机制和制度，全面、科学地评价教师，最终实现教师成长、学生成才、学校发展。

9.推进校企合作、工学结合的运行机制建设。成立由行业、企事业单位专家参与的学前教育专业建设指导委员会，共同制

定专业建设指导委员会章程、成员聘用标准及管理办法，共同参与招生、课程设置课程开发工作；共同制定学生考核评价、实习管理等制度；拓展 4个校外实训实习基地，建立实习基地教师工作站，实行学生实习“双导师”制度，新开发 26

个合作单位，推动校企合作的深度融合。三、建设思路以学前教育岗位需求为导向，以岗位能力发展为核心，以四项改革创新（即

改革培养模式、改革教学模式、创新教育内容、改革评价模式）为动力，以打造专兼职“双师型”专业教师队伍为重点，以建设现代化实训基地为基础，全面提升学前教育专业教育教学质量。

四、建设内容1.深化校企合作、工学结合的人才培养模式。在示范校建设中，学校将依托行业与区位优势，借鉴国内外学前教育改革发

展经验，灵活调整和设置专业课程。坚持以“学生为中心、能力为本位、就业为导向”的教育理念，改革学生在校学习与到岗位实习的时间比例和交替时段，将原来的“学生前三个学期在校学习，第四个学期进行为期一个月的岗位实习，第五、六个学期进行顶岗实习”的培养模式，深化为“学生入学之初进行为期两天的岗

176

位见习，第二个学期进行为期一周的保育员岗位实习，第三个学期进行为期两周的幼儿教师岗位实习，第五、六个学期进行顶岗实习”的“递进式工学交替”的人才培养模式，合理设计工学交替时段，使学生在从学校——岗位——学校——岗位的递进式交替中，有针对性地将学习与实践、技能与岗位有机地结合起来，增强学生在第三学年顶岗实习的岗位适应性，提高实习质量，为学生顺利就业奠定基础。

2.完善“宽基础、活模块、专业化、岗学结合”的课程体系。在专业课程体系建设中，通过与行业、岗位和职教专家共同对幼儿教师的知

识结构体系和岗位能力进行分析研究，达成共识。幼儿教师的知识结构应具有以下四项：一是普通文化知识；二是幼儿教育教学专业理论知识；三是幼儿教育教学基本技能；四是幼儿教育实践知识。幼儿教师岗位能力应具备：职业道德能力、专业技术能力和创新实践能力。针对幼儿教师的知识结构体系和岗位能力培养的分析，学前教育专业课程的基本结构大致应由普通文化课程、幼儿教育教学专业理论课程、幼儿教育教学技能课程和幼儿教育实践课程四个模块构成。普通文化课程也可以称之为人文学科课程，应该涵盖政治、经济、文化、科学、社会等方面知识的课程，目的是提高学生的综合文化素质；幼儿教育专业理论课程应涵盖幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿教师教学技能等方面的内容，目的是使学生通过对这类课程的学习，全面理解教育原则和人的发展；幼儿教育专业技能课程主要是指幼儿教师必备的技能和技术，应该涵盖幼儿教育教学方法，讲、唱、弹、跳、画技能，幼儿教师教学技能等，其目的是帮助学生具有学前教育教学的特殊技能；幼儿教育实践课程主要是教育见习和教育实习等，其目的主要是让学生把

177

所学到的知识运用到教育实践中，并通过实践提高教育教学能力。普通文化课程和幼儿教育专业理论课程是幼儿教师教育的基础性必备课程，幼儿教育专业技能课程和幼儿教育实践课程是学前教育的标志性必备课程。一个幼儿教师只有具备了以上方面的知识结构及其相应的能力，才能成为一名合格的幼儿教师。

通过示范校建设，使该专业进一步完善“宽基础、活模块、专业化、岗学结合”的课程体系，并根据就业或与高职衔接的两个专业出口方向的不同，进行文化基础模块课程内容的调整；同时，根据岗位需求，开发与岗位对接的校本课程，调整专业基础和技能课程模块内容，滚动修改专业教学实施方案，优化课程体系。（见附图一）

178

学前教育专业课程体系结构图

综合职业能力和创新能力

哲学与人生

职业生涯规划

职业道德与法律

经济政治与社会

教育实践课程

培养实践能力

岗位见习综

岗位实习

岗学结合

学前教育专业课程体系

德育教育

普 通 文化课程 幼 儿教育专业理 论课程

文化基础课

幼 儿教育专业技能课程程

心理健康

幼儿教育学

学前心理学

学前卫生学

幼儿教师口语

幼儿园实习指导

幼儿园教育活动设计与

奥尔夫、蒙氏、亲子教学法

音乐基础( 乐理、试唱练耳

培养专业能力文化素养

职业道德

语文

应用文写作

体育与健康

历史

地理

十万个为什么

弹唱人

际沟通

声乐钢琴舞蹈

美术手工

计算机基础

教学技能

根据岗位需求，开发与岗位对接的校本课程，滚动修改课程模块

培养

根据就业或与高职衔接的出口方向不同，进行课程内容调整。

礼仪

顶岗实习

英语口语

179

3. 加 强 优 质 核 心 课 程 建 设 。在 示 范 校 建 设 中 ， 学 校 将 进 一 步 发 挥 行 业 、

岗 位 专 家 指 导 专 业 建 设 的 作 用 ， 共 同 研 究 幼 儿教 师 在 新 时 期 的 岗 位 能 力 ， 并 针 对 岗 位 能 力 培养 对 应 的 相 关 课 程 进 行 动 态 调 整 ， 加 强 专 业 与岗 位 对 接 、 课 程 教 材 内 容 与 职 业 标 准 对 接 、 职业 教 育 与 终 身 学 习 对 接 、 学 习 过 程 与 工 作 过 程对 接 、 专 业 技 能 与 职 业 资 格 证 书 对 接 的 核 心 课程 建 设 。 到 2013年 7月 , 开 发 完 成 《 音 乐 》、 《 钢琴 》 、 《 舞 蹈 》 、 《 美 术 手 工 》 、 《 普 通 话 》《 礼 仪 》 、 《 人 际 沟 通 》 、 《 弹 唱 》 、 《 奥 尔夫 教 学 法 》 、 《 幼 儿 舞 蹈 编 排 》 10 门 核 心 专 业课 教 学 大 纲 和 考 核 标 准 ， 将 《 音 乐 》 、《 钢 琴 》 、《 舞 蹈 》 、 《 美 术 手 工 》 四 门 核 心 专 业 课 程 打造 成 优 质 核 心 专 业 课 程 ， 建 立 起 专 业 建 设 动 态机 制 。

4.深化教学内容改革，积极开发岗学一体校本教材。根据企事业单位用人需求，针对岗位技能要求的变化，在使用国家规划教材

基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料。学校与行业及岗位专家、教师共同研发适应岗位需求的岗学一体校本教材。到 2013 年 7月，完成《弹唱》、《幼儿舞蹈编排》、《学前教育专业学生实习指导案例集》校本教材的开发及配套练习册，即《弹唱实训项目指导手册》、《幼儿舞蹈编排实训项目指导手册》，提高学生岗位能力，提升专业内涵。

180

5.创建由信息化数字系统支持的教学资源库。在 示 范 校 建 设 中 ， 不 断 创 新 教 学 方 式 ， 深 入

开 展 项 目 教 学 、 案 例 教 学 、 场 景 教 学 、 模 拟 教学 和 岗 位 教 学 。 同 时 积 极 应 用 多 媒 体 、 信 息 化数 字 系 统 ， 探 索 新 的 教 学 方 法 ， 实 行 项 目 和 效果 导 向 、 任 务 驱 动 、 情 景 式 、 仿 真 式 的 教 学 模式 改 革 ， 融 “ 教 、 学 、 做 ” 为 一 体 ， 强 化 学 生职 业 能 力 的 培 养 。 到 2013年 7月 ， 完 成 学 前 教 育专 业 教 学 资 源 库 的 建 设 ， 建 立 并 完 善 教 师 电 子教 案 、 多 媒 体 课 件 、 教 学 案 例 集 、 教 学 媒 体 素材 库 等 。

6.打造一支由行业、岗位专家、专业名师、专业带头人、专业骨干教师为主，具有德育工作、专业教学、实训实习指导能力，具有学习、研究、创新能力的一流教师团队。

根 据 “ 引 聘 专 家 、 培 养 名 师 、 打 造 骨 干 、 专兼 结 合 ” 的 原 则 ， 采 取 “ 引 、 聘 、 送 、 进 、 带培 ” 的 措 施 ， 引 进 4 名 专 家 讲 学 及 培 训 校 内 师 资 ；聘 请 14 名 行 业 、 岗 位 专 家 及 教 师 到 校 任 教 ； 选送 16 名 教 师 参 加 国 家 级 、 省 级 、 市 级 骨 干 教 师培 训 及 出 国 培 训 ； 选 派 16 名 教 师 进 入 企 事 业 单位 实 践 ， 带 学 生 实 习 ； 选 派 2 名 教 师 参 加 国 家 、省 、 市 级 班 主 任 和 德 育 课 教 师 培 训 ； 实 施 教 师

181

全 员 校 本 培 训 ， 全 面 提 升 专 业 教 师 素 质 。附 表 3：

拟定专业教师培训统计表

姓 名 培训时间培训类别

出国培训

国家级培训

省级培训

市级培训

到企事业单位实践

校本培训

孙 海 燕 2011.7-2012.7 √2012.7-2013.7 √ √

贾 云 秋 2011.7-2012.7 √ √ √2012.7-2013.7 √ √

徐 宏 升 2011.7-2012.7 √ √ √2012.7-2013.7 √ √

侯 长 虹 2011.7-2012.7 √ √2012.7-2013.7 √ √

李 东 红 2011.7-2012.7 √ √2012.7-2013.7 √

郝 琴 2011.7-2012.7 √ √ √2012.7-2013.7 √ √

徐 树 峰 2011.7-2012.7 √ √ √2012.7-2013.7 √

胡 世 秀 2011.7-2012.7 √ √2012.7-2013.7 √ √

葛 园 林 2011.7-2012.7 √2012.7-2013.7 √ √ √

冀 春 霞 2011.7-2012.7 √ √2012.7-2013.7 √ √

何 颖 2011.7-2012.7 √2012.7-2013.7 √ √ √

陈 晓 岚 2011.7-2012.7 √2012.7-2013.7 √ √ √

黄 荣 2011.7-2012.7 √ √ √2012.7-2013.7 √

赵 巍 2011.7-2012.7 √ √ √

182

2012.7-2013.7 √

安 静 辉 2011.7-2012.7 √ √ √2012.7-2013.7 √

胡 月 2011.7-2012.7 √ √ √2012.7-2013.7 √

王 天 宇 2011.7-2012.7 √2012.7-2013.7 √ √

王 珏 琼 2011.7-2012.7 √2012.7-2013.7 √ √

常 佳 玮 2011.7-2012.7 √2012.7-2013.7 √ √

侯 丽 红 2011.7-2012.7 √2012.7-2013.7 √

石 蕾 琼 2011.7-2012.7 √ √2012.7-2013.7 √

以 改 革 教 师 培 养 、 评 聘 和 考 核 为 核 心 ， 注 重提 高 教 师 的 德 育 工 作 能 力 、 专 业 教 学 能 力 、 实训 指 导 能 力 等 综 合 素 质 ， 在 学 校 进 一 步 完 善《 教 师 综 合 评 估 标 准 》 、 《 教 科 研 奖 励 制 度 》《 绩 效 工 资 制 度 》 、 《 名 师 、 学 科 带 头 人 和 骨干 教 师 管 理 制 度 》 等 制 度 的 基 础 上 ， 对 教 师 进行 科 学 评 价 ， 形 成 吸 引 人 才 、 稳 定 队 伍 的 激 励机 制 ， 提 高 教 师 教 科 研 的 积 极 性 、 创 造 性 。 改革 教 师 队 伍 结 构 ， 聘 用 有 实 践 经 验 的 行 业 、 岗位 专 家 等 担 任 兼 职 教 师 。 落 实 教 师 在 职 进 修 和企 业 实 践 制 度 ， 加 强 专 业 带 头 人 、 骨 干 教 师 、青 年 教 师 和 班 主 任 的 培 养 ， 提 高 队 伍 整 体 水 平

183

到 2013年 7月 ， 使 该 专 业 形 成 具 有 外 聘 行 业 、 岗位 专 家 14 人 、 专 业 名 师 3 人 、 专 业 带 头 人 3 人 、骨 干 教 师 9 人 ， 骨 干 班 主 任 6 人 ， “ 双 师 型 ” 专业 教 师 比 例 达 到 95% ， 专 兼 职 专 业 教 师 达 45 人 的教 师 团 队 。 （ 具 体 情 况 见 附 表 4 ） 。附 表 4：

拟 定 专 兼 职 骨 干 教 师 汇 总 表姓名 性别 职务或职称 职业资格 荣 誉 专（兼）

职孙海燕 女 中学高级教师

德育处副主任 奥尔夫教学法技能证 市级名师 专职贾 云 秋 女 中学高级教师

科研处主任 蒙氏教学法技能证书 市级名师 专职徐 宏 升 男 中学高级教师

专业部主任 奥尔夫教学法技能证书 市级名师 专职侯 长 虹 女 中学高级教师 蒙氏教学法技能证书 市级学科带头人 专职李 东 红 女 中学一级教师 奥尔夫教学法技能证书 市级学科带头人 专职郝 琴 女 中学二级教师

专业部副主任 奥尔夫教学法技能证书 市级学科带头人 专职徐 树 峰 男 高级工 高级调琴师 骨干教师 专职胡 世 秀 女 中学一级教师 英语等级证书 骨干教师 专职葛 园 林 女 中学二级教师 舞蹈等级证书 骨干教师 专职冀 春 霞 女 蒙氏教学法技能证书 骨干教师 专职何 颖 女 蒙氏教学法技能证书 骨干教师 专职陈 晓 岚 女 蒙氏教学法技能证书 骨干教师 专职黄 蓉 女 中学二级教师 蒙氏教学法技能证书 骨干教师 专职

184

赵 巍 男 声乐等级证书 骨干教师 专职安 静 辉 女 奥尔夫教学法技能证书 骨干教师 专职刘 荣 英 女 幼儿教育专家

小学高级教师 卫生保健培训证 骨干教师 外聘兼职

郭 丽 萍 女幼儿教育专家幼儿园园长小学高级教师

奥尔夫教学法技能证书 外聘专家 外聘兼职

任 晓 云 男 舞蹈教育专家大学副教授 舞蹈等级证书 外聘名师 外聘兼职

张 卓 男 舞蹈教育专家国家 4 级演员 舞蹈等级证书 骨干教师 外聘兼职

胡 笳 女 幼儿园园长 蒙氏国际资格证书 外聘名师 外聘兼职范 志 娟 女 幼儿园保教主任 奥尔夫国际资格证书 外聘名师 外聘兼职庄 美 凤 女 幼儿园教务主任 奥尔夫国际资格证书 外聘名师 外聘兼职李 瑞 英 女 小学高级教师

幼儿园园长 外聘专家 外聘兼职何 晓 芳 女 小学高级教师

幼儿园园长 蒙氏教学法技能证书 外聘专家 外聘兼职7.创建具有岗位特色的“教、学、做”合一的学习、实训环境，推进专业文化建

设。构 建 具 有 学 前 教 育 岗 位 特 色 的 “ 教 、 学 、

做 ” 一 体 化 实 训 室 ， 到 2013年 7月 ， 完 善 具 有 校园 文 化 、 幼 儿 园 岗 位 文 化 紧 密 结 合 的 特 色 教 室 6

个 ， 完 善 技 能 实 训 室 5个 ， 包 括 钢 琴 室 、 电 钢 室 、蒙 式 培 训 室 、 两 个 舞 蹈 排 练 室 ， 新 建 2个 省 内 一流 的 校 内 实 训 室 ， 即 亲 子 教 法 培 训 室 、 舞 蹈 排练 厅 各 1个 ， 拓 展 6个 校 外 实 训 实 习 基 地 ， 开 发

185

26 个 合 作 单 位 。 同 时 ， 有 计 划 地 开 展 军 训 、 企业 家 报 告 、 优 秀 毕 业 生 讲 座 、 技 能 节 等 职 业 理想 、 职 业 道 德 模 块 教 育 ， 开 展 艺 术 节 、 体 育 节等 文 化 艺 术 模 块 教 育 ， 开 展 就 业 模 拟 应 聘 、 专业 汇 报 演 出 等 职 业 岗 位 能 力 模 块 教 育 ， 营 造 浓厚 的 专 业 文 化 和 岗 位 文 化 氛 围 。

8. 改 革 评 价 模 式 ， 建 立 以 能 力 为 核 心 的 学 生评 价 模 式 和 教 师 评 价 模 式 。

建 立 德 育 处 、 专 业 部 、 教 务 处 、 实 习 就 业 处四 位 一 体 的 学 生 评 价 组 织 机 构 ， 针 对 学 生 职 业道 德 能 力 、 专 业 技 能 水 平 和 工 作 实 践 能 力 三 个方 面 ， 对 学 生 进 行 全 面 评 价 。 建 立 专 业 建 设 指导 委 员 会 、 教 学 督 导 组 、 教 学 评 估 组 三 位 一 体的 教 师 评 价 组 织 机 构 ， 并 结 合 学 生 评 教 ， 充 分利 用 学 校 教 育 教 学 监 控 系 统 ， 对 教 师 德 育 工 作能 力 ， 教 学 工 作 能 力 ， 实 训 、 实 习 指 导 能 力 等几 方 面 进 行 综 合 评 价 。 到 2013年 7月 ， 完 善 以 培养 学 生 综 合 素 质 为 目 标 的 学 前 教 育 专 业 《 学 生综 合 评 价 标 准 》 和 学 前 教 育 专 业 《 教 师 综 合 评价 标 准 》 。

9.推进校企合作、工学结合的运行机制建设。

186

成 立 由 行 业 、 企 事 业 单 位 专 家 参 与 的 学 前 教育 专 业 建 设 指 导 委 员 会 ， 共 同 制 定 学 前 教 育 专业 建 设 指 导 委 员 会 章 程 、 成 员 聘 用 标 准 及 管 理办 法 ， 共 同 参 与 招 生 、 课 程 设 置 、 课 程 开 发 等工 作 ； 共 同 制 定 学 生 考 核 评 价 、 实 习 管 理 等 制度 ； 拓 展 4个 校 外 实 训 实 习 基 地 ， 建 立 实 习 基 地教 师 工 作 站 ， 开 发 26 个 合 作 单 位 ， 满 足 学 生 校外 实 训 实 习 。 健 全 学 前 教 育 专 业 《 招 生 面 试 制度 》 、 《 学 生 就 业 援 助 制 度 》 、 《 学 生 实 习 管理 制 度 》 、 《 学 生 实 习 评 价 制 度 》 、 《 实 习 带队 教 师 管 理 制 度 》 等 , 推 进 校 企 深 度 融 合 ， 进 一步 提 高 学 生 的 培 养 质 量 。附表 5：

学前教育专业建设指导委员会成员一览表姓名 性别 职务或职称 岗位 委员会任职贾云秋 女 中学高级教师

科研处主任 学校 主任委员徐宏升 男 中学高级教师

专业部主任 学校 副主任委员郝 琴 女 中学二级教师

专业部副主任 学校 副主任委员王海峰 男 中学一级教师

招生就业处干事 学校 秘书长何 晓 芳 女 小学高级教师

桥西区双语幼儿园园长 企业 委员刘荣英 女 小学高级教师

幼儿教育专家 行业 委员

187

郭丽萍 女小学高级教师

张家口部队幼儿园园长幼儿教育专家

企业 委员

任晓云 男 大学副教授舞蹈教育专家 行业 委员

胡 笳 女 北京欧瑞国际幼儿园园长 行业 委员李瑞英 女 原市幼儿园园长 行业 委员马旭辉 男 中学一级教师 学校 执行干事

五 、 建 设 进 度在示范校建设中，学前教育专业主要从人才培养模式与课程体系改革、师资队

伍建设、校企合作、工学结合运行机制建设 3个方面着手建设，分 2011 年 7月至2012 年 7月和 2012 年 7月至 2013 年 7月两个阶段实施（具体建设进度见附表6）。

附表 6： 中央财政重点支持专业建设进度表

建设内容 2011 年 7 月-2012 年7 月 2012 年7 月-2013 年7 月

人才培养模式与课程体系改革

1

确定人才培养目标

及专业教学实施方案

1 、与合作幼儿园共同制定专业人才培养目标；

2 、形成适合职业岗位需求的人才培养改革方案和“宽基础、活模块、专业化、岗学结合”课程体系；

3 、完成市场调研报告、职业岗位能力分析报告；

4 、修订专业人才培养方案、专业教学实施方案、专业教学标准、学生综合评价标准。

1 、滚动修改专业人才培养方案、专业教学实施方案、专业教学标准、学生综合评价标准；

2 、继续深化校企合作、工学结合的人才培养模式，不断完善适合职业岗位和企业需求的人才培养方案。

2 优质核心课程建设

1 、召开专家访谈和座谈会；2 、与行业企业共同开发完成

音乐、钢琴、舞蹈、美术手工4 门课程的课程设计方案、教学大纲、考核标准及教师教案、教学案例、录像课、相关教学资源。

进一步完善音乐、钢琴、舞蹈、 美 术手工 4 门课程 建设，滚动修改音乐、钢琴、舞蹈、 美 术手工课程 的 教 学 大纲、考核标准及教师教案、教学案例、录像课、相关教学资源。

188

3校企合作特色校本教材开发

1 、与合作幼儿园共同研究，初步开发出岗学一体校本教材，即《弹唱》、《幼儿舞蹈编排》、《学前教育专业学生实习指导案例集》初稿；

2 、完成与校本教材配套的练习册，即《弹唱实训项目指导手册》、《幼儿舞蹈编排实训项目指导手册》初稿。

1 、完成岗学一体校本教材《弹唱》、《幼儿舞蹈编排》、《学前教育专业学生实习指导案例集》的编写；

2 、完成与校本教材配套的 《弹唱实 训 项 目指导手册》、《幼儿舞蹈编排实训项目指导手册》编写。

4专业教学

资源库建设

与行业、企业共同开发专业核心课程配套的教学案例、电子教案、多媒体课件、教学媒体素材库等，初步完成专业教学资源库建设。

继续完善与专业核心课程配套的教学案例、电子教案、多媒体课件、教学媒体素材库等，完善学前教育专业教学资源库建设。

5

创设教学做合一的

学习实训环境

1 、加强6 个 “教、学、做”合一的教室的环境建设；

2 、 完善5 个校内实训室，即钢琴室、电钢室、 蒙 式 培 训室、2 个舞蹈排练室建设。

1 、新建1 个70 平米的亲子教法培训室；

2 、新建1 个120平米以上的舞蹈排练厅；

3 、增加学校技能鉴定站中保育员的鉴定工种。

6专业文化建设

1 、推 行企 业“ 6S” 管理模式；

2 、创设幼儿园文化氛围；3 、开展职业理想、文化艺术

和职业岗位教育等系列活动，提高学生综合职业能力和岗位能力。

1 、 深 化 “ 6S” 管理模式；

2 、继续开展职业理想教育、文化艺术教育和职业岗位教育等系列活动，提升学生综合职业能力和岗位能力。

师资队伍建设

1

专业名师学科带头

人骨干教师队伍建设

1 、完成第一建设阶段教师培训计划的拟定；

2 、选派教师参加国家、省、市各级骨干教师培训，深入知名幼儿园培训及开展校本培训等，力争打造专业名师3 人、专业带头人3人、骨干教师9 人。

1 、完成第二建设阶段教师培训计划的拟定；

2 、继续选派教师参加各级各类及各种形式的培训，继续打造专 业 名师、 专 业带头人、骨干教师。

2 班主任队伍建设

1 、完成第一建设阶段班主任培训计划的拟定；

2 、选派2 名教师参加国家、省、市级班主任和德育课教师培训，实施班主任全员校本培训，选派3 名班主任到企业实践，培养校级优秀班主任2 人。

1 、完成第二建设阶段班主任培训计划的拟定；

2 、继续选派2 名教师参加国家、省、市级班主任和德育课教师培训，实施班主任全员校本培训，选派3 名班主任到企业实践，打造校级以上明星班主任2 人。

189

3

“ 双师型”专业

教师队伍建设

选派8 名教师深入企事业单位实践，到行业学习、到企业实践等，使专业教师参加企业实践率达到80% 。“双师型”教师比例达到90% 。

继续选派8 名教师参加行业、企业培训，深入企事业单位实践，使专业教师参加企业实践率达到 90% 。 “双师型”教师比例达到95% 。

4 外聘兼职教师

1 、聘请行业企业专家、优秀教师10 人到校任教或指导教学；

2 、建立外聘教师档案。1 、聘请行业企业专家、

优秀幼儿教师14 人到校任教或指导教学；

2 、完善外聘教师档案。

校企合作工学结合运行机制建设

1完善

校企合作组织机构

1 、成立由行业企业专家参与的学前教育专业建设指导委员会；

2 、建立常设机构，专人负责，落实校企合作的决策、实施、监督提供组织保障，实现校企共同参与招生、课程设置、课程开发等工作。

3 、完成学前教育专业建设指导委员会章程、年度工作计划、年度工作报告等工作。

1 、充分发挥学前教育专业 建 设指导委员 会 成 员 的 作用，完善各种制度，推进校企合作的深入进行。

2 、完成年度工作计划、年度工作报告等工作。

2

完善校企合作运行机制

1 、搭建校企合作平台，建立实训基地教师工作站；

2 、完成由行业、企事业单位专 家参与 制 定 的 《招生面试制度》、《学生就业援助制度》、《学生实习管理制度》、《学生实习评价制度》、《实习带队教师管理制度》等制度，实现校企共同参与学生实习、实训全过程的管理、监督、检查、指导、考核等工作。

1 、进一步完善各项校企合作相关制度；

2 、完善实习基地教师工作站的运行。

3拓展校外实训实习

基地1 、拓展2 个校外实训实习基

地；2 、开发12 个合作单位；

1 ．新拓展4 个校外实训实习基地；

2 ．新开发14 个合作单位。

六 、 资 金 预 算按照我校示范性专业建设方案，本建设项目共需要投资 291.3 万元，其中由

中央财政投资 184 万元，地方财政投入 33 万元，行业企业投入 12 万元，自筹62.3 万元。这些资金用于人才培养模式与课程体系改革项目的建设资金为 160.5万元，用于师资队伍建设的资金为 90.5 万元，办学体制机制创新 40.3 万元。（资

190

金预算具体安排见附表 7）附表 7：

中央财政重点支持专业资金投入预算表（万元）建设内容 2011 年7 月

-2012 年7 月2012 年7 月

-2013 年7 月 小计

人才培养模式与课程体系改革

确定人才培养目标及专业教学实施方案 13.5 8.5 22

优质核心课程建设 9.5 12.5 22

校企合作的特色校本教材开发 2.5 8 10 ．5

专业教学资源库建设 16.5 9 25.5创设“教、学、做”合一的

学习、实训环境 18 53 71

专业文化建设 5 4.5 9.5

小计 65 95.5 160.5

师资队伍建设

专业名师、学科带头人骨干教师队伍建设 14 11.5 25.5

班主任队伍建设 5 6.5 11.5

“ 双师型”专业教师队伍建设 6 10 16

外聘兼职教师 18 19.5 37.5

小计 43 47.5 90.5

校企合作工学结合运行机制 建设

完善校企合作组织机构 6.5 6.5 13

完善校企合作运行机制 4.5 4.5 9

拓展校外实训实习基地 9.5 8.8 18.3

小计 20.5 19.8 40.3

合计 128.5 162.8 291.3

七 、 保 障 措 施1. 健 全 组 织 ， 加 强 领 导 。

191

首 先 ， 成 立 以 科 研 处 主 任 贾 云 秋 为 组 长 ， 专业 部 主 任 徐 宏 升 为 副 组 长 、 专 业 部 副 主 任 郝 琴为 成 员 的 项 目 建 设 领 导 小 组 。 其 次 ， 成 立 以 专业 部 主 任 为 组 长 ， 副 主 任 为 副 组 长 、 专 业 部 成员 为 组 员 的 项 目 建 设 小 组 。 领 导 小 组 统 筹 规 划和 组 织 实 施 项 目 建 设 ， 明 确 各 相 关 学 科 备 课 组长 为 项 目 实 施 的 第 一 责 任 人 。 制 定 严 格 的 责 任追 究 制 度 ， 层 层 落 实 责 任 ， 确 保 各 项 建 设 任 务落 实 到 位 。

2.加强管理，保障建设项目顺利开展。成立专业指导委员会、各项目研发小组，详细制定各分项工作计划、过程实施

计划等，领导小组、建设小组负责各项研发小组的指导、检查与督促，确保各建设项目按时保质完成。

3.加强制度建设，保障项目各项管理到位。制定一系列制度，如：《专项资金管理制度》、《建设项目管理制度》、《建设项

目专项设备管理制度》等，实现项目管理的制度化、规范化。同时建立激励机制，按照学校《教科研奖励制度》，对按时完成项目并取得良好效益的团队，予以表彰奖励。

4.加强资金管理，严格执行财务制度。加强专项资金管理，设立专门账户，严格实行专款专用，确保专项资金使用的严

肃性和合理性。加强各项教学资源的成本核算，严格项目的审批手续。加强采购管理，严格采购程序和手续。

八 、 预 期 效 益通 过 两 年 示 范 校 建 设 ， 学 前 教 育 专 业 整 体 水

平 达 到 河 北 省 及 全 国 同 类 学 校 、 同 类 专 业 先 进

192

水 平 。 专 业 教 育 教 学 改 革 取 得 显 著 成 效 ， 营 造具 有 职 业 岗 位 特 色 的 育 人 环 境 ， 全 面 培 养 学 生的 综 合 素 质 ， 教 育 教 学 质 量 大 幅 度 提 升 ， 培 养出 一 大 批 具 有 “ 讲 、 唱 、 弹 、 跳 、 画 ” 五 项 核心 技 能 和 综 合 素 质 较 高 的 学 前 教 育 专 业 人 才 ，学 生 就 业 选 择 率 达 300% 、 就 业 率 达 100% 、 就 业稳 定 率 达 95% 以 上 。

通过两年示范校建设，使学前教育专业成为办学理念领先、实习实训条件优良教育教学资源丰富，服务、辐射能力强的特色专业，促进地方经济、社会和学前教育专业的发展，成为张家口地区学前教育专业师资培养培训基地、在岗幼儿教师再培训基地，对同类学校、同类专业建设起到示范和引领作用。

五、特色项目建设计划

共 享 型 数 字 化 教 学 平 台 建 设 特 色 项 目 建 设 计 划

项 目 组 负 责 人 ：刘 珍 、 张 迎 文 、 王 芳

193

项 目 组 成 员 ：高 殿 银 、 叶 万 有 、 王 栋

一、需求论证( 一 ) 建 立 共 享 型 数 字 化 教 学 平 台 是 适 应 我 国

教 育 信 息 化 发 展 战 略 的 需 要 。2005年 ， 国 务 院 《 关 于 大 力 发 展 职 业 教 育 的

决 定 》 中 明 确 要 求 ： “ 加 强 职 业 教 育 信 息 化 建设 ， 推 进 现 代 信 息 技 术 在 教 育 教 学 中 的 运 用 。要 实 现 教 育 现 代 化 ， 就 要 有 教 育 信 息 技 术 现 代化 。 除 了 教 育 思 想 观 念 更 新 外 ， 教 育 手 段 特 别是 教 育 信 息 化 尤 为 重 要 。 ” 2009年 12 月 13 日 ， 教育 部 副 部 长 鲁 昕 在 中 等 职 业 学 校 校 长 改 革 创 新

194

战 略 专 题 研 究 班 上 提 出 了 加 快 推 动 中 等 职 业 教育 改 革 创 新 的 六 个 关 键 环 节 ， 在 “ 创 新 教 学 方式 ” 中 指 出 ： “ 要 推 进 讨 论 式 、 探 究 式 、 协 作式 和 自 主 学 习 ， 强 化 实 践 教 学 方 式 的 工 作 过 程导 向 。 构 建 网 络 学 习 平 台 ， 提 高 教 育 教 学 信 息化 水 平 ， 建 立 项 目 库 、 案 例 库 、 技 能 库 ， 增 强教 学 环 境 和 过 程 的 实 操 性 。 ”

由 此 可 见 ， 教 育 信 息 化 的 核 心 内 容 是 教 学 信息 化 。 教 学 信 息 化 就 是 要 使 教 学 手 段 信 息 化 、教 学 方 式 现 代 化 。 共 享 型 数 字 化 教 学 平 台 是 多种 信 息 化 教 学 手 段 的 集 合 ， 是 教 育 信 息 化 的 具体 表 现 。 建 立 共 享 型 数 字 化 教 学 平 台 ， 就 是 以校 园 网 为 依 托 ， 通 过 建 立 丰 富 的 教 学 资 源 库 ，建 立 教 学 共 享 文 档 、 数 字 化 图 书 馆 、 远 程 教 育网 络 测 试 等 多 种 应 用 平 台 ， 实 现 校 内 外 形 式 多样 的 教 学 资 源 共 享 ， 为 各 种 学 习 方 式 提 供 全 方位 的 支 撑 与 服 务 。 由 于 共 享 型 数 字 化 教 学 平 台具 有 “ 教 材 多 媒 体 化 、 资 源 共 享 化 、 教 学 个 体化 、 学 习 自 主 化 、 过 程 交 互 化 、 对 象 开 放 化 、管 理 自 动 化 ” 等 特 点 ， 因 此 建 立 共 享 型 数 字 化教 学 平 台 对 于 深 化 教 育 改 革 ， 实 施 素 质 教 育 、

195

远 程 教 育 、 继 续 教 育 及 终 身 教 育 ， 具 有 重 大 意义 ， 是 我 国 教 育 信 息 化 发 展 战 略 的 需 要 。

(二 ) 建 立 共 享 型 数 字 化 教 学 平 台 是 深 化 教 学改 革 、 提 升 教 学 质 量 的 要 求 。

1 ． 建 立 共 享 型 数 字 化 教 学 平 台 可 增 强 教 育教 学 管 理 的 实 效 性 。 建 立 高 效 、 快 速 、 准 确 、规 范 、 精 细 、 节 约 、 智 能 的 学 校 信 息 管 理 平 台健 全 整 合 注 册 报 到 、 学 生 管 理 、 教 务 管 理 、 就业 管 理 等 功 能 模 块 ， 可 以 实 现 教 育 过 程 的 全 面信 息 化 ， 大 大 提 高 教 育 教 学 管 理 水 平 与 效 率 。

2 ． 建 立 共 享 型 数 字 化 教 学 平 台 可 增 强 教 学资 源 的 开 放 性 。 建 立 共 享 型 教 学 平 台 可 使 专 业教 学 打 破 时 间 、 空 间 的 限 制 ， 为 教 与 学 提 供 广阔 空 间 。 首 先 ， 共 享 型 教 学 平 台 打 破 了 以 课 堂为 中 心 的 教 育 体 系 ， 学 生 可 在 开 放 的 教 学 资 源环 境 中 随 时 自 主 学 习 ； 其 次 ， 共 享 型 教 学 平 台为 教 师 提 供 了 一 个 相 互 交 流 的 开 放 空 间 ， 通 过网 上 听 课 、 共 享 教 育 资 源 等 多 种 形 式 达 到 共 同提 高 的 目 的 ； 第 三 ， 共 享 型 数 字 化 教 学 平 台 利用 数 字 仿 真 、 虚 拟 现 实 等 信 息 化 教 学 手 段 ， 可接 近 真 实 地 再 现 实 训 过 程 、 实 训 场 所 ， 从 而 突

196

破 传 统 专 业 教 学 的 时 空 限 制 。3 ． 建 立 共 享 型 数 字 化 教 学 平 台 可 增 强 校 内

外 教 育 资 源 的 共 享 性 。 建 立 完 善 共 享 型 教 学 平台 ， 一 方 面 可 通 过 互 联 网 将 外 界 丰 富 的 信 息 资源 引 入 教 学 平 台 ， 把 外 面 的 世 界 带 进 课 堂 ， 另一 方 面 又 可 通 过 校 园 网 将 教 学 资 源 平 台 的 教 育教 学 资 源 充 分 共 享 ， 进 一 步 发 挥 学 校 的 辐 射 作用 。

4 ． 建 立 共 享 型 数 字 化 教 学 平 台 可 增 强 课 堂教 学 过 程 的 交 互 性 。 通 过 数 字 化 教 学 平 台 ， 可将 专 业 教 学 中 较 为 枯 燥 、 难 度 较 大 、 容 易 引 起学 生 的 厌 学 情 绪 的 学 习 内 容 通 过 文 字 、 声 音 、图 形 、 图 像 、 动 画 和 电 视 等 多 种 媒 体 形 式 展 现出 来 ， 增 强 教 学 过 程 中 师 生 的 互 动 性 ， 从 而 激发 学 生 学 习 、 探 究 的 兴 趣 和 主 动 性 ， 达 到 提 高学 习 效 率 与 质 量 的 效 果 。

5 ． 建 立 共 享 型 数 字 化 教 学 平 台 可 增 强 专 业间 的 交 流 。 学 校 现 开 设 有 四 大 专 业 群 22 个 分 支专 业 ， 各 专 业 在 管 理 与 教 学 方 面 各 有 特 色 。 但由 于 办 公 地 点 分 散 等 原 因 ， 专 业 之 间 缺 少 了 解交 流 沟 通 和 共 同 探 讨 研 究 的 机 会 ， 使 得 各 自 掌

197

握 的 先 进 经 验 、 理 念 不 能 得 到 充 分 共 享 。 通 过共 享 型 教 学 平 台 ， 可 使 专 业 之 间 的 交 流 ， 资 源的 共 享 更 为 便 捷 及 时 ， 达 到 相 互 学 习 、 取 长 补短 、 共 同 提 高 的 目 的 。

( 三 ) 加 强 共 享 型 数 字 化 教 学 平 台 建 设 可 以 充分 发 挥 示 范 校 的 辐 射 带 动 作 用 。

建 设 国 家 中 等 职 业 教 育 改 革 发 展 示 范 校 的 目的 是 带 动 全 国 中 等 职 业 学 校 深 化 改 革 、 加 快 发展 、 提 高 质 量 、 办 出 特 色 ， 进 而 推 动 我 国 职 业教 育 整 体 实 现 科 学 发 展 ， 更 好 地 为 经 济 社 会 发展 服 务 。 通 过 建 立 共 享 型 数 字 化 教 学 平 台 ， 将项 目 教 学 、 案 例 教 学 、 场 景 教 学 等 教 学 模 式 ，校 本 教 材 、 教 辅 资 料 、 教 具 学 具 、 课 件 等 先 进适 用 的 教 育 内 容 ， 以 及 规 范 化 、 现 代 化 的 教 学管 理 模 式 ， 以 数 字 化 形 式 职 业 教 育 界 共 享 ， 无疑 会 使 示 范 校 的 引 领 、 骨 干 和 辐 射 作 用 更 广 泛更 充 分 。 因 此 建 立 共 享 型 数 字 化 教 学 平 台 ， 是示 范 校 建 设 的 一 个 不 可 缺 少 的 重 要 项 目 。

（ 四 ） 建 立 共 享 型 数 字 化 教 学 平 台 是 学 校 实现 内 涵 发 展 、 可 持 续 发 展 的 内 迫 切 需 要 。

共 享 型 教 学 平 台 以 数 字 化 信 息 和 网 络 为 基 础 ，

198

学 校 目 前 已 具 备 了 一 定 基 础 ： 2002年 以 来 ， 学 校逐 步 改 善 校 园 网 络 建 设 ， 已 建 立 起 覆 盖 全 部 教学 场 所 和 管 理 科 室 的 高 速 校 园 网 和 智 能 广 播 系统 。 现 有 120 间 教 室 安 装 了 闭 路 电 视 ， 其 中 81 间教 室 、 17 个 计 算 机 实 训 室 安 装 了 数 字 投 影 仪 。2010年 ， 学 校 又 新 建 了 虚 拟 现 实 多 媒 体 教 室 和 覆盖 南 北 校 区 的 安 防 监 控 系 统 ， 还 有 32 个 教 室 建起 了 教 学 视 频 交 流 与 管 理 系 统 。 但 学 校 目 前 数字 化 教 学 管 理 平 台 水 平 与 示 范 校 建 设 的 要 求 ，与 学 校 自 身 发 展 的 要 求 相 比 ， 还 存 在 较 大 差 距只 有 通 过 不 断 加 强 数 字 化 教 学 平 台 建 设 ， 不 断充 实 数 字 化 教 学 资 源 ， 才 能 全 面 提 高 教 育 教 学质 量 与 管 理 水 平 ， 推 动 学 校 步 入 高 速 发 展 的 快车 道 。 因 此 ， 共 享 型 数 字 化 教 学 平 台 建 立 为 专业 教 学 资 源 的 建 设 与 共 享 提 供 了 重 要 依 托 ， 对深 化 教 育 教 学 改 革 ， 提 高 教 育 教 学 质 量 具 有 极其 深 远 的 意 义 ， 是 学 校 提 升 内 涵 、 加 速 发 展 的必 然 选 择 。

二 、 建 设 目 标（ 一 ） 总 体 目 标创 建 在 国 内 中 等 职 业 学 校 中 领 先 的 信 息 化 、

199

网 络 化 、 数 字 化 新 型 共 享 型 教 学 平 台 ， 为 提 高教 育 教 学 水 平 、 培 养 高 素 质 技 能 型 人 才 提 供 重要 支 撑 。

（ 二 ） 具 体 目 标1． 建 立 共 享 型 数 字 化 教 学 资 源 管 理 平 台 ，

整 合 各 类 教 学 资 源 ， 建 立 内 容 丰 富 的 教 学 资 源库 ， 充 分 实 现 校 内 外 教 学 资 源 共 享 ， 辐 射 带 动其 它 中 职 学 校 共 同 发 展 。

2． 完 善 教 学 视 频 交 流 平 台 ， 实 现 课 堂 教 学共 享 化 、 师 资 培 训 日 常 化 、 教 学 管 理 现 代 化 、校 园 安 全 管 理 一 体 化 ， 整 体 提 高 教 师 教 学 水 平 。

3． 完 善 学 校 数 字 化 教 学 与 管 理 硬 件 平 台 ，全 面 实 现 数 字 化 教 学 与 管 理 ， 充 分 利 用 校 内 外数 字 化 教 学 资 源 ， 整 体 提 升 教 学 质 量 与 管 理 水平 。

4． 完 善 教 学 及 校 务 信 息 管 理 系 统 ， 建 成 高效 、 快 速 、 准 确 、 规 范 、 精 细 、 节 约 、 智 能 的信 息 化 管 理 平 台 ， 实 现 教 育 过 程 的 全 面 信 息 化降 低 管 理 成 本 ， 提 高 教 育 教 学 管 理 效 率 。

三 、 建 设 思 路根 据 学 校 数 字 化 教 学 环 境 现 状 ， 分 阶 段 有 效

200

推 进 硬 件 环 境 建 设 、 应 用 系 统 建 设 、 管 理 规 范建 设 和 支 持 机 制 建 设 ， 最 终 完 成 学 校 共 享 型 数字 化 教 学 平 台 建 设 。 重 点 抓 好 以 下 三 个 环 节 ：

( 一 ) 科 学 、 全 面 的 总 体 规 划根 据 学 校 教 学 信 息 化 现 状 与 发 展 需 求 ， 结 合

IT 技 术 的 发 展 ， 全 面 规 划 学 校 共 享 型 数 字 化 教学 平 台 建 设 ， 使 其 充 分 满 足 学 校 教 育 、 教 学 、科 研 和 管 理 需 求 ， 同 时 为 社 会 提 供 教 学 资 源 共享 服 务 ， 并 实 现 可 持 续 发 展 。 总 体 规 划 主 要 包括 ：

1. 建 立 统 一 信 息 门 户 ， 提 供 统 一 的 访 问 入 口 ；2. 制 定 统 一 规 范 的 信 息 标 准 ， 搭 建 接 口 规 范

的 应 用 平 台 ；3. 建 立 高 可 靠 性 的 校 园 数 据 中 心 ， 整 合 功 能

全 面 、 集 成 化 的 管 理 信 息 系 统 ；4. 建 立 内 容 丰 富 的 教 学 资 源 库 ， 创 建 突 破 时

空 限 制 的 网 络 教 学 、 远 程 教 学 模 式 ；5. 强 化 数 字 化 硬 件 平 台 建 设 ， 创 建 可 移 动 、

高 度 共 享 的 数 字 化 办 公 与 教 学 环 境 。( 二 ) 协 同 、 有 序 的 项 目 实 施在 共 享 型 数 字 化 教 学 平 台 建 设 中 ， 应 做 好 项

201

目 组 织 者 的 遴 选 、 软 硬 件 的 选 型 、 建 设 团 队 的选 择 、 建 设 任 务 的 部 署 与 建 设 进 度 的 统 筹 安 排等 。

硬 件 环 境 和 软 件 系 统 需 协 同 建 设 ， 以 便 充 分发 挥 教 学 平 台 作 用 。 各 系 统 之 间 也 应 协 同 考 虑采 用 统 一 的 标 准 和 规 范 ， 建 立 通 用 的 接 口 ， 形成 有 机 集 成 的 信 息 资 源 平 台 。 学 校 计 算 机 教 师要 参 与 建 设 ， 了 解 技 术 规 范 ， 以 便 解 决 系 统 运行 中 出 现 的 问 题 ， 同 时 也 可 在 实 践 中 提 高 教 师的 专 业 技 术 能 力 。

( 三 ) 建 立 管 理 规 范 和 支 持 机 构共 享 型 教 学 平 台 的 正 常 运 行 是 真 正 发 挥 作 用

的 保 障 ， 只 有 建 立 好 管 理 规 范 和 支 持 机 构 ， 才能 确 保 教 学 平 台 的 稳 定 运 行 。

1. 在 管 理 规 范 方 面 ， 对 各 平 台 制 定 详 细 的 操作 流 程 和 规 章 制 度 ， 并 安 排 系 统 管 理 员 进 行 日常 管 理 。

2. 在 支 持 机 构 方 面 ， 项 目 建 设 尽 量 选 择 规 模大 、 服 务 好 的 公 司 优 质 产 品 ， 与 公 司 签 订 严 谨的 建 设 合 同 ， 保 证 平 台 建 成 后 拥 有 良 好 的 售 后服 务 。

202

四 、 建 设 内 容（ 一 ） 建 立 数 字 化 教 学 资 源 管 理 平 台 。1. 建 立 电 子 文 档 管 理 系 统 ， 整 合 各 类 办 公 文

档 及 各 学 科 教 学 资 源 ， 将 各 类 电 子 文 档 科 学 分类 ， 通 过 管 理 平 台 规 范 学 校 各 类 电 子 文 档 的 存储 、 使 用 与 管 理 ， 实 现 快 速 检 索 、 在 线 阅 读 、在 线 编 辑 及 导 出 或 下 载 等 功 能 ， 实 现 教 学 、 办公 文 档 的 校 内 外 共 享 ， 达 到 服 务 内 部 办 公 教 学和 服 务 社 会 的 目 的 。

2. 建 立 数 字 图 书 馆 ， 为 校 内 外 师 生 提 供 包 括政 治 经 济 学 、 社 会 科 学 、 自 然 科 学 等 门 类 众 多内 容 丰 富 的 学 习 资 源 ， 拓 展 教 学 内 容 的 广 度 和深 度 ， 为 师 生 自 主 学 习 、 个 性 化 学 习 提 供 广 阔平 台 。

3. 建 立 功 能 完 善 的 考 试 系 统 及 试 题 库 ， 推 进并 完 善 各 学 科 题 库 建 设 ， 实 现 广 域 网 上 各 科 目的 在 线 考 试 、 竞 赛 与 练 习 ， 通 过 网 络 化 、 无 纸化 、 自 动 化 的 测 试 手 段 ， 提 高 教 学 成 果 检 测 的质 量 与 效 率 。 系 统 功 能 包 括 ： 支 持 单 选 、 多 选判 断 、 填 空 、 计 算 、 问 答 、 Office 操 作 、 语 音 、打 字 等 多 种 题 型 ， 可 按 章 节 、 知 识 点 自 动 组 卷

203

或 手 动 组 卷 ， 与 文 本 、 Excel 、 Word具 有 良 好 接 口 ，方 便 导 入 导 出 试 题 、 试 卷 、 学 生 花 名 册 、 标 准答 案 、 缺 考 名 单 、 考 试 成 绩 ， 支 持 手 动 、 自 动两 种 阅 卷 方 式 ， 可 对 迟 到 、 提 前 交 卷 、 临 时 增加 考 生 、 暂 停 考 试 、 解 除 暂 停 、 延 长 考 试 时 间等 突 发 问 题 进 行 控 制 ， 可 发 布 查 询 成 绩 并 保 留历 史 记 录 等 。

4 ． 建 立 远 程 教 育 系 统 ， 通 过 点 播 、 直 播 方式 ， 建 立 网 络 第 二 课 堂 ， 实 现 远 程 教 育 和 培 训 。远 程 教 育 突 破 了 时 间 安 排 与 地 理 位 置 的 限 制 ，不 仅 有 利 于 学 校 内 部 教 学 工 作 的 开 展 、 学 生 的自 主 学 习 ， 而 且 对 已 经 实 习 或 就 业 的 学 生 进 行远 程 辅 导 和 对 社 会 开 展 各 类 远 程 培 训 有 着 十 分重 要 的 意 义 。

（ 二 ） 完 善 教 学 视 频 交 流 平 台所 有 班 级 安 装 摄 像 头 ， 建 立 全 校 范 围 内 的 课

堂 教 学 交 流 平 台 ， 改 变 传 统 进 班 听 课 的 教 学 交流 方 式 ， 校 内 教 师 可 随 时 通 过 计 算 机 观 摩 其 他教 师 授 课 ， 达 到 相 互 学 习 交 流 、 取 长 补 短 、 共同 提 高 的 目 的 ， 同 时 为 教 学 质 量 监 控 提 供 了 更为 便 捷 的 渠 道 。

204

同 时 ， 将 校 园 、 住 宿 监 控 系 统 与 教 学 交 流 系统 整 合 ， 使 校 领 导 与 各 部 门 负 责 人 无 论 身 处 校内 校 外 ， 都 可 随 时 通 过 网 络 了 解 学 校 动 态 。

（ 三 ） 强 化 数 字 化 教 学 管 理 硬 件 平 台为 全 校 120 个 教 室 配 备 操 作 台 、 计 算 机 、 数

字 投 影 机 ， 使 所 有 教 室 实 现 多 媒 体 教 学 ， 提 高课 堂 教 学 效 果 。 购 置 80 台 笔 记 本 电 脑 充 实 到 教育 教 学 中 ， 创 建 数 字 化 、 信 息 化 的 办 公 条 件 ，为 提 升 教 学 管 理 水 平 提 供 硬 件 保 障 。

（ 四 ） 整 合 完 善 教 学 及 校 务 信 息 管 理 系 统完 善 和 整 合 校 园 各 级 管 理 服 务 系 统 ， 包 括 教

务 、 图 书 馆 、 科 研 管 理 、 学 生 管 理 、 公 寓 管 理OA 管 理 、 人 事 管 理 系 统 等 ， 形 成 统 一 高 效 的 学校 综 合 信 息 管 理 系 统 ， 提 升 学 校 管 理 的 信 息 化科 学 化 和 规 范 化 。

五 、 建 设 进 度坚 持 “ 软 硬 兼 顾 、 分 步 实 施 ” 的 建 设 原 则 ，

有 计 划 、 分 阶 段 地 完 成 学 校 特 色 项 目 建 设 。（ 一 ） 2011 年 7 月 —— 2012 年 7 月 ：完 成 共 享 文 档 管 理 系 统 、 数 字 图 书 馆 、 在 线

考 试 系 统 、 远 程 教 育 系 统 的 搭 建 ， 完 善 教 学 视

205

频 交 流 平 台 建 设 并 与 学 校 监 控 系 统 相 整 合 。（ 二 ） 2012 年 7 月 —— 2013 年 7 月 ：完 成 数 字 化 教 学 硬 件 平 台 的 建 设 及 教 学 与 校

务 管 理 信 息 系 统 的 完 善 整 合 。六 、 保 障 措 施 (一 ) 成 立 项 目 建 设 领 导 小 组成 立 由 校 领 导 、 相 关 部 门 负 责 人 和 技 术 人 员

组 成 的 项 目 建 设 领 导 小 组 ， 全 面 负 责 学 校 共 享型 数 字 化 教 学 平 台 建 设 的 规 划 、 实 施 、 管 理 、协 调 及 监 督 制 度 落 实 等 各 项 工 作 ， 确 保 项 目 建设 能 够 按 照 建 设 方 案 的 要 求 落 实 到 位 ， 如 期 完成 。

( 二 ) 技 术 队 伍 建 设学 校 计 算 机 专 业 教 师 全 面 参 与 项 目 建 设 ， 分

工 负 责 ， 跟 踪 学 习 ， 掌 握 技 术 ， 为 教 学 平 台 建成 后 的 维 护 管 理 提 供 技 术 保 障 。

( 三 ) 制 度 建 设建 立 健 全 《 班 级 电 教 设 备 管 理 制 度 》 等 系 列

规 章 制 度 ， 制 定 《 电 子 文 档 管 理 员 职 责 》 、《 数 字 图 书 馆 管 理 员 职 责 》 、 《 在 线 测 试 系 统管 理 员 职 责 》 、 《 远 程 教 育 系 统 管 理 员 职 责 》

206

《 教 学 视 频 交 流 平 台 管 理 员 职 责 》 、 《 教 学 及校 务 管 理 信 息 系 统 管 理 员 职 责 》 等 岗 位 职 责 及使 用 规 程 ， 保 证 学 校 共 享 型 数 字 化 教 学 平 台 规范 运 转 、 高 效 运 行 。

七 、 资 金 预 算（ 一 ） 项 目 资 金 预 算

特 色 项 目 资 金 总 预 算 表 单 位 ： 万 元

序 号 项 目 名 称 预 算 金 额１ 数字化教学资源管理平台 93.2

２ 教学视频交流平台 64

３ 数字化教学硬件平台 158.5

４ 学校管理信息系统 120

合 计 435.7

( 二 ) 项 目 设 备 配 置 及 资 金 预 算 明 细 表数 字 化 教 学 资 源 管 理 平 台

单位：万元序号 项 目 预算金额1 共享文档管理系统 152000

2 数字图书馆 99000

3 远程教育系统 574000

4 在线测试系统 107280

合 计 玖拾叁万贰仟贰佰捌拾元整 932280

207

共 享 文 档 管 理 系 统 （广州力智文档管理系统方案） 单位：元

序号 设备型号 设备描述 数量 单价 小计

1服务器IBM

System x3650 M3(7945I75)

四核E5640 2.66GHz(12MB三级缓存，最高支持 1066MHz 内存频率 ， 5.86 GT/s QPI),2x4GB 1.5V DDR3 集 成 双 千 兆 , 可 选 光驱。 675W 热插拔电源 ，可选冗余。ServerRAID M5015 阵列卡，支持RAID5 （512MB 缓存, 不带电池），三年有限

1 28000 28000

2 服务器硬盘 IBM 450G/15000 转/SAS/ 热插(42D0519) 6 4000 24000

3 力智文档管理系统

文档上传、下载、在线阅读，视频播放 1 10000

0 100000

合计 壹拾伍万贰仟元整 152000

数 字 图 书 馆 （北京龙教数字图书馆方案） 单位：元

序号 设备型号 设备描述 数量 单价 小计1 龙教数字

图书馆方案涵盖了系统安装、部署、个性化修改、自带一部分资源（支持15 个点并发） 1 6800

0 68000

2IBM

X3650 （7945I45 ）

四核E5640 2.66GHz(12MB三级缓存，最高支持1066MHz 内存频率 ， 5.86 GT/s QPI),2x4GB 1.5V DDR3 集成双千兆, 可选光驱。 675W 热插拔电源 ，可选冗余。ServerRAID M5015 阵列卡，支持RAID5 （512MB 缓存, 不带电池）。三年有限

1 28000 28000

3 硬盘 300GB 10K 6Gbps SAS 2.5" SFF 1 3000 3000合 计 玖万玖仟元整 99000

在 线 测 试 系 统 ( 深圳新为在线考试系统方案)

单位：元序号 设备型号 设备描述 数量 单价 小计1 IBM X3650 四核E5640 2.66GHz(12MB三级缓存，最 1 2800 28000

208

（7945I45）

高支持1066MHz 内存频率 ， 5.86 GT/s QPI),2x4GB 1.5V DDR3 集成双千兆, 可选光驱。 675W 热插拔电源 ，可选冗余。 ServerRAID M5015 阵列卡，支持RAID5 （512MB 缓存, 不带电池）。三年有限

0

2 服务器硬盘 IBM 450G/15000 转/SAS/ 热插拔(42D0519) 4 4000 16000

3 新为在线考试系统 网络在线考试、练习，不限注册用户数 1 6328

0 63280

合 计 拾万柒仟贰佰捌拾元整 107280

远 程 教 学 系 统 （ 北 京 原 力 P2P 三 屏 流 媒 体 解 决 方案 ）

类别 项目 产品名称 规格型号 单价 数量

单位 金额 备 注

软件部分

原力P2P

WebTV流媒体

系统

直播编码系统

H.264直播编码系统

Force encoder

60000 1 套 600

00

本软件可将来自视频采编设备、采集卡等方式的视频信号，使用H.264方式编码成为网络可直接访问的TS 格式直播流。包含6 路直播流的采集。

原力P2P直播点播系统云服务器版

数据库服务器ForceP2P Database Server

FDBS 40000 1 套 400

00

FDBS 负责接收所有FCCS 集群的 需 要 保存的 动态数据 ，并向FCCS 返回正确的所有暂存在各个Server 的数据信息。

原力P2P直播点播系统云服务器版

中心控制服务器

ForceP2P Central Control Cluster Server

FCCS 40000

1 套 40000

FCCS 针对所有的Server, 主要负责对原力集群中所有服务器的信息的管理及交互。

FCCS 利用各种可能的最好算法针对所 有 的Server 进 行负载分析，并将种子分配到负载最合适的FCDN 或FTDS Server ，对种子节点的连接进行负载和种子可连接群进行分析, 包括就近、最佳种

209

子、最佳连接数量的选择原则。

原力P2P直播点播系统云服务器版

资源服务器ForceP2P

Transnsmitting Data Server

FTDS 40000 2 套 800

00

FTDS 处于FCCS 及FCDN 的最下端, 负责接收FCCS 导入的节点连接，并向节点返回正确数据流。负责接收 FCCS 下载分 发 的由FCDN 分发的文件及实时直播数据流，第一时间仍然到此注册并正式加入到该集群。

FTDS 针对所有分发到本地的文件或数据流，负责该Server 本身所有文件的信息的存储及统计。

FTDS 针对所有的客户端Peer节点，主要负责响应节点的请求，负责回应节点的应连接的实时数据或文件数据流。

原力P2P直播点播系统云服务器版

统计监控服务器Force Statics Monitor Server

FSMS 40000 1 套 400

00

实现系统运营过程中的相关服务器性能参数统计，包括服务器资源利用状态，负载状况等

原力P2P流媒体

系统客户端

PC 端P2P插件

Force media

player0 套 P2P流媒体系统PC 终端控件版客

户端

原力P2P

WebTV 运营支撑管理系统

日常管理类

用户管理 5000 1 套 500

0

用户权限管理：管理所有网站内部的权限，为不同用户组分配权限

用户管理：增、删、改系统用户日志管理 500

0 1 套 5000

日志管理：记录不同类型用户对系统的操作

IP段管理 5000 1 套 500

0IP段管理：该IP段内的用户可以访问或不能访问站点

公告管理 5000 1 套 500

0 公告管理：公告管理

210

原力P2P

WebTV 运营支撑管理系统

内容管理类

内容采集编辑 10000 1 套 100

00

采编发管理：节目素材的采集，编辑，审核，发布管理稿件编辑器：基于HTML 的稿件编辑器，所见即所得，轻松实现图文混排，相关稿件及和视音频信息的关联热字管理：自动加入热字链接

（最近流行的词语）敏感字管理：自动检查敏感字

（非法的一些词语）Flash 支持：发 布内容可加 入

flash关键字管理：在稿件中方便加入

关键字，方便检索和相关稿件的制作

模板制作与管理(WebTV/

IPTV)

10000 1 套 100

00

模板制作：提供组件方便美工来设计页面(WebTV/IPTV 各一套)模板管理：管理模板

网站发布管理 10000 1 套 100

00

网站页面发布管理: 根据模板和数据将首页或某些页面批量或单独发布成htm/html/shtml页面，并发布到WEB 服务器网站栏目发布管理: 根据模板和数据 将栏目 批 量或单独发 布 成htm/html/shtml页面，并发布到WEB 服务器

视频栏目发布管理: 根据模板和数据将视频栏目批量或单独发布成htm/html/shtml页面，并发布到WEB 服务器

视频页面发布管理: 根据模板和数据将视频页面批量或单独发布成htm/html/shtml页面，并发布到WEB 服务器

网站栏目管理 5000 1 套 500

0 网站栏目管理: 增删改网站栏目

视频内容管理类

注册用户管理 5000 1 套 500

0注册用户: 用户的注册及个人信

息的修改等流媒体

服务器管理5000 1 套 500

0传统流媒体服务器管理: 管理传

统流媒体服务器，设置服务器的名

211

称、IP地址、最大连接数目等P2P流媒体服务器管理 : 管理

P2P流媒体服务器，设置服务器的名称、IP地址、最大连接数目等采集服务器管理: 管理采集服务器，设置服务器的名称、IP地址等编码服务器管理: 管理编码服务器，设置服务器的名称、IP地址等存储服务器管理: 管理存储服务器，设置服务器的名称、IP地址等

视频文件管理 5000 1 套 500

0

视频文件编码入库: 文件分发管理

文件分发管理: 将经过编码的视频文件分发到相应的服务器，分发过程根据实际情况采用手工或自动

视频栏目管理 5000 1 套 500

0

点播栏目管理: 点播栏目管理。轮播栏目管理: 轮播栏目管理直播栏目管理: 直播栏目管理

防盗链 5000 1 套 500

0 防盗链

节目管理 5000 1 套 500

0

节目管理: 节目的增、删、改；推荐/ 排行榜/ 专题: 推荐/ 排

行榜/ 专题节目 节目搜索: 可根据节目名称、类型、主演、导演、内容等快速搜索节目节目访问限制: 将节目设置为免费或开放给不同类型会员

会员管理 5000 1 套 500

0

会员自服务系统: 用户可以进行注册，登陆，充值，查询，购买套餐

会员管理: 会员注册、查询、会员增加、删除、用户分组、留言管理等

软件合计 350000 叁拾伍万元整

硬件部分原力 视频 Osprey 210 40 6 块 2400 音视频采集，把摄

212

P2P 三屏流媒体

系统

采集系统

00 0 像机的信号采集到采编服务器上。

采集编码服务器 DELL R710

30000

3 台 90000

最低配置要求：8核CPU,16G 内存，硬盘2T

直播点播发布系统

流媒体发布服务器

DELL R710

40000

2 台 80000

最低配置要求：8 核CPU,16G 内存, 硬

盘3T

运营支撑管理系统

WEB 服务器 DELL R710

30000

1 台 30000

最低配置要求：8 核CPU,16G 内存，硬

盘2T

硬件合计 224000 贰拾贰万肆仟元整

软件硬件合计 574000 伍拾柒万肆仟元整

213

教学视频交流平台 （北京龙安万家科技发展有限公司方案） 单位：元

序号 产品名称及型号 单位 数量 单价 金额 备注1 匀速球（7寸) 台 80 1100 88000

2 摄像机 (高清,CNB) 台 80 1500 120000

3 摄像机镜头（腾龙) 个 80 350 28000

4 红外半球(高清,博康) 台 80 750 60000

5 拾音器 台 80 180 14400

6 硬盘录像机 海康 8816 台 10 4000 40000

7 工控硬盘(1000G) 块 20 1050 21000

8 电源(12V15A) 盒 20 280 5600

9 视频线 (75-5 128编,航天，国标) 米 10000 2.6 26000 暂定

10 电源线 (2*0.75,航天) 米 20000 2.2 44000 暂定11 光端机(8路视频，4路音频，

1路控制) 台 10 2700 27000

以 40个教室的监控点铺设光纤设备

12 光纤 米 4000 2.8 11200

13 光纤跳线 根 10 65 650

14 熔接费 点 80 50 4000

15 光端机箱（定做） 台 2 1000 2000

19 辅料 套 2 6000 12000

20 设备合计 503850

21 工程费(设备合计*20%) 100770

22 税金(发票额的 6%) 36277.2

23 工程总计 640897

214

数字化教学硬件平台序号 设备型号 数量 单价(元) 小计(元)

1 联想 启天 M7150(E5500/2G/500G/DVDRW) 120 4000 480000

2 操作台 120 2000 240000

3 联想 T203投影机 39 15000 585000

4 联想 G460A(P6200/2G/320G)笔记本电脑 80 3500 280000

合计 壹佰伍拾捌万伍仟元整 1585000

教学与校务信息管理系统（软件部分） (新开普数字化校园方案) 单位：元

类别 项目 产品名称 规格型号 单价 数

量单位

金额 备注

数字化校园平台

新开普数字化

集成平台系统 V3.0

数据交换中心模块

NEWCAPEC-V3.0

80000 1 套 8000

0

数据中心平台通过数据抽取、上传、接收、转换、发布、发送、同步等步骤，实现各个集成子系统之间的数据交互和转换，提供数据转换流程的定制和数据转换流程监控。为解决信息孤岛造成的数据不一致性提供动力。

新开普数字化

集成平台系统 V3.0

共享数据中心模块

NEWCAPEC-V3.0

80000 1 套 8000

0

共享数据中心提供学籍信息等各种主题的共享数据存储，为各集成子系统提供统一准确的标准数据，解决共享数据不一致的问题，并为后续数据挖掘等提供支持。

新开普数字化

集成平台系统 V3.0

统一身份认证平台模块

NEWCAPEC-V3.0

80000 1 套 8000

0

统一身份认证平台为所有集成子系统提供统一的认证、权限管理平台，并避免后续接入的子系统重复开发认证和权限管理，减少资源浪费，以此可以解决认证和权限管理混乱，加强管理。

215

新开普数字化

集成平台系统 V3.0

信息门户平台模块

NEWCAPEC-V3.0

80000 1 套 8000

0

门户平台是校领导和师生信息访问的入口，为访问各种信息提供一站式信息服务，可方便集成各个子系统，提供全面信息展示入口，为不同的用户提供不同的信息展示内容和形式，提供丰富的可定制内容。不仅可以发布新闻公告类信息，还可发布数据共享中心信息和其它子系统信息，还可提供各种文档、多媒体资源管理和发布功能。

数字化校园应用系统

数字迎新系统

数字迎新系统

NEWCAPEC-V3.0

60000 1 套 6000

0

新生网上注册、分班、编学号；网上选择宿舍；含和数字化校园集成费用。

毕业生离校信息管理系统

毕业生离校信息管理系统

NEWCAPEC-V3.0

40000 1 套 4000

0

通过校园数字化平台，快速办理离校手续；含和数字化校园平台集成基于已经接入数字校园平台的子系统，管理毕业生离校信息。

综合教务管理系统

综合教务管理系统

NEWCAPEC-V3.0

210000 1 套 2100

00

图书馆管理系统

图书馆管理系统

NEWCAPEC-V3.0

200000 1 套 2000

00

财务管理系统

财务管理系统

NEWCAPEC-V3.0

40000 1 套 4000

0

OA管理系统

OA管理系统

NEWCAPEC-V3.0

60000 1 套 6000

0

科研管理系统

科研管理系统

NEWCAPEC-V3.0

50000 1 套 5000

0

人事管理系统 人事管理 NEWCAPEC-

V3.05000

0 1 套 50000

学生管理系统

学生管理系统

NEWCAPEC-V3.0

10000 1 套 1000

0

合 计 壹佰零肆万元整 1040000

216

教学与校务信息管理系统（硬件部分）(新开普数字化校园方案) 单位：元

序号 设备型号 设备描述 数量 单价 小计

1IBM

X3650（7945I45）

四核 E5640 2.66GHz(12MB 三级缓存最高支持 1066MHz内存频率

5.86 GT/s QPI)2x4,GB 1.5V DDR3 集成双千兆，可选光驱

675W热插拔电源，可选冗余ServerRAID M5015阵列卡

支持RAID5（512MB缓存，不带电池）三年有限

5 28000 140000

2 服务器硬盘 IBM 450G/15000 转/SAS/热插拔(42D0519) 5 4000 20000

合 计 拾陆万元整 160000

217

第四部分 保障措施

一、组织保障（一）设立专门机构。为确保示范校建设项目良好运行，如期完成，特设立如下组织机构：一是成立

由校级领导、相关处室、专业部负责人组成的项目建设指导委员会，全面负责示范校建设项目的领导、组织、监督、协调和考核验收。二是设立项目建设办公室（以下简称项目办），具体负责示范校建设项目的日常管理、协调、指导、督办和宣传报道。三是成立师资队伍建设组、人才培养模式与课程体系建设组、教材与信息资源库建设组、专业文化建设组、实训基地建设组、设备采购组、资金保障组、质量监控组等 8个专项建设组，分项负责示范校建设项目各子项目的统筹规划、组织实施、检查督导、管理评估等工作。四是成立航空服务、计算机应用、动漫游戏、学前教育 4个重点建设专业项目和共享型数字化教学平台建设特色项目共 5个专业建设项目组，负责所有建设任务的具体实施。

（二）实行分级建设目标责任制。示范校建设项目实行分级建设和目标责任制。5个专业项目建设组所承担的建

设任务为一级建设项目，由主要领导、相关处室、专业部负责人及企业专家组成建设项目小组；下设若干二级、三级建设项目，由处室、专业部负责人和骨干教师组成建设项目小组。各级项目小组必须详细制定所负责项目的建设目标及实施方案，组织好项目的建设实施，按时检查、评估验收，保证进度，实现预期效益。

218

示范校建设实行严格的奖惩制度，对按时完成项目并取得良好效益的，纳入学校创新奖奖励范围；对不能保质保量完成建设任务的，实行“一票否决制”，还将视后果给予相应的行政或经济处罚。

二、管理保障（一）过程管理一级建设项目实施计划需由相关行业、企业、职业教育专家组成的专家组进行论

证，二级、三级建设项目实施计划根据建设内容邀请校内外相关专家进行论证。各级建设项目实施计划须在通过论证，并报经上一级建设项目小组批准后方可实施。对一级建设项目，学校实行学期计划、学期总结、期中检查评估和验收的管理办

法，及时处理建设过程中的有关问题。如项目实施过程中出现重大问题或新情况，应及时向上一级项目负责人汇报，并尽快研究解决。一级项目建设期满，由所在一级项目组向项目办提交《验收申请报告》，全面阐述项目计划的落实情况和取得的成果，由项目建设指导委员会根据学校《项目建设方案》、《任务书》以及所签订的责任状进行验收。

（二）制度管理进一步深化学校内部管理体制改革，实施扁平化管理和干部能力提升计划，不

断提高学校管理水平和行政效能；完善学校各项规章制度，制定《国家示范学校建设项目专项资金管理办法》、《国家示范学校建设项目实施管理办法》、《校企合作管理制度》、《师资队伍建设规划及实施方案》、《兼职教师管理制度》、《学生顶岗实习管理办法》等一整套示范性学校建设管理规章制度，实现项目管理的规范化。

三、经费保障

219

（一）加强示范校建设专项资金管理。设立专门账户，专款专用，确保专项资金使用的严肃性和合理性，使资金的使

用发挥最大效益。加强对学校各项教学资源的成本核算，把资源的使用效率作为考核各级项目建设小组及负责人的重要指标。尤其要加强对示范学校各级建设项目的科学论证，严格项目审批，做到“优效优投”、“优项优投”。对使用率不高的项目要追究项目负责人及有关领导的责任，确保项目资金的使用效益。同时，加大反腐败力度，严格执行公开招标等法定程序，确保项目稳步推进，如期保质完成。

（二）争取各方支持，确保资金及时到位，保证进度。多年来，在国家、省市政府大力支持和重点扶持下，学校实现了跨越式发展。建

设期间，学校将继续向上争取资金支持；同时充分利用示范校建设的品牌效应，积极争取地方政府、行业企业和社会投资，增强自我造血能力，两年内除中央财政外，力争筹集建设经费 1066 万元，放大中央财政专项投入效益。

第五部分 资金预算学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目资金总预算为 2046 万元，

其中中央财政投入 980 万元，地方财政投入 482 万元，行业、企业投入 78 万元，学校自筹 506 万元。

一、中央财政支持经费使用安排中央财政支持经费共 980 万元，用于支持重点专业人才培养模式和课程体系改

革、师资队伍建设、校企合作、工学结合运行机制建设。资金年度安排如下：（一）2011 年中央财政共计投入490 万元：

220

1．245 万元用于人才培养模式与课程体系改革。2．148 万元用于师资队伍建设。3．97 万元用于校企合作、工学结合运行机制建设。（二）2012 年中央财政共计投入490 万元：1．221 万元用于人才培养模式与课程体系改革。2．163 万元用于师资队伍建设。3．106 万元用于校企合作、工学结合运行机制建设。二、非中央财政支持经费使用安排非中央财政支持经费共计 1066 万元。其中地方财政投入预算 482 万元，行业、

企业投入 78 万元，学校自筹 504 万元。资金年度安排如下：（一）2011 年市级地方财政投入152 万元：1．61.5 万元用于人才培养模式与课程体系改革。2．16.5 万元用于师资队伍建设。3．10 万元用于校企合作、工学结合运行机制建设。4．64 万元用于共享型数字化教学资源管理平台建设。（二）2011 年行业企业投入共计 43.5 万元：1．24.75 万元用于人才培养模式与课程体系改革。2．10.75 万元用于师资队伍建设。3．8 万元用于校企合作、工学结合运行机制建设。（三）2011 年学校自筹共计 214.7 万元：1．68 万元用于人才培养模式与课程体系改革。

221

2．32.5 万元用于师资队伍建设。3．19 万元用于校企合作、工学结合运行机制建设。4．95.2 万元用于共享型数字化教学资源管理平台建设。（四）2012 年市级地方财政投入330 万元： 1．185.5 万元用于人才培养模式与课程体系改革。2．16 万元用于师资队伍建设。3．8.5 万元用于校企合作、工学结合运行机制建设。4．120 万元用于共享型数字化教学资源管理平台建设。（五）2012 年行业企业投入共计 34.5 万元：1．18.75 万元用于人才培养模式与课程体系改革。2．9.75 万元用于师资队伍建设。3．6 万元用于校企合作、工学结合运行机制建设。（六）2012 年学校自筹共计 291.3 万元：1．86.5 万元用于人才培养模式与课程体系改革。2．28.5 万元用于师资队伍建设。3．17.8 万元用于校企合作、工学结合运行机制建设。4．158.5 万元用于共享型数字化教学资源管理平台建设。

第六部分 实施步骤

一、2011 年 7月——2012 年 7月：共计投入 900.2 万元，其中中央财政投入 490 万元，市级地方财政投入 152

222

万元，行业、企业投入 43.5 万元，学校自筹 214.7 万元。全面启动实施示范校建设项目，深入推进校企合作，改革人才培养模式与课程体系，加强师资队伍、实训基地与数字化共享型教学资源平台建设，进一步完善内部管理，提升学校人才培养质量和办学水平。

（一）继续完善校企合作机构与制度。在人才培养模式、课程体系、师资队伍与实训基地建设、教材及数字化教学资源

开发、教学方式改革、招生就业等方面，全方位推进校企深度融合，基本实现人才共育、基地共建、责任共担、过程共管、成果共享、互利共赢。积极推进校外实训基地建设，新建校外实训基地 13个，新增 33 家在相关产业领域具有一定影响的紧密联办的大中型企业。

（二）进一步改革人才培养模式，实现工学紧密结合。对 4个重点支持专业的岗位能力进行深入调研、论证，制定人才培养模式改革

方案。以职业能力为主线，以职业活动课程为主体，以工作过程为导向，构建起文化知识与专业实践能力相结合、教学内容与岗位需求相适应、理论与实践相融合、课程考试与职业资格鉴定相衔接、中高职融通的课程体系。修订和完善专业教学指导方案、专业核心课程标准等，创设具有鲜明专业特色、植入企业文化的实训环境。建设6门优质核心课程并制定考核标准，开发 9门校本教材，初步建立起专业教学资源库，新建 3个、完善 15个校内专业实训室。

（三）加大师资队伍培养培训力度。完善教师管理制度、激励机制与评价机制，提高队伍整体素质。聘请 44 名行业

企业专家、技术骨干到校担任兼职教师，邀请国内职教专家到校讲学，选送 39 名专

223

业教师深入企业实践，组织开展好形式多样的全员校本培训，重点培养 11 名教师达到国家、省、市级名师标准，培养专业带头人 17 人，骨干班主任 49 人，骨干专业教师 44 人，“双师比”达到 85%。

（四）提升学校管理的科学化、信息化、规范化水平。修订完善学校各项管理制度，完善以能力为核心的学生评价模式和科学的教师

评价机制，整合管理信息系统，提高学校整体管理水平。（五）进一步提高学校服务辐射能力。拓宽培训渠道，提高培训层次和水平，力争实现年短期培训、技能鉴定 3000

人。完善共享型数字化教学资源平台建设，充实专业教学资源库，实现数字化优质教学资源开放共享，充分发挥示范引领和带动作用。

二、2012 年 7月——2013 年 7月：共计投入 1145.8 万元，其中中央财政投入 490 万元，市级地方财政投入 330

万元，行业企业投入 34.5 万元，学校自筹 291.3 万元。在持续做好上一年度建设项目的基础上，继续强化、提升、巩固建设成果，进一步发挥引领示范作用。（一）完善校企合作运行机制，实现全方位深度融合。形成校企合作长效运行机制，校企双方实现全方位深度融合，在人才共育、基

地共建、责任共担、过程共管、成果共享的过程中，实现互利共赢、共同发展。进一步拓宽师生校外实践渠道，新建校外实训基地 15个，使学校校外实训基地达到 80个，新开发 36 家在相关产业领域实力较强、技术领先、具有一定影响力的大中型企业成为合作单位。

（二）进一步改革人才培养模式。

224

实现工学紧密结合，完善人才培养模式改革方案。以职业能力为主线、职业活动课程为主体，以工作过程为导向，进一步完善文化知识与专业实践能力相结合、教学内容与岗位需求相适应、理论与实践相融合、课程考试与职业资格鉴定相衔接、中高职融通的课程体系。继续修订和完善专业教学指导方案、专业核心课程标准、考核标准等。完成 17门优质核心课程开发工作和 22门校本教材的整合编写工作；新建9个、完善 1个专业实训室，充分满足学生实习实训、社会培训等需要；形成科学适用、具有推广借鉴意义的课改成果；将 4个重点支持专业建成特色鲜明、水平一流、示范引领作用突出的品牌专业。

（三）继续加大师资队伍培养培训力度。进一步完善教师管理制度、激励机制与评价机制，全面提升教师队伍整体素质。

聘请 65 名行业、企业专家、技术骨干到校担任兼职教师，邀请国内职教专家到校讲学，选送 40 名专业教师深入企业实践，组织开展好形式多样的全员校本培训及兼职教师培训，继续重点培养 11 名教师达到国家、省、市级名师标准，培养专业带头人 17 人，骨干班主任 49 人，骨干专业教师 44 人，“双师比”达到 95%。带动一批中青年教师成长为骨干教师和专业带头人，优化队伍结构，促进教师专业化成长。

（四）继续修订完善学校各项管理制度。完善以能力为核心的学生评价模式和科学的教师评价机制，充分发挥统一高效

的管理信息系统的作用，进一步提升学校管理科学化、信息化、规范化水平。（五）充分发挥学校专业、设备、师资等资源优势，进一步增强辐射服务能力。到 2013 年 7月，实现年短期培训、技能鉴定达到 3000 人以上。建成内容丰富

225

开放共享的数字化教学资源库，实现数字化优质教学资源开放共享，进一步发挥示范、引领、带动作用。

（六）顺利通过示范校建设项目的评估验收。在工学结合人才培养模式、课程体系改革等方面形成明显的校本特色，切实发挥

引领示范作用，达到中等职业教育改革发展示范学校标准。

226

表 一 ： 重 点 支 持 专 业 资 金 投 入 预 算 明 细 表 单 位 ： 万 元建 设

项目类型

项目名称

资金预算及来源 投入合计中央财政投入 市 级财政投入 行业企业投入 学校自筹资金 201

0

年度

2011

年度总投入

2010

年度

2011

年度小计

2010

年度2011

年度

小计 2010

年度2011

年度

小计 2010

年度2011

年度

小计

中央财政重点支持专业建设项目

航 空 服 务

人才培养模式与课程体系改革 40 39 79 5 5 10 3.25 3.25 6.5 8 8 16

56.2

555.25 111.5

师资队伍建设 45 45 90 3.5 3.5 7 3.25 3.25 6.5 8 8 1659.7

559.75 119.5

校企合作、工学结合运行机制建

设40 45 85 3 3 6 1.5 1.5 3 4 4 8 48.5 53.5 102

小计 125 129 254 11.5 11.5 23 8 8 16 20 20 40164.

5168.5 333

计算机应用

人才培养模式与课程体系改革 88 56 144 25 150 175 10 6 16 14 38 52 137 250 387

师资队伍建设 40 49 89 4 4 8 1 1 2 7 7 14 52 61 113

校企合作、工学结合运行机制建

设29 24 53 1 1 2 2 1 3 6 5 11 38 31 69

小计 157 129 286 30 155 185 13 8 21 27 50 77 227 342 569

227

动漫游戏

人才培养模式与课程体系改革 74 73 147 25.5 16.5 42 8.5 6.5 15 33 15 48 141 111 252

师资队伍建设 32 34 66 6 4 10 5 4 9 10 7 17 53 49 102

校企合作、工学结合运行机制建

设17 26 43 3 2 5 3 2 5 4 4 8 27 34 61

小计 123 133 256 34.5 22.5 57 16.5 12.5 29 47 26 73 221 194 415

学前教育

人才培养模式与课程体系改革 43 53 96 6 14 20 3 3 6 13 25.5 38.5 65 95.5 160.5

师资队伍建设 31 35 66 3 4.5 7.5 1.5 1.5 3 7.5 6.5 14 43 47.5 90.5

校企合作、工学结合运行机制建

设11 11 22 3 2.5 5.5 1.5 1.5 3 5 4.8 9.8 20.5 19.8 40.3

小计 85 99 184 12 21 33 6 6 12 25.5 36.8 62.3128.

5162.8 291.3

本项合计 490 490 980 88 210 298 43.5 34.5 78 119.5132.

8252.3 741 867.3 1608.3

表 二 ： 特 色 项 目 资 金 投 入 预 算 表 单 位 ： 万 元

建 设 项目名称 资金预算及来源 投入合计

228

项目类型

中央财政投入 市 级财政投入 行业企业投入 学校自筹资金2010

年度2011

年度

总投入2010

年度201

1 年度

小计

2010

年度201

1

年度

小计2010

年度

2011

年度 小计2010

年度

2011

年度小计

其他特色项目建设

共享型数字化教学平台

数字化教学资源管理平台

95.2

95.2 95.2 95.2

教学视频交流平台 64 64 64 64

数字化教学硬件平台

158.5

158.5

158.5

158.5

教学及校务信息管理平台 120 120 120 120

本项合计 184253.7

159.2278.5

437.7

表 三 ： 中 央 财 政 重 点 支 持 专 业 及 特 色 建 设 项 目 资 金 投 入 预 算 汇 总 表

229

单 位 ： 万 元

建设内容

资金预算及来源 投入合计

中央财政投入 市 级财政投入 行业企业投入 自筹资金2010

年度2011

年度 总投入2010

年度

2011

年度 小计 2010

年度201

1

年度

小计 2010

年度2011

年度 小计2010

年度

2011

年度 小计

人才培养模式与课程体系改革 245 221 466 61.5

185.5

247 24.7518.75

43.5 68 86.5 154.5399.25

511.75 911

师资队伍建设 148 163 311 16.5 16 32.5 10.75 9.75 20.5 32.5 28.5 61207.75

217.25 425

办学体制创新与校企合作 97 106 203 10 8.5 18.5 8 6 14 19 17.8 36.8 134 138.3 272.3

共享型数字化教学平台 64 120 184 95.2 158.5 253.7 159.2 278.5 437.7

230

合 计 490 490 980 152 330 482 43.5 34.5 78214. 7

291.3 506 900.2 1145.8 2046

231

附件 1：

张家口市职教中心国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目

实施管理办法为强化学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目（以下简称示范校建

设项目）的建设管理，确保预期目标和效益的实现，根据上级有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本办法。

第一章 总 则第一条 学校示范校建设项目的总体目标是：瞄准世界一流，保持国内领先，

力争到 2013 年 7月把学校建成具有核心竞争力、国内一流、现代化标志性的中等职业教育改革发展示范学校，成为环渤海经济圈生产、管理、服务一线的高素质劳动者和技能型人才的重要培养培训中心，成为办学规模较大、社会美誉度高、辐射能力强的中国中职学校排头兵，引领和带动全国中等职业教育健康快速发展。

第二条 项目建设内容包括两大方面：一是航空服务、计算机应用、动漫游戏和学前教育 4个重点支持专业建设项目；二是共享型数字化教学平台建设特色项目。项目资金共计 2046 万元，其中中央财政投入 980 万元，地方政府投入 482 万元，行业企业投入 78 万元，学校自筹 506 万元。

第三条 项目建设实施“分级管理、责任到人、专家把关”的原则。“分级管理”即示范校建设项目的实施与管理分为项目建设指导委员会、一级项目组、二级项目组三级项目组 4个层次，实行分层管理，逐级负责，上下级签订目标责任状。“责任到人”即所有建设任务均落实到具体责任人，责任人须严格按照学校《示范校建设方案》、《任务书》以及所签定的责任状，按时保质地完成所负责的建设任务。“专家把关”即组织校内外权威专家对各级建设项目的立项申报、建设规划、实施过程以及建设成果进行审核、指导、评估和验收。

第二章 管理机构与管理职责第四条 为确保示范校建设项目扎实推进，按时完成，学校成立由校级领导、相

关处室、专业部负责人、行业企业专家等组成的项目建设指导委员会。下设：232

示范校建设项目办公室（以下简称项目办）；8个专项建设组：即师资队伍建设组、人才培养模式与课程体系建设组、教材与

数字化教学资源库建设组、专业文化建设组、实训基地建设组、设备采购组、资金保障组、质量监控组；

5个专业项目建设组：即航空服务专业建设组、计算机应用专业建设组、动漫游戏专业建设组、学前教育专业建设组和共享型数字化教学平台特色项目建设组。

第五条 项目指导委员会全面负责示范校建设项目的目标任务、建设内容及人员配备的整体规划，项目资金的筹措、配置和监控，项目实施的组织、管理和督导，项目质量的监督评估和验收等，并研究制定相关保障制度和管理办法。

示范校建设项目指导委员会主 任：汪秀丽副主任：王晓东、刘 珍、马双梅、李炜杰、李雪梅成 员：张沛然、贾云秋、王玉民、刘宝元、黄爱春、王志东、李 清、

李艳新、贾兆明、蔺振满、张 唯、沈占会、刘宏娟、孙海燕、任保全、阎 旗、王宝丰、张迎文、徐宏升、孙少英、李世琳、高铁柱、吕忠森

第六条 项目办是项目建设指导委员会的办事机构，具体负责国家示范校建设项目的日常管理，其主要职责是：负责与上级主管部门联系，按要求报送相应材料；编制和协调年度建设计划，组织项目建设责任书的签订；督促检查建设项目的实施进度，对建设项目进行自评、验收；起草校内建设项目的有关规章制度，监督、检查有关政策及措施的落实情况等；及时总结、交流、推广项目建设的先进经验；统筹、协调解决项目建设中的共性问题；及时发布项目建设中各方面信息，设立并管理“国家示范校建设项目专题网页”。

示范校建设项目办公室主 任：刘 珍 副主任：马双梅、李雪梅成 员：张沛然、黄爱春、贾云秋、王玉民、王志东、刘宏娟、马淑珍、

张迎文、闫美玲、贾 炜、刘凤霞、王芳薇第七条 专项建设小组分项负责重点建设专业项目和特色项目建设任务的组织

管理、督导评估和验收等。①师资队伍建设组

233

组 长：贾云秋副组长：刘宝元、李艳新、王玉民成 员：王志辉、阎 旗、刘宏娟、沈占会、张 唯、孙海燕、

任保全、李世琳、高铁柱、孙少英、徐宏升职 责：按照项目建设方案及任务书的要求，制订完善学校师资队伍建设规划

及相关制度，具体负责教师队伍建设、培训及管理工作。②人才培养模式与课程体系建设组组 长：王玉民 副组长：刘宏娟成 员：职 责：根据项目建设方案及任务书的要求，负责组织与指导四个重点建设专

业开展市场调研，写出调研报告，修订各专业教学计划、教学大纲、考核标准，实施各专业的人才培养模式改革及 17门优质核心课程的开发，制订校内实训室建设规划及年度建设计划。

③教材与数字化教学资源库建设组组 长：贾云秋副组长：阎 旗、沈占会、李 清成 员：李世琳、高铁柱、孙少英、徐宏升职 责：根据项目建设方案及任务书的要求，负责四个重点建设专业 31门校本

教材的编写、审订，17门优质核心课程数字化教学资源库的建设，同时负责美术高考专业教材的编写审订，对口高考、美术高考专业数字化教学资源库的建设。

④专业文化建设组组 长：王晓东副组长：李雪梅成 员：张沛然、黄爱春、李艳新、孙海燕、任保全、苏 敏、郝序杰、

徐宏升、李永清、陈雅宏职 责：根据项目建设方案及任务书的要求，负责校园文化建设、校企文化融合

德育工作以及政治课教学改革。⑤实训基地建设组组 长：李炜杰 副组长：贾兆明、王志东、王 芳

234

成 员：李世琳、李红军、连小伟、高铁柱、刘建飞、冯来宾、钱宗宝、孙少英、刘永春、陈振华、徐宏升、王海峰、郝 琴

职 责：根据项目建设方案及任务书的要求，负责校内实训基地的建设、验收等管理工作，新建 13个、完善 16个校内实训室。负责校企合作的深入推进，指导四个重点建设专业成立专业建设指导委员会；在巩固 52个校外实训基地的基础上，新开发 28个校外实训基地，在与 67 家现有联办单位开展深度合作的基础上，新开发 69个合作单位。

⑥设备采购组组 长：蔺振满 副组长：王 芳、张迎文成 员：职 责：根据项目建设方案及任务书的要求，严格按照《中华人民共和国政府采

购法》及学校有关规定和程序，完成四个重点建设校内专业实训室和共享型教学平台建设的招投标、设备采购、验收及其他所需仪器设备、材料的采购工作。

⑦ 资金保障组组 长：马双梅 副组长：吕忠森成 员：李 洁、吴 娜职 责：根据项目建设方案及任务书的要求，严格按照国家有关财经法律法规，

和教育部、财政部批复下达的专项资金预算进行总体和项目控制。单独设立项目账进行会计核算，运用有效手段对项目实施跟踪管理，保证专项资金专款专用。实行会计事前、事中、事后监督，审核专项资金开支的合理合法性，保证专项资金发挥最大效益，按时编制财务季报和年终决算，上报主管部门。

⑧质量监控组组 长：汪秀丽副组长：王晓东、刘 珍、马双梅、李炜杰、李雪梅成 员：邢 晖、张志增、孙志和、孙景瑜、陈光华、景宏华职 责：负责对学校示范校建设的整体运行情况实施监控、督导和绩效考核。第八条 4个重点建设专业项目及特色项目成立专业建设小组，具体负责实施

《示范校建设项目方案》、《任务书》中所规定的全部建设任务。① 航空服务专业建设组

235

组 长：刘宏娟 副组长：李世琳成 员：郝序杰、连晓伟、杨晓平、李红军

张 兵（北京首都国际机场）崔玉温（北京首都国际机场安保公司飞行区）曹金命（北京首都国际机场安保培训处）李 辉（北京首都国际机场安保公司）顾芳平（北京首都国际机场商贸公司）苏亚薇（国家电网张家口供电公司人力资源部）赵永强（张家口商业银行信息培训处）张 岩（张家口通泰集团张家口机场）

② 计算机应用专业建设组组 长：王玉民 副组长：高铁柱、阎 旗成 员：李永清、钱宗宝、冯来宾、刘建飞

刘建荣（清华同方股份有限公司中国期刊杂志社主任）陈 铭（北京华宇万维科技有限公司总经理）刘 伟（神州数码控股集团公司河北区域总代理）王天柯（北大青鸟学术部主任）

③动漫游戏专业建设组 组 长：王志东 副组长：孙少英成 员：陈振华、苏敏、刘永春

孙立军（北京电影学院动画学院院长）谢 宁（美国贝斯 FX 影视后期特效公司中方 CEO）陈 雷（北京万豪公司董事长）杜振光（北京至化古域动画制作公司总经理）王佳琪（北京起点映画公司动画导演）刘 刚（北京万豪公司张家口分公司经理）

④学前教育专业建设组组 长：贾云秋

236

副组长：徐宏升成 员：郝 琴、王海峰

郭丽萍（张家口部队幼儿园园长）何晓芳（桥西区双语幼儿园园长）胡 笳（北京市刘诗昆幼儿园园长）刘荣英（宝善街幼儿园、蒙古营幼儿园名誉校长）

⑤共享型数字化教学平台建设组组 长：刘 珍副组长：张迎文、王 芳成 员：高殿银、叶万有、王 栋第九条 学校各处室同时是国家示范校建设项目实施过程中相关工作的职能管

理部门，按分工在各自职责范围内对相关建设任务进行管理、检查、监督，并对建设项目在经费、人才和物质条件上给予全力支持和配合，在政策上给予优惠和倾斜，以确保项目建设的进度、质量和效益。

第十条 学校示范校建设项目实行层级管理、目标责任制。4个重点建设专业项目和特色项目为一级项目，根据内容划分为若干二级项目和三级项目，各级项目均成立项目组，组长由上一级领导机构聘任，报请项目建设指导委员会批准。

第十一条 各级项目小组及组长职责：（一）一级项目小组及组长职责1．与项目指导委员会签订一级项目责任状，确保所负责一级项目的具体落实，

如期完成，实现效益目标。2．负责拟定所承担项目的方案、任务书、总目标、具体目标、建设内容以及具体

实施方案。3．负责对所辖二级项目的建设方案进行论证、审查、指导，对实施过程进行协

调、督导、管理，对建设成果进行评估验收。4．负责对所辖二级项目建设内容的调整、资金使用计划变更进行可行性论证和

初审，并向项目建设指导委员会提出申请。5．负责编制季度报告、年度总结、年度资金预决算等文件，收集汇总本组相关

档案资料，上报项目办。6．负责编制项目竣工报告，接受项目指导委员会和上级主管部门的评估、验收（二）二级项目小组及组长职责

237

1．与一级项目小组签订项目责任状，确保所承担二级项目的具体落实，按时完成，实现效益目标。

2．制定所负责二级项目的实施方案，严格按照学校《示范校建设方案》《任务书》的规定，合理运用项目资金组织实施。

3．负责对所辖三级项目的实施方案进行论证、审查和指导，对实施过程实行协调、督导、管理，对建设成果进行评估验收。

4．负责对所辖三级项目建设内容的调整、资金使用计划变更进行可行性论证和初审，并向项目建设指导委员会提出申请。

5．定期向上级项目小组汇报本组建设项目的实施情况和成果，接受项目建设指导委员会、上级项目小组的督导、检查和评估，并负责收集、整理、提交项目建设的相关档案资料。

（三）三级项目小组及组长职责1．与二级项目小组签订项目责任状，确保所承担三级项目的具体落实，如期

完成，实现效益目标。 2．严格按照学校《示范校建设方案》、《任务书》制定所负责项目的实施方案，

合理运用项目资金组织实施。3．在实施过程中，如本组所负责项目建设内容、资金使用计划确需变更、调整

编写《项目变更可行性分析报告》和申请书，并上报上级项目小组。4．定期向上级项目小组汇报本组项目的建设实施情况，接受上级项目小组的

督导、检查和评估，并负责收集、整理、提交项目建设的相关档案资料。

第三章 建设项目的实施第十二条 学校示范校建设项目的建设目标、建设内容、建设要求和预期效益等

以学校《示范校建设项目方案》、《任务书》为准，任何部门和项目负责人不得随意变更。若确因客观原因需对《方案》和《任务书》进行局部调整，不涉及项目建设目标、重点内容变更的，由相关项目小组向上一级项目小组提交《可行性分析报告》和书面申请，上一级项目小组经可行性论证后同意其变更的，将《可行性分析报告》和申请提交项目办，由项目办报请项目指导委员会批准后方可执行。对涉及建设目标、重点内容等重大变更的，由项目指导委员会报请有关主管部门审核、批准。

238

第十三条 各级项目小组须严格按照已通过教育部专家组复核的学校《示范校建设项目方案》、《任务书》所规定的建设目标和建设内容，制定本组所负责项目的具体实施方案。

第十四条 一级项目实施方案需由相关行业、企业、职业教育专家组成的专家组进行论证。二、三级项目实施方案应根据建设内容邀请校内外相关专家进行论证。各级项目实施方案只有在通过论证、并报经上一级项目小组批准后方可实施。第十五条 各级项目小组组长与上一级项目负责人签订项目责任状，承担相应

责任。项目小组须组织好项目的实施，保证建设进度，实现预期效益目标，同时按照项目责任状进行检查、评估和验收。若项目实施过程中出现重大问题、突发情况，及时向上级项目小组负责人汇报，以便尽快研究和解决，保证项目的整体进度。

第十六条 项目指导委员会对一级项目小组实行学期计划、学期总结、期中检查和评估验收的管理办法。“学期总结”即由一级项目负责人将项目建设年度统计、年度经费预决算、项目完成情况以及成果效益等有关资料汇总后报项目办，由项目办整理后上报省级主管部门。“期中检查”由项目办组织实施，其主要任务是对一级项目小组的建设进度、项目经费的使用情况、质量和效益等方面进行检查，发现问题及时纠正，取得经验和成果要及时推广。

第十七条 一级项目建设期满，由一级项目小组向项目办提交《竣工验收申请报告》，全面阐述项目建设计划的落实情况和建设成果，项目指导委员会根据学校《示范校建设项目方案》、《任务书》及项目责任书，对竣工项目进行评估、验收。

第十八条 实施示范校建设项目信息发布制度。学校项目办具体负责编印《示范校建设项目月度简报》，建立“示范校建设项目专题网页”以及向各级各类媒体报送示范校建设信息、新闻、宣传稿件，及时发布项目最新进展及各项目小组的建设动态和阶段成果。

第四章 建设资金第十九条 示范校建设项目专项建设资金以中央、地方、行业企业投入和学校自

筹等方式筹集，实行资金使用和筹集任务、项目效益挂钩。第二十条 示范校建设项目专项资金必须单独核算，专款专用，统一管理，专

人负责。各级项目小组必须严格按照计划分配使用经费，加强专项资金预决算管理，保证资金按规定用途使用。预留机动费由项目指导委员会统一掌握，主要用于项目组织管理，支付某些不可预见的费用。《示范校建设项目建设资金管理办法》由学校财务科负责制订并组织实施。

239

第五章 考核与奖惩第二十一条 示范校建设项目实行全程监控与绩效考核制度，各相关部门及项

目责任人要严格执行学校《示范校建设项目实施管理办法》，学校将对各项目组进行跟踪检查与考核。

第二十二条 检查考核的主要内容为项目进展情况和目标完成情况，包括：项目实施情况、工作目标完成情况、项目进度、项目团队管理、项目效益等。项目办可分阶段、分内容制订量化检查考核表，全程跟踪检查。

第二十三条 检查考核工作由项目指导委员会全面负责、统一考核，质量监控组负责全程督导；项目指导委员会对一级项目小组进行综合评价考核；具体考核工作由项目办、各专项建设小组组织实施，考核方案与考核结果在项目办备案。各级项目小组负责人每月填写《 级项目小组月度考核表》，报上一级项目小组，实施公开、公平、公正的考核。月底，由项目办对项目建设进度及其他信息情况进行汇总，将初步评价和意见反馈给项目负责人。期中，对阶段建设情况进行一次全面检查。期末，对本学期建设进度及成果进行全面总结和绩效考核。年底，由项目指导委员会对项目建设总体情况进行严格的考核、评估和验收。

第二十四条 《考核办法》和《考核细则》以文件或通知的形式提前告知被考核部门。被考核部门在接到通知后，在限定时间内按考核要求进行自检自查，并形成《自检自查报告》，同时准备好考核所需材料。考核结束后，将考核结果反馈给被考核部门，并在全校通报，对未完成建设目标的部门限期整改。

第二十五条 根据考核结果，评选先进集体和先进个人，按照精神奖励和物质奖励相结合的原则，对优秀集体和个人进行表彰奖励。对产生重要成果的，按国家有关规定组织鉴定和成果登记，成果所有权归国家，使用权、专利权归学校，成果可按有关规定申报各级奖励。

第二十六条 项目主管部门和承办部门有下列行为之一的，项目指导委员会可责令其限期整改，视情节轻重提请或移交有关部门追究有关责任人的责任：

（一）提供虚假情况，骗取专项资金的；（二）转移、侵占或者挪用专项资金的；（三）擅自改变项目总体目标和主要建设内容的；（四）无违规行为，但无正当理由未按要求完成项目总体目标，致使项目不能

验收的；（五）其他违反国家法律法规和本办法规定的行为。

240

第二十七条 项目办、项目主管部门和检查、评估单位及有关责任人在审批、管理、评估、检查、考核、验收等过程中，如发现有弄虚作假、玩忽职守、徇私舞弊现象，追究有关责任人及主管领导的行政责任。

第六章 附 则第二十八条 本办法由项目办负责解释。第二十九条 本办法经学校项目指导委员会批准，自发文之日起施行。

241

附件 2：

张家口市职教中心国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目

专项资金管理办法

第一章 总 则 第一条 为加强和规范国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目专项资金的管理（以下简称项目专项资金），提高项目专项资金的使用效益，保证项目顺利实施，依据国家教育部、财政部《关于实施国家中职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9 号）和国家有关财经法规，结合学校实际，制定本办法。

第二条 项目专项资金包括用于实施国家重点职业教育改革发展示范学校建设项目的中央专项资金、地方财政资金、行业投入资金和学校自筹安排的资金。

第三条 项目专项资金管理遵循“集中使用，突出重点；总体规划，分年实施；项目管理，绩效考评”的原则，实行“学校统一规划、预算管理、独立核算、专款专用”的管理办法。

第四条 项目专项资金均纳入学校总体预算，实行统一规划、单独核算，专款专用。任何部门和项目单位不得截留、挪用和挤占。

第五条 国家示范校建设指导委员会是学校国家示范校建设项目和专项资金管理的最高主管机构，组长由校长担任，为总负责人。指导委员会履行以下职责：

（一）负责制定学校专项资金总体建设目标；（二）负责审批学校专项资金的项目申请计划；（三）负责审批学校专项资金预算草案；（四）负责审批学校专项资金预算调整方案；（五）负责审批学校专项资金决算。第六条　校长授权以下职能部门具体负责国家示范校建设项目的组织实施：（一）各项目组是专项资金的直接使用部门，项目负责人应认真组织好建设项目

的论证，加强对申报立项、可行性论证、项目实施、项目中期检查、期末验收、财务报告、242

成果评估、效益分析等的全过程管理，并对专项资金使用的审核、管理、考评和总结等全过程负责。

（二）人事处、教务处、科研处负责师资队伍培养、引进高层次企业行业专家、技术骨干等资金的预算和使用。

（三）设备处负责实训条件建设资金中设备资金部分的管理，负责建设项目设备的采购、验收、后期管理、使用评价等具体工作。

（四）教务处、科研处、招生就业处负责课程体系与教学内容改革、校园信息化建设、办学体制机制创新、校企合作的审核、经费使用开支的监督及预算变更的审查，协助财务科做好其它涉及专项资金使用的管理。

第七条 财务处负责专项资金的财务管理，在校长的统一领导下履行以下职责：（一）参与专项资金预算的起草、汇总、编制，提请示范校建设指导委员会审定后

上报教育部、财政部审批。（二）严格按照教育部、财政部批复下达的专项资金预算进行总体规划和项目控制（三）负责按来源渠道、项目单位等分配经批准的专项资金到各子项目，并单独设

立项目账进行会计核算，运用有效手段对项目实施跟踪管理。实行会计事前、事中、事后监督。

（四）配备专人专岗进行会计核算，对专项资金各子项目采取集中核算管理形式，保证专项资金会计资料的真实、完整。

（五）严格按照国家有关财经法规和本实施细则规定，审核专项资金开支的合理合法性，保证专项资金发挥最大效益。

（六）按时编制财务季报和年终决算，上报主管部门。第八条　使用专项资金购置建设项目所需的仪器设备、材料以及支付与建设项目相

关的修缮工程款项时，凡纳入政府采购支出目录的，必须按照《中华人民共和国政府采购法》及学校的有关规定，经过招投标、集中采购等规定程序办理。

第二章 专项资金预算管理第九条　专项资金预算是学校综合预算的组成部分，纳入学校总体预算，实行专

款专用，确保收支平衡。第十条　专项资金预算必须遵循“公开、公平、公正、科学”的原则，经过项目申报

评审、确立、预算资金核定等一系列程序，逐级建立严格、规范的评审机制，并按照上级主管部门的规定和要求，制定预算方案。

243

第十一条 项目专项资金预算由学校财务处根据学校示范校建设项目指导委员会审核的年度项目建设计划编制，汇入学校综合年度财务预算，经学校批准后上报教育厅、财政厅等相关部门。

第十二条 年度项目预算一经审定，必须严格执行，一般不作调整。如因特殊情况确需调整，需按相应管理程序报相应主管部门审批，方可执行。所有的调整项目都必须符合示范校建设项目专项资金开支范围和相关财务法规、制度的规定。

第十三条 项目建设期内，资金当年如有结余，可转入下年继续使用，不得挪做他用。项目完成后，项目预算额度如有结余，一律收归学校示范校建设项目指导委员会统筹安排。

第三章 专项资金支出管理第十四条 学校财务处按照项目专项资金年度预算方案，根据中央、地方、学校自筹

资金的单位情况以及项目建设进度，下达示范校建设项目专项资金。在执行过程中严格依据有关开支范围、开支标准进行会计核算，实行全程财务监督，确保资金的安全。

第十五条　中央专项资金主要用于重点支持专业人才培养模式、课程体系及课程内容改革、教学实训条件建设、专业带头人和骨干教师培养等建设项目；地方财政专项资金和学校自筹资金主要用于学校基础设施建设以及相关的专业群建设等。

第十六条 专项资金主要开支范围：（一）人员经费，指为完成国家示范校师资队伍建设，用于引进、聘任企业、行业

专家、技术骨干等人才所发生的支出以及用于人才培养模式与课程体系改革支出的课时补助、专家讲座等费用。

（二）日常公用支出，指为完成国家示范校建设任务而必须开支的办公费、邮电费交通费、差旅费、会议费、培训费、劳务费等支出。

（三）设备购置费，指为完成国家示范校建设项目购置必要的教学、科研仪器设备等发生的支出。

（四）维修费，指为完成国家示范校建设而必须的教学、科研仪器和试验设备等的修理、维护、耗材等支出。

（五）专项资金不得用于各种罚款、还贷、捐赠、赞助、对外投资等支出。第十七条 专项资金的开支范围和开支标准必须按照国家有关规定执行。第十八条 凡纳入政府采购的支出项目，必须按照《中华人民共和国政府采购法》、

《教育部政府采购管理暂行办法》的有关规定执行。

244

第四章 专项资金决算管理第十九条　项目专项资金决算由财务处负责编制。年终，经学校示范校建设指导委

员会审核汇入学校年度财务决算后上报省财政厅、教育厅等相关部门。第二十条　财务处上报决算时，须对专项资金的使用情况提供必要的文字说明，

其主要内容包括：专项资金的预算执行情况、资金的使用效益、资金的管理情况、存在问题和建议等。

第五章 监督检查与绩效评价第二十一条　所有与项目资金有关的各级领导、项目负责人和财务人员，都应自觉

维护国家财经纪律，同时接受财政、审计、纪检监察等部门的监督检查，发现问题，及时纠正。

第二十二条 建立健全项目资金的资金管理责任制。各项目负责人、主管校长、校长要按批准的预算审批各项支出，要对所承担项目资金使用的真实性、完整性和有效性负责；财会人员要对资金的合法性和合理性实行全面监督。

第二十三条 项目资金必须专款专用，如发现有截留、挪用、挤占专项资金行为，以及因管理不善导致资金浪费、物资、设备毁损情节严重的，将对责任部门（项目）和责任人做出严肃处理，同时要求责任部门（项目）在限期内予以纠正。情节严重者，将提请有关部门追究其行政和法律责任。

第二十四条 项目建设期满，由项目负责人向示范校建设指导委员会提交项目完成情况的总体报告，示范校建设指导委员会组织相关专家组成验收小组，对建设项目达到的水平及取得的成果进行验收和评估，并按规定接受审计部门的审计。

第二十五条 示范校建设项目实行绩效考评制度。绩效考评以教育部、财政部批复的建设方案和项目任务书确定的绩效目标为考核依据，对项目资金使用效益进行评估。

第六章 附 则第二十六条　本办法如有与国家和河北省有关部门的相关规定不符之处，以国家

和河北省本有关部门的相关规定为准。第二十七条 本办法自发文之日起执行。第二十八条 本办法由学校示范校建设项目指导委员会负责解释。

245