Ensino Fundamental I
30
ano Ensino Fundamental Volume 2
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Apostila referente ao conteúdo do Ensino Fundamental I do Sistema PEC de Ensino.
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ano
Ensino FundamentalVolume 2
Português PortuguêsPortuguês Português
Português PortuguêsPortuguês PortuguêsPortuguês Português
Português PortuguêsPortuguês PortuguêsPortuguês Português
Português PortuguêsPortuguês PortuguêsPortuguês Português
Português PortuguêsPortuguês PortuguêsPortuguês Português
Português Português
Português
24
TexTos NarraTivos
• Compreender um texto narrativo de memórias;• Identificar o narrador – personagem;• Reconhecer o narrador – observador.
O Diário de Anne Frank
“Espero poder confiar inteiramente em você, como jamais confiei em alguém até hoje,e espero que você venha a ser um grande apoio e um grande conforto para mim.”
(Anne Frank, 12 de junho de 1942.)
Sexta-feira, 21 de julho de 1944
Querida Kitty
Agora estou ficando realmente esperançosa. Finalmente as coisas vão bem, muito bem mesmo! Houve um atentado contra a vida de Hitler, e desta vez não foi ato de judeus comunis-tas ou capitalistas ingleses; foi um orgulhoso general alemão, e — o principal — ele é conde e bastante jovem. A Divina Providência salvou a vida do Führer, e infelizmente ele conseguiu escapar com apenas alguns arranhões e queimaduras. Alguns generais e oficiais que estavam com ele ficaram feridos ou morreram. O principal culpado foi fuzilado.
De qualquer modo, essa é uma prova de que existem muitos oficiais e generais que estão far-tos da guerra e gostariam de ver Hitler despen-car num abismo sem fundo.
Com a deposição de Hitler, seria estabelecida uma ditadura militar que fizesse as pazes com os Aliados. Então, rearmar-se-iam para outra guer-ra, dentro dos próximos vinte anos. Talvez seja de propósito que o Divino Poder esteja tardando em afastá-lo do caminho, pois seria bem mais fácil e vantajoso para os Aliados se os impecá-veis alemães se matassem entre si; diminuiria o serviço dos russos e ingleses, e estes poderiam principiar a reconstrução de suas próprias cida-des mais cedo.
Rep
rod
ução
Rep
rod
ução
25
Enfim, ainda não chegamos lá e não me quero antecipar aos gloriosos acontecimentos. Você deve ter notado que isso tudo é pura realidade e que hoje estou de humor positivo; por uma vez na vida não estou alardeando meus altos ideais. O pior é que Hitler teve a gentileza de anunciar ao seu fiel e dedicado povo que, de agora em diante, as forças armadas estarão subordinadas à Gestapo e todo soldado que souber que um de seus superiores andou envol-vido naquele covarde atentado à sua vida pode fuzilar esse superior na hora, sem conselho de guerra.
Que belo massacre vai ser! Se doerem os pés de Johann durante sua longa marcha, se seu oficial berrar com ele, Johann agarra o fuzil e grita: "Você queria matar o Führer, aqui está sua recompensa". Um balaço, e o altivo chefe que ousara berrar com Johann vai para a vida eterna (ou será morte eterna?). Agora, sempre que um oficial tiver que chamar a atenção de um soldado poderá acusá-lo e matá-lo. Você está compreendendo o que quero dizer ou será que andei pulando demais de um assunto para outro? Não posso evitar; a perspectiva de voltar outra vez para a escola, em outubro, deixa-me alegre demais para ser lógica! Ora, eu não lhe havia dito que não queria me encher de esperanças? Perdoe-me, não foi sem motivo que me apelidaram de "pequeno feixe de contradições".
Sua Anne.
Anne Frank (Annelies Marie Frank) nasce em 12 de junho de 1929 em Frankfurt, Alemanha. Em 1933 chega ao poder nesse país o partido
nacional-socialista e antissemita de Hitler. Edith e Otto Frank, os pais judeus de Anne, compreendem que seu próprio futuro e o de suas filhas está fora da Alemanha. Fogem para a Holanda nesse mesmo ano; Anne tem então quatro anos. Durante sete anos leva uma vida despreocupada e relativamente segura na Holanda. A Alemanha ocupa o país em 1940, pondo fim à segurança que oferecia. As medidas antissemitas vão limitando cada vez mais a vida de Anne Frank. Em 1942 começam as deportações para os supostos campos de trabalho. Os pais de Anne conseguem esconder-se na casa de trás do edifício onde funciona a empresa de Otto Frank. Ali permaneceram mais de dois anos. Em agosto de 1944, são presos e deportados para o campo de trânsito de Westerbork (Holanda). Do campo de trânsito de Westerbork (Holanda), os oito escondidos são transportados para Auschwitz no trem que realiza esse percurso. Após um mês de permanência em Auschwitz, Anne Frank e sua irmã Margot (foto) são enviadas em outubro de 1944 ao campo de Bergen-Belsen. Ali, milhares de pessoas morrem diariamente por causa da fome e das enfermidades. Margot e Anne contraem tifo e morrem com poucos dias de diferença, em março de 1945, algumas semanas antes da libertação.
http://www.starnews2001.com.br/anne-frank/diary.htm (27/01/11 às 14:00)
aula 5 - Textos narrativos
PorTUGUÊs
26
comunista: membro de um partido ou movimento comunista.capitalista: indivíduo que possui capital e vive de sua renda. Führer: em alemão, o "condutor", "guia", "líder" ou "chefe".deposição: destituição (de alguém) de função, cargo ou dignidade; exoneração, demissão.ditadura: governo autoritário exercido por uma pessoa.alardeando: fazer alarde de, exibir ou anunciar com ostentação.
O texto que você acabou de ler é o relato de uma menina que viveu durante o período da Segunda Guerra Mundial, apesar de ter ficado isolada por dois anos não perdeu seu encanto de juventude, e viveu todas as emoções e contradições de uma adolescente da sua época. Este é um texto narrativo, onde o narrador participa dos fatos acontecidos e recebe o nome de narrador personagem.
Numa das anotações feitas em seu diário em 18 de outubro de 1942, Anne diz assim: “Esta é uma das minhas fotografias que eu gosto de ver a toda a hora. Então fico imaginando a possibilidade de ir para Hollywood.”
Vamos participarda leitura
1) Qual o título do livro de onde foi retirado o texto que você leu?
2) Qual o nome da narradora do texto que você leu?
3) A narradora tem um jeito muito carinhoso para se referir ao seu diário. Qual é esse nome?
Rep
rod
ução
MatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemática
MatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemática
MatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemática
MatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemática
MatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemática
MatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemática
Matemática
82
• Representar partes de um todo através de frações; • Classificar frações em próprias, impróprias ou aparentes;• Resolver questões que envolvam frações.
Veja as figuras abaixo e pinte a quantidade indicada.
a) b)
Pinte uma parte Pinte quatro partes
c) d)
Pinte três partes Pinte sete partes
A primeira figura está dividida em quatro partes iguais, das quais você pintou uma parte. Considerando a figura como um inteiro, podemos representar a parte pintada como uma fração:
31
62
124
147
71
31
22
62
22
124
14 27 2
71
31~6
2~124
147 ~7
1
32
86
8 26 2
43
1218
12 218 2
6 39 3
23
21
41
161
181
81
641
321
95 > 9
2218 < 21
17
95 e 6
4
9 25 2
1810
6 34 3
1812
1810 < 18
12
$ $''
''
''
''
$$
$$
= = =
=
= =
=
=
Parte pintada
Quantidade de partes em que a figura foi dividida
Onde o número 1 é o numerador e o número 4, o denominador.
A fração que representa as partes que não foram pintadas dessa figura é:
31
62
124
147
71
31
22
62
22
124
14 27 2
71
31~6
2~124
147 ~7
1
32
86
8 26 2
43
1218
12 218 2
6 39 3
23
21
41
161
181
81
641
321
95 > 9
2218 < 21
17
95 e 6
4
9 25 2
1810
6 34 3
1812
1810 < 18
12
$ $''
''
''
''
$$
$$
= = =
=
= =
=
=
Parte que não foi pintada
Quantidade de partes em que a
figura foi dividida
David Hilbert (1862-1943). Ele formulou vinte e um postulados, conhecidos como Axiomas de Hilbert. Contribuiu para a Teoria dos Números, Lógica Matemática, Equações Diferenciais e também para a Física Matemática.
Onde o número 3 é o numerador e o número 4, o denominador.
Agora veja as partes que você pintou nas outras figuras e as represente em forma de fração.
b) c) d)
Definição:
Fração é uma forma de representar determinada parte ou partes de um todo, de um inteiro.
Frações PrópriasSão frações em que o numerador é menor
que o denominador, isto é, o numerador é menor que o todo considerado. Exemplos:
31
62
124
147
71
31
22
62
22
124
14 27 2
71
31~6
2~124
147 ~7
1
32
86
8 26 2
43
1218
12 218 2
6 39 3
23
21
41
161
181
81
641
321
95 > 9
2218 < 21
17
95 e 6
4
9 25 2
1810
6 34 3
1812
1810 < 18
12
$ $''
''
''
''
$$
$$
= = =
=
= =
=
=
(Quatro sextos)
87
(Sete oitavos)
frações
83
Frações ImprópriasSão frações que possuem o numerador maior que o denominador, isto é, o numerador é
igual ou maior que o todo considerado. Ex.:
41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= = Cinco quartos
41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= = Oito quintos
Frações AparentesSão frações impróprias em que o numerador é múltiplo do denominador. Ou seja, são
divisões exatas. Como um caso particular, o zero é múltiplo de todo número inteiro, assim as
frações 41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
, 41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
, 41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
são aparentes, pois representam o número inteiro zero.
Ex.:
1) 41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
2) 41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
Essa é uma fração aparente porque o numerador
(10) é múltiplo do denominador (5).
Toda fração aparente é imprópria, porém nem toda fração imprópria é aparente.
1) Observe a pizza seguinte, considerando que ela foi dividida em pedaços iguais.
a) Em quantos pedaços essa pizza foi dividida?
.b) Que fração dessa pizza representa cada pedaço?
c) Se Mariana comeu 3 pedaços, qual a fração querepresenta a quantidade que ela comeu?
d) Qual fração representa os pedaços quenão foram consumidos?
Os egípcios criaram o número fracionário (que era representado com o uso de frações) para solucionar o problema da medição das terras.
aula 6 - frações
MaTeMÁTICa
84
2) Escreva uma fração cujo numerador esteja entre 7 e 10 e o denominador esteja entre 11 e 19.
3) Daniela tem duas barras de chocolate e quer reparti-la entre ela e seus quatro primos. Qual a fração que representa a parte que cada um irá receber dessas barras?
4) Janaína comprou refrigerantes de diferentes sabores para a festa de aniversário de seu filho. Veja as quantidades:
a) Quantas garrafas de refrigerante Janaína comprou?
.
b) Que fração (do total de garrafas) representa a quantidade de refrigerantes de:
Uva? Laranja? Abacaxi?
c) Sabendo que cada refrigerante custou R$ 2,00. Quanto ela pagou pelos refrigerantes de:
Uva? .
Laranja? .
Abacaxi? .
85
aula 6 - frações
5) Veja os desenhos abaixo e escreva as frações (referentes as partes pintadas), classificando-as em próprias ou impróprias.
.
.
.
.
6)(SARESP). Fábio comprou um terreno que tem a forma ao lado. A região pintada no desenho representa a parte do terreno usada para construir a casa. A fração do terreno que será ocupada pela casa é:
a) 41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
b)
41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
c)
41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
d) 41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
7)(SARESP). Juliana dividirá duas barras de chocolate igualmente entre seus três filhos. A fração das barras de chocolate que cada filho receberá é:
a)
41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
c)
41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
b)
41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
d)
41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
8)(SARESP). Soninho gosta muito de dormir. Por dia, ele dorme 10 horas, estuda 6 horas e brinca 2 horas. Qual a fração mais simples que representa o tempo em que Soninho passa acordado diariamente?
a) 41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
c)
41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
e)
41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
b)
41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
d)
41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
9) Classifique as frações abaixo em aparente, própria e imprópria:
a)
41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
c)
41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
e)
41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
b)
41
43
64
87
45
58
50
70
100
44 1 2
10 5 25
23
32
52
23
32
21
31
41
2418
246
127
2414
47
129
88
1419
2116
515
51
= =
d)
41
43
64
87
45
58
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Um bolo pesa 10 Kg. Foi repartido um pedaço cuja massa representa
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da massa do bolo. Esse pedaço foi retirado do bolo e colocado numa balança, como mostra a imagem:
Quantos quilogramas devem ser colocados no prato vazio para que a balança acima fique em equilíbrio?
.
“Se você encontrar um caminho sem obstáculos, ele provavelmente não leva a
lugar nenhum.”
(Frank Clark)
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EXTRATIVISMO
• Conhecer a atividade extrativista;• Caracterizar o extrativismo mineral, animal e vegetal;• Destacar a necessidade da preservação ambiental na atividade extrativista.
IntroduçãoEm conjunto com a agricultura e a
pecuária, o extrativismo representa o setor primário da economia e foi durante muito tempo um importante setor econômico para o Brasil. Já falamos da agricultura e da pecuária, agora é a vez de estudarmos o extrativismo.
O que é extrativismo?
A figura acima representa a retirada do látex de uma árvore para comercialização, venda para as indústrias ou para fabricação de produtos pela população local como de produtos derivados da borracha.
A retirada (extração) de recursos da natureza para utilização econômica é denominada de extrativismo e pode ser de origem vegetal, como na imagem acima, e também de animal ou mineral como vamos ver agora.
Extrativismo é a extração de recursos naturais para
utilização econômica.
Extrativismo animal
O extrativismo animal se baseia na caça e pesca como forma do ser humano obter uma parte de seus alimentos. Antes do desenvolvimento de técnicas mais modernas pela pesca comercial, essa atividade era bastante importante, com técnicas tradicionais de pesca. Devemos sempre lembrar que a pesca e a caça precisam ser controladas para que não ocorra a extinção de algumas espécies mais visadas, pois o extrativismo animal atinge alguns animais silvestres, alguns protegidos por lei.
Extrativismo vegetal
Outro tipo de extrativismo é o vegetal, através da extração dos recursos vegetais de um lugar, resultando em produtos como: a madeira; o látex retirado das seringueiras, principalmente, na Floresta Amazônica; o
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Pesca: tipo de extrativismo animal.
Trabalhador extraindo látex.
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babaçu e a carnaúba, que são palmeiras aproveitáveis e com altura atingindo 15 a 20 metros; além da erva-mate, o dendê e o guaraná. Esses produtos têm finalidades diversas indo da produção de alimentação, vestuário, construção de moradias até remédios e utensílios.
Grande parcela de produtores se utiliza de técnicas tradicionais para a extração de produtos vegetais. Alguns desses produtos são extraídos de forma muito tradicional, não gerando um grande impacto na natureza. Entretanto, também existe a extração com modernas máquinas e, em alguns casos, com forte impacto ambiental. As figuras abaixo demonstram dois produtos do extrativismo vegetal, o látex para a fabricação de produtos que se utilizam de borrachas e as árvores cortadas que servem para a construção de móveis, entre outros produtos.
Extrativismo mineral
O extrativismo mineral ocorre com a exploração de recursos minerais para a comercialização com as indústrias que os transformarão, ou até mesmo, para o consumo imediato, como a água mineral. No extrativismo mineral, encontra-se a extração de pedras preciosas e minérios, como ferro, alumínio, manganês, estanho, chumbo, entre outros.
A utilização de diferentes técnicas permite a formação de dois tipos distintos de extrativismo mineral: o primeiro utilizando pouca tecnologia, atrasado, como exemplo temos o garimpo de ouro com pouca técnica feito em rios, causando a poluição destes pela substância mercúrio, utilizada para separar o ouro dos minérios brutos; e por outro lado temos o extrativismo mineral com técnicas avançadas e equipamentos sofisticados, mas que também causam impactos ambientais. As imagens seguintes, na próxima página, representam o extrativismo mineral.
Francisco Alves Mendes Filho, conhecido popularmente como Chico Mendes, foi um seringueiro, profissional que extrai látex da árvore seringueira, e também um influente crítico ambiental brasileiro. Desde criança aprendeu a profissão de seringueiro, acompanhado do seu pai.
Foi um importante defensor da preservação da Floresta Amazônica e reconhecido internacionalmente por sua luta.
Aula 7 - Extrativismo
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GEOGRAFIA
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A companhia Vale é uma empresa brasileira, sendo a segunda maior empresa na área da mineração do mundo e a maior empresa privada do Brasil. Ainda é a maior fabricante de minério de ferro do mundo e também a segunda maior de níquel. A empresa conta com mais de 172 mil empregados.
O extrativismo e a preservação ambiental
A extração de recursos traz também a necessidade da preservação ambiental. Por exemplo, a presença do pau-brasil, a primeira grande atividade praticada no Brasil foi totalmente devastada. Se a atividade econômica tivesse sido feita de acordo com a preservação ambiental, poderia ter durado por mais tempo.
O extrativismo está diretamente relacionado com a natureza. O extrativismo animal, com a caça e a pesca, pode levar à extinção dos animais. O extrativismo vegetal interfere na vegetação de uma área, podendo levar à sua devastação. E o extrativismo mineral intervém na disponibilidade de minerais, e modificando o relevo também.
1) O que é extrativismo?
2) Em que se baseia o extrativismo animal?
3) Quais são os principais produtos do extrativismo vegetal?
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Exemplos de extrativismo mineral.
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a) Qual a principal diferença entre as figuras?
b) Para você é possível ocorrer o extrativismo com preservação ambiental?
c) Pesquise nos livros e na internet se no estado em que você mora tem alguma atividade extrativista. Se sim, diga qual tipo de extrativismo e de que forma ela modificou o meio ambiente.
Aula 7 - Extrativismo
4) Quais são os dois tipos de extrativismo mineral a partir da utilização de técnicas?
5) Complete a frase e depois faça a cruzada seguinte:
I) O extrativismo atinge alguns animais silvestres, alguns protegidos por lei.
II) O extrativismo obtém uma produção diversa indo da produção de alimentação, vestuário, construção de moradias até remédios e utensílios.
III) O extrativismo acontece com a exploração de recursos minerais para a sua comercialização com as indústrias que os transformarão, ou até mesmo, para o consumo imediato, como a água mineral.
IV) A extração de recursos precisa ser feito de maneira que se tenha a preservação
.
6) Coloque V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas:
( ) A atividade de produção dos alimentos é chamada de extrativismo.
( ) O extrativismo precisa ser feito de maneira que obedeça a preservação do meio ambiente.
( ) A extração de pedras preciosas e mi-nérios, como ferro, alumínio, manganês,
estanho, chumbo, entre outros, são típi-cos do extrativismo vegetal.
( ) Em conjunto com a agricultura e a pecuária, o extrativismo representa o setor primário da economia.
( ) A agricultura representa a produção de alimentos, enquanto o extrativismo a extração de recursos naturais.
7) Observe as duas fotos e responda:
I II
III
IV
“Bom mesmo é ir à luta com determinação, abraçar a vida com paixão, perder com classe e vencer com ousadia, pois o triunfo pertence a quem se atreve”.
(Charles Chaplin)
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HistóriaHistóriaHistóriaHistória
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• Entender o “Dia do Fico”;• Compreender o decreto: “cumpra-se”;• Analisar o processo de independência do Brasil.
A independência do Brasil marca o fim do domínio português e uma conquista política administrativa nunca antes vista e vivida na colônia. Porém, não foi uma ideia que surgiu do nada. Tiveram antes da independência, três famosos movimentos que visavam o rompimen-to com Portugal, foram eles: Inconfidência Mineira, em Minas Gerais, no ano de 1789, no qual acabou levando Tiradentes à forca; a Conjuração Baiana, também conhecida como Revolta dos Alfaiates, na Bahia, quase dez anos depois, em 1798; e a Revolução Pernam-bucana, em 1817.
No capítulo anterior, estudamos a parte da história que talvez tenha sido determinante para a independência do Brasil. Foi a vinda da Família Real para o Brasil, que demonstrou os benefícios de se tornar livre e as melhorias consideráveis que foram feitas por D. João du-rante a sua permanência no Brasil. Entretanto, ha-via muita insatisfação da população, de alguns pro-prietários rurais e até de ingleses que começaram a se preocupar, devido à volta de D. João VI para Portugal. Lembrando que quando ele estava aqui, o Brasil deixou de ser colô-nia para ser Reino Unido de Portugal e Algarves e após seu retorno para Eu-ropa existia a possibilidade da recolonização, ou seja, voltaríamos a ser colônia e a depen-der de Portugal.
Embarque da Família Real, de volta para Portugal
Portugal se viu ao deus-dará, sem rei, no meio de uma guerra Civil, e pior, sem poder contar com o Brasil. Enquanto o Brasil prosperava (D. João criou bibliotecas, teatros, ruas, órgãos públicos e o Jardim Botânico), Portugal ficava cada vez mais pobre. Era como se agora, Portugal fosse colônia do Brasil. Não teve jeito, D. João acabou voltando para Portugal.
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HISTÓRIA
D. João VI voltou para Portugal, mas deixou aqui no Brasil seu filho, Pedro de Alcântara como príncipe regente. Conta a lenda que, pouco antes de embarcar, D. João disse a D. Pedro:
“Pedro, se o Brasil se separar de Portugal, antes seja para ti, que me hás de respeitar, do que para algum desses aventureiros.”
D. Pedro tinha grande prestígio entre os colonos, principalmente entre os que queriam impedir a recolonização. Portugal percebeu que o príncipe ficando no Brasil, atrapalharia seus planos para reaver a colônia e exigiu a volta dele a Portugal com a desculpa de que ele tinha de concluir seus estudos lá na Europa. Os colonos, percebendo o golpe fizeram de tudo para impedir que D. Pedro deixasse o Brasil. E em poucos dias, recolheram 8 mil assinaturas implorando a D. Pedro que ficasse. Como resposta ele disse a famosa frase: “Se é para o bem de todos e felicidade geral da nação, diga ao povo que fico.” Por isso esse dia é conhecido como “Dia do Fico”. Era o dia 9 de janeiro de 1822.
José Bonifácio de Andrade e Silva (1763 – 1838). foi secretário da Academia de Ciências de Lisboa, membro das mais importantes socie-dades de pesquisa da Europa; deputado, vice-presidente da Província de São Paulo, ministro do Império, tutor do Imperador Pedro II e articu-lador da independência brasileira.
Óleo sobre tela por François-René Moreaux - Dia do Fico
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Aula 8 - A Independência do Brasil
A decisão de D. Pedro não agradou a corte portuguesa, e a conselho de José Bonifácio, D. Pedro determinou a repressão dos portugueses descontentes com sua decisão e que nenhum decreto promulgado lá em Portugal se cumprisse aqui no Brasil, a não ser que ele mesmo assinasse com um “Cumpra-se”.
Portugal mandou tropas para cá, as quais foram despachadas, ou seja, mandadas de volta a Portugal. Para isso, D.Pedro o príncipe regente contou com a ajuda dos colonos. O processo para a independência começava a rodar em altíssima velocidade.Para acalmar a situação e retomar o controle, D. Pedro visitou algumas províncias a fim de esclarecer os acontecimentos, fazer alianças e ganhar apoio.
D. Pedro viajara para Santos com objetivo de resolver um problema político e deixou no poder sua mulher, D. Leopoldina. As coisas já tinham se acalmado e ele seguia de volta ao Rio de Janeiro quando foi parado por um mensageiro que trazia correspondências vindas de Portugal, eram ordens da Corte portuguesa exigindo que D. Pedro voltasse para Portugal, imediatamente, que José Bonifácio fosse julgado, e um novo ministério fosse criado para colocar ordem naquela “bagunça”. D. Pedro se encontrava às margens do riacho do Ipiranga, em São Paulo. Era a tarde do dia 7 de setembro de 1822, marco na história do nosso país. D. Pedro então declarou:
Óleo sobre tela de Pedro Américo. Independência ou Morte!
“Brasileiros, as cortes de Lisboa querem escravizar-nos. De hoje em diante, nossas relações estão quebradas, nenhum laço nos une mais. Estamos separados de Portugal.
Independência ou Morte!”
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CiênciasCiências
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Ciências
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TECIDOS, ÓRGÃOS E SISTEMAS
• Conhecer como se forma os tecidos, os órgãos e os sistemas;• Diferenciar os tipos de sistemas;• Conceituar os tipos de sistemas.
Tecidos, Órgãos e SistemasPara cada tipo de tecido existe um tipo de célula diferente. Observe as ilustrações abaixo:
As células semelhantes e com a mesma função se unem formando os tecidos, e o con-junto desses formam os órgãos.
Os órgãos formam os sistemas ou aparelhos, e os sistemas juntos mantêm um organis-mo vivo em funcionamento.
Observe a sequência de desenhos:Célula → tecido → órgãos → sistema → organismo
Células do sangue Células nervosas Células ósseas
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Organismo
Células Tecido
Sistema urinário Órgãos
Ana Botafogo, nasceu no Rio de Janeiro, no dia 9 de julho de 1957 é uma bailarina brasileira. Em 1981 foi consagrada a primeira-bailarina do Theatro Municipal do Rio de Janeiro já tendo se apresentado na Europa, América do Norte, América Central e América do Sul.
Robert Hooke (1653 – 1703), cientista experimental inglês, pode ter sido o responsável pelo invento do microscópio composto (uma ocular, uma lente de campo e uma objetiva). Além disso, ele possui outras realizações significativas, tal como a construção do primeiro telescópio refletor.
CIÊNCIAS
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Tecido cartilaginoso: compõe as cartilagens como a da orelha e do nariz é um tipo de tecido maleável.
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Tecido Epitelial
Tecido Nervoso
Tecido ÓsseoTecido Adiposo
Tecido Muscular
Tecido Sanguíneo
1. Tecido epitelialÉ composto basicamente por células achatadas. Recobre todo o nos-
so corpo e compõe o maior órgão do corpo humano que é a pele, ele também reveste o corpo por dentro, como o nariz. A sua principal função é de proteger o corpo.
2. Tecido nervosoAs suas células apresentam um formato parecido com estrelas chama-
das de neurônios. Forma o sistema nervoso que comanda todas as fun-ções do corpo. Esse tipo de célula é encontrada no cérebro e na medula espinal também conhecida como medula espinhal.
4. Tecido conjuntivoEsse tipo de tecido compõe uma variedade de tecidos muito grande, com diferentes
funções, porém com uma característica comum, apresentam um espaço entre as células que são preenchidas por um líquido. A função deste tecido vai depender dos tipos de tecidos conjuntivos que encontramos. Por exemplo:
Tecido ósseo: é encon-trado nos ossos e sua principal função é de sus-tentação, locomoção e de proteção de órgãos vitais, como coração e cérebro.
Tecido Cartilaginoso
Tecido sanguíneo: for-mado por diferentes tipos de células que compõem o sangue, dentre essas células podemos citar os glóbulos brancos (defe-sa do organismo), hemá-cias (transporte de oxigênio e gás carbôni-co) e plaquetas (coagulação do sangue).
3. Tecido muscularCompõe todos os músculos do corpo humano, suas células são alon-
gadas e possuem a função de locomoção entre outras.O movimento é realizado através da associação entre tecidos ósseos
com tecido muscular.
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Tecidos
Existem vários tipos de tecidos, dentre eles podemos citar: tecido epitelial, tecido nervo-so, tecido muscular e tecido conjuntivo.
Tecido adiposo: suas células armazenam gor-duras, que são fonte de energia para o corpo e funciona como isolante térmico.
217
Aula 5 - Tecidos, Órgãos e Sistemas
1) Complete:
a) O tecido é formado por células achatadas.
b) O tecido é formado por células com formato de estrelas.
c) O tecido é um tipo de tecido conjuntivo e suas células armazenam gorduras.
d) O tecido é composto por células que recebem o nome de hemácias, glóbulos brancos e plaquetas.
2) Relacione as células do tecido sanguíneo com suas funções.
a) Hemácias ( ) Coagulação do sangue.b) Plaqueta ( ) Defesa do organismo.c) Glóbulos brancos ( ) Transporte de oxigênio e gás carbônico.
3) Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) Para cada tipo de tecido existe um tipo de célula diferente.( ) As células diferentes e com mesma função se unem para formarem os tecidos.( ) O tecido cartilaginoso compõe os ossos.( ) Cada órgão apresenta uma função específica.
4) Como um tecido é formado?
O fígado não é órgão, mas sim, a maior glândula do corpo humano, que auxilia na digestão de alimentos gordurosos.
ÓrgãosOs órgãos são estruturas formadas por tecidos que desempenham funções semelhan-
tes, cada órgão é responsável por uma função.
Dentre todos os órgãos podemos citar a pele, os pulmões, coração, rins, estômago e cérebro. Esses órgãos em conjunto com seus anexos, (como por exemplo, as glândulas) formam os sistemas.
Fique atento, pois nas próximas aulas veremos os
sistemas.
CIÊNCIAS
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5) Quais são os tipos de tecidos conjuntivos?
6) Quais tecidos permitem a locomoção dos seres?
7) Qual a principal característica comum a todos os tipos de tecido conjuntivo?
8) Que nome recebe as células que formam o tecido nervoso?
9) As palavras abaixo estão embaralhadas, organize-as em uma sequência correta de eventos.
(organismos, tecidos, células, órgãos, sistemas)
10) Pesquise em livros ou na internet a função dos órgãos abaixo:
a) pele:
b) coração:
c) cérebro:
d) rins:
e) pulmões:
f) estômago:
g) intestinos:
“Deus é amor. Ele os ama. Amem aos outros como Ele os ama. Deus os abençoe.”
(Bv. Madre Teresa de Calcutá)
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Inglês
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Countable and unCountable
• Aprender os countable and uncountable nouns;• Compreender suas estruturas;• Saber usá-los corretamente.
Countable and Uncountable nounsSubstantivos contáveis e incontáveis
Substantivos contáveis (countable nouns) são aqueles usados no singular e no plural em inglês, enquanto os incontáveis (uncoun-table nouns) são usados somente no singu-lar. Duas questões são importantes: Quais são os substantivos incontáveis, e quais de-terminantes (artigos, pronomes adjetivos e adjetivos) podem acompanhá-los?
A maioria dos substantivos da língua in-glesa são contáveis; os incontáveis são pou-cos, mas você vai precisar memorizá-los. Seguem alguns exemplos.
Countable: a/an, some, few / a few, many, a lot of/ lots of.
Uncountable: some, little / a little, much, a lot of/ lots of.
• Would you like an apple?
• I need some new shoes.
• Would you like some tea?
• I have few / a few friends.
• How much money do you have?
• How many girlfriends does he have?
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• I got a lot of / lots of presents.
• Let’s make a lot of/ lots of money.
As seguintes palavras são incontáveis em inglês, mas geralmente contáveis em português:
• Information
• Advice
• Weather
News• Bread
• Hair
• Furniture
Por serem incontáveis, é comum que juntamente com essas palavras, para que se
• Would you like a piece of cheese?
• I have some pieces of advice for you.
• She bought two bars of soap in the market.
João Batista Sérgio Murad, Beto Carrero died in 1st february 2008. He was a very famous artist; He had a park called Beto Carrero World in Santa Catarina. He had many properties. He took part in some films, he was very rich.
dê uma ideia de plural, usemos expressões como a piece of, a bar of, a pint of, a liter of, a glass of, a can of, etc. Se assim acontecer, lembre-se de que essas expressões têm plural:
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aula 1 - Countable and uncountable
Se uma palavra é incontável, o verbo que a acompanha deve estar obrigatoriamente no singular:
• The news is amazing.
• The weather is nice today.
• The information was given yesterday night.
Continuaremos estudando countable and uncountable nouns.
Countable NounsCountable nouns are easy to recognize.
They are things that we can count. For example: “pen”. We can count pens. We can have one, two, three or more pens. Here are some more countable nouns:
• dog, cat, animal, man, person
• bottle, box, litre
• coin, note, dollar
• cup, plate, fork
• table, chair, suitcase, bag
Countable nouns can be singular or plural:
• My dog is playing.
• My dogs are hungry.
We can use the indefinite article a/an with countable nouns:
• A dog is an animal.
When a countable noun is singular, we must use a word like a/the/my/this with it:
• I want an orange. (not I want orange.)
• Where is my bottle? (not Where is bottle?)
When a countable noun is plural, we can use it alone:
• I like oranges.
• Bottles can break.
We can use some and any with countable nouns:
• I’ve got some dollars.
• Have you got any pens?
We can use a few and many with countable nouns:
• I’ve got a few dollars.
• I haven’t got many pens.
Uncountable NounsUncountable nouns are substances,
don’t give up!
let’s continue!
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concepts etc that we cannot divide into separate elements. We cannot “count” them. For example, we cannot count “milk”. We can count “bottles of milk” or “litres of milk”, but we cannot count “milk” itself. Here are some more uncountable nouns:
• music, art, love, happiness • advice, information, news • furniture, luggage • rice, sugar, butter, water • electricity, gas, power • money, currencyWe usually treat uncountable nouns as
singular. We use a singular verb. For example:
• This news is very important.
• Your luggage looks heavy.
We do not usually use the indefinite article a/an with uncountable nouns. We cannot say “an information” or “a music”. But we can say a something of:
• a piece of news
• a bottle of water
• a grain of rice
We can use some and any with uncountable nouns:
• I’ve got some money.
• Have you got any rice?
We can use a little and much with uncountable nouns:
• I’ve got a little money.
• I haven’t got much rice.
Here are some more examples of countable and uncountable nouns:
let’s see the examples!
Countable Uncountabledollar moneysong music
suitcase luggagetable furniture
battery electricitybottle winereport information
tip advicejourney travel
job workview scenery
When you learn a new word, it’s a good idea to learn whether it’s countable or uncountable.
• How much money have you got? • How many cigarettes have you smoked? • There’s not much sugar in the cupboard. • There weren’t many people at the
concert.• I‘ve got a lot of work this week. • There were a lot of people at the concert.• There’s much equipment there.• How much baggage do you have?• How many bags do you have?
Drinks (coffee, water, orange juice) are usually uncountable. But if we are thinking of a cup or a glass, we can say (in a restaurant, for example):
• Two teas and one coffee please.
“Fish” is another interesting word which can be count and non-count. When it means “an animal in the sea”, it is count (“I caught three fishes”). However,
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when it means the meat of the animal, it is non-count (“I’d like some fish for supper”).
let’s practice!
1) Look at the picture and construct sentences.
aula 1 - Countable and uncountable
