会议手册 - Nankai...

2017年全国南开公能（TEAL）教学研讨会

会议手册

2017年 9月 21-24日南开大学

温馨提示

1、2017 年全国南开公能（TEAL）教学研讨会报到地点为南开大学物理学

院第三教学楼 104室。报到时间：9月 21日 14:30-20:00，9月 22日上午 8:00-10:00。

会议注册费缴纳标准：900元/人。提前汇款的代表可当场领取发票，现场刷

卡与缴纳现金的代表在会议结束前领取发票。注册时需提供发票抬头、纳税人识

别号等信息。

2、进入会场、教室及餐厅，请佩戴代表证，入口将有工作人员及安保人员

检查代表证，出入会场请配合安保人员，主动出示代表证。

3、课程观摩说明

为了更好的体验课程，请提前请关注“课堂派”微信公众号，并注册课堂派账

号。加入“教学演示”班级，课程邀请码为“2adb86”。进入课程界面后如下：

由于参会人数较多，观摩课每场最大容量为 50人，分为 A、B两组，请按

照会务组安排分组进行观摩。

4、会场提供无线上网。

请关注会议微信群

目录

TEAL教学模式及研讨会简介....................................................................................1

组委会人员名单...........................................................................................................2

会议日程.......................................................................................................................3

附录 1走进大陆首家 TEAL教室感受南开互动课堂.............................................4

附录 2《中国教育网络》访谈....................................................................................6

附录 3南开大学物理科学学院介绍..........................................................................10

附录 4 会议交通指南.................................................................................................12

2017 年全国南开公能（TEAL）教学研讨会

1

TEAL教学模式及其研讨会简介

TEAL ( Technology Enabled Active Learning)是麻省理工学院(MIT)和微软公

司合作研究的基于现代技术的教学改革项目。TEAL 以一种全新的教学方式讲授

课程，强调互动性、可视化和物理图像的建立，需由特殊设计的教室来实现。在

授课过程中，学生以小组合作的形式参与课堂实验和讨论问题；教师除了传统的

课程讲授，还能随堂测验学生的理解和参与程度，以便随时对授课内容和形式做

出调整，确保课堂效果。从 2000 年秋季开始，该项技术被用于MIT 的大学物

理电磁学教学中。

南开大学物理科学学院一直以来专注本科生教学改革，最早在 2012年注意

到 TEAL 的教学方法，2013-2014 年，我院多名教师先后赴MIT，与 TEAL 教

学方法的创始人 John Winston Belcher 教授进行学习交流，在国家基金委的经费

支持下，自行研发和设计了基于小班授课、服务于物理“伯苓班”的 TEAL（南开

公能）教室，并于 2015 年完成并投入使用，这在国内大陆是第一家。在 TEAL 教

室中先后开设了“伯苓班”的《光学》、《理论力学》、《热学》、《原子物理》、

《物理研讨》等主干课程，使用中形成了一系列行之有效的教学思想与教学方法。

随着 TEAL教室的投入使用，得到各位同仁的广泛关注。应全国各大中学师

生的要求，经研究决定，将于 2017年 9月 21-24日在南开大学召开 2017年全国

基于 TEAL的物理教学研讨会，将有来自海峡两岸几十所大学中学的近 150名教

师参会。


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2017 年全国南开公能（TEAL）教学研讨会组委会

召集人：李川勇

主任：罗延安

副主任：李川勇、刘玉斌、宋峰、孔勇发、唐柏权

会务组：张守贵、孙惠芹、曹学伟、薄方、刘松芬、余华、陈宗强

会务：张守贵

财务：孙惠芹

课程观摩：陈宗强


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会议日程

时间内容主持人

9月 21日14:30-20:00 报到（南开大学物理学院三教 104室）

17:30-18:30 晚餐（馨香园餐厅）

9月 22日

9:00-9:30 开幕式（省身楼一楼报告厅）罗延安

9:30-10:00 合影（总理像前）

10:00-10:45TEAL教室上课观摩 A组（三教 101）孙骞

TEAL教室上课师生反馈 B组（三教 105）薄方

10:55-11:40TEAL教室上课观摩 B组（三教 101）孙骞

TEAL教室上课师生反馈 A组（三教 105）薄方

12:00-14:00 午餐（馨香园餐厅）

14:30-16:00TEAL教室设计讨论 A组（三教 105）刘松芬

教学模式讨论 B组（三教 101）曹学伟

16:00-17:30TEAL教室设计讨论 B组（三教 105）刘松芬

教学模式讨论 B组（三教 101）曹学伟

17:30-18:30 晚餐（馨香园餐厅）

9月 23日

会议报告，地点三教 105室

8:30-8:55朱守华（北京大学）

主动学习实验室（TALL）的构想与建设

刘玉斌

9:20-9:45贾至达（台湾师范大学）

新时代课程纲要对于台湾物理教育的影响

8:55-9:20马世红（复旦大学）

本科生基础物理课程学习效果评价及其影响

因素关联度研究

9:45-10:10李师群（清华大学）

科研训练是大学本科人才培养的重要环节

休息 10分钟

10:20-10:45高贤忠（台湾师范大学）

IYPT及台师大物理思辨课之介绍

宋峰

10:45-11:05李川勇（南开大学）

基于师生互动的物理教学

11:05-11:30黄安平（北京航空航天大学）

理科大类人才培养与思考

11:30-11:55王祖源（同济大学）

基于 SPOC的大学物理混合式教学重构

12:00-14:00 午餐（馨香园餐厅）

14:30-17:30互动教学、现代技术教学改革讨论

（地点三教 105室）

李川勇

余华

17:30-18:30 晚餐（馨香园餐厅）

9月 24日8:30-10:00 自由讨论

10:00- 离会


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附录 1

走进大陆首家 TEAL教室感受南开互动课堂

来源：南开新闻网发稿时间： 2016-11-12 13:09

南开新闻网讯(记者乔仁铭学生记者高翔摄影乔仁铭)一间教室，拥

有 6台投影仪、10块白板、10个摄像头，授课教师会不停穿梭在同学间，

听课同学可以随时“交头接耳”……近日，记者探秘南开大学物理学院的

TEAL教室，切身体验了它的奇妙之处。

TEAL是Technology Enabled Active Learning的缩写，顾名思义，TEAL教室是利用科技支援学生能动性学习的地方。与传统教室相比，它配备有

更多科技产品，为学生创建了一个能够高度合作、动手实践、在计算机支

持下进行交互式学习的教学环境。

走进南开大学物理学院 TEAL教室，可以看到，室内有 5张大圆桌，

每张桌子兼具简单实验台的功能并配有两台电脑、6张椅子，可供 6名学

生分为两组使用。教室四周的墙面上分布着多个投影仪和白板，可保证所

有学生能够看到课程内容展示，白板则用于学生们的课堂讨论并对应独立

的摄像头记录上课情况。

整间 TEAL 教室没有前后之分，老师处于教室的中间，学生参与课

程的程度均等。教师桌子是一个控制台，可操控教室里的所有设备。这

些设备包括：可投放 ppt的电脑、实物投影仪、摄录演示台、摄像头、设

备总控电脑等。此外，教室还划分出了一个准备室，用于存放或准备课

堂演示实验器材。

上课时，学生围绕教师而坐，教师可以利用 TEAL教室的“投影书写

笔”功能自由书写公式及教案。在这里，每一位学生都能与老师近距离交

流，360度自由转动的座椅也更加利于课上同学与老师的互动。小组讨论

时，平均 3名同学便可使用一块白板进行问题研讨，而教师也可在 3秒钟

内到达任何一名同学身边，为大家答疑解惑。讨论结束后，授课教师可以

http://news.nankai.edu.cn/


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利用“白板讨论”功能将每个小组的讨论情况用摄像头投射在屏幕上，

帮助同学们理解课程、分析结果。

在 TEAL教室上课的南开大学物理学院本科生滕召隆说：“相比‘大教

室’而言，TEAL的分组学习模式方便了小组同学间的交流沟通，提高了大

家的学习效率。此外，TEAL使同学们接受知识的过程更加富有乐趣，大

家可以在白板前主动思考、表达观点，热烈的课堂氛围，大大增强了我们

的学习兴趣。”

“TEAL课堂在观看教学 PPT、搜索课程资料上有很大的优势，提高

了每名同学的课堂参与度，轻松活泼的教学环境十分有助于我们理解授课

内容。”同样在 TEAL教室上课的物理学院本科生张宁说道。

事实上，TEAL是美国麻省理工学院和微软公司合作研究的基于现代

技术的教学改革项目。TEAL以一种全新的方式讲授课程，强调互动性、

可视化和物理图像的建立，需由特殊设计的教室来实现。在授课过程中，

学生以小组合作的形式参与课堂实验和问题讨论。教师除了传统的课程讲

授，还能随堂测验学生的理解和参与程度，以便随时对授课内容和形式做

出调整，确保课堂效果。从 2000年秋季开始，该项技术被用于麻省理工

学院的电磁学教学中。

南开大学物理学院最早于 2012年注意到了 TEAL的教学方法，了解

到这一授课方式的巨大优势：师生互动性强、小组合作、同伴学习、主动

学习、物理图像可视化等。同年，申请得到国家自然科学基金委的物理基

地条件建设经费支持，建设 TEAL教室。

物理学院教师代表先后参观了台湾中正大学和麻省理工学院的

TEAL教室，并于 2014年与 TEAL教学方法创始人约翰•温斯顿•贝尔彻教

授进行学习交流，展开了对这种基于现代技术的自主学习教学方法的分

析、探讨与借鉴，研发和设计了基于小班授课、服务于“伯苓班”的大陆首

家 TEAL教室，并于 2015年投入使用。现在，南开大学物理学院已经形

成了一系列具有创新性的教学理念，在 TEAL教室中先后开设了《光学》

《理论力学》《原子物理》《物理研讨 2》等主干课程。

“TEAL激发了我的学习潜能和兴趣，在与老师和同学的近距离互动

中，逐渐提高了我的课堂专注度和学习的主动性，对加深课程理解、激发

创新思维十分有帮助，希望未来有更多机会可以在 TEAL教室中上课学

习。”物理学院本科生刘雪聪说。

记者采访当日，物理学院党委书记、教授孙骞正在 TEAL教室上课。

课后他表示，物理学院的 TEAL教室处于全国领先地位，教室的投入和使

用大大提升了同学们的学习兴趣，改变了传统教室中“教师主体”的固定模

式，使学生真正变成了“主角”。同学们可以坐在教室里与老师、组员自由

交流讨论，极大增强了学生自主学习的积极性，也有助于教师近距离观察、

了解学生们的学习情况。TEAL的优势在于体验性和互动性，轻松活跃的

教学环境，提高了教学效率和质量，值得在校园中进一步推广。物理学院

将利用 TEAL教室搭建更加科学的课程体系、教学方法，全力为学校“公能”育人工作“添砖加瓦”。


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附录 2

《中国教育网络》访谈

来源：中国教育网络陶春 2017-04-12

编者按：

南开大学新闻网上有一篇这样的文章，标题为《走进大陆首家 TEAL教室，

感受南开互动课堂》，正文一看，那更为奇妙：“一间教室，拥有 6台投影仪、

10块白板、10个摄像头，授课教师会不停穿梭在同学间，听课同学可以随时‘交头接耳’。”这就是南开大学物理学院的 TEAL教室。为此，记者采访了南开大

学物理科学学院副院长李川勇教授。下文带大家一起走进该课堂，看看与传统

课堂有什么不一样的地方。

TEAL教室进行本地化实现

《中国教育网络》：南开大学引入 TEAL有什么样的契机呢？

李川勇：南开大学物理科学学院一直以来专注本科生教学改革，在 2009年为建设“国家基础人才拔尖计划”——物理伯苓班时，调研了国外高水平高校物理

学专业的教学，了解到MIT的 TEAL教学模式。当时觉得 TEAL与南开物理伯

苓班教学改革思路有相通之处，2012年，我们申请得到经费支持并建设了“南开

公能 TEAL”教室。通过对 TEAL的了解，我们觉得相比原有授课方式，其特点

在于：师生互动性强、小组合作、同伴学习、自主学习、物理图像可视化等。

《中国教育网络》：你们引入 TEAL教室的时候，有没有顾虑？

李川勇：当时最大的顾虑是 TEAL模式如何中国本土化的问题以及中国学生

对 TEAL模式的适应情况。但我们当时认为这种新教学模式是有益处的，经过我

们的努力也得到了“国家基金委的物理基地条件建设”的支持。

《中国教育网络》：你们是全盘引进，还是加以研发和落地化的改进，如

果有研发，主要是哪方面的研发和新设计？

李川勇：依据 TEAL教学思维，结合南开大学教学需求和当今技术条件，我

们的技术团队对 TEAL教室进行了本地化实现。具体方案为：


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1. 教室硬件方面全部使用国产视频数字矩阵并进行了二次开发，实现了将

任意视频源（教师电脑、学生电脑、讨论白板、桌面演示摄像头）投射到任意的

投影幕布，支持一对一、一对多和多对多的投射方式，并且支持触控电脑和手持

设备控制方式。

2. 南开大学基础物理实验中心为 TEAL教室设计研发了多种演示实验教具

及学生桌面实验设备。

3. 引入了课堂应答系统（Clicker），老师可以在讲课中插入互动试题或者

讨论题目，学生通过手机 APP答题或利用小组电脑实现小组答题，将学生“听课”与“参与互动”两种状态无缝融合，教师随时掌握课堂教授效果。

随着对 TEAL教室使用深入，迫使教师必须改变原有的备课方式，投入精力

设计课程，包括课前的预习系统，课中的测试环节，课后的习题系统，答疑系统

也需要跟进，这样才能保证 TEAL的效果。在硬件设备上主要调整的是根据教师

反馈优化教室总控的控制界面，增加更多的快捷操作方式。

《中国教育网络》：介绍一下教室和普通教室不一样的布置以及上课的特

点。您认为，带给学生最大的不同是什么？

李川勇：上课时，学生围绕教师而坐，教师可以利用 TEAL教室的“投影书

写笔”功能自由书写公式及教案。在这里，每一位学生都能与老师近距离交流，

360度自由转动的座椅也更加利于课上同学与老师的互动。小组讨论时，平均 3名同学便可使用一块白板进行问题研讨，而教师也可在 3秒钟内到达任何一名同

学身边，为大家答疑解惑。讨论结束后，授课教师可以利用“白板讨论”功能将每

个小组的讨论情况用摄像头投射在屏幕上，帮助同学们理解课程、分析结果。

根据教学的需求，TEAL教室设计布局如图 1所示，有 5张圆桌（圆桌兼具

简单实验台的功能），每张圆桌可供 2个小组（每 3人 1小组）6人使用，每个

小组配备一台电脑。在教室四周间隔布置 10块白板和 6块投影幕布，10台高清

摄像头分别记录每块白板前的活动。这样的布置保证坐在任何位置的学生都能够

清楚地看到投影的

教师桌位于教室的中央，是整个教室的控制中心，桌上配有触控电脑、实物投影

仪、摄录演示台等设备。这样整个教室没有前后之分，教师可位于教室中任意位

置，学生参与课程的程度均等。另外，在教室的一端做出一个准备室，用于存放

与准备课堂演示实验器材。相比于以往传统教学的场景，一张讲台、一块黑板、

一台多媒体以及上百人的大教室，TEAL教室具有其独特的优势。它让学生感到


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自己真的成了教室的主人，正像学生总结的：“我们自己讨论，自己作展示，自

己讲解，这也加深了我们对知识的掌握和理解程度”。总结起来 TEAL的核心优势在于：一是现代技术在课堂上的应用，比如电脑、多

媒体、互联网等；二是 TEAL的投入和使用大大提升了同学们的学习兴趣，改变

了传统教室中“教师主体”的固定模式，使学生真正变成了“主角”；三是能随时了

解学生的进度，有效地控制课堂的进度；四是更加注重同伴学习和师生互动，同

学之间的交流

TEAL是 Technology Enabled Active Learning 的缩写，顾名思义，TEAL教

室是利用科技支援学生能动性学习的地方。与传统教室相比，它配备有更多科技

产品，为学生创建了一个能够高度合作、动手实践、在计算机支持下进行交互式

学习的教学环境。

TEAL是美国麻省理工学院和微软公司合作研究的基于现代技术的教学改革

项目。TEAL以一种全新的方式讲授课程，强调互动性、可视化和物理图像的建

立，需由特殊设计的教室来实现。在授课过程中，学生以小组合作的形式参与课

堂实验和问题讨论。教师除了传统的课程讲授，还能随堂测验学生的理解和参与

程度，以便随时对授课内容和形式做出调整，确保课堂效果。从 2000年秋季开

始，该项技术被用于麻省理工学院的电磁学教学中。

面对 TEAL教室师生都需调整状态

《中国教育网络》：对于学生和老师来讲，主要是哪方面的挑战？老师需要

哪方面的调整呢？

李川勇：TEAL强调学生课上的参与和知识的真正掌握，因此对学生来说，

课前要有充分的预习准备才能参与讨论，同时 TEAL课堂对交流沟通能力和团队

协作能力也有较高的要求。

对于学生来讲，同学们大都觉得这是一个很好的平台，非常有利于协作式学

习（例如《光学》课的课堂讨论，尤其是小组讨论时候的演算和成果展示），有

利于同学们随时交流讨论和互助学习，课堂的讨论气氛浓烈。而且可以随时查询

网络，对知识点有更深刻的认识。并且，更加强化了对物理概念的理解。因为教

室的布局技巧，老师授课时不用局限于讲台这“一亩三分地”，可以处于教室的任

何地方而不影响讲课质量，这就使得每个同学无论坐在哪里都有均等机会与老师

互动。

对于教师来讲，TEAL要求更多精力投入，需要教师对上课过程做精心的设

计，比普通的备课更加花时间。当时，TEAL第一个引入的是由孙骞教授全英文

讲授的本科二年级上学期的《光学》课程。教案为针对“伯苓班”授课目标由任课

教师自主编写的全英文教案，课程同时使用多本英文教材作为参考书目。同时课

程引入了自主研发的“光弹性效应”、“光偏振”、“光色散”等系列实验互动演示教

具，并使用课堂应答系统，实现对学生学习效果现场调查。

TEAL教室的建设门槛主要为师资团队

《中国教育网络》：在 TEAL教室中先后开设了《光学》《理论力学》《原

子物理》《物理研讨 2》等主干课程，这些课程有什么新的教学理念？主要体现

于哪里？您认为，哪些课程适合在这样的教室中开展？


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李川勇：“南开公能 TEAL教室”中体现的教学理念是和南开物理本科教学以

及物理伯苓班教学改革理念一脉相承的。南开大学物理学科学院“伯苓班”于 2009年开始招生，其教学理念为：1. 强调学生个性化培养，关注学生个人成长，班

级成员在学期间参加素质拓展训练、井冈山理想信念教育、西南联大物理营等活

动；2. 努力培育学生国际化视野，每名学生均有 2～3次境外游学和科研实习的

机会；3. 注重课堂教学改革，关注国际教学前沿，不断创新教法、学法；4. 开设了针对本科生科研训练的《物理研讨》系列课程；5. 通过物理学术竞赛（PT）系列活动，营造学术氛围。

经过实践，我们认为 TEAL教室适合学习主动学生的小班教学。适合讨论式

课程如“理论力学”。老师讲授在普通课堂进行，定期的讨论课安排在 TEAL教室

方便互动，激发师生讨论兴趣。再如“光学”实验现象较多，TEAL教室很好地支

撑了演示教学。

《中国教育网络》：类似的 TEAL教室是否适合在全课程、各大高校普及？

申请 TEAL教室的建设需怎样的条件呢？

李川勇：TEAL是利用现代科技教学的一种方式，它的优势在于体验性和互

动性，轻松活跃的教学到各高校甚至中、小学教育。TEAL教室的建设门槛主要

在师资团队上，毕竟硬件作用的发挥最终还是要落在使用人员的能力上。

《中国教育网络》：翻转课堂的推广，最大的瓶颈和困难是什么？

李川勇：翻转课堂是一种新型的教学方式，所面临的困难就如通过 TEAL遇

到的一样，教师方面要根据课程节点的变化重新设计课程，投入更多的经历；学

生方面要把学习前移，同时整个课程必须全身心投入，改变不习惯讨论的学习方

式，要积极表达。

对于国际先进教育方式引进上，我们觉得要注重思路借鉴，积极将先进技术

引入课堂，激发教法和学法的改变，通过关注学生学习过程，真正提高学习效果。

《中国教育网络》：今后的考虑是什么？

李川勇：虽然 TEAL教学已经取得不错的成绩，但是，在以后还有以下几个

方面需要进一步发展。

一是硬件方面，随着深入使用，各种设备不适应的地方需要调整，还得投入

硬件上的一些使用技巧和匹配程度等。

二是教师投入精力设计课程，包括课前的预习系统，课中的测试环节，课后

的习题系统，答疑系统也需要跟进，这样才能保证 TEAL教学的效果。

三是授课团队的跟进，使用 TEAL教室的课程，一名主讲教师不能顺利完成，

需要配多名助教，帮助课程讲解、演示，还有其他准备工作。教师的专业水平和

课程的准备是永无止境的，需要我们不断提高。


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附录 3

南开大学物理科学学院简介

南开大学物理科学学院前身物理系创建于 1919年,是南开大学理科建立最早

的系之一。著名物理学家吴大猷教授曾在该系执教，诺贝尔奖金获得者杨振宁、

李政道教授是该系的名誉教授。从这里已培养出五名中科院院士或工程院院士。

建校初期，南开大学设立了物理学课程，先后由孙继丁先生和徐允中先生讲授。

1922年正式成立物理系，第一任系主任为饶毓泰先生(任职年限：1922－1930)。

1930年至 1937年由顾静徽教授任系主任(任职年限：1930－1937)。抗战爆发后

学校南迁到昆明，南开大学与北京大学、清华大学组成西南联合大学。1945年

返津复校后，由潘孝硕教授任系主任(任职年限：1945－1949)。解放初期，1949

年至 1952年由刘晋年教授兼任物理系主任(任职年限：1949－1952)。1952年院

系调整，原北洋大学物理系与我系合并由江安才教授任系主任(任职年限：1952

－1966)。何国柱教授(任职年限：1978－1984)、母国光教授(任职年限：1984)、

张光寅教授(任职年限：1987－1991)、潘士宏教授(任职年限：1984－1987、1991

－1997)都曾先后担任过物理系系主任。

一九八四年根据学科建设和发展的需要，经校行政会议研究决定：由原我系

半导体物理、无线电物理和电真空物理三个教研室组建成电子科学系，由原我系

光学物理教研室的一部分组建成现代光学研究室。一九九八年物理系改建成物理

科学学院，由理论物理教授、博士生导师胡北来先生任第一任院长（任职年限：

1998-2001）。许京军（任职年限：2001－2006）、王慧田（任职年限：2006-2010）、

刘玉斌（任职年限：2010-2015）先后担任物理科学学院院长，现任院长罗延安

教授。

学院优势平台汇集、师资力量雄厚、研究成果突出。拥有一级学科博士点、

博士后流动站、弱光非线性光子学教育部重点实验室、信息光子材料与技术天津

市重点实验室、国家级实验教学示范中心、国际科技合作基地。光学为国家重点

学科，物理学为天津市一级重点学科。承担国家物理学人才培养基地、拔尖学生

培养计划等任务。2012-2016年度，获省部级奖励 4项，出版专著 8部/章，发表

SCI论文 1000余篇，SCI他引 7000余次，18篇论文入选 ESI高被引论文；经费


11

总额 2.8亿元（国家级竞争性科研经费 2.4亿元）；申请及授权专利 59项，已有

多项成果转化，服务于国家经济和国防建设。以优秀中青年学术带头人为骨干，

专任教师 94人，中科院院士 1人，长江学者特聘教授 3人和讲座教授 2人，国

家杰青 5人、海外杰青 2人，国家千人 2人、青年千人 3人，跨/新世纪人才 22

人，天津市千人 10人。长江学者创新团队 1个，国家教学团队 1个。

学院设有物理学、光信息科学与工程、应用物理学三个本科专业。学院除了

提供良好的课堂学习条件外，还积极提供条件开展第二课堂，学生自主组织的“今

日物理”系列讲座、物理学术竞赛、本科创新工程、数学建模竞赛、科研实习和

社会实践活动等使得学生的知识、能力和素质全面协调发展，丰富多彩的国际化

项目开阔学生的视野。学院还设有多种奖学金，物理学院设有"基础学科拔尖学

生培养试验计划"的物理伯苓班，是教育部物理学基础科学人才培养基地。

在学生培养方面，既重视培养从事科学前沿探索的基础研究的科学家，又重

视培养高水平的理科应用人才，从事应用开发研究。我们的办学指导思想特色是：

教学与科研，理论和应用并重；既重视基础理论知识的教育，又重视学生实践能

力的培养；既重视高等科技人才的培养，又着眼于国家现代化经济建设的需要，

为国家建设输送生力军。各专业设有外语、数学、力学、热学、电磁学、光学、

原子物理、基础物理实验和近代物理实验等共同基础课。

物理科学学院不仅是基础科学的人才培养基地，也是现代物理学、光电子材

料、光电信息科学、光子学与光子技术及材料物理科学的研究基地，是适应我国

经济发展及现代化建设的需要，培养基础扎实、专业知识面广的综合型高级人才

的培养基地。


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附录 4

会议交通指南

会议报到地点：

天津市南开区卫津路 94号南开大学物理学院第三教学楼 104室

乘车路线：

（1）天津站、天津南站：地铁三号线“天塔站”下车步行 1.4公里到达天津南开大学物理科

学学院第三教学楼。

（2）天津西站：地铁一号线“营口道”转地铁三号线“天塔站”下车步行 1.4公里，或地铁六号

线“红旗南路”转地铁三号线“天塔站”下车步行 1.4公里到达。

（3）天津机场：地铁二号线“天津站”转地铁三号线“天塔站”下车步行 1.4公里到达。

校园地图

A南开大学第三教学楼（会议地点）。B东门，C南门，D西门，E西南门，F省身楼（开

幕式地点），G 馨香园（学二食堂三楼）。

推荐酒店：1南开大学接待服务中心， 2天津泰达国际会馆，3天津汇高花园酒店，4汉庭

连锁酒店(天津天塔店)。

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