Eloiza schumacher palestra-valores_cotidiano_escola

Eloiza Schumacher Corrêa (048) Eloiza Schumacher Corrêa (048) 9981972599819725 [email protected]@superig.com.br

VALORES NO COTIDIANO VALORES NO COTIDIANO DA ESCOLADA ESCOLA

Eloiza Schumacher CorrêaEloiza Schumacher Corrêa

(48) 99819725(48) 99819725

[email protected]@superig.com.br


PROPÓSITO:PROPÓSITO:

Refletir sobre possibilidades Refletir sobre possibilidades concretas de ação no que se concretas de ação no que se refere a CRIAÇÃO DE refere a CRIAÇÃO DE CONTEXTOS DE APRENDIZAGEM CONTEXTOS DE APRENDIZAGEM para que se possa vivenciar para que se possa vivenciar valores na escola.valores na escola.


““(...) O futuro que deixamos para (...) O futuro que deixamos para as crianças é fabricado na convivência (...)”.as crianças é fabricado na convivência (...)”.(Humberto Maturana)(Humberto Maturana)


O QUE É EDUCAR?O QUE É EDUCAR?

““(...)O educar se constitui no processo em (...)O educar se constitui no processo em que a criança ou o adulto convive com o que a criança ou o adulto convive com o outro, e ao conviver com o outro, se outro, e ao conviver com o outro, se transforma espontaneamente, de maneira transforma espontaneamente, de maneira que seu modo de viver se faz que seu modo de viver se faz progressivamente mais congruente com o progressivamente mais congruente com o do outro no espaço de convivência. O do outro no espaço de convivência. O educar ocorre, portanto, todo o tempo e de educar ocorre, portanto, todo o tempo e de maneira recíproca (...)”. maneira recíproca (...)”.

Maturana in “Emoções e Linguagem na Educação e Maturana in “Emoções e Linguagem na Educação e na Política” Ed.UFMGna Política” Ed.UFMG


FINALIDADES DA ESCOLA E DA FINALIDADES DA ESCOLA E DA FORMAÇÃO DOS PROFESSORESFORMAÇÃO DOS PROFESSORES““As finalidades do sistema educacional e as As finalidades do sistema educacional e as competências dos professores não podem ser competências dos professores não podem ser dissociadas tão facilmente. Não privilegiamos a dissociadas tão facilmente. Não privilegiamos a mesma figura do professor se desejamos uma escola mesma figura do professor se desejamos uma escola que desenvolva a AUTONOMIA ou o conformismo, a que desenvolva a AUTONOMIA ou o conformismo, a ABERTURA AO MUNDO ou o nacionalismo, a ABERTURA AO MUNDO ou o nacionalismo, a TOLERÂNCIA ou o desprezo por outras culturas, o TOLERÂNCIA ou o desprezo por outras culturas, o GOSTO PELO RISCO INTELECTUAL ou a busca de GOSTO PELO RISCO INTELECTUAL ou a busca de certezas, o ESPÍRITO DE PESQUISA ou o dogmatismo, certezas, o ESPÍRITO DE PESQUISA ou o dogmatismo, o SENSO DE COOPERAÇÃO ou de competição, a o SENSO DE COOPERAÇÃO ou de competição, a SOLIDARIEDADE ou o individualismo.”SOLIDARIEDADE ou o individualismo.”

Perrenoud in Perrenoud in “As competências para ensinar no século XXI ““As competências para ensinar no século XXI “(ed. (ed.

Artmed)Artmed)


Philippe Perrenoud in Escola e Cidadania - Ed. Artmed


NÃO É NOVIDADE QUE...NÃO É NOVIDADE QUE...

► Passamos valores direta ou indiretamente na Passamos valores direta ou indiretamente na convivência...convivência...

► É preciso reinventar as relações nessa sociedade É preciso reinventar as relações nessa sociedade em crise e a educação é um meio para isso...em crise e a educação é um meio para isso...

► Educar é imensamente maior do que transmitir Educar é imensamente maior do que transmitir informações...informações...

““De que me ajuda saber dividir uma área em De que me ajuda saber dividir uma área em quatro partes se não sei partilhar essa terra com quatro partes se não sei partilhar essa terra com meus irmãos?” meus irmãos?” (Sêneca – Filósofo Romano)(Sêneca – Filósofo Romano)


O QUE É EDUCAÇÃO?O QUE É EDUCAÇÃO?

““Utilização de meios que permitem assegurar a Utilização de meios que permitem assegurar a formação e o desenvolvimento de um ser humano; formação e o desenvolvimento de um ser humano; “missão do didatismo é encorajar o auto-didatismo, “missão do didatismo é encorajar o auto-didatismo, despertando, provocando e favorecendo a despertando, provocando e favorecendo a autonomia do espírito”.autonomia do espírito”.

(...) “Devemos ter em mente um ensino educativo. A (...) “Devemos ter em mente um ensino educativo. A missão desse ensino não é transmitir o mero saber, missão desse ensino não é transmitir o mero saber, mas uma cultura que permita compreender nossa mas uma cultura que permita compreender nossa condição e nos ajude a viver e que favoreça, ao condição e nos ajude a viver e que favoreça, ao mesmo tempo, um modo de pensar aberto e livre”.mesmo tempo, um modo de pensar aberto e livre”.

Morin in “A Cabeça Bem Feita” Ed.Bertrand BrasilMorin in “A Cabeça Bem Feita” Ed.Bertrand Brasil


PARA ISSO É NECESSÁRIO...PARA ISSO É NECESSÁRIO...

► Descondicionar o olhar: entender que Descondicionar o olhar: entender que assim como ensinamos a leitura e a assim como ensinamos a leitura e a escrita, e outros conhecimentos na área escrita, e outros conhecimentos na área de conteúdos específicos...os VALORES de conteúdos específicos...os VALORES TAMBÉM SÃO ENSINÁVEIS...e podemos TAMBÉM SÃO ENSINÁVEIS...e podemos inventar procedimentos para tanto...inventar procedimentos para tanto...


PORTANTO, ENTENDER TAMBÉM PORTANTO, ENTENDER TAMBÉM QUE ...QUE ...

►São necessárias ATITUDES São necessárias ATITUDES PROFISSIONAIS (INTENCIONALIDADE) PROFISSIONAIS (INTENCIONALIDADE) que explicitem que nossa missão é que explicitem que nossa missão é maior do que transmitir informação.maior do que transmitir informação.

►É exatamente essa intencionalidade É exatamente essa intencionalidade que nos permite sair da VONTADE que nos permite sair da VONTADE PARA CHEGAR AO COMPROMISSO de PARA CHEGAR AO COMPROMISSO de ensinar valores e nos possibilita ensinar valores e nos possibilita PROBLEMATIZAR situações PROBLEMATIZAR situações vivenciadas no cotidiano.vivenciadas no cotidiano.


LOGO...LOGO...

► PLANEJAR PARA QUE A CRIANÇA SE TORNE PLANEJAR PARA QUE A CRIANÇA SE TORNE UM ADULTO Responsável, Sensível, UM ADULTO Responsável, Sensível, Solidário, Tolerante, Cooperativo, Crítico, Solidário, Tolerante, Cooperativo, Crítico, Autônomo, Corajoso, Feliz, Preparado para Autônomo, Corajoso, Feliz, Preparado para colocar e tratar poblemas....colocar e tratar poblemas....

► Requer AÇÃO INTENCIONAL EM TODOS OS Requer AÇÃO INTENCIONAL EM TODOS OS MOMENTOS da vida das escolas...(hora da MOMENTOS da vida das escolas...(hora da chegada, roda, desenvolvimento das chegada, roda, desenvolvimento das atividades, hora da história, hora do parque, atividades, hora da história, hora do parque, preparação de eventos...).preparação de eventos...).


PARA TANTO É NECESSÁRIO PARA TANTO É NECESSÁRIO PROBLEMATIZAR SITUAÇÕES DO PROBLEMATIZAR SITUAÇÕES DO

COTIDIANO!COTIDIANO!Situação-Problema:Situação-Problema:► É uma situação didática na qual se propõe ao sujeito uma É uma situação didática na qual se propõe ao sujeito uma

tarefa que ele não pode realizar sem efetuar uma tarefa que ele não pode realizar sem efetuar uma aprendizagem precisa. E essa aprendizagem, que constitui o aprendizagem precisa. E essa aprendizagem, que constitui o verdadeiro objetivo da situação-problema, se dá ao vencer o verdadeiro objetivo da situação-problema, se dá ao vencer o obstáculo na realização da tarefa. (Philippe Meirieu, obstáculo na realização da tarefa. (Philippe Meirieu, 1998,p.192)1998,p.192)

► As situações-problema caracterizam-se por recortes de um As situações-problema caracterizam-se por recortes de um domínio complexo, cuja realização implica mobilizar recursos, domínio complexo, cuja realização implica mobilizar recursos, tomar decisões e ativar esquemas. A SP pede um tomar decisões e ativar esquemas. A SP pede um posicionamento, pede um arriscar-se, coordenar fatores em posicionamento, pede um arriscar-se, coordenar fatores em um contexto delimitado, com limitações que nos desafiam a um contexto delimitado, com limitações que nos desafiam a superar obstáculos, a pensar em outro plano ou nível. Trata-superar obstáculos, a pensar em outro plano ou nível. Trata-se, portanto, de uma alteração criadora de um contexto que se, portanto, de uma alteração criadora de um contexto que problematiza, perturba, desequilibra.problematiza, perturba, desequilibra.(Philippe Perrenoud, 2002,p.115)(Philippe Perrenoud, 2002,p.115)


EIXOS DE AÇÃO - EIXOS DE AÇÃO - ARTICULADOSARTICULADOS

DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA

AMPLIAÇÃO DA COMPETÊNCIA SIMBÓLICA

CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE

(PERTENCIMENTO)

Supõe segurança afetiva e emocional e desenvolvimento da capacidade de iniciativa e confiança em si mesmo

Supõe aumento de ferramentas para se comunicar com o outro e interagir

Supõe a compreensão e a valorização de si mesmo e da diferença e, portanto a ampliação do olhar


Ampliação da competência Ampliação da competência simbólica e desenvolvimento de simbólica e desenvolvimento de

valoresvalores► Jogar, cantar, dançar, Jogar, cantar, dançar,

brincar, pular...brincar, pular...

Para se submeter a regras....Para se submeter a regras....Para lidar com perdas e Para lidar com perdas e

ganhos...ganhos...Para ampliar movimentos...Para compartilhar...Para compartilhar...Fazer acordos...Fazer acordos...Para coordenar ações...Para coordenar ações...

Para se conter...Para se arriscar...Para se organizar...Para ser tolerante...Para experimentar papéis..Para experimentar papéis..Para imaginar...Para imaginar...Para lidar com o inusitado e buscar alternativas...Para aprender a mandar...Para aprender a mandar...Para aprender a obedecer...Para aprender a obedecer...

Para sentir o outro...Para sentir o outro...Para se tocar...Para se tocar...Para acolher o outro...Para acolher o outro...Para se divertir...Para se divertir...


Desenhar, pintar, colar, modelar, Desenhar, pintar, colar, modelar, recortar...recortar...

Para desenvolver a paciênciaPara desenvolver a paciênciaPara se organizarPara se organizarPara cooperarPara cooperarPara dividirPara dividirPara ampliar o olharPara ampliar o olharPara ter cuidadoPara ter cuidadoPara compartilharPara compartilharPara aprender a se arriscarPara aprender a se arriscarPara ter coragemPara ter coragemPara observarPara observarPara sentirPara sentirPara se sujarPara se sujarPara se divertirPara se divertir


QUE VALORES ENTÃO PARA REINVENTAR QUE VALORES ENTÃO PARA REINVENTAR NOVAS FORMAS DE CONVIVIVÊNCIA? PARA A NOVAS FORMAS DE CONVIVIVÊNCIA? PARA A

CONSTRUÇÃO DE UMA REALIDADE MAIS CONSTRUÇÃO DE UMA REALIDADE MAIS

PACÍFICA?PACÍFICA?

PAZ CONSIGO MESMO

PAZ COM OS OUTROS

PAZ COM A NATUREZA

Pierre Weil – UnipazPierre Weil – Unipaz

Equilíbrio interior, auto-aceitação, alegria, cuidado com o corpo, concentração, paciência, generosidade...Tolerância,

cooperação, generosidade, colaboração, respeito, compaixão...

Respeito à vida, naõ-violência com a natureza, harmonia com a matéria, compreensão...


Ações educativas desejáveis: nossos Ações educativas desejáveis: nossos desafios!desafios!

► Utilizar muitas linguagens;Utilizar muitas linguagens; ► Criar ambientes emocionais (nutrir áreas relacionadas com as Criar ambientes emocionais (nutrir áreas relacionadas com as

emoçõesemoções e a espiritualidade); e a espiritualidade); ► Envolver as crianças na gestão das atividades; Envolver as crianças na gestão das atividades; ► Cultivar ações coletivas e integradas;Cultivar ações coletivas e integradas;► Recriar vínculos com a natureza e com o ambiente;Recriar vínculos com a natureza e com o ambiente;► Desestabilizar imagens mentais;Desestabilizar imagens mentais;► Vivenciar atos de solidariedade, cooperação, amizade e Vivenciar atos de solidariedade, cooperação, amizade e

respeito;respeito;► Buscar saídas inusitadas e procurar caminhos ainda não Buscar saídas inusitadas e procurar caminhos ainda não

trilhados;trilhados;► Procurar maior entendimento e compreensão, fugindo do Procurar maior entendimento e compreensão, fugindo do

conhecimento pronto e do pré-conceito;conhecimento pronto e do pré-conceito;► Criar contextos de aprendizagem;Criar contextos de aprendizagem;► Focar ação no sujeito que aprende;Focar ação no sujeito que aprende;► Problematizar sempre!!!Problematizar sempre!!!


““Esta é a nova centralidade social, Esta é a nova centralidade social, a nova racionalidade necessária e a nova racionalidade necessária e salvadora: o sentimento profundo salvadora: o sentimento profundo de pertença, de solidariedade, de de pertença, de solidariedade, de familiaridade, de hospitalidade, de familiaridade, de hospitalidade, de cuidado e de tolerância, sentados cuidado e de tolerância, sentados todos a mesma mesa, desfrutando todos a mesma mesa, desfrutando juntos a generosidade da juntos a generosidade da natureza”natureza”

Leonardo Boff in Leonardo Boff in A força da ternuraA força da ternura – Ed. – Ed. SextanteSextante


Que se ensine a paz desde a infância, programando no coração as opções que asseguram o respeito, a compreensão, a solidariedade, a justiça, a fraternidade, o perdão”.J.Dagorne


OBRIGADA!OBRIGADA!

ELOIZA SCHUMACHER CORRÊAELOIZA SCHUMACHER CORRÊAConsultora em Educação

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